ภูมิป&ญญาและวัฒนธรรมไทย วัฒนธรรมและภูมิปaญญาไทยวัฒนธรรมไทยนอกจากจะเป^นอันหนึ่งอันเดียวกับสังคมไทย หรือกลุ$มคนไทยแล/ววัฒนธรรมยังมีความสัมพันธYกับเรื่องของเวลา หรืออีกนัยหนึ่งวัฒนธรรมไทยเป^น สิ่งที่จะต/องมีการวิวัฒนาการ ซึ่งเป^น ผลรวมของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมวัฒนธรรม เศรษฐกิจ และ การเมืองทางสังคมความหมายของวัฒนธรรม วัฒนธรรม หมายถึง วิถีการดำเนินชีวิต (The way of life) ของคนในสังคม นับตั้งแต$วิธีกิน วิธีอยู$ วิธี แต$งกาย วิธีทำงาน วิธีพักผ$อน วิธีแสดงอารมณY วิธีสื่อความ วิธีจราจรและขนส$ง วิธีอยู$ ร$วมกันเป^นหมู$คณะ วิธี แสดงความสุขทางใจ และหลักเกณฑYการดำเนินชีวิต โดยแนวทางการแสดงออกถึงวิถีชีวิตนั้นอาจเริ่มมาจาก เอกชนหรือคณะบุคคลทำเป^นตัว แบบ แล/วต$อมาคนส$วนใหญ$ก็ปฏิบัติสืบต$อกันมาวัฒนธรรมย$อมเปลี่ยนแปลง ไปตามเงื่อนไขและ กาลเวลาเมื่อมีการประดิษฐYหรือค/นพบสิ่งใหม$ วิธีใหม$ที่ใช/แก/ปaญหาและตอบสนองความ ต/องการของ สังคมได/ดีกว$า ซึ่งอาจทำให/สมาชิกของสังคมเกิดความนิยม และในที่สุดอาจเลิกใช/วัฒนธรรมเดิม ดังนั้นการรักษาหรือธำรงไว/ซึ่งวัฒนธรรมเดิมจึงต/องมีการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงหรือพัฒนาวัฒนธรรม ให/ เหมาะสมมีประสิทธิภาพตามยุคสมัย ภูมิปaญญาไทย หมายถึง ความรู/ ทักษะ ความเชื่อ และพฤติกรรมของคนไทย โดยแสดงถึง ความสัมพันธYระหว$างคนกับคน คนกับธรรมชาติกับสิ่งแวดล/อมและคนกับสิ่งเหนือธรรมชาติ ถือเป^น กิจกรรมทุกอย$างในวิถีชีวิตของคนในการแก/ปaญหา การจัดการ การปรับตัว และการเรียนรู/เพื่อความ อยู$รอดของบุคคล ชุมชนและสังคม ตลอดจนเป^นพื้นฐานความรู/ในเรื่องต$างๆ ที่มีลักษณะเฉพาะหรือ เอกลักษณYในตัวเองด/วยเหตุนี้ ถูมิปaญญาไทยจึงเป^นผลงานที่คนไทยได/ทำการศึกษาค/นคว/า รวบรวม และจัดเป^นความรู/ มีการถ$ายทอดและปรับปรุงจากคนรุ$นหนึ่งมาสู$คนคนอีกรุ$นหนึ่ง จนเกิดเป^น ผลผลิตที่ดี งดงาม มีคุณค$าและประโยชนY รวมทั้งสามารถนำมาแก/ไขปaญหาและพัฒนาชีวิตได/ เช$น ชาวนารู/จักขุดบ$อน้ำ หรือทำเหมืองฝายสำหรับเก็บน้ำและแจกจ$ายไปสู$ไร$นา หรือชาวบ/านมีความรู/ เกี่ยวกับพืชพันธุYธัญญาหาร ผักพื้นบ/าน เครื่องเทศและสมุนไพร โดยสามารถ แยกแยะสรรพคุณในการ รักษาโรค ด/วยเหตุนี้ เมื่อพิจารณาถึงความสัมพันธYระหว$างวัฒนธรรมกับภูมิปaญญาไทย ก็จะเห็นได/ว$า ภูมิปaญญาไทยได/รับการสั่งสมสืบต$อกันมานั่นถือเป^นวัฒนธรรมไทยอย$างหนึ่ง
ภูมิป&ญญาและวัฒนธรรมไทย ที่มาของวัฒนธรรมและภูมิปcญญาไทย วัฒนธรรมเกิดขึ้นมาได/ด/วยอาศัยการสร/างสรรคYของมนุษยY ดังนั้น วัฒนธรรมจึงเกิดมาจากคน ไทย โดยคนไทยมีถิ่นฐานในดินแดนประเทศไทย มายาวนานได/ปฏิสัมพันธYต$อกันกับเชื้อชาติอื่น ๆ ที่ อยู$ในบริเวณนี้ ซึ่งต$างก็รู/จักคิดและสร/างสรรคYสิ่งใหม$ ๆ เพื่อดำรงชีวิตอยู$ร$วมกันในสังคม มีการไปมาหาสู$ ระหว$างชนชาติทั้งในเรื่องการซื้อขายกัน การทำสงคราม การอพยพโยกย/ายที่ทำมาหากิน ซึ่งสิ่งต$าง ๆ เหล$านี้ได/เกิดสิ่งที่เรียกว$า วัฒนธรรม ขึ้นหรือกล$าวอีกนัยหนึ่งก็คือคนไทยไม$ว$าจะย/ายไปอยู$แห$งใด ก็ ได/สร/างสรรคYสิ่งใหม$ ๆ เพื่อให/ตนเองดำรงชีวิตอยู$ได/ในสังคม สิ่งเหล$านี้จึงเป^นที่มาของวัฒนธรรม นั่นเอง สำหรับภูมิปaญญาไทย ก็มีความคล/ายกับวัฒนธรรมไทย ภูมิปaญญาไทยมีที่มาจากคนและสิ่ง ที่คนไทยประดิษฐYคิดค/นขึ้นมาหรือสร/างสรรคYขึ้น เพื่อความสะดวกในการดำรงชีวิต รวมทั้งอาจได/จาก บรรพบุรุษ ผู/ที่มีความรู/ด/านภูมิปaญญาไทย หรือได/มาจากชาวต$างชาติ แล/วนำมาผสมผสานกับ วัฒนธรรมทำเดิมของไทยจนเกิดเป^นภูมิปaญญาไทย ปcจจัยพื้นฐานที่มีผลตWอภูมิปcญญาไทย (1) ลักษณะทางภูมิศาสตรYและสิ่งแวดล/อม ประเทศไทยมีสภาพดินฟéาอากาศที่หลากหลาย เช$น ภาคเหนือ พื้นที่เกือบทั้งหมดเป^นเทือกเขามีที่ราบน/อยใหญ$ระหว$างหุบเขาและ สายน้ำไหลผ$านทำให/รู/จักเขื่อนเก็บน้ำที่ไหลจากที่สูงมาที่ราบ ภาคกลาง เป^นที่ราบลุ$มแม$น้ำหลายสายไหลออกทะเล จากการที่มีสายน้ำหล$อเลี้ยง พื้นที่จดฝaèงทะเล ทำให/เกิดภูมิปaญญาต$อเรือเป^นพาหนะสำหรับการเดินทางและค/าขาย ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ เป^นที่ราบสูงและมีแม$น้ำโขงไหลผ$านโดยมีสาขาคือแม$น้ำ ชีมูลทำให/บริเวณบางเเห/งแล/งน้ำแต$บางแห$งมีน้ำชุ$มชื่นทำให/เกิดภูมิปaญญาเลือกหลักแหล$งทำไร$ทำนา ในบริเวณที่ลุ$ม และมีบึง หรือหนองน้ำขนาดใหญ$ ภาคใต/ มีทะเลล/อมขนาบอยู$ทั้งทางตะวันออกและทางตะวันตก มีพื้นที่แหลมยาว ไปจรดแหลมมลายูและมีฝนตกชุกมากภาคอื่นๆทำให/น้ำในนามีระดับสูง ขณะที่ฤดูเก็บเกี่ยว ข/าวสุก เต็มท/องที่ ชาวใต/จึงคิดประดิษฐYเครื่องมือเกี่ยวข/าวที่เก็บเอาเฉพาะรวงข/าวเท$านั้น
ภูมิป&ญญาและวัฒนธรรมไทย สภาพลักษณะปaจจัยพื้นฐานเหล$านี้ สืบเป^นปaจจัยส$วนหนึ่งที่มีผลต$อการสร/างสรรคYภูมิ ปaญญาไทยอิทธิพลภายนอกที่มีผลต$อการสร/างสรรคYภูมิปaญญาไทย นอกจากปaจจัยพื้นฐานดังกล$าวแล/วลักษณะของภูมิปaญญาไทยอาจจะได/รับอิทธิพลมาจาก ภายนอกด/วยเช$นกัน เช$น การรับภูมิปaญญาจากชาวต$างชาติที่เข/ามาติดต$อค/าขายด/วย โดยคนไทยได/ รับมาและเรียนรู/ เช$น คนไทยในปaจจุบันได/รับวัฒนธรรมภาษาไทยมาตั้งแต$สมัยสุโขทัย โดยได/รับ อิทธิพลมาจากอักษรขอม แต$มีการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการเขียน ให/สอดคล/องกับสถานการณYในแต$ ละยุคสมัยเป^นต/น ด/วยเหตุนี้ในการสร/างสรรคYภูมิปaญญาไทย นอกจากจะอาศัยวัฒนธรรมดั้งเดิมของคนไทยแล/ว ต/องยังอาศัยอิทธิพลจากภายนอก เช$น ชาวต$างชาติต$างภาษา หรือจากบุคคลอื่นในชุมชนนั้นๆ วัฒนธรรมท/องถิ่นภาคเหนือ วัฒนธรรมด/านอาหารอาหารของภาคเหนือ มีลักษณะสำคัญ คือ รสชาติไม$จัด ไม$นิยมใส$ น้ำตาลในอาหาร ความหวานจะได/จากส$วนผสมของอาหารนั้น ๆ ได/แก$ แกงฮังเล แกงแค น้ำพริก หนุ$ม วัฒนธรรมด/านศาสนาและลัทธิความเชื่อ เป^นวัฒนธรรมที่มีเอกลักษณYเฉพาะตัวที่ยังคงยึดมั่น ในขนบธรรมเนียมประเพณีของพระพุทธศาสนา ที่มีการสืบทอดมาเป^นเวลายาวนาน ได/แก$ การ ทำบุญทอดผ/าปmาแถว งานบุญตานกëวยสลาก งานประเพณีสืบชะตา วัฒนธรรมท/องถิ่นภาคกลาง วัฒนธรรมด/านอาหาร อาหารของภาคกลาง มีลักษณะสำคัญ คือ มีความหลากหลายในการ ปรุง การตกแต$งอาหาร โดยรสชาติจะมีรส เค็ม เผ็ด เปรี้ยว หวาน เคล/ากันไปตามชนิดของอาหาร ได/แก$ แกงส/ม ห$อหมก น้ำพริกปลาทู วัฒนธรรมด/านศาสนาและลัทธิความเชื่อเป^นวัฒนธรรมที่เกี่ยวเนื่องกับพระพุทธศาสนา ที่มี ความเชื่อมโยงกับประเพณี พิธีกรรม ความเชื่อ และการดำเนินชีวิต ได/แก$ ประเพณีรับบัวโยนบัว การ บูชารอยพระพุทธบาท จังหวัดสระบุรี
ภูมิป&ญญาและวัฒนธรรมไทย วัฒนธรรมท/องถิ่นภาคตะวันออกเฉียงเหนือ วัฒนธรรมด/านอาหาร อาหารของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ มีลักษณะสำคัญ คือ มีรสจัด มี ผักเป^นส$วนประกอบหลัก อาหารจะมีลักษณะแห/ง ข/น หรือมีน้ำขลุกขลิก ไม$นิยมใส$กะทิ ได/แก$ แกง หน$อไม/ ลาบ วัฒนธรรมด/านศาสนาและลัทธิความเชื่อ วัฒนธรรมของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ มี เอกลักษณYบนพื้นฐานประวัติศาสตรYอันยาวนาน มีความเกี่ยวข/องกับแนวคิด ความศรัทธา และความ เชื่อที่ปฏิบัติสืบต$อกันมา ได/แก$ บุญบั้งไฟ การแห$ผีตาโขน วัฒนธรรมท/องถิ่นภาคใต/ วัฒนธรรมด/านอาหาร อาหารของภาคใต/ มีลักษณะที่สำคัญ คือ รสจัดจ/าน นิยมใส$เครื่องเทศ เช$น ขมิ้น เนื่องจากช$วยดับกลิ่นคาวของอาหาร โดยอาหารภาคใต/จะไม$เน/นรสหวาน ได/แก$ แกงเหลือง แกงไตปลา ข/าวยำ เป^นต/น วัฒนธรรมด/านศาสนาและลัทธิความเชื่อ ภาคใต/มีความเป^นมาอันยาวนาน เป^นแหล$งอารย ธรรมของพระพุทธศาสนา ซึ่งได/หล$อหลอมกับความเชื่อดั้งเดิม ก$อให/เกิดประเพณีที่สำคัญ ได/แก$ ประเพณีชักพระ ประเพณีตักบาตรธูปเทียน
