หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

293

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค
1. ใฝเรียนรู
2. อยอู ยางพอเพียง
3. รักความเปน ไทย

7. ผลงานที่ตอ งการ
-

8. กิจกรรมการเรยี นรู
ขั้นประสบการณ (Experiencing)
1. ครูทักทายและทำความรูจักกับนักเรียน และถามเรื่องราวทั่ว ๆไปเกี่ยวกับชีวิตประจำวันของ

นักเรียน เชน นักเรยี นกนิ ขาวหรือยงั คะ ช่ัวโมงท่แี ลว เรยี นวิชาอะไรกันมาบา งคะ เพอ่ื เปนการละลายพฤติกรรม
ของนักเรยี น

2. ครูตง้ั กติกากอนทรี่ วมกับนักเรียนกอ นท่จี ะเร่มิ เรียนดงั น้ี
- ในขณะทีค่ รูสอนนกั เรียนทุกคนตอ งตั้งใจฟง ไมคุยกนั เสียงดัง
- ในระหวา งเรียนถา นักเรียนอยากเขา หอ งน้ำ หรือออกไปทำธรุ ะขางนอก

ควรทีจ่ ะยกมอื แลว ขออนุญาตครูผสู อนกอ น
- ถา ครพู าทำกิจกรรมนักเรยี นตองมีสว นรว มทกุ คร้ังและทกุ คนในชนั้ เรยี น

3. ตั้งคำถามเพื่อกระตุนความคิดของผูเรียน “นักเรียนทราบไหมคะวาในทองถิ่นของเรา
มีสิ่งประดิษฐใดบางที่เปนเอกลักษณของทองถิ่น” ใหนักเรียนตอบชวยกัน 2-3 คน แลวคุณครูก็ถามตอถึง
ความสำคัญของเอกลักษณในทองถ่ินเกี่ยวกับเครื่องจักสานตาง ๆ “แลวในชุมชนของนักเรียนมีใครเคยเห็นพอ
แมผูปกครองหรอื เพอ่ื นบา นทำงานจากสารตา ง ๆ เพื่อประกอบอาชพี บา งคะ” ใหน ักเรยี นตอบชวยกนั 2-3 คน
จากน้ันครกู ใ็ ชคำถามกระตนุ ความสนใจของนกั เรียนตอ

4. ครูบอกนักเรียนทุกคนวาในชั่วโมงนี้เราจะไดลงพื้นที่จริงเพื่อไปศึกษาหาความรูในการทำ
เครื่องจักสานเกี่ยวกับภูมิปญญาของภาคอีสาน ที่มีมาตั้งแตอดีตจนถึงปจจุบันและยังเปนสิ่งสำคัญที่ใชใน
ชีวิตประจำวัน อีกทั้งยังเปนสวนสำคัญในการประกอบอาชีพของคนในชุมชน โดยคุณครูจะแบงกลุม
ใหก ลมุ ละเทา ๆ กนั จำนวน 4 กลมุ เพอ่ื ท่จี ะชว ยกันหาความรู

5. ใหนกั เรียนทุกคนเดินตอแถวกนั ลงบนั ไดเพ่อื ทีจ่ ะไปขนึ้ รถท่ีคณุ ครูเตรียมไวเพื่อที่จะไปหมูบาน
ปนหมอ ทบ่ี านหมอ จงั หวดั มหาสารคาม

6. เมื่อไปถึงบานหมอแลว ใหนักเรียนทุกคนไดไปศึกษาหาความรูในชุมชนนั้นจะเลือกศึกษา
หาความรูในแหลงพิพิธภัณฑ หรือในแหลงที่เปนหมูบานในบานของบุคคลที่บานหมอขายก็ได เพื่อที่จะไป
ศกึ ษาหาความรู แลว นำความรูท่ไี ดม านำเสนอหนาชนั้ เรยี นในแตล ะกลุม

7. นดั หมายการรวมกลมุ เพ่อื รายงานผลการเรยี นรทู ีศ่ าลากลางหมูบ าน
ข้ันนำเสนอและแลกเปลยี่ นประสบการณ (Publishing)

1. ครูใหนักเรียนแตละกลุมรวมกันระดมสมองและความคิดที่ไดจากการลงพื้นที่เกี่ยวกับ
งานจักสาน เรอื่ งของการปนหมอ ที่เปน ศลิ ปะส่ิงประดษิ ฐของชาวจังหวัดมหาสารคาม โดยใหแตละกลุมรวมกัน
ระดมความคดิ และเขยี นความรูท ไ่ี ดจากการศึกษาหาขอ มลู ในการลงพ้นื ทจ่ี ริงลงในแผนผงั ความคิด

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

294
2. ครูสอนเรื่องการรายงานหนาชั้นเรียน และมารยาทตาง ๆของผูพูด และมารยาทที่ดี
ของผูฟง
3. ใหแตละกลุมออกมานำเสนอสิ่งที่ไดจากการศึกษาหาขอมูลและสิ่งที่ไดจากการศึกษาคนควา
วา นกั เรียนไดประโยชนอ ะไรบา งและสามารถตอ ยอดไปทำอะไรไดบาง
ขนั้ อภปิ รายผล (Discussing)
1. นักเรียนและครูรวมกันอภิปรายผลวาหลังจากที่ศึกษาเกี่ยวกับการปนหมอแลว เราสามารถท่ี
จะตอ ยอดการปน หมอ น้ไี ดอยา งไรบา ง
2. โดยใหนักเรียนแตละกลุมเสนอแนวคิดที่จะตอยอดการปนหมอของแตละกลุมเพื่อ
เปนไอเดยี ในการทำผลงานของกลมุ ตนเองตอ ไป
ขนั้ ประยกุ ตใชค วามรู
1. นักเรียนแตละกลุมนำไอเดียที่ไดจากกลุมของตนไปลงมือกับการปนหมอในบานที่คุณครู
เตรยี มไวใหข องแตละกลมุ เพ่ือทจ่ี ะผลติ ผลงานของตนเองออกมาเปนชน้ิ งานเพือ่ เพ่มิ มลู คาใหก บั หมอ
2. นักเรียนชวยกันลงมือทำและดานนอกของตนใหผลงานออกมาดีที่สุดเพื่อที่จะใหเพื่อน
ในชั้นรวมกันโหวตและฟง การนำเสนอของแตล ะกลุมวา ปนหมอนมี้ าเพ่ือจุดประสงคใดบาง
3. นักเรยี นออกมานำเสนอเกย่ี วกบั ผลงานทต่ี นไดปน หมอ ออกมาแลวใหกับเพ่อื น ๆ ไดฟ ง
4. นักเรียนทุกคนรวมกันโหวตชิ้นงานที่ดีที่สุดที่แตละกลุมปนหมอออกมาแลว วาชิ้นงานไหน
มีความเหมาะสมและสามารถใชประโยชนไดจริง และมีความคุมคากับการทำมากที่สุดเพื่อที่จะใหเปนผูชนะ
ในการรายงานผลการศึกษาและการนำเสนอช้นิ งาน
5. นักเรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี น
9. ส่ือและแหลง การเรียนรู
ส่อื การเรยี นรู
1. ใบความรู เรือ่ ง การพดู รายงาน
แหลงการเรียนรู
1. หมบู านหมอ จังหวดั มหาสารคาม
2. ปราชญชาวบา น
3. ครู

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

10. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวัด 295
และประเมินผล เกณฑการประเมิน
การวัดและประเมนิ ผล เครอื่ งมอื ทใี่ ช ผานเกณฑ
แบบทดสอบ หลังเรียน เรอื่ ง รอ ยละ 80 ขึน้ ไป
การบอกความหมายของ การทำแบบทดสอบ การบอกความหมาย
การพดู รายงานได หลังการเรยี นรู ของการพดู รายงานแบบ ผานเกณฑ
ถกู ผดิ จำนวน 5 ขอ 10 รอ ยละ 80 ข้นึ ไป
ความสามารถพูด ประเมนิ จากการทำ คะแนน
รายงานการศึกษา ผลงาน เรอ่ื ง การ แบบประเมนิ
คน ควาได บอกความหมายของ การตรวจใบงาน
การพูดรายงาน ชนดิ Scoring Rubrics
รายการประเมนิ
4 รายการ 3 ระดบั คุณภาพ

การมมี ารยาทในการพูด การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผา นเกณฑ
นกั เรียน นกั เรียน ชนิด Scoring รอยละ 80 ข้นึ ไป
Rubrics รายการประเมนิ 5
รายการ 3 ระดบั คณุ ภาพ

ความคดิ เหน็ ของผบู รหิ ารสถานศึกษา/หรอื ผูท ไ่ี ดร บั มอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………….

ลงช่ือ........................................................ผูตรวจ
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วันท่ี............เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

296
บนั ทึกผลหลังสอน

ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นร…ู ...………………………………………………………........…………..…………..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

ปญหาที่พบระหวางเรยี น……………………………………………………………………………….…..…….……...
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

วธิ ีแกปญหา………………...……………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

ผลของการแกป ญหา…………………………………………………….……………………….………………………
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

ขอเสนอแนะจากการจดั กิจกรรม…………………………………………………..………………………………..
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

ลงชื่อ.......................................................ผสู อน
(………………………………….............….)
วัน.........เดือน.....................พ.ศ. ........

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

การพูดรายงาน

การพดู รายงาน เปน การพดู นำเสนอผลของการศึกษาคนควา เร่อื งใดเรือ่ งหนึง่ แกผูฟงการพูด
รายงานการศึกษาคน ควา น้ีอาจเปนการนำเสนอในชน้ั เรียน หรอื กลุมกไ็ ด

การพูดรายงานการศกึ ษาคนควาเกีย่ วกับภมู ปิ ญ ญาทอ งถิ่น คือ การพูดชีแ้ จง บอกเลา หรือ
อธิบาย เรื่องภูมิปญญาทองถิ่นที่นักเรียนไดศึกษาคนควา เพื่อใหผูฟงเกิดความรู ความเขาใจ
การศึกษาคนควาเกี่ยวกับทองถิ่น เชน อาหารพื้นบาน ยาสมุนไพร หัตถกรรมพื้นบาน หัวขอภูมิ
ปญญาทองถิ่นที่นักเรียนสามารถคนควาเรียบเรียง เชน ความเชื่อ ศิลปะ หัตถกรรมภาษา
ประเพณี เปน ตน
การพดู รายงานที่ดี
ผูพ ดู ตอ งรูจกั ปฏบิ ัติดังน้ี

1. ทำความเขา ใจกับเรื่องท่ีจะพดู
2. ลำดบั ความสำคญั ของเรื่องท่ีจะพูดใหเหมาะสมกับเวลา
3. พูดเสนอรายงาน
4. พูดแนะนำชอ่ื ผูทำรายงาน
5. พูดแนะนำรายงาน อันประกอบดวย ชื่อเรื่อง วัตถุประสงค วิธีคนควา สาระของรายงาน
หนงั สอื อา งองิ และประโยชนที่ไดรบั
6. พูดโดยใชน ำ้ เสยี งดงั พอสมควร ออกเสยี งคำและเวน วรรคตอนใหถูกตอ ง ตามองผฟู ง
7. พูดโดยมเี อกสารแสดงใหผฟู งไดรับรขู อ มูลของรายงาน
8. สรางบรรยากาศที่ดี ดวยการแสดงสีหนายิ้มแยมแจมใสและแสดงทาทางประกอบการพูด
อยางเหมาะสม
9. เปด โอกาสใหผฟู ง ไดซักถามความคดิ เห็นหรอื ขอ สงสัยตา ง ๆ ดวยการตอบคำถาม
อยา งสภุ าพ
10. กลาวคำขอบคณุ ผูฟ ง และผูท่ชี ว ยใหการทำรายงานประสบความสำเร็จ

โดย : ทมี งานทรูปลกู ปญ ญา

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

ใบงาน

คำช้แี จง : ใหนักเรียนเขยี นสรุปความรูทไี่ ดจ ากการฟง วทิ ยากร เปน แผนผงั ความคิดและตกแตง
ใหสวยงาม เพอื่ ท่จี ะมาพดู รายงานการศึกษาหาความรู

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

299

แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การพูดรายงานภมู ิปญ ญาการปน หมอ

คำชแี้ จง : ใหน กั เรียนขดี / หนาขอ ความที่กลาวถูกและ X หนา ขอความท่กี ลา วผดิ ขอสอบ
จำนวน 5 ขอ 5 คะแนน

............ 1. ประเพณีการปนหมอเปน ภูมปิ ญ ญาทอ งถิน่ ที่มที ุกจงั หวดั ในประเทศ
ไทย ไมใ ชแ คจ งั หวดั หมาสารคาม

............ 2. การพดู รายงาน หมายถงึ การพดู รายงานการศกึ ษาคน ควาเกยี่ วกบั
ภมู ิปญ ญาทอ งถ่นิ คอื การพดู ชี้แจง บอกเลา หรอื อธิบาย
เรอื่ งภมู ิปญ ญาทองถ่นิ ทีน่ ักเรียนไดศ กึ ษาคนควา เพอ่ื ใหผฟู ง เกิด
ความรู

............ 3. การพดู รายงานไมจำเปนตอ งทำความเขา ใจเรือ่ งที่พดู กส็ ามารถพดู
นำเสนอไดดี

…………. 4. การพดู รายงานท่ดี ีตอ งเปดโอกาสใหผ ูฟงไดส อบถามดว ย

............ 5. การพดู รายงานหนาชั้นจะฝกใหนกั เรยี นเปนคนกลาแสดงออก
มากย่งิ ขึน้

ชื่อ..............................................................................................ข้นั .......................เลขท.ี่ ..................

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

300

เฉลยแบบทดสอบหลังเรยี น เร่ือง การพดู รายงานภมู ิปญ ญาการปนหมอ

คำชีแ้ จง : ใหน กั เรยี นขดี / หนาขอความทก่ี ลาวถูกและ X หนาขอ ความท่กี ลาวผิด ขอสอบ
จำนวน 5 ขอ 5 คะแนน

......X...... 1. ประเพณีการปน หมอเปนภมู ิปญญาทอ งถน่ิ ทีม่ ีทุกจงั หวดั ในประเทศ
ไทย ไมใชแ คจ งั หวัดหมาสารคาม

......./..... 2. การพดู รายงาน หมายถงึ การพูดรายงานการศกึ ษาคนควาเกยี่ วกับ
ภมู ปิ ญญาทอ งถ่นิ คือ การพดู ชี้แจง บอกเลา หรอื อธิบาย
เร่ืองภมู ิปญญาทอ งถิ่นท่นี กั เรยี นไดศกึ ษาคน ควา เพ่ือใหผ ูฟง เกดิ
ความรู

.......X..... 3. การพดู รายงานไมจ ำเปน ตอ งทำความเขาใจเรือ่ งท่พี ดู ก็สามารถพดู
นำเสนอไดด ี

……/……. 4. การพดู รายงานทด่ี ตี อ งเปดโอกาสใหผ ูฟงไดสอบถามดวย

......./..... 5. การพดู รายงานหนาชน้ั จะฝก ใหนกั เรยี นเปนคนกลา แสดงออก
มากย่ิงขน้ึ

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

301

แบบประเมินการพดู
ระดับชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 4 ภาคเรยี นท่ี .............
โรงเรียน ................................ จังหวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................
คำช้แี จง : ทำเครอ่ื งหมาย / ลงในชองคะแนนท่ตี รงกบั พฤตกิ รรมของนกั เรยี น
รายการประเมนิ สรปุ

กลุม ชื่อ-สกลุ การพดู การพูด การใช บุคลิกภาพ รวม ผาน
ท่ี โนม นา ว โตแยง ภาษา ไ มผาน

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12
1

2

บนั ทกึ เพม่ิ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................ผปู ระเมนิ
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วันที่............เดอื น.........................พ.ศ. ..................

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

302

เกณฑก ารประเมินการพดู

รายการประเมิน 3 (ดีมาก) เกณฑก ารใหค ะแนน
2 (ดี) 1 (ปรับปรงุ )
1.การพูดโนม นา ว
1.1 พดู ไดต รงประเดน็ ตามท่ีกำหนด นักเรียนปฏิบัติ นักเรยี นปฏบิ ตั ิ นกั เรียนปฏบิ ตั ิ
1.2 มเี หตผุ ล สามารถจูงใจผฟู งใหเ ชอ่ื ถือ ตามเกณฑ ตามเกณฑ ตามเกณฑ
คลอยตามได ไดทัง้ 3 ขอ ได 2 ขอ ได 1 ขอ
1.3 ใชคำพดู สภุ าพ สรา งสรรค
2. การพูดโตแยง
2.1 ใชเ หตผุ ลที่เหมาะสมสนบั สนนุ
ขอกลาวอา งของตนเอง นกั เรยี นปฏบิ ตั ิ นักเรยี นปฏบิ ตั ิ นกั เรยี นปฏิบตั ิ
2.2 ใหแนวคดิ ทห่ี ลากหลายได ตามเกณฑ ตามเกณฑ ตามเกณฑ
เมอ่ื ถูกกระตนุ ดวยคำถาม ไดทงั้ 3 ขอ ได 2 ขอ ได 1 ขอ

2.3 ใหเ หตุผลโตแยงกลบั ไดอยางเหมาะสม
3. การใชภาษา
3.1 ใชภาษาสุภาพ นกั เรียนปฏบิ ตั ิ นกั เรียนปฏบิ ตั ิ นกั เรียนปฏบิ ตั ิ
3.2 ชดั เจน เขาใจงาย ตามเกณฑ ตามเกณฑ ตามเกณฑ
3.3 สละสลวย ไดท ั้ง 3 ขอ ได 2 ขอ ได 1 ขอ

4. บคุ ลกิ ภาพ นักเรยี นปฏิบตั ิ นักเรยี นปฏบิ ัติ นกั เรยี นปฏบิ ตั ิ
4.1 แตง กายสภุ าพ ตามเกณฑ ตามเกณฑ ตามเกณฑ
4.2 มีมนุษยสัมพนั ธด ี ไดท ั้ง 3 ขอ ได 2 ขอ ได 1 ขอ
4.3 มคี วามม่ันใจ
เกณฑก ารใหคะแนนการประเมนิ การพดู ในโอกาสตาง ๆ กำหนดไว ดังนี้
3 หมายถึง ดีมาก
2 หมายถึง ดี
1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ
โดย คะแนน 12-9 คะแนน หมายถงึ ดีมาก
คะแนน 5-8 คะแนน หมายถงึ ดี
คะแนน 1-4 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ
หมายเหตุ นกั เรยี นผานเกณฑร อ ยละ 80 ที่ 9 คะแนนขนึ้ ไป

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

303

แบบประเมินมารยาทในการพูด
ระดับชนั้ ประถมศึกษาปท่ี 4 ภาคเรยี นท่ี .............
โรงเรียน ................................ จังหวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................
คำช้ีแจง : ทำเครือ่ งหมาย / ลงในชองคะแนนท่ีตรงกับพฤติกรรมของนกั เรยี น
รายการประเมิน สรปุ

ที่ ชอื่ -สกลุ ระ ัดบน้ำเสียง รวม
การเปดโอกาส
ใ หผูฟงไ ดซักถาม

การพูด
ให ูถกกาลเทศะ
พูด ดวย ถอยคำ

ี่ทสุภาพ
พูด ดวยหนาตา
ี่ท ้ิยมแยมแ จมใส

ผาน
ไ มผาน

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
บนั ทึกเพิ่มเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ........................................................ผปู ระเมิน
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วนั ที.่ ...........เดอื น.........................พ.ศ. ..................

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

304

เกณฑการสังเกตมารยาทในการพดู

รายการประเมิน เกณฑการใหค ะแนน 1
32
1. ระดับน้ำเสียง ใชความดงั ของเสยี ง ใชความดังของเสยี งได ใชความดงั ของเสียง
ไดพ อเหมาะ ไมเสียง พอเหมาะ 1-2 ครง้ั เบามากหรือดัง
เบาหรอื ดงั เกินไป เกินไป
2. การเปด โอกาสใหผูฟ งได เปดโอกาสใหผ ฟู ง เปดโอกาสใหผฟู ง ไมเปดโอกาส
ซักถาม ซกั ถาม ซักถาม ใหผฟู ง ซกั ถาม
หรือแสดงความคิดเห็น หรือแสดงความคดิ เหน็ หรอื แสดงความ
1-2 ครง้ั คิดเหน็
3. การพดู ใหถกู กาลเทศะ ไมพดู แทรกจงั หวะ พูดแทรกจังหวะผอู ื่น พูดแทรกจงั หวะผูอื่น
ผูอืน่ 1-2 ครัง้ มากกวา 2 ครงั้
4. พูดดวยถอ ยคำท่ีสุภาพ พูดดวยถอยคำที่สุภาพ ใชค ำพดู ท่ีหยาบคาย ใชคำพูดทีห่ ยาบคาย
ไมหยาบคาย 1-2 ครัง้ มากกวา 2 ครงั้
5. พดู ดว ยหนาตาท่ียิ้มแยม พดู ดว ยหนา ตาท่ยี ้ิม พูดดว ยหนาตา ขณะทีพ่ ูด
แจม ใส แยมแจม ใส ทีย่ ิ้มแยมแจมใส ไมยิ้มแยมแจมใสเลย
เปน บางครั้ง
เกณฑก ารใหค ะแนนการประเมนิ การพดู ในโอกาสตา ง ๆ กำหนดไว ดงั น้ี
3 หมายถงึ ดมี าก
2 หมายถึง ดี
1 หมายถึง ปรบั ปรุง
โดย คะแนน 12-9 คะแนน หมายถึง ดีมาก
คะแนน 5-8 คะแนน หมายถงึ ดี
คะแนน 1-4 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ
หมายเหตุ นกั เรียนผานเกณฑรอยละ 80 ท่ี 9 คะแนนขน้ึ ไป

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

305
แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค
ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 4 ภาคเรยี นที่ .............
โรงเรียน ................................ จังหวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................

ชอ่ื -สกุลนักเรยี น..........................................................................................หอง..............................เลขท…ี่ ………
คำชแี้ จง: ใหผสู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว ขดี / ลงในชองวางที่
ตรงกบั ระดับคะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน
อันพึงประสงค 1. ตง้ั ใจเรียน 321
1. ใฝเรียนรู 2. เอาใจใสในการเรยี น และมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี น
3. เขา รวมกิจกรรมการเรยี นรูตาง ๆ
2. อยูอยา งพอเพียง 4. ศกึ ษาคน ควา หาความรจู ากหนงั สอื เอกสาร ส่ิงพมิ พ ส่อื เทคโนโลยี
3. รกั ความเปน ไทย ตาง ๆ แหลง การเรยี นรทู ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลอื กใชส ื่อ
ไดอ ยางเหมาะสม
5. บันทึกความรู วิเคราะห ตรวจสอบบางส่ิงทเี่ รียนรู สรุปเปนองคค วามรู
6. แลกเปล่ียนความรู ดว ยวิธีการตาง ๆ และนำไปใชใ นชวี ิตประจำวนั
1. ใชท รัพยส ินและสง่ิ ของของโรงเรียนอยางประหยัด
2. ใชอ ปุ กรณก ารเรยี นอยา งประหยดั และรคู ุณคา
3. ใชจ า ยอยา งประหยัดและมีการเก็บออมเงิน
1. รักความเปน ไทย
2. เห็นคณุ คา และปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย

บนั ทึกเพิ่มเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ........................................................ผูประเมิน
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วนั ท.ี่ ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

เกณฑก ารใหค ะแนน
พฤติกรรมท่ีปฏิบัติชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให 3 คะแนน
พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัติชดั เจนและบอยครั้ง ให 2 คะแนน
พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัตบิ างคร้งั ให 1 คะแนน

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

306
แบบประเมินสมรรถนะผเู รยี น
ระดับชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 4 ภาคเรียนที่ .............
โรงเรียน ................................ จงั หวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

ช่อื -สกุลนกั เรียน..........................................................................................หอง..............................เลขท…่ี ………
คำช้แี จง: ใหผ สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลวขีด / ลงในชอ งวา งที่
ตรงกับระดบั คะแนน

สมรรถนะ รายการประเมิน ระดับคะแนน
1. ความสามารถ 1. มคี วามสามารถในการรบั - สงสาร
ในการส่ือสาร 2. เหน็ คุณคาและปฏบิ ตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย 3 21
2. ความสามารถ 1. แกปญ หาโดยใชเ หตผุ ล
ในการแกไข 2. แสวงหาความรมู าใชในการแกป ญหา
ปญหา 3. ตัดสินใจโดยคานึงถึงผลกระทบตอ ตนเองและผูอ่ืน
3. ความสามารถ 1. ทำงานและอยรู ว มกับผูอ นื่ ดวยความสัมพนั ธอ นั ดี
ในการใชทกั ษะ 2. มีวธิ แี กไ ขความขดั แยงอยางเหมาะสม
ชวี ติ

บันทกึ เพิม่ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ........................................................ผปู ระเมนิ
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วนั ท่ี............เดือน.........................พ.ศ. ..................

เกณฑการใหคะแนน
พฤตกิ รรมท่ปี ฏบิ ัติชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให 3 คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบัติชดั เจนและบอ ยคร้งั ให 2 คะแนน
พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัติบางครั้ง ให 1 คะแนน

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

307

แผนการจัดการเรยี นรวู ิชาภาษาไทย แผนที่ 3

กลุมสาระการเรยี นรวู ิชาภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปท่ี 4
รายวิชาภาษาไทย รหสั วชิ า ท 14101
หนวยการเรยี นรูที่ 4 แผนท่ี 3 เรอ่ื ง งานถนัดเร่อื งจกั สาน จำนวน 2 ชั่วโมง
ครผู ูสอน : …………………………………………….....
วันที่.....................................

1. สาระสำคญั
การพูด เปนวิธีการสื่อสารที่สำคัญ และมีความเกี่ยวของกับชีวิตประจำวันเปนอยางมาก การพูดทำ

ใหเราไดรับรูและมีความเขาใจตรงกัน การพูดสรุปความ คือ การพูดที่ตัดขอความหรือใจความที่ไมสำคัญ
ออกไปใหเหลือเฉพาะสวนที่สำคัญ โดยใชประโยคสั้นๆ เรียบเรียงอยางถูกตองและเขาใจงาย ดวยการศึกษา
เรอ่ื งรายจากวิทยากรท่ใี หความรูเ กย่ี วกบั เรอ่ื งภูมปิ ญ ญาทอ งถน่ิ อีสาน

2. มาตรฐานการเรยี นรูแ ละตัวชว้ี ดั
มาตรฐานการเรียนรู ท 3.1 สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู

และความรูส กึ ในโอกาสตา ง ๆ อยางมีวจิ ารณญาณและสรา งสรรค
ตวั ช้วี ัด
ป. 4/3 พดู แสดงความรู ความคดิ เห็นและความรสู กึ เกี่ยวกบั เร่อื งทฟ่ี งและดู

3. จุดประสงคก ารเรียนรู
1. บอกหลักการพดู สรปุ ความรไู ด (K)
2. สามารถพดู สรุปความรคู วามเขา ใจเก่ยี วกับเร่อื งศลิ ปะจกั สานงานศิลปชาวมหาสารคาม (P)
3. มมี ารยาทในการพูด (A)

4. สาระการเรยี นรู
1. หลกั การพูดสรปุ ความรู
2. พดู สรปุ ความรคู วามเขาใจเก่ียวกบั เรอื่ งศลิ ปะจกั สานงานศลิ ปชาวมหาสารคาม

5. สมรรถนะ
1. ความสามารถในสื่อสาร
2. ความสามารถในการแกปญ หา
3. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต

6. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
1. ใฝเ รยี นรู
2. อยอู ยา งพอเพยี ง
3. รักความเปน ไทย

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

308

7. ผลงานทตี่ อ งการ
แผนผงั การเสนอการพดู รายงาน

8. กิจกรรมการเรียนรู
ขน้ั ประสบการณ (Experiencing)
1. ครูทักทายและทำความรูจักกับนักเรียน และถามเรื่องราวทั่ว ๆ ไปเกี่ยวกับชีวิตประจำวันของ

นักเรยี น เชน นักเรยี นกนิ ขา วหรือยงั คะ ชัว่ โมงทีแ่ ลวเรยี นวิชาอะไรกันมาบางคะ เพอ่ื เปน การละลายพฤตกิ รรม
ของนักเรียน

2. ครตู ้งั กติกากอนที่รวมกบั นกั เรียนกอนทีจ่ ะเริ่มเรียนดังน้ี
- ในขณะท่คี รสู อนนักเรยี นทกุ คนตองตั้งใจฟง ไมคยุ กันเสยี งดัง
- ในระหวา งเรียนถานักเรยี นอยากเขาหอ งน้ำ หรือออกไปทำธรุ ะขา งนอก

ควรท่ีจะยกมอื แลว ขออนญุ าตครผู ูสอนกอ น
- ถา ครูพาทำกิจกรรมนกั เรียนตอ งมีสวนรว มทกุ ครั้งและทกุ คนในชัน้ เรยี น

3. ตั้งคำถามเพื่อกระตุนความคิดของผูเรียน “ชั่วโมงเรียนที่แลวคุณครูไดพานักเรียนไปศึกษาดู
งานกับหมูบานปนหมอใชไหมคะ” ใหนักเรียนตอบชวยกัน 2-3 คน แลวคุณครูก็ถามตอถึงความสำคัญของ
เอกลักษณในทองถิ่นเกี่ยวกับเครื่องจักสานตาง ๆ “แลวนักเรียนไดอะไรบางคะ ในชั่วโมงเรียนที่แลว” ให
นกั เรียนตอบชวยกัน 2-3 คนจากน้นั ครูก็ใชคำถามกระตุนความสนใจของนักเรียนตอ

4. แจงใหนักเรียนทราบวาหลังจากที่คุณครูพาไปลงชุมชนเพื่อศึกษาดูงานในวิธีการปนหมอดิน
แลว วันนี้คุณครูจะพานักเรียนไปเรียนรูวิธีที่หลากหลายนอกจากการปนหมอดิน ในชุมชนเล็ก ๆ ของจังหวัด
มหาสารคาม ยงั มงี านจักสานทีเ่ ปนภูมิปญญาทองถ่ินของจังหวัดมหาสารคามอกี หลายอยาง ทใี่ หทัง้ ความรูและ
ใหเ หน็ ถงึ ศิลปะของคนในอดตี ของทองถิ่นจังหวดั มหาสารคาม
5. เชิญวิทยากรประจำพิพิธภัณฑของจังหวัดมหาสารคามมาบรรยายเรื่องรายที่เปนศนู ยรวมศิลปะและความ
เปน มาของจงั หวัดมหาสารคาม

ขน้ั นำเสนอและแลกเปลยี่ นประสบการณ (Publishing)
1. เชิญทานวิทยากรที่เปนมัคคุเทศกแนะนำงานศิลปะตาง ๆ ที่เกี่ยวกับการจักสานของจังหวัด

มหาสารคามใหกบั นักเรียนฟง
2. เมื่อทานวิทยากรไดพาเดินชมงานศิลปะตาง ๆ ผานวิดีทัศนเรียบรอยแลวใหนักเรียน

แตละกลุมที่แบงไวตั้งแตชั่วโมงที่แลวไดรวมกลุมกันเพื่อศึกษางานศิลปะที่กลุมตนเองสนใจที่สุด
และเขียนบันทึกเรื่องราวที่ไดจากการฟงทานวิทยากรและ นักเรียนสามารถคนหาขอมูลเพิ่มเติมจากใน
อินเทอรเนต็ หรือสอบถามทานวิทยากรกไ็ ด

3. นัดหมายนักเรียนทุกกลุมใหม ารวมกันเพอื่ ทจี่ ะดำเนนิ กิจกรรมการเรยี นการสอนตอ ไป
4. นักเรียนตัวแทนของแตละกลุมออกมารับกระดาษเพื่อที่จะเขียนแผนผังความรูที่ไดจาก
งานศิลปะที่ตนเองสนใจสรุปออกมาเปนความรู ความคิด และสิ่งสำคัญตาง ๆ ที่ไดจากงานจักสานของจังหวัด
มหาสารคาม
5. ชี้แจงใหนักเรียนไดทราบวา ในการเขียนแผนผังความรูความคิดที่ไดนั้นคุณครูจะใหออกมา
นำเสนอผูสรุปความรูสิ่งที่ไดทั้งหมดจากการเรียนงานจักสานทั้งชั่วโมงที่แลวคือไปเรียนรูวิธีการปนหมอของ
ชมุ ชนบานหมอ จังหวัดมหาสารคามและผสู รปุ ความรทู ไี่ ดจากการเขา มาเรยี นรจู ากการฟง วิทยากรในพิพิธภัณฑ
ของจงั หวัดมหาสารคามบรรยาย พรอมทัง้ บอกความภาคภมู ใิ จและบอกประโยชนทีไ่ ดจ ากการฟงวิทยากร

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

309
ขนั้ อภิปรายผล (Discussing)

1. นกั เรียนแตละกลุม ออกมานำเสนอและผูสรุปความรทู ่ีไดว านกั เรยี นไดอ ะไรบางจากการศึกษา
หาความรูในครั้งนี้ และงานศิลปะใดที่เปนงานจักสานที่นักเรียนประทับใจและอยากที่จะไดเขาไปสัมผัสวิธีการ
ทำจรงิ พรอ มท้ังนำเสนอประโยชนที่ไดร ับ ใหนักเรียนออกมานำเสนอครบทกุ กลมุ

2. นักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายถึงประโยชนของงานจักสานที่บรรพบุรุษในอดีตไดคิดคน
ขึ้นมาวาใชประโยชนอะไรไดบางและในปจจุบันไดมีงานจักสานอะไรขึ้นมาทดแทนงานจักสานในอดีตหรือมี
เทคโนโลยใี ดทน่ี ำมาทดแทน

ขั้นประยกุ ตใชค วามรู
1. นักเรียนทุกคนในแตละกลุมรวมกันโหวตวาสนใจที่จะศึกษาวิธีการทำเกี่ยวกับงานจากสารใด

มากที่สุดเพื่อที่จะพานักเรียนทุกคนไปสัมผัสและลงมือทำงานจริง เมื่อนักเรียนหัวเรียบรอยแลวคุณครู
กน็ ดั หมายกับนกั เรยี นวาชัว่ โมงหนาคณุ ครูจะตดิ ตอปราชญชาวบา นและหาอุปกรณม าใหนกั เรยี นไดลงมอื ทำ

9. ส่ือและแหลงการเรียนรู
ส่ือการเรียนรู
1. ใบความรู เรื่อง การพูดสรปุ ความรู
แหลงการเรยี นรู
1. ปราชญชาวบาน
3. ครู

10. การวดั และประเมินผล วิธีการวดั
และประเมนิ ผล
การวัดและประเมินผล เครื่องมือทใ่ี ช เกณฑการประเมนิ
ผานเกณฑ
การบอกหลกั การพดู การทำแบบทดสอบ แบบทดสอบหลงั เรยี น รอ ยละ 80 ข้ึนไป
สรุปความรูไ ด หลงั การเรียนรู เรือ่ ง การบอกหลักการพดู
สรปุ ความรูแบบถูกผิด ผานเกณฑ
จำนวน 5 ขอ 10 คะแนน รอยละ 80 ขน้ึ ไป
ความสามารถพดู สรุป ประเมินจากการทำ แบบประเมนิ
ความรูความเขา ใจ ผลงาน เรื่อง การพูด การตรวจใบงาน
เกย่ี วกบั เรือ่ งศิลปะการ ชนิด Scoring Rubrics
ปน หมอ ได รายการประเมิน
4 รายการ 3 ระดับคณุ ภาพ

การมีมารยาทในการพูด การสังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผา นเกณฑ
นักเรยี น นกั เรยี น ชนิด Scoring รอ ยละ 80 ขนึ้ ไป
Rubrics รายการประเมิน5
รายการ 3 ระดบั คุณภาพ

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

310
ความคดิ เหน็ ของผบู รหิ ารสถานศกึ ษา/หรอื ผทู ี่ไดร ับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….……………………………………………………

ลงช่อื ........................................................ผูต รวจ
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วันท.ี่ ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................
บันทกึ ผลหลงั สอน
ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นร…ู ...………………………………………………………........…………..…………..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………
ปญ หาท่พี บระหวา งเรยี น……………………………………………………………………………….…..…….……...
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………
วิธแี กป ญหา………………...……………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………
ผลของการแกป ญหา…………………………………………………….……………………….………………………
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………
ขอ เสนอแนะจากการจัดกิจกรรม…………………………………………………..………………………………..
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………
ลงชื่อ.......................................................ผูสอน

(………………………………….............….)
วนั .........เดือน.....................พ.ศ. ........

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

การพดู สรปุ ความรู

การพูดสรุปความ หมายถึง การพูดสรุปสาระสำคัญจากแหลงความรูตาง ๆ ซึ่ง
เปนประโยชนในการเพิ่มพูนความรูและประสบการณใหแกทั้งผูพูดและผูฟง แหลง
ความรูจากการฟงและดู อาจมาจากสื่อ โทรทัศน วิทยุ หรือสื่ออิเล็กทรอนิกสตาง ๆ
รวมท้ังการฟงบรรยายและทัศนศึกษา การฝก ฝนทกั ษะการพูด สรปุ ความอยางสม่ำเสมอ
จะสามารถสอื่ สารไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ
แนวการพูดสรปุ ความจากเรอ่ื งทฟ่ี งและดู

1. จับใจความสำคัญเรื่องที่ฟงและดูจากสือ่ โทรทัศน วิทยุ หรือสื่อวิเล็กทรอนิกส
ตาง ๆ โดยอาจใชคำถามวา ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อใด อยางไร จากนั้นหารายละเอียด
ของเร่ืองที่เปนสวนขยายใจความสำคัญซึ่งเปนสวนที่ทำใหเรื่องที่ไดฟงและดูมีความ
สมบรู ณมากขนึ้

2. เรียบเรียงเนื้อหาตามลำดับเหตุการณหรือความสำคัญของเรื่องเพื่อใหผูฟง
ซึ่งเปนผูรับสารเขาใจไดงาย เชน เรียงลำดับตามวันเวลาที่เกิดเหตุการณขึ้น นำเสนอ
เหตกุ ารณท ่เี ปน สาเหตแุ ละผลลัพธทีส่ มั พันธก ัน เปนตน

3. กรณีเนื้อหาที่ตองการพูดยาวมาก ผูพูดอาจฝกซอมการพูด โดยกำหนดเปน
ประเด็น ๆ จดจำใหขึ้นใจ แลวทดลองพูด สวนรายละเอียดของเรื่องอาจนำเสนอเฉพาะ
จุดสำคัญแกผูฟ งเพียงบางสวน

ขอควรระวังในการพูดสรุปความจากเรื่องทีฟ่ งและดู คือ ผูพูดควรหลีกเลี่ยงการ
แสดงความคิดเห็นสวนตัวเนื่องจากการพูดลักษณะดังกลาวมีจุดประสงคเพื่อนำเสนอ
ขอเท็จจริงที่เกิดขึ้นและมุงหวังใหผูฟงไดรับประโยชนจากการฟงเนื้อหาสาระสำคัญ
ท่ีเกดิ ขึน้ จริงเทา นน้ั

การประเมนิ คา เรื่องที่ฟง และดู คือ การพนิ ิจพิจารณา ไตรต รอง ใครครวญ แลว
ลงความเห็นวาสารที่ไดฟงนั้นดีหรือไม สมเหตุสมผลหรือไม นาเชื่อถือหรือไม เพื่อจะได
นำไปใชใหเปนประโยชน

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

ใบงาน

คำช้ีแจง : ใหนักเรียนเขยี นสรุปความรทู ไ่ี ดจ ากการฟง วทิ ยากร เปนแผนผังความคดิ
และตกแตงใหสวยงาม

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

313

แบบทดสอบหลังเรยี น เรอ่ื ง การพดู สรปุ ความรู

คำชแี้ จง : ใหนักเรียนทำเครอ่ื งหมาย / หนาขอความทีเ่ ปน จริง และทำเครอื่ งหมาย X
หนาขอความที่เปน เทจ็ ขอสอบ จำนวน 5 ขอ 5 คะแนน

1. ................ การพูดนำสรปุ ความรู หมายถึง การส่อื สารโดยวาจา เพอ่ื ถายทอด
ขอ มูลหรอื แนวคดิ ใหผูฟง มคี วามเขาใจ ดวยการสรปุ ความ
ดวยสำนวนของตนเอง

2. ……………. การนำเสนอความรูห นา ชนั้ เรียน เปน การนาํ เสนอขอมูลตา ง ๆ
ตามที่คณุ ครสู นใจ ซึ่งนกั เรียนไมส ามารถคดิ หัวขอ ทีจ่ ะนำเสนอได

3. ……………. การพูดสรุปความรทู ดี่ ีมวี ัตถปุ ระสงคทีช่ ัดเจน มีความแนช ัด
วาเปนการนาํ เสนอเพื่ออะไร

4. ……………. ลกั ษณะการพูนำเสนอจะใชภ าษาสอ่ื สารอยางไรก็ไดก ับเพ่อื น
หรอื ผูฟ งคนอ่ืน ๆ

5. ……………. การพูดสรปุ ความรู เมอ่ื เราสรปุ ความรกู อนท่ีจะพูดแลว
ไมจ ำเปนตอ งใหผฟู งถามคำถาม

ชื่อ…………………………………………………………………………ชนั้ .................เลขที.่ ..............

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

314

เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน เร่ือง การพูดสรุปความรู

คำช้แี จง : ใหน ักเรียนทำเคร่ืองหมาย / หนา ขอ ความท่ีเปนจรงิ และทำเครื่องหมาย X
หนาขอ ความที่เปนเทจ็ ขอ สอบ จำนวน 5 ขอ 5 คะแนน

1. ......../........ การพดู นำสรปุ ความรู หมายถงึ การสือ่ สารโดยวาจา เพ่ือถายทอด
ขอมลู หรือแนวคิด ใหผ ูฟง มคี วามเขา ใจ ดว ยการสรปุ ความ
ดวยสำนวนของตนเอง

2. ……X………. การนำเสนอความรหู นา ชน้ั เรียน เปนการนําเสนอขอมูลตาง ๆ
ตามที่คุณครสู นใจ ซึ่งนกั เรยี นไมส ามารถคดิ หัวขอที่จะนำเสนอได

3. ……/………. การพดู สรปุ ความรทู ีด่ มี วี ัตถุประสงคท่ชี ัดเจน มคี วามแนช ัด
วาเปนการนาํ เสนอเพ่อื อะไร

4. ……X………. ลกั ษณะการพนู ำเสนอจะใชภาษาสือ่ สารอยางไรกไ็ ดก บั เพือ่ น
หรือผฟู งคนอน่ื ๆ

5. ……X………. การพูดสรปุ ความรู เม่ือเราสรุปความรกู อ นที่จะพดู แลว
ไมจำเปนตอ งใหผูฟง ถามคำถาม

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

315

แบบประเมินการพูดสรุปความรู
ระดับชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 4 ภาคเรยี นท่ี .............
โรงเรยี น ................................ จงั หวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................
คำช้ีแจง : ทำเครอื่ งหมาย / ลงในชองคะแนนทตี่ รงกบั พฤตกิ รรมของนกั เรยี น
รายการประเมิน สรปุ
การพูด
กลมุ ช่อื -สกลุ สรุป การพูด การใช บคุ ลกิ ภาพ รวม ผาน
ที่ ความรู โตแ ยง ภาษา ไ มผาน

1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12

2

บันทกึ เพม่ิ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ........................................................ผูประเมนิ
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วันท.ี่ ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

316

เกณฑก ารประเมนิ การพูด

รายการประเมนิ 3 (ดีมาก) เกณฑการใหค ะแนน
2 (ด)ี 1 (ปรับปรงุ )
1. การพดู สรปุ ความรู นกั เรยี นปฏบิ ตั ิ นกั เรียนปฏบิ ัติ นักเรยี นปฏบิ ตั ิ
1.1 พูดไดตรงประเด็นตามทีก่ ำหนด ตามเกณฑ ตามเกณฑ ตามเกณฑ
1.2 พดู ดวยภาษาทีส่ รปุ ดว ยตนเอง ไดท้ัง 3 ขอ ได 2 ขอ ได 1 ขอ
1.3 ใชค ำพดู สุภาพ สรา งสรรค
2. การพดู โตแ ยง นกั เรียนปฏบิ ัติ นกั เรยี นปฏิบัติ นักเรียนปฏิบตั ิ
2.1 ใชเ หตุผลท่เี หมาะสมสนบั สนนุ ตามเกณฑ ตามเกณฑ ตามเกณฑ
ขอกลา วอางของตนเอง ไดท้งั 3 ขอ ได 2 ขอ ได 1 ขอ
2.2 ใหแ นวคดิ ทห่ี ลากหลายได
เม่อื ถูกกระตนุ ดวยคำถาม
2.3 ใหเหตุผลโตแยง กลบั ไดอยา งเหมาะสม
3. การใชภาษา นกั เรยี นปฏิบตั ิ นกั เรียนปฏิบตั ิ นักเรยี นปฏบิ ตั ิ
3.1 ใชภ าษาสุภาพ ตามเกณฑ ตามเกณฑ ตามเกณฑ
3.2 ชัดเจน เขา ใจงาย ไดท ง้ั 3 ขอ ได 2 ขอ ได 1 ขอ
3.3 สละสลวย
4. บคุ ลกิ ภาพ นกั เรยี นปฏิบตั ิ นกั เรียนปฏิบตั ิ นักเรียนปฏบิ ตั ิ
4.1 แตงกายสภุ าพ ตามเกณฑ ตามเกณฑ ตามเกณฑ
4.2 มีมนษุ ยสมั พันธด ี ไดท ั้ง 3 ขอ ได 2 ขอ ได 1 ขอ
4.3 มคี วามม่ันใจ
เกณฑการใหคะแนนการประเมินการพดู ในโอกาสตาง ๆ กำหนดไว ดงั น้ี
3 หมายถึง ดีมาก
2 หมายถึง ดี
1 หมายถึง ปรับปรงุ
โดย คะแนน 12-9 คะแนน หมายถึง ดมี าก
คะแนน 5-8 คะแนน หมายถงึ ดี
คะแนน 1-4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ
หมายเหตุ นักเรียนผา นเกณฑร อ ยละ 80 ท่ี 9 คะแนนขน้ึ ไป

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

317

แบบประเมินมารยาทในการพูด
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 4 ภาคเรยี นท่ี .............
โรงเรยี น ................................ จงั หวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................
คำชแ้ี จง : ทำเคร่อื งหมาย / ลงในชองคะแนนที่ตรงกับพฤตกิ รรมของนักเรยี น
รายการประเมิน สรุป

ท่ี ช่อื -สกลุ ระ ัดบน้ำเสียง รวม
การเปดโอกาส
ใ หผูฟงไ ดซักถาม

การพูด
ให ูถกกาลเทศะ
พูด ดวย ถอยคำ

ี่ทสุภาพ
พูด ดวยหนาตา
ี่ท ้ิยมแยมแ จมใส

ผาน
ไ มผาน

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
บนั ทึกเพิ่มเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................ผปู ระเมิน
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วันที่............เดอื น.........................พ.ศ. ..................

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

318

เกณฑป ระเมนิ มารยาทในการพูด

รายการประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน 1
32
1. ระดับน้ำเสียง ใชค วามดงั ของเสยี ง ใชความดังของเสียงได ใชค วามดงั ของเสยี ง
ไดพอเหมาะ ไมเสยี ง พอเหมาะ 1-2 คร้ัง เบามากหรือดัง
เบาหรอื ดังเกนิ ไป เกินไป
2. การเปดโอกาสใหผูฟง ได เปดโอกาสใหผูฟง เปดโอกาสใหผูฟง ไมเ ปด โอกาส
ซกั ถาม ซักถาม ซกั ถาม ใหผฟู ง ซกั ถาม
หรือแสดงความคดิ เห็น หรือแสดงความคิดเหน็ หรอื แสดงความ
1-2 คร้งั คิดเหน็
3. การพูดใหถ กู กาลเทศะ ไมพ ดู แทรกจงั หวะ พดู แทรกจงั หวะผูอ่ืน พูดแทรกจงั หวะผูอ ่นื
ผูอนื่ 1-2 คร้ัง มากกวา 2 ครง้ั
4. พูดดวยถอยคำทีส่ ุภาพ พดู ดว ยถอ ยคำทส่ี ภุ าพ ใชคำพูดท่หี ยาบคาย ใชคำพูดทีห่ ยาบคาย
ไมห ยาบคาย 1-2 คร้ัง มากกวา 2 ครงั้
5. พดู ดวยหนา ตาทย่ี ม้ิ แยม พูดดว ยหนาตาทีย่ ้ิม พูดดว ยหนา ตา ขณะทีพ่ ดู
แจมใส แยม แจม ใส ท่ยี ้มิ แยม แจม ใส ไมย ิ้มแยมแจม ใสเลย
เปน บางครง้ั
เกณฑก ารใหคะแนนการประเมนิ การพูดในโอกาสตาง ๆ กำหนดไว ดงั นี้
3 หมายถึง ดีมาก
2 หมายถึง ดี
1 หมายถงึ ปรับปรงุ
โดย คะแนน 12-9 คะแนน หมายถึง ดมี าก
คะแนน 5-8 คะแนน หมายถงึ ดี
คะแนน 1-4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ
หมายเหตุ นกั เรยี นผานเกณฑร อ ยละ 80 ท่ี 9 คะแนนขน้ึ ไป

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

319
แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค
ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 4 ภาคเรยี นที่ .............
โรงเรียน ................................ จังหวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................

ชอ่ื -สกุลนักเรยี น..........................................................................................หอง..............................เลขท…ี่ ………
คำชแี้ จง: ใหผสู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว ขดี / ลงในชองวางที่
ตรงกบั ระดับคะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน
อันพึงประสงค 1. ตง้ั ใจเรียน 321
1. ใฝเรียนรู 2. เอาใจใสในการเรยี น และมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี น
3. เขา รวมกิจกรรมการเรยี นรูตาง ๆ
2. อยูอยา งพอเพียง 4. ศกึ ษาคน ควา หาความรจู ากหนงั สอื เอกสาร ส่ิงพมิ พ ส่อื เทคโนโลยี
3. รกั ความเปน ไทย ตาง ๆ แหลง การเรยี นรทู ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลอื กใชส ื่อ
ไดอ ยางเหมาะสม
5. บันทึกความรู วิเคราะห ตรวจสอบบางส่ิงทเี่ รียนรู สรุปเปนองคค วามรู
6. แลกเปล่ียนความรู ดว ยวิธีการตาง ๆ และนำไปใชใ นชวี ิตประจำวนั
1. ใชท รัพยส ินและสง่ิ ของของโรงเรียนอยางประหยัด
2. ใชอ ปุ กรณก ารเรยี นอยา งประหยดั และรคู ุณคา
3. ใชจ า ยอยา งประหยัดและมีการเก็บออมเงิน
1. รักความเปน ไทย
2. เห็นคณุ คา และปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย

บนั ทึกเพิ่มเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ........................................................ผูประเมิน
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วนั ท.ี่ ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

เกณฑก ารใหค ะแนน
พฤติกรรมท่ีปฏิบัติชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให 3 คะแนน
พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัติชดั เจนและบอยครั้ง ให 2 คะแนน
พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัตบิ างคร้งั ให 1 คะแนน

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

320
แบบประเมนิ สมรรถนะผเู รยี น
ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที่ 4 ภาคเรียนท่ี .............
โรงเรยี น ................................ จังหวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

ชอื่ -สกุลนกั เรียน..........................................................................................หอง..............................เลขท่ี…………
คำช้ีแจง: ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลวขีด / ลงในชอ งวางที่
ตรงกับระดบั คะแนน
ระดับคณุ ภาพ

สมรรถนะดา น รายการประเมิน ดี ดี พอใช ปรับปรงุ สรุปผล
มาก (2) (1) (0) การ
(3) ประเมนิ
1. ความสามารถ 1.1 มคี วามสามารถในการรบั -สง สาร
ในการสือ่ สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถา ยทอด
ความรู ความคดิ ความเขาใจของ
ตนเอง  ดี
โดยใชภ าษาอยา งเหมาะสม มาก
1.3 ใชวธิ กี ารสือ่ สารที่เหมาะสม  ดี
มปี ระสทิ ธิภาพ  พอใช
1.4 เจรจาตอรอง เพือ่ ขจัดและลด 

ปญหา ปรับปรงุ
ความขัดแยง ตา ง ๆ ได
1.5 เลือกรบั และไมร ับขอ มลู ขาวสาร
ดวยเหตุผลและถกู ตอ ง
สรุปรวมคะแนน = ……………………………
2. ความสามารถ 2.1 มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห
ในการคดิ สังเคราะห
2.2 มที ักษะในการคิดนอกกรอบ  ดี
อยางสรา งสรรค มาก
2.3 สามารถคดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ  ดี
2.4 มคี วามสามารถในการสรา งองค  พอใช
ความรู 
2.5 ตัดสนิ ใจแกปญ หาเกยี่ วกับตนเอง ปรบั ปรงุ

ไดอยา งเหมาะสม
สรุปรวมคะแนน = ……………………………

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

321

ระดับคณุ ภาพ

สมรรถนะดาน รายการประเมิน ดี ดี พอใช ปรับปรุง สรุปผล
3. ความสามารถ มาก (2) (1) (0) การ
ในการใชทกั ษะ (3) ประเมนิ
ชีวติ 3.1 เรียนรูดว ยตนเองไดเหมาะสมตาม
วยั  ดี
3.2 สามารถทำงานกลมุ รวมกับผูอ น่ื ได มาก
3.3 นำความรทู ไ่ี ดไ ปใชป ระโยชน  ดี
ในชีวิตประจำวนั  พอใช
3.4 จัดการปญหาและความขดั แยง 

ไดเหมาะสม ปรบั ปรงุ
3.5 หลกี เล่ยี งพฤตกิ รรมไมพ งึ ประสงค
ท่ีสง ผลกระทบตอตนเอง
สรปุ รวมคะแนน = ……………………………

บันทึกเพมิ่ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ........................................................ผูประเมิน
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วันท.่ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

เกณฑก ารใหค ะแนนระดับคณุ ภาพ ใหระดับ 3 คะแนน
ดมี าก หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏิบัตินน้ั ชัดเจนและสม่ำเสมอ ใหระดบั 2 คะแนน
ดี หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัติน้นั ชัดเจนและบอ ยครงั้ ใหระดบั 1 คะแนน
พอใช หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัติบางครง้ั ใหระดบั 0 คะแนน
ตอ งปรบั ปรุง หมายถึง ไมเ คยปฏิบตั ิพฤติกรรมน้ันเลย

เกณฑการสรปุ ผล หมายถึง คะแนนรวม 7-9 คะแนน
ดีมาก หมายถงึ คะแนนรวม 5-6 คะแนน
ดี หมายถงึ คะแนนรวม 1-4 คะแนน
พอใช หมายถงึ คะแนนรวม 0 คะแนน
ตอ งปรบั ปรงุ

หลกั สูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

322

แผนการจดั การเรยี นรวู ิชาภาษาไทย แผนท่ี 4

กลุมสาระการเรยี นรูวชิ าภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปที่ 4
รายวชิ าภาษาไทย รหัสวิชา ท 14101
หนวยการเรยี นรูที่ 4 แผนท่ี 4 เรือ่ ง งานถนัดเรือ่ งจักสาน จำนวน 2 ชั่วโมง
ครผู สู อน : …………………………………………….....
วนั ที่.....................................

1. สาระสำคญั
การเขียนเรื่องตามจินตนาการ เปนการเขียนที่ไดรับความรูจากแหลงขอมูลตาง ๆ ที่ไดเรียนรูมา

และการนำฐานความรูเดิมที่มีเกี่ยวกับเรื่องงานจักสานภาคอีสาน มาเขียนเรียงรอยผานเรื่องราวความคิดของ
ตนเอง ถา ยทอดออกมาใหผ อู ่นื ไดรวมเรียนรู

2. มาตรฐานการเรยี นรแู ละตวั ช้ีวัด
มาตรฐานการเรียนรู ท 2.1 ใชกระบวนการเขียนเพื่อการสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ

และเขียนเรื่องราวในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี
ประสทิ ธิภาพ

ตัวช้ีวัด
ป. 4/7 เขยี นเรือ่ งตามจนิ ตนาการ
ป. 4/8 มมี ารยาทในการเขยี น

3. จุดประสงคก ารเรยี นรู
1. นกั เรียนมคี วามรูความเขา ใจเก่ียวกบั หลกั การเขียนตามจนิ ตนาการ (K)
2. นกั เรยี นสามารถเขยี นตามจนิ ตนาการเชิงสรา งสรรคเ ก่ยี วกบั เร่ืองเคร่อื งจักสานไดถ ูกตอ ง (P)
3. นกั เรียนมมี ารยาทในการเขียน (A)

4. สาระการเรยี นรู
1. หลกั การเขยี นตามจนิ ตนาการ
2. เคร่อื งจักสานภาคอสี าน

5. สมรรถนะ
1. ความสามารถในสื่อสาร
2. ความสามารถในการแกปญ หา
3. ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ

6. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
1. ใฝเ รยี นรู
2. อยูอ ยางพอเพียง
3. รักความเปน ไทย

หลักสตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

323

7. ผลงานทตี่ อ งการ
-

8. กิจกรรมการเรียนรู
ขัน้ นำเขา สบู ทเรียน
1. ครูกลาวคำทักทายนกั เรยี น
2. ครใู หนกั เรยี นทกุ คนเลน เร่อื งราว เคร่อื งจักสานในอุดมคตขิ องฉนั
3. เมื่อเลาจบจบแลว ประมาณ 5-6 คน แลวถามนักเรียนวา ฟงแลวรูสึกอยางไรในสิ่งที่เพื่อน

นำเสนอ วานา สนใจเพียงใด
4. ครูเปดโอกาสใหน ักเรยี นแสดงความคดิ เหน็
5. เมื่อนักเรียนแสดงความคิดเห็นแลว ตอจากนั้นครูกลาววา สิ่งที่นักเรียนไดฟงนั้น ลวนเปน

จินตนาการของเพื่อน ๆที่อยางสรางข้ึนมา แลววันนี้ครูจะใหนักเรียนคนคนสิ่งประดิษฐที่จะเปนเอกลักษณ
ทอ งถิน่ ของภาคอสี าน มรคนละ 1 ชิน้

6. ครชู ้ีแจงเพ่มิ เตมิ วาในขณะทเี่ รยี นหากมนี ักเรยี นคนใดสงสัยใหย กมอื ขึ้นกอนถามคำถาม
ขั้นการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู

1. แบง กลุมนักเรยี น กลุมละ 5-6 คน (ตามความเหมาะสม)
2. ครแู จกใบความรู เร่อื ง หลักการเขยี นตามจินตนาการ
3. ครูใหน ักเรียนอา นออกเสียงในใบความรูพรอ มกนั
4. ครูอธบิ ายเพ่ิมเติมเกีย่ วกับหลกั การเขียนตามจนิ ตนาการ
5. ครูแจกกระดาษในนักเรียนทุกกลุม แลวใหนักเรียนรวมกันระดมความคิดวาจะสราง
สง่ิ ประดิษฐใดข้นึ มานำเสนอ
6. เม่อื นักเรยี นอานเสรจ็ ครแู นะนำการเขียนตามจนิ ตนาการเพมิ่ เตมิ
7. ใหน กั เรยี นลงมอื ทำและรวมกนั ทำชนิ้ งาน และเขยี นตามจินตนาการ
ขัน้ สรปุ ความรู
1. ครใู หน ักเรยี นรว มกันอภิปรายผลการทำกิจกรรมในวันน้ี เชน วนั น้เี รยี นแลว ไดรับอะไรบาง ส่ิง
ที่ไดสามารถนำเอาไปประยุกตใชในชีวิตประจำวันไดอยางไร เปนตน โดยครูเปดโอกาสใหนักเรียนแสดงความ
คิดเห็นและสรุปความรูในประเด็นสำคัญ หากนักเรียนสรุปไดไมครอบคลุม ครูสรุปเสริมเพิ่มเติม แลวให
นกั เรียนจดบันทึกลงในสมดุ
2. นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียน
3. นักเรยี นแลกเปล่ียนกระดาษคำตอบแลว เฉลยแบบทดสอบรวมกัน

9. ส่ือและแหลงการเรียนรู
สื่อการเรยี นรู
1. ใบความรู เรอื่ ง การเขียนเรอื่ งตามจนิ ตนาการ
แหลงการเรยี นรู
1. ครู

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

10. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวัด 324
และประเมนิ ผล
การวดั และประเมนิ ผล เคร่อื งมือทใี่ ช เกณฑการประเมนิ
แบบทดสอบแบบถูกผดิ ผา นเกณฑ
หลักการเขียนตาม แบบทดสอบ จำนวน 5 ขอ 10 คะแนน รอ ยละ 80 ขึน้ ไป
จินตนาการ หลังเรยี น

การเขียนตาม ประเมินการเขียน แบบประเมินการเขยี น ชนิด ผา นเกณฑ
จนิ ตนาการ การสังเกตมารยาท Scoring Rubrics รอ ยละ 80 ขึ้นไป
การมีมารยาท ในการเขยี น แบบสงั เกตมารยาท ผานเกณฑ
ในการเขียน ในการเขยี นชนดิ รอ ยละ 80 ข้นึ ไป
Scoring Rubrics

ความคิดเหน็ ของผบู รหิ ารสถานศกึ ษา/หรอื ผูท่ไี ดรบั มอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………

ลงช่อื ........................................................ผูตรวจ
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วนั ท.่ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

325
บนั ทึกผลหลังสอน

ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นร…ู ...………………………………………………………........…………..…………..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

ปญ หาที่พบระหวางเรยี น……………………………………………………………………………….…..…….……...
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

วธิ ีแกปญหา………………...……………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

ผลของการแกป ญหา…………………………………………………….……………………….………………………
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

ขอเสนอแนะจากการจดั กิจกรรม…………………………………………………..………………………………..
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

ลงชื่อ.......................................................ผสู อน
(………………………………….............….)
วนั .........เดือน.....................พ.ศ. ........

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

การเขียนเร่ืองตามจนิ ตนาการ

การเขียนเรอื่ งตามจนิ ตนาการ คือ การเขยี นเร่อื งทม่ี าจากความคิด
ความรสู กึ ความใฝฝ น ของผเู ขยี นเอง เปน การเขียนแบบอิสระ ผูเขยี นควรมี
ความคดิ สรา งสรรคและชางสังเกต

หลักในการเขยี นเรือ่ งตามจินตนาการ

- คิดแนวเรอ่ื งทีต่ อ งการจะเขยี น
- ศกึ ษาหาความรเู พม่ิ เติมในเรอื่ งทจ่ี ะเขยี น
- คิดเรอื่ งตามจนิ ตนาการของผเู ขียนวา จะมใี ครทำอะไร ทไ่ี หน อยางไรบา ง
- วางโครงเรื่อง ลำดบั เหตุการณกอนหลงั
- เรยี บเรยี งเรื่องราวใหตอเนอื่ งกัน
- ในการตัง้ ชอื่ เรื่องควรต้ังชอื่ เรือ่ งใหนา สนใจและสอดคลองกบั เนอื้ เรอ่ื ง
- เขยี นดว ยลายมอื บรรจง เรยี บรอ ย
- รกั ษาความสะอาดในการเขียน
- เลือกใชภ าษาทส่ี ภุ าพ ถกู กาลเทศะ
- เขยี นสะกดคำใหถ กู ตอ ง
- เวน วรรคตอนใหถ ูกตอ ง
- วางรปู สระ วรรณยกุ ต และเคร่ืองหมายตาง ๆ ใหถกู ตอ ง

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

ใบงาน

คำชี้แจง : ใหนกั เรยี นออกแบบเครือ่ งจักสานในจติ นาการของตนเอง พรอมทั้งเขยี น
บรรยายการใชงานตามจนิ ตาการของตน

ชื่อ.............................................................

การใชง านตามจนิ ตนาการ
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

328

แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การพดู สรปุ ความรู

คำช้ีแจง : ใหน ักเรียนทำเครอื่ งหมาย / หนาขอความท่ีเปน จริง และทำเครื่องหมาย X
หนาขอ ความทเ่ี ปนเทจ็ ขอสอบ จำนวน 5 ขอ 5 คะแนน

1. ................ การเขยี นตามจนิ ตนาการคลา ยกบั การเขยี นยอความ

2. ……………. การเขยี นตามจนิ ตนาการเปน การพัฒนาความคดิ สรางสรรค
ไดเปนอยา งดี

3. ……………. หลักการเขยี นตามจินตนาการคอื ใชภ าษาทางการเทาน้ัน

4. ……………. ในการตั้งช่ือเรอ่ื งควรตง้ั ชอ่ื เร่อื งใหนา สนใจและสอดคลอง
กบั เนื้อเรือ่ ง

5. ……………. การเขียนเร่ืองตามจนิ ตนาการ คือ การเขยี นเรอ่ื งทม่ี าจากความคิด
ความรสู กึ ความใฝฝน ของผเู ขียนเอง เปน การเขียนแบบอิสระ
ผเู ขยี นควรมคี วามคิดสรางสรรคและชา งสังเกต

ช่ือ…………………………………………………………………………ชั้น.................เลขที่...............

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

329

เฉลยแบบทดสอบหลังเรยี น เร่อื ง การพูดสรุปความรู

คำชี้แจง : ใหนกั เรยี นทำเครือ่ งหมาย / หนาขอความที่เปน จรงิ และทำเครอ่ื งหมาย X
หนาขอความท่เี ปน เท็จ ขอสอบ จำนวน 5 ขอ 5 คะแนน

1. .....X.......... การเขียนตามจินตนาการคลายกับการเขียนยอ ความ

2. ……/………. การเขยี นตามจินตนาการเปนการพฒั นาความคิดสรา งสรรค
ไดเปนอยา งดี

3. ……X……… หลักการเขียนตามจินตนาการคือใชภ าษาทางการเทา นั้น

4. ……/………. ในการตง้ั ชอ่ื เร่ืองควรตั้งชอื่ เรอ่ื งใหนาสนใจและสอดคลอ ง
กับเน้ือเร่อื ง

5. ……/………. การเขยี นเรือ่ งตามจนิ ตนาการ คอื การเขยี นเร่อื งท่มี าจากความคดิ
ความรสู กึ ความใฝฝ น ของผูเขยี นเอง เปน การเขียนแบบอสิ ระ
ผเู ขียนควรมคี วามคดิ สรางสรรคแ ละชางสังเกต

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

330
แบบประเมนิ ผลงาน การเขยี นเร่ืองตามจนิ ตนาการ
ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 4 ภาคเรียนท่ี .............
โรงเรียน ................................ จงั หวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

พฤตกิ รรม สรปุ

ที่ ชื่อ-สกลุ การ ั้ตงช่ือเรื่อง (3)รวม
เนื้อเร่ือง (3)
แนวคิดของเรื่อง (3)
การใชภาษา (3)
ผาน
ไ มผาน

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
บนั ทกึ เพมิ่ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ........................................................ผูประเมิน
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วนั ท่.ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

331

เกณฑก ารประเมินผลงาน

รายการประเมิน เกณฑการใหค ะแนน พอใช (1)
ดี (3) ปานกลาง (2) ตัง้ ชื่อเร่อื ง
1. การต้งั ช่ือเร่ือง ตัง้ ชอ่ื เรอ่ื งกะทัดรัด ตงั้ ชื่อเร่ืองยาว แตไมเหมาะสม
เหมาะสม เหมาะสม เนอื้ เรื่องสอดคลองกบั
2. เนื้อเรอ่ื ง เนื้อเรอ่ื งสอดคลอ ง เนื้อเร่ืองสอดคลอง ช่อื เรอื่ งแตไมเ ปน
กับชอื่ เรือ่ งเขยี นเร่ือง กับช่อื เรื่องเขยี นเรื่อง เรื่องราว
เปน เรอ่ื งราวมีความคิดดี เปนเรื่องราว ไมเขียนแนวคดิ
3. แนวคดิ ของเร่ือง เขียนแนวคดิ เขียนแนวคดิ ของเรอ่ื ง ของเรอ่ื ง
ของเร่ืองไดเ หมาะสม ไดไ มเ หมาะสม เขียนประโยคสำนวน
ลดคะแนนตามสวน สอ่ื ความหมายไม
4. การใชภ าษา เขยี นประโยคสำนวน เขียนประโยคสำนวน ชัดเจน
รดั กมุ และสื่อความหมาย รดั กมุ ส่อื ความหมายได
ชัดเจนตลอดท้ังเรือ่ ง เขา ใจ
เกณฑก ารใหค ะแนนการประเมนิ ระหวา งการรว มกจิ กรรมกลมุ กำหนดไว ดังน้ี
3 หมายถึง ดมี าก
2 หมายถึง ดี
1 หมายถงึ ปรับปรงุ
โดย คะแนน 13-15 คะแนน หมายถึง ดีมาก
คะแนน 10-12 คะแนน หมายถงึ ดี
คะแนน 1-9 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

332
แบบประเมนิ มารยาทในการเขยี น
ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 4 ภาคเรียนท่ี .............
โรงเรียน ................................ จังหวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

พฤติกรรม สรปุ

กลมุ ช่อื กลุม การเขียน ความ การใช รวม ผ/
ท่ี สะกดคำ เรยี บรอย ภาษา (9) มผ
(3)
(3) (3)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

บนั ทกึ เพม่ิ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................ผูป ระเมิน
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วันท.ี่ ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

333

เกณฑการประเมินมารยาทในการเขยี น

รายการประเมนิ (3 คะแนน) เกณฑการใหค ะแนน (1 คะแนน)
1. การเขยี นนสะกดคำ (2 คะแนน) อา นผิดตง้ั แต
4 คำขน้ึ ไป
2. ความเรยี บรอ ย เขยี นถกู ตองทกุ คำ อานผดิ ไมเกิน 3 คำ
2.1 ไมเ ลนในขณะเขยี น มสี มาธิใน
ทำไดต ามเกณฑ ทำไดตามเกณฑครบ ทำไดต ามเกณฑ
การอาน ต้งั ใจอานจนจบเรอ่ื ง ครบ 3 ขอ 2 ขอ 1 ขอ
2.2 เขยี นสรา งสรรค
2.3 เรอื่ งนาสนใจ

3. การใชภาษา
3.1 การเขยี นไดถกู ตอ งตาม
กาลเทศะ ใชภ าษาไดตาม ใชภ าษาไดตาม ใชภาษาไดต าม
3.2 เขียนเวน วรรคตอนใหถกู ตอ ง เกณฑ 3 ขอ เกณฑ 2 ขอ เกณฑ 1 ขอ
3.3 เขยี นประโยคถูกตอ งตามหลกั
ภาษา
เกณฑก ารใหค ะแนนการประเมินระหวา งการรวมกิจกรรมกลุม กำหนดไว ดงั น้ี
3 หมายถึง ดีมาก
2 หมายถึง ดี
1 หมายถงึ ปรับปรุง
โดย คะแนน 7-9 คะแนน หมายถึง ดมี าก
คะแนน 4-6 คะแนน หมายถึง ดี
คะแนน 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง

หลักสูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

334
แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค
ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 4 ภาคเรยี นที่ .............
โรงเรียน ................................ จังหวดั ......................................
..............................................................................................................................................................................

ชอ่ื -สกุลนักเรยี น..........................................................................................หอง..............................เลขท…ี่ ………
คำชแี้ จง: ใหผสู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลว ขดี / ลงในชองวางท่ี
ตรงกบั ระดับคะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน
อันพึงประสงค 1. ตง้ั ใจเรียน 321
1. ใฝเรียนรู 2. เอาใจใสในการเรยี น และมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี น
3. เขา รวมกิจกรรมการเรยี นรูตาง ๆ
2. อยูอยา งพอเพียง 4. ศกึ ษาคน ควา หาความรจู ากหนงั สอื เอกสาร ส่ิงพมิ พ สอ่ื เทคโนโลยี
3. รกั ความเปน ไทย ตาง ๆ แหลง การเรยี นรทู ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลอื กใชส ื่อ
ไดอ ยางเหมาะสม
5. บันทึกความรู วิเคราะห ตรวจสอบบางส่ิงที่เรียนรู สรุปเปนองคความรู
6. แลกเปล่ียนความรู ดว ยวิธีการตาง ๆ และนำไปใชใ นชวี ติ ประจำวนั
1. ใชท รัพยส ินและสง่ิ ของของโรงเรียนอยางประหยัด
2. ใชอ ปุ กรณก ารเรียนอยางประหยดั และรคู ุณคา
3. ใชจ า ยอยา งประหยัดและมีการเก็บออมเงิน
1. รักความเปน ไทย
2. เห็นคณุ คา และปฏิบตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย

บนั ทึกเพิ่มเตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ........................................................ผูประเมิน
(......................................................)

ตำแหนง.........................................................
วนั ท.ี่ ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

เกณฑก ารใหค ะแนน
พฤติกรรมท่ีปฏิบัติชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให 3 คะแนน
พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัติชดั เจนและบอยครั้ง ให 2 คะแนน
พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัตบิ างคร้งั ให 1 คะแนน

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551

สชุ าดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

335
แบบประเมนิ สมรรถนะผเู รยี น
ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที่ 4 ภาคเรียนท่ี .............
โรงเรยี น ................................ จังหวัด ......................................
..............................................................................................................................................................................

ชอื่ -สกุลนกั เรียน..........................................................................................หอง..............................เลขท่ี…………
คำช้ีแจง: ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลวขีด / ลงในชอ งวางที่
ตรงกับระดบั คะแนน
ระดับคณุ ภาพ

สมรรถนะดา น รายการประเมิน ดี ดี พอใช ปรับปรงุ สรุปผล
มาก (2) (1) (0) การ
(3) ประเมนิ
1. ความสามารถ 1.1 มคี วามสามารถในการรบั -สง สาร
ในการสือ่ สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถา ยทอด
ความรู ความคดิ ความเขาใจของ
ตนเอง  ดี
โดยใชภ าษาอยา งเหมาะสม มาก
1.3 ใชวธิ กี ารสือ่ สารที่เหมาะสม  ดี
มปี ระสทิ ธิภาพ  พอใช
1.4 เจรจาตอรอง เพือ่ ขจัดและลด 

ปญหา ปรับปรงุ
ความขัดแยง ตา ง ๆ ได
1.5 เลือกรบั และไมร ับขอ มลู ขาวสาร
ดวยเหตุผลและถกู ตอ ง
สรุปรวมคะแนน = ……………………………
2. ความสามารถ 2.1 มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห
ในการคดิ สังเคราะห
2.2 มที ักษะในการคิดนอกกรอบ  ดี
อยางสรา งสรรค มาก
2.3 สามารถคดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ  ดี
2.4 มคี วามสามารถในการสรา งองค  พอใช
ความรู 
2.5 ตดั สนิ ใจแกปญ หาเกยี่ วกับตนเอง ปรบั ปรงุ

ไดอยางเหมาะสม
สรุปรวมคะแนน = ……………………………

หลักสตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

336

ระดับคณุ ภาพ

สมรรถนะดาน รายการประเมิน ดี ดี พอใช ปรับปรุง สรุปผล
3. ความสามารถ มาก (2) (1) (0) การ
ในการใชทกั ษะ (3) ประเมนิ
ชวี ิต 3.1 เรียนรูดวยตนเองไดเหมาะสมตาม
วัย  ดี
3.2 สามารถทำงานกลมุ รวมกับผูอ น่ื ได มาก
3.3 นำความรทู ่ีไดไ ปใชป ระโยชน  ดี
ในชีวิตประจำวนั  พอใช
3.4 จดั การปญหาและความขดั แยง 

ไดเ หมาะสม ปรบั ปรงุ
3.5 หลีกเลย่ี งพฤติกรรมไมพ งึ ประสงค
ทสี่ ง ผลกระทบตอตนเอง
สรุปรวมคะแนน = ……………………………

บนั ทกึ เพม่ิ เตมิ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ........................................................ผูประเมิน
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วันท.่ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

เกณฑก ารใหค ะแนนระดับคณุ ภาพ ใหระดบั 3 คะแนน
ดมี าก หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏิบัตินน้ั ชัดเจนและสม่ำเสมอ ใหระดบั 2 คะแนน
ดี หมายถึง พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัติน้นั ชัดเจนและบอ ยครงั้ ใหระดับ 1 คะแนน
พอใช หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัติบางครง้ั ใหระดบั 0 คะแนน
ตอ งปรบั ปรุง หมายถงึ ไมเคยปฏิบตั ิพฤติกรรมนนั้ เลย

เกณฑการสรปุ ผล หมายถงึ คะแนนรวม 7-9 คะแนน
ดมี าก หมายถงึ คะแนนรวม 5-6 คะแนน
ดี หมายถงึ คะแนนรวม 1-4 คะแนน
พอใช หมายถงึ คะแนนรวม 0 คะแนน
ตอ งปรบั ปรงุ

หลักสตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

สุชาดา พะกะยะ กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

ภาพ 6 ผังวเิ คราะหห นวยการเรียนรู 337
หนว ยการเรยี นรทู ่ี 5 ชีวิตชาวนา

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 1 แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 2 เรอื่ ง ฟงลำใหร ูเรือ่ ง
เรือ่ ง การอานออกเสยี ง ท 1.1 ป.4/1 ป.4/6 ท 3.1 ป.4/4 ป.4/6
ท 1.1 ป.4/1 ป.4/2 การอานจับใจความสำคญั จากบทความ งานเขยี นชนิดตา ง ๆ ทัง้
ท 3.1 ป.4/3 บทความ สารคดที องถนิ่ เมอ่ื อานแลว เกิดกระบวนการคิด เกิดการตั้ง
การอานออกเสียง เปน คำถามในประเดน็ ตาง ๆ เพ่อื หาสาระสำคัญของงานเขียนน้นั ๆ อยา งมี
พื้นฐานสำคัญของการอาน ระบบ แลว นำไปเขยี นสรุปเพือ่ นไปใชในชีวติ ประจำวัน
โดยอานบทรอยแกว หลังจาก
อานแลวสามารถอธิบาย หนวย ชวี ติ ชาวนา
เปรียบเทียบ ตีความจากเรื่อง การอานออกเสียงบทรอยแกวและ แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 3
ที่อา นได แลวนำเอาความรู การอานจับใจความสำคัญ เมื่ออานแลว เร่ือง ประโยคสามญั
ที่ไดอาน มาแสดงความ นำเอาประสบการณท ่ีไดจากการอา น
คิดเห็นเพื่อนำเอาไปใชใน มาตีความหมายตามบริบท เขียนสรุป ท 4.1 ป.4/4
ชวี ติ ประจำวัน เปนองคค วามรูใ นการนำเอาไปใช ประโยคสามัญหรือประโยค
ในดำเนนิ ชีวิต รวมท้ังการเขียนเร่ือง
ท่ีกำหนดใหต ามความคดิ ของตนเอง ความเดียว เปนประโยคที่มี
แลว นำไปปฏบิ ตั ติ นในชวี ติ ประจำวนั ขอความเพียงหนึ่งขอความ
หรือมีใจความสำคัญเพียงหนึ่ง
เดียว มีภาคประธานภาคเดียว
ภาคแสดงภาคเดียว สังเกตได
จากมกี รยิ าสำคญั เพยี งตวั เดียว
แผนการจดั การเรียนรูที่ 4 เรอื่ ง การเขียนตามจินตนาการ
ท 1.1 ป.4/2 ท 2.1 ป.4/7 ท 5.1 ป.4/2
การเขียนเรื่องตามจินตนาการ เปนการใชความคิดที่เชื่อมโยงประสบการณ
และความจริงในชีวิตจากอดีตไปสูอนาคต หรือเชื่อมโยงเรื่องราวและเหตุการณ
ตา ง ๆ ในปจจบุ นั โดยผูกเปน เรอ่ื งราวขน้ึ มาจากความคดิ ของนักเรยี น

ชนิ้ งาน/ภาระงาน สมรรถนะของผเู รียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
- ผลงานการสรปุ จับใจความจากฟง 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. รักชาติ ศาสน กษตั ริย
เรอื่ ง ชีวิตชาวนา 2. ความสามารถในการคดิ 2. ซ่ือสัตยส จุ รติ
- ใบงานการแยกสว นของประโยค 3. ความสามารถในการแกป ญ หา 3. มีวนิ ัย
- ผลไมห รรษานำพาประโยค 4. ความสามารถในการใชท กั ษะชีวิต 4. ใฝเ รยี นรู
- ใบงานการเขยี นตามจนิ ตนาการ ตาม 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 5. อยอู ยา งพอเพยี ง
แนวคดิ ในเร่ือง ชาวนาในอุดมคตขิ อง 6. มุงมั่นในการทำงาน
ฉนั 7. รักความเปน ไทย
8. มีจิตสาธารณะ

หลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม [email protected]

338

แผนการจัดการเรียนรูวิชาภาษาไทย แผนที่ 1

กลุมสาระการเรียนรวู ชิ าภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 4
รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท 14101
หนว ยการเรยี นรูท ี่ 5 แผนที่ 1 เร่อื ง การอานออกเสยี ง จำนวน 2 ชวั่ โมง
ครผู สู อน : …………………………………………….....
วันที.่ ....................................

1. สาระสำคญั
การอานรอยแกวไดถูกตองชัดเจนตามลักษณะคำประพันธ และอักขรวิธี จะชวยทำใหการอาน

มีประสิทธิภาพ ผูอานสามารถจับใจความไดถูกตอง รวมทั้งสามารถนำเอาไปปรับใชในชีวิตประจำวันได
อยางเหมาะสม

2. มาตรฐานการเรยี นรูและตวั ชี้วัด
มาตรฐานการเรียนรู ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ

แกป ญ หาในการดำเนนิ ชวี ติ และมนี ิสัยรักการอาน
ตัวช้ีวดั
ป. 4/1 อา นออกเสียงบทรอยแกวและบทรอ ยกรองไดถกู ตอง
ป. 4/2 อธิบายความหมายของคำ ประโยค และสำนวนจากเรอื่ งทอี่ า น
ป. 4/8 มีมารยาทในการอาน

มาตรฐานการเรยี นรู ท 3.1 สามารถเลอื กฟง และดอู ยางมีวจิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู
ความคดิ ความรูสกึ ในโอกาสตาง ๆ อยางมวี ิจารณญาณ และสรา งสรรค

ตวั ช้ีวดั
ป. 4/3 พดู สรปุ ความจากการฟงและดู

3. จุดประสงคก ารเรยี นรู
1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการอา น และหลกั การอานไดถกู ตอง (K)
2. นกั เรียนสามารถอา นออกเสียงบทรอยแกวไดถกู ตอง (P)
3. นักเรยี นมสี ว นรวมในการทำกิจกรรม (A)

4. สาระการเรยี นรู
1. ความหมาย หลักการ และความสำคญั ของการอาน

5. สมรรถนะ
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกไขปญหา

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]

339

6. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
1. มีวนิ ัย
2. ใฝเ รยี นรู
3. มุงมน่ั ในการทำงาน

7. ผลงานที่ตอ งการ
-

8. กจิ กรรมการเรียนรู
ขนั้ ตอนที่ 1 เตรยี มความพรอ ม
1. ครูทักทายและทำความรูจักกับนักเรียนดวยเพลง นายยินดี โดยมีเนื้อเพลงและทาประกอบ

เพลง คือ
“ครบั สวสั ดคี รับ (ทำทา สวัสดี)

ผมชื่อยินดี (กำมอื ใชน วิ้ โปงช้ีท่ีตวั เอง)
ไมมปี ญหา (ซำ้ ) (โบกมือไปมา)
ตา หู จมูก ปาก ตา หู จมกู ปาก

ตา หู จมูก ปาก ตา (ชีท้ ่ีอวัยวะตามเพลง)”
2. ครูชี้แจงขอตกลงรวมกันกับนักเรียนกอนที่จะเริ่มเรียนหรือทำกิจกรรมตาง ๆ เพื่อเปนการ
สรางกฎกตกิ า และการปฏิบตั ิตนรวมกันในช้ันเรยี น เชน

- ตอ งตง้ั ใจเรยี นในขณะท่ีครูดำเนินการสอน
- หามสงเสยี งดงั รบกวนผูอืน่ ขณะทเี่ รียน
- หากนักเรียนมีขอสงสัยใหนักเรียนยกมือขึ้น รอจนกวาครูจะอนุญาตใหถาม จึงลดมือลง
หลงั จากนน้ั จงึ เร่มิ ถามขอสงสัย
- หากนกั เรยี นปฏิบตั ไิ ดต ามขอ ตกลงทค่ี รูกำหนด ครจู ะแจกของรางวลั ใหในทายช่วั โมง
ขน้ั ตอนท่ี 2 ขัน้ เสนอความรู
1. ครูตกลงรวมกันกับนักเรียนวาจะสอนเรื่องการอานออกเสียง โดยครูแจกใบความรู ในเรื่อง
การอา นออกเสยี งเปน ทำนอง
2. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรู เรื่อง การอานออกเสียง โดยครูบรรยายประกอบใบความรู
และใหน กั เรยี นยกมอื ซกั ถามเมื่อมขี อสงสัย
ขัน้ ตอนที่ 3 ข้นั ลงมือเรยี นรู
1. ใหน กั เรยี นทกุ คนฝก อานออกเสยี งรอ ยแกว เรื่อง อาชีพชาวนา
2. ใหนักเรียนอานเรื่องพรอมกันตั้งแตตนจนจบ ครูแนะนำเมื่อนักเรียนเวนวรรคผิด หรือออก
เสยี งผดิ เนนเรื่องคำควบกลำ้
3. ใหนักเรียนออกไปอานหนาชั้นเรียน แลวชวยกันตรวจสอบวาเพื่อนอานถูกตองหรือไม
แลว ชว ยกนั แนะนำ เม่อื เพอ่ื นอานจบ ครชู ว ยเพ่ิมเตมิ สวนทเ่ี หลอื ใหส มบูรณ
4. ใหน ักเรยี นรวมกันสรปุ ความสำคัญจากเรอ่ื งที่อาน

หลกั สูตรรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธศ์ิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

340
ขนั้ ตอนท่ี 4 ข้นั สรุปความรู

1. ใหนักเรียนรวมกันสรุปความรูวา การอานรอยแกวไดถูกตองชัดเจนตามลักษณะอักขรวิธี
จะชวยสงเสริมใหการอานเกิดประสิทธิภาพอยางไรบาง หากนักเรียนสรุปไมตรงประเด็น ครูสรุปเพิ่มเติม
ใหครบถว น

2. ครูใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยใชคำถามทาทาย เชน นักเรียนคิดวาการอาน
ออกเสยี งคำทีม่ ีอกั ษรควบ และเวนวรรคตอนมีความสำคัญอยางไร

ขน้ั ตอนที่ 5 ขน้ั นำความรูไปประยุกตใ ช
1. ครูแจกแบบฝกทักษะ เรื่อง การอานออกเสียง ใหนักเรียนเปนรายบุคคล จากนั้นใหนักเรียน

ทุกคนอา นคำชแี้ จงพรอ มกัน และครูอธบิ ายข้ันตอนการทำแบบฝก ทักษะอกี คร้งั
2. นักเรยี นลงมอื ทำแบบฝกทกั ษะ เรอื่ ง การอานออกเสียง
3. เมื่อนักเรียนทำแบบฝกทักษะเสร็จ ครูแจกแบบทดสอบการอานจำนวน 10 ขอ และชี้แจง

รายละเอยี ดใหชดั เจน
4. นกั เรยี นลงมอื ทำแบบทดสอบ
5. ครูบนั ทึกและประเมินผลการเรียน

9. สือ่ และแหลงการเรียนรู
ส่ือการเรียนรู
1. เพลง นายยนิ ดี
2. ใบความรู เรื่อง การอา นออกเสียง
3. บทอานรอยแกว เรือ่ ง ชาวนา
4. แบบฝกทักษะ เร่อื ง การอา นออกเสยี ง
แหลงการเรยี นรู
1. หอ งสมดุ โรงเรยี น
2. เวบ็ ไซต http://pokkyky1579.blogspot.com/2012/02/blog-post_9817.html

หลกั สตู รรายวิชาภาษาไทย ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

ธนกจิ ฤทธิ์ศรี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

341

10. การวัดและประเมนิ ผล

การวดั และประเมินผล วธิ ีการวดั เครื่องมือทใี่ ช เกณฑการประเมิน
ความรูค วามเขาใจ และประเมินผล
เก่ียวกับการอาน แบบทดสอบความรู แบบทดสอบความรู ผานเกณฑ
ออกเสยี ง แบบประเมิน ชนดิ ปรนัย 4 ตวั เลือก รอยละ 80 ขน้ึ ไป
การอา นออกเสยี งบท การอาน จำนวน 10 ขอ
รอยแกว แบบประเมินการอาน ผานเกณฑ
ออกเสยี ง 3 คณุ ลกั ษณะ รอ ยละ 80 ขน้ึ ไป
4 ระดับคณุ ภาพ
การมีสว นรว ม แบบประเมิน แบบสงั เกต ผานเกณฑ
ในการกจิ กรรม พฤตกิ รรมกลุม การรวมกจิ กรรมกลมุ รอยละ 80 ขนึ้ ไป
3 ระดับคุณภาพ
คุณลกั ษณะ แบบประเมิน แบบประเมินคุณลกั ษณะ ผา นเกณฑ
อนั พงึ ประสงค คุณลักษณะ อันพึงประสงค 3 คณุ ลกั ษณะ รอ ยละ 80 ข้นึ ไป
อันพึงประสงค 4 ระดับคุณภาพ

ความคิดเหน็ ของผบู รหิ ารสถานศึกษา/หรอื ผูท่ไี ดร ับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………….

ลงช่ือ........................................................ผูตรวจ
(......................................................)

ตำแหนง .........................................................
วนั ท่.ี ...........เดือน.........................พ.ศ. ..................

หลักสตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

ธนกิจ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม
[email protected]

342
บนั ทึกผลหลังสอน

ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นร…ู ...………………………………………………………........…………..…………..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

ปญ หาทีพ่ บระหวางเรียน……………………………………………………………………………….…..…….……...
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

วิธีแกปญ หา………………...……………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

ผลของการแกป ญ หา…………………………………………………….……………………….………………………
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

ขอเสนอแนะจากการจัดกิจกรรม…………………………………………………..………………………………..
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……..
.……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

ลงช่ือ.......................................................ผูส อน
(………………………………….............….)
วนั .........เดือน.....................พ.ศ. ........

หลกั สตู รรายวชิ าภาษาไทย ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551

ธนกจิ ฤทธ์ศิ รี กศ.บ. ภาษาไทย คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
[email protected]