แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

249

4. สาระการเรียนรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
1. Giving commands Touch your (head). head, hair, eye, ear, nose, /z/, /ɪz/
mouth, neck, face, seat,
2. Describing one’s - I have (short) hair. touch
appearance - He has a (big) nose. monster, long, big, small,
He has (big) ears. short
3. Describing one’s see, hear, smell, eat, with
appearance - Touch your (neck).
- I have a (big) nose. head, hair, eye, ear, nose,
4. Reviewing sounds and mouth, neck, touch, long,
evaluating language big, small, short
progress: vocabulary
and structures from this
unit

5. สมรรถนะท่ีสำคัญของผเู้ รียน

1. มคี วามสามารถในการส่ือสาร

2. มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. Warm up

- ครทู บทวนประโยคคำสงั่ และคำศัพท์ โดยให้นักเรียนเลน่ เกม Simon says... ครูอธบิ ายวธิ ีการเลน่

ถา้ ครูพูดว่า Simon says…touch your arm. ใหน้ ักเรียนปฏิบตั ิตามและพูดว่า This is my arm.

ถา้ ครพู ูดวา่ Touch your arm. อีกคร้ัง ใหน้ กั เรียนน่ังน่ิง หากใครปฏิบตั ติ ามจะถูกคัดออก อาจจะใหน้ ักเรียน

ผลดั เปลีย่ นกันออกมาเป็นผู้ออกคำส่ัง Simon says… แทนครู

2. Presentation

- ครสู อนคำกริยา “have” โดยพดู ประโยค และแสดงท่าทางชไี้ ปท่ีอวยั วะของร่างกายที่กล่าวถึง

T : I have one head.

I have two hands. I have two legs.

I have two feet. I have two arms.

- ครูพดู ประโยคซำ้ ให้นักเรียนพูดตามและให้นกั เรียนทำทา่ ประกอบ

250

T : I have one head.
Ss : I have one head.
(นกั เรียนทุกคนชีไ้ ปที่ศีรษะของตนเอง)
- ครูสอนคำกรยิ า “has” โดยนำ หุน่ Ro-Bo มาชใู หน้ กั เรียนดู ครชู ีไ้ ปท่ีสว่ นต่าง ๆ ของร่างกาย Ro-Bo และ
พูดประโยคให้นกั เรียนพูดตาม
T : Bo-Bo has one head.

He has one head.
Ss : Bo-Bo has one head.

He has one head.
- ครชู ้ไี ปทนี่ ักเรยี นหญงิ (Manee) พูดประโยคและใหน้ ักเรยี นพูดตาม

T : (Manee) has one head. She has one head.
S : (Manee) has one head. She has one hed.
- ครูชไี้ ปทแ่ี ขน ขา เท้า และรา่ งกายของนกั เรียนหญงิ คนเดิม (Manee) ใหน้ กั เรยี นพดู ประโยคโดยใช้กริยา
has และ คำสรรพนาม she
T : (Manee) has two hands.

She has two hands.
S : (Manee) has two hands.

She has two hands.
3. Practice

- ครูใหน้ ักเรียนจับคู่ฝึกการพูดโดยใช้รูปภาพเด็กนักเรียนชายและหญิง เพื่อฝึกการใช้คำสรรพนาม He, She
S1 :I have two legs.
She has two legs.
S2 : I have two arms.
She has two arms.

- แบง่ นักเรียนออกเปน็ กล่มุ กลมุ่ ละ 7 คน ใหน้ ักเรียนนง่ั ล้อมเปน็ วง ให้นักเรยี นคนแรกพดู ประโยค
S1 : I have two hands.
S2 : ชี้ไปที่ S1 และพูด She/He has two hands.
และพดู ต่อวา่ I have one head.
S3 : ชไ้ี ปที่ S2 และพดู She/He has one head. I have two arms.
S4 : นกั เรียนคนต่อไปทำเชน่ เดียวกัน เพอ่ื ทราบวา่ นกั เรียนสามารถบอกสว่ นต่าง ๆ ของร่างกายได้

251

ชวั่ โมงท่ี 2
4. Production
- ใหน้ กั เรยี นเปดิ หนงั สือเรียนหน้า 160 เติมจำนวนลงในช่องวา่ งหน้าคำศัพท์ แลว้ พูดประโยคเก่ยี วกบั อวัยวะ

ในร่างกาย พรอ้ มใช้มือแตะอวัยวะนัน้
S1 : I have one head.
I have two hands.
I have two arms.
I have two legs.
I have two feet.

Key: one head two hands two arms

two legs two feet

5. Wrap up

- ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรปุ ความหมายและคำศัพท์อกี ครง้ั

a head (หวั ) a hand (มือ)

a leg (ขา) an arm (แขน)

a foot (เท้า)

- สอบเขียนตามคำบอก

252

7. การวัดผลประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล เครื่องมือวัด เกณฑ์
และประเมินผล การประเมินผล
การวดั และประเมนิ ผล
ด้านความรู้ (K) ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หัด 60% ขึน้ ไป ผ่าน
บอกความหมายคำศัพท์ แบบประเมินชนิ้ งาน
เกย่ี วกบั ประเภทตา่ งๆ
เกีย่ วกบั เรอื่ ง In My face
ได้

ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผ่าน
พดู ถามและตอบเกีย่ วกับ ชน้ั เรยี น 60% ข้นึ ไป ผ่าน
แบบประเมินคุณลักษณะ
เรอื่ งของ In My face ได้ การสงั เกตการร่วมกจิ กรรม อนั พงึ ประสงค์
ในชนั้ เรียน
ด้านคณุ ลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์ (A)
มวี นิ ยั ใฝ่เรียนรแู้ ละม่งุ มนั่ ใน

การทำงาน

8. สอ่ื การเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้
-หนงั สอื เรียน /แบบฝกึ หัด

-บัตรภาพ/บัตรคำ

253

9. บันทกึ ผลหลังการสอน
1. ผลการจดั การเรยี นการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมินด้านทักษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปญั หา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทิชากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย

254

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 15 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 2
เรื่อง My face รหัสวิชา อ12101 เวลา 2 ช่ัวโมง
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3My face เวลาเรยี น 20 ชั่วโมง
ครูผสู้ อน นางสาวทชิ ากร วงค์ชยั
โรงเรียน อนบุ าลวดั โคกท่าเจรญิ สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาชลบรุ ี เขต 2

1. สาระสำคญั

การให้ขอ้ มูลเก่ียวกบั สว่ นต่างๆ ของรา่ งกาย รวมทง้ั บอกไดว้ า่ เราใชอ้ วยั วะสว่ นน้ันทำอะไรเปน็ ภาษาอังกฤษง่ายๆ
ได้ จะทำใหน้ ักเรยี นสามารถใช้ภาษาไดอ้ ย่างม่นั ใจ

2. เป้าหมายการเรียนรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4

ต 1.2 ป.2/2

ต 1.3 ป.2/1

ต 2.1 ป.2/1, 3

ต 2.2 ป.2/1

ต 3.1 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1

3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)
1. ให้ข้อมูลเก่ยี วกับคำศัพท์เรื่อง My face ได้
ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process)
1. ออกเสยี งและสื่อสารเร่ือง My face ได้
ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)
3. มีวินัย ใฝ่เรยี นรู้และมุ่งมน่ั ในการทำงาน

255

4. สาระการเรียนรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
1. Giving commands Touch your (head). head, hair, eye, ear, nose, /z/, /ɪz/
mouth, neck, face, seat,
2. Describing one’s - I have (short) hair. touch
appearance - He has a (big) nose. monster, long, big, small,
He has (big) ears. short
3. Describing one’s see, hear, smell, eat, with
appearance - Touch your (neck).
- I have a (big) nose. head, hair, eye, ear, nose,
4. Reviewing sounds and mouth, neck, touch, long,
evaluating language big, small, short
progress: vocabulary
and structures from this
unit

5. สมรรถนะทีส่ ำคัญของผู้เรียน

1. มคี วามสามารถในการสอ่ื สาร

2. มคี วามสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. Warm up

- ครตู ิดบตั รคำบนกระดาน โดยมตี ัวอกั ษรบางตัวหายไป เช่น

h__ad f__ot

ha__d f__et

l__g __rm

-ให้นกั เรยี นบอกว่าตวั อักษรตัวใดหายไป ให้นกั เรยี นเติมคำศพั ท์ให้ครบแลว้ เขียนลงในสมุด

-ใหน้ ักเรยี นทุกคนลุกขึ้นยนื ครูสง่ั ให้นักเรียนแตะอวยั วะตามทค่ี รูส่ัง

T : Touch your head.

Touch your arm.

