หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐิติยาตาพัชญาพร

ตาพชั ญาพร ระดบั มัธยมศึกษา

งานจากการศกึ ษา

งานโครงงาน
หมายกิจธุระ
วิทยากร
ความอนุเคราะห์
ราะห์ วิจารณ์ และ
วามคดิ เหน็ หรอื
ตา่ งๆ เชน่

นอกเวลา

รเขียน

วามจากเรื่องทีฟ่ ง� (๑)
เรียนรจู้ ากการพดู การฟ�ง
- พูดสรุปความ

กราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560)

๓๐

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนฐิติยาต

และการ วิจารณญาณ และพดู
พดู แสดงความรู้ ความคดิ
และความรสู้ ึกในโอกาส
ต่างๆ อยา่ งมี
วิจารณญาณและ
สรา้ งสรรค์

๒. วิเคราะห์ข้อเทจ็ จรงิ ⬤ การพดู วิเคราะ
ขอ้ คิดเหน็ และ เรื่องที่ฟง� และดู
ความนา่ เช่อื ถือของ
ขา่ วสารจากสือ่ ต่างๆ

๓. วิเคราะหแ์ ละวิจารณ์
เรื่องท่ฟี �งและดูอยา่ ง
มเี หตผุ ลเพ่อื นำขอ้ คิด

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรยี นฐิติยาตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั

๓

ตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศึกษา

- วเิ คราะหข์ ้อเทจ็ จริงขอ้ คดิ เหน็ -
ความนา่ เชอ่ื ถอื ของข่าวสารจาก

สอื่ -
ต่างๆ
- วเิ คราะหว์ จิ ารณเ์ ร่อื งทฟี่ �ง และดู
- มีมารยาทในการฟ�ง การดู และ
การพดู
(๒)
สนทนาตามโอกาสต่างๆ
- พูดรายงาน
- พดู อวยพร
- พูดโน้มนา้ ว
- พูดโฆษณา
ะหแ์ ละวจิ ารณจ์ าก

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๓๑

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ิยาต

มาประยกุ ต์ใช้ในการ

ดำเนนิ ชีวิต

๔. พูดในโอกาสตา่ งๆ ได้ ⬤ การพูดในโอกา
ตรงตามวัตถปุ ระสงค์ - การพดู อวยพร

- การพูดโนม้ นา้

- การพูดโฆษณ

๕. พูดรายงานเรอื่ งหรอื ⬤ การพดู รายงาน
ประเดน็ ท่ีศึกษา
จากแหลง่ เรียน
ค้นควา้

สาระที่ มาตรฐาน ท ๔.๑เข้าใจ ๖. มีมารยาทในการฟ�ง ⬤ มารยาทในการ
๔ ธรรมชาตขิ องภาษาและ การดู และการพูด การพูด
หลกั การ หลกั ภาษาไทย การ
ใช้ เปลี่ยนแปลงของภาษา ๑. สร้างคำในภาษาไทย ⬤ การสร้างคำสม
ภาษาไท และพลงั ของภาษา
ย
ภมู ิปญ� ญา
ทางภาษา และรักษา
ภาษาไทยไว้เป�นสมบตั ิ
ของชาติ

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ยิ าตาพัชญาพร ระดบั มธั ยมศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศกั

๓๒

ตาพชั ญาพร ระดบั มัธยมศกึ ษา

าสตา่ งๆ เช่น
ร
าว
ณา
นการศกึ ษาค้นคว้า
นรู้ตา่ งๆ

รฟ�ง การดู และ

มาส (๑)
จดจำหลักภาษา
- การสรา้ งคำในภาษาไทย
* การสร้างคำสมาส
- วิเคราะห์โครงสร้างของประโยค
* ประโยคสามัญ
* ประโยครวม
(๒)
สมบตั ชิ าติราชาศพั ทไ์ ทยใสใ่ จคำยมื

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๒

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนฐติ ิยาต

๒. วเิ คราะหโ์ ครงสร้าง ⬤ ลักษณะของป
ประโยคสามัญ - ประโยคสามญั
ประโยครวม และ - ประโยครวม
ประโยคซ้อน - ประโยคซ้อน

๓. แต่งบทร้อยกรอง ⬤ กลอนสุภาพ

๔.ใชค้ ำราชาศัพท์ ⬤ คำราชาศพั ท์

๕.รวบรวมและ ⬤

อธิบายความหมายของ ภาษาตา่ งประเทศ
คำภาษาตา่ งประเทศท่ี

ใชใ้ นภาษาไทย

สาระท่ี มาตรฐาน ท ๕.๑เขา้ ใจ ๑. สรปุ เนื้อหา ⬤ วรรณ
๕ และแสดงความคดิ เหน็
วรรณคดี วิจารณว์ รรณคดแี ละ วรรณคดแี ละ เกี่ยวกับ
และ วรรณกรรมไทยอย่าง
วรรณกรรมที่อา่ นใน - ศาสนา

ระดบั ท่ยี ากขน้ึ - ประเพณ

- พิธกี รรม

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐติ ิยาตาพชั ญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั

๓๓

ตาพชั ญาพร ระดบั มัธยมศกึ ษา

- คำราชาศพั ท์
- คำทมี่ าจากภาษาตา่ งประเทศ
- โคลงภาพพระราชพงศ์สาวดาร
- ท่องจำบทอาขยานและบทรอ้ ย
กรอง
ประโยคในภาษาไทย
ญ

น

คำท่ีมาจาก

ณคดแี ละวรรณกรรม (๑)
พจิ ารณาวรรณกรรม
ณี - ศลิ าจารึกหลกั ท่ี ๑
ม - บทเสภาสามคั คเี สวก
- บทละครเรอ่ื งรามเกยี รต์ิ

กราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

๓

วรรณกร เหน็ คุณค่าและนำมา หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิติยาต
รม ประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตจริง
- สุภาษติ
- เหตุการณ
- บนั เทงิ ค
- บันทึกกา

๒. วิเคราะหแ์ ละวจิ ารณ์ ⬤ การวเิ คราะหค์
วรรณคดีวรรณกรรม จากวรรณคดี ว
และวรรณกรรม
วรรณกรรมท้อง
ทอ้ งถ่นิ ทอี่ ่าน พรอ้ ม

ยกเหตุผลประกอบ

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐิตยิ าตาพชั ญาพร ระดบั มธั ยมศึกษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศัก

๓๔

ตาพัชญาพร ระดบั มัธยมศกึ ษา

คำสอน - โคลงสภุ าษิตพระราช

ณป์ ระวตั ิศาสตร์ นพิ นธ์

คดี - ทอ่ งจำบทอาขยานและบท

ารเดนิ ทาง ร้อยกรอง

ทมี่ ีคณุ คา่

(๒)

สมบตั ชิ าติราชาศัพทไ์ ทยใส่

ใจคำยมื

- คำราชาศพั ท์

- คำทมี่ าจาก

ภาษาต่างประเทศ

- โคลงภาพพระราชพงศส์ าว

ดาร

- ท่องจำบทอาขยานและบท

ร้อยกรอง

คณุ ค่าและข้อคดิ
วรรณกรรม และ
งถนิ่

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)

๔

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ิยาต

๓. อธบิ ายคณุ คา่ ของ

วรรณคดแี ละ

วรรณกรรมที่อา่ น

๔. สรปุ ความรแู้ ละ

ขอ้ คดิ จากการอา่ น

ไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ

จริง

๕. ทอ่ งจำบทอาขยาน ⬤ บทอาขยานแล
ตามทกี่ ำหนดและบท คุณค่า
รอ้ ยกรองทม่ี คี ุณคา่ - บทอาขยานต
ตามความสนใจ
- บทรอ้ ยกรอง

คะแนนสอบกลาง

คะแนนสอบปลาย

คะแนนขอ้ สอบกลาง/ส่วนกลา

รวมท้งั ส้นิ ตลอด

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ยิ าตาพชั ญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศัก

๓๕

ตาพชั ญาพร ระดับมธั ยมศึกษา ๑๐๐

ละบทร้อยกรองที่มี
ตามท่ีกำหนด
งตามความสนใจ
งภาค
ยภาค
างกำหนด 20 %
ดป�

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๕

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิติยาต

ระดับชนั้ มธั ยม

กลุ่มสาระการเรียนรู้..................ภ

จำนวนมาตรฐาน....๕.......มาตรฐาน และจ

สาระ มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียน

สาระท่ี มาตรฐาน ๑. อ่านออก ⬤ การอ่านอ
๑ การ ท ๑.๑ ใช้ เสยี งบทร้อยแก้ว และ - บทรอ้ ยแก้วท
อ่าน กระบวนการอ่าน บทร้อยกรองได้ถกู ต้อง และบทความปกณิ กะ
และเหมาะสมกบั เรอื่ งที่ -บทรอ้ ยกรอง
สร้างความร้แู ละ อา่ น กลอนเสภากาพยย์ านี
ความคิดเพอ่ื นำไปใช้ และโคลงสส่ี ุภาพ
ตดั สนิ ใจ แก้ปญ� หา
ในการดำเนินชีวิต

และมีนสิ ยั รกั การ

อ่าน

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐิติยาตาพัชญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พุทธศกั

๓

ตาพัชญาพร ระดบั มัธยมศกึ ษา

มศึกษาป�ที่ ๓

ภาษาไทย................ชน้ั .....ม.๓......

จำนวนตวั ชว้ี ดั .......๓๖............ตัวชว้ี ัด ตอ่ ป�

นรแู้ กนกลาง* หนว่ ยการเรยี นร/ู้ เน้อื หาที่สอน ชว่ั โมง คะแนน

ออกเสยี ง ประกอบด้วย (๑)
ท่เี ป�นบทความทั่วไป อ่านดมี ีสาระ
- อ่านออกเสยี ง บทร้อย

ง เชน่ กลอนบทละคร แกว้ , รอ้ ยกรอง

๑๑กาพยฉ์ บัง ๑๖ - จบั ใจความสำคญั

- ความแตกต่างของคำท่ี

มีความหมาย

โดยตรงและความหมาย

โดยนยั

- เขียนผังความคดิ

บันทึก ย่อความ

และรายงานจากเรื่องที่

อ่าน

- มารยาทในการอ่าน

(๒)

อา่ นอยา่ งพนิ ิจ

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๓๖

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ิยาต

๒. ระบคุ วาม ⬤ การอ
แตกตา่ งของคำทีม่ ี ต่างๆ เชน่
ความหมายโดยตรงและ
ความหมายโดยนยั - วรรณคดใี นบ
- ข่าวและเหต
๓. ระบุใจความ - บทความ
สำคัญและรายละเอียด - บันเทิงคดี
ของข้อมลู ท่สี นบั สนุน - สารคดี
จากเรอื่ งทีอ่ ่าน - สารคดีเชงิ ป
- ตำนาน
๔. อ่านเร่ือง - งานเขยี นเชิง
ตา่ งๆ แลว้ เขยี นกรอบ

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ิยาตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศกั

๓๗

ตาพชั ญาพร ระดบั มธั ยมศกึ ษา

- วิเคราะหว็ ิจารณ์และ
ประเมนิ เรอื่ งที่

อา่ น
- วจิ ารณ์ความ
สมเหตสุ มผล
- วเิ คราะหเ์ พ่อื แสดง
ความคดิ เห็น

โตแ้ ยง้ เร่ืองท่อี า่ น
- ตีความและประเมนิ
คุณคา่ แนวคดิ ที่

ไดจ้ ากการอา่ นงาน
เขยี น
อา่ นจับใจความจากส่อื

บทเรยี น
ตกุ ารณส์ ำคัญ

ประวัติ

งสร้างสรรค์

กราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

๗

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิติยาต

แนวคิด ผงั ความคดิ - เร่อื งราวจาก

บันทึก ย่อความและ การเรียนรูภ้ าษาไทย

รายงาน เรยี นรู้อนื่

๕. วิเคราะห์

วจิ ารณ์ และประเมิน

เรอ่ื ง ทอี่ ่านโดยใช้

กลวิธกี ารเปรียบเทยี บ

เพ่ือให้ผู้อ่านเข้าใจไดด้ ี

ขนึ้

๖. ประเมนิ

ความถกู ต้องของข้อมูล

ทใี่ ช้สนบั สนนุ ในเร่อื งท่ี

อ่าน

๗. วิจารณค์ วาม

สมเหตุสมผล การลำดบั

ความ และความเป�นไป

ไดข้ องเร่ือง

๘. วิเคราะห์เพอื่

แสดงความคิดเห็น

โต้แยง้ เกี่ยวกบั เร่อื งท่ี

อา่ น

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐิติยาตาพชั ญาพร ระดบั มัธยมศกึ ษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศัก

๓๘

ตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศึกษา

กบทเรียนในกลมุ่ สาระ
และกลุ่มสาระการ

กราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

๘

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐิติยาต

๙. ตีความและ ⬤ การอ่านต

ประเมนิ คณุ คา่ และ - หนังสืออา่ นน

แนวคดิ ท่ีไดจ้ ากงาน - หนังสอื อา่ นต

เขียนอย่างหลากหลาย ตามวัยของนักเรยี น
เพ่อื นำไปใช้แก้ปญ� หา
- หนังสอื
ในชีวิต ร่วมกนั กำหนด

๑๐. มีมารยาท ⬤ มารยาทใน
ในการอ่าน

สาระที่ มาตรฐาน ท ๒.๑ใช้ ๑. คดั ลายมือตวั ⬤การคัดลาย

๒ การ กระบวนการเขียน บรรจงครึ่งบรรทดั บรรทดั ตามรปู แบบกา

เขียน เขยี นสื่อสาร เขียน

เรยี งความ ย่อความ

และเขยี นเรอื่ งราวใน

รูปแบบตา่ งๆ เขยี น

รายงานขอ้ มลู

สารสนเทศและ

รายงานการศึกษา

ค้นควา้ อยา่ งมี

ประสทิ ธิภาพ

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ยิ าตาพชั ญาพร ระดับมธั ยมศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั

๓๙

ตาพชั ญาพร ระดบั มัธยมศกึ ษา

ตามความสนใจเชน่
นอกเวลา
ตามความสนใจและ

ออา่ นท่คี รูและนกั เรียน

นการอ่าน

ยมือตัวบรรจงคร่งึ (๑)
ารเขยี นตัวอกั ษรไทย ปราดเปรื่องเร่ืองการเขยี น
- คัดลายมือตวั บรรจงครึ่ง
บรรทัด
- เขียนอวยพรในโอกาส
ต่างๆ
- เขียนคำคม
- เขียนคำขวัญ
- เขียนโฆษณา
- เขยี นคตพิ จน์
- เขยี นสนุ ทรพจน์
- เขียนอตั ชีวประวตั ิ
- เขียนย่อความ

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)

๙

หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นฐติ ิยาต

๒. เขียน ⬤ การเขยี นข

ขอ้ ความโดยใช้ถอ้ ยคำได้ สถานการณแ์ ละโอกาส
ถกู ตอ้ งตามระดบั ภาษา
- คำอวยพรใน

- คำขวญั

- คำคม

- โฆษณา

- คติพจน์

- สนุ ทรพจน์

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ยิ าตาพัชญาพร ระดบั มัธยมศกึ ษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศกั

๔

ตาพชั ญาพร ระดบั มธั ยมศกึ ษา

(๒)
รวมจติ ฝก� เขียน
- เขยี นจดหมายเชญิ
วิทยากร
- เขียนจดหมายขอความ
อนเุ คราะห์
- เขียนจดหมายขอบคณุ
- เขียนอธิบายชีแ้ จง
แสดงความคิดความคดิ เหน็ อย่างมี
เหตุผล
- เขยี นวเิ คราะหว์ ิจารณ์
- กรอกแบบสมคั รงาน
- เขยี นรายงานการ
คน้ คว้า
ขอ้ ความตาม
สต่างๆเชน่
นโอกาสตา่ งๆ

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๔๐

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐติ ิยาต

๓. เขยี น ⬤ การเขียนอ
ชีวประวัติหรือ ชวี ประวัติ
อัตชีวประวัตโิ ดยเล่า

เหตกุ ารณ์ ข้อคดิ เหน็

และทัศนคตใิ นเรอ่ื ง

ตา่ งๆ

๔. เขียนย่อ ⬤ การเขียนย
ความ เชน่ นิทาน ประวตั ิ ตำ

วชิ าการ พระราชดำรัส

จดหมายราชการ

๕. เขียน ⬤ การเขยี นจ
จดหมายกิจธุระ - จดหมายเชิญ

- จดหมายขอค

- จดหมายแสด

๖. เขียนอธิบาย ⬤การเขยี นอ

ชแี้ จง แสดงความคิดเหน็ ความคิดเหน็ และโต้แย
และโตแ้ ย้งอยา่ งมเี หตผุ ล

๗. เขียน ⬤ การเขยี นว
วิเคราะห์ วิจารณ์ และ และแสดงความรู้ ความ
แสดงความรู้ ความ จากสอื่ ต่างๆ เช่น
คิดเห็น หรอื โต้แย้งใน
เรื่องต่างๆ - บทโฆษณา
- บทความทาง

