แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

299

300

กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 9 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2
เรื่อง My clothes รหัสวิชา อ12101 เวลา 2 ช่ัวโมง
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 My clothes เวลาเรยี น 15 ชั่วโมง
ครผู ้สู อน นางสาวทชิ ากร วงค์ชยั
โรงเรยี น อนบุ าลวดั โคกท่าเจรญิ สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาชลบรุ ี เขต 2

1. สาระสำคัญ

การเรียนรู้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค และการใช้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับเครื่องแต่งกาย ซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัว จะทำให้

นักเรยี นนำภาษาองั กฤษไปใช้ในชวี ติ ประจำวนั ได้

2. เป้าหมายการเรียนรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4

ต 1.2 ป.2/2, 3 ต 1.3 ป.2/1

ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับคำศพั ท์เร่ือง My clothesได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสยี งและส่ือสารเรอ่ื ง My clothesได้

ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

มวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรแู้ ละมุง่ มนั่ ในการทำงาน

4. สาระการเรียนรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation

1. - Identifying clothes - This is a (blouse). shirt, T-shirt, blouse, skirt,

- Asking and - What do you want? hat, cap, want

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,

- Give me the (socks), shoes, socks

please.

301

- Giving and Here you are.
responding to
requests - The (blouse) is his, her, my, your, wear,
3. Describing (purple). purple, brown, white,
one’s clothes - I’m wearing (a red gray, black, pink, orange,
shirt). blue, red, yellow, green
- My blouse is (black).

5. สมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน
1. มคี วามสามารถในการส่อื สาร
2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
1. Warm up

- ครซู กั ถามเกย่ี วกบั อาชพี ทีม่ ใี นชมุ ชน โดยนักเรยี นสามารถตอบเป็นภาษาไทยได้
- ครนู ำภาพเด็กหญงิ และเด็กชายแตง่ ชดุ เอกลักษณ์ไทยติดบนกระดานดำ สนทนาเกยี่ วกับเครื่องแต่งกาย
เปรยี บเทียบกับเคร่ืองแต่งกายที่นกั เรียนสวมใสเ่ ปน็ ประจำ (ชอบหรอื ไม่ ทำไมต้องมีชุดเอกลักษณ์ไทย ฯลฯ) ครูสรุปชแี้ นะ
ให้เห็นความสำคัญของการรักษาวฒั นธรรมท่ีแสดงความเป็นไทยไว้ เพื่อเป็นความภาคภูมิใจ

2. Presentation
- นักเรยี นทำกิจกรรม. Look, listen and guess. ในหนังสอื เรียน

1) ครูสนทนาเกี่ยวกับบคุ คลที่ปรากฏในภาพ A-E
2) ใหน้ กั เรียนบอกว่าบคุ คลในภาพมอี าชีพอะไร (What is he/she?) นกั เรียนอาจตอบเปน็ ภาษาไทย
ครูเขยี นคำศัพท์ภาษาอังกฤษไวบ้ นกระดานดำ ใหน้ กั เรียนออกเสียงใหถ้ ูกต้อง

a teacher a nurse a police officer a doctor a student
สนทนาเก่ยี วกบั การเรียกชอื่ เสื้อคลมุ ของหมอ ครเู ขยี นคำ gown บนกระดานดำ ให้นักเรียนออกเสยี งให้ถูกต้อง

3) ให้นกั เรียนดภู าพจาก A ถึง E แล้วฟัง CD ในการฟงั คร้ังท่ี 1 ใหน้ ักเรียนฟังอยา่ งเดียว ฟงั ครง้ั ท่ี 2 ให้
นักเรยี นบอกว่า ประโยคใดตรงกับภาพใด และมีอาชพี อะไร โดยครหู ยุด CD เป็นระยะ เมือ่ จบเสยี งอ่านแต่ละข้อ
ใหน้ กั เรียนฝึกอา่ น

3. Practice
- นักเรยี นทำใบงาน Who am I? และร่วมกันเฉลย
ช่วั โมงท่ี

302

4. Production
-นกั เรยี นทำ Draw and color your clothes. Then write. ในTemplate โดยวาดรูปอาชีพแลว้ อธิบาย

เกยี่ วกับชดุ ของอาชพี วา่ มีสีอะไร
5. Wrap up
- ออกมานำเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียนและ ติดบอร์ด
- นกั เรียนสรปุ วิธีการอธบิ ายเคร่อื งแต่งกายโดยการร้องเพลง Colors and Clothes ทเี่ รยี นในช่วั โมงท่แี ล้วซึง่

เปน็ การอธิบายสีของเสื้อผา้
7. การวัดผลประเมินผล

การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล เครอ่ื งมอื วดั เกณฑ์
ดา้ นความรู้ (K) ตรวจจากการทำแบบฝึกหัด และประเมินผล การประเมนิ ผล
บอกความหมายคำศัพท์ แบบฝกึ หัด 60% ขึ้นไป ผา่ น
เกีย่ วกับประเภทตา่ งๆ การสงั เกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินชนิ้ งาน
เกี่ยวกบั เร่อื ง In My ชนั้ เรยี น 60% ขึ้นไป ผา่ น
clothesได้ แบบประเมนิ การพูด
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) การสงั เกตการร่วมกจิ กรรม 60% ขน้ึ ไป ผ่าน
พูดถามและตอบเก่ยี วกับ ในชน้ั เรียน แบบประเมนิ คุณลักษณะ
เรอื่ งของ In My clothesได้ อันพงึ ประสงค์
ดา้ นคุณลกั ษณะ
อนั พึงประสงค์ (A)
มวี ินัย ใฝเ่ รยี นรแู้ ละม่งุ ม่ันใน
การทำงาน

8. สื่อการเรียนรู้ / แหลง่ การเรยี นรู้
-หนังสอื เรียน /แบบฝึกหัด
-บัตรภาพ/บัตรคำ

303

9. บันทกึ ผลหลังการสอน
1. ผลการจดั การเรยี นการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมินด้านทักษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปญั หา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทิชากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย

304

305

กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 9 ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 2
เรื่อง My clothes รหัสวิชา อ12101 เวลา 2 ชวั่ โมง
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 My clothes เวลาเรยี น 15 ชั่วโมง
ครผู ้สู อน นางสาวทิชากร วงค์ชยั
โรงเรยี น อนุบาลวดั โคกท่าเจรญิ สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาชลบรุ ี เขต 2

1. สาระสำคัญ

การเรียนรู้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค และการใช้ภาษาที่เกี่ยวข้องกับเครื่องแต่งกาย ซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัว จะทำให้

นักเรยี นนำภาษาองั กฤษไปใช้ในชวี ิตประจำวนั ได้

2. เป้าหมายการเรียนรู้

ต 1.1 ป.2/1, 2, 3, 4

ต 1.2 ป.2/2, 3 ต 1.3 ป.2/1

ต 2.1 ป.2/3 ต 2.2 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ใหข้ ้อมลู เกีย่ วกับคำศพั ท์เร่ือง My clothesได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและส่ือสารเรอ่ื ง My clothesได้

ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรแู้ ละมุง่ มนั่ ในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation

1. - Identifying clothes - This is a (blouse). shirt, T-shirt, blouse, skirt,

- Asking and - What do you want? hat, cap, want

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,

- Give me the (socks), shoes, socks

please.

306

- Giving and Here you are.
responding to
requests - The (blouse) is his, her, my, your, wear,
3. Describing (purple). purple, brown, white,
one’s clothes - I’m wearing (a red gray, black, pink, orange,
shirt). blue, red, yellow, green
- My blouse is (black).

5. สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผ้เู รียน
1. มีความสามารถในการส่ือสาร
2. มคี วามสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

6. กิจกรรมการเรียนรู้
1. Warm up

- ทบทวนคำศัพท์เก่ียวกับเคร่ืองแต่งกายและสีท่ีเรียนมาแล้ว และทบทวนโครงสร้างประโยคต่อไปน้ี
คำศัพท์ : shirt, T-shirt, blouse, skirt, cap, shorts, shoes, socks, white, gray, black, blue, red,
yellow, greenโครงสร้างประโยค :

- This is (a shirt).
- These are (shorts).
- She is wearing (a red cap).
2.Presentation
- ร่วมกนั ร้องเพลง colors
- ครูและนักเรยี นชว่ ยกันทำ Mind Map ส่งิ ท่ีเรยี นรูใ้ นหน่วยการเรียนร้นู ี้ ได้แก่ คำศัพท์ โครงสร้างประโยค
และภาระงาน ในบทนี้
3. Practice
- ครูนำนกั เรียนอ่านออกเสยี งประโยคและคำศัพทใ์ น Mind Map พร้อมกันท้ังชน้ั เป็นกลมุ่ และรายบุคคล
- แบ่งกลุ่มนกั เรยี น กลุ่มละ 4-5 คน เขยี น My mapping และออกมานำเสนอของกลมุ่ ตนเองหนา้ ช้ันเรียน
- นักเรียนทำใบงาน Who am I? และรว่ มกันเฉลย

307

ช่วั โมงที่ 2
4. Production
- นกั เรยี นทำ ใบงานเพ่ือเก็บคะแนน และสรปุ บทเรยี นเรื่อง My clothes
5. Wrap up
- ครสู รปุ ผลการประเมนิ แจ้งใหน้ ักเรียนทราบโดยภาพรวม และอธบิ ายแก้ไขข้อบกพรอ่ งทีพ่ บ เพื่อการพัฒนา

ตนเองของนักเรียน

7. การวดั ผลประเมนิ ผล

การวัดและประเมนิ ผล วิธกี ารวัดผล เครอื่ งมือวดั เกณฑ์
ดา้ นความรู้ (K) ตรวจจากการทำแบบฝึกหดั และประเมินผล การประเมนิ ผล
บอกความหมายคำศัพท์ แบบฝกึ หัด 60% ขนึ้ ไป ผา่ น
เกี่ยวกบั ประเภทต่างๆ การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบประเมนิ ช้ินงาน
เกีย่ วกบั เร่อื ง In My ชั้นเรียน 60% ขน้ึ ไป ผา่ น
clothesได้ แบบประเมินการพูด
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) การสังเกตการร่วมกิจกรรม 60% ข้นึ ไป ผา่ น
พูดถามและตอบเก่ียวกับ ในชัน้ เรียน แบบประเมินคณุ ลักษณะ
เรื่องของ In My clothesได้ อนั พึงประสงค์
ด้านคณุ ลักษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรแู้ ละมงุ่ มนั่ ใน
การทำงาน

8. ส่อื การเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้
-หนังสอื เรียน /แบบฝกึ หดั
-บตั รภาพ/บตั รคำ

308

9. บันทกึ ผลหลังการสอน
1. ผลการจดั การเรยี นการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมินด้านทักษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปญั หา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทิชากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย

309

310

311

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2
เร่ือง My family รหัสวิชา อ12101 เวลา 1 ช่วั โมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 5 My family เวลาเรียน 15 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวทชิ ากร วงคช์ ยั
โรงเรยี น อนบุ าลวัดโคกทา่ เจรญิ สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาชลบรุ ี เขต 2

1. สาระสำคัญ

การเรยี นรคู้ ำศัพท์เก่ียวกับสมาชิกในครอบครัว การอธิบายลักษณะของบุคคลใกลช้ ิด การรู้จักชื่อส่ิงของต่างๆ

ในบา้ น เป็นการเรยี นรู้เกยี่ วกบั สง่ิ ใกลต้ ัว นกั เรียนจะเขา้ ใจได้ง่าย และนำภาษาอังกฤษไปใช้ได้ในชีวิตประจำวัน

2. เป้าหมายการเรียนรู้

ต 1.1 ป.2/2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3

ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

ด้านความรู้(Knowledge)

1. ให้ข้อมลู เก่ียวกับคำศพั ทเ์ ร่ือง My familyได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสยี งและสื่อสารเรือ่ ง My familyได้

ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

30. มวี ินยั ใฝเ่ รียนรูแ้ ละมุง่ มั่นในการทำงาน

4. สาระการเรียนรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
shirt, T-shirt, blouse, skirt,
1. - Identifying clothes - This is a (blouse). hat, cap, want

- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
shoes, socks

312

- Giving and - Give me the (socks),

responding to please.

requests Here you are.

3. Describing - The (blouse) is his, her, my, your, wear,
purple, brown, white,
one’s clothes (purple). gray, black, pink, orange,
blue, red, yellow, green
- I’m wearing (a red
wardrobe, lamp, in, on,
shirt). under

- My blouse is (black). sofa, shelf, TV, cabinet,
sink, stove, pan, oven
5. Giving information - The picture is (on the
father, mother, brother,
about locations wall). sister, baby, bedroom,
kitchen, living room,
- The socks are (under wardrobe, sofa, shelf,
pan, oven, in
the chair).

6. Asking and answering Where is the (lamp)?

questions about It’s (on the table).

locations

7. Reviewing sounds - (Tom’s father) is a

and evaluating doctor.

language progress: - Tom is (in the

vocabulary and bedroom).

structures from this - The toy is (in the box).

unit

5. สมรรถนะท่ีสำคัญของผเู้ รียน
1. มีความสามารถในการสอ่ื สาร
2. มีความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. Warm up
1.1 ครใู หน้ กั เรียนดูภาพครอบครวั ไทยที่มีปู่ยา่ พ่อแม่ และลูกๆ สนทนาซกั ถามนกั เรยี นเกีย่ วกับขนาดของ

ครอบครัวและความสมั พนั ธข์ องบุคคลในครอบครัว ครชู ว่ ยสรปุ ถึงความแตกต่างของครอบครัวไทย (อบอุ่น อยูก่ นั เป็น
ครอบครวั ใหญ่) และครอบครัวชาวตะวนั ตกทมี่ ีเฉพาะพ่อแมล่ ูก

1.2 ครูนำสำเนาภาพถ่ายครอบครัวทม่ี ีพ่อ แม่ และลูก 3 คน ชูใหน้ กั เรยี นดู สนทนาเก่ียวกบั ภาพ ให้
นกั เรียนบอกวา่ เปน็ รปู ภาพเกี่ยวกบั อะไร ใหน้ กั เรียนบอกคำศพั ท์เปน็ ภาษาไทย ครูเขยี นคำศัพท์เปน็ ภาษาองั กฤษบน

313

กระดานดำ เช่น ภาพครอบครวั (a family) นักเรียนเหน็ ผ้ชู าย (a man) ผู้หญิง (a woman) เด็กชาย (a boy)

เด็กหญงิ (a girl) ครูถามต่อไปว่า ผ้ชู ายเปน็ ใคร

พอ่ (father) ผหู้ ญิงเป็นแม่ (mother) พี่ชาย (brother) และนอ้ งสาว (sister) ตดิ ภาพไวบ้ นกระดานดำแล้วบอก

นกั เรียนว่า จะได้ฟงั การออกเสยี งท่ถี ูกต้องจาก CD ในบทเรียนหนว่ ยการเรยี นรูน้ เ้ี ราจะได้เรยี นรเู้ กยี่ วกบั ครอบครวั (a

family)

2. Presentation

2.1 นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 1 Listen and say. ขอ้ A. Look, listen and repeat. ใน SB หนา้ 47

สนทนาเก่ยี วกบั ภาพ (ภาพ Tom ช้ภี าพครอบครัวและกำลังพูด) ให้ฟงั รายละเอยี ดจาก CD 40

W: 1. Listen and say.

A. Look, listen and repeat.

Tom is talking about his family.

Tom: This is my family, my father, my mother, my brother, my sister and me. There

are five people in my family.

2.2 ครใู ห้นักเรียนออกเสยี งตาม CD ขณะออกเสยี งช้ที ร่ี ปู ภาพไปด้วย ครตู รวจสอบวา่ นักเรยี นชี้ภาพถูก

หรอื ไม่ โดยครูพูดคำศัพทท์ ลี ะคำให้นักเรียนช้ภี าพ

2.3 ครูแสดงบตั รคำ father, mother, brother, sister นกั เรยี นฝกึ ออกเสียงให้ถูกตอ้ ง เนน้ เสียง /ð/

ในคำวา่ mother, father, brother นกั เรียนเปรียบเทียบการออกเสยี ง /ð/ กับเสยี งในภาษาไทย ซึ่งจะสรปุ ได้วา่ เสยี ง

/ð/ ไม่มีในภาษาไทย

การออกเสยี ง // คือ ให้วางล้ินระหวา่ งฟนั บนและฟันลา่ ง ปลอ่ ยลมให้เสยี งแทรกลิ้นและฟนั เสียงนี้เปน็

เสยี งไมก่ ้อง (นักเรยี นเคยฝึกเสียงนี้ใน Unit 2 แล้ว)

การออกเสยี ง /ð/ ให้วางปลายล้นิ ระหวา่ งฟันบนและฟนั ล่าง กกั ลมไวใ้ นลำคอแล้วจงึ ปลอ่ ยลมใหเ้ สยี ง

แทรกล้นิ และฟนั เสยี งน้คี ล้ายเสียง // แตเ่ ป็นเสยี งก้อง

3. Practice

3.1 นกั เรยี นทำกิจกรรมท่ี 1 Listen and say. ข้อ B. Point and say. ใน SB หนา้ 47 ให้นกั เรียนใช้

ภาพในข้อ A จบั คฝู่ ึกถามและตอบ สมมตุ ิวา่ ภาพน้ีเป็นภาพครอบครัวของนักเรียน ให้ช้ที ีละภาพและผลดั กนั ถาม

A: Who’s he? A: Who’s she?