Touch your foot. (จับเทา้ ขา้ งเดยี ว)

256

2. Presentation
- ให้นกั เรียนใช้ประโยค This is my __________. พดู คำศัพท์ 6 คำ
- นกั เรียนจับคู่ โดยพดู ประโยค

S1 : Touch your head.
S2 : This is my head.
- ให้นกั เรยี นดูภาพในหนงั สอื เรียนหน้า 168 แบบฝึกหัด D ให้นกั เรยี นดูภาพและจบั คู่ข้อความใหต้ รงกัน ครู
ทบทวนคำศัพท์และจำนวน พรอ้ มทัง้ อธบิ ายว่า คำว่า no คือ ไม่มี

Key: A frog = FOUR LEGS A boy = TWO LEGS

A fish = NO LEGS A rat = FOUR LEGS

A bird = TWO LEGS

- ครูใหน้ ักเรียนอา่ นออกเสยี งพรอ้ มกัน

3. Practice

- ครนู ำภาพสัตวต์ า่ ง ๆ ท่ีไดเ้ รียนมาแล้ว ใหน้ ักเรยี นบอกวา่ มีอวัยวะอะไรบ้าง เช่น

a rat : A rat has four legs.

a dog : A dog has four legs.

A dog has one head.

a bird : A bird has no arms.

A bird has one head.

A bird has two legs.

- ใหน้ กั เรยี นฝกึ เขียนประโยคภาษาองั กฤษลงในสมดุ ด้วยการให้นักเรียนวาดรูปสตั ว์ 1 ชนิด และบรรยายวา่

สัตวช์ นิดนี้ มีอวยั วะอะไรบ้าง

ชั่วโมงที่ 2

4. Production

-. นักเรียนทำใบงานโดยใหน้ กั เรียนวาดภาพตามคำศัพท์ที่กำหนด

Key: 1. van 2. wig 3. yo-yo 4. X-mas 5. Zebra

- นกั เรียนอ่านออกเสียงคำศัพทท์ ้ังชน้ั เรียน กลมุ่ และรายบคุ คล

257

5. Wrap up

- ครูและนกั เรยี นชว่ ยกนั สรปุ การใชค้ ำว่า has / have, no

ว่า has / have หมายถึง มี

no หมายถงึ ไม่มี

- รว่ มกนั สรุปบทเรยี น

7. การวัดผลประเมินผล วธิ กี ารวัดผล เครอ่ื งมือวดั เกณฑ์
และประเมนิ ผล การประเมินผล
การวดั และประเมินผล
ดา้ นความรู้ (K) ตรวจจากการทำแบบฝึกหัด แบบฝกึ หัด 60% ขน้ึ ไป ผ่าน
บอกความหมายคำศัพท์ แบบประเมนิ ชน้ิ งาน
เกีย่ วกบั ประเภทตา่ งๆ
เกี่ยวกับเร่ือง In My face
ได้

ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินการพูด 60% ข้ึนไป ผ่าน
พูดถามและตอบเกี่ยวกับ ช้ันเรยี น 60% ขนึ้ ไป ผ่าน
แบบประเมินคุณลักษณะ
เรือ่ งของ In My face ได้ การสงั เกตการรว่ มกิจกรรม อนั พึงประสงค์
ในชน้ั เรยี น
ด้านคณุ ลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์ (A)
มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรแู้ ละมงุ่ ม่ันใน

การทำงาน

8. สื่อการเรยี นรู้ / แหลง่ การเรียนรู้
-หนงั สอื เรียน /แบบฝกึ หดั

-บตั รภาพ/บัตรคำ

258

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรยี นการสอน

1.1 การประเมนิ ดา้ นความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมินด้านทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมินดา้ นคณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื …………………………………………….ผสู้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงคช์ ัย)
ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย

259

กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2
เรื่อง My clothes รหัสวิชา อ12101 เวลา 1 ชว่ั โมง
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 My clothes เวลาเรยี น 15 ชั่วโมง
ครผู ู้สอน นางสาวทิชากร วงค์ชยั
โรงเรยี น อนุบาลวดั โคกท่าเจริญ สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 2

1. สาระสำคัญ

การเรียนรู้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค และการใช้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับเครื่องแต่งกาย ซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัว จะทำให้
นกั เรยี นนำภาษาองั กฤษไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้

2. เปา้ หมายการเรยี นรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4
ต 1.2 ป.2/2, 3
ต 1.3 ป.2/1
ต 2.1 ป.2/3
ต 2.2 ป.2/1
ต 4.1 ป.2/1
ต 4.2 ป.2/1
3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)
1. ให้ข้อมูลเกีย่ วกับคำศพั ทเ์ ร่ือง My clothesได้
ด้านทักษะกระบวนการ (Process)
1. ออกเสยี งและสื่อสารเรือ่ ง My clothesได้
ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)
27. มวี ินัย ใฝเ่ รยี นร้แู ละมุ่งมน่ั ในการทำงาน

260

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation

1. - Identifying clothes - This is a (blouse). shirt, T-shirt, blouse, skirt,
hat, cap, want
- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
shoes, socks
- Giving and - Give me the (socks),
his, her, my, your, wear,
responding to please. purple, brown, white,
gray, black, pink, orange,
requests Here you are. blue, red, yellow, green

3. Describing - The (blouse) is

one’s clothes (purple).

- I’m wearing (a red

shirt).

- My blouse is (black).

5. สมรรถนะท่สี ำคัญของผเู้ รียน
1. มคี วามสามารถในการสอ่ื สาร
2. มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
1. Warm up

- ครูติดบัตรภาพเครื่องแต่งกาย (กระโปรง เสื้อสตรี เสื้อยืด หมวกปีก เสื้อเชิ้ต และหมวกแก๊ป) บนกระดานดำ

สนทนากับนกั เรยี นว่ารูจ้ กั หรอื ไม่ ภาพเหล่าน้เี รยี กโดยรวมว่าอะไร (เสอ้ื ผา้ เคร่อื งแต่งกาย)

- ครูเขยี นคำว่า clothes ตรงกลางกระดานแลว้ ให้นักเรียนบอกชื่อคำศัพท์เกี่ยวกบั เคร่ืองแตง่ กายเป็นภาษาอังกฤษ

(นักเรยี นบางคนอาจเรียนมาแล้ว) ครพู ดู This is a (skirt). และเขยี นคำศัพท์ skirt ไว้ใต้บตั รภาพกระโปรง

- ให้นักเรยี นอา่ นตามครูพร้อมกนั ทงั้ หอ้ ง

261

2. Presentation

- ครูนำเสนอบัตรคำศัพท์ พร้อมใช้ประโยค This is .......... โดยเขียนประโยคไว้บนกระดาน และใช้บัตรคำศัพท์

แทนที่บัตรคำศพั ท์ ให้นักเรียนพูดประโยคใหถ้ กู ตอ้ ง

This is a shirt.

This is a T-shirt.

This is a blouse.

This is a skirt.

This is a hat.

This is a cap.

3. Practice
- ครูนำเสนอ ประโยค What do you want? I want ............
- นกั เรยี นจับคู่ ครูแจกบัตรภาพเคร่ืองแต่งกายให้คลู่ ะ 2 ภาพ นักเรยี นมาสนทนากบั ครูทลี ะคู่
- ฝึกแบบ hole class /small group/ individual
4. Production
- เล่นเกม Race! ดังน้ี

1) ครวู างบัตรภาพเคร่ืองแต่งกาย skirt, blouse, T-shirt, cap, shirt, hat จำนวน 3 ชดุ บนโต๊ะ 3 ตัวหนา้
ชน้ั เรยี น (ขนึ้ อยู่กบั จำนวนกลมุ่ ) และเขียนหมายเลขของกลุ่มไวท้ ก่ี ระดานดำ

2) ครูแบง่ นักเรียนออกเปน็ กล่มุ กลุ่มละไมเ่ กิน 6 คน แต่ละกลุ่มยืนเข้าแถวดา้ นหลงั ห้อง หันหน้าไปทาง
กระดานดำ

3) ครูพดู คำศัพท์ 1 คำ นักเรยี นคนหน้าสดุ ของกลมุ่ ว่ิงไปหยบิ บัตรภาพและวางไว้หนา้ กระดานดำใหต้ รงช่อง
หมายเลขกลุ่มของตน กลมุ่ ที่หยิบบตั รภาพวางได้ถูกต้องและเรว็ ท่สี ดุ ได้ 1 คะแนน

4) นกั เรียนคนต่อๆ ไปทำกิจกรรมเดยี วกนั จนครบสมาชกิ ทกุ คน
5) กล่มุ ทไี่ ด้คะแนนมากท่ีสุดเปน็ ผ้ชู นะ
5. Wrap up
- ใหน้ กั เรียนจดคำศพั ทท์ ี่เรยี นลงใน สมุดคำศพั ท์

262

7. การวัดผลประเมินผล

การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล เครื่องมือวัด เกณฑ์
ด้านความรู้ (K) และประเมินผล การประเมินผล
บอกความหมายคำศัพท์
เกี่ยวกบั ประเภทตา่ งๆ ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หัด 60% ขึน้ ไป ผ่าน
เกี่ยวกบั เร่ือง In My แบบประเมินชนิ้ งาน
clothesได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผ่าน
พูดถามและตอบเกยี่ วกับ ชัน้ เรยี น 60% ข้นึ ไป ผ่าน
แบบประเมินคุณลักษณะ
เร่อื งของ In My clothesได้ การสงั เกตการร่วมกจิ กรรม อนั พงึ ประสงค์
ในชนั้ เรียน
ด้านคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มีวนิ ัย ใฝ่เรียนรู้และมงุ่ มนั่ ใน

การทำงาน

8. สือ่ การเรียนรู้ / แหล่งการเรยี นรู้
-หนงั สอื เรียน /แบบฝกึ หัด

-บัตรภาพ/บตั รคำ

263

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรียนการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย

264

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2
เร่ือง My clothes รหัสวิชา อ12101 เวลา 1 ชั่วโมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 My clothes เวลาเรียน 15 ช่ัวโมง
ครูผสู้ อน นางสาวทิชากร วงค์ชยั
โรงเรียน อนบุ าลวดั โคกท่าเจริญ สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2

1. สาระสำคัญ

การเรียนรู้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค และการใช้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับเครื่องแต่งกาย ซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัว จะทำให้

นกั เรียนนำภาษาอังกฤษไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ได้

2. เปา้ หมายการเรียนรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4

ต 1.2 ป.2/2, 3 ต 1.3 ป.2/1

ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ให้ขอ้ มลู เกี่ยวกับคำศัพทเ์ ร่ือง My clothesได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสยี งและสื่อสารเร่ือง My clothesได้

ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)

28. มีวนิ ยั ใฝเ่ รยี นรแู้ ละมงุ่ มนั่ ในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
shirt, T-shirt, blouse, skirt,
1. - Identifying clothes - This is a (blouse). hat, cap, want

- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

265

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
- Giving and - Give me the (socks), shoes, socks
responding to please.
requests Here you are. his, her, my, your, wear,
- The (blouse) is purple, brown, white,
3. Describing (purple). gray, black, pink, orange,
one’s clothes - I’m wearing (a red blue, red, yellow, green
shirt).
- My blouse is (black).

5. สมรรถนะท่สี ำคัญของผู้เรียน
1. มีความสามารถในการส่ือสาร
2. มคี วามสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

6. กิจกรรมการเรียนรู้
1. Warm up
- ครูติดบัตรภาพเครื่องแต่งกาย skirt, blouse, T-shirt, cap, shirt, hat บนกระดานดำ ครูใช้ประโยค

What do you want? นักเรยี นพดู ตอบตามความต้องการของตนเอง โดยใชป้ ระโยค I want a ….. .
2. Presentation
- นกั เรยี นทำกิจกรรมท่ี 2 Look, listen and repeat. ใน SB หนา้ 38 ใหน้ กั เรียนบอกว่าเหน็ อะไรในภาพ

นกั เรยี นร้จู ักชอื่ เป็นภาษาอังกฤษหรือไม่ ให้นักเรียนฟงั CD 31 ช้ีภาพตาม CD 1 ครงั้ และฝึกพูดตามในการฟังครั้งท่ี 2
และ 3

W: 2. Look, listen and repeat.
These are shorts.
These are shoes.
These are socks.
These are pants.

นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 3 Talk with your friends. ใน SB หนา้ 38 นักเรยี นอ่านประโยคตามครู
A: Give me the socks, please.
B: Here you are.
A: Thank you.
B: You’re welcome.

266

- นักเรยี นทีค่ าดว่าจะแสดงบทบาทสมมุติตามครูได้ ครพู ูด Give me two pens, please. ให้นักเรียน
ยื่นปากกาให้และพูด Here you are. ครูพูด Thank you. นักเรียนพูด You’re welcome. ให้นักเรียนในชั้นเดา
ความหมายของประโยคสนทนาและฝึกออกเสยี งให้ถูกต้อง

- ครูชี้แจงเพิ่มเติมว่า มารยาทการขอบคุณเมื่อผู้อื่นทำอะไรให้กับเราเป็นมารยาทที่ดีอย่างยิ่ง ถ้า
นักเรียนปฏิบัติได้ นักเรียนจะเป็นเด็กที่น่ารักมากๆ You’re welcome. มีความหมายตรงกับภาษาไทยว่า ด้วยความ
ยินดี เปน็ คำตอบรับคำกลา่ วขอบคณุ ตามวฒั นธรรมของประเทศเจ้าของภาษา

3. Practice
นักเรียนจับคู่กับเพื่อนแล้วใช้บัตรภาพเครื่องแต่งกาย ฝึกพูดขอสิ่งของและยื่นของให้โดยใช้บทพูดตามท่ี

นำเสนอไวใ้ นข้อ 2.3
4. Production
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 1 Read and match. ใน WB หนา้ 27 นกั เรยี นจบั คูค่ ำศพั ท์กบั รปู ภาพให้ถกู ตอ้ ง
-นักเรยี นทำกจิ กรรมท่ี 2 Find the words. Then label the pictures. ใน WB หน้า 28 โดยหาคำศัพท์ที่

ซ่อนอยู่ในตารางจากคำท่ีกำหนดให้ในกรอบสีเ่ หลีย่ ม และเขยี นคำศัพทใ์ ต้ภาพทอี่ ยู่รอบๆ ตาราง
5. Wrap up
- ครูนำนักเรยี นสรุปการใช้ Here you are. โดยการสังเกตสถานการณ์จำลองอกี ครัง้ หนงึ่
ครูอธบิ ายเพ่ิมเตมิ เพือ่ การนำไปใช้ใหถ้ กู ตอ้ ง
Here you are. เปน็ สำนวนทใี่ ชเ้ ม่ือย่นื ของใหผ้ ูใ้ ดผู้หน่ึง
- นักเรียนเล่นเกม Tic Tac Toe มีรายละเอยี ด ดงั นี้
1) ครตู ดิ ตาราง Tic Tac Toe ทเ่ี ตรยี มมาบนกระดานดำ
2) ให้นักเรียนวาดภาพเครื่องแตง่ กายในทุกๆ ช่องของตาราง
3) แบง่ นกั เรียนออกเป็น 2 ทมี คือ X และ O
4) ให้ตัวแทนของกลุ่ม X 1 คน ออกมาเลือกชี้ภาพ 1 ภาพ บอกคำศัพท์

สะกดคำ (สมมตุ ิว่า shirt) ถ้านักเรยี นพดู ถกู ตอ้ ง ครูเขียนเคร่ืองหมาย X บนรูป ถ้าไมถ่ กู ต้อง ภาพ shirt ยังคงอยู่ ทีม O
จะได้เล่นต่อไป ทมี ทท่ี ำตวั X หรือ O เป็นแถวทง้ั แนวนอน แนวตงั้ หรือแนวทแยงได้ก่อนเปน็ ผชู้ นะ

5) ใหน้ กั เรยี นรวบรวมคำศัพท์ทเี่ รียนมาจดลงในสมดุ บนั ทึกคำศัพท์

267

7. การวัดผลประเมินผล

การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล เครื่องมือวัด เกณฑ์
ด้านความรู้ (K) และประเมินผล การประเมินผล
บอกความหมายคำศัพท์
เกี่ยวกบั ประเภทตา่ งๆ ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หัด 60% ขึน้ ไป ผ่าน
เกี่ยวกบั เร่ือง In My แบบประเมินชนิ้ งาน
clothesได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผ่าน
พูดถามและตอบเกีย่ วกับ ชัน้ เรยี น 60% ข้นึ ไป ผ่าน
แบบประเมินคุณลักษณะ
เร่อื งของ In My clothesได้ การสงั เกตการร่วมกจิ กรรม อนั พงึ ประสงค์
ในชนั้ เรียน
ด้านคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มีวนิ ัย ใฝ่เรียนรู้และมงุ่ มนั่ ใน

การทำงาน

8. สือ่ การเรียนรู้ / แหล่งการเรยี นรู้
-หนงั สอื เรียน /แบบฝกึ หัด

-บัตรภาพ/บตั รคำ

268

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรยี นการสอน

1.1 การประเมนิ ดา้ นความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมินด้านคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ …………………………………………….ผสู้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย

269

กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2
เร่ือง My clothes รหัสวิชา อ12101 เวลา 1 ช่วั โมง
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 4 My clothes เวลาเรยี น 15 ช่ัวโมง
ครผู ู้สอน นางสาวทิชากร วงคช์ ยั
โรงเรียน อนุบาลวดั โคกท่าเจริญ สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 2

1. สาระสำคัญ

การเรียนรู้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค และการใช้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับเครื่องแต่งกาย ซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัว จะทำให้

นกั เรยี นนำภาษาอังกฤษไปใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้

2. เปา้ หมายการเรียนรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4

ต 1.2 ป.2/2, 3 ต 1.3 ป.2/1

ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

ด้านความรู้(Knowledge)

1. ใหข้ อ้ มูลเกย่ี วกบั คำศัพท์เรื่อง My clothesได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและส่ือสารเรอ่ื ง My clothesได้

ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

29. มีวนิ ัย ใฝ่เรียนร้แู ละมุ่งมั่นในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
shirt, T-shirt, blouse, skirt,
1. - Identifying clothes - This is a (blouse). hat, cap, want

- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

270

about what - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
someone wants - Give me the (socks), shoes, socks
2. - Identifying clothes please.
- Giving and Here you are. his, her, my, your, wear,
responding to - The (blouse) is purple, brown, white,
requests (purple). gray, black, pink, orange,
3. Describing - I’m wearing (a red blue, red, yellow, green
one’s clothes shirt).
- My blouse is (black).