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ิยาตาพัชญาพร ระดบั มธั ยมศึกษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พุทธศกั

๔

ตาพัชญาพร ระดบั มธั ยมศกึ ษา

อตั ชีวประวัติหรอื

ยอ่ ความจากสื่อตา่ งๆ
ำนาน สารคดที าง
ส พระบรมราโชวาท

จดหมายกิจธุระ
ญวทิ ยากร
ความอนุเคราะห์
ดงความขอบคุณ
อธบิ าย ชีแ้ จง แสดง
ยง้ ในเร่อื งตา่ งๆ

วิเคราะห์ วิจารณ์
มคดิ เหน็ หรอื โต้แย้ง

งวชิ าการ

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๔๑

หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นฐติ ิยาต

๘. กรอกแบบ ⬤ การกรอก
สมคั รงานพรอ้ มเขียน

บรรยายเกยี่ วกับความรู้

และทักษะ ของ

ตนเองทเ่ี หมาะสมกบั

งาน

๙. เขยี น ⬤ การเขยี นร
รายงานการศึกษา - การเขยี นราย
ค้นควา้ และโครงงาน คน้ ควา้

- การเขียนราย

๑๐. มีมารยาท ⬤ มารยาทใน
ในการเขยี น

สาระท่ี มาตรฐาน ท ๓.๑ ๑. แสดงความ ⬤ การพูดแส

๓ การ สามารถ คดิ เหน็ และประเมนิ เรื่อง ประเมินเร่ืองจากการฟ
ฟง� การดู เลือกฟง� และดูอย่างมี จากการฟ�งและการดู
๒. วเิ คราะห์ ⬤ การพูดวิเค
และการ วิจารณญาณ และ เรอ่ื งทฟี่ ง� และดู
พูด พูดแสดงความรู้ และวจิ ารณเ์ รอื่ งที่ฟง�
และดูเพอื่ นำข้อคดิ มา
ความคดิ และ ประยุกตใ์ ช้ในการดำเนิน
ความรสู้ ึกในโอกาส ชีวติ
ตา่ งๆ อยา่ งมี

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนฐิตยิ าตาพัชญาพร ระดบั มัธยมศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศกั

๔๒

ตาพชั ญาพร ระดบั มัธยมศกึ ษา

กแบบสมคั รงาน

รายงานได้แก่
ยงานจากการศกึ ษา

ยงานโครงงาน
นการเขยี น

สดงความคดิ เห็น และ (๑)

ฟง� และการดู ฟ�งอย่างไรใหม้ มี ารยาท

คราะห์วิจารณจ์ าก - พดู แสดงความคดิ เหน็
ประเมนิ เรอ่ื ง

การฟ�งและการดู

- พูดวิเคราะหว์ จิ ารณ์

- มีมารยาทในการพดู

การฟ�ง และ

การดู

(๒)

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)

๒

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ิยาต

วิจารณญาณและ
สรา้ งสรรค์

๓. พูดรายงาน ⬤ การพูดรา

เร่อื งหรอื ประเดน็ ท่ี คน้ ควา้ เกีย่ วกบั
ศกึ ษาคน้ คว้าจากการฟ�ง

การดู และการสนทนา

๔. พูดในโอกาส ⬤ การพดู ใน
ต่างๆ ไดต้ รงตาม - การพูดโต้วา
วัตถุประสงค์ - การอภิปรา

- การพูดยอว

๕. พดู โน้มนา้ ว ⬤ การพดู โน
โดยนำเสนอหลกั ฐาน

ตามลำดับเน้อื หาอย่างมี

เหตุผลและน่าเช่ือถือ

๖. มมี ารยาทใน ⬤ มารยาทใน

การฟง� การดู และการ การพดู
พูด

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นฐติ ยิ าตาพชั ญาพร ระดบั มัธยมศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศัก

๔๓

ตาพัชญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา เลา่ เรียนเรือ่ งการพดู
- พดู รายงานการค้นควา้
ายงานการศึกษา - พูดโต้วาที
ภูมปิ ญ� ญาท้องถน่ิ - พดู ยอวาที
- พูดอภิปราย
- พดู โน้มนา้ ว

นโอกาสตา่ งๆ เช่น
าที
าย
วาที

นม้ นา้ ว

นการฟ�ง การดู และ

กราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

๓

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิติยาต

สาระท่ี มาตรฐาน ท ๑. จำแนกและ ⬤ คำที่มาจา
๔ ๔.๑ เขา้ ใจ ใชค้ ำภาษาตา่ งประเทศ
หลกั การ ธรรมชาติของภาษา
ใช้ภาษา และหลกั ภาษาไทย ท่ีใชใ้ นภาษาไทย
ไทย การเปลีย่ นแปลงของ
ภาษาและพลังของ
ภาษา

ภูมิ
ปญ� ญาทางภาษา
และรักษาภาษาไทย
ไว้เป�นสมบัติของชาติ

๒. วิเคราะห์โครงสรา้ ง ⬤ ประโยคซบั ซ้อน
ประโยคซับซอ้ น

๓. วเิ คราะห์ระดบั ภาษา ⬤ ระดับภาษา

๔. ใชค้ ำทบั ศพั ทแ์ ละ ⬤ คำทบั ศัพท์
ศัพท์บญั ญตั ิ

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นฐิติยาตาพัชญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั

๔๔

ตาพัชญาพร ระดับมัธยมศึกษา

ากภาษาต่างประเทศ (๑)
สือ่ สารดีตามระดบั ภาษา

- จำแนกและใช้คำทม่ี า

จาก

ภาษาต่างประเทศ

- วิเคราะห์ประโยค

ซบั ซ้อน

- ระดับภาษา

(๒)

จุดประกายใชห้ ลักภาษา

พัฒนาเรอ่ื ง-โคลงกลอน

- ใชค้ ำทับศัพท์ คำ

บัญญตั ิ

- อธบิ ายความหมาย

คำศพั ท์ทาง

วิชาชีพ

- โคลงสส่ี ภุ าพ

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๔

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นฐิติยาต

⬤ คำศัพทบ์ ญั ญตั ิ

๕. อธิบายความหมาย ⬤ คำศัพทท์ างวิชากา
คำศัพทท์ างวิชาการ

และวิชาชพี

๖. แตง่ บทรอ้ ยกรอง ⬤ โคลงสส่ี ุภาพ

สาระท่ี มาตรฐาน ท ๕.๑ ๑. สรปุ เนอื้ หาวรรณคดี ⬤ วรรณคดี วรรณกร
๕ เข้าใจและ วรรณกรรมและ
ทอ้ งถ่ินเกย่ี วกับ
วรรณคดี แสดงความคิดเหน็ วรรณกรรมทอ้ งถนิ่ ใน - ศาสนา
และ วิจารณว์ รรณคดแี ละ ระดบั ทีย่ ากย่ิงขึ้น
- ประเพณี
วรรณกร วรรณกรรมไทยอยา่ ง
- พธิ กี รรม
รม เหน็ คุณคา่ และนำมา
- สุภาษิตคำสอน
ประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิต
- เหตกุ ารณใ์ นประว
จรงิ - บนั เทงิ คดี

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนฐิติยาตาพชั ญาพร ระดบั มธั ยมศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั

๔๕

ตาพัชญาพร ระดบั มธั ยมศกึ ษา

ารและวิชาชพี

รรม และวรรณกรรม (๑)
วัตศิ าสตร์ พจิ ารณารู้คุณค่าวรรณคดี
- บทพากยเ์ อราวณั
- อศิ รญาณภาษิต
- พระบรมราโชวาท
- วรรณคดปี ระเภทสารคดี
- ทอ่ งจำบทอาขยานและบทรอ้ ย
กรอง
(๒)
แนวคดิ ในวรรณกรรมทอ่ งจำบท-
อาขยาน
- สรุปเนื้อหา
- วเิ คราะหค์ ณุ ค่า
- ท่องจำอาขยานและสรปุ ขอ้ คดิ

กราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

๕

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐติ ิยาต

๒. วิเคราะหว์ ถิ ไี ทยและ ⬤ การวเิ คราะห์วิถไี ท
คณุ ค่าจากวรรณคดี วรรณคดีและวรรณ
และวรรณกรรมท่ี

อ่าน

๓. สรปุ ความรแู้ ละ

ขอ้ คดิ จากการอ่าน

เพอื่ นำไปประยุกตใ์ ช้

ในชวี ิตจรงิ

๔. ท่องจำและบอก ⬤ บทอาขยานและบ
คุณค่าบทอาขยาน - บทอาขยานตามท
ตามที่กำหนด และ - บทร้อยกรองตามค
บทรอ้ ยกรองท่มี ี

คุณคา่ ตามความ

สนใจและนำไปใช้

อ้างอิง

คะแนนสอบกลาง

คะแนนสอบปลาย

คะแนนข้อสอบกลาง/สว่ นกลา

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ยิ าตาพัชญาพร ระดบั มัธยมศึกษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศกั

๔

ตาพัชญาพร ระดับมัธยมศึกษา

- ทอ่ งจำบทอาขยานและบทรอ้ ย
กรอง
ทย และคณุ คา่ จาก
ณกรรม

บทรอ้ ยกรองที่มีคณุ คา่
ท่ีกำหนด
ความสนใจ

งภาค
ยภาค
างกำหนด 20 %

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๔๖

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ิยาต

รวมทั้งสนิ้ ตลอด

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ิยาตาพชั ญาพร ระดบั มธั ยมศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั

๔๗

ตาพัชญาพร ระดบั มธั ยมศกึ ษา ๑๐๐

ดป�

กราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560)

๗

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ิยาต

กล่มุ สาระการเรีย

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐติ ยิ าตาพชั ญาพร ระดบั มัธยมศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศัก

๔๘

ตาพัชญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา

ยนรคู้ ณิตศาสตร์

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)

๘

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิติยาต

ระดับชน้ั มัธยม

กลมุ่ สาระการเรยี นร้.ู .................คณิต

จำนวนมาตรฐาน.....๔......มาตรฐาน และ

สาระ มาตรฐาน ตัวชว้ี ัด สาระการเรียนร้แู กนกลา

๑ ค ๑.๑ ๑ เข้าใจจำนวนตรรก จำนวนตรรกยะ

ยะและความสมั พนั ธ์ของ - จำนวนเตม็
จาํ นวนตรรกยะ และใช้ - สมบตั ิของจำนวน
สมบตั ิของจํานวนตรรก -
ยะและการแกป้ �ญหา - ทศนิยมและเศษสว่ น
คณิตศาสตรแ์ ละปญ� หา
จำนวนตรรกยะและสมบัติของ
ในชีวิต ยะ

๑ ค ๑.๑ ๒. เข้าใจและใชส้ มบัติ - เลขยกกำลงั ทมี่ ีเลขช้ีกำลงั เป�นจ
๑ ค ๑.๑ ของเลขยกกำลังทม่ี เี ลขชี้ บวก
กำลงั เปน� จำนวนเตม็ - การนำความรเู้ กยี่ วกับจํานวนเต
บวกในการแกป้ �ญหา
ตรรกยะ และเลขยกกำลังไปใช
คณิตศาสตร์และป�ญหา แกป้ �ญหา
ในชวี ิตจรงิ

๓. เข้าใจและประยุกต์ใช้ อัตราสว่ น

อัตราสว่ น สัดสว่ น และ - อัตราส่วนของจำนวนหลายๆจำ
รอ้ ยละ ในการแก้ป�ญหา - สัดส่วน

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐิตยิ าตาพัชญาพร ระดบั มธั ยมศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศกั

๔๙

ตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศึกษา ช่วั โมง คะแนน
๒๗
มศกึ ษาปท� ี่ ๑

ตศาสตร.์ ................ชน้ั ......ม.๑............

ะจำนวนตวั ชว้ี ดั .......๙..........ตวั ชีว้ ัด ตอ่ ป�
าง* หนว่ ยการเรียนรู้/เนอ้ื หาท่สี อน

จำนวนตรรกยะ

- จำนวนเตม็
- สมบัตขิ องจำนวน
- ทศนยิ มและเศษสว่ น
งจาํ นวนตรรก - จำนวนตรรกยะและสมบัติของ

จํานวนตรรกยะ

จำนวนเตม็ - เลขยกกำลงั ทมี่ ีเลขชีก้ ำลงั เปน� ๑๐
จำนวนเตม็ บวก ๑๕
ตม็ จำนวน
ช้ในการ - การนำความรเู้ กยี่ วกับจาํ นวนเตม็
จำนวนตรรกยะ และเลขยกกำลัง
ไปใช้ในการแกป้ �ญหา

อัตราส่วน
ำนวน - อัตราส่วนของจำนวนหลายๆ

จำนวน

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)

๙

คณิตศาสตรแ์ ละป�ญหา หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิติยาต
ในชีวติ จริง
- การนำความรเู้ กีย่ วกบั อัตราสว่
และรอ้ ยละไปใชใ้ นการแกป้ ญ� ห

๑ ค ๑..๓ ๑. เขา้ ใจและใชส้ มบตั ิ สมการเชิงเสน้ ตวั แปรเดยี ว

ของการเทา่ กันและ - สมการเชิงเสน้ ตวั แปรเดยี ว
สมบัตขิ องจำนวน เพื่อ -
วเิ คราะห์และแก้ป�ญหา - การแกส้ มการเชิงเสน้ ตัวแปรเด
โดยใช้สมการเชงิ เส้นตัว
แปรเดียว การนำความรูเ้ กยี่ วกบั การแก้ส
ตวั แปรเดียวไปใช้ในชีวติ จรงิ

๑ ค ๑..๓ ๒. เขา้ ใจและใชค้ วามรู้ สมการเชงิ เส้นสองตวั แปร

เก่ยี วกบั กราฟในการ - กราฟของความสมั พันธเ์ ชิงเส้น
-
แกป้ �ญหาคณิตศาสตร์ - สมการเชงิ เส้นสองตัวแปร

และป�ญหาในชีวิตจรงิ การนำความรเู้ กย่ี วกบั สมการเช
แปรและกราฟของความสัมพัน
๓. เขา้ ใจและใช้ความรู้ ในชีวิตจรงิ
เก่ียวกบั ความสมั พันธ์
เชงิ เส้นในการแกป้ ญ� หา

คณติ ศาสตรแ์ ละปญ� หา

ในชวี ิตจริง

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิตยิ าตาพัชญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศัก

๕

ตาพัชญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา ๑๘
๒๐
วน สัดส่วน - สดั ส่วน
หา - การนำความรูเ้ กี่ยวกับอัตราสว่ น

สัดสว่ น และรอ้ ยละไปใช้ในการ
แก้ป�ญหา
สมการเชิงเสน้ ตวั แปรเดียว

- สมการเชิงเสน้ ตวั แปรเดยี ว
ดียว - การแกส้ มการเชงิ เส้นตัวแปร
สมการเชงิ เสน้ เดยี ว

- การนำความรู้เกี่ยวกบั การแก้
สมการเชิงเสน้ ตวั แปรเดียวไปใช้
ในชวี ติ จรงิ

สมการเชิงเสน้ สองตวั แปร

น - กราฟของความสัมพันธ์เชงิ เส้น
- สมการเชิงเสน้ สองตัวแปร

ชงิ เสน้ สองตวั - การนำความรูเ้ กย่ี วกบั สมการเชิง
นธ์เชิงเส้นไปใช้ เส้นสองตวั แปรและกราฟของ

ความสมั พันธเ์ ชงิ เส้นไปใชใ้ นชีวติ
จรงิ

กราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

๕๐

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนฐิติยาต

๒ ค ๒.๒ ๑. ใช้ความร้ทู าง การสร้างทางเรขาคณิต

เรขาคณติ และเคร่ืองมือ - การสร้างพ้ืนฐานทางเรขาคณิต
เช่น วงเวียนและสนั ตรง -
รวมทัง้ โปรแกรม The การสร้างรปู เรขาคณติ สองมิติโด
สรา้ งพื้นฐานทางเรขาคณิต
geometric’s
- การนำความรเู้ กี่ยวกบั การสรา้ ง
sketchpad หรอื
เรขาคณิตไปใชใ้ นชีวติ
โปรแกรมเรขาคณติ

