แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

349

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
shoes, socks
- Giving and - Give me the (socks),
his, her, my, your, wear,
responding to please. purple, brown, white,
gray, black, pink, orange,
requests Here you are. blue, red, yellow, green

3. Describing - The (blouse) is wardrobe, lamp, in, on,
under
one’s clothes (purple).
sofa, shelf, TV, cabinet,
- I’m wearing (a red sink, stove, pan, oven

shirt). father, mother, brother,
sister, baby, bedroom,
- My blouse is (black). kitchen, living room,
wardrobe, sofa, shelf,
5. Giving information - The picture is (on the pan, oven, in

about locations wall).

- The socks are (under

the chair).

6. Asking and answering Where is the (lamp)?

questions about It’s (on the table).

locations

7. Reviewing sounds - (Tom’s father) is a

and evaluating doctor.

language progress: - Tom is (in the

vocabulary and bedroom).

structures from this - The toy is (in the box).

unit

5. สมรรถนะที่สำคญั ของผเู้ รียน
1. มคี วามสามารถในการส่ือสาร
2. มคี วามสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

6. กิจกรรมการเรียนรู้
1. Warm up

- ครทู บทวนคำศัพท์ทไ่ี ดเ้ รียนไปแลว้ ใน Unit 2 โดยชบู ตั รภาพ แลว้ ใหน้ ักเรียนระบคุ ำศพั ทใ์ หถ้ ูกตอ้ ง
2. Presentation

นักเรยี นดภู าพครอบครัว หนังสือเรยี น What can you see? แล้วบอกครูว่าเห็นอะไรในภาพบา้ ง

350

Teacher: What can you see in this picture?

Students: A family, dad, mum, sister, brother, etc

Teacher: Excellent!

- นักเรียนอา่ นคำศัพท์จากบตั รคำที่ครเู ตรยี มมา

- รว่ มกันร้องเพลง Baby fingers

3. Practice

- นักเรียนฝกึ อ่านคำเก่ียวกบั family

- เล่นเกม Slap the board โดยครูติดแถบประโยคไว้บนกระดาน นักเรียนได้ยินคำใดให้วิ่งไปแตะมือบน

กระดานใหถ้ กู ต้อง

ชว่ั โมงที่ 2

4. Production

- ครูให้นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั ในใบงาน และฝึกอ่านตามครู

5. Wrap up

- เฉลยแบบฝกึ หัดในใบงาน และรว่ มกันสรปุ บทเรียน และจดคำศพั ทล์ งสมุด

7. การวัดผลประเมินผล

เคร่อื งมือวดั เกณฑ์

การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวดั ผล และประเมนิ ผล การประเมนิ ผล

ด้านความรู้ (K)

บอกความหมายคำศัพท์ ตรวจจากการทำแบบฝกึ หดั แบบฝกึ หดั 60% ข้ึนไป ผา่ น

เกี่ยวกบั ประเภทต่างๆ แบบประเมนิ ชน้ิ งาน

เกย่ี วกับเร่อื ง In My family

ได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)

พดู ถามและตอบเก่ยี วกบั การสงั เกตการพดู สนทนาใน แบบประเมนิ การพดู 60% ขึ้นไป ผ่าน

เร่ืองของ In My familyได้ ชั้นเรียน

ด้านคณุ ลักษณะ

อันพึงประสงค์ (A)

มีวนิ ัย ใฝ่เรียนรูแ้ ละมุ่งมั่นใน การสังเกตการร่วมกิจกรรม แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ 60% ขึน้ ไป ผา่ น

การทำงาน ในช้ันเรยี น อนั พงึ ประสงค์

8. ส่อื การเรียนรู้ / แหล่งการเรยี นรู้
-หนงั สอื เรียน /แบบฝึกหดั
-บัตรภาพ/บัตรคำ

351

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรียนการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย

352

353

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 9 ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2
เร่ือง My family รหสั วิชา อ12101 เวลา 2 ชัว่ โมง
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 5 My family เวลาเรียน 15 ชั่วโมง
ครผู ู้สอน นางสาวทชิ ากร วงคช์ ัย
โรงเรียน อนบุ าลวดั โคกทา่ เจริญ สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 2

1. สาระสำคญั

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว การอธิบายลักษณะของบุคคลใกล้ชิด การรู้จักชื่อสิ่งของต่างๆ ใน

บ้าน เป็นการเรียนรเู้ กยี่ วกับสิ่งใกล้ตวั นกั เรียนจะเขา้ ใจไดง้ า่ ย และนำภาษาอังกฤษไปใช้ไดใ้ นชวี ติ ประจำวัน

2. เปา้ หมายการเรยี นรู้

ต 1.1 ป.2/2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3

ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

ด้านความรู้(Knowledge)

1. ใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับคำศัพท์เร่ือง My familyได้

ด้านทักษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและส่ือสารเรื่อง My familyได้

ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรแู้ ละมุ่งมั่นในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
shirt, T-shirt, blouse, skirt,
1. - Identifying clothes - This is a (blouse). hat, cap, want

- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

354

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
shoes, socks
- Giving and - Give me the (socks),
his, her, my, your, wear,
responding to please. purple, brown, white,
gray, black, pink, orange,
requests Here you are. blue, red, yellow, green

3. Describing - The (blouse) is wardrobe, lamp, in, on,
under
one’s clothes (purple).
sofa, shelf, TV, cabinet,
- I’m wearing (a red sink, stove, pan, oven

shirt). father, mother, brother,
sister, baby, bedroom,
- My blouse is (black). kitchen, living room,
wardrobe, sofa, shelf,
5. Giving information - The picture is (on the pan, oven, in

about locations wall).

- The socks are (under

the chair).

6. Asking and answering Where is the (lamp)?

questions about It’s (on the table).

locations

7. Reviewing sounds - (Tom’s father) is a

and evaluating doctor.

language progress: - Tom is (in the

vocabulary and bedroom).

structures from this - The toy is (in the box).

unit

5. สมรรถนะท่ีสำคญั ของผเู้ รียน
1. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร
2. มคี วามสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

6. กิจกรรมการเรียนรู้
1. Warm up

- ครูทบทวนคำศัพทจ์ าก ชั่วโมงท่แี ล้ว
2. Presentation

- ครนู ำเสนอบทสนทนา
Suda: How old is Susan?

355

Wichai: She’s thirty-six. How old is Peter?

Suda: He’s twenty. etc

ครเู ขียนตารางตามนีบ้ นกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนคดั ลอกลงในสมดุ ของตนเอง

เพ่อื ใชใ้ นการสำรวจอายขุ องเพอื่ นรว่ มช้นั

No. Names Age (years

old)

1

2

3

4

5

6

7

8

3.Practice
ครสู อนนักเรียนออกเสยี งคำท่ขี ึน้ ตน้ ด้วย ‘t’ (เสยี ง [t]) โดยติดบตั รคำเหลา่ น้บี นกระดาน

ten tall two tank

ครูออกเสยี ง “เทอะ” ให้นักเรียนดูปากครู แลว้ ออกเสยี งตาม จากน้นั ครูอา่ นคำศัพท์ตามบัตรคำทีละใบชา้ ๆ เพอ่ื ให้
นักเรยี นออกเสียงตาม แลว้ ครูส่มุ เรียกนักเรียน 3 คน ให้อ่านคำศัพท์ทุกคำ โดยอ่าน
ทลี ะคน จากน้ันครูถามว่าเสียง t ในภาษาอังกฤษเทียบได้กับตัวอักษรตวั ใดในภาษาไทย นกั เรยี นตอบว่า “ท” ซงึ่ เป็น
คำตอบทถ่ี ูกต้อง

- ทำใบงาน ในบทนี้
ชวั่ โมงที่ 2

4. Production
- ครูใหน้ กั เรยี นประดษิ ฐส์ มุดภาพครอบครวั ในหนงั สอื เรยี น. โดยให้นักเรียนเตรยี มอปุ กรณม์ าจากบ้าน ไดแ้ ก่
กระดาษ A4 จำนวน 6-7 แผ่น ดินสอ ดนิ สอสี ห่วงเลก็ ๆ สำหรบั รอ้ ยกระดาษ จากนัน้ อธิบายวิธกี ารทำ ดังนี้

