9. นักเรียนร@วมกันเสนอแนวทางแก$ไขปYญหาที่คนเรามักทำผิดกฎหมาย แล$วนำข$อมูลที่ได$ไป เผยแพร@ในโรงเรียนและชุมชนเพื่อเป;นการกระตุ$นเตือนให$ทุกคนมีจิตสำนึกไม@กระทำผิดต@อกฎหมาย เพื่อจะได$อยู@ร@วมกันอย@างสันติ ชั่วโมงที่11 ใช$รูปแบบการสอบแบบ ใช$สมองเป;นฐาน BBL ( Brain Based Learning ) ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ 1. ครูนำป`ายนิเทศเกี่ยวกับการเลือกตั้ง ให$นักเรียนดูแล$วร@วมกันสนทนา 2. นักเรียนศึกษาอ@านเนื้อเรื่องการเข$าร@วมกิจกรรม ทางการเมืองการปกครอง 3. นักเรียนร@วมกันวิเคราะหNถึงการมีส@วนร@วมในการแก$ไขปYญหาวิกฤตทางเศรษฐกิจ ลงใน แผนภาพความคิด 4. นักเรียนร@วมกันวิเคราะหNถึงการแก$ไขปYญหาสิ่งแวดล$อมด$วย การรณรงคNอนุรักษN และฟÉÑนฟู สิ่งแวดล$อม ลงในแผนภาพความคิด 5. นักเรียนร@วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสารเสพติด 6. นักเรียนวิเคราะหNผลจากปYญหาสารเสพติดโดยใช$แผนภาพความคิด 7. นักเรียนอ@านข@าวเกี่ยวกับปYญหาโรคเอดสNและร@วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 8. นักเรียนเสนอกิจกรรมหรือแนวทางการมีส@วนร@วมในการป`องกันแก$ไขปYญหาเศรษฐกิจ สังคมการเมืองการปกครองและสิ่งแวดล$อม 9. นักเรียนนำเสนอผลการวิเคราะหNหน$าชั้นเรียน รจากนั้นร@วมกันคัดเลือกผลงานและนำไป จัดแสดงบนป`ายนิเทศ 10. นักเรียนร@วมกันเสนอแนวทางการมีส@วนร@วมในการป`องกันแก$ไขปYญหา เศรษฐกิจ สังคม การเมืองการปกครอง และสิ่งแวดล$อม แล$วนำข$อมูลที่ได$ไปปฏิบัติเพื่อประโยชนNต@อตนเองครอบครัว สังคมและประเทศชาติ 11. สื่อ/แหล<งเรียนรูA 11.1 หนังสือเรียนหน$าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ม.4-ม.6 11.2 Power point เรื่อง องคNประกอบ โครงสร$าง และสถาบันทางสังคม 11.3 Power point เรื่อง การจักระเบียบทางสังคม 11.4 Power point เรื่อง ภูมิปYญญาและวัฒนธรรมไทย 11.5 Power point เรื่อง ความแตกต@างระหว@างวัฒนธรรม 11.6 Power point เรื่อง ชุดสร$างความรู$ตามแนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสมN
11.7 แบบทดสอบก@อนเรียน หน@วยที่ 1 เรื่อง สังคมของเรา 11.8 แบบทดสอบก@อนเรียน-หลังเรียน หน@วยที่ 2 เรื่อง วัฒนธรรมไทย 11.9 ใบงานที่ 1.1 เรื่อง โครงสร$างทางสังคม 11.10 ใบงานที่ 1.2 เรื่อง สถาบันทางสังคม 11.11 ใบงานที่ 1.3 เรื่อง การจัดระเบียบทางสังคม 11.12 ใบงานที่ 1.4 เรื่อง การแก$ไขปYญหาและการพัฒนาสังคม 11.13 วิดีโอข@าวสารเหตุการณNปYจจุบัน 11.14 เพลงสัญญาน้ำตาแม@ เพลงพระคุณที่สาม 11.15 สื่อวิดีโอ เรื่อง จากอดีตถึงปYจจุบัน 11.16 ชุดสร$างความรู$ เรื่อง ภูมิปYญญาและวัฒนธรรมไทย 11.17 ชุดภาพวัฒนธรรมต@าง ๆ จากทั่วโลก 11.18 ชุดสร$างความรู$ตามแนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัคติวิสมN เรื่อง การเปลี่ยนแปลงแนว ทางการอนุรักษNวัฒนธรรมไทย 11.19 ป`ายนิเทศเกี่ยวกับการเลือกตั้ง 11.20 ข@าวเกี่ยวกับปYญหาโรคเอดสN 11.21 แผนภาพความคิด
12. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู<การจัดการเรียนรูA 3 ห$วง ประเด็น หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการมีภูมิคุ>มกัน 1.เวลา ใช*เวลาประมาณ 55 นาที เหมาะสมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู* การเรียนการสอนเป?นไปตาม ขั้นตอนอยDางเป?นระบบ การจัดกิจกรรมเสร็จภายในเวลา ที่กำหนด 2. กิจกรรมการเรียนรู* เหมาะสมกับศักยภาพของตนเอง ผู*เรียนในการเรียนรู*โดยใช*กิจกรรม กลุDมและวิธีการรDวมคิดรDวมทำ ผู*เรียนสามารถบรรลุตาม จุดประสงคTที่ได*กำหนดไว* เตรียมข*อมูล เอกสารเพิ่มเติม เพื่อรองรับเมื่อเกิดปVญหา 3. สื่อ/แหลDงเรียนรู* นDาสนใจควรแกDการศึกษา ผู*เรียนมีความสนใจในการศึกษา จากกรอบความรู*โดยผDาน กระบวนการการคิดวิเคราะหT อยDางมีเหตุผล กำหนดข*อตกลงในการใช*สื่อ อุปกรณTและแหลDงเรียนรู* 4. การวัดประเมินผล กำหนดเกณฑTการวัดและ ประเมินผลให*สอดคล*องกับภาระ งานและตัวชี้วัด วัดได*ตรงตามตัวชี้วัด มีแบบประเมินและเกณฑTการวัด ที่ชัดเจน ความรู* นักเรียนได*รับความรู*ตรงตามผลการเรียนรู*ความเป?นมา วิเคราะหTความสำคัญของการจัดระเบียบและการขัดเกลาทางสังคม สามารถจำแนกประเภทของวัฒนธรรม เคารพกฎหมาย สิทธิเสรีภาพ รับฟVงผู*อื่น รับผิดชอบตDอตนเองและการเข*ารDวมกิจกรรม ทางการเมืองรDวมในการปaอง แก*ไขปVญหา และมีคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนินชีวิต คุณธรรม ความอดทน ความเพียรพยายาม ความเสียสละ ความยุติธรรม การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียน (3 ห<วง 2 เงื่อนไข 4 มิติ) หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการสร>างภูมิคุ>มกันในตัวที่ดี 1. แบDงเวลาได*ตามเหมาะสมกับกิจกรรม และภาระงาน 2. ใช*อุปกรณTในการทำสื่ออยDางคุ*มคDาและ ประหยัด 3. พอประมาณกับสภาพที่เป?นจริงของ โรงเรียน 1. แบDงเวลา ภาระงานหน*าที่ ทำให* ปฏิบัติหน*าที่ได*ครบถ*วน 2. เลือกใช*สื่อวัสดุอุปกรณTที่มี่อยูDอยDาง ประหยัดและคุ*มคDา 3. โรงเรียนนDาอยูD ต*องควบคูDกับการรักษา ความสะอาด 1. บทบาทหน*าที่ที่เหมาะสมทำให*ปฏิบัติ กิจกรรมได*อยDางมีประสิทธิภาพ 2. ใช*อุปกรณT เครื่องมือที่ปลอดภัยไร*สารพิษ 3. การปฏิบัติตามกำลังความสามารถของ ตนเอง ความรู* การเรียนรู*ความเป?นมา วิเคราะหTความหมายของพุทธะ การบริหารจิต และการนำหลักธรรมมาปฏิบัติในชีวิตประจำวัน คุณธรรม ความมีวินัยในตนเอง ความรับผิดชอบ ความสามัคคี มีน้ำใจ ความมุDงมั่นที่จะทำงาน มีจิตสาธารณะในการให*ความรDวมมือ ในภาระงานและรักษาความสะอาดในโรงเรียน
หน#วยการจัดการเรียนรู/ที่ 3 วิชาสังคมศึกษา รหัสวิชา ส 31101 รายวิชาพื้นฐาน กลุ<มสาระการเรียนรูAสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปFที่ 4 เวลา 13 คาบ ภาคเรียนที่ 1 1. มาตรฐานและการเรียนรูA/ตัวชี้วัด มาตารฐาน ส 2.1 เข$าใจและปฏิบัติตนตามหน$าที่ของการเป;นพลเมืองดี มีค@านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู@ร@วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย@างสันติ สุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม.4-6/1 วิเคราะหUและปฏิบัติตนตามกฎหมายที่เกี่ยวข$องกับตนเอง ครอบครัว ชุมชน ประเทศชาติ และสังคมโลก ส 2.1 ม.4-6/4 ประเมินสถานการณUสิทธิมนุษยชนในประเทศไทย และเสนอแนวทางพัฒนา 2. สาระสำคัญ 3. สาระการเรียนรูA(K) 3.1 สาระการเรียนรูAแกนกลาง - ความหมาย ความสำคัญของกฎหมาย - กฎหมายกับสิทธิ เสรีภาพ และหน$าที่ของประชาชน - กฎหมายแพ@งเกี่ยวกับตนเองและครอบครัว - กฎหมายแพ@งเกี่ยวกับนิติกรรมสัญญา - กฎหมายอื่นที่สำคัญ เช@น รัฐธรรมนูญแห@งราชอาณาจักรไทยฉบับป]จจุบัน กฎหมายการ รับราชการทหาร กฎหมายภาษีอากร กฎหมายคุ$มครองผู$บริโภค - ข$อตกลงระหว@างประเทศ เช@น ปฏิญญาสากลว@าด$วยสิทธิมนุษยชน กฎหมายมนุษยธรรม ระหว@างประเทศ - ความหมายและความสำคัญของสิทธิมนุษยชน - แนวทางและหลักการของสิทธิมนุษยชน - ความเป;นมาและสาระสำคัญของปฏิญญาสากลว@าด$วยสิทธิมนุษยชนแห@งสหประชาชาติ - บทบัญญัติรัฐธรรมนูญแห@งราชอาณาจักรไทยเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน - บทบาทขององคUการระหว@างประเทศในเวทีโลกที่มีผลต@อประเทศไทย - ข$อตกลงระหว@างประเทศ เรื่อง สิทธิมนุษยชน - ป]ญหาสิทธิมนุษยชนในประเทศและแนวทางแก$ไขป]ญหาและพัฒนา