พลวตั อน่ื ๆ เพอ่ื สรา้ งรูป

เรขาคณติ ตลอดจนนำ

ความรู้เกี่ยวกบั การสรา้ ง

น้ไี ปประยุกตใ์ ช้ในการ

แกป้ ญ� หาในชีวติ จริง

๒ ค ๒.๒ ๒. เขา้ ใจและใช้ความรู้ มติ ิสมั พนั ธ์ของรปู เรขาคณติ

ทางเรขาคณติ ในการ - หน้าตดั ของรูปเรขาคณติ สามม
วเิ คราะห์หา -
ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งรูป ภาพทไี่ ดจ้ ากการมองด้านหน้าด
ด้านบนของรปู เรขาคณิตสามม
เรขาคณติ สองมติ แิ ละรูป ขนึ้ จากลกู บาศก์
เรขาคณิตสามมิติ

๓ ค ๓.๑ ๑. เขา้ ใจและใชค้ วามรู้ สถิติ
ทางสถิติในการนำเสนอ - การตั้งคำถามทางสถิติ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิติยาตาพชั ญาพร ระดบั มัธยมศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศัก

๕

ตาพัชญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา ๑๐

การสรา้ งทางเรขาคณติ

ต - การสร้างพื้นฐานทางเรขาคณิต
ดยใชก้ าร - การสร้างรูปเรขาคณติ สองมิติโดย

ใช้การสร้างพื้นฐานทางเรขาคณิต
งพนื้ ฐานทาง - การนำความรูเ้ กยี่ วกบั การสรา้ ง

พ้นื ฐานทางเรขาคณติ ไปใชใ้ น
ชวี ติ

มติ ิสมั พันธข์ องรูปเรขาคณิต ๘
๑๒
มติ ิ - หน้าตดั ของรปู เรขาคณิตสามมิติ
- ภาพทไี่ ด้จากการมองดา้ นหน้า
ดา้ นข้าง
มิติท่ปี ระกอบ ดา้ นข้างด้านบนของรูปเรขาคณิต
สามมิตทิ ปี่ ระกอบขน้ึ จาก
ลูกบาศก์

สถิติ
- การตัง้ คำถามทางสถติ ิ

กราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560)

๕๑

ข้อมูลและแปร หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิติยาต
ความหมายข้อมูล
รวมทั้งนำสถิติไปใชใ้ น - การเก็บรวบรวมข้อมลู
ชีวติ จริงโดยใช้ - การนำเสนอขอ้ มลู
เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสม
o แผนภมู ิรปู ภาพ
o แผนภูมแิ ทง่
o กราฟเสน้
o แผนภูมริ ปู วงกลม
- การแปลความหมายขอ้ มูล
- การนำสถติ ิไปใชใ้ นชวี ติ จริง

คะแนนสอบกลางภาค

คะแนนสอบปลายภา

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ิยาตาพัชญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศัก

๕๒

ตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา

- การเกบ็ รวบรวมข้อมูล
- การนำเสนอข้อมูล

o แผนภมู ริ ูปภาพ
o แผนภูมิแท่ง
o กราฟเสน้
o แผนภูมิรูปวงกลม
- การแปลความหมายขอ้ มลู
- การนำสถติ ิไปใช้ในชวี ติ จรงิ
ค
าค

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๒

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ิยาต

ระดับชน้ั มัธยม
กลมุ่ สาระการเรยี นร.ู้ ..................คณติ
จำนวนมาตรฐาน...๓......มาตรฐาน และจ

สาระ มาตรฐาน ตวั ชี้วัด สา

สาระท่ี ๑ มาตรฐาน ค ๑.๑ เข้า ๑. เขา้ ใจและใชส้ มบตั ขิ อง จํานวน
จำนวนและ ใจความหลากหลายของการ เลขยกกำลังทม่ี ีเลขชกี้ ำลงั - เลขย
พชี คณติ แสดงจำนวน ระบบจำนวน เปน� จำนวนเต็มในการ จำนวน
การดำเนินการของจำนวน ผล แก้ปญ� หาคณติ ศาสตรแ์ ละ - การน
ท่ีเกิดขน้ึ จากการดำเนนิ การ ปญ� หาในชีวิตจรงิ กำลังไป
สมบัติของการดำเนนิ การ
และนำไปใช้ จำนวน
- จํานว
๒. เข้าใจจำนวนจริงและ - จำนว
ความสัมพันธข์ องจำนวน - รากท
จริง และใชส้ มบตั ิของ จำนวน
จำนวนจริงในการแก้ปญ� หา - การน
คณิตศาสตร์และป�ญหาใน ไปใช้
ชีวติ จริง

มาตรฐาน ค ๑.๒ เขา้ ใจและ ๑. เขา้ ใจหลกั การการ พหนุ าม

วิเคราะหแ์ บบรปู ดำเนนิ การของพหนุ ามและ - พหุน

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ิยาตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศกั

๕๓

ตาพชั ญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา

มศกึ ษาป�ที่ ๒

ตศาสตร์.................ชน้ั ......ม.๒............

จำนวนตัวชี้วดั .......๑๔.........ตัวชว้ี ดั ตอ่ ป�

าระการเรยี นรแู้ กนกลาง* หน่วยการเรียนร/ู้ เนอ้ื หาที่ ช่วั โมง คะแนน
สอน

นตรรกยะ จํานวนตรรกยะ ๙

ยกกำลงั ทีม่ เี ลขช้กี ำลังเปน� - เลขยกกำลงั ทีม่ เี ลขช้ีกำลงั

นเต็ม เป�นจำนวนเต็ม

นำความรเู้ ก่ียวกับเลขยก - การนำความร้เู ก่ยี วกับเลข

ปใช้ในการแก้ป�ญหา ยกกำลงั ไปใชใ้ นการ

แก้ปญ� หา

นจริง จำนวนจรงิ ๙

วนอตรรกยะ - จาํ นวนอตรรกยะ

วนจรงิ - จำนวนจรงิ

ทสี่ องและรากท่ีสามของ - รากทสี่ องและรากทสี่ าม

นตรรกยะ ของจำนวนตรรกยะ

นำความรูเ้ กยี่ วกับจำนวนจรงิ - การนำความร้เู ก่ยี วกบั

จำนวนจรงิ ไปใช้

ม พหุนาม ๑๐
นาม - พหนุ าม

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๓

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐิติยาต

ความสัมพันธ์ ฟ�งก์ชัน ลำดบั การใชพ้ หนุ ามในการ - การบ
และอนกุ รม และนำไปใช้
แก้ปญ� หาคณติ ศาสตร์ พหุนาม

- การห

ผลหาร

พหนุ าม

๒. เข้าใจและใชก้ ารแยกตวั การแย

ประกอบของ - การแ

พหุนามดดี กี รีสองในการ ดีกรีสอ

แกป้ ญ� หาคณิตศาสตร์ •ส

•ก

•ผ

สาระที่ ๒ มาตรฐาน ค ๒.๑ เข้าใจ ๑. ประยกุ ตใ์ ช้ความรเู้ ร่ือง พ้ืนท่ผี
การวัดและ พน้ื ฐานเกยี่ วกับการวดั วดั พืน้ ท่ผี ิวของปรซิ ึมและ - การห
เรขาคณติ และคาดคะเนขนาดของสงิ่ ท่ี ทรงกระบอกในการ ทรงกร
ตอ้ งการวดั และนำไปใช้ แก้ปญ� หาคณิตศาสตร์และ - การน
ปญ� หาในชีวิตจรงิ ของปร
การแก

๒. ประยุกต์ใช้ความรูเ้ รื่อง ปรมิ าต
ปรมิ าตรของปริซมึ และ - การห
ทรงกระบอกในการ ทรงกร

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรยี นฐติ ิยาตาพชั ญาพร ระดบั มัธยมศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศัก

๕๔

ตาพัชญาพร ระดบั มธั ยมศกึ ษา

บวก การลบ และการคูณของ - การบวก การลบ และการ

ม คูณของพหุนาม

หารพหนุ ามดว้ ยเอกนามทมี่ ี - การหารพหุนามดว้ ยเอก

รเป�น นามทม่ี ีผลหารเปน� พหุนาม

ม

ยกตัวประกอบของพหุนาม การแยกตัวประกอบของพหุ ๑๐
๑๐
แยกตวั ประกอบของพหุนาม นาม ๑๐

องโดยใช้ - การแยกตัวประกอบของ

สมบตั กิ ารแจกแจง พหนุ ามดีกรสี องโดยใช้

กำลังสองสมบรู ณ์ • สมบัตกิ ารแจกแจง

ผลต่างของกำลังสอง • กำลงั สองสมบูรณ์

• ผลตา่ งของกำลังสอง

ผิว พื้นทผี่ วิ

หาพนื้ ทผ่ี วิ ของปรซิ ึมและ - การหาพื้นทผ่ี วิ ของปริซึม

ระบอก และทรงกระบอก

นำความร้เู กยี่ วกับพื้นทีผ่ วิ - การนำความรูเ้ ก่ียวกับ

รซิ มึ และทรงกระบอกไปใช้ใน พืน้ ทผ่ี วิ ของปริซมึ และ

ก้ปญ� หา ทรงกระบอกไปใชใ้ นการ

แกป้ �ญหา

ตร ปรมิ าตร

หาปริมาตรของปริซึมและ - การหาปริมาตรของปริซึม

ระบอก และทรงกระบอก

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๔

หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนฐิติยาต

แกป้ �ญหาคณติ ศาสตรแ์ ละ - การน

ปญ� หาในชีวิตจริง ของปร

ในการ

มาตรฐาน ค ๒.๒ เข้าใจและ ๑. ใช้ความรทู้ าง การสร
- การน
วิเคราะห์รูปเรขาคณติ สมบตั ิ คณิตศาสตร์และเครอื่ งมอื ทางเร

ของรปู เรขาคณิต เชน่ วงเวยี นและสนั ตรง เสน้ ขน
- สมบตั
ความสัมพนั ธ์ระหว่างรปู รวมทง้ั โปรแกรม The สามเห
การแป
เรขาคณติ และทฤษฎบี ททาง geometric sketpad หรือ - การเ
- การส
เรขาคณิต และนำไปใช้ โปรแกรมเรขาคณิตพลวัต - การห

อืน่ ๆเพอื่ สรา้ งรูปเรขาคณติ

ตลอดจนนำความรู้เก่ยี วกับ

การสร้างนไี้ ปประยุกตใ์ ชใ้ น

การแก้ป�ญหาในชีวติ จริง

๒. นำความรู้เกี่ยวกับสมบตั ิ

ของเส้นขนานและรูป

สามเหล่ียมไปใชใ้ นการ

แกป้ �ญหาคณติ ศาสตร์

๓. เข้าใจและใช้ความรู้

เกยี่ วกับการแปลงทาง

เรขาคณิตในการแก้ปญ� หา

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรยี นฐิติยาตาพชั ญาพร ระดับมธั ยมศึกษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศัก

๕๕