แผนการจัดการเรียนรู้ ส31101

การวิเคราะห*ตัวชี้วัด รายวิชาสังคมศึกษา 1 (พื้นฐาน) รหัส ส 31101 กลุKมสาระการเรียนรูMสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เวลา 2 ชั่วโมง/สัปดาห* 40 ชั่วโมง/ภาคเรียน จำนวน 1 หนKว มาตรฐาน ส 1.1 รู$และเข$าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศา เพื่ออยูJรJวมกันอยJางสันติสุข มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรีย ความรูM (K) ทักษะ/ก ส 1.1 ม.4-6/1 วิเคราะหKสังคมชมพูทวีป และคติความเชื่อ ทางศาสนาสมัยกJอนพระพุทธเจ$า หรือสังคม สมัยของศาสดาที่ตนนับถือ วิเคราะหKสังคมชมพูทวีป และคติ ความเชื่อทางศาสนาสมัยกJอน พระพุทธเจ$า - การวิ - กระบ ส 1.1 ม.4-6/2 วิเคราะหK พระพุทธเจ$าในฐานะเปRนมนุษยKผู$ ฝTกตนได$อยJางสูงสุดในการตรัสรู$การกJอตั้ง วิธีการสอนและการเผยแผJพระพุทธศาสนา หรือวิเคราะหKประวัติศาสดาที่ตนนับถือ ตามที่ กำหนด วิเคราะหK พระพุทธเจ$าในฐานะ เปRนมนุษยKผู$ฝTกตนได$อยJางสูงสุด ในการตรัสรู$การกJอตั้ง วิธีการ สอนและการเ ผ ย แ ผJ พระพุทธศาสนา หรือวิเคราะหK ประวัติศาสดาที่ตนนับถือ - กระบ - กระ รJวมมือ

ดเพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา รายวิชาพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปQที่ 4 วยกิต ภาคเรียนที่ 1 สนาหรือศาสนาที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต$อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรม นรูMแกนกลาง/สาระการเรียนรูMทMองถิ่น สมรรถนะสำคัญของ กระบวนการ (P) ผูMเรียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค* (A) การบรูณาการ สาระการเรียนรูM ทMองถิ่น เคราะหK บวนการกลุJม - รักชาติ ศาสนK กษัตริยK - มีวินัย - ใฝPเรียนรู$ - - ความสามารถใน การสื่อสาร - ความสามารถใน การคิด - ความสามารถใน การใช$ทักษะชีวิต บวนการกลุJม บวนการแบบ - รักชาติ ศาสนK กษัตริยK - มีวินัย - ใฝPเรียนรู$ - - ความสามารถใน การสื่อสาร - ความสามารถใน การคิด - ความสามารถใน การใช$ทักษะชีวิต

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรีย ความรูM (K) ทักษะ/ก ส 1.1 ม.4-6/5 วิเคราะหKการพัฒนาศรัทธา และปXญญาที่ ถูกต$องในพระพุทธศาสนา หรือแนวคิดของ ศาสนาที่ตนนับถือ ตามที่กำหนด วิเคราะหKการพัฒนาศรัทธา และ ปXญญาที่ถูกต$องใน พระพุทธศาสนา หรือแนวคิดของ ศาสนาที่ตนนับถือ - การวิ - กระบ ส 1.1 ม.4-6/13 วิเคราะหKหลักธรรมในกรอบอริยสัจหรือหลัก คำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ วิเคราะหKหลักธรรมในกรอบ อริยสัจหรือหลักคำสอนของ ศาสนาที่ตนนับถือ - วิเครา - กระบ ส 1.1 ม.4-6/16 เชื่อมั่นตJอผลของการทำความดีความชั่ว สามารถวิเคราะหKสถานการณKที่ต$องเผชิญ และตัดสินใจเลือกดำเนินการหรือ ปฏิบัติตน ได$อยJางมีเหตุผลถูกต$องตาม หลักธรรม จริยธรรมและกำหนด เปZาหมาย บทบาทการ เชื่อมั่นตJอผลของการทำความดี ความชั่วสามารถวิเคราะหK สถานการณKที่ต$องเผชิญ และ ตัดสินใจเลือกดำเนินการหรือ ปฏิบัติตนได$อยJางมีเหตุผลถูกต$อง ตาม หลักธรรมจริยธรรม - วิเครา - กระบ

นรูMแกนกลาง/สาระการเรียนรูMทMองถิ่น สมรรถนะสำคัญของ กระบวนการ (P) ผูMเรียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค* (A) การบรูณาการ สาระการเรียนรูM ทMองถิ่น เคราะหK บวนการกลุJม - รักชาติ ศาสนK กษัตริยK - มีวินัย - ใฝPเรียนรู$ - - ความสามารถใน การสื่อสาร - ความสามารถใน การคิด - ความสามารถใน การใช$ทักษะชีวิต าะหKคุณคJา บวนการกลุJม - มีวินัย - ใฝPเรียนรู$ - มุJงมั่นในการทำงาน - มีจิตสาธารณะ - - ความสามารถใน การสื่อสาร - ความสามารถใน การคิด - ความสามารถใน การใช$ทักษะชีวิต าะหKคุณคJา บวนการกลุJม - มีวินัย - ใฝPเรียนรู$ - มุJงมั่นในการทำงาน - มีจิตสาธารณะ - - ความสามารถใน การสื่อสาร - ความสามารถใน การคิด - ความสามารถใน การใช$ทักษะชีวิต

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรีย ความรูM (K) ทักษะ/ก ดำเนินชีวิต เพื่อการอยูJรJวมกัน อยJางสันติสุข และอยูJรJวมกันเปRนชนชาติอยJางสมานฉันทK ส 1.1 ม.4-6/17 อธิบายประวัติศาสดาของศาสนาอื่น ๆ โดยสังเขป อธิบายประวัติศาสดาของศาสนา อื่น ๆ - กระบว ใจความ - กระบว ส 1.1 ม.4-6/20 สวดมนตK แผJเมตตา และบริหารจิตและเจริญ ปXญญาตามหลักสติปXฏฐาน หรือตามแนวทาง ของศาสนาที่ตนนับถือ สวดมนตK แผJเมตตา และบริหาร จิตและเจริญปXญญาตามหลักสติ ปXฏฐาน หรือตามแนวทางของ ศาสนาที่ตนนับถือ - การวิเ - กระบ

นรูMแกนกลาง/สาระการเรียนรูMทMองถิ่น สมรรถนะสำคัญของ กระบวนการ (P) ผูMเรียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค* (A) การบรูณาการ สาระการเรียนรูM ทMองถิ่น วนการสรุป ม วนการกลุJม - มีวินัย - ใฝPเรียนรู$ - มุJงมั่นในการทำงาน- - ความสามารถใน การคิด - ความสามารถใน การสื่อสาร เคราะหK บวนการกลุJม - มีวินัย - ใฝPเรียนรู$ - มุJงมั่นในการทำงาน - มีจิตสาธารณะ- - ความสามารถใน การสื่อสาร - ความสามารถใน การคิด - ความสามารถใน การแก$ปXญหา - ความสามารถใน การใช$ทักษะชีวิต

มาตรฐาน ส 2.1 เข$าใจและปฏิบัติตนตามหน$าที่ของการเปRนพลเมืองดี มีคJานิยมที่ดีง อยJางสันติสุข มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรีย ความรูM (K) ทักษะ/ก ส 2.1 ม.4-6/1 วิเคราะหKและปฏิบัติตนตาม กฎหมายที่เกี่ยวข$องกับตนเอง ครอบครัว ชุมชน ประเทศชาติ และสังคมโลก วิเคราะหKและปฏิบัติตนตาม กฎหมายที่เกี่ยวข$องกับตนเอง ครอบครัว ชุมชน ประเทศชาติ และสังคมโลก - การวิเ - กระบ ส 2.1 ม.4-6/2วิเคราะหKความสำคัญของ โครงสร$างทางสังคม การขัดเกลาทางสังคม และการเปลี่ยนแปลงทางสังคม วิเคราะหKความสำคัญของ โครงสร$างทางสังคม การขัดเกลา ทางสังคม และการเปลี่ยนแปลง ทางสังคม - การวิเ - กระบ ส 2.1 ม.4-6/3 ปฏิบัติตนและมีสJวนสนับสนุน ให$ผู$อื่นประพฤติปฏิบัติเพื่อเปRนพลเมืองดีของ ประเทศชาติ และสังคมโลก ปฏิบัติตนและมีสJวนสนับสนุนให$ ผู$อื่นประพฤติปฏิบัติเพื่อเปRน พลเมืองดีของประเทศชาติ และ สังคมโลก - การวิเ - กระบ

งามและธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยูJรJวมกันในสังคมไทยและสังคมโลก นรูMแกนกลาง/สาระการเรียนรูMทMองถิ่น สมรรถนะสำคัญของ กระบวนการ (P) ผูMเรียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค* (A) การบรูณาการ สาระการเรียนรูM ทMองถิ่น เคราะหK บวนการกลุJม - มีวินัย - ใฝPเรียนรู$ - มุJงมั่นในการทำงาน - - ความสามารถใน การสื่อสาร - ความสามารถใน การคิด - ความสามารถใน การใช$ทักษะชีวิต เคราะหK บวนการกลุJม - มีวินัย - ใฝPเรียนรู$ - มุJงมั่นในการทำงาน - - ความสามารถใน การสื่อสาร - ความสามารถใน การคิด - ความสามารถใน การใช$ทักษะชีวิต เคราะหK บวนการกลุJม - มีวินัย - ใฝPเรียนรู$ - มุJงมั่นในการทำงาน - - ความสามารถใน การสื่อสาร - ความสามารถใน การคิด - ความสามารถใน การใช$ทักษะชีวิต

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระการเรีย ความรูM (K) ทักษะ/ก ส 2.1 ม.4-6/4 ประเมินสถานการณKสิทธิ มนุษยชนในประเทศไทย และเสนอแนวทาง พัฒนา ป ร ะ เ ม ิ น ส ถ า น ก า ร ณ K ส ิ ท ธิ มนุษยชนในประเทศไทย และ เสนอแนวทางพัฒนา - การวิเ - กระบ ส 2.1 ม.4-6/5 วิเคราะหKความจำเปRนที่ต$องมี การปรับปรุงเปลี่ยนแปลงและอนุรักษK วัฒนธรรมไทยและเลือกรับวัฒนธรรมสากล วิเคราะหKความจำเปRนที่ต$องมีการ ปรับปรุงเปลี่ยนแปลงและอนุรักษK วัฒนธรรมไทยและเลือกรับ วัฒนธรรมสากล - การวิเ - กระบ

นรูMแกนกลาง/สาระการเรียนรูMทMองถิ่น สมรรถนะสำคัญของ กระบวนการ (P) ผูMเรียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค* (A) การบรูณาการ สาระการเรียนรูM ทMองถิ่น เคราะหK บวนการกลุJม - มีวินัย - ใฝPเรียนรู$ - มุJงมั่นในการทำงาน - - ความสามารถใน การสื่อสาร - ความสามารถใน การคิด - ความสามารถใน การใช$ทักษะชีวิต เคราะหK บวนการกลุJม - มีวินัย - ใฝPเรียนรู$ - มุJงมั่นในการทำงาน- - ความสามารถใน การสื่อสาร - ความสามารถใน การคิด - ความสามารถใน การใช$ทักษะชีวิต

คำอธิบายรายวิชา รายวิชาสังคมศึกษา 1 รหัสวิชา ส31101 รายวิชา พื้นฐาน กลุKมสาระการเรียนรูMสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปQที่ 4 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห* 40 ชั่วโมง/ภาคเรียน จำนวน 1.0 หนKวยกิต ภาคเรียนที่ 1 ศึกษา วิเคราะหKลักษณะของชมพูทวีปและคติความเชื่อทางศาสนาสมัยกJอนพระพุทธเจ$า การกJอตั้ง วิธีการ สอนและการเผยแผJพระพุทธศาสนาของพระพุทธเจ$า การพัฒนาศรัทธาปXญญาที่ถูกต$อง การบริหารจิตและ เจริญปXญญา ได$แกJ การสวดมนตKแปลและแผJเมตตา วิธีปฏิบัติและประโยชนKของการบริหารจิตและเจริญปXญญา การฝTกการบริหารจิตและเจริญปXญญาตามหลักสติปXฏฐาน พระธรรมเกี่ยวกับพระรัตนตรัยเรื่องความหมายและ คุณคJาของพุทธะ หลักธรรมในกรอบอริยสัจ 4 ทุกขK (ธรรมที่ควรรู$) ขันธK 5 นามรูป สมุทัย (ธรรมที่ควรละ) หลัก กรรม นิยาม 5 วิตก 3 นิโรธ (ธรรมที่ควรบรรลุ) ภาวนา 4 มรรค (ธรรมที่ควรเจริญ) พระสัทธรรม 3 ปXญญาวุฒิ ธรรม 4 พละ 5 อุบาสกธรรม 5 มงคล 38 ในเรื่องการสงเคราะหKบุตร การสงเคราะหKภรรยา และสันโดษ พุทธศาสนสุภาษิตบทวJา จิตฺตํ ทนฺตํ สุขาวหํจิตที่ฝTกดีแล$วนำสุขมาให$น อุจฺจาวจํ ปณฺฑิตา ทสฺสยนฺติบัณฑิตยJอมไมJแสดงอาการขึ้น ๆ ลง ๆ นตฺถิ โลเก อนินฺทิโต ผู$ไมJถูกนินทา ยJอมไมJมีในโลกโกธํ ฆตฺวา สุขํ เสติ ฆJาความโกรธได$ ยJอมอยูJเปRนสุข ศึกษา วิเคราะหK ความสำคัญของโครงสร$างทางสังคม การขัดเกลาทางสังคมและการเปลี่ยนแปลงทาง สังคม การแก$ปXญหาและแนวทางการแก$พัฒนาสังคม การปฏิบัติตนและสนับสนุนให$ผู$อื่นประพฤติปฏิบัติตน เปRนพลเมืองดีของประเทศชาติและสังคมโลก วัฒนธรรมไทยที่สำคัญ การปรับปรุงเปลี่ยนแปลงและอนุรักษK วัฒนธรรมไทย และการเลือกรับวัฒนธรรมสากล กฎหมายแพJงเกี่ยวกับตนเองและครอบครัวกฎหมายแพJง เกี่ยวกับนิติกรรมสัญญา กฎหมายอาญาในเรื่องความผิดเกี่ยวกับทรัพยK ความผิดเกี่ยวกับชีวิตและรJางกาย กฎหมายอื่นที่สำคัญ ข$อตกลงระหวJางประเทศ สถานการณKสิทธิมนุษยชนในประเทศไทยและแนวทางการ พัฒนา บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแหJงราชอาณาจักรไทยฉบับปXจจุบันเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน โดยใช$กระบวนการคิด กระบวนการสืบค$นข$อมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคมกระบวนการ เผชิญสถานการณK กระบวนการแก$ปXญหา กระบวนการกลุJมเพื่อให$เกิดความรู$ความเข$าใจสามารถสื่อสารสิ่งที่ เรียนรู$และนำประสบการณKไปปรับใช$ให$เกิดประโยชนKสูงสุดในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรมจริยธรรม มี คุณลักษณะอันพึงประสงคKในด$านรักชาติ ศาสนK กษัตริยK ซื่อสัตยKสุจริตใฝPเรียนรู$ รักความเปRนไทยสามารถ ดำเนินชีวิตอยJางสันติสุขในสังคมไทยและสังคมโลก บนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

รหัสตัวชี้วัด/ผลการเรียนรูM ส 1.1 ม. 4-6/1 ม. 4-6/2 ม. 4-6/5 ม. 4-6/13 ม. 4-6/16 ม. 4-6/17 ม. 4-6/20 ส 2.1 ม. 4-6/1 ม. 4-6/2 ม. 4-6/3 ม. 4-6/4 ม. 4-6/5 รวมทั้งหมด 12 ตัวชี้วัดชKวงชั้น

โครงสร0างรายวิชา รายวิชาสังคมศึกษา 1 รหัสวิชา ส31101 รายวิชาพื้นฐาน กลุJมสาระการเรียนรู$สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 4 เวลา 2 ชั่วโมง/สัปดาหK 40 ชั่วโมง/ภาคเรียน จำนวน 1 หนJวยกิต ภาคเรียนที่ 1 ที่ ชื่อหนKวย การเรียน ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 ศาสนา ส 1.1 ม 4-6/1 ส 1.1 ม 4-6/5 ส 1.1 ม 4-6/2 ส 1.1 ม 4-6/17 ส 1.1 ม 4-6/13 ส 1.1 ม 4-6/20 สังคมชมพูทวีปสมัยพุทธกาลมีลัทธิความ เชื่ออันหลากหลายที่เกิดจากคำสอนและ ปรัชญาของศาสนาตJางๆ ซึ่งผู$คนในดินแดนชมพู ทวีปตJางก็มีความคิดความเชื่อที่แตกตJางกันไป พระพุทธเจ$าเปRนมนุษยKผู$ฝTกตนได$อยJางสูงสุดใน การตรัสรู$ การกJอตั้ง วิธีการสอนและการเผยแผJ พระพุทธศาสนา การศึกษาพุทธประวัติถือเปRน หน$าที่สำคัญประการหนึ่งของพุทธศาสนิกชนที่ พึงกระทำ เพราะนอกจากจะได$เรียนรู$พุทธ ประวัติของพระพุทธเจ$าแล$ว สามารถนำ แบบอยJางพระจริยาวัตรของพระองคK มา ประยุกตKใช$ในชีวิตประจำวันได$ 12 15 2 สังคมมนุษย* ส 2.1 ม.4-6/2 ส 2.1 ม 4-6/3 ส 2.1 ม 4-6/5 โครงสร$างทางสังคม มีสถาบันทางสังคม เปRนสJวนสำคัญที่ทำหน$าที่ในการขัดเกลาทาง สังคม และมีสJวนในการแก$ปXญหาและพัฒนา สังคม มนุษยKเปRนสัตวKสังคม มีปฏิสัมพันธK ระหวJางกันเพื่อตอบสนองความต$องการพื้นฐาน ของชีวิต มีองคKประกอบ โครงสร$างทางสังคม เปRนระบบ มีองคKประกอบที่เปRนเค$าโครง ความสัมพันธKที่สำคัญ ปรับตัวให$ทันการ เปลี่ยนแปลงและหาแนวทางในการแก$ไขปXญหา 11 15

ที่ ชื่อหนKวย การเรียน ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน เพื่ออยูJรJวมกันกับผู$อื่นในสังคมไทยและสังคม โลกได$อยJางมีความสุข 3 กฎหมายและ สิทธิมนุษยชน ส 2.1 ม 4-6/1 ส 2.1 ม 4-6/4 การอยูJรJวมกันในสังคมต$องมีการกำหนด กฎกติกาขึ้นมา เพื่อเปRนเครื่องมือควบคุมและ จัดระเบียบทางสังคม เปRนแนวทางการปฏิบัติ ตนในสังคม ซึ่งการปฏิบัติตนอยJางถูกต$องตาม กฎหมายที่เกี่ยวข$องกับตนเองและครอบครัว ยJอมสJงผลให$การดำเนินชีวิตเปRนไปอยJางปกติสุข ดังนั้น การศึกษากฎหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว และมรดกยJอม จะทำให$มีความรู$ ความเข$าใจในระเบียบกฎเกณฑKข$อบังคับ สามารถที่จะปฏิบัติตนได$อยJางถูกต$องตาม กฎหมาย และไมJถูกผู$อื่นเอารัดเอาเปรียบ การ ปฏิบัติตามกฎหมายแพJงเกี่ยวกับนิติกรรม สัญญา และกฎหมายอาญา ยJอมสJงผลให$ ดำรงชีวิตในสังคมรJวมกับผู$อื่นได$อยJางปกติสุข ไมJกระทำความผิดทางอาญา ไมJถูกผู$อื่นเอา เปรียบ ซึ่งเปRนผลดีตJอตนเองและสังคม ดังนั้น การปฏิบัติตนตามกฎหมายในชีวิตประจำวัน ทั้ง ที่เปRนกฎหมายในประเทศและข$อตกลงระหวJาง ประเทศ ยJอมสJงผลตJอการอยูJรJวมกันในสังคม อยJางปกติสุข 13 30 รวมเวลาเรียน 36 60 ระหวKางภาค/ปลายภาค 2/2 20/20 รวมตลอดภาคเรียน 40 100

โครงการสอน รายวิชา สังคมศึกษา 1รหัสวิชา ส 31101 รายวิชาพื้นฐาน กลุKมสาระการเรียนรูMสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปQที่ 4 เวลา 2 ชั่วโมง/สัปดาห* 40 ชั่วโมง/ภาคเรียน จำนวน 1 หนKวยกิต ภาคเรียนที่ 1 หนKวย ที่ ชื่อหนKวย การเรียนยรูM ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 ศาสนา ส 1.1 ม 4-6/1 ส 1.1 ม 4-6/2 ส 1.1 ม 4-6/5 ส 1.1 ม 4-6/13 ส 1.1 ม 4-6/17 ส 1.1 ม 4-6/20 1. สังคมชมพูทวีปสมัยพุทธกาลมีลัทธิความ เชื่ออันหลากหลายที่เกิดจากคำสอนและ ปรัชญาของศาสนาตJางๆ 2. คนในดินแดนชมพูทวีปตJางก็มีความคิด ความเชื่อที่แตกตJางกันไป 3. พระพุทธเจ$าเปRนมนุษยKผู$ฝTกตนได$อยJาง สูงสุดในการตรัสรู$ การกJอตั้ง วิธีการสอนและ การเผยแผJพระพุทธศาสนา 4.การศึกษาพุทธประวัติถือเปRนหน$าที่สำคัญ ประการหนึ่งของพุทธศาสนิกชนที่พึงกระทำ 12 15 2 สังคมมนุษย* ส 2.1 ม.4-6/1 ส 2.1 ม.4-6/2 ส 2.1 ม 4-6/3 ส 2.1 ม.4-6/4 ส 2.1 ม 4-6/5 1. โครงสร$างทางสังคม มีสถาบันทางสังคม เปRนสJวนสำคัญที่ทำหน$าที่ในการขัดเกลาทาง สังคม 2. มนุษยKเปRนสัตวKสังคม มีปฏิสัมพันธKระหวJาง กันเพื่อตอบสนองความต$องการพื้นฐานของ ชีวิต มีองคKประกอบ โครงสร$างทางสังคมเปRน ระบบ มีองคKประกอบที่เปRนเค$าโครง ความสัมพันธKที่สำคัญ 11 15 3 กฎหมาย และสิทธิ มนุษยชน ส 2.1 ม 4-6/1 ส 2.1 ม 4-6/4 1. การอยูJรJวมกันในสังคมต$องมีการกำหนดกฎ กติกาขึ้นมา เพื่อเปRนเครื่องมือควบคุมและจัด ระเบียบทางสังคม 2. การศึกษากฎหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว และมรดกยJอม จะทำให$มีความรู$ ความเข$าใจในระเบียบกฎเกณฑKข$อบังคับ 13 30

หนKวย ที่ ชื่อหนKวย การเรียนยรูM ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน สามารถที่จะปฏิบัติตนได$อยJางถูกต$องตาม กฎหมาย 3. การปฏิบัติตามกฎหมายแพJงเกี่ยวกับนิติ กรรม สัญญา และกฎหมายอาญา ยJอมสJงผล ให$ดำรงชีวิตในสังคมรJวมกับผู$อื่นได$อยJางปกติ สุข ไมJกระทำความผิดทางอาญา ไมJถูกผู$อื่นเอา เปรียบ 4. การปฏิบัติตนตามกฎหมายใน ชีวิตประจำวัน ทั้งที่เปRนกฎหมายในประเทศ และข$อตกลงระหวJางประเทศ ยJอมสJงผลตJอ การอยูJรJวมกันในสังคมอยJางปกติสุข รวมเวลาเรียน 36 60 ระหวKางภาค/ปลายภาค 2/2 20/20 รวมตลอดภาคเรียน 40 100

การวัดประเมินผล วิชาสังคมศึกษา (พื้นฐาน) ส31101 ชั้นมัธยมศึกษาปQที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 กลุKมสาระการเรียนรูMสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชื่อหนKวย การเรียนรูM มาตรฐานการเรียนรูM/ตัวชี้วัด คะแนนการวัด วิธีวัดผล K P A รวม 1 ศาสนา ส 1.1 ม.4-6/1 วิเคราะหKสังคมชมพูทวีป และคติความเชื่อ ทางศาสนาสมัยกJอนพระพุทธเจ$า ส 1.1 ม.4-6/2 วิเคราะหK พระพุทธเจ$าในฐานะเปRนมนุษยKผู$ ฝTกตนได$อยJางสูงสุดในการตรัสรู$การกJอตั้ง วิธีการสอนและ การเผยแผJพระพุทธศาสนา ส 1.1 ม.4-6/5 วิเคราะหKการพัฒนาศรัทธา และปXญญาที่ ถูกต$องในพระพุทธศาสนา ส 1.1 ม.4-6/13 วิเคราะหKหลักธรรมในกรอบอริยสัจหรือ หลักคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ ส 1.1 ม.4-6/17 อธิบายประวัติศาสดาของศาสนา อื่น ๆ โดยสังเขป ส 1.1 ม.4-6/20 สวดมนตK แผJเมตตา และบริหารจิตและ เจริญปXญญาตามหลักสติปXฏฐาน -ประเมินแบบทดสอบ หลังเรียน -ประเมินแผนผัง ความคิด -ประเมินชิ้นงาน -สังเกตพฤติกรรม การทำงาน รวม 7 5 3 15 2 สังคมมนุษย/ ส 2.1 ม.4-6/2 วิเคราะหKความสำคัญของโครงสร$างทาง สังคม การขัดเกลาทางสังคม การเปลี่ยนแปลงทางสังคม ส 2.1 ม.4-6/3 ปฏิบัติตนและมีสJวนสนับสนุนให$ผู$อื่น ประพฤติปฏิบัติเพื่อเปRนพลเมืองดีของประเทศชาติ และสังคม โลก ส 2.1 ม.4-6/5 วิเคราะหKความจำเปRนที่ต$องมีการปรับปรุง เปลี่ยนแปลงและอนุรักษKวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล -ประเมินแบบทดสอบ หลังเรียน -ประเมินแผนผัง ความคิด -ประเมินชิ้นงาน -สังเกตพฤติกรรม รวม 7 5 3 15

ชื่อหนKวย การเรียนรูM มาตรฐานการเรียนรูM/ตัวชี้วัด คะแนนการวัด วิธีวัดผล K P A รวม 3 กฎหมาย และ สิทธิ มนุษยชน ส 2.1 ม.4-6/1 วิเคราะหKและปฏิบัติตนตามกฎหมายที่ เกี่ยวข$องกับตนเอง ครอบครัว ชุมชน ประเทศชาติ ส 2.1 ม.4-6/4 ประเมินสถานการณKสิทธิมนุษยชนใน ประเทศไทย และเสนอแนวทางพัฒนา -ประเมินใบงาน -ประเมินแบบทดสอบ หลังเรียน -ประเมินชิ้นงาน รวม 15 10 5 30 -สังเกตพฤติกรรม รวมคะแนนกKอนสอบกลางภาคเรียน 30 คะแนนสอบกลางภาคเรียน 20 รวมคะแนนหลังสอบกลางภาคเรียน 30 คะแนนสอบปลายภาค 20 รวมทั้งสิ้น 29 20 11 100

กำหนดการสอนวิชาสังคมศึกษา ส31101 ชั้นมัธยมศึกษาป<ที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ป<การศึกษา 2565 กลุHมสาระการเรียนรูKสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หนHวยการเรียนรูK / สาระการเรียนรูKแกนกลาง ตัวชี้วัด เวลา คะแนน หนHวยที่ 1 ศาสนา 1. ลักษณะของสังคมชมพูทวีป และคติความเชื่อทางศาสนาสมัยกAอน พระพุทธเจFา 2. พระพุทธศาสนาเนFนการพัฒนาศรัทธาและปIญญาที่ถูกตFอง 3. ประวัติพระพุทธเจFา การตรัสรูF การกAอตั้ง วิธีการสอนและการเผยแผA พระพุทธศาสนา 4. พระรัตนตรัย - วิเคราะหRความหมายและคุณคAาของ พุทธะ 5. อริยสัจ 4 - ทุกขR (ธรรมที่ควรรูF) : ขันธR 5 – นามรูป - สมุทัย (ธรรมที่ควรละ) : หลักธรรม – นิยาม 5/วิตก 3 - นิโรธ (ธรรมที่ควรบรรลุ) : ภาวนา 4 - มรรค (ธรรมที่ควรเจริญ) : พระสัทธรรม 3 / พละ 5 ปIญญาที่ควรวุฒิธรรมที่ 4 / อุบาสธรรม 5 6. มงคล 38 – สงเคราะหRบุตร / สงเคราะหRภรรยา – สามี / ความสันโดษ 7.พุทธศาสนสุภาษิต - จิตฺตํ ทนฺตํ สุขาวหํจิตที่ฝcกดีแลFวนำสุขมาใหF - น อุจฺจาวจํ ปณฺฑิตา ทสฺสยนฺติบัณฑิตยAอมไมAแสดงอาการขึ้น ๆ ลง ๆ - นตฺถิ โลเก อนินฺทิโต ผูFไมAถูกนินทา ยAอมไมAมีในโลก - โกธํ ฆตฺวา สุขํ เสติ ฆAาความโกรธไดF ยAอมอยูAเปkนสุข 8. การบริหารจิตและเจริญปIญญา - ความหมาย ประโยชนRการบริหารจิตและเจริญปIญญา - สวดมนตRและแผAเมตตา - วิธีปฏิบัติ ประโยชนRสวดมนตRและแผAเมตตา - หลักการ วิธีการบริหารจิตตามหลักสถิปIฏฐาน ส 1.1 ม 4-6/1 ส 1.1 ม 4-6/5 ส 1.1 ม 4-6/2 ส 1.1 ม 4-6/17 ส 1.1 ม 4-6/13 ส 1.1 ม 4-6/20 12 ชั่วโมง 15 คะแนน หนHวยที่ 2 สังคมมนุษยQ 1. องคRประกอบทางสังคม 2. โครงสรFางทางสังคม กลางภาค 3.สถาบันทางสังคม ส 2.1 ม 4-6/2 11 ชั่วโมง 15 คะแนน ชื่อ............................................................... ชั้น ม.4/...............เลขที่............................... สอนโดยครู..................................................

หนHวยการเรียนรูK / สาระการเรียนรูKแกนกลาง ตัวชี้วัด เวลา คะแนน 4. การจัดระเบียบทางสังคม 5. การขัดเกลาทางสังคม 6. การเปลี่ยนแปลงทางสังคม 7. ปIญหาสังคมไทยและแนวทางการแกFไขปIญหา/แนวทางการพัฒนาสังคม 8. เรียนรูFวัฒนธรรม - ความหมาย ความสำคัญ ประเภทของวัฒนธรรม - ลักษณะและความสำคัญของวัฒนธรรมไทย - การปรับปรุงเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมไทย - ความแตกตAางระหวAางวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมสากล - แนวทางการอนุรักษRวัฒนธรรมไทยที่ดีงาม - วิธีการเลือกรับวัฒนธรรมสากล 9. คุณลักษณะพลเมืองดีของประเทศชาติและสังคมโลก 9.1 ความสำคัญ / คุณลักษณะพลเมืองที่ดี 9.2 แนวทางการพัฒนาตนเปkนพลเมืองดี เชAน - เคารพกฎหมาย และกติกาสังคม - เคารพสิทธิ เสรีภาพของตนเอง และบุคคลอื่น - มีเหตุผล รับฟIงความคิดเห็นของผูFอื่น - มีความรับผิดชอบตAอตนเอง สังคม ชุมชน ประเทศชาติ - เขFารAวมกิจกรรมทางการเมืองการปกครอง - มีสAวนรAวมในการปsองกัน แกFไขปIญหา เศรษฐกิจ สังคม การเมือง การปกครอง สิ่งแวดลFอม - มีคุณธรรมจริยธรรม ใชFเปkนตัวกำหนดความคิด ส 2.1 ม 4-6/5 ส 2.1 ม 4-6/3 หนHวยที่ 3 กฎหมายและสิทธิมนุษยชน 1. กฎหมายในชีวิตประจำวัน 1.1 ความรูFพื้นฐานของกฎหมาย 1.2 กฎหมายแพAงเกี่ยวกับตนเองและครอบครัว - กฎหมายครอบครัว - กฎหมายมรดก 1.3 กฎหมายแพAงเกี่ยวกับนิติกรรมสัญญา เชAน ซื้อขาย ขายฝาก เชAาทรัพยR เชAาซื้อ กูFยืมเงิน จำนำ จำนอง ส 2.1 ม 4-6/4 13 ชั่วโมง 30 คะแนน

หนHวยการเรียนรูK / สาระการเรียนรูKแกนกลาง ตัวชี้วัด เวลา คะแนน 1.4 กฎหมายอาญา เชAน ความผิดและโทษ การกระทำและสภาพจิตใจ การรับผิดทางอาญา (ความผิดทางอาญา ความผิดเกี่ยวกับทรัพยR ความผิด เกี่ยวกับชีวิตและรAางกาย) 1.5 กฎหมายอื่นที่สำคัญ เชAน กฎหมายรับราชการทหาร กฎหมายภาษี อากร กฎหมายคุFมครองผูFบริโภค 1.6 ขFอตกลงระหวAางประเทศ - กฎหมายมนุษธรรมระหวAางประเทศ - การคFามนุษยR - ผูFลี้ภัย - การสAงผูFรFายขFามแดน - การใชFความคุFมครองแกAคนชาติ - กฎหมายแรงงาน - กฎหมายสิ่งแวดลFอมระหวAางประเทศ 2. สิทธิมนุษยชนในสังคมไทยและสังคมโลก - ความหมาย ความสำคัญ แนวคิดและหลักการของสิทธิมนุษยชน - ความเปkนมา สาระสำคัญของปฏิญญาสากลวAาดFวยสิทธิมนุษยชน - บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแหAงราชอาณาจักรไทยฉบับปIจจุบันเกี่ยวกับ สิทธิมนุษยชน - บทบาทขององคRกรระหวAางประเทศในเวทีโลกที่มีผลตAอประเทศไทย - ปIญหาสิทธิสมนุษยชนในประทศ และแนวทางการแกFไขปIญหาและ พัฒนา ส 2.1 ม 4-6/1 รวมคะแนนกHอนสอบกลางภาคเรียน - 30 คะแนนสอบกลางภาคเรียน 2 20 รวมคะแนนหลังสอบกลางภาคเรียน - 30 คะแนนสอบปลายภาคเรียน 2 20 รวมทั้งสิ้น 40 100

หน#วยการจัดการเรียนรู/ที่ 1 วิชาสังคมศึกษา รหัสวิชา ส 31101 รายวิชาพื้นฐาน กลุ<มสาระการเรียนรูAสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปFที่ 4 เวลา 12 คาบ ภาคเรียนที่ 1 1. มาตรฐานและการเรียนรูA/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 1.1 รู' และเข'าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนา ที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต'อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยูL รLวมกันอยLางสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ม.4-6/1 วิเคราะหQสังคมชมพูทวีป และคติความเชื่อทางศาสนาสมัยกLอน พระพุทธเจ'า หรือสังคมสมัยของศาสดาที่ตนนับถือ ส 1.1 ม.4-6/2 วิเคราะหQ พระพุทธเจ'าในฐานะเปUนมนุษยQผู'ฝYกตนได'อยLางสูงสุดในการตรัสรู' การกLอตั้ง วิธีการสอนและการเผยแผLพระพุทธศาสนา หรือวิเคราะหQประวัติศาสดาที่ตนนับถือ ตามที่ กำหนด ส 1.1 ม.4-6/5 วิเคราะหQการพัฒนาศรัทธา และป^ญญาที่ถูกต'องในพระพุทธศาสนา หรือ แนวคิดของศาสนาที่ตนนับถือ ตามที่กำหนด ส 1.1 ม.4-6/13 วิเคราะหQหลักธรรมในกรอบอริยสัจหรือหลักคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ ส 1.1 ม.4-6/17 อธิบายประวัติศาสดาของศาสนาอื่น ๆ โดยสังเขป ส 1.1 ม.4-6/20 สวดมนตQ แผLเมตตา และบริหารจิตและเจริญป^ญญาตามหลักสติป^ฏฐาน หรือตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือ 2. สาระสำคัญ สังคมชมพูทวีปสมัยพุทธกาลมีลัทธิความเชื่ออันหลากหลายที่เกิดจากคำสอนและปรัชญาของ ศาสนาตLางๆ ซึ่งผู'คนในดินแดนชมพูทวีปตLางก็มีความคิดความเชื่อที่แตกตLางกันไป พระพุทธศาสนา เปUนศาสนาที่มีหลักคำสอน รวมทั้งทฤษฎีที่เปUนสากล โดยยึดทางสายกลาง ที่สามารถพิสูจนQได' ตลอดจนมุLงเน'นในการพัฒนาศรัทธาและป^ญญาที่ถูกต'องในพระพุทธศาสนา เราในฐานะที่เปUน พุทธศาสนิกชนจึงควรที่จะศึกษาหลักธรรมคำสอนของพระพุทธเจ'าเพื่อนำมาพัฒนาศรัทธาและป^ญญา อันจะนำไปสูLประโยชนQสุขและสันติภาพแกLบุคคล สังคม และโลก

3. สาระการเรียนรูA(K) 3.1 สาระการเรียนรูAแกนกลาง - ลักษณะของสังคมชมพูทวีปสมัยกLอนพระพุทธเจ'า - คติความเชื่อทางศาสนาสมัยกLอนพระพุทธเจ'า - พระพุทธศาสนาเน'นการพัฒนาศรัทธาและสติป^ญญาทางพระพุทธศาสนา - พระพุทธศาสนามีทฤษฎีและวิธีการที่เปUนสากลและมีข'อปฏิบัติที่ยึดทางสายกลาง - พระพุทธศาสนาเน'นการพัฒนาศรัทธาและป^ญญาที่ถูกต'อง - พระพุทธเจ'าในฐานะเปUนมนุษยQผู'ฝYกตนได'อยLางสูงสุด (การตรัสรู') - การกLอตั้งพระพุทธศาสนา - พุทธประวัติด'านการบริหารและการธำรงรักษาพระพุทธศาสนา - วิธีการสอนและการเผยแผLพระพุทธศาสนาตามแนวพุทธจริยา - พระรัตนตรัย - ทุกขQ (ธรรมที่ควรรู') - สมุทัย (ธรรมที่ควรละ) - นิโรธ (ธรรมที่ควรบรรลุ) - มรรค (ธรรมที่ควรเจริญ) - หลักธรรมมงคล 38 - จิตฺตํ ทนฺตํ สุขาวหํ : จิตที่ฝYกดีแล'วนำสุขมาให' - น อุจฺจาวจํ ปณฺฑิตา ทสฺสยนฺติ: บัณฑิตยLอมไมLแสดงอาการขึ้น ๆ ลง ๆ - นตฺถิ โลเก อนินฺทิโต : คนที่ไมLถูกนินทา ไมLมีในโลก - โกธํ ฆตฺวา สุขํ เสติ : ฆLาความโกรธได'ยLอมอยูLเปUนสุข - ปฏิรูปการี ธุรวา อุrsฐาตา วินฺทเต ธนํ : คนขยันเอาการเอางาน กระทำเหมาะสม ยLอม หาทรัพยQได' - สวดมนตQแปลและแผLเมตตา รู'และเข'าใจวิธีปฏิบัติและประโยชนQของการบริหารจิตและ เจริญป^ญญา - นำวิธีการบริหารจิตและเจริญป^ญญาไปใช'ในการพัฒนาการเรียนรู' คุณภาพชีวิต 4. ทักษะ/กระบวนการ (P) - วิเคราะหQสังคมชมพูทวีป และคติความเชื่อทางศาสนาสมัยกLอนพระพุทธเจ'า - วิเคราะหQลักษณะความเชื่อทางศาสนาสมัยกLอนพระพุทธเจ'า - วิเคราะหQความสำคัญของพระพุทธศาสนาที่มีข'อปฏิบัติที่ยึดทางสายกลาง

- วิเคราะหQการพัฒนาศรัทธาและป^ญญาที่ถูกต'องในพระพุทธศาสนา - วิเคราะหQพุทธประวัติ ตอนตรัสรู'และการกLอตั้งพระพุทธศาสนา - วิเคราะหQพระพุทธเจ'าในฐานะเปUนมนุษยQผู'ฝYกตนได'อยLางสูงสุด - วิเคราะหQจำแนกพุทธจริยาในการสอนและการเผยแผLพระพุทธศาสนา - วิเคราะหQความหมายและคุณคLาของพุทธะ ธรรมะ สังฆะ - วิเคราะหQการปฏิบัติตามหลักธรรมในกรอบอริยสัจ 4 - วิเคราะหQการปฏิบัติตนตามหลักธรรมมงคล 38 - วิเคราะหQหลักธรรมสำคัญในพุทธศาสนสุภาษิต และสามารถนำไปปฏิบัติ - วิเคราะหQคุณคLาและประโยชนQของการบริหารจิต - ฝYกการบริหารจิตตามหลักสติป^ฏฐาน 5. คุณลักษณะพึงประสงคY(A) 5.1 รักชาติ ศาสนQ กษัตริยQ 5.2 มีวินัย 5.3 ใฝtเรียนรู' 6. สมรรถนะสำคัญของผูAเรียน 6.1 ความสามารถในการสื่อสาร 6.2 ความสามารถในการคิด 6.3 ความสามารถในการใช'ทักษะชีวิต 7. ชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด - ใบงาน เรื่อง ลักษณะของสังคมชมพูทวีป - ใบงาน เรื่อง การพัฒนาศรัทธาและป^ญญา - ใบงาน เรื่อง พระพุทธศาสนามีทฤษฎีวิธีการที่เปUนสากล - ใบงาน เรื่อง การพัฒนาศรัทธาและป^ญญา - ใบงาน เรื่อง วิเคราะหQพุทธประวัติ– ตรัสรู' - ใบงาน เรื่อง วิเคราะหQความหมายคุณคLาของพุทธะ - ใบงาน เรื่อง อริยสัจ 4 - ใบงาน เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต - ใบงาน เรื่อง การบริหารจิตตามหลักสติป^ฏฐาน

8. การวัดและประเมินผล 8.1 วิธีวัดและประเมินผล - สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุLม - สังเกตพฤติกรรมการนำเสนอผลงาน - ประเมินผลงานกลุLม - ตรวจใบงานรายบุคคล 8.2 เครื่องมือวัดและประเมินผล - แบบประเมินใบงานที่ 1.1 - แบบประเมินใบงานที่ 1.2 - แบบประเมินใบงานที่ 1.3 - แบบประเมินใบงานที่ 1.4 - แบบประเมินใบงานที่ 1.5 - แบบประเมินใบงานที่ 1.6 - แบบประเมินใบงานที่ 1.7 - แบบประเมินใบงานที่ 1.8 - แบบประเมินใบงานที่ 1.9 - แบบประเมินการนำเสนอผลงาน - แบบประเมินการทำงานกลุLม - แบบประเมินพฤติกรรม 8.3เกณฑQการวัดและประเมินผล - นักเรียนมีคะแนนพฤติกรรมการทำงานกลุLมตามเกณฑQประเมิน ระดับดี ขึ้นไป - นักเรียนมีคะแนนจากการประเมินผลงานกลุLมตามเกณฑQการประเมิน ระดับดีขึ้นไป - นักเรียนมีคะแนนจากการประเมินใบงานผLานเกณฑQร'อยละ 70 ขึ้นไป

9. เกณฑYการประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน เกณฑQการประเมินใบงาน เรื่อง ลักษณะของชมพูทวีป ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 0 บอกลักษณะของ สังคมชมพูทวีป สมัยก<อน พระพุทธเจAาไดA บอกลักษณะของ สังคมชมพูทวีป สมัยกLอน พระพุทธเจ'าได' ถูกต'องชัดเจน พร'อม ให'เหตุผลที่ชี้ให'เห็น ความสำคัญของ พระพุทธศาสนาได' บอกลักษณะของ สังคมชมพูทวีป สมัยกLอน พระพุทธเจ'าได' ถูกต'องชัดเจน บอกลักษณะของ สังคมชมพูทวีป สมัยกLอน พระพุทธเจ'าได'แตL ไมLคLอยสมบูรณQไมLมี การให'เหตุผลมา สนับสนุนคำตอบ บอกลักษณะของ สังคมชมพูทวีป สมัยกLอน พระพุทธเจ'าได' เนื้อหาไมLถูกต'อง และไมLมีเหตุผลมา ประกอบ เกณฑQการประเมินใบงาน เรื่อง การพัฒนาศรัทธาและป^ญญา ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 0 วิเคราะหQการพัฒนา ศรัทธาและป^ญญาที่ ถูกต'องใน พระพุทธศาสนา วิเคราะหQการพัฒนา ศรัทธาและป^ญญาที่ ถูกต'องใน พระพุทธศาสนาได' ถูกต'องชัดเจน พร'อม ให'เหตุผลที่ชี้ให'เห็น ความสำคัญของ พระพุทธศาสนาได' วิเคราะหQการ พัฒนาศรัทธาและ ป^ญญาที่ถูกต'องใน พระพุทธศาสนา ได'ถูกต'องชัดเจน วิเคราะหQการพัฒนา ศรัทธาและป^ญญาที่ ถูกต'องใน พระพุทธศาสนาได' แตLไมLคLอยสมบูรณQ ไมLมีการให'เหตุผล มาสนับสนุนคำตอบ วิเคราะหQการ พัฒนาศรัทธาและ ป^ญญาที่ถูกต'องใน พระพุทธศาสนา เนื้อหาไมLถูกต'อง และไมLมีเหตุผลมา ประกอบ

เกณฑQการประเมินใบงาน เรื่อง พุทธศาสนามีทฤษฎีวิธีการที่เปUนสากล ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 0 อธิบายการพัฒนา ศรัทธาและป^ญญาที่ ถูกต'องใน พระพุทธศาสนาได' อธิบายการพัฒนา ศรัทธาและป^ญญาที่ ถูกต'องใน พระพุทธศาสนาได' ถูกต'องชัดเจน พร'อม ให'เหตุผลที่ชี้ให'เห็น ความสำคัญของ พระพุทธศาสนาได' อธิบายการพัฒนา ศรัทธาและป^ญญา ที่ถูกต'องใน พระพุทธศาสนา ได'ถูกต'องชัดเจน อธิบายการพัฒนา ศรัทธาและป^ญญาที่ ถูกต'องใน พระพุทธศาสนาได' แตLไมLคLอยสมบูรณQ ไมLมีการให'เหตุผล มาสนับสนุนคำตอบ อธิบายการพัฒนา ศรัทธาและป^ญญา ที่ถูกต'องใน พระพุทธศาสนา เนื้อหาไมLถูกต'อง และไมLมีเหตุผลมา ประกอบ เกณฑQการประเมินใบงาน เรื่อง วิเคราะหQพุทธประวัติ- การตรัสรู' ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 0 อธิบายวิธีการตรัสรู' ของพระพุทธเจ'า และวิเคราะหQพุทธ ประวัติ ตอนตรัสรู' แ ล ะ ก า ร ก L อ ตั้ ง พระพุทธศาสนาได' อธิบายวิธีการตรัสรู' ของพระพุทธเจ'า และวิเคราะหQพุทธ ประวัติ ตอนตรัสรู' แ ล ะ ก า ร ก L อ ตั้ ง พระพุทธศาสนาได' ถูกต'องชัดเจน พร'อม ให'เหตุผลที่ชี้ให'เห็น ความสำคัญของ พระพุทธศาสนาได' อธิบายวิธีการตรัส รู'ของพระพุทธเจ'า และวิเคราะหQพุทธ ประวัติ ตอนตรัสรู' แ ล ะ ก า ร ก L อ ตั้ ง พระพุทธศาสนาได' ได'ถูกต'องชัดเจน อธิบายวิธีการตรัสรู' ของพระพุทธเจ'า และวิเคราะหQพุทธ ประวัติ ตอนตรัสรู' แ ล ะ ก า ร ก L อ ตั้ ง พระพุทธศาสนา ได'แตLไมLคLอย สมบรูณQไมLมีการให' เหตุผลมาสนับสนุน คำตอบ อธิบายวิธีการตรัส รู'ของพระพุทธเจ'า และวิเคราะหQพุทธ ประวัติ ตอนตรัสรู' แ ล ะ ก า ร ก L อ ตั้ ง พระพุทธศาสนาได' เนื้อหาไมLถูกต'อง และไมLมีเหตุผลมา ประกอบ

เกณฑQการประเมินใบงาน เรื่อง วิเคราะหQความหมายและคุณคLาของพุทธะ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 0 วิเคราะหQ ความหมายและ คุณคLาของพุทธะ ธรรมะ สังฆะได' วิเคราะหQความหมาย และคุณคLาของพุทธะ ธรรมะ สังฆะได' ถูกต'องชัดเจน พร'อม ให'เหตุผลที่ชี้ให'เห็น ความสำคัญของ พระพุทธศาสนาได' วิเคราะหQ ความหมายและ คุณคLาของพุทธะ ธรรมะ สังฆะได' ถูกต'องชัดเจน วิเคราะหQ ความหมายและ คุณคLาของพุทธะ ธรรมะ สังฆะได'แตL ไมLคLอยสมบรูณQไมLมี การให'เหตุผลมา สนับสนุนคำตอบ ไมLสามารถ วิเคราะหQ ความหมายและ คุณคLาของพุทธะ ธรรมะ สังฆะได' เกณฑQการประเมินใบงาน เรื่อง อริยสัจ 4 ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 0 อธิบายความหมาย ของหลัก ธรรมเกี่ยวกับหลัก อริยสัจ 4 และ วิเคราะหQการปฏิบัติ ตามหลักธรรมใน กรอบอริยสัจ 4 อธิบายความหมาย ของหลัก ธรรมเกี่ยวกับหลัก อริยสัจ 4 และ วิเคราะหQการปฏิบัติ ตามหลักธรรมใน กรอบอริยสัจ 4 ได'ถูกต'องชัดเจน พร'อมให'เหตุผลที่ ชี้ให'เห็นความสำคัญ ของพระพุทธศาสนา ได' อธิบายความหมาย ของหลัก ธรรมเกี่ยวกับหลัก อริยสัจ 4 และ วิเคราะหQการ ปฏิบัติตาม หลักธรรมในกรอบ อริยสัจ 4 ได'ถูกต'องชัดเจน อธิบายความหมาย ของหลัก ธรรมเกี่ยวกับหลัก อริยสัจ 4 และ วิเคราะหQการปฏิบัติ ตามหลักธรรมใน กรอบอริยสัจ 4 ได'แตLไมLคLอย สมบูรณQไมLมีการให' เหตุผลมาสนับสนุน คำตอบ อธิบายความหมาย ของหลัก ธรรมเกี่ยวกับหลัก อริยสัจ 4 และ วิเคราะหQการ ปฏิบัติตาม หลักธรรมในกรอบ อริยสัจ 4 ได'เนื้อหาไมLถูกต'อง และไมLมีเหตุผลมา ประกอบ

เกณฑQการประเมินใบงาน เรื่อง วิเคราะหQข'อมูลเกี่ยวกับแนวทางการปฏิบัติตนตามหลักมงคล 38 ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 0 วิเคราะหQข'อมูล เกี่ยวกับแนว ทางการปฏิบัติตน ตามหลักมงคล 38 ได' วิเคราะหQข'อมูล เกี่ยวกับแนวทางการ ปฏิบัติตนตามหลัก มงคล 38ได'ถูกต'อง ชัดเจน พร'อมให' เหตุผลที่ชี้ให'เห็น ความสำคัญของ พระพุทธศาสนาได' วิเคราะหQข'อมูล เกี่ยวกับแนว ทางการปฏิบัติตน ตามหลักมงคล 38ได'ถูกต'อง ชัดเจน วิเคราะหQข'อมูล เกี่ยวกับแนว ทางการปฏิบัติตน ตามหลักมงคล 38 ได'แตLไมLคLอย สมบรูณQไมLมีการให' เหตุผลมาสนับสนุน คำตอบ ไมLสามารถ วิเคราะหQข'อมูล เกี่ยวกับแนว ทางการปฏิบัติตน ตามหลักมงคล 38 ได' เกณฑQการประเมินใบงาน เรื่อง พุทธศาสนสุภาสิต ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 0 บอกความหมาย ของพุทธศาสน สุภาษิต และวิเคราะหQ หลักธรรมสำคัญ ในพุทธศาสน สุภาษิต และ สามารถนำไป ปฏิบัติได' บอกความหมาย ของพุทธศาสน สุภาษิต และวิเคราะหQ หลักธรรมสำคัญใน พุทธศาสนสุภาษิต และสามารถนำไป ปฏิบัติได'ถูกต'อง ชัดเจน พร'อมให' เหตุผลที่ชี้ให'เห็น ความสำคัญของ พระพุทธศาสนาได' บอกความหมาย ของพุทธศาสน สุภาษิต และวิเคราะหQ หลักธรรมสำคัญใน พุทธศาสนสุภาษิต และสามารถนำไป ปฏิบัติได'ถูกต'อง ชัดเจน บอกความหมาย ของพุทธศาสน สุภาษิต และวิเคราะหQ หลักธรรมสำคัญใน พุทธศาสนสุภาษิต และสามารถนำไป ปฏิบัติได'แตLไมLคLอย สมบรูณQไมLมีการให' เหตุผลมาสนับสนุน คำตอบ ไมLสามารถบอก ความหมายของ พุทธศาสนสุภาษิต และวิเคราะหQ หลักธรรมสำคัญใน พุทธศาสนสุภาษิต และสามารถนำไป ปฏิบัติได'

เกณฑQการประเมินใบงาน เรื่อง การบริหารจิตตามหลักสติป^ฏฐาน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 0 อธิบายหลักการ บริหารจิตตาม หลักสติป^ฏฐาน และ วิเคราะหQคุณคLา และประโยชนQของ การบริหารจิตได' อธิบายหลักการ บริหารจิตตามหลักสติ ป^ฏฐานและ วิเคราะหQคุณคLาและ ประโยชนQของการ บริหารจิตได' ได'ถูกต'องชัดเจน พร'อมให'เหตุผลที่ ชี้ให'เห็นความสำคัญ ของพระพุทธศาสนา ได' อธิบายหลักการ บริหารจิตตาม หลักสติป^ฏฐาน และ วิเคราะหQคุณคLา และประโยชนQของ การบริหารจิตได' ได'ถูกต'องชัดเจน อธิบายหลักการ บริหารจิตตามหลัก สติป^ฏฐานและ วิเคราะหQคุณคLาและ ประโยชนQของการ บริหารจิตได' แตLไมLคLอยสมบรูณQ ไมLมีการให'เหตุผล มาสนับสนุนคำตอบ ไมLสามารถอธิบาย หลักการบริหารจิต ตามหลักสติป^ฏ ฐานและ วิเคราะหQคุณคLา และประโยชนQของ การบริหารจิตได' 10. กิจกรรมการเรียนรูA ชั่วโมงที่ 1 วิธีการสอนโดยใช'กระบวนการจัดการเรียนรู'แบบ วิธีการสอนแบบบรรยาย ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ 1. ครูกลLาวทักทายนักเรียนและแนะนำตนเองเพื่อสร'างความคุ'นเคย 2. ครูชี้แจงเนื้อหาและแจ'งจุดประสงคQของการเรียนการสอนในรายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน 3. ครูและนักเรียนรLวมกันกำหนดข'อตกลงในระหวLางการเรียนการสอนในรายวิชาสังคมศึกษา พื้นฐาน 4. นักเรียนทำกิจกรรม Hand check in 5. ครูให'นักเรียนเขียนสะท'อนความคาดหวังที่ต'องการให'เกิดขึ้นในชั้นเรียนรายวิชาสังคม ศึกษาพื้นฐานตามโจทยQที่ครูกำหนดให' 6. ครูสุLมนักเรียน 4-5 คน อLานความคาดหวังที่ต'องการให'เกิดขึ้นในชั้นเรียนรายวิชาสังคม ศึกษาพื้นฐานตามโจทยQที่ครูกำหนดให'จากกิจกรรม Hand check in 7. นักเรียนชLวยกันสรุปกิจกรรม Hand check in และสิ่งที่เข'าใจในการปฐมนิเทศครั้งนี้

ชั่วโมงที่ 2 วิธีการสอนโดยใช'กระบวนการจัดการเรียนรู'แบบ Brain Based Learning (BBL) การเรียนรู' โดยใช'สมองเปUนฐาน ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ (นักเรียนทำแบบทดสอบกLอนเรียน หนLวยที่ 1 เรื่อง ลักษณะของสังคมชมพูทวีปและคติความ เชื่อทางศาสนา) 1. นักเรียนดูวิดีโอสารคดีเกี่ยวกับประเทศอินเดียหรือประเทศเนปาล แล'วรLวมกันสนทนา เกี่ยวกับลักษณะทางสังคม ประเพณี และวัฒนธรรม เพื่อเปUนพื้นฐานความรู'ทางสังคมชมพูทวีป 2. นักเรียนวิเคราะหQเปรียบเทียบแผนที่ชมพูทวีปในสมัยพุทธกาลกับแผนที่ของทวีปเอเชียใต' แล'วรLวมกันแสดงความคิดเห็น 3. นักเรียนรLวมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณะในสังคมชมพูทวีป แล'วสรุปเปUน ความคิดรวบยอด 4. นักเรียนรLวมกันวิเคราะหQและสรุปโครงสร'างทางสังคมในสมัยชมพูทวีปลงในแผนภาพ ความคิดบนกระดาน แล'วสรุปเปUนความคิดรวบยอด 5. นักเรียนแบLงกลุLมรLวมกันวิเคราะหQข'อดี ข'อเสียของการแบLงชนชั้นวรรณะในสังคมชมพูทวีป ลงในแผนภาพความคิด และตอบคำถาม แล'วสรุปเปUนความคิดรวบยอด 6. นักเรียนตรวจสอบความถูกต'องเรียบร'อยของผลงาน หากพบข'อผิดพลาดให'ปรับปรุงแก'ไข ให'ดีขึ้น 7. นักเรียนออกมานำเสนอข'อดี ข'อเสียของการแบLงชนชั้นวรรณะในสังคมชมพูทวีปให'เพื่อน ฟ^งหน'าชั้นเรียน 8. นักเรียนรLวมกันจัดปÜายนิเทศเพื่อแสดงผลงานเกี่ยวกับข'อดี ข'อเสียของการแบLงชนชั้น วรรณะในสังคมชมพูทวีป ชั่วโมงที่ 3 วิธีการสอนโดยใช'กระบวนการจัดการเรียนรู'แบบ Brain Based Learning (BBL) การเรียนรู' โดยใช'สมองเปUนฐาน ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ 1. นักเรียนสังเกตภาพลัทธิความเชื่อตLาง ๆ ของสังคม 2. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข'อมูลเกี่ยวกับเรื่อง คติความเชื่อทางศาสนาสมัยกLอน พระพุทธเจ'า จากหนังสือเรียนหรือแหลLงการเรียนรู'อื่น ๆ เพิ่มเติม 3. นักเรียนรLวมกันวิเคราะหQคติความเชื่อทางศาสนาสมัยกLอนพระพุทธเจ'า แล'วสรุปเปUน ความคิดรวบยอด 4. นักเรียนรLวมกันสรุปคำตอบของตนเองลงในแผนภาพความคิดบนกระดาน แล'วสรุปเปUน ความคิดรวบยอด

5. นักเรียนเขียนอธิบายลักษณะโครงสร'างสังคมและคติความเชื่อของผู'คนในสังคมชมพูทวีป และคติความเชื่อสมัยกLอนพระพุทธเจ'าลงในชิ้นงานที่ 1 เรื่อง สังคมชมพูทวีปและคติความเชื่อทาง ศาสนาสมัยกLอนพระพุทธเจ'า 6. นักเรียนนำเสนอลักษณะโครงสร'างสังคมและคติความเชื่อของผู'คนในสังคมชมพูทวีป และคติความเชื่อสมัยกLอนพระพุทธเจ'าให'เพื่อนฟ^งหน'าชั้นเรียน 7. นักเรียนรLวมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให'เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการ ทำงานที่มีแบบแผน 8. นักเรียนรLวมกันเสนอแนวทางในการชLวยเผยแผLพระพุทธศาสนาวLาสามารถปฏิบัติใน แนวทางใดได'บ'าง ชั่วโมงที่ 4 วิธีการสอนโดยใช'กระบวนการจัดการเรียนรู'แบบ Brain Based Learning (BBL) การเรียนรู' โดยใช'สมองเปUนฐาน ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ 1. นักเรียนรLวมกันสนทนาเกี่ยวกับการนับถือพระพุทธศาสนา 2. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข'อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาศรัทธาและป^ญญาทาง พระพุทธศาสนา จากหนังสือเรียนและแหลLงการเรียนรู'อื่น ๆ เพิ่มเติม 3 นักเรียนรLวมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับศรัทธา แล'วสรุปเปUนความคิดรวบยอด 4 นักเรียนรLวมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับป^ญหา แล'วสรุปเปUนความคิดรวบยอด โดยตอบคำถาม 5 นักเรียนสรุปข'อมูลเกี่ยวกับหลักศรัทธาและป^ญญาในทางพระพุทธศาสนาลงใบงาน ที่ 1.3 เรื่อง การพัฒนาศรัทธาและป^ญญาในพระพุทธศาสนา 6 นักเรียนตรวจสอบความถูกต'องเรียบร'อยของผลงาน หากพบข'อผิดพลาดควรปรับปรุง แก'ไขให'ดีขึ้น 7 นักเรียนออกมานำเสนอผลงานให'เพื่อนฟ^งหน'าชั้นเรียน 8 นักเรียนเผยแพรLวิธีการพัฒนาศรัทธาและป^ญญาในการดำเนินชีวิตของตนเองให'ผู'อื่นใช' เปUนแนวทางในการพัฒนาตนเองตLอไป ชั่วโมงที่ 5 วิธีการสอนโดยใช'กระบวนการจัดการเรียนรู'แบบ Active Learning รูปแบบ MACRO model ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ 1. นักเรียนเปUนกลุLม กลุLมละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เกLง ปานกลางคLอนข'าง เกLง ปานกลางคLอนข'างอLอน และอLอน ให'สมาชิกแตLละคนในกลุLมผลัดกันเลLาเรื่องในหัวข'อ พระพุทธเจ'าที่ฉันนับถือ

2. ตัวแทนกลุLม กลุLมละ 1 คน ออกมายืนเรียงแถวกันที่หน'าชั้นเรียน และผลัดกันเลLาประวัติ ของพระพุทธเจ'า ตอนตรัสรู'และการกLอตั้งพระพุทธศาสนา 3. ครูผู'สอนอธิบายเชื่อมโยงให'นักเรียนเข'าใจวLา การศึกษาพุทธประวัติด'วยการวิเคราะหQนั้น ยLอมจะทำให'เห็นถึงความเพียรพยายามของพระองคQในการแสวงหาความจริงอันประเสริฐ เพื่อนำมา สั่งสอนชาวโลก 4. นักเรียนแตLละกลุLมศึกษาความรู'เรื่อง พุทธประวัติ ตอนการตรัสรู' การกLอตั้ง พระพุทธศาสนา การเผยแพรLพระพุทธศาสนา และวิธีการสอนของพระพุทธเจ'า 5. สมาชิกในแตLละกลุLมจับคูLกันทำใบงาน ดังตLอไปนี้ - แตLละคูL ทำใบงานที่ 1.4 เรื่อง พุทธประวัติ- การตรัสรู' นักเรียนแตLละคูLภายในกลุLมผลัดกันอธิบายความรู'ที่ตนได'ศึกษาและจากการทำใบงานตาม หัวข'อเรื่องดังกลLาว โดยให'เพื่อนคูLอื่นซักถามข'อสงสัย 6. ครูผู'สอนและนักเรียนชLวยกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 1.4 จากนั้นรLวมกันสรุปข'อคิดที่ได' จากการศึกษาพุทธประวัติ 7. ครูอธิบายเพิ่มเติมและสรุปให'นักเรียนเข'าใจถึงความสำคัญของการศึกษาพุทธประวัติของ พระพุทธเจ'า ซึ่งจะชLวยทำให'เข'าใจสภาพสังคมในสมัยพุทธกาล 8. ครูผู'สอนให'นักเรียนนำความรู'ที่ได'จากการวิเคราะหQความสำคัญของการศึกษาพุทธประวัติ ของพระพุทธเจ'าไปเปUนพื้นฐานในการวิเคราะหQแนวทางการปฏิบัติตนตามแบบอยLางของพระพุทธเจ'า ในการใช'ชีวิตในประจำวัน ชั่วโมงที่ 6 วิธีการสอนโดยใช'กระบวนการจัดการเรียนรู'แบบ Active Learning รูปแบบ MACRO model และกระบวนการสร'างความตระหนัก ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ 1. นักเรียนทุกคนสวดมนตQบูชาพระรัตนตรัย โดยใช'บทสวดพุทธคุณ 9 ประการ พระ ธรรมคุณ และพระสังฆคุณ 2. ครูผู'สอนถามคำถามกระตุ'นการคิดของนักเรียน โดยใช'ประเด็นคำถาม ดังนี้ 3. ครูผู'สอนให'นักเรียนรLวมกันแสดงความคิดเห็นถึงประโยชนQของการสวดมนตQบูชาพระ รัตนตรัย และความหมายของพระรัตนตรัย นักเรียนชLวยกันอธิบายความหมายของพระรัตนตรัย ซึ่ง แปลวLา แก'วอันประเสริฐ ประกอบด'วย พระพุทธ พระธรรม และพระสงฆQ 4. นักเรียนเปUน 6 กลุLม กลุLมละ 4-6 คน คละกันตามความสามารถ คือ เกLง ปานกลาง คLอนข'างเกLง ปานกลางคLอนข'างอLอน และอLอน

5. นักเรียนแตLละกลุLมรLวมกันศึกษาความรู'เรื่อง พระรัตนตรัย จากหนังสือเรียน หนังสือ ค'นคว'าเพิ่มเติม ห'องสมุด และแหลLงข'อมูลสารสนเทศ จากนั้นนำความรู'มาอภิปรายรLวมกันในประเด็น สำคัญ แล'วรLวมกันวิเคราะหQตามหัวข'อที่กำหนดให'ในใบงานที่ 1.6 เรื่อง คุณคLาของพระพุทธ 6. ครูผู'สอนสุLมนักเรียน 2-3 กลุLม ออกมานำเสนอคำตอบในใบงานที่ 1.6 หน'าชั้นเรียน และ ให'เพื่อนกลุLมอื่นนำเสนอเพิ่มเติมในสLวนที่แตกตLาง โดยครูผู'สอนตรวจสอบความถูกต'องของเนื้อหา แบLงลำดับการนำเสนอ ดังนี้ 7. นักเรียนและครูผู'สอนรLวมกันสรุปคุณคLาของพระพุทธ 3 ประการ คือ พระป^ญญาคุณ พระ บริสุทธิคุณ และพระกรุณาคุณ 8. ครูผู'สอนถามคำถามเพื่อกระตุ'นความคิด และเปUนตLอยอดความรู'ของนักเรียน ชั่วโมงที่7-8 วิธีการสอนโดยใช'กระบวนการจัดการเรียนรู'แบบ Brain Based Learning (BBL) การเรียนรู' โดยใช'สมองเปUนฐาน ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ 1. นักเรียนรLวมกันนั่งสมาธิ กลLาวบทสวดมนตQบูชาพระรัตนตรัย 2. นักเรียนรLวมกันศึกษาและรวบรวมข'อมูลเกี่ยวกับเรื่อง พระรัตนตรัย และหลักธรรมอริยสัจ 4 : ทุกขQ สมุทัย 3. นักเรียนรLวมกันเสนอแนวทางการปฏิบัติตนที่ถูกต'องเหมาะสมตLอพระรัตนตรัย 4. นักเรียนรLวมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับอริยสัจ 4 ในหัวข'อหมวดธรรมเรื่อง ทุกขQ สมุทัย แล'วสรุปเปUนความคิดรวบยอด 5. นักเรียนรLวมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับอริยสัจ 4 : สมุทัย (ธรรมที่ควรละ) แล'วสรุป เปUนความคิดรวบยอด 6. นักเรียนแบLงกลุLมออกเปUน 5 กลุLม จับสลากเลือกวิเคราะหQหัวข'อธรรม เหตุแหLงทุกขQ (สมุทัย) 7. นักเรียนรLวมกันสรุปความรู'เรื่อง ทุกขQ ในอริยสัจ 4 เกี่ยวกับขันธQ 5 โลกธรรม 8 และจิต เจตสิกลงในแผนภาพความคิดบนกระดาน 8. นักเรียนแบLงกลุLมตามความเหมาะสม สรุปความรู'ความเข'าใจเกี่ยวกับหลักธรรม ที่เกี่ยวข'องกับ ทุกขQ สมุทัย ลงในแผนภาพความคิด 9. นักเรียนแตLละกลุLมออกมาสรุปความรู'ความเข'าใจเกี่ยวกับหลักธรรมที่เกี่ยวข'องกับทุกขQ ให'เพื่อนฟ^งหน'าชั้นเรียน 10.นักเรียนแนะนำให'สมาชิกในครอบครัวและชุมชนปฏิบัติตามหลักธรรมอริยสัจ 4 หัวข'อ มรรคเพื่อจะได'หลุดพ'นจากความทุกขQ

ชั่วโมงที่ 9 วิธีการสอนโดยใช'กระบวนการจัดการเรียนรู'แบบ Brain Based Learning (BBL) การเรียนรู' โดยใช'สมองเปUนฐาน ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ 1. นักเรียนรLวมกันวิเคราะหQเกี่ยวกับอริยสัจ 4 หัวข'อธรรม นิโรธ (ธรรมที่ควรบรรลุ) แล'วสรุป เปUนความคิดรวบยอด 2. นักเรียนรLวมกันสนทนาเกี่ยวกับมรรค 3. ครูผ'สอนอธิบายเกี่ยวกับมรรค 8 โดยผLาน Power point 4. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณคLา แล'วสรุปเปUนความคิดรวบยอด 5. นักเรียนรLวมกันเสนอแนวทางการปฏิบัติตนตามหลักธรรมที่เกี่ยวกับมรรค พร'อมวิเคราะหQ ผลที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติลงในแผนภาพความคิด 6. นักเรียนรLวมกันสรุปสิ่งที่เข'าใจเปUนความรู'รLวมกัน ดังนี้ สมุทัย คือ ความจริงวLาด'วยเหตุแหLงทุกขQความทุกขQหรือป^ญหาที่เกิดขึ้นกับคนนั้นยLอมเกิดจาก สาเหตุบางอยLาง มิใชLเกิดขึ้นลอย ๆ ดังพุทธดำรัสวLา “เมื่อสิ่งนี้มี สิ่งนั้นจึงมี เพราะสิ่งนี้เกิด สิ่งนั้นจึง เกิด ตัวอยLางเชLนนี้ นักเรียนที่สอบตกอาจเปUนเพราะเกียจคร'านในการอLานหนังสือ เศรษฐีที่หาเงินได' ยังไมLมากพอตามที่ตนต'องการ อาจเปUนเพราะมีความโลภจนเกินไปเปUนต'น ซึ่งสาเหตุของความทุกขQ นั้น คือความอยากที่เกินพอดี ซึ่งเรียกวLา ตัณหา มี 3 อยLางคือ กามตัณหา ภวตัณหา วิภวตัณหา มรรค ข'อปฏิบัติหรือหนทางที่นำไปสูLการดับทุกขQ เปUนการเดินทางสายกลางเพื่อไปให'ถึงการ ดับทุกขQที่เรียกวLา มัชฌิมาปฏิปทา นอกจากนี้ ยังมีหลักธรรมที่มีสLวนเกี่ยวข'อง เปUนหลักธรรมที่ควร เจริญและควรนำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวัน 7. นักเรียนออกมานำเสนอแนวทางการนำหลักธรรมไปปฏิบัติในชีวิตประจำวันหน'าชั้นเรียน 8. นักเรียนรLวมกันจัดทำโปสเตอรQเผยแพรLหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา เพื่อให' พุทธศาสนิกชนได'ศึกษาหลักธรรมแล'วนำมาปฏิบัติ ชั่วโมงที่ 10 วิธีการสอนโดยใช'กระบวนการจัดการเรียนรู'แบบ Brain Based Learning (BBL) การเรียนรู' โดยใช'สมองเปUนฐาน ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ 1. นักเรียนรLวมกันอLานประวัติความเปUนมาของมงคลสูตร 2. นักเรียนแบLงกลุLมออกเปUน 11 กลุLม รLวมกันวิเคราะหQข'อมูลเกี่ยวกับแนวทางการปฏิบัติตน ตามหลักมงคล 38 และผลที่เกิดขึ้น 3. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณคLา แล'วสรุปเปUนความคิดรวบยอด 4. นักเรียนตรวจสอบความถูกต'องเรียบร'อยของชิ้นงาน หากพบข'อผิดพลาดควรปรับปรุง แก'ไขให'ดีขึ้น

5. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานให'เพื่อนฟ^งหน'าชั้นเรียน 6. นักเรียนรLวมกันจัดปÜายนิเทศเผยแพรLข'อมูลความรู'เกี่ยวกับมงคลชีวิต 38 ประการ เพื่อให'ผู' ที่สนใจได'ศึกษาและนำข'อคิดที่ได'ไปใช'ในการดำเนินชีวิต ชั่วโมงที่ 11 วิธีการสอนโดยใช'กระบวนการจัดการเรียนรู'แบบ Active Learning รูปแบบ MACRO model และกระบวนการสร'างความตระหนัก ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ 1. ครูผู'สอนนำตัวอยLางพุทธศาสนสุภาษิตมาอLานให'นักเรียนฟ^ง แล'วให'นักเรียนชLวยกัน วิเคราะหQ แล'วตอบคำถาม 2. นักเรียนแตLละคนผลัดกันเสนอพุทธศาสนสุภาษิตที่นักเรียนเคยได'ศึกษา หรือได'นำไปเปUน หลักประจำใจในการปฏิบัติตน แล'ววิเคราะหQวLา พุทธศาสนสุภาษิตนั้น มีข'อธรรมหรือหลักธรรมสำคัญ อะไรบ'าง 3. ครูผู'สอนอธิบายเชื่อมโยงให'นักเรียนเห็นถึงความสำคัญของพุทธศาสนสุภาษิต อันเปUนการ สรุปคำสอนในเรื่องใดเรื่องหนึ่ 4. นักเรียนแบLงกลุLม 3 กลุLม กลุLมละ 6-8 คน ตามความสมัครใจ ให'แตLละกลุLมชLวยกันศึกษา ความรู'เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต 5. สมาชิกแตLละคนในกลุLมนำความรู'ที่ได'จากการศึกษามาอภิปรายรLวมกัน 6. สมาชิกแตLละคูLนำขLาว หรือภาพขLาว หรือข'อมูลจากการสัมภาษณQบุคคลมารLวมกัน วิเคราะหQตามประเด็นในใบงานที่ 4.1 เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต 7. สมาชิกแตLละคูLนำผลงานของคูLตนเอง มาเลLาให'สมาชิกคูLอื่น ๆ ภายในกลุLมฟ^ง และชLวยกัน เพิ่มเติมความเหมาะสม แล'วสรุปเปUนภาพรวมผลงานของกลุLม 8. นักเรียนและครูผู'สอนชLวยกันสรุปข'อคิดสำคัญของพุทธศาสนสุภาษิต ครูผู'สอนอธิบาย เชื่อมโยงให'นักเรียนนำความรู'ประสบการณQที่ได'ศึกษาค'นคว'าอยLางเปUนระบบมาเปUนพื้นฐานในการ วิเคราะหQหลักธรรมสำคัญในพุทธศาสนสุภาษิต ไปประยุกตQใช'ในชีวิตประจำวัน ชั่วโมงที่ 12 วิธีการสอนโดยใช'กระบวนการจัดการเรียนรู'แบบ Active Learning รูปแบบ MACRO model โดยเน'นกระบวนการปฏิบัติ ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ 1. ครูผู'สอนขออาสาสมัคร 5-6 คน ออกมาเลLนเกมนับกระดาษที่หน'าชั้นเรียน ภายในเวลา 20 วินาที ใครนับได'มากที่สุดและบอกจำนวนถูกต'อง ถือเปUนผู'ชนะ 2. ครูผู'สอนให'นักเรียนที่เปUนผู'ชนะ ลำดับที่ 1-2-3 เลLาวิธีการนับกระดาษ ครูผู'สอนชี้แนะให' นักเรียนได'ข'อคิดวLา กิจกรรมนี้ ผู'ปฏิบัติจะต'องมีสติและสมาธิในการนับกระดาษ ซึ่งการที่บุคคลมีสติ สมาธิ

3. ครูผู'สอนนำวีซีดีฝYกการบริหารจิตตามหลักสติป^ฏฐานเปUนขั้นตอน โดยมีการบรรยาย ประกอบมาให'นักเรียนดู 4. ครูผู'สอนอธิบายให'นักเรียนเข'าใจเกี่ยวกับการบริหารจิตตามหลักสติป^ฏฐาน เปUนการ บริหารจิต นักเรียนชLวยกันแสดงความคิดเห็นและรLวมกันสรุปองคQความรู'เกี่ยวกับแนวทางการฝYกบริหาร จิตตามหลักสติป^ฏฐาน โดยครูผู'สอนเปUนผู'กำกับและชLวยชี้แนะเพิ่มเติม 5. ครูผู'สอนให'นักเรียนแตLละคนฝYกการบริหารจิตตามหลักสติป^ฏฐานตามแบบที่ครูฝYกหรือ ตามวีซีดีและให'นักเรียนฝYกนั่งสมาธิ และเดินจงกรมสลับกัน โดยใช'เวลาตามความเหมาะสม 6. นักเรียนแตLละคนผลัดกันเลLาความรู'สึก ป^ญหาและอุปสรรคในการทำสมาธิและเดินจงกรม จากนั้นครูและนักเรียนชLวยกันหาวิธีการแก'ไขและพัฒนาการปฏิบัติตนในการบริหารจิตตามหลักสติ ป^ฏฐาน 7. ครูผู'สอนมอบหมายให'นักเรียนแตLละคนไปฝYกบริหารจิตตามหลักสติป^ฏฐาน โดยการทำ สมาธิและเดินจงกรมสลับกันไป โดยปฏิบัติที่บ'านหรือสถานที่ที่เหมาะสมในโอกาสอันควรแล'วบันทึก ผลการปฏิบัติอยLางสม่ำเสมอสLงครูผู'สอนตามกำหนดเวลา (ผู'เรียนทดสอบแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ศาสนา) 11. สื่อ/แหล<งเรียนรูA 11.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน พระพุทธศาสนา กลุLมสาระการเรียนรู'สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 11.2 Power point เรื่อง ปฐมนิเทศรายวิชาและกิจกรรม Hand check in 11.3 Power point เรื่อง ลักษณะของสังคมชมพูทวีป 11.4 ภาพลัทธิความเชื่อตLาง ๆ ของสังคมอินเดีย 11.5 Power point เรื่อง สังคมชมพูทวีปและคติความเชื่อทางศาสนาสมัยกLอนพระพุทธเจ'า 11.6 Power point เรื่อง พระพุทธศาสนาเน'นการพัฒนาศรัทธาที่ถูกต'อง 11.7 Power point เรื่อง พุทธประวัติ 11.8 Power point เรื่อง พระรัตนตรัย 11.9 Power point เรื่องหลักธรรม 11.10 Power point เรื่อง มงคล 38 11.11 ประวัติความเปUนมาของมงคล 38 11.12 ใบงานที่ 1.1 เรื่อง ลักษณะของสังคมชมพูทวีป 11.13 ใบงานที่ 1.2 เรื่อง พุทธศาสนามีทฤษฎีวิธีการที่เปUนสากล

11.14 ใบงานที่ 1.3 เรื่อง การพัฒนาศรัทธาและป^ญญา 11.15 ใบงานที่ 1.4 เรื่อง พุทธประวัติ- การตรัสรู' 11.16 ใบงานที่ 1.5 เรื่อง คุณคLาของพระพุทธ 11.17 ใบงานที่ 1.6 เรื่อง อริยสัจ 4 11.18 ใบงานที่ 1.7 เรื่อง วิเคราะหQข'อมูลเกี่ยวกับแนวทางการปฏิบัติตนตามหลักมงคล 38 11.19 ใบงานที่ 1.8 เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต 11.20 ใบงานที่ 1.9 เรื่อง การบริหารจิตตามหลักสติป^ฏฐาน 12. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู<การจัดการเรียนรูA 3 ห$วง ประเด็น หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการมีภูมิคุ>มกัน 1.เวลา ใช.เวลาประมาณ 55 นาที เหมาะสมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู. การเรียนการสอนเปBนไปตาม ขั้นตอนอยGางเปBนระบบ การจัดกิจกรรมเสร็จภายในเวลา ที่กำหนด 2. กิจกรรมการเรียนรู. เหมาะสมกับศักยภาพของตนเอง ผู.เรียนในการเรียนรู.โดยใช.กิจกรรม กลุGมและวิธีการรGวมคิดรGวมทำ ผู.เรียนสามารถบรรลุตาม จุดประสงคWที่ได.กำหนดไว. เตรียมข.อมูล เอกสารเพิ่มเติม เพื่อรองรับเมื่อเกิดปYญหา 3. สื่อ/แหลGงเรียนรู. นGาสนใจควรแกGการศึกษา ผู.เรียนมีความสนใจในการศึกษา จากกรอบความรู.โดยผGาน กระบวนการการคิดวิเคราะหW อยGางมีเหตุผล กำหนดข.อตกลงในการใช.สื่อ อุปกรณWและแหลGงเรียนรู. 4. การวัดประเมินผล กำหนดเกณฑWการวัดและ ประเมินผลให.สอดคล.องกับภาระ งานและตัวชี้วัด วัดได.ตรงตามตัวชี้วัด มีแบบประเมินและเกณฑWการวัด ที่ชัดเจน ความรู. นักเรียนได.รับความรู.ตรงตามผลการเรียนรู.ความเปBนมา วิเคราะหWความหมายของพุทธะ การบริหารจิต และการนำ หลักธรรมมาปฏิบัติในชีวิตประจำวัน คุณธรรม ความอดทน ความเพียรพยายาม ความเสียสละ ความยุติธรรม

การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียน (3 ห<วง 2 เงื่อนไข 4 มิติ) หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการสร>างภูมิคุ>มกันในตัวที่ดี 1. แบGงเวลาได.ตามเหมาะสมกับกิจกรรม และภาระงาน 2. ใช.อุปกรณWในการทำสื่ออยGางคุ.มคGาและ ประหยัด 3. พอประมาณกับสภาพที่เปBนจริงของ โรงเรียน 1. แบGงเวลา ภาระงานหน.าที่ ทำให. ปฏิบัติหน.าที่ได.ครบถ.วน 2. เลือกใช.สื่อวัสดุอุปกรณWที่มี่อยูGอยGาง ประหยัดและคุ.มคGา 3. โรงเรียนนGาอยูG ต.องควบคูGกับการรักษา ความสะอาด 1. บทบาทหน.าที่ที่เหมาะสมทำให.ปฏิบัติ กิจกรรมได.อยGางมีประสิทธิภาพ 2. ใช.อุปกรณW เครื่องมือที่ปลอดภัยไร.สารพิษ 3. การปฏิบัติตามกำลังความสามารถของ ตนเอง ความรู. การเรียนรู.ความเปBนมา วิเคราะหWความหมายของพุทธะ การบริหารจิต และการนำหลักธรรมมาปฏิบัติในชีวิตประจำวัน คุณธรรม ความมีวินัยในตนเอง ความรับผิดชอบ ความสามัคคี มีน้ำใจ ความมุGงมั่นที่จะทำงาน มีจิตสาธารณะในการให.ความรGวมมือ ในภาระงานและรักษาความสะอาดในโรงเรียน

หน#วยการจัดการเรียนรู/ที่ 2 วิชาสังคมศึกษา รหัสวิชา ส 31101 รายวิชาพื้นฐาน กลุ<มสาระการเรียนรูAสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปFที่ 4 เวลา 11 คาบ ภาคเรียนที่ 1 1. มาตรฐานและการเรียนรูA/ตัวชี้วัด มาตารฐาน ส 2.1 เข$าใจและปฏิบัติตนตามหน$าที่ของการเป;นพลเมืองดี มีค@านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู@ร@วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย@างสันติ สุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม.4-6/2วิเคราะหNความสำคัญของโครงสร$างทางสังคม การขัดเกลาทางสังคม และการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ส 2.1 ม.4-6/3 ปฏิบัติตนและมีส@วนสนับสนุนให$ผู$อื่นประพฤติปฏิบัติเพื่อเป;นพลเมืองดีของ ประเทศชาติ และสังคมโลก ส 2.1 ม.4-6/5 วิเคราะหNความจำเป;นที่ต$องมีการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงและอนุรักษN วัฒนธรรมไทยและเลือกรับวัฒนธรรมสากล 2. สาระสำคัญ มนุษยNเป;นสัตวNสังคม มีปฏิสัมพันธNระหว@างกันเพื่อตอบสนองความต$องการพื้นฐานของชีวิต มี องคNประกอบ โครงสร$างทางสังคมเป;นระบบ มีองคNประกอบที่เป;นเค$าโครงความสัมพันธNที่สำคัญ การ อยู@ร@วมกันในสังคมอย@างปกติสุขนั้น จะต$องมีการจัดระเบียบสังคม เพื่อใช$เป;นระเบียบกฎเกณฑN แบบ แผนในการอยู@ร@วมกัน ซึงเป;นส@วนสำคัญที่ทำหน$าที่ในการขัดเกลาทางสังคม และมีส@วนในการ แก$ปYญหาและพัฒนาสังคม และมีการเปลี่ยนแปลงไปตามกระแสโลกาภิวัตนN ซึ่งมีผลทั้งทางบวกและ ทางลบซึ่งผลกระทบทางลบอาจก@อให$เกิดปYญหาสังคมตามมา วัฒนธรรมไทยและภูมิปYญญาไทยเป;น มรดกตกทอดจากบรรพบุรุษสืบต@อมาถึงคนไทยในปYจจุบันแสดงให$เห็นถึงเอกลักษณNและความ เจริญรุ@งเรืองของคนไทย เป;นแนวทางและวิถีปฏิบัติต@อกันในสังคมไทย 3. สาระการเรียนรูA(K) 3.1 สาระการเรียนรูAแกนกลาง - องคNประกอบ โครงสร$างทางสังคม - สถาบันทางสังคม - การจัดระเบียบทางสังคม - การขัดเกลาทางสังคม

- การเปลี่ยนแปลงทางสังคม - ปYญหาสังคมไทยและการแก$ไขปYญหา - แนวทางการพัฒนาสังคม - ความหมาย ความสำคัญ และประเภทของวัฒนธรรม - ลักษณะและความสำคัญของวัฒนธรรมไทย - วัฒนธรรมในภูมิภาคต@าง ๆ ของไทย - การปรับปรุงเปลี่ยนแปลง และอนุรักษNวัฒนธรรมไทย - ความแตกต@างระหว@างวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมสากล - แนวทางการอนุรักษNวัฒนธรรมไทยที่ดีงาม - วิธีการเลือกรับวัฒนธรรมสากล - การเคารพกฎหมายและกติกาสังคม - การเคารพสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู$อื่น - การมีเหตุผล รับฟYงความคิดเห็นของผู$อื่น - การมีความรับผิดชอบต@อตนเอง ชุมชน ประเทศชาติและสังคมโลก - การเข$าร@วมกิจกรรมทางการเมืองการปกครอง - การมีส@วนร@วมในการป`องกัน แก$ไขปYญหาเศรษฐกิจ สังคม การเมือง การปกครองและ สิ่งแวดล$อม - การมีคุณธรรม จริยธรรมเป;นหลักในการดำเนินชีวิต 4. ทักษะ/กระบวนการ (P) - สามารถวิเคราะหNโครงสร$างทางสังคม - วิเคราะหNความสำคัญของการจัดระเบียบและการขัดเกลาทางสังคม - วิเคราะหNปYจจัยที่ก@อให$เกิดการเปลี่ยนแปลงในสังคม - วิเคราะหNสาเหตุของปYญหาสังคมไทย แนวทางการแก$ไขและพัฒนาทางสังคม - สามารถจำแนกประเภทของวัฒนธรรม - วิเคราะหNความแตกต@างของวัฒนธรรมในแต@ละภูมิภาคของไทย - วิเคราะหNความแตกต@างระหว@างวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมสากล - วิเคราะหNกฎหมาย สิทธิเสรีภาพ รับฟYงผู$อื่น รับผิดชอบต@อตนเองและการเข$าร@วม กิจกรรมทางการเมือง - วิเคราะหNการมีส@วนร@วมในการป`อง แก$ไขปYญหา และมีคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนิน ชีวิต

5. คุณลักษณะพึงประสงค[(A) - มีส@วนร@วมและความกระตือรือร$นในการเรียน - มีส@วนร@วมในกิจกรรมการเรียนรู$ - มีส@วนร@วมอนุรักษNภูมิปYญญาและวัฒนธรรมไทยตามโอกาสอันควร - มีส@วนร@วมอนุรักษNภูมิปYญญาและวัฒนธรรมไทย 6. สมรรถนะสำคัญของผูAเรียน 6.1 ความสามารถในการสื่อสาร 6.2 ความสามารถในการคิด 6.3 ความสามารถในการใช$ทักษะชีวิต 7. ชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด - แบบทดสอบก@อนเรียน หน@วยที่ 1 เรื่อง สังคมของเรา - แบบทดสอบก@อนเรียน-หลังเรียน หน@วยที่ 2 เรื่อง วัฒนธรรมไทย - ใบงานที่ 1.1 เรื่อง โครงสร$างทางสังคม - ใบงานที่ 1.2 เรื่อง สถาบันทางสังคม - ใบงานที่ 1.3 เรื่อง การจัดระเบียบทางสังคม - ใบงานที่ 1.4 เรื่อง การแก$ไขปYญหาและการพัฒนาสังคม - ป`ายนิเทศเกี่ยวกับการเลือกตั้ง - แผนภาพความคิด 8. การวัดและประเมินผล 8.1 วิธีวัดและประเมินผล - สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ@ม - สังเกตการตอบคำถาม - สังเกตพฤติกรรมการนำเสนอผลงาน - ประเมินผลงานกลุ@ม - ตรวจใบงานรายบุคคล

8.2 เครื่องมือวัดและประเมินผล - แบบประเมินแผนภาพความคิด - แบบประเมินใบงานที่ 1.1 - แบบประเมินใบงานที่ 1.2 - แบบประเมินใบงานที่ 1.3 - แบบประเมินใบงานที่ 1.4 - แบบประเมินแบบทดสอบก@อนเรียน-หลังเรียน หน@วยที่ 2 8.3เกณฑNการวัดและประเมินผล - นักเรียนมีคะแนนพฤติกรรมการทำงานกลุ@มตามเกณฑNประเมิน ระดับดี ขึ้นไป - นักเรียนมีคะแนนจากการประเมินผลงานกลุ@มตามเกณฑNการประเมิน ระดับดีขึ้นไป - นักเรียนมีคะแนนจากการประเมินใบงานผ@านเกณฑNร$อยละ 70 ขึ้นไป

9. เกณฑ[การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน เกณฑNการประเมินแผนภาพความคิด ประเด็นที่ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. ความสอดคลAองกับ จุดประสงค[ ผลงานสอดคล$อง กับจุดประสงคN ทุกประเด็น ผลงานสอดคล$อง กับจุดประสงคN เป;นส@วนใหญ@ ผลงานสอดคล$อง กับจุดประสงคN บางประเด็น ผลงานไม@ สอดคล$องกับ จุดประสงคN 2. ความถูกตAองของ เนื้อหา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต$อง ครบถ$วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต$อง เป;นส@วนใหญ@ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต$อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม@ถูกต$อง เป;นส@วนใหญ@ 3. ความคิดสรAางสรรค[ ผลงานแสดงถึง ความคิด สร$างสรรคN แปลกใหม@ และ เป;นระบบ ผลงานแสดงถึง ความคิด สร$างสรรคN แปลกใหม@ แต@ยัง ไม@เป;นระบบ ผลงานมีความ น@าสนใจ แต@ยังไม@ มีแนวคิดแปลก ใหม@ ผลงานไม@มีความ น@าสนใจและไม@ แสดงถึงแนวคิด แปลกใหม@ 4. ความตรงต<อเวลา ส@งชิ้นงานภายใน เวลาที่กำหนด ส@งชิ้นงานช$ากว@า เวลาที่กำหนด 1 วัน ส@งชิ้นงานช$ากว@า เวลาที่กำหนด 2 วัน ส@งชิ้นงานช$ากว@า เวลาที่กำหนด 3 วันขึ้นไป

เกณฑNการประเมินใบงาน เรื่อง การจัดระเบียบทางสังคม ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 0 วิเคราะหNการจัด ระเบียบทางสังคม ให$ เหตุผล และเสนอ แนวทางการปฏิบัติ ตนที่ถูกต$อง วิเคราะหNเนื้อหาได$ ถ ู ก ต $ อ ง ช ั ด เ จ น พร$อมให$เหตุผลที่ หนักแน@นชี้ให$เห็น ความสำคัญของ เรื่องที่ศึกษา บอก แนวทางการปฏิบัติ ตนที่ถูกต$อง วิเคราะหNเนื้อหาได$ ถูกต$องชัดเจนชี้ให$ เห็นความสำคัญ ของเรื่องที่ศึกษาได$ บอกแนวทางการ ปฏิบัติตนที่ถูกต$อง วิเคราะหNเนื้อหาได$ แต@ไม@ค@อยสมบรูณN ไม@มีการให$เหตุผล มาสนับสนุนคำตอบ บอกแนวทางการ ปฏิบัติตนได$ วิเคราะหNเนื้อหาไม@ ถูกต$องและไม@มี เหตุผลมาประกอบ ไม@สามารถบอก แนวทางการปฏิบัติ ตนได$ เกณฑNการประเมินระดับคุณภาพ เรื่อง การเปลี่ยนแปลง แก$ปYญหาและแนวทางการพัฒนาสังคม รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ 3 (ดี) 2 (พอใชA) 1 (ปรับปรุง) 1. ความร@วมมือในการเรียน ให$ความร@วมมือในการ เรียนการสอนดีมาก ให$ความร@วมมือในการเรียน การสอนดี ไม@ค@อยให$ความร@วมมือ ในการเรียนการสอน 2. การแสดงความคิดเห็น มีการโต$ตอบและ แสดง ความคิดเห็นในกิจกรรม การเรียนการสอนดีมาก มีการโต$ตอบและ แสดงความ คิดเห็นในกิจกรรมการเรียน การสอน แสดงความคิดเห็นใน กิจกรรมการเรียนการ สอนบ$าง 3. ความสนใจ ให$ความสนใจเนื้อหา และการเรียนการสอนดี มาก สนใจเนื้อหาและการเรียนการ สอน ให$ความสนในการ เรียนการสอนบ$าง 4. ความตั้งใจ มีความตั้งใจ มุ@งมั่นใน การเรียนดีมาก มีความตั้งใจ มุ@งมั่นในการ เรียน ตั้งใจฟYงเนื้อหา การ สอนเป;นส@วนมาก

10. กิจกรรมการเรียนรูA ชั่วโมงที่1-2 วิธีการสอนโดยใช$กระบวนการจัดการเรียนรู$แบบ MACRO model ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ (นักเรียนทำแบบทดสอบก@อนเรียน หน@วยที่ 1 เรื่อง สังคมของเรา) 1. ครูผู$สอนกระตุ$นความสนใจนักเรียน โดยการตั้งประเด็นคำถามให$นักเรียนร@วมกันตอบ 2. ครูผู$สอนให$นักเรียนดูรูปภาพจากใบงานที่ 1.1 เรื่อง โครงสร$างทางสังคม และให$นักเรียน วิเคราะหN 3. ครูผู$สอนอธิบายแนวทางในการสร$างองคNความรู$ 3 ส@วน ได$แก@ ส@วนที่ 1 แนวทางการ สืบค$นความรู$ นักเรียนสามารถหาความรู$ด$วยตัวเอง ปรึกษาเพื่อนร@วมชั้น สืบค$นจากแหล@งความรู$ต@าง ๆ ส@วนที่ 2 ศาสตรN สาขา แขวง และแหล@งความรู$เพิ่มเติม นักเรียนสามารถศึกษาได$จากหนังสือเรียน อินเตอรNเน็ต เป;นต$น และส@วนที่ 3 การเรียบเรียงข$อมูล นักเรียนจะต$องเรียบเรียงข$อมูลตามลำดับ ได$แก@ ข$อค$นพบ ความคิด ความคิดเห็น การให$เหตุผลโต$แย$ง สนับสนุน 4. นักเรียนสรุปองคNความรู$ที่ตัวเองได$ศึกษาลงในใบงานที่ 1.1 พร$อมทั้งอภิปรายผลการ วิเคราะหNรูปภาพที่ได$ศึกษา โดยนักเรียนสามารถใช$วิธีการเขียนด$วยแผนผังความคิด เขียนบรรยาย เขียนรายงาน โดยสรุปเป;นภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษ 5. ครูผู$สอนสุ@มนักเรียนหรืออาสาสมัคร ให$นักเรียนนำเสนอผลงานการสร$างองคNความรู$ของ ตนให$เพื่อน ๆ ได$รับรู$ 6. นักเรียนร@วมกันสรุปความรู$ที่ได$รับจากการเรียนเรื่อง ความหมาย ความสำคัญ องคNประกอบ โครงสร$างทางสังคม ในรูปแบบที่ตนเองถนัด และเผยแพร@ลงในสื่อออนไลนN เพื่อเป;นการ แบ@งปYนความรู$ให$คนอื่นได$ และใช$ความรู$ให$เกิดประโยชนN 7. ครูผู$สอนนำภาพบ$านมาให$นักเรียนดู แล$วสนทนาเชิงวิเคราะหNในประเด็น 8. นักเรียนรวมกลุ@มกัน กลุ@มละ 4-6 คน จำนวน 6 กลุ@ม ให$นักเรียนศึกษาความรู$จากแหล@ง ความรู$ต@าง ๆ 9. นักเรียนแต@ละกลุ@มร@วมกันสรุปองคNความรู$ที่ตัวเองได$ศึกษาค$นคว$า ช@วยกันหาคำต อบในใบงานที่แต@ละกลุ@มได$รับ พร$อมทั้งอภิปรายวิเคราะหN ให$เหตุผลสนับสนุนองคNความรู$ที่ค$นพบ 10. นักเรียนแต@ละกลุ@มร@วมกันคิดรูปแบบนำเสนอผลงานให$น@าสนใจ ซึ่งสามารถนำเสนอได$ หลากหลายรูปแบบ 11. นักเรียนแลกเปลี่ยนความรู$ซึ่งกันและกัน จากนั้นครูผู$สอนและนักเรียนร@วมกันสรุปองคN ความรู$ที่ได$รับจากการเรียนเรื่อง สถาบันทางสังคม

ชั่วโมงที่3 วิธีการสอนโดยใช$กระบวนการจัดการเรียนรู$แบบ MACRO model ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ 1. ครูผู$สอนให$นักเรียนดูสื่อวิดีโอเกี่ยวกับข@าวสารเหตุการณNในปYจจุบันที่มีการแสดงพฤติกรรม ที่ไม@เหมาะสม 2. ครูผู$สอนอธิบายให$นักเรียนเข$าใจว@าการอยู@ร@วมกันในสังคมจะต$องมีการจักระเบียบทาง สังคม เพื่อให$คนในสังคมได$ยึดถือปฏิบัติเพื่อการอยู@ร@วมกันอย@างสงบสุข 3. นักเรียนสรุปองคNความรู$ที่รับ แลกเปลี่ยนเรียนรู$กับเพื่อนและครูผู$สอน เชื่อมโยงความรู$ ใหม@กับเหตุการณNในปYจจุบันพร$อมทั้งให$เหตุผลสนับสนุนข$อมูลของตัวเอง 4. ครูผู$สอนให$นักเรียนฟYงเพลง และวิเคราะหNเนื้อเพลงที่ได$ฟYงว@า เป;นการจัดระเบียบทาง สังคมอย@างไร 5. ครูผู$สอนให$นักเรียนเลือกเนื้อเพลง นิทาน ที่ตนเองสนใจ แล$วให$วิเคราะหNว@าเป;นการจัด ระเบียบทางสังคมอย@างไร พร$อมทั้งให$เหตุผล และเสนอแนวทางการปฏิบัติตนที่ถูกต$อง สรุปผลการ วิเคราะหNและเผยแพร@ในรูปแบบที่ตนเองถนัด ชั่วโมงที่ 4-5 วิธีการสอนโดยใช$กระบวนการจัดการเรียนรู$ใช$รูปแบบการสอนแบบ MACRO model ซึ่งมี รายละเอียดดังนี้ ครูผู$สอนให$นักเรียนดูสื่อวิดีโอ เรื่อง จากอดีตถึงปYจจุบัน และสนทนาเชิงวิเคราะหNให$นักเรียนเกิด กระบวนการคิดวิเคราะหN 1. นักเรียนแบ@งกลุ@ม กลุ@มละ 4-6 คน ตามความสมัครใจ เพื่อศึกษาความรู$เรื่องการ เปลี่ยนแปลงทางสังคม ปYญหาสังคมไทยและการพัฒนาสังคม 2. นักเรียนร@วมกันคิดว@าเรื่องใดบ$างที่เป;นปYญหาสังคมอยู@ในขณะนั้น จากนั้นให$แต@ละกลุ@ม ร@วมกันตัดสินใจ เลือกปYญหาสำคัญ 1 ปYญหา 3. นักเรียนแต@ละกลุ@มร@วมกันคิดรูปแบบนำเสนอผลงานให$น@าสนใจ ซึ่งสามารถนำเสนอได$ หลากหลายรูปแบบ 4. นักเรียนช@วยกันสรุปประเด็นปYญหาสำคัญที่ต$องร@วมมือกันแก$ไขอย@างเร@งด@วน แล$วรวมกัน เสนอแนวทางในการแก$ไขปYญหาที่เหมาะสม ระดมสมองวางแผนการทำงานและแบ@งหน$าที่ความ รับผิดชอบตาม เพื่อกำหนดกรอบและขั้นตอนวิธีการแก$ไขอย@างเป;นลำดับขึ้น และนำเสนอแนวทางใน แก$ไขปYญหาในรูปแบบที่ตนเองถนัด และเผยแพร@ประชาสัมพันธN เพื่อเป;นการแบ@งปYนความรู$ แนว ทางการปฏิบัติให$คนอื่นได$รับรู$ และใช$ความรู$ให$เกิดประโยชนN

ชั่วโมงที่ 6-7 วิธีการสอนโดยใช$กระบวนการจัดการเรียนรู$ใช$รูปแบบการสอนแบบ MACRO model และ กระบวนการทางสังคม ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ (นักเรียนทำแบบทดสอบก@อนเรียน หน@วยที่ 2 เรื่อง วัฒนธรรมไทย) 1. ครูผู$สอนสนทนากับนักเรียน พร$อมทั้งแสดงตัวอย@างภูมิปYญญาไทยที่เป;นของจริง เช@น ผลิตภัณฑNจากชุมชนที่เป;นสิ่งของเครื่องใช$ในการดำเนินชีวิต 2. ครูผู$สอนอธิบายเชื่อมโยง เมื่อคนมาอยู@ร@วมกันและมีความสัมพันธNต@อกัน ก็จะก็ให$เกิด วัฒนธรรมซึ่งเป;นผลผลิตของการกระทำระหว@างกันของสมาชิก เกิดการยอมรับและนำไปปฏิบัติ ถ@ายทอดและส@งต@อจากรุ@นสู@รุ@น เรียนรู$ต@าง ๆ 3. นักเรียนแลกเปลี่ยนความรู$ที่ได$จากการศึกษาค$นคว$ากับเพื่อนด$านข$าง ซักถามในประเด็น ที่เกิดข$อสงสัย แล$วสรุปองคNความรู$ลงในสมุดบันทึก ครูผู$สอนกระตุ$นนักเรียนให$เกิดการเรียนรู$ สังเกต พฤติกรรมการเรียนรู$ของนักเรียน 4. ครูผู$สอนปฐมนิเทศการใช$ชุดสร$างความรู$ เรื่อง ภูมิปYญญาและวัฒนธรรมไทย นักเรียน แบ@งกลุ@ม 4 กลุ@ม กลุ@มละ 5-8 คน 5. ในขณะที่นักเรียนกำลังศึกษาชุดสร$างความรู$ เรื่อง ภูมิปYญญาและวัฒนธรรมไทย ครูผู$สอนทำหน$าที่ช@วยให$นักเรียนเกิดการเรียนรู$ด$วยตัวเองมาก ที่สุด 6. ตัวแทนกลุ@มนำเสนอผลงานตามกิจกรรมและภารกิจที่กำหนดไว$ในชุดสร$างความรู$ เรื่อง ภูมิปYญญาและวัฒนธรรมไทย ตามลำดับ 7. นักเรียนกับครูผู$สอน สรุปความหมาย ความสำคัญ คุณค@า ของภูมิปYญญาและวัฒนธรรม ไทย ความแตกต@างของวัฒนธรรมไทยในภูมิภาคต@าง ๆ ชั่วโมงที่ 8-9 ใช$รูปแบบการสอบแบบ MACRO model และการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวคิด ของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสมN 1. ครูผู$สอนทบทวนความรู$เดิมเกี่ยวกับวัฒนธรรมและภูมิปYญญาไทย พร$อมทั้งให$นักเรียนดู รูปภาพวัฒนธรรมต@าง ๆ จากทั่วโลก แล$วให$นักเรียนบอกภูมิปYญญาหรือวัฒนธรรมต@างชาติที่นักเรียน รู$จักให$ได$มากที่สุด ภายในเวลา 3 นาที 2. นักเรียนแบ@งกลุ@ม กลุ@มละ 3 คน ครูผู$สอนอธิบายการใช$ชุดสร$างความรู$ตามแนวคิดของ ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสมN เรื่อง การเปลี่ยนแปลงแนวทางการอนุรักษNวัฒนธรรมไทย ให$นักเรียนทราบ

นักเรียนศึกษาสถานการณNและภารกิจการเรียนรู$จากชุดสร$างความรู$ตามแนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัค ติวิสมN เรื่อง การเปลี่ยนแปลงแนวทางการอนุรักษNวัฒนธรรมไทย พร$อมทำใบงานภารกิจให$ครบ ทั้งหมด 3. นักเรียนนำคำตอบที่ได$จากการทำภารกิจการเรียนรู$ คำแนะนำจากครูผู$สอน หรือ ผู$เชี่ยวชาญมาสรุปเป;นแนวทางในการพัฒนาและแก$ไขปYญหาต@อไป 4. ครูผู$สอนมีหน$าที่ในการให$ความช@วยเหลือนักเรียน โดยการให$คำแนะนำ ฝyกหัดนักเรียน โดยให$ความรู$ในเชิงการพัฒนาการคิดและการแก$ปYญหา 5. นักเรียนนำเสนอผลการสรุปแนวทางในการแก$ไขและอนุรักษNวัฒนธรรมไทย มา แลกเปลี่ยนประสบการณNกับเพื่อนกลุ@มอื่น ๆ 6. นักเรียนวิเคราะหNเนื้อหาที่จะจัดทำเป;นนวัตกรรม วางแผนขั้นตอนการดำเนินงาน พร$อม ศึกษาและเลือกเทคโนโลยีพื้นฐานในการนำมาใช$ในการสร$างนวัตกรรม และองคNประกอบทั้งหมด เลือกช@องทางในการเผยแพร@ประชาสัมพันธN ผลงาน/นวัตกรรมที่ได$จากการเรียนรู$ ชั่วโมงที่ 10 ใช$รูปแบบการสอบแบบ ใช$สมองเป;นฐาน BBL ( Brain Based Learning ) ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ 1. ครูให$นักเรียนที่มีประสบการณNไปสถานีตำรวจมาเล@าประสบการณNให$เพื่อนฟYงหน$าชั้น เรียน จากนั้นร@วมกันสนทนาโดยใช$คำถาม 2. จากนั้นครูอธิบายให$นักเรียนฟYงว@าเมื่อเราเกี่ยวข$องหรือสัมพันธNกับกฎหมายใด เราก็ต$อง ปฏิบัติตามกฎหมายนั้น ๆ อย@างเคร@งครัด จึงได$ชื่อว@าเป;นพลเมืองดีของสังคม 3. นักเรียนสังเกตภาพประชาชนเข$ารับการรักษาที่โรงพยาบาลแล$วร@วมกันสนทนาโดยใช$ คำถาม 4. จากนั้นครูอธิบายให$นักเรียนฟYงว@าประชาชนย@อมมีสิทธิ เสรีภาพที่จะทำอะไรก็ได$โดยอยู@ ภายในขอบเขตของกฎหมายที่กำหนดไว$ 5. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่องการเคารพสิทธิเสรีภาพของตนเองและบุคคลอื่นจากหนังสือ เรียนและแหล@งการเรียนรู$อื่น ๆ เพิ่มเติม 6. นักเรียนร@วมกันยกตัวอย@างสิทธิและเสรีภาพของตนเองลงในแผนภาพความคิด 7. นักเรียนยกตัวอย@างการปฏิบัติตนเป;นพลเมืองดีและวิเคราะหNผลที่เกิดจากการปฏิบัติลง ในแผนภาพความคิด 8. นักเรียนนำเสนอผลการวิเคราะหNหน$าชั้นเรียน