5. สมรรถนะท่ีสำคญั ของผ้เู รียน
1. มคี วามสามารถในการส่อื สาร
2. มคี วามสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

6. กิจกรรมการเรียนรู้
1. Warm up

- ครูติดบัตรภาพเครื่องแต่งกาย skirt, blouse, T-shirt, cap, shirt, hat บนกระดานดำ ครูใช้ประโยค What do
you want? นักเรยี นพดู ตอบตามความต้องการของตนเอง โดยใชป้ ระโยค I want a ….. .

- ฝกึ ถามให้นักเรยี นตอบ โดยใชว้ ธิ ีการสุ่มหยบิ ชือ่ จากไม้ไอศกรมี ทไ่ี ด้เขียนชือ่ ไว้ เพอ่ื ความตนื่ เตน้ ของนักเรยี น
2. Presentation

- ครูเขียนประโยค สนทนา
A: Give me the socks, please.
B: Here you are.
A: Thank you.
B: You’re welcome.

- ครเู ดนิ ไปทน่ี ักเรียนทค่ี าดวา่ จะแสดงบทบาทสมมุตติ ามครูได้ ครูพูด Give me two pens, please. ใหน้ ักเรยี น
ยน่ื ปากกาให้และพดู Here you are. ครูพูด Thank you. นักเรยี นพูด You’re welcome. ให้นกั เรียนในชน้ั เดา
ความหมายของประโยคสนทนาและฝกึ ออกเสียงให้ถูกต้อง

- นกั เรยี นฝึกอ่านประโยคตามครู

271

3. Practice
- นักเรียนนำบตั รภาพ ที่คุณครเู ตรยี มมา ให้นักเรยี นค่ลู ะ 2 ภาพ
- ฝึกสนทนา และมาแสดงบทบาทสมมตหิ น้าชน้ั เรยี นทีละคู่
4. Production
- นักเรยี นทำใบงาน fill in the blank. เติมคำศัพท์ให้ถูกต้อง และรว่ มกันเฉลยใบงาน
5. Wrap up

-นักเรียนเล่นเกม Tic Tac Toe มีรายละเอยี ด ดังนี้
1) ครตู ิดตาราง Tic Tac Toe ทีเ่ ตรยี มมาบนกระดานดำ
2) ใหน้ ักเรยี นวาดภาพเครื่องแต่งกายในทกุ ๆ ช่องของตาราง
3) แบ่งนกั เรียนออกเป็น 2 ทีม คือ X และ O
4) ให้ตวั แทนของกล่มุ X 1 คน ออกมาเลอื กชภี้ าพ 1 ภาพ บอกคำศัพท์ สะกดคำ (สมมุติวา่ shirt) ถ้า
นักเรียนพูดถูกต้อง ครเู ขยี นเครือ่ งหมาย X บนรูป ถ้าไม่ถูกตอ้ ง ภาพ shirt ยังคงอยู่ ทีม O จะไดเ้ ลน่ ต่อไป ทีมท่ีทำตัว
X หรือ O เปน็ แถวทั้งแนวนอน แนวตัง้ หรือแนวทแยงได้ก่อนเปน็ ผ้ชู นะ
5)ใหน้ ักเรียนรวบรวมคำศัพท์ที่เรยี นมาจดลงในสมุดบันทกึ คำศัพท์

7. การวดั ผลประเมนิ ผล

การวัดและประเมนิ ผล วิธกี ารวดั ผล เคร่ืองมือวดั เกณฑ์
ดา้ นความรู้ (K) และประเมินผล การประเมินผล
บอกความหมายคำศัพท์
เกย่ี วกบั ประเภทตา่ งๆ ตรวจจากการทำแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด 60% ขึ้นไป ผา่ น
เกี่ยวกับเรื่อง In My แบบประเมินช้ินงาน
clothesได้

ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) การสงั เกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินการพดู 60% ขน้ึ ไป ผ่าน
พูดถามและตอบเกย่ี วกบั ช้นั เรยี น 60% ข้นึ ไป ผ่าน
แบบประเมนิ คุณลักษณะ
เรอ่ื งของ In My clothesได้ การสงั เกตการร่วมกจิ กรรม อนั พึงประสงค์
ในชั้นเรียน
ดา้ นคณุ ลักษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มวี ินัย ใฝ่เรยี นร้แู ละมงุ่ มั่นใน

การทำงาน

272

8. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้
-หนงั สือเรียน /แบบฝกึ หดั

-บตั รภาพ/บัตรคำ

9. บันทกึ ผลหลงั การสอน
1. ผลการจดั การเรียนการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมินดา้ นคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ชู้ ่วย

273

274

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 2
เรือ่ ง My clothes รหัสวิชา อ12101 เวลา 1 ช่วั โมง
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 My clothes เวลาเรียน 15 ช่ัวโมง
ครูผสู้ อน นางสาวทชิ ากร วงคช์ ัย
โรงเรียน อนุบาลวัดโคกท่าเจรญิ สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 2

1. สาระสำคญั

การเรียนรู้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค และการใช้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับเครื่องแต่งกาย ซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัว จะทำให้

นกั เรียนนำภาษาองั กฤษไปใช้ในชวี ิตประจำวนั ได้

2. เป้าหมายการเรยี นรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4

ต 1.2 ป.2/2, 3 ต 1.3 ป.2/1

ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ให้ขอ้ มูลเกย่ี วกบั คำศพั ทเ์ รื่อง My clothesได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสยี งและส่ือสารเรื่อง My clothesได้

ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

1. มีวินยั ใฝ่เรยี นรู้และมุ่งมน่ั ในการทำงาน

275

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
shirt, T-shirt, blouse, skirt,
1. - Identifying clothes - This is a (blouse). hat, cap, want

- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
shoes, socks
- Giving and - Give me the (socks),
his, her, my, your, wear,
responding to please. purple, brown, white,
gray, black, pink, orange,
requests Here you are. blue, red, yellow, green

3. Describing - The (blouse) is

one’s clothes (purple).

- I’m wearing (a red

shirt).

- My blouse is (black).

5. สมรรถนะทีส่ ำคญั ของผู้เรียน
1. มีความสามารถในการสือ่ สาร
2. มีความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
1. Warm up

- ครูติดบัตรภาพเครื่องแต่งกาย skirt, blouse, T-shirt, cap, shirt, hat บนกระดานดำ ครูใช้ประโยค What do
you want? นกั เรียนพูดตอบตามความต้องการของตนเอง โดยใชป้ ระโยค I want a ….. .

- ฝึกถามให้นักเรียนตอบ โดยใช้วิธกี ารส่มุ หยิบชื่อ จากไมไ้ อศกรีม ทีไ่ ดเ้ ขยี นชอ่ื ไว้ เพอื่ ความตน่ื เตน้ ของนกั เรยี น
2. Presentation

- ครูเขียนประโยค สนทนา
A: Give me the socks, please.
B: Here you are.
A: Thank you.
B: You’re welcome

- นกั เรยี นฝึกอา่ นประโยคตามครู

276

3. Practice
- นกั เรยี นนำบัตรภาพ ที่คณุ ครเู ตรียมมา ให้นักเรียนคู่ละ 2 ภาพ
- ฝกึ สนทนา และมาแสดงบทบาทสมมตหิ นา้ ช้นั เรียนทีละคู่

