หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

บทอานรอยแกว เร่ือง ชาวนา

ที่มา : http://venitamoonmagick.lnwshop.com

อาชีพชาวนา เปนอาชีพทีส่ ำคัญของประเทศไทย ชาวนาเปนผูป ลูกขาว
มาใหเราไดรับประทาน ซึ่งขาวนั้นเปน อาหารหลักของคนไทย เราจึงเรียกชาวนา
เปรียบเสมือน “กระดูกสันหลังของชาติ” ชาวนาจะปลูกขาวในชวงฤดูฝน และ
จะเก็บเกี่ยวในชวงปลายฤดูฝน เมื่อถึงฤดูเก็บเกี่ยว ชาวนาจะชวนกันมาชวยกัน
ลงแขกเกี่ยวขาว เพื่อจะเก็บเกี่ยวไดเร็วยิ่งขึ้น ชาวนาก็จะนำขาวมาขายใหพวก
เรา แลว เรากจ็ ะมีขา วไวรบั ประทานกนั นบั วาชาวนาเปน บุคคลทม่ี ปี ระโยชน
ตอ คนไทยทุกคน

ท่ีมา : http://pokkyky1579.blogspot.com/2012/02/blog-post_9817.html

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

ใบความรู เร่ือง การอานออกเสียง

การอานออกเสียง คือ การอา นทผ่ี ูอ านเปลง เสยี งออกมาใหผูอ น่ื
ไดย นิ เปนถอยคำ ประโยค หรือเรอื่ งราว

การอานเปน การสอ่ื สารท่ีสำคัญ จำเปนตอ งอานใหถ กู ตอง
และบอกความหมายไดช ดั เจน การอานคำและบอกความหมายใหถ กู ตอง
เปนสงิ่ ทส่ี ำคญั ดงั น้ัน จึงจำเปน ตองเรยี นรูเ รอื่ งการอา นคำและบอก
ความหมายทถี่ กู ตองเพอื่ นำไปปรับใชใ นชีวติ ประจำวันใหเกิดประโยชน
หลกั ในการอานออกเสยี ง

- ไมอ านเร็วหรอื ชา เกนิ ไป
- อา นดวยความดงั ที่เหมาะสม
- อานถูกตอ งตามอกั ขรวิธี
- แบงวรรคตอนในการอา นใหถกู ตอง
- อา นใหชัดเจน
- ไมอ านออกเสยี งในที่ท่ไี มค วรอาน เชน ในหอ งสมดุ เปน ตน

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

แบบฝก ทกั ษะ เรื่อง การอา นออกเสยี ง

คำชี้แจง : ใหน ักเรียนฝกอา นประโยคดงั ตอไปนี้

ยายกนิ ลำไย ยายน้ำลายไหล

สาวสวยใสเสือ้ สฟี า ทหารแบกปนู ไปโบกตึก

ไหมใหมไมไหมใ ชไหม ตาตีอ๋ ยูใตตนตาล

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

แบบทดสอบ เรอื่ ง การอานออกเสยี ง

คำชแี้ จง : จงเลอื กคำตอบท่ถี ูกตองที่สดุ แลวทำเครื่องหมาย (X) ลงในกระดาษคำตอบ
1. การอา นหนงั สอื ในหองสมดุ ส่งิ ใดไมควรทำ

ก. อา นอยา งมีสมาธิ
ข. อานในใจ
ค. อานแลว เกบ็ เขา ทเี่ ดิม
ง. พบั หนา กระดาษไวเ พื่ออานตอ
2. มารยาททดี่ ีในการอานหนงั สือ คอื ขอใด
ก. ไมสง เสียงดงั รบกวนผอู ่ืน
ข. ชวนเพอื่ นคุย
ค. เลนกนั เสยี งดงั
ง. แยงกนั อา น
3. การอานหนงั สอื ใหสามารถจดจำเน้ือหาไดตองอานอยางไร
ก. อานออกเสียง
ข. อานในใจ
ค. อานเสียงดังชัดเจน
ง. อา นในใจอยางมสี มาธิ
4. ถาเราอา นหนังสือเลมหนง่ึ ยงั ไมจบตองการหยุดกอ นแลว คอยอา นตอควรทำอยางไร
ก. ใชท ีค่ น่ั หนงั สือสอดไว
ข. พบั หนาหนงั สือไว
ค. ใชป ากกาขดี เขยี นไว
ง. จดจำหนาทอ่ี า นถึงไว
5. อา นหนังสอื ในท่ใี ดตองสำรวมมากทสี่ ดุ
ก. ในหองนอน
ข. บนรถโดยสารประจำทาง
ค. ในหองสมดุ
ง. ใตรม ไม
6. ขอใดไมใชห ลักการอา นออกเสียงรอ ยแกว
ก. เวน รรคตอนใหถ ูกตอ ง
ข. อานไดถ ูกวิธีตามอักขรวิธี
ค. ตอ งศึกษารูปแบบของรอ ยแกวทจี่ ะอานเสยี กอน
ง. ใสอารมณและความรสู ึกไดอ ยา งถกู ตองสอดคลอ งกบั บทอาน

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

แบบทดสอบ เรอ่ื ง การอานออกเสียง

7. การอานขา ว นกั เรียนควรอานอยา งไร
ก. อานแลวเชือ่ ตามขา วน้นั
ข. อา นแลวนำมาคิดวเิ คราะห
ค. อา นขา วใหม ๆ
ง. อานเฉพาะขาวทน่ี าสนใจ

8. การกระทำใดจะชว ยใหผ อู า นจดจำเนื้อหาทอ่ี านไดม ากที่สุด
ก. อดั เสยี งอานใสแ ผน ซีดี
ข. บันทึกเนือ้ หาสำคัญไว
ค. จดจำเฉพาะเนือ้ หาสำคญั
ง. ถายสำเนาเฉพาะสวนสำคัญไว

9. การเลอื กอา นหนงั สือควรเลอื กอยา งไร
ก. อา นเฉพาะทตี่ นเองชอบ
ข. อานหนังสอื ท่ีมีประโยชนทกุ อยา ง
ค. อา นหนงั สอื บนั เทงิ ใหมาก ๆ
ง. อานการต ูนเพ่อื ผอนคลาย

10. มารยาทในการเลอื กหนงั สอื อา นขอใดไมเ หมาะสมกับเดก็
ก. หนงั สอื การตูน
ข. หนังสอื ลามก
ค. หนังสอื วิทยาศาสตร
ง. หนังสอื เรียน

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

เฉลยแบบทดสอบ

เฉลยแบบทดสอบ เรื่อง นทิ านพนื้ บา น ข
1ง7 ข
2ก8 ข
3ง9 ข
4 ก 10
5ค
6ง

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

349

แบบสรปุ คะแนนทดสอบหลงั เรียน เรื่อง การอานออกเสยี ง
ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 4 ภาคเรยี นท่ี .............

โรงเรียน ................................ จงั หวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

คะแนน สรปุ

ที่ ชอ่ื -สกุล ทดสอบหลังเรียน
ประเ ิมนผล
ผาน
ไ มผาน

10 รอยละ
คะแนน

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

บนั ทกึ เพม่ิ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ........................................................ผูป ระเมนิ
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วันท่ี............เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

350

แบบประเมินการอา นออกเสยี ง
ระดับชนั้ ประถมศึกษาปท่ี 4 ภาคเรียนที่ .............
โรงเรียน ................................ จงั หวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................
คำชีแ้ จง : ใหเขยี นเครื่องหมาย / ถานักเรยี นมีพฤตกิ รรมตามรายการสงั เกต
รายการประเมิน
นำ้ เสยี ง
ที่ ชือ่ - สกลุ ความถูกตอ ง การเวน ความม่นั ใจ รวม
ในการอา น วรรคตอน ในการใชภาษา

1 4 3 2 1 4 3 2 1 2 1.5 1 0.5 10

2
3
4
5
6
7
8
9
10

บันทึกเพิม่ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................ผูประเมนิ
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วนั ที่............เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

351

เกณฑการประเมินการอา นออกเสยี งชนิด Scoring Rubrics

รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ
ความถูกตอง สามารถอา น สามารถอาน สามารถอานได พยายามอาน
ในการอา น ไดถูกตองทั้งหมด ไดเกือบถกู ตอง ผิดไมเกิน 10 คำ ไดบ า ง
น้ำเสียง ทั้งหมด (2 คะแนน) ผดิ มากวา 10 คำ
การเวน (4 คะแนน) ผดิ ไมเ กิน 3 คำ (1 คะแนน)
วรรคตอน (3 คะแนน)
ความม่ันใจ สามารถอา น สามารถอา นได สามารถอานได พยายามอา นได
ในการใชภาษา ไดช ดั เจน ชดั เจน คอนขางชดั เจน บาง น้ำเสยี งเบา
สือ่ ความรสู ึก สื่อความรูสึก แตคอนขา งชา ยงั ไมช ัดเจน
ของเร่อื งทีอ่ า น ของเรื่องท่อี า น สื่อความรูส กึ ของ ไมส ามารถสื่อ
ไดพอใช เรอื่ ง ความรสู กึ ของเรื่อง
ไดด ี (3 คะแนน) ไดไมช ัดเจน ไดชดั เจน
(4 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)
มีความม่นั ใจ มีความมนั่ ใจ ยงั ไมคอย ขาดความมน่ั ใจ
ในการอานดี ในการอานพอใช มคี วามมนั่ ใจ ในตนเอง
มีการเตรียมตัว เตรยี มตัว เทา ท่ีควร เตรียมตวั มาบางแต
มาอยา งดี มาอยางดี มีการเตรียมตวั ไมมากนัก
ม่ันใจตนเอง ยงั ประหมา มาพอใช (0.5 คะแนน)
(2 คะแนน) (1.5 คะแนน) (1 คะแนน)

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

352

แบบประเมินการมีสวนรว มในการทำกจิ กรรม
ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 4 ภาคเรียนที่ .............
โรงเรียน ................................ จังหวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................
คำชแ้ี จง : ใหเ ขียนเคร่ืองหมาย / ถานักเรียนมพี ฤตกิ รรมตามรายการสังเกต

แสดง
ความ
ท่ี ชื่อ-สกุล ความสนใจ ความมีวินัย มีมารยาท คิดเหน็ รวม 12 คะแนน
และต้งั ใจ ในการ ในการ และตอบ ผลการประเ ิมน (ผ/มผ)
ทำงาน ส่ือสาร คำถามได

ถูกตอง

3 2 1 3 2 1 32 1 32 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

บนั ทึกเพ่ิมเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ........................................................ผูประเมิน
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วันที.่ ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

353

เกณฑก ารประเมินการมสี วนรวมในการทำกิจกรรมชนิด Scoring Rubrics

รายการประเมิน 3 2 1
ความสนใจและตงั้ ใจ ความสนใจ ความสนใจ ควรปรบั ปรุง
และตั้งใจเรียนดี และตั้งใจเรยี นพอใช ความสนใจและตงั้ ใจ
ความมวี นิ ยั ในการ ความมวี ินยั ความมีวินยั ในการ ควรปรับปรงุ ความมีวนิ ัย
ทำงาน ในการทำงานดี ทำงานพอใช ในการทำงาน
มมี ารยาทในการสื่อสาร มีมารยาท มมี ารยาทในการสื่อสาร ควรปรับปรงุ มารยาท
ในการสอ่ื สารดี พอใช ในการสอื่ สาร
แสดงความคดิ เห็น แสดงความคิดเหน็ แสดงความคิดเหน็ ควรปรบั ปรุง
และตอบคำถาม และตอบคำถามไดด ี และตอบคำถามพอใช การแสดงความคดิ เห็น
ไดถ กู ตอง
เกณฑการใหคะแนนการมีสวนรว มในการทำกจิ กรรม กำหนดไวดงั นี้
3 หมายถงึ ดี
2 หมายถงึ พอใช
1 หมายถึง ควรปรบั ปรงุ
โดย คะแนน 9-12 คะแนน หมายถงึ ดี
คะแนน 5-8 คะแนน หมายถึง พอใช
คะแนน 1-4 คะแนน หมายถงึ ควรปรับปรุง

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

354
แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค
ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 4 ภาคเรยี นที่ .............
โรงเรยี น ................................ จังหวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................

ช่ือ-สกลุ ....................................................................................หอ ง.........................เลขที่....................................

คำชีแ้ จง : ใหผ ูส อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลวขีด / ลงในชอ ง
ท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน

คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน
อันพงึ ประสงค 321
1.มีวนิ ยั 1.1 ปฏิบตั ติ ามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บงั คบั
2.ใฝเรยี นรู ของครอบครัว โรงเรยี น และสงั คม ไมล ะเมดิ สิทธิของผูอ น่ื
3.มุงมน่ั ในการทำงาน 1.2 แตง กายเรยี บรอยเหมาะสมกับกาลเทศ
1.3 ปฏิบัติตามกฎระเบยี บของหอง
2.1 แสวงหาขอ มูลจากแหลง เรยี นรูตาง ๆ
2.2 มกี ารจดบันทึกความรอู ยางเปน ระบบ
2.3 สรุปความรูไดอยางมเี หตุผล
3.1 มคี วามตั้งใจ และพยายามในการทำงานที่ไดรับมอบหมาย
3.2 มคี วามอดทนและไมท อ แทตอ อปุ สรรคเพอื่ ใหงานสำเร็จ

ลงชื่อ................................................ผปู ระเมนิ สรปุ ผลการประเมนิ ผา น
(................................................) ระดับ ดีเยี่ยม ดี ผา นเกณฑการประเมิน
............/...................../..............
ไมผ า นระดบั ปรับปรงุ

เกณฑก ารใหค ะแนน
- พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบตั ชิ ดั เจนและสม่ำเสมอ ให 3 คะแนน
- พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบตั ชิ ัดเจนและบอยครง้ั ให 2 คะแนน
- พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ตั ิบางครง้ั ให 1 คะแนน

รอ ยละ 50 - 66 ระดบั คณุ ภาพ ดีเยยี่ ม (3)
รอยละ 40 - 49 ระดับคุณภาพ ดี (2)
รอยละ 20 - 39 ระดบั คณุ ภาพ พอใช (1)

หลักสตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

355
แบบประเมินสมรรถนะของนักเรยี น
ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 4 ภาคเรียนท่ี .............
โรงเรียน ................................ จงั หวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

ชือ่ -สกุลนักเรยี น...........................................................................หอง..............................เลขที่...........................
คำชแ้ี จง : ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี น แลว ทำเครือ่ งหมาย / ลงในชองทตี่ รงกับระดบั คณุ ภาพ
ระดบั คณุ ภาพ
ดี สรุปผล
สมรรถนะดาน รายการประเมิน มาก ดี พอใช ปรับปรุง การ
(3) (2) (1) (0) ประเมนิ

1.ความสามารถ 1.1 มคี วามสามารถในการรบั -สงสาร
ในการสือ่ สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถายทอด
ความรู
ความคดิ ความเขา ใจของตนเอง  ดี
โดยใชภ าษาอยา งเหมาะสม มาก
1.3 ใชว ิธีการสอื่ สารที่เหมาะสม  ดี
มปี ระสทิ ธิภาพ  พอใช
1.4 เจรจาตอ รอง เพ่ือขจัดและลดปญ หา 
ความขัดแยง ตา ง ๆ ได ปรบั ปรุง

1.5 เลอื กรบั และไมรับขอมูลขา วสาร
ดว ยเหตุผลและถูกตอง
สรปุ รวมคะแนน = ……………………………
2. ความสามารถ 2.1 มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห
ในการคิด สังเคราะห
2.2 มที ักษะในการคดิ นอกกรอบอยาง  ดี
สรา งสรรค มาก
2.3 สามารถคดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ  ดี
2.4 มคี วามสามารถในการสรา งองค  พอใช
ความรู 
2.5 ตดั สินใจแกปญ หาเกีย่ วกับตนเองได ปรบั ปรุง

อยางเหมาะสม
สรปุ รวมคะแนน = ……………………………

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

356

ดี ระดบั คณุ ภาพ สรปุ ผล
มาก การ
สมรรถนะดา น รายการประเมนิ (3) ดี พอใช ปรับปรงุ ประเมนิ
(2) (1) (0)

3. ความสามารถ 3.1 สามารถแกปญหาและอปุ สรรค  ดี
ในการแกปญ หา ตาง ๆ ที่เผชิญได
3.2 ใชเ หตุผลในการแกปญ หา มาก
3.3 เขาใจความสัมพันธ  ดี
และการเปล่ียนแปลงในสังคม  พอใช
3.4 แสวงหาความรู ประยุกตความรู 

มาใชใ นการปอ งกนั และแกไขปญ หา ปรบั ปรงุ
3.5 สามารถตัดสนิ ใจไดเหมาะสมตามวัย
สรปุ รวมคะแนน = ……………………………

บันทึกเพ่ิมเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ........................................................ผปู ระเมนิ
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วนั ท.่ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

เกณฑการใหค ะแนนระดับคณุ ภาพ ใหร ะดบั 3 คะแนน
ดีมาก หมายถงึ พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ัติน้ันชัดเจนและสม่ำเสมอ ใหระดบั 2 คะแนน
ดี หมายถงึ พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบตั ินนั้ ชัดเจนและบอ ยครง้ั ใหร ะดับ 1 คะแนน
พอใช หมายถงึ พฤตกิ รรมท่ีปฏิบตั ิบางครง้ั ใหร ะดบั 0 คะแนน
ตอ งปรบั ปรุง หมายถึง ไมเ คยปฏิบตั พิ ฤติกรรมน้นั เลย

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

357

แผนการจัดการเรียนรวู ชิ าภาษาไทย แผนที่ 2

กลุม สาระการเรียนรูวชิ าภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปที่ 4
รายวชิ าภาษาไทย รหัสวชิ า ท 14101
หนวยการเรียนรทู ่ี 5 แผนท่ี 2 เรื่อง ฟงลำใหร เู รอื่ ง จำนวน 2 ชวั่ โมง
ครูผูสอน : …………………………………………….....
วนั ที่.....................................

1. สาระสำคญั
การฟงและการดูเปนการแสวงหาความรูที่กอใหเกิดประโยชน เพราะในชีวิตประจำวันเรารับสาร

จากการฟงมากที่สุด ดงั นัน้ ผทู ีฟ่ งมาก และมีวิจารณญาณในการฟง จะทำใหไ ดร บั ประโยชนจากการฟงและการ
ดไู ดอ ยา งเตม็ ทแ่ี ละมีประสทิ ธิภาพ

2. มาตรฐานการเรยี นรแู ละตวั ชว้ี ดั
มาตรฐานการเรียนรู ท 3.1 สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู

ความคดิ ความรูสกึ ในโอกาสตาง ๆ อยา งมวี จิ ารณญาณ และสรางสรรค
ตัวช้ีวดั
ป.4/3 พูดสรปุ ความรู ความคดิ เห็นและความรูสึกเกยี่ วกับเร่ืองที่ฟงและดู
ป.4/6 มมี ารยาทในการฟง การดู และการพดู

3. จดุ ประสงคก ารเรียนรู
1. นักเรยี นสามารถจบั ใจความสำคญั จากการฟง และตอบคำถามได (K)
2. นักเรยี นสามารถเขียนสรปุ ขอ คิดจากการฟงเรื่องทก่ี ำหนดได (P)
3. นักเรียนมีความกระตือรือรนในการทำกิจกรรม และสามารถนำความรูไปประยุกตใน

ชวี ิตประจำวนั ได (A)

4. สาระการเรยี นรู
1. การฟง และการดู
2. มารยาทในการฟงและการดู

5. สมรรถนะของผเู รยี น
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป ญ หา

6. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค
1. มวี ินยั
2. ใฝเ รียนรู
3. รักความเปน ไทย

หลักสตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธิศ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

358

7. ผลงานทีต่ อ งการ
ผลงานการสรปุ จบั ใจความจากฟง เรื่อง ชีวิตชาวนา

8. กิจกรรมการเรียนรู
ขนั้ ตอนท่ี 1 เตรยี มความพรอ ม
1. ครชู ีแ้ จงขอตกลงรวมกนั กบั นกั เรียนกอ นท่จี ะเริ่มเรยี นหรือทำกจิ กรรมตาง ๆ

