๑๐๕๑ เด็กชายศุภเชษฐ รักนิยม

161

ระดับความสามารถ สรุป
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๔๓๒๑๐

๑ ปี ๖ ๑๖๐ ชอบช่วยเหลืองานบา้ นง่ายๆ*/**

เดือน

– ๒ ปี

๒ – ๓ ปี ๑๖๑ ช่วยผู้ใหญ่เก็บวตั ถอุ อกไปให้พ้นทาง***

๑๖๒ หยบิ หรอื เกบ็ วตั ถุได้ถูกที่***

๓ – ๔ ปี ๑๖๓ แสดงอาการสนใจจะชว่ ยงานบ้าน

(เชน่ ซกั ผ้า กวาดบ้าน เก็บโต๊ะ

อาหาร)***

๑๖๔ เก็บของเล่นเขา้ ในกล่องหรือวางบน

ชนั้ ***

๑๖๕ จัดเก็บส่ิงของ เคร่ืองใชข้ องตนเอง ใน

หอ้ งให้อยใู่ นท่เี หมาะสม******

๓ – ๔ ปี ๑๖๖ กวาดบ้านได้******

๔ – ๕ ปี ๑๖๗ นาเสือ้ ผ้าสกปรกหรือใช้แล้วใสใ่ นตะกรา้

เตรียมซกั ***

๑๖๘ ทาความสะอาดนา้ ท่ีหกเลอะเทอะ***

๕ ปี ๑ ๑๖๙ ชว่ ยงานบ้าน****

เดือน

– ๕ ปี

๖ เดอื น

๕ – ๖ ปี ๑๗๐ หยบิ หรือเกบ็ กองสงิ่ ของท่วี างเรย่ี ราด 

เกะกะใหเ้ ข้าท่ีแต่อาจไม่เรียบร้อย***

๑๗๑ ถูบ้านโดยใช้ไม้ถูพนื้ ได้****** 

๑๗๒ ปทู ่ีนอนของตนเอง****** 

๑๗๓ เกบ็ ท่ีนอนของตนเองได้****** 

๖ –๗ ปี ๑๗๔ รบั ผิดชอบดูแลงานบา้ นเป็นประจาได้ ๑

อยา่ ง (เช่น เทขยะ จัดโต๊ะอาหาร)

162

ระดบั ความสามารถ สรปุ

อายุ ขอ้ ที่ สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พัฒนาการทค่ี าดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

ขัดรองเท้าโดยใช้อปุ กรณง์ า่ ยๆ***

ตัวบง่ ชี้ ๖.๒ มีวินัยในตนเอง ระดับความสามารถ สรุป
ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวงั
๔๓๒๑๐
๓ – ๔ ปี ๑ เกบ็ ของเล่นของใชเ้ ข้าท่ี *
๓ – ๔ ปี ๒ เก็บสง่ิ ของเข้าทไ่ี ด้****** 
๓ – ๔ ปี ๓ เข้าแถวตามลาดับก่อนหลังได้เม่ือมผี ู้ 

ชแี้ นะ*
๔ – ๕ ปี ๔ เก็บของเลน่ ของใชเ้ ขา้ ที่ดว้ ยตนเอง *

๕ เขา้ แถวตามลาดับก่อนหลงั ได้ด้วย
ตนเอง*

๕ – ๖ ปี ๖ เก็บของเลน่ ของใชเ้ ข้าทอ่ี ย่างเรียบรอ้ ย
ด้วยตนเอง *

๗ เข้าแถวตามลาดับก่อนหลงั ได้ด้วย
ตนเอง*

๖ – ๗ ปี ๘ รู้จกั รอคอยโดยการเขา้ คิวเพื่อรบั บริการ
ในหอ้ งเรียน สถานศึกษา ชมุ ชน และ
สงั คม เช่น การรบั ของ การส่งงาน การ
รบั อาหารและส่ิงของต่างๆ การซ้ือสนิ คา้
หรือรับบรกิ าร การชาระคา้ สินคา้ การ
เขา้ ควิ รับบริการโรงพยาบาล
หา้ งสรรพสนิ คา้ หรือเลน่ ของเลน่
สาธารณะ เปน็ ต้น******

163

ตวั บง่ ช้ี ๖.๓ ประหยดั และพอเพียง ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอ่ นการพัฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพท่ีพึงประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวัง
๔๓๒๑๐
๓ – ๔ ปี ๑ ใช้สง่ิ ของเครอ่ื งใชอ้ ยา่ งประหยดั และ
พอเพียง โดยการช่วยเหลอื * 

๔ – ๕ ปี ๒ ใช้สิ่งของเคร่อื งใช้อย่างประหยดั และ
พอเพียง เม่ือมผี ู้ช้ีแนะ*

๕ – ๖ ปี ๓ ใชส้ ่งิ ของเครือ่ งใช้อย่างประหยดั และ
พอเพียง ด้วยตนเอง*

มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ ส่งิ แวดลอ้ ม วฒั นธรรมและความเป็นไทย

ตัวบ่งช้ี ๗.๑ สนใจและเรยี นรสู้ ิ่งต่าง ๆ รอบตวั

ระดับความสามารถ สรปุ
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ก่อนการพัฒนา

๔๓๒๑๐

แรกเกดิ – ๑ มองจ้องหนา้ ไดน้ าน ๑ - ๒

๑ เดือน วนิ าที****/*****

๒ มองตามถึงกึง่ กลางลาตวั ****

แรกเกิด – ๓ สนใจมอง ใบหนา้ คนมากกว่าสิง่ ของ*/**

๒ เดือน

แรกเกิด - ๔ ตอบสนองตอ่ เสยี งได้******

๓ เดอื น

๑– ๒ ๕ มองตามผา่ นกง่ึ กลางลาตวั ****

เดือน

๒ เดือน ๖ มองหนา้ ผู้พูดคยุ ด้วยนาน ๕

วนิ าที****/*****

๗ มองตามส่งิ ของจากด้านหนึ่งไปอีกด้าน

หน่ึง*****

164

ระดบั ความสามารถ สรุป

อายุ ข้อท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ / พัฒนาการท่คี าดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

๒ – ๔ ๘ กรอกตามองตามส่ิงของหรือสิ่งทมี่ ี

เดอื น เสียง*/**

๓ – ๔ ๙ มองตามส่งิ ของทเ่ี คลอื่ นท่ไี ดเ้ ปน็ มุม

เดอื น ๑๘๐ องศา****/*****

๑๐ หนั ตามเสียง****

๔ – ๖ ๑๑ มองสง่ิ ของที่อยู่รอบๆ และใน

เดอื น ระยะใกล้*/**

๑๒ แสดงความอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกบั ส่งิ

ต่างๆ และพยายามหยบิ ของในระยะที่

เอ้อื มถงึ */**

๕– ๖ ๑๓ หนั ตามเสียงเรียก****

เดอื น ๑๔ สนใจมองคนพดู และสามารถมองไปท่ี

ของเล่นท่ผี ู้ทดสอบเลน่ กบั เด็ก****/*****

๑๕ เอือ้ มมือหยบิ ละถือวตั ถุไวข้ ณะอยใู่ นท่า

นอนหงาย****/*****

๖–๙ ๑๖ เร่มิ รู้จักสิ่งของในชวี ิตประจาวัน*/**
เดอื น
๗– ๘ ๑๗ เด็กเลน่ จ๊ะเอ๋ ได้และมองหนา้ ของผเู้ ล่น
เดอื น ได้ถูกทิศทาง****

๙ เดือน ๑๘ หนั ตามเสยี งเรยี กชือ่ ****/*****
๑๙ จอ้ งมองไปทห่ี นังสือ พรอ้ มกับผู้ใหญ่นาน

๒ - ๓ วินาที****/*****
๒๐ หยบิ ก้อนไมจ้ ากพืน้ และถือไว้มอื ละ

ชิ้น****/*****
๒๑ ใช้นิ้วหัวแม่มอื และนิ้วอน่ื ๆหยิบของจก

พ้นื ****/*****

165

ระดบั ความสามารถ สรปุ
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวงั ก่อนการพฒั นา

๔๓๒๑๐

๙ เดอื น – ๒๒ รบั รู้และแสดงออกถงึ การกลับมาของ

๑ ปี บุคคลหรือสงิ่ ของ*/**

๑ ปี – ๑ ๒๓ สารวจส่ิงของ โดยใช้หลายๆวธิ ี*/**

ปี ๖

เดอื น

๑ ปี ๖ ๒๔ สนใจแลว้ มองตามส่งิ ท่ีผใู้ หญ่ช้ีทอ่ี ยูไ่ กล

เดือน ออกไปประมาณ ๓ เมตร****

๑ ปี ๖ ๒๕ สงั เกต สารวจลองผิดลองถูกกับ

เดอื น คุณสมบัติของสงิ่ ต่างๆ*/**

– ๒ ปี

๒ – ๓ ปี ๒๖ อยากเรยี นรู้ส่งิ ตา่ งๆ*/**

๒๗ ถามบ่อยถามซ้า */**

๒๘ จดจ่อต่อส่ิงใดสิง่ หนง่ึ ได้ยาวนานขึน้ */**

๔ – ๕ ปี ๒๙ มองหน้าผใู้ หญ่ท่ีกาลงั พูด เม่ือร่วมอยใู่ น

วงสนทนา ***

๓๐ สบตากบั ผอู้ นื่ ได้******

๕ ปี ๑ ๓๑ อธบิ ายหนา้ ท่ีหรอื คณุ สมบัตขิ องส่ิงของได้

เดือน อย่าน้อย ๖ ชนดิ

– ๕ ปี

๖ เดือน

๕ ปี ๗ ๓๒ สามารถบอกชือ่ สงิ่ ของได้ ๓ หมวด ไดแ้ ก่

เดือน สตั ว์ เส้อื ผา้ อาหาร **** 

- ๖ เดือน

166

ตัวบง่ ช้ี ๗.๒ ดูแลรักษาธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม ระดบั ความสามารถ สรุป
ก่อนการพฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวัง
๔๓๒๑๐
๓ – ๔ ปี ๑ มสี ่วนรว่ มดแู ลรักษาธรรมชาติและ
สิ่งแวดล้อม** 

๒ เกบ็ และท้ิงขยะได้ถูกท่ี**
๔ – ๕ ปี ๓ มีส่วนร่วมดแู ลรกั ษาธรรมชาติและ

สิ่งแวดล้อม**
๔ เกบ็ และท้ิงขยะไดถ้ กู ที่**
๕ – ๖ ปี ๕ ดูแลรกั ษาธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ ม

ดว้ ยตนเองและเปน็ แบบอยา่ ง**
๖ เก็บและทิ้งขยะไดถ้ ูกทดี่ ว้ ยตนเอง

และเป็นแบบอย่าง**

ตัวบง่ ชี้ ๗.๓ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย และรกั ความเปน็ ไทย

ระดบั ความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ที่ สภาพท่พี ึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔๓๒๑๐

๓ – ๔ ปี ๑ ปฏบิ ตั ิตนตามมารยาทไทยไดเ้ มื่อมีผู้

ช้แี นะ**

๒ ปฏบิ ตั ติ นตามมารยาทไทยไดเ้ มอ่ื มี

ผูช้ ีแ้ นะ**

๔ – ๕ ปี ๓ ปฏิบตั ิตนตามมารยาทไทยได้

ดว้ ยตนเอง**

๔ กลา่ วคาขอบคุณและขอโทษ

ดว้ ยตนเอง**

๕ ยนื ตรงเมือ่ ได้ยนิ เพลงชาติไทยและเพลง

สรรเสริญพระบารมี**

๕ - ๖ ปี ๖ แสดงการทักทายกบั ผอู้ น่ื ได้อย่าง 
เหมาะสม******

167

ระดับความสามารถ สรปุ

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพท่พี ึงประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวัง กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๗ กลา่ วคาขอบคุณและขอโทษเม่ือมี 

ผชู้ ้ีแนะ**

๘ หยุดยนื เมอ่ื ไดย้ นิ เพลงชาติไทยและเพลง 

สรรเสริญพระบารมี**

๙ ปฏบิ ัตติ นตามมารยาทไทยได้ 

ตามกาลเทศะ**

๑๐ กล่าวคาขอบคุณและขอโทษ 

ดว้ ยตนเอง**

มาตรฐานท่ี ๘ อยู่รว่ มกับผู้อื่นไดอ้ ยา่ งมีความสขุ และปฏิบตั ิตนเปน็ สมาชิกทดี่ ีของสงั คมในระบอบ

ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมขุ

ตัวบ่งชี้ ๘.๑ ยอมรบั ความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล

ระดับความสามารถ สรุป

อายุ ขอ้ ที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พฒั นาการทีค่ าดหวัง กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๓ – ๔ ปี ๑ เลน่ และทากจิ กรรมรว่ มกับเด็กท่ีแตกตา่ ง

ไปจากตน**

๔ – ๕ ปี ๒ เลน่ และทากิจกรรมรว่ มกับเด็กที่แตกต่าง

ไปจากตน**

๕ – ๖ ปี ๓ เลน่ และทากจิ กรรมร่วมกับเด็กที่แตกต่าง

ไปจากตน**

168

ตวั บง่ ช้ี ๘.๒ มีปฏสิ ัมพนั ธ์ท่ีดีกบั ผอู้ นื่

อายุ ข้อที่ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการทีค่ าดหวัง ระดบั ความสามารถ สรปุ
ก่อนการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๔๓๒๑๐

๑–๒ ๑ ยมิ้ ตอบหรือสง่ เสยี งตอบได้ เม่อื พอ่ แม่
เดือน ผูป้ กครอง หรือผู้ประเมินยิ้มและพูดคยุ
ดว้ ย****
๒ เดือน
๒ ยมิ้ หรือสง่ เสียงตอบได้ เม่อื แตะต้องตัวละ
๓–๔ พดู คุยด้วย*****
เดือน
๑- ๒ ปี ๓ ยมิ้ ทกั คนทค่ี ้นุ เคย ****

๒ ปี ๖ ๔ เล่นกับเดก็ ในวัยเดยี วกันโดยใช้กิรยิ า
เดือน ทา่ ทางสื่อสาร***
๒ – ๓ ปี
๓ ปี ๑ ๕ เลน่ เลียนบทบาทสมมตุ ิกับต๊กุ ตา***
เดือน ๖ เขา้ กล่มุ เพอื่ นแบบคนเดยี วโดยเลอื กคนที่
- ๓ ปี
๕ เดือน อายุมากกว่า (แต่ไม่ใชพ่ ี่)***
๓ – ๔ ปี ๗ เด็กรูจ้ ักรอใหถ้ ึงรอบของตนเองในการ

เล่นโดยมผี ู้ใหญค่ อยบอก****/*****
๘ เข้ากลมุ่ เลน่ เกมทีเ่ ปน็ วงกลม***
๙ ทาตามกฎในการเล่นเป็นกลุม่ ได้ โดยมี

ผ้ใู หญ่แนะนา****/*****

๑๐ เล่นร่วมกับเพื่อน **
๑๑ เลน่ กับเพื่อน ๑ ต่อ ๑ ได้ ******
๑๒ เล่นอยู่ใกล้ๆ กับเดก็ อ่นื และพูดคยุ กัน

บ้าง***
๑๓ เล่นอยา่ งสนกุ สนานโดยพูดคุยหรือแตะ

ต้องตวั กับเด็กอ่ืน (เชน่ เล่นรถ เลน่ บ้าน)
***

169

อายุ ข้อท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวงั ระดบั ความสามารถ สรปุ
ก่อนการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP
๓ – ๔ ปี ๑๔ เล่นอสิ ระอยู่ในกลุ่มได้******
๑๕ ยิ้มหรือทักทายผู้ใหญ่และบคุ คลท่ีคุน้ เคย ๔๓๒๑๐

*/**

๓ – ๔ ปี ๑๖ เชอ่ื ฟังกฎง่ายๆ และทาตามเปน็ 
๔ - ๕ ปี บางครัง้ ***

๑๗ ผลัดเปลย่ี นกนั เลน่ บทบาทกับเดก็ อนื่ เปน็ 
กลมุ่ ๒ – ๓ คน***

๑๘ ปฏิบตั ติ ามกฎหรือกติกาของกลมุ่ ท่มี ี
ผู้ใหญ่นาการเลน่ ***

๑๙ ปฏบิ ตั ติ ามกฎหรือกติกาโดยเลยี นแบบ
เดก็ อ่ืน***

๒๐ เลน่ กบั เพ่ือนเปน็ กล่มุ โดยมีกฎกตกิ า
ได*้ *****

๒๑ ผลดั เปล่ยี นกันเล่นบทบาทกับเดก็ อ่ืน
เป็นกล่มุ ๒-๓ คน***

๒๒ เล่นกับเด็กอื่นๆ ๒-๓ คนด้วยดีนาน
ตดิ ตอ่ กนั ๒๐ นาที***

๒๓ ปฏบิ ตั ิตามกฎหรอื กตกิ าของกลมุ่ ท่มี เี ดก็
โตเปน็ ผนู้ าเลน่ ***

๒๔ สนใจฟงั นิทานหรือเพลงนานตดิ ต่อกนั
๕ – ๑๐ นาท*ี **

๒๕ เล่นแบบมจี นิ ตนาการโดยใช้ของเล่น
(รถ ก้อนไม้ ตุ๊กตา สตั ว์)เปน็
ส่วนประกอบ***

๒๖ ขอของเล่นที่เพื่อนกาลังเล่นอยู่ ***
๒๗ เลน่ หรอื ทางานร่วมกบั เพื่อนเป็นกลมุ่ **

170

ระดบั ความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ก่อนการพัฒนา

๕ -๖ ปี ๔๓๒๑๐
๕ -๖ ปี
๒๘ ยม้ิ ทักทายหรือพูดคยุ กับผใู้ หญ่และ
๖ –๗ ปี
บคุ คลทคี่ ้นุ เคยไดด้ ว้ ยตนเอง **

๒๙ เลน่ บทบาทสมมติโดยเลือกเครือ่ งแต่งตวั

ของผใู้ หญ่มาใส่อย่างน้อย ๓ ชนิ้ ***

๓๐ ผลดั กันเล่นกบั เพื่อนโดยไม่ตอ้ งมีผใู้ หญ่ 

ดูแล***

๓๑ เล่นกับเด็ก ๔ - ๕ คนในกิจกรรมกลมุ่ ทม่ี ี 

ผู้ใหญด่ แู ลห่างๆ***

๓๒ ผลัดกันเลน่ กบั เดก็ ๘-๙ คน โดยมีผู้ใหญ่ 

คอยแนะนา***

๓๓ เลน่ หรอื ทางานร่วมมือกบั เพื่อนอย่างมี 

เป้าหมาย **

๓๔ ดูหนงั สือร่วมกับเด็กอีกคนหน่ึง*** 

๓๕ เข้าร่วมในกลมุ่ เด็กเพอื่ ดภู าพจาก 

หนังสอื ***

๓๖ เขา้ รว่ มเล่นเกมท่ีมีการเคลื่อนไหว 

โดยผใู้ หญค่ อยกระตุ้น***

๓๗ ปฏบิ ัติตามกฎหรอื กติกาการเล่นท่ีครู 

อธบิ ายดว้ ยวาจา***

๓๘ เลน่ เลียนบทบาทของผ้ใู หญ่*** 

๓๙ เลอื กของเล่นชนดิ ต่างๆ มาสมมตุ ิ 

เปน็ เหตกุ ารณ์ง่ายๆ***

๔๐ ย้มิ ทกั ทายและพดู คุยกบั ผใู้ หญ่ 

และบุคคลที่ค้นุ เคยไดเ้ หมาะสมกบั

สถานการณ์ **

๔๑ เข้าร่วมเลน่ เกมท่มี กี ารเคลื่อนไหวด้วย

ตนเอง***

171

ระดบั ความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พัฒนาการทีค่ าดหวงั ก่อนการพัฒนา

๖ –๗ ปี ๔๓๒๑๐

๔๒ เลน่ หรอื แสดงบทบาทสมมตุ เิ ป็นเรอ่ื งเป็น

ราว***

๔๓ อธิบายกฎเกณฑ์ หรือกตกิ าการเลน่ หรอื

กิจกรรมให้เพื่อนฟงั

๔๔ รอให้ถึงผลดั การเล่นของตนโดยผูใ้ หญ่

คอยกระตนุ้ ***

ตัวบง่ ชี้ ๘.๓ ปฏบิ ัติตนเบ้ืองตน้ ในการเปน็ สมาชกิ ท่ีดขี องสงั คม

ระดับความสามารถ สรปุ
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔๓๒๑๐

๓ – ๔ ปี ๑ ปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลง**

๔ – ๕ ปี ๒ มีสว่ นร่วมสร้างข้อตกลงและปฏบิ ัติ 
ตามข้อตกลง **

๓ ปฏบิ ัตติ นเป็นผู้นา้ และผูต้ ามได้
ด้วยตนเอง**

๔ ประนีประนอมแกไ้ ขปญั หาโดยปราศ
จากการใชค้ วามรุนแรง เมื่อมีผู้ ชแี นะ **

๕ – ๖ ปี ๕ อยูร่ ว่ มกับผอู้ ืน่ อยา่ งเหมาะสม******

๖ ปฏบิ ตั ิตามกติกาหรือมารยาททางสังคม 
ได้อยา่ งเหมาะสม****** 

๗ ปฏิบตั ติ นเป็นผู้น้าและผู้ตาม**

๘ ยอมรับการประนีประนอมแก้ไขปัญหา 
เมือ่ มีผู้ชีแนะ** 

๙ มีส่วนร่วมสร้างขอ้ ตกลงและปฏบิ ตั ิตาม
ขอ้ ตกลงด้วยตนเอง** 

๑๐ ปฏิบตั ติ นเปน็ ผนู้ ้าและผู้ตามไดเ้ หมาะสม
กับสถานการณ์**

๑๑ ประนีประนอมแก้ไขปญั หาโดยปราศจาก
การใช้ความรุนแรงด้วยตนเอง**

172

๔. พฒั นาการดา้ นสติปัญญา ประกอบดว้ ย ๔ มาตรฐาน

มาตรฐานที่ ๙ ใชภ้ าษาส่ือสารได้เหมาะสมตามศักยภาพ

ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รบั รแู้ ละเขา้ ใจความหมายของภาษาได้

ระดบั ความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวัง ก่อนการพัฒนา

๔ ๓๒ ๑ ๐

แรกเกดิ - ๑ สะดุง้ หรือเคลอ่ื นไหวร่างกายเม่ือไดย้ นิ

๑ เดอื น ระดับเสยี งพูดในปกติ***** / ****

แรกเกิด- ๒ หันหน้าไปหาเสียงดัง เช่น ตบมือ เขย่า

๑ เดอื น กระดิ่ง ***

ครง่ึ ๓ หนั ตามแหลง่ ทีม่ าของเสียงได้ ******

๔ สามารถตอบสนองต่อคาพดู ของผู้อืน่ ได้

******

แรกเกิด ๕ ตอบสนองตอ่ เสยี ง**

- ๒ ๖ มองหน้าผู้พูดคยุ ไดน้ าน ๕ วินาที **** /

เดอื น *****

๒ - ๔ ๗ หยดุ ฟังเสยี ง และหันตามเสยี งเคาะ**

เดือน

๓ เดือน ๘ ยิ้มตอบสนองเสยี งพูดที่อ่อนโยนและใบหน้า

ยิ้มแย้ม ***

๔-๖ ๙ สามารถหันตามแหลง่ ทม่ี าของเสยี ง

เดอื น ได*้ *****

๑๐ หันตามเสียงจ้องมองปากคน**

๕ – ๖ ๑๑ สนใจฟังคนพดู และสามารถมองไปที่ของเลน่

เดอื น ท่ผี ู้ทดสอบเล่นกับเดก็ *****

๑๒ หันตามเสียงเรยี ก ****

๑๓ หันตามแหล่งที่มาของเสียงได้******

173

อายุ ขอ้ ที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวงั ระดบั ความสามารถ สรุป
กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
๕ – ๖ ๑๔ ตอบสนองต่อคาสั่งง่ายๆ**
เดอื น ๑๕ ตอบสนองต่อคาพูดของคนอ่ืนได้****** ๔ ๓๒ ๑ ๐
๖ ๑๖ หวั เราะหรือสง่ เสยี งดงั แสดงว่าพอใจเมื่อมี
เดือน คนพดู ดว้ ย***
๖-๙ ๑๗ แสดงสหี น้า ท่าทางต่อสิง่ เร้าภายในได้
เดอื น เหมาะสม******

๑๘ แสดงสหี น้า ทา่ ทางต่อสิ่งเร้าภายนอกได้
เหมาะสม******

๑๙ รบั รู้ภาษาและแสดงสหี น้าทา่ ทาง**
๗ เดือน ๒๐ ยน่ื แขนเข้าหาผู้ใหญ่ทีเ่ รยี กชื่อของตน***
๙ เดอื น ๒๑ ชอบฟังคาพดู ซา้ ๆ *
- ๑ ปี ๒๒ รู้วา่ คาแตล่ ะคามคี วามหมายต่างกัน

อยา่ งน้อย ๓-๕ คา**
๒๓ ปฏบิ ัติตามคาส่งั งา่ ย ๆ โดยใช้ท่าทาง

ประกอบคา**
๒๔ หยุดกระทาเมื่อไดย้ นิ เสียงหา้ ม *
๑๐ ๒๕ ส่ายหนา้ แทนคาพดู วา่ “ไม”่ หรอื ตอบ
เดือน ปฏิเสธ***
๑ ปี ๒๖ พยักหน้าแทนคาพดู ว่า “ใช่” หรือตอบรับ

ได้***
๒๗ พดู หรอื สื่อสารด้วยวิธหี รือสอ่ื สารด้วยวิธี

เพอ่ื แสดงการตอบรบั หรือปฏิเสธได้******
๒๘ หนั หาเมือ่ เรียกชื่อ**/****
๑ ปี – ๒๙ หยบิ หรอื ชี้ตามคาบอก**
๑ ปี ๓๐ หยุดการกระทาเมอื่ ผใู้ หญ่พูดวา่ “ไมไ่ ด้”
๖เดอื น “อย่านะ” ***
๑ปี –๑ ปี ๓๑ ช้สี ่วนของร่างกายได้ ๑ แห่ง***

174

ระดบั ความสามารถ สรปุ
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พัฒนาการทีค่ าดหวงั ก่อนการพัฒนา

๖ เดือน ๔ ๓๒ ๑ ๐
๑ ปี ๖
เดือน – ๓๒ ปฏบิ ตั ิตามคาสงั่ ได้ ทีละ ๑ คาสง่ั
๒ ปี
๒ ปี ๓๓ หยดุ การกระทาเมื่อผูใ้ หญ่พดู หา้ ม เชน่ ไมไ่ ด้
อยา่ นะ ***
๒ ปี ๑
เดอื น-๒ ๓๔ ชี้สว่ นของร่างกายได้ ๓ แหง่ ***
ปี ๕ ๓๕ บอกสว่ นตา่ งๆของร่างกายและหนา้ ที่ ของ
เดอื น
๒ ปี ๓ ส่วนต่าง ๆ ได*้ *
เดือน ๓๖ พยายามทาตามคาส่ังง่ายๆ ท่ีมที ่าทาง
๒ ปี ๖
เดอื น ประกอบ ***
๓๗ ชี้อวัยวะ ๗ สว่ น****/*****
๒ ปี ๖
เดือน ๓๘ พลกิ กระดาษบนหนังสือทลี ะแผน่ ***

๓๙ ตั้งใจฟังและทาตามคาสง่ั ที่มี ๒-๓ คาแต่ไมม่ ี
ทา่ ทางประกอบ (เช่น น่งั ลง ลุกขนึ้ มาหา
แม่ ส่งใหพ้ ่อ) ***

๔๐ มองหารายละเอียดจากภาพในหนงั สือที่
ชอบ ***

๔๑ แสดงท่าทางประกอบเพลง**
๔๒ ร้องเพลงได้บางคา และร้องเพลงคลอตาม

ทานอง *
๔๓ แสดงสีหน้าท่าทางตอ่ ส่งิ เรา้ ภายในได้

เหมาะสม******

175

ระดับความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพที่พงึ ประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวัง ก่อนการพัฒนา

๔ ๓๒ ๑ ๐

๔๔ ชส้ี ว่ นต่างๆ ของร่างกายตามคาบอกอยา่ ง

นอ้ ย ๗ ส่วน

๒ ปี ๙ ๔๕ ชส้ี ว่ นของร่างกายได้ ๖ – ๑๐ แหง่ ***

เดอื น

๒-๓ ปี ๔๖ ช้ีรูปภาพที่ถูกต้องเมื่อเอ่ยช่อื หรือคาต่อไปนี้

หมา แมว รถ พ่อ แม่ หนอน ส้ม เสือ้ ช้อน

ตะกรา้ ***

๔๗ ฟังและสนใจดหู นังสือนิทานภาพ**

๓ ปี ๔๘ ทาตามคาส่งั ท่ีบอกเปน็ วลี ๓-๔ คา (เชน่

วางไว้ทนี่ ี่ ใสใ่ นตู้ เดนิ มาหาแม่ ไปหาพ่อซิ)

***

๔๙ สนใจฟังนิทานง่ายๆ *

๕๐ สนใจของจาลองหรือรปู ภาพตามระยะเวลา

ท่ีครูกาหนดไว้**

๓ ปี ๙ ๕๑ ชีส้ ว่ นของร่างกายได้ ๑๒ แหง่ เมอ่ื เอ่ยชื่อ

เดือน ***

๓-๔ ปี ๕๒ ชร้ี ปู ภาพที่ถกู ต้องเม่ือเอ่ยชอื่ หรอื คาต่อไปน้ี

ถว้ ย เรือ นอ้ ง ตะปู ดนิ สอ ปลา ไก่ ใบไม้

กางเกง ***

๔-๕ ปี ๕๓ ชีภ้ าพทถ่ี ูกต้องจาก ๓ ตวั เลอื ก เมือ่ บอกวา่ 

ใคร ทาอะไร น้องดูทวี ี พ่ออ่าน

หนงั สือพมิ พ์***

๕ ปี ๕๔ ชี้ภาพที่ถกู ต้องจาก ๓ ตัวเลือก เมอ่ื บอกว่า

เกดิ เหตกุ ารณใ์ ด พี่ดืม่ นา้ หมดแก้วแม่ไปจ่าย

ตลาดมาแล้ว พอ่ จอดรถแลว้ ***

๕ ปี ๖ ๕๕ ชส้ี ว่ นของรา่ งกายได้ ๑๕ แห่ง เม่อื เอย่ ช่ือ 

เดือน ๕๖ ชหี้ รือบอกที่ต้ังของสิ่งของได*้ ***** 

176

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพท่ีพึงประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวัง ระดับความสามารถ สรุป
กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๕๗ ชี้หรือบอกช่ือสถานที่ต่างๆ ท่ีคุน้ เคย 

ได*้ *****

๕๗ ชห้ี รือบอกช่ือสีต่างๆ ได้ ******* 

๕๘ ชห้ี รอื บอกลักษณะของพื้นผวิ ได*้ ***** 

๕๙ เปรียบเทยี บพืน้ ผิวได้****** 

๖๐ ชี้หรือบอกตาแหน่งและทศิ ทาง บน-ลา่ ง 

ซา้ ย-ขวา ข้างหนา้ -ขา้ งหลัง*******

๖๑ จาแนกรูปเรขาคณิต วงกลม สามเหล่ียม 

สเ่ี หลี่ยมได*้ *****

๖๒ ชหี้ รอื บอกรูปทรงเรขาคณิตได*้ *****

๖ ปี ๖๓ ช้ีภาพทถี่ กู ต้อง เมื่อเอ่ยช่ือคาประสมต่อไปน้ี

แก้วนา้ รองเท้า จกั รยาน เตาแก๊ส กล้วยไข่

ทุ่งนา ดอกไม้ ผา้ หม่ หมอฟัน เรือใบ***

๖๔ ชสี้ ่วนตา่ งๆ ของร่างกายตามคาบอกอยา่ ง

นอ้ ย ๑ สว่ น

ตวั บ่งช้ี ๙.๒ แสดงออกและ/หรอื พูดเพ่อื ส่ือความหมายได้

ระดับความสามารถ สรุป
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ / พฒั นาการทีค่ าดหวงั กอ่ นการพัฒนา

๔ ๓๒ ๑ ๐

แรก ๑ สง่ เสียงในคอ**

เกดิ -

๒ เดอื น ๒ ส่งเสยี งในลาคอ (เสียงอู อา หรอื อือ)

อย่างชัดเจน **** /*****

๓ เปลง่ เสยี งได้ไมใ่ ชร่ อ้ งไห้ *****

๒-๔ ๔ ส่งเสียง อ้อแอ้ โตต้ อบ**

เดอื น

177

ระดับความสามารถ สรปุ
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พัฒนาการทคี่ าดหวัง ก่อนการพฒั นา

๓-๔ ๔ ๓๒ ๑ ๐

เดือน ๕ ทาเสียงสงู ๆ ต่าๆ เพอื่ แสดงความรสู้ ึก

๔ เดือน ****

๔-๖ ๖ ทาเสยี งสูงๆ ต่าๆ โต้ตอบเวลาพูดคุย
เดอื น
๔-๖ *****
เดอื น
๕–๖ ๗ สง่ เสยี งในลาคอเล่นโดยใช้พยัญชนะต้น
เดือน
๖-๙ ***
เดอื น
๗–๘ ๘ สง่ เสียงทีไ่ ม่มคี วามหมาย**
เดอื น
๙ เดือน ๙ สง่ เสยี งไดห้ ลายเสยี ง**
-
๑ ปี ๑๐ ส่งเสียงตามเสียงพูด*

๑๑ สง่ เสียงได้หลายเสียง*

๑๒ เลยี นแบบการเล่นทาเสยี งได้ ****/ *****

๑๓ พยายามเลยี นเสียงตา่ งๆ**

๑๔ เลียนเสียงพูดคยุ ****

๑๕ ร้จู ักเชอ่ื มโยงคาพูดกบั การกระทา เชน่ ไม่
จะสัน่ หวั **

๑๖ ออกเสียงเสยี งคาได้ถูกตอ้ ง*******
๑๗ ออกเสียงคาทม่ี ตี วั สะกดแม่กก แม่กง

ได้******
๑๘ ออกเสยี งคาท่มี ีพยญั ชนะตน้ (เสยี งนา)

ท ต ล จ พ ง ด ได้ ******
๑๙ ออกเสียงคาทม่ี ีตัวสะกด แม่ กบ กด ได้

******
๒๐ พูดคาพยางค์เดียวได้อยา่ งน้อย ๒ คา**

178

ระดับความสามารถ สรุป
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๔ ๓๒ ๑ ๐

๑๐–๑๒ ๒๑ แสดงความต้องการโดยทาท่าทางหรือ

เดอื น เปล่งเสียง ****/*****

๑ ปี ๑ ๒๒ พูดได้ ๑ คาทีเ่ ปน็ คาโดด *****

เดอื น –

๑ ปี ๓

เดือน

๑ ปี ๕ ๒๓ พูดเลยี นเสียง หรือคาอืน่ ๆ นอกจากคาว่า

เดอื น “พ่อ” หรือ “แม”่ ***

๒๔ ทาเสยี งซ้าๆ เช่น หมา่ หม่า**

๑ ปี ๔ ๒๕ ตอบชือ่ วัตถุไดถ้ ูกต้อง *****

เดือน –

๑ ปี ๖

เดือน

๑ ปี-๑ ๒๖ พูดคาพยางค์เดียว ที่มีความหมายได้

ปี ๖ อยา่ งน้อย ๒ คา **/****

เดือน

๑ปี ๑๐ ๒๗ พูดห้วนๆ หรอื เปน็ ข้อความส้ันๆ ***

เดอื น

๑ ปี ๖ ๒๘ พูดคาตามพยางค์ทา้ ย**

เดอื น-๒ ๒๙ พดู ต่อคาต่อกนั เช่น ไปเทีย่ ว*

ปี

๑ ปี ๗ ๓๐ เลยี นคาพดู ท่ีเป็นวลีประกอบด้วยคา ๒

เดือน - คาขน้ึ ไป **** /*****

๒ปี ๓๑ พดู เลยี นแบบเสียงคาและประโยค

ได*้ *****

๒ ปี ๑ ๓๒ พูดตอบรบั และปฏเิ สธได้ **** / *****

เดอื น -

179

ระดับความสามารถ สรปุ
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๒ปี ๕ ๔ ๓๒ ๑ ๐
เดอื น
๒ ปี ๖ ๓๓ พูดติดต่อกนั ๒ คาข้ึนไปอย่างมี 
เดอื น ความหมายโดยใช้คากรยิ าได้ถูกต้อง
อย่างน้อย ๔ กริยา *****
๒ ปี ๙
เดือน ๓๔ พูดโดยใช้ข้อความที่ประกอบดว้ ยคา
๒ คา (คานามและคุณศัพท์ เช่น เสื้อสวย
๒ ปี ๗ ขนมอร่อย) ***
เดือน-
๓ ปี ๓๕ พดู เปน็ วลปี ระกอบด้วยคา ๓ คา เชน่ จะ
๒–๓ หาแม่ ไปเทีย่ วกัน อาบน้าหน่อย ***

ปี ๓๖ มักจะถามคาถาม “อะไร” และ
๓ ปี ๖ “ทาไม”**/****
เดอื น
๓ ปี ๖ ๓๗ พูดติดต่อกนั ๓-๔ คา ไดอ้ ยา่ งน้อย ๔
เดอื น ความหมาย ****/*****
๓ ปี ๗
เดอื น-๔ ๓๘ พดู เปน็ วลสี ั้นๆ เชน่ ไปเท่ยี ว กนิ ข้าว**
ปี
๔ ปี ๑ ๓๙ พดู ถึงเหตุการณ์ทเี่ พ่ิงผา่ นไปใหม่ๆ ได้
เดอื น – *****
๔ ปี ๖
๔๐ พดู “ขอ” หรอื “ขอบคุณ” หรือ “ให้”
ไดเ้ อง *****

๔๑ พูดเป็นประโยคได้ ๓ คาตดิ ต่อกัน โดยมี
ความหมายและเหมาะสมกับโอกาสได้
**** / *****

๔๒ ตอบคาถามไดถ้ ูกต้องเมื่อถามวา่ “ถา้ รสู้ กึ
รอ้ นไมส่ บาย หิว” จะทาอย่างไร **** /
*****

180

อายุ ขอ้ ที่ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวัง ระดับความสามารถ สรุป
กอ่ นการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP
ผลดั กันพดู คยุ กับเพ่อื นในกลุม่ ****
อธบิ ายหนา้ ท่หี รอื คณุ สมบัติของสงิ่ ของได้ ๔ ๓๒ ๑ ๐
อย่างน้อย ๖ ชนดิ ****
เดอื น ๔๓
๕ ปี – ๕ ๔๔ บอกช่อื สง่ิ ของได้ ๓ หมวด ได้แก่ สตั ว์
เสือ้ ผา้ อาหาร ****
ปี ๖ ๔๕
เดือน คดิ เชงิ เหตผุ ลและอธิบายได้ ****
๕ ปี ๗ ๔๖
เดอื น–๖

ปี
๖ ปี ๑
เดอื น –
๖ ปี ๖
เดอื น

ตัวบ่งชี้ ๙.๓ สนทนาโตต้ อบและเลา่ เรื่องให้ผู้อน่ื เข้าใจ

ระดับความสามารถ สรปุ
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพท่ีพึงประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๔๓๒๑๐

๒ ปี ๖ ๑ บอกช่ือเล่นหรือชอื่ จริงของตนเอง ***

เดอื น

๓ ปี ๒ บอกชอ่ื และนามสกุลของตนเอง ***/******

๓ บอกกิจวัตรประจาวนั ได้******

๔ แยกเพศของบุคคลได้ ******

๓ ปี ๖ ๕ บอกอายแุ ละเพศของตนเอง ***/******

เดือน

๓-๔ ปี ๖ แสดงอาการรับรหู้ รือเข้าใจจากเร่อื งทฟ่ี งั **

๗ ตอบคาถามง่ายๆ เกยี่ วกับตนเองได้**

๘ ฟงั ผู้อื่นพูดจนจบและพดู โตต้ อบเกย่ี วกบั เร่ืองท่ฟี งั *

๙ ฟงั ผูอ้ ่ืนพดู จนจบและสนทนาโต้ตอบ

181

ระดบั ความสามารถ สรปุ

อายุ ข้อท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวงั ก่อนการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

สอดคลอ้ งกบั เร่ืองที่ฟัง *

๑๐ เลา่ เรื่องเป็นประโยคอยา่ งตอ่ เนื่อง *

๑๑ ตอบคาถามเกยี่ วกับเรื่องรอบตัว**

๑๒ บอกชอ่ื ผัก และผลไม้ได้******

๓ – ๔ ปี ๑๓ บอกรสชาติต่างๆ ของอาหารได้******

๑๔ บอกเวลา เช้า กลางวันเยน็ และกลางคนื

ได้******

๑๕ บอกอณุ หภมู ิร้อนหรอื เย็นได*้ *****

๑๖ บอกความแตกต่างของอณุ หภูมิ ร้อน เย็น

ได้******

๑๗ พูดถงึ เหตุการณ์ทเ่ี พ่ิงผา่ นไปใหม่ ๆ ได้*****

๓ – ๔ ปี ๑๘ พูด “ขอ” หรือ “ขอบคุณ” หรอื “ให้” ได้

เอง*****

๑๙ พูดเป็นประโยค ๓ คา ติดต่อกนั โดยมี

ความหมายและเหมาะสมกับโอกาสได้

****/*****

๔ ปี ๒๐ บอกช่อื พ่อ และแมข่ องตนเอง ***/******

๒๑ บอกชื่อเล่นตนเองและของผู้อื่นได*้ *****

๔ ปี ๑ ๒๒ ตอบคาถามได้ถูกต้องเม่ือถามวา่ เมื่อรสู้ ึก

เดอื น – รอ้ น ไม่สบายหวิ จะทาอยา่ งไร****/*****

๔ ปี ๖ ๒๓ แสดงความต้องการพืน้ ฐาน เช่น หิวข้าว

เดือน กระหายน้าต้องการเขา้ ห้องน้า เปน็ ต้น โดย
ใชท้ า่ ทาง เสียงหรอื ภาษางา่ ยๆ และสือ่ ตา่ ง

ๆ ได้******

๒๔ สามารถส่อื สารดว้ ยเคร่ืองมือสอ่ื สาร

ทางเลอื กเช่น ส่อื สารดว้ ยรปู ภาพ กระดาน

182

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการทค่ี าดหวัง ระดบั ความสามารถ สรุป
กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP
ส่อื สาร หนงั สืออเิ ลคทรอนิกส์โปรแกรมการ
สอื่ สาร แอปพลิเคช่ันการส่ือสาร ๔๓๒๑๐
เปน็ ตน้ ******
๔ ปี ๗ ๒๕ ผลัดกันพูดคุยกับเพ่ือนในกลมุ่ ****/***** 
เดอื น – ๕ 
ปี
๔ – ๕ ปี ๒๖ บอกช่ือหรือจานวนพน่ี ้องของตนเอง 
***/****** 
๒๗ แสดงอาการรับรูห้ รือเขา้ ใจและสนทนา 
โตต้ อบจากเรื่องท่ีฟัง**
๕ ปี ๒๘ เลา่ เร่อื งจากภาพโดยใช้ประโยคท่ี
ประกอบดว้ ยคา ๔ คา บอกช่ือวตั ถุ และ
อากปั กรยิ า ***
๕ ปี ๔ ๒๙ บอกวนั และเดอื นท่ตี นเองเกิด ***
เดอื น
๕ ปี ๘ ๓๐ บอกชื่อเมืองหรอื จังหวัดท่ีต้ังของบ้าน ***
เดอื น
๕-๖ ปี ๓๑ บอกความต้องการของตนเองได้**
๓๒ ตอบคาถามเกี่ยวกับเรื่องเลา่ หรอื นิทาน**
๓๓ เล่าเรอ่ื งเป็นประโยคอยา่ งตอ่ เนอื่ ง**
๖ ปี ๓๔ บอกชือ่ ถนนหรือหมู่บ้านทบ่ี ้านตง้ั อยู่ ***
๓๕ บอกท่ีอยู่ของตนเองได้******
๓๖ เล่าเหตกุ ารณ์ท่เี กิดขึ้นในอดตี ของตนเอง
เพอื่ อธิบายเหตผุ ลของสถานการณ์ขณะนนั้
โดยใชค้ าพูดอยา่ งน้อย ๗ คา เชน่ หนูทา
แกว้ ตกแตกเศษแกว้ เลยบาดนว้ิ เม่ือวาน

183

ระดับความสามารถ สรปุ

อายุ ขอ้ ที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวัง ก่อนการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

เปยี กฝนวันนีก้ เ็ ลยเป็นหวัด ***

๓๗ ฟังผ้อู ืน่ พูดจนจบและสนทนาโต้ตอบอยา่ ง

ตอ่ เน่ืองเช่อื มโยงกบั เรอื่ งทฟ่ี ัง*

๓๘ เล่าเป็นเร่ืองราวต่อเน่ืองได้*

๖ ปี ๔ ๓๙ บอกหมายเลขโทรศัพท์ทีบ่ ้านของตนเอง

เดือน (ถา้ มี) ***

๖ ปี ๘ ๔๐ บอกวันเดือนปีเกิดของตนเอง ***

เดือน

๗ ปี ๔๑ บอกที่ตง้ั ของบา้ น – บา้ นเลขที่ ถนน

(หมู่บา้ น) อาเภอ (เขต) จังหวัด ไดค้ รบถว้ น

***

๔๒ เลา่ เร่ืองดว้ ยประโยคส้นั ๆ *

ตัวบ่งช้ี ๙.๔ อ่าน เขยี นภาพและสัญลักษณ์ได้ ระดบั ความสามารถ สรุป
กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพท่พี ึงประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวัง
๔ ๓๒ ๑ ๐
๒ ปี ๔ ๑ เลียนแบบวาดรูปวงกลม***
เดือน
๒ ปี ๘ ๒ ลอกรปู วงกลมตามตวั แบบได้***
เดอื น
๓ ปี ๓ เขียนรปู วงกลมตามที่สง่ั (เช่น ผลส้ม ไข่

ไก่ ลูกโป่ง)**
๓ ปี ๑ ๔ เลยี นแบบครูเขยี นเสน้ ตรงในแนวตงั้
เดือน ( I )***
๓ ปี ๒ ๕ เลียนแบบครเู ขยี นเส้นตรงในแนวนอน

184

อายุ ข้อที่ สภาพที่พงึ ประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวงั ระดบั ความสามารถ สรุป
ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP
เดอื น ( — )***
๓ ปี ๓ ๖ ลอกเสน้ ตรงในแนวต้งั และแนวนอนตาม ๔ ๓๒ ๑ ๐
เดือน
๓ ปี ๔ ตวั แบบ***
เดือน ๗ เลยี นแบบครูเขยี นกากบาท ( + )***
๓ ปี ๕
เดือน ๘ เลียนแบบครูลากเสน้ ตามรอยประเป็น า
๓ ปี ๖ และ เ ***
เดือน
๓ ปี ๘ ๙ ลอกเขียน า และ เ ตามตวั แบบโดยไม่
เดือน สอ่ื ความหมาย***
๓ ปี ๙
เดอื น ๑๐ เขยี น า และ เ ตามท่สี ่งั ***
๓ ปี ๑๐
เดือน ๑๑ เขยี นเสน้ ทแยงมุมในกระดาษรูปจตั ุรสั ที่
๓ - ๔ ปี มีด้านยาว 4 น้ิว***

๑๒ ลอกเส้นทแยงมมุ ( / และ \ ) ตามตัว
แบบ***

๑๓ อ่านภาพ และเข้าใจความหมายของ
ภาพ**

๑๔ อ่านภาพและพูดข้อความดว้ ยภาษาของ
ตน *

๑๕ เขยี นขีดเขีย่ อยา่ งอสิ ระ**
๑๖ ขีดเขยี นอย่างมีทศิ ทาง *
๑๗ จบั ดนิ สอได้ถกู ต้อง******

185

อายุ ข้อท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ สรปุ
ก่อนการพัฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
๔ ปี ๑๘ เขียนเสน้ ทแยงมุมตามทส่ี ่งั (เช่น บนมา้
ลาย หลังคา)*** ๔ ๓๒ ๑ ๐
๔ – ๕ ปี
๔ – ๕ ปี ๑๙ เขยี นคลา้ ยตัวอักษร 
๒๐ เขยี นตวั อักษรตามรอยปะ ** , *** 
๒๑ อา่ นภาพ สญั ลกั ษณ์ คา พร้อมทง้ั ช้หี รือ 

กวาดตามองข้อความตามบรรทัด**
๒๒ ลากเส้นอสิ ระได้******
๒๓ ลากเสน้ พนื้ ฐาน ๑๓ เสน้ ได้******

๒๔ เขียนเส้นพนื้ ฐาน ๑๓ เส้น** 

๕ – ๖ ปี ๒๕ อา่ นภาพสัญลกั ษณ์ คา ดว้ ยการชหี้ รอื

กวาดตามองจดุ เร่มิ ต้นและจุดจบของ

ข้อความ**

๖ ปี ๑ ๒๖ อา่ นหนังสือท่มี ีภาพอยา่ งต่อเนือ่ งจนจบ

เดือน – และเล่าไดว้ ่าเป็นเร่ืองอะไร ****

๖

ปี ๖ ๒๗ การเขียนชอ่ื ของตนเองตามแบบ เขียน

เดอื น ขอ้ ความดว้ ยวิธีท่คี ิดข้นึ เอง**

๖ ปี ๗ ๒๘ ลอกชื่อตนเองตามแบบ ***

เดอื น

มาตรฐานท่ี ๑๐ มคี วามสามารถในการคิดทเ่ี ป็นพน้ื ฐานในการเรียนร้ตู ามศกั ยภาพ

ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๑ มคี วามสามารถในการคิดรวบยอด

ระดับความสามารถ สรุป
อายุ ขอ้ ที่ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๓ ปี ๖ ๑ จาแนกประเภทของเสือ้ ผา้ ***

186

อายุ ระดบั ความสามารถ สรุป
ข้อท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวงั ก่อนการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
เดอื น
๓ – ๔ ปี ๔๓๒ ๑๐

๔ ปี ๒ บอกลกั ษณะของสิง่ ต่างๆ จากการสงั เกต
๔ ปี ๓ โดยใชป้ ระสาทสัมผัส**
เดือน
๔ ปี ๓ ๓ จาแนกประเภทของอาหาร ***
เดือน ๔ จาแนกประเภทของของเล่น ***
๔ ปี ๖ ๕ จาแนกสงิ่ ของได้******
เดอื น ๖ จับคู่ส่ิงของหรอื รูปภาพทเี่ หมือนกนั ได้
๔ ปี ๙ ๗ จบั คู่สง่ิ ของ หรอื รูปภาพ ทีส่ ัมพันธ์
เดือน
๔ – ๕ ปี ได้******
๘ จัดหมวดหมสู่ ิง่ ของได*้ *****
๔ – ๕ ปี ๙ จาแนกประเภทของเคร่ืองไม้ ***

๕ ปี ๑๐ จาแนกประเภทของดอกไม้ ***

๑๑ บอกลักษณะ และสว่ นประกอบของส่ิง 
ต่างๆ จากการสงั เกตโดยใช้ประสาท
สัมผัส** 

๑๒ จับคแู่ ละเปรยี บเทยี บ ความแตกตา่ งหรือ

๑๓ ความเหมือนของสิง่ ตา่ งๆ โดยใช้ลักษณะที่
สงั เกตพบเพียงลักษณะเดียว** 

๑๔ จาแนกและจับกลุ่มสงิ่ ต่างๆ โดยใช้อยา่ ง 
น้อยหนึ่งลักษณะเปน็ เกณฑ์**

๑๕ จาแนกบุคคลทีค่ ุน้ เคยได้ *******
๑๖ บอกหรือแยกแยะบุคคลที่คนุ้ เคยได้******

๑๗ จัดหมวดหมบู่ คุ คลได*้ ******

๑๘ นับจานวน ๑- ๓ ได*้ *****

187

ระดับความสามารถ สรปุ
อายุ ข้อท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๑๙ นบั จานวน ๑- ๕ ได*้ *****

๒๐ นับจานวน ๑- ๑๐ ได*้ *****

๒๑ จาแนกประเภทของตัวเลข ***

๒๒ เปรยี บเทียบจานวนได*้ *****

๒๓ เปรียบเทียบนา้ หนกั ของสงิ่ ของได้******

๒๔ เปรียบเทียบขนาดของวัตถทุ ี่มีความสน้ั

ยาว เลก็ -ใหญ่ กวา้ ง – แคบ ได*้ *****

๕ ปี ๒๕ บอกและเปรียบเทยี บระยะใกล้ไกล

ได้******

๕ ปี ๑ ๒๖ บอกความแตกต่างของตาแหน่งท่ตี ั้งสูง

เดือน และต่า ***

๕ ปี ๒ ๒๗ บอกความแตกตา่ งของปดิ และเปดิ

เดือน (ประต/ู ไฟฟา้ ) ***

๕ ปี ๓ ๒๘ บอกความแตกต่างของตาแหนง่ เร่ิมตน้ และ

เดอื น จบ ***

๕ ปี ๔ ๒๙ บอกความแตกตา่ งของตาแหน่งท่ีต้ัง

เดอื น ข้างบนและข้างลา่ ง ***

๕ ปี ๔ ๓๐ คัดแยกสง่ิ ต่าง ๆ ตามลักษณะหรอื หนา้ ท่ี 
เดือน การใชง้ าน** 

๓๑ จาแนกประเภทของพาหนะ ***

๕ ปี ๖ ๓๒ ชีห้ รอื บอกช่ือรูปทรงวงกลมส่ีเหล่ียม
เดือน สามเหล่ยี ม ***

๓๓ บอกลกั ษณะส่วนประกอบ การ
เปล่ยี นแปลงหรือความสัมพนั ธข์ องส่งิ
ตา่ งๆ โดยใชป้ ระสาทสมั ผัส**

188

ระดับความสามารถ สรุป
อายุ ข้อที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวงั ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP

๔๓๒ ๑๐

๓๔ จับคแู่ ละเปรียบเทียบ ความแตกตา่ ง และ 

ความเหมอื นของส่ิงตา่ งๆ โดยใช้ลักษณะที่

สงั เกตพบสองลักษณะข้ึนไป**

๓๕ จาแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้ตง้ั แต่ 

สองลักษณะขนึ้ ไปเปน็ เกณฑ์**

๓๖ เรยี งลาดบั ขนาดของสิ่งของอยา่ งน้อย ๔ 

ลาดับ**

๕ ปี ๖ ๓๗ อธิบายหนา้ ทห่ี รือคณุ สมบัตขิ องส่ิงของได้ 

เดือน อย่างน้อย ๖ ชนดิ ****

๕ ปี ๘ เดอื น ๓๘ จาแนกประเภทของอักษรไทย *** 

๖ ปี ๓๙ จาแนกประเภทของสี ***/******

๖ – ๗ ปี ๔๐ บอกลกั ษณะใหญ่กว่า และเล็กกว่า

จากภาพวัตถตุ า่ ง ๆ เชน่ กล่อง รถ

หนังสือ แกว้ น้า ***

๔๑ จับคู่หรือเปรียบเทียบสงิ่ ต่าง ๆ โดยใช้

ลักษณะหรอื หน้าทกี่ ารการใช้งานเพียง

ลกั ษณะเดยี ว**

๖ – ๗ ปี ๔๒ จาแนกประเภทของผลไม้ ***/******

๔๓ จาแนกประเภทของผัก ***

๔๔ จัดหมวดหม่พู ืชได*้ *****

๔๕ จาแนกสตั ว์ได*้ *****

๔๖ จัดหมวดหมูส่ ตั ว์ได้ ******

๔๗ จาแนกประเภทของแมลง ***

๔๘ จาแนกประเภทของตน้ ไม้ ***

๔๙ จาแนกประเภทของเคร่ืองมือในครัว ***

๕๐ จาแนกประเภทของเคร่ืองมือช่าง ***

189

ระดับความสามารถ สรุป
อายุ ขอ้ ที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พัฒนาการท่คี าดหวงั ก่อนการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๕๑ จาแนกประเภทของภาชนะ ***

๕๒ จาแนกประเภทของเครื่องดนตรี ***

๕๓ จาแนกประเภทของเครื่องแต่งตัว ***

๕๔ เรียงลาดับขนาดของส่งิ ของ อยา่ งน้อย

๓ ลาดับ**

๕๕ เรียงลาดบั ขนาดของสง่ิ ของ อย่างนอ้ ย

๔ ลาดบั *

ตวั บง่ ชี้ ๑๐.๒ มคี วามสามารถในการคิดเชงิ เหตผุ ล สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
ระดบั ความสามารถ
อายุ ข้อที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวงั ก่อนการพัฒนา

๔๓๒ ๑ ๐

๓ – ๔ ปี ๑ ระบุผลทเ่ี กิดขน้ึ ในเหตุการณ์หรอื การ
กระทา**

๒ ระบผุ ลท่เี กิดข้ึนในเหตุการณ์หรือการ
กระทาเมอื่ มีผ้ชู ้ีแนะ *

๔ – ๕ ปี ๓ ระบสุ าเหตุหรือผลท่เี กิดข้ึนในเหตกุ ารณ์ 
๕ – ๖ ปี หรอื การกระทา**

๔ ระบสุ าเหตหุ รือผลทเ่ี กิดข้ึนในเหตกุ ารณ์
หรอื การกระทาเม่ือมผี ชู้ แ้ี นะ *

๕ คาดเดาหรอื คาดคะเนส่งิ ทอ่ี าจจะ
เกิดข้ึน**

๖ คาดเดาหรอื คาดคะเนสง่ิ ทีอ่ าจจะเกิดขน้ึ
หรอื มสี ว่ นร่วมในการลงความเหน็ จาก
ขอ้ มลู *

๗ อธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผลท่เี กิดขน้ึ ใน

190

ระดับความสามารถ สรุป
อายุ ข้อท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวัง ก่อนการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

เหตุการณ์หรือการกระทาด้วยตนเอง**

๘ คาดเดาหรอื คาดคะเนสงิ่ ที่เกิดขนึ้ หรอื มี 

ส่วนร่วมในการลงความเห็นจากข้อมลู **

๙ คาดเดาหรอื คาดคะเนส่ิงที่เกิดขึน้ หรือมี 

สว่ นรว่ มในการลงความเห็นจากข้อมลู

อยา่ งมเี หตผุ ล *

ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๓ มคี วามสามารถในการคดิ แก้ปัญหาและตดั สินใจ

ระดับความสามารถ สรุป
อายุ ข้อท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวงั กอ่ นการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP

๔๓๒ ๑ ๐

๓ – ๔ ปี ๑ ตดั สนิ ใจเร่ืองงา่ ยๆ**

๒ แกป้ ญั หาโดยลองผิดลองถูก**

๔ – ๕ ปี ๓ ตัดสนิ ใจในเรื่องงา่ ยๆ และเร่ิมเรยี นรผู้ ล
ทเี่ กดิ ข้ึน**

๔ ระบปุ ัญหา และแก้ปัญหา โดยลองผดิ
ลองถูก**

๕ – ๖ ปี ๕ ตัดสนิ ใจในเรื่องงา่ ยๆ และยอมรับผลท่ี 
เกิดข้นึ **

๖ ระบปุ ญั หาสร้างทางเลอื กและเลือกวิธี 
แกป้ ญั หา**

191

มาตรฐานท่ี ๑๑ มจี ินตนาการและความคดิ สร้างสรรคต์ ามศักยภาพ

ตวั บ่งชี้ ๑๑.๑ ทางานศลิ ปะตามจนิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์

ระดบั ความสามารถ สรุป
อายุ ขอ้ ที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการท่ีคาดหวงั กอ่ นการพัฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๔๓๒ ๑ ๐

๓ – ๔ ปี ๑ สร้างผลงานศลิ ปะเพือ่ ส่ือสารความคิด

อยา่ งอสิ ระ**

๒ สรา้ งผลงานศิลปะเพอ่ื ส่ือสารความคิด

ความรูส้ กึ ของตนเอง *

๔ – ๕ ปี ๓ สร้างผลงานศลิ ปะเพอื่ สื่อสารความคดิ

ความรูส้ กึ ของตนเอง**

๕ – ๖ ปี ๔ สรา้ งผลงานศลิ ปะเพ่อื ส่ือสารความคดิ

ความร้สู ึกของตนเองโดยมีการดัดแปลง 
แปลกใหมจ่ ากเดมิ **

ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดงทา่ ทาง/เคล่ือนไหวตามจนิ ตนาการอย่างสร้างสรรค์

ระดบั ความสามารถ สรปุ
อายุ ข้อที่ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวัง ก่อนการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP

๓ – ๔ ปี ๑ เคล่ือนไหวท่าทางเพอ่ื สื่อสารความคิด ๔๓๒ ๑ ๐
๔ – ๕ ปี ความรูส้ ึกของตนเอง**

๕ – ๖ ปี ๒ เคล่ือนไหวท่าทางเพอ่ื สื่อสารความคดิ
ความรู้สกึ ของตนเองอย่างหลากหลาย
หรอื แปลกใหม่**

๓ เคลอื่ นไหวท่าทางเพอ่ื สื่อสารความคิด
ความรูส้ กึ ของตนเองอย่างหลากหลาย
และแปลกใหม่**

192

มาตรฐานท่ี ๑๒ มเี จตคตทิ ่ีดตี ่อการเรียนรแู้ ละมคี วามสามารถในการแสวงหาความรไู้ ดต้ าม
ศักยภาพ

ตัวบง่ ชี้ ๑๒.๑ มเี จตคติที่ดีต่อการเรยี นรู้

ระดับความสามารถ สรปุ
อายุ ข้อท่ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการทีค่ าดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

๓-๔ ปี ๑ กระตือรือร้นในการเข้ารว่ มกิจกรรม**

๒ สนใจฟังดว้ ยตนเอง**

๔-๕ ปี ๓ กระตือรอื รน้ ในการเขา้ รว่ มกิจกรรม**

๔ สนใจเกี่ยวกบั สัญลกั ษณ์ หรือตัวหนงั สอื 
ทีพ่ บเห็น** 

๕-๖ ปี ๕ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม
ตงั แต่ต้นจนจบ**

๖ สนใจหยบิ หนงั สือมาอา่ นส่อื ความคดิ ด้วย
ตนเอง**

ตวั บ่งช้ี ๑๒.๒ มคี วามสามารถในการแสวงหาความรู้ สรุป
หน่วยฯ IIP/FCSP
ระดบั ความสามารถ

อายุ ขอ้ ที่ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวัง ก่อนการพัฒนา

๔๓๒ ๑ ๐

๓-๔ ปี ๑ ใช้ประโยคคา้ ถามวา่ “ใคร” “อะไร”
ในการค้นหาคา้ ตอบ

๒ คน้ หาค้าตอบของข้อสงสัยต่าง ๆ
ตาม วิธกี ารเม่อื มผี ู้ชีแนะ *

๔-๕ ปี ๓ คน้ หาค้าตอบของข้อสงสยั ต่าง ๆ
ตามวธิ กี ารของตนเอง*

๔ ใช้ประโยคค้าถามวา่ “ที่ไหน” “ท้าไม”
ในการค้นหาค้าตอบ**

๕-๖ ปี ๕ ค้นหาค้าตอบของข้อสงสัยต่าง ๆ 
ตามวิธกี ารของตนเอง** 

๖ ใช้ประโยคคา้ ถามว่า “เมื่อไร”
“อย่างไร” ในการคน้ หา**ค้าตอบ

193

ทีม่ า

* กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (๒๕๖๐). หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช ๒๕๖๐. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์
ชุมนุมสหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จากัด. อัดสาเนา.

** สานักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ. (๒๕๖๒). หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัยสาหรับเด็กท่มี คี วามตอ้ งการ
จาเปน็ พเิ ศษ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๒. อัดสาเนา.

*** หนว่ ยศึกษานเิ ทศก์ กรมสามัญศกึ ษา. (๒๕๓๕). การประเมนิ ทกั ษะเพอ่ื สารวจพฒั นาการ (๐ - ๗ ปี).
อัดสาเนา.

**** กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๒). คู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย Developmental
Surveillance and Promotion Manual (DSPM). น น ท บุ รี: สานั กกิจการโรงพิ มพ์ องค์การ
สงเคราะหท์ หารผ่านศกึ .

***** กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๑). คู่มือประเมินและส่งเสริมพัฒนาการเด็กกลุ่มเสี่ยง Developmental
Assessment For Intervention (DAIM). นนทบุรี: สานักกิจการโรงพิมพ์องค์การสงเคราะห์ทหาร
ผ่านศึก.

****** สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (๒๕๖๑). (ร่าง) แนวทางการจดั กิจกรรมตามหลักสูตรสาหรับเด็กที่มี
ความตอ้ งการจาเป็นพิเศษระยะแรกเรม่ิ ของศนู ย์การศึกษาพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๕๘.
อดั สาเนา.

ลงชอ่ื ..............................ผู้ประเมิน ลงชอ่ื ..............................ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาวรนิ รดา ราศร)ี (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า)
ตาแหน่ง ครูผู้ชว่ ย ตาแหนง่ ครผู ู้ช่วย

ลงชื่อ..............................ผปู้ ระเมนิ
(นางสาวขวญั ภิรมณ์ อดุ บา้ นไร่)

ตาแหนง่ พนกั งานราชการ

194

แบบประเมินความสามารถพนื้ ฐาน
ตามมาตรฐานคุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ ของ หลกั สตู รสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัย

สาหรับเด็กทมี่ คี วามตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ
ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔

การพัฒนาทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งทางสติปญั ญา

ชอื่ -สกุล เดก็ หญิงศุภเชษฐ รกั นยิ ม
วนั /เดอื น/ปี เกดิ ๑๗ พฤษภาคม ๒๕๕๗
วนั ทป่ี ระเมิน ๑๘ มถิ นุ ายน ๒๕๖๔ อายุ ๕ ปี ๑๑ เดอื น

คาช้ีแจง
๑. แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐานตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัยสาหรบั เด็กที่มีความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ

พุทธศกั ราช ๒๕๖๓ ใช้เกณฑ์ตามพฒั นาการของเด็กทัว่ ไปต้ังแรกเกิดถึง ๖ ปี
๒. แบบประเมนิ ฉบับนี้สามารถใชไ้ ด้กับผ้รู บั การประเมนิ ทุกประเภทความพกิ าร โดยคานึงถึงอายจุ รงิ ของผูร้ ับ

การประเมิน
๓. กรณผี รู้ บั การประเมินมขี ้อจากัดของสภาพความพิการจนไมส่ ามารถพัฒนาตามพฒั นาการทค่ี าดหวงั ได้ ให้

ยกเวน้ การประเมนิ ตามพัฒนาการท่ีคาดหวังนน้ั
๔. ระดับความสามารถต้ังแต่ระดบั ท่ี ๔ ขึ้นไปทถ่ี ือวา่ ผา่ น
๕. การประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐานนัน้ ใหเ้ ริ่มประเมนิ พัฒนาการจากอายุจรงิ แล้วค่อยๆ ลดลงจนถงึ ข้นั

พัฒนาการท่ไี ดร้ ะดบั ๔ หรอื ๕ หากผรู้ ับการประเมนิ มีอายุจริงเกินกว่า ๖ ปใี ห้เร่มิ ประเมินจากอายุ ๖ ปี

195

เกณฑ์การประเมินผลก่อนพัฒนา

ระดับ ๔ หมายถึง ถกู ตอ้ ง/ไมต่ อ้ งช่วยเหลือ
ระดับ ๓ หมายถึง ด/ี กระตุ้นเตือนดว้ ยวาจา
ระดบั ๒ หมายถึง ใชไ้ ด้/กระต้นุ เตอื นด้วยท่าทาง
ระดบั ๑ หมายถึง ทาบ้างเล็กน้อย/กระตุน้ เตือนทางกาย
ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรือไม่มกี ารตอบสนอง

หมายเหตุ
กระตุ้นเตือนทางกาย หมายถึง ผู้สอนจับมือทา เมอ่ื เด็กทาได้ลดการช่วยเหลือลงโดยให้

แตะข้อศอกของเด็กและกระตุ้นโดยพูดซ้าใหเ้ ด็กทา
กระตุ้นเตือนดว้ ยท่าทาง หมายถงึ ผูส้ อนช้ีใหเ้ ด็กทา ผงกศรี ษะเม่ือเด็กทาถูกต้อง ส่ายหนา้

เมอื่ เด็กทาไม่ถูกต้อง
กระตนุ้ ดว้ ยวาจา หมายถงึ ผู้สอนพดู ให้เด็กทราบในสิง่ ทผ่ี ู้สอนต้องการใหเ้ ด็กทา

มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ ารแตล่ ะประเภท

มาตรฐาน ๑๓.๓ การพฒั นาทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางสติปัญญา
ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๑. สามารถสอื่ สารไดเ้ หมาะสมกับ สถานการณ์

ขอ้ ท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ / ระดับ
พัฒนาการทค่ี าดหวงั ความสามารถ
ก่อนการพัฒนา
๑.๑ ส่อื สารไดเ้ หมาะสมกับสถานการณ์*/**
๔๓๒ ๑ ๐


ตวั บ่งชี้ท่ี ๒. สามารถดแู ลตนเองและความปลอดภยั ในชีวติ ประจาวนั

ข้อท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / ระดบั
พัฒนาการท่คี าดหวงั ความสามารถ
กอ่ นการพัฒนา
๒.๑ ดแู ลตนเองและความปลอดภัยในชวี ิตประจาวัน*
๔๓๒ ๑ ๐


196

ตวั บ่งชี้ท่ี ๓. ทกั ษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณต์ ่างๆ การนบั ถือตนเอง และสานึกร้ผู ิดชอบ
ช่วั ดี

ขอ้ ที่ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / ระดบั
พฒั นาการทค่ี าดหวงั ความสามารถ
กอ่ นการพัฒนา

๓.๑ การควบคมุ ตนเองขณะอยู่ท่ีบ้าน ๔๓๒ ๑ ๐
สามารถพูด/สื่อสารให้เหมาะสมกบั สถานการณ์** 

๓.๒ การควบคมุ ตนเองในหอ้ งเรียน 
สามารถปฏิบตั ติ นตามกติกาของหอ้ งเรยี นได้** 

๓.๓ การควบคุมตนเองในชมุ ชน/ท่ีสาธารณะ

๓.๓.๑ สามารถควบคมุ ตนเองในการทากิจกรรมรว่ มกับผอู้ น่ื

ในชุมชน / ทส่ี าธารณะได้**
๓.๓.๒ สามารถควบคุมอารมณ์ตนเองในการทากิจกรรมร่วมกับผู้อน่ื 

เมื่อสถานการณเ์ ปลี่ยนแปลงได้**
๓.๔ การสานกึ รูผ้ ิดชอบชว่ั ดตี อ่ การกระทาความดที ี่ตนเองกระทา

๓.๔.๑ สามารถแสดงความซ่อื สัตยท์ ตี่ นเองกระทาได*้ * 

๓.๔.๒ สามารถแบง่ ปันสิง่ ของได*้ * 

ตวั บ่งชท้ี ่ี ๔. มปี ฏสิ ัมพันธท์ างสังคมกับผู้อืน่ อยา่ ง เหมาะสม

ขอ้ ท่ี สภาพท่พี ึงประสงค์ / ระดบั
พัฒนาการท่ีคาดหวัง ความสามารถ
ก่อนการพัฒนา
๔.๑ มีปฏิสมั พนั ธ์ทางสังคมกบั ผู้อื่นอยา่ งเหมาะสม*
๔๓๒ ๑ ๐


197

ตวั บ่งช้ีที่ ๕ ทกั ษะปฏบิ ตั ิตนตามตารางกจิ วัตรประจาวนั และแก้ปัญหาในชีวติ ประจาวัน

ขอ้ ท่ี สภาพที่พึงประสงค์ / ระดับ
พฒั นาการทค่ี าดหวงั ความสามารถ
กอ่ นการพัฒนา

๔๓๒ ๑ ๐

๕.๑ วนั ทาการ (วนั จนั ทร์-ศกุ ร์)

๕.๑.๑ กิจวตั รประจาวันก่อนไปโรงเรียน

สามารถปฏบิ ตั ิตนตามตารางกิจวตั รประจาวนั ก่อนไปโรงเรียนได้ ** 

ก๕อ่.๑น.ไ๒ปโกรจิ งกเรรยี รนมไใดน้โรงเรยี น 
สามารถปฏบิ ัติตนตามตารางกิจกรรมในโรงเรยี นได้ **

๕.๑.๓ กิจวตั รประจาวนั หลังเลิกเรียน

สามารถปฏิบัติตนตามตารางกิจวตั รประจาวนั หลังเลกิ เรยี นได*้ * 

๕.๒ หวันลหังเยลุดิกเร(วยี ันเไสดา้ ร์ – วนั อาทติ ย)์
๕.๒.๑ กจิ กรรมช่วงเชา้

สามารถปฏิบตั ติ นตามตารางกจิ วัตรประจาวนั ชว่ งเช้าได้** 

๕.๒.๒ กจิ กรรมระหว่างวัน

สามารถปฏิบตั ติ นตามตารางกจิ วัตรระหว่างวนั ได้** 

๕.๒.๓ กจิ กรรมประจาวนั ชว่ งเย็น

สามารถปฏบิ ัติตนตามตารางกิจวัตรประจาวนั ชว่ งเย็นได้** 

๕.๓ การตดั สินใจ

สามารถตัดสินใจเลือกส่งิ ของในชวี ติ ประจาวันของตนเองได้** 

ตัวบ่งชท้ี ่ี ๖ รู้จกั ใช้ทรัพยากรในชุมชน

ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / ระดับ
พฒั นาการท่คี าดหวัง ความสามารถ
ก่อนการพัฒนา
๖.๑ ใช้สง่ิ ของสาธารณะอยา่ งเหมาะสม*
๔๓๒ ๑ ๐


198

ตวั บ่งชที้ ่ี ๗ ทักษะการปฏิบัติตนตามกฎระเบียบ ปฏิบตั ิตามกฎหมาย และการร้จู กั การไม่ละเมดิ สทิ ธิ
ของผู้อนื่

ขอ้ ท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ / ระดบั
พฒั นาการที่คาดหวงั ความสามารถ
ก่อนการพัฒนา

๔๓๒ ๑ ๐

๗.๑ การปฏบิ ัตติ นตามกฎระเบยี บของสงั คมในชวี ติ ประจาวนั

สามารถปฏิบัตติ นตามกฎระเบยี บของสังคมได้อย่างเหมาะสม** 

๗.๒ การปฏบิ ตั ติ นตามกฎหมายท่ีเกี่ยวข้องกบั ตนเองในการเป็นพลเมืองดี 
สามารถปฏิบตั ติ นตามกฎหมายทเี่ กย่ี วข้องกบั ตนเองในการเปน็

พลเมอื งดี**

๗.๓ การไม่ละเมดิ สิทธขิ องผู้อนื่

๗.๓.๑.) ไมล่ ะเมิดสิทธิทางร่างกายของผู้อ่นื ** 

๗.๓.๒.)ไม่ละเมิดสิทธิทางทรัพยส์ นิ ของผู้อนื่ ** 

ตวั บง่ ชที้ ี่ ๘ สามารถใช้เทคโนโลยีสิ่งอานวยความ สะดวก เครื่องชว่ ยในการเรยี นรู้

ข้อท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ / ระดับ
พัฒนาการที่คาดหวัง ความสามารถ
กอ่ นการพัฒนา
๘.๑ ใชอ้ ปุ กรณช์ ว่ ยในการส่ือสารทางเลือก*
๘.๒ ใชอ้ ุปกรณช์ ่วยในการเขา้ ถงึ คอมพวิ เตอร์เพื่อการเรียนรู้* ๔๓๒ ๑ ๐
๘.๓ ใช้โปรแกรมเสรมิ ผ่านคอมพิวเตอร์เพื่อชว่ ยใน การเรยี นรู*้ 
ตวั บง่ ชที้ ี่ ๙ ทักษะการใชเ้ วลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ 


ขอ้ ท่ี สภาพที่พึงประสงค์ / ระดบั
พัฒนาการทีค่ าดหวัง ความสามารถ
กอ่ นการพัฒนา
๙.๑ ด้านดนตรี ๔๓๒ ๑ ๐
๙.๑.๑ การเลน่ เคร่ืองดนตรี
๑.) สามารถฟังเพลงหรือดนตรตี ามความสนใจของตนเองได้** 

๒.) สามารถเลน่ เครื่องดนตรตี ามความสนใจของตนเองได้**

199

ขอ้ ท่ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / ระดบั
พัฒนาการที่คาดหวงั ความสามารถ
ก่อนการพัฒนา

๔๓๒ ๑ ๐

๙.๑.๒ การรอ้ งเพลง / การแสดงออกทางการเคลอื่ นไหว
สามารถร้องเพลงและแสดงออกทางการเคลอ่ื นไหวตามจังหวะเพลง 

ท่เี หมาะสม**

๙.๒ ดา้ นศิลปะ 
การสร้างสรรคผ์ ลงานตามความถนดั และความสนใจ
สามารถสร้างสรรคผ์ ลงานในเชงิ ศลิ ปะได้ตามความถนดั และความ

สนใจ**

๙.๓ ด้านกีฬาและนนั ทนาการ
๑๐.๓.๑ กจิ กรรมกฬี าอนุชน YA (Young Athletes)

สามารถเลน่ กฬี าอนุชน YA (Young Athletes) ** 
๑๐.๓.๒ กิจกรรมกีฬา Special Olympics

สามารถเลน่ กฬี า Special Olympics ตามความสนใจและความ 

เหมาะสม**

ตวั บง่ ช้ีท่ี ๑๐ ทักษะด้านการทอ่ งเทย่ี ว การใช้ยานพาหนะ และการดูแลความปลอดภยั ของตนเองจาก
บุคคลหรอื สิง่ แวดล้อมท่ีไม่ปลอดภยั

ข้อท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ / ระดับ
พัฒนาการทค่ี าดหวงั ความสามารถ
ก่อนการพัฒนา
๑๐.๑ การทอ่ งเที่ยว ๔๓ ๒ ๑ ๐
๑) สามารถเลอื กสถานท่ีท่องเทีย่ วไดต้ ามความสนใจ**
๒) สามารถเลอื กปฏิบตั ิตนใหเ้ หมาะสมกับสถานที่ท่องเที่ยว** 

๑๐.๒ การใช้ยานพาหนะส่วนบุคคล

สามารถใชย้ านพาหนะได้อย่างปลอดภัย**
๑๐.๓ การปฏิบตั ิจากบคุ คลที่ไมป่ ลอดภยั 

สามารถแก้ปญั หา / หลกี เล่ยี งอันตรายจากบุคคลได้**

200

ข้อที่ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ / ระดับ
พฒั นาการทคี่ าดหวัง ความสามารถ
ก่อนการพัฒนา
๑๐.๔ การปฏบิ ตั ิตนจากส่งิ แวดลอ้ มท่ีไม่ปลอดภยั ๔๓๒ ๑ ๐
สามารถแก้ปัญหา / หลีกเล่ียงอนั ตรายจากบคุ คลได้**


ตัวบ่งชี้ ที่ ๑๑ ทกั ษะการใชท้ รัพยากรในชุมชนได้อยา่ งเหมาะสม

ขอ้ ท่ี สภาพท่พี ึงประสงค์ / ระดบั
พัฒนาการที่คาดหวัง ความสามารถ
ก่อนการพัฒนา

๔๓๒ ๑ ๐

๑๑.๑ การรูจ้ ักวิธรี ักษาห้องน้าสาธารณะ

สามารถบารงุ รักษาห้องน้าสาธารณะได้** 

๑๑.๒ การร้จู ักวิธใี ชส้ วนสาธารณะ

สามารถบารุงรักษาต้นไม้ อุปกรณ์เครื่องเล่นในสวนสาธารณะได้** 

๑๑.๓ การรจู้ กั ใชส้ ิ่งแวดล้อม 
สามารถบารุงรกั ษาแหล่งท่องเทีย่ ว**

ท่มี า * สานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ. (๒๕๖๒). หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัยสาหรับเดก็
** ที่มีความต้องการจาเป็นพเิ ศษ พุทธศักราช ๒๕๖๒. อัดสาเนา.
สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ. (๒๕๖๐). รา่ งหลักสตู รทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ าร
สาหรับบุคคลท่ีมีความบกพร่องทางสตปิ ญั ญา ของศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ พทุ ธศกั ราช
๒๕๖๐. อดั สาเนา.

ลงชอ่ื ..............................ผูป้ ระเมนิ ลงช่ือ...............................ผู้ประเมนิ
(นางสาวขวัญภิรมณ์ อุดบา้ นไร่) (นางสาวรินรดา ราศรี)

ตาแหนง่ พนักงานราชการ ตาแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย

ลงช่อื ..............................ผปู้ ระเมนิ
(นางสาวนนั ทิชา กะริโส)
ตาแหน่ง ครู

201 ชื่อ-สกุล เด็กชายศภุ เชษฐ รักนิยม
วนั ทีป่ ระเมิน ๓๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๔
แบบประเมนิ ทางกจิ กรรมบำบัด ผปู้ ระเมิน นางสาวรนิ รดา ราศรี

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

1. ลักษณะโดยท่ัวไป (General appearance) เดก็ ผูช้ ายตัวเลก็ สอื่ สารเป็นประโยคคำสั้น ๆ ถาม-ตอบ 1-2 คำ และ

ทำตามคำสงั่ อยา่ งง่ายได้ มีลกั ษณะเกร็งของรา่ งกายซีกซา้ ย เน่อื งจากความผิดปกตขิ องความตงึ ตวั ของกลา้ มเนื้อ

2. การประเมินความสามารถดา้ นการเคลอื่ นไหว (Motor Function)

2.1 ทักษะกล้ามเน้อื มดั ใหญ่ (Gross Motor)

ระดับความสามารถ (ระบุอายุทท่ี ำได้) ระดับความสามารถ (ระบุอายุที่ทำได้)

รายการ ทำได้ดว้ ย ทำไดแ้ ตต่ ้อง ทำไมไ่ ด้ รายการประเมิน ทำไดด้ ว้ ย ทำไดแ้ ต่ตอ้ ง ทำไม่ได้
ประเมนิ ตนเอง ช่วยเหลือ ตนเอง ช่วยเหลือ

ชนั คอ ✓ ว่งิ ✓

พลิกตะแคงตวั ✓ เดินขึ้น-ลงบันได (เกาะราว) ✓

พลกิ ควำ่ หงาย ✓ กระโดด 2 ขา ✓

นัง่ ได้เอง ✓ เดนิ ข้นึ -ลงบันได (สลบั เทา้ ) ✓

คลาน ✓ ป่ันจักรยาน 3 ล้อ ✓

เกาะยนื ✓ ยืนขาเดียว ✓

ยนื ✓ กระโดดขาเดียว ✓

เดนิ ✓

2.2 การขา้ มแนวกลางลำตัว (Crossing the Midline)

• สามารถมองตามข้ามแนวกลางลำตวั  มี □ ไมม่ ี

• สามารถนำมือท้ังสองข้างมาใช้ในแนวกลางลำตวั  มี □ ไมม่ ี

2.3 ข้างทถี่ นดั (Laterality) □ ซ้าย  ขวา

2.4 การทำงานรว่ มกันของรา่ งกายสองซกี (Bilateral integration)  มี □ ไม่มี

2.5 การควบคมุ การเคล่ือนไหว (Motor control)

• สามารถเปลีย่ นรูปแบบการเคล่ือนไหว  มี □ ไมม่ ี

• ความสามารถในการเคลือ่ นไหว (Mobility)  มี □ ไม่มี

• รปู แบบการเคลื่อนไหวทผี่ ิดปกติ

□ มี □ อาการส่นั (Tremor)

□ การบดิ หมนุ ของปลายมือปลายเท้าคล้ายการฟ้อนรำ (Chorea)

□ การเคลื่อนไหวของแขนขาสะเปะสะปะ (Athetosis)

□ ความตงึ ตวั ของกลา้ มเนื้อไม่แนน่ อน (Fluctuate)

 ไมม่ ี

• มีการเดนิ สะเปะสะปะ เหมือนการทรงตัวไมด่ ี (Ataxic Gait)  มี □ ไมม่ ี

• เดินตอ่ ส้นเทา้ □ ทำได้  ทำไม่ได้

• ทดสอบ Finger to Nose Test □ ทำได้  ทำไม่ได้ □ มกี ารกะระยะไม่ถูก (Dysmetria)

• ทดสอบการเคล่อื นไหวสลบั แบบเรว็ (Diadochokinesia) □ ทำได้  ทำไม่ได้

2.6 การวางแผนการเคลื่อนไหว (Praxis) *มแี บบทดสอบมาตรฐาน*

- การเลยี นแบบทา่ ทาง  ทำได้ □ ทำไม่ได้

- การเลยี นแบบเคล่ือนไหว  ทำได้ □ ทำไม่ได้

2.7 การประสานงานของกลา้ มเนื้อมัดเล็ก (Fine coordination) ........................Poor integration................................

202

แบบประเมนิ ทกั ษะการเคลื่อนไหวของกลา้ มเนือ้ มัดเล็ก

ระดับความสามารถ

รายการประเมนิ ทำได้ด้วยตนเอง ทำได้แต่ตอ้ งใหก้ ารช่วยเหลือ ทำไมไ่ ด้

การสบตา (eye contact) ✓

การมองตาม (eye following) ✓

การใช้แขนและมอื
➢ การเอื้อม (Reach Out) ✓

➢ การกำ (Grasp)

1. การกำ (Power grasp) ✓

•การกำแบบตะขอ (Hook) ✓
✓
2. •การกำทรงกลม (Spherical grasp) ✓

•การกำทรงกระบอก (Cylindrical grasp)
การหยบิ จบั (Precise grasp)

➢ การนำ (Carry /hold ) ✓

➢ การปลอ่ ย (Release) ✓

การใชส้ องมอื

การใช้กรรไกร ✓

การใช้อุปกรณ์เคร่ืองใช้ในการรบั ประทานอาหาร ✓
✓
การใช้มือในการเขียน
✓
ความคล่องแคลว่ ของการใชม้ อื

การประสานสัมพนั ธ์ระหว่างมือกบั ตา ✓

(eye-hand coordination)

การควบคุมการเคลือ่ นไหวรมิ ฝปี าก ✓
➢ การปิดปาก (Lip Closure)
➢ การเคล่ือนไหวลน้ิ (Tongue) ✓
➢ การควบคมุ ขากรรไกร (Jaw control) ✓
➢ การดดู (Sucking) / การเป่า ✓
➢ การกลนื (Swallowing) ✓
➢ การเคี้ยว (Chewing) ✓

ความผิดปกติอวัยวะในช่องปากทพ่ี บ

1. ภาวะล้ินจุกปาก (Tongue thrust) □ พบ  ไม่พบ
2. ภาวะกัดฟนั (Tooth Grinding) □ พบ  ไม่พบ
3. ภาวะน้ำลายไหลยืด (Drooling) □ ไม่พบ
4. ภาวะล้นิ ไกส่ น้ั  พบ  ไมพ่ บ
5. ภาวะเคล่อื นไหวลน้ิ ไดน้ ้อย □ พบ  ไม่พบ
6. ภาวะปากแหวง่ เพดานโหว่ □ พบ  ไมพ่ บ
□ พบ

หมายเหตุ (ข้อมลู เพิ่มเติม)

203

การประเมนิ การรบั ความรสู้ ึก

1. ตระหนกั รู้ถึงสง่ิ เรา้  มี □ ไม่มี

2. การรบั ความรู้สึก (Sensation) ใส่ N=Normal (ปกติ) I=Impaired (บกพร่อง) L=Loss (สูญเสยี )

การรบั ความรสู้ กึ ทางผิวหนัง (Tactile)

- การรบั รถู้ งึ สมั ผัสแผว่ เบา (Light touch) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย

- แรงกด (Pressure) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสยี

- อณุ หภูมิ (Temperature) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย

- ความเจ็บ (Pain) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย

- แรงสั่นสะเทือน (Vibration) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสยี

การรับความร้สู กึ จากกลา้ มเนอ้ื เอ็นและข้อ (Proprioceptive):  ปกติ □ บกพร่อง □ สญู เสีย

การรบั ความรูส้ กึ จากระบบการทรงตัว (Vestibular) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสยี

การรับข้อมลู จากการมองเห็น (Visual) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สญู เสีย

การรับขอ้ มลู จากการไดย้ นิ (Auditory) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย

การรบั ขอ้ มูลจากตุ่มรบั รส (Gustatory) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสยี

3. กระบวนการรับรู้  มี □ ไมม่ ี
การรบั รโู้ ดยการคลำ (Stereognosis)  มี □ ไม่มี
การรับรู้การเคลอ่ื นไหว (Kinesthesis)  มี □ ไมม่ ี
การตอบสนองต่อความเจ็บปวด (Pain Response)  มี □ ไมม่ ี
การรบั รู้ส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย (Body Scheme)  มี □ ไม่มี
การรับรู้ซ้าย-ขวา (Right-Left Discrimination) □ มี  ไมม่ ี
การรับรรู้ ปู ทรง (Form constancy) □ มี  ไม่มี
การรบั รู้ตำแหนง่ (Position in space) □ มี  ไม่มี
การรับรู้ภาพรวม (Visual-Closure) □ มี  ไม่มี
การรับรกู้ ารแยกภาพ (Figure Ground)  มี □ ไมม่ ี
การรบั รคู้ วามลึก (Depth Perception) □ มี  ไม่มี
การรบั รู้มิติสัมพนั ธ์ (Spatial Relation)

204

แบบแจกแจงปัญหาและการต้ังเป้าประสงค์

➢ สรปุ ปัญหาของนักเรยี น
................................................................................................... .............................................................................
........ไ.ม...่พ..บ...ป...ญั ...ห...า.ท...า..ง..ก..ิจ...ก..ร..ร..ม..บ...ำ..บ...ัด.........................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................... .............
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................... .............................

➢ เปา้ ประสงค์
.............................................................................................................................................................................
.................ส..ง่..เ.ส...ร..มิ ..ผ..่า..น...ก..ิจ..ก...ร..ร..ม..บ...ูร..ณ...า..ก...า..ร..ป..ร..ะ..ส...า..ท..ค...ว..า..ม..ร..ูส้...ึก...โ..ด..ย...เ.น..น้....๓....ร..ะ...บ..บ...ห...ล..ัก....ไ.ด...แ้ ..ก..่..ร..ะ..บ...บ..ก...า..ย..ส..ัม..ผ...สั .......
...ร..ะ..บ...บ..ก...ล..า้..ม..เ..น..้ือ....เ.อ...น็ ..แ...ล..ะ..ข...อ้ ..ต..่อ....แ..ล...ะ..ร..ะ..บ...บ...เ.ว..ส..ต...ิบ..ลู...า..ร..์ .เ.พ...่ือ..ล...ด..พ...ฤ..ต...ิก..ร..ร..ม...อ..ย..่ไู..ม..่น..ิ่ง..ข...อ..ง..ผ..ู้เ.ร..ยี...น..ใ..ห...ส้ ..า..ม..า..ร..ถ..น...ัง่..ท...ำ...
...ก..จิ..ก...ร..ร..ม..ใ..น..ช...้ัน..เ..ร..ยี ..น....แ..ล...ะ..ก..จิ..ก...ร..ร..ม..ก...า..ร..ด..ำ..เ.น...นิ ..ช...วี ..ิต..ต..า่..ง....ๆ...ไ..ด..้เ..ห..ม...า..ะ..ส..ม...ต..า..ม...ว..ัย......................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

(ลงชือ่ )
( นางสาวรนิ ดา ราศรี )
นกั กจิ กรรมบำบดั

วันท่ี ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๔

20

แบบสรุปการรบั บรกิ ารกิจกร

ชอื่ -สกุล เดก็ ชายศภุ เชศฐ์ รกั นิยม ประเภทความพกิ าร บุคคลท่ีมคี วามบกพ
ห้องเรียนแสงตะวันฉาย

สรปุ ปญั หาของนกั เรยี น ผลการประเมนิ ก่อน เปา้ ปร
การรับบริการ
นักเรียนมีการตอบสนองทางพฤติกรรมท่ี -
เหมาะสม โดยสามารถน่ังทำกจิ กรรมได้นาน -
เป็นเวลา ๕ นาที จึงให้เพียงการส่งเสริมและ
สนับสนุนให้นักเรียนสามารถทำกิจกรรมได้
ตามความสามารถของนักเรียนต่อไป ผ่าน
กจิ กรรมกระตนุ้ การบรู ณาการระบบประสาท
ความรู้สึก และกิจกรรมการรับรู้ทางสายตา
(Visual perception)

สรปุ ผลการใหบ้ ริการกจิ กรรมบำบดั
๑. ปัญหาทัง้ หมด - ขอ้
๒. ผลการพฒั นา บรรลุเปา้ ประสงค์ - ขอ้ ไมบ่ รรลุเป้าประสงค์ - ข้อ
ข้อเสนอแนะในปตี ่อไป สง่ เสริมและสนับสนุนใหน้ ักเรียนสามารถทำกิจกรรมไดต้ ามความสา

05

รรมบำบัดปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

พร่องทางสติปัญญา

ระสงค์ ผลการประเมนิ หลัง ผลการพฒั นาตามเปา้ ประสงค์
การรบั บรกิ าร บรรล/ุ ผ่าน ไม่บรรล/ุ ไม่ผา่ น

- - --

ามารถของนกั เรียนต่อไป ผ่านกจิ กรรมกระตุ้นการบูรณาการระบบประสาทความรสู้ ึกตอ่ ไป

(ลงชื่อ)
( นางสาวรนิ รดา ราศรี )
นกั กิจกรรมบำบัด

206

แบบประเมินทางกายภาพบาบดั

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

วันทร่ี ับการประเมนิ ๒๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔
ผปู้ ระเมนิ นางสาวอรทยั อามาตย์

๑. ข้อมลู ทั่วไป

ชือ่ เด็กชายศภุ เชษฐ์ รักนิยม ช่ือเล่น เซน เพศ  ชาย  หญิง
วัน เดือน ปเี กิด ๑ ก.ค. ๒๕๕๘ อายุ ๕ ปี ๑๑ เดือน โรคประจาตวั ............-.....................
การวนิ จิ ฉยั ทางการแพทย์ สตปิ ัญญา
อาการสาคญั (Chief complaint) มีการเกร็งของร่างกายซีกซา้ ย
ข้อควรระวงั ........................-..................................................................................................................
หอ้ งเรยี น แสงตะวนั ฉาย ครูประจาชั้น นางสาวขวัญภริ มณ์ อดุ บ้านไร่

๒. การสังเกตเบื้องตน้ ปกติ ผิดปกติ การสงั เกต ปกติ ผดิ ปกติ

การสงั เกต  ๙. เท้าปกุ 
 ๑๐. เทา้ แบน 
๑. ลกั ษณะสีผวิ  ๑๑. แผลกดทับ 
๒. หลังโก่ง  ๑๒. การหายใจ 
๓. หลงั คด  ๑๓. การพูด 
๔. หลังแอ่น  ๑๔. การมองเห็น 
๕. เข่าชิด  ๑๕. การเคย้ี ว 
๖. เขา่ โก่ง  ๑๖. การกลืน 
๗. ระดบั ขอ้ สะโพก
๘. ความยาวขา ๒ ข้าง

เพ่มิ เตมิ
รา่ งกายซีกซ้ายเกร็ง

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๓ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

207

๓. พฒั นาการตามวยั

ความสามารถ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ความสามารถ ทาได้ ทาไม่ได้

๑. ชนั คอ  ๖. นงั่ ทรงตวั 
๒. พลกิ ควา่ พลิกหงาย  ๗. ลกุ ข้ึนยืน 
๓. คืบ  ๘. ยืนทรงตัว 
๔. คลาน  ๙. เดิน 
๕. ลุกขึน้ นง่ั  ๑๐. พดู 

เพมิ่ เติม .................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................
............................................................................................................................. ...................................

๔. การประเมินทางกายภาพบาบดั

มาตรฐานที่ ๑ การเพม่ิ หรอื คงสภาพองศาการเคล่อื นไหวของข้อต่อ

ตวั บ่งชี้ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต

๑.๑ เพ่มิ หรือคง ๑. ยกแขนขึ้นได้   เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว
สภาพองศาการ   ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว
เคล่ือนไหวของ  จากดั การเคล่ือนไหว
รา่ งกายส่วนบน เพิ่มเตมิ .................................
................................................
๒. เหยยี ดแขนออกไป
ด้านหลงั ได้  เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว
 ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลอื่ นไหว
๓. กางแขนออกได้   จากัดการเคลอ่ื นไหว
เพม่ิ เตมิ .................................
๔. หบุ แขนเข้าได้  ................................................

๕. งอขอ้ ศอกเขา้ ได้   เตม็ ช่วงการเคล่อื นไหว
 ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว
 จากดั การเคล่อื นไหว
เพม่ิ เตมิ .................................
................................................

 เตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว
 ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว
 จากดั การเคล่อื นไหว
เพม่ิ เตมิ .................................
................................................

 เตม็ ชว่ งการเคลือ่ นไหว
 ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว
 จากัดการเคลอ่ื นไหว
เพม่ิ เตมิ .................................
................................................

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

208

ตวั บง่ ช้ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสังเกต

๖. เหยยี ดข้อศอกออกได้   เต็มช่วงการเคลื่อนไหว
 ไม่เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว
๗. กระดกข้อมือลงได้   จากดั การเคลอื่ นไหว
เพิ่มเตมิ .................................
๘. กระดกข้อมือขน้ึ ได้  ................................................

๙. กามอื ได้   เตม็ ชว่ งการเคล่ือนไหว
 ไม่เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว
๑๐. แบมอื ได้   จากดั การเคล่อื นไหว
เพิ่มเตมิ .................................
๑.๒ เพม่ิ หรือคง ๑. งอข้อสะโพกเขา้ ได้  ................................................
สภาพองศาการ 
เคลื่อนไหวของ  เตม็ ช่วงการเคลอื่ นไหว
ร่างกายสว่ นล่าง  ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคล่อื นไหว
 จากดั การเคลอื่ นไหว
๒. เหยยี ดข้อสะโพก เพม่ิ เตมิ .................................
ออกได้ ................................................

๓. กางข้อสะโพกออกได้   เต็มชว่ งการเคล่ือนไหว
 ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว
 จากัดการเคลื่อนไหว
เพิ่มเตมิ .................................
................................................

 เต็มช่วงการเคล่ือนไหว
 ไม่เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว
 จากดั การเคลอื่ นไหว
เพิ่มเตมิ .................................
................................................

 เต็มชว่ งการเคลื่อนไหว
 ไมเ่ ตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว
 จากัดการเคลื่อนไหว
เพม่ิ เตมิ .................................
................................................

 เตม็ ชว่ งการเคลอื่ นไหว
 ไม่เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว
 จากดั การเคลอ่ื นไหว
เพิ่มเตมิ .................................
................................................

 เต็มชว่ งการเคล่อื นไหว
 ไม่เตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว
 จากัดการเคลื่อนไหว
เพม่ิ เตมิ .................................
................................................

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

209

ตวั บ่งชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สงั เกต
๔. หบุ ข้อสะโพกเขา้ ได้
๕. งอเขา่ เขา้ ได้   เต็มช่วงการเคลอ่ื นไหว
๖. เหยียดเข่าออกได้
๗. กระดกข้อเทา้ ลงได้  ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว
๘. กระดกข้อเทา้ ขน้ึ ได้  จากัดการเคลื่อนไหว
๙. หมุนข้อเท้าได้ เพ่ิมเตมิ .................................
๑๐. งอน้วิ เท้าได้ ................................................

  เต็มชว่ งการเคลอื่ นไหว

 ไม่เตม็ ชว่ งการเคลือ่ นไหว
 จากดั การเคลอ่ื นไหว
เพิ่มเตมิ .................................
................................................

  เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว

 ไม่เตม็ ชว่ งการเคล่อื นไหว
 จากัดการเคล่ือนไหว
เพิม่ เตมิ .................................
................................................

  เตม็ ชว่ งการเคล่ือนไหว

 ไม่เตม็ ชว่ งการเคลอื่ นไหว
 จากัดการเคลื่อนไหว
เพม่ิ เตมิ .................................
................................................

  เตม็ ช่วงการเคล่ือนไหว

 ไม่เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว
 จากดั การเคลื่อนไหว
เพม่ิ เตมิ .................................
................................................

  เตม็ ช่วงการเคลอ่ื นไหว

 ไมเ่ ตม็ ชว่ งการเคลื่อนไหว
 จากดั การเคล่อื นไหว
เพิ่มเตมิ .................................
................................................

  เตม็ ช่วงการเคลอื่ นไหว

 ไม่เตม็ ช่วงการเคล่อื นไหว
 จากดั การเคล่อื นไหว
เพิ่มเตมิ .................................
................................................

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๓ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