หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

ใบความรู เรื่อง การเขยี นตามจนิ ตนาการ

การเขียนตามจินตนาการ

จินตนาการ หมายถงึ ความคิดทีเ่ ชือ่ มโยงประสบการณแ ละความจริงในชีวิตจาก
อดีตไปสูอนาคต หรือเชื่อมโยงเรื่องราวและเหตุการณตาง ๆ ในปจจุบัน โดยผูกเปน
เรอ่ื งราวข้ึนมาจากความคิดของนกั เรียน

การเขียนเลา เรื่องจากภาพ

เปนการใชประสบการณรวมกับจินตนาการของแตละคน โดยดูรายละเอียด
ตาง ๆ จากภาพเปนพื้นฐานในการจินตนาการ เขียนเปนเรื่องราวที่นาสนใจหรือใหความ
สนุกสนานเพลิดเพลินแกผูอาน การเขียนเรื่องจากภาพตองเรียบเรียงเรื่องราวตาง ๆ
จากภาพใหมคี วามเก่ยี วเน่ืองสัมพันธกนั

หลกั ในการเขียนเรื่องตามจนิ ตนาการ
- คดิ แนวเรอ่ื งทต่ี อ งการจะเขยี น
- ศึกษาหาความรเู พม่ิ เติมในเรอื่ งทจ่ี ะเขยี น
- คดิ เรอ่ื งตามจินตนาการของผเู ขยี นวา จะมใี ครทำอะไร ทไ่ี หน อยางไรบา ง
- วางโครงเรอ่ื ง ลำดบั เหตุการณกอนหลงั
- เรียบเรยี งเรื่องราวใหต อเนือ่ งกัน
- ในการตัง้ ชอื่ เรื่องควรตั้งช่อื เรือ่ งใหน า สนใจและสอดคลองกบั เน้ือเรอื่ ง
- เขยี นดวยลายมอื บรรจง เรยี บรอย
- รักษาความสะอาดในการเขยี น
- เลอื กใชภ าษาทส่ี ุภาพ ถกู กาลเทศะ
- เขยี นสะกดคำใหถ กู ตอ ง
- เวน วรรคตอนใหถูกตอง
- วางรูปสระ วรรณยกุ ต และเครือ่ งหมายตาง ๆ ใหถูกตอ ง

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

แบบฝก ทักษะ การเขยี นตามจติ นาการ

คำชีแ้ จง ใหนักเรยี นเขยี นคำจากภาพทกี่ ำหนดให

……………………………………………….. ……………………………………………….
……………………………………………….. ……………………………………………….
……………………………………………….. ……………………………………………….

……………………………………………….. ……………………………………………….

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

ความพอเพียงของชาวนา

เศรษฐีผูหนึ่ง แสนจะภูมิใจที่ลูกชายวัยหาขวบของเขา กำลังจะไดเขาเรียนในโรงเรียนชื่อ
ดงั โดยสวนตัวของเขา ก็อยากจะสอนลกู ชายรูจ กั กับชีวติ จริงควบคูไ ปกับการสอนทฤษฎีในโรงเรี

วันหนึ่ง เขาก็คิดถึงหัวขอการสอน เรื่องความยากจน เพราะเขาเชื่อวา ลูกชายของเขาคง
ไมมีวนั รจู กั แนนอน เขาจงึ พาลูกชายไปเยยี่ มครอบครัวชาวนาครอบครัวหนึ่ง และพกั อยกู ับชาวนา
มหาเศรษฐกี ถ็ ามลูกชายวา ไดอ ะไรบา งจากการไปพักแรมกับชาวนาผูยากจน ลูกชายตอบคำถามผู
เปน บดิ าวา ชาวนามที ี่ทำงานเปนทองนาทกี่ วางใหญ ในขณะทพี่ อ มเี พียงหอ งสีเ่ หลย่ี มวากวา ง แตก็
ยังนอยกวาหองทำงานของชาวนา อาหารที่ชาวนารับประทาน สามารถหาไดตลอดเวลา รอบ ๆ
บริเวณบาน โดยไมตองซ้ือหา

ในขณะที่บานของเรา มีตูเย็นเทานั้นที่เปนที่เก็บอาหาร เวลารับประทานอาหารก็มีเพื่อน
คุย พรอมหนาพรอมตา พอแมลูก ในขณะตัวเองก็ตองทานอาหาร กับโตะอาหารที่ยาวเกือบสิบ
เมตร และมีเกาอี้วางเปลาทั้งสองดาน เวลารับประทานอาหารก็มีเพื่อนคุยพรอมหนาพรอมตา พอ
แมลูก

ในขณะที่ตัวเองก็ตองทานอาหารกับโตะอาหารที่ยาวเกือบสิบเมตร และมีเกาอี้วางเปลา
ทั้งสองดาน ลูกชาวนาที่ซอนทายจักรยานพอของเขาตองกอดเอาพอใหแนน เพื่อจไดไมตกจาก
จักรยาน แตเขาเอง ตองนั่งรถที่ใหญโต อยูขางหลังเพียงลำพัง โดยมีคนขับรถพาไปทุกที่ ชาวนามี
แสงจันทร เปน โคมไฟสอ งสวางตลอดเวลาในเวลากลางคืน โดยไมขาดแคลน

แตเขาก็มีเพียงแสงไฟจากโคมไฟที่ตองซื้อดวยเงิน ลูกชาวนาไดมีเพื่อนเลนเปน วัว ควาย
สุนัข ไก จง้ิ หรดี และห่งิ หอย นบั รอ ยนับพนั แตเขาเองกลับไมม อี ะไรเลย

เขาขอบคุณพอ ที่ทำใหเขารูคำตอบวา จริง ๆ แลว “เรายากจนกวาชาวนามาก” ความ
พอเพียง ไมไดยกระดับฐานะ แตยกระดับจิติใจเรา สิ่งนั้นไมไดชวยใหเรารวยเร็วขึ้นหรืออยางไร
เพยี งแต ชวยใหรจู กั ความสบายท่ีแทจ ริงท่ีเงนิ หาซอ้ื ไมได. ..

ท่มี า: https://www.dek-d.com/board/view/2012511/

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

ใบงาน การเขียนเรอ่ื งตามจนิ ตนาการ

คำชี้แจง: ใหนักเรยี นเขยี นเรอ่ื ง “ชาวนาในอุดมคตขิ องฉนั ” ตามความคิด
ของนกั เรยี น ความยาวไมน อยกวา 5 บรรทดั

____________

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
ชื่อ.......................................................ชัน้ ............เลขท.ี่ .............

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

397

แบบทดสอบหลังเรยี น เร่อื ง การเขียนเรือ่ งตามจินตนาการ

คำชแ้ี จง: จงทำเคร่อื งหมาย / หนา ขอความทีถ่ ูก และทำเครอื่ งหมาย X หนา ขอความ
ที่ผิด

................. 1. จินตนาการ หมายถึง ความคดิ ที่เชือ่ มโยงประสบการณและความจรงิ ใน
ชวี ติ จากอดีตไปสอู นาคต โดยยดึ ตามความจริง
................. 2. การเขยี นเรอื่ งตามจนิ ตนาการท่ดี ี ควรเขียนดว ยลายมือที่สะอาด
เรียบรอ ย
................. 3. การเขียนตามจินตนาการ ไมจำเปนตอ งเน้ือหามคี วามสมั พันธ
เกย่ี วเนอื่ งกนั
................. 4. เมือ่ เขยี นตามจินตนาการ ควรมกี ารวางโครงเรอื่ งที่เหมาะสม

................. 5. ขอควรระวังในการเขียนเร่ืองตามจนิ ตนาการ คอื ไมควรไปคดั ลอก

ผลงานของคนอ่ืนมาเปน ของตนเอง

ช่ือ.................................................................ชนั้ ............เลขท.ี่ .............

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

398

เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การเขยี นเรื่องตามจนิ ตนาการ

คำชแี้ จง: จงทำเครือ่ งหมาย / หนา ขอความทีถ่ ูก และทำเครือ่ งหมาย X หนา ขอ ความที่
ผดิ

.........X........ 1. จินตนาการ หมายถงึ ความคดิ ที่เชื่อมโยงประสบการณและความจรงิ ใน
ชีวติ จากอดีตไปสอู นาคต โดยยึดตามความจริง
......../......... 2. การเขียนเรอื่ งตามจินตนาการทดี่ ี ควรเขียนดวยลายมือท่สี ะอาด
เรยี บรอย
..........X....... 3. การเขยี นตามจินตนาการ ไมจำเปน ตองเนือ้ หามีความสมั พนั ธ
เก่ียวเน่อื งกนั
......../......... 4. เมื่อเขียนตามจนิ ตนาการ ควรมีการวางโครงเรือ่ งที่เหมาะสม

......../......... 5. ขอควรระวังในการเขยี นเรือ่ งตามจินตนาการ คือ ไมค วรไปคัดลอก

ผลงานของคนอ่นื มาเปนของตนเอง

ชื่อ.................................................................ชนั้ ............เลขท.ี่ .............

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

399
แบบประเมนิ ผลงาน การเขยี นเรื่องตามจนิ ตนาการ
ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 4 ภาคเรียนท่ี .............
โรงเรยี น ................................ จงั หวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

พฤตกิ รรม สรปุ

ที่ ช่ือ-สกลุ การ ั้ตงช่ือเรื่อง (3)รวม
เนื้อเร่ือง (3)
แนวคิดของเรื่อง (3)
การใชภาษา (3)
ผาน
ไ มผาน

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
บันทกึ เพ่มิ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ........................................................ผูประเมิน
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วันที่............เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

400

เกณฑก ารประเมนิ ผลงาน

รายการประเมนิ เกณฑการใหค ะแนน พอใช (1)
ดี (3) ปานกลาง (2) ต้ังชอ่ื เร่อื ง
1. การตัง้ ช่อื เร่ือง ตัง้ ชื่อเรอ่ื งกะทัดรัด ตั้งช่ือเร่ืองยาว แตไ มเหมาะสม
เหมาะสม เหมาะสม เนือ้ เรอ่ื งสอดคลอ งกับ
2. เนอื้ เรอ่ื ง เนอื้ เรอื่ งสอดคลอง เน้ือเร่ืองสอดคลอ ง ชอ่ื เร่ืองแตไ มเ ปน
กับช่ือเรอ่ื งเขยี นเร่อื ง กบั ชอ่ื เรอื่ งเขียนเรือ่ ง เรื่องราว
เปน เร่อื งราวมีความคดิ ดี เปน เรือ่ งราว ไมเ ขียนแนวคดิ
3. แนวคดิ ของเรอ่ื ง เขยี นแนวคิด เขยี นแนวคิดของเรอ่ื ง ของเรื่อง
ของเรอื่ งไดเ หมาะสม ไดไมเ หมาะสม เขยี นประโยคสำนวน
ลดคะแนนตามสว น สื่อความหมายไม
4. การใชภาษา เขียนประโยคสำนวน เขยี นประโยคสำนวน ชัดเจน
รัดกุมและสอื่ ความหมาย รัดกุมสื่อความหมายได
ชดั เจนตลอดทั้งเรื่อง เขาใจ
เกณฑก ารใหคะแนนการประเมินระหวา งการรวมกจิ กรรมกลุม กำหนดไว ดงั น้ี
3 หมายถงึ ดมี าก
2 หมายถงึ ดี
1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ
โดย คะแนน 13-15 คะแนน หมายถงึ ดมี าก
คะแนน 10-12 คะแนน หมายถึง ดี
คะแนน 1-9 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

401
แบบสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี น
ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 4 ภาคเรยี นที่ .............
โรงเรียน ................................ จังหวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

พฤตกิ รรม สรปุ
การมีสวน ความ
ท่ี ช่อื -สกุล รว มใน ตงั้ ใจใน มีมารยาท รวม ผาน ไม
กจิ กรรม การเรียน ในการ (9) ผาน
(3) เขียน (3)
(3)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

บนั ทึกเพม่ิ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................ผูประเมิน
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วนั ท.ี่ ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

402

เกณฑการประเมินพฤติกรรมนกั เรียน

รายการประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน
ดี (3) ปานกลาง (2) พอใช (1)
1. การมสี ว นรว ม ผูเ รียนมี
ในกจิ กรรม พฤตกิ รรม ผเู รยี นมี ผูเรียนมี
ตามรายการ พฤตกิ รรม พฤติกรรม
1.1 ใหความรวมมือ ประเมินครบทกุ ตามรายการ ตามรายการ
1.2 มีการวางแผนในการทำงาน ประเมนิ 2 ขอ ประเมนิ 1 ขอ
1.3 มีความกระตือรอื รนในการทางาน ขอ
2. มคี วามต้ังใจในการเรยี น ผูเรยี นมี
2.1 ไมทำกจิ กรรมอยางอนื่ ทนี่ อกเหนือจาก พฤตกิ รรม ผเู รียนมี ผเู รยี นมี
ตามรายการ พฤติกรรม พฤตกิ รรม
คำสั่ง ประเมินครบทกุ ตามรายการ ตามรายการ
2.2 ไมคยุ หรือเลนกนั ในขณะเรยี น ประเมิน 2 ขอ ประเมิน 1 ขอ
2.3 มีสมาธใิ นการเรียน ขอ
3. มมี ารยาทในการเขยี น ผเู รยี นมี
3.1 ใชคาทสี่ ภุ าพ พฤติกรรม ผูเ รียนมี ผเู รียนมี
3.2 ไมเขียนในเร่อื งที่ทำใหเ กดิ ความขัดแยง ตามรายการ พฤตกิ รรม พฤติกรรม
3.3 เขียนไดต รงประเด็น ประเมินครบทกุ ตามรายการ ตามรายการ
ประเมิน 2 ขอ ประเมนิ 1 ขอ
ขอ
เกณฑการใหคะแนนการประเมินระหวางการรวมกจิ กรรมกลุม กำหนดไว ดังน้ี
3 หมายถงึ ดีมาก
2 หมายถึง ดี
1 หมายถงึ ปรบั ปรุง
โดย คะแนน 9-12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก
คะแนน 5-8 คะแนน หมายถึง ดี
คะแนน 1-4 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

403
แบบประเมินสมรรถนะของนักเรยี น
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 4 ภาคเรียนท่ี .............
โรงเรียน ................................ จงั หวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

ชือ่ -สกุลนักเรยี น...........................................................................หอง..............................เลขที่...........................
คำชแ้ี จง : ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี น แลว ทำเครือ่ งหมาย / ลงในชองทตี่ รงกับระดบั คณุ ภาพ
ระดบั คณุ ภาพ
ดี สรุปผล
สมรรถนะดาน รายการประเมนิ มาก ดี พอใช ปรับปรุง การ
(3) (2) (1) (0) ประเมนิ

1.ความสามารถ 1.1 มคี วามสามารถในการรบั -สงสาร
ในการสือ่ สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถายทอด
ความรู
ความคดิ ความเขา ใจของตนเอง  ดี
โดยใชภ าษาอยา งเหมาะสม มาก
1.3 ใชว ิธีการสอื่ สารที่เหมาะสม  ดี
มปี ระสิทธิภาพ  พอใช
1.4 เจรจาตอ รอง เพ่ือขจัดและลดปญ หา 
ความขัดแยง ตา ง ๆ ได ปรบั ปรุง

1.5 เลอื กรบั และไมรับขอ มูลขา วสาร
ดว ยเหตุผลและถูกตอง
สรปุ รวมคะแนน = ……………………………
2. ความสามารถ 2.1 มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห
ในการคิด สังเคราะห
2.2 มที ักษะในการคดิ นอกกรอบอยาง  ดี
สรา งสรรค มาก
2.3 สามารถคดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ  ดี
2.4 มคี วามสามารถในการสรา งองค  พอใช
ความรู 
2.5 ตดั สินใจแกปญ หาเกีย่ วกับตนเองได ปรบั ปรุง

อยางเหมาะสม
สรปุ รวมคะแนน = ……………………………

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

404

ดี ระดบั คณุ ภาพ สรปุ ผล
มาก การ
สมรรถนะดา น รายการประเมนิ (3) ดี พอใช ปรับปรงุ ประเมนิ
(2) (1) (0)

3. ความสามารถ 3.1 สามารถแกปญหาและอปุ สรรค  ดี
ในการแกปญ หา ตาง ๆ ที่เผชิญได
3.2 ใชเ หตุผลในการแกปญ หา มาก
3.3 เขาใจความสัมพันธ  ดี
และการเปล่ียนแปลงในสังคม  พอใช
3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรู 

มาใชใ นการปอ งกนั และแกไขปญ หา ปรับปรงุ
3.5 สามารถตัดสนิ ใจไดเหมาะสมตามวัย
สรปุ รวมคะแนน = ……………………………

บนั ทึกเพ่ิมเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................ผปู ระเมนิ
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วันท.่ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

เกณฑการใหค ะแนนระดบั คณุ ภาพ ใหร ะดับ 3 คะแนน
ดีมาก หมายถงึ พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ตั ิน้ันชดั เจนและสม่ำเสมอ ใหระดบั 2 คะแนน
ดี หมายถงึ พฤติกรรมทีป่ ฏิบตั ิน้ันชัดเจนและบอ ยครงั้ ใหระดับ 1 คะแนน
พอใช หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏิบตั ิบางครั้ง ใหระดับ 0 คะแนน
ตอ งปรบั ปรุง หมายถึง ไมเคยปฏิบัตพิ ฤติกรรมนนั้ เลย

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

ภาพ 7 ผงั วเิ คราะหห นวยการเรยี นรู 405
หนวยการเรียนรูท่ี 6 สรภัญญอ สี านสามคั คี

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 1 แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 2 เร่อื ง สรภัญญะอีสาน
เร่ือง การคัดลายมอื ท 1.1 ป.4/1 ป.4/8

ท 2.1 ป.4/1 สรภญั ญะ เปนทำนองการสวดทำนองหนง่ึ มจี ุดกำเนิดมาจากการสวดทาง
การคัดลายมือ เปนการฝก พระพทุ ธศาสนา ในภาคอสี านนั้นจะรองกันแพรห ลายในเทศกาลเขา พรรษา
จดุ มงุ หมายของการสวดคอื ใชในการการเผยแพรธรรมะ
เขยี นตวั อกั ษรไทยใหถกู ตอ ง ใหก บั ผูอนื่ ในทางออม
ตามหลกั การเขียนคำไทย ซงึ่
จะตองคำนงึ ถึงความถกู ตอ ง หนว ย สรภัญญอ สี านสามัคคี แผนการจัดการเรียนรูที่ 3
ของตัวอกั ษาไทย เขยี นให การอา นบทรอ ยกรอง สวดสรภัญญะ เร่อื ง การเขียนรายงาน
อา นงา มีชอ งไฟ มีวรรคตอน ทำนองอสี าน เปนการอานเพื่อความ การศกึ ษาคนควา
เสมอกัน ไพเราะโดยใชทำนองเพลงพ้ืนบานและ ท 2.1 ป.4/6
สามารถนำไปปรับใชในการดำเนนิ ชวี ิต
การคัดลายมอื เปน ทักษะพ้ืนฐานการ การเขยี นรายงานเปนการ
เขยี นทีส่ ำคัญที่ใชในการติดตอสือ่ สาร เขียนเพื่อนำเสนอผลการสืบคน
ในชีวิตประจำวัน การใชพ จนานกุ รม หรอื คนควาขอ มูลตา ง ๆ หรอื
เปนการใชหนงั สือท่ีรวบรวมคำศพั ท ผลการทดลอง ผลการปฏิบัติ
ตามลำดับอกั ษร ใชสบื คน ความหมาย งานตาง ๆ ตอ ครตู อ เพ่ือน
วธิ ีอานคำและทีม่ าของคำ เพือ่ เปน แนว นักเรียนหรือเสนอตอ ผอู น่ื
ปฏบิ ตั ินำไปปรับใชด ำรงชีวิต

แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ 5 เรอื่ ง การใชพ จนานุกรม แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 4 เร่อื ง สรภญั ญอ ีสานสามัคคี
ท 4.1 ป.4/3 ท 5.1 ป.4/3

พจนานกุ รมเปนหนงั สือรวบรวมคำ โดยเรยี งลำดับ การสวดสรภญั ญะอีสาน เปนการสวดหมู เร่มิ สวด
ตามพยญั ชนะ และสระ กำหนดวิธีอาน ความหมาย จากบทเตรยี มตวั การบชู าดอกไม การบูชาไหวค รู
ตลอดจนที่มาของคำ เพื่อนำไปใชไ ดอยา งถูกตอง กลอนเดนิ ดง และกลอนลาอวยพร เมือ่ อานแลวจะชว ย
กลอ มเกลาจติ ใจใหผอู า นเกดิ ความรัก สมัครสมานสามคั คี

ชิ้นงาน/ภาระงาน สมรรถนะของผเู รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
- ใบงานเรอื่ งการคดั ลายมอื 1 ความสามารถในการสื่อสาร 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย
- แผนภาพสรปุ องคค วามรเู กีย่ วกบั การ 2. ความสามารถในการคิด 2. ซ่อื สตั ยส จุ รติ
เขยี นบันทกึ จากการศกึ ษาคนควา 3. ความสามารถในการแกป ญ หา 3. มีวินยั
- บทสรภญั ญะจากการลงพ้ืนท่ี 4. ความสามารถในการใชท กั ษะชีวิต 4. ใฝเ รยี นรู
สัมภาษณและบันทกึ จากคนในชมุ ชน 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 5. อยอู ยางพอเพียง
- วดี ิทศั นก ารประกวดสวดบทสรภญั ญะ 6. มุงมั่นในการทำงาน
อีสาน (ครเู ปน ผูบันทึกวีดิทัศน) 7. รักความเปน ไทย
8. มีจิตสาธารณะ

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม [email protected]

406

แผนการจดั การเรยี นรวู ชิ าภาษาไทย แผนที่ 1

กลุมสาระการเรยี นรูวชิ าภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที่ 4
รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท 14101
หนวยการเรยี นรูที่ 6 แผนท่ี 1 เร่อื ง การคัดลายมอื จำนวน 2 ชวั่ โมง
ครผู สู อน : …………………………………………….....
วนั ที.่ ....................................

1. สาระสำคญั
การคัดลายมือ เปนการฝกเขียนเบื้องตนที่จำเปนตองฝกตั้งแตเยาววัยใหเคยชินกับการเขียน

ที่สวยงามเปนระเบียบเรียบรอย เพราะเปนพื้นฐานที่จะนำไปสูการเขียนไดถูกตองและตองมีมารยาทในการ
เขยี น รวมทง้ั จะชวยใหการเขียนหนงั สอื ในชีวิตประจำวนั อานไดง าย

2. มาตรฐานการเรยี นรูและตวั ชว้ี ัด
มาตรฐานการเรียนรู ท 2.1 ใชกระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียน

เรือ่ งราวในรูปแบบตา ง ๆ เขียนรายงานขอมลู สารสนเทศ และรายงานการศกึ ษาคน ควาอยางมปี ระสิทธิภาพ
ตัวชวี้ ัด
ป. 4/4 แตง ประโยคไดถูกตอ งตามหลักภาษา

3. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
1. นกั เรยี นมคี วามรคู วามเขา ใจเกีย่ วกบั การคดั ลายมือไดถ ูกตอ ง (K)
3. นกั เรียนสามารถคดั ลายมอื ตวั บรรจงเต็มบรรทัดไดถ กู ตอ งและสวยงาม (P)
4. นกั เรียนเหน็ คณุ คา ของการคดั ลายมอื และนำไปประยุกตใชในชีวติ ประจำวนั (A)

4. สาระการเรยี นรู
1. การคดั ลายมือตวั บรรจงเต็มบรรทัด

5. สมรรถนะท่ตี อ งการ
1. ความสามารถในการส่อื สาร
2. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

6. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค
1. มีวินยั
2. ใฝเ รยี นรู
3. รกั ความเปน ไทย

7. ผลงานทต่ี อ งการ
1. ใบงานเร่ืองการคัดลายมอื

หลักสตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

407
8. กจิ กรรมการเรยี นรู

ข้นั นำเขาสบู ทเรียน
1. ครูกลา วคำทกั ทายนกั เรียน
2. ครูใหตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนชื่อเลนของตนเองบนกระดาน จากนั้นใหนักเรียนคนอื่น ๆ

รว มกนั แสดงความคดิ เห็นวา ลายมอื ของใครอานงาย
3. เมื่อนักเรียนแสดงความคิดเห็นแลว ตอจากนั้นครูกลาววา ลายมือของนักเรียนแตละคนก็มี

ความแตกตางไปตามลักษณะในการเขียนของแตละคน แตวันนี้ครูก็จะมาสอนนักเรียนเกี่ยวกับการเขียนคัด
ลายมอื วาเปน อยางไร รวมทัง้ แนวทางการคัดลายมอื ท่ดี ดี วยนะครับ

4. ครชู ี้แจงเพมิ่ เติมวาในขณะทเี่ รียนหากมนี ักเรียนคนใดสงสยั ใหยกมอื ข้ึนกอนถามคำถาม
ขั้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู

1. ครูใหนักเรียนดวู ีดิทศั น เรอ่ื ง การคดั ลายมอื

วีดทิ ัศน เรอ่ื ง การคัดลายมือ
2. ครแู จกใบความรู เรือ่ ง การคดั ลายมือ
3. ครแู ละนกั เรยี นทบทวนความรูเพิม่ เตมิ เรอื่ งการคัดลายมือ หลักการคัดลายมอื
4. นักเรียนรวมกันอภิปรายวาการคัดลายมือที่ดีเปนอยางไร เมื่อเราตองการเขียนสื่อสารกับผูอ่นื
ที่ดนี ั้น การเขียนแบบคัดลายมอื ตวั บรรจง จะชวยใหเ ราเกิดการส่ือสารท่ีดีมปี ระสิทธภิ าพอยา งไร
6. ครูแจกใบงานเรื่องการคัดลายมือ โดยครูใหนักเรียนอานคำประพันธที่กำหนด แลวคัดลายมือ
ดว ยตัวบรรจงเต็มบรรทดั รวมท้งั ตกแตง ผลงานใหส วยงาม
7. ในขณะที่นักเรียนทุกคนกำลังคัดลายมือ ครูแจกดาวใหคนละดวง แลวอธิบายวา เมื่อเราทุก
คนคัดลายมือเสร็จเรียบรอยแลว ใหแตละคนนำผลงานมาวางไวที่หนาหองเรียน แลวใหนักเรียนแตละคน
พิจารณาวาลายมือของใครสวยที่สุด หากพบแลวใหนำดาวที่ครูมอบให ไปติดลงในใบงานของเพื่อน (ดาวที่ครู
แจกให หา มตดิ ใหกบั ตัวเอง)
8. เมื่อไดนักเรียนที่มีผลคะแนนโหวตมากที่สุด ครูนำผลงานมาใหนักเรียนทุกคนรวมกันแสดง
ความคิดเห็นรวมกันวา ทำไมถึงเลือกผลงานนี้ (ครูอธิบายเพิ่มเติมวา อักษรไทย ภาษาไทยเปนเอกลักษณที่มี
ความโดดเดนของชาติไทย เม่ือเราเกิดเปน คนไทยก็ควรใชภ าษาไทยและเขียนภาษาไทยใหถ ูกตอ งดว ยนะครับ)

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

408
ขั้นสรปุ ความรู

1. ครูใหน กั เรียนตอบคำถามเพ่อื สรปุ ความรูเรอ่ื งการคัดลายมอื
2. ครูตั้งคำถามชวนใหนักเรียนคิดวา ถานักเรียนอานขอความที่เพื่อนเขียนไมถูก และไมสวย
นักเรียนจะรูสึกอยางไร โดยใหนักเรียนรวมกันอภิปราย หากนักเรียนอภิปรายไดไมครอบคลุม ครูอธิบาย
เพิ่มเติม
3. ครูกลา วเพม่ิ เตมิ วา เมื่อนกั เรยี นเรียนเร่ืองนี้เสร็จแลว ครหู วงั วาในเวลา นักเรียนของครูทุกคน
จะขยนั หมัน่ เพียรเขียนคดั ลายมอื ใหส วยงามดวยนะครบั
4. นักเรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียนชนดิ ปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 5 ขอ 5 คะแนน
5. นักเรียนแลกเปลีย่ นขอ สอบและรว มกนั เฉลยคำตอบ

9. สอ่ื และแหลง การเรียนรู
สอ่ื การเรยี นรู
1. วีดทิ ัศน เรอ่ื ง การคัดลายมือ
2. ใบความรู เรือ่ ง การคัดลายมือ
3. ดาว
แหลง การเรยี นรู
1. หอ งสมุดโรงเรยี น
2. ครู

10. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวดั
และประเมินผล
การวัดและประเมินผล เครื่องมอื ทใ่ี ช เกณฑการประเมิน
ผานเกณฑ
ความรูความเขา ใจ แบบทดสอบ แบบทดสอบชนดิ ปรนัย รอยละ 80 ขน้ึ ไป
เกีย่ วกับการคัดลายมอื หลังเรียน 4 ตัวเลอื ก จำนวน 10 ขอ ผา นเกณฑ
การคัดลายมอื ตัวบรรจง ใบงานการคัดลายมอื แบบประเมินการคดั ลายมือ รอยละ 80 ขึน้ ไป
เตม็ บรรทดั ชนดิ Scoring Rubrics ผา นเกณฑ
การมีมารยาทในการ การสงั เกต แบบสังเกตมารยาท รอยละ 80 ข้ึนไป
เขยี น ในการเขยี นชนิด
Scoring Rubrics ผานเกณฑ
สมรรถนะผูเรยี น การสังเกต แบบประเมินสมรรถนะ รอ ยละ 80 ขนึ้ ไป
ผูเรยี น 2 คณุ ลกั ษณะ 3
ระดับคุณภาพ

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

409
ความคิดเหน็ ของผบู รหิ ารสถานศึกษา/หรอื ผทู ่ไี ดร บั มอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ........................................................ผตู รวจ
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วันท่.ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................
บันทึกผลหลงั สอน
ผลการจดั กิจกรรมการเรียนร…ู ...………………………………………………………........…………..…………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
ปญหาทพ่ี บระหวา งเรียน……………………………………………………………………………….…..…….…….............
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
วธิ แี กป ญหา………………...………………………………………………………………………………………………………..
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
ผลของการแกป ญ หา…………………………………………………….……………………….……………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
ขอ เสนอแนะจากการจัดกจิ กรรม…………………………………………………..…………………………………………
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
ลงช่ือ.......................................................ผูสอน

(………………………………….............….)
วนั .........เดือน.....................พ.ศ. ........

หลักสตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

ใบความรู เรอื่ ง การคัดลายมือ

การคัดลายมือ เปนการฝก เขยี นตัวอักษรไทยใหถ กู ตองตามหลักการเขยี น
คำไทย จะตอ งคำนงึ ถึงความถกู ตอ งของตวั อกั ษรไทย เขียนใหอานงาย มีชอ งไฟ
มีวรรคตอนเสมอกัน วางพยญั ชนะ สระและวรรณยุกตใ หถ กู ที่ ตวั สะกดการันต
ถูกตอ ง และลายมือสวยงาม
ลกั ษณะการคดั ลายมอื การคดั ลายมือ มี 3 ลกั ษณะ คอื

1. การคัดลายมอื ตัวบรรจงเต็มบรรทดั
2. การคดั ลายมือตัวบรรจงคร่งึ บรรทัด
3. การคัดลายมอื หวดั แกมบรรจง
ตวั อยางอกั ษรตัวกลมหรอื ตวั มน เชน ตัวอักษรแบบกระทรวงศึกษาธกิ าร

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

ใบความรู เรอื่ ง การคดั ลายมือ

หลกั การคดั ลายมอื
1. อานขอความทีจ่ ะคัดใหจ บกอ นคดั เพอ่ื ทำความเขาใจขอความ
2. เร่มิ คดั ตัวอักษรจากหัวไปหางเสมอโดยไมย กดนิ สอ
3. ไมเขยี นตัวอกั ษรแบบนั่งเสน หมายถงึ สว นลา งของตวั อกั ษรทับเสน

บรรทดั โดยตลอด เชน ตัว ข ฐานลา งของเสนจะไมล ากตรงทีเดยี ว จะมีรอยหยกั
ตรงมุมซา ยนดิ หนงึ่

4. ถา คดั ลายมอื คร่งึ บรรทดั ขนาดความสูงของตัวอักษรดา นบนตองสงู
เทา กนั โดยตลอด

5. คัดตวั อักษรและขอ ความดวยตวั ตรงเสมอแนวเดยี วกนั ตวั อักษรไมเ อยี ง
เอน โยไ ปขา งหนา หรือหลงั

6. เวนชอ งไฟระหวา งตวั อักษรใหหางเสมอกนั
7. ถา เขยี นผิดหรือจำเปนตองลบ ตอ งระมดั ระวงั เรอ่ื งความสะอาด
กอนเขยี นใหมต องลบรอยเกาใหสะอาดเรยี บรอ ยเสยี กอ น
8. สระและวรรณยุกตตอ งวางใหถกู ที่
9. ขนาดความกวา งความสูงของตวั อกั ษรและสระตอ งตรงตามแบบ
10. ตองระมดั ระวังอยาใหตกหลน การเวน วรรคตอนตองถกู ตอง
11. เมอื่ คดั จบตองอา นทบทวนและตรวจสอบอีกครงั้
12. หมน่ั ฝก ฝนคัดลายมอื สมำ่ เสมอ อยางนอ ยเดอื นละคร้ัง

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

ใบงาน เรือ่ ง การคดั ลายมอื

คำชี้แจง: จงอานออกเสียงบทสรภัญญะ แลวคัดลายมอื ตวั บรรจงเต็มบรรทดั 1 จบ

กลอนบชู าดอกไม
มาลาดวงดอกไม มาตง้ั ไวไวเพ่ือบชู า
ขอบชู าคุณพระพุทธ ทง้ั พระธรรมพระสังฆา
บชู าคณุ มารดร บูชากอนคณุ บิดา
เทดิ ทนู กษัตรยิ ต รา คุณครูบาและอาจารย
พรใดอนั ประเสรฐิ จงบังเกิดแดขาเทอญ
(ไมท ราบผูแตง )

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธิศ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

413

ตัวอยาง ดวงดาวโหวตตดั สนิ คะแนนการคดั ลายมือ

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

414

แบบทดสอบหลงั เรยี น

คำชแี้ จง: ใหน ักเรยี นกาเครือ่ งหมายกากบาท (X) เลือกคำตอบทีถ่ กู ตองท่สี ุดเพียงขอ เดียว
1. การคดั ลายมือมคี วามหมายตรงตามขอ ใดมากทีส่ ุด

ก. เปน กการเขยี นใหเ กดิ ความคลอ งแคลว
ข. เปน การฝก เขยี นเบ้อื งตน ท่ีจาเปน ตองฝก ปรือต้งั แตเยาววยั ใหเ คยชินกับการเขยี น
ที่สวยงามเปน ระเบยี บเรยี บรอย
ค. เปนการรบี เขยี นอยา งรวดเรว็ และสวยงาม
ง. เปน การเขยี นเพ่ือส่ือความหมาย
2. ขอใดเปน สิ่งสำคัญในการคดั ลายมือ
ก. เขียนเวน วรรคตอนใหถ กู ตอ ง
ข. รักษาความสะอาด
ค. เขยี นลายมือเรยี บรอ ย
ง. ถกู ทกุ ขอ
3. ขอ ใดไมใชจ ดุ ประสงคของการคดั ลายมือ
ก. เพ่ือฝกการเปน ผมู ีสมาธใิ นการเขยี นตัวอกั ษรไทย
ข. เพือ่ สอ่ื ความหมายชัดเจน
ค. เพอื่ ใหเขยี นตัวอกั ษรไทยไดถกู ตองตามหลกั วิธีการตาง ๆ
ง. เพื่อใหรจู กั การจดั ระเบยี บ การเวน วรรคและเวนชอ งไฟไดประณีตและมีความสม่ำเสมอ ทำ
ใหอานงาย ดสู บายตา
4. ขอ ใดเปนหลกั การคัดลายมือเร่มิ แรก
ก. เริ่มคัดตัวอกั ษรจากหัวไปหางเสมอโดยไมย กดินสอ
ข. เมื่อคดั จบตองอา นทบทวนและตรวจสอบอีกครั้ง
ค. อา นขอ ความทีจ่ ะคัดใหจบกอ นคัด เพอื่ ทำความเขาใจขอ ความ
ง. คัดตัวอกั ษรและขอความดว ยตัวตรงเสมอแนวเดยี วกนั ตวั อักษรไมเ อนเอยี ง โยไปขางหนา
หรอื หลัง
5. ขอ ใดไมใ ชห ลกั การคัดลายมอื ท่ถี กู ตอง
ก. ไมเขยี นตวั อกั ษรแบบน่งั เสน
ข. เวน ระยะชองไฟระหวางตวั อกั ษรใหหา งเสมอกนั
ค. ขนาดความสงู ของตัวอักษรดานบนตอ งสงู เทากันโดยลอด
ง. สามารถเขยี นตวั เอยี งไดเ พ่อื ความสวยงาม

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

415

6. การเขยี นตัวอกั ษรควรเร่มิ จากการเขยี นสว นใดกอ น
ก. เรม่ิ จากหางกอน
ข. เร่ิมจากตรงกลางกอ น
ค. เร่ิมจากหวั กอน
ง. เริม่ จากตรงไหนก็ไดตามถนัด

7. เวลาคัดลายมือควรนง่ั อยา งไร
ก. นัง่ มอื เทา โตะ
ข. ควรนอนเขยี นเพอ่ื ความสบาย
ค. นัง่ ตวั ตรง
ง. นง่ั หรอื นอนเขียนกไ็ ด

8. การเขยี นเวนระยะชองไฟใหพอเหมาะหมายความวาอยา งไร
ก. การเขียนเวน คำใหถ ูกตอ ง
ข. การเขียนเวนระหวา งตวั อักษรใหเ หมาะสม
ค. การเขียนตัวอกั ษรใหชดิ ตดิ กนั
ง. การเขยี นตัวอกั ษรใหหา งกันมาก ๆ เพ่ือจะไดอานงาย

9. ใครปฏิบตั ติ ามหลักการคดั ลายมือไดถูกตองเหมาะสม
ก. ตอ ยลากเสนอักษรจากลางขึน้ บน เพราะทำตามถนดั
ข. ตอ มลากเสน ตวั อักษรโยไปดานหลัง เพราะคดิ วาสวย
ค. ตอ มคดั ลายมือโดยเวน ชองไฟหางกันมาก เพราะจะไดอ านงาย
ง. ตุย ตงั้ ใจเขยี นตวั อกั ษรใหชัดเจน เพ่ือไมใหเกดิ ความผดิ พลาด

10. ขอใดไมไ ดไมเ ปน มารยาทท่ใี นการเขยี น
ก. เขียนใหถกู ตองตามอกั ขรวธิ ี ตามหลักภาษาไทย
ข. เขียนดวยตวั บรรจง อานงาย
ค. เม่อื เขยี นผดิ ใชยางลบหรอื นายาลบคาผิดลบอยา งสะอาด
ง. การใชภ าษาพูดมาใชในภาษาเขยี นเพ่ือใหม คี วามเปนกันเอง

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

416

เฉลยแบบทดสอบ ข 7ค
1 ง 8ข
2 ข 9ง
3 ค 10 ง
4 ง
5 ค
6

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

417

แบบสรปุ คะแนนทดสอบหลงั เรยี น เรอ่ื ง การคดั ลายมอื
ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 4 ภาคเรียนท่ี .............

โรงเรยี น ................................ จังหวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................

คะแนน สรปุ

ท่ี ชอ่ื -สกุล ทดสอบหลังเรียน
ประเ ิมนผล
ผาน
ไ มผาน

10 รอยละ
คะแนน

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

บนั ทึกเพ่ิมเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ........................................................ผูประเมิน
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วนั ท.่ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

เลข ่ีท 418
ัตว ัอกษรและระยะ หางแบบประเมินการคดั ลายมือ
ของ ัตว ัอกษรระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 4 ภาคเรียนที่ .............
สะกดคำ ูถก ตองโรงเรียน ................................ จังหวัด ......................................
ความสะอาดเปนระเบียบ..............................................................................................................................................................................
คะแนนรวม
ผลการประเ ิมนเกณฑการประเมนิ

ชอื่ -นามสกลุ

321321321
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
บันทึกเพม่ิ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ........................................................ผปู ระเมิน
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วนั ท่.ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลักสตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

419

เกณฑก ารประเมนิ การคดั ลายมอื (Scoring Rubrics)

รายการประเมนิ 3 (ดมี าก) ระดับความสามารถ 1 (ปรับปรงุ )
2 (ดี)
1. ตวั อกั ษร รูปแบบและขนาด
และระยะหา ง รปู แบบและขนาด ตวั อกั ษรไมส มำ่ เสมอ สวนใหญรูปแบบและ
ของตัวอกั ษร ตัวอักษรสมำ่ เสมอ บางสวน ระยะหาง ขนาดตัวอกั ษรไม
ระยะหา งของตัวอกั ษร ของตวั อักษรไมเ ทา กนั สมำ่ เสมอ ระยะหา ง

เทา กนั บาง ของตวั อกั ษรไมเ ทากนั

2. สะกดคำถูกตอง เขียนสะกดคำได เขียนสะกดคำได
เขียนสะกดคำ ถูกตอ ง มากวา รอยละ ถูกตอง นอยวา
ไดถ ูกตอ งทุกคำ 80 ของคำท้ังหมดขึ้น รอยละ 80 ของคำ
ไป ทั้งหมด
3. ความสะอาดเปน ระเบียบ เขียนไมส ม่ำเสมอ
เขียนสม่ำเสมอ เปน แตเ ปน ระเบยี บ เขียนไมสมำ่ เสมอ
ระเบยี บสะอาด มีการ สะอาด มีการแกไข มรี อยแกไขคำผดิ ไม
แกไขคำผิดทำไดสะอาด คำผิดไมสะอาดบาง
สะอาด

เกณฑการใหค ะแนนการประเมนิ การคัดลายมือ มดี งั น้ี
3 หมายถึง ดีมาก
2 หมายถงึ ดี
1 หมายถึง ปรบั ปรุง
คะแนน 7-9 คะแนน หมายถงึ ดมี าก
คะแนน 4-6 คะแนน หมายถึง ดี
คะแนน 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

420
แบบประเมนิ มารยาทการคดั ลายมือ
ระดับชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 4 ภาคเรยี นท่ี .............
โรงเรียน ................................ จังหวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................

พฤตกิ รรม สรุป

ที่ ชอ่ื -สกุล การเขียนสะกดคำ (3)รวม
ความเปนระเบียบ
เรียบรอย (3)
ความคิดสรางสรรค (3)
ผาน
ไ มผาน

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
บนั ทึกเพ่ิมเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................ผปู ระเมิน
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วนั ที่............เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

421

เกณฑก ารประเมินมารยาทการคดั ลายมือ

รายการประเมิน ดี (3) เกณฑก ารใหค ะแนน
ปานกลาง (2) พอใช (1)
1. เขยี นดว ยตัวบรรจง ตวั บรรจง ตวั บรรจง ตัวบรรจง
อา นงาย มรี ะเบียบ สวยงาม มรี ะเบยี บ มีระเบียบ
อานงา ย เปนสวนมาก เปนสว นนอย
2. เขียนถกู ตอ งตามหลัก เขียนถูกตอง เขยี นผิดหลักภาษาไทย เขยี นผิดหลักภาษาไทย
ภาษาไทย ตามหลกั ภาษาไทยทุกคำ ไมเ กนิ 3 คำ มากกวา 3 คำ
3. เขยี นผิดใชย างลบ
หรอื นำ้ ยาลบคำผดิ ลบ สะอาดไมม ีรอยขีดฆา มรี อยขดี ฆา 1-3 จุด มีรอยขีดฆา
อยา งสะอาด มากกวา 3 จุด

เกณฑการใหค ะแนนการประเมนิ ระหวางการรวมกิจกรรมกลมุ กำหนดไว ดังน้ี
3 หมายถึง ดมี าก
2 หมายถึง ดี
1 หมายถงึ ปรับปรงุ
โดย คะแนน 7-9 คะแนน หมายถงึ ดีมาก
คะแนน 4-6 คะแนน หมายถึง ดี
คะแนน 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

422
แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 4 ภาคเรียนท่ี .............
โรงเรียน ................................ จังหวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

ชอื่ -สกุลนกั เรียน..........................................................................................หอง..............................เลขที่…………
คำชแี้ จง: ใหผ สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด / ลงในชองวา งที่
ตรงกับระดบั คะแนน

คุณลักษณะ รายการประเมนิ ระดับคะแนน
อนั พงึ ประสงค 321
1. มวี ินัย 1. ปฏบิ ตั ติ ามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บังคับของครอบครัวและ
โรงเรยี น มีความตรงตอเวลาในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตาง ๆ ใน
ชีวิตประจำวัน
2. ใฝเรียนรู 1. ต้งั ใจเรียน
2. เอาใจใสใ นการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรยี น
3. เขารว มกจิ กรรมการเรียนรูตา ง ๆ
4. ศกึ ษาคน ควา หาความรูจากหนงั สอื เอกสาร ส่ิงพิมพ สอ่ื เทคโนโลยี
ตาง ๆ แหลงการเรียนรทู ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลอื กใชส ือ่
ไดอยางเหมาะสม
5. บนั ทึกความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางสง่ิ ทเี่ รยี นรู สรุปเปนองคค วามรู
6. แลกเปลย่ี นความรู ดว ยวิธกี ารตาง ๆ และนำไปใชใ นชีวิตประจำวนั
3. รกั ความเปน ไทย 3.1 รักความเปน ไทย
3.2 เห็นคณุ คา และปฏบิ ัติตนตามวฒั นธรรมไทย
บนั ทกึ เพ่มิ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ........................................................ผูประเมิน
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วันที่............เดือน.........................พ.ศ. ..................

เกณฑก ารใหค ะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบัตชิ ัดเจนและสมำ่ เสมอ ให 3 คะแนน
พฤติกรรมทีป่ ฏิบัตชิ ดั เจนและบอยคร้งั ให 2 คะแนน
พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัติบางครัง้ ให 1 คะแนน

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

423
แบบประเมินสมรรถนะผเู รยี น
ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 4 ภาคเรยี นที่ .............
โรงเรียน ................................ จงั หวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

ชอื่ -สกลุ นกั เรียน..........................................................................................หอ ง..............................เลขที่…………
คำชแ้ี จง: ใหผ สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรยี น แลวขดี / ลงในชอ งวางที่
ตรงกบั ระดบั คะแนน

สมรรถนะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
1. ความสามารถ 1. มีความสามารถในการรับ - สงสาร
ในการสอื่ สาร 2. เหน็ คณุ คาและปฏิบัตติ นตามวฒั นธรรมไทย 3 21
2. ความสามารถ 1. ทำงานและอยูรวมกบั ผอู ่ืนดว ยความสัมพนั ธอันดี
ในการใชท กั ษะ 2. มวี ธิ ีแกไขความขดั แยงอยา งเหมาะสม
ชีวิต

บนั ทึกเพ่ิมเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ........................................................ผปู ระเมนิ
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วันท่.ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

เกณฑก ารใหค ะแนน
พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบัตชิ ดั เจนและสมำ่ เสมอ ให 3 คะแนน
พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัตชิ ดั เจนและบอยครง้ั ให 2 คะแนน
พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบัตบิ างคร้ัง ให 1 คะแนน

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

424

แผนการจัดการเรียนรวู ิชาภาษาไทย แผนที่ 2

กลมุ สาระการเรียนรูว ชิ าภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ 4
รายวชิ า พ้นื ฐาน ภาษาไทย รหสั วิชา ท 14101
หนวยการเรยี นรูที่ 6 แผนท่ี 2 เรือ่ ง สรภญั ญะอสี าน จำนวน 2 ชวั่ โมง
ครผู ูสอน : …………………………………………….....
วันที่.....................................

1. สาระสำคญั
สรภัญญะ คือ การสวดและรองเพลงพื้นบานประเภทหนึ่งที่ผสมผสานกันมีการรองและลำประกอบ

บทรองสรภัญญะเนื้อหาของเพลงสรภัญญะจะกลาวถึงเรื่องราวของพุทธศาสนา ยกยองสรรเสริญบุคคล
ผูมพี ระคณุ ใหค วามรูเกย่ี วกบั นทิ าน ตำนานพ้ืนบา นและเหตุการณป จจบุ ัน

2. มาตรฐานการเรยี นรแู ละตวั ช้วี ัด
มาตรฐานการเรียนรู ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ

แกปญหาในการดำเนินชีวติ และมนี ิสัยรกั การอาน
ตัวชวี้ ดั
ป. 4/1 อา นออกเสยี งบทรอยแกวและบทรอ ยกรองไดถ กู ตอ ง
ป. 4/8 มีมารยาทในการอา น

3. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
1. นักเรียนสามารถบอกความเปนมาและความสำคญั ของสรภญั ญะได (K)
2. นกั เรยี นมีความรคู วามเขา ใจเกย่ี วกบั หลกั การอานออกเสยี ง (K)
3. นักเรียนสามารถอานอออกเสยี งไดถ กู ตอง (P)
4. นกั เรียนมีมารยาทในการอา นสรภัญญะอสี าน (A)

4. สาระการเรยี นรู
1. หลกั การอา นออกเสยี ง
2. สรภญั ญะอสี าน

5. สมรรถนะ
1. ความสามารถในการส่ือสาร

6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
1. มวี นิ ยั
2. ใฝเ รยี นรู
3. รักความเปน ไทย

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธิศ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

425

7. ผลงานท่ีตอ งการ
-

8. กิจกรรมการเรียนรู
ข้ันนำเขา สูบทเรยี น
1. ครกู ลา วคำทกั ทายนกั เรยี น
2. ครูใหน กั เรียนทกุ หลับตา แลว เปด วีดทิ ัศน สรภัญญะ พระคุณบิดามารดา ใหนกั เรียนฟง

สรภัญญะ พระคณุ บิดามารดา พระอาจารยเ สรี
3. เมื่อฟง จบแลว ครูใหน กั เรยี นลมื ตาขนึ้ แลว ถามนกั เรียนวา ฟงแลว รสู กึ อยา งไรในสิ่งทีค่ รใู หฟ ง
4. ครเู ปดโอกาสใหน กั เรยี นแสดงความคดิ เหน็
5. เมื่อนักเรียนแสดงความคิดเห็นแลว ตอจากนั้นครูกลาววา สิ่งที่นักเรียนไดฟงนั้น เรียกวา
สรภัญญะ ซึ่งในวันนี้คุณครูก็จะพานักเรียนมาเรียนรูความเปนมาของสรภัญญะ และจะพานักเรียนอานบท
สรภัญญะแบบยงั ไมใสทำนองครับ เพอ่ื เปนการฝก ฝนกอ นท่ีจะไปฝกรอ งแบบใสทำนองนะครบั
6. นอกครชู ้ีแจงเพิม่ เติมวา ในขณะท่ีเรยี นหากมีนกั เรียนคนใดสงสยั ใหยกมือขึน้ กอ นถามคำถาม
ขัน้ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู
1. แบง กลุมนกั เรยี น กลุม ละ 5-6 คน (ตามความเหมาะสม)
2. ครูแจกใบความรู เร่อื ง หลักการอานออกเสยี ง และความเปน มาของสรภัญญะ
3. ครูใหนักเรยี นอานออกเสียงหลักการอา นออกเสียงและความเปน มาของสรภญั ญะพรอมกัน
4. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักการอานออกเสียงและความเปนมาของสรภัญญะอีสาน หาก
นกั เรยี นสงสัยสามารถสอบถามความรูเพ่มิ เตมิ ไดใ นตอนน้ี
5. ครูแจกบทสรภัญญะใหกับนักเรียนทุกกลุม หลังจากนั้นอธิบายวา เราไดรูแลววาหลักการออก
เสียงทด่ี นี ัน้ เปนอยางไร ตอ จากนค้ี รูก็จะใหน ักเรียนทกุ กลมุ อา นออกเสียงบทสรภัญญะพรอ มกันนะครับ
6. เมื่อนักเรียนอานเสร็จ ครูแนะนำการอานเพิ่มเติม หลังจากนั้นครูบอกวา ครูจะทดสอบการ
อา นออกเสียง ใหท ุกกลุมฝก ซอม หากกลุมใดซอมใหมาสอบกับครู
7. นักเรียนสอบอานออกเสยี งบทสรภญั ญะ
ข้นั สรุปความรู
1. ครใู หน กั เรยี นรว มกันอภิปรายผลการทำกิจกรรมในวนั นี้ เชน วนั น้ีเรยี นแลว ไดร ับอะไรบาง ส่ิง
ที่ไดสามารถนำเอาไปประยุกตใชในชีวิตประจำวันไดอยางไร เปนตน โดยครูเปดโอกาสใหนักเรียนแสดงความ

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

426
คิดเห็นและสรุปความรูในประเด็นสำคัญ หากนักเรียนสรุปไดไมครอบคลุม ครูสรุปเสริมเพ่ิมเติม แลวให
นักเรยี นจดบนั ทึกลงในสมุด

2. นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี นชนดิ ปรนยั 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ขอ 10 คะแนน
3. นักเรยี นแลกเปลีย่ นกระดาษคำตอบแลวเฉลยแบบทดสอบรวมกัน

9. ส่อื และแหลง การเรยี นรู
สื่อการเรยี นรู
1. วดี ิทศั นส รภญั ญะ พระคณุ บดิ ามารดา พระอาจารยเสรี
2. ใบความรู เร่อื ง หลกั การอา นออกเสยี ง
3. ใบความรู เรอื่ ง ความเปน มาของสรภัญญะ
4. บทอา นสรภัญญะ
แหลงการเรียนรู
1. หอ งสมุดโรงเรียน
2. ครู

10. การวดั และประเมนิ ผล

การวดั และประเมนิ ผล วิธีการวดั เครอ่ื งมอื ทใ่ี ช เกณฑก ารประเมิน
การบอกความเปนมา และประเมนิ ผล แบบทดสอบชนิดปรนัย ผา นเกณฑ
และความสำคญั ของ แบบทดสอบ 4 ตวั เลือก จำนวน 10 ขอ รอ ยละ 80 ข้นึ ไป
สรภัญญะและความ หลังเรยี น
เขาใจเกย่ี วกับ ประเมินการอา น แบบประเมินการอานออก ผานเกณฑ
หลักการอา นออกเสยี ง ออกเสียง เสียง ชนิด Scoring Rubrics รอยละ 80 ขนึ้ ไป
การอา นออกเสียง การสังเกตมารยาท แบบสงั เกตมารยาท ผา นเกณฑ
ในการอา น ในการอา นชนิด รอ ยละ 80 ขนึ้ ไป
การมีมารยาท Scoring Rubrics
ในการอา น

ความคดิ เหน็ ของผูบรหิ ารสถานศึกษา/หรอื ผทู ไี่ ดรับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ........................................................ผตู รวจ
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วนั ที.่ ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

427
บันทึกผลหลงั สอน

ผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นร…ู ...………………………………………………………........…………..…………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

ปญหาท่พี บระหวางเรียน……………………………………………………………………………….…..…….…….............
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

วิธแี กป ญ หา………………...………………………………………………………………………………………………………..
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

ผลของการแกป ญหา…………………………………………………….……………………….……………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

ขอ เสนอแนะจากการจดั กิจกรรม…………………………………………………..…………………………………………
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

ลงชื่อ.......................................................ผูส อน
(………………………………….............….)
วัน.........เดือน.....................พ.ศ. ........

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

ใบความรู เรื่อง สรภญั ญะอีสาน

ความเปนมาของสรภญั ญะ

สรภัญญะ คือ การสวดและรองเพลงพื้นบานประเภทหนึ่งที่ผสมผสานกนั มีการรอง
และรำประกอบ บทสวดจะมีลักษณะเปนฉันทห รือกาพย

สรภัญญะ เปนการสวดในทำนองสังโยค คือ การสวด เปนจังหวะหยุดตามรูป
ประโยค ฉันทลักษณ บทสวดจะมีลักษณะเปนฉันทหรือกาพยก็ได แตทีนิยมกันมากคือ
กาพยย านี สำหรับเนอ้ื หาจะเกี่ยวขอ งกับศาสนา บาปบุญคณุ โทษ นิทานชาดก

นอกจากนั้น ก็ยังมีการแตงกลอนเนนไปทางศิลปวัฒนธรรม เชน กลอนถามขาว
โอภาปราศรัย ชักชวนใหไปเยี่ยม การลา หรือเปนวรรณกรรมทองถิ่นของอีสาน เชน
เรอ่ื งกลอ งขาวนอ ยฆาแม เปนตน บทสวดสรภัญญะมกั ไมเ นนในเรื่องความรกั เพราะการ
สวดสรภัญญะเกี่ยวของกับศาสนา และผูฝกสอนเปนพระภิกษุ จึงไมใหมีเนื้อหาเกี่ยวกับ
ความรัก เพราะไมเ หมาะกบั พระสงฆ

บทรอ งสรภญั ญะ

เนื้อหาของเพลงสรภัญญะจะกลาวถึงเรื่องราวของพุทธศาสนา ยกยองสรรเสริญ
บคุ คลผูม พี ระคณุ ใหความรเู กย่ี วกบั นทิ าน ตำนานพนื้ บา นและเหตุการณปจจบุ ัน
มุงอบรมสั่งสอนใหคนทำความดีมีจริยธรรม พรรณนาธรรมชาติ นิทานพื้นบาน ชวยให
เกิดอารมณผอนคลาย มีเรื่องราวสนุกสนานกอใหเกิดความสามัคคี บทเพลงสรภัญญะ
จึงเปนเพลงขบั จริยธรรมอยา งแทจ ริง

การเลือกใชคำในเพลงสรภัญญะที่ทำใหเกิดความงามและความไพเราะ จะใชคำให
สัมผัสทั้งในวรรคและระหวางวรรค นอกจากนี้ทีโดดเดนทีสุดก็คือมีการเลือกใชคำภาษา
ถนิ่ ของตนมาประยกุ ตกับภาษาไทย

หลักสตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

ใบความรู เรอ่ื ง สรภัญญะอีสาน

ประเภทของสรภัญญะ

1. บทบูชาพระรตั นตรัย
2. บทนมสั การไหวครูและเคารพบดิ ามารดา
3. บทคำสอนทางพทุ ธศาสนา
4. บททีเ่ ปน คำสอนทางโลก
5. บทสุภาษติ คำพงั เพยอุปมาอปุ ไมย
6. บททอ่ี ยูในความสนใจของชาวบา น
7. บททเ่ี ปน เหตุการณปจ จบุ ัน
8. บทพรรณนาธรรมชาติ
9. บทวรรณกรรมพ้ืนบาน
10. บททม่ี ีเน้ือหาเบด็ เตลด็

ความสำคญั ของสรภญั ญะ

ปจจุบันการสวดสรภัญญะของชาวภาคอีสานนั้น นิยมสวดกันในงานศพ
งานทอดผาปา งานกฐิน งานทอดเทียน งานกวนขาวทิพย และในกิจกรรมวันพระ
และชาวอีสานไดรวมใจกันสืบสานการสวดสรภัญญะใหคงอยู ดวยการสวดสรภัญญะ
ในวันธรรมสวนะและงานบุญตาง ๆ และจัดใหมีการประกวดสวดสรภัญญะกันอยูเสมอ
โดยมีการแขงขันตั้งแตระดับตำบลจนถึงระดับภาค นอกจากนั้นยังไดถายทอดใหกับ
เยาวชนโดยการบรรจุอยูในการเรียนการสอนวิชาวรรณกรรมทองถ่ินในโรงเรียนตาง ๆ
ของภาคอีสานอีกดวย จึงเชื่อไดวาการสวดสรภัญญะอันเปนอีกหนึง่ ในมรดกวัฒนธรรมนี้
จะยงั คงอยูคูก บั ชาวอสี านตอ ไป

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

ใบความรู เร่ือง หลักการอานออกเสียง

การอานออกเสียง

การอานออกเสียง คอื การอา นท่ผี ูอา นเปลงเสยี งออกมาใหผูอน่ื ไดยินเปนถอ ยคำ
ประโยค หรอื เรอื่ งราว

หลกั ในการอา นออกเสียง
- ไมอานเรว็ หรือชาเกนิ ไป
- อา นดว ยความดงั ทีเ่ หมาะสมไมดงั หรอื เบาเกินไป
- อา นถูกตอ งตามอกั ขระวธิ ี
- แบง วรรคตอนในการอานใหถ ูกตอง
- อานใหชัดเจน
- ไมอา นออกเสยี งในทที่ ีไ่ มควรอาน เชน ในหองสมดุ เปน ตน

การอานคำควบกล้ำ แบง ออกเปน

- คำควบแท อา นออกเสียงพยัญชนะตน 2 ตัวพรอมกัน เชน กลิ้ง ขวัญ
- คำควบไมแท อานออกเสยี งพยัญชนะตนตัวแรกเทา น้นั เชน จริง เสริม

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

บทอานสรภัญญะ

สรภญั ญะ

เทิดพระบารมรี ัชกาลท่ี 10

ขาขอสดุดี องคภ ูมีศรสี ยาม
ผองไทยทุกเขตคาม เกษมดวยบารมี
ภวู ไนยวงศจ กั รี
ผลดั เปล่ียนแผนดินใหม ปนมณขี องประชา
ครองราชยโ ดยสขุ ี เสียงแซซ องไปทว่ั ฟา
ลงกรณเลิศประเสรฐิ นาม
พระเกยี รตขิ จรกอง ใหผอ งแผวจรูญงาม
มหาวชิรา- ดวยพระองคท รงนำพา
รอบรดู านการศึกษา
ปกครองบุรแี กว อกี กีฬาและดนตรี
ขวานทองเรืองอรา ม อนั ยิง่ ใหญในธานี
ภบู ดี ธ ทรงดล
ทรงพระปรีชาชาญ
ลำ้ เลิศวทิ ยา

เปรียบดังรมโพธไ์ิ ทร
รม เยน็ ทกุ พนื้ ที่

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

432

แบบทดสอบหลงั เรยี น

คำชแ้ี จง: ใหน ักเรยี นกาเคร่อื งหมายกากบาท (X) เลอื กคำตอบที่ถูกตองท่ีสุดเพยี งขอเดียว
1. สรภญั ญะหมายถงึ

ก. การสวดและรอ งเพลงพื้นบา นประเภทหน่ึง
ข. การรอ งเพลงหรือการขับรอ งประเภทหนึ่ง
ค. การสวดและรองเพลงประสานเสยี ง
ง. การรองเพลงหรือการขบั รอ งประสานเสียง
2. บทสวดจะมีลกั ษณะฉันทลักษณแบบใด
ก. กลอนเปลา
ข. กลอนสี่
ค. กลอนสภุ าพ
ง. ฉนั ทห รอื กาพย
3. เน้ือหาในบทสวดจะเกีย่ วขอ งกบั สง่ิ ใด
ก. ศาสนา บาปบุญคณุ โทษ
ข. บาปบญุ คณุ โทษ
ค. นิทานชาดก
ง. ถูกทุกขอ
4.“ม่ือฮือ” มคี วามหมายตรงกบั ขอใด
ก. พรงุ นี้
ข. วนั น้ี
ค. เม่อื วาน
ง. วันมะรืน
5. ประเภทของสรภญั ญะมกี ีป่ ระเภท
ก. 10
ข. 8
ค. 6
ง. 4

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

433

6. ความสำคญั และคณุ คาของสรภญั ญะเปน อยางไร
ก. การจัดประกวด
ข. การถายทอดสูเยาวชน
ค. ถกู ทงั้ ขอ ก และ ข
ง. ผิดทกุ ขอ

7. สรภัญญะนยิ มสวดในงานใด
ก. งานแตงงาน
ข. งานศพ
ค. งานขึน้ บานใหม
ง. งานวดั

8. บทท่เี ปนเหตกุ ารณปจจบุ นั อยูในประเภทขอ ใด
ก. 5
ข. 6
ค. 7
ง. 8

9. แมไ ปตลาดซ้อื มะละกอ สม กลวย มาใหฉ ัน คำที่ขดี เสน ใตม ีความหมายตรงกับขอ ใด
ก. บักหงุ บกั นดั กว ย
ข. บักหุง บกั สม บกั มวง
ค. บักหุง บกั แตงโม กว ย
ง. บกั หงุ บกั สม กว ย

10. “ไฟไหม” มีความหมายตรงกบั ขอใด
ก. ไฟใหม
ข. ไฟไหม
ค. ไฟลกุ
ง. ไฟเผา

หลักสตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

434

เฉลยแบบทดสอบ ก 7ข
1 ง 8ค
2 ง 9ง
3 ง 10 ข
4 ก
5 ค
6

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

435

แบบสรปุ คะแนนทดสอบหลงั เรยี น เรอ่ื ง สรภัญญะอสี าน
ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 4 ภาคเรียนท่ี .............

โรงเรียน ................................ จงั หวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................

คะแนน สรปุ

ท่ี ชอื่ -สกุล ทดสอบหลังเรียน
ประเ ิมนผล
ผาน
ไ มผาน

10 รอ ยละ
คะแนน

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

บนั ทึกเพิ่มเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................ผูประเมิน
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วนั ท.่ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

436
แบบประเมนิ การอา นออกเสียง
ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 4 ภาคเรียนที่ .............
โรงเรยี น ................................ จังหวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

พฤตกิ รรม สรุป

ที่ ช่อื -สกลุ การ อานคำ ูถก ตองตาม ัอกขร ิวธี ผา น ไม
การ อานออกเสียง คำ ี่ท ีมพ ัยญชนะ ผาน

ตน ัตว ร ล
และคำควบกล้ำ ร ล ว
การเ วนวรรคตอนในการ อาน
ความชัดเจนในการ อาน

รวม

(5) (5) (5) (5) (20)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
บันทกึ เพิม่ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ........................................................ผปู ระเมนิ
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วันท่.ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธิศ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

437

เกณฑการประเมนิ การอา น (Scoring Rubrics)

รายการประเมนิ 5 เกณฑการใหค ะแนน 1
4 32
1. การอา นคำถูกตอง อานออกเสียง อา นออกเสยี ง
ตามอกั ขรวิธี ถกู ตองทุกคำ อา นออกเสียง อานออกเสียง อานออกเสยี ง ผดิ ตั้งแต 10 คำ
ผิด 1-3 คำ ผดิ 6 คำ ผดิ 7 - 9 คำ
ข้นึ ไป
2. การอา นออกเสียง อา นออกเสียง อา นออกเสยี ง อา นออกเสยี ง คำ อา นออกเสยี ง อา นออกเสยี ง
คำทีม่ ีพยัญชนะตน คำทม่ี ีพยญั ชนะ คำท่มี ีพยัญชนะ ทมี่ พี ยัญชนะตน คำพยัญชนะ คำท่มี ีพยญั ชนะ
ตวั ร ล และคำควบกล้ำ ตน ร ล และ ตน ร ล และคำ ร ล และคำควบ ตนร ล และ ตนร ล และ
รลว ควบกลำ้ ร ล ว คำควบกลำ้ คำควบกลำ้
คำควบกล้ำ ผิด 1 - 2 คำ กลำ้ ร ล ว
ร ล ว ถูกตอง ผิด 3 คำ รลว รลว
ผดิ 4 คำ ผดิ 5 คำ ข้ึนไป
3. การเวน วรรคตอน ทกุ คำ เวนวรรคตอน เวน วรรคตอน
ในการอาน เวน วรรคตอน ตามจังหวะ
ตามจังหวะ เวน วรรคตอน เวนวรรคตอน การอาน ตามจังหวะ
การอาน ตามจงั หวะ ตามจงั หวะ ออกเสยี ง การอาน
ออกเสยี ง การอานออก การอา น คำประพนั ธ ออกเสียง
คำประพันธ ออกเสยี ง ผิด 5 6 แหง คำประพนั ธ
ไดถกู ตอง เสียง คำประพันธ อานชดั ถอย ผดิ 7 แหง
ทุกแหง คำประพันธ ผดิ 3-4 แหง ชดั คำ ขึ้นไป
ผดิ 1-2 แหง ดวยน้ำเสียง อานเสียงเบา
ดงั สม่ำเสมอ ตลอดบทอาน
4. ความชัดเจน อานชัดถอ ย อา นชัดถอย อา นชดั ถอย แตห ยุดสะกด และหยุด
ในการอาน ชัดคำ ชดั คำ ชดั คำ คำ 3 แหง สะกดคำ 4 แหง
หรอื อา นเสียง ข้นึ ไป
ดวยนำ้ เสียง ดว ยนำ้ เสยี ง ดวยน้ำเสยี ง เบาไดย ินไม
ดงั ฟง ชดั ดังสมำ่ เสมอ ดังสม่ำเสมอ ชัดเจน
ไมติดขัด แตห ยุดสะกดคำ แตห ยุดสะกดคำ แตไมหยุด
ตลอดบทอาน 1 แหง หรอื อาน 2 แหงหรอื อา น สะกดคำ
เสียงคอนขาง เสียงเบาไดย นิ ไม
เบาไดย ินไม
ชดั เจน
ชดั เจน แตไมหยุด
แตไ มห ยดุ สะกดคำ
สะกดคำ
เกณฑก ารใหคะแนนความสามารถในการอานออกเสยี งกำหนดไวดงั นี้
5 หมายถึง ดเี ย่ียม
4 หมายถึง ดีมาก
3 หมายถงึ ดี
2 หมายถงึ พอใช
1 หมายถึง ปรับปรงุ
คะแนน 18 - 20 คะแนน หมายถึง ดีเย่ียม
คะแนน 15 - 17 คะแนน หมายถึง ดีมาก
คะแนน 12 - 14 คะแนน หมายถึง ดี
คะแนน 11 - 13 คะแนน หมายถึง พอใช
คะแนน 0 - 10 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

438
แบบประเมนิ มารยาทในการอาน
ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 4 ภาคเรยี นท่ี .............
โรงเรยี น ................................ จังหวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

พฤติกรรม สรุป

กลุม ชือ่ กลมุ การอาน ความ การใช รวม ผ/
ที่ สะกดคำ เรียบรอ ย ภาษา (9) มผ
(3)
(3) (3)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

บนั ทกึ เพมิ่ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ........................................................ผูประเมนิ
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วนั ท.่ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

439

เกณฑการประเมนิ มารยาทในการอา น

รายการประเมนิ (3 คะแนน) เกณฑการใหค ะแนน (1 คะแนน)
1. การอา นสะกดคำ (2 คะแนน) อานผดิ ต้ังแต
4 คำขน้ึ ไป
อานถกู ตอ งทุกคำ อานผดิ ไมเ กนิ 3 คำ ทำไดตามเกณฑ

2. ความเรียบรอ ย 1 ขอ
2.1 ไมเลน ในขณะอาน มีสมาธิใน
การอาน ตัง้ ใจอา นจนจบเรอื่ ง ใชภ าษาไดตาม
2.2 ไมสา ยหนาไปมาในขณะอา น ทำไดต ามเกณฑ ทำไดต ามเกณฑค รบ เกณฑ 1 ขอ
ครบ 3 ขอ 2 ขอ
ตลอดทั้งเรอื่ งตั้งแตต น จนจบ
2.3 ลกั ษณะทา ทางการวาง
และการจับหนงั สอื ถูกตอ ง
3. การใชภาษา
3.1 การอา นไดถ ูกตองตามกาลเทศะ
3.2 อานเวนวรรคตอนใหถ กู ตอ ง ใชภาษาไดตาม ใชภ าษาไดตาม
3.3 อานประโยคถกู ตอ งตามหลกั เกณฑ 3 ขอ เกณฑ 2 ขอ

ภาษา
เกณฑก ารใหคะแนนการประเมนิ ระหวา งการรวมกิจกรรมกลุม กำหนดไว ดังนี้
3 หมายถึง ดีมาก
2 หมายถงึ ดี
1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ
โดย คะแนน 7-9 คะแนน หมายถึง ดีมาก
คะแนน 4-6 คะแนน หมายถึง ดี
คะแนน 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

440

แผนการจัดการเรยี นรวู ิชาภาษาไทย แผนท่ี 3

กลุมสาระการเรยี นรูว ิชาภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 4
รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท 14101
หนวยการเรียนรทู ่ี 6 แผนท่ี 3 เร่ือง การเขยี นบันทึกจากการศึกษาคน ควา จำนวน 2 ช่วั โมง
ครผู สู อน : …………………………………………….....
วนั ที.่ ....................................

1. สาระสำคญั
การเขียนบันทึก คือ การจดเรื่องราวตาง ๆ ไว เพื่อเปนเครื่องเตือความจำและเก็บขอมูลสำคัญไว

เพื่อใหเกิดประโยชนตอผูจดและผูอาน การจดบันทึกมี 3 ลักษณะ คือ บันทึกจากการฟง บันทึกจากการอาน
และบนั ทกึ จาเรือ่ งทีไ่ ดพบเหน็ ดวยตนเอง

2. มาตรฐานการเรยี นรูและตัวช้ีวัด
มาตรฐานการเรียนรู ท 2.1 ใชกระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียน

เรือ่ งราวในรูปแบบตา ง ๆ เขยี นรายงานขอมูลสารสนเทศ และรายงานการศกึ ษาคน ควา อยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ
ตวั ชวี้ ัด
ป. 4/6 เขยี นบันทกึ และเขียนรายงานจากการศกึ ษาคน ควา

3. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
1. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายการจดบนั ทึกจากการศกึ ษาคน ควา ได (K)
2. นักเรยี นสามารถอานเร่ืองหรอื ฟงเรือ่ งแลวบันทกึ ได (P)
3. นักเรยี นมีวนิ ัยในการทำงาน (A)

4. สาระการเรยี นรู
1. การเขยี นบนั ทึกจากการศกึ ษาคน ควา

5. สมรรถนะ
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี

6. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค
1. มวี นิ ยั
2. มุงม่ันในการทำงาน
3. รักความเปน ไทย

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

441

7. ผลงานท่ตี อ งการ
1. แผนภาพสรปุ องคค วามรูเกี่ยวกบั การเขยี นบันทกึ จากการศกึ ษาคนควา
2. บทสรภญั ญะจากการลงพน้ื ที่สมั ภาษณแ ละบันทกึ จากคนในชุมชน

8. กจิ กรรมการเรียนรู
ขน้ั นำเขาสูบทเรยี น
1. ครูกลา วคำทกั ทายนกั เรยี น
2. ครูใหนักเรยี นรวมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูตงั้ คำถาม ดงั น้ี
- นักเรยี นเคยจดบนั ทึกเหตกุ ารณประจำวันของตนเองหรือไม
- นกั เรียนจดบนั ทกึ เกย่ี วกบั อะไรบาง
3. ครเู ปด โอกาสใหน ักเรยี นแสดงความคิดเห็น
5. เม่อื นกั เรียนแสดงความคิดเห็นแลว ตอ จากนนั้ ครกู ลา ววา ในวันน้ีคุณครกู จ็ ะพานกั เรยี นมา

เรยี นรเู กี่ยวกบั การเขยี นบันทกึ นะครับ
ขน้ั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู
1. ครใู หน กั เรยี นจับกลมุ กลุมละ 5 คน (ตามความเหมาะสม)
2. ครแู จกใบความรู เร่อื ง การเขียนบนั ทกึ จากการศกึ ษาคนควา
3. ครอู ธบิ ายเพม่ิ เติมในประเด็นท่ีตกหลน
4. ครูแจกกระดาษชารท ใหก ับนกั เรียนในแตละกลมุ ทุกลมุ
3. ใหนักเรยี นสรุปความรอู อกมาเปนแผนภาพสรุปองคค วามรู พรอมตกแตง ใหส วยงาม และ

ออกมานำเสนอหนา หอ งทุกกลุม
4. เม่อื ทำแผนภาพสรปุ องคค วามรเู สรจ็ แลว ครอู ธบิ ายเพิ่มเติมวา การเขียนบนั ทกึ จากการศึกษา

คน ควา เปน การสรางลักษณะนิสัยในการเปน นกั เขียน เนื่องจากการอานมาก และจดบนั ทึกมาก ๆ จะชว ยให
นักเรยี นมีขอมลู และมปี ระสบการณใ นการเขยี นมากย่ิงขน้ึ

ขั้นสรุปความรู
1. ครใู หนักเรียนรวมกนั อภิปรายการทำกจิ กรรมในวนั น้ี เชน วนั นเ้ี รยี นแลว ไดร ับอะไรบา ง สิง่ ที่

ไดส ามารถนำเอาไปประยุกตใชในชีวิตประจำวนั ไดอ ยางไร เปนตน โดยครเู ปดโอกาสใหน ักเรียนแสดงความ
คิดเห็นและสรปุ ความรใู นประเด็นสำคญั หากนักเรยี นสรุปไดไมครอบคลุม ครสู รุปเสรมิ เพมิ่ เติม แลว ให
นกั เรยี นจดบันทึกลงในสมดุ

2. วันนีค้ รมู ีการบานใหนกั เรยี นลงพนื้ ทไ่ี ปสำรวจขอ มลู ในชุมชนหรือศกึ ษาหาความรู บทอาน
สรภัญญะ จากชุมชนของตนเองหรอื จากแหลงเรยี นรูต าง ๆ เชน หองสมดุ ชุมชน หรอื ทางการใชโซเชยี ลมเี ดีย
ตา ง ๆ ทอ่ี ยใู กลต นเองนะครับ เมือ่ นักเรยี นเสร็จแลว ใหนำมาสง ครใู นสปั ดาหหนา นะครบั

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

442

9. สอื่ และแหลง การเรยี นรู
สือ่ การเรียนรู
1. ใบความรู เรื่อง การเขียนบันทึกจากการศกึ ษาคนควา
2. กระดาษชารท
แหลงการเรียนรู
1. หองสมุดโรงเรยี น
2. ครู

10. การวดั และประเมนิ ผล

การวัดและประเมินผล วิธีการวัด เครอ่ื งมือทใ่ี ช เกณฑก ารประเมิน
และประเมินผล
การอธิบายการจด แผนภาพสรปุ องค แบบประเมนิ การนำเสนอ ผานเกณฑ
บนั ทึกจากการศึกษา ความรูเ กยี่ วกบั การ ผลงาน ชนิด Scoring รอ ยละ 80 ขนึ้ ไป
คนควาได เขยี นบันทึกจาก Rubrics
การศกึ ษาคน ควา
การอานเร่อื ง ผลงานการลงพืน้ ท่ี แบบประเมินผลงาน ผา นเกณฑ
หรือฟง เรอ่ื ง สำรวจและบนั ทึก ชนดิ Scoring Rubrics รอยละ 80 ข้นึ ไป
แลวบันทึกได ขอมลู
มีวนิ ยั ในการทำงาน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ผานเกณฑ
ประสงค อันพงึ ประสงคของเรยี น 3 รอยละ 80 ขึ้นไป
คุณลกั ษณะ 3 ระดบั คณุ ภาพ
สมรรถนะของนักเรียน การสงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตสมรรถนะผเู รียน ผา นเกณฑ
2 คุณลักษณะ 3 ระดับ รอ ยละ 80 ขน้ึ ไป
คณุ ภาพ

ความคิดเหน็ ของผบู รหิ ารสถานศกึ ษา/หรือผทู ไี่ ดรบั มอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ........................................................ผูตรวจ
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วนั ที่............เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]