KEMAHIRAN BAHASA MELAYU (BMMB1094)

SOALAN:

an perkara-perkara yang perlu dilakukan
ru dan murid dalam aktiviti membaca
du bagi setiap peringkat yang berikut:
um membaca
asa membaca
pas membaca

PENGEN

NALAN

BACAAN BERPANDU Bacaan di
DIPERKENALKAN SEBAGAI secara telit

KAEDAH PENGAJARAN menela
MEMBACA DI ENGLAND DAN meliba
WALES PADA TAHUN 1993. membac
BACAAN BERPANDU ADALAH memah
membaca
SATU KAEDAH UNTUK membac
MEMBANTU PELAJAR
MENINGKATKAN KEMAHIRAN
MEMBACA DAN MEMAHAMI .

TERDAPAT TIGA ELEMEN PENTING DALAM AK
SEBELUM MEMBACA
SEMASA MEMBACA
SELEPAS MEMBACA.

ilakukan PERANAN GURU ADALAH
ti dengan MEMBERI SOKONGAN
aah isi KEPADA
atkan
ca untuk KUMPULAN KECIL PELAJAR
hami, DENGAN MENGGUNAKAN
kritis dan
ca idea. PELBAGAI STRATEGI
MEMBACA

UNTUK MEMBIMBING
MEREKA

BERJAYA DALAM
PEMBACAAN.

KTIVITI MEMBACA BERPANDU, IAITU:

SEBE
MEMB

ELUM
BACA

GURU MEMILIH TEKS YAN
MUR

SEDIAKAN PENGENALAN
MEREKA

CERITAKAN KISAH RIN
SEDIAKAN BEBERAPA SOALA

BOLEH DIJAWAB SE
MURID MEMBINA JAN

NG SESUAI UNTUK KUMPULAN
RID.
KEPADA CERITA YANG AKAN
A BACA.
NGKAS KEPADA PELAJAR.
AN YANG TIDAK DIJAWAB YANG
EPANJANG CERITA.
NGKAAN MENGENAI TEKS.

APABILA GURU MEMPERKENALKAN
TEKS DAN MENGAMBIL PELUANG

UNTUK MENGAJAR PELAJAR
SEBELUM BACAAN BERMULA.

.

Peranan Guru
Untuk memilih teks yang sesuai
untuk kumpulan itu.
Sediakan pengenalan kepada
cerita yang akan mereka baca.
Ceritakan kisah ringkas kepada
pelajar.
Untuk meninggalkan beberapa
soalan yang tidak dijawab yang
boleh dijawab sepanjang cerita.

Peranan Pelajar

Untuk melibatkan penukaran
dengan kumpulan mengenai
cerita.
Naikkan soalan mengenai
cerita yang hendak dibaca.
Bina jangkaan mengenai teks.

Untuk notis maklumat dalam
teks.

CONTOH A
-Urutkan

Pilih beberapa perkat
mungkin sukar untuk

kata yang menceri
Kemudian mempunyai

kata-kata ke dal

AKTIVITI
n Kata.
taan dari teks yang
k pelajar atau kata-
itakan kisahnya.
i pelajar menyusun
lam kategori.

SEM

MEMB

MASA

BACA

Semasa masa in
ketika pelajar seda

membaca, guru
memberikan bantu

yang diperlukan
serta merekam ap
apa pemerhatian

ni
ang
u
uan
n,
pa-
n.

1 Dengar kepada pelajar

semasa mereka membac

2 Perhatikan setiap tingkah la
pembaca untuk menggunaka
strategi.

3 Berinteraksi dengan pelajar da

membantu apabila diperlukan.

4 Perhatikan dan tulis nota
tentang pelajar individu.

ca. Peranan
aku Guru
an

an

Peranan

Baca teks itu Memin
sendiri dengan guru a
senyap atau diperlu
lembut.

n Pelajar

nta bantuan Pelajar mestilah
apabila berinteraksi dengan guru
ukan. dengan menanyakan
soalan contohnya apabila

terdapat perkataan atau
sesuatu yang menimbulkan
persoalan.

Aktiviti U

Nota Lekit. Semasa me
tulis apa sahaja yang me
nota melekit. Ia boleh

yang menarik minat
perkataan yang membin
soalan atau komen yang

ada, apa sa
Kemudian kongsi me
kumpulan selepas me

Untuk Cuba

embaca pelajar,
ereka mahu pada
menjadi sesuatu
mereka, atau
ngungkan mereka,
g mungkin mereka
ahaja.
ereka sebagai
embaca cerita.

SELEPAS
MEMBAC

S
CA

Selepas mem
pelajar dapa
tentang apa
mereka baca,
digunakan, ser
pelajar untuk

mengena

mbaca guru dan
at mengetahui
yang baru saja
, strategi yang
rta mengarahkan
k perbincangan
ai buku itu.

Perana

BERCAKAP DAN JEMPUT
BINCANGKAN APA UNTUK
YANG BARU DIBACA. RESPON
MENAM
MENILAI PEMAHAMAN
PELAJAR. MENGE
TEKS D
MENYED
AKTIVI
MENUL
MELUKI

an Guru KEMBALI KE TEKS
UNTUK PELUANG
T PELAJAR PENGAJARAN SEPERTI
MEMBERI UNTUK MENCARI
JAWAPAN KEPADA
NS ATAU SOALAN.
MBAH BUTIRAN.

EMBANGKAN
DENGAN
DIAKAN
ITI SEPERTI
LIS ATAU
IS.

Peranan




BERCAKAP TENTANG SEMAK
APA YANG MEREKA DAN B
BACA SAHAJA. BALAS
CERITA
CERITA SEMULA
DENGAN RAKAN TERLIB
KONGSI ATAU AKTIVI
KUMPULAN. UNTUK
MELAN
PEMBE
TENTA

Pelajar




K RAMALAN BACALAH TEKS
BERTINDAK UNTUK MENJAWAB
S KEPADA SOALAN YANG
A. DIMINTA OLEH
GURU.
BAT DALAM
ITI TAMBAHAN MENJELASKAN
K SEMULA TENTANG
NJUTKAN APA YANG MEREKA
ELAJARAN FAHAMI SEWAKTU
ANG CERITA. MEMBACA

Aktiviti Un

LUKIS PETA CE
MEMBACA, PELAJA
PETA CERITA TENT

ntuk Dicuba

ERITA. SELEPAS
AR AKAN MELUKIS
TANG CERITA ITU.

KESIMP

PULAN

Bacaan berpandu merup
bacaan yang digunakan untu
pembacaan petikan, novel, b

Melalui teknik ini, mur
membuat resolusi atau ke
hipotesis berdasarkan bahan

Kegiatan membaca secara b
digunakan untuk pengajaran
kelas atau kumpulan kecil.

pakan teknik pengajaran
uk memandu pelajar dalam
buku dan makalah.

rid-murid mampu untuk
eputusan tentang sesuatu
n yang dibacanya.

bacaan berpandu amat sesuai
n bacaan secara keseluruhan

H1

TERI
KAS

KEMAHIRAN BA

10

IMA
SIH

AHASA MELAYU

KEMAH
MEN

NAMA PENSYARAH: PU

HIRAN
NULIS

UAN HAPSAH BINTI MAJID

Proses untuk Penggunaa
menghasilkan bahan atau simb
yang berbentuk idea, menggam
sesuatu ma
menterjemahkan mewakili bu
fikiran, pendapat, perkataan
pengalaman, perasaan
dan maklumat dalam baha

bentuk tulisan

KONSEP

Kemahiran ini perlu
kerana merupak
komunikasi yang
kehidu

an huruf Menulis merupakan
bol yang hasil kerja penulis,
mbarkan iaitu sebarang perkara
akna dan yang diluahkan dalam
unyi atau bentuk huruf dan

sesuatu alfabet.
asa.

P MENULIS
dikuasai oleh murid
ka
n satu bentuk

g penting dalam




up
an.

Koordinasi PRO
tangan dan MEN

mata Menuli
-membuat perka
corak, garisan ay

pereng
wac

OSES
NULIS

is huruf, Meniru tulisan
ataan, Menulis
yat, dengan
ggan dan
cana tulisan sendiri

TUJUAN M





Membantu Meluaskan kosa Melati
murid-murid m
kata murid.
melahirkan dan mengg
penga
mengembangka menulis
dalam
n idea.
seb

MENULIS






ih murid- Menyuburkan Melatih murid-
murid minat menulis murid
gunakan prosa atau
bukan prosa menggunakan
alaman dalam kalangan bahasa yang
karangan murid-murid.
m situasi betul
benar berdasarkan
jenis karangan

JENIS KEMAHI

KEMAHIRAN MEKANIS

Kemahiranpada peringkat awal
penulisan.
Kebolehan menulis dengan bentuk huruf
yang betulmengikut sifat huruf dan
menulis dengan tanda baca yang betul.
TUJUAN
-Murid-murid dapat menguasai kemahiran
menulis huruf, suku kata, perkataan dan
ayat.
-Melatih murid-murid mendapat tulisan
yang kemas

IRAN MENULIS

CONTOH AKTIVITI KEMAHIRAN MEKANIS

Menulis huruf berdasarkan gambar-
gambaar yang mirip huruf.
Latihan menekap huruf mengikut
acuan yang diperbuat daripada kad
berlubang.
Garisan putu-putus.
Latihan menyalin ayat atau frasa.

JENIS KEMAHI

KEMAHIRAN MENTALIS

Menyampaikan maklumat, idea,
buah fikiran, dan rasa hati
menggunakan pilihan
perkataan yang betul, istilah
yang betul, dan laras bahasa
yang sesuai.
TUJUAN
-Menghasilkan penulisan murid-
murid yang bermutu sesuai dengan
perkembangan kanak-kanak.