ใบงาน ภูมิป;ญญาและวัฒนธรรมไทย ภารกิจที่ 1 ให$นักเรียนตอบคำถามต4อไปนี้ 1. วัฒนธรรม หมายถึง .............................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. 2. ภูมิปaญญา หมายถึง .............................................................................................................................................. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................. ภารกิจที่ 2 คำชี้แจง : ให/เรียนแบ$งกลุ$มออกเป^น 4 กลุ$ม ให/แต$ละกลุ$มศึกษาวัฒนธรรมและภูมิปaญญาไทยในแต$ ละภูมิภาค พร/อมสรุปความรูปที่ได/รับและเตรียมรูปแบบนำเสนอหน/าชั้นเรียน กลุ$มที่ 1 ภูมิปaญญาและวัฒนธรรมภาคเหนือ กลุ$มที่ 2 ภูมิปaญญาและวัฒนธรรมภาคกลาง กลุ$มที่ 3 ภูมิปaญญาและวัฒนธรรมภาคตะวันออกเฉียงเหนือ กลุ$มที่ 4 ภูมิปaญญาและวัฒนธรรมภาคใต/
อ-างอิง กมล ทองธรรมชาติ. (2558). หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน หน/าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการ ดำเนินชีวิตใน สังคม ชั้นมัธยมศึกษาป>ที่ 4-6. กรุงเทพฯ : อักษรเจริญทัศนY. วิชาการและมาตรฐานการศึกษา,สำนัก. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู/แกนกลาง กลุ$มสาระการ เรียนรู/ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพYชุมนุมสหกรณYการเกษตรแห$งประเทศไทย. สุพัตร สุภาพ. (2542). สังคมและวัฒนธรรมไทย. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช อคิน รพีพัฒนY. (2551). วัฒนธรรมคือความหมาย. กรุงเทพฯ : ศูนยYมานุษยวิทยาสิรินธร.
แบบบันทึกคะแนนกWอนเรียน-หลังเรียน หนWวยการจัดการเรียนรู/ที่ 1 เรื่องสังคมมนุษยB ที่ ชื่อนามสกุล คะแนนที่ได/ คิดเป^น ร/อยละ (%) ผลการประเมิน หมายเหตุ ผ$านเกณฑY ร/อยละ 80 ก$อนเรียน (10) หลังเรียน (10) ผ$าน ไม$ผ$าน ลงชื่อ..........................................ผู/ประเมิน ( นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม) วันที่...........เดือน........................พ.ศ..........
แบบประเมินการจดบันทึก คำชี้แจง : ให/ครูผู/สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว$างเรียนและนอกเวลาเรียน แล/วขีด üลง ในช$องว$างที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ชื่อ – สกุล ของผู3รับการ ประเมิน ความตั้งใจใน การทำงาน ความ รับผิดชอบ การตรงตCอเวลา ความสะอาด เรียบร3อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ..........................................ผู/ประเมิน ( นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม) วันที่...........เดือน........................พ.ศ.......... เกณฑBการให/คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย$างสม่ำเสมอ ให/ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ$อยครั้ง ให/ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให/ 1 คะแนน เกณฑBการตัดสินคุณภาพ ชWวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 – 15 ดี 8 – 11 พอใช/ ต่ำกว$า 8 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุIม คำชี้แจง : ให/ครูผู/สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว$างเรียน แล/วขีด üลงในช$องว$างที่ตรงกับระดับ คะแนน ลำดับ ชื่อ – สกุล ของผู3รับการ ประเมิน ความรCวมมือ การแสดง ความคิดเห็น การรับฟMง ความคิดเห็น การตั้งใจทำงาน การนำเสนอ รวม คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 15 ลงชื่อ..........................................ผู/ประเมิน ( นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม) วันที่...........เดือน........................พ.ศ.......... เกณฑYการให/คะแนน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช/ = 2 ปรับปรุง = 1 เกณฑ\การตัดสินคุณภาพ ชPวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 – 12 7 – 9 ต่ำกว$า 6 ดีมาก ดี พอใช7 ปรับปรุง หมายเหตุ ครูอาจใช7วิธีการมอบหมายให7หัวหน7ากลุ$ม เปPนผู7ประเมิน หรือให7ตัวแทนกลุ$มผลัดกันประเมิน หรือ ให7มีการประเมินโดยเพื่อน โดยตัวนักเรียนเอง ตามความเหมาะสมก็ได7
แผนการจัดการเรียนรู.ที่ 16 กลุ$มสาระการเรียนรู/สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาป>ที่ 4 รายวิชา หน/าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 1 ป>การศึกษา 2565 หน$วยที่ 2 เรื่อง การปรับปรุงเปลี่ยนแปลงความแตกต$างระหว$างวัฒนธรรมไทยกับ เวลา 2 ชั่วโมง วัฒนธรรมสากลและแนวทางการอนุรักษSวัฒนธรรมไทยที่ดีงาม ครูผู/สอน นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม ครูพี่เลี้ยง นางสาวภรณSทิพยS ชูไตรรัตนS ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/5 วันที่ 26,9 เดือน กรกฎาคม,สิงหาคม พ.ศ. 2565 เวลา 12.55-13.50 , 12.55-13.50 ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/7 วันที่10,11 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2565 เวลา 08.20–09.15 ., 08.20–09.15 ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/8 วันที่ 1,8 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2565 เวลา 10.10-11.05 , 09.50-10.35 ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/9 วันที่ 25,26 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2565 เวลา 11.05-12.00 , 14.45–15.40 1. มาตรฐานการเรียนรู/และตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 2.1 เข/าใจและปฏิบัติตนตามหน/าที่ของการเป]นพลเมืองดี มีค$านิยมที่ดีงามและ ธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู$ร$วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย$างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม. 4-6/5 วิเคราะหSความจำเป]นที่ต/องมีการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงและอนุรักษS วัฒนธรรมไทยและเลือกรับวัฒนธรรมสากล 2. สาระสำคัญ วัฒนธรรมไทยมีคุณค$าและความสำคัญต$อการดำเนินชีวิตของชาวไทย มีการเปลี่ยนแปลงไป ตามกาลเวลาอันมีผลมาจากปaจจัยหลายประการ ซึ่งทุกคนจะต/องรู/จักการปรับปรับปรุงเปลี่ยนแปลง และอนุรักษSวัฒนธรรมไทยและเลือกรับวัฒนธรรมสากลอย$างเหมาะสม 3. จุดประสงคBการเรียนรู/ 4.1 บอกปaจจัยที่มีผลต$อการเปลี่ยนแปลงของวัฒนธรรมได/(K) 4.2 วิเคราะหSความแตกต$างระหว$างวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมสากลได/ (P) 4.4 เสนอแนวทางในการอนุรักษSวัฒนธรรมไทย (A) ส$งครั้งที่ วันที่ เดือน พ.ศ. . แก7ไข ผ$าน ลงชื่อ . (นางสาวภรณAทิพยA ชูไตรรัตนA) ครูพี่เลี้ยง
4. สาระการเรียนรู/ 4.1 ด/านพุทธพิสัย / ความรู/ (k) - การปรับปรุงเปลี่ยนแปลง และอนุรักษSวัฒนธรรมไทย - ความแตกต$างระหว$างวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมสากล - แนวทางการอนุรักษSวัฒนธรรมไทยที่ดีงาม - วิธีการเลือกรับวัฒนธรรมสากล 4.2 ด/านทักษะพิสัย / ทักษะ (P) - วิเคราะหSความแตกต$างระหว$างวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมสากล 4.3 ด/านจิตพิสัย / คุณลักษณะ (A) - มีส$วนร$วมอนุรักษSภูมิปaญญาและวัฒนธรรมไทย 5. สมรรถนะสำคัญของผู/เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช/ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงคB 6.1 รักชาติ ศาสนS กษัตริยS 6.2 ใฝlเรียนรู/ 6.3 รักความเป]นไทย 6.4 มีจิตสาธารณะ 7. กิจกรรมการเรียนการสอน ชั่วโมงที่ 1 ใช/รูปแบบการสอบแบบ ใช/สมองเป]นฐาน BBL ( Brain Based Learning ) ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ ขั้น 1 สังเกตรวบรวมข/อมูล ครูผู/สอนทบทวนความรู/เดิมเกี่ยวกับวัฒนธรรมและภูมิปaญญาไทย พร/อมทั้งให/นักเรียนดู รูปภาพวัฒนธรรมต$าง ๆ จากทั่วโลก แล/วให/นักเรียนบอกภูมิปaญญาหรือวัฒนธรรมต$างชาติที่นักเรียน รู/จักให/ได/มากที่สุด ภายในเวลา 3 นาที
ขั้น 2 คิดวิเคราะหBและสรุปความรู/ นักเรียนแบ$งกลุ$ม กลุ$มละ 3 คน ครูผู/สอนอธิบายการใช/ชุดสร/างความรู/ตามแนวคิดของทฤษฎี คอนสตรัคติวิสมS เรื่อง การเปลี่ยนแปลงแนวทางการอนุรักษSวัฒนธรรมไทย ให/นักเรียนทราบ และให/ ตัวแทนกลุ$มออกมารับชุดสร/างความรู/ไปศึกษาและแบ$งหน/าที่กันภายในกลุ$ม นักเรียนสามารถศึกษา ความรู/ได/จากแหล$งความรู/ต$าง ๆ ปรึกษาเพื่อนหรือผู/เชี่ยวชาญ ขั้น 3 ปฏิบัติและสรุปความรู/หลังการปฏิบัติ นักเรียนศึกษาสถานการณSและภารกิจการเรียนรู/จากชุดสร/างความรู/ตามแนวคิดของทฤษฎี คอนสตรัคติวิสมS เรื่อง การเปลี่ยนแปลงแนวทางการอนุรักษSวัฒนธรรมไทย พร/อมทำใบงานภารกิจให/ ครบทั้งหมด หากนักเรียนไม$สามารถแก/ไขปaญหาได/สามารถขอความช$วยเหลือจากฐานส$วนเหลือได/ นักเรียนนำคำตอบที่ได/จากการทำภารกิจการเรียนรู/ คำแนะนำจากครูผู/สอน หรือผู/เชี่ยวชาญ มาสรุปเป]นแนวทางในการพัฒนาและแก/ไขปaญหาต$อไป ครูผู/สอนมีหน/าที่ในการให/ความช$วยเหลือนักเรียน โดยการให/คำแนะนำ ฝyกหัดนักเรียนโดย ให/ความรู/ในเชิงการพัฒนาการคิดและการแก/ปaญหา ชั่วโมงที่ 2 ขั้น 4 สื่อสารและนำเสนอข/อมูล นักเรียนนำเสนอผลการสรุปแนวทางในการแก/ไขและอนุรักษSวัฒนธรรมไทย มาแลกเปลี่ยน ประสบการณSกับเพื่อนกลุ$มอื่น ๆ เพื่อปรับเปลี่ยนและปzองกันความคิดที่คาดเคลื่อนที่อาจจะเกิดขึ้นระ ว$างการเรียนรู/ และเป]นการขยายมุมมองให/กับตนเอง ขั้น 5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณคWาบริการสังคมและจิตสาธารณะ นักเรียนวิเคราะหSเนื้อหาที่จะจัดทำเป]นนวัตกรรม วางแผนขั้นตอนการดำเนินงาน พร/อม ศึกษาและเลือกเทคโนโลยีพื้นฐานในการนำมาใช/ในการสร/างนวัตกรรม และองคSประกอบทั้งหมดเลือก ช$องทางในการเผยแพร$ประชาสัมพันธS ผลงาน/นวัตกรรมที่ได/จากการเรียนรู/ นักเรียนลงมือปฏิบัติตาม แผนการดำเนินงานที่วางไว/ (นักเรียนทำแบบทดสอบ หน$วยที่ 2 เรื่อง วัฒนธรรมไทย) 8. สื่อการเรียนรู/และแหลWงการเรียนรู/ 8.1 หนังสือเรียนหน/าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ม.4-ม.6 8.2 Power point เรื่อง ความแตกต$างระหว$างวัฒนธรรม 8.3 Power point เรื่อง ชุดสร/างความรู/ตามแนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสมS 8.4 ชุดภาพวัฒนธรรมต$าง ๆ จากทั่วโลก
8.4 ชุดสร/างความรู/ตามแนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสมS เรื่อง การเปลี่ยนแปลงแนว ทางการอนุรักษSวัฒนธรรมไทย 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 นวัตกรรมแนวทางการแก/ไขและอนุรักษSวัฒนธรรมไทย 9.2 ภารกิจการเรียนรู/จากชุดสร/างความรู/ตามแนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสมS เรื่อง การ เปลี่ยนแปลงแนวทางการอนุรักษSวัฒนธรรมไทย 10. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงคB วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑBการวัด - บอกปaจจัยที่มีผลต$อการ เปลี่ยนแปลงของวัฒนธรรมได/ - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมินพฤติกรรม - ผ$านเกณฑS ระดับดีขึ้นไป - วิเคราะหSความแตกต$าง ระหว$างวัฒนธรรมไทยกับ วัฒนธรรมสากลได/ - ชุดภารกิจการเรียนรู/ - แบบประเมินชิ้นงาน - ผ$านเกณฑS ระดับดีขึ้นไป - เสนอแนวทางในการอนุรักษS วัฒนธรรมไทย - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมินพฤติกรรม - ผ$านเกณฑS ระดับดีขึ้นไป
11. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูWการจัดการเรียนรู/ 3 หRวง ประเด็น หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการมีภูมิคุ#มกัน 1.เวลา ใช7เวลาประมาณ 55 นาที เหมาะสมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู7 การเรียนการสอนเปPนไปตาม ขั้นตอนอย$างเปPนระบบ การจัดกิจกรรมเสร็จภายในเวลา ที่กำหนด 2. กิจกรรมการเรียนรู7 เหมาะสมกับศักยภาพของตนเอง ผู7เรียนในการเรียนรู7โดยใช7กิจกรรม กลุ$มและวิธีการร$วมคิดร$วมทำ ผู7เรียนสามารถบรรลุตาม จุดประสงคAที่ได7กำหนดไว7 เตรียมข7อมูล เอกสารเพิ่มเติม เพื่อรองรับเมื่อเกิดปXญหา 3. สื่อ/แหล$งเรียนรู7 น$าสนใจควรแก$การศึกษา ผู7เรียนมีความสนใจในการศึกษา จากกรอบความรู7โดยผ$าน กระบวนการการคิดวิเคราะหA อย$างมีเหตุผล กำหนดข7อตกลงในการใช7สื่อ อุปกรณAและแหล$งเรียนรู7 4. การวัดประเมินผล กำหนดเกณฑAการวัดและ ประเมินผลให7สอดคล7องกับภาระ งานและตัวชี้วัด วัดได7ตรงตามตัวชี้วัด มีแบบประเมินและเกณฑAการวัด ที่ชัดเจน ความรู7 นักเรียนได7รับความรู7ตรงตามผลการเรียนรู7ความเปPนมา วิเคราะหAความสำคัญของการจัดระเบียบและการขัดเกลาทางสังคม สามารถจำแนกประเภทของวัฒนธรรม เคารพกฎหมาย สิทธิเสรีภาพ รับฟXงผู7อื่น รับผิดชอบต$อตนเองและการเข7าร$วมกิจกรรม ทางการเมืองร$วมในการปcอง แก7ไขปXญหา และมีคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนินชีวิต คุณธรรม ความอดทน ความเพียรพยายาม ความเสียสละ ความยุติธรรม 12. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียน (3 หWวง 2 เงื่อนไข 4 มิติ) หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการสร#างภูมิคุ#มกันในตัวที่ดี 1. แบ$งเวลาได7ตามเหมาะสมกับกิจกรรม และภาระงาน 2. ใช7อุปกรณAในการทำสื่ออย$างคุ7มค$าและ ประหยัด 3. พอประมาณกับสภาพที่เปPนจริงของ โรงเรียน 1. แบ$งเวลา ภาระงานหน7าที่ ทำให7 ปฏิบัติหน7าที่ได7ครบถ7วน 2. เลือกใช7สื่อวัสดุอุปกรณAที่มี่อยู$อย$าง ประหยัดและคุ7มค$า 3. โรงเรียนน$าอยู$ ต7องควบคู$กับการรักษา ความสะอาด 1. บทบาทหน7าที่ที่เหมาะสมทำให7ปฏิบัติ กิจกรรมได7อย$างมีประสิทธิภาพ 2. ใช7อุปกรณA เครื่องมือที่ปลอดภัยไร7สารพิษ 3. การปฏิบัติตามกำลังความสามารถของ ตนเอง ความรู7 การเรียนรู7ความเปPนมา วิเคราะหAความหมายของพุทธะ การบริหารจิต และการนำหลักธรรมมาปฏิบัติในชีวิตประจำวัน คุณธรรม ความมีวินัยในตนเอง ความรับผิดชอบ ความสามัคคี มีน้ำใจ ความมุ$งมั่นที่จะทำงาน มีจิตสาธารณะในการให7ความร$วมมือ ในภาระงานและรักษาความสะอาดในโรงเรียน
คำแนะนำจากครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ลงชื่อ ครูพี่เลี้ยง (นางสาวภรณ9ทิพย9 ชูไตรรัตน9) วันที่ เดือน พ.ศ. .
ชุดสร#างความรู# ตามแนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสม^ เรื่อง แนวทางการอนุรักษ-วัฒนธรรมไทย จัดทำโดย นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม นักศึกษาฝ6กประสบการณ=วิชาชีพครู คำชี้แจง ชุดสร/างความรู/ตามแนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสมB เรื่อง ภูมิปcญญาและวัฒนธรรมไทย รายวิชาหน/าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม รหัสวิชา ส31102 ชั้นมัธยมศึกษาปhที่ 4 กลุWมสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ประกอบด/วย 1. คำชี้แจง 2. มาตรฐานการเรียนรู/ /ตัวชี้วัด 3. จุดประสงคBการเรียนรู/ 4. คำชี้แจงสำหรับครู 5. คำชี้แจงสำหรับนักเรียน 6. แผนผังขั้นตอนการเรียนรู/ 7. ใบความรู/ 8. ใบงาน 9. เอกสารอ/างอิง รหัสวิชา 31102 สาระหน/าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม
แนวทางการอนุรักษ-วัฒนธรรมไทย มาตรฐานการเรียนรู- /ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 2.1 เข/าใจและปฏิบัติตนตามหน/าที่ของการเป]นพลเมืองดี มีค$านิยมที่ดีงามและธำรง รักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู$ร$วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย$างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม. 4-6/5 วิเคราะหSความจำเป]นที่ต/องมีการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงและอนุรักษS วัฒนธรรมไทยและเลือกรับวัฒนธรรมสากล จุดประสงค;การเรียนรู- 1 บอกปaจจัยที่มีผลต$อการเปลี่ยนแปลงของวัฒนธรรมได/ (K) 2 วิเคราะหSความแตกต$างระหว$างวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมสากลได/ (P) 3 เสนอแนวทางในการอนุรักษSวัฒนธรรมไทย (A) ชุดสร/างความรู/ ตามแนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสมB
แนวทางการอนุรักษ-วัฒนธรรมไทย แนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสซึม ทฤษฎีพัฒนาการทางเชาวนSปaญญาของ Piaget และ Vygotsky เป]นรากฐานที่สำคัญของทฤษฎีคอน สตรัคติวิสซึม โดย Piaget อธิบายว$า พัฒนาการทางเชาวนSปaญญาของบุคคลมีการปรับตัวผ$านกระบวนการซึบ ซาบหรือดูดซึม (assimilation) และกระบวนการปรับโครงสร/างปaญญา (accommodation) พัฒนาการ เกิดขึ้นเมื่อบุคคลรับและซึบซาบข/อมูลหรือประสบการณSใหม$เข/าไปสัมพันธSกับความรู/หรือโครงสร/างทางปaญญา ที่มีอยู$เดิม หากไม$สามารถสัมพันธSกันได/ จะเกิดภาวะไม$สมดุลขึ้น (disequilibrium) บุคคลจะพยายามปรับ สภาวะให/อยู$ในภาวะสมดุล(equilibrium) โดยใช/กระบวนการปรับโครงสร/างทางปaญญา Piaget เชื่อว$าคนทุก คนจะมีการพัฒนาเชาวนSปaญญาตามล าดับขั้น จากการมีปฏิสัมพันธSกับประสบการณSกับสิ่งแวดล/อมตาม ธรรมชาติและประสบการณSที่เกี่ยวกับการคิดเชิงตรรกะและคณิตศาสตรS(logical –mathematical experience) รวมทั้งการถ$ายทอดความรู/ทางสังคม (social transmission) และกระบวนการพัฒนาความ สมดุลของบุคคลนั้น (ทิศนา แขมณี2551 : 90-91) หลักการสำคัญของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสซึม หลักการที่สำคัญของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสซึม คือ ผู/เรียนเป]นผู/สร/างความรู/ใหม$ขึ้นเองอย$าง กระตือรือร/น แทนการรับฟaง และซึมซับความรู/จากครูผู/สอน ผู/เรียนจะเป]นผู/คิดค/นตามความคิดของตนเอง ด/วยการหลอมรวมความคิดหรือข/อมูลใหม$ที่ได/รับเข/ากับความคิดเดิม ซึ่งเป]นสิ่งที่ง$าย และผู/เรียนได/เรียนรู/แล/ว ปรับขยายเปลี่ยนเป]นความรู/ใหม$ ซึ่งในกระบวนการสร/างความรู/ใหม$นี้จะช$วยทำให/ผู/เรียนได/ฝyกคิดอย$าง สลับซับซ/อน และเกิดหลังในการคิดและเมื่อได/รับการส$งเสริมอย$างเหมาะสมจากครูผู/สอน ผู/เรียนก็จะสามารถ พัฒนาการคิดหยั่งรู/อย$างมีวิจารณญาณในสิ่งที่ตนคิดค/นและศึกษาได/อย$างละเอียดและลึกซึ้ง (กชกร ธิปaต ดี2542 : 1, อ/างถึงใน คฤหัสถS บุญเย็น 2546 :15) ชุดสร/างความรู/ ตามแนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสมB
แนวทางการอนุรักษ-วัฒนธรรมไทย คำชี้แจงสำหรับครู เมื่อครูได/นำชุดการเรียนรู/ไปใช/ ให/ปฏิบัติ ดังนี้ 1. ครูศึกษาชุดการเรียนรู/และวิธีการใช/ให/เข/าใจ 2. เตรียมและตรวจสอบชุดการเรียนรู/ให/เพียงพอกับจำนวนนักเรียน และพร/อมใช/งานทันที 3. ครูชี้แจงวิธีการศึกษาชุดการเรียนรู/ให/นักเรียนเข/าใจ และพร/อมจะศึกษา 4. ก$อนสอนควรปลูกฝaงคุณธรรมเรื่องความซื่อสัตยS และการรักษาชุดการเรียนรู/ให/อยู$ในสภาพเดิม 6. เมื่อครูแจกชุดการเรียนรู/ให/นักเรียนแล/ว ครูต/องเป]นที่ปรึกษาให/กับนักเรียนระหว$างการทำกิจกรรม รวมทั้งบันทึกพฤติกรรมการทำงานลงในแบบประเมิน 7. ระหว$างการดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนจนถึงการตรวจกระดาษคำตอบครูสังเกตพฤติกรรม นักเรียนเป]นรายบุคคล และบันทึกลงในแบบประเมิน คำชี้แจงสำหรับนักเรียน เมื่อนักเรียนได/นำชุดการเรียนรู/ไปใช/ ให/ปฏิบัติ ดังนี้ 1. นักเรียนศึกษามาตรฐานการเรียนรู/ ตัวชี้วัด และจุดประสงคSการเรียนรู/ให/เข/าใจ 2. นักเรียนต/องศึกษาทำความเข/าใจบทเรียนทีละเรื่องตามลำดับ ห/ามข/ามเรื่องเพราะจะทำให/เนื้อหา ไม$ต$อเนื่อง 3. เมื่อนักเรียนพบข/อคำถาม นักเรียนไม$ควรดูเฉลยก$อน เพราะเป]นการไม$ซื่อสัตยSต$อตนเอง หาก นักเรียนตอบคำถามเรียบร/อยแล/วให/ดูเฉลยว$าถูกต/องหรือไม$ ถ/าไม$ถูกต/องให/กลับไปศึกษาเนื้อหาอีกครั้ง แล/ว แก/ไขคำตอบให/ถูกต/อง 4. ชุดการเรียนรู/เล$มนี้จะมีประสิทธิภาพสูงสุดเมื่อนักเรียนมีความซื่อสัตยS ไม$ดูคำตอบก$อนทำข/อสอบ หรือตอบคำถาม ชุดสร/างความรู/ ตามแนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสมB
แนวทางการอนุรักษ-วัฒนธรรมไทย แผนผังการเรียนรู- ชุดสร/างความรู/ ตามแนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสมB
เกณฑBการประเมินระดับคุณภาพ รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ 3 (ดี) 2 (พอใช/) 1 (ปรับปรุง) 1. ความร$วมมือในการเรียน ให/ความร$วมมือใน การเรียนการสอนดี มาก ให/ความร$วมมือในการ เรียนการสอนดี ไม$ค$อยให/ความร$วมมือ ในการเรียนการสอน 2. การแสดงความคิดเห็น มีการโต/ตอบและ แสดงความคิดเห็น ในกิจกรรมการเรียน การสอนดีมาก มีการโต/ตอบและ แสดงความคิดเห็นใน กิจกรรมการเรียนการ สอน แสดงความคิดเห็นใน กิจกรรมการเรียนการ สอนบ/าง 3. ความสนใจ ให/ความสนใจเนื้อหา และการเรียนการ สอนดีมาก สนใจเนื้อหาและการ เรียนการสอน ให/ความสนในการ เรียนการสอนบ/าง 4. ความตั้งใจ มีความตั้งใจ มุ$งมั่น ในการเรียนดีมาก มีความตั้งใจ มุ$งมั่นใน การเรียน ตั้งใจฟaงเนื้อหา การ สอนเป]นส$วนมาก คะแนนตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ 10 – 12 7 – 5 4 - 6 ดี พอใช/ ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน คำชี้แจง : ให/ผู/สอนสังเกตพฤติกรรมของผู/เรียนในระหว$างเรียนและนอกเวลาเรียน แล/วขีด ✓ลงในช$อง ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู#รับการประเมิน ความรRวมมือ ในการเรียน การแสดง ความคิดเห็น ความสนใจ ความตั้งใจ คะแนน รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 ลงชื่อ..........................................ผู/ประเมิน (นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม) วันที่...........เดือน........................พ.ศ.......... เกณฑBการตัดสิน 8 – 12 คะแนน ระดับดี 7 – 5 คะแนน ระดับพอใช/ 4 - -6 คะแนน ระดับปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุIม คำชี้แจง : ให/ครูผู/สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว$างเรียน แล/วขีด üลงในช$องว$างที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ชื่อ – สกุล ของผู3รับการ ประเมิน ความร>วมมือ การแสดง ความคิดเห็น การรับฟCง ความคิดเห็น การตั้งใจทำงาน การนำเสนอ รวม คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 15 ลงชื่อ..........................................ผู/ประเมิน (นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม) วันที่...........เดือน........................พ.ศ.......... เกณฑSการให/คะแนน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช/ = 2 ปรับปรุง = 1 เกณฑ^การตัดสินคุณภาพ ชRวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 10 – 12 7 – 9 ต่ำกว$า 6 ดีมาก ดี พอใช7 ปรับปรุง หมายเหตุ ครูอาจใช้วิธีการมอบหมายให้หัวหน้า กลุ่มเป็นผู้ประเมิน หรือให้ตัวแทนกลุ่มผลัดกัน ประเมิน หรือให้มีการประเมินโดยเพืEอน โดยตัว นักเรียนเอง ตามความเหมาะสมก็ได้
แผนการจัดการเรียนรู.ที่ 17 กลุ$มสาระการเรียนรู/สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาป>ที่ 4 รายวิชา หน/าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 1 ป>การศึกษา 2565 หน$วยที่ 2 เรื่อง การเคารพกฎหมาย สิทธิเสรีภาพ รับฟSงผู/อื่น รับผิดชอบต$อตนเอง เวลา 1 ชั่วโมง และการเข/าร$วมกิจกรรมทางการเมือง ครูผู/สอน นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม ครูพี่เลี้ยง นางสาวภรณ[ทิพย[ ชูไตรรัตน[ ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/5 วันที่ 11 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2565 เวลา 09.05 – 09.50 ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/7 วันที่ 17 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2565 เวลา 08.20 – 09.05 ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/8 วันที่ 15 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2565 เวลา 09.50 – 10.35 ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/9 วันที่ 1 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2565 เวลา 11.05 - 12.00 1. มาตรฐานการเรียนรู#และตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 2.1 เข/าใจและปฏิบัติตนตามหน/าที่ของการเป_นพลเมืองดี มีค$านิยมที่ดีงามและ ธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู$ร$วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย$างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม. 4-6/3 ปฏิบัติตนและมีส$วนร$วมสนับสนุนให/ผู/อื่น ประพฤติปฏิบัติเพื่อเป_น พลเมืองดีของประเทศชาติและสังคม 2. สาระสำคัญ ลักษณะการเป_นพลเมืองดี ของประเทศชาติและสังคมโลกที่สำคัญคือการเคารพกฎหมาย และกติกาสังคมการเคารพสิทธิเสรีภาพของตนเองและบุคคลอื่น การมีเหตุผล รับฟSงความคิดเห็นของ ผู/อื่น การมีความรับผิดชอบต$อตนเอง ชุมชน ประเทศชาติและสังคม การเข/าร$วมกิจกรรมทางการ เมืองการปกครอง 3. จุดประสงคYการเรียนรู# 1) อธิบายกฎหมาย สิทธิเสรีภาพ รับฟSงผู/อื่น รับผิดชอบต$อตนเองและการเข/าร$วมกิจกรรม ทางการเมืองได/ (K) 2) วิเคราะห[กฎหมาย สิทธิเสรีภาพ รับฟSงผู/อื่น รับผิดชอบต$อตนเองและการเข/าร$วมกิจกรรม ทางการเมืองได/ (P) 3) นักเรียนมีส$วนร$วมในกิจกรรมการเรียนรู/ (A) ส#งครั้งที่ วันที่ เดือน พ.ศ. . แก7ไข ผ#าน ลงชื่อ . (นางสาวภรณAทิพยA ชูไตรรัตนA) ครูพี่เลี้ยง
4. สาระการเรียนรู# 4.1 ด/านพุทธพิสัย / ความรู/ (k) - การเคารพกฎหมายและกติกาสังคม - การเคารพสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู/อื่น - การมีเหตุผล รับฟSงความคิดเห็นของผู/อื่น - การมีความรับผิดชอบต$อตนเอง ชุมชน ประเทศชาติและสังคมโลก - การเข/าร$วมกิจกรรมทางการเมืองการปกครอง 4.2 ด/านทักษะพิสัย / ทักษะ (P) - วิเคราะห[กฎหมาย สิทธิเสรีภาพ รับฟSงผู/อื่น รับผิดชอบต$อตนเองและการเข/าร$วม กิจกรรมทางการเมือง 4.3 ด/านจิตพิสัย / คุณลักษณะ (A) - มีส$วนร$วมในกิจกรรมการเรียนรู/ 5. สมรรถนะสำคัญของผู#เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช/ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงคY 6.1 ซื่อสัตย[สุจริต 6.2 ใฝnเรียนรู/ 6.3 มุ$งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนการสอน ใช/รูปแบบการสอบแบบ ใช/สมองเป_นฐาน BBL ( Brain Based Learning ) ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ ขั้น 1 สังเกตรวบรวมข#อมูล 1. ครูให/นักเรียนที่มีประสบการณ[ไปสถานีตำรวจมาเล$าประสบการณ[ให/เพื่อนฟSงหน/าชั้นเรียน จากนั้นร$วมกันสนทนาโดยใช/คำถาม ดังนี้ - ตำรวจ มีบทบาทหน/าที่อย$างไร (แนวคำตอบ : มีหน/าที่ตรวจตรา รักษาความสงบสุข จับกุมและปราบปรามผู/กระทำผิดกฎหมาย)
- ในห/องขังที่มีผู/ถูกคุมขังอยู$ เหตุใดเขาจึงถูกคุมขัง (แนวคำตอบ : ทำผิดกฎหมาย ไม$เคารพต$อกฎหมายบ/านเมืองและกติกาของสังคม) - เพาระเหตุใดทุกคนในสังคมต/องปฏิบัติตามกฎหมายและกติกาของสังคม (แนวคำตอบ : เพื่อให/เรามีความปลอดภัยในชีวิตและทรัพย[สิน และทำให/สงบสุข) 2. จากนั้นครูอธิบายให/นักเรียนฟSงว$าเมื่อเราเกี่ยวข/องหรือสัมพันธ[กับกฎหมายใด เราก็ต/อง ปฏิบัติตามกฎหมายนั้น ๆ อย$างเคร$งครัด จึงได/ชื่อว$าเป_นพลเมืองดีของสังคม 3. นักเรียนสังเกตภาพประชาชนเข/ารับการรักษาที่โรงพยาบาลแล/วร$วมกันสนทนาโดยใช/ คำถาม ดังนี้ - สิ่งที่นักเรียนเห็นในภาพคืออะไร (แนวคำตอบ : ประชาชนเจ็บปnวยไม$สบายจึงไปรับการรักษาที่โรงพยาบาลเพราะถือว$าเป_นสิทธิที่ บุคคลพึงได/รับตามกฏหมาย) - ประชาชนสามารถเข/ารับการรักษาเฉพาะที่โรงพยาบาลของรัฐหรือไม$เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ : ไม$จำเป_น เพราะประชาชนสามารถเลือกรับรักษาที่โรงพยาบาลใดก็ได/อย$างอิสระ เพราะมีเสรีภาพที่จะกระทำได/) 4. จากนั้นครูอธิบายให/นักเรียนฟSงว$าประชาชนย$อมมีสิทธิ เสรีภาพที่จะทำอะไรก็ได/โดยอยู$ ภายในขอบเขตของกฎหมายที่กำหนดไว/ 5. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่องการเคารพสิทธิเสรีภาพของตนเองและบุคคลอื่นจากหนังสือ เรียนและแหล$งการเรียนรู/อื่น ๆ เพิ่มเติม ขั้น 2 คิดวิเคราะหYและสรุปความรู# 1. นักเรียนร$วมกันยกตัวอย$างสิทธิและเสรีภาพของตนเองลงในแผนภาพความคิด 2. นักเรียนร$วมกันแสดงความคิดเห็นโดยใช/คำถาม ดังนี้ - สิทธิมีความสำคัญต$อนักเรียนอย$างไร (แนวคำตอบ : เป_นประโยชน[ที่พึงได/รับตามกฎหมายไม$ว$าเรื่องใด ๆ ที่อยู$ในข/อกำหนดของกฎหมาย) - นักเรียนจะใช/เสรีภาพที่ได/รับอย$างไร (แนวคำตอบ : ใช/เสรีภาพภายในขอบเขตของกฎหมายที่กำหนดไว/เท$านั้น) - นักเรียนคิดว$าการฟSงความคิดเห็นของผู/อื่นจะส$งผลอย$างไร (แนวคำตอบ : เกิดความขัดแย/ง และทะเลาะกัน) 3. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค$าแล/วสรุปเป_นความคิดรวบยอด โดยใช/คำถาม ดังนี้ - นักเรียนคิดว$าบุคคลต$าง ๆ จะทำตนให/เป_นประโยชน[ต$อชุมชนหรือท/องถิ่นที่อยู$อาศัย อย$างไร (แนวคำตอบ : พิจารณาตามดุลยพินิจของครูผู/สอน)
- ในฐานะที่นักเรียนเป_นคนละเมืองของประเทศไทยนักเรียนจะปฏิบัติตนเป_นพลเมืองดี อย$างไร (แนวคำตอบ : พิจารณาตามดุลยพินิจของครูผู/สอน) ขั้น 3 ปฏิบัติและสรุปความรู#หลังการปฏิบัติ 1. นักเรียนยกตัวอย$างการปฏิบัติตนเป_นพลเมืองดีและวิเคราะห[ผลที่เกิดจากการปฏิบัติลง ในแผนภาพความคิด 2. ให/นักเรียนตรวจสอบว$าจะปรับปรุงให/ดีขึ้นได/อย$างไร 3. นักเรียนร$วมกันสรุปสิ่งที่เข/าใจเป_นความรู/ร$วมกัน ดังนี้ - การปฏิบัติตนเป_นพลเมืองดีคือการเคารพกฎหมาย ไม$ละเมิดสิทธิและเสรีภาพของผู/อื่น จะส$งผลให/สังคมเกิดความสงบสุข ขั้น 4 สื่อสารและนำเสนอข#อมูล นักเรียนนำเสนอผลการวิเคราะห[หน/าชั้นเรียน ขั้น 5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณค`าบริการสังคมและจิตสาธารณะ นักเรียนร$วมกันเสนอแนวทางแก/ไขปSญหาที่คนเรามักทำผิดกฎหมาย แล/วนำข/อมูลที่ได/ไป เผยแพร$ในโรงเรียนและชุมชนเพื่อเป_นการกระตุ/นเตือนให/ทุกคนมีจิตสำนึกไม$กระทำผิดต$อกฎหมาย เพื่อจะได/อยู$ร$วมกันอย$างสันติ 8. สื่อการเรียนรู#และแหล`งการเรียนรู# 8.1 หนังสือเรียนหน/าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ม.4-ม.6 8.2 รูปภาพประชาชนเข/ารับการรักษาที่โรงพยาบาล 8.3 แผนภาพความคิด 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แผนภาพความคิด
10. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงคY วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑYการวัด - อธิบายกฎหมาย สิทธิเสรีภาพ รับฟSงผู/อื่น รับผิดชอบต$อตนเอง และการเข/าร$วมกิจกรรมทางการ เมืองได/ - สังเกตการตอบ คำถาม - แบบสังเกตการตอบ คำถาม - ผ$านเกณฑ[ ระดับดีขึ้นไป - วิเคราะห[กฎหมาย สิทธิเสรีภาพ รับฟSงผู/อื่น รับผิดชอบต$อตนเอง และการเข/าร$วมกิจกรรมทางการ เมืองได/ - ตรวจแผนภาพ ความคิด - แบบประเมินแผนภาพ ความคิด - ผ$านเกณฑ[ ระดับดีขึ้นไป - นักเรียนมีส$วนร$วมในกิจกรรม การเรียนรู/ - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมินพฤติกรรม - ผ$านเกณฑ[ ระดับดีขึ้นไป
11. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู`การจัดการเรียนรู# 3 ห$วง ประเด็น หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการมีภูมิคุ>มกัน 1.เวลา ใช7เวลาประมาณ 55 นาที เหมาะสมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู7 การเรียนการสอนเปPนไปตาม ขั้นตอนอย#างเปPนระบบ การจัดกิจกรรมเสร็จภายในเวลา ที่กำหนด 2. กิจกรรมการเรียนรู7 เหมาะสมกับศักยภาพของตนเอง ผู7เรียนในการเรียนรู7โดยใช7กิจกรรม กลุ#มและวิธีการร#วมคิดร#วมทำ ผู7เรียนสามารถบรรลุตาม จุดประสงคAที่ได7กำหนดไว7 เตรียมข7อมูล เอกสารเพิ่มเติม เพื่อรองรับเมื่อเกิดปXญหา 3. สื่อ/แหล#งเรียนรู7 น#าสนใจควรแก#การศึกษา ผู7เรียนมีความสนใจในการศึกษา จากกรอบความรู7โดยผ#าน กระบวนการการคิดวิเคราะหA อย#างมีเหตุผล กำหนดข7อตกลงในการใช7สื่อ อุปกรณAและแหล#งเรียนรู7 4. การวัดประเมินผล กำหนดเกณฑAการวัดและ ประเมินผลให7สอดคล7องกับภาระ งานและตัวชี้วัด วัดได7ตรงตามตัวชี้วัด มีแบบประเมินและเกณฑAการวัด ที่ชัดเจน ความรู7 นักเรียนได7รับความรู7ตรงตามผลการเรียนรู7ความเปPนมา วิเคราะหAความสำคัญของการจัดระเบียบและการขัดเกลาทางสังคม สามารถจำแนกประเภทของวัฒนธรรม เคารพกฎหมาย สิทธิเสรีภาพ รับฟXงผู7อื่น รับผิดชอบต#อตนเองและการเข7าร#วมกิจกรรม ทางการเมืองร#วมในการปcอง แก7ไขปXญหา และมีคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนินชีวิต คุณธรรม ความอดทน ความเพียรพยายาม ความเสียสละ ความยุติธรรม 12. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียน (3 ห`วง 2 เงื่อนไข 4 มิติ) หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการสร>างภูมิคุ>มกันในตัวที่ดี 1. แบ#งเวลาได7ตามเหมาะสมกับกิจกรรม และภาระงาน 2. ใช7อุปกรณAในการทำสื่ออย#างคุ7มค#าและ ประหยัด 3. พอประมาณกับสภาพที่เปPนจริงของ โรงเรียน 1. แบ#งเวลา ภาระงานหน7าที่ ทำให7 ปฏิบัติหน7าที่ได7ครบถ7วน 2. เลือกใช7สื่อวัสดุอุปกรณAที่มี่อยู#อย#าง ประหยัดและคุ7มค#า 3. โรงเรียนน#าอยู# ต7องควบคู#กับการรักษา ความสะอาด 1. บทบาทหน7าที่ที่เหมาะสมทำให7ปฏิบัติ กิจกรรมได7อย#างมีประสิทธิภาพ 2. ใช7อุปกรณA เครื่องมือที่ปลอดภัยไร7สารพิษ 3. การปฏิบัติตามกำลังความสามารถของ ตนเอง ความรู7 การเรียนรู7ความเปPนมา วิเคราะหAความหมายของพุทธะ การบริหารจิต และการนำหลักธรรมมาปฏิบัติในชีวิตประจำวัน คุณธรรม ความมีวินัยในตนเอง ความรับผิดชอบ ความสามัคคี มีน้ำใจ ความมุ#งมั่นที่จะทำงาน มีจิตสาธารณะในการให7ความร#วมมือ ในภาระงานและรักษาความสะอาดในโรงเรียน
คำแนะนำจากครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ลงชื่อ ครูพี่เลี้ยง (นางสาวภรณ9ทิพย9 ชูไตรรัตน9) วันที่ เดือน พ.ศ. .
แบบสังเกตการตอบคำถาม คำชี้แจง :ให/ผู#สอน สังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในระหว$างการตอบคำถาม แล/วขีด ü ลงใน ช$องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ พฤติกรรม ระดับคะแนน สนใจและ ตั้งใจฟfง คำถาม ตอบ คำถามได# ตรง ประเด็น ความ มั่นใจใน การตอบ คำถาม รวม คะ แนน การ ประ เมิน ผล หมาย เหตุ ชื่อ-สกุล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ผ`าน ไม` ผ`าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ลงชื่อ..........................................ผู/ประเมิน ( นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม) วันที่...........เดือน........................พ.ศ.......... เกณฑYการประเมิน ช`วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 - 9 ดี 6 - 7 ปานกลาง 4-5 พอใช/ ต่ำกว$า ไม$ผ$านเกณฑ[
เกณฑYการให#คะแนน ระดับ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให/เห็นมาก ระดับ 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให/เห็นปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให/เห็นน/อย
แบบประเมินแผนภาพความคิด คำชี้แจง ให/ผู/สอนประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน ให/ตรงกับความสามารถของนักเรียน เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน รวม คะแนน 16 ระดับ คุณภาพ ความ สอดคล#อง กับ จุดประสงคY (4) ความ ถูกต#อง ของ เนื้อหา (4) ความคิด สร#างสรรคY (4) ความ ตรง ต`อ เวลา (4) ลงชื่อ..........................................ผู/ประเมิน ( นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม) วันที่...........เดือน........................พ.ศ..........
เกณฑEการประเมินแผนภาพความคิด ประเด็นที่ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. ความ สอดคล#องกับ จุดประสงคY ผลงานสอดคล/อง กับจุดประสงค[ ทุกประเด็น ผลงานสอดคล/อง กับจุดประสงค[ เป_นส$วนใหญ$ ผลงานสอดคล/อง กับจุดประสงค[ บางประเด็น ผลงานไม$ สอดคล/องกับ จุดประสงค[ 2. ความถูกต#อง ของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต/อง ครบถ/วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต/อง เป_นส$วนใหญ$ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต/อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม$ถูกต/อง เป_นส$วนใหญ$ 3. ความคิด สร#างสรรคY ผลงานแสดงถึง ความคิด สร/างสรรค[ แปลกใหม$ และ เป_นระบบ ผลงานแสดงถึง ความคิด สร/างสรรค[ แปลกใหม$ แต$ยัง ไม$เป_นระบบ ผลงานมีความ น$าสนใจ แต$ยังไม$ มีแนวคิดแปลก ใหม$ ผลงานไม$มีความ น$าสนใจและไม$ แสดงถึงแนวคิด แปลกใหม$ 4. ความตรงต`อ เวลา ส$งชิ้นงานภายใน เวลาที่กำหนด ส$งชิ้นงานช/ากว$า เวลาที่กำหนด 1 วัน ส$งชิ้นงานช/ากว$า เวลาที่กำหนด 2 วัน ส$งชิ้นงานช/ากว$า เวลาที่กำหนด 3 วันขึ้นไป เกณฑYการตัดสินคุณภาพ ช`วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 - 16 ดีมาก 11 - 13 ดี 8 - 10 พอใช/ ต่ำกว$า 8 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน คำชี้แจง : ให/ผู/สอนสังเกตพฤติกรรมของผู/เรียนในระหว$างเรียนและนอกเวลาเรียน แล/วขีด ✓ลงใน ช$อง ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู>รับการประเมิน ความร$วมมือ ในการเรียน การแสดง ความคิดเห็น ความสนใจ ความตั้งใจ คะแนน รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 ลงชื่อ..........................................ผู/ประเมิน (นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม) วันที่...........เดือน........................พ.ศ.......... เกณฑYการตัดสิน 8 – 12 คะแนน ระดับดี 7 – 5 คะแนน ระดับพอใช/
4 - -6 คะแนน ระดับปรับปรุง เกณฑYการประเมินระดับคุณภาพ รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ 3 (ดี) 2 (พอใช#) 1 (ปรับปรุง) 1. ความร$วมมือในการเรียน ให/ความร$วมมือใน การเรียนการสอนดี มาก ให/ความร$วมมือในการ เรียนการสอนดี ไม$ค$อยให/ความร$วมมือ ในการเรียนการสอน 2. การแสดงความคิดเห็น มีการโต/ตอบและ แสดงความคิดเห็น ในกิจกรรมการเรียน การสอนดีมาก มีการโต/ตอบและ แสดงความคิดเห็นใน กิจกรรมการเรียนการ สอน แสดงความคิดเห็นใน กิจกรรมการเรียนการ สอนบ/าง 3. ความสนใจ ให/ความสนใจเนื้อหา และการเรียนการ สอนดีมาก สนใจเนื้อหาและการ เรียนการสอน ให/ความสนในการ เรียนการสอนบ/าง 4. ความตั้งใจ มีความตั้งใจ มุ$งมั่น ในการเรียนดีมาก มีความตั้งใจ มุ$งมั่นใน การเรียน ตั้งใจฟSงเนื้อหา การ สอนเป_นส$วนมาก คะแนนตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ 10 – 12 7 – 5 4 - 6 ดี พอใช/ ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู.ที่ 18 กลุ$มสาระการเรียนรู/สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาป>ที่ 4 รายวิชา หน/าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 1 ป>การศึกษา 2565 หน$วยที่ 2 เรื่อง การมีส$วนร$วมในการปPอง แก/ไขปSญหา และมีคุณธรรม จริยธรรม เวลา 1 ชั่วโมง ในการดำเนินชีวิต ครูผู/สอน นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม ครูพี่เลี้ยง นางสาวภรณ\ทิพย\ ชูไตรรัตน\ ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/5 วันที่ 16 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2565 เวลา 11.20 – 12.05 ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/7 วันที่ 18 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2565 เวลา 08.20 – 09.05 ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/8 วันที่ 19 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2565 เวลา 10.35 – 11.20 ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/9 วันที่ 2 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2565 เวลา 14.45 - 15.40 1. มาตรฐานการเรียนรู#และตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 2.1 เข/าใจและปฏิบัติตนตามหน/าที่ของการเป`นพลเมืองดี มีค$านิยมที่ดีงามและ ธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู$ร$วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย$างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม. 4-6/3 ปฏิบัติตนและมีส$วนร$วมสนับสนุนให/ผู/อื่น ประพฤติปฏิบัติเพื่อเป`น พลเมืองดีของประเทศชาติและสังคม 2. สาระสำคัญ การมีส$วนร$วมในการปPองกัน แก/ไขปSญหาเศรษฐกิจ สังคม การเมืองการปกครอง และ สิ่งแวดล/อม รวมถึงการมีคุณธรรม จริยธรรม เป`นหลักในการดำเนินชีวิต หากประเทศชาติและสังคม ของโลกเรามีพลเมืองที่มีคุณลักษณะเช$นนี้จะก$อให/เกิดความสงบสุขนี้ขึ้นในสังคมทุกระดับ 3. จุดประสงคYการเรียนรู# 1) อธิบายการมีส$วนร$วมในการปPอง แก/ไขปSญหา และมีคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนิน ชีวิตได/(K) 2) วิเคราะห\การมีส$วนร$วมในการปPอง แก/ไขปSญหา และมีคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนิน ชีวิตได/(P) 3) นักเรียนมีส$วนร$วมในกิจกรรมการเรียนรู/ (A) ส#งครั้งที่ วันที่ เดือน พ.ศ. . แก7ไข ผ#าน ลงชื่อ . (นางสาวภรณAทิพยA ชูไตรรัตนA) ครูพี่เลี้ยง
4. สาระการเรียนรู# 4.1 ด/านพุทธพิสัย / ความรู/ (k) - การมีส$วนร$วมในการปPองกัน แก/ไขปSญหาเศรษฐกิจ สังคม การเมือง การปกครองและ สิ่งแวดล/อม - การมีคุณธรรม จริยธรรมเป`นหลักในการดำเนินชีวิต 4.2 ด/านทักษะพิสัย / ทักษะ (P) - วิเคราะห\การมีส$วนร$วมในการปPอง แก/ไขปSญหา และมีคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนิน ชีวิต 4.3 ด/านจิตพิสัย / คุณลักษณะ (A) - มีส$วนร$วมในกิจกรรมการเรียนรู/ 5. สมรรถนะสำคัญของผู#เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช/ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงคY 6.1 ซื่อสัตย\สุจริต 6.2 ใฝnเรียนรู/ 6.3 มุ$งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนการสอน ใช/รูปแบบการสอบแบบ ใช/สมองเป`นฐาน BBL ( Brain Based Learning ) ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ ขั้น 1 สังเกตรวบรวมข#อมูล 1. ครูนำปPายนิเทศเกี่ยวกับการเลือกตั้ง ให/นักเรียนดูแล/วร$วมกันสนทนาโดยใช/คำถาม ดังนี้ - การเลือกตั้งสำคัญอย$างไร (แนวคำตอบ : ถือว$าเราได/คัดเลือกบุคคลไปใช/อำนาจอธิปไตยแทนเรา เพื่อทำหน/าที่ออกกฎหมาย และกำหนดนโยบายการบริหารราชการแผ$นดิน) - หัวใจสำคัญของประชาธิปไตยคืออะไร (แนวคำตอบ : การมีส$วนร$วมกิจกรรมทางการเมืองของประชาชน)
2. นักเรียนศึกษาอ$านเนื้อเรื่องการเข/าร$วมกิจกรรมทางการเมืองการปกครอง จากหนังสือ เรียนและแหล$งการเรียนรู/อื่น ๆ เพิ่มเติม ขั้น 2 คิดวิเคราะหYและสรุปความรู# 1. นักเรียนร$วมกันวิเคราะห\ถึงการมีส$วนร$วมในการแก/ไขปSญหาวิกฤตทางเศรษฐกิจ ลงใน แผนภาพความคิด 2. นักเรียนร$วมกันวิเคราะห\ถึงการแก/ไขปSญหาสิ่งแวดล/อมด/วย การรณรงค\อนุรักษ\ และฟ|}นฟู สิ่งแวดล/อม ลงในแผนภาพความคิด 3. นักเรียนร$วมกันแสดงความคิดเห็นโดยใช/คำถาม ดังนี้ - นักเรียนทราบได/อย$างไรว$าสิ่งแวดล/อมของโลกกำลังอยู$ในภาวะวิกฤต (แนวคำตอบ : โลกเริ่มมีอากาศร/อนขึ้น สภาพอากาศแปลปวนภัยธรรมชาติเกิดขึ้นบ$อยครั้งและรุนแรง มากขึ้น) - จะมีส$วนร$วมในการปPองกันและแก/ไขปSญหาสิ่งแวดล/อมนี้อย$างไร (แนวคำตอบ : รวมตัวกันเป`นเครือข$ายอาสาสมัครพิทักษ\สิ่งแวดล/อมในชุมชน เพื่อทำกิจกรรมอนุรักษ\ แวดล/อมในชุมชน) - นักเรียนจะมีวิธีการรณรงค\เกี่ยวกับผลเสียของอาหารดัดแปลงพันธุกรรมอย$างไร (แนวคำตอบ : รณรงค\ให/มีการเผยแพร$ถึงผลของอาหารดัดแปลงพันธุกรรมที่มีต$อสิ่งแวดล/อม) ชั่วโมงที่ 2 4. นักเรียนร$วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสารเสพติด โดยใช/คำถาม ดังนี้ - นักเรียนจะมีส$วนร$วมในการลดปSญหาสารเสพติดได/น/อยลงอย$างไร (แนวคำตอบ : พิจารณาตามดุลยพินิจของครูผู/สอน) - ถ/าในชุมชนของนักเรียนมีบุคคลเสพสารเสพติด นักเรียนจะทำอย$างไร (แนวคำตอบ : พิจารณาตามดุลยพินิจของครูผู/สอน) 5. นักเรียนวิเคราะห\ผลจากปSญหาสารเสพติดโดยใช/แผนภาพความคิด 6. นักเรียนอ$านข$าวเกี่ยวกับปSญหาโรคเอดส\และร$วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เกี่ยวกับข$าว ในประเด็น ดังนี้ - ปSญหา - สาเหตุ - ผลกระทบ 7. รัฐมนตรีความมั่นคงแห$งสหประชาชาติได/ประกาศให/โรคเอดส\เป`นภัยต$อความมั่นคงของ มนุษยชาติ