- อุปสรรคและการพัฒนาสิทธิมนุษยชนในประเทศ - องคUกรส@งเสริมและคุ$มครองสิทธิมนุษยชน 4. ทักษะ/กระบวนการ (P) - วิเคราะหUกฎหมายกับสิทธิ เสรีภาพ และหน$าที่ของประชาชน - วิเคราะหUการปฏิบัติตนตามกฎหมายแพ@งเกี่ยวกับนิติกรรมและสัญญาได$ - วิเคราะหUการกระทำตามหลักกฎหมายอาญาในความผิดต@อชีวิตและต@อร@างกาย และ ความผิดต@อทรัพยUสิน - วิเคราะหUผลของการปฏิบัติตนตามกฎหมายเกี่ยวกับการรับราชการทหาร กฎหมาย เกี่ยวกับภาษี กฎหมายว@าด$วยการคุ$มครองผู$บริโภค และกฎหมายที่ควรรู$ - วิเคราะหUความสำคัญของหลักสิทธิมนุษยชนได$ - วิเคราะหUบทบัญญัติรัฐธรรมนูญแห@งราชอาณาจักรไทยเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน - วิเคราะหUป]ญหาสิทธิมนุษยชนในประเทศ 5. คุณลักษณะพึงประสงคY(A) - มีส@วนร@วมในกิจกรรมการเรียนรู$ - ความสนใจในกิจกรรมการเรียนรู$ - ความร@วมมือในการกิจกรรมการเรียนรู$ - มีส@วนร@วมในการคุ$มครองสิทธิมนุษยชนตามรัฐธรรมนูญ 6. สมรรถนะสำคัญของผูAเรียน 6.1 ความสามารถในการสื่อสาร 6.2 ความสามารถในการคิด 6.3 ความสามารถในการใช$ทักษะชีวิต 7. ชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด - ใบงานที่ 3.1 เรื่อง ครอบครัวและมรดก - ใบงานที่ 3.2 เรื่อง วิเคราะหUกรณีศึกษา - ใบงานที่ 3.3 เรื่อง ความผิดทางอาญา - ใบงานที่ 3.4 เรื่อง ปฏิญญาสากลว@าด$วยสิทธิมนุษยชนแห@งสหประชาชาติ - ใบงานที่ 3.5 เรื่อง เปลือยชีวิตชาวโรฮิงญากับชีวิตที่มากกว@าคำว@าโหดร$าย - ใบงานที่ 3.6 เรื่อง ป]ญหาการถูกละเมิดสิทธิมนุษยชน - โปสเตอรUประชาสัมพันธU เรื่อง สิทธิมนุษยชน
- PowerPoint เรื่อง สัญญาต@าง ๆ - รายงาน เรื่อง กฎหมายในชีวิตประจำวัน 8. การวัดและประเมินผล 8.1 วิธีวัดและประเมินผล - สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ@ม - สังเกตการตอบคำถาม - สังเกตพฤติกรรมการนำเสนอผลงาน - ประเมินผลงานกลุ@ม - ตรวจใบงานรายบุคคล 8.2 เครื่องมือวัดและประเมินผล - แบบประเมินพฤติกรรม - แบบประเมินการทำงานกลุ@ม - แบบประเมินการตอบคำถาม - แบบประเมินการนำเสนอผลงาน 8.3เกณฑUการวัดและประเมินผล - นักเรียนมีคะแนนพฤติกรรมการทำงานกลุ@มตามเกณฑUประเมิน ระดับดี ขึ้นไป - นักเรียนมีคะแนนจากการประเมินผลงานกลุ@มตามเกณฑUการประเมิน ระดับดีขึ้นไป - นักเรียนมีคะแนนจากการประเมินใบงานผ@านเกณฑUร$อยละ 70 ขึ้นไป
9. เกณฑYการประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน เกณฑUการประเมินระดับคุณภาพ เรื่อง ความรู$พื้นฐานเกี่ยวกับกฎหมาย รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ 3 (ดี) 2 (พอใชA) 1 (ปรับปรุง) 1. ความร@วมมือในการเรียน ให$ความร@วมมือใน การเรียนการสอนดี มาก ให$ความร@วมมือในการ เรียนการสอนดี ไม@ค@อยให$ความร@วมมือ ในการเรียนการสอน 2. การแสดงความคิดเห็น มีการโต$ตอบและ แสดงความคิดเห็น ในกิจกรรมการเรียน การสอนดีมาก มีการโต$ตอบและ แสดงความคิดเห็นใน กิจกรรมการเรียนการ สอน แสดงความคิดเห็นใน กิจกรรมการเรียนการ สอนบ$าง 3. ความสนใจ ให$ความสนใจเนื้อหา และการเรียนการ สอนดีมาก สนใจเนื้อหาและการ เรียนการสอน ให$ความสนในการ เรียนการสอนบ$าง 4. ความตั้งใจ มีความตั้งใจ มุ@งมั่น ในการเรียนดีมาก มีความตั้งใจ มุ@งมั่นใน การเรียน ตั้งใจฟ]งเนื้อหา การ สอนเป;นส@วนมาก
เกณฑYการประเมิน เรื่อง กฎหมายแพ<งเกี่ยวกับนิติกรรมสัญญา หัวขAอประเมิน 3 2 1 นำเสนอเนื้อหาใน ผลงานได$ถูกต$อง นำเสนอเนื้อหาใน ผลงานได$ตรงประเด็น ตามเนื้อหา นำเสนอเนื้อหาใน ผลงานได$ นำเสนอเนื้อหาใน ผลงานได$แต@ไม@ตรง ประเด็น การลำดับขั้นตอนของ เนื้อเรื่อง การลำดับขั้นตอนของ เนื้อเรื่องได$ตรง ประเด็นตามเนื้อหา เรียงลำดับขั้นตอนของ เนื้อเรื่องได$ ไม@สามารถเรียงลำดับ ขั้นตอนของเนื้อเรื่อง ได$ การนำเสนอมีความ น@าสนใจ การนำเสนอมีความ น@าสนใจดึงดูดต@อผู$ฟ]ง ได$มาก การนำเสนอมีความ น@าสนใจดึงดูดต@อผู$ฟ]ง พอปานกลาง การนำเสนอมีความ น@าสนใจดึงดูดต@อผู$ฟ]ง น$อย การมีส@วนร@วมของ สมาชิกในกลุ@ม การมีส@วนร@วมของ สมาชิกในกลุ@มช@วยกัน ทำงานตามที่ได$รับ มอบหมายจนสำเร็จ การมีส@วนร@วมของ สมาชิกในกลุ@มร@วมกัน ทำงานน$อย ไม@มีส@วนร@วมของ สมาชิกในกลุ@ม การตรงต@อเวลา ทำงานเสร็จทันตาม เวลารวดเร็วถูกต$อง งานเรียบร$อย ทำงานเสร็จแต@งานไม@ เรียบร$อย ทำงานไม@เสร็จ 10. กิจกรรมการเรียนรูA ชั่วโมงที่ 1 ใช$รูปแบบการสอนแบบ ใช$สมองเป;นฐาน BBL ( Brain Based Learning ) ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ (นักเรียนทำแบบทดสอบก@อนเรียน หน@วยที่ 3 เรื่อง ความรู$พื้นฐานเกี่ยวกับกฎหมาย) 1. ครูผู$สอนให$นักเรียนบอกกฎหมายที่ตนเองรู$จักมาคนละ 1 กฎหมาย พร$อมทั้งอธิบาย เชื่อมโยงกฎหมายต@อการดำเนินชีวิตประจำวัน 2. นักเรียนแบ@งกลุ@มจำนวน 4 กลุ@ม กลุ@มละ 4-6 คน ครูกำหนดกรอบเนื้อหา/ประเด็นให$ นักเรียน แล$วให$นักเรียนทุกคนเขียนข$อความ 1 ประโยค / 1 วลี / 1 คำ ที่รู$สึกว@ามันมีความหมายตรง กับกรอบประเด็นที่ครูผู$สอนกำหนดลงใน post it อย@างละ 1 ใบ
3. นักเรียนสนทนากันโดยใช$เวลา 15-20 นาที ด$วยการเริ่มจากให$เล@าให$เพื่อนฟ]งว@า ทำไมถึง เลือกประโยค/วลี/คำนี้ แล$ววิเคราะหUว@าเหมือนหรือแตกต@างกันอย@างไร 4. ครูผู$สอนให$นักเรียนจับ post it สลับที่ วงกลม ลากเส$น ให$เห็นถึงการเชื่อมโยง โดยอาศัย ความรู$ และประสบการณUเดิมของนักเรียน ซึ่งจะทำให$กลุ@มคำเกิดความสัมพันธUกัน แล$วให$นักเรียน สรุปสร$างเป;นองคUความรู$ใหม@ 5. นักเรียนนำผลงานของกลุ@มตนเองไปติดตามมุมต@าง ๆ ภายในห$องเรียน จัดเป;นแกลเลอรี่ วอลUค (Gallery Walk) โดยให$นักเรียนเดินชมผลงานของกลุ@มอื่น ๆ 6. นักเรียนและครูผู$สอนร@วมกันถอดบทเรียนจากการทำกิจกรรมการเรียนรู$ พร$อมสรุปองคU ความรู$ใหม@ที่ได$จากการเรียน ชั่วโมงที่ 2-3 ใช$รูปแบบการสอนแบบ ใช$สมองเป;นฐาน BBL ( Brain Based Learning ) ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ 1. ครูผู$สอนสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับกฎหมายในชีวิตประจำวันที่นักเรียนรู$จัก แล$วคำถาม กระตุ$นการเรียนรู$ของผู$เรียนเกี่ยวกับกฎหมายแพ@งเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว และมรดก และให$ นักเรียนร@วมกันตอบคำถาม 2. นักเรียนจับคู@กับเพื่อนด$านข$าง แล$วร@วมมือกันศึกษาความรู$จากหนังสือเรียน และใบ ความรู$ เรื่อง กฎหมายแพ@งเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว และมรดก 3. นักเรียนศึกษาความรู$ตามที่ได$กำหนดใช$เวลา 10 นาที แล$วให$นักเรียนเล@าความรู$ที่ได$จาก การศึกษาให$ฟ]งฟ]ง เพื่อแลกเปลี่ยนความรู$ซึ่งกันและกัน 4. นักเรียนและครูผู$สอนช@วยกันอภิปรายความหมาย ความสำคัญของกฎหมาย กฎหมายกับ สิทธิ เสรีภาพ และหน$าที่ของประชาชน รวมทั้งกฎหมายแพ@งเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว และมรดก แล$วให$นักเรียนสรุปองคUความรู$ที่ได$รับลงในสมุดบันทึก 5. ครูผู$สอนและนักเรียนช@วยกันทบทวนความรู$เรื่อง กฎหมายแพ@งเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว และมรดก และให$นักเรียนจับคู@กับเพื่อนด$านข$าง แล$วร@วมกันวิเคราะหUกระทำของบุคคลจาก สถานการณUที่ครูผู$สอนกำหนดให$ สรุปผลการวิเคราะหUลงในใบงานที่ 3.1 เรื่อง ครอบครัวและมรดก 6. นักเรียนส@งใบงานต@อครูผู$สอน ครูผู$สอนให$นักเรียนแต@ละคู@ผลัดกันตรวจใบงานตามที่ ครูเฉลยและให$คะแนน ประกาศชมเชยนักเรียนคู@ที่ได$คะแนนสูงสุดเรียงตามลำดับ 7. นักเรียนและครูผู$สอนร@วมกันสรุปสาระสำคัญของความหมาย ความสำคัญของกฎหมาย กฎหมายกับสิทธิ เสรีภาพ และหน$าที่ของประชาชน และกฎหมายแพ@งเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว และมรดก
ชั่วโมงที่4 ใช$รูปแบบการสอนแบบ ใช$สมองเป;นฐาน BBL ( Brain Based Learning ) ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ 1. ตัวแทนนักเรียน 5 คน แสดงบทบาทสมมุติเป;นเจ$าหนี้ ลูกหนี้ และผู$ทวงหนี้ โดยลูกหนี้ มาทำสัญญายืมเงินจากเจ$าหนี้ แต@เมื่อถึงเวลากำหนดชำระหนี้ ลูกหนี้ไม@ชำระหนี้ จึงให$ผู$ทวงหนี้มา ทวงและทำร$ายร@างกายลูกหนี้ จากนั้นตัวแทนนักเรียนแสดงบทบาทสมมุติให$เพื่อนในชั้นเรียนดู แล$ว ร@วมกันสนทนา 2.นักเรียนร@วมกันศึกษาและรวบรวมข$อมูลเกี่ยวกับเรื่อง กฎหมายแพ@งที่เกี่ยวกับนิติกรรม สัญญา:หนี้ ทรัพยUและทรัพยUสิน สัญญาซื้อขาย 3. นักเรียนร@วมกันวิเคราะหUลักษณะของกฎหมายแพ@งเกี่ยวกับนิติกรรมสัญญา โดยใช$ แผนภาพความคิด 4.นักเรียนร@วมกันวิเคราะหUหน$าที่และสิทธิของผู$ขายและผู$ซื้อตามสัญญาการซื้อขาย โดยใช$ แผนภาพความคิด 5. นักเรียนร@วมกันวิเคราะหUสถานการณUเกี่ยวกับสัญญาซื้อขายที่กำหนดให$ แล$วสรุปเป;น ความคิดรวบยอด 6.นักเรียนแบ@งกลุ@ม กลุ@มละ 5-6 คน ให$แต@ละกลุ@มร@วมกันร@างสัญญาซื้อขาย เพื่อนำมาใช$ใน การซื้อขายสินค$า โดยให$แต@ละกลุ@มสมมุติว@าตนเองเป;นผู$ขายสินค$า โดยเลือกขาย 1 อย@าง แล$วทำ หนังสือสัญญาซื้อขาย 7. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน$าชั้นเรียน 8. นักเรียนร@วมกันจัดทำแผ@นพับให$ความรู$เกี่ยวกับสัญญาซื้อขาย แล$วนำไปไว$ที่ห$องสมุดของ โรงเรียนเพื่อเป;นการแบ@งป]นความรู$ให$ผู$อื่น ชั่วโมงที่ 5-6 ใช$รูปแบบการสอนแบบ ใช$สมองเป;นฐาน BBL ( Brain Based Learning ) ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ 1. ครูผู$สอนให$นักเรียนช@วยกันยกตัวอย@างกรณีที่ต$องมีการทำนิติกรรมหรือสัญญา จากนั้นครู อธิบายเชื่อมโยงให$นักเรียนเห็นความสำคัญของการมีความรู$กฎหมายแพ@งเกี่ยวกับนิติกรรมและสัญญา ในเรื่องซื้อขาย ขายฝาก เช@าทรัพยU เช@าซื้อ กู$ยืม จำนำ จำนอง 2. ครูผู$สอนนำตัวอย@างหนังสือสัญญาต@าง ๆ เช@น สัญญาเงินกู$ยืม สัญญาซื้อขายที่ดิน สัญญา ซื้อขายรถยนตU สัญญาจำนำ มาให$นักเรียนดูเพื่อให$นักเรียนสังเกตรูปแบบของสัญญาและรายละเอียด สำคัญที่ปรากฏในสัญญา จากนั้นครูผู$สอนเปÑดโอกาสให$นักเรียนซักถาม 3. นักเรียนแบ@งกลุ@มออกเป;น 7 กลุ@ม กลุ@มละ 3-5 คน
4. ให$นักเรียนสืบค$นข$อมูลตามหัวข$อที่ตนเองได$รับจากแหล@งการเรียนรู$ต@าง ๆ สอบถามจาก ผู$เชี่ยวชาญด$านกฎหมาย รวบรวมข$อมูลที่ได$มาวิเคราะหUเพื่ออภิปรายถึงหลักการสำคัญของการทำ สัญญา รวมถึงยกตัวอย@างบทบัญญัติของกฎหมายเหล@านั้น 5. นักเรียนแต@กลุ@มออกมานำเสนอผลการอภิปรายตามลำดับ หลังจากกลุ@มที่ 1 นำเสนอเสร็จ ให$กลุ@มที่ 2 ตั้งคำถามเพื่อซักถามแลกเปลี่ยนความรู$ซึ่งกันและกัน แล$วให$กลุ@มที่ 2 ออกมานำเสนอ และให$กลุ@มถัดไปตั้งคำถามเพื่อทบทวนความเข$าใจไปเรื่อย ๆ 6. ครูผู$สอนนำข@าวอาชญากรรมจากหนังสือพิมพUรายวันหรือข@าวจากรายการโทรทัศนUมาให$ นักเรียนอภิปรายถึงเหตุการณUที่เกิดขึ้นวิเคราะหUถึงสาเหตุ ผลที่เกิดจากการกระทำ รวมถึงผลกระทบ ต@อสังคม และให$นักเรียนศึกษาความรู$เกี่ยวคดีอาญาในประเด็น ความผิดและโทษ ความรับผิดทาง อาญา ความผิดทางอาญา 7. นักเรียนศึกษากรณีตัวอย@างเกี่ยวกับคดีอาญาที่ได$รับการพิจารณาตัดสินความผิดแล$ว เพื่อ เป;นข$อมูลในการศึกษาในการศึกษาความผิดทางอาญาและศึกษาค$นคว$าเกี่ยวกับคดีทางอาญาที่เป;น คดีดำ ยังไม@มีการตัดสินความผิดเพื่อนำมาอภิปรายความผิด และสรุปลงในใบงานที่ 3.3 เรื่อง ความผิดทางอาญา 8. นักเรียนและครูผู$สอนร@วมกันสรุปสาระสำคัญของกฎหมายอาญา พร$อมทั้งร@วมกันแสดง ความคิดเห็น แลกเปลี่ยนความรู$ในประเด็นกาดำเนินชีวิต การปฏิบัติตนอย@างถูกต$องตามหลัก กฎหมายอาญา เพื่อไม@ให$พลาดพลั้งในการกระทำความผิดทางอาญา ซึ่งเป;นผลดีต@อนักเรียน ครอบครัวและสังคม ชั่วโมง 7-8 ใช$รูปแบบการสอนแบบ ใช$สมองเป;นฐาน BBL ( Brain Based Learning ) ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ 1. ครูผู$สอนนำประเด็นเกี่ยวกับการเกณฑUทหารมาสนทนากับนักเรียน แล$วตั้งคำถามให$นก เรียนร@วมกันตอบ 2. ครูผู$สอนอธิบายเชื่อมโยงให$นักเรียนเข$าใจ และเห็นความสำคัญของกฎหมายที่เกี่ยวข$อง กับการดำเนินชีวิตที่นักเรียนควรรู$ 3. นักเรียนแบ@งกลุ@มออกเป;น 4 กลุ@ม กลุ@มละ 6-8 คนเพื่อศึกษากฎหมายกฎหมายต@อไปนี้ จากหนังสือเรียนหรือแหล@งเรียนรู$อื่น ๆ 4. นักเรียนแต@ละกลุ@มร@วมกันศึกษาเนื้อหาที่ได$จากการศึกษาค$นคว$าในประเด็นที่แต@ละกลุ@ม ได$รับจกแหล@งเรียนรู$ที่หลากหาย ร@วมกันอภิปรายสรุปเนื้อหาที่คิดว@ามี ความสำคัญให$สั้นกระชับ เข$าใจง@าย พร$อมเลือกรูปแบบนำเสนอ วิธีการการนำเสนอตามที่ตนเองถนัด
5. นักเรียนนำผลงานของแต@กลุ@มมาจัดแสดงภายในบริเวณห$องเรียน จัดเป;นแกลเลอรี่ วอลUค (Gallery Walk) โดยให$นักเรียนเดินชมผลงานของกลุ@มอื่น ๆ 6. นักเรียนและครูผู$สอนร@วมกันถอดบทเรียนจากการทำกิจกรรมการเรียนรู$ พร$อมสรุปองคU ความรู$ใหม@ที่ได$จากการเรียน ชั่วโมงที่ 9-10 ใช$รูปแบบการสอนแบบ MACRO model ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ (นักเรียนทำแบบทดสอบก@อนเรียน หน@วยที่ 4 เรื่อง สิทธิมนุษยชน) ครูผู$สอนนำภาพการเข$ารับการรักษาพยาบาล การได$รับการศึกษาทั้งในโรงเรียน นอก โรงเรียน และการศึกษาตามอัธยาศัย แล$วถามนักเรียนว@ารูปภาพที่ครูให$นักเรียนดูเกี่ยวของกับเรื่อง อะไร ให$นักเรียนช@วยกนตอบ ครูผู$สอนอธิบายเนื้อหาเกี่ยวกับความหมายและความสำคัญ แนวทางและหลักการของสิทธิ มนุษยชน และให$นักเรียนศึกษาความรู$ เรื่อง ความเป;นมาและสาระสำคัญของปฏิญญาสากลว@าด$วย สิทธิมนุษยชนแห@งสหประชาชาติจากใบความรู$ นักเรียนครูผู$สอนช@วยกันสรุปสาระสำคัญของปฏิญญาสากลว@าด$วยสิทธิมนุษยชนแห@ง สหประชาชาติ ซึ่งถือเป;นมาตรฐานในการปฏิบัติต@อกันของมวลมนุษยUและของบรรดานานาชาติ แล$ว ให$นักเรียนทำใบงานที่ 4.1 เรื่อง ปฏิญญาสากลว@าด$วยสิทธิมนุษยชนแห@งสหประชาชาติ ครูผู$สอนนำข@าวเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนมาให$นักเรียนดู พร$อมสรุปอภิปรายร@วมกันกับนักเรียนว@ามี ความเกี่ยวข$องกับหลักสิทธิมนุษยชนอย@างไร และมอบหมายให$นักเรียนสืบค$นข@าวสารเกี่ยวกับสิทธิ มนุษยชนคนละ 1 เรื่อง ครูผู$สอนสุ@มตัวแทนนักเรียนจำนวน 3-5 คน ออกมานำเสนอผลการสืบค$นข@าวสาร และ แนวทางการปฏิบัติตนสอดคล$องกับหลักสิทธิมนุษยชนหน$าชั้นเรียน คนละไม@เกิน 3 นาที ชั่วโมงที่ 11-12 ใช$รูปแบบการสอบแบบ MACRO model และวิธีสอนแบบกรณีศึกษา ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ ครูผู$สอนนำภาพข@าวต@อไปนี้ให$นักเรียนวิเคราะหUว@าเหตุการณUดังกล@าวเป;นการละเมิดสิทธิ มนุษยชนหรือไม@ เพราะเหตุใด ครูผู$สอนเชื่อมโยงให$นักเรียนเข$าใจถึงวิกฤติการณUการละเมิดสิทธิมนุษยชนในประเทศต@างๆ ในโลกยังคงมีอยู@ แม$ว@าคณะมนตรีสิทธิมนุษยชนแห@งสหประชาชาติ ซึ่งมีหน$าที่ติดตาม ตรวจสอบ ให$ คำแนะนำแก@ประเทศต@าง ๆ แต@ไม@สามารถทำได$เต็มที่ เพราะขาดความร@วมมือจากบางประเทศหรือ บุคคลบางกลุ@ม
ครูผู$สอนอธิบายเนื้อหาเกี่ยวกับบทบัญญัติรัฐธรรมนูญแห@งราชอาณาจักรไทยเกี่ยวกับสิทธิ มนุษยชน บทบาทขององคUการระหว@างประเทศในเวทีโลกที่มีผลต@อประเทศไทย และข$อตกลงระหว@าง ประเทศ เรือง สิทธิมนุษยชน นักเรียนและครูผู$สอนร@วมกันสรุปอภิปราย แลกเปลี่ยนองคUความรู$ ประสบการณU เกี่ยวกับ สิทธิ เสรีภาพที่มนุษยUควรได$รับตั้งแต@เกิดจนตาย และนักเรียนสรุปองคUรู$ที่ได$รับลงในสมุดจดบันทึก นักเรียนศึกษาข$อมูลความรู$เกี่ยวกับบทบาทขององคUกรระหว@างประเทศในเวทีโลกที่มีผลต@อ ประเทศไทย จากหนังสือเรียน หนังสือค$นคว$าเพิ่มเติม หรือจากแหล@งข$อมูลสารสนเทศ ตามความ เหมาะสม และวิเคราะหUสถานการณU ตามหัวข$อในกรณีตัวอย@าง ในใบงานที่ 4.2 เรื่อง เปลือยชีวิตชาว โรฮิงญากับชีวิตที่มากกว@าคำว@าโหดร$าย ครูผู$สอนสุ@มตัวแทนนักเรียนจำนวน 1-2 คน ออกมานำเสนอผลวิเคราะหU ให$เพื่อนที่เหลือ ตั้งใจฟ]ง และเสนอแนะแนวทางเพิ่มเติมในประเด็นที่แตกต@างกันออกไป นักเรียนและครูผู$สอนสรุป ข$อคิดที่ได$จากการวิเคราะหUกรณีตัวอย@าง ชั่วโมงที่ 13 ใช$รูปแบบการสอบแบบ MACRO model และเทคนิคเพื่อนคู@คิด ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ 1. ครูผู$สอนนำรูปภาพข@าวต@อไปนี้ให$นักเรียนช@วยกันวิเคราะหUว@าเหมาะสมหรือไม@ เพราะเหตุ ใด 2. ครูผู$สอนอธิบายเชื่อมโยงให$นักเรียนเข$าใจถึงผลดีและผลเสียของการเคารพสิทธิมนุษยชน ของบุคคลในสังคม 3. ครูอธิบายหน$าที่ขององคUกรส@งเสริมและคุ$มครองสิทธิมนุษยชน 4. นักเรียนจับคู@กับเพื่อนกับเพื่อนที่อยู@ด$านข$าง แล$วร@วมกันศึกษาข$อมูลความรู$เกี่ยวกับ ป]ญหาสิทธิมนุษยชนในประเทศและแนวทางแก$ไขป]ญหาและพัฒนาสิทธิมนุษยชน 5. นักเรียนนำข$อมูลความรู$ที่ได$จากการศึกษาค$นคว$ามาเป;นพื้นฐานการวิเคราะหUและ ประเมินเหตุการณUที่กำหนดให$ในใบงานที่ 4.3 เรื่อง ป]ญหาการถูกละเมิดสิทธิมนุษยชน 6. นักเรียนทุกคนช@วยกันสรุปป]ญหาสิทธิมนุษยชนในประเทศ พร$อมทั้งเสนอแนะแนว ทางแก$ไขและการพัฒนา ร@วมกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็นถึงอุปสรรคและการพัฒนาสิทธิ มนุษยชนในประเทศไทย 7. นักเรียนจัดทำโปสเตอรUประชาสัมพันธU โดยให$ครอบคลุมประเด็นต@อไปนี้ การประเมิน สถานการณUสิทธิมนุษยชนในประเทศไทย การเสนอแนวทางการพัฒนาสิทธิมนุษยชน การมีส@วนร@วม ในการคุ$มครองปกปãองสิทธิมนุษยชน พร$อมทั้งเผยแพร@ผลงานในสื่อสังคมออนไลนU
11. สื่อ/แหล<งเรียนรูA - หนังสือเรียนหน$าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ม.4-ม.6 - สรุปองคUความรู$เรื่อง กฎหมายแพ@งเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว และมรดก - ใบงานที่ 3.1 เรื่อง ครอบครัวและมรดก - ใบงานที่ 3.4 เรื่อง ปฏิญญาสากลว@าด$วยสิทธิมนุษยชนแห@งสหประชาชาติ - ใบความรู$ เรื่อง กฎหมายแพ@งเกี่ยวกับครอบครัวและมรดก - ใบความรู$เรื่องกฎหมายในชีวิตประจำวัน - ใบความรู$ เรื่อง ปฏิญญาสากลว@าด$วยสิทธิมนุษยชนแห@งสหประชาชาติ - รูปภาพและข@าวเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน - แบบทดสอบก@อนเรียน-หลังเรียน หน@วยที่ 4 เรื่อง สิทธิมนุษยชน 12. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู<การจัดการเรียนรูA 3 ห$วง ประเด็น หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการมีภูมิคุ>มกัน 1.เวลา ใช*เวลาประมาณ 55 นาที เหมาะสมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู* การเรียนการสอนเป?นไปตาม ขั้นตอนอยDางเป?นระบบ การจัดกิจกรรมเสร็จภายในเวลา ที่กำหนด 2. กิจกรรมการเรียนรู* เหมาะสมกับศักยภาพของตนเอง ผู*เรียนในการเรียนรู*โดยใช*กิจกรรม กลุDมและวิธีการรDวมคิดรDวมทำ ผู*เรียนสามารถบรรลุตาม จุดประสงคTที่ได*กำหนดไว* เตรียมข*อมูล เอกสารเพิ่มเติม เพื่อรองรับเมื่อเกิดปVญหา 3. สื่อ/แหลDงเรียนรู* นDาสนใจควรแกDการศึกษา ผู*เรียนมีความสนใจในการศึกษา จากกรอบความรู*โดยผDาน กระบวนการการคิดวิเคราะหT อยDางมีเหตุผล กำหนดข*อตกลงในการใช*สื่อ อุปกรณTและแหลDงเรียนรู* 4. การวัดประเมินผล กำหนดเกณฑTการวัดและ ประเมินผลให*สอดคล*องกับภาระ งานและตัวชี้วัด วัดได*ตรงตามตัวชี้วัด มีแบบประเมินและเกณฑTการวัด ที่ชัดเจน ความรู* นักเรียนได*รับความรู*ตรงตามผลการเรียนรู*ความเป?นมา วิเคราะหTความสำคัญของการจัดระเบียบและการขัดเกลาทางสังคม สามารถจำแนกประเภทของวัฒนธรรม เคารพกฎหมาย สิทธิเสรีภาพ รับฟVงผู*อื่น รับผิดชอบตDอตนเองและการเข*ารDวมกิจกรรม ทางการเมืองรDวมในการปaอง แก*ไขปVญหา และมีคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนินชีวิต คุณธรรม ความอดทน ความเพียรพยายาม ความเสียสละ ความยุติธรรม
การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียน (3 ห<วง 2 เงื่อนไข 4 มิติ) หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการสร>างภูมิคุ>มกันในตัวที่ดี 1. แบDงเวลาได*ตามเหมาะสมกับกิจกรรม และภาระงาน 2. ใช*อุปกรณTในการทำสื่ออยDางคุ*มคDาและ ประหยัด 3. พอประมาณกับสภาพที่เป?นจริงของ โรงเรียน 1. แบDงเวลา ภาระงานหน*าที่ ทำให* ปฏิบัติหน*าที่ได*ครบถ*วน 2. เลือกใช*สื่อวัสดุอุปกรณTที่มี่อยูDอยDาง ประหยัดและคุ*มคDา 3. โรงเรียนนDาอยูD ต*องควบคูDกับการรักษา ความสะอาด 1. บทบาทหน*าที่ที่เหมาะสมทำให*ปฏิบัติ กิจกรรมได*อยDางมีประสิทธิภาพ 2. ใช*อุปกรณT เครื่องมือที่ปลอดภัยไร*สารพิษ 3. การปฏิบัติตามกำลังความสามารถของ ตนเอง ความรู* การเรียนรู*ความเป?นมา วิเคราะหTความหมายของพุทธะ การบริหารจิต และการนำหลักธรรมมาปฏิบัติในชีวิตประจำวัน คุณธรรม ความมีวินัยในตนเอง ความรับผิดชอบ ความสามัคคี มีน้ำใจ ความมุDงมั่นที่จะทำงาน มีจิตสาธารณะในการให*ความรDวมมือ ในภาระงานและรักษาความสะอาดในโรงเรียน
แผนการจัดการเรียนรู.ที่ 1 กลุ$มสาระการเรียนรู/สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาป>ที่ 4 รายวิชาสังคมศึกษา 1 ภาคเรียนที่ 1 ป>การศึกษา 2565 หน$วยที่ 1 เรื่อง ปฐมนิเทศ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู/สอน นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม ครูพี่เลี้ยง นางสาวภรณSทิพยS ชูไตรรัตนS ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/5 วันที่ 17 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 เวลา 12.55 – 13.50 . ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/7 วันที่ 18 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 เวลา 08.20 – 09.15 . ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/8 วันที่ 20 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 เวลา 11.05 – 12.00 . ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/9 วันที่ 17 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 เวลา 12.55 – 13.50 . 1. มาตรฐานและการเรียนรู#/ตัวชี้วัด มาตารฐาน ส 1.1 รู/ และเข/าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนา ที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต/อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู$ ร$วมกันอย$างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ม.4-6/1 วิเคราะหSสังคมชมพูทวีป และคติความเชื่อทางศาสนาสมัยก$อน พระพุทธเจ/า หรือสังคมสมัยของศาสดาที่ตนนับถือ ส 1.1 ม.4-6/2 วิเคราะหS พระพุทธเจ/าในฐานะเปbนมนุษยSผู/ฝdกตนได/อย$างสูงสุดในการตรัสรู/ การก$อตั้ง วิธีการสอนและการเผยแผ$พระพุทธศาสนา หรือวิเคราะหSประวัติศาสดาที่ตนนับถือ ตามที่ กำหนด ส 1.1 ม.4-6/5 วิเคราะหSการพัฒนาศรัทธา และปeญญาที่ถูกต/องในพระพุทธศาสนา หรือ แนวคิดของศาสนาที่ตนนับถือ ตามที่กำหนด ส 1.1 ม.4-6/13 วิเคราะหSหลักธรรมในกรอบอริยสัจหรือหลักคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือ ส 1.1 ม.4-6/17 อธิบายประวัติศาสดาของศาสนาอื่น ๆ โดยสังเขป ส 1.1 ม.4-6/20 สวดมนตS แผ$เมตตา และบริหารจิตและเจริญปeญญาตามหลักสติปeฏฐาน หรือตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือ 2. สาระสำคัญ การปฐมนิเทศรายวิชา คือ การแนะนำขอบข$ายรายวิชาและทำความเข/าใจกับนักเรียนในการ เรียนวิชา ส 31101 สังคมศึกษา 1 เกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน/นให/นักเรียนได/ฝdกปฏิบัติ โดยให/นักเรียนได/รู/ข/อตกลงและขั้นตอนการปฏิบัติกิจกรรมให/เปbนไปตามจุดประสงคSการเรียนรู/ เพื่อให/ผู/เรียนบรรลุผลตามที่คาดหวัง และช$วยให/กิจกรรมการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ ส$งครั้งที่ วันที่ เดือน พ.ศ. . แก8ไข ผ$าน ลงชื่อ . (นางสาวภรณBทิพยB ชูไตรรัตนB) ครูพี่เลี้ยง
3. จุดประสงคXการเรียนรู# 1. นักเรียนมีความรู/ความเข/าใจเกี่ยวกับขอบข$ายเนื้อหา จุดประสงคSการเรียนรู/ เกณฑSการวัด และประเมินผลในรายวิชา ส 31101 สังคมศึกษาพื้นฐาน (K) 2. นักเรียนมีส$วนร$วมในการทำกิจกรรม Hand Check in (P) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบ ตรงต$อเวลา มีระเบียบวินัย และเจตคติที่ดีต$อรายวิชา ส 33101 สังคมศึกษา 1 และสามารถนำความรู/ที่ได/รับไป (A) 4. สาระการเรียนรู# 4.1 ด#านพุทธพิสัย / ความรู# (K) - คำอธิบายรายวิชา - จุดประสงคSการเรียนรู/ - หน$วยการเรียนรู/ - เกณฑSการให/คะแนนและการตัดเกรด - ข/อตกลงในระหว$างการเรียนการสอน 4.2 ด/านทักษะพิสัย / ทักษะ (P) - กิจกรรม Hand Check in 4.3 ด/านจิตพิสัย / คุณลักษณะ (A) - นักเรียนมีความรับผิดชอบ ตรงต$อเวลา มีระเบียบวินัย และเจตคติที่ดี 5. สมรรถนะสำคัญของผู#เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช/ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงคX 6.1 รักชาติ ศาสนS กษัตริยS 6.2 มีวินัย 6.3 ใฝzเรียนรู/
7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู# วิธีการสอนโดยใช/กระบวนการจัดการเรียนรู/แบบ วิธีการสอนแบบบรรยาย ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ 1. ขั้นนำ 1. ครูกล$าวทักทายนักเรียนและแนะนำตนเองเพื่อสร/างความคุ/นเคย 2. ครูชี้แจงเนื้อหาและแจ/งจุดประสงคSของการเรียนการสอนในรายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน 3. ครูและนักเรียนร$วมกันกำหนดข/อตกลงในระหว$างการเรียนการสอนในรายวิชาสังคมศึกษา พื้นฐาน 2. ขั้นสอน 1. นักเรียนทำกิจกรรม Hand check in 2. ครูให/นักเรียนเขียนสะท/อนความคาดหวังที่ต/องการให/เกิดขึ้นในชั้นเรียนรายวิชาสังคม ศึกษาพื้นฐานตามโจทยSที่ครูกำหนดให/ ดังนี้ - รู/สึกอย$างไรกับวิชาสังคมศึกษา - ได/เรียนรู/อะไรบ/างจากวิชาสังคมศึกษา - ชอบเนื้อหาเรื่องอะไรมากที่สุด - เนื้อหาหรือบทเรียนไหนยากที่สุดสำหรับนักเรียน - อยากให/ครูสอนแบบไหนและมีกิจกรรมในลักษณะใดบ/าง 3. ขั้นสรุป 1. ครูสุ$มนักเรียน 4-5 คน อ$านความคาดหวังที่ต/องการให/เกิดขึ้นในชั้นเรียนรายวิชาสังคม ศึกษาพื้นฐานตามโจทยSที่ครูกำหนดให/จากกิจกรรม Hand check in 2. นักเรียนช$วยกันสรุปกิจกรรม Hand check in และสิ่งที่เข/าใจในการปฐมนิเทศครั้งนี้ 8. สื่อการเรียนรู#และแหลbงการเรียนรู# 8.1 Power point เรื่อง ปฐมนิเทศรายวิชาและกิจกรรม Hand check in 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน -
10. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงคXการเรียนรู# วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑXการวัด - นักเรียนมีความรู/ความเข/าใจ เกี่ยวกับขอบข$ายเนื้อหา จุดประสงคSการเรียนรู/ เกณฑS การวัดและประเมินผลใน รายวิชา ส 31101 สังคมศึกษา พื้นฐาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมินพฤติกรรม - ผ$านเกณฑS ระดับดีขึ้นไป - นักเรียนมีส$วนร$วมในการทำ กิจกรรม Hand Check in - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมินพฤติกรรม - ผ$านเกณฑS ระดับดีขึ้นไป - นักเรียนมีความรับผิดชอบ ตรงต$อเวลา มีระเบียบวินัย และเจตคติที่ดีต$อรายวิชา ส 33101 สังคมศึกษา 1 และ สามารถนำความรู/ที่ได/รับไป - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมินพฤติกรรม - ผ$านเกณฑS ระดับดีขึ้นไป
11. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูbการจัดการเรียนรู# 3 ห$วง ประเด็น หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการมีภูมิคุ>มกัน 1.เวลา ใช8เวลาประมาณ 55 นาที เหมาะสมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู8 การเรียนการสอนเปPนไปตาม ขั้นตอนอย$างเปPนระบบ การจัดกิจกรรมเสร็จภายในเวลา ที่กำหนด 2. กิจกรรมการเรียนรู8 เหมาะสมกับศักยภาพของตนเอง ผู8เรียนในการเรียนรู8โดยใช8กิจกรรม กลุ$มและวิธีการร$วมคิดร$วมทำ ผู8เรียนสามารถบรรลุตาม จุดประสงคBที่ได8กำหนดไว8 เตรียมข8อมูล เอกสารเพิ่มเติม เพื่อรองรับเมื่อเกิดปXญหา 3. สื่อ/แหล$งเรียนรู8 น$าสนใจควรแก$การศึกษา ผู8เรียนมีความสนใจในการศึกษา จากกรอบความรู8โดยผ$าน กระบวนการการคิดวิเคราะหB อย$างมีเหตุผล กำหนดข8อตกลงในการใช8สื่อ อุปกรณBและแหล$งเรียนรู8 4. การวัดประเมินผล กำหนดเกณฑBการวัดและ ประเมินผลให8สอดคล8องกับภาระ งานและตัวชี้วัด วัดได8ตรงตามตัวชี้วัด มีแบบประเมินและเกณฑBการวัด ที่ชัดเจน ความรู8 นักเรียนได8รับความรู8ตรงตามผลการเรียนรู8ความเปPนมา วิเคราะหBความหมายของพุทธะ การบริหารจิต และการนำ หลักธรรมมาปฏิบัติในชีวิตประจำวัน คุณธรรม ความอดทน ความเพียรพยายาม ความเสียสละ ความยุติธรรม 12. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียน (3 หbวง 2 เงื่อนไข 4 มิติ) หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการสร5างภูมิคุ5มกันในตัวที่ดี 1. แบ#งเวลาได+ตามเหมาะสมกับ กิจกรรมและภาระงาน 2. ใช+อุปกรณ>ในการทำสื่ออย#างคุ+มค#า และประหยัด 3. พอประมาณกับสภาพที่เปGนจริงของ โรงเรียน 1. แบ#งเวลา ภาระงานหน+าที่ ทำให+ ปฏิบัติหน+าที่ได+ครบถ+วน 2. เลือกใช+สื่อวัสดุอุปกรณ>ที่มี่อยู#อย#าง ประหยัดและคุ+มค#า 3. โรงเรียนน#าอยู# ต+องควบคู#กับการ รักษาความสะอาด 1. บทบาทหน+าที่ที่เหมาะสมทำให+ปฏิบัติ กิจกรรมได+อย#างมีประสิทธิภาพ 2. ใช+อุปกรณ> เครื่องมือที่ปลอดภัยไร+ สารพิษ 3. การปฏิบัติตามกำลังความสามารถของ ตนเอง ความรู+ การเรียนรู+ความเปGนมา วิเคราะห>ความหมายของพุทธะ การบริหารจิต และการนำหลักธรรมมาปฏิบัติใน ชีวิตประจำวัน คุณธรรม ความมีวินัยในตนเอง ความรับผิดชอบ ความสามัคคี มีน้ำใจ ความมุ#งมั่นที่จะทำงาน มีจิตสาธารณะในการให+ ความร#วมมือในภาระงานและรักษาความสะอาดในโรงเรียน
คำแนะนำจากครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ลงชื่อ ครูพี่เลี้ยง (นางสาวภรณ9ทิพย9 ชูไตรรัตน9) วันที่ เดือน พ.ศ. .
ภาคผนวก
ตัวอย6าง Power point เรื่อง ปฐมนิเทศรายวิชาและกิจกรรม Hand check in
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน คำชี้แจง : ให/ผู/สอนสังเกตพฤติกรรมของผู/เรียนในระหว$างเรียนและนอกเวลาเรียน แล/วขีด ü ลงในช$อง ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู>รับการประเมิน ความร$วมมือ ในการเรียน การแสดง ความคิดเห็น ความสนใจ ความตั้งใจ คะแนน รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 ลงชื่อ...........................................ผู/ประเมิน (นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม) วันที่.............เดือน........................พ.ศ................. เกณฑXการตัดสินคุณภาพ ชbวงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 - 12 7 - 5 4 – 6 ระดับดี พอใช/ ปรับปรุง
เกณฑXการประเมินระดับคุณภาพ รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ 3 (ดี) 2 (พอใช#) 1 (ปรับปรุง) 1. ความร$วมมือในการเรียน ให/ความร$วมมือใน การเรียนการสอนดี มาก ให/ความร$วมมือในการ เรียนการสอนดี ไม$ค$อยให/ความร$วมมือ ในการเรียนการสอน 2. การแสดงความคิดเห็น มีการโต/ตอบและ แสดงความคิดเห็น ในกิจกรรมการเรียน การสอนดีมาก ม ี ก า ร โ ต / ต อ บ แ ล ะ แสดงความคิดเห็นใน กิจกรรมการเรียนการ สอน แสดงความคิดเห็นใน กิจกรรมการเรียนการ สอนบ/าง 3. ความสนใจ ให/ความสนใจเนื้อหา และการเรียนการ สอนดีมาก สนใจเนื้อหาและการ เรียนการสอน ให/ความสนในการ เรียนการสอนบ/าง 4. ความตั้งใจ มีความตั้งใจ มุ$งมั่น ในการเรียนดีมาก มีความตั้งใจ มุ$งมั่นใน การเรียน ตั้งใจฟeงเนื้อหา การ สอนเปbนส$วนมาก
แผนการจัดการเรียนรู.ที่ 2 กลุ$มสาระการเรียนรู/สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาป>ที่ 4 รายวิชา สังคมศึกษา 1 ภาคเรียนที่ 1 ป>การศึกษา 2565 หน$วยที่ 1 เรื่อง ลักษณะของสังคมชมพูทวีปและคติความเชื่อทางศาสนาในสมัย เวลา 1 ชั่วโมง ก$อนพระพุทธเจ/า ครูผู/สอน นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม ครูพี่เลี้ยง นางสาวภรณVทิพยV ชูไตรรัตนV ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/5 วันที่ 19 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 เวลา 09.15 – 10.10 . ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/7 วันที่ 19 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 เวลา 08.20 – 09.15 . ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/8 วันที่ 20 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 เวลา 11.05 – 12.00 . ใช#สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/9 วันที่ 23 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 เวลา 11.05 – 12.00 . 1. มาตรฐานและการเรียนรู#/ตัวชี้วัด มาตารฐาน ส 1.1 รู/ และเข/าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนา ที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต/อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู$ ร$วมกันอย$างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ม.4-ม.6/1 วิเคราะหVสังคมชมพูทวีป และคติความเชื่อทางศาสนาสมัยก$อน พระพุทธเจ/า หรือสังคมสมัยของศาสดาที่ตนนับถือ ส 1.1 ม.4-6/4 วิเคราะหVข/อปฏิบัติทางสายกลางในพระพุทธศาสนา หรือแนวคิดของ ศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด ส 1.1 ม.4-6/5 วิเคราะหVการพัฒนาศรัทธาและปaญญาที่ถูกต/องในพระพุทธศาสนา หรือแนวคิดของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด 2. สาระสำคัญ สังคมชมพูทวีปสมัยพุทธกาลมีลัทธิความเชื่ออันหลากหลายที่เกิดจากคำสอนและปรัชญาของ ศาสนาต$างๆ ซึ่งผู/คนในดินแดนชมพูทวีปต$างก็มีความคิดความเชื่อที่แตกต$างกันไป 3. จุดประสงคXการเรียนรู#เมื่อเรียนจบคาบนี้แล/ว นักเรียนสามารถ 1) อธิบายลักษณะสังคมชมพูทวีปในสมัยก$อนพุทธกาลได/(K) 2) จำแนกลักษณะของสังคมชมพูทวีปในสมัยก$อนพุทธกาลได/(P) 3) นักเรียนมีส$วนร$วมและกระตือรือร/นในการเรียน (A) ส$งครั้งที่ วันที่ เดือน พ.ศ. . แก8ไข ผ$าน ลงชื่อ . (นางสาวภรณBทิพยB ชูไตรรัตนB) ครูพี่เลี้ยง
4. สาระการเรียนรู# 4.1 ด/านพุทธพิสัย / ความรู/ (K) - ลักษณะของสังคมชมพูทวีปสมัยก$อนพระพุทธเจ/า - คติความเชื่อทางศาสนาสมัยก$อนพระพุทธเจ/า 4.2 ด/านทักษะพิสัย / ทักษะ (P) - วิเคราะหVสังคมชมพูทวีป และคติความเชื่อทางศาสนาสมัยก$อนพระพุทธเจ/า 4.3 ด/านจิตพิสัย / คุณลักษณะ (A) - มีส$วนร$วมและความกระตือรือร/นในการเรียน 5. สมรรถนะสำคัญของผู#เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช/ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงคX 6.1 รักชาติ ศาสนV กษัตริยV 6.2 มีวินัย 6.3 ใฝlเรียนรู/ 7. กิจกรรมการเรียนการสอน วิธีการสอนโดยใช/กระบวนการจัดการเรียนรู/แบบ Brain Based Learning (BBL) การเรียนรู/ โดยใช/สมองเปwนฐาน ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ (นักเรียนทำแบบทดสอบก$อนเรียน หน$วยที่ 1 เรื่อง ลักษณะของสังคมชมพูทวีปและคติความ เชื่อทางศาสนา) ขั้นที่1 ขั้นสังเกต รวบรวมข#อมูล (Gathering) 1. นักเรียนดูวิดีโอสารคดีเกี่ยวกับประเทศอินเดียหรือประเทศเนปาล แล/วร$วมกันสนทนา เกี่ยวกับลักษณะทางสังคม ประเพณี และวัฒนธรรม เพื่อเปwนพื้นฐานความรู/ทางสังคมชมพูทวีป 2. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข/อมูลเกี่ยวกับเรื่อง สังคมชมพูทวีป จากหนังสือเรียน และแหล$งการเรียนรู/อื่น ๆ เพิ่มเติม
ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะหXและสรุปความรู# (Processing) 1. นักเรียนวิเคราะหVเปรียบเทียบแผนที่ชมพูทวีปในสมัยพุทธกาลกับแผนที่ของทวีปเอเชียใต/ แล/วร$วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถาม ดังนี้ - ชมพูทวีปในสมัยพุทธกาลประกอบด/วยแคว/นใดบ/าง (คำตอบ : แคว/นอังคะ แคว/นมคธ แคว/นกาสี แคว/นโกศล แคว/นวัชชี แคว/นมัลละ แคว/นเจตี แคว/น วังสะแคว/นกุรุ แคว/นปaญจาละ แคว/นมัจฉะ แคว/นสุรเสนะ แคว/นอัสสกะ แคว/นอวันตี แคว/นคันธาระ แคว/นกัมโพชะ) - แคว/นที่พระพุทธเจ/าถือกำเนิดขึ้นคือแคว/นใด (คำตอบ : แคว/นสักกะ) - ชมพูทวีปในปaจจุบันประกอบด/วยประเทศใดบ/าง (คำตอบ : ประเทศอินเดีย เนปาล ปากีสถาน และบังกลาเทศ) 2. นักเรียนร$วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณะในสังคมชมพูทวีป แล/วสรุปเปwน ความคิดรวบยอด โดยตอบคำถาม ดังนี้ - วรรณะในสังคมชมพูทวีปแบ$งออกเปwนกี่วรรณะ อะไรบ/าง (คำตอบ : 4 วรรณะ ได/แก$ วรรณะพราหมณV วรรณะกษัตริยV วรรณะแพศยV และวรรณะศูทร) - เพราะเหตุใดสังคมชมพูทวีปจึงมีรูปแบบสังคมการแบ$งชนชั้นวรรณะ (คำตอบ : เพราะได/รับอิทธิพลจากลัทธิความเชื่อจากศาสนาพราหมณV-ฮินดู โดยมีความเชื่อว$า พราหมณVเกิดจากปากของพระพรหม แพศยVเกิดจากท/องของพระพรหม และศูทรเกิดจากส$วนเอวถึง เท/าของพระพรหม) แผนที่ชมพูทวีป แผนที่รัฐกิจภูมิภาคเอเชียใต/
3. นักเรียนร$วมกันวิเคราะหVและสรุปโครงสร/างทางสังคมในสมัยชมพูทวีปลงในแผนภาพ ความคิดบนกระดาน แล/วสรุปเปwนความคิดรวบยอด ดังตัวอย$าง - ความเชื่อเกี่ยวกับการแบ$งชนชั้นวรรณะในสังคมชมพูทวีปส$งผลต$อการดำเนินชีวิตของผู/คน อย$างไร บันทึกคำตอบลงในแผนภาพความคิด ดังตัวอย$าง โครงสร#างทางสังคมในชมพูทวีป พราหมณV กษัตริยV แพศยV ศูทร วรรณะ 4 จัณฑาล นักบวช ผู/นำพิธีกรรมทางศาสนา ชนชั้นสูง นักปกครอง พระบรมวงศานุวงศV ชนชั้นกลาง คหบดี เศรษฐี พ$อค/า ชนชั้นต่ำ ลูกจ/าง กรรมกร คนรับใช/ ชนนอกชั้นวรรณะ สังคมไม$ยอมรับ ถูกเหยียดหยาม ถูกละเมิดสิทธิมนุษยชน เกิดจากบิดามารดาแต$งงานข/ามวรรณะ ความเชื่อเรื่องชนชั้นวรรณะ แบ$งชนชั้นวรรณะออกเปwน 6 วรรณะ และยังมีจัณฑาลที่ไม$ได/รับการยอมรับ จากสังคม ลักษณะการดำเนินชีวิตของคนในชมพูทวีป มีการแบ$งชนชั้นและแบ$งหน/าที่กัน อย$างชัดเจน
4. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค$า แล/วสรุปเปwนความคิดรวบยอด โดยใช/คำถาม ดังนี้ - นักเรียนคิดว$าการแบ$งชนชั้นวรรณะของสังคมชมพูทวีปเปwนการละเมิดหลักสิทธิมนุษยชน หรือไม$ เพราะเหตุใด (คำตอบ : เปwน เพราะทำให/คนขาดสิทธิและเสรีภาพในการอยู$ร$วมกันและทำกิจกรรม ต$าง ๆ ร$วมกัน) ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู#หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 1. นักเรียนแบ$งกลุ$มร$วมกันวิเคราะหVข/อดี ข/อเสียของการแบ$งชนชั้นวรรณะในสังคมชมพูทวีป ลงในแผนภาพความคิด และตอบคำถาม แล/วสรุปเปwนความคิดรวบยอด ดังตัวอย$าง - นักเรียนได/รับประโยชนVจากการศึกษาเรียนรู/เกี่ยวกับสังคมชมพูทวีปอย$างไร (คำตอบ : ได/รู/สาเหตุของการแบ$งชนชั้นวรรณะของสังคมชมพูทวีปว$าได/รับอิทธิพลมาจากความเชื่อ ของคนที่นับถือศาสนาพราหมณV-ฮินดู) 2. นักเรียนตรวจสอบความถูกต/องเรียบร/อยของผลงาน หากพบข/อผิดพลาดให/ปรับปรุงแก/ไข ให/ดีขึ้น 3. นักเรียนร$วมกันสรุปสิ่งที่เข/าใจเปwนความรู/ร$วมกัน ดังนี้ - สังคมก$อนพุทธกาลในชมพูทวีป เปwนสังคมที่อยู$ในลัทธิความเชื่อตามหลักของศาสนา พราหมณV-ฮินดูเปwนสังคมที่มีการแบ$งแยกชนชั้นวรรณะ ข#อดี ทำให/คนแต$ละชนชั้นปฏิบัติหน/าที่ของตนเอง โดยไม$ก/าวก$ายหน/าที่กัน ข#อเสีย เปwนการละเมิดสิทธิและเสรีภาพของบุคคล การแบzงชนชั้นวรรณะ ในสังคมชมพูทวีป
ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 1. นักเรียนออกมานำเสนอข/อดี ข/อเสียของการแบ$งชนชั้นวรรณะในสังคมชมพูทวีปให/เพื่อน ฟaงหน/าชั้นเรียน 2. นักเรียนร$วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให/เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการ ทำงานที่มีแบบแผน ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณคzาบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 1. นักเรียนร$วมกันจัดป~ายนิเทศเพื่อแสดงผลงานเกี่ยวกับข/อดี ข/อเสียของการแบ$งชนชั้น วรรณะในสังคมชมพูทวีป 8. สื่อการเรียนรู#และแหลzงการเรียนรู# 8.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน พระพุทธศาสนา กลุ$มสาระการเรียนรู/สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 8.2 Power point ลักษณะของสังคมชมพูทวีป 8.3 บัตรภาพ 8.4 ใบงานที่ 1.1 เรื่อง ลักษณะของสังคมชมพูทวีป 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 ใบงาน 1.1 เรื่อง ลักษณะของสังคมชมพูทวีป
10. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงคXการเรียนรู# วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑXการวัด - อธิบายลักษณะสังคมชมพู ทวีปในสมัยก$อนพุทธกาลได/ - ตรวจใบงานที่ 1.1 - แบบประเมินใบงานที่ 1.1 - ผ$านเกณฑV ร/อยละ 70 - จำแนกลักษณะของสังคม ชมพูทวีปในสมัยก$อนพุทธกาล ได/ - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน - ผ$านเกณฑV ระดับดีขึ้นไป - นักเรียนมีส$วนร$วมและ กระตือรือร/นในการเรียน - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมินพฤติกรรม - ผ$านเกณฑV ระดับดีขึ้นไป 11. การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูzการจัดการเรียนรู# 3 ห$วง ประเด็น หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการมีภูมิคุ>มกัน 1.เวลา ใช8เวลาประมาณ 55 นาที เหมาะสมกับการจัด กิจกรรมการเรียนรู8 การเรียนการสอนเปPนไปตาม ขั้นตอนอย$างเปPนระบบ การจัดกิจกรรมเสร็จภายในเวลา ที่กำหนด 2. กิจกรรมการเรียนรู8 เหมาะสมกับศักยภาพของตนเอง ผู8เรียนในการเรียนรู8โดยใช8กิจกรรม กลุ$มและวิธีการร$วมคิดร$วมทำ ผู8เรียนสามารถบรรลุตาม จุดประสงคBที่ได8กำหนดไว8 เตรียมข8อมูล เอกสารเพิ่มเติม เพื่อรองรับเมื่อเกิดปXญหา 3. สื่อ/แหล$งเรียนรู8 น$าสนใจควรแก$การศึกษา ผู8เรียนมีความสนใจในการศึกษา จากกรอบความรู8โดยผ$าน กระบวนการการคิดวิเคราะหB อย$างมีเหตุผล กำหนดข8อตกลงในการใช8สื่อ อุปกรณBและแหล$งเรียนรู8 4. การวัดประเมินผล กำหนดเกณฑBการวัดและ ประเมินผลให8สอดคล8องกับภาระ งานและตัวชี้วัด วัดได8ตรงตามตัวชี้วัด มีแบบประเมินและเกณฑBการวัด ที่ชัดเจน ความรู8 นักเรียนได8รับความรู8ตรงตามผลการเรียนรู8ความเปPนมา วิเคราะหBความหมายของพุทธะ การบริหารจิต และการนำ หลักธรรมมาปฏิบัติในชีวิตประจำวัน คุณธรรม ความอดทน ความเพียรพยายาม ความเสียสละ ความยุติธรรม
12. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียน (3 หzวง 2 เงื่อนไข 4 มิติ) หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการสร5างภูมิคุ5มกันในตัวที่ดี 1. แบ#งเวลาได+ตามเหมาะสมกับ กิจกรรมและภาระงาน 2. ใช+อุปกรณ>ในการทำสื่ออย#างคุ+มค#า และประหยัด 3. พอประมาณกับสภาพที่เปGนจริงของ โรงเรียน 1. แบ#งเวลา ภาระงานหน+าที่ ทำให+ ปฏิบัติหน+าที่ได+ครบถ+วน 2. เลือกใช+สื่อวัสดุอุปกรณ>ที่มี่อยู#อย#าง ประหยัดและคุ+มค#า 3. โรงเรียนน#าอยู# ต+องควบคู#กับการ รักษาความสะอาด 1. บทบาทหน+าที่ที่เหมาะสมทำให+ปฏิบัติ กิจกรรมได+อย#างมีประสิทธิภาพ 2. ใช+อุปกรณ> เครื่องมือที่ปลอดภัยไร+ สารพิษ 3. การปฏิบัติตามกำลังความสามารถของ ตนเอง ความรู+ การเรียนรู+ความเปGนมา วิเคราะห>ความหมายของพุทธะ การบริหารจิต และการนำหลักธรรมมาปฏิบัติใน ชีวิตประจำวัน คุณธรรม ความมีวินัยในตนเอง ความรับผิดชอบ ความสามัคคี มีน้ำใจ ความมุ#งมั่นที่จะทำงาน มีจิตสาธารณะในการให+ ความร#วมมือในภาระงานและรักษาความสะอาดในโรงเรียน
คำแนะนำจากครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….…..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….…..…………………………… ลงชื่อ ครูพี่เลี้ยง (นางสาวภรณ9ทิพย9 ชูไตรรัตน9) วันที่ เดือน พ.ศ. .
ภาคผนวก
ตัวอย@าง Power point เรื่องลักษณะของสังคมชมพูทวีป และคติความเชื่อในสมัยก@อนพระพุทธเจ5า ลักษณะของชมพู ทวีป และคติความเชื่อทางศาสนาใน สมัยก่อนพระพุ ทธเจ้า แผนที่แสดงแคว้นต่าง ๆ ในชมพู ทวีป มัชฌิมประเทศ ปั จจันตประเทศ เป็ นดินแดนตอนกลางของชมพู ทวีป ประกอบด้วย แคว้นใหญ่ ๑๖ แคว้น คือ แคว้นอังคะ มคธ กาสีโกศล วัชชีมัลละ เจตีวังสะ กุรุปั ญจาละ มัจฉะ สุ รเสนะ อัสส กะ อวันตีคันธาระ และกัมโพชะ เป็นดินแดนอันเป็นที่ตั้งของแคว้นเล็ก ซ่ึงมีอยู่ด้วยกัน ๕ แคว้นคือ แคว้นสักกะ โกลิยะ ภัคคะ วิ เทหะ และอังคุต ตราปะ แคว้นเล็กเหล่านี้แม้จะแยกปกครองตนเอง แต่ ก็ยังต้องข้ึนกับแคว้นที่ใหญ่กว่าคล้ายกับเป็นเมืองข้ึน หรือเมืองประเทศราช • ชมพู ทวีปสมัยก่อนพุ ทธกาล แบ่งตามลักษณะทางภูมิศาสตร์ ได้เป็ น ๒ ส่วน
ใบงาน 1.1 ตัวชี้วัด : ส 1.1 ม.4-6/1 เรื่อง ลักษณะของสังคมชมพูทวีป คำชี้แจง : เติมข/อความเปรียบเทียบลักษณะก$อนและหลังการเกิดพระพุทธศาสนาในประเด็นที่กำหนด การเมืองการปกครอง ด#านสังคม ด#านความเชื่อ พระพุทธศาสนา การเมืองการปกครอง ด#านสังคม ด#านความเชื่อ ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ...................... ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ...................... ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ...................... ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ...................... ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ...................... ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ...................... ก่อน หลัง
เฉลยใบงาน 1.1 ตัวชี้วัด : ส 1.1 ม.4-6/1 เรื่อง ลักษณะของสังคมชมพูทวีป คำชี้แจง : เติมข/อความเปรียบเทียบลักษณะก$อนและหลังการเกิดพระพุทธศาสนาในประเด็นที่กำหนด การเมืองการปกครอง ด#านสังคม ด#านความเชื่อ พระพุทธศาสนา การเมืองการปกครอง ด#านสังคม ด#านความเชื่อ ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ...................... ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ...................... ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ...................... ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ...................... ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ...................... ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ...................... ก่อน หลัง พิจารณาตามดลุยพินิจของครูผู4สอน
เอกสารประกอบการสอน แผนที่แสดงแคว#นใหญzตzางๆ ในชมพูทวีปสมัยพุทธกาล คำชี้แจง : (1) ให/ตั้งค$าเครื่องพิมพV เลือกพิมพV หรือ ตั้งค$าพิมพV จากเมนู ไฟลV (2) เลือกการกำหนดลักษณะหรือคุณสมบัติ เพื่อเข/าสู$หน/าต$างไดรฟàเวอรVเครื่องพิมพV (3) เลือก 2x2 Poster, 3x3 Poster จากวิธีพิมพVลง 1 หน/า บนแท็บระบบการพิมพV
ภาพประกอบการสอน ภาพแมzน้ำคงคา ภาพวิถีชีวิตริมแมzน้ำคงคา ภาพการประกอบพิธีกรรมริมแมzน้ำคงคา
แบบประเมินใบงาน เรื่อง ลักษณะของสังคมชมพูทวีป รายวิชาสังคมศึกษา 1 รหัสวิชา ส31101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาป>ที่ 4 คำชี้แจง ประเมินใบงาน โดยใส$เครื่องหมาย ü ตามระดับคุณภาพของนักเรียน เลขที่ ชื่อ – นามสกุล ระดับคะแนน รวม คะแนน ระดับ 3 2 1 0 คุณภาพ ลงชื่อ...........................................ผู/ประเมิน (นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม) วันที่.............เดือน........................พ.ศ.................
เกณฑXการประเมินใบงาน เรื่อง ลักษณะของชมพูทวีป ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 0 บอกลักษณะของ สังคมชมพูทวีป สมัยก$อน พระพุทธเจ/าได/ บอกลักษณะของ สังคมชมพูทวีป สมัยก$อน พระพุทธเจ/าได/ ถูกต/องชัดเจน พร/อม ให/เหตุผลที่ชี้ให/เห็น ความสำคัญของ พระพุทธศาสนาได/ บอกลักษณะของ สังคมชมพูทวีป สมัยก$อน พระพุทธเจ/าได/ ถูกต/องชัดเจน บอกลักษณะของ สังคมชมพูทวีป สมัยก$อน พระพุทธเจ/าได/แต$ ไม$ค$อยสมบรูณVไม$มี การให/เหตุผลมา สนับสนุนคำตอบ บอกลักษณะของ สังคมชมพูทวีป สมัยก$อน พระพุทธเจ/าได/ เนื้อหาไม$ถูกต/อง และไม$มีเหตุผลมา ประกอบ ระดับคุณภาพในการประเมินใบงาน คะแนน 3 หมายถึง ดีมาก คะแนน 2 หมายถึง ดี คะแนน 1 หมายถึง พอใช/ คะแนน 0 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑXการตัดสินต#องไมzต่ำกวzา ระดับ ดี
แบบประเมินการนำเสนองาน คำชี้แจง : ให/ผู/สอนประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนดแล/วขีด ü ลงใน ช$องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 นำเสนอเนื้อหาในผลงานได/ถูกต/อง 2 การลำดับขั้นตอนของเนื้อเรื่อง 3 การนำเสนอมีความน$าสนใจ 4 การมีส$วนร$วมของสมาชิกในกลุ$ม 5 การตรงต$อเวลา รวม ลงชื่อ...........................................ผู/ประเมิน (นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม) วันที่.............เดือน........................พ.ศ................. เกณฑXการให#คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณVชัดเจน ให/3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข/อบกพร$องบางส$วน ให/2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข/อบกพร$องมาก ให/1 คะแนน เกณฑXการตัดสินคุณภาพ ชzวงคะแนน ระดับคุณภาพ 13-15 10-12 7-9 ต่ำกว$า 7 ดีมาก ดี พอใช/ ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน คำชี้แจง : ให/ผู/สอนสังเกตพฤติกรรมของผู/เรียนในระหว$างเรียนและนอกเวลาเรียน แล/วขีด ü ลงในช$อง ลำดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู>รับการประเมิน ความร$วมมือ ในการเรียน การแสดง ความคิดเห็น ความสนใจ ความตั้งใจ คะแนน รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12 ลงชื่อ...........................................ผู/ประเมิน (นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม) วันที่.............เดือน........................พ.ศ................. เกณฑXการตัดสินคุณภาพ ชzวงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 - 12 7 - 5 4 – 6 ระดับดี พอใช/ ปรับปรุง
เกณฑXการประเมินระดับคุณภาพ รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ 3 (ดี) 2 (พอใช#) 1 (ปรับปรุง) 1. ความร$วมมือในการเรียน ให/ความร$วมมือใน การเรียนการสอนดี มาก ให/ความร$วมมือในการ เรียนการสอนดี ไม$ค$อยให/ความร$วมมือ ในการเรียนการสอน 2. การแสดงความคิดเห็น มีการโต/ตอบและ แสดงความคิดเห็น ในกิจกรรมการเรียน การสอนดีมาก มีการโต/ตอบและ แสดงความคิดเห็นใน กิจกรรมการเรียนการ สอน แสดงความคิดเห็นใน กิจกรรมการเรียนการ สอนบ/าง 3. ความสนใจ ให/ความสนใจเนื้อหา และการเรียนการ สอนดีมาก สนใจเนื้อหาและการ เรียนการสอน ให/ความสนในการ เรียนการสอนบ/าง 4. ความตั้งใจ มีความตั้งใจ มุ$งมั่น ในการเรียนดีมาก มีความตั้งใจ มุ$งมั่นใน การเรียน ตั้งใจฟaงเนื้อหา การ สอนเปwนส$วนมาก
แผนการจัดการเรียนรู.ที่ 3 กลุ$มสาระการเรียนรู/สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาป>ที่ 4 รายวิชาสังคมศึกษา 1 ภาคเรียนที่ 1 ป>การศึกษา 2565 หน$วยที่ 1 เรื่อง คติความเชื่อทางศาสนาสมัยก$อนพระพุทธเจ/า เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู/สอน นายกฤษฎา ฤทธิ์นายม ครูพี่เลี้ยง นางสาวภรณTทิพยT ชูไตรรัตนT ใช$สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/5 วันที่ 24 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 เวลา 12.55 – 13.10 . ใช$สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/7 วันที่ 25 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 เวลา 08.20 – 09.15 . ใช$สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/8 วันที่ 23 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 เวลา 10.10 – 11.05 . ใช$สอน ชั้นมัธยมศึกษาป3ที่ 4/9 วันที่ 24 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2565 เวลา 14.45 – 15.40 . 1. มาตรฐานการเรียนรู$และตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 1.1 รู/ และเข/าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต/อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู$ ร$วมกันอย$างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ม.4-6/1 วิเคราะหTสังคมชมพูทวีปและคติความเชื่อทางศาสนาสมัยก$อน พระพุทธเจ/าหรือสังคมสมัยของศาสดาที่ตนนับถือ 2. สาระสำคัญ ความเชื่อของมนุษยTในสมัยก$อนพุทธกาลมีพื้นฐานมาจากปรากฏการณTทางธรรมชาติ ลัทธิ พราหมณTและการอนุมานของนักบวชตามลัทธิต$าง ๆ ในชมพูทวีป 3. จุดประสงคXการเรียนรู$เมื่อเรียนจบคาบนี้แล/ว นักเรียนสามารถ 1) อธิบายคติความเชื่อทางศาสนาสมัยก$อนพระพุทธเจ/า (K) 2) วิเคราะหTลักษณะความเชื่อทางศาสนาสมัยก$อนพระพุทธเจ/า (P) 3) เห็นคุณค$าและประโยชนTจากการศึกษาเรียนรู/ลักษณะทางความเชื่อสมัยก$อนพุทธกาล (A) 4. สาระการเรียนรู$ 4.1 ด/านพุทธพิสัย / ความรู/ (K) - คติความเชื่อทางศาสนาสมัยก$อนพระพุทธเจ/า 4.2 ด/านทักษะพิสัย / ทักษะ (P) - วิเคราะหTลักษณะความเชื่อทางศาสนาสมัยก$อนพระพุทธเจ/า ส$งครั้งที่ วันที่ เดือน พ.ศ. . แก8ไข ผ$าน ลงชื่อ . (นางสาวภรณBทิพยB ชูไตรรัตนB) ครูพี่เลี้ยง
4.3 ด/านจิตพิสัย / คุณลักษณะ (A) - เห็นคุณค$าและประโยชนTจากการศึกษาเรียนรู/ 5. สมรรถนะสำคัญของผู$เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช/ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงคX 6.1 รักชาติ ศาสนT กษัตริยT 6.2 มีวินัย 6.3 ใฝkเรียนรู/ 7. กิจกรรมการเรียนการสอน วิธีการสอนโดยใช/กระบวนการจัดการเรียนรู/แบบ Brain Based Learning (BBL) การเรียนรู/ โดยใช/สมองเปvนฐาน ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ ขั้นที่1 ขั้นสังเกต รวบรวมข$อมูล (Gathering) 1) นักเรียนสังเกตภาพลัทธิความเชื่อต$าง ๆ ของสังคมอินเดีย แล/วร$วมกันสนทนา โดยตอบ คำถาม ดังนี้ - จากภาพเปvนลัทธิความเชื่อเกี่ยวกับเรื่องใดบ/าง (คำตอบ : คติความเชื่อเกี่ยวกับเรื่องเทพเจ/า) - นักเรียนมีหลักความเชื่อที่เปvนของตนเองอย$างไร (คำตอบ : เชื่อในการตรัสรู/ของพระพุทธเจ/า และเชื่อว$าถ/าทำความดีย$อมจะได/รับผลดีถ/าทำความชั่ว ย$อมจะได/รับผลชั่ว) 2. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข/อมูลเกี่ยวกับเรื่อง คติความเชื่อทางศาสนาสมัยก$อน พระพุทธเจ/า จากหนังสือเรียนหรือแหล$งการเรียนรู/อื่น ๆ เพิ่มเติม ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะหXและสรุปความรู$ (Processing) 1) นักเรียนร$วมกันวิเคราะหTคติความเชื่อทางศาสนาสมัยก$อนพระพุทธเจ/า แล/วสรุปเปvน ความคิดรวบยอด โดยตอบคำถาม ดังนี้ - คติความเชื่อทางพระพุทธศาสนาสมัยก$อนพระพุทธเจ/าในดินแดนชมพูทวีปมีลักษณะ อย$างไร
(คำตอบ : เชื่อในเรื่องวิญญาณ เชื่อในศาสนาพราหมณT-ฮินดู และเชื่อในลัทธิอิสระต$าง ๆ) - ศาสนาพราหมณTมีหลักความเชื่ออย$างไร และมีอิทธิพลต$อผู/คนในสังคมอินเดียอย$างไร - ความเชื่อในเรื่องจิตวิญญาณของสังคมอินเดียเปvนอย$างไร - เพราะเหตุใดในสังคมอินเดียจึงเกิดลัทธิความเชื่อต$าง ๆ ขึ้นมามากมาย 2) นักเรียนร$วมกันสรุปคำตอบของตนเองลงในแผนภาพความคิดบนกระดาน แล/วสรุปเปvน ความคิดรวบยอด ดังตัวอย$าง ความเชื่อในลัทธิอิสระต$าง ๆ ความเชื่อเรื่องจิตวิญญาณ ลัทธิความเชื่อ สังคมอินเดีย สมัยกoอนพุทธกาล ความเชื่อในศาสนาพราหมณT-ฮินดู เชื่อว$าปรากฏการณTทางธรรมชาติ เกิดจากสิ่งศักดิ์สิทธิ์ ต/นไม/ ภูเขา และสถานที่ต$าง ๆ เชื่อว$ามีวิญญาณสิ่งศักดิ์สิทธิ์สถิตอยู$ ต/นไม/ ภูเขา และสถานที่ต$าง ๆ เชื่อว$ามีวิญญาณสิ่งศักดิ์สิทธิ์สถิตอยู$ ลัทธิในอินเดียเกิดจากการถูกบีบคั้น จากระบบวรรณะ ทำให/เกิดการ ตั้งลัทธิเพื่อสร/างความเชื่อใหม$ ๆ ให/ผู/คนนับถือ เชื่อการชำระบาปในแม$น้ำคงคา เชื่อเกี่ยวกับโลกและชีวิต 2 คือ 1 การเกิด การตาย เชื่อว$าตายแล/วเกิดอีก เชื่อว$าตายแล/วสูญหายหมด เชื่อว$าตายแล/วสูญหายส$วนหนึ่ง 2 เรื่องสุขและทุกขX เชื่อว$าสุข ทุกขTเกิดขึ้นเอง รอโชคชะตาแล/วแต$จะเปvนไป เชื่อว$าสุข ทุกขTเกิดจากเทพเจ/าบันดาล เกิดลัทธิบูชายัญบวงสรวงเทพ