B: He’s my father/brother. B: She’s my mother/sister.

กอ่ นฝกึ ให้นกั เรยี นฝกึ ถาม-ตอบเปน็ ตวั อย่าง 2-3 คู่

4. Production

ใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาหนา้ ช้นั เรยี นชีท้ ภ่ี าพถา่ ยครอบครวั ที่มพี ่อ แม่ และลูก 3 คนขนาดใหญ่บน

กระดานดำและออกเสียงคำศัพท์

314

5. Wrap up
5.1 นกั เรียนรวบรวมคำศัพทใ์ หม่และจดลงในสมุดบนั ทึกคำศัพท์
5.2 ให้นักเรียนนำภาพถ่ายครอบครัวของนักเรียนมาโรงเรียนด้วยในคาบถัดไป

7. การวดั ผลประเมนิ ผล วิธีการวดั ผล เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์
ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด และประเมินผล การประเมินผล
การวดั และประเมินผล
ดา้ นความรู้ (K) แบบฝึกหัด 60% ข้นึ ไป ผา่ น
บอกความหมายคำศัพท์ แบบประเมินชน้ิ งาน
เก่ียวกบั ประเภทตา่ งๆ
เกี่ยวกบั เรอื่ ง In My family
ได้

ด้านทักษะกระบวนการ (P) การสงั เกตการพดู สนทนาใน แบบประเมนิ การพดู 60% ข้ึนไป ผ่าน
พูดถามและตอบเกย่ี วกบั ชน้ั เรยี น 60% ข้นึ ไป ผ่าน
แบบประเมินคณุ ลักษณะ
เร่อื งของ In My familyได้ การสงั เกตการรว่ มกิจกรรม อนั พงึ ประสงค์
ในชั้นเรยี น
ดา้ นคุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์ (A)
มวี นิ ยั ใฝ่เรยี นรู้และมงุ่ มัน่ ใน

การทำงาน

8. สือ่ การเรยี นรู้ / แหล่งการเรียนรู้
-หนงั สือเรียน /แบบฝึกหัด

-บตั รภาพ/บัตรคำ

315

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรยี นการสอน

1.1 การประเมนิ ดา้ นความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมินด้านคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ …………………………………………….ผสู้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย

316

กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2
เรือ่ ง My family รหสั วิชา อ12101 เวลา 1 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 5 My family เวลาเรยี น 15 ช่ัวโมง
ครูผสู้ อน นางสาวทิชากร วงค์ชัย
โรงเรยี น อนบุ าลวัดโคกทา่ เจริญ สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 2

1. สาระสำคัญ

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว การอธิบายลักษณะของบุคคลใกล้ชิด การรู้จักชื่อสิ่งของต่างๆ ใน

บา้ น เป็นการเรียนรู้เกย่ี วกบั ส่งิ ใกลต้ วั นกั เรยี นจะเขา้ ใจได้ง่าย และนำภาษาอังกฤษไปใช้ไดใ้ นชีวิตประจำวัน

2. เปา้ หมายการเรยี นรู้

ต 1.1 ป.2/2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3

ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั คำศพั ทเ์ ร่ือง My familyได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสยี งและส่ือสารเรอ่ื ง My familyได้

ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)

มวี ินัย ใฝเ่ รยี นรแู้ ละม่งุ ม่ันในการทำงาน

4. สาระการเรียนรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation

1. - Identifying clothes - This is a (blouse). shirt, T-shirt, blouse, skirt,

- Asking and - What do you want? hat, cap, want

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,

- Give me the (socks), shoes, socks

please.

317

- Giving and Here you are.

responding to

requests

3. Describing - The (blouse) is his, her, my, your, wear,
purple, brown, white,
one’s clothes (purple). gray, black, pink, orange,
blue, red, yellow, green
- I’m wearing (a red
wardrobe, lamp, in, on,
shirt). under

- My blouse is (black). sofa, shelf, TV, cabinet,
sink, stove, pan, oven
5. Giving information - The picture is (on the
father, mother, brother,
about locations wall). sister, baby, bedroom,
kitchen, living room,
- The socks are (under wardrobe, sofa, shelf,
pan, oven, in
the chair).

6. Asking and answering Where is the (lamp)?

questions about It’s (on the table).

locations

7. Reviewing sounds - (Tom’s father) is a

and evaluating doctor.

language progress: - Tom is (in the

vocabulary and bedroom).

structures from this - The toy is (in the box).

unit

5. สมรรถนะท่ีสำคัญของผเู้ รียน
1. มคี วามสามารถในการสื่อสาร
2. มีความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
1. Warm up
1.1 ทบทวนคำศัพทส์ มาชกิ ในครอบครวั ครใู หน้ กั เรยี นเสนอภาพเกย่ี วกบั ครอบครวั ที่นำมาจากบ้าน ให้

นกั เรยี นอาสาออกมาหนา้ ชัน้ เรยี น 2 - 3 คน อธบิ ายภาพ เช่น
This is my family.
This is my father.
This is my mother.

318

This is my brother.

This is my sister.

This is me.

ในกรณีที่ไม่มพี ี่หรือนอ้ ง คงมเี พียงประโยค This is me. เท่านน้ั

1.2 นกั เรียนทำกจิ กรรมท่ี 2 Write the letters in order to make the words. ใน WB หนา้ 38 ให้

นกั เรียนเรยี งตัวอักษรให้เปน็ คำศัพท์ที่ถูกต้อง และเติมคำศัพท์ลงในช่องวา่ ง

Answers

2. Write the letters in order to make the words.

1. father 2. mother 3. brother 4. sister

2. Presentation

2.1 ให้นักเรยี นเปิดหนงั สอื เรียนหน้า 48 ทำกจิ กรรมที่ 2 Look, listen and repeat. โดยสนทนา

เกยี่ วกบั ภาพที่เหน็ ใหน้ ักเรียนดสู มาชกิ ในครอบครัวของ Tom ครูเขยี น (Tom’s family)

2.2 ครูเขยี น Tom’s family และ Jane’s family บนกระดานดำ ครอู ธบิ ายความหมายของคำทมี่ ี

เครือ่ งหมาย ’s เรียกว่า Apostrophe’s ใช้เพอื่ แสดงความเป็นเจา้ ของ โดยความหมายในภาษาไทยเรยี งคำตา่ งจาก

ภาษาอังกฤษ เช่น Tom’s family หมายความวา่ ครอบครัวของ Tom เปน็ ต้น ใหน้ ักเรียนบอกความหมายของคำวา่

Jane’s family และ Pim’s family

2.3 ใหฟ้ ัง CD 41 บทสนทนาระหว่าง Pim และ Jane

W: 2. Look, listen and repeat.

Tom: There are five people in my family.

W: Ask and answer.

Pim: How many people are there in your family?

Jane: There are five people.

2.4 นักเรียนออกเสียงตาม CD ให้ถกู ต้อง ครูเน้นการออกเสียง people หลงั จากนนั้ ใหน้ ักเรียนจับคู่

เพ่ือฝึกการถาม-ตอบดังตวั อย่าง โดยใช้ภาพครอบครวั ทท่ี กุ คนนำมา ครูคอยแนะนำช่วยเหลือให้ทัว่ ถงึ

3. Practice

นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 3 Ask, answer and write. ใน WB หน้า 39 ดังน้ี นักเรยี นสมั ภาษณเ์ พ่ือน 2 คน

เกย่ี วกบั จำนวนสมาชกิ ในครอบครวั ด้วยประโยค How many people are there in your family? เม่ือได้คำตอบ

เขียนชอื่ เพ่ือนและจำนวนสมาชกิ ในตารางที่ให้ไว้ซึ่งในแบบฝึกหดั ทำตัวอย่างไวใ้ ห้แล้ว 1 คน ให้นกั เรียนสมั ภาษณเ์ พ่ิม

อีก 2 คน และเขียนข้อมลู ของตนเองลงในช่อง Me (ชอ่ งสุดทา้ ย) หลงั จากน้นั เขยี นบอกจำนวนสมาชกิ ในครอบครัว

ลงในชอ่ งว่าง

319

3. Ask, answer and write.
There are five people in Tom’s family.
There are …... people in ......’s family.
There are …... people in ......’s family.
There are …... people in my family.

4. Production
นกั เรียนนำเสนอผลงานการสัมภาษณ์หน้าชั้นเรียน
5. Wrap up
ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปการใช้ There are + คำนามพหพู จน์ แต่ในการเรยี นครงั้ นี้ people เปน็ คำนาม
ทมี่ ีความหมายเป็นพหูพจน์อยูแ่ ลว้ จึงไม่ตอ้ งเติม s อีก

7. การวัดผลประเมนิ ผล

การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์
ดา้ นความรู้ (K) ตรวจจากการทำแบบฝึกหัด และประเมนิ ผล การประเมนิ ผล
บอกความหมายคำศัพท์ แบบฝกึ หัด 60% ขนึ้ ไป ผา่ น
เกย่ี วกับประเภทตา่ งๆ การสงั เกตการพูดสนทนาใน แบบประเมินช้นิ งาน
เกี่ยวกบั เรอ่ื ง In My family ชั้นเรยี น 60% ข้ึนไป ผ่าน
ได้ แบบประเมนิ การพูด
ด้านทักษะกระบวนการ (P) การสังเกตการร่วมกิจกรรม 60% ขึน้ ไป ผ่าน
พดู ถามและตอบเก่ยี วกบั ในชนั้ เรียน แบบประเมินคุณลักษณะ
เรือ่ งของ In My familyได้ อันพงึ ประสงค์
ด้านคณุ ลกั ษณะ
อนั พึงประสงค์ (A)
มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรแู้ ละม่งุ มน่ั ใน
การทำงาน

8. สื่อการเรยี นรู้ / แหลง่ การเรียนรู้
-หนงั สือเรียน /แบบฝึกหดั
-บตั รภาพ/บตั รคำ

320

9. บันทกึ ผลหลังการสอน
1. ผลการจดั การเรยี นการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมินด้านทักษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปญั หา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทิชากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย

321

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2
เร่ือง My family รหัสวิชา อ12101 เวลา 1 ชัว่ โมง
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 5 My family เวลาเรียน 15 ช่ัวโมง
ครผู ้สู อน นางสาวทชิ ากร วงคช์ ัย
โรงเรยี น อนบุ าลวดั โคกท่าเจริญ สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 2

1. สาระสำคญั

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว การอธิบายลักษณะของบุคคลใกล้ชิด การรู้จักชื่อสิ่งของต่างๆ ใน

บา้ น เปน็ การเรยี นรเู้ กยี่ วกบั สงิ่ ใกล้ตัว นกั เรยี นจะเข้าใจไดง้ า่ ย และนำภาษาองั กฤษไปใช้ไดใ้ นชวี ติ ประจำวนั

2. เป้าหมายการเรยี นรู้

ต 1.1 ป.2/2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3

ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั คำศพั ทเ์ ร่ือง My familyได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและส่ือสารเร่ือง My familyได้

ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)

มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้และม่งุ มั่นในการทำงาน

4. สาระการเรียนรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
shirt, T-shirt, blouse, skirt,
1. - Identifying clothes - This is a (blouse). hat, cap, want

- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

322

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
shoes, socks
- Giving and - Give me the (socks),
his, her, my, your, wear,
responding to please. purple, brown, white,
gray, black, pink, orange,
requests Here you are. blue, red, yellow, green

3. Describing - The (blouse) is wardrobe, lamp, in, on,
under
one’s clothes (purple).
sofa, shelf, TV, cabinet,
- I’m wearing (a red sink, stove, pan, oven

shirt). father, mother, brother,
sister, baby, bedroom,
- My blouse is (black). kitchen, living room,
wardrobe, sofa, shelf,
5. Giving information - The picture is (on the pan, oven, in

about locations wall).

- The socks are (under

the chair).

6. Asking and answering Where is the (lamp)?

questions about It’s (on the table).

locations

7. Reviewing sounds - (Tom’s father) is a

and evaluating doctor.

language progress: - Tom is (in the

vocabulary and bedroom).

structures from this - The toy is (in the box).

unit

5. สมรรถนะทีส่ ำคญั ของผเู้ รียน
1. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร
2. มคี วามสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
1. Warm up
ครูใช้บัตรภาพและบัตรคำ doctor, teacher, student, baby ทบทวนคำศัพท์ที่เรียนมาแล้ว และสอน

คำศพั ท์ใหม่ (baby) โดยให้นักเรยี นจับคบู่ ัตรภาพและบัตรคำ เม่อื จบั คไู่ ด้แล้วอ่านคำศัพท์พรอ้ มๆ กัน
2. Presentation
นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 3 Look, listen and learn. ใน SB หนา้ 49 ดังนี้

323

1) นักเรียนดูรูปภาพที่ปรากฏ สนทนาเกี่ยวกับภาพแต่ละภาพในหนังสือเรียนหน้านี้ ซึ่งเป็นการบรรยาย
ลักษณะของบุคคลในครอบครัวของ Tom ครูสอนคำศัพท์ handsome, pretty, naughty, cute, smart ทีละคำโดย
ใช้บัตรภาพ เช่น ถือบัตรภาพชายหน้าตาดี ครูพูด He is handsome. ชี้ไปที่เด็กชายในห้องที่หน้าตาดี พูด He is
handsome. ครูเขียนคำศัพท์ handsome บนกระดานดำแล้วให้นักเรียนออกเสยี ง 2-3 ครั้ง ครูสงั เกตว่านักเรียนออก
เสียงถูกหรือไม่ ถามความหมายของ handsome โดยใช้ประโยค What do you say ‘handsome’ in Thai? ครูถาม
นำจนสรุปได้ว่า “หน้าตาดี หล่อ” ใช้กับผู้ชาย และสอนคำศัพท์บอกลักษณะอื่นๆ โดยวิธีเดียวกัน ครูอธิบายคำศัพท์
smart ว่ามีความหมายว่าฉลาด

2) นักเรยี นฟัง CD 42 และฝึกพูดตาม CD
W: 3. Look, listen and learn.

Tom is talking about his family.
W: 1.father

Tom: Here’s my father.
He’s a doctor.
He’s handsome.

W: 2. mother
Tom: Here’s my mother.
She’s a teacher.

3) ครเู ขยี น Here’s my father.
He’s a doctor.
Here’s my mother.
She’s a teacher.
I’m Tom.
I’m a student.

บนกระดานดำ ขดี เสน้ ใตค้ ำแรกของทกุ ประโยค และช้แี จงเพม่ิ เตมิ วา่
Here’s เป็นตัวยอ่ ของ Here is
He’s เป็นตวั ยอ่ ของ He is
She’s เป็นตัวย่อของ She is
I’m เป็นตัวย่อของ I am

4) ตรวจสอบความเข้าใจโดยครูพูดประโยคท่บี รรยายลักษณะบุคคลในภาพให้นักเรียนตอบ Yes. หรอื No.
เชน่

Tom’s father is handsome. (Yes.)
Tom’s sister is naughty. (No.)

324

Tom’s mother is pretty. (Yes.)

Tom’s brother is smart. (No.) เป็นตน้

3. Practice

3.1นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 4 Read and match. ใน WB หน้า 40 จับคู่ภาพกบั คำศัพท์ท่ีสัมพนั ธ์กนั

3.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 Look, listen and circle. ใน WB หน้า 41 นักเรียนฟัง CD 43 ฟังประโยค

จาก CD และเขยี นวงกลมล้อมรอบภาพทสี่ ัมพนั ธ์กัน

W: 5. Look, listen and circle.

1. The man is handsome. 2. The woman is pretty.

3. The boy is naughty. 4. The boy is smart.

5. Look, listen and circle.

1.

2.

3.

4.

4. Production
นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-6 คน แต่ละกลุ่มรับกระดาษโปสเตอร์จากครู 1 แผ่น ให้แต่ละกลุ่มเลือกวาด
ภาพคน 1 คน และเขยี นบรรยายลักษณะโดยใช้ประโยค He/She is …………… . ระบายสีให้สวยงาม สง่ ตัวแทนนำเสนอ
หน้าชั้นเรียน

325

5. Wrap up
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความหมายของ handsome, pretty, naughty, cute, smart อีกครั้งหนึ่ง ให้
นักเรียนรวบรวมคำศัพท์เหล่านี้จดลงในสมุดบันทึกคำศัพท์ และค้นคว้าความหมายของคำศัพท์เพิ่มเติมได้จาก
Dictionary หรอื Internet

7. การวัดผลประเมินผล วิธีการวัดผล เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์
ตรวจจากการทำแบบฝึกหดั และประเมนิ ผล การประเมินผล
การวดั และประเมินผล แบบฝกึ หัด 60% ขึ้นไป ผา่ น
ดา้ นความรู้ (K) การสังเกตการพูดสนทนาใน แบบประเมนิ ชิ้นงาน
บอกความหมายคำศัพท์ ชัน้ เรยี น 60% ข้นึ ไป ผ่าน
เก่ียวกบั ประเภทตา่ งๆ แบบประเมินการพดู
เกยี่ วกับเร่ือง In My family การสงั เกตการรว่ มกจิ กรรม 60% ข้ึนไป ผา่ น
ได้ ในชนั้ เรียน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) อันพึงประสงค์
พูดถามและตอบเก่ยี วกบั
เร่อื งของ In My familyได้
ด้านคณุ ลกั ษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มีวนิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้และม่งุ ม่นั ใน
การทำงาน

8. ส่ือการเรียนรู้ / แหลง่ การเรยี นรู้
-หนงั สอื เรียน /แบบฝกึ หัด
-บัตรภาพ/บัตรคำ

326

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรียนการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื …………………………………………….ผสู้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย

327

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 4 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2
เร่ือง My family รหัสวิชา อ12101 เวลา 1 ชัว่ โมง
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 5 My family เวลาเรียน 15 ช่ัวโมง
ครผู ้สู อน นางสาวทชิ ากร วงคช์ ัย
โรงเรยี น อนบุ าลวดั โคกท่าเจริญ สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 2

1. สาระสำคญั

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว การอธิบายลักษณะของบุคคลใกล้ชิด การรู้จักชื่อสิ่งของต่างๆ ใน

บา้ น เปน็ การเรยี นรเู้ กยี่ วกบั สงิ่ ใกล้ตัว นกั เรยี นจะเข้าใจไดง้ า่ ย และนำภาษาองั กฤษไปใช้ไดใ้ นชวี ติ ประจำวนั

2. เป้าหมายการเรยี นรู้

ต 1.1 ป.2/2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3

ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั คำศพั ทเ์ ร่ือง My familyได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและส่ือสารเร่ือง My familyได้

ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)

มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้และม่งุ มั่นในการทำงาน

4. สาระการเรียนรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
shirt, T-shirt, blouse, skirt,
1. - Identifying clothes - This is a (blouse). hat, cap, want

- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

328

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
shoes, socks
- Giving and - Give me the (socks),
his, her, my, your, wear,
responding to please. purple, brown, white,
gray, black, pink, orange,
requests Here you are. blue, red, yellow, green

3. Describing - The (blouse) is wardrobe, lamp, in, on,
under
one’s clothes (purple).
sofa, shelf, TV, cabinet,
- I’m wearing (a red sink, stove, pan, oven

shirt). father, mother, brother,
sister, baby, bedroom,
- My blouse is (black). kitchen, living room,
wardrobe, sofa, shelf,
5. Giving information - The picture is (on the pan, oven, in

about locations wall).

- The socks are (under

the chair).

6. Asking and answering Where is the (lamp)?

questions about It’s (on the table).

locations

7. Reviewing sounds - (Tom’s father) is a

and evaluating doctor.

language progress: - Tom is (in the

vocabulary and bedroom).

structures from this - The toy is (in the box).

unit

5. สมรรถนะท่สี ำคัญของผู้เรียน
1. มคี วามสามารถในการสอื่ สาร
2. มคี วามสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. Warm up
สนทนาเกย่ี วกับบ้านของนักเรียน ให้นักเรียนเล่าว่าท่ีบา้ นมีกหี่ ้อง ห้องอะไรบ้าง ครเู ขียนคำตอบของ

นักเรยี นบนกระดานดำ ทัง้ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ บอกนกั เรยี นวา่ จะได้เรียนรเู้ กี่ยวกบั ชื่อห้องตา่ งๆในบ้าน

329

2. Presentation
2.1 ครูติดโปสเตอร์ภาพบา้ นของ Tom ทีข่ ยายจาก SB หน้า 50 บนกระดานดำ ครูพดู This is Tom’s
house. ช้ีที่หอ้ งต่างๆ เช่น ห้องนอนพูดว่า This is the bedroom. ห้องนงั่ เล่นพูดว่า This is the living room.
ห้องครวั พูดว่า This is the kitchen. ให้นกั เรยี นพูดตาม เนน้ ให้นกั เรียนออกเสยี งเน้นหนกั ในคำให้ถกู ต้อง 'bedroom,
'living room, 'kitchen สนทนาเปรียบเทียบการ
ออกเสียงเนน้ หนกั ในคำกบั ภาษาไทย ซึ่งจะได้คำตอบว่าในภาษาไทยไม่ออกเสยี งเนน้ หนักในคำ
2.2 นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 4 Look, listen and repeat. ใน SB หนา้ 50 ดงั น้ี

1) นักเรยี นดูรปู ภาพหนา้ นี้ แล้วบอกว่ามีห้องอะไรบา้ ง (Name the rooms, please.)
2) บคุ คลท่ีอย่ใู นห้องต่างๆ คือใครบ้าง (Who is he/she?)
3) นกั เรียนฟัง CD 44 และอ่านตาม CD 2-3 ครั้ง ขณะท่ีอา่ นใหช้ ที้ ่ภี าพด้วย
CD Script 44

W: 4. Look, listen and repeat.

Tom is talking about his house and his family.

Tom:I am in the bedroom.

My mother is in the kitchen.

My father is in the living room.

4) ครูถามคำถามเก่ียวกบั การฟังดังต่อไปนี้

Who’s in the bedroom? (Tom.)

Who’s in the kitchen? (Tom’s mother.)

Who’s in the living room? (Tom’s father.)

3. Practice

3.1 นกั เรยี นจับคผู่ ลัดกันเปน็ ผู้อ่านและชีภ้ าพตามข้อความทเี่ พื่อนอ่าน

3.2 นักเรียนทำกจิ กรรมท่ี 6 Write the names of the rooms. ใน WB หน้า 42 เขียนคำศัพท์ให้ตรงกับ

ชอื่ ห้องต่างๆ

Answers

6. Write the names of the rooms.

1. bedroom 2. Kitchen 3. living room

4. Production

นักเรยี นทำกิจกรรมท่ี 7 Look and write sentences. ใน WB หนา้ 43 ใหน้ กั เรยี นดูภาพแล้วเติมคำลงใน

ชอ่ งว่าง

330

Answers
7. Look and write sentences.

1. Tom’s father is in the living room. 2. Tom is in the bedroom.
5. Wrap up
นกั เรยี นรวบรวมคำศัพท์และจดลงในสมุดบนั ทึกคำศัพท์ ครเู สนอแนะให้คน้ คว้าเพิ่มเติมคำศัพท์เกี่ยวกบั
หอ้ งอนื่ ๆ จาก Internet

7. การวดั ผลประเมนิ ผล

การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวัดผล เคร่ืองมอื วดั เกณฑ์
ด้านความรู้ (K) ตรวจจากการทำแบบฝกึ หดั และประเมนิ ผล การประเมนิ ผล
บอกความหมายคำศัพท์ แบบฝึกหดั 60% ขึ้นไป ผา่ น
เก่ยี วกบั ประเภทต่างๆ การสงั เกตการพดู สนทนาใน แบบประเมนิ ชิ้นงาน
เกี่ยวกับเรื่อง In My family ช้นั เรียน 60% ข้นึ ไป ผ่าน
ได้ แบบประเมนิ การพดู
ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) การสังเกตการร่วมกจิ กรรม 60% ขึ้นไป ผา่ น
พูดถามและตอบเกย่ี วกบั ในชน้ั เรยี น แบบประเมินคณุ ลักษณะ
เร่ืองของ In My familyได้ อนั พงึ ประสงค์
ด้านคุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์ (A)
มีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรูแ้ ละมุง่ มัน่ ใน
การทำงาน

8. สือ่ การเรียนรู้ / แหล่งการเรยี นรู้
-หนังสอื เรยี น /แบบฝึกหดั
-บตั รภาพ/บตั รคำ

331

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรียนการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื …………………………………………….ผูส้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงค์ชัย)
ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย

332

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 5 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2
เร่ือง My family รหสั วิชา อ12101 เวลา 1 ชัว่ โมง
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 5 My family เวลาเรียน 15 ช่ัวโมง
ครผู ู้สอน นางสาวทชิ ากร วงคช์ ัย
โรงเรียน อนบุ าลวดั โคกทา่ เจริญ สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 2

1. สาระสำคญั

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว การอธิบายลักษณะของบุคคลใกล้ชิด การรู้จักชื่อสิ่งของต่างๆ ใน

บ้าน เป็นการเรียนรเู้ กยี่ วกับสิ่งใกล้ตวั นกั เรียนจะเขา้ ใจไดง้ า่ ย และนำภาษาอังกฤษไปใช้ไดใ้ นชวี ติ ประจำวนั

2. เปา้ หมายการเรยี นรู้

ต 1.1 ป.2/2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3

ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

ด้านความรู้(Knowledge)

1. ใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับคำศัพท์เร่ือง My familyได้

ด้านทักษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและส่ือสารเรื่อง My familyได้

ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรแู้ ละมุ่งมั่นในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
shirt, T-shirt, blouse, skirt,
1. - Identifying clothes - This is a (blouse). hat, cap, want

- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

333

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
shoes, socks
- Giving and - Give me the (socks),
his, her, my, your, wear,
responding to please. purple, brown, white,
gray, black, pink, orange,
requests Here you are. blue, red, yellow, green

3. Describing - The (blouse) is wardrobe, lamp, in, on,
under
one’s clothes (purple).
sofa, shelf, TV, cabinet,
- I’m wearing (a red sink, stove, pan, oven

shirt). father, mother, brother,
sister, baby, bedroom,
- My blouse is (black). kitchen, living room,
wardrobe, sofa, shelf,
5. Giving information - The picture is (on the pan, oven, in

about locations wall).

- The socks are (under

the chair).

6. Asking and answering Where is the (lamp)?

questions about It’s (on the table).

locations

7. Reviewing sounds - (Tom’s father) is a

and evaluating doctor.

language progress: - Tom is (in the

vocabulary and bedroom).

structures from this - The toy is (in the box).

unit

5. สมรรถนะทีส่ ำคัญของผู้เรียน
1. มีความสามารถในการสื่อสาร
2. มีความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
1. Warm up
1.1 สนทนากับนักเรยี นวา่ ปกตแิ ลว้ สง่ิ ของที่พบในห้องต่างๆ มีอะไรบ้าง ครเู ขียน Mind Map ลงบน

กระดานดำ บอกนักเรยี นวา่ นักเรียนจะได้ระดมสมองเพื่อเขยี นชือ่ เคร่ืองใชใ้ นแตล่ ะหอ้ ง ให้นกั เรียนเขียนคำศัพท์
ภาษาองั กฤษทน่ี ึกได้ภายในเวลา 5 นาที กลมุ่ ใดได้คำศพั ท์มากท่สี ุด และเขียนถูกต้องเป็นผ้ชู นะ

334

bedroom living room
 

kitchen


1.2 ให้แตล่ ะกลุ่มส่งตัวแทนมาจบั ฉลากเพื่อรับผดิ ชอบว่าจะเขียนชอ่ื เคร่ืองใชใ้ นห้องใด ให้เวลาเขยี น 5 นาที
1.3 เม่ือหมดเวลาครูตรวจสอบความถูกต้องของคำศัพท/์ จำนวนคำ กลุ่มใดท่ีทำถูกต้องตามกติกาเปน็ ผู้ชนะ
2. Presentation
2.1 นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 5 Look, listen and repeat. ข้อ A. Listen and repeat. ใน SB หนา้ 51
ดังนี้
1) ครสู นทนาเกยี่ วกบั ภาพ โดยครชู ที้ ่ีของเลน่ บนเตียงและออกเสยี ง toy 2-3 คร้งั ชท้ี ่ีเก้าอ้ี โคมไฟ และ
รปู ภาพบนฝาผนงั ออกเสยี งคำศพั ท์ให้นักเรยี นออกเสยี งตาม บอกใหน้ ักเรียนตัง้ ใจฟงั เสยี งจาก CD อกี คร้ังหน่งึ
2) ครูเปิด CD 45 ใหน้ กั เรียนฟงั ก่อน 1 ครง้ั และให้ออกเสียงและช้ีภาพตามในการฟงั CD คร้งั ที่ 2

W: 5. Look, listen and repeat.

A. Listen and repeat.

This is Tom’s bedroom.

Tom is sleeping in his bedroom.

The lamp is on the small table.

The toy is on his bed.

The picture is on the wall.

The wardrobe is in the room.

The socks are under the chair.

2.2 ใหน้ ักเรยี นเดาความหมายของคำศัพท์ 'picture (รปู ภาพ), 'wardrobe (ตู้เสือ้ ผา้ ) และ lamp (โคมไฟ)

แลว้ ออกเสยี งตามครูอีกครั้งหน่ึง

2.3 สอนการใช้ in, on, under โดยสงั เกตจากรูปภาพ (นักเรียนเคยเรยี นแล้วในช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1)

ครู : Where is the toy? นกั เรยี น : It’s on the bed.

ครู : Where are the socks? นักเรยี น : They are under the chair.

335

3. Practice
นักเรียนจบั คถู่ าม-ตอบ Where is the .......... ? และ Where are the .......... ? ใชภ้ าพทป่ี รากฏใน SB
หน้า 51
4. Production
นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 8 Look, listen and write numbers 1-5 in the boxes (□).
ใน WB หน้า 44 ให้นักเรียนฟัง CD 46 แล้วเลอื กเขียนหมายเลข 1- 5 ลงในกรอบ □ ให้ตรงกบั ภาพและประโยคทฟ่ี ัง
W: 8. Look, listen and write numbers 1–5 in the boxes (□).

1. There is a bed in the room.
2. The socks are under the chair.
3. The toy is on the bed.
4. The book is on the chair.
5. The computer is on the desk.
8. Look, listen and write numbers 1-5 in the boxes (□).

5. Wrap up
นกั เรียนรวบรวมคำศัพท์ จดลงในสมุดบันทึกคำศพั ท์ และค้นคว้าหาคำศัพทเ์ พิ่มเติมเกยี่ วกบั เคร่ืองใชใ้ นแต่

ละหอ้ งจาก Dictionary หรือ Internet

336

7. การวัดผลประเมนิ ผล

การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล เครื่องมือวัด เกณฑ์
ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด และประเมินผล การประเมินผล
ดา้ นความรู้ (K) แบบฝกึ หัด 60% ขึน้ ไป ผ่าน
บอกความหมายคำศัพท์ การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินชนิ้ งาน
เกยี่ วกบั ประเภทตา่ งๆ ชน้ั เรยี น 60% ขึ้นไป ผ่าน
เก่ยี วกับเร่อื ง In My family แบบประเมินการพูด
ได้ การสงั เกตการร่วมกจิ กรรม 60% ข้นึ ไป ผ่าน
ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) ในชนั้ เรียน แบบประเมินคุณลักษณะ
พดู ถามและตอบเกยี่ วกบั อนั พงึ ประสงค์
เรอื่ งของ In My familyได้
ด้านคณุ ลกั ษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรูแ้ ละม่งุ มน่ั ใน
การทำงาน

8. สื่อการเรียนรู้ / แหลง่ การเรยี นรู้
-หนงั สือเรยี น /แบบฝึกหัด
-บตั รภาพ/บตั รคำ

337

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรยี นการสอน

1.1 การประเมินด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมินด้านทักษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมนิ ด้านคุณลักษณะท่พี ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ…………………………………………….ผ้สู อน
(นางสาวทิชากร วงคช์ ัย)
ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย

338

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 6 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2
เร่ือง My family รหัสวิชา อ12101 เวลา 2 ชัว่ โมง
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 5 My family เวลาเรียน 15 ช่ัวโมง
ครผู ้สู อน นางสาวทชิ ากร วงคช์ ัย
โรงเรยี น อนบุ าลวดั โคกท่าเจริญ สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 2

1. สาระสำคญั

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว การอธิบายลักษณะของบุคคลใกล้ชิด การรู้จักชื่อสิ่งของต่างๆ ใน

บา้ น เปน็ การเรยี นรเู้ กยี่ วกบั สงิ่ ใกล้ตัว นกั เรยี นจะเข้าใจไดง้ า่ ย และนำภาษาองั กฤษไปใช้ไดใ้ นชวี ติ ประจำวนั

2. เป้าหมายการเรยี นรู้

ต 1.1 ป.2/2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3

ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั คำศพั ทเ์ ร่ือง My familyได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและส่ือสารเร่ือง My familyได้

ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)

มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้และม่งุ มั่นในการทำงาน

4. สาระการเรียนรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
shirt, T-shirt, blouse, skirt,
1. - Identifying clothes - This is a (blouse). hat, cap, want

- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

339

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,
shoes, socks
- Giving and - Give me the (socks),
his, her, my, your, wear,
responding to please. purple, brown, white,
gray, black, pink, orange,
requests Here you are. blue, red, yellow, green

3. Describing - The (blouse) is wardrobe, lamp, in, on,
under
one’s clothes (purple).
sofa, shelf, TV, cabinet,
- I’m wearing (a red sink, stove, pan, oven

shirt). father, mother, brother,
sister, baby, bedroom,
- My blouse is (black). kitchen, living room,
wardrobe, sofa, shelf,
5. Giving information - The picture is (on the pan, oven, in

about locations wall).

- The socks are (under

the chair).

6. Asking and answering Where is the (lamp)?

questions about It’s (on the table).

locations

7. Reviewing sounds - (Tom’s father) is a

and evaluating doctor.

language progress: - Tom is (in the

vocabulary and bedroom).

structures from this - The toy is (in the box).

unit

5. สมรรถนะทสี่ ำคญั ของผู้เรียน
1. มีความสามารถในการสื่อสาร
2. มคี วามสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
1. Warm up
1.1 ทบทวนคำศัพท์ที่เรียนแล้วโดยเล่นเกม What is missing? มีวิธีเล่นดังนี้
1) ครูติดบัตรภาพส่ิงของในห้องนอน (toy, socks, chair, picture, wardrobe, book) บน

กระดานดำ นักเรียนทุกคนบอกคำศัพท์

340

2) ให้นักเรียนทุกคนหลับตา ระหว่างนั้นครูหยิบภาพหนึ่งออกไปแล้วให้นักเรียนลืมตา ครูถามว่า
What is missing? (อะไรหายไป) นักเรียนอาจทายว่า Is it a (book)? หรือ Are they (socks)? นักเรียนท่ีทายถูก
จะเป็นผู้ออกมาหน้า
ช้ันเรียน และเป็นผู้นำการเล่นคนต่อไป เล่นพอสมควรกับเวลา

1.2 ให้นักเรียนรอ้ งเพลง Where is the father? จากกจิ กรรมที่ 5 Look, listen and repeat. ข้อ B.
Listen and sing. ใน SB หน้า 52 นกั เรยี นอ่านเนื้อเพลง ครถู ามความหมายของเนื้อเพลง โดยใชป้ ระโยค Where is
...............? เม่ือนักเรียนเขา้ ใจแลว้ ใหฟ้ งั CD 47 ฝึกรอ้ งตาม และร้องพร้อมกันท้ังชน้ั เรียน

W: 5. Look, listen and repeat.
B. Listen and sing.

Where is the father?
Tune: Are You Sleeping?

Where is the father?
Where is the father?

In the living room.
In the living room.
Where is the mother?
Where is the mother?
In the kitchen.
In the kitchen.
1.3 ครูให้นักเรยี นสงั เกตประโยคคำถาม Where is the father? และ Where is the mother? ชี้แจง
เพิ่มเติมว่าเราใช้ the นำหนา้ คำนาม เพราะเปน็ การชเ้ี ฉพาะถึงคำนามทเ่ี คยกลา่ วถงึ มาก่อนแลว้
2. Presentation
2.1 ให้นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 5 Look, listen and repeat. ขอ้ C. Listen and repeat. ใน SB หน้า 53
นกั เรยี นดภู าพ 'Living room และอา่ นคำศัพทท์ ี่ปรากฏ คำศัพทส์ ว่ นใหญเ่ ป็นคำศัพท์ทบทวน คำศัพท์ใหม่มเี พยี ง 4 คำ
คอื sofa, shelf, TV และ cabinet
2.2 ดภู าพ Kitchen เดาความหมายของศพั ทท์ ป่ี รากฏ คือ sink, stove, pan และ oven
2.3 ครฝู ึกการออกเสยี งเนน้ หนกั ในคำ 'sofa, 'cabinet, 'oven, 'garbage can ให้ถูกตอ้ ง ฝึกใหอ้ อกเสยี ง
/v/ ในคำ stove /stoʊv/ และ oven /'ʌvn/ ให้ถกู ตอ้ ง ซกั ถามนักเรียนวา่ ในภาษาไทยมีเสียง /v/ หรอื ไม่ จะสรุปได้
วา่ เสยี ง /v/ ไม่มีในภาษาไทย

341

2.4 ให้นกั เรยี นฟงั CD 48 และฝึกออกเสียงตาม CD ใหถ้ ูกต้อง ขณะออกเสียงให้ช้ภี าพตามไปด้วย
W: 5. Look, listen and repeat.

C. Listen and repeat.

Tom’s living room
Living room
lamp sofa books shelf TV vase cabinet
Tom’s kitchen
Kitchen sink stove pan oven broom garbage can

2.5 ครถู ามตำแหนง่ ของสง่ิ ของ โดยใชป้ ระโยค
Where is / Where are the …..? เพอื่ ให้นักเรยี นตอบตามตำแหนง่ ของภาพทป่ี รากฏ
It’s
in/on/under the ….. .
They are
เช่น (คร)ู Where are the books?
(นกั เรียน) They are on the shelf.

3. Practice
นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 5 Look, listen and repeat. ขอ้ D. Talk with your friends. ใน SB หนา้ 53
จับคฝู่ ึกถาม-ตอบเกี่ยวกบั ตำแหน่งของสิ่งของในหน้าน้ี โดยใชป้ ระโยค Where is/are the ...............? ครูคอยเดินดูให้
ความชว่ ยเหลืออยา่ งใกล้ชิด
ชวั่ โมงท่ี 2
4. Production
4.1 นักเรียนศึกษากจิ กรรมท่ี 6 Learn more. ใน SB หน้า 54 ครูชีแ้ จงคำสั่งของกิจกรรม คือ ใหน้ ักเรียนวาด
ภาพห้องในบ้านและครอบครวั ของนักเรียนพร้อมเขียนคำอธิบายประกอบใน WB หนา้ 45 โดยให้นักเรียนดตู ัวอย่างของ
รปู ภาพ และประโยคบรรยายภาพในหนา้ นี้ ใหน้ ักเรียนอ่านประโยคบรรยายภาพพร้อมกัน หลงั จากนั้นใหเ้ ปดิ WB หน้า
45 อา่ นคำสง่ั กจิ กรรมที่ 9 Draw and write.
4.2 ก่อนลงมือทำภาระงาน ครูให้นักเรียนดูภาพบ้านทรงไทยและบา้ นสมัยใหม่ที่เตรียมมา พร้อมท้ังภาพห้อง
ตา่ งๆ ในบ้าน สนทนากับนักเรียนเร่ืองความเหมือนและความแตกตา่ งของบ้าน สภาพตา่ งกันอย่างไร ลักษณะของบ้านเป็น
อย่างไร นักเรียนชอบบ้านสมัยเกา่ หรือสมัยใหม่ หลงั จากนั้นให้นกั เรยี นลงมือวาดภาพห้องในบา้ นพร้อมสมาชกิ ตามใจชอบ
เขียนบรรยายภาพ ตกแต่งให้สวยงาม เมื่อทำเสร็จแล้วให้ออกมานำเสนอหน้าช้นั เรียน
5. Wrap up
นักเรียนจดคำศัพท์ใหม่ลงในสมุดบนั ทกึ คำศัพท์

342

7. การวัดผลประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล เครื่องมือวัด เกณฑ์
ตรวจจากการทำแบบฝกึ หัด และประเมินผล การประเมินผล
การวดั และประเมนิ ผล แบบฝกึ หัด 60% ขึน้ ไป ผ่าน
ดา้ นความรู้ (K) การสังเกตการพดู สนทนาใน แบบประเมินชนิ้ งาน
บอกความหมายคำศัพท์ ชน้ั เรยี น 60% ขึ้นไป ผ่าน
เกยี่ วกบั ประเภทตา่ งๆ แบบประเมินการพูด
เก่ยี วกับเร่อื ง In My family การสงั เกตการร่วมกจิ กรรม 60% ข้นึ ไป ผ่าน
ได้ ในชนั้ เรียน แบบประเมินคุณลักษณะ
ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) อนั พงึ ประสงค์
พดู ถามและตอบเกยี่ วกบั
เรอื่ งของ In My familyได้
ด้านคณุ ลกั ษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรูแ้ ละม่งุ มน่ั ใน
การทำงาน

8. สื่อการเรียนรู้ / แหลง่ การเรยี นรู้
-หนงั สือเรยี น /แบบฝึกหัด
-บตั รภาพ/บตั รคำ

343

9. บนั ทึกผลหลงั การสอน
1. ผลการจัดการเรยี นการสอน

1.1 การประเมนิ ดา้ นความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมินด้านทกั ษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมินดา้ นคณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื …………………………………………….ผสู้ อน
(นางสาวทชิ ากร วงคช์ ัย)
ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย

344

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 7 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2
เร่ือง My family รหสั วิชา อ12101 เวลา 2 ชว่ั โมง
หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 5 My family เวลาเรยี น 15 ช่ัวโมง
ครูผสู้ อน นางสาวทิชากร วงค์ชยั
โรงเรยี น อนบุ าลวดั โคกทา่ เจรญิ สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 2

1. สาระสำคญั

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว การอธิบายลักษณะของบุคคลใกล้ชิด การรู้จักชื่อสิ่งของต่างๆ ใน

บา้ น เปน็ การเรียนรู้เกี่ยวกบั ส่ิงใกลต้ วั นกั เรยี นจะเขา้ ใจไดง้ า่ ย และนำภาษาองั กฤษไปใช้ไดใ้ นชีวิตประจำวัน

2. เปา้ หมายการเรยี นรู้

ต 1.1 ป.2/2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3

ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

ดา้ นความรู้(Knowledge)

1. ใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั คำศพั ท์เรื่อง My family ได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและส่ือสารเรือ่ ง My familyได้

ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)

มวี นิ ัย ใฝ่เรยี นร้แู ละมุ่งมั่นในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation

1. - Identifying clothes - This is a (blouse). shirt, T-shirt, blouse, skirt,

- Asking and - What do you want? hat, cap, want

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants

2. - Identifying clothes - These are (jeans). shorts, jeans, pants,

- Give me the (socks), shoes, socks

please.

345

- Giving and Here you are.

responding to

requests

3. Describing - The (blouse) is his, her, my, your, wear,
purple, brown, white,
one’s clothes (purple). gray, black, pink, orange,
blue, red, yellow, green
- I’m wearing (a red
wardrobe, lamp, in, on,
shirt). under

- My blouse is (black). sofa, shelf, TV, cabinet,
sink, stove, pan, oven
5. Giving information - The picture is (on the
father, mother, brother,
about locations wall). sister, baby, bedroom,
kitchen, living room,
- The socks are (under wardrobe, sofa, shelf,
pan, oven, in
the chair).

6. Asking and answering Where is the (lamp)?

questions about It’s (on the table).

locations

7. Reviewing sounds - (Tom’s father) is a

and evaluating doctor.

language progress: - Tom is (in the

vocabulary and bedroom).

structures from this - The toy is (in the box).

unit

5. สมรรถนะทีส่ ำคัญของผูเ้ รียน
1. มีความสามารถในการส่อื สาร
2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
1.Warm up

- ครทู บทวนคำศัพท์และโครงสร้างประโยคต่อไปน้โี ดยการใชร้ ปู ภาพ
คำศัพท์ : father, mother, brother, sister, baby, bedroom, kitchen, living room, wardrobe,

sofa, shelf, pan, oven, in

346

โครงสรา้ งประโยค : - (Tom’s father) is a doctor.

- Tom is (in the bedroom).

- The toy is (in the box).

-รว่ มกันร้องเพลง fingers family

2. Presentation

-ครูและนักเรียนช่วยกันทำ Mind Map สิ่งที่เรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้นี้ ได้แก่ คำศัพท์ โครงสร้างประโยค และ

ภาระงาน และอ่านออกเสียงบท My family

3. Practice

- นักเรียนทำแบบฝึกหดั Family three

- รว่ มกนั เฉลยใบงาน และนำใบงานตดิ บอรด์

ชั่วโมงท่ี 2

4. Production

- นักเรยี นทดสอบการอา่ น คำศัพท์ My family และ My room

5. Wrap up

- ครูสรุปผลการประเมิน แจ้งให้นักเรียนทราบโดยภาพรวม และอธิบายแก้ไขข้อบกพร่องที่พบ เพื่อการพัฒนา

ตนเองของนักเรยี น

7. การวัดผลประเมินผล

เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์

การวดั และประเมินผล วิธีการวดั ผล และประเมนิ ผล การประเมินผล

ดา้ นความรู้ (K)

บอกความหมายคำศัพท์ ตรวจจากการทำแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด 60% ข้ึนไป ผา่ น

เก่ยี วกบั ประเภทตา่ งๆ แบบประเมินช้ินงาน

เก่ยี วกับเร่อื ง In My family

ได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)

พดู ถามและตอบเกี่ยวกบั การสังเกตการพูดสนทนาใน แบบประเมนิ การพดู 60% ขน้ึ ไป ผ่าน

เรือ่ งของ In My familyได้ ชั้นเรียน

ดา้ นคุณลกั ษณะ

อันพึงประสงค์ (A)

มวี นิ ยั ใฝ่เรียนรแู้ ละม่งุ ม่ันใน การสงั เกตการรว่ มกิจกรรม แบบประเมนิ คุณลักษณะ 60% ขน้ึ ไป ผา่ น

การทำงาน ในช้นั เรียน อันพึงประสงค์

347

8. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้
-หนงั สือเรียน /แบบฝกึ หดั
-บตั รภาพ/บัตรคำ

9. บันทกึ ผลหลงั การสอน
1. ผลการจดั การเรียนการสอน

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2 การประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.3 การประเมินดา้ นคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื …………………………………………….ผสู้ อน
(นางสาวทิชากร วงค์ชัย)
ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย

348

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 8 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2
เร่ือง My family รหสั วิชา อ12101 เวลา 2 ชัว่ โมง
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 5 My family เวลาเรียน 15 ช่ัวโมง
ครผู ู้สอน นางสาวทชิ ากร วงคช์ ัย
โรงเรียน อนบุ าลวดั โคกทา่ เจริญ สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 2

1. สาระสำคญั

การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว การอธิบายลักษณะของบุคคลใกล้ชิด การรู้จักชื่อสิ่งของต่างๆ ใน

บ้าน เป็นการเรียนรเู้ กยี่ วกับสิ่งใกล้ตวั นกั เรียนจะเขา้ ใจไดง้ า่ ย และนำภาษาอังกฤษไปใช้ไดใ้ นชวี ติ ประจำวนั

2. เปา้ หมายการเรยี นรู้

ต 1.1 ป.2/2, 3, 4 ต 1.2 ป.2/4

ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/3

ต 2.2 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1

ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1

3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

ด้านความรู้(Knowledge)

1. ใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับคำศัพท์เร่ือง My familyได้

ด้านทักษะกระบวนการ (Process)

1. ออกเสียงและส่ือสารเรื่อง My familyได้

ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรแู้ ละมุ่งมั่นในการทำงาน

4. สาระการเรยี นรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation
shirt, T-shirt, blouse, skirt,
1. - Identifying clothes - This is a (blouse). hat, cap, want

- Asking and - What do you want?

answering questions I want a (shirt).

about what

someone wants