หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐิติยาตาพัชญาพร

ตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา

ามรอ้ นทีท่ ำใหส้ สารเปลย่ี น - หน่วยวดั อุณหภูมิ

นกบั มวล ความรอ้ นจำเพาะ และ ๒. ผลของความร้อนตอ่
ปลย่ี นไป
การเปล่ียนแปลงของสาร

ามร้อนทท่ี ำใหส้ สารเปลย่ี น - ผลของความร้อนตอ่

การขยายตวั หรือหดตัว

ละความรอ้ นแฝงจำเพาะ โดย ของสาร

รเปล่ียนสถานะ อุณหภูมิจะไม่ - ผลของความร้อนต่อ
ง การเปลี่ยนแปลงของ

อณุ หภมู ิของสสาร

ทำให้สสารขยายตวั หรอื หดตวั - ผลของความรอ้ นท่ีมี

ผลตอ่ การเปลี่ยนสถานะ

อสสารไดร้ บั ความร้อนจะทำให้ ของสาร

อนท่ีเรว็ ขึน้ ทำใหเ้ กิดการ ๓. สมดลุ ความร้อน

เมอ่ื สสารคายความรอ้ นจะทำให้ ๔. การถา่ ยโอนความ

ลอ่ื นที่ช้าลง ทำใหเ้ กิดการหดตัว ร้อน

งการหดและขยายตัวของสสาร - การนำความร้อน

-การพาความรอ้ น

กราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560)

๘๐

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรยี นฐติ ิยาต

สถานการณป์ ญ� หา และ เนื่องจากควา

เสนอแนะ ตา่ ง ๆ เช่น ก

รถไฟ การทำ

วิธีการนำความรมู้ าแกป้ ญ� หา
ในชีวิตประจำวนั

๕. วเิ คราะหส์ ถานการณก์ าร -ความรอ้ นถ
ถ่ายโอนความร้อน และ กวา่ ไปยังสส
คำนวณปรมิ าณความรอ้ นที่ จนกระท่ังอุณ
ถา่ ยโอน ระหวา่ งสสารจนเกิด สภาพที่สสาร
สมดุลความรอ้ นโดยใช้ เรยี กวา่ สมด
สมการ
- เมอ่ื มกี ารถ
Qสญู เสยี = Qไดร้ บั
อณุ หภมู ิตา่ ง

ความรอ้ นที่เ
ความรอ้ นทีล่
เป�นไป ตามก

๖. สร้างแบบจำลองที่อธิบาย -การถา่ ยโอน
การถ่ายโอนความร้อน โดย การนำความ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ิยาตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศกั

๘

ตาพัชญาพร ระดับมธั ยมศึกษา -การแผร่ ังสคี วามรอ้ น

ามร้อนนำไปใช้ประโยชนไ์ ด้ด้าน

การสรา้ งถนน การสร้างราง

ำเทอร์มอมิเตอร์

ถ่ายโอนจากสสารท่ีมีอณุ หภมู สิ งู
สารทม่ี อี ณุ หภูมติ ำ่ กว่า
ณหภมู ิ ของสสารทั้งสองเทา่ กนั
รทง้ั สอง มีอุณหภูมิเทา่ กนั
ดุลความร้อน

ถา่ ยโอนความร้อนจากสสารทมี่ ี

งกันจนเกดิ สมดลุ ความรอ้ น

เพิ่มข้ึนของสสารหนง่ึ จะเท่ากบั
ลดลงของอกี สสารหนึ่ง ซึง่
กฎการอนุรักษพ์ ลงั งาน

นความรอ้ นมี ๓ แบบ คือ

มร้อน การพาความรอ้ น และ

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๘๑

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิติยาต

การนำความร้อน การพา การแผร่ ังสคี

ความรอ้ น การถา่ ยโอน

การแผ่รังสีความร้อน ที่ตวั กลาง ไม

การถ่ายโอน
๗. ออกแบบ เลอื กใช้ และ ท่ีตัวกลาง เค
สรา้ งอปุ กรณ์ เพือ่ แก้ ป�ญหา ความรอ้ น เป
ในชวี ติ ประจำวันโดยใชค้ วามรู้ ตอ้ งอาศยั ตัว
เกย่ี วกับ การถา่ ยโอนความ
ร้อน -ความรูเ้ กยี่ ว
สามารถ นำไ

ได้ เช่น การเ

ภาชนะบรรจ

หรือการออก

ในอาคาร

สาระท่ี ๓ มาตรฐาน ว ๓.๒ เขา้ ใจ ๑. สร้างแบบจำลองทอี่ ธบิ าย - โลกมบี รร
วทิ ยาศาสตร์โลก องค์ประกอบและ การแบง่ ชน้ั บรรยากาศ และ ใชส้ มบัติ แล
และอวกาศ ความสมั พนั ธข์ องระบบ เปรยี บเทียบประโยชนข์ อง ในการแบ่งบ
โลก กระบวนการ บรรยากาศแตล่ ะ ซึง่ แบง่ ไดห้ ล
เปล่ียนแปลง แตกต่างกนั
ช้ัน เกณฑก์ ารเป
สูง แบง่ บรรย

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิตยิ าตาพชั ญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั

๘๒

ตาพชั ญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา

ความร้อน การนำความร้อนเปน�
น ความรอ้ นที่อาศยั ตัวกลาง โดย
มเ่ คลอ่ื นที่ การพาความรอ้ นเป�น
น ความรอ้ นท่ีอาศยั ตัวกลาง โดย
คล่ือนที่ไปด้วย สว่ นการแผร่ งั สี
ปน� การถ่ายโอนความร้อนทไ่ี ม่
วกลาง

วกับการถ่ายโอนความรอ้ น
ไปใชป้ ระโยชนใ์ นชีวิตประจำวัน
เลือกใชว้ สั ดุเพือ่ นำมาทำ
จอุ าหาร เพอื่ เกบ็ ความร้อน
กแบบระบบ ระบายความร้อน

รยากาศห่อหุ้ม นักวทิ ยาศาสตร์ บรรยากาศ ๒๓
ละองคป์ ระกอบของบรรยากาศ
บรรยากาศ ของโลกออกเป�นชน้ั ๑. ชนั้ บรรยากาศ
ลายรปู แบบ ตามเกณฑ์ที่
โดยทัว่ ไปนกั วิทยาศาสตร์ ใช้ - องค์ประกอบของ
ปลี่ยนแปลงอุณหภูมติ ามความ บรรยากาศ
ยากาศไดเ้ ปน� ๕ ชั้น ไดแ้ ก่ ชั้น

กราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560)

๒

ภายในโลกและบนผิวโลก หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนฐิติยาต
ธรณีพบิ ัตภิ ยั กระบวนการ
เปลย่ี นแปลง ลมฟ้าอากาศ โทรโพสเฟ�ยร
และภูมิอากาศโลก รวมทัง้ เฟย� ร์
ผลต่อส่งิ มชี วี ติ และ
ส่งิ แวดล้อม ช้นั เทอร์โมส

- บรรยากาศ
สิง่ มชี วี ติ

แตกตา่ งกนั
ปรากฏการณ
ดำรงชีวิตขอ
ชว่ ยดูดกลืนร
อาทติ ยไ์ มใ่ ห
เฟ�ยรช์ ่วยชะ
ใหเ้ กดิ การเผ
ลดโอกาสที่จ
บนโลก ช้ันเท
คลื่นวิทยุ แล
สำหรับการโ
ระดบั ตำ่