1) ใหน้ ักเรยี นพบั คร่งึ กระดาษ A4 แลว้ วาดภาพสมาชกิ ในครอบครวั ลงในกระดาษที่พบั คร่ึง
(ฝั่งละ 1 คน) พร้อมระบายสีใหส้ วยงาม

2) นกั เรียนเขยี นบรรยายใตภ้ าพของสมาชิกแตล่ ะคน โดยใช้คำคณุ ศัพท์ต่อไปน้ี short, tall,
thin, fat, old, young บรรยายลกั ษณะ พร้อมท้ังบอกอายุ

356

3) นักเรียนนำกระดาษเปลา่ มา 1 แผน่ พับครง่ึ เพอื่ ทำเป็นปกหนา้ และปกหลัง ใหน้ กั เรียนเขยี น
ทีป่ กหน้าว่า My family ดว้ ยดินสอสี

4) นักเรียนนำภาพท่ีวาดและเขียนบรรยายแล้วมาเรยี งซอ้ น แล้วใสป่ ก เย็บตรงกลางรอยพับ
ดว้ ยท่ตี ิดกระดาษหรือเจาะรูแล้วใชห้ ว่ งรอ้ ย เสรจ็ เรียบรอ้ ยแล้วจะได้สมดุ ภาพครอบครัว

5. Wrap up
- จากนั้นให้นกั เรียนฝกึ พูดตามที่เขียนบรรยายไว้ และครสู ุ่มเรียกนกั เรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอผลงาน

หนา้ ชน้ั เรียน โดยชูสมดุ ภาพครอบครวั และพูดบรรยายภาพ
7. การวดั ผลประเมนิ ผล

การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวดั ผล เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์
ด้านความรู้ (K) ตรวจจากการทำแบบฝึกหดั และประเมนิ ผล การประเมนิ ผล
บอกความหมายคำศัพท์ แบบฝกึ หัด 60% ขน้ึ ไป ผา่ น
เกีย่ วกบั ประเภทต่างๆ การสงั เกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินชิ้นงาน
เกยี่ วกบั เร่ือง In My family ชั้นเรยี น 60% ขนึ้ ไป ผ่าน
ได้ แบบประเมินการพดู
ด้านทักษะกระบวนการ (P) การสังเกตการร่วมกิจกรรม 60% ขึ้นไป ผ่าน
พูดถามและตอบเก่ียวกับ ในช้นั เรียน แบบประเมินคุณลักษณะ
เรื่องของ In My familyได้ อันพงึ ประสงค์
ด้านคุณลกั ษณะ
อันพงึ ประสงค์ (A)
มีวนิ ยั ใฝ่เรยี นร้แู ละมุง่ มนั่ ใน
การทำงาน

8. สอ่ื การเรยี นรู้ / แหล่งการเรยี นรู้
-หนงั สือเรยี น /แบบฝึกหดั
-บตั รภาพ/บัตรคำ

357

9. บันทกึ ผลหลังการสอน
1. ผลการจดั การเรยี นการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมินด้านทักษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปญั หา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทิชากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย

358

359

กลุม่ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 10 ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 2
เร่ือง My family รหัสวิชา อ12101 เวลา 2 ช่วั โมง
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 My family เวลาเรยี น 15 ชั่วโมง
ครผู สู้ อน นางสาวทชิ ากร วงค์ชยั
โรงเรียน อนบุ าลวดั โคกทา่ เจรญิ สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 2

1. สาระสำคญั

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว การอธิบายลักษณะของบุคคลใกล้ชิด การรู้จักชื่อสิ่งของต่างๆ ใน

บา้ น เป็นการเรียนร้เู กี่ยวกับสิง่ ใกลต้ ัว นกั เรียนจะเขา้ ใจไดง้ ่าย และนำภาษาอังกฤษไปใช้ได้ในชวี ิตประจำวัน

2. เป้าหมายการเรียนรู้

ต 1.1 ป.2/2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3

ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ใหข้ ้อมูลเกย่ี วกบั คำศัพทเ์ ร่ือง My familyได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและสื่อสารเรอื่ ง My familyได้

ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

มวี นิ ัย ใฝ่เรยี นร้แู ละมงุ่ มน่ั ในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
shirt, T-shirt, blouse, skirt,
1. - Identifying clothes - This is a (blouse). hat, cap, want

- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
shoes, socks

360

- Giving and - Give me the (socks),

responding to please.

requests Here you are.

3. Describing - The (blouse) is his, her, my, your, wear,
purple, brown, white,
one’s clothes (purple). gray, black, pink, orange,
blue, red, yellow, green
- I’m wearing (a red
wardrobe, lamp, in, on,
shirt). under

- My blouse is (black). sofa, shelf, TV, cabinet,
sink, stove, pan, oven
5. Giving information - The picture is (on the
father, mother, brother,
about locations wall). sister, baby, bedroom,
kitchen, living room,
- The socks are (under wardrobe, sofa, shelf,
pan, oven, in
the chair).

6. Asking and answering Where is the (lamp)?

questions about It’s (on the table).

locations

7. Reviewing sounds - (Tom’s father) is a

and evaluating doctor.

language progress: - Tom is (in the

vocabulary and bedroom).

structures from this - The toy is (in the box).

unit

5. สมรรถนะทสี่ ำคญั ของผูเ้ รียน
1. มคี วามสามารถในการสอื่ สาร
2. มคี วามสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

6. กิจกรรมการเรียนรู้
1. Warm up

- ครทู บทวนการถามตอบ Yes/No Question
2. Presentation
- ครนู กั เรียนอา่ นคำศพั ทเ์ กี่ยวกับสมาชกิ ในครอบครวั ทางด้านซ้ายและคำคุณศัพทบ์ อกลักษณะทาง ด้านขวา

ในแบบฝึกหดั Look exercise 1, read and match. แล้วดูภาพในข้อ 1 เพื่อจบั คู่คำศพั ท์กบั คำคณุ ศพั ทบ์ อก
ลักษณะ เสรจ็ แลว้ ครูส่มุ เรียกนกั เรยี น 6 คน ใหอ้ อกมาเขียนคำตอบบนกระดาน และครูตรวจทานอีกครัง้

361

father - tall mother - thin sister - short

brother - young grandfather - fat grandmother - old

จากนั้นครใู หน้ ักเรียนพดู เปน็ ประโยค โดยการเติม is ดงั น้ี

Father is tall.

Mother is thin. etc

3. Practice

- นกั เรียนอา่ นคำคุณศัพทท์ ่ีกำหนดให้ในแบบฝกึ หดั หน้า 25 ขอ้ 1 Look and write the words. ตามครู

พรอ้ มๆ กัน แล้วช่วยแปลความหมาย จากนน้ั ให้นักเรยี นนำคำเหลา่ น้ไี ปเติมใตภ้ าพทีม่ ีความหมายตรงกนั เมอื่ ทำเสร็จ

แล้วใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั เฉลยคำตอบ และครูเขยี นคำตอบบนกระดาน

1. fat 2. young 3. tall 4. old

5. big 6. thin 7. small 8. short

ชว่ั โมงท่ี 2

4. Production

- นักเรยี นดูภาพในแบบฝึกหดั Look, read and mark () the correct answer. แลว้ อา่ นคำถามในแต่ละ

ขอ้ และเลือกคำตอบทีส่ มั พนั ธ์กบั ภาพโดยการทำเครอ่ื งหมาย  หน้าคำตอบ เม่ือนักเรียนทำเสร็จแล้วครสู มุ่ เรียกทลี ะ

คนพูดเฉลยคำตอบ โดยครูอา่ นคำถามและใหน้ ักเรยี นอ่านคำตอบ

1. Is she tall? Yes, she is.

2. Is he thin? No, he isn’t.

3. Is he old? Yes, he is.

4. Is he old? No, he isn’t.

จากน้ันให้นกั เรียนจบั คู่กับเพ่ือน เพ่ือผลัดกนั ถาม-ตอบ ครูยำ้ ให้นักเรียนออกเสยี งสงู ท้ายประโยคคำถาม