4. Production
- นกั เรยี นทำใบงาน fill in the blank. เติมคำศัพท์ใหถ้ ูกตอ้ ง และรว่ มกันเฉลยใบงาน

5. Wrap up
-นักเรยี นเล่นเกม Tic Tac Toe มรี ายละเอียด ดังน้ี
1) ครูตดิ ตาราง Tic Tac Toe ที่เตรียมมาบนกระดานดำ
2) ใหน้ ักเรียนวาดภาพเคร่ืองแต่งกายในทุกๆ ช่องของตาราง
3) แบ่งนักเรียนออกเปน็ 2 ทีม คือ X และ O
4) ให้ตัวแทนของกลุ่ม X 1 คน ออกมาเลือกชภ้ี าพ 1 ภาพ บอกคำศัพท์ สะกดคำ (สมมตุ ิว่า

shirt) ถ้านกั เรยี นพูดถูกต้อง ครเู ขยี นเคร่ืองหมาย X บนรูป ถา้ ไม่ถูกต้อง ภาพ shirt ยังคงอยู่ ทีม O จะไดเ้ ลน่ ต่อไป
ทมี ที่ทำตวั X หรือ O เปน็ แถวทั้งแนวนอน แนวตงั้ หรอื แนวทแยงได้กอ่ นเป็นผูช้ นะ

5)ให้นักเรียนรวบรวมคำศพั ท์ทีเ่ รยี นมาจดลงในสมดุ บันทึกคำศัพท์

7. การวัดผลประเมนิ ผล

การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวดั ผล เคร่ืองมือวดั เกณฑ์
ดา้ นความรู้ (K) และประเมนิ ผล การประเมนิ ผล
บอกความหมายคำศัพท์
เกย่ี วกับประเภทต่างๆ ตรวจจากการทำแบบฝึกหดั แบบฝกึ หดั 60% ขน้ึ ไป ผ่าน
เกี่ยวกับเรื่อง In My แบบประเมนิ ช้ินงาน
clothesได้

ด้านทักษะกระบวนการ (P) การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินการพดู 60% ขึ้นไป ผ่าน
พดู ถามและตอบเกยี่ วกบั ชน้ั เรยี น 60% ขนึ้ ไป ผ่าน
แบบประเมินคุณลักษณะ
เร่อื งของ In My clothesได้ การสังเกตการรว่ มกิจกรรม อันพงึ ประสงค์
ในชั้นเรียน
ดา้ นคุณลักษณะ
อนั พึงประสงค์ (A)
มวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้และมุ่งมน่ั ใน

การทำงาน

277

8. ส่ือการเรียนรู้ / แหล่งการเรยี นรู้
-หนงั สือเรยี น /แบบฝึกหดั

-บัตรภาพ/บัตรคำ

99. บันทึกผลหลังการสอน
1. ผลการจัดการเรยี นการสอน

1.1 การประเมนิ ดา้ นความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมินด้านคณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปญั หา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื …………………………………………….ผู้สอน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหน่ง ครผู ู้ช่วย

278

279

กลุม่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 2
เรือ่ ง My clothes รหัสวิชา อ12101 เวลา 1 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 4 My clothes เวลาเรยี น 15 ช่ัวโมง
ครผู สู้ อน นางสาวทิชากร วงค์ชัย
โรงเรยี น อนบุ าลวดั โคกทา่ เจริญ สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2

1. สาระสำคัญ

การเรียนรู้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค และการใช้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับเครื่องแต่งกาย ซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัว จะทำให้

นักเรยี นนำภาษาอังกฤษไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้

2. เป้าหมายการเรียนรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4

ต 1.2 ป.2/2, 3 ต 1.3 ป.2/1

ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

ด้านความรู้(Knowledge)

1. ใหข้ อ้ มูลเกยี่ วกับคำศัพทเ์ ร่ือง My clothesได้

ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและส่ือสารเร่ือง My clothesได้

ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)

2. มวี ินยั ใฝ่เรียนรูแ้ ละมงุ่ ม่ันในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
shirt, T-shirt, blouse, skirt,
1. - Identifying clothes - This is a (blouse). hat, cap, want

- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

280

about what - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
someone wants - Give me the (socks), shoes, socks
2. - Identifying clothes please.
- Giving and Here you are. his, her, my, your, wear,
responding to - The (blouse) is purple, brown, white,
requests (purple). gray, black, pink, orange,
3. Describing - I’m wearing (a red blue, red, yellow, green
one’s clothes shirt).
- My blouse is (black).

5. สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผ้เู รียน
1. มีความสามารถในการสอ่ื สาร
2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

6. กิจกรรมการเรียนรู้
1. Warm up
1.1 ใหน้ ักเรียนดูภาพใน SB หน้า 39 ครูพดู คำศัพทเ์ กย่ี วกบั เครื่องแต่งกายในภาพด้วยประโยคท่ีข้ึนต้นด้วย

Point to ... เช่น Point to the (T-shirt). ใหน้ กั เรียนชที้ ่ีภาพและพดู Here it is. หรอื ครพู ูด Point to the (shorts).
นักเรยี นช้ภี าพและพดู Here they are. จนครบทุกภาพ ครอู ธบิ ายวา่ Here it is. หรือ Here they are. เปน็ การบอก
ว่าอย่ตู รงนี้ อยูท่ ีน่ ่ี

1.2 ครชู กู ระดาษสีแดง สีน้ำเงนิ สีเขยี ว สเี หลือง ถามนกั เรยี นทลี ะแผ่น ดว้ ยประโยค What color is
it? นกั เรียนควรจะตอบได้ เพราะทัง้ คำถามและคำศัพท์เกย่ี วกบั สีเหลา่ นี้ นกั เรยี นเรียนแล้วในช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1
คำตอบคือ It’s (red, blue, green, yellow).

1.3 ครูบอกนักเรยี นว่า จะไดเ้ รียนรคู้ ำศัพท์เกยี่ วกับสีของเสอื้ ผ้าเพ่มิ ขน้ึ จากท่ีเคยเรยี นมาแลว้ ในชนั้
ประถมศกึ ษาปีท่ี 1

2. Presentation
2.1 นักเรยี นทำกิจกรรมที่ 4 Look, listen and say. ใน SB หน้า 39 ครสู อนคำศัพทใ์ หม่ purple (สมี ว่ ง),
brown (สีนำ้ ตาล), orange (สีส้ม) โดยใช้กระดาษสปี ระกอบ นักเรียนดภู าพ ครูชภ้ี าพถามนักเรียนดว้ ยประโยควา่
What color is the (blouse)? นักเรยี นจะตอบไดว้ า่ It’s (purple). หรือ What color are the (shorts)? นกั เรยี น
จะตอบได้วา่ They’re (brown). ครูถามเชน่ เดียวกนั นกี้ บั ภาพ shirt, skirt, pants, jeans, T-shirt, hat, socks ดว้ ย
วธิ ีการเดียวกัน แล้วฟงั CD 32 ฝกึ พูดตาม CD 2-3 ครั้ง

281

CD Script 32

W: 4. Look, listen and say.

1. The blouse is purple. 2. The shorts are brown. 3. The shirt is white.

4. The skirt is gray. 5. The pants are black. 6. The jeans are blue.

7. The T-shirt is pink. 8. The cap is green. 9. The socks are orange.

2.2 นกั เรียนฝกึ ออกเสยี งคำศัพทเ์ กีย่ วกบั สี โดยครชู กู ระดาษสมี ่วง, สีนำ้ ตาล, สขี าว, สีเทา, สดี ำ, สนี ้ำเงิน,

สชี มพู, สเี ขยี ว, สีสม้ , สเี หลอื ง, สแี ดง ครั้งละสี ใหน้ กั เรียนออกเสยี งตาม ฝึกใหน้ ักเรยี นออกเสยี งคำศัพท์ให้ถกู ต้อง ให้

นกั เรยี นสงั เกตคำศัพทท์ ่ีมเี สยี งควบกล้ำ เช่น brown, blue, gray, black และอา่ นออกเสียงพรอ้ มกัน แลว้ ให้นกั เรียน

บรรยายภาพหมายเลข 1-9 โดยครูเปน็ ผพู้ ดู Number1 และนักเรยี นพูดว่า The blouse is purple. เปน็ ตน้

2.3 ครสู อนคำ my, your, her, his โดยเลอื กนกั เรียนหญงิ และนักเรียนชายออกมาหน้าช้ันเรียน ฝ่ายละ 2

คน ครูคยุ กับนักเรยี นชาย 1 คน และนักเรียนหญงิ 1 คน เท่าน้ัน ใหน้ ักเรียนหญงิ อกี 1 คน และนกั เรียนชายอีก 1 คน

ยนื ไกลออกไป ใหน้ ักเรยี นทุกคนสังเกตและตงั้ ใจฟัง

ครูแตะทเ่ี สอื้ ของครพู ูด: My blouse/shirt is (white). 2 ครงั้

ครูแตะท่ีเสอ้ื ของนักเรียนชายพดู : Your shirt is white. 2 ครงั้

ครแู ตะทีเ่ ส้อื ของนักเรียนหญิงพูด: Your blouse is white. 2 คร้งั

ครูชี้ไปทีน่ ักเรียนหญงิ ทยี่ นื ไกลออกไปพดู : Her blouse is white. 2 ครงั้

ครูช้ไี ปท่นี กั เรียนชายทย่ี ืนไกลออกไปพูด: His shirt is white. 2 ครั้ง

ครูเขียนประโยคทง้ั 4 ประโยคบนกระดานดำ ขีดเสน้ ใต้ My, Your, Her, His สนทนากบั นกั เรียนถึง

ความหมายของประโยค และความหมายของ my, your, her, his (ของฉนั ของคณุ ของเขา (ผู้หญงิ ) ของเขา (ผชู้ าย))

ยกตวั อย่างสถานการณ์เชน่ เดยี วกันนี้ ใหน้ กั เรยี นตอบคำถามจนเหน็ ว่าเข้าใจ

2.4 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 Look, listen and say. ใน SB หนา้ 40 ให้นกั เรียนดูภาพเดก็ หญงิ ใหบ้ อกสี

ของเคร่อื งแตง่ กาย โดยครชู ที้ ่ีเคร่อื งแตง่ กายใช้คำถาม What color is the (skirt)? นกั เรยี นควรจะตอบได้ว่า Red. ใช้

คำถามเช่นน้ีกบั เสอื้ หมวกปีก รองเทา้ และถงุ เทา้ หลังจากนนั้ ให้นักเรยี นฟัง CD 33 และฝึกตาม CD 2-3 ครงั้

CD Script 33

W: 5. Look, listen and say.
G: Look at me. I’m wearing a red skirt.

My blouse is black. My hat is yellow.
My shoes are orange. My socks are green.

282

ครตู รวจสอบความเขา้ ใจข้อความและความหมายของคำว่า wearing ครชู ่วยสรุปความหมาย is wearing
หมายความวา่ สวม (เส้อื ผา้ ) ครูเปดิ CD 33 ให้นักเรยี นฟังอีกคร้ัง แล้วใหน้ กั เรียนทำกจิ กรรม Read and answer
“Yes” or “No”. ใน SB หน้า 40

Answers

Read and answer “Yes” or “No”.

1. No. 2. No. 3. Yes. 4. Yes.

3. Practice

3.1 นกั เรียนจับคฝู่ ึกการอ่านออกเสียงขอ้ ความในกจิ กรรมที่ 5 Look, listen and say.

3.2 นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 3 Write the letters in order. Complete the sentences and color the
balloons. ใน WB หน้า 29 ให้นักเรยี นเรียงตัวอักษรใหมใ่ หเ้ ปน็ ช่อื สี เตมิ ลงในช่องว่าง แล้วระบายสลี กู โปง่ ตามสีนัน้ ๆ

ใหน้ กั เรียนอา่ นสีประจำวนั

Answers

3. Write the letters in order. Complete the sentences and color the balloons.

1. red 2. yellow 3. pink 4. green

5. orange 6. blue 7. purple

3.3 นักเรยี นทำกจิ กรรมท่ี 4 Trace and color. ใน WB หนา้ 30 นักเรียนดภู าพ อา่ นประโยค และเขียน
ตามเสน้ ประ หลงั จากน้นั ให้ระบายสรี ูปภาพตามความหมายของประโยคเปน็ การบ้าน

4. Production
ใหน้ กั เรียนอา่ นขอ้ ความในกิจกรรมที่ 5 Look, listen and say. ใน SB หน้า 40 อีกคร้งั หนง่ึ แลว้ ฝึก

บรรยายการแตง่ ตัวของตนเอง ให้อาสาสมคั รออกมานำเสนอหนา้ ชน้ั เรียน
5. Wrap up
5.1 นักเรียนจดคำศัพท์ใหม่ที่เรียนลงในสมุดบันทกึ คำศัพท์
5.2 ให้นกั เรียนตดั ภาพเครอื่ งแต่งกาย (กระโปรง เสอ้ื กางเกง ถงุ เท้า รองเท้า หมวก) จากหนงั สอื พมิ พ์

หรอื โฆษณาต่างๆ และนำมาโรงเรียนในวันรุ่งขน้ึ โดยครูเสนอแนะวา่ ควรจะตดั มาจากหนงั สือพิมพ์ หรือเอกสารทีไ่ ม่ใช้
แล้ว ไม่ควรตดั จากหนังสือพิมพ์ใหมเ่ พ่ือเป็นการใช้ของอย่างประหยัด

283

7. การวัดผลประเมินผล

การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล เครื่องมือวัด เกณฑ์
ด้านความรู้ (K) และประเมินผล การประเมินผล
บอกความหมายคำศัพท์
เกี่ยวกบั ประเภทตา่ งๆ ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หัด 60% ขึน้ ไป ผ่าน
เกี่ยวกบั เร่ือง In My แบบประเมินชนิ้ งาน
clothesได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผ่าน
พูดถามและตอบเกีย่ วกับ ชัน้ เรยี น 60% ข้นึ ไป ผ่าน
แบบประเมินคุณลักษณะ
เร่อื งของ In My clothesได้ การสงั เกตการร่วมกจิ กรรม อนั พงึ ประสงค์
ในชนั้ เรียน
ด้านคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มีวนิ ัย ใฝ่เรียนรู้และมงุ่ มนั่ ใน

การทำงาน

8. สือ่ การเรียนรู้ / แหล่งการเรยี นรู้
-หนงั สอื เรียน /แบบฝกึ หัด

-บัตรภาพ/บตั รคำ

284

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรียนการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย

285

กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 6 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2
เร่ือง My clothes รหัสวิชา อ12101 เวลา 2 ช่ัวโมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 My clothes เวลาเรยี น 15 ชั่วโมง
ครผู สู้ อน นางสาวทิชากร วงคช์ ัย
โรงเรียน อนุบาลวดั โคกท่าเจรญิ สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 2

1. สาระสำคญั

การเรียนรู้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค และการใช้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับเครื่องแต่งกาย ซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัว จะทำให้

นักเรยี นนำภาษาองั กฤษไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้

2. เปา้ หมายการเรียนรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4

ต 1.2 ป.2/2, 3 ต 1.3 ป.2/1

ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ใหข้ ้อมลู เกีย่ วกับคำศัพทเ์ ร่ือง My clothesได้

ด้านทักษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและส่ือสารเรอ่ื ง My clothesได้

ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)

3. มวี ินัย ใฝ่เรียนรู้และม่งุ มัน่ ในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
shirt, T-shirt, blouse, skirt,
1. - Identifying clothes - This is a (blouse). hat, cap, want

- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
shoes, socks

286

- Giving and - Give me the (socks), his, her, my, your, wear,
responding to please. purple, brown, white,
requests Here you are. gray, black, pink, orange,
3. Describing - The (blouse) is blue, red, yellow, green
one’s clothes (purple).
- I’m wearing (a red
shirt).
- My blouse is (black).

5. สมรรถนะท่สี ำคัญของผูเ้ รียน
1. มคี วามสามารถในการสอื่ สาร
2. มีความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
1. Warm up
นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 6 Let’s sing. ใน SB หน้า 41 นักเรียนอ่านเนือ้ เพลงพร้อมกัน และบอกความหมาย

ของเนื้อเพลง โดยใช้รูปภาพเป็นตัวชี้แนะ หลังจากนั้นให้ฟัง CD 34 และร้องเพลงตาม CD เมื่อร้องได้แล้ว ให้แสดง
ทา่ ทางประกอบเพลงตามใจชอบ

W: 6. Let’s sing.
Colors and Clothes

Tune: This Old Man
Red and green, red and green.
The shirt is red and green.
Blue and black, blue and black.
The pants are blue and black.
2. Presentation
2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 Learn More. ข้อ A. Look and listen. ใน SB หน้า 42 ให้นักเรียนดูภาพ
Tom, Peter และ Pim ครูสนทนากบั นกั เรียนว่าเดก็ แต่ละคนแตง่ ตวั อย่างไรบา้ ง
2.2 ครูพูดเกยี่ วกบั เครอ่ื งแตง่ ตวั ของครชู ้าๆ ขณะพูดแตะที่เคร่ืองแต่งกายของครดู ้วย เชน่
I’m wearing a (white) blouse, a (black) skirt and (black) shoes.
ซักถามความเข้าใจประโยคที่ครูพูด แล้วชี้ที่ภาพของ Tom และ Peter ให้นักเรียนชว่ ยกันอธิบายโดย
ครูเริ่มด้วยการอธิบายภาพ Tom ด้วยประโยค He’s wearing ………… . ชี้ที่ภาพของ Pim และเริ่มด้วยประโยค
She’s wearing ………… . นักเรยี นตง้ั ใจฟงั CD เกี่ยวกบั เคร่ืองแตง่ กาย Tom, Peter และ Pim

287

2.3 นักเรียนฟัง CD 35 ในครั้งแรกไม่ต้องพดู ตาม และพดู ตามในการฟงั ครัง้ ที่ 2
W: 7. Learn more.
A. Look and listen.

Tom is wearing a white T-shirt, jeans, red socks and black shoes.
Peter is wearing a green cap, a red shirt and black shorts.
Pim is wearing a yellow blouse, a red skirt, white socks and red shoes.
2.4 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 Learn more. ข้อ B. Ask and answer. ใน SB หน้า 42 นักเรียนถาม-ตอบ
เกี่ยวกับประโยคที่ฟัง โดยดูรูปภาพประกอบ ครูซักถามความเข้าใจของประโยคคำถาม Who’s wearing jeans?
คำตอบเป็นชื่อคน (Tom.) Who ควรจะหมายความว่าอะไร (ควรจะตอบได้ว่า หมายความว่า ใคร) ครูถามนักเรียน
เกย่ี วกบั ภาพ 1-2 ประโยค เชน่
Who’s wearing jeans? (Tom).
Who’s wearing a red shirt? (Peter).
3. Practice
3.1 นักเรียนจับคู่ถาม-ตอบเกี่ยวกับการแต่งกายของ Tom, Peter และ Pim ด้วยประโยคที่ฝึกแล้วในขั้น
Presentation
3.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 Connect the dots from A to Z. Then color and write. ใน WB หน้า
31 นกั เรยี นลากเสน้ ตวั อักษร A-Z แล้วระบายสภี าพตามใจชอบ จากน้ันใหเ้ ตมิ คำศัพท์เกย่ี วกบั สีทีน่ ักเรียนเลือกระบาย
ลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกตอ้ ง
5. Connect the dots from A to Z. Then color and write.
คำตอบหลากหลายขนึ้ อยกู่ บั การใช้สีของนักเรยี น
3.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 Read, match and color. ใน WB หน้า 32 นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับภาพ
หลังจากนน้ั ใหร้ ะบายสภี าพใหส้ วยงามตามคำศัพท์ท่ีให้ไว้
ช่ัวโมงท่ี 2
4. Production
นกั เรยี นดภู าพท่ีระบายสแี ลว้ ใน WB หน้า 32 ครูอา่ นคำศัพท์ให้นกั เรียนบอกหมายเลขภาพคำศัพท์นั้น เชน่
คร:ู a red skirt
นักเรยี น: number 5
เม่ือนกั เรยี นเขา้ ใจวิธีการแลว้ สมุ่ นกั เรียนออกมาเปน็ ผู้ทำหน้าท่ีแทนครู
5. Wrap up
5.1 ครูติดกระดาษโปสเตอร์ 4 แผ่น ทเี่ ขยี นชอ่ื เครอ่ื งแตง่ กายแผ่นละ 2 ช่อื ไว้บนหัวกระดาษตอนบน (skirt,
shirt, pants, jeans, shoes, socks, hat, cap) แบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม ให้นักเรียนนำภาพที่เตรียมมาจากบ้าน
มาช่วยกันแยกประเภทภาพไวต้ ามหวั ข้อในกระดาษโปสเตอร์

288

5.2 ครูแจกกระดาษโปสเตอร์และกาว นักเรียนช่วยกันติดภาพลงในกระดาษ สร้างสรรค์ให้สวยงาม เขียน
ชือ่ กลมุ่ และนำเสนอโดยการบอกสขี องเคร่ืองแตง่ กาย แลว้ ตดิ ไวท้ บ่ี อร์ดในชั้นเรยี น
7. การวดั ผลประเมนิ ผล

การวัดและประเมินผล วิธกี ารวดั ผล เครอื่ งมอื วดั เกณฑ์
ดา้ นความรู้ (K) และประเมินผล การประเมนิ ผล
บอกความหมายคำศัพท์
เก่ียวกับประเภทตา่ งๆ ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด แบบฝึกหดั 60% ขึน้ ไป ผา่ น
เกยี่ วกบั เรือ่ ง In My แบบประเมินชิ้นงาน
clothesได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) การสงั เกตการพดู สนทนาใน แบบประเมนิ การพดู 60% ขน้ึ ไป ผ่าน
พดู ถามและตอบเกยี่ วกับ ชัน้ เรยี น 60% ข้นึ ไป ผ่าน
แบบประเมินคณุ ลักษณะ
เรอื่ งของ In My clothesได้ การสงั เกตการรว่ มกจิ กรรม อนั พึงประสงค์
ในชนั้ เรยี น
ด้านคณุ ลักษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรูแ้ ละมงุ่ ม่ันใน

การทำงาน

8. สอ่ื การเรยี นรู้ / แหลง่ การเรยี นรู้
-หนงั สอื เรยี น /แบบฝกึ หดั

-บัตรภาพ/บตั รคำ

289

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรยี นการสอน

1.1 การประเมนิ ดา้ นความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมินด้านคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ …………………………………………….ผสู้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย

290

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 7 ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 2
เรื่อง My clothes รหสั วิชา อ12101 เวลา 2 ช่วั โมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 My clothes เวลาเรยี น 15 ช่ัวโมง
ครผู ้สู อน นางสาวทชิ ากร วงคช์ ัย
โรงเรยี น อนบุ าลวดั โคกท่าเจริญ สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 2

1. สาระสำคญั

การเรียนรู้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค และการใช้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับเครื่องแต่งกาย ซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัว จะทำให้

นักเรยี นนำภาษาองั กฤษไปใช้ในชีวิตประจำวนั ได้

2. เป้าหมายการเรียนรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4

ต 1.2 ป.2/2, 3 ต 1.3 ป.2/1

ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ให้ขอ้ มลู เกย่ี วกบั คำศัพทเ์ รื่อง My clothesได้

ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและสื่อสารเรอ่ื ง My clothesได้

ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)

- มวี ินัย ใฝ่เรยี นรแู้ ละม่งุ มนั่ ในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation

1. - Identifying clothes - This is a (blouse). shirt, T-shirt, blouse, skirt,

- Asking and - What do you want? hat, cap, want

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,

- Give me the (socks), shoes, socks

please.

291

- Giving and Here you are.
responding to
requests - The (blouse) is his, her, my, your, wear,
3. Describing (purple). purple, brown, white,
one’s clothes - I’m wearing (a red gray, black, pink, orange,
shirt). blue, red, yellow, green
- My blouse is (black).

5. สมรรถนะท่ีสำคญั ของผ้เู รียน
1. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร
2. มีความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
1. Warm up
ครูนำภาพเด็กหญิงและเด็กชายแต่งชุดเอกลักษณ์ไทยติดบนกระดานดำ สนทนาเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย

เปรยี บเทียบกบั เคร่ืองแต่งกายทน่ี ักเรียนสวมใส่เป็นประจำ (ชอบหรือไม่ ทำไมตอ้ งมีชุดเอกลักษณ์ไทย ฯลฯ) ครูสรุปช้ีแนะ
ใหเ้ หน็ ความสำคญั ของการรักษาวฒั นธรรมท่ีแสดงความเปน็ ไทยไว้ เพือ่ เปน็ ความภาคภมู ิใจ

2. Presentation
นักเรยี นทำกิจกรรมท่ี 7 Learn more. ข้อ C. Look, listen and guess. ใน SB หนา้ 43
1) ครูสนทนาเกย่ี วกบั บุคคลทีป่ รากฏในภาพ A-E
2) ให้นักเรียนบอกว่าบุคคลในภาพมีอาชีพอะไร (What is he/she?) นักเรียนอาจตอบเป็นภาษาไทย ครู
เขยี นคำศัพท์ภาษาอังกฤษไว้บนกระดานดำ ให้นกั เรยี นออกเสยี งให้ถูกตอ้ ง

a teacher a nurse a police officer a doctor a student
สนทนาเกยี่ วกบั การเรียกชอ่ื เส้ือคลมุ ของหมอ ครูเขียนคำ gown บนกระดานดำ ให้นกั เรยี นออกเสยี งใหถ้ กู ต้อง

3) ใหน้ ักเรียนดูภาพจาก A ถงึ E แลว้ ฟัง CD 36 ในการฟงั ครั้งท่ี 1 ใหน้ กั เรียนฟังอยา่ งเดยี ว ฟงั ครัง้ ท่ี 2 ให้
นักเรยี นบอกว่า ประโยคใดตรงกบั ภาพใด และมีอาชีพอะไร โดยครูหยดุ CD เปน็ ระยะ เมือ่ จบเสียงอ่านแต่ละขอ้

7. Learn more.
W: C. Look, listen and guess.
What am I?

M1: 1. My shirt and my pants are brown. What am I?
W1 2. My blouse is orange. My skirt is blue. My shoes are black.
: What am I?

292

B: 3. My shirt is white. My shorts are black. What am I?

W2 4. My blouse is white. My skirt is white. My cap is white. What

: am I?

M2: 5. My gown is white. My pants are black. What am I?

7. Learn more.

C. Look, listen and guess.

ประโยคข้อ 1 = C. a police officer

ประโยคข้อ 2 = A. a teacher

ประโยคข้อ 3 = E. a student

ประโยคข้อ 4 = B. a nurse

ประโยคข้อ 5 = D. a doctor

3. Practice

นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 Use the key to color the clothes and write. ใน WB หน้า 33 นักเรียนดู

รปู ภาพ อ่านคำชแ้ี นะที่ให้ไว้ในกรอบส่เี หลย่ี มเพ่ือระบายสีภาพ แลว้ เขียนบรรยายเกย่ี วกบั ภาพทรี่ ะบายสเี รยี บรอ้ ยแลว้

Answers

7. Use the key to color the clothes and write.

She is wearing a red and green blouse, a purple skirt and blue shoes. She has black hair.

ชั่วโมงที่ 2

4. Production

4.1 นักเรียนศึกษากิจกรรมที่ 7 Learn more. ข้อ D. Draw and color your clothes. Then write. ใน

SB หน้า 44 ในภาพเปน็ ตัวอยา่ งของการทำภาระงานทน่ี กั เรยี นจะทำเองใน WB หนา้ 34 ภาพทเ่ี หน็ ใน SB หน้า 44 คือ

เดก็ ชายวาดภาพเคร่ืองแต่งกายลงในกระดาษ ระบายสสี วยงาม และเขยี นบรรยายภาพ ใหน้ กั เรียนอ่านประโยคในหน้า

นพ้ี รอ้ มกัน

4.2 นกั เรยี นทำกจิ กรรมที่ 8 Draw and color your clothes. Then write. ใน WB หนา้ 34 วิธีทำคลา้ ย

กบั SB หน้า 44 เมือ่ เสร็จแล้ว ให้นำเสนอหนา้ ชัน้ เรียน

5. Wrap up

นักเรียนสรุปวิธกี ารอธิบายเครื่องแตง่ กายโดยการร้องเพลง Colors and Clothes ท่เี รียนในชว่ั โมงท่ีแล้วซึ่ง

เปน็ การอธิบายสีของเสือ้ ผ้า

293

7. การวัดผลประเมินผล

การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล เครื่องมือวัด เกณฑ์
ด้านความรู้ (K) และประเมินผล การประเมินผล
บอกความหมายคำศัพท์
เกี่ยวกบั ประเภทตา่ งๆ ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หัด 60% ขึน้ ไป ผ่าน
เกี่ยวกบั เร่ือง In My แบบประเมินชนิ้ งาน
clothesได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผ่าน
พูดถามและตอบเกีย่ วกับ ชัน้ เรยี น 60% ข้นึ ไป ผ่าน
แบบประเมินคุณลักษณะ
เร่อื งของ In My clothesได้ การสงั เกตการร่วมกจิ กรรม อนั พงึ ประสงค์
ในชนั้ เรียน
ด้านคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มีวนิ ัย ใฝ่เรียนรู้และมงุ่ มนั่ ใน

การทำงาน

8. สือ่ การเรียนรู้ / แหล่งการเรยี นรู้
-หนงั สอื เรียน /แบบฝกึ หัด

-บัตรภาพ/บตั รคำ

294

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรียนการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย

295

กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 8 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2
เร่ือง My clothes รหัสวิชา อ12101 เวลา 2 ช่ัวโมง
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 My clothes เวลาเรยี น 15 ชั่วโมง
ครผู สู้ อน นางสาวทิชากร วงค์ชัย
โรงเรียน อนบุ าลวดั โคกทา่ เจรญิ สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 2

1. สาระสำคญั

การเรียนรู้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค และการใช้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับเครื่องแต่งกาย ซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัว จะทำให้

นักเรยี นนำภาษาอังกฤษไปใช้ในชวี ิตประจำวนั ได้

2. เปา้ หมายการเรยี นรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4

ต 1.2 ป.2/2, 3 ต 1.3 ป.2/1

ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ให้ขอ้ มลู เก่ียวกับคำศพั ทเ์ ร่ือง My clothesได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและสื่อสารเรือ่ ง My clothesได้

ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

- มีวินยั ใฝ่เรยี นรแู้ ละมุ่งมนั่ ในการทำงาน

4. สาระการเรียนรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
shirt, T-shirt, blouse, skirt,
1. - Identifying clothes - This is a (blouse). hat, cap, want

- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
shoes, socks

296

- Giving and - Give me the (socks), his, her, my, your, wear,
responding to please. purple, brown, white,
requests Here you are. gray, black, pink, orange,
3. Describing - The (blouse) is blue, red, yellow, green
one’s clothes (purple).
- I’m wearing (a red
shirt).
- My blouse is (black).

5. สมรรถนะทสี่ ำคัญของผู้เรียน

1. มคี วามสามารถในการส่ือสาร

2. มคี วามสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

6. กิจกรรมการเรียนรู้

1. Warm up

- ครชู ูบตั รคำสีแดง สีนำ้ เงนิ สีเขยี ว สเี หลือง ถามนักเรียนทีละแผน่ ดว้ ยประโยค What color is it? นักเรยี น

ควรจะตอบได้ เพราะทงั้ คำถามและคำศัพท์เก่ียวกับสเี หลา่ นี้ นกั เรยี นเรยี นแลว้ คำตอบคือ It’s (red, blue, green,

yellow).

- รว่ มกันร้องเพลง Colors ทเี่ คยเรียนมาแลว้ เป็นการทบทวน

2. Presentation

- ครสู อนคำศัพท์ใหม่ purple (สีมว่ ง), brown (สีน้ำตาล), orange (สสี ้ม) โดยใชก้ ระดาษสปี ระกอบหรือลูก

บอลสสี ัน นกั เรียนดภู าพ ครชู ้ีภาพถามนักเรียนดว้ ยประโยคว่า What color is the (blouse)? นักเรยี นจะตอบไดว้ ่า

It’s (purple). หรือ What color are the (shorts)? นักเรยี นจะตอบได้วา่ They’re (brown). ครูถามเช่นเดียวกนั น้ี

กับภาพ shirt, skirt, pants, jeans, T-shirt, hat, socks ดว้ ยวิธกี ารเดียวกัน

- ทำกิจกรรมฝึกพูดประโยค

Listen and say.

1. The blouse is purple. 2. The shorts are brown. 3. The shirt is white.

4. The skirt is gray. 5. The pants are black. 6. The jeans are blue.

7.The T-shirt is pink. 8.The cap is green. 9.The socks are orange.

3. Practice

- นักเรียนทำกิจกรรมในใบงาน ระบายสใี ห้ถกู ตอ้ ง หลงั จากนั้นร่วมกนั เฉลยใบงาน

297

ช่วั โมงที่ 2
4. Production
-นักเรียนทำใบงาน My clothes. เติมคำศพั ทใ์ ห้ถกู ต้อง และร่วมกันเฉลยใบงาน
5. Wrap up
-นักเรียนจดคำศัพท์ใหมท่ เี่ รยี นลงในสมุดบันทกึ คำศัพท์
-ให้นกั เรียนตดั ภาพเครอื่ งแต่งกาย (กระโปรง เส้ือ กางเกง ถงุ เทา้ รองเท้า หมวก) จากหนังสอื พิมพ์ หรอื

โฆษณาต่างๆ และนำมาโรงเรียนในวันรงุ่ ขน้ึ โดยครเู สนอแนะวา่ ควรจะตัดมาจากหนงั สือพิมพ์ หรือเอกสารท่ีไมใ่ ชแ้ ล้ว
ไม่ควรตัดจากหนงั สอื พมิ พใ์ หม่เพื่อเป็นการใช้ของอยา่ งประหยดั

7. การวัดผลประเมนิ ผล

การวัดและประเมนิ ผล วิธีการวัดผล เคร่ืองมือวัด เกณฑ์
ดา้ นความรู้ (K) และประเมินผล การประเมินผล
บอกความหมายคำศัพท์
เกย่ี วกับประเภทต่างๆ ตรวจจากการทำแบบฝึกหัด แบบฝกึ หัด 60% ข้นึ ไป ผา่ น
เกยี่ วกับเรอื่ ง In My แบบประเมินชนิ้ งาน
clothesได้

ด้านทักษะกระบวนการ (P) การสงั เกตการพูดสนทนาใน แบบประเมินการพดู 60% ขึน้ ไป ผ่าน
พูดถามและตอบเกยี่ วกับ ช้ันเรยี น 60% ขึ้นไป ผ่าน
แบบประเมินคุณลักษณะ
เร่ืองของ In My clothesได้ การสงั เกตการร่วมกิจกรรม อันพงึ ประสงค์
ในช้นั เรียน
ด้านคุณลกั ษณะ
อันพงึ ประสงค์ (A)
มวี ินัย ใฝเ่ รยี นรู้และมงุ่ มัน่ ใน

การทำงาน

8. ส่ือการเรยี นรู้ / แหลง่ การเรยี นรู้
-หนังสอื เรียน /แบบฝึกหัด

-บัตรภาพ/บัตรคำ

298

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรียนการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย