KEMAHIRAN BAHASA MELAYU (BMMB1094)

Maksud Bacaan M

membaca senyap
bacaan yang disuarakan d
yang melibatkan pengakti
ingatan (visual memory)
bertepatan dengan memb
perseorangan (personalize
bacaan senyap ini boleh d
laju daripada bacaan bers

Mentalis

di dalam hati
ifan mata &

baca secara
ed reading)
dilakukan lebih
suara/mekanis

Tujuan memb

MEMPEROLEH TIDAK
INFORMASI & TUMPUA
PEMAHAMAN

LATIH MURID SUPAYA LA
BOLEH MEMBACA MEMAH
SENDIRI
D

MENGGUN
MEMBACA

baca mentalis

MENGGANGGU MEMBACA DENGAN
AN ORANG LAIN LEBIH PANTAS

ATIH MURID MENGGUNAKAN
HAMI APA YANG KEMAHIRAN MEMBACA
DIBACANYA
SENYAP UNTUK
NAKAN KEMAHIRAN MENDAPATKAN
A MENTALIS UNTUK PENGETAHUAN
HIBURAN

TERIMA KAS

SIH

KEMAHIRAN
BAHASA ME

BACAA
INTENS

KHALIDAH NURUL HUDA

MUSYRIFAH F

FAISAL N
ELAYU
BAIYAH
AN
SIF

YARD BN — THEANDITS —

YOUR ADRENALINE-FUELED NEIGHBORHOOD GAMERSGAME O

Membaca KON
dengan BAC
INTE
mendalam

Bacaan yang
meneliti

pembentukan dan
penggunaan
bahasa dalam

konteks dan situasi
berlainan

NSEP Bacaan yang
CAAN memfokuskan
ENSIF
ciri-ciri
tatabahasa

Bacaan yang
beri penelitian
banyak aspek

membolehkan Unt
murid mengemb

membaca kebol
dengan menta

baik

Mengesan, TUJUAN B
memahami dan INTE
menikmati unsur-
unsur estetik Dapat membaca
dalam bahasa. secara senyap


dengan
kepantasan

tuk Menilai atau
bangkan mengulas isi-
lehan
afsir isi yang
diperoleh

BACAAN DAPAT Membuat
ENSIF rumusan atau

Mengenal pasti kesimpulan
laras bahasa daripada bahan

yang dibaca

teliti

p

jenis
kritis membaca

intensif

idea

bahasa asing

pemahaman
sastera

Membincangkan Membua
bahan - bahan intensif sec

di dalam kelas mend

Menukar CARA -
aktiviti dalam
kelas setiap

hari

at kajian Membenarkan pelajar
cara menggunakan kamus
dalam atau sebuah buku teks

- CARA rujukan tatabhasa

Mempelbagaikan
soalan untuk
bahan bacaan
intensif

Manfaat
Membaca
Intensif



SEKIAN

KASI

TERIMA
IH!

BACA
EKSTE

kumpu

1)Muhammad Hizamie
2)Un Weng Qi
3)Muhammad Danish A
4)Wan Muhammad Am

AAN
ENSIF

ulan 3

Hazim Bin Zaidol

Amshar Bin Kamarudin
manullah Bin Wan Jusoh

KONSEP Bacaan eksten
BACAAN yang dilakukan
EKSTENSIF bersendirian t
Bahan bacaan
perbendaharaa
minat, umur, ja
murid itu.
Bahan bacaan
yang berbeza.
Bacaan ekste
bahan tanpa m
ekstensif ini m
terhibur.

nsif merupakan satu kegiatan membaca
n oleh murid di luar kelas secara
tanpa bimbingan guru.
n harus luas, bukan sahaja sesuai dari segi
an katanya tetapi juga sesuai dengan
antina, pengalaman, sikap dan cita-cita

n ekstensif harus daripada bahan-bahan
.
ensif mengandaikan murid membaca sesuatu
menghadapi kesukaran dan melalui bacaan
murid mendapat kepuasaan, seronok dan

TUJUAN BACAAN

Membolehkan pelajar
dengan cara tersendir

secara langsung dar

Membolehkan pelajar-pelajar
membaca dengan fasih dalam
bahasa yang mereka pelajari

Menambah minat
membaca

N EKSTENSIF

r-pelajar membaca
ri tanpa bimbingan
ripada orang lain

Memperkayakan bahasa dan
perbendaharaan kata,

struktur ayat dan lain-lain.

Mempertingkatkan mutu
dan kepantasan membaca

TEKNIK PENGAJA
BACAAN EKSTE

Mengkaji kandungan bahan secara
umum sebelum mendapatkan

1 persoalan pokok bahan itu

Membina soalan sendiri berdasarka

2 bahan yang dikaji.

Membaca dengan kadar yang

3 termampu iaitu selaju yang boleh

ARAN
ENSIF

Membuat kesimpulan dengan menerangkan
isi-isi penting dengan tujuan menyatukan

4 maklumat yang dibacanya

an

Mengkaji semula seluruh

5 bahan enteksifnnya

h.

SEKIAN TERIMA
KASIH



BMMB1084: KEMA
MEL

KEMAH
MEMB

DISEDIAK
NURUL SYIFA BIN

KHAIRUNNISA B
NURSAFFA ALYA B

PENSY
PUAN HAPSAH

AHIRAN BAHASA
LAYU

HIRAN
BACA

KAN OLEH:
NTI AHMAD LAILY
BINTI AB HAMID
BINTI SAHRUDDIN


ARAH:

BINTI MAJID

APA ITU KE
MEMB

EMAHIRAN
BACA?

Menuru
satu pr
iaitu m
process
memerlu
pemikira
daripada
merupak
mengint
pengeta

ut Leferre (1973), membaca merupakan
roses yang berkait rapat dengan bahasa,
membaca sebagai a language related
s. Menurut Cohen (1990), membaca
ukan kemahiran mentafsir serta
an yang tinggi untuk memahami makna
a teks yang bercetak. Membaca juga
kan proses kemahiran yang aktif bagi
tepretasikan makna dan mendapatkan
ahuan daripada bahasa tulisan dan visual

PERINGKAT-
MEMB

-PERINGKAT
BACA

#1
KESEDIAAN
MEMBACA



#1 KESED
MEMB

Mengenal pasti Menim
kebolehan kemahira
murid untuk supaya dapa
mambaca dengan le

DIAAN
BACA

Guru memerhati

persediaan murid

sama ada bersedia

mbulkan atau sebaliknya

an murid

at membaca

ebih baik

FAKTO
MEMPENG

KESEDI
MEMBA

KECERDASAN EMOSI D
FIZIKAL MOTIVA

-Penglihatan -Mempunyai
-Pendengaran tertentu


-Bersikap p
terhadap b

OR
GARUHI
IAAN
ACA

DAN KECERDASAN DAN
ASI PERKEMBANGAN

i minat KOGNITIF
u -Daya kecerdasan
positif -Melihat perbezaan
buku
perkataan dan
gambar

CONTOH AKTIVIT
MEMBA

KEADAAN FIZIKAL

PENGLIHATAN
EMOSI DAN
contoh: Murid tahun
tiga yang perlu contoh:
menunjukkan
membaca teks pada aktiviti memb
buku teks muka surat baca teks yan
dengan penu
3 yang bertajuk
Bantu-membantu

TI KESEDIAAN
ACA

N MOTIVASI KECERDASAN DAN
PERKEMBANGAN
: Murid
n minat dalam KOGNITIF
baca dengan
ng diarahkan contoh: Murid tahun
uh semangat 3 yang dapat

membezakan antara
huruf dengan

perkataan semasa
membaca

#2
PRABACAAN

persediaan awal untuk belajar
mengenali perkataan dan
tulisan.

Penekanan juga perlu
pengalaman yang
murid membentuk
membaca seperti m
kiri ke kanan dan
bawah.

Penyediaan dilakukan dengan
memberi mereka pengalaman,
iaitu mengenal dan mengecam
sebelum membaca huruf itu.

u diberi kepada Pada tahap ini murid perlu
membolehkan didedahkan kepada aktiviti yang
boleh mendorong mereka
k kelaziman mempertingkatkan ketajaman
membaca dari penglihatan dan pendengaran.
dari atas ke

AKTIVITI CON
PENGAMATAN AKTI
PENGLIHATAN

PRABA

AKTIVITI
PERGERAKAN J

KAKI & TANGA

TOH
IVITI

AKTIVITI

A C A A N PENGAMATAN

PENDENGARAN

JARI,
AN