๑๐๖๖ เด็กชายศิริโรจน์ รินแก้วงาม

2

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา จดุ ประสงค์เช
ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เปา้ หมาย

๔) พฒั นาการด้านสติปัญญา สภาพทพี่ งึ ประสงค์/พฒั นาการที่ ๑๑.๑ สร้างผลงา
มาตรฐานท่ี ๑๑ มีจนิ ตนาการ คาดหวงั เปน็ ไปตามตัวบง่ ชีใ้ น สอื่ สารความคิดอ
และความคดิ สรา้ งสรรค์ตาม หลักสูตรสถานศกึ ษาฯ ของเดก็ ๑๑.๒ เคล่ือนไ
อายุ ๓ – ๔ ปี สื่อสารความคิด
ศักยภาพ ตนเอง

ตวั บง่ ช้ี ๑๑.๑ ทางานศิลปะตาม

จินตนาการและความคิด

สรา้ งสรรค์

ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/

เคล่อื นไหวตามจนิ ตนาการอยา่ ง

สร้างสรรค์

สภาพท่พี งึ ประสงค์/พัฒนาการ

ทค่ี าดหวงั : เป็นไปตามหลักสูตร

สถานศกึ ษาฯ ของเด็กอายุ ๓ –

๔ปี

จดุ เด่น

มีพัฒนาการเปน็ ไปตามวัย๐ –๓

ปี

จุดด้อย

บางพฒั นาการต้องไดร้ บั

การกระตนุ้

กลุม่ งานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจ

29

ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมินผล ผรู้ ับผิดชอบ
ยระยะสน้ั )
เกณฑ์การประเมิน นางสาวขวัญภริ มณ์ อดุ บ้านไร่
านศลิ ปะเพื่อ ๔ หมายถงึ ถูกตอ้ ง/ไมต่ อ้ ง ครปู ระจาชัน้
อยา่ งอิสระ ชว่ ยเหลอื นางสาววลัยพร มาปลกู
ไหวท่าทางเพ่ือ ๓ หมายถงึ ดี/กระตุ้นเตอื นดว้ ย พเี่ ลย้ี งเดก็ พกิ าร
ด ความรู้สึกของ วาจา ผู้ปกครอง
๒ หมายถึง ใชไ้ ด้/กระตุน้ เตือน
ด้วยทา่ ทาง
๑ หมายถึง ทาบา้ งเลก็ นอ้ ย/
กระต้นุ เตอื นทางกาย
๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรือไมม่ ี
การตอบสนอง
วธิ ีการประเมนิ ผล
- การสงั เกต
- เกณฑก์ ารผ่าน ทาไดใ้ นระดับ ๔
ติดต่อกัน ๓ วัน

จงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

3

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จดุ ประสงค์เช
ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย

๔) พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา สภำพท่พี ึงประสงค/์ พฒั นำกำรท่ี ๑๒.๑ กระตือรือร
มาตรฐานที่ ๑๒ มเี จตคตทิ ี่ดตี อ่ คำดหวังเป็นไปตำมตวั บง่ ชใ้ี น รว่ มกิจกรรม
การเรียนรแู้ ละมคี วามสามารถ หลกั สตู รสถำนศกึ ษำฯ ของเดก็ ๑๒.๒ ค้นหำคำต
ในการแสวงหาความรูไ้ ดต้ าม อำยุ ๓ – ๔ ปี ต่ำง ๆ ตำมวิธีกำ
ศกั ยภาพ
ตวั บง่ ช้ี ๑๒.๑ มีเจตคตทิ ด่ี ตี อ่
กำรเรยี นรู้
ตัวบง่ ช้ี ๑๒.๒ มีควำมสำมำรถใน
กำรแสวงหำควำมรู้
สภาพที่พงึ ประสงค/์ พัฒนาการ
ท่คี าดหวงั : เปน็ ไปตำมหลกั สูตร
สถำนศึกษำฯ ของเด็กอำยุ ๓ –
๔ ปี
จดุ เด่น
มพี ฒั นำกำรเป็นไปตำมวัย
๐ – ๓ ปี
จุดด้อย
บำงพฒั นำกำรตอ้ งได้รบั
กำรกระตนุ้

กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจ

30

ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผู้รับผิดชอบ
ยระยะส้ัน)
ร้นในกำรเขำ้ เกณฑ์การประเมิน นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อดุ บำ้ นไร่
๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ตอ้ ง ครปู ระจำช้ัน
ตอบของขอ้ สงสัย ชว่ ยเหลอื นำงสำววลยั พร มำปลกู
ำรเมื่อมผี ูช้ ี้แนะ ๓ หมายถงึ ด/ี กระตุ้นเตือนดว้ ย พี่เล้ียงเด็กพกิ ำร
วำจำ ผู้ปกครอง
๒ หมายถงึ ใชไ้ ด/้ กระตนุ้ เตือน
ด้วยท่ำทำง
๑ หมายถึง ทำบำ้ งเล็กนอ้ ย/
กระต้นุ เตือนทำงกำย
๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรอื ไมม่ ี
กำรตอบสนอง
วธิ ีการประเมินผล
- กำรสังเกต
- เกณฑก์ ำรผ่ำน ทำได้ในระดับ ๔
ตดิ ตอ่ กัน ๓ วนั

จังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

3

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา จุดประสงคเ์ ช
ระดบั ความสามารถปัจจบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เปา้ หมาย

๕) พัฒนาการด้านทกั ษะ
จาเป็นเฉพาะความพกิ าร
มาตรฐานที่ ๑๓ : มีกำรพฒั นำ

ทักษะจำเปน็ เฉพำะควำมบกพร่อง
ทำงสตปิ ญั ญำ

ตัวบ่งชี้ : ๑๓.๓ ทักษะกำร
ควบคมุ ตนเองในสถำนกำรณ์
ต่ำงๆ กำรนับถือตนเอง และ
สำนกั ผิดชอบช่ัวดี
สภาพที่พึงประสงค/์
พฒั นาการที่คาดหวัง :
สำมำรถควบคุมอำรมณต์ นเอง
ในกำรทำกิจกรรมรว่ มกับผู้อื่น
เมื่อสถำนกำรณเ์ ปล่ยี นแปลงได้
จุดเด่น
นกั เรียนร้จู ักอำรมณต์ นเอง

กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

31

ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผู้รับผดิ ชอบ
ยระยะสัน้ )

จังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

3

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา จุดประสงคเ์ ช
ระดบั ความสามารถปัจจบุ นั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เปา้ หมาย

จุดด้อย ภำยในวนั ที่ ๓๑ มนี ำคม ๑.ภำยในวนั ท่ี ๓
นักเรยี นยังไม่สำมำรถ ๒๕๖๕ เด็กชำยศิรโิ รจน์ ๒๕๖๔ เมื่อให้เด
แสดงออกทำงอำรมณ์ได้ รินแกว้ งำม สำมำรถควบคมุ รนิ แกว้ งำม ทำก
เหมำะสม อำรมณ์ตนเองในกำรทำ เพ่ือนในหอ้ งเรีย
กจิ กรรมรว่ มกับเพื่อนเมื่อ ฉำย เด็กชำยศิร
สถำนกำรณเ์ ปลี่ยนแปลงได้ รินแก้วงำม สำม
อำรมณ์ตนเองใน
กจิ กรรมกบั เพ่ือ
กจิ กรรม จำนว
ติดต่อกัน

กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจ

32

ชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวิธปี ระเมินผล ผรู้ ับผดิ ชอบ
ยระยะส้ัน)
๓๑ สงิ หำคม เกณฑ์การประเมนิ นำงสำวขวัญภริ มณ์ อดุ บ้ำนไร่
ด็กชำยศิรโิ รจน์ ๔ หมายถงึ ทำไดด้ ้วยตนเองโดย ครูประจำชัน้
กจิ กรรมร่วมกับ ไม่ตอ้ งชว่ ยเหลือ นำงสำววลัยพร มำปลูก
ยนแสงตะวนั ๓ หมายถึง ทำไดด้ ว้ ยตนเองโดย พ่เี ลี้ยงเด็กพิกำร
ริโรจน์ กระตุ้นเตอื นดว้ ยวำจำ ผ้ปู กครอง
มำรถควบคมุ ๒ หมายถึง ทำไดด้ ว้ ยตนเองโดย
นกำรร่วม กระตุ้นเตือนดว้ ยทำ่ ทำง
อนได้ ๒ ๑ หมายถึง ทำไดด้ ้วยตนเองโดย
วน ๒ วัน กระตนุ้ เตือนทำงกำย
๐ หมายถึง ไม่สำมำรถทำได้
วิธีการประเมนิ ผล
- กำรสงั เกต
- เกณฑก์ ำรผ่ำน ทำไดใ้ นระดบั ๔
ติดตอ่ กนั ๓ วัน

จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

3

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จุดประสงค์เช
ระดับความสามารถปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย

๒. ภำยในวนั ท่ี ๓
๒๕๖๔ เมอ่ื ให้เด
รนิ แก้วงำม ทำก
เพือ่ นในหอ้ งเรยี
ฉำย เด็กชำยศริ
รินแกว้ งำม สำม
อำรมณ์ตนเองใน
กิจกรรมกบั เพ่ือ
กจิ กรรม จำนว
ตดิ ตอ่ กัน

กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจ

33

ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ ับผดิ ชอบ
ยระยะส้ัน)
๓๑ ตุลำคม เกณฑก์ ารประเมนิ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อดุ บ้ำนไร่
ด็กชำยศริ ิโรจน์ ๔ หมายถงึ ทำได้ด้วยตนเองโดย ครปู ระจำชน้ั
กจิ กรรมรว่ มกับ ไม่ตอ้ งช่วยเหลอื นำงสำววลยั พร มำปลูก
ยนแสงตะวนั ๓ หมายถึง ทำไดด้ ว้ ยตนเองโดย พีเ่ ลย้ี งเด็กพิกำร
รโิ รจน์ กระตนุ้ เตอื นดว้ ยวำจำ ผู้ปกครอง
มำรถควบคุม ๒ หมายถงึ ทำไดด้ ้วยตนเองโดย
นกำรรว่ ม กระตุ้นเตอื นด้วยท่ำทำง
อนได้ ๒ ๑ หมายถึง ทำไดด้ ว้ ยตนเองโดย
วน ๓ วนั กระต้นุ เตือนทำงกำย
๐ หมายถึง ไมส่ ำมำรถทำได้
วิธกี ารประเมนิ ผล
- กำรสงั เกต
- เกณฑก์ ำรผ่ำน ทำได้ในระดับ ๔
ติดตอ่ กัน ๓ วัน

จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

3

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จุดประสงค์เช
ระดับความสามารถปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย

๓. ภำยในวนั ท่ี ๓
๒๕๖๔ เมอ่ื ให้เด
รนิ แก้วงำม ทำก
เพือ่ นในหอ้ งเรยี
ฉำย เด็กชำยศริ
รินแกว้ งำม สำม
อำรมณ์ตนเองใน
กิจกรรมกบั เพ่ือ
กจิ กรรม จำนว
ตดิ ตอ่ กัน

กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจ

34

ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ ับผดิ ชอบ
ยระยะส้ัน)
๓๑ ตุลำคม เกณฑก์ ารประเมนิ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อดุ บ้ำนไร่
ด็กชำยศริ ิโรจน์ ๔ หมายถงึ ทำได้ด้วยตนเองโดย ครปู ระจำชน้ั
กจิ กรรมรว่ มกับ ไม่ตอ้ งช่วยเหลอื นำงสำววลยั พร มำปลูก
ยนแสงตะวนั ๓ หมายถึง ทำไดด้ ว้ ยตนเองโดย พีเ่ ลย้ี งเด็กพิกำร
รโิ รจน์ กระตนุ้ เตอื นดว้ ยวำจำ ผู้ปกครอง
มำรถควบคุม ๒ หมายถงึ ทำไดด้ ้วยตนเองโดย
นกำรรว่ ม กระตุ้นเตอื นด้วยท่ำทำง
อนได้ ๓ ๑ หมายถึง ทำไดด้ ว้ ยตนเองโดย
วน ๓ วนั กระต้นุ เตือนทำงกำย
๐ หมายถึง ไมส่ ำมำรถทำได้
วิธกี ารประเมนิ ผล
- กำรสงั เกต
- เกณฑก์ ำรผ่ำน ทำได้ในระดับ ๔
ติดตอ่ กัน ๓ วัน

จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

3

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จุดประสงค์เช
ระดับความสามารถปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย

๔. ภำยในวนั ท่ี ๓
๒๕๖๔ เมอ่ื ให้เด
รนิ แก้วงำม ทำก
เพือ่ นในหอ้ งเรยี
ฉำย เด็กชำยศริ
รินแกว้ งำม สำม
อำรมณ์ตนเองใน
กิจกรรมกบั เพ่ือ
กจิ กรรม จำนว
ตดิ ตอ่ กัน

กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจ

35

ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ ับผดิ ชอบ
ยระยะส้ัน)
๓๑ ตุลำคม เกณฑก์ ารประเมนิ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อดุ บ้ำนไร่
ด็กชำยศริ ิโรจน์ ๔ หมายถงึ ทำได้ด้วยตนเองโดย ครปู ระจำชน้ั
กจิ กรรมรว่ มกับ ไม่ตอ้ งช่วยเหลอื นำงสำววลยั พร มำปลูก
ยนแสงตะวนั ๓ หมายถึง ทำไดด้ ว้ ยตนเองโดย พีเ่ ลย้ี งเด็กพิกำร
รโิ รจน์ กระตนุ้ เตอื นดว้ ยวำจำ ผู้ปกครอง
มำรถควบคุม ๒ หมายถงึ ทำไดด้ ้วยตนเองโดย
นกำรรว่ ม กระตุ้นเตอื นด้วยท่ำทำง
อนได้ ๓ ๑ หมายถึง ทำไดด้ ว้ ยตนเองโดย
วน ๔ วนั กระต้นุ เตือนทำงกำย
๐ หมายถึง ไมส่ ำมำรถทำได้
วิธกี ารประเมนิ ผล
- กำรสงั เกต
- เกณฑก์ ำรผ่ำน ทำได้ในระดับ ๔
ติดตอ่ กนั ๓ วัน

จงั หวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

3

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เช
(เปา้ หมาย
ระดับความสามารถปัจจุบนั
๑. ภายในวันที่ ๓๑
๖) ศิลปะบาบดั ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ใหเ้ ดก็ ชายศิรโิ ร
ทักษะ การปนั้ เดก็ ชายศิรโิ รจน์ รนิ แก้วงาม สามารถ ป้ันแปง้ โดว์
ทักษะย่อย เพ่ิมสร้างการประสาน ใช้มอื ประสานสัมพันธร์ ะหว่าง เดก็ ชายศิริโรจน์ รนิ
สมั พันธ์ระหว่างประสาทตากบั ประสาทตากบั กล้ามเน้ือนิ้วมอื ใน โดว์และสามารถนวด
กล้ามเนือ้ น้วิ มือ กจิ กรรมการปัน้ ง่ายๆได้ ตดิ ตอ่ กัน
จุดเดน่
เมือ่ นักเรยี นสามารถใชม้ อื ประสาน
สัมพันธร์ ะหว่างประสาทตากับ
กล้ามเนอื้ นวิ้ มือในการหยบิ จบั วัตถุ
ต่างๆได้

จดุ ด้อย
นักเรียนไมส่ ามารถใช้มอื ประสาน
สัมพันธ์ระหวา่ งประสาทตากับ
กลา้ มเน้อื นิ้วมอื ในกิจกรรมการปน้ั
งา่ ยๆได้

กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

36

ชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ
ยระยะสั้น)

สงิ หาคม ๒๕๖๔ ๑. วธิ กี ารการประเมนิ ผล นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบ้านไร่
รจน์ รนิ แกว้ งาม สงั เกต ทดสอบ ครปู ระจาชั้น
๒. เคร่ืองมอื นางสาววลัยพร มาปลกู
นแก้วงาม รจู้ ักแป้ง บนั ทึกผลการสอน กจิ กรรมเสรมิ พีเ่ ลย้ี งเดก็ พิการ
ดแปง้ โดว์ได้ ๓ วัน วชิ าการศิลปะบาบัด ผ้ปู กครอง
เกณฑ์การประเมนิ ผล
๔ หมายถึง สามารถหยิบแป้งโดว์ได้
จานวน ๔ ใน ๕ คร้งั
๓ หมายถึง สามารถหยิบแป้งโดว์ได้
จานวน ๓ ใน ๕ ครั้ง
๒ หมายถึง สามารถหยิบแป้งโดว์ได้
จานวน ๒ ใน ๕ ครง้ั
๑ หมายถึง สามารถหยิบแป้งโดว์ได้

จานวน ๑ ใน ๕ ครัง้
๐ หมายถึง ไม่สามารถทาได้

จงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

3

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา จดุ ประสงค์เช
ระดับความสามารถปัจจุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี (เปา้ หมาย

๒. ภำยในวนั ท่ี ๓
๒๕๖๔ เมอ่ื ให้เด

รนิ แกว้ งำม ปั้นแ
เดก็ ชำยศิรโิ รจน
สำมำรถ ใช้มือป
๓ วันติดต่อกัน

กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

37

ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธีประเมนิ ผล ผู้รับผิดชอบ
ยระยะสัน้ )
๓๐ ตุลำคม ๑. วิธกี ารการประเมนิ ผล นางสาวขวญั ภริ มณ์ อดุ บา้ นไร่
ดก็ ชำยศริ โิ รจน์
สงั เกต ทดสอบ ครูประจาช้นั
แป้งโดว์
น์ รินแกว้ งำม ๒. เครือ่ งมอื นางสาววลยั พร มาปลูก
ป้ันแปง้ โดวไ์ ด้
บันทึกผลการสอน กจิ กรรมเสรมิ พีเ่ ลยี้ งเดก็ พกิ าร
วิชาการศลิ ปะบาบดั
เกณฑ์การประเมินผล ผู้ปกครอง

๔ หมายถึง สำมำรถใช้มือดึง

แป้งโดว์ได้ จานวน ๔ ใน ๕ คร้งั

๓ หมายถึง สำมำรถใช้มือดึง

แปง้ โดว์ได้ จานวน ๓ ใน ๕ ครงั้

๒ หมายถึง สำมำรถใช้มือดึง

แป้งโดวไ์ ด้ จานวน ๒ ใน ๕ คร้ัง

๑ หมายถึง สำมำรถใช้มือดึง

แปง้ โดว์ได้ จานวน ๑ ใน ๕ ครั้ง

๐ หมายถงึ ไม่สามารถทาได้

จังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓

3

๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา จดุ ประสงค์เช
ระดับความสามารถปจั จุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย

๓. ภำยในวันท่ี ๓
๒๕๖๔ เม่ือให้เด

รินแกว้ งำม ปั้นแ
เดก็ ชำยศริ ิโรจน
สำมำรถใชม้ ือปน้ั
ได้ ๓ วันตดิ ต่อก

กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

38

ชิงพฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมนิ ผล ผู้รบั ผดิ ชอบ
ยระยะสั้น)
๓๑ ธนั วำคม ๑. วธิ ีการการประเมินผล นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบา้ นไร่
ด็กชำยศิรโิ รจน์ สังเกต ทดสอบ ครปู ระจาช้นั
๒. เครอื่ งมือ นางสาววลยั พร มาปลูก
แปง้ โดว์ บนั ทกึ ผลการสอน กจิ กรรมเสรมิ พเ่ี ลย้ี งเด็กพกิ าร
น์ รินแกว้ งำม วิชาการศิลปะบาบัด ผู้ปกครอง
นแปง้ โดว์อสิ ระ เกณฑก์ ารประเมนิ ผล
กนั ๔ หมายถึง สำมำรถใช้มือทุบ
แปง้ โดว์ ได้ จานวน ๔ ใน ๕ ครั้ง
๓ หมายถึง สำมำรถใช้มือทุบ
แปง้ โดว์ ได้ จานวน ๓ ใน ๕ ครง้ั
๒ หมายถึง สำมำรถใช้มือทุบ
แป้งโดว์ ได้ จานวน ๒ ใน ๕ ครั้ง
๑ หมายถึง สำมำรถใช้มือทุบ
แป้งโดว์ ได้ จานวน ๑ ใน ๕ คร้งั
๐ หมายถงึ ไม่สามารถทาได้

จงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

3

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา จุดประสงค์เช
ระดับความสามารถปัจจุบนั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี (เปา้ หมาย

๔. ภำยในวันที่ ๓
๒๕๖๕ เม่ือให้เด

รนิ แก้วงำม ปั้นแ
เด็กชำยศิรโิ รจน
สำมำรถปั้นแป้ง
วงกลมได้ ๓ วัน

กลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจ

39

ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมินผล ผ้รู บั ผิดชอบ
ยระยะส้ัน)
๓๑ มนี ำคม ๑. วิธกี ารการประเมนิ ผล นางสาวขวัญภริ มณ์ อดุ บา้ นไร่
ด็กชำยศริ โิ รจน์
สงั เกต ทดสอบ ครูประจาชน้ั
แป้งโดว์
น์ รินแก้วงำม ๒. เครอื่ งมอื นางสาววลยั พร มาปลูก
งโดว์เปน็ รปู
นติดตอ่ กนั บันทึกผลการสอน กิจกรรมเสรมิ พเ่ี ล้ียงเด็กพิการ
วิชาการศลิ ปะบาบดั
เกณฑก์ ารประเมินผล ผู้ปกครอง

๔ หมายถึง สำมำรถใช้มือนวด

แปง้ โดว์ จานวน ๔ ใน ๕ ครง้ั

๓ หมายถึง สำมำรถใช้มือนวด

แปง้ โดว์ จานวน ๓ ใน ๕ ครัง้

๒ หมายถึง สำมำรถใช้มือนวด

แปง้ โดว์ จานวน ๒ ใน ๕ ครงั้

๑ หมายถึง สำมำรถใช้มือนวด

แปง้ โดว์ จานวน ๑ ใน ๕ ครงั้

๐ หมายถึง ไม่สามารถทาได้

จังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

4

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา จุดประสงค์เช
ระดับความสามารถปจั จุบนั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เป้าหมาย

๗) เทคโนโลยสี ารสนเทศและ ตัวชวี้ ัด ๑.๑ รู้จ
ส่วนประกอบขอ
การสอื่ สาร ICT ผลสมั ฤทธต์ิ ำมตัวชวี้ ัดใน โดยกำรชีบ้ อกบ
สว่ นประกอบขอ
มาตรฐานท่ี ๑ รจู้ ัก หลักสตู รเสรมิ วชิ ำกำร และสว่ นประกอ
ส่วนประกอบและหนา้ ท่ีของ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ำรสนเทศ ตวั ชี้วัด ๑.๒ รู้จ
คอมพวิ เตอร์ รวมถงึ อันตราย และกำรสื่อสำร ICT คอมพวิ เตอร์ โด
จากอปุ กรณ์ไฟฟา้ จับคภู่ ำพ หนำ้ ท
คอมพิวเตอร์
ตวั ชว้ี ัด ๑.๑ รู้จกั

ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์

ตวั ชว้ี ดั ๑.๒ รู้จกั หนา้ ที่ของ

คอมพวิ เตอร์

จดุ เด่น

นกั เรยี นสามารถรู้จัก

คอมพวิ เตอร์ และดูสื่อการสอน

ผา่ นอุปกรณ์คอมพวิ เตอรไ์ ด้

จุดด้อย

นักเรยี นไมส่ ามารถรู้จกั

ส่วนประกอบของคอมพวิ เตอร์

และไมร่ หู้ นา้ ท่ขี องคอมพิวเตอร์

วา่ สามารถใช้ทาอะไรไดบ้ ้าง

กล่มุ งานบริหารวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจ

40

ชิงพฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมินผล ผรู้ ับผดิ ชอบ
ยระยะสัน้ )
เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวขวญั ภิรมณ์ อดุ บา้ นไร่
จกั - ผ่ำนเกณฑ์รอ้ ยละ ๖๐ ของ ครูประจาชน้ั
องคอมพิวเตอร์ แต่ละตวั ช้ีวัด นางสาววลยั พร มาปลูก
บัตรภำพ วธิ กี ารประเมนิ ผล พ่ีเลย้ี งเดก็ พกิ าร
องคอมพิวเตอร์ - กำรสังเกต ผปู้ กครอง
อบของจรงิ - ทดสอบ
จกั หน้ำท่ีของ - ชิน้ งำน
ดยกำรช้ีบอก - แฟม้ สะสมงำน
ทข่ี อง - สอื่ เทคโนโลยี เครอื่ งช่วย ใน
กำรทดสอบ ฯลฯ

จังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

4

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา จดุ ประสงค์เช
ระดับความสามารถปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี (เปา้ หมาย

๗) เทคโนโลยสี ารสนเทศและ ผลสมั ฤทธ์ิตำมตัวชว้ี ัดใน ตวั ชีว้ ดั ๒.๑ ร้วู ธิ
เคร่อื งคอมพิวเต
การส่อื สาร ICT หลักสูตรเสริมวิชำกำร เลต็ โดยกำรชบี้ อ
ได้ด้วยตนเอง
มาตรฐานท่ี ๑ รจู้ ัก กิจกรรมเทคโนโลยีสำรสนเทศ
สว่ นประกอบและหน้าที่ของ และกำรส่ือสำร ICT
คอมพิวเตอร์ รวมถงึ อันตราย

จากอปุ กรณ์ไฟฟา้

ตวั ช้ีวดั ๑.๑ รู้จกั

สว่ นประกอบของคอมพวิ เตอร์

ตัวชว้ี ดั ๑.๒ รู้จักหนา้ ท่ีของ

คอมพิวเตอร์

จุดเด่น

นกั เรยี นสามารถรู้จัก

คอมพิวเตอร์ และดูสอ่ื การสอน

ผ่านอุปกรณ์คอมพวิ เตอรไ์ ด้

จดุ ด้อย

นกั เรยี นไม่สามารถร้จู กั

ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์

และไมร่ ู้หน้าทีข่ องคอมพวิ เตอร์

ว่าสามารถใช้ทาอะไรไดบ้ ้าง

กล่มุ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจ

41

ชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผูร้ ับผดิ ชอบ
ยระยะส้ัน)
ธี เปดิ – ปิด เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบา้ นไร่
ตอร์ หรือแท็บ - ผ่ำนเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของ ครปู ระจาชัน้
อก หรอื ปฏบิ ตั ิ แตล่ ะตัวช้วี ัด นางสาววลยั พร มาปลูก
วธิ กี ารประเมินผล พ่ีเล้ียงเดก็ พิการ
- กำรสังเกต ผูป้ กครอง
- ทดสอบ
- ช้นิ งำน
- แฟ้มสะสมงำน
- สื่อเทคโนโลยี เครื่องช่วย ใน
กำรทดสอบ ฯลฯ

จังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

4

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา กิจกรรม

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภำยในเดอื น สิงหำคม ๒๕๖๔
เด็กชำยศิรโิ รจน์ รินแก้วงำม สำมำรถ
แผนเปลี่ยนผา่ น ซอ้ื ของทีร่ ้ำนคำ้ ธำรน้ำใจได้

ภายในปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ภำยในวันที่ ตุลำคม ๒๕๖๔
ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เด็กชำยศริ โิ รจน์ รนิ แกว้ งำม สำมำรถ
เด็กชายศริ โิ รจน์ รินแกว้ งาม สามารถ เลือกของท่จี ะซื้อ แลว้ ถือของไปจำ่ ยเงิน
ซอ้ื ของท่รี า้ นคา้ ธารนา้ ใจได้ ที่คนขำยได้
ภำยในวันที่ ธันวำคม ๒๕๖๔
เดก็ ชำยศริ ิโรจน์ รินแกว้ งำม สำมำรถรอ
รบั เงนิ ทอนจำกคนขำยได้
ภำยในวนั ที่ มนี ำคม ๒๕๖๕
เด็กชำยศิรโิ รจน์ รนิ แก้วงำม สำมำรถรู้
ไดว้ ำ่ ตนเองต้องไดร้ ับเงินทอนจำก
คนขำยเท่ำไหร่ จำนวนเงินทอนงำ่ ยๆ
(จำนวน ๕ บำท ๑๐ บำท หรอื ๑๕
บำท)

กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจ

42

ระยะเวลา ผรู้ บั ผดิ ชอบ
ภำยในวันที่ สงิ หำคม ๒๕๖๔ นำงสำวขวัญภิรมณ์ อุดบำ้ นไร่

ภำยในวันท่ี ตลุ ำคม ๒๕๖๔ นำงสำวขวัญภริ มณ์ อุดบำ้ นไร่

ภำยในวันท่ี ธนั วำคม ๒๕๖๔ นำงสำวขวัญภริ มณ์ อุดบ้ำนไร่
ภำยในวนั ท่ี มนี ำคม ๒๕๖๕ นำงสำวขวญั ภริ มณ์ อุดบำ้ นไร่

จงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

4

๖. ความต้องการสิ่งอานวยความสะดวก สื่อ บรกิ ารและความช่วยเหลอื อ่ืนใดทางก

ท่ี รายการ รหสั สงิ่ ที่มอี ยูแ่ ลว้
ผู้จัดหา วธิ
๑ บตั รภำพ BN๐๒๐๓ ๑๒๓๑
๒ กระดำษ A4 CS๐๔๑๔
๓ กำวสองหนำ้ ชนดิ บำง CS๐๔๓๐ 
๔ เทปตดิ สนั ปก (แบบผำ้ ) CS๐๔๓๖ 
๕ ดินสอสีปลอกพลำสติก BW๐๔๑๘ 
๖ ชุกบล็อกสรำ้ งสรรค์ BE๑๖๐๕ 
๗ รถลำก BE๑๖๐๓ 
๘ แผ่นฟิวเจอร์บอร์ด CS๐๔๒๘ 
๙ ปำกกำเมจกิ BW๐๔๐๔
๑๐ ผ้ำเช็ดมอื
๑๑ ผ้ำเชด็ หนำ้
๑๒ หมวก
๑๓ ช้อน
๑๔ แปรงสีฟัน
๑๕ ยำสฟี นั
๑๖ หน้ำกำกอนำมัย

กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจ

43

การศึกษา

ว สง่ิ ทต่ี ้องการ จานวนเงนิ เหตุผลและ ผู้ประเมิน
ธีการ ทขี่ ออดุ หนนุ ความจาเปน็
๒๓ ผูจ้ ดั หา วิธกี าร
๑๒๓๑๒๓ ๓๕๐
๑๒๐ ใช้เพ่อื ประกอบ นำงสำวขวญั ภริ มณ์
 ๒๓ กำรจดั กจิ กรรม อุดบ้ำนไร่
 ๖๔ กำรเรยี น
 ๑๖๐ กำรสอน
 ๘๕๐ เพื่อให้ผ้เู รยี น
 ๔๐๐ สำมำรถบูรณำ
 ๑๖ กำรประสำท
 ๑๕ รบั รู้ควำมรู้สึก
 ไดอ้ ย่ำง
 เหมำะสม และ
ชว่ ยเหลือ
ตนเองเองใน
ชวี ติ
ประจำวนั ได้



จงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๗ วนั ที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๓

4

สิ่งที่มอี ยแู่ ลว้

ท่ี รายการ รหัส ผ้จู ัดหา วิธ

๑๒๓๑

๑๗ เจลล้ำงมอื

๑๘ กจิ กรรมบำบัด

๑๙ กจิ กรรมดนตรีบำบดั

๒๐ กิจกรรมศลิ ปะบำบดั

๒๑ กิจกรรมศลิ ปะกำรแสดง

๒๒ กิจกรรมเทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำร

สือ่ สำร

รวมรายการที่ขอรับการอดุ หนนุ ๙ รำยกำร

รวมจานวนเงินทข่ี อรับการอุดหนุน ๑,๙๙๘ บำท (หน่ึงพนั เก้ำร้อยเก้ำสิบ

หมำยเหตุ ผูจ้ ดั หำ (๑) ผู้ปกครอง (๒) สถำนศึกษำ

วธิ ีกำร (๑) ขอรบั เงินอุดหนุน (๒) ขอยืม

กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจ

44

ว สง่ิ ทต่ี ้องการ จานวนเงนิ เหตผุ ลและ ผู้ประเมนิ
ธกี าร ที่ขออดุ หนุน ความจาเปน็
๒๓ ผู้จัดหา วิธีการ
๑๒๓๑๒๓








บแปดบำทถว้ น)

ำ (๓) สถำนพยำบำทอนื่ ๆ
(๓) ขอยืมเงนิ

จังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

45

๗. คณะกรรมการจดั ทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล

ชอื่ ตาแหนง่ ลายมือช่อื
๗.๑ นำงสำวจุฑำมำศ เครือสำร ผู้บรหิ ำรสถำนศกึ ษำ/ผู้แทน ..................................
๗.๒ นำงสำวสำยฝน สำยศริ ิ ผปู้ กครอง ................... ..............
๗.๓ นำงสำวขวัญภิรมณ์ อดุ บ้ำนไร่ ครูประจำชน้ั /ครูกำรศกึ ษำพิเศษ ..................................
๗.๔ นำงสำวสพุ ตั รำ นำมวงค์ ผชู้ ่วยผอู้ ำนวยกำรกลุม่ บริหำรงำนวชิ ำกำร ..................................
๗.๕ นำงสำวรนิ รดำ รำศรี นักกจิ กรรมบำบดั ..................................
๗.๖ นำงสำวศศิกมล กำ๋ หลำ้ นักจติ วทิ ยำ ...................................
๗.๗ นำงสำวอรทัย อำมำตย์ นักกำยภำพบำบดั ..................................
๗.๘ นำยธวชั ชยั อุตสำสำร ครสู อนเสรมิ วชิ ำศิลปะบำบัด ..................................
๗.๙ นำยสรำวุธ แกว้ มณีวรรณ ครูสอนเสริมวิชำเทคโนโลยสี ำรสนเทศและ ..................................
กำรส่ือสำร ICT
๗.๑๐ นำงสำวลัยพร มำปลูก พีเ่ ลี้ยงเด็กพิกำร ..................................

ประชุมวนั ที่ ๒๙ เดือน มถิ ุนำยน พ.ศ. ๒๕๖๔

๘. ความเหน็ ของบิดา มารดา หรือผู้ปกครอง
กำรจัดทำแผนกำรจัดกำรศกึ ษำเฉพำะบุคคล ฉบับน้ี

ข้ำพเจำ้  เหน็ ดว้ ย
 ไม่เหน็ ดว้ ย เหตผุ ล.............................................................................................

ลงชื่อ...................................................

(นำงสำวสำยฝน สำยศริ ิ)
ผ้ปู กครอง

วันท่ี ๑ เดือน กรกฎำคม พ.ศ. ๒๕๖๔

กล่มุ งานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๗ วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓

46

แผนการสอนเฉพาะบคุ คล
(Individual Implementation Plan : IIP)

ชือ่ -สกลุ เด็กชายศริ โิ รจน์ รนิ แกว้ งาม ประเภทความพิการ บกพร่องทางสตปิ ัญญา
ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งทางสติปัญญา
มาตรฐาน ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ ารแตล่ ะประเภท
ตวั บ่งช้ที ่ี ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนบั ถือตนเอง และสานึกรผู้ ิดชอบช่ัวดี
สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ
หอ้ งเรยี นได้
โครงการ/กิจกรรมทส่ี อดคล้อง

โครงการพาน้องทอ่ งแหลง่ เรียนร้นู ครลาปางเมืองแห่งความสุข
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี

ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายศิริโรจน์ รินแก้วงามสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน
ได้ จานวน ๕ ข้อ นาน ๕ วนั ติดตอ่ กัน
จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมข้อที่ ๑

ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศิริโรจน์
รนิ แก้วงามสามารถให้ความรว่ มมือในการปฏบิ ัติตนตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๑ ขอ้ นาน ๓ วัน ตดิ ตอ่ กัน
จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขั้นตอนท่ี ๒

ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศิริโรจน์
รินแกว้ งามสามารถใหค้ วามรว่ มมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกัน
แผนท่ี ๑ เรม่ิ ใชแ้ ผนวันท่ี ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ สิน้ สดุ แผนวันท่ี ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๔
ใช้เวลาสอนคาบละ ๒๐ นาที

๑. เนื้อหา

ปฏิบตั ิตนตามกติกาของห้องเรยี นได้

๒. จุดประสงค์ ปลายทาง

ผู้เรียนสามารถปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี นได้ จานวน ๕ ขอ้ ปฏบิ ัตไิ ดอ้ ยา่ งถูกต้อง มนั่ ใจ

47

๓. กจิ กรรมการสอน

1) ขัน้ เตรียมการสอน
สถานที่ ห้องเรยี นแสงตะวนั ฉาย
ส่ือ ครู นกั เรยี น กฎ กตกิ าในหอ้ งเรียน

แบบประเมนิ วางบนโต๊ะข้างครผู สู้ อน พร้อมปากกา
ผู้เรียน ยนื ข้างครูผ้สู อน
2) ขั้นนาเสนองาน
ทกั ทาย ผสู้ อนทักทายผูเ้ รียนโดยการกลา่ วสวสั ดี และบอกผู้เรยี นว่า “กรี ต์ า้ วันนีค้ รจู ะให้
กีรต์ ้าปฏบิ ตั ิตนตามกติกาของห้องเรียนนะคะ”

ประเมินความสามารถพ้ืนฐาน ผู้สอนให้ผู้เรยี นปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรยี นจานวน ๑

ข้อใหด้ ู โดยใชค้ าส่ัง “กรี ์ต้าเกบ็ ของเลน่ เข้าท่ีเมื่อเล่นเสร็จ”
3) ขนั้ สอน
๑. ผสู้ อนบอกผ้เู รียนว่า ““กีร์ตา้ วันนคี้ รูจะให้กีร์ตา้ ปฏิบตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี น จานวน

๑ ขอ้ นะคะ ” พรอ้ มสาธิตการเก็บของเล่นเขา้ ท่ีให้กรี ต์ ้าดู

๑.๑ ผู้สอนเกบ็ ของเลน่ ทีเ่ ล่นเสร็จแลว้ ใสก่ ล่อง
๑.๒ ผู้สอนเก็บกล่องของเล่นทเ่ี ลน่ เสรจ็ แลว้ นาไปเกบ็ เข้าท่ีใหถ้ ูกต้องและเปน็ ระเบยี บ
คาส่ัง
“กรี ์ตา้ เกบ็ ของเลน่ เข้าทเ่ี ม่ือเล่นเสรจ็ ”
ใช้เทคนิคการสอนอะไร
- การสาธิต
- ทาตามแบบ
- กระตนุ้ เตือน
- ตะล่อมกลอ่ มเกลา
ให้แรงเสริม/รางวลั
ผ้สู อนพูดวา่ “เก่งมากค่ะ”

4) ข้นั ประเมนิ
บนั ทกึ ลงในแบบบนั ทึกผลการเรยี นรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล

๔. การวัดและประเมินผล

๑) วธิ วี ัดและประเมินผล
- การสังเกต
- การทดสอบ
- การฝกึ ปฏิบตั จิ ริง

๒) เครอื่ งมือวัดและประเมนิ ผล

- แบบบนั ทึกผลการเรยี นรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล

48

๖. เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล

ผู้เรยี นสามารถปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ขอ้ นาน ๓ วนั ติดต่อกัน
๔ หมายถึง ปฏิบัตติ นตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกนั
๓ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๒ วัน ตดิ ต่อกัน
๒ หมายถงึ ปฏิบัติตนตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๑ วัน ตดิ ต่อกนั
๑ หมายถึง ให้ความร่วมมอื
๐ หมายถึง ไม่ใหค้ วามรว่ มมือ

ลงช่ือ...........................................................ครูผูส้ อน
(นางสาวขวัญภริ มณ์ อดุ บา้ นไร่)

ความคดิ เหน็ ฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน
( ) เป็นแผนการสอนทดี่ ีใช้สอนได้
( ) ควรปรับแก้ ...........................................................................

ลงช่ือ.................................................
(นายจกั รพงศ์ หม่นื สุ)

หวั หนา้ งานให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเรม่ิ
พัฒนาศักยภาพ และเตรียมความพรอ้ ม

........ / .................. / ...........
ความคิดเห็นของผบู้ รหิ าร หรอื ผู้ท่ีไดร้ บั มอบหมาย

( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ช้สอนได้
( ) ควรปรับแก้ ..............................................................................

ลงช่ือ.................................................
(นางสาวสพุ ัตรา นามวงค์)

ผู้ชว่ ยผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
........ / .................. / ...........

49

แบบบันทึกการวิเคราะหง์ าน

ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา
จุดประสงค์ ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน

เดก็ ชายศิริโรจน์ รนิ แก้วงามสามารถให้ความร่วมมอื ในการปฏบิ ัตติ นตามกตกิ าของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓

วัน ติดต่อกัน
งาน (Task) การปฏบิ ตั ติ นตามกตกิ าของห้องเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วนั
ช่ือนักเรยี น เดก็ ชายศิรโิ รจน์ รนิ แกว้ งาม

ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น
ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี

๑ เ ก็ บ ข อ ง เ ล่ น เ ข้ า ท่ี เ ป็ น  ๑ กรกฎาคม
ระเบียบ ๒๕๖๔

๒ ไม่แกลง้ ผอู้ นื่ ๓ ตุลาคม
 ๒๕๖๔
๓ ไ ม่ ส่ ง เ สี ย ง ดั ง ข ณ ะ ท า
กิจกรรม  ๒ มกราคม
๒๕๖๕
๔ หยดุ เล่นเมอื่ หมดเวลา 
๔ มีนาคม
๕ แบง่ ของเลน่ ใหเ้ พ่ือน ๒๕๖๕

๕ เมษายน
๒๕๖๔

ลงชอ่ื ............................................ ผบู้ นั ทึก
(นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบ้านไร)่
พนักงานราชการ

50

บันทึกผลหลงั การสอน

ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสตปิ ัญญา
มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพฒั นาทักษะจาเป็นเฉพาะความพิการแตล่ ะประเภท
ตัวบ่งช้ที ี่ ๓ ทักษะการควบควบคมุ ตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนับถือตนเอง และสานกึ รู้ผิดชอบชั่วดี
สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ
ห้องเรียนได้
โครงการ/กจิ กรรมทส่ี อดคล้อง

โครงการพาน้องทอ่ งแหลง่ เรียนรนู้ ครลาปางเมืองแห่งความสขุ
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี

ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายศิริโรจน์ รินแก้วงามสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน
ได้ จานวน ๕ ข้อ นาน ๕ วนั ติดตอ่ กัน
จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๑

ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศิริโรจน์
รินแก้วงามสามารถให้ความร่วมมอื ในการปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกัน
จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมข้นั ตอนท่ี ๒

ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศิริโรจน์
รินแก้วงามสามารถให้ความร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกัน

วนั ท่สี อน
ระดบั
คณุ ภาพ
ท่ไี ด้

............................................................................................................................. ............................................
...................................................................................... ...................................................................................
............................................................................................................................. ............................................
ระดบั คณุ ภาพ

ผ้เู รยี นสามารถปฏบิ ตั ิตนตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๑ ขอ้ นาน ๓ วัน ติดตอ่ กนั
๔ หมายถงึ ปฏิบตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกนั
๓ หมายถงึ ปฏบิ ัติตนตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๒ วัน ติดต่อกัน
๒ หมายถงึ ปฏิบัตติ นตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๑ วนั ติดต่อกัน
๑ หมายถึง ใหค้ วามร่วมมือ
๐ หมายถงึ ไม่ใหค้ วามร่วมมือ

หมายเหตุ
๑ สังเกตจากการปฏบิ ตั ิตามขั้นตอนตามที่กาหนดไว้
๒ สังเกตจากความสาเรจ็ ของงาน สงั เกตจากพฒั นาการของผู้เรยี นท่ีทาได้อยา่ งต่อเนื่อง

51

แผนการสอนเฉพาะบคุ คล
(Individual Implementation Plan : IIP)

ช่ือ-สกลุ เด็กชายศิรโิ รจน์ รนิ แกว้ งาม ประเภทความพิการ บกพร่องทางสตปิ ัญญา
ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสตปิ ัญญา
มาตรฐาน ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการแต่ละประเภท
ตวั บ่งชที้ ี่ ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนับถือตนเอง และสานึกรู้ผดิ ชอบชัว่ ดี
สภาพท่ีพึงประสงค์/พัฒนาการท่ีคาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ
หอ้ งเรียนได้
โครงการ/กิจกรรมท่ีสอดคล้อง

โครงการพาน้องทอ่ งแหลง่ เรยี นร้นู ครลาปางเมืองแหง่ ความสขุ
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี

ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายศิริโรจน์ รินแก้วงามสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน
ได้ จานวน ๕ ข้อ นาน ๕ วันตดิ ต่อกัน
จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมข้อที่ ๑

ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๔ เม่ือกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศิริโรจน์
รินแก้วงามสามารถให้ความร่วมมือในการปฏิบตั ติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ขอ้ นาน ๔ วัน ตดิ ตอ่ กนั
จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขน้ั ตอนท่ี ๒

ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๔ เม่ือกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศิริโรจน์
รินแก้วงามสามารถให้ความร่วมมอื ในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๔ วนั ตดิ ตอ่ กัน
แผนที่ ๑ เริม่ ใชแ้ ผนวันที่ ๒ สิงหาคม ๒๕๖๔ สิ้นสดุ แผนวันท่ี ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๔
ใช้เวลาสอนคาบละ ๒๐ นาที

๑. เน้อื หา

ปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรยี นได้

๒. จุดประสงค์ ปลายทาง

ผ้เู รยี นสามารถปฏิบตั ิตนตามกติกาของห้องเรยี นได้ จานวน ๕ ข้อ ปฏิบตั ไิ ดอ้ ย่างถูกต้อง มนั่ ใจ

52

๓. กจิ กรรมการสอน

1) ขัน้ เตรียมการสอน
สถานที่ ห้องเรยี นแสงตะวนั ฉาย
ส่ือ ครู นกั เรยี น กฎ กตกิ าในหอ้ งเรียน

แบบประเมนิ วางบนโต๊ะข้างครผู สู้ อน พร้อมปากกา
ผู้เรียน ยนื ข้างครูผ้สู อน
2) ขั้นนาเสนองาน
ทกั ทาย ผสู้ อนทักทายผูเ้ รียนโดยการกลา่ วสวสั ดี และบอกผู้เรยี นว่า “กรี ต์ า้ วันนีค้ รจู ะให้
กีรต์ ้าปฏบิ ตั ิตนตามกติกาของห้องเรียนนะคะ”

ประเมินความสามารถพ้ืนฐาน ผู้สอนให้ผู้เรยี นปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรยี นจานวน ๑

ข้อใหด้ ู โดยใชค้ าส่ัง “กรี ์ต้าเกบ็ ของเลน่ เข้าท่ีเมื่อเล่นเสร็จ”
3) ขนั้ สอน
๑. ผสู้ อนบอกผ้เู รียนว่า ““กีร์ตา้ วันนคี้ รูจะให้กีร์ตา้ ปฏิบตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี น จานวน

๑ ขอ้ นะคะ ” พรอ้ มสาธิตการเก็บของเล่นเขา้ ท่ีให้กรี ต์ ้าดู

๑.๑ ผู้สอนเกบ็ ของเลน่ ทีเ่ ล่นเสร็จแลว้ ใสก่ ล่อง
๑.๒ ผู้สอนเก็บกล่องของเล่นทเ่ี ลน่ เสรจ็ แลว้ นาไปเกบ็ เข้าท่ีใหถ้ ูกต้องและเปน็ ระเบยี บ
คาส่ัง
“กรี ์ตา้ เกบ็ ของเลน่ เข้าทเ่ี ม่ือเล่นเสรจ็ ”
ใช้เทคนิคการสอนอะไร
- การสาธิต
- ทาตามแบบ
- กระตนุ้ เตือน
- ตะล่อมกลอ่ มเกลา
ให้แรงเสริม/รางวลั
ผ้สู อนพูดวา่ “เก่งมากค่ะ”

4) ข้นั ประเมนิ
บนั ทกึ ลงในแบบบนั ทึกผลการเรยี นรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล

๔. การวัดและประเมินผล

๑) วธิ วี ัดและประเมินผล
- การสังเกต
- การทดสอบ
- การฝกึ ปฏิบตั จิ ริง

๒) เครอื่ งมือวัดและประเมนิ ผล

- แบบบนั ทึกผลการเรยี นรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล

53

๖. เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล

ผู้เรยี นสามารถปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ขอ้ นาน ๔ วนั ติดต่อกัน
๔ หมายถึง ปฏิบัตติ นตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๔ วัน ติดต่อกนั
๓ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วนั ตดิ ต่อกัน
๒ หมายถงึ ปฏิบัติตนตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๒ วัน ตดิ ต่อกนั
๑ หมายถึง ให้ความร่วมมอื
๐ หมายถึง ไม่ใหค้ วามรว่ มมือ

ลงช่ือ...........................................................ครูผูส้ อน
(นางสาวขวัญภริ มณ์ อดุ บา้ นไร่)

ความคดิ เหน็ ฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน
( ) เป็นแผนการสอนทดี่ ีใช้สอนได้
( ) ควรปรับแก้ ...........................................................................

ลงช่ือ.................................................
(นายจกั รพงศ์ หม่นื สุ)

หวั หนา้ งานให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเรม่ิ
พัฒนาศักยภาพ และเตรียมความพรอ้ ม

........ / .................. / ...........
ความคิดเห็นของผบู้ รหิ าร หรอื ผู้ท่ีไดร้ บั มอบหมาย

( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ช้สอนได้
( ) ควรปรับแก้ ..............................................................................

ลงช่ือ.................................................
(นางสาวสพุ ัตรา นามวงค์)

ผู้ชว่ ยผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
........ / .................. / ...........

54

แบบบันทกึ การวิเคราะหง์ าน

ทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา
จุดประสงค์ ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน

เด็กชายศริ ิโรจน์ รนิ แก้วงามสามารถให้ความร่วมมอื ในการปฏบิ ัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๔

วัน ตดิ ต่อกนั
งาน (Task) การปฏิบัตติ นตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วนั
ช่อื นักเรียน เด็กชายศิริโรจน์ รนิ แก้วงาม

ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดอื น
ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี

๑ เ ก็ บ ข อ ง เ ล่ น เ ข้ า ที่ เ ป็ น  ๑ กรกฎาคม
ระเบียบ ๒๕๖๔

๒ ไมแ่ กลง้ ผอู้ ืน่ ๓ ตลุ าคม
 ๒๕๖๔
๓ ไ ม่ ส่ ง เ สี ย ง ดั ง ข ณ ะ ท า
กิจกรรม  ๒ มกราคม
๒๕๖๕
๔ หยดุ เลน่ เมอ่ื หมดเวลา 
๔ มนี าคม
๕ แบง่ ของเลน่ ให้เพอ่ื น ๒๕๖๕

๕ เมษายน
๒๕๖๔

ลงชือ่ ............................................ ผ้บู ันทึก
(นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบ้านไร่)
พนกั งานราชการ

55

บันทึกผลหลงั การสอน

ทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสตปิ ัญญา
มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพฒั นาทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ ารแต่ละประเภท
ตัวบง่ ช้ที ี่ ๓ ทักษะการควบควบคมุ ตนเองในสถานการณต์ ่างๆ การนับถือตนเอง และสานกึ ร้ผู ิดชอบช่วั ดี
สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ
ห้องเรยี นได้
โครงการ/กจิ กรรมทส่ี อดคล้อง

โครงการพาน้องท่องแหลง่ เรยี นรนู้ ครลาปางเมืองแหง่ ความสขุ
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี

ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายศิริโรจน์ รินแก้วงามสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน
ได้ จานวน ๕ ขอ้ นาน ๕ วันตดิ ต่อกนั
จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมข้อที่ ๑

ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๔ เม่ือกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศิริโรจน์
รนิ แก้วงามสามารถให้ความรว่ มมอื ในการปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ขอ้ นาน ๔ วนั ตดิ ตอ่ กนั
จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมข้นั ตอนท่ี ๒

ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศิริโรจน์
รินแก้วงามสามารถให้ความร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๔ วัน ติดต่อกัน

วันท่ีสอน
ระดับ
คุณภาพ
ท่ีได้

............................................................................................................................. ............................................
...................................................................................... ...................................................................................
............................................................................................................................. ............................................
ระดับคุณภาพ

ผเู้ รียนสามารถปฏบิ ตั ิตนตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๔ วัน ติดตอ่ กนั
๔ หมายถงึ ปฏิบตั ิตนตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๔ วัน ตดิ ตอ่ กัน
๓ หมายถงึ ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ตดิ ตอ่ กนั
๒ หมายถึง ปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๒ วัน ติดต่อกัน
๑ หมายถึง ใหค้ วามรว่ มมือ
๐ หมายถงึ ไม่ใหค้ วามรว่ มมือ

หมายเหตุ
๑ สงั เกตจากการปฏบิ ตั ิตามขั้นตอนตามที่กาหนดไว้
๒ สงั เกตจากความสาเรจ็ ของงาน สงั เกตจากพัฒนาการของผ้เู รียนท่ีทาได้อย่างต่อเน่ือง

56

แผนการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual Implementation Plan : IIP)

ช่ือ-สกลุ เดก็ ชายศุภเชษฐ รักนิยม ประเภทความพิการ บกพร่องทางสตปิ ัญญา
ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา
มาตรฐาน ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ ารแต่ละประเภท
ตวั บ่งชีท้ ี่ ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณต์ ่างๆ การนบั ถือตนเอง และสานึกรูผ้ ดิ ชอบชัว่ ดี
สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ
ห้องเรียนได้
โครงการ/กิจกรรมทสี่ อดคล้อง

โครงการพาน้องท่องแหล่งเรยี นรนู้ ครลาปางเมืองแหง่ ความสุข
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี

ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายศุภเชษฐ รักนิยมสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้
จานวน ๕ ข้อ นาน ๕ วนั ติดตอ่ กนั
จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๑

ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เมื่อกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศุภเชษฐ
รกั นิยมสามารถให้ความร่วมมือในการปฏิบตั ิตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ขอ้ นาน ๕ วนั ติดต่อกัน
จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมขน้ั ตอนที่ ๒

ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เมื่อกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศุภเชษฐ
รักนยิ มสามารถให้ความร่วมมือในการปฏบิ ัติตนตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ต่อกัน
แผนท่ี ๑ เริ่มใชแ้ ผนวนั ที่ ๑ กันยายน ๒๕๖๔ สนิ้ สดุ แผนวนั ท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔
ใช้เวลาสอนคาบละ ๒๐ นาที

๑. เนอื้ หา

ปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรียนได้

๒. จุดประสงค์ ปลายทาง

ผ้เู รียนสามารถปฏิบตั ิตนตามกตกิ าของห้องเรียนได้ จานวน ๕ ข้อ ปฏบิ ัตไิ ดอ้ ย่างถูกตอ้ ง ม่นั ใจ

57

๓. กิจกรรมการสอน

1) ขน้ั เตรยี มการสอน
สถานที่ หอ้ งเรียนแสงตะวนั ฉาย
สือ่ ครู นักเรยี น กฎ กตกิ าในห้องเรยี น

แบบประเมนิ วางบนโต๊ะข้างครผู ูส้ อน พร้อมปากกา
ผูเ้ รียน ยนื ขา้ งครผู สู้ อน
2) ขัน้ นาเสนองาน
ทกั ทาย ผสู้ อนทักทายผูเ้ รียนโดยการกลา่ วสวัสดี และบอกผู้เรยี นวา่ “เชนวนั นีค้ รจู ะให้
เชนปฏิบัตติ นตามกติกาของห้องเรยี นนะคะ”

ประเมินความสามารถพ้ืนฐาน ผู้สอนให้ผู้เรยี นปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรยี นจานวน ๑

ขอ้ ให้ดู โดยใชค้ าสงั่ “เชนเก็บของเลน่ เข้าท่ีเม่อื เลน่ เสรจ็ ”
3) ขน้ั สอน
๑. ผสู้ อนบอกผู้เรยี นว่า ““เชนวนั นีค้ รจู ะให้เชนปฏบิ ตั ิตนตามกติกาของห้องเรยี น จานวน ๑

ข้อนะคะ ” พร้อมสาธติ การเก็บของเลน่ เขา้ ท่ีให้เชนดู

๑.๑ ผสู้ อนเกบ็ ของเล่นท่ีเล่นเสร็จแล้วใสก่ ล่อง
๑.๒ ผสู้ อนเก็บกล่องของเล่นทเี่ ลน่ เสร็จแล้วนาไปเกบ็ เข้าที่ให้ถกู ต้องและเปน็ ระเบยี บ
คาสง่ั
“เชนเกบ็ ของเล่นเข้าทเี่ ม่ือเล่นเสรจ็ ”
ใชเ้ ทคนิคการสอนอะไร
- การสาธติ
- ทาตามแบบ
- กระตุ้นเตือน
- ตะล่อมกล่อมเกลา
ให้แรงเสริม/รางวัล
ผู้สอนพูดว่า “เก่งมากค่ะ”

4) ขัน้ ประเมนิ
บันทกึ ลงในแบบบันทึกผลการเรียนรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล

๔. การวดั และประเมนิ ผล

๑) วิธวี ัดและประเมนิ ผล
- การสงั เกต
- การทดสอบ
- การฝึกปฏิบตั ิจรงิ

๒) เครือ่ งมือวดั และประเมินผล

- แบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล

58

๖. เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล

ผู้เรยี นสามารถปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ขอ้ นาน ๕ วนั ติดต่อกัน
๔ หมายถึง ปฏิบัตติ นตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๕ วัน ตดิ ต่อกนั
๓ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๔ วนั ติดต่อกัน
๒ หมายถงึ ปฏิบัติตนตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ตดิ ต่อกนั
๑ หมายถึง ให้ความร่วมมอื
๐ หมายถึง ไม่ใหค้ วามรว่ มมือ

ลงช่ือ...........................................................ครูผู้สอน
(นางสาวขวัญภริ มณ์ อุดบา้ นไร่)

ความคดิ เหน็ ฝา่ ยวิชาการ / ผู้แทน
( ) เป็นแผนการสอนทดี่ ีใช้สอนได้
( ) ควรปรับแก้ ...........................................................................

ลงช่ือ.................................................
(นายจกั รพงศ์ หม่นื สุ)

หวั หนา้ งานให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเรม่ิ
พัฒนาศักยภาพ และเตรียมความพรอ้ ม

........ / .................. / ...........
ความคิดเห็นของผบู้ รหิ าร หรอื ผู้ท่ีไดร้ บั มอบหมาย

( ) เป็นแผนการสอนทีด่ ใี ช้สอนได้
( ) ควรปรับแก้ ..............................................................................

ลงช่ือ.................................................
(นางสาวสุพัตรา นามวงค์)

ผู้ชว่ ยผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
........ / .................. / ...........

59

แบบบันทกึ การวเิ คราะหง์ าน

ทักษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา
จุดประสงค์ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เมื่อกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็ก

ชายศุภเชษฐ รักนิยมสามารถให้ความร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๕ วัน

ตดิ ตอ่ กนั
งาน (Task) การปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน
ชอ่ื นกั เรียน เด็กชายศภุ เชษฐ รักนิยม

ลาดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน
ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี

๑ เ ก็ บ ข อ ง เ ล่ น เ ข้ า ที่ เ ป็ น  ๑ กรกฎาคม
ระเบียบ ๒๕๖๔

๒ ไม่แกล้งผูอ้ ่นื ๓ ตุลาคม
 ๒๕๖๔
๓ ไ ม่ ส่ ง เ สี ย ง ดั ง ข ณ ะ ท า
กจิ กรรม  ๒ มกราคม
๒๕๖๕
๔ หยุดเลน่ เมอ่ื หมดเวลา 
๔ มีนาคม
๕ แบง่ ของเล่นใหเ้ พือ่ น ๒๕๖๕

๕ เมษายน
๒๕๖๔

ลงชอื่ ............................................ ผ้บู ันทึก
(นางสาวขวญั ภริ มณ์ อุดบ้านไร่)
พนกั งานราชการ

60

บันทกึ ผลหลงั การสอน

ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพร่องทางสตปิ ัญญา
มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจาเปน็ เฉพาะความพิการแต่ละประเภท
ตวั บ่งชที้ ี่ ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนับถือตนเอง และสานึกร้ผู ิดชอบชัว่ ดี
สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการท่ีคาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ
ห้องเรยี นได้
โครงการ/กิจกรรมทสี่ อดคล้อง

โครงการพาน้องทอ่ งแหลง่ เรยี นรนู้ ครลาปางเมืองแห่งความสุข
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี

ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายศุภเชษฐ รักนิยมสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้
จานวน ๕ ข้อ นาน ๕ วนั ติดต่อกนั
จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมข้อที่ ๑

ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เมื่อกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศุภเชษฐ
รักนยิ มสามารถให้ความร่วมมอื ในการปฏบิ ตั ิตนตามกติกาของหอ้ งเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๕ วัน ติดต่อกนั
จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมข้นั ตอนท่ี ๒

ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เมื่อกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศุภเชษฐ
รกั นิยมสามารถให้ความรว่ มมอื ในการปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ขอ้ นาน ๕ วนั ติดต่อกัน
วันที่สอน
ระดบั
คุณภาพ
ท่ไี ด้

............................................................................................................................. ............................................
...................................................................................... ...................................................................................
............................................................................................................................. ............................................
ระดับคณุ ภาพ

ผเู้ รียนสามารถปฏิบัตติ นตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๑ ขอ้ นาน ๕ วนั ติดตอ่ กนั
๔ หมายถงึ ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของหอ้ งเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๕ วัน ติดต่อกนั
๓ หมายถึง ปฏบิ ัตติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๔ วนั ตดิ ตอ่ กัน
๒ หมายถงึ ปฏบิ ตั ิตนตามกติกาของห้องเรยี น ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดตอ่ กัน
๑ หมายถึง ให้ความร่วมมอื
๐ หมายถึง ไม่ให้ความร่วมมือ

หมายเหตุ
๑ สังเกตจากการปฏบิ ตั ิตามข้ันตอนตามที่กาหนดไว้
๒ สงั เกตจากความสาเรจ็ ของงาน สงั เกตจากพัฒนาการของผ้เู รยี นทที่ าได้อย่างต่อเน่ือง

61

แผนการสอนเฉพาะบุคคล
(Individual Implementation Plan : IIP)

ช่อื -สกลุ เดก็ ชายศริ โิ รจน์ รินแกว้ งาม ประเภทความพิการ บกพร่องทางสตปิ ัญญา
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา
มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจาเป็นเฉพาะความพกิ ารแต่ละประเภท
ตัวบง่ ช้ีท่ี ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณต์ ่างๆ การนับถือตนเอง และสานึกร้ผู ดิ ชอบชวั่ ดี
สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพท่ีพึงประสงค์ที่ ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ
หอ้ งเรียนได้
โครงการ/กิจกรรมทสี่ อดคล้อง

โครงการพาน้องท่องแหลง่ เรยี นร้นู ครลาปางเมืองแหง่ ความสุข
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี

ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายศิริโรจน์ รินแก้วงามสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน
ได้ จานวน ๕ ข้อ นาน ๕ วันตดิ ต่อกัน
จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๑

ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศิริโรจน์
รนิ แกว้ งามสามารถให้ความรว่ มมอื ในการปฏิบตั ติ นตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๒ ข้อ นาน ๓ วนั ติดตอ่ กัน
จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมข้ันตอนที่ ๒

ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือกาหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายศิริโรจน์
รนิ แกว้ งามสามารถให้ความรว่ มมอื ในการปฏบิ ตั ิตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๒ ข้อ นาน ๓ วนั ตดิ ต่อกัน
แผนท่ี ๑ เรมิ่ ใชแ้ ผนวนั ท่ี ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ส้นิ สุดแผนวนั ท่ี ๒๙ ตุลาคม ๒๕๖๔
ใชเ้ วลาสอนคาบละ ๒๐ นาที

๑. เนอ้ื หา

ปฏบิ ตั ติ นตามกติกาของห้องเรียนได้

๒. จุดประสงค์ ปลายทาง

ผูเ้ รียนสามารถปฏบิ ตั ิตนตามกตกิ าของห้องเรยี นได้ จานวน ๕ ขอ้ ปฏิบตั ไิ ด้อยา่ งถูกต้อง มัน่ ใจ

62

๓. กจิ กรรมการสอน

1) ขน้ั เตรยี มการสอน
สถานที่ ห้องเรยี นแสงตะวันฉาย
สื่อ ครู นกั เรียน กฎ กตกิ าในห้องเรียน

แบบประเมิน วางบนโต๊ะข้างครูผู้สอน พร้อมปากกา
ผเู้ รียน ยนื ข้างครูผสู้ อน
2) ขน้ั นาเสนองาน
ทกั ทาย ผ้สู อนทกั ทายผเู้ รยี นโดยการกลา่ วสวัสดี และบอกผเู้ รียนว่า “กรี ต์ ้าวันนี้ครูจะให้
กรี ์ตา้ ปฏิบตั ิตนตามกติกาของห้องเรยี นนะคะ”

ประเมินความสามารถพนื้ ฐาน ผู้สอนให้ผู้เรยี นปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนจานวน ๑

ข้อให้ดู โดยใช้คาส่ัง “กีรต์ า้ ไมแ่ กล้งเพื่อนขณะทากิจกรรมนะคะ”
3) ขั้นสอน
๑. ผูส้ อนบอกผู้เรียนวา่ ““กีร์ตา้ วนั นี้ครูจะให้กีร์ต้าปฏบิ ัติตนตามกติกาของห้องเรียน จานวน

๑ ขอ้ นะคะ ” พร้อมสาธติ การเกบ็ ของเล่นเขา้ ท่ีให้กีรต์ ้าดู

๑.๑ ผู้สอนกอดอก น่งั บนเก้าของตนเอง
๑.๒ ผู้สอนตง้ั ใจทากิจกรรม
คาสงั่
“กรี ์ตา้ ไม่แกลง้ เพ่ือนขณะทากิจกรรมนะคะ”
ใชเ้ ทคนคิ การสอนอะไร
- การสาธิต
- ทาตามแบบ
- กระต้นุ เตือน
- ตะล่อมกลอ่ มเกลา
ให้แรงเสริม/รางวัล
ผู้สอนพูดว่า “เก่งมากค่ะ”

4) ขั้นประเมนิ
บนั ทกึ ลงในแบบบนั ทึกผลการเรียนรูต้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล

๔. การวดั และประเมนิ ผล

๑) วธิ วี ัดและประเมนิ ผล
- การสังเกต
- การทดสอบ
- การฝึกปฏบิ ตั ิจรงิ

๒) เคร่ืองมือวดั และประเมินผล

- แบบบันทึกผลการเรยี นรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล