TAJUK 1 PENGENALAN SK BIDANG, AKHLAK DAN JAWI

• Pengajaran boleh dilaksanakan dalam
kumpulan pembelajaran koperatif, sekiranya
bilangan bahan tidak mencukupi, dan murid
akan menggunakan bahan untuk meneroka

maklumat secara inkuiri.

Kepentingan menggunakan alat bantu mengajar

• Menurut Mak Soon Sang ( 1992 ) dalam Pendidikan
Islam, Falsafah, Pedagogi dan Metodologi Ahmad
Mohd. Salleh :

a) memudahkan murid memahami konsep yang abstrak
b) memudahkan murid menguasai kemahiran baru
melalui bantuan alat bantu mengajar.

c) aktiviti pengajaran dapat dipelbagaikan dan mudah
disampaikan.

d) aktiviti pembelajaran lebih menarik dan
memberangsangkan.

Sumber berasaskan Bahan bercetak:
manusia:

Jenis-jenis
BBM

Bahan pandang Sumber berasaskan
dengar: komputer:

Strategi:

• boleh dilaksanakan dalam kumpulan pembelajaran koperatif, sekiranya
bilangan bahan tidak mencukupi, dan murid akan menggunakan bahan
untuk meneroka maklumat secara inkuiri.

Kelebihan:

• penggunaan bahan pelajaran adalah untuk mencapai objektif
pengajaran.

• Lebih mengutamakan kecekapan dan kemahiran menggunakan bahan
pelajaran untuk mencapai objektif pengajaran.

• Dapat membantu murid memahami konsep yang abstrak dengan lebih
jelas

• memupuk semangat berdikari dengan menjalankan aktiviti
pembelajaran tanpa kehadiran atau pertolongan guru.

• Sifat-sifat sosial yang positif dapat dipupuk melalui
kaedah kumpulan yang melibatkan penggunaan
bahan pembelajaran.

• Mementingkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
yang bermakna melalui pengalaman yang sebenar.

• ilmu pengetahuan yang abstrak dapat dikaitkan
dengan situasi yang konkrit

Peranan Guru:

• membimbing pelajar di mana untuk mendapat maklumat
• membantu mereka mencari/membentuk soalan yang sesuai untuk

dikemukakan
• mengatasi masalah sekiranya mereka di dalam kesusahan

• memberi galakan apabila mereka menemui kegagalan
• membolehkan mereka berinteraksi dalam kerja kumpulan.

TUTORIAL

Pembentangan Secara berkumpulan,
1. Pilih satu tajuk dalam DSKP Pendidikan Islam bagi bidang

Aqidah dan Sirah.
2. Rancang satu strategi pengajaran bagi melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran tersebut.
3. Pembentangan 10 minit.

STRATEGI DAN PENDEKATAN PENDIDIKAN ISLAM

2. Strategi dan • Pendekatan
Pendekatan Pendidikan Islam

Pengajaran Pendidikan
Islam

- Induktif - Deduktif - Bersepadu - Qudwah - Tematik
Hasanah

Pendekatan:???

Maksudnya? Merupakan satu cara Konteks pendidikan? Merujuk kepada satu Cara mendekati
atau langkah-langkah TEORI pembelajaran sesuatu iaitu merujuk
yang beraksiomatik
yang diambil bagi dan diamalkan dalam kepada cara
memulakan dan bagaimana satu mata
melaksanakan satu pengajaran pelajaran itu diajarkan

tugas. untuk mencapai
objektifnya

PENDEKATAN INDUKTIF

Konsep spesifik kepada Pengajaran yang memberi
umum. peluang kepada pelajar
membuat kesimpulan
sendiri mengenai sesuatu
konsep / benda.

Mengutamakan contoh- Kemukakan soalan,
contoh pada awal memerhati, mengkaji,
membentuk contoh,
pengajaran dan dibuat
generalisasi daripadanya. kesimpulan diberi
kemudian

KONSEP

Mempelajari sesuatu untuk
mendapatkan
‘ hukum ‘.

Memperkenalkan pengetahuan dan
memberi pengalaman membentuk satu

kesimpulan umum daripada contoh
–contoh tertentu.

Cuba mendapatkan kesimpulan melalui
satu urutan pemikiran.

Membuat satu andaian yang munasabah
daripada yang spesifik
( khusus ) kepada umum

CIRI:

Bermatlam Untuk Menekankan bawah Mampu
atkan mendapatk pengajaran bimbingan mewujudka
kepada berbentuk n suasana
an guru. pembelajar
pembentuk pengetahu konkrit.
an an yang
an. menarik
kebiasaan
dan
berkesan.

Mengguna Memerlukan Memberi Menekanka banyak
kan kekerapan peluang n menekanka
ulangan sepenuhny
pengantara a kepada penglibata n aspek
an deria dalam murid n murid lisan
pelbagai belajar di secara
(pengalama konteks aktif.
n deria)
untuk
menguasai

sesuatu
kemahiran.

PRINSIP PENGGUNAANPENDEKATAN INDUKTIF

satu siri –guru dapat mencuba dan pengajaran yang penyediaan alat bantuan dan
penyoalan perlu menolong menguji terancang, bantu yang bimbingan guru
sesuai
diadakan murid kemahiran kepelbagaian
membentuk, intelektual aktiviti menarik

membuat murid minat murid.
generalisasi

KEBAIKAN PENDEKATAN INDUKTIF

1.Merangsang kebolehan mental
dan melibatkan pelajar secara
aktif dalam p&p.

2.Sikap berdikari dalam usaha
mempelajari dan memahami sesuatu

konsep.

3.Dapat belajar bagaimana
menghadapi masalah, merancang

strategi penyelesaian sehingga
mencapai tahap membuat keputusan



PENDEKATAN DEDUKTIF

Bermula daripada sesuatu atau beberapa
Dimulakan dengan rumus, prinsip,
hukum, peraturan diikuti dengan

aplikasinya ke atas contoh-contoh yang
khusus.

mempelajari peraturan-peraturan
tertentu kemudian

diaplikasikan untuk menuju ke
suatu fakta khusus

KONSEP DEDUKTIF

Mempelajari sesuatu berdasarkan sesuatu hukum.

Satu produksi fakta untuk membuktikan satu
penyataan umum.

Menganalisis fakta yang membentuk
generalisasi.

Membuat satu penghuraian daripada umum
kepada khusus

CIRI:

Pembelajaran Pendekatan ini Penyusunan isi Pembelajaran
sentiasa menggunakan mestilah sentiasa dengan kefahaman
pengantara fikiran adalah lebih kekal
mementingkan dimulakan daripada menghafal
pengetahuan yang untuk daripada
mendapatkan ilmu. keseluruhan yang
akan diperoleh. lebih kompleks
sifatnya.

PRINSIP PENDEKATAN DEDUKTIF

Hukum – hukum asas dinyatakan.

Pendekatan ini sangat cepat.

Melibatkan pemikiran ke arah pemahaman yang lebih
mendalam tentang peraturan, definisi atau prinsip

Tidak ada risiko mendapat hasil yang salah atau tidak
sempurna



STAIMRET’STIUMPE!R TIME LIMIT:

30 30 seconds
25 5

20 10
15

To add your family members photos: To change your family members names:
• Click the photo icon at the center of the image • Click the name placeholder under the photo

placeholder, you have inserted.
• Browse for images and select the photo you need. • Type the required name.

BERSEPADU

• melaksanakan semua unsur yang terdapat dalam kurikulum, secara
bercantum atau bersatu yang mana semua ilmu diajar dengan cara
saling berkaitan di antara satu sama lain

• KSSR-kesepaduan diamalkan dalam penggunaan strategi
penggabungjalinan dan penyerapan

TUJUAN:

untuk menjalin serta mengadunkan unsur-unsur ilmu,
nilai, kemahiran belajar dan penggunaan bahasa yang

baik

CONTOH:

• BERIMAN KEPADA ALLAH
• pada asasnya pelajaran BERIMAN KEPADA ALLAH
dalam konsep AQIDAH namun ianya boleh digabung
jalinkan dengan IBADAH kerana MELAKUKAN BADAH

merupakan asas penting dalam sesuatu
MEMBUKTIKAN kepercayaan dan amalan ketaatan

pada Allah S.W.T.
• TANPA AMALAN tidaklah KUAT IMAN SESEORANG
• PERLU jelas hubung kait dan gabung jalin antara

aspek akidah dan ibadah.

BERSEPADU

• Kesepaduan dibahagikan kepada 3 iaitu :
• 1. kesepaduan kurikulum
• 2. kesepaduan isi pelajaran
• 3. kesepaduan kaedah pengajaran

Kesepaduan dalam PI

Kesepaduan • Sepadu/ cantum ilmu akal dan wahyu
kurikulum

Kesepaduan isi • Menghubungkan isi pelajaran akademik
pelajaran atau fardu kifayah dengan aqidah, fiqah,
sirah ibadah dan akhlak

Kesepaduan • Menggabungkan berbagai kaedah yang
kaedah boleh disepadukan dalam satu mata
pelajaran dengan mengaitkan dan
pengajaran memperkukuhkan dengan ilmu wahyu





QUDWAH HASANAH

• Guru menjadi model kepada murid.
• Tugas guru bukan sahaja sekadar mengajar dan
mendidik bakal-bakal pemimpin negara malah mereka
juga merupakan model bagi para pelajarnya (role

model)

Pelajar akan mencontohi sikap guru
yang ditonjolkan, jika baik maka
baiklah jadinya begitu juga bagi
keadaan sebaliknya.

Sikap guru memainkan peranan
yang sangat penting bagi

menghasilkan kesan pengajaran
kepada pelajar.

Guru perlulah sentiasa
mempamerkan perilaku yang baik

TEMATIK

TEMA diertikan sebagai pokok
pembicaraan atau topik utama yang
dijadikan sesuatu pembicaraan atau

kajian

-pendekatan tematik adalah amat
sesuai digunakan sebagai proses

perbincangan tema aktiviti
kumpulan

Guru mengenal pasti Tema yang dipilih Tema-tema yang Daripada tema yang
tema-tema yang akan menjadi pusat dipilih perlulah sesuai dipilih, guru perlu
menyenaraikan
hendak dijadikan idea idea sebagai titik dengan peringkat beberapa tajuk kecil
utama pengajaran permulaan umur pelajar.
bagi suatu jangka yang berkaitan
masa. pembelajaran dengan dengan tema tersebut
aktiviti perbincangan

secara kumpulan.

MATLAMAT:

Menyediakan pelbagai peluang untuk murid-
murid maju dalam pelbagai kemahiran dan

ilmu.

Mempertingkatkan kemahiran komunikasi dan
kemahiran sosial selain daripada meningkatkan

harga diri dan nilai positif murid

Mengembangkan motivasi murid dan
membenarkan mereka meluaskan ilmu tentang

sesuatu subjek

Tiga cara pelaksanaan:

• 1. Tema dipecahkan kepada beberapa sub topik dan dibincangkan oleh
murid-murid dalam kumpulan cergas, sederhana dan lambat.

Sub topik C (K.L) Sub topik B (K.S)

• tema

Sub topik A (K.C)

• 2. Tema yang sama diberikan dan dibincangkan oleh
murid-murid dalam kumpulan pelbagai kebolehan

Kumpulan 1 Kumpulan 2
Topik X Topik X

TEMA

Topik X
Kumpulan 3

• 3. Tema yang berbeza tapi saling lengkap melengkapi
diberikan dan dibincangkan dalam kumpulan
pelbagai kebolehan.

Kumpulan 1 Kumpulan 2
Topik Y1 Topik Y2

TEMA

Kumpulan 3
Topik Y3

Kesimpulan:

• Selepas perbincangan dapatan-dapatan hendaklah dibentangkan oleh
wakil masing-masing dalam bilik darjah.

Tujuan: semua murid dapat menghayati hasil perbincangan di antara
kumpulan serta membuat rumusan dengan lebih tepat

2. Strategi dan Pendekatan Pengajaran Pendidikan
Islam

• Prinsip pengelolaan asas sesi pengajaran
• mudah kepada susah
• dekat kepada jauh

• perkara yang diketahui kepada yang tidak diketahui

1. Prinsip Mudah kepada Susah

Mengajar konsep yang mudah terlebih
dahulu sebelum berpindah kepada konsep

yang lebih susah

Prinsip pengelolaan asas sesi pengajaran

- mudah kepada • Guru dapat mengekal
susah/kompleks dan menarik minat
murid dalam
(kelebihan) pembelajaran dengan
memberikan bahan-
bahan yang senang
terlebih dahulu dan
mudah kemudian di ikuti
dengan bahan yang
kompleks dan susah

Prinsip:

Guru akan mengajar konsep yang mudah
dahulu sebelum konsep yang lebih susah

Menarik minat murid untuk memahami isi
pelajaran

Contoh: guru memberikan soalan yang
mudah sebelum beri soalan yang kompleks

Penyesuaian dalam bidang Ibadah

• murid dikehendaki menyatakan erti, bilangan
solat fardu serta nama bagi setiap satunya,
bilangan rakaat dan waktunya.

• - kemudian murid dikehendaki menerangkan
cara menunaikan solat.

• - guru meminta murid mengikut perbuatan
guru dalam latihan amali.

2. Dekat Kepada Jauh:

Memberikan contoh-contoh yang hampir
dengan murid untuk menjelaskan
perkara-perkara yang hampir sama
dengan perkara yang diberi.

Tujuan Prinsip dekat kepada jauh

Tujuannya adalah Memulakan
untuk memberikan pengajaran
penghayatan yang
lebih kepada murid dengan
sepanjang proses memberikan
contoh yang
P&P
berada
berdekatan

murid

Menghubungkaitkan
keadaan persekitaran

dengan diri murid

3. Diketahui
kepada yang
tidak diketahui

Pengetahuan lepas murid berperanan sebagai
asas yang membolehkan pengetahuan yang

bergantung kepadanya.
Maklumat guru tentang pengetahuan lepas akan
dapat membantu menyusun strategi yang sesuai
untuk menyampaikan pengetahuan yang baharu

Prinsip:

• memberi penekanan kepada amalan yang teratur di
mana bermula dari pengalaman yang ada sedikit
pada murid dan ianya dikembangkan kepada yang
belum diketahui kepada belum diketahui seperti

• Contoh: guru memperkenalkan anggota wudhu’ yang
wajib dan sunat, sempadan setiap anggota wudhu’
tersebut dan cara mengambil wudhu’ yang betul.

Kelebihan:

Murid dibimbing dengan Dapat memberikan nilai
menggunakan contoh-contoh sentimental kepada murid
yang terdapat berdekatan diri
untuk menghayati isi
murid pengajaran yang disampaikan

2. STRATEGI DAN PENDEKATAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

• Prinsip pengelolaan asas sesi pengajaran
- maujud kepada mujarrad
- khusus kepada umum

1.Secara berkumpulan, cari maklumat berkenaan prinsip maujud kepada
mujarad dan khusus kepada umum.