5. Wrap up

- ทำแบบฝกึ หดั และร่วมกันสรุปบทเรยี น และจดคำศพั ทล์ งสมดุ

362

7. การวัดผลประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล เครื่องมือวัด เกณฑ์
ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด และประเมินผล การประเมินผล
การวดั และประเมนิ ผล แบบฝกึ หัด 60% ขึน้ ไป ผ่าน
ดา้ นความรู้ (K) การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินชนิ้ งาน
บอกความหมายคำศัพท์ ชน้ั เรยี น 60% ขึ้นไป ผ่าน
เกยี่ วกบั ประเภทตา่ งๆ แบบประเมินการพูด
เก่ยี วกับเร่อื ง In My family การสงั เกตการร่วมกจิ กรรม 60% ข้นึ ไป ผ่าน
ได้ ในชนั้ เรียน แบบประเมินคุณลักษณะ
ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) อนั พงึ ประสงค์
พดู ถามและตอบเกยี่ วกบั
เรอื่ งของ In My familyได้
ด้านคณุ ลกั ษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรูแ้ ละม่งุ มน่ั ใน
การทำงาน

8. สื่อการเรียนรู้ / แหลง่ การเรยี นรู้
-หนงั สือเรยี น /แบบฝึกหัด
-บตั รภาพ/บตั รคำ

363

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรยี นการสอน

1.1 การประเมนิ ดา้ นความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมินด้านทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมินดา้ นคณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื …………………………………………….ผสู้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงคช์ ัย)
ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย

364

365

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 1 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 2
เรอ่ื ง On the farm รหัสวิชา อ12101 เวลา 1 ชัว่ โมง
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 6 On the farm
ครูผสู้ อน นางสาวทิชากร วงค์ชัย เวลาเรียน 15 ชั่วโมง
โรงเรยี น อนบุ าลวัดโคกท่าเจริญ
สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 2

1. สาระสำคัญ

การเรียนรู้ และฝึกการใช้ภาษาเกี่ยวกับท่ีอยู่อาศยั และความสามารถของสตั ว์ในฟาร์ม รวมทั้งการทำกิจกรรมเลียน

เสยี งรอ้ งของสตั ว์ จะทำให้การเรียนภาษาเป็นไปอยา่ งมีความหมาย นกั เรยี นจะสามารถจดจำ นำภาษาไปใช้ได้

2. เป้าหมายการเรยี นรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/2, 4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1, 3

ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1

ต 4.2 ป.2/1

3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ให้ข้อมูลเก่ยี วกบั คำศัพทเ์ ร่ือง On the farmได้

ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและส่ือสารเรือ่ ง On the farmได้

ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)

มีวนิ ัย ใฝเ่ รียนรู้และมงุ่ มน่ั ในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
1. Talking about
Are there any (goats)? vacation, farm,
farm animals
Yes, there are./No, there aren’t. animal, cow, pig,
2. Identifying
quantities horse, duck, goat,

rabbit, chicken

- There is (a cow). -

- There are (two cows).

366

3. Talking about - (A duck) can (swim). swim, fly, bark, sing
animals’ abilities - (A chicken) cannot (bark).
- Can (a duck) (swim)? moo moo, quack
Yes, it can. quack,
- Can (a goat) (fly)? neigh neigh, oink
No, it can’t. oink,
- What can (it) do? cluck cluck
It can (swim). pen, bee, milk,
sting, whose
4. Describing farm - It has (four legs).
animals and their - It says (moo, moo). cow, pig, horse,
sounds duck, goat, rabbit,
chicken, swim, fly,
5. - Asking for and - Whose (milk) is this? bark, sing
giving It’s my (milk).
information about
what someone has - Don’t (drink) it.
- Giving commands
- There is (a cow).
6. Reviewing sounds - There are (two pigs).
and evaluating - (A duck) can (swim).
language progress: - (A horse) cannot (sing).
vocabulary and
structures from this
unit

5. สมรรถนะทส่ี ำคัญของผู้เรียน
1. มีความสามารถในการส่อื สาร
2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. Warm up

- ครูสนทนากับนกั เรียนเกยี่ วกับสัตวเ์ ล้ยี งในบ้าน วา่ ท่ีบ้านนกั เรียนเลยี้ งสัตว์อะไรบ้าง
- ให้นกั เรยี นบอกช่อื สตั ว์เลีย้ ง (dog, cat, fish, bird) ซกั ถามนักเรยี นเก่ียวกับสัตว์อ่ืนๆ ที่เลย้ี งไว้เพือ่ ขาย

367

- ครูเขียน Mind Map เรือ่ งสัตวใ์ นฟาร์ม (Farm animals) ใหน้ ักเรยี นบอกชือ่ สตั วใ์ นฟารม์ ทใี่ นหมบู่ า้ นเล้ียงหรือท่ี
นกั เรยี นรจู้ ัก โดยครเู ขยี นทัง้ คำศัพท์ ไทยและองั กฤษ

2. Presentation
- ครใู ช้คำส่ัง Open your Student’s Book Unit 6 On the farm.
- ให้ดูภาพที่ปรากฏในหนังสือเรียน ครูถาม What animals can you see in the picture? เมื่อนักเรียนตอบ
ครเู ขยี นช่ือสตั ว์บนกระดานดำ นักเรยี นรว่ มกันหาคำศัพท์ท่ีเกยี่ วกบั สตั ว์

Tom and his friends are on vacation. They go to his uncle’s farm. Look! There are many animals:
cows, pigs, rabbits, horses, chickens, ducks and goats.

B1: Are there any goats?
M: Yes, there are.
B2: Are there any snakes?
M: No, there aren’t.
- นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นจากเรื่องของ Tom
- ครูถามนักเรียนเก่ียวกบั สัตว์ในภาพด้วยประโยค Are there any ................? ใหน้ ักเรยี นดูภาพ ถา้ มใี ห้ตอบ
Yes, there are. ถา้ ไม่มีให้ตอบ No, there aren’t. ให้นกั เรยี นตอบทั้ง hole class, small group, individual
3. Practice
- นกั เรียนจบั ค่กู ับเพือ่ นแล้วผลดั กันถาม-ตอบเหมอื นกจิ กรรม-ข้ัน presentation
Are there any ................?
Yes, there are. ถ้าไม่มใี หต้ อบ No, there aren’t.
- โดยนกั เรียนใชภ้ าพจากในหนงั สอื หรือบัตรคำศัพท์สตั ว์ท่ีคณุ ตรเู ตรยี มมากไ็ ด้
- ให้นักเรียนอาสาสมัครออกมาหนา้ ช้นั เรยี น เลือกถามเพื่อนคนใดคนหนึ่งหรือทงั้ ชนั้ เรียนดว้ ยประโยค
Are there any ................? โดยใช้รูปภาพจากบัตรคำศพั ท์
-เสนอแนะใหน้ ักเรยี นคน้ คว้าหารายชื่อสตั ว์ในฟาร์มชนดิ อน่ื ๆ จาก Picture Dictionary
แล้วนำมาเสนอหน้าชนั้ เรียนในโอกาสตอ่ ไป
4. Production
- นกั เรยี นนำเสนอคำศัพท์ Farm animals ท่ีได้ไปศึกษาคน้ ควา้ มานำเสนอหนา้ ชั้นเรียนคนละ 1-2 ชนิด
- นกั เรยี นทำใบงาน Farm animals
5. Wrap up
- รว่ มกนั เฉลยใบงาน Farm animals และทบทวนคำศัพท์ Farm animals

368

7. การวดั ผลประเมนิ ผล

การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวดั ผล เครื่องมือวัด เกณฑ์
ดา้ นความรู้ (K) ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด และประเมินผล การประเมินผล
บอกความหมายคำศัพท์ แบบฝกึ หัด 60% ขึน้ ไป ผ่าน
เกี่ยวกบั ประเภทต่างๆ การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินชนิ้ งาน
เกี่ยวกบั เรอ่ื ง In On the ชน้ั เรยี น 60% ขึ้นไป ผ่าน
farmได้ แบบประเมินการพูด
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) การสงั เกตการร่วมกจิ กรรม 60% ข้นึ ไป ผ่าน
พูดถามและตอบเก่ียวกบั ในชนั้ เรียน แบบประเมินคุณลักษณะ
เร่ืองของ In On the farm อนั พงึ ประสงค์
ได้
ดา้ นคุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์ (A)
มีวนิ ยั ใฝ่เรียนร้แู ละมงุ่ มั่นใน
การทำงาน

8. สื่อการเรยี นรู้ / แหล่งการเรียนรู้
-หนงั สอื เรียน /แบบฝึกหัด
-บัตรภาพ/บตั รคำ

369

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรียนการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื …………………………………………….ผสู้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย

370

371

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 2 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 2
เรอ่ื ง On the farm รหัสวิชา อ12101 เวลา 1 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 6On the farm
ครผู สู้ อน นางสาวทชิ ากร วงคช์ ยั เวลาเรยี น 15 ช่ัวโมง
โรงเรียน อนบุ าลวดั โคกทา่ เจรญิ
สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 2

1. สาระสำคัญ

การเรียนรู้ และฝึกการใช้ภาษาเก่ียวกับท่ีอยู่อาศัยและความสามารถของสัตว์ในฟาร์ม รวมทั้งการทำกิจกรรมเลียน

เสียงรอ้ งของสัตว์ จะทำใหก้ ารเรยี นภาษาเป็นไปอย่างมคี วามหมาย นกั เรียนจะสามารถจดจำ นำภาษาไปใช้ได้

2. เปา้ หมายการเรยี นรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/2, 4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1, 3

ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1

ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้

ด้านความรู้(Knowledge)

1. ให้ขอ้ มลู เกยี่ วกบั คำศพั ทเ์ ร่ือง On the farmได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและสื่อสารเร่ือง On the farmได้

ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)

31. มวี นิ ยั ใฝ่เรียนรแู้ ละมงุ่ มั่นในการทำงาน

4. สาระการเรียนรู้ Structure Vocabulary Pronunciation
Function
1. Talking about Are there any (goats)? vacation, farm,

farm animals Yes, there are./No, there aren’t. animal, cow, pig,

2. Identifying horse, duck, goat,
quantities
rabbit, chicken
3. Talking about
animals’ abilities - There is (a cow). -

- There are (two cows).

- (A duck) can (swim). swim, fly, bark, sing

- (A chicken) cannot (bark).

372

- Can (a duck) (swim)?

Yes, it can.

- Can (a goat) (fly)?

No, it can’t.

- What can (it) do?

It can (swim).

4. Describing farm - It has (four legs). moo moo, quack

animals and their - It says (moo, moo). quack,

sounds neigh neigh, oink

oink,

cluck cluck

5. - Asking for and - Whose (milk) is this? pen, bee, milk,

giving It’s my (milk). sting, whose

information about

what someone has - Don’t (drink) it.

- Giving commands

6. Reviewing sounds - There is (a cow). cow, pig, horse,

and evaluating - There are (two pigs). duck, goat, rabbit,

language progress: - (A duck) can (swim). chicken, swim, fly,

vocabulary and - (A horse) cannot (sing). bark, sing

structures from this

unit

5. สมรรถนะทสี่ ำคัญของผ้เู รียน

1. มีความสามารถในการสอื่ สาร

2. มคี วามสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

6. กิจกรรมการเรียนรู้

1. Warm up

ครใู ช้บัตรภาพสตั ว์ในฟาร์ม ชูขน้ึ ทีละภาพ ใหน้ ักเรยี นบอกว่าเป็นภาพอะไร ครถู าม What is it?

นักเรยี นแขง่ กนั ตอบ It’s a ............... .

2. Presentation

2.1 นักเรยี นทำกิจกรรมท่ี 2 Look, listen and learn. ใน SB หน้า 58 ให้นักเรียนสังเกตภาพและคำศัพท์

เปรยี บเทียบดา้ นซ้ายกบั ดา้ นขวา แล้วฟงั CD 52 โดยฟังและอา่ นตาม CD 2-3 ครั้ง ขณะท่ีอา่ นใหช้ ีท้ ่ีรูปภาพด้วย

373

W: 2. Look, listen and learn.

one more than one

There is a cow. There are two cows.

There is a pig. There are two pigs.

There is a chicken. There are five chickens.

There is a duck. There are three ducks.

There is a rabbit. There are three rabbits.

2.2 ครเู ขียนประโยค There is a cow. There are two cows. บนกระดานดำและถามความแตกตา่ งของ

ประโยคดา้ นซา้ ยและดา้ นขวา จะไดค้ ำตอบว่า There is ใชก้ ับคำนามท่ีมี 1 ส่งิ There are ใช้กับคำนามท่ีมี 2 ส่งิ ขนึ้

ไป ครูถามความเขา้ ใจว่า There is และ There are หมายความว่าอย่างไร (มี)

ครูสรปุ เพ่มิ เติมวา่ There is (มี) ใชก้ บั คำนามเอกพจน์ (มี 1 ส่ิง)

There are (ม)ี ใชก้ บั คำนามพหพู จน์ (มี 2 สง่ิ ข้นึ ไป)

3. Practice

นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 Complete the sentences. ใน WB หนา้ 50 ให้นกั เรียนดูภาพและเติม

There is/There are ลงในชอ่ งวา่ ง

1. There is a duck. 2. There are four chickens. 3. There are two cows.

4. There are five pigs.

4. Production

ให้นกั เรียนทำกิจกรรมท่ี 3 Look, listen, read and answer. ใน WB หน้า 51 ดงั น้ี

นักเรียนดภู าพ ฟังข้อความจาก CD 53 2 คร้งั ครหู ยุด CD และสนทนาเกย่ี วกับภาพ นักเรียนอ่านบทอา่ น

พรอ้ มกนั ตามครู ครเู ปดิ CD คร้ังท่ี 3 ใหน้ กั เรียนทำกจิ กรรม Listen and put a check (✓) in the correct box

(□). ใน WB หนา้ 51 โดยครูหยุด CD เมอ่ื พดู จบคำถามในแตล่ ะข้อแลว้ เว้นระยะเวลารอให้นกั เรียนเขียนเคร่ืองหมาย

✓ ลงในชอ่ ง □ หลงั Yes. หรือ No. แล้วจงึ ทำข้ออน่ื ต่อไป

W: 3. Look, listen, read and answer.

Bunny: Are there any cows in the picture?

Jip-Jip: Yes.

W: On a farm, there are cows, horses and pigs. There are chickens

and ducks.

There is a farmer, his wife and their children.

W: Listen and put a check (✓) in the correct box (□).

1. Are there any children in the picture?

2. Are there any snakes in the picture?

374

3. Are there any rabbits in the picture?

4. Are there any horses in the picture?

5. Is there a farmer in the picture?

Answers

Put a check (✓) in the correct box (□).

1. Yes.  No. 

2. Yes.  No. 

3. Yes.  No. 

4. Yes.  No. 

5. Yes.  No. 

5. Wrap up

นกั เรียนเลอื กเขยี นประโยคบรรยายภาพจาก SB หนา้ 58 อยา่ งน้อย 2 ประโยค โดยใช้ There is หรือ

There are พร้อมวาดภาพประกอบแลว้ ระบายสีภาพให้สวยงาม และออกมานำเสนองานหนา้ ช้ันเรยี น

7. การวัดผลประเมนิ ผล

เครอ่ื งมอื วดั เกณฑ์

การวดั และประเมนิ ผล วิธีการวดั ผล และประเมินผล การประเมินผล

ด้านความรู้ (K)

บอกความหมายคำศัพท์ ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด แบบฝึกหดั 60% ขึ้นไป ผ่าน

เกี่ยวกบั ประเภทต่างๆ แบบประเมินชน้ิ งาน

เก่ยี วกับเรอื่ ง In On the

farmได้

ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)

พดู ถามและตอบเกย่ี วกบั การสังเกตการพูดสนทนาใน แบบประเมินการพดู 60% ขน้ึ ไป ผ่าน

เรอ่ื งของ In On the farm ช้นั เรียน

ได้

ด้านคุณลักษณะ

อันพงึ ประสงค์ (A)

มีวนิ ัย ใฝ่เรยี นร้แู ละมงุ่ มัน่ ใน การสังเกตการรว่ มกิจกรรม แบบประเมนิ คุณลักษณะ 60% ขน้ึ ไป ผา่ น

การทำงาน ในช้นั เรยี น อนั พงึ ประสงค์

8. สื่อการเรยี นรู้ / แหลง่ การเรียนรู้
-หนงั สือเรียน /แบบฝึกหดั
-บัตรภาพ/บตั รคำ

375

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรียนการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย

376

กลุม่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2
เรือ่ ง On the farm รหสั วิชา อ12101 เวลา 1 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 6On the farm
ครผู สู้ อน นางสาวทิชากร วงคช์ ยั เวลาเรยี น 15 ช่ัวโมง
โรงเรยี น อนุบาลวดั โคกท่าเจริญ
สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 2

1. สาระสำคัญ

การเรียนรู้ และฝึกการใช้ภาษาเกี่ยวกบั ท่ีอยู่อาศัยและความสามารถของสัตว์ในฟาร์ม รวมทั้งการทำกิจกรรมเลียน

เสยี งร้องของสตั ว์ จะทำให้การเรียนภาษาเป็นไปอยา่ งมคี วามหมาย นกั เรียนจะสามารถจดจำ นำภาษาไปใช้ได้

2. เป้าหมายการเรียนรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/2, 4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1, 3

ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1

ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

ด้านความรู้(Knowledge)

1. ใหข้ ้อมลู เกย่ี วกับคำศพั ทเ์ ร่ือง On the farmได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและส่ือสารเรื่อง On the farmได้

ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)

มีวินัย ใฝ่เรยี นรแู้ ละมุ่งมั่นในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation

1. Talking about Are there any (goats)? vacation, farm,

farm animals Yes, there are./No, there aren’t. animal, cow, pig,

horse, duck, goat,

rabbit, chicken

2. Identifying - There is (a cow). -

quantities - There are (two cows).