๒. อธบิ ายป�จจัยทีม่ ผี ลตอ่ การ -ลมฟา้ อากา
เปลีย่ นแปลง องค์ประกอบ เวลาหนง่ึ ขอ

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิตยิ าตาพชั ญาพร ระดบั มธั ยมศึกษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พุทธศกั

๘๓

ตาพัชญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา - การแบ่งชน้ั
บรรยากาศ
ร์ ช้ันสตราโตสเฟ�ยร์ ชั้นมโี ซส
๒. องค์ประกอบของ ลม
สเฟ�ยร์ และชั้นเอกโซสเฟ�ยร์ ฟ้า อากาศ

ศแตล่ ะช้ันมปี ระโยชน์ตอ่ - อณุ หภมู ิของอากาศ

โดยชน้ั โทรโพสเฟ�ยร์มี - ความดนั อากาศ
ณ์ ลมฟ้าอากาศทีส่ ำคัญต่อการ
องส่ิงมชี ีวิต ชน้ั สตราโตสเฟ�ยร์ - ความชนื้ ของอากาศ
รังสอี ลั ตราไวโอเลต จากดวง
หม้ ายังโลกมากเกนิ ไป ช้นั มโี ซส - ลม
ะลอวตั ถุนอกโลกท่ผี า่ นเข้ามา
ผาไหมก้ ลายเปน� วัตถขุ นาดเลก็ - การเกิดเมฆและฝน
จะทำความเสยี หายแกส่ ิ่งมชี วี ิต
ทอร์โมสเฟ�ยรส์ ามารถสะท้อน
ละ ช้นั เอกโซสเฟย� ร์เหมาะ
โคจรของ ดาวเทียมรอบโลกใน

าศ เป�นสภาวะของอากาศใน
องพ้ืนท่หี น่ึงท่ีมีการเปล่ยี นแปลง

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)

๓

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ิยาต

ของลมฟา้ อากาศ จากขอ้ มลู ตลอดเวลา ข

ที่รวบรวมได อากาศ ไดแ้ ก

อากาศ ลม ค

โดยหยาดน้ำ

ได้แก่ ฝน อง

เปล่ียนแปลง

ๆ เช่น ปริมา

ลกั ษณะพืน้ ผ

อณุ หภูมิอาก
ความชื้น คว
ความช้นื แล

๓. เปรียบเทยี บกระบวนการ - พายฝุ นฟา้
เกิดพายุ ฝนฟา้ คะนอง และ มี อณุ หภูมิแ
พายุหมุนเขตรอ้ น และผลที่มี ระดับ ความ
ตอ่ ส่ิงมีชีวิต และส่ิงแวดลอ้ ม ไอนำ้ ในอาก
รวมทัง้ นำเสนอแนวทางการ นำ้ และ เกิด
ปฏิบตั ติ นให้เหมาะสมและ พายุฝนฟ้าคะ
ปลอดภัย กรรโชกแรง
อันตรายต่อช

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิตยิ าตาพัชญาพร ระดับมัธยมศึกษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศัก

๘๔

ตาพัชญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา

ข้ึนอยกู่ ับองค์ประกอบลมฟ้า
ก่ อณุ หภูมิอากาศ ความกด
ความชืน้ เมฆ และหยาดน้ำฟา้
ำฟ้าท่ีพบบ่อย ในประเทศไทย
งคป์ ระกอบ ลมฟา้ อากาศ
งตลอดเวลาข้นึ อยกู่ บั ป�จจยั ต่าง
าณรงั สจี ากดวงอาทติ ยแ์ ละ

ผวิ โลกส่งผลต่ออุณหภมู อิ ากาศ

กาศและปริมาณไอน้ำส่งผลต่อ
วามกดอากาศส่งผลต่อลม
ละลมสง่ ผลตอ่ เมฆ

าคะนอง เกิดจากการทอ่ี ากาศท่ี บรรยากาศ ๒ ๑๖

และความช้นื สงู เคลอื่ นท่ขี ้ึนสู่ ๑. ความแปรปรวนของ
มสูง ที่มีอุณหภมู ิตำ่ ลง จนกระทั่ง ลม ฟ้า อากาศ
กาศเกิดการควบแนน่ เป�นละออง
- พายุฝน ฟา้ คะนอง
ดตอ่ เนื่องเปน� เมฆขนาดใหญ่

ะนอง ทำให้เกิดฝนตกหนัก ลม - พายุหมนุ เขตร้อน

ฟ้าแลบ ฟา้ ผา่ ซง่ึ อาจก่อให้เกิด ๒. การพยากรณอ์ ากาศ
ชีวิตและทรัพยส์ นิ

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)

๔

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนฐิติยาต

-พายหุ มุนเข
ทะเล ท่นี ้ำม
องศาเซลเซยี
อุณหภูมิและ
เคล่ือนทีส่ ูงข
กว้าง อากาศ
แทนทแี่ ละพ
พายุ ยิ่งใกลศ้
พัดเวียน เกือ
ทสี่ ุด พายุหม
ซดั ฝง� ฝนตก
ต่อชีวิตและท
ปลอดภยั โดย
อากาศ และ

๔. อธิบายการพยากรณ์ -การพยากรณ
อากาศ และพยากรณ์ อากาศ ฟา้ อากาศ ท
อยา่ งง่ายจากข้อมูลท่ีรวบรวม ตรวจวดั องค
ได สื่อสารแลกเ
ฟา้ อากาศระ
และสรา้ งคำ

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นฐติ ยิ าตาพชั ญาพร ระดบั มัธยมศกึ ษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั

๘๕

ตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา - เกณฑก์ ารรายงาน
พยากรณ์อากาศ
ขตรอ้ นเกดิ เหนือมหาสมทุ รหรอื
มอี ณุ หภมู สิ งู ตงั้ แต่ ๒๖-๒๗ - แผนท่อี ากาศ
ยส ข้นึ ไป ทำใหอ้ ากาศทมี่ ี
ะความชน้ื สงู บริเวณน้ัน ๓. การเปล่ยี นแปลง
ข้นึ อยา่ งรวดเร็วเปน� บรเิ วณ ภมู อิ ากาศของโลก
ศจากบรเิ วณอืน่ เคลอ่ื นเข้ามา
พดั เวยี นเขา้ หาศูนยก์ ลางของ - ปรากฎการณเ์ รอื น
ศนู ยก์ ลาง อากาศจะเคลื่อนท่ี กระจก
อบเป�นวงกลมและมอี ัตราเรว็ สงู
มนุ เขตร้อนทำใหเ้ กิดคล่ืนพายุ - รูโหว่โอโซน
กหนัก ซงึ่ อาจกอ่ ใหเ้ กิดอนั ตราย
ทรัพย์สนิ จงึ ควรปฏบิ ตั ติ นให้
ยติดตามขา่ วสาร การพยากรณ์
ะไมเ่ ขา้ ไปอยู่ในพื้นท่ี ทเี่ สี่ยงภยั

ณอ์ ากาศเป�นการคาดการณล์ ม
ท่จี ะเกิดข้นึ ในอนาคต โดยมีการ
ค์ประกอบลมฟ้าอากาศ การ
เปล่ยี น ข้อมลู องค์ประกอบลม
ะหว่างพืน้ ที่ การวิเคราะห์ข้อมลู
ำพยากรณ์อากาศ

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)

๕

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนฐติ ิยาต

๕. ตระหนักถงึ คณุ ค่าของการ - การพยากร

พยากรณอ์ ากาศ โดยนำเสนอ ประโยชน์ ด

แนวทางการปฏิบัติตนและ ชีวติ ประจำว

การใช้ ประโยชนจ์ ากคำ การปอ้ งกัน

พยากรณ์อากาศ ธรรมชาติ

๖. อธบิ ายสถานการณแ์ ละ -ภมู ิอากาศโล
ผลกระทบการเปลยี่ นแปลง ต่อเนือ่ ง โดย
ภมู อิ ากาศโลกจากขอ้ มูลท่ี ปจ� จบุ ันการเ
รวบรวมได อย่างรวดเร็ว
ในการปลดป
บรรยากาศ แ
ปลดปล่อย ม
คารบ์ อนไดอ
จักรคาร์บอน

๗. ตระหนกั ถึงผลกระทบของ -การเปลยี่ นแ
การเปลย่ี นแปลง ภมู อิ ากาศ ผล
โลก โดยนำเสนอแนวทางการ
ปฏิบตั ิตน ภายใตก้ าร กระทบตอ่ สง่ิ
เปลย่ี นแปลงภมู อิ ากาศโลก
การหลอมเห
เพิ่มขึน้ ของ

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ิยาตาพัชญาพร ระดับมธั ยมศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศัก

๘

ตาพัชญาพร ระดบั มธั ยมศึกษา

รณอ์ ากาศสามารถนำมาใช้
ดา้ นต่าง ๆ เช่น การใช้
วัน การคมนาคม การเกษตร
และเฝ้าระวงั ภยั พิบัติ ทาง

ลกเกิดการเปล่ียนแปลงอย่าง
ยป�จจัยทางธรรมชาติ แต่
เปลย่ี นแปลง ภมู อิ ากาศเกดิ ขน้ึ
วเนือ่ งจากกิจกรรม ของมนุษย์
ปลอ่ ยแกส๊ เรือนกระจกสู่
แกส๊ เรอื นกระจกท่ีถูก
มากทีส่ ดุ ไดแ้ ก่ แก๊ส
ออกไซด์ ซ่งึ หมนุ เวยี นอย่ใู นวฏั
น

แปลงภมู ิอากาศโลกกอ่ ให้เกดิ

งมชี ีวิตและสิง่ แวดลอ้ ม เชน่

หลวของน้ำแข็งขัว้ โลก การ
งระดบั ทะเล การเปล่ยี นแปลงวฏั

กราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560)

๘๖

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นฐิติยาต

จกั รนำ้ การเ
และการเกดิ
ขน้ึ มนษุ ยจ์ ึง
ตนภายใตส้ ถ
การปฏบิ ัตติ น
ลดกิจกรรมท
ภูมิอากาศโล

สาระท่ี ๔ มาตรฐาน ว ๔.๑ เข้าใจ ๑. อธิบายแนวคิดหลักของ - เทคโนโลยี
เทคโนโลยี แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี เทคโนโลยใี นชวี ิตประจำวัน พฒั นาขนึ้ ซงึ่
เพ่ือการดำรงชีวติ ในสังคม และวิเคราะห์สาเหตุหรอื วธิ ีการ เพือ่ ใ
ทีม่ กี ารเปลี่ยนแปลง ป�จจยั ที่ส่งผลตอ่ หรอื เพิม่ ควา
มนษุ ย์
อยา่ งรวดเร็ว ใช้ความรู้ การเปล่ยี นแปลงของ
- ระบบทางเ
และทกั ษะทางดา้ น เทคโนโลยี ต่างๆ

วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ต้ังแต่สองส่ว
และ ทำงานร
และ ศาสตรอ์ นื่ ๆ เพื่อ วตั ถุประสงค
ทางเทคโนโล
แกป้ ญ� หาหรอื พัฒนางาน (input) กระ

อยา่ งมคี วามคิดสรา้ งสรรค์

ดว้ ยกระบวนการออกแบบ

เชิงวิศวกรรม เลือกใช้

เทคโนโลยอี ย่างเหมาะสม

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐิติยาตาพัชญาพร ระดบั มธั ยมศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั

๘๗

ตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา

เกดิ โรคอบุ ตั ใิ หมแ่ ละอบุ ัติซ้ำ
ด ภยั พิบตั ิทางธรรมชาติท่ีรนุ แรง
งควร เรียนรู้แนวทางการปฏิบตั ิ
ถานการณ์ ดังกลา่ ว ทงั้ แนวทาง
นให้เหมาะสม และแนวทางการ
ทส่ี ง่ ผลต่อการ เปลย่ี นแปลง
ลก

เปน� สิ่งท่ีมนุษยส์ ร้างหรอื เทคโนโลยีกบั มนษุ ย์ ๕
งอาจเป�นไดท้ ้ังชิ้นงานหรือ ๑. เทคโนโลยคี ืออะไร
ใช้แก้ป�ญหา สนองความต้องการ
ามสามารถ ในการทำงานของ -ความหมายของ

เทคโนโลยี

เทคโนโลยี เปน� กล่มุ ของส่วน -รูปแบบของ

เทคโนโลยี

วนข้นึ ไปประกอบเขา้ ด้วยกัน ๒. แนวคิดหลกั ของ
ร่วมกันเพอ่ื ให้บรรลุ เทคโนโลยี
ค์ โดย ในการทำงานของระบบ
ลยีจะประกอบไปด้วยตวั ป้อน -การพัฒนาแนวทาง
ะบวนการ (process) และ ปฏบิ ัติในการแก้ป�ญหา

กราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

๗

โดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบตอ่ หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐิติยาต
ชีวติ สังคม และ
ส่ิงแวดล้อม ผลผลิต (out
ระบบทางเท
(feedback)
ตาม วัตถปุ ร
ทางเทคโนโล
และ การทำง
สามารถ ปรบั
ตามต้องการ

-เทคโนโลยีม
ตัง้ แตอ่ ดตี จ
ป�จจยั มาจาก
ตอ้ งการ ควา
เศรษฐกิจ สัง

๒. ระบปุ ญ� หาหรอื ความ -ปญ� หาหรือค
ตอ้ งการในชีวิตประจำวนั
รวบรวม วเิ คราะหข์ อ้ มลู และ พบไดจ้ ากหล
แนวคดิ ทีเ่ กย่ี วขอ้ ง กับปญ� หา ประสบ เชน่

-การแกป้ �ญห
ข้อมลู ความ

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ิยาตาพชั ญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศัก

๘๘

ตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศึกษา -การตอบสนองความ
จำเปน� และความตอ้ งการ
tput) ท่ีสัมพนั ธ์กนั นอกจากน้ี ของมนษุ ย์
ทคโนโลยอี าจมขี อ้ มลู ยอ้ นกลบั
) เพื่อใช้ปรบั ปรงุ การทำงานได้ -ประเภทของ
ระสงค์ ซง่ึ การวิเคราะหร์ ะบบ เทคโนโลยี
ลยชี ่วยใหเ้ ข้าใจองคป์ ระกอบ
งานของเทคโนโลยี รวมถงึ ๓. ระบบทางเทคโนโลยี
บปรงุ ให้เทคโนโลยีทำงานได้
ร ๔. ผลกระทบการ
เปล่ียนแปลงของ
มกี ารเปลีย่ นแปลงตลอดเวลา เทคโนโลยี
จนถึงป�จจุบนั ซึ่งมีสาเหตุหรอื
ก หลายด้าน เช่น ป�ญหา ความ
ามก้าวหนา้ ของศาสตรต์ า่ ง ๆ
งคม

ความตอ้ งการในชีวติ ประจำวนั กระบวนการเทคโนโลยี ๕

ลายบริบทข้ึนกับสถานการณ์ที่ ๑. กระบวนการ

น การเกษตร การอาหาร เทคโนโลยี

หาจำเปน� ตอ้ งสืบค้น รวบรวม - ระบุปญ� หาหรือ
มรจู้ ากศาสตรต์ า่ ง ๆ ที่เกีย่ วขอ้ ง ความต้องการ

กราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

๘

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรยี นฐติ ิยาต

เพื่อนำไปสู่ ก

แก้ป�ญหา

๓. ออกแบบวิธีการแกป้ �ญหา - การวิเคราะ
โดยวิเคราะห์ เปรยี บเทยี บ เลอื กข้อมูล ท
และตดั สินใจเลือกขอ้ มูลที่ และทรพั ยาก
จำเปน� นำเสนอแนวทางการ ทางการแก้ป
แก้ป�ญหาใหผ้ อู้ นื่ เขา้ ใจ
วางแผนและดำเนินการ - การออกแบ
แกป้ ญ� หา หลากหลายว
แผนภาพ กา

- การกำหนด
ทำงาน กอ่ น
ทำงานสำเรจ็
ขอ้ ผิดพลาด

๔. ทดสอบประเมนิ ผล และ -การทดสอบ
ระบุข้อบกพรอ่ ง ท่ีเกิดขน้ึ ตรวจสอบ ช
พรอ้ มทง้ั หาแนวทางการ แกป้ ญ� หาไดต้
ปรับปรงุ แก้ไข และนำเสนอ ของป�ญหา เ
ผลการแก้ปญ� หา ดำเนินการป
เพอื่ ใหส้ ามา

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ยิ าตาพัชญาพร ระดับมธั ยมศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พุทธศัก

๘๙

ตาพัชญาพร ระดบั มัธยมศึกษา - รวบรวมขอ้ มลู ที่
เกย่ี วขอ้ งกบั ป�ญหา
การออกแบบแนวทางการ

ะห์ เปรยี บเทยี บ และตัดสินใจ - เลือกวิธกี าร
ทจี่ ำเปน� โดยคำนึงถึงเงื่อนไข แก้ปญ� หา
กร ท่มี ีอยู่ ชว่ ยใหไ้ ดแ้ นว
ป�ญหาทเี่ หมาะสม - ออกแบบวธิ ีการ
แกป้ �ญหา
บบแนวทางการแกป้ ญ� หาทำได้
วธิ ี เช่น การรา่ งภาพ การเขยี น - ทดสอบ
ารเขยี นผงั งาน
- ปรับปรงุ แกไ้ ข
ดขนั้ ตอนและระยะเวลาในการ และประเมินผล
นดำเนินการแกป้ ญ� หาจะช่วยให้
จ ได้ตามเปา้ หมายและลด - นำเสนอผลงาน

ของการทำงานท่ีอาจเกิดขน้ึ ๒. ววิ ฒั นาการของ
เทคโนโลยี

บ และประเมนิ ผลเปน� การ
ชน้ิ งานหรอื วิธีการวา่ สามารถ
ตาม วัตถุประสงค์ภายใต้กรอบ
เพอื่ หา ข้อบกพร่อง และ
ปรับปรุง โดยอาจทดสอบซ้ำ
ารถแกป้ �ญหาได้

กราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

๙

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ิยาต

-การนำเสนอ
แนวคดิ เพ่ือ
กระบวนการ
ทไี่ ด้ ซง่ึ สามา
เขยี นรายงาน
การจัดนทิ รร
ออนไลน์

๕. ใชค้ วามรแู้ ละทกั ษะ - วัสดแุ ตล่ ะป
เก่ยี วกับวสั ดุ อุปกรณ์ เช่น ไม้ โลห
เครื่องมอื กลไก ไฟฟ้า หรอื วิเคราะห์สม
อิเลก็ ทรอนกิ ส์ เพือ่ แกป้ �ญหา ลกั ษณะของ
ไดอ้ ย่างถูกต้อง เหมาะสม
-การสร้างชน้ิ
และปลอดภัย ไฟฟ้า อิเล็กท
มอเตอร์ วงจ

-อปุ กรณ์และ
หรือ พฒั นาว
เลือกใชใ้ หถ้ กู
รวมท้งั รู้จกั เ

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิติยาตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศัก

๙

ตาพัชญาพร ระดับมัธยมศึกษา

อผลงานเป�นการถ่ายทอด
อใหผ้ ูอ้ ่นื เขา้ ใจเกีย่ วกับ
รทำงาน และชนิ้ งานหรือวธิ กี าร
ารถทำได้ หลายวธิ ี เช่น การ
น การทำแผ่นนำเสนอ ผลงาน
รศการ การนำเสนอผ่าน สือ่

ประเภทมีสมบตั แิ ตกต่างกนั ผลงานออกแบบและ ๑๐

หะ พลาสติก จงึ ต้องมีการ เทคโนโลยี

มบตั ิ เพื่อเลอื กใช้ใหเ้ หมาะสมกบั ๑. การเลอื กใชว้ สั ดุ
งงาน อุปกรณ์และเคร่ืองมือ

นงานอาจใชค้ วามรู้ เรือ่ งกลไก - ประเภทของวัสดุ
ทรอนกิ ส์ เชน่ LED บัซเซอร์
จรไฟฟา้ - สมบัตแิ ละการเลือก
วสั ดุ
ะเครอื่ งมอื ในการสรา้ งช้ินงาน
วธิ ีการมีหลายประเภท ต้อง ๒. กรณีศกึ ษาผลงาน
กตอ้ ง เหมาะสม และปลอดภัย การออกแบบและ
เกบ็ รกั ษา เทคโนโลยี

- กรณศี ึกษา

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๙๐

มาตรฐาน ว ๔.๒ เขา้ ใจ หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐติ ิยาต
และใช้แนวคดิ เชิงคำนวณ
ในการแกป้ �ญหาท่พี บใน ๑. ออกแบบอลั กอรทิ มึ ทใี่ ช้ - แนวคิดเชิง
ชีวติ จริงอยา่ งเป�นขน้ั ตอน แนวคิดเชงิ นามธรรม เพื่อ ความสำคัญ
และเป�นระบบ ใช้ แก้ปญ� หาหรอื อธิบายการ แยกแยะส่วน
เทคโนโลยีสารสนเทศและ ทำงานทพี่ บใน ชีวิตจริง ส่วนที่ไมใ่ ชส่
การส่ือสารในการเรยี นรู้
การทำงาน และการ - ตวั อย่างป�ญ
แกป้ �ญหาได้อย่างมี สนาม
ประสทิ ธิภาพ ร้เู ท่าทัน
และมีจริยธรรม ตามพ้นื ทท่ี ี่ก
กว้าง ๕๐ เซ
จะใช้หญ้าท้งั

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐติ ยิ าตาพัชญาพร ระดบั มัธยมศกึ ษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศกั

๙

ตาพัชญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา การออกแบบและการ ๖
เขียนอลั กอริทมึ
งนามธรรม เป�นการประเมนิ
ของรายละเอยี ดของป�ญหา ๑. แนวคดิ เชงิ นามธรรม
นทเี่ ปน� สาระสำคญั ออกจาก
สาระสำคัญ - แนวคิดเชงิ นามธรรม

ญหา เช่น ต้องการปูหญา้ ใน - การใชแ้ นวคดิ เชิง
นามธรรมเพือ่ แก้ป�ญหา
กำหนด โดยหญ้าหน่ึงผนื มีความ
ซนตเิ มตร ยาว ๕๐ เซนติเมตร ๒. อัลกอริทึมเบือ้ งต้น
งหมดกี่ผืน
๓. การเขยี นอัลกอริทมึ
ด้วยภาษาธรรมชาติ

- ภาษาคอมพวิ เตอร์

- การเขียนอลั กอรทิ มึ
ดว้ ยภาษาธรรมชาติ

๔. การเขียนอัลกอริทมึ
ด้วยรหัสจำลอง

- การเขยี นอลั กอริทึม
ด้วยรหสั จำลอง

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)

๙๑

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นฐิติยาต

๒. ออกแบบและเขียน -การออกแบ
โปรแกรมอยา่ งงา่ ย ตัวแปร เงือ่ น

เพอื่ แก้ป�ญหาทางคณิตศาสตร์ -การออกแบ

หรอื วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร

แนวคิดเชงิ น

เพือ่ ให้ การแ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ยิ าตาพัชญาพร ระดบั มธั ยมศกึ ษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศัก

๙๒

ตาพัชญาพร ระดับมธั ยมศึกษา

- หลกั เกณฑก์ ารเขียน
รหัสจำลอง

๕. การเขยี นอลั กอรทิ มึ
ด้วยผงั งาน

- รูปแบบการเขยี นผงั
งาน

- การเขยี นอลั กอริทึม
ด้วยผังงาน

- กรณศี ึกษาการ
ออกแบบและการเขียน
อัลกอรทิ ึม

บบและเขียนโปรแกรมทมี่ กี ารใช้ การออกแบบและการ ๘

นไข วนซำ้ เขยี นโปรแกรมเบ้อื งตน้

บบอัลกอรทิ มึ เพอื่ แกป้ �ญหาทาง ๑. การเขียนโปรแกรม
ร์ วิทยาศาสตรอ์ ยา่ งงา่ ย อาจใช้ เบอื้ งตน้
นามธรรมในการออกแบบ
แกป้ ญ� หามีประสทิ ธภิ าพ - หลักการเขยี น
โปรแกรม

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)

๒

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิติยาต

-การแก้ปญ� ห
แก้ป�ญหา ได
-ซอฟต์แวร์ท
Scratch, py
- ตวั อย่างโป
การเคล่ือนท
โปรแกรมคำ
ดัชนีมวลกาย

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐิติยาตาพัชญาพร ระดบั มธั ยมศกึ ษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั

๙๓

ตาพัชญาพร ระดับมัธยมศึกษา - โปรแกรมภาษา C

หาอยา่ งเป�นขั้นตอนจะชว่ ยให้ - โปรแกรม Scratch
ด้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
- โปรแกรมไพทอน
ทใ่ี ชใ้ นการเขยี นโปรแกรม เช่น (python)
ython, java, c

ปรแกรม เช่น โปรแกรมสมการ
ที่

ำนวณหาพนื้ ท่ี โปรแกรมคำนวณ - โปรแกรมภาษาจาวา
ย (java)

- รปู แบบการเขยี น
โปรแกรมคอมพวิ เตอร์

๒. ซอฟตแ์ วรท์ ี่ใชใ้ นการ
เขียนโปรแกรม
คอมพวิ เตอร์

- ตัวอยา่ งซอฟต์แวรท์ ี่
ใชใ้ นการเขยี นโปรแกรม

๓. การเขยี นโปรแกรม
คอมพวิ เตอรจ์ าก
อัลกอริทมึ

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)

๓

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ิยาต

๓. รวบรวมข้อมูลปฐมภมู ิ -การรวบรวม

ประมวลผล ประเมนิ ผล ประมวลผล

นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศ ทำให้ ได้สาร
ตามวัตถปุ ระสงค์ โดยใช้
หรือการ ตัด
ซอฟตแ์ วร์ หรอื บรกิ ารบน
• การประมว
อนิ เทอรเ์ นต็ ที่
เพอ่ื ให้ ไดผ้ ล

ประโยชนต์ ่อ

ได้หลายวิธี เ

ค่าเฉลย่ี

- การใชซ้ อฟ
อนิ เทอร์เนต็

หลากหลาย ทหี่ ลากหลาย
สรา้ งทางเลอื

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐติ ิยาตาพชั ญาพร ระดบั มัธยมศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศกั

๙๔

ตาพัชญาพร ระดบั มัธยมศึกษา

- เขยี นโปรแกรม
คอมพวิ เตอรจ์ าก
อลั กอริทึม

- กรณศี ึกษาการเขียน
โปรแกรมคอมพิวเตอร์

มข้อมลู จากแหลง่ ข้อมลู ปฐมภมู ิ การจัดการขอ้ มูล ๔
สารสนเทศ
สรา้ งทางเลอื ก ประเมินผล จะ
รสนเทศเพ่ือใช้ในการแก้ปญ� หา ๑. ข้อมลู กบั สารสนเทศ
ดสินใจไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
- ประเภทของขอ้ มลู
วลผลเปน� การกระทำกับข้อมูล
ลลพั ธท์ มี่ คี วามหมายและมี - การรวบรวมขอ้ มูล
อ การนำไปใช้งาน สามารถทำ
เช่น คำนวณอตั ราส่วน คำนวณ - สารสนเทศเบือ้ งตน้

- ลกั ษณะของ
สารสนเทศท่ีดี

ฟต์แวรห์ รือบรกิ ารบน
ต

ยในการรวบรวม ประมวลผล - ระบบสารสนเทศ
อก ประเมนิ ผล นำเสนอ จะชว่ ย

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)

๔

หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นฐิติยาต

ให้ แกป้ ญ� หา
แม่นยำ

-ตัวอยา่ งป�ญ
อนื่ เชน่ ตม้ ไ
บริโภค ค่าดัช
การสรา้ งกรา
แนวโน้ม

๔. ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ -ใช้เทคโนโล
อยา่ งปลอดภยั ใช้สอื่ และ เช่น การปกป
แหลง่ ข้อมูลตามข้อกำหนด ลักษณ์
และขอ้ ตกลง

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนฐิตยิ าตาพัชญาพร ระดบั มัธยมศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศัก

๙๕

ตาพัชญาพร ระดับมัธยมศึกษา - การจดั การขอ้ มลู
และสารสนเทศ
าไดอ้ ยา่ งรวดเรว็ ถกู ตอ้ ง และ

ญหา เนน้ การบรู ณาการกับวิชา ๒. การประมวลขอ้ มูล
ไข่ให้ตรงกับพฤติกรรมการ สารสนเทศ
ดชนี มวลกายของคนในท้องถิ่น - การประมวลข้อมลู
าฟ ผลการทดลองและวเิ คราะห์ ใหเ้ ปน� สารสนเทศ

- วธิ ีการประมวลผล
ขอ้ มลู

๓. ซอฟตแ์ วรแ์ ละการ
เลือกใชง้ าน

- ประเภทของ
ซอฟต์แวร์

- ตัวอย่างการสรา้ ง
กราฟ

ลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภัย การใชเ้ ทคโนโลยี ๒
ปอ้ งความเปน� ส่วนตัวและอตั สารสนเทศอยา่ ง
ปลอดภัย

กราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560)

๕

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ิยาต

-การจดั การอ
การปกปอ้ งข
-การพิจารณ
เช่น ละเมิดค
วิจารณ์ ผอู้ ่ืน
-ขอ้ ตกลง ขอ้
แหล่งข้อมลู
commons

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐิติยาตาพัชญาพร ระดบั มธั ยมศกึ ษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั

๙

ตาพชั ญาพร ระดบั มธั ยมศกึ ษา ๑. ความปลอดภัยของ
ระบบสารสนเทศ
อัตลักษณ์ เชน่ การต้งั รหสั ผา่ น

ขอ้ มูลส่วนตวั

ณาความเหมาะสมของเนื้อหา - ความปลอดภัยของ
ความเปน� ส่วนตวั ผ้อู ่ืน อนาจาร เทคโนโลยีสารสนเทศ
นอย่างหยาบคาย
- รูปแบบภัยคกุ คาม
อกำหนดในการใช้สือ่ หรอื ตอ่ ระบบรกั ษาความ
ตา่ ง ๆ เช่น Creative ปลอดภัยทาง
คอมพิวเตอร์

กราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560)

๙๖

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ิยาต

ชน้ั มธั ยมศ

กลุ่มสาระการเรียนร.ู้ ..................วิทยา
จำนวนมาตรฐาน ๗ มาตรฐาน แล

สาระ มาตรฐาน ตวั ชวี้ ัด สาระก

สาระที่ ๑ มาตรฐาน ว ๑.๑ ๑. อธิบายโครงสรา้ งและการ - ระบบย่อยอา
สิง่ มชี ีวิตกับ ทำงานของระบบ ยอ่ ยอาหาร ระบบหายใจ ร
กระบวนการ ระบบหมุนเวียนเลือด ระบบ และระบบประ
ดำรงชีวิต หายใจ ระบบขบั ถา่ ย ระบบ ระบบ ประกอ
สืบพนั ธุ์ ของมนษุ ยแ์ ละสตั ว์ ทำงานอย่างเป
รวมท้งั ระบบประสาทของมนุษย์ - ระบบยอ่ ยอา
ระบบหายใจ ร
๒. อธิบายความสมั พนั ธข์ อง ของสัตว์ ประก
ระบบตา่ งๆ ของ มนุษย์และนำ ทำงานอย่าง เป
ความรู้ไปใช้ประโยชน์
- ระบบย่อยอา
ระบบหายใจ ร
ของมนุษย์ในแ
สมั พนั ธก์ นั ทำใ
อยา่ งปกติ ถา้ ร
ผิดปกติ ย่อมส
ดังนั้นจงึ ต้องม

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิติยาตาพัชญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศัก

๙๗

ตาพชั ญาพร ระดบั มธั ยมศึกษา

ศึกษาปท� ี่ ๒

าศาสตร์.................ชนั้ ......ม.๒............

ละจำนวนตวั ชี้วดั ๔๔ ตวั ช้ีวดั ต่อป�

การเรียนรู้แกนกลาง* หน่วยการเรยี นรู้ เวลา คะแนนเก็บ
เนอื้ หา/กิจกรรม (ช่ัวโมง)

าหาร ระบบหมนุ เวียนเลอื ด

ระบบขับถา่ ย ระบบสืบพันธ์ุ

ะสาทของมนษุ ย์ ในแตล่ ะ

อบดว้ ยอวยั วะหลายชนิดที่

ป�นระบบ

าหาร ระบบหมนุ เวยี นเลอื ด

ระบบขับถา่ ย ระบบสืบพันธ์ุ

กอบดว้ ยอวยั วะหลายชนดิ ท่ี

ปน� ระบบ

าหาร ระบบหมนุ เวยี นเลอื ด

ระบบขับถา่ ย ระบบสืบพันธ์ุ

แต่ละระบบมกี ารทำงานที่

ใหม้ นษุ ย์ดำรงชวี ติ อยู่ได้

ระบบใดระบบหนงึ่ ทำงาน

สง่ ผลกระทบต่อระบบอื่นๆ

มีการดแู ลรักษาสขุ ภาพ

กราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560)

๗

สาระที่ ๑ มาตรฐาน ว ๑.๑ หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ิยาต
สง่ิ มชี ีวติ กับ
กระบวนการ ๓. สังเกตและอธิบายพฤติกรรม - แสง อณุ หภมู
ดำรงชีวิต ของมนุษยแ์ ละสัตวท์ ต่ี อบสนอง เรา้ ภายนอก ส
ต่อส่ิงเรา้ ภายนอกและภายใน สารใน รา่ งกาย

เร้าภายใน ซึง่ ท
เร้าภายในมีผล
แสดงพฤตกิ รร

๔. อธิบายหลกั การและผลของ - เทคโนโลยชี ีว
การใชเ้ ทคโนโลยชี ีวภาพในการ เพื่อ ทำให้สิง่ ม
ขยายพนั ธุ์ ปรบั ปรงุ พนั ธุ์ และ สงิ่ มชี ีวติ มีสมบ
เพิ่มผลผลติ ของสัตวแ์ ละนำ
ความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์ - การผสมเทีย
โคลนเป�นการใ
ขยายพันธุ์ ปร
ของสัตว์

๕. ทดลอง วเิ คราะห์ แลอธบิ าย - แปง้ นำ้ ตาล
สารอาหาร ในอาหารมปี รมิ าณ เปน� สารอาหาร
พลังงาน และสัดส่วนที่เหมาะสม
กับเพศและวัย - การบรโิ ภคอ

๖. อภิปรายผลของสารเสพติดตอ่ - สารเสพตดิ แ
ระบบต่าง ๆ ของร่างกาย และ ต่างๆของร่างก

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นฐติ ิยาตาพชั ญาพร ระดับมธั ยมศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั

๙๘

ตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศึกษา

มิ และการสมั ผสั จัดเปน� ส่ิง
สว่ นการเปลย่ี นแปลงระดับ
ย เชน่ ฮอรโ์ มน จัดเป�นสง่ิ
ทงั้ ส่ิงเรา้ ภายนอกและสง่ิ
ลตอ่ มนุษยแ์ ละสัตว์ ทำให้
รมตา่ งๆ ออกมา

วภาพเปน� การใชเ้ ทคโนโลยี
มชี วี ติ หรือองคป์ ระกอบของ
บัติตามตอ้ งการ

ยม การถา่ ยฝากตวั อ่อน การ
ใชเ้ ทคโนโลยีชีวภาพในการ
รบั ปรุงพันธ์ุ และเพิ่มผลผลติ

ไขมนั โปรตีน วิตามนิ ซี
รและสามารถทดสอบได้

อาหาร จำ เป�นตอ้ งใหไ้ ด้

แต่ละประเภทมีผลต่อระบบ
กาย ทำใหร้ ะบบเหลา่ นน้ั ทำ

กราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560)

๘

หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นฐิติยาต

แนวทางในการป้องกนั ตนเองจาก หน้าทผ่ี ดิ ปกติ

สารเสพติด ใช้สารเสพตดิ

ปอ้ งกนั ตนเอง

สาระที่ ๓ มาตรฐาน ว ๓.๑ ๑. สำรวจและอธบิ าย - ธาตเุ ป�นสารบ
สารและ องค์ประกอบสมบตั ิของธาตุและ อะตอม ชนิดเด
สมบตั ขิ อง สารประกอบ แยกสลายเปน�
สาร เคมี

- สารประกอบ
ประกอบด้วยธ
รวมตัวกันดว้ ย
และมีสมบัติแต
ธาตุ ที่เปน� อง

๒. สืบคน้ ขอ้ มลู และเปรยี บเทยี บ - ธาตแุ ตล่ ะชน
สมบตั ขิ องธาตุโลหะ ธาตอุ โลหะ คลา้ ยกนั และแ
ธาตกุ ่ึงโลหะและธาตกุ ัมมันตรังสี จำแนกกลุ่มธา
และนำความรไู้ ป ธาตโุ ลหะ กึง่ โล
กัมมนั ตรังสี
ใชป้ ระโยชน์
- ในชีวติ ประจ
ผลิตภณั ฑ์ต่างๆ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ยิ าตาพัชญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศัก

๙๙

ตาพชั ญาพร ระดบั มธั ยมศึกษา

ดังนนั้ จึงตอ้ งหลกี เล่ียงการ
และหาแนวทางในการ
งจาก สารเสพติด

บริสุทธ์ิท่ีประกอบดว้ ย
ดียวกนั และไมส่ ามารถ
นสารอ่ืนได้อีกโดยวิธกี ารทาง

บเปน� สารบรสิ ุทธ์ิที่
ธาตตุ ั้งแตส่ องธาตุข้ึนไป
ยอัตราสว่ นโดยมวลคงที่
ตกตา่ งจากสมบัติเดมิ ของ
งคป์ ระกอบ

นดิ มีสมบตั บิ างประการท่ี
แตกต่างกนั จงึ สามารถ
าตตุ ามสมบตั ขิ องธาตุเปน�
ลหะ อโลหะ และธาตุ

จำวนั มีวสั ดอุ ปุ กรณแ์ ละ
ๆท่ผี ลิตมาจากธาตุและ

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๙

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ิยาต

สารประกอบ จ

เหมาะสมปลอ

๓. ทดลองและอธบิ ายการ - การกรอง กา
หลกั การแยกสารด้วยวิธกี าร และโครมาโทก
กรอง การตกผลกึ การสกดั การ มหี ลักการแตก
กลัน่ และโครมาโทกราฟแ� ละนำ ประยุกตใ์ ชใ้ นช
ความรไู้ ปใช้ประโยชน์

สาระที่ ๓ มาตรฐาน ว ๓.๒ ๑. ทดลอง แ ล ะ อธบิ ายการ - เมอ่ื สารเกิด
สารและ เปลีย่ นแปลง สมบัติ มวล และ เข้า มาเกย่ี วข
สมบัตขิ อง พลังงาน เมอื่ สารเกดิ ปฏกิ ริ ิยา พลงั งาน ควา
สาร เคมี รวมทั้งอธบิ าย ป�จจยั ทมี่ ีผล ความรอ้ น
ตอ่ การเกิดปฏิกริ ยิ าเคมี
- อณุ หภูมิ ค
สารและตวั เร่ง
ปฏกิ ิริยาเคมีข

๒. ทดลอง อธิบายและเขียน - สมการเคมใี ช
สมการเคมขี องปฏิกริ ิยาของสาร เกดิ ปฏิกริ ยิ าเค
ตา่ ง ๆ และนำความรู้ไปใช้ และสารผลติ ภ
ประโยชน์

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนฐติ ิยาตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั

๑๐

ตาพัชญาพร ระดับมธั ยมศกึ ษา

จงึ ควรเลือกใช้ให้ถูกต้อง
อดภยั และย่งั ยืน
ารตกผลึก การสกัด การกล่ัน
กราฟ� เป�นวิธกี ารแยกสารท่ี
กต่างกนั และสามารถนำไป
ชวี ติ ประจำวัน

ดปฏิกิรยิ าเคมีจะมีพลงั งาน
ขอ้ ง ซึ่งอาจเปน� การดดู
ามร้อนหรอื คายพลังงาน

ความเข้มขน้ ธรรมชาติของ
งปฏิกริ ยิ ามผี ลตอ่ การเกดิ
ของสาร
ช้เขยี นแสดงการ
คมีของสาร ซึง่ มที งั้ สารตงั้ ต้น
ภัณฑ์

กราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560)

๐๐

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรียนฐิติยาต

- ปฏกิ ริ ยิ าระห
โลหะกับนำ้ โล
และกรดกบั คา
พบทวั่ ไป

- การเลือกใช
ประจำ วนั ไดอ้
โดยคำนงึ ถงึ ปฏ

๓. สบื ค้นขอ้ มลู และอภปิ รายผล - สารเคมีและ
ของสารเคมี ปฏิกิริยาเคมตี ่อ ประโยชน์และ
สง่ิ มีชีวติ และสง่ิ แวดลอ้ ม ส่งิ แวดล้อมท้งั

๔. สืบคน้ ข้อมลู และอธิบายการ - การใช้สารเค

ใช้สารเคมีอยา่ งถกู ตอ้ ง ปลอดภัย ป้องกัน ไมใ่ ห้เ

วธิ ปี อ้ งกันและแก้ไขอันตรายท่ี ผ้อู ่ืน โดยใช้ให

เกิดข้ึนจากการใชส้ ารเคมี - ผใู้ ช้สารเคมคี

บนฉลาก และ

พยาบาลเบือ้ งต

สารเคมี

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐิตยิ าตาพชั ญาพร ระดบั มธั ยมศึกษา ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พทุ ธศกั

๑๐

ตาพชั ญาพร ระดับมัธยมศึกษา

หว่างโลหะกับออกซเิ จน
ลหะกบั กรด กรดกับเบส
ารบ์ อเนตเป�นปฏิกริ ิยาเคมที ่ี

ชว้ ัสดุและสารรอบตัวในชีวิต
อย่างเหมาะสมและปลอดภยั
ฏกิ ริ ิยาท่ีเกดิ ขน้ึ
ะปฏกิ ริ ิยาเคมี มที ั้ง
ะโทษต่อสง่ิ มีชีวติ และ
งทางตรงและทางอ้อม

คมตี ้องมีความระมดั ระวงั
เกดิ อนั ตรายตอ่ ตนเองและ
หถ้ กู ต้อง ปลอดภัยและคุ้มค่า
ควรรู้จักสญั ลกั ษณ์เตอื นภัย
ะรู้วิธีการแก้ไข และการปฐม
ตน้ เมอื่ ได้รบั อันตรายจาก

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๐๑

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐติ ิยาต

สาระที่ ๔ มาตรฐาน ว ๔.๑ ๑. ทดลองและอธบิ ายการหาแรง - แรงเป�นปรมิ
แรงและการ
เคลอ่ื นท่ี ลัพธ์ของแรงหลายแรงในระนาบ แรงในระนาบเ

เดยี วกนั ที่กระทำตอ่ วัตถุ เดียวกนั สามา

หลกั การรวมเว

๒. อธิบายแรงลพั ธท์ ี่กระทำต่อ - เมือ่ แรงลัพธม์
วตั ถุที่หยุดน่งิ หรือวัตถเุ คลอ่ื นที่ ท่ีหยดุ นิ่ง วตั ถ
ดว้ ยความเรว็ คงตวั ถา้ วัตถุเคล่อื นท
เคลื่อนที่ด้วยค

สาระที่ ๕ มาตรฐาน ว ๕.๑ ๑. ทดลองและอธบิ ายการ - เมื่อแสงตกก
พลงั งาน
สะท้อนของแสง การหักเหของ อกี ตวั กลางหน

แสงและนำความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์ เคลื่อนทีโ่ ดยกา

หกั เหของแสง

- การนำความ
แสงและการห
แว่นตา ทศั นอ

๒. อธิบายผลของความสวา่ งทมี่ ี - นัยน์ตาของค
ตอ่ มนษุ ย์และสง่ิ มีชวี ติ อืน่ ๆ ต่างๆ นยั นต์ าม
อยา่ ง

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ยิ าตาพชั ญาพร ระดบั มธั ยมศกึ ษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศัก

๑๐

ตาพัชญาพร ระดับมัธยมศึกษา

มาณเวกเตอร์ เมอื่ มีแรงหลาย
เดียวกนั กระทำ ต่อวัตถุ
ารถหาแรงลพั ธไ์ ดโ้ ดยใช้
วกเตอร์

มคี ่าเป�นศนู ย์กระทำต่อวัตถุ
ถนุ ั้นกจ็ ะหยดุ นิ่งตลอดไป แต่
ทด่ี ว้ ยความเร็วคงตัว ก็จะ
ความเรว็ คงตัวตลอดไป

กระทบผิววตั ถหุ รือตวั กลาง
น่ึง แสงจะเปล่ียนทิศทางการ
ารสะท้อนของแสง หรือการ

มรู้เกย่ี วกับการสะท้อนของ
หกั เหของแสงไปใช้อธบิ าย
อปุ กรณ์ กระจกเส้นใยนำแสง

คนเราเป�นอวยั วะใชม้ องดูส่ิง
มีองคป์ ระกอบสำคญั หลาย

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560)

๐๒

หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนฐติ ิยาต

- ความสว่างมผี
การนำความรู้เ
ในการจัดความ
ทำงาน

- ออกแบบวิธีก
มีผลตอ่ ส่งิ มชี วี

๓. ทดลองและอธิบายการ - เมือ่ แสงตกก

ดูดกลนื แสงสี การมองเห็นสขี อง แสงสบี างสีไว้

วัตถแุ ละนำความรูไ้ ปใชป้ ระโยชน์ ออกมาทำให้เร

- การนำความ
การมองเห็นสีข
การถ่ายรูปและ

สาระที่ ๖ มาตรฐาน ว ๖.๑ ๑. สำรวจ ทดลองและอธบิ าย -ดินมลี กั ษณะแ
กระบวนการ ลักษณะของชั้นหน้าตัดดนิ สมบตั ิ วัตถตุ น้ กำเนิด
เปลีย่ นแปลง ของดนิ และกระบวนการเกิดดิน ลกั ษณะภมู ปิ ร
ของโลก และระยะเวลา
ตรวจสอบสมบ

- ช้ันหนา้ ตัดดนิ

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นฐิติยาตาพชั ญาพร ระดบั มธั ยมศึกษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศกั

๑๐

ตาพชั ญาพร ระดบั มัธยมศึกษา

ผลต่อนัยนต์ ามนษุ ย์ จึงมี
เกี่ยวกับความสวา่ งมาช่วย
มสว่างใหเ้ หมาะสมกบั การ

การตรวจสอบว่าความสว่าง
วติ อ่ืน

กระทบวัตถุ วตั ถุจะดดู กลืน
และสะทอ้ นแสงสที เ่ี หลือ
รามองเหน็ วตั ถเุ ป�นสตี ่าง ๆ

มร้เู กี่ยวกบั การดดู กลนื แสงสี
ของวตั ถุไปใช้ประโยชน์ใน
ะในการแสดง

และสมบัตแิ ตกตา่ งกันตาม
ดดิน ลกั ษณะภมู ิอากาศ
ระเทศ พืชพรรณ สงิ่ มีชวี ิต
าในการเกิดดนิ และ
บัติบางประการของดนิ

นแต่ละชั้นและแต่ละพื้นทีม่ ี

กราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)

๐๓

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนฐิติยาต

ลักษณะ สมบตั

กนั

๒. สำรวจ วิเคราะหแ์ ละอธิบาย - ดินในแต่ละ

การใช้ประโยชนแ์ ละการปรับปรุง ต่างกนั ตามสภ

คณุ ภาพของดิน ประโยชนต์ ่างก

- การปรับปรงุ
ของดินเพอ่ื ทำ
การใชป้ ระโยช

๓. ทดลองเลียนแบบเพ่ืออธิบาย -กระบวนการเ
กระบวนการเกดิ และลักษณะ ทง้ั
องค์ประกอบของหนิ
บนและใตพ้ ้นื ผ
ลกั ษณะองคป์ ร
ทางดา้ นกายภ

๔. ทดสอบและสงั เกต - หินแบง่ เปน�

องคป์ ระกอบและสมบัตขิ องหิน ตะกอนหนิ แต่ล

เพื่อจำแนกประเภท ของหนิ และ กันและนำ ไปใ

นำความรไู้ ปใช้ประโยชน์ อตุ สาหกรรมก

หลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรยี นฐติ ยิ าตาพัชญาพร ระดบั มธั ยมศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั

๑๐

ตาพชั ญาพร ระดบั มธั ยมศกึ ษา

ติ และองคป์ ระกอบแตกตา่ ง

ะทอ้ งถนิ่ มลี ักษณะและสมบัติ
ภาพของดิน จึงนำ ไปใช้
กนั
งคุณภาพดินข้ึนอยู่กบั สภาพ
ำใหด้ นิ มีความเหมาะสมตอ่
ชน์
เปล่ยี นแปลงทางธรณีวทิ ยา

ผิวโลก ทำ ให้เกิดหนิ ท่ีมี
ประกอบแตกต่างกันทั้ง
ภาพ และทางเคมี
น หนิ อัคนี หินแปรและหนิ
ละประเภทมคี วามสมั พนั ธ์
ใช้ประโยชน์ในทาง
การก่อสรา้ งและอนื่ ๆ

กราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

๐๔

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นฐติ ิยาต

สาระท่ี ๖ มาตรฐาน ว ๖.๑ ๕. ตรวจสอบและอธิบาย - เม่อื สภาวะแ
กระบวนการ
เปล่ยี นแปลง ลกั ษณะทางกายภาพของแร่ และ ภายใต้
ของโลก
การนำไปใช้ ประโยชน์ อุณหภูมแิ ละค

สารประกอบจ

และสมบตั ิต่าง

สมบตั ิแต่ละอย

- แรท่ ่ีสำรวจพ
ชนดิ แตล่ ะชนดิ
จากรูปผลึก คว
ความวาว แนว
และนำ ไปใชป้
เครื่องประดบั

๖ สบื คน้ และอธบิ ายกระบวนการ -ป�โตรเลยี ม ถา่

เกิด ลักษณะและสมบัติของ เชอื้ เพลงิ ธรรม

ป�โตรเลียม ถา่ นหนิ หินน้ำมนั เปล่ียนแปลงท

และการนำไปใช้ประโยชน์ จะมีลักษณะ ส

ประโยชน์แตก

สาระที่ ๘ มาตรฐาน ว ๘.๑ ๑. ตัง้ คำถามทกี่ ำหนดประเด็น

ธรรมชาติของ หรือตัวแปรทีส่ ำคญั ในการ

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนฐิตยิ าตาพัชญาพร ระดับมธั ยมศึกษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศัก

๑๐