แผนการสอนวิทยาศาสตร์กายภาพ 2

การอนุมัตกิ ารใชแ้ ผนการจดั การเรียนรูจ้ ากฝ่ายบริหาร
ความคิดเห็นของรองผอู้ านวยการฝ่ายวชิ าการ

....................................................................................................................................................................................
 เหน็ สมควรอนุมัติใหใ้ ช้ในการจดั การเรียนการสอน
 เหน็ สมควรไมอ่ นมุ ัตใิ หใ้ ช้ในการจดั การเรียนการสอน เพราะ....................................................................

.....................................................................................................................................................................................

ลงช่ือ............................................................
(นายนพดล ธรรมใจอดุ )

รองผู้อานวยการโรงเรียนฝ่ายบรหิ ารวชิ าการ

การอนมุ ัตจิ ากผูอ้ านวยการโรงเรยี น
 อนมุ ัติใหใ้ ช้ในการจดั การเรียนการสอน
 ไมอ่ นุมตั ใิ ห้ใช้ในการจดั การเรยี นการสอน เพราะ..............................................................

..............................................................................................................................................................

ลงชอื่ .......................................................................................
(นางวลิ าวัลย์ ปาล)ี

ผู้อานวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จังหวดั พะเยา

บันทึกผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 12

รายวชิ า วทิ ยาศาสตร์ รหสั วิชา ว32103 ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 5

เรอ่ื ง ความถี่ธรรมชาตแิ ละการส่ันพ้อง เวลา 2 ชั่วโมง

……………………………………………………………….

1. จานวนนักเรียนทส่ี อน

ระดับช้ัน จานวนนักเรียน (คน)

ม.5/1 34

ม.5/2 35

ม.5/3 36

รวม 105

2. บันทึกผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
2.1 ผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................

2.2 ขอ้ สังเกต/ขอ้ ค้นพบ
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

2.3 ปัญหา/อปุ สรรค
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

2.4 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

3. การประเมินผลการสอน

รายการประเมิน ดีมาก ระดบั คุณภาพ
ดี พอใช้ ปรับปรงุ

1. ความเหมาะสมของระยะเวลา

2. ความเหมาะสมของเนือ้ หา

3. ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรียนการสอน

4. ความเหมาะสมของสือ่ การสอนทใี่ ช้

5. พฤตกิ รรม/การมสี ว่ นรว่ มของนักเรียน

6. ผลการปฏิบัติกิจกรรม/ใบกจิ กรรม การทดสอบก่อนเรยี นและ

หลังเรยี น

สรุปภาพรวม

4. สรุปผลการวัดผลประเมนิ ผล 4 ระดับคุณภาพ 1
การวดั ผลประเมินผล 32 รวม
(คน)
จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ

1. ความรู้ ระดับคุณภาพ รวม
1.1 ใบกจิ กรรม 32 1 (คน)
1.2 ……..
1.3 .......
1.4 แบบทดสอบหลงั เรยี น
ระดับ 3 ข้นึ ไป คิดเป็นรอ้ ยละ

2. ทักษะ/กระบวนการ
2.1 กระบวนการทางานกลมุ่
2.2 ..........
ระดบั 3 ขึ้นไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ

3. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเปน็ ร้อยละ

การวดั ผลประเมนิ ผล

จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ

4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
ระดับ 3 ข้นึ ไป คิดเปน็ ร้อยละ

ลงชือ่ ............................................ครูผสู้ อน
(นางจิรนนั ท์ ตอ่ มหล้า)

ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้นิเทศ
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................ผ้นู เิ ทศ
(นายนันท์ กอ้ คา)

หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ความคดิ เหน็ ของรองผ้อู านวยการโรงเรยี นฝ่ายบริหารวิชาการ
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................
(นายนพดล ธรรมใจอดุ )

รองผู้อานวยการฝ่ายบริหารวชิ าการ

ความคิดเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรยี น
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

ลงช่อื ........................................................
(นางวลิ าวลั ย์ ปาลี)

ผู้อานวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จงั หวัดพะเยา

ลำดบั ท่ี ชอ่ื – สกลุ 1.กำรคิด 2.กำร 3.กำรใช้ รวม ระดับ สรุปประเมิน
ของผรู้ ับกำรประเมิน แก้ปัญหำ เทคโนโลยี คะแนน คุณภำพ
(12)

321032103210 ผ่ำน ไมผ่ ่ำน

สรุปผล

ลงชือ่ ...................................................ผูป้ ระเมนิ

............../.................../...............

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น

ประเด็นกำร ระดบั คณุ ภำพ
ประเมิน
ดเี ย่ยี ม (3) ดี (2) พอใช/้ ผ่ำนเกณฑ์ ปรบั ปรงุ (0)
ข้นั ต่ำ (1)
มีพฤตกิ รรมบง่ ชี้
มีพฤติกรรมบ่งชี้ ดังน้ี มีพฤตกิ รรมบ่งชี้ มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ 1 พฤติกรรมหรือไม่มี
1. จาแนกข้อมลู ได้ เลย
ควำมสำมำรถใน 2. จัดหมวดหมขู่ อ้ มูลได้ 3 พฤติกรรม 2 พฤตกิ รรม
กำรคิด 3. จัดลาดับความสาคญั
ของขอ้ มลู ได้
4. เปรียบเทียบขอ้ มูลได้

ปฏบิ ตั ติ ามแผนการ ปฏิบัตติ ามแผนการ ปฏิบตั ติ ามแผนการ ไมม่ ีการปฏิบัติตาม

ควำมสำมำรถใน แกป้ ัญหาที่กาหนดไว้ แกป้ ัญหาท่กี าหนดไว้ แก้ปัญหาทกี่ าหนด แผน

กำรแก้ปญั หำ ทุกขั้นตอนมีข้อมลู 2 ใน 3 ของชนั้ ตอน ไว้ การแก้ปญั หาทว่ี างไว้

สนบั สนนุ ครบถว้ นสมบูรณ์ และ 1 ใน 3 ของชั้น

มขี อ้ มูลสนบั สนนุ ตอน และ

สมบรู ณ์ มขี อ้ มลู สนบั สนุน

สมบรู ณ์

เลือกและใช้เทคโนโลยที ี่ เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยีในการ ใชเ้ ทคโนโลยีในการ

ควำมสำมำรถใน เหมาะสมในการสบื คน้ ที่เหมาะสมในการ สืบค้น สบื ค้น คน้ คว้า

กำรใช้เทคโนโลยี คน้ ควา้ รวบรวม สรุป สบื ค้น คน้ คว้า คน้ คว้า รวบรวม รวบรวม ความรู้ได้

ความรู้ไดด้ ว้ ยรูปแบบของ รวบรวมความรู้ได้ดว้ ย ความรู้ได้ โดยมี ผแู้ นะนาหรือ

ตนเองอย่างสร้างสรรค์ ตนเองอยา่ งถกู ต้อง ด้วยตนเองอยา่ ง ลอกเลยี นแบบผ้อู นื่

ถูกต้อง

เกณฑ์กำรสรุปผล 3 คะแนน
ระดับคณุ ภำพ 2 13-15 คะแนน
1 9-12 คะแนน
ดีเยี่ยม 0 1-8 คะแนน
ดี
ผา่ นเกณฑ์ 0 คะแนน
ไม่ผา่ นเกณฑ์

รวม ระดับ
มุ่งม่ันใน คะแนน คุณภำพ
ลำดบั ชอื่ – สกุล มีวนิ ัย ใฝ่ เรียนรู้ การทางาน สรปุ ประเมิน
ที่ ของผรู้ ับกำรประเมิน
(12)

321032103210 ผ่ำน ไมผ่ ่ำน

สรปุ ผล

ลงช่ือ...................................................ผู้ประเมิน
......................./....................../...............

ประเดน็ กำร ระดบั คณุ ภำพ
ประเมิน
ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่ำนเกณฑ์ ปรบั ปรุง (0)
มีวนิ ัย ขนั้ ต่ำ (1)
ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลง ไมป่ ฏบิ ตั ติ าม
ใฝ่ เรยี นรู้ กฎเกณฑ์ ระเบยี บมคี วาม ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลง ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลง ขอ้ ตกลง
ตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ตั ิ กฎเกณฑ์
มุ่งมนั่ ในการ กจิ กรรมตา่ ง ๆ สม่าเสมอ กฎเกณฑ์ ระเบยี บมีความ กฎเกณฑ์ ระเบยี บมี ระเบียบไม่มี
ทางาน ตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ตั ิ ความตรงตอ่ เวลาใน ความตรงตอ่
ตงั้ ใจเรียนเอาใจใสใ่ นการ กิจกรรมตา่ ง ๆ บอ่ ยครงั้ การปฏิบตั กิ จิ กรรม เวลาในการ
เรยี น และมีความเพยี ร ตา่ ง ๆ บางครงั้ ปฏบิ ตั กิ ิจกรรม
พยายามในการเรียน ตา่ ง ๆ
สม่าเสมอ ตงั้ ใจเรียนเอาใจใสใ่ นการ ตงั้ ใจเรยี นเอาใจใส่
เรยี น และมคี วามเพยี ร ในการเรยี น และมี ไม่ตงั้ ใจเรียนไม่
มีความตงั้ ใจและพยายาม พยายามในการเรยี น ความเพยี รพยายาม
ในการทางานที่ไดร้ บั บอ่ ยครงั้ ในการเรยี นบางครงั้ เอาใจใสใ่ นการ
มอบหมายท่ีปฏบิ ตั ชิ ดั เจน เรียน และไม่
และสมา่ เสมอ มีความตงั้ ใจและพยายาม มีความตงั้ ใจและ ความเพยี ร
ในการทางานท่ีไดร้ บั พยายามในการ พยายามในการ
มอบหมายปฏิบตั ชิ ดั เจน ทางานที่ไดร้ บั เรยี น
และบอ่ ยครงั้ มอบหมายปฏิบตั ิ ไมม่ ีความตงั้ ใจ
บางครงั้ และไม่พยายาม
ในการทางานท่ี
ไดร้ บั มอบหมาย

เกณฑ์กำรสรปุ ผล 3 คะแนน
ระดบั คณุ ภำพ 2 13-15 คะแนน
1 9-12 คะแนน
ดเี ยย่ี ม 0 1-8 คะแนน
ดี
ผา่ นเกณฑ์ 0 คะแนน
ไม่ผา่ นเกณฑ์

เกณฑก์ ารประเมนิ ผลงานนักเรยี น
เกณฑ์การประเมนิ แบบ Rubrics ของการทากิจกรรม เรื่อง ความถ่ีธรรมชาตขิ องลกู ตมุ้

ประเด็นการ คา่ น้าหนกั แนวทางการให้คะแนน
ประเมิน คะแนน
สรปุ ผลของกจิ กรรมได้ถกู ต้องครบถว้ น
ด้านความรู้ 3 สรปุ ผลของกจิ กรรมได้คอ่ นข้างถกู ตอ้ ง
(K) 2 สรปุ ผลของกจิ กรรมไมถ่ กู ต้อง
1 บนั ทึกผลของกิจกรรมได้ถูกต้องครบถว้ น
ดา้ น 3 บนั ทกึ ผลของกจิ กรรมได้ค่อนขา้ งถกู ตอ้ ง
กระบวนการ 2 บันทกึ ผลของกิจกรรมไมถ่ กู ต้อง
1 ทาภาระงานท่ีไดร้ บั มอบหมายเสรจ็ ภายในเวลาท่ีกาหนด และเรียบรอ้ ยถูกตอ้ งครบถว้ น
(P) 3 ทาภาระงานทไี่ ด้รับมอบหมายเสรจ็ ภายในเวลาที่กาหนด แตง่ านยงั ผดิ พลาดบางสว่ น
ดา้ น 2 ทาภาระงานท่ีได้รับมอบหมายเสร็จ แต่ล่าช้า และเกดิ ข้อผิดพลาดบางสว่ น
คณุ ลักษณะ 1
(A)

ระดับคะแนน 3 หมายถึง ระดับดมี าก
คะแนน 2 หมายถึง ระดบั ดี
คะแนน 1 หมายถึง ระดับพอใช้
คะแนน

ใบกจิ กรรม 4.6 ความถธี่ รรมชาตขิ องลูกต้มุ

รายชอ่ื สมาชกิ กลุ่มที่ …………………………………………………….. ชนั้ …………………………………

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขที่...................

ช่ือ……………………………………………………………………………....................................เลขที่...................

ชื่อ……………………………………………………………………………....................................เลขท่ี...................

ชื่อ……………………………………………………………………………....................................เลขท่ี...................

ช่ือ……………………………………………………………………………....................................เลขท.่ี ..................

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขท่.ี ..................

จุดประสงค์การทากิจกรรม

1) หาความถ่ีการแกวง่ ของลูกตุม้ เม่ือเปลย่ี นความยาวเชือก และเปล่ยี นมวลของลูกตุ้ม

2) อธิบายความถ่ธี รรมชาติของลูกตุ้ม

วัสดุ-อปุ กรณ์

1) นอต 3 ตัว 3) นาฬกิ าจับเวลา 1 อัน

2) เชอื ก 1 เสน้ 4) แทน่ ยึดเชอื ก 1 อัน

วิธที ากจิ กรรม
ตอนท่ี 1 หาความถ่กี ารแกว่งของลกู ตมุ้ ท่ีความยาวเชอื ก และมวลค่าหนง่ึ

1) ผกู เชอื กเขา้ กบั นอต 1 ตัว เพ่ือทาเปน็ ลกู ตุ้มโดยแขวนไว้กับทยี่ ดึ ดว้ ยเชอื กที่มคี วามยาวจากจุดแขวนถงึ กึ่งกลางนอต
เทา่ กบั 80 เซนตเิ มตร

2) ดงึ ลูกตุ้มจากตาแหน่งจากตาแหนง่ ปกติไปทางดา้ นใดด้านหนงึ่ ใหเ้ อียงทามุมกับแนวดิ่งเป็นมมุ เล็กๆ แลว้ ปล่อยให้แกวง่
อยา่ งอิสระจากนั้นใช้นาฬกิ าจบั เวลาการเคล่ือนท่ีของลูกตุ้มครบ 10 รอบ

3) คานวณความถีก่ ารแกวง่ ของลกู ตุ้ม
4) ทาซ้าข้อ 1) – 3) อกี 2 ครง้ั สังเกตความถก่ี ารแกว่งของลกู ตุ้มแตล่ ะครั้ง

ตอนที่ 1 ตารางบนั ทึกผลค่าความถีก่ ารแกว่งของลกู ต้มุ ท่ีความยาวเชือก และมวลคา่ หน่งึ

ความยาวเชอื ก 80 cm

จานวนนอต ความถ่ี (Hz)

คร้งั ท่ี 1 คร้งั ท่ี 2 ครัง้ ที่ 3 คา่ เฉลย่ี

1 ตวั

คาถามท้ายกิจกรรม

• เม่ือมวลลูกตมุ้ ค่าหนง่ึ และความยาวเชอื กค่าหนง่ึ ความถกี่ ารแกว่งของลูกตุ้มแต่ละครัง้ เปล่ียนไปหรอื ไมอ่ ย่างไร

ตอบ มคี ่าความถ่ีใกล้เคียงกนั หรอื ประมาณไดว้ ่า มีค่าเท่าเดมิ มี

วธิ ที ากจิ กรรม
ตอนท่ี 2 หาความถ่ีเม่ือความยาวเชอื กเปล่ยี นไป และมวลคงเดิม

1) ทาซา้ ตอนที่ 1 ตามข้อ 1) – 3) โดยเปล่ยี นความยาวเชือกตาม ข้อ 1) เป็น 60 เซนติเมตร และ 40 เซนตเิ มตร
ตามลาดับ สังเกตความถีก่ ารแกวง่ ของลกู ตุ้มแต่ละครั้ง เมื่อความยาวเชอื กเปลย่ี นไป

ตอนท่ี 2 ตารางบนั ทึกผลค่าความถเี่ ม่อื ความยาวเชอื กเปลยี่ นไป มวลคงเดมิ

ความยาวเชอื ก 60 cm

จานวนนอต ความถ่ี (Hz)

ครั้งที่ 1 ครงั้ ท่ี 2 คร้ังที่ 3 ค่าเฉลีย่

1 ตัว

จานวนนอต ความยาวเชอื ก 40 cm
1 ตัว ความถี่ (Hz)

คร้ังที่ 1 คร้ังท่ี 2 ครง้ั ที่ 3 คา่ เฉลย่ี

คาถามทา้ ยกิจกรรม

• เมอื่ มวลลูกตุ้มคงเดมิ แต่ความยาวเชอื กเปล่ียนไป ความถข่ี องการแกวง่ จะเปลย่ี นไปหรอื ไม่ อยา่ งไร

ตอบ ความถขี่ องการแกว่งเปลยี่ นไป โดยความถี่ของการแกวง่ เพม่ิ ขึน้ เมื่อความยาวเชอื กลดลง และเมอ่ื เชือกยาว

ขึน้ ความถ่ขี องการแกวง่ ลดลง มี

ข้ึน ความถขี่ องการแกว่งลดลง มี

วธิ ีทากิจกรรม
ตอนท่ี 3 หาความถี่เม่อื มวลลกู ตุ้มเปล่ียนไป และความยาวเชอื กคงเดิม

1) ทาซ้าตอนท่ี 1 ตามขอ้ 1) – 3) โดยเปลี่ยนจานวนนอตเปน็ 2 ตวั และ 3 ตวั ตามลาดับ สังเกตความถ่ีการแกวง่ ของ
ลูกตมุ้ แต่ละครง้ั เมื่อจานวนนอตเปลยี่ นไป

ตอนที่ 3 ตารางบนั ทกึ ผลคา่ ความถ่ีเมือ่ มวลลกู ตมุ้ เปลย่ี นไป ความยาวเชอื กคงเดมิ

ความยาวเชือก 80 cm

จานวนนอต ความถี่ (Hz)

คร้ังท่ี 1 ครง้ั ท่ี 2 ครงั้ ท่ี 3 ค่าเฉลีย่

1 ตัว

2 ตวั

3 ตัว

คาถามท้ายกิจกรรม

• เมอื่ ความยาวเชอื กเทา่ เดิม แต่มวลของลกู ต้มุ เปล่ียนไป ความถ่ขี องการแกว่งจะเปลีย่ นไปหรอื ไม่ อยา่ งไร

ตอบ ความถ่ีของการแกว่งมีคา่ ใกลเ้ คียงกัน หรือประมาณได้ว่ามีค่าเทา่ เดิม มี

ขึ้น ความถีข่ องการแกวง่ ลดลง มี

อธิปรายและสรุปผลการทากิจกรรมท้ัง 3 ตอน

เมื่อปลอ่ ยให้ลูกตมุ้ แกวง่ อยา่ งอสิ ระ ลกู ตุ้มจะแกวง่ ด้วยความถีค่ ่าหนึ่งท่ีขน้ึ อยู่กับความยาวเชอื ก แตไ่ ม่ขนึ้ กับ

มวลของลกู ตมุ้ ความถน่ี เ้ี รียกว่า ความถ่ธี รรมชาติของลกู ตุม้ ครใู ห้ความรู้เพมิ่ เตมิ วา่ ความถี่ธรรมชาติของวัตถุขนึ้ กับ

สมบัตบิ างประการของวัตถุ เช่น ความถีธ่ รรมชาติการแกวง่ ของลกู ตมุ้ ขน้ึ กับความยาวเชอื ก ความถ่ีธรรมชาตขิ องเครอ่ื ง

ดนตรปี ระเภทสายขนึ้ อยู่กับความยาว ความตึงและขนาดสายของเครือ่ งดนตรีน้นั ๆ เป็นตน้ ข้ึน ความถีข่ องการแกว่งลดลง

ดนตรีประเภทสายข้นึ อยู่กับความยาว ความตึงและขนาดสายของเคร่ืองดนตรนี ั้นๆ เปน็ ต้นขนึ้ ความถขี่ องการแกวง่ ลดลง

ดนตรีประเภทสายขน้ึ อยกู่ บั ความยาว ความตึงและขนาดสายของเครอ่ื งดนตรนี น้ั ๆ เปน็ ตน้ ขึ้น ความถขี่ องการแกว่งลดลง

ดนตรปี ระเภทสายขนึ้ อยกู่ ับความยาว ความตึงและขนาดสายของเคร่อื งดนตรีน้ันๆ เป็นต้นขน้ึ ความถ่ีของการแกวง่ ลดลง

เฉลยใบกจิ กรรม 4.6 ความถี่ธรรมชาติของลูกตมุ้

รายช่ือสมาชกิ กลมุ่ ท่ี …………………………………………………….. ชัน้ …………………………………

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขท่ี...................

ชื่อ……………………………………………………………………………....................................เลขท่.ี ..................

ชือ่ ……………………………………………………………………………....................................เลขที่...................

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขท่ี...................

ชือ่ ……………………………………………………………………………....................................เลขท่ี...................

ชือ่ ……………………………………………………………………………....................................เลขท.ี่ ..................

จดุ ประสงค์การทากิจกรรม

1) หาความถก่ี ารแกวง่ ของลกู ตมุ้ เมื่อเปลี่ยนความยาวเชือก และเปล่ียนมวลของลูกตุ้ม

2) อธบิ ายความถี่ธรรมชาตขิ องลกู ตมุ้

วสั ดุ-อุปกรณ์

1) นอต 3 ตัว 3) นาฬิกาจับเวลา 1 อัน

2) เชอื ก 1 เสน้ 4) แท่นยึดเชือก 1 อัน

วิธที ากิจกรรม
ตอนที่ 1 หาความถกี่ ารแกว่งของลกู ตมุ้ ที่ความยาวเชอื ก และมวลค่าหนึ่ง

1) ผูกเชือกเขา้ กบั นอต 1 ตัว เพือ่ ทาเปน็ ลูกตุ้มโดยแขวนไว้กบั ท่ยี ดึ ดว้ ยเชอื กที่มีความยาวจากจุดแขวนถึงกึ่งกลางนอต
เทา่ กับ 80 เซนตเิ มตร

2) ดงึ ลกู ตุ้มจากตาแหนง่ จากตาแหนง่ ปกตไิ ปทางดา้ นใดดา้ นหน่งึ ใหเ้ อยี งทามุมกบั แนวดิ่งเปน็ มุมเล็กๆ แล้วปลอ่ ยใหแ้ กว่ง
อย่างอิสระจากนัน้ ใชน้ าฬิกาจับเวลาการเคลื่อนท่ีของลูกตมุ้ ครบ 10 รอบ

3) คานวณความถกี่ ารแกวง่ ของลูกตุม้
4) ทาซ้าขอ้ 1) – 3) อกี 2 ครัง้ สังเกตความถ่กี ารแกว่งของลกู ต้มุ แต่ละครัง้

ตอนที่ 1 ตารางบนั ทึกผลคา่ ความถีก่ ารแกว่งของลกู ต้มุ ท่ีความยาวเชอื ก และมวลคา่ หน่ึง

ความยาวเชือก 80 cm

จานวนนอต ความถี่ (Hz)

ครั้งท่ี 1 คร้งั ท่ี 2 ครั้งท่ี 3 คา่ เฉลยี่

1 ตวั

คาถามทา้ ยกจิ กรรม

• เมือ่ มวลลกู ตมุ้ ค่าหนึ่ง และความยาวเชือกค่าหนึง่ ความถีก่ ารแกว่งของลูกต้มุ แตล่ ะครัง้ เปลี่ยนไปหรอื ไม่อยา่ งไร

ตอบ มคี ่าความถ่ีใกลเ้ คยี งกนั หรือประมาณได้ว่า มีคา่ เท่าเดมิ มี

วธิ ที ากจิ กรรม
ตอนท่ี 2 หาความถ่ีเม่ือความยาวเชอื กเปล่ยี นไป และมวลคงเดิม

1) ทาซา้ ตอนที่ 1 ตามข้อ 1) – 3) โดยเปล่ยี นความยาวเชือกตาม ข้อ 1) เป็น 60 เซนติเมตร และ 40 เซนตเิ มตร
ตามลาดับ สังเกตความถีก่ ารแกวง่ ของลกู ตุ้มแต่ละครั้ง เมื่อความยาวเชอื กเปลย่ี นไป

ตอนท่ี 2 ตารางบนั ทึกผลค่าความถเี่ ม่อื ความยาวเชอื กเปลยี่ นไป มวลคงเดมิ

ความยาวเชอื ก 60 cm

จานวนนอต ความถ่ี (Hz)

ครั้งที่ 1 ครงั้ ท่ี 2 คร้ังที่ 3 ค่าเฉลีย่

1 ตัว

จานวนนอต ความยาวเชอื ก 40 cm
1 ตัว ความถี่ (Hz)

คร้ังที่ 1 คร้ังท่ี 2 ครง้ั ที่ 3 คา่ เฉลย่ี

คาถามทา้ ยกิจกรรม

• เมอื่ มวลลูกตุ้มคงเดมิ แต่ความยาวเชอื กเปล่ียนไป ความถข่ี องการแกวง่ จะเปลย่ี นไปหรอื ไม่ อยา่ งไร

ตอบ ความถขี่ องการแกว่งเปลยี่ นไป โดยความถี่ของการแกวง่ เพม่ิ ขึน้ เมื่อความยาวเชอื กลดลง และเมอ่ื เชือกยาว

ขึน้ ความถ่ขี องการแกวง่ ลดลง มี

ข้ึน ความถขี่ องการแกว่งลดลง มี

วธิ ีทากิจกรรม
ตอนท่ี 3 หาความถี่เม่อื มวลลกู ตุ้มเปล่ียนไป และความยาวเชอื กคงเดิม

1) ทาซ้าตอนท่ี 1 ตามขอ้ 1) – 3) โดยเปลี่ยนจานวนนอตเปน็ 2 ตวั และ 3 ตวั ตามลาดบั สังเกตความถ่ีการแกวง่ ของ
ลูกตมุ้ แต่ละครง้ั เมื่อจานวนนอตเปลยี่ นไป

ตอนที่ 3 ตารางบนั ทกึ ผลคา่ ความถ่ีเมือ่ มวลลกู ตมุ้ เปลย่ี นไป ความยาวเชอื กคงเดมิ

ความยาวเชือก 80 cm

จานวนนอต ความถี่ (Hz)

คร้ังท่ี 1 ครง้ั ท่ี 2 คร้ังท่ี 3 ค่าเฉลี่ย

1 ตัว

2 ตวั

3 ตัว

คาถามท้ายกิจกรรม

• เมอื่ ความยาวเชอื กเทา่ เดิม แต่มวลของลกู ต้มุ เปล่ียนไป ความถ่ขี องการแกว่งจะเปล่ียนไปหรอื ไม่ อยา่ งไร

ตอบ ความถ่ีของการแกว่งมีคา่ ใกลเ้ คียงกัน หรือประมาณได้ว่ามีค่าเทา่ เดิม มี

ขึ้น ความถีข่ องการแกวง่ ลดลง มี

อธิปรายและสรุปผลการทากิจกรรมท้ัง 3 ตอน

เมื่อปลอ่ ยให้ลูกตมุ้ แกวง่ อยา่ งอสิ ระ ลกู ตุ้มจะแกวง่ ด้วยความถีค่ ่าหนึง่ ท่ีขน้ึ อยกู่ ับความยาวเชอื ก แตไ่ ม่ขนึ้ กับ

มวลของลกู ตมุ้ ความถน่ี เ้ี รียกว่า ความถ่ธี รรมชาติของลกู ตุม้ ครใู ห้ความรู้เพมิ่ เตมิ วา่ ความถ่ธี รรมชาติของวัตถขุ น้ึ กบั

สมบัตบิ างประการของวัตถุ เช่น ความถีธ่ รรมชาติการแกวง่ ของลกู ตมุ้ ขน้ึ กับความยาวเชอื ก ความถ่ีธรรมชาติของเคร่อื ง

ดนตรปี ระเภทสายขนึ้ อยู่กับความยาว ความตึงและขนาดสายของเครือ่ งดนตรีนน้ั ๆ เปน็ ตน้ ข้นึ ความถ่ีของการแกวง่ ลดลง

ดนตรีประเภทสายข้นึ อยู่กับความยาว ความตึงและขนาดสายของเคร่ืองดนตรนี ั้นๆ เป็นต้นขึน้ ความถ่ีของการแกวง่ ลดลง

ดนตรีประเภทสายขน้ึ อยกู่ บั ความยาว ความตึงและขนาดสายของเครอ่ื งดนตรนี น้ั ๆ เป็นตน้ ขนึ้ ความถขี่ องการแกว่งลดลง

ดนตรปี ระเภทสายขนึ้ อยกู่ ับความยาว ความตึงและขนาดสายของเคร่อื งดนตรีนัน้ ๆ เป็นตน้ ขึ้น ความถ่ขี องการแกว่งลดลง

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 13

รายวิชา วทิ ยาศาสตร์ รหัสวิชา ว32103 กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 5 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 40 ชัว่ โมง จานวน 1.0 หน่วยกิต

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 5 เสียง เวลา 8 ช่ัวโมง

เร่ือง การสะท้อนของเสียง การหักเหของเสยี งและการเลย้ี วเบนของเสียง เวลา 2 ชว่ั โมง

1. มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชี้วดั
มาตรฐาน
ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลงั งาน การเปลยี่ นแปลงและการถา่ ยโอนพลงั งานปฏิสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสสาร

และพลังงาน พลังงานในชวี ติ ประจาวัน ธรรมชาตขิ องคลนื่ ปรากฏการณท์ ่ีเกี่ยวขอ้ งกบั เสยี ง แสง และคลืน่
แมเ่ หล็กไฟฟา้ รวมทง้ั นาความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์

ตัวชวี้ ัด
ว 2.3 ม.5/5 สงั เกตและอธบิ ายการสะท้อน การหกั เห การเลี้ยวเบน และการรวมคลื่นของคล่ืนเสยี ง

2. สาระสาคญั
เสียงเป็นคล่ืนกลชนดิ หนงึ่ บทนีจ้ ะได้ศึกษาพฤติกรรมการสะทอ้ น การหกั เห การเลีย้ วเบน และการรวม

คล่นื เสียง
การสะท้อนของเสียงเกิดข้นึ เมื่อเสียงไปกระทบกับส่ิงกดี ขวาง เสยี งจะเคลอื่ นทส่ี ะทอ้ นกลับมาได้การหักเห

ของเสียงเกิดข้ึนเม่ือเสยี งเดินทางผ่านอากาศท่มี ีอุณหภูมิต่างกนั ทาใหเ้ สียงเดินทางด้วยอตั ราเร็วเปลี่ยนไปจงึ เกดิ การ
หักเหเปลย่ี นทิศทางของเสียง

การเล้ยี วเบนของเสียงเกิดข้ึนเมอื่ เสยี งเดินทางไปพบวตั ถสุ ่งิ กีดขวาง เสียงสามารถเคลื่อนที่ออ้ มขอบวัตถุไป
ยงั ด้านหลังได้

การรวมกนั ของคล่นื เสยี งเกิดขึ้นเม่อื คล่ืนเสยี งตัง้ แต่ 2 คล่นื ขึ้นไปมาพบกนั สามารถรวมกันไดก้ ารรวมคลืน่
แบบเสรมิ เสยี งจะดังข้นึ การรวมคลนื่ แบบหกั ล้างเสยี งจะเบาลง

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
3.1 ด้านความรู้ (K)
1) นักเรยี นอธิบายการสะทอ้ นของเสียงได้
2) นักเรียนอธิบายการหักเหของเสยี งได้
3) นกั เรยี นอธิบายการเลีย้ วเบนของเสยี งได้
3.2 ด้านกระบวนการ (P)
1) นักเรยี นทดลองและสังเกตการสะทอ้ นของเสียงได้
2) นักเรยี นทดลองและสงั เกตการณ์เลีย้ วเบนของเสยี งได้

3.3 ด้านคณุ ลักษณะ (A)
1) ใฝ่เรียนรู้และเป็นผมู้ ีความมุ่งมั่นในการทางาน

4. สาระการเรียนรู้
4.1 ความรู้
การสะท้อนของเสียง เม่ือส่งเสียงตะโกนออกไปแล้วได้ยนิ เสยี งที่ตวั เองตะโกนออกไปกลับเขา้ มาท่ี
หอู ีกครั้งหนึ่ง เสียงที่ได้ยินคร้ังหลังนี้เกิดจากการสะท้อนของเสียงท่ีส่งออกไปครั้งแรกกับพื้นผิวขนาดใหญ่
เช่น ผนังตึก หรือหน้าผา โดยทั่วไปเสียงท่ีผ่านไปยังสมองยังคงค้างอยู่นาน 0.1 วินาที ถ้าเสียงท่ีเปล่ง
ออกไปนน้ั เกิดการสะทอ้ นกลับมาให้ไดย้ ินในชว่ งเวลาท่ีมากกว่า 0.1 วินาที เราจะสามารถแยกเสียงสะทอ้ น
กับเสยี งทเี่ ปล่งออกไปได้ เรียกเสยี งสะทอ้ นในกรณีนวี้ ่า เสียงสะทอ้ นกลบั (echo) ดังรูป

แต่ถ้าสง่ เสียงในหอ้ งทแ่ี คบ เช่น ในหอ้ งน้า เสียงสะท้อนท่ีเกิดข้ึนจะกลับเข้ามาทห่ี ูในช่วงเวลาท่สี ั้น
กว่า 0.1 วินาที ซึ่งหูไม่สามารถแยกเสียงท่ีเปล่งออกไปกับเสียงที่สะท้อนกลับมาออกจากกันได้ เรียก
ปรากฏการณ์นีว้ า่ การกังวาน (reverberation)

การสะท้อนของเสียงขึน้ อยู่กับลักษณะผิวท่ีสะท้อน โดยพื้นผวิ แข็งจะสะท้อนเสียงไดด้ ีกวา่ ผิวอ่อน
นุ่ม เน่ืองจากเสียงเป็นคล่ืน การสะท้อนของเสียงจะเกิดได้ดีเม่ือความยาวคล่ืนมีค่าเท่ากับหรือน้อยกว่า
ขนาดวตั ถุท่ีคลื่นตกกระทบ เช่น ค้างคาวสง่ คลื่นเหนือเสียงซ่ึงความถ่ีสูงหรือมีความยาวคลื่นสั้นไปกระทบ
เหยอื่ ที่มีขนาดเลก็ แต่ใหญก่ วา่ ความยาวคลน่ื ที่ค้างคาวส่งไป ทาใหค้ า้ งคาวรตู้ าแหน่งของเหยอ่ื ได้

การเล้ียวเบนของเสียง การได้ยินเสียงคนพูดคุยกันในห้อง ทั้งท่ีผู้ฟังอยู่นอกห้อง เพราะเกิดจาก
เสียงเลี้ยวเบนออกมาด้านนอกของห้องผ่านทางช่องหน้าต่างหรือช่องประตู ทาให้ผู้ที่อยู่อีกด้านหน่ึงของ
ผนังห้องไดย้ ินเสียงของคนท่พี ูดคยุ กันอยใู่ นหอ้ งได้ แม้จะมผี นงั ก้ันทางเดินของเสียง ดงั รปู

รปู การเล้ียวเบนของเสียงออกนอกห้อง
4.2 กระบวนการ

1) ความสามารถในการส่อื สาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน)
2) ความสามารถในการคิด (สงั เกต วิเคราะห์ จดั กลุม่ สรุป)
3) ความสามารถในการแก้ปญั หา (แกป้ ญั หาและอุปสรรคตา่ งๆ ที่เผชญิ ได้)
4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ (ความรับผิดชอบ)
5) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ (ใช้การสืบคน้ ผา่ นคอมพิวเตอร์)

4.3 คุณลักษณะและคา่ นยิ ม
ใฝเ่ รียนรแู้ ละเปน็ ผู้มคี วามมุ่งมั่นในการทางาน

5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรยี น ซอ่ื สตั ย์สจุ รติ มงุ่ มน่ั ในการทางาน มีวนิ ัย
รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ อยู่อย่างพอเพียง มจี ิตสาธารณะ
รกั ความเป็นไทย  ใฝ่เรียนรู้

6. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
 ความสามารถในการคดิ : นกั เรียนสามารถอธิบายเรอ่ื งการสะทอ้ นของเสียง การหกั เหของเสียงและการเลีย้ วเบน
ของเสยี งได้

7. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขน้ั ที่ 1 ข้ันสร้างความสนใจ
1.1 ครทู บทวนเกย่ี วกับการสะท้อนของคล่ืนบนขดลวดสปรงิ และคล่ืนน้าทเี่ รยี นผา่ นมา
1.2 ครูตง้ั คาถามเพอ่ื นาเขา้ สกู่ ารทากิจกรรม
1) เมอื่ เสยี งเคล่อื นทีม่ าพบส่ิงกดี ขวาง เสยี งจะแสดงพฤตกิ รรมการสะทอ้ นไดห้ รอื ไม่

ขั้นที่ 2 ข้ันสารวจและค้นหา
2.1 นกั เรียนแบง่ กลุ่มๆ ละ 5-6 คน โดยคละเพศ คละความสามารถ
2.2 นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ศกึ ษาใบกิจกรรม 5.1 การสะท้อนของเสียง
2.3 นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ศกึ ษาใบกิจกรรม 5.2 การเลี้ยวเบนของเสยี ง
2.4 ครแู จ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ อปุ กรณ์ และข้ันตอนการทากิจกรรมอยา่ งละเอยี ด
2.5 นกั เรยี นรบั อปุ กรณก์ ารทากจิ กรรม พรอ้ มติดตั้งอปุ กรณ์ใหเ้ รยี บร้อย
2.6 นกั เรียนแต่ละกลุ่มทากจิ กรรม สงั เกตและบันทึกผลกิจกรรมลงในใบกิจกรรม

ขน้ั ท่ี 3 ขนั้ อธบิ ายและลงข้อสรุป
3.1 ครูสุ่มนักเรียน 2 คน ออกมานาเสนอผลการทากิจกรรมหน้าชนั้ เรียน
3.2 ครูนานักเรียนอภิปรายเพอ่ื นาไปส่กู ารสรปุ โดยใช้คาถามตอ่ ไปนี้

1) เมอื่ เปิดแหล่งกาเนิดเสยี ง ขณะมสี ง่ิ กีดขวางกับไมม่ ีสงิ่ กดี ขวาง เสยี งท่ีได้ยนิ แตกต่างกนั
หรือไม่ อยา่ งไร (แนวการตอบ เสยี งท่ีได้ยินแตกตา่ งกนั ขณะมีสง่ิ กดี ขวางเสียงทไี่ ด้ยนิ จากท่อรับเสยี งจะไดย้ ิน
ชดั เจนกว่าไม่มีสง่ิ กดี ขวาง)

2) เมอื่ เสยี งจากแหลง่ กาเนิดเคล่ือนทีไ่ ปพบสิ่งกีดขวาง เหตุใดจึงได้ยนิ เสียงชดั เจนกว่า
ไม่มสี ิง่ กีดขวาง (แนวการตอบ เพราะมเี สียงเคลือ่ นทจ่ี ากสิง่ กดี ขวางกลับเข้ามาในท่อรับเสยี งและเคล่ือนท่ี
มาถึงผฟู้ ัง ส่วนกรณไี มม่ ีสง่ิ กดี ขวาง เสียงจะเคลอ่ื นทีต่ อ่ ไปในทศิ ทางเดิมไมก่ ลับเขา้ มาในทอ่ รับเสยี ง)

3.3 นักเรียนและครรู ว่ มกันอภิปรายและสรุปผลของกจิ กรรมจนสรุปได้ ดังน้ี
ขณะมสี ิง่ กดี ขวาง เสียงทีไ่ ดย้ ินจากทอ่ รับเสียงจะชัดเจนกว่าขณะไม่มีสิ่งกดี ขวาง ทัง้ นี้

เพราะเมือ่ ไมม่ สี ่งิ กดี ขวาง เสียงจะเดนิ ทางตอ่ ไป แตเ่ ม่อื มสี ่งิ กีดขวางเสยี งจากแหล่งกาเนิดเคลอ่ื นท่ีไปตาม
ทอ่ สง่ เสียง กระทบกับสิ่งกีดขวางจะเกดิ การเคลอ่ื นทก่ี ลบั มาเข้าท่อรับเสียงทาใหไ้ ด้ยนิ เสียงชัดเจน นน่ั คอื
มีการสะทอ้ นของเสยี ง เม่อื พบสง่ิ กีดขวาง เชน่ เดียวกับคล่ืนกลชนิดอ่ืน

3.4 ครูสุ่มนักเรียน 2 คน ออกมานาเสนอผลการทากจิ กรรมหน้าชน้ั เรียน
3.5 ครนู านกั เรยี นอภปิ รายเพื่อนาไปสูก่ ารสรปุ โดยใช้คาถามต่อไปน้ี

1) เมื่อนกั เรยี นยืนในตาแหนง่ ต่างๆ นอกห้องเรียน สามารถไดย้ ินเสียงจากแหลง่ กาเนิด
ในหอ้ งเรยี นหรอื ไม่ อย่างไร (แนวการตอบ เมอื่ ยนื นอกห้องเรยี นในตาแหนง่ ตา่ งๆ โดยมองไม่เหน็ แหล่งกาเนดิ
เสียงสามารถได้ยินเสียงจากแหลง่ กาเนิดเสียงในห้องทุกตาแหน่ง)

2) ทัง้ ท่มี องไมเ่ หน็ แหล่งกาเนดิ เสยี งในหอ้ ง นกั เรียนสามารถไดย้ นิ เสยี งจากแหล่งกาเนดิ
ในหอ้ งเรียนได้อย่างไร (แนวการตอบ เสียงสามารถเคลื่อนท่อี อ้ มผ่านขอบประตู-ขอบหนา้ ต่างมายงั ผู้ฟังได้)

3.6 นักเรยี นและครรู ว่ มกันอภิปรายและสรปุ ผลของกิจกรรมจนสรุปได้ ดังน้ี
การทนี่ ักเรยี นยนื ในตาแหน่งต่างๆ นอกห้องเรยี น โดยไมเ่ หน็ แหล่งกาเนดิ เสยี งใน

ห้องเรยี นก็ยังสามารถได้ยินเสยี งไดเ้ ปน็ เพราะเสยี งเดนิ ทางอ้อมขอบช่องประตหู รอื ขอบหน้าต่างได้แสดงว่า
เกดิ การเล้ียวเบนของเสียงอ้อมสงิ่ กดี ขวาง

ขัน้ ที่ 4 ขัน้ ขยายความรู้
4.1 ครูอธิบายให้ความรู้เพ่มิ เตมิ เก่ยี วกับการหกั เหของเสียง ปรากฏการณธ์ รรมชาติเกี่ยวกบั

การหักเหของเสยี ง เช่น การเกิดฟ้าร้อง
การหกั เหของเสยี งที่ทาใหบ้ างครงั้ เราเห็นฟา้ แลบแตไ่ ม่ได้ยนิ เสียงฟ้าร้องดงั นเี้ สียงจากตาแหนง่ ท่ีเกิด

ฟ้าแลบเดนิ ทางสู่ด้านล่างผา่ นอากาศทมี่ ีอณุ หภูมิต่างกนั โดยอากาศดา้ นบนอณุ หภมู ิตา่ กว่าด้านล่าง ทาให้
เสียงเดินทางจากด้านบนสดู่ ้านล่างด้วยอตั ราเรว็ เพม่ิ ขึ้นทลี ะน้อยตลอดเส้นทาง เสียงเกดิ การเปล่ยี นทิศทางที
ละนอ้ ยจนในท่ีสดุ ไมส่ ามารถเดินทางมาถึงตวั เรา แสดงว่าเกิดการหกั เหของเสยี งเมอ่ื ผ่านตวั กลางต่างกนั

4.2 ครอู ธิบายให้ความรเู้ พ่ิมเติมเก่ียวกับการรวมกนั ของคลื่นเสยี ง ตามรายละเอยี ดในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 156 – 157

ขัน้ ที่ 5 ขนั้ ประเมินผล
5.1 นักเรียนส่งใบกิจกรรม 5.1 การสะทอ้ นของเสยี ง
5.2 นักเรียนส่งใบกจิ กรรม 5.2 การเลี้ยวเบนของเสยี ง

8. ส่อื การเรยี นร/ู้ แหลง่ เรียนรู้
8.1 หนังสือเรยี นรายวิชาพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตร์ (วิทยาศาสตรก์ ายภาพ) ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 5 เลม่ 2

(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2560)
8.2 ใบกจิ กรรม 5.1 การสะท้อนของเสยี ง
8.3 อุปกรณก์ ารทากิจกรรมการสะทอ้ นของเสียง
8.4 ใบกิจกรรม 5.2 การเล้ยี วเบนของเสียง
8.5 อุปกรณ์การทากิจกรรมการเลยี้ วเบนของเสียง

9. ช้ินงาน/ภาระงาน

-

10. การวัดและประเมนิ ผล

10.1 การประเมินระหวา่ งการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ วิธกี ารวัด เครือ่ งมอื วัด เกณฑ์ทใ่ี ชใ้ นการ
ประเมิน
ดา้ นความรู้: 1) ตรวจใบกิจกรรม 1) แบบประเมิน
1) นักเรยี นอธบิ ายการ 5.1 การสะท้อนของ การทากจิ กรรม 1) นักเรียนสามารถ
สะทอ้ นของเสียงได้ เสยี ง สรุปผลของกจิ กรรมได้
2) นักเรียนอธิบายการหกั 2) ตรวจใบกิจกรรม ระดบั ดผี า่ นเกณฑ์
เหของเสียงได้ 5.2 การเล้ียวเบน
3) นักเรยี นอธบิ ายการ ของเสยี ง
เลีย้ วเบนของเสียงได้

ด้านกระบวนการ: 1) ตรวจใบกจิ กรรม 1) แบบประเมนิ 1) นกั เรยี นสามารถ
การทากจิ กรรม บันทึกผลของกิจกรรม
1) นักเรยี นทดลองและ 5.1 การสะทอ้ นของ ไดร้ ะดบั ดี ผ่านเกณฑ์

สงั เกตการสะทอ้ นของเสยี ง เสยี ง

ได้ 2) ตรวจใบกจิ กรรม

2) นกั เรยี นทดลองและ 5.2 การเลี้ยวเบน

สงั เกตการเลีย้ วเบนของ ของเสยี ง

เสยี งได้

ด้านเจตคติ: 1) ตรวจใบกิจกรรม 1) แบบประเมิน 1) นักเรยี นทาภาระงาน
การทากิจกรรม ทไี่ ดร้ ับมอบหมายได้
1) ใฝ่เรียนรู้และเป็นผู้มี 5.1 การสะทอ้ นของ ระดับดี ผา่ นเกณฑ์

ความมงุ่ มน่ั ในการทางาน เสียง

2) ตรวจใบกิจกรรม

5.2 การเลย้ี วเบน

ของเสยี ง

11. กิจกรรมเสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………....................................................

ลงชอื่ ผสู้ อน
(นางสาวจริ นันท์ ตอ่ มหล้า)

12. ข้อคดิ เห็นของหัวหน้ากล่มุ สาระการเรยี นรู้
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ...............................................................
( นายนนั ท์ กอ้ คา )

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

13. ข้อคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะผูช้ ว่ ยผู้อานวยการกลุม่ งานบรหิ ารวชิ าการ
......................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

ลงช่อื ...............................................................
(....................................................)

ผ้ชู ว่ ยผู้อานวยการกล่มุ งานบรหิ ารวชิ าการ

การอนมุ ัติการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้จากฝ่ายบริหาร
ความคดิ เหน็ ของรองผู้อานวยการฝา่ ยวิชาการ

....................................................................................................................................................................................
 เหน็ สมควรอนุมัตใิ หใ้ ช้ในการจัดการเรียนการสอน
 เหน็ สมควรไม่อนุมัติให้ใช้ในการจัดการเรียนการสอน เพราะ....................................................................

.....................................................................................................................................................................................

ลงช่ือ............................................................
(นายนพดล ธรรมใจอดุ )

รองผู้อานวยการโรงเรียนฝ่ายบริหารวชิ าการ

การอนุมัติจากผู้อานวยการโรงเรียน
 อนมุ ตั ิให้ใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน
 ไม่อนุมตั ใิ หใ้ ช้ในการจัดการเรยี นการสอน เพราะ..............................................................

..............................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .......................................................................................
(นางวลิ าวัลย์ ปาลี)

ผ้อู านวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จงั หวัดพะเยา

บนั ทึกผลการใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 13

รายวิชา วิทยาศาสตร์ รหสั วชิ า ว32103 ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 5

เรือ่ ง การสะท้อนของเสียง การหักเหของเสียงและการเลย้ี วเบนของเสยี ง เวลา 2 ชัว่ โมง

……………………………………………………………….

1. จานวนนกั เรยี นทีส่ อน

ระดับชั้น จานวนนกั เรยี น (คน)

ม.5/1 34

ม.5/2 35

ม.5/3 36

รวม 105

2. บนั ทกึ ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
2.1 ผลการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................... ...........................

2.2 ขอ้ สงั เกต/ขอ้ ค้นพบ
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

2.3 ปัญหา/อุปสรรค
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

2.4 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

3. การประเมินผลการสอน

รายการประเมิน ดีมาก ระดบั คุณภาพ
ดี พอใช้ ปรับปรงุ

1. ความเหมาะสมของระยะเวลา

2. ความเหมาะสมของเนือ้ หา

3. ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรียนการสอน

4. ความเหมาะสมของสือ่ การสอนทใี่ ช้

5. พฤตกิ รรม/การมสี ว่ นรว่ มของนักเรียน

6. ผลการปฏิบัติกิจกรรม/ใบกจิ กรรม การทดสอบก่อนเรยี นและ

หลังเรยี น

สรุปภาพรวม

4. สรุปผลการวัดผลประเมนิ ผล 4 ระดับคุณภาพ 1
การวดั ผลประเมินผล 32 รวม
(คน)
จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ

1. ความรู้ ระดับคุณภาพ รวม
1.1 ใบกจิ กรรม 32 1 (คน)
1.2 ……..
1.3 .......
1.4 แบบทดสอบหลงั เรยี น
ระดับ 3 ข้นึ ไป คิดเป็นรอ้ ยละ

2. ทักษะ/กระบวนการ
2.1 กระบวนการทางานกลมุ่
2.2 ..........
ระดบั 3 ขึ้นไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ

3. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเปน็ ร้อยละ

การวัดผลประเมนิ ผล

จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ

4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
ระดับ 3 ข้นึ ไป คิดเปน็ ร้อยละ

ลงชอ่ื ............................................ครูผสู้ อน
(นางจิรนนั ท์ ตอ่ มหลา้ )

ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผู้นเิ ทศ
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ................................................ผูน้ ิเทศ
(นายนันท์ กอ้ คา)

หวั หน้ากลุม่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ความคดิ เหน็ ของรองผ้อู านวยการโรงเรียนฝ่ายบริหารวิชาการ
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

ลงช่อื ........................................................
(นายนพดล ธรรมใจอดุ )

รองผูอ้ านวยการฝา่ ยบรหิ ารวิชาการ

ความคดิ เหน็ ของผู้อานวยการโรงเรยี น
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................
(นางวลิ าวัลย์ ปาล)ี

ผู้อานวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จังหวัดพะเยา

ลำดบั ท่ี ชอ่ื – สกลุ 1.กำรคิด 2.กำร 3.กำรใช้ รวม ระดับ สรุปประเมิน
ของผรู้ ับกำรประเมิน แก้ปัญหำ เทคโนโลยี คะแนน คุณภำพ
(12)

321032103210 ผ่ำน ไมผ่ ่ำน

สรุปผล

ลงชือ่ ...................................................ผูป้ ระเมนิ

............../.................../...............

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น

ประเด็นกำร ระดบั คณุ ภำพ
ประเมิน
ดเี ย่ยี ม (3) ดี (2) พอใช/้ ผ่ำนเกณฑ์ ปรบั ปรงุ (0)
ข้นั ต่ำ (1)
มีพฤตกิ รรมบง่ ชี้
มีพฤติกรรมบ่งชี้ ดังน้ี มีพฤตกิ รรมบ่งชี้ มพี ฤติกรรมบง่ ชี้ 1 พฤติกรรมหรือไม่มี
1. จาแนกข้อมลู ได้ เลย
ควำมสำมำรถใน 2. จัดหมวดหมขู่ อ้ มูลได้ 3 พฤติกรรม 2 พฤตกิ รรม
กำรคิด 3. จัดลาดับความสาคญั
ของขอ้ มลู ได้
4. เปรียบเทียบขอ้ มูลได้

ปฏบิ ตั ติ ามแผนการ ปฏิบัตติ ามแผนการ ปฏิบตั ติ ามแผนการ ไมม่ ีการปฏิบัติตาม

ควำมสำมำรถใน แกป้ ัญหาที่กาหนดไว้ แกป้ ัญหาท่กี าหนดไว้ แก้ปัญหาทกี่ าหนด แผน

กำรแก้ปญั หำ ทุกขั้นตอนมีข้อมลู 2 ใน 3 ของชนั้ ตอน ไว้ การแก้ปญั หาทว่ี างไว้

สนบั สนนุ ครบถว้ นสมบูรณ์ และ 1 ใน 3 ของชั้น

มขี อ้ มูลสนบั สนนุ ตอน และ

สมบรู ณ์ มขี อ้ มลู สนบั สนุน

สมบรู ณ์

เลือกและใช้เทคโนโลยที ี่ เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยีในการ ใชเ้ ทคโนโลยีในการ

ควำมสำมำรถใน เหมาะสมในการสบื คน้ ที่เหมาะสมในการ สืบค้น สบื ค้น คน้ คว้า

กำรใช้เทคโนโลยี คน้ ควา้ รวบรวม สรุป สบื ค้น คน้ คว้า คน้ คว้า รวบรวม รวบรวม ความรู้ได้

ความรู้ไดด้ ว้ ยรูปแบบของ รวบรวมความรู้ได้ดว้ ย ความรู้ได้ โดยมี ผแู้ นะนาหรือ

ตนเองอย่างสร้างสรรค์ ตนเองอยา่ งถกู ต้อง ด้วยตนเองอยา่ ง ลอกเลยี นแบบผ้อู นื่

ถูกต้อง

เกณฑ์กำรสรุปผล 3 คะแนน
ระดับคณุ ภำพ 2 13-15 คะแนน
1 9-12 คะแนน
ดีเยี่ยม 0 1-8 คะแนน
ดี
ผา่ นเกณฑ์ 0 คะแนน
ไม่ผา่ นเกณฑ์

รวม ระดับ
มุ่งม่ันใน คะแนน คุณภำพ
ลำดบั ชอื่ – สกุล มีวนิ ัย ใฝ่ เรียนรู้ การทางาน สรปุ ประเมิน
ที่ ของผรู้ ับกำรประเมิน
(12)

321032103210 ผ่ำน ไมผ่ ่ำน

สรปุ ผล

ลงช่ือ...................................................ผู้ประเมิน
......................./....................../...............

ประเดน็ กำร ระดบั คณุ ภำพ
ประเมิน
ดีเยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้/ผ่ำนเกณฑ์ ปรบั ปรุง (0)
มีวนิ ัย ขนั้ ต่ำ (1)
ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลง ไมป่ ฏบิ ตั ติ าม
ใฝ่ เรยี นรู้ กฎเกณฑ์ ระเบยี บมคี วาม ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลง ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลง ขอ้ ตกลง
ตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ตั ิ กฎเกณฑ์
มุ่งมนั่ ในการ กจิ กรรมตา่ ง ๆ สม่าเสมอ กฎเกณฑ์ ระเบยี บมีความ กฎเกณฑ์ ระเบยี บมี ระเบียบไม่มี
ทางาน ตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ตั ิ ความตรงตอ่ เวลาใน ความตรงตอ่
ตงั้ ใจเรียนเอาใจใสใ่ นการ กิจกรรมตา่ ง ๆ บอ่ ยครงั้ การปฏิบตั กิ จิ กรรม เวลาในการ
เรยี น และมีความเพยี ร ตา่ ง ๆ บางครงั้ ปฏบิ ตั กิ ิจกรรม
พยายามในการเรียน ตา่ ง ๆ
สม่าเสมอ ตงั้ ใจเรียนเอาใจใสใ่ นการ ตงั้ ใจเรยี นเอาใจใส่
เรยี น และมคี วามเพยี ร ในการเรยี น และมี ไม่ตงั้ ใจเรียนไม่
มีความตงั้ ใจและพยายาม พยายามในการเรยี น ความเพยี รพยายาม
ในการทางานที่ไดร้ บั บอ่ ยครงั้ ในการเรยี นบางครงั้ เอาใจใสใ่ นการ
มอบหมายท่ีปฏบิ ตั ชิ ดั เจน เรียน และไม่
และสมา่ เสมอ มีความตงั้ ใจและพยายาม มีความตงั้ ใจและ ความเพยี ร
ในการทางานท่ีไดร้ บั พยายามในการ พยายามในการ
มอบหมายปฏิบตั ชิ ดั เจน ทางานที่ไดร้ บั เรยี น
และบอ่ ยครงั้ มอบหมายปฏิบตั ิ ไมม่ ีความตงั้ ใจ
บางครงั้ และไม่พยายาม
ในการทางานท่ี
ไดร้ บั มอบหมาย

เกณฑ์กำรสรปุ ผล 3 คะแนน
ระดบั คณุ ภำพ 2 13-15 คะแนน
1 9-12 คะแนน
ดเี ยย่ี ม 0 1-8 คะแนน
ดี
ผา่ นเกณฑ์ 0 คะแนน
ไม่ผา่ นเกณฑ์

เกณฑก์ ารประเมินผลงานนกั เรยี น
เกณฑ์การประเมนิ แบบ Rubrics ของการทากิจกรรม เร่อื ง การสะท้อนของเสยี ง

ประเด็นการ ค่าน้าหนัก แนวทางการให้คะแนน
ประเมนิ คะแนน
สรปุ ผลของกจิ กรรมได้ถกู ตอ้ งครบถ้วน
ด้านความรู้ 3 สรปุ ผลของกจิ กรรมไดค้ อ่ นข้างถกู ต้อง
(K) 2 สรุปผลของกจิ กรรมไมถ่ กู ต้อง
1 บันทึกผลของกิจกรรมได้ถกู ต้องครบถว้ น
ด้าน 3 บนั ทกึ ผลของกิจกรรมไดค้ อ่ นขา้ งถูกต้อง
กระบวนการ 2 บันทึกผลของกิจกรรมไมถ่ ูกตอ้ ง
1 ทาภาระงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายเสรจ็ ภายในเวลาท่ีกาหนด และเรียบรอ้ ยถกู ต้องครบถว้ น
(P) 3 ทาภาระงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายเสรจ็ ภายในเวลาที่กาหนด แตง่ านยังผิดพลาดบางสว่ น
ดา้ น 2 ทาภาระงานทไ่ี ด้รบั มอบหมายเสรจ็ แต่ล่าช้า และเกดิ ขอ้ ผดิ พลาดบางส่วน
คุณลักษณะ 1
(A)

ระดบั คะแนน 3 หมายถงึ ระดับดีมาก
คะแนน 2 หมายถงึ ระดบั ดี
คะแนน 1 หมายถึง ระดบั พอใช้
คะแนน

เกณฑ์การประเมนิ แบบ Rubrics ของการทากิจกรรม เร่ือง การเลี้ยวเบนของเสยี ง

ประเด็นการ ค่านา้ หนัก แนวทางการใหค้ ะแนน
ประเมิน คะแนน
สรุปผลของกิจกรรมได้ถูกต้องครบถว้ น
ดา้ นความรู้ 3 สรปุ ผลของกิจกรรมไดค้ ่อนขา้ งถูกต้อง
(K) 2 สรปุ ผลของกิจกรรมไมถ่ กู ต้อง
1 บนั ทึกผลของกจิ กรรมไดถ้ ูกต้องครบถว้ น
ด้าน 3 บนั ทกึ ผลของกจิ กรรมได้คอ่ นข้างถูกตอ้ ง
กระบวนการ 2 บนั ทึกผลของกิจกรรมไม่ถกู ตอ้ ง
1 ทาภาระงานที่ไดร้ ับมอบหมายเสรจ็ ภายในเวลาที่กาหนด และเรียบร้อยถูกต้องครบถว้ น
(P) 3 ทาภาระงานทไ่ี ด้รบั มอบหมายเสร็จภายในเวลาท่ีกาหนด แต่งานยังผิดพลาดบางสว่ น
ดา้ น 2 ทาภาระงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จ แต่ล่าช้า และเกิดข้อผิดพลาดบางส่วน
คุณลกั ษณะ 1
(A)

ระดับคะแนน 3 หมายถึง ระดบั ดีมาก
คะแนน 2 หมายถึง ระดับดี
คะแนน 1 หมายถงึ ระดบั พอใช้
คะแนน

ใบกิจกรรม 5.1 การสะท้อนของเสยี ง

1. รายช่อื สมาชิกกลมุ่ ที่ …………………………………………………….. ชั้น …………………………………

ช่อื ……………………………………………………………………………....................................เลขท.่ี ..................

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขที่...................

ช่อื ……………………………………………………………………………....................................เลขท.ี่ ..................

ชื่อ……………………………………………………………………………....................................เลขท.่ี ..................

ชื่อ……………………………………………………………………………....................................เลขท.ี่ ..................

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขท่ี...................

2. จดุ ประสงค์การทากิจกรรม
สงั เกตและอธิบายการสะท้อนของเสยี ง

3. วสั ด-ุ อปุ กรณ์ 1 ตัว 3) ส่งิ กดี ขวางผิวเรยี บแขง็ 1 อัน
1) แหล่งกาเนิดเสียง 2 ท่อ
2) ทอ่ ปลายเปิด

4. วธิ ีทากิจกรรม
1) นาแหล่งกาเนิดเสียงหนั หน้าเข้าหาทอ่ และวางใหช้ ิดตดิ ปากปลายทอ่ ด้านหน่งึ หนั ปลายทอ่ อกี ดา้ นหนงึ่ ใหท้ ามมุ ใดๆ
กบั ฉากกัน้ เพอ่ื เปน็ ท่อส่งเสียง ใชท้ อ่ ปลายเปิดอกี ท่อหนึ่งเป็นท่อรับเสียง นาปลายท่อรับเสยี งด้านหนงึ่ หันไปรับฟัง
เสยี งทฉ่ี ากกัน้ ดงั รปู
2) เอาหูแนบที่ปลายทอ่ รบั เสยี ง เปดิ แหล่งกาเนดิ เสียง สังเกตเสียงทีไ่ ดย้ นิ
3) นาส่ิงกดี ขวางออก สงั เกตเสียงทไี่ ดย้ ิน

5. ผลการทากิจกรรม มี
ขณะมสี ิ่งกดี ขวาง เสียงสะทอ้ นที่ได้ยนิ จะชดั เจนกว่าเม่ือไมม่ ีสิง่ กดี ขวาง มี

ขณะมสี ิ่งกีดขวาง เสยี งสะทอ้ นที่ได้ยนิ จะชัดเจนกว่าเมอ่ื ไมม่ สี ง่ิ กดี ขวาง

6. คาถามท้ายกิจกรรม
1) เมือ่ เปิดแหล่งกาเนิดเสยี ง ขณะมีสิ่งกดี ขวางกับไม่มสี ิง่ กีดขวาง เสยี งทไ่ี ดย้ นิ แตกตา่ งกนั หรอื ไม่ อยา่ งไร
ตอบ เสียงทีไ่ ด้ยนิ แตกต่างกนั ขณะมสี งิ่ กีดขวางเสียงทไ่ี ด้ยนิ จากท่อรบั เสยี งจะได้ยนิ ชัดเจนกว่าไมม่ สี ่งิ กีดขวาง มี

ขณะมสี ่ิงกีดขวาง เสียงสะท้อนท่ีได้ยินจะชดั เจนกว่าเม่อื ไม่มีสง่ิ กีดขว าง

2) เม่อื เสยี งจากแหล่งกาเนดิ เคล่อื นที่ไปพบสง่ิ กีดขวาง เหตุใดจงึ ไดย้ นิ เสียงชดั เจนกวา่ ไมม่ สี ิ่งกดี ขวาง
ตอบ เพราะมีเสียงเคลอื่ นท่จี ากส่ิงกีดขวางกลบั เข้ามาในท่อรับเสียงและเคล่อื นท่มี าถึงผู้ฟงั ส่วนกรณีไม่มีส่งิ กดี ขวาง

เสยี งจะเคลื่อนที่ตอ่ ไปในทิศทางเดมิ ไม่กลับเข้ามาในท่อรับเสยี ง มี

ขณะมสี งิ่ กดี ขวาง เสียงสะทอ้ นท่ีได้ยินจะชดั เจนกวา่ เมอื่ ไมม่ ีสงิ่ กีดขว าง

7. อธิปรายและสรุปผลการทากิจกรรม
ขณะมสี งิ่ กีดขวาง เสียงทไ่ี ดย้ นิ จากทอ่ รบั เสียงจะชัดเจนกวา่ ขณะไม่มีสิง่ กดี ขวาง ท้ังน้เี พราะเม่ือไมม่ สี งิ่ กีดขวาง

เสียงจะเดินทางตอ่ ไป แตเ่ มื่อมีสง่ิ กีดขวางเสยี งจากแหล่งกาเนดิ เคล่อื นทไี่ ปตามท่อสง่ เสยี ง กระทบกับส่ิงกดี ขวางจะเกดิ

การเคล่อื นท่กี ลับมาเข้าท่อรับเสยี งทาให้ได้ยนิ เสียงชัดเจน น่ันคือ มีการสะทอ้ นของเสยี ง เมอ่ื พบสง่ิ กดี ขวาง เช่นเดียวกบั

คล่นื กลชนิดอืน่ ข้ึน ความถ่ีของการแก วง่ ลดลง

ดนตรีประเภทสายขน้ึ อยู่กับความยาว ความตึงและขนาดสายของเครอ่ื งดนตรีน้ันๆ เป็นต้นขน้ึ ความถีข่ องการแกวง่ ลดลง

ดนตรีประเภทสายขึน้ อยูก่ ับความยาว ความตึงและขนาดสายของเครื่องดนตรีนั้นๆ เป็นต้นขึ้น ความถี่ของการแกว่งลดลง

ดนตรีประเภทสายขนึ้ อยกู่ บั ความยาว ความตงึ และขนาดสายของเครื่องดนตรนี น้ั ๆ เปน็ ต้นขน้ึ ความถี่ของการแกวง่ ลดลง

เฉลยใบกจิ กรรม 5.1 การสะท้อนของเสียง

1. รายชอื่ สมาชิกกลุม่ ท่ี …………………………………………………….. ช้ัน …………………………………

ชื่อ……………………………………………………………………………....................................เลขท่ี...................

ช่อื ……………………………………………………………………………....................................เลขที่...................

ชื่อ……………………………………………………………………………....................................เลขที.่ ..................

ชื่อ……………………………………………………………………………....................................เลขท.ี่ ..................

ชือ่ ……………………………………………………………………………....................................เลขท.่ี ..................

ชือ่ ……………………………………………………………………………....................................เลขท.่ี ..................

2. จุดประสงค์การทากิจกรรม
สงั เกตและอธบิ ายการสะทอ้ นของเสียง

3. วสั ด-ุ อปุ กรณ์ 1 ตวั 3) ส่งิ กดี ขวางผวิ เรียบแข็ง 1 อัน
1) แหล่งกาเนิดเสยี ง 2 ทอ่
2) ทอ่ ปลายเปิด

4. วิธที ากิจกรรม
1) นาแหล่งกาเนิดเสียงหนั หนา้ เข้าหาท่อและวางให้ชิดติดปากปลายท่อด้านหนึง่ หนั ปลายท่ออีกดา้ นหนึ่งให้ทามมุ ใดๆ
กับฉากกัน้ เพื่อเปน็ ทอ่ ส่งเสยี ง ใช้ท่อปลายเปิดอกี ทอ่ หนง่ึ เป็นท่อรบั เสียง นาปลายท่อรับเสียงด้านหนึง่ หันไปรับฟงั
เสยี งที่ฉากกนั้ ดงั รูป
2) เอาหูแนบท่ีปลายทอ่ รับเสียง เปดิ แหล่งกาเนดิ เสยี ง สงั เกตเสยี งทไ่ี ดย้ ิน
3) นาสิ่งกดี ขวางออก สังเกตเสยี งที่ได้ยนิ

5. ผลการทากจิ กรรม มี
ขณะมีสิ่งกีดขวาง เสียงสะท้อนที่ได้ยนิ จะชดั เจนกว่าเมอื่ ไมม่ สี ิง่ กีดขวาง มี

ขณะมสี ง่ิ กีดขวาง เสียงสะทอ้ นท่ีไดย้ นิ จะชัดเจนกว่าเม่อื ไม่มีสง่ิ กีดขวาง

6. คาถามทา้ ยกิจกรรม
1) เมอ่ื เปดิ แหลง่ กาเนิดเสยี ง ขณะมสี ิ่งกีดขวางกับไม่มีส่งิ กดี ขวาง เสียงท่ไี ด้ยินแตกต่างกันหรอื ไม่ อยา่ งไร
ตอบ เสียงทไี่ ด้ยินแตกต่างกนั ขณะมีสง่ิ กีดขวางเสียงทไ่ี ดย้ ินจากท่อรับเสยี งจะได้ยนิ ชัดเจนกวา่ ไมม่ ีส่งิ กีดขวาง มี

ขณะมีสิ่งกีดขวาง เสยี งสะท้อนท่ไี ด้ยนิ จะชัดเจนกว่าเมื่อไมม่ ีส่งิ กดี ขว าง

2) เม่ือเสียงจากแหล่งกาเนดิ เคล่ือนท่ีไปพบส่งิ กดี ขวาง เหตใุ ดจงึ ไดย้ ินเสยี งชดั เจนกว่าไมม่ สี ่ิงกดี ขวาง
ตอบ เพราะมเี สยี งเคลอื่ นท่จี ากสิ่งกดี ขวางกลับเข้ามาในทอ่ รับเสียงและเคล่ือนทีม่ าถึงผู้ฟัง ส่วนกรณีไมม่ ีส่ิงกดี ขวาง

เสียงจะเคลอื่ นที่ต่อไปในทิศทางเดมิ ไม่กลับเข้ามาในท่อรับเสียง มี

ขณะมีสิ่งกดี ขวาง เสียงสะทอ้ นทไ่ี ด้ยินจะชดั เจนกวา่ เมอื่ ไม่มีสิ่งกีดขว าง

7. อธิปรายและสรุปผลการทากิจกรรม
ขณะมีสง่ิ กีดขวาง เสยี งที่ไดย้ ินจากท่อรับเสยี งจะชดั เจนกวา่ ขณะไมม่ ีสงิ่ กดี ขวาง ท้ังน้ีเพราะเม่ือไม่มสี ง่ิ กดี ขวาง

เสียงจะเดนิ ทางต่อไป แตเ่ มอ่ื มีสิง่ กีดขวางเสียงจากแหลง่ กาเนดิ เคลอ่ื นที่ไปตามท่อส่งเสยี ง กระทบกับสงิ่ กีดขวางจะเกิด

การเคลอ่ื นทก่ี ลับมาเข้าทอ่ รับเสียงทาใหไ้ ด้ยินเสียงชัดเจน น่นั คอื มีการสะท้อนของเสียง เมอื่ พบสงิ่ กดี ขวาง เช่นเดียวกบั

คล่นื กลชนิดอืน่ ขนึ้ ความถีข่ องการแก วง่ ลดลง

ดนตรีประเภทสายขึ้นอยกู่ ับความยาว ความตงึ และขนาดสายของเคร่ืองดนตรนี ้ันๆ เป็นต้นข้นึ ความถี่ของการแกวง่ ลดลง

ดนตรีประเภทสายข้นึ อยู่กับความยาว ความตงึ และขนาดสายของเครอื่ งดนตรนี นั้ ๆ เป็นต้นข้ึน ความถ่ขี องการแกว่งลดลง

ดนตรปี ระเภทสายขึ้นอยกู่ ับความยาว ความตึงและขนาดสายของเครอ่ื งดนตรนี น้ั ๆ เป็นตน้ ขน้ึ ความถข่ี องการแกว่งลดลง

ใบกิจกรรม 5.2 การเลีย้ วเบนของเสยี ง

1. รายช่ือสมาชิกกลุ่มที่ …………………………………………………….. ชนั้ …………………………………

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขท่.ี ..................

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขที.่ ..................

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขท่ี...................

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขที่...................

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขที.่ ..................

ชื่อ……………………………………………………………………………....................................เลขท.่ี ..................

2. จุดประสงค์การทากจิ กรรม

สังเกตและอธิบายการเลยี้ วเบนของเสียง

3. วสั ด-ุ อุปกรณ์

แหลง่ กาเนิดเสียง 1 ตัว

4. วธิ ที ากิจกรรม
1) เปดิ แหลง่ กาเนิดเสียงในหอ้ งเรยี น ให้มีเสยี งดงั เหมาะสม
2) ใหน้ กั เรยี นยนื ฟังเสียงนอกหอ้ งเรียนทีต่ าแหน่งตา่ งๆ ซึง่ มองไมเ่ หน็ แหลง่ กาเนดิ เสียง ดงั รปู ได้แก่ตาแหนง่ A B และ C

5. ผลการทากจิ กรรม มี
สามารถได้ยนิ เสยี งจากแหล่งกาเนิดได้แมย้ นื ในตาแหน่งต่างๆ มี

ขณะมสี ่งิ กีดขวาง เสียงสะท้อนท่ไี ด้ยนิ จะชัดเจนกวา่ เมอ่ื ไมม่ สี ่ิงกีดขวาง

6. คาถามท้ายกิจกรรม
1) เมื่อนักเรียนยนื ในตาแหนง่ ต่างๆ นอกห้องเรียน สามารถได้ยินเสียงจากแหลง่ กาเนิดในหอ้ งเรียนหรอื ไม่ อย่างไร

ตอบ เมือ่ ยืนนอกห้องเรยี นในตาแหน่งต่างๆ โดยมองไม่เหน็ แหลง่ กาเนดิ เสียงสามารถได้ยนิ เสยี งจากแหลง่ กาเนิด

เสยี งในห้องทกุ ตาแหนง่ มี

ขณะมีส่ิงกดี ขวาง เสยี งสะทอ้ นทไี่ ด้ยนิ จะ ส่ิงกดี ขว าง

2) ทั้งที่มองไม่เห็นแหลง่ กาเนิดเสียงในหอ้ ง นักเรียนสามารถได้ยนิ เสียงจากแหลง่ กาเนดิ ในหอ้ งเรียนได้อย่างไร

ตอบ เสียงสามารถเคล่อื นท่อี ้อมผ่านขอบประตู-ขอบหน้าต่างมายงั ผู้ฟงั ได้ มี

ขณะมสี ิ่งกีดขวาง เสียงสะทอ้ นทีไ่ ดย้ ินจะชัดเจนกว่าเมือ่ ไม่มีสง่ิ กดี ขว าง

7. อธิปรายและสรปุ ผลการทากิจกรรม
การทีน่ กั เรยี นยนื ในตาแหนง่ ตา่ งๆ นอกหอ้ งเรยี น โดยไมเ่ ห็นแหลง่ กาเนดิ เสียงในห้องเรียนกย็ ังสามารถได้ยนิ

เสยี งได้เปน็ เพราะเสียงเดินทางอ้อมขอบชอ่ งประตหู รือขอบหนา้ ต่างไดแ้ สดงวา่ เกิดการเลยี้ วเบนของเสียงอ้อมสิ่งกีดขวาง

ขน้ึ ความถ่ขี องการแก วง่ ลดลง

ดนตรีประเภทสายข้นึ อยู่กบั ความยาว ความตงึ และขนาดสายของเครื่องดนตรนี ้ันๆ เป็นต้นข้นึ ความถี่ของการแกว่งลดลง

ดนตรปี ระเภทสายข้นึ อยกู่ บั ความยาว ความตงึ และขนาดสายของเคร่อื งดนตรนี ้นั ๆ เปน็ ตน้ ข้นึ ความถ่ีของการแกว่งลดลง

ดนตรปี ระเภทสายขน้ึ อยู่กับความยาว ความตงึ และขนาดสายของเครอ่ื งดนตรีนัน้ ๆ เป็นต้นขึ้น ความถีข่ องการแกว่งลดลง

เฉลยใบกิจกรรม 5.2 การเล้ยี วเบนของเสยี ง

1. รายช่อื สมาชกิ กลมุ่ ที่ …………………………………………………….. ช้ัน …………………………………

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขที่...................

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขที่...................

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขท.่ี ..................

ช่อื ……………………………………………………………………………....................................เลขท.่ี ..................

ชื่อ……………………………………………………………………………....................................เลขที่...................

ชอ่ื ……………………………………………………………………………....................................เลขท.่ี ..................

2. จุดประสงค์การทากจิ กรรม

สงั เกตและอธบิ ายการเล้ียวเบนของเสียง

3. วัสด-ุ อุปกรณ์

แหลง่ กาเนิดเสียง 1 ตัว

4. วธิ ีทากจิ กรรม
1) เปิดแหลง่ กาเนดิ เสียงในห้องเรยี น ให้มีเสียงดังเหมาะสม
2) ให้นักเรยี นยืนฟังเสยี งนอกห้องเรยี นที่ตาแหนง่ ตา่ งๆ ซึง่ มองไมเ่ หน็ แหล่งกาเนดิ เสยี ง ดังรปู ได้แกต่ าแหน่ง A B และ C

5. ผลการทากิจกรรม มี
สามารถได้ยนิ เสยี งจากแหล่งกาเนิดไดแ้ มย้ นื ในตาแหน่งต่างๆ มี

ขณะมีสิง่ กดี ขวาง เสียงสะทอ้ นทไี่ ด้ยนิ จะชัดเจนกว่าเม่ือไม่มสี ง่ิ กดี ขวาง

6. คาถามท้ายกิจกรรม
1) เมื่อนักเรียนยนื ในตาแหนง่ ตา่ งๆ นอกห้องเรยี น สามารถไดย้ ินเสียงจากแหล่งกาเนดิ ในหอ้ งเรยี นหรอื ไม่ อย่างไร

ตอบ เมือ่ ยืนนอกห้องเรียนในตาแหน่งตา่ งๆ โดยมองไม่เห็นแหล่งกาเนิดเสียงสามารถไดย้ ินเสียงจากแหลง่ กาเนดิ

เสยี งในห้องทกุ ตาแหน่ง มี

ขณะมีส่ิงกดี ขวาง เสยี งสะทอ้ นทีไ่ ด้ยินจะ สิง่ กดี ขว าง

2) ทั้งที่มองไม่เห็นแหลง่ กาเนดิ เสียงในห้อง นักเรียนสามารถได้ยินเสยี งจากแหล่งกาเนิดในห้องเรียนไดอ้ ย่างไร

ตอบ เสียงสามารถเคลอ่ื นท่อี ้อมผ่านขอบประตู-ขอบหนา้ ตา่ งมายังผ้ฟู ังได้ มี

ขณะมสี ิ่งกีดขวาง เสียงสะทอ้ นทไ่ี ด้ยนิ จะชัดเจนกว่าเมื่อไมม่ ีส่ิงกีดขว าง

7. อธิปรายและสรปุ ผลการทากิจกรรม
การทีน่ กั เรยี นยนื ในตาแหน่งต่างๆ นอกห้องเรียน โดยไมเ่ หน็ แหลง่ กาเนิดเสียงในห้องเรียนก็ยังสามารถไดย้ ิน

เสยี งได้เปน็ เพราะเสียงเดินทางอ้อมขอบชอ่ งประตหู รอื ขอบหนา้ ต่างไดแ้ สดงว่าเกิดการเล้ียวเบนของเสยี งออ้ มสงิ่ กดี ขวาง

ขน้ึ ความถ่ขี องการแก ว่งลดลง

ดนตรีประเภทสายข้นึ อยู่กบั ความยาว ความตงึ และขนาดสายของเครอ่ื งดนตรีนั้นๆ เป็นตน้ ขึ้น ความถ่ขี องการแกว่งลดลง

ดนตรปี ระเภทสายข้นึ อยกู่ บั ความยาว ความตึงและขนาดสายของเคร่ืองดนตรีนัน้ ๆ เป็นต้นขนึ้ ความถ่ีของการแกวง่ ลดลง

ดนตรปี ระเภทสายขน้ึ อยู่กับความยาว ความตึงและขนาดสายของเคร่อื งดนตรีนนั้ ๆ เป็นตน้ ขึ้น ความถี่ของการแกวง่ ลดลง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 14

รายวิชา วทิ ยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว32103 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 40 ชว่ั โมง จานวน 1.0 หนว่ ยกติ

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 เสยี ง เวลา 8 ชว่ั โมง

เรอื่ ง การไดย้ ิน เวลา 2 ชัว่ โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั
มาตรฐาน
ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงานปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสาร

และพลังงาน พลังงานในชีวิตประจาวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ท่ีเกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคล่ืน
แมเ่ หลก็ ไฟฟา้ รวมท้ังนาความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์

ตวั ช้ีวัด
ว 2.3 ม.5/6 สบื คน้ ข้อมูลและอธบิ ายความสัมพนั ธ์ระหวา่ งความเข้มเสยี งกับระดับเสยี งและผลของความถีก่ ับ
ระดบั เสยี งทม่ี ีตอ่ การไดย้ นิ เสียง

2. สาระสาคัญ
เสียงทเ่ี ราได้ยนิ ท้ังเสยี งดัง-เสยี งคอ่ ย มีผลมาจากกาลงั เสยี งของแหลง่ กาเนิดเสยี งและระยะทางของผ้ฟู ัง

กาลงั เสียงที่ส่งพลังงานเสยี งออกไปตกตงั้ ฉากลงบนหน่ึงหนว่ ยพนื้ ที่ คือ ความเขม้ เสยี ง โดยความเข้มเสยี งทผี่ ู้ฟงั
ไดร้ บั มีช่วงกว้างมาก เราจึงบอกความดงั ด้วยระดับเสยี งซ่ึงคนทว่ั ไปได้ยินอยใู่ นช่วง 0-120 เดซเิ บล

มนุษย์ท่ัวไปสามารถไดย้ ินเสยี งทคี่ วามถ่ี 20-20000 เฮริ ตซ์ สาหรบั การไดย้ นิ เสยี งของมนุษย์เม่ือพิจารณา
ความถ่ีรว่ มกบั ระดบั เสยี ง พบวา่ เสียงทอ่ี ยู่นอกเหนือช่วง 20-20000 เฮริ ตซ์ ถา้ มคี วามถ่ีท่เี หมาะสมกส็ ามารถไดย้ นิ
เสียงได้

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
3.1 ดา้ นความรู้ (K)
1) นักเรียนอธิบายความเขม้ เสยี ง กาลังเสียง และระดับเสียงได้
2) นกั เรยี นความสัมพนั ธร์ ะหว่างความเข้มเสียงและระดบั เสียงได้
3) นกั เรยี นอธิบายผลของความถแ่ี ละระดบั เสยี งที่มตี ่อการได้ยินเสียงได้
3.2 ดา้ นกระบวนการ (P)
1) นกั เรียนสามารถจัดกระทาและส่ือความหมายของข้อมูลที่ศึกษาคน้ คว้าได้
3.3 ด้านคณุ ลักษณะ (A)
1) ใฝ่เรยี นรแู้ ละเป็นผู้มีความมุ่งมั่นในการทางาน

4. สาระการเรยี นรู้
4.1 ความรู้
ความเขม้ เสียง

รปู การปรับเพม่ิ หรือลดเสยี งของโทรทัศน์
การปรับเพ่ิมหรือลดเสียงของโทรทัศน์เป็นการปรับกาลังเสียงของแหล่งกาเนิด ถ้าแหล่งกาเนิด
เสียงมีกาลังมากจะให้เสียงที่มีความดังมาก นอกจากน้ีเม่ือพิจารณาถึงระยะทางจากแหล่งกาเนิดเสียงถึง
ผู้ฟัง ถ้ากาลังเสียงของแหล่งกาเนิดเท่ากัน การได้ยินเสียงดัง-เบา จะข้ึนกับระยะทาง พบว่าเมื่ออยู่ใกล้
แหลง่ กาเนิดเสียงจะได้ยินเสียงดังมากกว่าอยู่ไกลจากแหล่งกาเนิดเสียง ระยะทางย่งิ ไกลจากแหล่งกาเนิด
เสียงผู้ฟังจะยิ่งได้ยินเสียงเบาลง ดังน้ันการท่ีผู้ฟังได้ยินเสียงดัง-เบา ขึ้นอยู่กับกาลังเสียงของแหล่งกาเนิด
เสยี ง และระยะทางระหว่างผู้ฟังกับแหล่งกาเนิดเสยี ง
กาลงั เสียง คอื ปรมิ าณพลงั งานเสียงทส่ี ง่ ออกจากแหล่งกาเนิดเสียงในหนึ่งหน่วยเวลา มหี น่วยเป็น
จูลต่อวินาที หรือ วัตต์ โดยกาลังเสียงตกต้ังฉากลงบน 1 หน่วยพื้นที่ คือ ความเข้มเสียง (sound
intensity) กล่าวคือ ความเข้มเสียงเป็นพลังงานเสียงที่ตกตั้งฉากบน 1 หน่วยพ้ืนที่ใน 1 หน่วยเวลา
มีหน่วยเป็นวัตต์ต่อตารางเมตร ดังนั้น กาลังเสียงเพิ่มขึ้นส่งผลให้ความเข้มเสียงเพิ่มข้ึน จากรูป 5.7 จะ
พิจารณาการเปลีย่ นแปลงความเข้มเสียงตามระยะหา่ งจากแหล่งกาเนดิ เสียงท่ีมีลักษณะเป็นจุดซึง่ แผ่กาลัง
เสียงทกุ ทิศทาง มีพนื้ ท่รี องรบั ในแนวตงั้ ฉากกับทิศทางการแผก่ าลงั เสียงเป็นผวิ ทรงกลม

รปู 5.7 พนื้ ทร่ี องรับกาลงั เสียงจากแหลง่ กาเนดิ เสียงตามระยะทางท่ีไกลออกไป
ระดับเสียง
การได้ยินเสียงดังมากหรือน้อย เกี่ยวข้องกับความเข้มเสียงที่ผู้ฟังได้รับ เม่ือความเข้มเสียงมาก
ได้ยนิ เสียงดงั มาก เช่นที่ความถี่ 1000 Hz คนปกติจะได้ยนิ เสยี งที่ความเขม้ 10-12 W/m2 และเรม่ิ เจบ็ ปวดที่
ความเข้ม 1 W/m2 เม่ือความเข้มเสียงน้อย ได้ยินเสียงดังน้อย แต่เสียงท่ีมนุษย์สามารถได้ยินมีช่วงความ
เข้มที่กว้างมาก เพื่อให้สะดวกในการบอกค่าความดังท่ีไม่กว้างมาก เราจึงบอกความดังเป็น ระดับเสียง
(sound Ievel) มหี น่วยเป็น เดซเิ บล dB ซึง่ สัมพันธ์กับความเขม้ เสียง ดงั ตาราง 5.1 น่ัน คือ ถา้ ระดบั เสยี ง

มคี ่ามาก หมายถงึ ความเข้มเสียงมาก แสดงว่าความดังมาก ระดับเสียงมีค่าน้อย แสดงว่ามีความเข้มเสียง
น้อย ความดังน้อย คนทั่วไปเริม่ ได้ยินท่ีระดับเสยี ง 0 dB และเมอื่ รับฟงั เสยี งท่ีมีระดับเสียงมากกวา่ 120 dB
เป็นเวลานานอาจสูญเสยี การไดย้ นิ

ตาราง 5.1 ระดับเสยี งโดยประมาณและความเข้มเสยี งจากแหลง่ กาเนดิ เสียงต่างๆ

แหลง่ กาเนิด ระดับเสยี ง ความเข้มเสยี ง

(เดซเิ บล: dB) (w/m2)

- 0 1.0 x 10-12

การหายใจปกติ 10 1.0 x 10-11

การกระซิบ(ทรี่ ะยะหา่ ง 1 เมตร) 20 1.0 x 10-10

หอ้ งสมุด 50 1.0 x 10-8

สานกั งาน 50 1.0 x 10-7

การสนทนา (ทรี่ ะยะห่าง 1 เมตร) 60 1.0 x 10-6

ถนนทีม่ กี ารจราจรหนาแน่น 80 1.0 x 10-4

เครือ่ งขุดถนน (ท่รี ะยะห่าง 1 เมตร) 90 1.0 x 10-3

แตรรถ (ที่ระยะห่าง 2 เมตร) 110 1.0 x 10-1

แตรรถ (ท่รี ะยะหา่ ง 1 เมตร) 120 1.0 x 100

เคร่ืองบนิ ไอพ่น (ท่รี ะยะห่าง 50 เมตร) 130 1.0 x 101

ความถ่ีเสียง
การไดย้ ินของมนษุ ย์นอกจากขึน้ อย่กู ับความเข้มเสยี งและระดับเสียงแล้ว ยงั ข้นึ กับความถ่ีเสียงที่ได้
ยนิ โดยเสียงท่ีมีความถ่ีต่างๆ เข้ามาในชอ่ งหูของเรา ทาให้ได้ยินเป็นเสียงแหลม-เสียงทุ้มตา่ งกัน โดยเสียง
ความถ่ีสูงหรือเสียงสูงเป็นเสียงแหลม เสียงความถ่ีตา่ หรือเสยี งต่าเป็นเสยี งทุ้ม คนท่ัวไปสามารถไดยินเสียง
ในช่วงความถ่ปี ระมาณ 20 – 20000 Hz สาหรบั ความถ่ีต่าหรือสงู กวา่ นี้จะไมไ่ ดย้ นิ สิ่งมชี ีวติ อื่นๆ มชี ว่ งการ
ได้ยินแตกต่างกันไป เช่น สุนัขสามารถได้ยินเสียงท่ีมีความถี่สูงกว่า 30000 Hz สาหรับสัตว์อ่ืนๆ จะได้ยิน
เสยี งในชว่ งความถ่หี นงึ่ ๆ เช่นกันและต่างก็สามารถใหเ้ สียงทีม่ ีช่วงความถ่ีต่างๆ กันด้วย ซงึ่ พิจารณาไดจ้ าก
รปู 5.8

รูป 5.8 แผนภาพแสดงชว่ งความถีเ่ สยี งที่สตั ว์-มนุษย์ผลิต และช่วงความถเี่ สียงท่มี นุษย์-สัตว์ไดย้ ิน

ผลของความถแี่ ละระดับเสียงท่ีมตี ่อการได้ยินเสยี ง
พิจารณาการได้ยินเสียงของมนุษย์จากความถี่เสียงและระดับเสียงแยกกัน แต่ถ้าพิจารณาความถ่ี
และระดับเสียงร่วมกันความสัมพันธ์ระหว่างระดับเสียงกับความถี่เสียงที่มนุษย์ได้ยินเป็นไปตามรูป 5.9
โดยพบว่าที่ความถ่ี 50 Hz จะเร่ิมได้ยินท่ีระดับเสียงประมาณ 50 dB และเริ่มเจ็บปวดท่ีระดับเสียง
ประมาณ 130 dB หรือถ้าเสยี งในช่วงความถส่ี งู ๆ เช่น เสียงที่มีความถี่ประมาณ 1000 Hz การได้ยนิ เสยี งน้ี
เรมิ่ ทีร่ ะดบั เสยี งประมาณ 10 dB และเร่มิ เจบ็ ปวดท่รี ะดับเสยี งประมาณ 120 dB

รปู 5.9 ความสมั พันธ์ระหว่างระดบั เสยี งและความถตี่ อ่ การไดย้ นิ เสยี งของมนษุ ย์

4.2 กระบวนการ
1) ความสามารถในการส่ือสาร (อ่าน ฟัง พูด เขยี น)
2) ความสามารถในการคิด (สงั เกต วเิ คราะห์ จัดกลุ่ม สรุป)
3) ความสามารถในการแกป้ ญั หา (แก้ปญั หาและอุปสรรคตา่ งๆ ท่ีเผชญิ ได้)
4) ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ (ความรับผิดชอบ)
5) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ (ใชก้ ารสืบค้นผ่านคอมพวิ เตอร)์

4.3 คณุ ลกั ษณะและค่านยิ ม
ใฝเ่ รียนรูแ้ ละเป็นผมู้ คี วามมุ่งมน่ั ในการทางาน

5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น ซื่อสัตย์สจุ ริต มงุ่ มนั่ ในการทางาน มีวนิ ยั
รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ อยู่อย่างพอเพียง มจี ติ สาธารณะ
รกั ความเปน็ ไทย  ใฝ่เรยี นรู้

6. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน
 ความสามารถในการคิด: นักเรยี นสามารถอธิบายเร่อื งการได้ยนิ ได้

7. กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้ันที่ 1 ขนั้ สรา้ งความสนใจ
1.1 ครทู บทวนความรู้เดมิ เร่ือง พฤตกิ รรมของเสียง
1.2 ครูถามนกั เรียนวา่ เสียงเกิดข้นึ ไดอ้ ยา่ งไรและเสยี งมาถึงผู้ฟงั ได้อย่างไร (แนวการตอบ เสยี งเกิด
จากการสนั่ ของแหลง่ กาเนิดเสียง และถ่ายโอนพลังงานใหอ้ นุภาคของอากาศท่อี ย่รู อบๆ แล้วถ่ายโอนตอ่ กัน
เป็นทอดๆ มาถงึ ผู้ฟัง แลว้ ได้ยนิ เสียง)
1.3 ครูตั้งคาถามเพ่ือนาเขา้ สู่การทากจิ กรรม
1) ถา้ เปิดวทิ ยุไวก้ ลางสนาม แล้วเดนิ ห่างจากวิทยุออกไปเร่ือยๆ เสียงที่ได้ยินจากวิทยุจะ
เปน็ อยา่ งไร (แนวการตอบ เสยี งจะดังค่อยลงเรอ่ื ยๆ ตามระยะท่ีเพิ่มข้ึน)
2) ครูชี้ให้นักเรียนเหน็ วา่ ผู้ฟังจะไดย้ ินเสยี งจากแหล่งกาเนิดเสียงน้ันมอี งค์ประกอบหลาย
ประการ โดยความเขม้ เสียงเป็นองคป์ ระกอบหนง่ึ ของการไดย้ ิน
3) นักเรียนคดิ วา่ คาว่า “ระดับเสยี ง” หมายความว่าอย่างไร
4) นักเรียนคิดว่า คาว่า “ความถ่ีเสียงกบั การไดย้ นิ ” หมายความว่าอย่างไร

ข้นั ที่ 2 ข้ันสารวจและคน้ หา
2.1 จัดกลุ่มนกั เรยี น กลมุ่ ละประมาณ 4 คน โดยให้สมาชกิ แตล่ ะกล่มุ มีความรคู้ วามสามารถท่ีคละ

กันกลมุ่ น้ีจะเป็นกลุ่มประจา
2.2 ครูจัดแบ่งเน้ือหาท่จี ะเรียนเป็นเน้อื หาย่อย ๆ เทา่ กบั จานวนสมาชกิ ในกลมุ่ ของนกั เรียนอาจจัดทา

เปน็ บทเรียนหน้าเดียวก็ได้ (โดยใช้กระบวนการเรยี นการสอนของรูปแบบจ๊กิ ซอร์ (Jigsaw))
2.3 ใหส้ มาชิกในแต่ละกลุม่ ตกลงหนา้ ทีใ่ นการศึกษาเนื้อหา คนละ 1 หวั ขอ้
2.4 ให้นกั เรียนแตล่ ะคนศึกษาและทาความเข้าใจเนื้อหาทต่ี ัวเองได้ ซึ่งครตู ดิ เน้ือหาบนโตะ๊
2.5 นักเรียนแตล่ ะคนทศี่ กึ ษาและทาความเขา้ ใจเนื้อหา (ใช้เวลา 15 นาที) ใหก้ ลบั ไปยงั กลมุ่

ตนเองแลว้ อธิบายความรู้ท่ีไดจ้ ากการศกึ ษาและทาความเข้าใจในเน้อื หาทไ่ี ด้รับมอบหมายใหเ้ พ่ือนฟงั
2.6 นักเรียนแต่ละกลุม่ ชว่ ยกันสรุปความรูท้ ไ่ี ดใ้ นการศึกษาลงในกระดาษ A3

ขัน้ ที่ 3 ขัน้ อธิบายและลงขอ้ สรุป
3.1 ครูสมุ่ นกั เรียน 2 คน ออกมานาเสนอผลการทากจิ กรรมหนา้ ชัน้ เรียน
3.2 ครูนานกั เรยี นอภิปรายเพ่ือนาไปส่กู ารสรปุ โดยใช้คาถามต่อไปนี้
1) การที่เราไดย้ นิ เสียงดงั เสียง-ค่อย ขนึ้ อยกู่ บั พลงั งานของเสยี งที่สง่ มาถึงหอู ย่างไร

(แนวการตอบ การได้ยินเสยี งดังค่อยขน้ึ กบั พลังงานของคลืน่ เสยี ง โดยพลังงานของคลน่ื เสียงข้นึ กับ
แอมพลิจูดของคลนื่ เสียง)

2) คาว่า “ความเขม้ เสียง” หมายความว่าอย่างไร (แนวการกาลังเสียงที่แหล่งกาเนิดเสยี ง
ส่งออกไปตอ่ หนว่ ยพื้นทที่ ่ีต้ังฉากกับทิศทางการเคล่อื นที่ของคลนื่ เสียงส่วนพลงั งานเสยี งเป็นผลคูณระหวา่ ง
กาลัง เสยี งท่ีแหล่งกาเนดิ เสยี งสง่ ออกไปกับเวลา)

3) เดซเิ บลเป็นหน่วยของคา่ ใด (แนวการตอบ ระดบั เสียง)

4) การได้ยินเสียงนอกจากจะขน้ึ อยกู่ บั ระดบั เสยี งแล้วยังขนึ้ อยกู่ บั ค่าใด (แนวการตอบ
ความถี่เสยี ง)

5) ความเข้มเสยี งมีผลตอ่ การได้ยนิ เสียงดัง-คอ่ ยอย่างไร (แนวการตอบ ความเข้มเสยี งมี
ผลตอ่ ความดังของเสยี งทีไ่ ด้ยนิ โดยความเข้มเสยี งมากได้ยินเสียงดังกว่าขณะความเข้มเสยี งนอ้ ย)

6) เสยี งเบาที่สุดท่ีคนปกติสามารถได้ยนิ มคี วามเข้มเสยี งต่างกนั ขนึ้ อย่กู ับคา่ ใด (แนวการ
ตอบ ความถ่ีเสยี ง)

7) ที่ความถี่ 1000 เฮริ ตซ์ เสยี งเบาที่สุดท่ีมนษุ ยส์ ามารถไดย้ ิน มคี วามเข้มเสียงเทา่ ใด
(แนวการตอบ 10-12 W/m2)

8) ที่ความถ่ี 1000 เฮริ ตซ์เสยี งดงั ท่ีสดุ ทไ่ี ม่เปน็ อนั ตรายตอ่ แกว้ หู มคี วามเขม้ เสียงเทา่ ใด
(แนวการตอบ 1W/m2)

9) สาหรบั เสยี งความถี่ 1000 เฮิรตซท์ ่มี นษุ ย์ไดย้ ินและไม่เปน็ อนั ตรายตอ่ หอู ยูใ่ นช่วงกี่
เดซิเบล (แนวการตอบ อยใู่ นชว่ ง 0-120 เดซเิ บล)

10) สัตว์แต่ละชนดิ จะได้ยินเสียงในชว่ งความถีเ่ หมอื นหรือแตกต่างกนั (แนวการตอบ
แตกตา่ งกัน)

11) มนษุ ยส์ ามารถได้ยินเสยี งทีม่ ีระดบั เสียงตา่ กว่า 0 เดซิเบล ไดห้ รอื ไม่ (แนวการตอบ
ได้ยินขนึ้ อย่กู ับความถขี่ องเสียง เชน่ เสียงความถี่ประมาณ 1800-5300 เฮิรตซ)์

12) มนษุ ย์สามารถได้ยินเสยี งที่มีระดับเสียงเกนิ กว่า 120 เดซเิ บล โดยไม่เจ็บปวด
ไดห้ รอื ไม่ (แนวการตอบ ไดข้ ึน้ อยู่กับความถีข่ องเสียง เช่น เสียงความถปี่ ระมาณ 20-720 เฮริ ตซ์ และเสยี ง
ความถีส่ งู กว่าประมาณ 10000 เฮริ ตซ)์

13) การที่มนุษยไ์ ด้ยินเสียงสูงเสยี งตา่ ขนึ้ อยู่กับส่ิงใดของเสยี ง (แนวการตอบ ความถเ่ี สยี ง)
14) มนุษย์สามารถจาแนกเสียงที่ไดย้ นิ จากแหลง่ กาเนิดเสยี งทตี่ ่างกนั ได้อย่างไร (แนวการ
ตอบ ได้ขึน้ อยูก่ บั ความถีข่ องเสยี ง เชน่ เสียงความถีป่ ระมาณ 20-720 เฮริ ตซ์และ เสียงความถ่ีสงู กวา่
ประมาณ 10000 เฮริ ตซ)์
15) เสียงทีม่ ีความถส่ี งู มีระดบั สงู ต่าของเสยี งสูง เรียกวา่ อีกอยา่ งว่า (แนวการตอบ เสียงสงู
หรือเสียงแหลม)
16) เสียงท่มี คี วามถต่ี า่ มีระดับสูงตา่ ของเสยี งต่า เรยี กว่าอกี อย่างว่า (แนวการตอบ เสียง
ต่า หรือ เสียงทุ้ม)
3.3 นกั เรยี นและครูร่วมกันอภปิ รายและสรุปการศกึ ษาค้นคว้าจนได้ข้อสรุป เรื่อง ความเขม้ เสยี ง
กาลงั เสยี ง ระดบั เสียง และความถีเ่ สียงกบั การได้ยนิ

ข้ันท่ี 4 ข้นั ขยายความรู้
4.1 ครูอธิบายให้ความรูเ้ พิ่มเติมเกีย่ วกับเดซิเบล เอ ตามรายละเอียดในหนงั สอื เรียน หนา้ 161-

162
4.2 ครูอธบิ ายให้ความรเู้ พิ่มเตมิ เก่ยี วกับอนั ตรายจากเสยี งดงั และเครื่องช่วยฟงั ตามรายละเอียด

ในหนังสอื เรียน หน้า 162

ข้นั ที่ 5 ขัน้ ประเมนิ ผล
5.1 นกั เรียนส่งกระดาษ A3 ของแต่ละกลมุ่ ทไี่ ดจ้ ากการศึกษาค้นควา้

8. ส่อื การเรียนรู/้ แหล่งเรยี นรู้
8.1 หนงั สอื เรียนรายวชิ าพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตร์ (วทิ ยาศาสตร์กายภาพ) ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 เลม่ 2

(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2560)
8.2 ห้องสมุด
8.3 อินเทอรเ์ นต็

9. ชนิ้ งาน/ภาระงาน

-

10. การวัดและประเมินผล

10.1 การประเมนิ ระหว่างการจดั กิจกรรมการเรียนรู้

ตัวช้วี ัด/ผลการเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั เครอื่ งมือวดั เกณฑ์ท่ีใชใ้ นการ
ประเมิน
ด้านความรู้: 1) ตรวจกระดาษ A3 1) แบบประเมนิ
1) นกั เรยี นสามารถ
1) นักเรียนอธบิ ายความ ของแตล่ ะกลุ่มทไี่ ด้ การทากจิ กรรม สรุปเนอ้ื หาที่ศกึ ษาและ
ทาความเข้าใจได้ระดบั
เข้มเสียง กาลังเสียง และ จากการศกึ ษา ดี ผ่านเกณฑ์

ระดบั เสยี งได้ คน้ ควา้ 1) นกั เรียนสามารถจดั
กระทาสื่อไดถ้ กู ต้อง
2) นกั เรียนความสมั พันธ์ และสวยงามไดร้ ะดับดี
ผา่ นเกณฑ์
ระหวา่ งความเข้มเสยี ง 1) นักเรยี นทาภาระงาน
ทไี่ ด้รบั มอบหมายได้
และระดบั เสียงได้ ระดับดี ผา่ นเกณฑ์

3) นักเรียนอธบิ ายผลของ

ความถีแ่ ละระดับเสยี งท่มี ี

ต่อการไดย้ ินเสียงได้

ด้านกระบวนการ: 1) ตรวจกระดาษ A3 1) แบบประเมนิ

1) นักเรียนสามารถจัด ของแต่ละกลุ่มทไ่ี ด้ การทากจิ กรรม

กระทาและสอ่ื ความหมาย จากการศึกษา

ของข้อมลู ที่ศกึ ษาคน้ ควา้ ได้ คน้ ควา้

ดา้ นเจตคติ: 1) ตรวจกระดาษ A3 1) แบบประเมิน

1) ใฝ่เรียนรู้และเป็นผู้มี ของแตล่ ะกลุ่มทีไ่ ด้ การทากิจกรรม

ความมุ่งม่ันในการทางาน จากการศึกษา

ค้นคว้า

11. กจิ กรรมเสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………....................................................

ลงช่ือ ผสู้ อน
(นางสาวจิรนนั ท์ ตอ่ มหลา้ )

12. ขอ้ คดิ เห็นของหัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ...............................................................
( นายนนั ท์ ก้อคา )

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

13. ขอ้ คดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะผู้ช่วยผู้อานวยการกล่มุ งานบริหารวชิ าการ
......................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

ลงช่อื ...............................................................
(....................................................)

ผู้ช่วยผ้อู านวยการกลุ่มงานบริหารวิชาการ

การอนมุ ัติการใช้แผนการจดั การเรียนร้จู ากฝา่ ยบรหิ าร
ความคดิ เหน็ ของรองผอู้ านวยการฝ่ายวิชาการ

....................................................................................................................................................................................
 เหน็ สมควรอนุมัติให้ใช้ในการจัดการเรียนการสอน
 เห็นสมควรไม่อนุมตั ใิ ห้ใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน เพราะ....................................................................

.....................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ............................................................
(นายนพดล ธรรมใจอุด)

รองผู้อานวยการโรงเรียนฝ่ายบรหิ ารวชิ าการ

การอนมุ ตั จิ ากผอู้ านวยการโรงเรยี น
 อนมุ ัติใหใ้ ช้ในการจัดการเรยี นการสอน
 ไมอ่ นมุ ตั ใิ หใ้ ช้ในการจัดการเรียนการสอน เพราะ..............................................................

..............................................................................................................................................................

ลงชอื่ .......................................................................................
(นางวิลาวัลย์ ปาลี)

ผู้อานวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๔ จังหวดั พะเยา

บนั ทกึ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14

รายวชิ า วทิ ยาศาสตร์ รหสั วิชา ว32103 ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 5

เร่ือง การได้ยิน เวลา 2 ชว่ั โมง

……………………………………………………………….

1. จานวนนักเรยี นทส่ี อน

ระดับชนั้ จานวนนกั เรียน (คน)

ม.5/1 34

ม.5/2 35

ม.5/3 36

รวม 105

2. บันทกึ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
2.1 ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

2.2 ข้อสังเกต/ข้อค้นพบ
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

2.3 ปัญหา/อปุ สรรค
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

2.4 ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

3. การประเมินผลการสอน

รายการประเมิน ดีมาก ระดบั คุณภาพ
ดี พอใช้ ปรับปรงุ

1. ความเหมาะสมของระยะเวลา

2. ความเหมาะสมของเนือ้ หา

3. ความเหมาะสมของกจิ กรรมการเรียนการสอน

4. ความเหมาะสมของสือ่ การสอนทใี่ ช้

5. พฤตกิ รรม/การมสี ว่ นรว่ มของนักเรียน

6. ผลการปฏิบัติกิจกรรม/ใบกจิ กรรม การทดสอบก่อนเรยี นและ

หลังเรยี น

สรุปภาพรวม

4. สรุปผลการวัดผลประเมนิ ผล 4 ระดับคุณภาพ 1
การวดั ผลประเมินผล 32 รวม
(คน)
จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ

1. ความรู้ ระดับคุณภาพ รวม
1.1 ใบกจิ กรรม 32 1 (คน)
1.2 ……..
1.3 .......
1.4 แบบทดสอบหลงั เรยี น
ระดับ 3 ข้นึ ไป คิดเป็นรอ้ ยละ

2. ทักษะ/กระบวนการ
2.1 กระบวนการทางานกลมุ่
2.2 ..........
ระดบั 3 ขึ้นไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ

3. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเปน็ ร้อยละ

การวัดผลประเมนิ ผล

จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ
จานวน (คน)
้รอยละ

4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
ระดับ 3 ข้นึ ไป คิดเปน็ ร้อยละ

ลงชอ่ื ............................................ครูผสู้ อน
(นางจิรนนั ท์ ตอ่ มหลา้ )

ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผู้นเิ ทศ
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ................................................ผูน้ ิเทศ
(นายนันท์ กอ้ คา)

หวั หน้ากลุม่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ความคดิ เหน็ ของรองผ้อู านวยการโรงเรียนฝ่ายบริหารวิชาการ
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

ลงช่อื ........................................................
(นายนพดล ธรรมใจอดุ )

รองผูอ้ านวยการฝา่ ยบรหิ ารวิชาการ

ความคดิ เหน็ ของผู้อานวยการโรงเรยี น
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................
(นางวลิ าวัลย์ ปาล)ี

ผู้อานวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จังหวัดพะเยา