เพื่อเปนการสรางกฎกตกิ า และการปฏิบัติตนรว มกันในช้นั เรยี น เชน
- ตองตัง้ ใจเรยี นในขณะท่ีครดู ำเนินการสอน
- หา มสงเสียงดงั รบกวนผอู นื่ ขณะท่ีเรยี น
- หากนกั เรียนมขี อ สงสยั ใหน กั เรยี นยกมอื ข้นึ รอจนกวา ครูจะอนุญาตใหถ าม

จึงลดมือลง หลงั จากนนั้ จึงเร่มิ ถามขอสงสัย
- หากนกั เรียนปฏบิ ัติไดต ามขอ ตกลงท่คี รกู ำหนด ครูจะแจกของรางวัลใหในทา ยชัว่ โมง

2. ครูถามนักเรียนวา ในสัปดาหที่แลวเราไดอานบทความ เรื่อง ชาวนา ไปแลว นักเรียนยังจำได
หรือไมวา ชาวนา มีความสำคัญตอพวกเราอยางไร โดยครูใหนักเรียนแสดงความคิดเห็นของชาวนา หลังจาก
นั้น ครูถามนักเรียนวา “นักเรียนรูจักหมอลำหรือไม” แลวหมอลำ กับชาวนา มีความสัมพันธกันอยางไร
ซึ่งหมอลำน้ัน เปนวัฒนธรรมทองถิ่นของชาวอีสาน เปนการนำเร่ืองราวตาง ๆ มาขับรอง มีการนำเอาวรรณคดี
เรื่องใด ๆ มาขับรองได เชน กองขาวนอยฆาแม สินไซ เปนตน รวมทั้งอาจมีการนำเอาวิถีชีวิตของชาวบานมา
ชาวนา หรือเกษตรกร มาขบั รองเปน กลอนลำดว ย ซง่ึ ในวันนี้ครมู กี ลอนลำมาใหนกั เรยี นฟงดวยนะครบั

ข้ันตอนที่ 2 ขน้ั เสนอความรู
1. ครูตกลงรวมกันกับนักเรียนวาจะใหนักเรียนฟงกลอนลำอีสานเกี่ยวกับวีถีชีวิตชาวนา

เรอ่ื ง ชีวิตชาวนา ของฉววี รรณ ดำเนนิ แตกอนท่ีจะฟงวีดิทศั นกลอนลำนั้น ครูจะอธิบายความรูเก่ียวกับการฟง
และการดูใหน กั เรียนกอน

2. ครแู จกใบความรูเ รื่องการฟงและการดใู หกบั นกั เรียน หลงั จากนนั้ อธิบายความรูใหนักเรียนฟง
ครูสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน หากนักเรียนสงสัยหรอื ไมเขาใจ ครูเปด โอกาสใหนกั เรียนไดซักถาม

3. เมื่อสอนเสร็จ ครูเปดวีดิทัศนใหนักเรียนฟงกลอนลำ เรื่อง ชีวิตชาวนา ของ ฉวีวรรณ ดำเนิน
ซึ่งในขณะที่ฟงอยู ใหนักเรียนจับใจความสำคัญวา วิถีชีวิตชาวนาจากเรื่องที่ฟงและดูเปนอยางไร ในขณะที่ฟง
กลอนลำ เรื่อง ชีวิตชาวนา ครูอาจแจกใบเนื้อหากลอนลำ เพื่อใหนักเรียนสามารถขับรองกลอนลำและศึกษา
เนอ้ื หาไปดว ยในขณะท่ีฟงและดู

4. หากนักเรียนสงสัยในคำศัพทตาง ๆ ที่ไมคุนเคย สามารถถามครู หรือสามารถ
ใชโ ทรศัพทม อื ถอื คน ควาหาความหมายของคำศัพทได

ขัน้ ตอนที่ 3 ขน้ั ลงมอื เรียนรู
ครูแจกกระดาษใหนักเรียน แลวอธิบายวา ใหนักเรียนแตละคน เขียนสรุปองคความรู ขอคิด

รวมทั้งประเด็นสำคัญที่ไดจากการฟงและดูวีดิทัศนกลอนลำเรื่อง ชีวิตชาวนา ของฉวีวรรณ ดำเนิน พรอมทั้ง
ตกแตง ผลงานใหสรา งสรรคแ ละสวยงาม

ขนั้ ตอนท่ี 4 ขน้ั สรปุ ความรู
ครูเปดโอกาสใหนักเรียนทุกคนสรุปความรูรวมกันวา จากการที่นักเรียนไดฟงและดูวีดิทัศน

กลอนลำ เรื่อง ชีวิตชาวนา นักเรียนไดความรูอะไรบางที่สามารถนำเอาไปประยุกตใช เมื่อสรุปแลว ครูอธิบาย
เชื่อมโยงเพิ่มเติมวา สิ่งตาง ๆ เหลาที่เราไดฟงและดูมาแลวนั้น การมีมารยาทในการฟงและดูเปนสิ่งสำคัญ

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

359
ที่นักเรยี นควรนำไปปฏบิ ัติ เพราะหากไมมีสง่ิ ตาง ๆ ท่ไี ดเ รียนไป อาจแสดงใหเ หน็ ถึงการไมมมี ารยาทในการฟง
และดู รวมทงั้ ทำใหการฟง ของนกั เรียนไมเ กดิ ประสทิ ธิภาพได

ขน้ั ตอนที่ 5 ขนั้ นำความรูไปประยกุ ตใช
1. ครูใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม โดยใชคำถามทาทาย วา ถาหากเมื่อนักเรียน

กำลังฟงเรื่องใดเรื่องหนึ่งอยู แตฟงแลวไมเขาใจ นักเรียนจะมีวิธีการแกปญหาอยางไร โดยใหนักเรียนเขียน
คำตอบลงในสมดุ

2. ครบู นั ทกึ และประเมนิ ผลการเรียน

9. ส่ือและแหลงการเรียนรู
สอื่ การเรียนรู
1. ใบความรู เรื่อง การฟงและการดู
2. วดี ิทัศนกลอนลำ เรื่อง ชวี ิตชาวนา
3. เนอ้ื หากลอนลำ เรอ่ื ง ชวี ิตชาวนา
4. พจนานุกรมคำศัพทอสี าน
แหลงการเรียนรู
1. หอ งสมดุ โรงเรียน
2. ครู

10. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการวดั
และประเมินผล
การวัดและประเมนิ ผล เคร่ืองมอื ทใ่ี ช เกณฑก ารประเมิน
ผานเกณฑ
การตอบคำถาม การตอบคำถาม คำถามรายบคุ คล รอ ยละ 80 ขนึ้ ไป
จากการจบั ใจความ และโดยรวม
สำคญั ของเร่อื งทฟี่ ง ผา นเกณฑ
และดู รอยละ 80 ขึน้ ไป
การเขียนสรุปขอ คดิ การทำใบงานสรุป แบบประเมินการตรวจ
จากการฟงเร่อื ง ความรู ใบงาน ชนดิ Scoring ผา นเกณฑ
ทก่ี ำหนด Rubrics รายการประเมนิ รอ ยละ 80 ขึ้นไป
4 รายการ 3 ระดับคณุ ภาพ ผา นเกณฑ
การมีความกระตือรอื รน แบบประเมนิ แบบสงั เกต รอยละ 80 ข้นึ ไป
ในการทำกจิ กรรม พฤติกรรมการ การรว มกจิ กรรม
ทำกจิ กรรม 3 ระดับคณุ ภาพ
สมรรถนะของนักเรยี น การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตสมรรถนะผูเรียน
2 คณุ ลักษณะ 3 ระดับ
คณุ ภาพ

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

360
ความคดิ เหน็ ของผูบรหิ ารสถานศกึ ษา/หรือผูทีไ่ ดร บั มอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ........................................................ผตู รวจ
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วนั ท่ี............เดือน.........................พ.ศ. ..................
บันทกึ ผลหลงั สอน
ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นร…ู ...………………………………………………………........…………..…………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
ปญหาท่พี บระหวา งเรียน……………………………………………………………………………….…..…….…….............
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
วิธีแกป ญ หา………………...………………………………………………………………………………………………………..
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
ผลของการแกป ญหา…………………………………………………….……………………….……………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
ขอเสนอแนะจากการจัดกิจกรรม…………………………………………………..…………………………………………
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
ลงชื่อ.......................................................ผสู อน

(………………………………….............….)
วัน.........เดือน.....................พ.ศ. ........

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

ใบความรู เรอ่ื ง การฟงและการดู

การฟง เปน วิธีการรบั ขอมลู จากเสยี ง ผานหู เพอื่ ใหท ราบขอมลู
ในเร่ืองราวตาง ๆ

การดู เปน การรับสารจากการมองเหน็ ผา นทางสายตา เพ่อื ใหท ราบ
เรือ่ งราวทเี่ กิดขน้ึ

ขอ ปฏบิ ตั ใิ นการฟง และดู
1. เลือกฟงและดูตามจุดมุงหมายทตี่ องการ คอื เพื่อหาความรู
หรอื เพอ่ื หาความบนั เทิง
2. ถา เลือกได การเลือกฟงผพู ดู ที่เปนนักพูดทดี่ ี หรือเลือกฟง และดูสอื่
ทม่ี ีคุณภาพดี หรอื การแสดงท่มี มี าตรฐาน
3. ตัง้ ใจ มีจติ จดจอ อยูกับการฟง หรือการดูในขณะน้ัน
4. พยายามติดตามเรื่องราว คิดพิจารณาไตรตรองเรื่องที่ฟงหรือดูวา
สมเหตสุ มผล นา เชื่อถือเพยี งใด
5. พจิ ารณาวา ผูพ ูดมีจุดประสงคหรอื ตงั้ ใจบอกผูฟ ง วาอะไรเพราะเหตใุ ด
6. พยายามหาขอคดิ ที่เปนประโยชนจากการฟง และการดู เพอ่ื นำไปใช
ในชีวิตประจำวนั สวนที่เปนขอบกพรองที่นำไปเปน บทเรียนสอนใจ
7. จดบนั ทึกสาระสำคัญไวเพื่อใชประโยชนตอ ไป

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

ใบความรู เร่อื ง การฟงและการดู

มารยาทในการฟง และดู
1. แตงกายสุภาพเรยี บรอ ย เพือ่ ใหเ กยี รติผพู ูด ผูแสดง หรอื สถานท่ี
2. ไมทำอะไรเปนการรบกวนผูอื่น เชน คุยกัน โห ฮา รับโทรศัพท หลับ
รับประทานอาหาร ในขณะทีฟ่ งหรอื ดู
3. ถาตองการถาม ควรยกมือข้นึ หรอื ขออนญุ าตผูพูดกอ น และถาม
เม่ือผูพูดพูดจบแลว
4. ไมควรเดินเขาออกขณะที่ผูพูดกำลังพูด ถาจำเปนควรทำความเคารพ
เสียกอ น
5. เมือ่ ผพู ูดพดู จบ ควรปรบมือใหเกียรติ

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

ฟง ลำใหรูเรื่อง

ชีวติ ชาวนา - ฉวีวรรณ ดำเนนิ

โอ.... โอย ฟาเอย ฟาฮองตึ้ง ขามเขาพึงไปเชียงใหม ตกมาฮอดคลองไผ ฟาเปนสีครึ้มๆ
หัวใจนอง หวงแตแฟน หวงแตแฟน... อื้อ ๆ อือ... โอยละนา เอออันนี่ละพอแมเอย เมษายนกาย
ไปแลว พฤษภาผัดมาตอ ฝนตกลงจาก ๆ จน ใบหญากะปงมา พวกชาวนากะเตรียมไวทั้งไถกับ
คราด ฝนเชือกไวสิไถดั้นวาฮุดนา ฟงเสียงจาคนเฒา สูเอยฮอดมื้ออื่น พอเฒาจ้ำบอกลูกบานสิพา
เลี้ยงเจาปูต า ใหสูหาเตรียมไวเฮือนละโตเอาเดอไก เบิ่งคางไกคันมันซันที่ลี่ ปนี้สิบดี คันปใดคางไก
โคงยาวๆ คือเก่ยี ว พอเฒา จำ้ บอกไวปน ่นั จงั่ สดิ ี

มาเตม็ ทแี ตผ ูนาไกลบา น ผัวเมยี เดียวเลยี้ งลกู ... ออ น ตนื่ ข้นึ มาผัวไปกอน ไปไถนาคราดไว
ถาพอไดละเคิ่งงาน แมบักหำอยูบานกะฟาวตื่นคือกัน เตรียมเอาฟนมาดังไฟ เปาฟูทั้งฟู เสียงวีไฟ
ควันกุมในครัวลุกหอม ๆ กะบองกอมเขี่ยไว เอาน้ำละใสมวย น้ำฮวดแลวเอาเขาหมามาซาว สอง
มือจับหวดมาสุบหมอ เสียงลูกออ ๆ ไห ไวไวกวยลูกแม พอลูกหลับแมผัดฟาวหาถวยของจอง ตัก
ปลาแดกใสถวย เกลือตื่มแถมนำ สิไดไปนาเซพอบักหำไปแลว เสียงเฮือนใกลแซว ๆ กะฟาวตื่น
เอ้ินใสก นั พองเวา... น้ันทงั เฒา ... ผอ งอาเฮม็ ผองอาเฮ็ม... เอย... เฮย... อือม... ออื ละนา...

อันนี่ละพอเมื่อตาวันขึ้นสีมาย ๆ พอพุมพู บากะหาบตาไดทั้งฟาวละพองเดิน มือหนึ่งอุม
ลูกนอย ฟาวเลงลงนา ผัวกะผัวทังโตกะผัดคอยกินขาว เสร็จดีแลว ลงดำจาวไหวๆ แขนอูลูกนอย
ไวเสียงไหกะสางมัน มื้อเนี่ยงคั้นตมอยูในนา สวยมายมายแดดเผาทั้งฮอน คอบอยากมีนำบาน
ชาวนาจั่งหนาก่ำ หนาดำ ๆ แมนชาวนาเฮ็ดเลี้ยงพวกพี่นอง คนเฒาจั่งเจริญ เผิ่นจั่งเอิ้นวากระดูก
สันหลัง คันบมีชาวนาบไดเปนเมืองบาน พอจากเสร็จดำแลวตาเว็นเจาคายค่ำ พอบักหำขึ้นเถาะ
เจา ... สิดกกลา แมนแนเดอ แมนแนเดอ .... อือ... ออื ม. .. โอยละนา

หลักสตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

364
แบบประเมินการตรวจใบงาน
ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 4 ภาคเรียนท่ี .............
โรงเรยี น ................................ จงั หวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................
คำช้แี จง ทำเครอื่ งหมาย / ลงในชอ งคะแนนทต่ี รงกับพฤติกรรมของนกั เรียน

เลข ี่ท ผลการ
ความ ูถก ตอง ประเมนิ
ความสะอาด
เปนระเบียบ
ความรับผิดชอบ

รวม
ชอ่ื -สกุล

321321321321 12 ผา น ไม
ผาน

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

บนั ทกึ เพมิ่ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ........................................................ผปู ระเมิน
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วันท่.ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

365

เกณฑการใหค ะแนนแบบประเมนิ การตรวจใบงาน ชนิด Rubric Scoring

รายการประเมนิ เกณฑการใหค ะแนน
32 1
ทำงานถกู ตอ ง
ความถกู ตอง ตรงประเด็นทุกขอ ทำงานผิด 1-2 ขอ ทำงานผิด 3 ขอ ขน้ึ ไป

ความสะอาด สะอาดไมม รี อยลบ มรี อยลบ มีรอยลบ ขดี ฆา
ขีดฆา ขดี ฆา 1-2 จดุ 3 จุด ข้ึนไป
เขียนตวั หนงั สอื เขียนตัวหนงั สอื
เปนระเบยี บ เขยี นตวั หนงั สือ เปนระเบียบ ไมเปนระเบยี บ
เปนระเบยี บ สวยงาม แตไมสวยงาม และไมสวยงาม

ความรบั ผดิ ชอบ สงงานทันเวลา สง งานชา กวาเวลา สง งานชากวาเวลา
ท่กี ำหนด ที่กำหนดเล็กนอย ท่กี ำหนดมากเกนิ ไป
เกณฑก ารใหคะแนนการประเมินพฤตกิ รรมการเรยี นรูของนักเรยี น กำหนดไวดังน้ี
3 หมายถึง ดมี าก
2 หมายถงึ ดี
1 หมายถึง ปรบั ปรุง
โดย คะแนน 10-12 คะแนน หมายถงึ ดมี าก
คะแนน 6-9 คะแนน หมายถึง ดี
ต่ำกวา 5 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ
หมายเหตุ นักเรียนผานเกณฑร อ ยละ 80 ท่ี 9 คะแนนขึน้ ไป

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธิศ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

366

แบบประเมนิ การทำกิจกรรม
ระดับชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 4 ภาคเรยี นท่ี .............
โรงเรยี น ................................ จงั หวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................
คำช้ีแจง ทำเครื่องหมาย / ลงในชอ งคะแนนท่ตี รงกบั พฤติกรรมของนักเรียน

แสดง
ความ
ที่ ชือ่ -สกุล ความสนใจ ความมวี ินัย มมี ารยาท คิดเหน็ รวม 12 คะแนน
และตัง้ ใจ ในการ ในการ และตอบ ผลการประเ ิมน (ผ/มผ)
ทำงาน สือ่ สาร คำถามได

ถูกตอง

32 1 3 2 132 132 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
บันทกึ เพ่ิมเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ........................................................ผูประเมนิ
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วันท.ี่ ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

367

เกณฑการประเมนิ การทำกิจกรรม

รายการประเมนิ 3 2 1
ความสนใจและตง้ั ใจ ความสนใจ ความสนใจ ควรปรบั ปรุง
และต้งั ใจเรียนดี และตงั้ ใจเรียนพอใช ความสนใจและตง้ั ใจ
ความมวี นิ ยั ในการ ความมวี ินัย ความมีวินยั ในการ ควรปรับปรุงความมีวนิ ัย
ทำงาน ในการทำงานดี ทำงานพอใช ในการทำงาน
มีมารยาทในการส่อื สาร มมี ารยาท มีมารยาทในการส่อื สาร ควรปรบั ปรงุ มารยาท
ในการสื่อสารดี พอใช ในการสื่อสาร
แสดงความคิดเหน็ แสดงความคิดเหน็ แสดงความคดิ เหน็ ควรปรับปรุง
และตอบคำถาม และตอบคำถามไดด ี และตอบคำถามพอใช การแสดงความคิดเห็น
ไดถ ูกตอง
เกณฑการใหค ะแนนการมสี ว นรวมในการทำกจิ กรรม กำหนดไวดังนี้
3 หมายถึง ดี
2 หมายถงึ พอใช
1 หมายถงึ ควรปรบั ปรุง
โดย คะแนน 9-12 คะแนน หมายถงึ ดี
คะแนน 5-8 คะแนน หมายถึง พอใช
คะแนน 1-4 คะแนน หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

368

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค

ชือ่ -สกลุ ....................................................................................หอ ง.........................เลขที่....................................

คำชีแ้ จง : ใหผ ูสอน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว ขดี / ลงในชอ ง
ทีต่ รงกบั ระดับคะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดับคะแนน
อนั พงึ ประสงค 321
1. มีวนิ ัย 1.1 ปฏบิ ตั ติ ามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอ บงั คับ
2. ใฝเรยี นรู ของครอบครัว โรงเรยี น และสงั คม ไมล ะเมดิ สิทธขิ องผอู นื่
3. รักความเปน ไทย 1.2 แตงกายเรยี บรอยเหมาะสมกบั กาลเทศ
1.3 ปฏบิ ัติตามกฎระเบยี บของหอง
2.1 แสวงหาขอมลู จากแหลงเรยี นรูต า ง ๆ
2.2 มกี ารจดบันทกึ ความรอู ยา งเปนระบบ
2.3 สรุปความรไู ดอ ยางมีเหตุผล
3.1 ภาคภูมใิ จในขนบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปะ วฒั นธรรม
ไทยและมคี วามกตัญกู ตเวที
3.2 เหน็ คณุ คาและใชภ าษาไทยในการสือ่ สารไดอยา งถกู ตอง
เหมาะสม
3.1 อนรุ กั ษและสบื ทอดภมู ปิ ญ ญาไทย

ลงชื่อ................................................ผปู ระเมนิ สรุปผลการประเมิน ผา น
(................................................) ระดบั ดีเย่ียม ดี ผานเกณฑก ารประเมิน
............/...................../..............
ไมผ า นระดบั ปรบั ปรงุ

เกณฑก ารใหค ะแนน
- พฤตกิ รรมทป่ี ฏบิ ตั ิชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให 3 คะแนน
- พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบัตชิ ดั เจนและบอยครั้ง ให 2 คะแนน
- พฤตกิ รรมทป่ี ฏบิ ตั ิบางครัง้ ให 1 คะแนน

รอยละ 50 - 66 ระดบั คุณภาพ ดีเยยี่ ม (3)
รอ ยละ 40 - 49 ระดบั คณุ ภาพ ดี (2)
รอ ยละ 20 - 39 ระดับคุณภาพ พอใช (1)

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

369

แบบประเมินสมรรถนะของนักเรยี น
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปที่ 4 ภาคเรียนท่ี .............
โรงเรียน ................................ จังหวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................

ช่ือ-สกุลนักเรยี น...........................................................................หอง..............................เลขที่...........................
คำชแ้ี จง : ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทำเคร่อื งหมาย / ลงในชองทตี่ รงกับระดับคณุ ภาพ
ระดบั คณุ ภาพ
ดี สรุปผล
สมรรถนะดาน รายการประเมนิ มาก ดี พอใช ปรับปรงุ การ
(3) (2) (1) (0) ประเมนิ

1.ความสามารถ 1.1 มคี วามสามารถในการรบั -สงสาร
ในการสือ่ สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถายทอด
ความรู
ความคดิ ความเขา ใจของตนเอง  ดี
โดยใชภ าษาอยางเหมาะสม มาก
1.3 ใชว ธิ ีการส่ือสารท่เี หมาะสม  ดี
มปี ระสทิ ธิภาพ  พอใช
1.4 เจรจาตอ รอง เพ่ือขจัดและลดปญ หา 
ความขัดแยงตา ง ๆ ได ปรับปรุง

1.5 เลอื กรบั และไมร บั ขอมูลขาวสาร
ดว ยเหตุผลและถูกตอง
สรปุ รวมคะแนน = ……………………………
2. ความสามารถ 2.1 มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห
ในการคิด สังเคราะห
2.2 มที กั ษะในการคดิ นอกกรอบอยาง  ดี
สรา งสรรค มาก
2.3 สามารถคดิ อยางมีวจิ ารณญาณ  ดี
2.4 มคี วามสามารถในการสรา งองค  พอใช
ความรู 
2.5 ตดั สินใจแกปญ หาเกย่ี วกับตนเองได ปรบั ปรุง

อยางเหมาะสม
สรปุ รวมคะแนน = ……………………………

หลักสตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

370

ดี ระดบั คณุ ภาพ สรปุ ผล
มาก การ
สมรรถนะดา น รายการประเมนิ (3) ดี พอใช ปรับปรงุ ประเมนิ
(2) (1) (0)

3. ความสามารถ 3.1 สามารถแกปญ หาและอปุ สรรค  ดี
ในการแกปญหา ตาง ๆ ที่เผชิญได มาก
 ดี
3.2 ใชเ หตผุ ลในการแกป ญ หา  พอใช
3.3 เขาใจความสมั พันธ 
และการเปล่ียนแปลงในสงั คม ปรบั ปรงุ
3.4 แสวงหาความรู ประยกุ ตความรู
มาใชในการปอ งกนั และแกไ ขปญ หา
3.5 สามารถตัดสินใจไดเหมาะสมตามวยั
สรปุ รวมคะแนน = ……………………………

บันทึกเพ่ิมเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ........................................................ผปู ระเมิน
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วนั ท.่ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

เกณฑการใหค ะแนนระดับคณุ ภาพ ใหร ะดบั 3 คะแนน
ดีมาก หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัติน้ันชัดเจนและสม่ำเสมอ ใหระดบั 2 คะแนน
ดี หมายถงึ พฤติกรรมทีป่ ฏิบัตินั้นชัดเจนและบอ ยครง้ั ใหร ะดับ 1 คะแนน
พอใช หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏบิ ตั ิบางครง้ั ใหร ะดบั 0 คะแนน
ตอ งปรบั ปรุง หมายถึง ไมเ คยปฏบิ ตั พิ ฤติกรรมน้นั เลย

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ิศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

371

แผนการจดั การเรยี นรวู ิชาภาษาไทย แผนท่ี 3

กลุมสาระการเรียนรูวิชาภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 4
รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท 14101
หนว ยการเรียนรูท่ี 5 แผนที่ 3 เรือ่ ง ประโยค จำนวน 2 ชว่ั โมง
ครผู สู อน : …………………………………………….....
วนั ที่.....................................

1. สาระสำคญั
ประโยค คอื คำและกลมุ คำทน่ี ำมาเรียบเรยี ง แลว ไดใจความสมบูรณ ซึง่ ประโยคพน้ื ฐานนนั้ ประกอบ

ไปดวย 2 สวนประกอบที่สำคัญ ไดแก สวนภาคประธาน และสวนภาคแสดง แตในบางประโยคก็มีสวนอื่น ๆ
ขยายเพมิ่ เติมเชน สว นขยายประธาน สว นขยายกรยิ า (ภาคแสดง) เปนตน

2. มาตรฐานการเรยี นรแู ละตวั ชีว้ ัด
มาตรฐานการเรียนรู ท 4.1 เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ

ภาษา และพลังของภาษา ภมู ิปญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปน สมบัตขิ องชาติ
ตัวช้ีวัด
ป. 4/4 แตง ประโยคไดถูกตอ งตามหลักภาษา

3. จุดประสงคก ารเรียนรู
1. นักเรยี นสามารถบอกความหมาย และสว นประกอบของประโยคได (K)
2. นกั เรียนสามารถจำแนกประโยคได (P)
3. นกั เรียนสามารถแตงประโยคพน้ื ฐานได (P)
3. นักเรียนเห็นประโยชนของการแยกประโยคจากกลุมคำ และสามารถนำความรูไปประยุกตใชใน

ชีวติ ประจำวนั ได (A)

4. สาระการเรยี นรู
1. ความหมายของประโยค
2. สวนประกอบของประโยค

5. สมรรถนะทีต่ อ งการ
1. ความสามารถในการคิด
2. ความสามารถในการแกป ญ หา
3. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต

6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
1. ซ่ือสตั ยส จุ รติ
2. มวี นิ ัย
3. มุงมน่ั ในการทำงาน

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

372

7. ผลงานทีต่ อ งการ
1. ใบงานการแยกสวนของประโยค
2. ผลไมหรรษานำพาประโยค

8. กิจกรรมการเรียนรู
ขัน้ นำเขา สูบทเรียน
1. ครชู ีแ้ จงขอตกลงรวมกันกบั นกั เรียนกอนที่จะเริ่มเรียนหรอื ทำกจิ กรรมตาง ๆ

เพอ่ื เปนการสรา งกฎกตกิ า และการปฏบิ ตั ติ นรวมกนั ในช้นั เรียน เชน
- ตองต้งั ใจเรยี นในขณะที่ครดู ำเนินการสอน
- หา มสง เสียงดงั รบกวนผอู นื่ ขณะที่เรียน
- หากนกั เรยี นมขี อสงสัยใหนกั เรียนยกมอื ขึน้ รอจนกวาครจู ะอนญุ าตใหถาม

จึงลดมอื ลง หลังจากน้ันจึงเริ่มถามขอ สงสัย
- หากนักเรียนปฏิบัติไดตามขอ ตกลงที่ครูกำหนด ครูจะแจกของรางวลั ใหในทา ยชวั่ โมง

2. ครูใหนักเรียนอานเรื่อง “ชีวิตชาวนา” แลวสังเกตประโยคที่ครูกำหนด วิเคราะหและ
เปรยี บเทยี บสว นประกอบของประโยค

ชีวติ ชาวนา
ธรรศพงษ โชติสิทธศิ ักดิ์

ชวี ิตลูกชาวนา เกิดจากปูย า ตายาย ดว ยใจสูก บั ปญหา
ตากแดดตากฝน อาบเหงอ่ื อาบท้งั น้ำตา หนา สูดนิ หลงั สูฟ า

เกิดมาเปน ชาวนาไทย...ตืน่ เชา ตอ งรบี ลกุ จากทน่ี อน
เก็บเส่อื เก็บมงุ เกบ็ หมอน จากจรสทู งุ นาไกล...
แมแ ดดจะรอนแม ฝนเปย กปอนเพยี งใด

แตใจยงั คงสไู หว ฉันปลูกขา วเร่ือยไปเพ่ือไทยทกุ คน...

3. ใหน ักเรียนสังเกตขอ ความ 3 ขอความ ในบตั รคำ ไดแ ก
- ตากแดด
- ฉันเกิดมาเปน ชาวนาไทย
- ฉนั ปลูกขา ว
จากนั้นครูถามนักเรียนวา ทั้ง 3 ขอความ มีขอความใดทีน่ ักเรียนเห็นวาแตกตางจากขอ ความ

อืน่ ๆ (ตากแดด และฉันเกดิ มาเปนชาวไทย เปน กลุม คำ สว น ฉันปลกู ขาวเปน ประโยค)
4. ครูอธิบายตอไปวาเมื่อนักเรียนไดลองสังเกตคำที่ครูกำหนดใหในบัตรคำแลว วันนี้ครูจึงจะมา

สอนในเรื่องของประโยค แตกอนที่จะเรียน คุณครูอยากใหทุกคนตั้งใจเรียน หากมีขอสงสัยอะไรใหยกมือ
และซกั ถามไดน ะครบั

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

373
ขนั้ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู

1. ครแู จกใบความรเู รอื่ งประโยค
2. ครแู ละนกั เรียนทบทวนความรเู รอ่ื งประโยค สว นประกอบของประโยค หรือการแตง ประโยค
เพอ่ื การสอื่ สารท่ีนกั เรียนไดเ รยี นมาแลว ในชัน้ กอ น ใหนกั เรยี นบอกความหมายของประโยค
3. ใหน ักเรียนสงั เกตขอความอกี 2 ขอ ความบนกระดาน เชน

- คนเดนิ ชา ๆ
- งูกนิ ไกสด
4. จากนั้นครใู ชคำถามดังนี้
- ทง้ั 2 ประโยคมคี วามแตกตา งกันหรือไม อยา งไร
- ทั้ง 2 ประโยคนี้ ประโยคใดควรเรยี กวา ประโยค 2 สว น ประโยคใด คอื ประโยค
3 สวน
5. ครูใหความรเู พ่ิมเติมเรื่อง ประโยค 2 สว น และประโยค 3 สวน หลังจากนัน้ ใหน ักเรียนชวยกัน
พิจารณาประเภทของประโยค จากขอความบนกระดาน โดยเขียนเลข 2 หนาประโยค 2 สวน เขียนเลข 3
หนา ประโยค 3 สว น เชน 2 นอ งรองไหเสยี งดงั ใหน กั เรียนออกมาเขยี นคำตอบ
6. ครแู จกใบงานเร่ืองการแยกสวนของประโยค โดยครใู หนักเรียนอา น แลวเขียน / หนา ขอความ
ทเี่ ปนประโยคในกระดาษท่ีครูแจกให เม่อื เสรจ็ แลวครใู หนกั เรียนรวมกันเฉลยคำตอบ
7. ครูแจกผลงาน ผลไมหรรษานำพาประโยค แลวใหนักเรียนทุกคนแตงประโยค 3 ประโยค
ซึ่งประโยคประกอบดวยภาคประธานและภาคแสดง หรืออาจมีกรรมดวยก็ได และใหนักเรียนตกแตงให
สวยงาม
ขน้ั สรปุ ความรู
1. ครูใหนักเรียนตอบคำถามเพื่อสรุปความรูเรื่องประโยค เชน ประโยคคืออะไร ประโยค
ประกอบดวยสวนใด ประโยค 2 สวน กับประโยค 3 สว น แตกตางกนั อยา งไร
2. ครูตั้งคำถามชวนใหนักเรียนคิดวา ขอความยาว ๆ มีความสมบูรณเปนประโยคไดทั้งน้ัน
จริงหรือไม โดยใหน ักเรียนรวมกันอภปิ ราย หากนกั เรียนอภิปรายไดไ มค รอบคลมุ ครอู ธิบายเพิม่ เตมิ
3. นักเรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียนชนิดปรนยั 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ขอ 10 คะแนน
4. นักเรยี นแลกเปล่ียนขอ สอบและรว มกันเฉลยคำตอบ
9. สอ่ื และแหลง การเรียนรู
ส่อื การเรียนรู
1. ใบความรู เรือ่ ง ประโยค
2. ผลไมห รรษานำพาประโยค
แหลงการเรียนรู
1. หองสมดุ โรงเรียน
2. ครู

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

374

10. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวัด
และประเมินผล
การวัดและประเมนิ ผล เครื่องมอื ทใี่ ช เกณฑก ารประเมนิ
แบบทดสอบชนดิ ปรนยั ผานเกณฑ
การบอกความหมาย แบบทดสอบ 4 ตวั เลือก จำนวน 10 ขอ รอ ยละ 80 ขน้ึ ไป
และสวนประกอบ หลังเรยี น
ของประโยคได
การจำแนกประโยค ใบงานการแยกสว น แบบประเมินใบงานการแยก ผานเกณฑ
ของประโยค สว นของประโยค รอ ยละ 80 ขึน้ ไป
การแตงประโยค ประเมินผลงาน แบบประเมนิ ผลงาน ผานเกณฑ
ชนิด Scoring Rubrics รอ ยละ 80 ขึน้ ไป
การเหน็ ประโยชน คุณลกั ษณะ แบบประเมินคุณลักษณะ ผานเกณฑ
และนำไปประยุกต อันพงึ ประสงค อันพงึ ประสงค 3 คณุ ลกั ษณะ รอ ยละ 80 ขน้ึ ไป
ใชในชวี ติ ประจำวันได 3 ระดบั คุณภาพ

ความคดิ เหน็ ของผบู รหิ ารสถานศึกษา/หรอื ผทู ่ไี ดร ับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ........................................................ผูตรวจ
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วันท่ี............เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

375
บันทึกผลหลงั สอน

ผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นร…ู ...………………………………………………………........…………..…………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

ปญหาท่พี บระหวางเรียน……………………………………………………………………………….…..…….…….............
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

วิธแี กป ญ หา………………...………………………………………………………………………………………………………..
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

ผลของการแกป ญหา…………………………………………………….……………………….……………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

ขอ เสนอแนะจากการจดั กิจกรรม…………………………………………………..…………………………………………
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

ลงชื่อ.......................................................ผูส อน
(………………………………….............….)
วัน.........เดือน.....................พ.ศ. ........

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

ใบความรู เรอ่ื ง ประโยค

ความหมายของประโยค

ประโยค หมายถึง ถอยคำที่นำมาเรียงใหมีเนื้อความสมบูรณซึ่งประกอบดวย
สวนสำคัญ 2 สวน คือ ภาคประธานและภาคแสดง ทำใหรูวา ใคร ทำอะไร มีสภาพ
อยา งไร หรือรูส กึ อยา งไร ผพู ดู ใชส ่ือความหมายกบั ผฟู งได เชน

- ชาวนาปลกู ขาว
- ทองกวาวนอนตื่นสาย
- ตาหมายขายกระทะ

สว นประกอบของประโยค

ประโยคจะประกอบดว ย 2 สวน คอื ภาคประธาน เปน สว นทแ่ี สดงผูก ระทำ และ
ภาคแสดง เปนสวนท่ีแสดงกริ ิยาหรอื อาการของประธาน

ประโยค 2 สวน คือ ประโยคที่ประกอบดวยประธานและกริยา ไมตองมีคำอ่ืน
มาขยาย

ประโยค 3 สว น คือ ประโยคทีต่ องนำกรรมมาขยายวา ประธานกระทำตอสิง่ ใด

ตวั อยาง เปน ประโยค 3 สว น
เปน ประโยค 2 สว น
- ชาวนาปลูกขา ว เปน ประโยค 3 สว น
- ทองกวาวนอนตน่ื สาย
- ตาหมายขายกระทะ

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธิศ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

ใบงาน การแยกสวนของประโยค

คำช้ีแจง ทำเคร่อื งหมาย / หนา ขอ ความทเ่ี ปนประโยค 2 สวน และทำ
เคร่อื งหมาย X หนา ขอ ความทเี่ ปนประโยค 3 สวน

.................. 1. กระเปาขาด
.................. 2. เรือลม
.................. 3. ตูเสอ้ื ผา ลายไมส กั
.................. 4. ปลาวาฬเปนสัตวเ ลีย้ งลกู ดวยนม
.................. 5. ดอกไมช านเมอื ง
.................. 6. กอยซอื้ ของขวญั ใหพ อ
.................. 7. นาิกาแตกสลาย
.................. 8. พดั ลมพดั แรงดีจัง
.................. 9. ไกป นตน มะมวงเขยี วเสวยหนาบาน
.................. 10. นกเกาะสายไฟฟา แรงสงู

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธศิ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

เฉลยใบงาน การแยกสวนของประโยค

คำชแ้ี จง ทำเคร่ืองหมาย / หนา ขอความทเี่ ปนประโยค 2 สว น และทำ
เคร่อื งหมาย X หนา ขอ ความทเ่ี ปน ประโยค 3 สวน
........./......... 1. กระเปา ขาด
........./......... 2. เรือลม
........../........ 3. ตเู สื้อผา ลายไมส กั
........./......... 4. ปลาวาฬเกยตื้น
........./......... 5. ดอกไมช านเมอื ง
.........X........ 6. กอ ยซอ้ื ของขวญั ใหพอ
........../........ 7. นากิ าแตกสลาย
.........X........ 8. หนอยเดินชนประตู
.........X........ 9. ไกปน ตนมะมวงเขยี วเสวยหนาบา น
........../........ 10. นกเกาะสายไฟฟาแรงสูง

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

379

แบบทดสอบหลงั เรยี น เรอ่ื ง ประโยค

คำชแ้ี จง: จงเลอื กคำตอบขอทีถ่ ูกตองท่ีสดุ เพยี งคำตอบเดียว
1. ประโยคใดเปนประโยค 2 สวน

ก. ใครหยบิ ปากกาของฉนั ไป
ข. คุณลุงอา นหนังสอื
ค. ฝนตกหนกั มากเม่อื เชาน้ี
ง. แมวกนิ ปลาทู
2. ประโยคใดเปนประโยค 3 สว น
ก. เขาย้ิมอยา งมีความสขุ
ข. พีช่ อบดูละครหลังขาว
ค. เพ่อื น ๆ หัวเราะอยา งสนุกสนาน
ง. นางนวลบินเหนือทะเล
3. “นองของฉันกินขนมอยา งเอรด็ อรอย” จากประโยคดงั กลาวสามารถจำแนกไดก ่สี วน
ก. 1 สว น
ข. 2 สวน
ค. 3 สว น
ง. ไมมีขอถูก
4. ประโยคพนื้ ฐานสามารถจำแนกไดกีส่ วน
ก. 1 สว น ไดแก ภาคประธาน
ข. 2 สว น ไดแ ก ภาคประธาน และภาคแสดง
ค. 3 สว น ไดแก ภาคประธาน ภาคแสดง และกรรม
ง. 4 สวน ไดแ ก ภาคประธาน ภาคขยายประธาน ภาคแสดง และกรรม
5. “ประโยคท่ีประกอบดวยประธานและกริยา ไมต อ งมคี ำอน่ื มาขยาย” จากขอ ความดงั กลาว เปน
ความหมายของประโยคชนดิ ใด
ก. ประโยค 1 สว น
ข. ประโยค 2 สว น
ค. ประโยค 3 สว น
ง. ประโยค 4 สว น

หลักสตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

380

6. ขอ ใดเปนประโยค 2 สว นทัง้ หมด
ก. หมเู ดนิ ชา เตา คลาน ดอกไมกำลังบาน
ข. ฉันซอื้ อาหาร นอยไปตลาด แดงเลี้ยงไก
ค. โตง นอนหลบั พมิ ลางรถ ฝนตก
ง. นองรองไห แมทอดปลา ฉนั กระโดด

7. “มาบินเรว็ โจดื่มน้ำ นอ ยตกใจ นกุ ซ้ือสมดุ ” จงบอกลำดับประโยคใหถ ูกตอ ง
ก. ประโยค 1 สว น ประโยค 2 สว น ประโยค 3 สวน ประโยค 4 สว น
ข. ประโยค 2 สวน ประโยค 3 สว น ประโยค 4 สวน ประโยค 1 สวน
ค. ประโยค 2 สว น ประโยค 3 สว น ประโยค 2 สว น ประโยค 3 สวน
ง. ประโยค 1 สว น ประโยค 4 สว น ประโยค 3 สว น ประโยค 2 สวน

8. “ดอกไมจ ากสวนขางบานสง กล่นิ โชยมา” ขอใดเปน ประธานของประโยค
ก. หอม
ข. มา
ค. ดอกไม
ง. โชย

9. ขอใดไมใชป ระโยค
ก. นกบนิ
ข. แจกันแตก
ค. มา วงิ่
ง. แสนเพลดิ เพลนิ ใจ

10. “แมข องฉันถกั ผา พนั คอ” จากประโยคขางตนคำไหนเปน ภาคประธานและคำไหนเปนภาค
แสดง

ก. ภาคประธาน=แมข องฉัน, ภาคแสดง=ถัก
ข. ภาคประธาน=ถัก, ภาคแสดง=แมของฉัน
ค. ภาคประธาน=ผาพันคอ, ภาคแสดง=แม
ง. ภาคประธาน=ถัก, ภาคแสดง=ผาพันคอ

************************************************************

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

381

เฉลยแบบทดสอบ ง 7ค
1 ข 8ค
2 ค 9ง
3 ข 10 ก
4 ข
5 ก
6

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

382

ผลไมหรรษานำพาประโยค

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

383

แบบสรปุ คะแนนทดสอบหลงั เรยี น เรือ่ ง ประโยค
ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 4 ภาคเรยี นท่ี .............
โรงเรยี น ................................ จงั หวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................

คะแนน สรุป

ที่ ช่ือ-สกุล ทดสอบหลังเรียน
ประเ ิมนผล
ผาน
ไ มผาน

10 รอยละ
คะแนน

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

บนั ทึกเพมิ่ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ........................................................ผปู ระเมิน
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วันท่.ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธิศ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

384
แบบประเมินผลงาน เรือ่ ง ประโยค
ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 4 ภาคเรยี นท่ี .............
โรงเรียน ................................ จงั หวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

พฤตกิ รรม สรุป

ท่ี ช่อื -สกลุ สาระสำคัญของเรื่อง (3)รวม
การใชภาษา (3)
การเขียนสะกดคำ (3)
ความเปนระเบียบ
เรียบรอย (3)
ความคิดสรางสรรค (3)
ผาน
ไ มผาน

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
บนั ทึกเพ่ิมเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ........................................................ผูป ระเมิน
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วนั ที.่ ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกิจ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

385

เกณฑการประเมินผลงาน

รายการประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน พอใช (1)
ดี (3) ปานกลาง (2) เขียนสาระสำคญั
1. สาระสำคญั ของเรื่อง
1.1 ตรงตามจุดมุง หมาย ไดตาม
1.2 แสดงความคิด เขยี นสาระสำคญั เขียนสาระสำคัญ เกณฑ 1 ขอ
ท่ชี ัดเจน ไดต ามเกณฑ ไดต าม
1.3 ใจความสำคัญ 3 ขอ ใชภาษาได
เกณฑ 2 ขอ ตามเกณฑ

เพียงใจความเดียว 1 ขอ
2. การใชภ าษา เขยี นผิดไมเกิน 6 คำ
2.1 การเลือกใชคำได
ถูกตอ งตามกาลเทศะ ใชภ าษาได ใชภาษาได เขยี นได
2.2 ใชภาษาถกู ตอ ง ตามเกณฑ ตามเกณฑ ตามเกณฑ 1 ขอ
เหมาะสม 3 ขอ 2 ขอ
2.3 ประโยคถูกตอ ง คิดสรา งสรรค
ตามหลักภาษา ไดต ามเกณฑ 3 ขอ
3. การเขยี นสะกดคำ เขยี นผดิ ไมเกิน 3 คำ เขยี นผดิ ไมเกิน 5 คำ
4. ความเปน ระเบยี บ
เรยี บรอ ย
4.1 ตวั อกั ษรอา นงาย เขียนได เขยี นได
4.2 เปน ระเบยี บ ตามเกณฑ 3 ขอ ตามเกณฑ 2 ขอ
เรยี บรอย
4.3 สะอาดเรยี บรอย
5. ความคิดสรา งสรรค
5.1 สรางสรรคผ ลงาน
ตามท่ีกำหนด คิดสรางสรรค คดิ สรางสรรค
5.2 สรา งสรรคผ ลงาน ไดต ามเกณฑ 3 ขอ ไดต ามเกณฑ 3 ขอ
ในเชิงบวก
5.3 สสี นั สดใสสวยงาม
เกณฑก ารใหคะแนนการประเมินระหวางการรวมกจิ กรรมกลุม กำหนดไว ดังนี้
3 หมายถงึ ดมี าก
2 หมายถงึ ดี
1 หมายถงึ ปรับปรงุ
โดย คะแนน 13-15 คะแนน หมายถึง ดมี าก
คะแนน 10-12 คะแนน หมายถึง ดี
คะแนน 1-9 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

386
แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 4 ภาคเรียนที่ .............
โรงเรียน ................................ จังหวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................

ช่ือ-สกุลนักเรียน..........................................................................................หอง..............................เลขท่…ี ………
คำชี้แจง: ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด / ลงในชองวางท่ี
ตรงกับระดบั คะแนน

คณุ ลักษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
อนั พงึ ประสงค 321
1. ซื่อสัตย สจุ ริต 1. ใหขอมูลท่ีถกู ตอ ง และเปน จริง
2. ปฏบิ ตั ใิ นสิง่ ท่ีถกู ตอ ง ละอาย และเกรงกลัวที่จะทำความผิด ทำตาม
สัญญาที่ตนใหไวกับพอแมห รือผปู กครอง และครู
3. ปฏบิ ตั ติ นตอผอู ื่นดว ยความซอ่ื ตรง และเปนแบบอยางทดี่ ีแกเพ่ือน
ดาน ความซอ่ื สัตย
2. มีวินัย 1. ปฏบิ ัตติ ามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของครอบครัวและ
โรงเรยี น มีความตรงตอเวลาในการปฏิบัติกจิ กรรมตา ง ๆ ใน
ชวี ติ ประจำวัน
4. ใฝเ รยี นรู 1. ต้งั ใจเรียน
2. เอาใจใสใ นการเรียน และมคี วามเพียรพยายามในการเรียน
3. เขา รวมกจิ กรรมการเรียนรูตาง ๆ
4. ศึกษาคน ควา หาความรจู ากหนังสอื เอกสาร ส่ิงพิมพ สอ่ื เทคโนโลยี
ตา ง ๆ แหลง การเรียนรูท้ังภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใชส อื่
ไดอยางเหมาะสม
4.5 บันทกึ ความรู วิเคราะห ตรวจสอบบางสงิ่ ท่ีเรยี นรู สรุปเปนองค
ความรู
4.6 แลกเปล่ียนความรู ดว ยวิธกี ารตา ง ๆ และนำไปใชในชีวติ ประจำวนั
บนั ทกึ เพม่ิ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ........................................................ผปู ระเมิน
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วันท.่ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

เกณฑก ารใหค ะแนน
พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบัตชิ ดั เจนและสมำ่ เสมอ ให 3 คะแนน
พฤตกิ รรมท่ปี ฏบิ ัติชดั เจนและบอ ยครงั้ ให 2 คะแนน
พฤติกรรมทีป่ ฏิบัติบางครงั้ ให 1 คะแนน

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธิศ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

387
แบบประเมนิ สมรรถนะผเู รยี น
ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 4 ภาคเรยี นที่ .............
โรงเรยี น ................................ จงั หวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................

ชือ่ -สกุลนักเรียน..........................................................................................หอง..............................เลขท่…ี ………
คำชีแ้ จง: ใหผสู อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด / ลงในชองวางที่
ตรงกบั ระดบั คะแนน

สมรรถนะ รายการประเมนิ ระดับคะแนน
1. ความสามารถ 1. มีความสามารถในการคดิ วิเคราะหเพ่ือการสรางองคค วามรู
ในการคดิ 2. มคี วามสามารถในการคดิ เปนระบบเพ่ือการสรา ง 3 21
2. ความสามารถ องคความรู
ในการแกป ญ หา 1. แกปญ หาโดยใชเ หตผุ ล

3. ความสามารถ 2. แสวงหาความรมู าใชในการแกปญ หา
ในการใชทักษะ 3. ตัดสนิ ใจโดยคำนงึ ถึงผลกระทบตอตนเองและผูอ่นื
ชวี ิต 1. ทำงานและอยรู วมกับผูอ่ืนดว ยความสัมพนั ธอ นั ดี

2. มวี ิธีแกไขความขดั แยง อยา งเหมาะสม

บนั ทกึ เพิ่มเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ........................................................ผูประเมนิ
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วันท.่ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

เกณฑการใหค ะแนน
พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตชิ ัดเจนและสมำ่ เสมอ ให 3 คะแนน
พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัติชัดเจนและบอยครัง้ ให 2 คะแนน
พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ัติบางคร้ัง ให 1 คะแนน

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

388

แผนการจัดการเรยี นรวู ิชาภาษาไทย แผนท่ี 4

กลุมสาระการเรียนรูวิชาภาษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 4
รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท 14101
หนว ยการเรยี นรทู ี่ 5 แผนที่ 4 เรอื่ ง การเขยี นตามจินตนาการ จำนวน 2 ชัว่ โมง
ครูผูสอน : …………………………………………….....
วันที่.....................................

1. สาระสำคญั
การเขียนเรื่องตามจินตนาการ เปนการเขียนเรื่องตามความคิด ความใฝฝน ความรูสึกของผูเขียน

ผูเขียนสามารถเติมแตงเรื่องราวไดอยางอิสระ หรือเหนือความเปนจริงได ผูเขียนจึงตองเปนผูที่มีความคิด
สรา งสรรคแ ละชางสงั เกต

2. มาตรฐานการเรยี นรแู ละตวั ชี้วดั
มาตรฐานการเรียนรู ท 2.1 ใชกระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียน

เรื่องราวในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมลู สารสนเทศ และรายงานการศกึ ษาคน ควาอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ
ตวั ชว้ี ัด
ป. 4/7 เขยี นเร่ืองตามจนิ ตนาการ

มาตรฐานการเรียนรู ท 5.1 เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทย
อยางเหน็ คุณคา และนำมาประยกุ ตใชใ นชวี ติ จรงิ

ตัวช้ีวดั
ป. 4/2 อธิบายขอ คิดจากการอานเพ่อื นำไปใชใ นชวี ิตจรงิ

3. จดุ ประสงคก ารเรียนรู
1. นกั เรยี นรแู ละเขา ใจหลักการเขยี นเรอ่ื งตามจนิ ตนาการได (K)
2. นักเรยี นสามารถบอกขอคิดจากเรื่องทีอ่ านได (K)
2. นกั เรียนสามารถเขยี นเรื่องตามจนิ ตนาการได (P)
3. นักเรียนเห็นความสำคัญของขอคิดที่ไดจากเรื่องความพอเพียงของชาวนา และนำไปประยุกตใช

ในชวี ิตประจำวนั (A)

4. สาระการเรยี นรู
1. การเขยี นเรอ่ื งตามจินตนาการ
2. นทิ าน เร่ือง ความพอเพียงของชาวนา

5. สมรรถนะ
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกปญ หา

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

389

6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค
1. มวี นิ ยั
2. ใฝเรยี นรู
3. รักความเปน ไทย

7. ผลงานท่ีตอ งการ
1. ใบงาน เรือ่ ง ชาวนาในอดุ มคตขิ องฉนั

8. กิจกรรมการเรียนรู
ขัน้ เตรียมความพรอ ม
1. ครูกลาวทักทายนักเรียน
2. ครูใหนักเรียนเลนกิจกรรมเกมกอนเรียน โดยแบงกลุม กลุมละเทา ๆ กัน หลังจากนั้น แจกจิก๊

ซอวรูปภาพใหกลุมละ 8 สวน (ซึ่งภาพยังไมสมบูรณเพราะตองนำภาพของทุกกลุมมาตอกันอีกครั้ง) เมื่อแตละ
กลุมประกอบเสร็จแลว ครูนำภาพมาประกอบติดกันที่หนากระดาน แลวถามนักเรียนวารูปภาพนี้คือรูปอะไร
(ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง)

ภาพที่แตล ะกลุมตอจ๊ิกซอวแลวนำมาตอ รวมกนั อกี ครงั้
3. ครูเปด โอกาสใหน ักเรยี นอภิปรายวาเปน รูปอะไรพรอ มเหตุผลประกอบ หลงั จากนน้ั ครูอธิบาย
วา วนั นี้ครูจะพานักเรยี นทุกมาเรียนรเู กย่ี วกบั ชาวนา ความพอเพยี ง และเรือ่ งการเขยี นตามจินตนาการ
ข้นั นำเสนอความรู
1. ครแู จกนทิ านเรอื่ ง ความพอเพียงของชาวนา ใหนักเรียนทกุ คนอานพรอมกัน
2. เมื่ออานเสร็จแลว ครูใหนักเรียนทุกคนรวมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับขอคิดที่ไดจากเรื่อง
ความพอเพียงของชาวนาวา ไดเ รียนรอู ะไร โดยเขยี นแสดงความคดิ เห็นลงในกระดาษ พรอมแลกเปล่ียนเรียนรู
ความคดิ เห็นระหวางครกู บั นกั เรียน
3. เมื่อนักเรียนทุกคนรวมกันแสดงความคิดเห็นแลว ครูกลาวตอวา เมื่อเราไดเรียนรูชีวิตของ
ชาวนาไปแลววามีดีอยางไร วันนี้คุณครูก็จะใหนักเรียนทุกคนมาเขียนตามจินตนาการของตนเองวาอยากให
เปนอยางไร แตก อนทเี่ ราจะเขียนนนั้ ครจู ะอธิบายหลกั การเขยี นตามจนิ ตนาการกอน
4. ครูใหตัวแทนนักเรียน (อาจเปนกลุมนักเรียนที่ไมชอบอยูนิ่ง) มารับใบความรูเรื่องการเขียน
ตามจนิ ตนาการไปแจกใหกับเพื่อน ๆ

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธิศ์ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

390
5. นักเรยี นทุกคนเรยี นรูเ ร่อื งการเขยี นตามจติ นาการ
6. ครูอธิบายความรูเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนตามจิตนาการใหกับนักเรียน แลวถามนักเรียน
เพิม่ เติมวา

- นกั เรียนจะเขยี นเรือ่ งตามจินตนาการตอ งคำนงึ ถึงเร่ืองอะไรมากทส่ี ดุ
- นกั เรียนควรระมัดระวงั เก่ียวกบั อะไรในการเขยี นเรอ่ื ง
ข้นั ลงมอื เรยี นรู
1. เมื่อนักเรียนไดเรียนรูเกี่ยวกับการเขียนเรื่องตามจินตนาการแลว ครูกลาววา สิ่งตาง ๆ ที่เปน
ขอควรคำนึง รวมทั้งสิ่งที่ควรระมัดระวังในการเขียนแลวนั้น ตอไปครูก็จะใหนักเรียนเขียนเรื่องจากภาพกอน
เพื่อเปน การฝก ฝนทักษะการเขยี นของนักเรียน
2. เมื่อทำแบบฝกทกั ษะเสรจ็ แลว วันนี้ครกู ็จะใหนักเรยี นทุกไดลองเขียนเขยี นตามจินตนาการตาม
ภาพท่กี ำหนดใหใ นตน ชว่ั โมงเรยี นในเรื่อง ชาวนาในอดุ มคตขิ องฉนั
2. เมื่อนักเรียนทุกคนเสร็จแลว ครูสุมตัวแทนนักเรียนออกมาเลาในสิ่งที่ตนเองเขียนตาม
จินตนาการใหกบั เพอื่ น ๆ และครฟู ง
ขนั้ สรปุ ความรู
1. ใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใชคำถามวา นักเรียนจะเปนนักเขียนเรื่องตาม
จนิ ตนาการใหเกง ไดอ ยา งไร
2. นักเรียนทุกคนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็น หากนักเรียนสรุปไดไมตรงประเด็น ครูชวย
สรปุ เสรมิ เพม่ิ เตมิ
ขน้ั นำความรูไปใช
1. ครใู หนักเรยี นทำแบบทดสอบหลังเรยี น ชนดิ ปรนยั แบบถกู -ผดิ จำนวน 5 ขอ
2. นักเรยี นแลกเปล่ยี นคำตอบและเฉลยแบบทดสอบ
9. ส่อื และแหลง การเรียนรู
สอ่ื การเรียนรู
1. ใบความรู เรอ่ื ง การเขยี นเร่อื งตามจนิ ตนาการ
2. นทิ าน เรอ่ื ง ความพอเพยี งของชาวนา
3. บัตรภาพจก๊ิ ซอวปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
แหลง การเรียนรู
1. หอ งสมดุ โรงเรยี น
2. ครู

หลักสตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

10. การวดั และประเมนิ ผล 391

การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวัด เคร่อื งมอื ทใ่ี ช เกณฑก ารประเมิน
และประเมนิ ผล แบบทดสอบชนดิ ปรนยั ผา นเกณฑ
ความเขาใจในหลกั การ แบบทดสอบ แบบถูก-ผิด จำนวน 5 ขอ รอยละ 80 ขึน้ ไป
เขียนเรือ่ งตาม หลงั เรียน ผา นเกณฑ
จินตนาการได แบบประเมนิ ผลงาน รอยละ 80 ขึ้นไป
การเขยี นเรอ่ื งตาม ประเมินผลงาน ชนิด Scoring Rubrics ผา นเกณฑ
จินตนาการ แบบสงั เกต รอยละ 80 ขนึ้ ไป
การเห็นความสำคญั ของ แบบสังเกต พฤตกิ รรมนกั เรียน
ขอ คดิ ทีไ่ ดแ ละนำไป พฤตกิ รรมนกั เรยี น ชนดิ Scoring Rubrics
ประยกุ ตใชใ น
ชีวิตประจำวนั

ความคดิ เหน็ ของผบู รหิ ารสถานศึกษา/หรอื ผทู ่ีไดรับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ........................................................ผูตรวจ
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วนั ท.่ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

392
บันทึกผลหลงั สอน

ผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นร…ู ...………………………………………………………........…………..…………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

ปญหาท่พี บระหวางเรียน……………………………………………………………………………….…..…….…….............
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

วิธแี กป ญ หา………………...………………………………………………………………………………………………………..
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

ผลของการแกป ญหา…………………………………………………….……………………….……………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

ขอ เสนอแนะจากการจดั กิจกรรม…………………………………………………..…………………………………………
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………...………………………………………………………………………………….

ลงชื่อ.......................................................ผูส อน
(………………………………….............….)
วัน.........เดือน.....................พ.ศ. ........

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]