(แนวคำตอบ : โรคเอดส\มีอันตรายและผลกระทบอย$างกว/างขวาง ทั้งต$อบุคคล สังคมและสภาพ เศรษฐกิจ) ขั้น 3 ปฏิบัติและสรุปความรู#หลังการปฏิบัติ 1. นักเรียนเสนอกิจกรรมหรือแนวทางการมีส$วนร$วมในการปPองกันแก/ไขปSญหาเศรษฐกิจ สังคมการเมืองการปกครองและสิ่งแวดล/อม 2. นักเรียนประเมินผลงานว$าถูกต/องหรือไม$ และปรับปรุงแก/ไขผลงาน ให/ดีขึ้น 3. นักเรียนร$วมกันสรุปสิ่งที่เข/าใจเป`นความรู/ร$วมกัน ดังนี้ - การปฏิบัติตนเป`นพลเมืองดีคือการเคารพกฎหมาย ไม$ละเมิดสิทธิและเสรีภาพของผู/อื่น จะส$งผลให/สังคมเกิดความสงบสุข ขั้น 4 สื่อสารและนำเสนอข#อมูล นักเรียนนำเสนอผลการวิเคราะห\หน/าชั้นเรียน รจากนั้นร$วมกันคัดเลือกผลงานและนำไปจัด แสดงบนปPายนิเทศ ขั้น 5 ประเมินเพื่อเพิ่มคุณคaาบริการสังคมและจิตสาธารณะ นักเรียนร$วมกันเสนอแนวทางการมีส$วนร$วมในการปPองกันแก/ไขปSญหา เศรษฐกิจ สังคม การเมืองการปกครอง และสิ่งแวดล/อม แล/วนำข/อมูลที่ได/ไปปฏิบัติเพื่อประโยชน\ต$อตนเองครอบครัว สังคมและประเทศชาติ 8. สื่อการเรียนรู#และแหลaงการเรียนรู# 8.1 หนังสือเรียนหน/าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ม.4-ม.6 8.2 ปPายนิเทศเกี่ยวกับการเลือกตั้ง 8.3 ข$าวเกี่ยวกับปSญหาโรคเอดส\ 8.4 แผนภาพความคิด 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แผนภาพความคิด
10. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงคY วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑYการวัด - อธิบายการมีส$วนร$วมในการปPอง แก/ไขปSญหา และมีคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนิน ชีวิตได/ - สังเกตการตอบ คำถาม - แบบสังเกตการตอบ คำถาม - ผ$านเกณฑ\ ระดับดีขึ้นไป - วิเคราะห\การมีส$วนร$วมในการ ปPอง แก/ไขปSญหา และมีคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนิน ชีวิตได/ - ตรวจแผนภาพ ความคิด - แบบประเมินแผนภาพ ความคิด - ผ$านเกณฑ\ ระดับดีขึ้นไป - นักเรียนมีส$วนร$วมในกิจกรรม การเรียนรู/ - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมินพฤติกรรม - ผ$านเกณฑ\ ระดับดีขึ้นไป
11. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูaการจัดการเรียนรู# 3 ห$วง ประเด็น หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการมีภูมิคุ>มกัน 1.เวลา ใช7เวลาประมาณ 55 นาที เหมาะสมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู7 การเรียนการสอนเปPนไปตาม ขั้นตอนอย#างเปPนระบบ การจัดกิจกรรมเสร็จภายในเวลา ที่กำหนด 2. กิจกรรมการเรียนรู7 เหมาะสมกับศักยภาพของตนเอง ผู7เรียนในการเรียนรู7โดยใช7กิจกรรม กลุ#มและวิธีการร#วมคิดร#วมทำ ผู7เรียนสามารถบรรลุตาม จุดประสงคAที่ได7กำหนดไว7 เตรียมข7อมูล เอกสารเพิ่มเติม เพื่อรองรับเมื่อเกิดปXญหา 3. สื่อ/แหล#งเรียนรู7 น#าสนใจควรแก#การศึกษา ผู7เรียนมีความสนใจในการศึกษา จากกรอบความรู7โดยผ#าน กระบวนการการคิดวิเคราะหA อย#างมีเหตุผล กำหนดข7อตกลงในการใช7สื่อ อุปกรณAและแหล#งเรียนรู7 4. การวัดประเมินผล กำหนดเกณฑAการวัดและ ประเมินผลให7สอดคล7องกับภาระ งานและตัวชี้วัด วัดได7ตรงตามตัวชี้วัด มีแบบประเมินและเกณฑAการวัด ที่ชัดเจน ความรู7 นักเรียนได7รับความรู7ตรงตามผลการเรียนรู7ความเปPนมา วิเคราะหAความสำคัญของการจัดระเบียบและการขัดเกลาทางสังคม สามารถจำแนกประเภทของวัฒนธรรม เคารพกฎหมาย สิทธิเสรีภาพ รับฟXงผู7อื่น รับผิดชอบต#อตนเองและการเข7าร#วมกิจกรรม ทางการเมืองร#วมในการปcอง แก7ไขปXญหา และมีคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนินชีวิต คุณธรรม ความอดทน ความเพียรพยายาม ความเสียสละ ความยุติธรรม 12. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียน (3 หaวง 2 เงื่อนไข 4 มิติ) หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการสร>างภูมิคุ>มกันในตัวที่ดี 1. แบ#งเวลาได7ตามเหมาะสมกับกิจกรรม และภาระงาน 2. ใช7อุปกรณAในการทำสื่ออย#างคุ7มค#าและ ประหยัด 3. พอประมาณกับสภาพที่เปPนจริงของ โรงเรียน 1. แบ#งเวลา ภาระงานหน7าที่ ทำให7 ปฏิบัติหน7าที่ได7ครบถ7วน 2. เลือกใช7สื่อวัสดุอุปกรณAที่มี่อยู#อย#าง ประหยัดและคุ7มค#า 3. โรงเรียนน#าอยู# ต7องควบคู#กับการรักษา ความสะอาด 1. บทบาทหน7าที่ที่เหมาะสมทำให7ปฏิบัติ กิจกรรมได7อย#างมีประสิทธิภาพ 2. ใช7อุปกรณA เครื่องมือที่ปลอดภัยไร7สารพิษ 3. การปฏิบัติตามกำลังความสามารถของ ตนเอง ความรู7 การเรียนรู7ความเปPนมา วิเคราะหAความหมายของพุทธะ การบริหารจิต และการนำหลักธรรมมาปฏิบัติในชีวิตประจำวัน คุณธรรม ความมีวินัยในตนเอง ความรับผิดชอบ ความสามัคคี มีน้ำใจ ความมุ#งมั่นที่จะทำงาน มีจิตสาธารณะในการให7ความร#วมมือ ในภาระงานและรักษาความสะอาดในโรงเรียน
คำแนะนำจากครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ลงชื่อ ครูพี่เลี้ยง (นางสาวภรณ9ทิพย9 ชูไตรรัตน9) วันที่ เดือน พ.ศ. .
แบบสังเกตการตอบคำถาม คำชี้แจง :ให/ผู#สอน สังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในระหว$างการตอบคำถาม แล/วขีด ü ลงใน ช$องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ พฤติกรรม ระดับคะแนน สนใจและ ตั้งใจฟgง คำถาม ตอบ คำถามได# ตรง ประเด็น ความ มั่นใจใน การตอบ คำถาม รวม คะ แนน การ ประ เมิน ผล หมาย เหตุ ชื่อ-สกุล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ผaาน ไมa ผaาน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ลงชื่อ..........................................ผู/ประเมิน ( นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม) วันที่...........เดือน........................พ.ศ.......... เกณฑYการประเมิน ชaวงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 - 9 ดี 6 - 7 ปานกลาง 4-5 พอใช/ ต่ำกว$า ไม$ผ$านเกณฑ\
เกณฑYการให#คะแนน ระดับ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให/เห็นมาก ระดับ 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให/เห็นปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให/เห็นน/อย
แบบประเมินแผนภาพความคิด คำชี้แจง ให/ผู/สอนประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน ให/ตรงกับความสามารถของนักเรียน เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน รวม คะแนน 16 ระดับ คุณภาพ ความ สอดคล#อง กับ จุดประสงคY (4) ความ ถูกต#อง ของ เนื้อหา (4) ความคิด สร#างสรรคY (4) ความ ตรง ตaอ เวลา (4) ลงชื่อ..........................................ผู/ประเมิน ( นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม) วันที่...........เดือน........................พ.ศ..........
เกณฑEการประเมินแผนภาพความคิด ประเด็นที่ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. ความ สอดคล#องกับ จุดประสงคY ผลงานสอดคล/อง กับจุดประสงค\ ทุกประเด็น ผลงานสอดคล/อง กับจุดประสงค\ เป`นส$วนใหญ$ ผลงานสอดคล/อง กับจุดประสงค\ บางประเด็น ผลงานไม$ สอดคล/องกับ จุดประสงค\ 2. ความถูกต#อง ของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต/อง ครบถ/วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต/อง เป`นส$วนใหญ$ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต/อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม$ถูกต/อง เป`นส$วนใหญ$ 3. ความคิด สร#างสรรคY ผลงานแสดงถึง ความคิด สร/างสรรค\ แปลกใหม$ และ เป`นระบบ ผลงานแสดงถึง ความคิด สร/างสรรค\ แปลกใหม$ แต$ยัง ไม$เป`นระบบ ผลงานมีความ น$าสนใจ แต$ยังไม$ มีแนวคิดแปลก ใหม$ ผลงานไม$มีความ น$าสนใจและไม$ แสดงถึงแนวคิด แปลกใหม$ 4. ความตรงตaอ เวลา ส$งชิ้นงานภายใน เวลาที่กำหนด ส$งชิ้นงานช/ากว$า เวลาที่กำหนด 1 วัน ส$งชิ้นงานช/ากว$า เวลาที่กำหนด 2 วัน ส$งชิ้นงานช/ากว$า เวลาที่กำหนด 3 วันขึ้นไป เกณฑYการตัดสินคุณภาพ ชaวงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 - 16 ดีมาก 11 - 13 ดี 8 - 10 พอใช/ ต่ำกว$า 8 ปรับปรุง