3. Talking about - (A duck) can (swim). swim, fly, bark, sing

animals’ abilities - (A chicken) cannot (bark).

377

- Can (a duck) (swim)? moo moo, quack
Yes, it can. quack,
- Can (a goat) (fly)? neigh neigh, oink
No, it can’t. oink,
- What can (it) do? cluck cluck
It can (swim). pen, bee, milk,
4. Describing farm - It has (four legs). sting, whose
animals and their - It says (moo, moo).
sounds cow, pig, horse,
duck, goat, rabbit,
5. - Asking for and - Whose (milk) is this? chicken, swim, fly,
giving It’s my (milk). bark, sing
information about
what someone has - Don’t (drink) it.
- Giving commands
- There is (a cow).
6. Reviewing sounds - There are (two pigs).
and evaluating - (A duck) can (swim).
language progress: - (A horse) cannot (sing).
vocabulary and
structures from this
unit

5. สมรรถนะทสี่ ำคญั ของผ้เู รียน
1. มคี วามสามารถในการส่อื สาร
2. มคี วามสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

6. กิจกรรมการเรียนรู้
1. Warm up
เลน่ เกม Guess, what I am. มีวธิ ีเลน่ ดังนี้
1) นักเรยี นเข้ากลุ่ม 3-5 คน
2) ครูแจกบัตรคำช่ือสัตวใ์ นฟารม์ กลมุ่ ละ 2 ชนิด

378

3) กลุ่มชว่ ยกันคิดท่าทางของสัตว์ เพื่อเป็นปริศนาคำทาย และสง่ ตัวแทนออกไปแสดงท่าทางของสัตว์
นนั้ ๆ ใหเ้ พ่อื นๆ ทายชื่อสตั ว์ กลุม่ ทท่ี ายถกู ต้องจะเป็นผ้นู ำเสนอต่อไป

2. Presentation
2.1 นกั เรียนทำกจิ กรรมท่ี 3 Look, listen and say. ข้อ A. Listen and say. ใน SB หน้า 59
ครดู ำเนนิ กิจกรรม ดังน้ี

1) ครทู ำทา่ ว่ายนำ้ และพูด swim I can swim. พร้อมกับชบู ัตรคำ swim นกั เรยี นอ่านบัตรคำและ
สะกดคำ s-w-i-m ครูถามความหมายของคำศัพท์เพอื่ ตรวจสอบความเข้าใจวา่ What do you say “swim” in Thai?
นกั เรยี นตอบ “วา่ ยน้ำ” ครชู มเชย และสอนคำกรยิ า fly และ sing เช่นเดียวกัน ส่วนคำกริยา bark ครใู หน้ ักเรียนดู
ภาพหรือฟังเสยี งสุนขั เห่าและพูด bark

A dog barks.
A chicken cannot bark.
2) ให้นกั เรยี นฟัง CD 54 และฝกึ พูดตาม CD 2-3 ครั้ง ครูเขียน can และ cannot บนกระดานดำ ให้
นกั เรียนเดาความหมายจากประโยคที่อ่าน ครสู รุปเพิ่มเติมว่า cannot มีรปู ย่อคอื can’t ใหน้ กั เรยี นออกเสียง cannot
/kænnɑ:t/ และ can’t /kænt/ พรอ้ มกัน
W: 3. Look, listen and say.
A. Listen and say.

A duck can swim.
A goat cannot fly.
A chicken cannot bark.
A horse cannot sing.
3) นักเรยี นดูภาพจากหนงั สอื เรียน ครถู ามวา่ สตั ว์แตล่ ะชนิดทำอะไรไดบ้ า้ ง (What can it do?) และทำ
อะไรไมไ่ ด้ (What can’t it do?)
2.2 ให้นกั เรียนดูภาพในข้อ A อีกคร้งั หนงึ่ และอ่านประโยคทุกประโยคพร้อมกันทง้ั ชนั้ เรยี น ขณะอ่านให้ช้ี
ทีภ่ าพตามดว้ ย
2.3 นักเรียนทำกจิ กรรมท่ี 3 Look, listen and say. ข้อ B. Ask and answer. ใน SB หนา้ 59 ให้
นักเรยี นจบั คกู่ ับเพื่อนถาม-ตอบจากรปู ภาพในข้อ A โดยดำเนินกจิ กรรม ดังน้ี
ให้นักเรยี นผลัดกันอา่ นประโยคที่ Bunny คยุ กบั Jip-Jip
คำถามท่ี 1 : Can a duck swim?
ตอบ : Yes, it can.
คำถามที่ 2 : Can a goat fly?
ตอบ : No, it can’t.

379

3. Practice

3.1 ครถู ามใหน้ ักเรยี นตอบโดยใช้ภาพใน SB หน้า 59 จนเห็นวา่ นักเรยี นเข้าใจดีแลว้ จงึ ใหจ้ บั คู่

ฝกึ ถาม-ตอบด้วยตนเอง

3.2 นักเรียนทำกจิ กรรมท่ี 4 Read. Put a check (✓) in the correct box (□). ใน WB หนา้ 52 ให้

นกั เรียนจับคูอ่ ่านประโยคทีใ่ ห้ไว้ และเขียนเครอ่ื งหมาย ✓ ลงในช่อง □ หลังประโยค

4. Read. Put a check (✓) in the correct box (□).

1. Yes.  No. 

2. Yes.  No. 

3. Yes.  No. 

4. Yes.  No. 

5. Yes.  No. 

4. Production

4.1นกั เรียนทำกจิ กรรมท่ี 4 Listen and say. ขอ้ A. Listen and say the chant. ใน SB หนา้ 60

ดำเนนิ กจิ กรรม ดังน้ี

1) นักเรียนเข้ากลมุ่ กลุ่มละ 3-5 คน

2) แต่ละกลุ่มอา่ นบทพูดเข้าจังหวะในใจ และทำความเข้าใจ

3) ครใู หน้ ักเรยี นฟัง CD 55 นกั เรียนปรบมอื เป็นจังหวะพร้อมกับครู

W: 4. Listen and say.

A. Listen and say the chant.

Look at the duck.

What can it do?

It can swim.

It can swim.

And how about you?

4) นกั เรยี นพดู ตาม CD พร้อมกับปรบมือเปน็ จงั หวะและโยกตัว

5) นกั เรียนแต่ละกลุม่ พดู บทพูดเข้าจงั หวะและปรบมอื

6) ตอบคำถามดังน้ี

1. What is the animal in the chant? (duck)

2. What can it do? (swim)

3. What can’t it do? (sing)

380

4.2 นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ทำกิจกรรมท่ี 4 Listen and say. ขอ้ B. Talk with your friends. ใน SB หน้า

60 โดยคนเรมิ่ ต้น

พดู วา่ I can (sing). และถามเพ่ือนคนถดั ไปทางขวามือว่า How about you? และดำเนนิ กิจกรรมจนบอกครบทุกคน

5.Wrap up

นกั เรียนเขียนประโยค I can … และ I cannot … เพอื่ บอกวา่ ตนเองทำอะไรได้ และทำอะไรไมไ่ ด้

อยา่ งละ 1 ประโยค ในสมดุ จากน้นั วาดภาพประกอบใหส้ วยงาม และนำเสนอหนา้ ช้นั เรียน

7. การวดั ผลประเมินผล

เครอื่ งมือวดั เกณฑ์

การวดั และประเมนิ ผล วิธีการวดั ผล และประเมนิ ผล การประเมินผล

ดา้ นความรู้ (K)

บอกความหมายคำศัพท์ ตรวจจากการทำแบบฝึกหดั แบบฝกึ หดั 60% ขึ้นไป ผา่ น

เกย่ี วกบั ประเภทต่างๆ แบบประเมินช้นิ งาน

เก่ียวกบั เรอ่ื ง In On the

farmได้

ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)

พดู ถามและตอบเก่ยี วกบั การสังเกตการพูดสนทนาใน แบบประเมนิ การพดู 60% ขึ้นไป ผ่าน

เร่ืองของ In On the farm ช้นั เรียน

ได้

ดา้ นคุณลักษณะ

อันพึงประสงค์ (A)

มวี ินัย ใฝเ่ รียนรแู้ ละมงุ่ มนั่ ใน การสงั เกตการรว่ มกจิ กรรม แบบประเมินคณุ ลักษณะ 60% ขน้ึ ไป ผา่ น

การทำงาน ในชนั้ เรยี น อนั พงึ ประสงค์

8. สื่อการเรยี นรู้ / แหล่งการเรียนรู้
-หนงั สอื เรยี น /แบบฝกึ หัด
-บัตรภาพ/บัตรคำ

381

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรียนการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย

382

กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2
เรือ่ ง On the farm รหสั วิชา อ12101 เวลา 1 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 6 On the farm
ครผู สู้ อน นางสาวทิชากร วงคช์ ัย เวลาเรยี น 15 ช่ัวโมง
โรงเรยี น อนุบาลวดั โคกท่าเจรญิ
สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 2

1. สาระสำคัญ

การเรียนรู้ และฝึกการใช้ภาษาเกี่ยวกบั ท่ีอยู่อาศัยและความสามารถของสัตว์ในฟาร์ม รวมทั้งการทำกิจกรรมเลียน

เสยี งร้องของสตั ว์ จะทำให้การเรยี นภาษาเป็นไปอยา่ งมคี วามหมาย นกั เรยี นจะสามารถจดจำ นำภาษาไปใช้ได้

2. เป้าหมายการเรียนรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/2, 4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1, 3

ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1

ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

ด้านความรู้(Knowledge)

1. ใหข้ ้อมลู เก่ยี วกบั คำศพั ท์เรื่อง On the farmได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและส่ือสารเรื่อง On the farmได้

ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

มีวินัย ใฝ่เรยี นรู้และม่งุ ม่ันในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation

1. Talking about Are there any (goats)? vacation, farm,

farm animals Yes, there are./No, there aren’t. animal, cow, pig,

horse, duck, goat,

rabbit, chicken

2. Identifying - There is (a cow). -

quantities - There are (two cows).

3. Talking about - (A duck) can (swim). swim, fly, bark, sing

animals’ abilities - (A chicken) cannot (bark).

383

- Can (a duck) (swim)? moo moo, quack
Yes, it can. quack,
- Can (a goat) (fly)? neigh neigh, oink
No, it can’t. oink,
- What can (it) do? cluck cluck
It can (swim). pen, bee, milk,
4. Describing farm - It has (four legs). sting, whose
animals and their - It says (moo, moo).
sounds cow, pig, horse,
duck, goat, rabbit,
5. - Asking for and - Whose (milk) is this? chicken, swim, fly,
giving It’s my (milk). bark, sing
information about
what someone has - Don’t (drink) it.
- Giving commands
- There is (a cow).
6. Reviewing sounds - There are (two pigs).
and evaluating - (A duck) can (swim).
language progress: - (A horse) cannot (sing).
vocabulary and
structures from this
unit

5. สมรรถนะท่ีสำคญั ของผู้เรียน
1. มคี วามสามารถในการส่ือสาร
2. มีความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. Warm up
ใหน้ ักเรียนเล่นเกม Simon Says โดยครูใช้คำกรยิ าที่เรียนในหนว่ ยการเรยี นรู้นี้ คือ swim, sing, fly, say

quack quack แตบ่ างคำสั่งครูใช้ Don’t นำหน้า เช่น Don’t sit. เปน็ ต้น ใหน้ ักเรียนตั้งใจฟังให้ดีและปฏิบตั ิให้ถูกต้อง
นักเรยี นอาสาสมัครออกมาเป็นคนออกคำสั่งตามแบบครู

384

2. Presentation
นกั เรียนทำกจิ กรรมท่ี 7 Learn More. ข้อ A. Listen and read the story. ใน SB หน้า 63 ครูดำเนนิ
กิจกรรม ดังน้ี
1) ครูหยิบหนังสือของนักเรยี น 1 เลม่ และถามโดยใช้ประโยค Whose book is this? (หนงั สือของใครคะ)
นักเรียนทเี่ ป็นเจ้าของยกมือข้ึน อาจจะตอบของหนคู ่ะ/ของผมครับ ครสู อนให้พดู It’s my book. ครูใช้อุปกรณอ์ นื่ ๆ
ถามดว้ ยประโยค Whose (pen) is this? และนักเรียนตอบ It’s my (pen). จนนกั เรียนเข้าใจ
2) ครูสอนศัพท์ bee, pen โดยให้นักเรียนดรู ูปภาพใน SB หนา้ 63 ครชู ี้ทผี่ ้ึง และพูด It’s a bee. 2-3
ครง้ั ถามต่อไปวา่ What do you say “bee” in Thai. นกั เรียนจะตอบไดว้ า่ ผงึ้ สอน pen (คอกสตั ว์) โดยวธิ เี ดยี วกัน

สอน sting โดยให้ดูรปู ภาพใน SB เชน่ เดียวกนั ใหน้ กั เรียนดูภาพผึง้ บนศีรษะของแพะ และแพะร้อง
Ouch! Ouch! ให้นกั เรยี นทายว่าผ้ึงทำอะไร จะไดค้ ำตอบว่า ผ้งึ ตอ่ ยแพะ หลังจากนัน้ ครูใหอ้ อกเสยี ง sting ให้ถูกต้อง

3) นกั เรียนฟัง CD 58 และออกเสียงตาม CD
4) แบง่ นกั เรียนออกเป็นกล่มุ กลุ่มละ 3-5 คน ใหด้ ภู าพใน SB หนา้ 63 ชว่ ยกันเล่าเรอ่ื งจากภาพภายใน
กลุ่ม
5) แตล่ ะกลุ่มส่งตวั แทนออกมาเลา่ เรือ่ งหนา้ ช้ันเรยี น ครูช่วยสรุปเร่อื ง
6) ใหน้ ักเรยี นฟัง CD 58 ครูหยุด CD เปน็ ระยะเมื่อจบแต่ละประโยค เวน้ ชว่ งให้นักเรียนพูดตามจนจบ
เร่ือง

CD Script 58

W: 7. Learn more.
A. Listen and read the story.

Are they Friends?
Bunny: Whose milk is this?
Goat: It’s my milk. Don’t drink it.
Bunny: Whose pen is this?
Goat: It’s my pen. Don’t touch it.
Bunny: Oh! It’s a bee!
Goat: I don’t see it.

Ouch! Ouch!
Bunny: Don’t touch the bee. It can sting.

385

7) ให้นกั เรยี นรว่ มแสดงความคิดเห็นว่า กระตา่ ยและแพะเปน็ เพ่ือนกนั ไดห้ รอื ไม่ เพราะอะไร ให้นักเรยี น
บอกเหตุผลของแตล่ ะคน

8) เสนอแนะให้นกั เรยี นอ่านหนังสอื ภาษาอังกฤษประกอบภาพงา่ ยๆ ในห้องสมุด หรอื ฟังนทิ านงา่ ยๆ จาก
CD แล้วนำมาเลา่ ให้เพื่อนฟงั

3. Practice
3.1 นักเรยี นจับคูฝ่ ึก คนหน่ึงฝึกพูดตามบทของ Bunny อกี คนหน่ึงพดู ตามบทของ Goat
3.2 ครูเดินไปทโ่ี ต๊ะนักเรียนชายคนหน่ึง หยิบปากกาของนักเรยี นข้ึนมาและพดู วา่ This is his pen. ครู
ถามนักเรียนคนอ่ืนๆ วา่ Whose pen is it? นกั เรยี นตอบ It’s his pen. ทำอยา่ งเดยี วกันกับนักเรยี นหญิงอีกคนหน่ึง
เป็นตวั อยา่ ง แล้วใหน้ ักเรยี นอาสาสมัครออกมาทำตามแบบครู 2-3 คน
4. Production
4.1 นักเรียนทำกจิ กรรมที่ 7 Learn more. ข้อ B. Draw and write. ใน SB หน้า 64 ให้นักเรียนดู
รปู ภาพในหน้านี้ แล้วอา่ นประโยคคำสัง่ ซึ่งอธิบายได้ว่า สมมตุ ิให้นักเรียนเปน็ เจา้ ของฟาร์ม ใหน้ กั เรียนวาดภาพและ
เขียนช่อื สตั ว์ในฟาร์มลงใน WB
หนา้ 55 คล้ายตวั อยา่ งในหน้าน้ี นักเรยี นอา่ นประโยคท่ใี ห้ไว้ตามครู ให้นกั เรยี นสนทนาซักถามวธิ ที ำจนเข้าใจดีแล้ว
จงึ ใหท้ ำกจิ กรรมท่ี 7 Draw a farm and write about the animals on it. ใน WB หน้า 55
4.2 ขณะท่นี ักเรยี นทำกจิ กรรม ครเู สนอแนะใหน้ กั เรียนเอ้อื เฟื้อเผอ่ื แผ่แก่เพอ่ื นๆ ในกรณีทเี่ พอ่ื นไม่มี
อุปกรณ์ในการวาดภาพ และแนะนำใหใ้ ชส้ ่งิ ของอยา่ งคุ้มค่า
4.3 เมอ่ื นกั เรยี นทำกจิ กรรมเสรจ็ แล้วให้ทกุ คนนำเสนอหนา้ ช้นั เรยี น
5. Wrap up
นักเรียนอา่ นออกเสยี งในกิจกรรมท่ี 7 Learn more. Listen and read the story. ใน SB หนา้ 63
หลงั จากน้ันใหจ้ ดคำศพั ท์ใหม่ทป่ี รากฏในเร่ืองน้ลี งในสมุดบันทึกคำศพั ท์

386

7. การวดั ผลประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล เครื่องมือวัด เกณฑ์
ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด และประเมินผล การประเมินผล
การวัดและประเมินผล แบบฝกึ หัด 60% ขึน้ ไป ผ่าน
ดา้ นความรู้ (K) การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินชนิ้ งาน
บอกความหมายคำศัพท์ ชน้ั เรยี น 60% ขึ้นไป ผ่าน
เกี่ยวกบั ประเภทต่างๆ แบบประเมินการพูด
เกี่ยวกบั เรอ่ื ง In On the การสงั เกตการร่วมกจิ กรรม 60% ข้นึ ไป ผ่าน
farmได้ ในชนั้ เรียน แบบประเมินคุณลักษณะ
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) อนั พงึ ประสงค์
พูดถามและตอบเก่ียวกบั
เร่ืองของ In On the farm
ได้
ดา้ นคุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์ (A)
มีวนิ ยั ใฝ่เรียนร้แู ละมงุ่ มั่นใน
การทำงาน

8. สื่อการเรยี นรู้ / แหล่งการเรียนรู้
-หนงั สอื เรียน /แบบฝึกหัด
-บัตรภาพ/บตั รคำ

387

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรยี นการสอน

1.1 การประเมินด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมินด้านทักษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคุณลักษณะท่พี ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………………………….ผ้สู อน
(นางสาวทิชากร วงคช์ ัย)
ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย

388

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2
เรือ่ ง On the farm รหสั วิชา อ12101 เวลา 1 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 6 On the farm
ครผู สู้ อน นางสาวทิชากร วงค์ชัย เวลาเรยี น 15 ช่ัวโมง
โรงเรยี น อนุบาลวดั โคกทา่ เจรญิ
สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 2

1. สาระสำคัญ

การเรียนรู้ และฝึกการใช้ภาษาเกี่ยวกบั ที่อยู่อาศัยและความสามารถของสัตว์ในฟาร์ม รวมทั้งการทำกิจกรรมเลียน

เสยี งร้องของสตั ว์ จะทำให้การเรยี นภาษาเป็นไปอยา่ งมคี วามหมาย นกั เรียนจะสามารถจดจำ นำภาษาไปใช้ได้

2. เป้าหมายการเรียนรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/2, 4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1, 3

ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1

ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

ด้านความรู้(Knowledge)

1. ใหข้ ้อมลู เกี่ยวกบั คำศัพทเ์ ร่ือง On the farmได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและสื่อสารเรือ่ ง On the farmได้

ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)

มีวินัย ใฝเ่ รียนรแู้ ละมงุ่ มั่นในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation

1. Talking about Are there any (goats)? vacation, farm,

farm animals Yes, there are./No, there aren’t. animal, cow, pig,

horse, duck, goat,

rabbit, chicken

2. Identifying - There is (a cow). -

quantities - There are (two cows).

3. Talking about - (A duck) can (swim). swim, fly, bark, sing

animals’ abilities - (A chicken) cannot (bark).

389

- Can (a duck) (swim)? moo moo, quack
Yes, it can. quack,
- Can (a goat) (fly)? neigh neigh, oink
No, it can’t. oink,
- What can (it) do? cluck cluck
It can (swim). pen, bee, milk,
4. Describing farm - It has (four legs). sting, whose
animals and their - It says (moo, moo).
sounds cow, pig, horse,
duck, goat, rabbit,
5. - Asking for and - Whose (milk) is this? chicken, swim, fly,
giving It’s my (milk). bark, sing
information about
what someone has - Don’t (drink) it.
- Giving commands
- There is (a cow).
6. Reviewing sounds - There are (two pigs).
and evaluating - (A duck) can (swim).
language progress: - (A horse) cannot (sing).
vocabulary and
structures from this
unit

5. สมรรถนะทสี่ ำคัญของผเู้ รียน
1. มีความสามารถในการสอ่ื สาร
2. มคี วามสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
1. Warm up

- ครูทบทวนคำศัพท์ Farm animals
- ครูบอกนักเรียนว่ากิจกรรมในช่ัวโมงน้ีจะเป็นการฝึกการออกเสียง /s/ และ /z/ ท้ายคำ และการทำ Mind
Map ทำแบบประเมินตนเองและแบบทดสอบภาคความรู้ ครูทบทวนคำศัพท์ cow, pig, horse, duck, goat,

390

rabbit, chicken, run, bark โดยใช้บัตรภาพ และทบทวน swim, fly, sing โดยให้นกั เรยี นทายการแสดงทา่ ทางของ

เพื่อน หลงั จากน้ันทบทวนโครงสรา้ งประโยคต่อไปนี้

โครงสร้างประโยค : - There is (a cow).

- There are (two pigs).

- (A duck) can (swim).

- (A horse) cannot (sing).

2. Presentation

- ครูและนักเรียนช่วยกันทำ Mind Map สงิ่ ทเ่ี รียนรูใ้ นหน่วยการเรยี นร้นู ี้ ได้แก่ คำศัพท์ โครงสรา้ งประโยค และ

ภาระงาน และออกเสียง คำศัพท์และประโยคใน My mapping

- นักเรียนฝกึ อา่ นออกเสียงประโยคและคำศัพท์ใน Mind Map พร้อมกันทงั้ ชั้น เป็นกลุ่ม และรายบุคคล

3. Practice

- แบง่ กลมุ่ นักเรยี น ออกเป็น กลุ่มละ 4-5 คน ทำ My mapping ของบทเรยี น และนำเสนอ หน้าช้ันเรียน

4. Production

- ทำใบงาน In the farm และ รว่ มกนั เฉลยใบงาน

5. Wrap up

-นกั เรียนรว่ มกันสรุปบทเรียน และนำผลงานไปติดบอรด์

7. การวดั ผลประเมินผล

เครอื่ งมือวดั เกณฑ์

การวัดและประเมินผล วิธกี ารวดั ผล และประเมินผล การประเมินผล

ด้านความรู้ (K)

บอกความหมายคำศัพท์ ตรวจจากการทำแบบฝกึ หดั แบบฝึกหดั 60% ขึ้นไป ผา่ น

เกี่ยวกบั ประเภทตา่ งๆ แบบประเมินชนิ้ งาน

เก่ยี วกบั เร่ือง In On the

farmได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)

พดู ถามและตอบเก่ียวกบั การสังเกตการพูดสนทนาใน แบบประเมนิ การพูด 60% ข้ึนไป ผา่ น

เรื่องของ In On the farm ชน้ั เรยี น

ได้

ดา้ นคุณลกั ษณะ

อันพงึ ประสงค์ (A)

มีวินยั ใฝเ่ รยี นรแู้ ละมงุ่ มนั่ ใน การสงั เกตการร่วมกจิ กรรม แบบประเมินคุณลักษณะ 60% ข้ึนไป ผา่ น

การทำงาน ในชนั้ เรยี น อนั พึงประสงค์

391

8. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้
-หนงั สือเรียน /แบบฝกึ หดั
-บตั รภาพ/บัตรคำ

9. บันทกึ ผลหลงั การสอน
1. ผลการจดั การเรียนการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมินดา้ นคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ชู้ ่วย

392

393

กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 6 ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 2
เร่อื ง On the farm รหัสวิชา อ12101 เวลา 2 ชัว่ โมง
หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 6 On the farm
ครผู ้สู อน นางสาวทชิ ากร วงคช์ ัย เวลาเรยี น 15 ช่ัวโมง
โรงเรยี น อนบุ าลวดั โคกท่าเจริญ
สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาชลบรุ ี เขต 2

1. สาระสำคญั

การเรียนรู้ และฝึกการใช้ภาษาเก่ียวกบั ที่อยู่อาศัยและความสามารถของสัตว์ในฟาร์ม รวมทั้งการทำกิจกรรมเลียน

เสียงรอ้ งของสัตว์ จะทำให้การเรยี นภาษาเป็นไปอย่างมคี วามหมาย นกั เรียนจะสามารถจดจำ นำภาษาไปใช้ได้

2. เปา้ หมายการเรยี นรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/2, 4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1, 3

ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1

ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ใหข้ ้อมลู เกยี่ วกบั คำศัพทเ์ ร่ือง On the farmได้

ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสยี งและส่ือสารเรื่อง On the farmได้

ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)

มวี ินยั ใฝเ่ รยี นร้แู ละมงุ่ มนั่ ในการทำงาน

4. สาระการเรียนรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
1. Talking about
Are there any (goats)? vacation, farm,
farm animals
Yes, there are./No, there aren’t. animal, cow, pig,
2. Identifying
quantities horse, duck, goat,

rabbit, chicken

- There is (a cow). -

- There are (two cows).

394

3. Talking about - (A duck) can (swim). swim, fly, bark, sing
animals’ abilities - (A chicken) cannot (bark).
- Can (a duck) (swim)? moo moo, quack
Yes, it can. quack,
- Can (a goat) (fly)? neigh neigh, oink
No, it can’t. oink,
- What can (it) do? cluck cluck
It can (swim). pen, bee, milk,
sting, whose
4. Describing farm - It has (four legs).
animals and their - It says (moo, moo). cow, pig, horse,
sounds duck, goat, rabbit,
chicken, swim, fly,
5. - Asking for and - Whose (milk) is this? bark, sing
giving It’s my (milk).
information about
what someone has - Don’t (drink) it.
- Giving commands
- There is (a cow).
6. Reviewing sounds - There are (two pigs).
and evaluating - (A duck) can (swim).
language progress: - (A horse) cannot (sing).
vocabulary and
structures from this
unit

5. สมรรถนะท่ีสำคัญของผเู้ รียน
1. มคี วามสามารถในการสอื่ สาร
2. มคี วามสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

6. กิจกรรมการเรียนรู้
1. Warm up
- นักเรียนบอกช่อื สตั ว์มาคนละ 1 ชือ่ โดยไม่ซำ้ กับเพื่อน และครถู ามนกั เรยี นวา่ สัตวท์ น่ี ักเรียนบอกมาน้ี

มคี วามสามารถอะไรบ้าง

395

Teacher: Tell me a name of animal.
Fah: Dog.
Nam: Cat.
Teacher: Can it fly? (ครทู ำทา่ กำลงั บิน) Yes or no?
Fah: No.
Nam: No.
Teacher: Can it run? (ครูทำทา่ กำลังว่ิง) Yes or no?
Fah: Yes.
2.Presentation
- ครนู ำรูปสตั วม์ าแสดงหน้าชนั้ เรยี น แลว้ ถามวา่ สัตว์ชนิดน้ีเรยี กว่าอะไร ให้นักเรียนช่วยกันตอบ
Teacher: What’s this? (ครชู ูรูปเป็ด)
Fah: It’s a duck.
3. Practice
ครูเขียนเนื้อเพลง “Old MacDonald” ลงบนกระดาน แล้วอ่านเนื้อเพลงทีละบรรทัด ให้นักเรียนออก
เสยี งตาม และจดเน้อื เพลงลงสมุดของตนเอง

“Old MacDonald”
Old MacDonald had a farm

Eeay, eeay, oh
And on his farm. He had a cow

Eeay, eeay, oh
With a moo, moo, here and a moo, moo there

Moo, moo, moo, moo, everywhere
Eeay, eeay, oh!

Sheep, baa, baa …
Horse, neigh, neigh …

Dog, bow, wow …
Cat, meow, meow …
Duck, quack, quack …
Mouse, squeak, squeak …
Donkey, hee, haw …
นกั เรียนร้องเพลงน้ี 2-3 ครั้ง

396

ชัว่ โมงที่ 2
4. Production
- ครูหยิบบัตรภาพสตั ว์ทอี่ ย่ใู นเนื้อเพลง Old MacDonald มาตดิ บนกระดาน ดังนี้

ภาพลา ภาพววั ภาพแกะ ภาพมา้ ภาพสุนขั ภาพแมว ภาพเป็ด ภาพหนู

ครชู ีแ้ ละถามนกั เรยี นเปน็ ภาษาไทยวา่ สตั ว์ทอี่ ยู่ในภาพนีค้ ืออะไร นักเรียนชว่ ยกนั ตอบ จากน้ันครูนำบัตรคำ
ขึ้นมา อ่านออกเสียง และบอกความหมายของคำศัพท์ ให้นักเรียนออกเสียงตามและจดคำศัพท์พร้อมความหมายลง
ในสมุดของตนเอง

5. Wrap up
- ครสู ุ่มเรยี กนักเรยี น 8 คน ออกมาหน้าช้ันเรยี น แล้วครแู จกบัตรคำใหน้ ักเรียนคนละ 1 ใบ เพ่อื นำมาติดใต้
ภาพให้ถกู ต้อง ดังนี้

ภาพลา ภาพววั ภาพแกะ ภาพมา้ ภาพสุนขั ภาพแมว ภาพเป็ด ภาพหนู

donkey cow sheep horse dog cat duck mouse

ใหน้ กั เรียนออกเสียงคำศัพท์ท้ังหมดอีกครง้ั จดคำศัพท์ลงสมดุ

397

7. การวดั ผลประเมนิ ผล

การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวดั ผล เครื่องมือวัด เกณฑ์
ดา้ นความรู้ (K) ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด และประเมินผล การประเมินผล
บอกความหมายคำศัพท์ แบบฝกึ หัด 60% ขึน้ ไป ผ่าน
เกี่ยวกบั ประเภทต่างๆ การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินชนิ้ งาน
เกี่ยวกบั เรอ่ื ง In On the ชน้ั เรยี น 60% ขึ้นไป ผ่าน
farmได้ แบบประเมินการพูด
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) การสงั เกตการร่วมกจิ กรรม 60% ข้นึ ไป ผ่าน
พูดถามและตอบเก่ียวกบั ในชนั้ เรียน แบบประเมินคุณลักษณะ
เร่ืองของ In On the farm อนั พงึ ประสงค์
ได้
ดา้ นคุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์ (A)
มีวนิ ยั ใฝ่เรียนร้แู ละมงุ่ มั่นใน
การทำงาน

8. สื่อการเรยี นรู้ / แหล่งการเรียนรู้
-หนงั สอื เรียน /แบบฝึกหัด
-บัตรภาพ/บตั รคำ

398

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรยี นการสอน

1.1 การประเมินด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมินด้านทักษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคุณลักษณะท่พี ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………………………….ผ้สู อน
(นางสาวทิชากร วงคช์ ัย)
ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย