แผนการจัดการเรียนรู้

ใบความรู้
เร่ือง การเขยี นจดหมายสว่ นตวั

ความหมายการเขยี นจดหมายส่วนตัว
คอื จดหมายส่วนตัวเป็นการสอ่ื สารด้วยการเขียนประเภทหนึ่ง จากผูเ้ ขยี นซึ่งเปน็ ผู้ส่งสารไปยัง

ผรู้ ับสาร ซ่งึ เป็นบคุ คลทม่ี คี วามใกลช้ ิด ไดแ้ ก่ ญาติ เพ่อื น แม้ปัจจุบนั จะมีการติดตอ่ ส่ือสารผ่านเครือข่าย
อินเทอร์เน็ตที่สะดวกรวดเร็ว แต่ในบางโอกาสหรือบางท้องถิ่นอาจไม่มีอุปกรณ์สำหรับใช้สื่อสารผ่าน

เครอื ขา่ ยอินเทอร์เน็ต ดังนนั้ การเขยี นจดหมายจึงเปน็ การติดต่อสื่อสารท่ียังใช้ได้ทุกยุคสมัยและเข้าถึง
ทุกพ้นื ที่

จดหมายประกอบดว้ ย ๒ ส่วน คอื
๑. ขอ้ ความในจดหมาย คอื ขอ้ ความท่ีต้องการสอ่ื ไปยังผู้รบั

๒. ซองจดหมาย เปน็ สว่ นทีร่ ะบถุ งึ ผูร้ บั และผูส้ ง่ จดหมาย

การใช้คำขึ้นตน้ จดหมาย ให้นักเรียนเลือกใช้คำข้นึ ต้นตามความสัมพนั ธท์ ีม่ ีต่อผ้รู บั ดงั นี้

ผู้รบั คำข้นึ ตน้
บิดา มารดา ญาติ กราบเทา้ คณุ พอ่ คุณแม่ท่รี ักและเคารพ
กราบ คณุ ลุงท่รี ักและเคารพ
ครู อาจารย์ เรยี น คุณครปู ระจำชน้ั ... ที่เคารพ
เพื่อน (ช่ือเพ่ือน) เพ่ือนรกั

เนื้อความของจดหมายแบ่งออกเปน็ ยอ่ หนา้ แตล่ ะย่อหน้าจะมเี นอ้ื ความทเ่ี ปน็ ใจความสำคัญ
เรียงตามลำดับของเนื้อเรื่อง ส่วนท้ายของจดหมายเป็นคำลงท้ายและชื่อผู้เขียน การใช้คำลงท้าย
จดหมาย ต้องสัมพันธก์ ับคำท่ีข้ึนต้นของจดหมาย ดังนี้

ผู้รบั คำลงท้าย
บดิ า มารดา ญาติ ดว้ ยความรกั และเคารพอย่างสูง
ดว้ ยความเคารพอย่างสูง
ครู อาจารย์ รักและคดิ ถึงเสมอ
เพื่อน

รปู แบบการเขียนจดหมายสว่ นตัว
๑. ทอ่ี ยผู่ เู้ ขยี น
๒. วันท่ี
๓. คำข้ึนต้น ห่างจากขอบกระดาษด้านซ้าย ๑ นิว้
๔. กลา่ วสวสั ดีทักทาย
๕. เน้อื หา
๖. กลา่ วลา
๗. คำลงท้าย อยู่แนวเดยี วกับวนั เดือนปี
๘. ลงชอื่ ผูเ้ ขยี น อยู่ใตค้ ำลงท้าย ล้ำเขา้ ไปเล็กนอ้ ย

ตัวอย่าการเขียนจดหมายถึงเพอ่ื น



การใช้คำขึ้นต้นชื่อ นามสกุลของผู้รับ ถ้าเป็นจดหมายส่วนตัวนิยมใช้คำว่า "กรุณาส่ง" ถ้าเป็น
จดหมายราชการหรือจดหมายธุรกิจนิยมใช้คำว่า "เรียน" แต่ถ้าเป็นจดหมายที่เขียนถึงพระสงมันิยมใช้
"นมัสการ" ปัจจุบนั มีการผลติ ซองทก่ี ำหนดพ้ืนที่หนา้ ซองสำหรบั เขียนช่อื ที่อยูข่ องผ้สู ง่ และผู้รับเพ่ือความ
สะดวกในการใช้

สรุปความรู้
การเขียนจดหมายส่วนตวั จะตอ้ งเลอื กใช้คำขน้ึ ต้นและคำลงทา้ ยให้สมั พันธ์กบั ผูร้ บั ส่วนภาษาท่ี

ใช้ในเน้ือความของจดหมายไมเ่ ครง่ ครดั มากนกั เนื่องจากเป็นการเขยี นถึงบุคคลทสี่ นิทสนมคนุ้ เคย

ใบงาน
เรื่อง จดหมายสอ่ื รกั

คำชีแ้ จง ให้นักเรียนทกุ คนเขียนจดหมายสว่ นตวั ถึงเพ่ือนโดยให้สมมุติเร่ืองเอาเอง เขยี นเสร็จแลว้ พับใส่
ซองจดหมายพร้อมท้งั เขียนจ่าหน้าซองให้ถกู ต้อง ส่งครตู รวจ

-----------------------------------------------

-------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------

(__________________________)

เฉลย

ใบงาน
เรือ่ ง จดหมายสอ่ื รัก

คำชแ้ี จง ใหน้ กั เรยี นทุกคนเขียนจดหมายสว่ นตัวถงึ เพื่อนโดยให้สมมุตเิ ร่อื งเอาเอง เขยี นเสรจ็ แลว้ พับใส่
ซองจดหมายพรอ้ มทงั้ เขียนจา่ หนา้ ซองใหถ้ กู ต้อง ส่งครูตรวจ

-----------------------------------------------

-------------------------------------
---------(-พ--จิ -า--ร-ณ---า-ต--า--ม--ค-ำ--ต--อ-บ--ข--อ--ง-น--กั--เ-ร-ยี--น---โ-ด--ย--ใ-ห--้อ--ย-ู่ใ--น-ด--ลุ--ย--พ--ิน--ิจ-ข--อ--ง-ค--ร--ผู -ู้ส--อ--น--)---------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------

(__________________________)

ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน
ใบงาน เรอ่ื ง จดหมายสอื่ รัก
สามารถบอกรปู แบบ
ของจดหมายส่วนตวั ได้ รายละเอียดการใหค้ ะแนน
๑ คะแนน คอื สามารถบอกรูปแบบของจดหมายสว่ นตัวได้ไม่ชดั เจน
(๓ คะแนน) ๒ คะแนน คอื สามารถบอกรูปแบบของจดหมายสว่ นตวั ได้บางประเด็น
๓ คะแนน คอื สามารถบอกรปู แบบของจดหมายสว่ นตัวได้
สามารถเขยี นจดหมาย ๑ คะแนน คือ สามารถเขยี นจดหมายส่วนตัวได้ไมช่ ดั เจน
ส่วนตวั ได้ ๒ คะแนน คอื สามารถเขยี นจดหมายสว่ นตัวได้บางประเดน็
(๓ คะแนน) ๓ คะแนน คอื สามารถเขยี นจดหมายส่วนตัวได้
๑ คะแนน คือ มีความกระตือรือรน้ ในการทำใบงาน ๑ คน
มีความกระตือรอื รน้ ๒ คะแนน คอื มคี วามกระตอื รอื รน้ ในการทำใบงาน ๒ คน
ในการทำใบงาน ๓ คะแนน คอื มีความกระตอื รือร้นในการทำใบงาน
๑ คะแนน คือ สง่ งานชา้ กว่าท่เี วลากำหนดมากกว่า ๑๐ นาที
(๓ คะแนน) ๒ คะแนน คอื ส่งงานชา้ กว่าทเี่ วลากำหนดมากกว่า ๕ นาที
๓ คะแนน คอื สง่ ใบงานตรงตามเวลาท่กี ำหนด
ส่งใบงานตรงตามเวลา
ทีก่ ำหนด
(๓ คะแนน)

เกณฑ์การประเมนิ
ใบงาน เรือ่ ง จดหมายส่ือรกั

เกณฑ์ระดับคะแนน เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ

๑-3 พอใช้
4-6 ปานกลาง
7-9
10-12 ดี
ดีมาก

หมายเหตุ แบบประเมนิ ใบงาน เรอื่ ง จดหมายส่ือรกั รอ้ ยละ 60 คิดเปน็ 7 คะแนน จากคะแนนเตม็
12 คะแนน อยูใ่ นระดบั ดี

แบบประเมนิ ใบงาน เรื่อ
เรอ่ื ง การเขยี นจดหมายสว่ นตวั

เลขท่ี ช่ือ - สกลุ สามารถบอก สามาร
1 เดก็ ชายกรวิชญ์ ศรรี ะวงศ์
2 เด็กชายณภทั ร มะโนรกั ษ์ รูปแบบของ จดหมายส
3 เด็กชายทวิ านนท์ สมพร จดหมายส่วนตัวได้
4 เด็กชายธนากร สอนสมนกึ 12 3 1 2
5 เดก็ ชายธันวา พานเชยี งสี
6 เดก็ ชายนราวชิ ญ์ บุพศริ ิ 3
7 เดก็ ชายนภิ ทั สกลุ ชมุ ปัญญา 2
8 เด็กชายปณวัฒน์ กระจังทอง
9 เด็กชายปริญญา โคตรวงค์ 3
10 เดก็ ชายปิยะนนั ท์ นนั ติ 3
11 เดก็ ชายพงษพ์ ิพฒั น์ หารบัวคำ 2
12 เด็กชายรชั ชานนท์ รอดอุตร 2
13 เดก็ ชายรชั ชานนท์ ปลที อง 3
14 เดก็ ชายวงศกร สุราราช 2
15 เดก็ ชายวรเทพ เทพคนดี 2
16 เดก็ ชายอธภิ ทั ร สอนวงษา 2
17 เดก็ ชายอาคม ดวงกุลสา 3
18 เด็กชายอิทธิกร ศกุ รนันทน์ 2
3
3
2
2
3
3

อง จดหมายสือ่ รกั
(2) ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 1

รถเขยี น มีความ สง่ ใบงานตรง
กระตือรือร้น ตามเวลา คะแนน
ส่วนตวั ได้ ในการทำใบงาน ทีก่ ำหนด เตม็ สรปุ ผล
12 ผา่ น ไม่ผ่าน
2 3123 123 10 ผ่าน
32 2 11 ผา่ น
33 3 10 ผา่ น
32 2 10 ผา่ น
32 2 11 ผา่ น
33 3 11 ผ่าน
33 3 10 ผ่าน
32 2 11 ผ่าน
33 3 11 ผา่ น
33 3 11 ผา่ น
33 3 10 ผา่ น
32 2 11 ผ่าน
33 3 10 ผ่าน
32 2 10 ผ่าน
32 2 11 ผ่าน
33 3 11 ผา่ น
33 3 12 ผ่าน
33 3 10 ผา่ น
32 2

เลขที่ ช่ือ - สกลุ สามารถบอก สามาร
19 เด็กหญิงกวินธดิ า สุทธิพนั ธ์ รูปแบบของ จดหมายส
20 เด็กหญิงกนั ตชิ า โทนกกุล จดหมายส่วนตวั ได้
21 เด็กหญิงกาญจนา ลลี าชัย 12 3 1 2
22 เดก็ หญงิ จิรัฐติกาล ธนะโคตร
23 เดก็ หญิงชญาภา บญุ เลิศสทิ ธิเดช 3
24 เดก็ หญิงชอ่ ลดา พศิ สุวรรณ์ 3
25 เดก็ หญงิ ณหทัย ทิลารักษ์ 3
26 เด็กหญงิ ณชิ านนั ท์ รักมะณี 3
27 เด็กหญงิ ธติ ิกานต์ ไชยอรรจนาภรณ์ 3
28 เดก็ หญิงเนตรนภา อปุ พงษ์ 3
29 เดก็ หญิงปภาวรนิ ท์ อิงไธสง 3
30 เด็กหญิงปวริศา เกตวงษา 3
31 เดก็ หญงิ ปานชีวา นามมงุ คุณ 3
32 เดก็ หญิงปุณยาพร ทรงหาคำ 3
33 เดก็ หญิงพลอยพรรณ ไชยวฒุ ิ 3
34 เดก็ หญิงพณั ณติ า จนั ทร์มาลา 3
35 เด็กหญงิ ภาวิตา เเสนปัดสี 2
36 เด็กหญิงมุกอนั ดา เขยี ดนนิ 3
37 เด็กหญงิ วรารัตน์ สายหอมจันทร์ 3
38 เด็กหญิงวริ ะดา แกว้ เลยี ง 3
39 เดก็ หญิงศริ ิกานดา ขวาธจิ กั ร 2
40 เดก็ หญงิ อมรรัตน์ ฝ่ายเทศ 3
3
2
3
3

รถเขียน มีความ สง่ ใบงานตรง
กระตือรือรน้ ตามเวลา คะแนน
ส่วนตวั ได้ ในการทำใบงาน ทก่ี ำหนด เตม็ สรปุ ผล
12 ผ่าน ไม่ผ่าน
2 3123 123 10 ผา่ น
32 2 10 ผา่ น
32 2 10 ผ่าน
32 2 12 ผ่าน
33 3 12 ผ่าน
33 3 12 ผา่ น
33 3 12 ผ่าน
33 3 10 ผา่ น
32 2 12 ผา่ น
33 3 12 ผา่ น
33 3 12 ผา่ น
33 3 12 ผา่ น
33 3 11 ผา่ น
33 3 10 ผ่าน
32 2 12 ผ่าน
33 3 10 ผ่าน
32 2 11 ผ่าน
33 3 12 ผา่ น
33 3 12 ผา่ น
33 3 11 ผ่าน
33 3 10 ผา่ น
32 2 12 ผ่าน
33 3

เลขท่ี ช่ือ - สกลุ สามารถบอก สามาร
41 เดก็ ชายชญตว์ นิตยน์ รา รปู แบบของ จดหมายส
จดหมายสว่ นตัวได้
12 3 1 2

2

รถเขียน มคี วาม สง่ ใบงานตรง คะแนน
กระตือรือร้น ตามเวลา เตม็
ส่วนตัวได้ ในการทำใบงาน ทกี่ ำหนด 12 สรปุ ผล
11 ผ่าน ไม่ผา่ น
2 3123 123 ผา่ น
33 3

ลงชือ่ บวรลักษณ์ ผ้ปู ระเมิน
(นางสาวบวรลักษณ์ พนาพนม)
วันท่ี 25 พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2565

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 13

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 5 ราชาธิราช ตอน สมงิ พระรามอาสา

เรอ่ื ง การเขยี นจดหมายกิจธุระ

รหสั ท21102 ชือ่ รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย

ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี 2/2565 เวลา 1 ชว่ั โมง

ผู้สอน นางสาวบวรลักษณ์ พนาพนม

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน

เรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี

ประสิทธภิ าพ

ตวั ช้ีวัด
ม ๑/7 เขียนจดหมายสว่ นตัวและจดหมายกิจธุระ
ม ๑/9 มมี ารยาทในการเขยี น

สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด
การเขยี นจดหมายกิจธุระ คอื จดหมายที่ใช้ติดตอ่ กิจธุระท่นี อกเหนือจากเรอ่ื งส่วนตัว อาจเป็น

การติดต่อกัน ระหว่างเอกชนกับเอกชน หรือเอกชนกับหน่วยงานทางราชการก็ได้ จดหมายกิจธุระมี
เนื้อหา กล่าวถึงธุระและเขียนถึงผู้ไม่รู้จักคุ้นเคยจึงต้องใช้ภาษาสุภาพและไม่มีข้อความที่แสดง
ความสัมพันธ์เป็นการส่วนตัวต่อกัน ตัวอย่างของจดหมายกิจธุระ เช่น จดหมายขอความช่วยเหลือ
จดหมายสมัครงาน จดหมายสงั่ ซอื้ หรอื ส่งั จองสนิ ค้า จดหมายติดต่อขอใชส้ ถานท่ี

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ความรู้ (K)
1. นักเรยี นสามารถบอกกลวธิ ีและมารยาทในการเขียนจดหมายกิจธุระได้

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
1. นกั เรยี นสามารถเขยี นจดหมายกิจธุระไดอ้ ย่างถกู ต้อง

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
1. ใฝ่เรียนรู้
2. มวี นิ ยั
3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

 การจัดการตนเองอยา่ งมีสุขภาวะ  การจัดการและการทำงานเปน็ ทมี

 การคิดขัน้ สูงและการเรียนรู้  การเป็นพลเมืองทเี่ ขม้ แขง็

 การส่ือสารด้วยภาษา การอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างย่ังยนื

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผเู้ รียนรายปี  ซ่ือสตั ยส์ ุจรติ
 ใฝ่เรียนรู้
 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  มุ่งมัน่ ในการทำงาน
 มีวนิ ยั
 อยู่อย่างพอเพียง  มจี ิตสาธารณะ
 รักความเป็นไทย

ทักษะในศตวรรษที่ 21
 การคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา
 ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวตั กรรม

 ทกั ษะด้านความรว่ มมอื การทำงานเป็นทมี และภาวะผูน้ ำ
 ทักษะดา้ นการสื่อสารสนเทศ และร้เู ท่าทนั สือ่

คุณลักษณะสำหรบั ศตวรรษที่ 21
 คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเปน็ ผู้นำ

 คุณลักษณะดา้ นการเรยี นรู้ ได้แก่ การช้นี ำตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู้ องตนเอง
 คณุ ลกั ษณะดา้ นศีลธรรม ได้แก่ เคารพผอู้ ื่น ความซอ่ื สัตย์ สำนึกพลเมือง

ทกั ษะด้านชวี ติ และอาชพี
 ความยืดหยุ่นและการปรับตวั

 การรเิ ริ่มสร้างสรรค์และการเป็นตวั ของตวั เอง
 ทักษะสังคม และสังคมข้ามวฒั นธรรม

 การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต และความรบั ผดิ ชอบเช่อื ถือได้
 ภาวะผูน้ ำและความรับผิดชอบ

การประเมินผลรวบยอด
ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน
1. ใบงาน เรื่อง การเขยี นจดหมายกิจธรุ ะ

กิจกรรมการเรยี นรู้
ขั้นนำ
๑. นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยตอบคำถาม ดังน้ี

• เมอื่ นักเรยี นตอ้ งการขอความร่วมมอื หรอื ขอความชว่ ยเหลอื ควรใชภ้ าษา

อย่างไร
2. ครูเชอ่ื มโยงเข้าสู่บทเรียน (K, P)

ขัน้ สอน
๑. ครูแจกใบความรู้เรื่อง การเขียนจดหมายธุรกิจ พร้อมทั้งอธิบายความหมาย

ส่วนประกอบ รูปแบบ และยกตวั อย่างพรอ้ มใช้สอื่ ประกอบการสอน (K)
2. นกั เรยี นศึกษาความรู้เร่อื ง การเขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ
๓. นักเรยี นทำความเข้าใจและสรปุ หลักการเขียนจดหมายกิจธรุ ะเปน็ แผนภาพความคิด
4. นักเรียนทำใบงาน เร่อื ง การเขยี นจดหมายกิจธรุ ะ

ข้นั สรุป
1. นักเรียนเปรียบเทียบรูปแบบของจดหมายส่วนตัวกับจดหมายธุระกิจ แล้วสรุปเป็น

แผนภาพความคดิ
2. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรุปองค์ความรู้

การวัดผลประเมินผล
วิธีการวัดประเมนิ ผล
๑. แบบประเมินใบงาน เรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ เป็นการวัดผลประเมินผลของ

นักเรียนรายบุคคลเกี่ยวกับการเขียนจดหมายกิจธุระ โดยมีประเด็นในการวัดผลดังนี้ บอกกลวิธีและ
มารยาทในการเขียนจดหมายกิจธุระได้ สามารถเขียนจดหมายกิจธุระได้อย่างถูกต้อง มีความ
กระตอื รอื รน้ ในการทำใบงาน และส่งใบงานตรงตามเวลาทก่ี ำหนด จากนัน้ ครูประเมนิ ใบงาน เรอ่ื ง การ
เขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ เพือ่ ใชไ้ ปเปน็ แนวทางในการปรบั ปรุงพฒั นานกั เรยี นและการจัดการเรยี นการสอน
ของครใู นครง้ั ตอ่ ๆ ไป

เครอ่ื งมอื ในการวดั ประเมนิ ผล
๑. แบบประเมนิ ใบงาน เรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ เป็นใบงานที่ให้นกั เรียนแต่ละคน

บอกกลวิธีและมารยาทในการเขียนจดหมายกิจธุระได้ (K) พร้อมทั้งสามารถเขียนจดหมายกิจธุระได้
อย่างถูกตอ้ ง สง่ ผลทำให้นกั เรียนเกดิ องคค์ วามรู้ (P) นกั เรียนมคี วามรบั ผิดชอบตอ่ งานที่ไดร้ บั มอบหมาย
(A)

เกณฑ์การวัดประเมินผล
๑. แบบประเมินใบงาน เรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 คิดเป็น

คะแนน 7 คะแนน จากคะแนนเต็ม ๑๒ คะแนน อยใู่ นระดบั ดี

สอื่ การเรยี นร/ู้ แหล่งเรยี นรู้
1. ใบความรู้ เรอ่ื ง การเขยี นจดหมายกิจธรุ ะ
2. หนงั สือเรียนรายวชิ าพ้นื ฐาน หลักภาษาและการใชภ้ าษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑
3. Power Point เรื่อง การเขยี นจดหมาย

ข้อเสนอแนะของหัวหนา้ สถานศึกษาหรือผทู้ ไี่ ดร้ บั มอบหมาย (ตรวจสอบ, นเิ ทศ, เสนอแนะ, รบั รอง)

…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………

ลงช่อื …………………………………………..…….
(…………………………………..…………..)
วันที่ ……./…………..……/………..

บันทึกผลหลงั การจดั การเรียนรู้
1. ผลการจดั การเรียนรู้
นกั เรยี นตั้งใจฟงั ครอู ธิบายการเขยี นจดหมายกิจธุระ นักเรยี นบอกกลวธิ แี ละมารยาทใน

การเขียนจดหมายกิจธรุ ะได้ สามารถเขียนจดหมายกิจธุระได้อย่างถูกตอ้ ง นกั เรยี นใฝ่เรียนรู้ มีวินัยและ
มุ่งมั่นในการทำงาน

2. ปญั หาและอปุ สรรค
นักเรียนบางคนไม่เขา้ ใจในเรื่องการเขียนจดหมายกิจธุระ ทำให้เวลาทำงานจะส่งงาน

ชา้ กวา่ คนอื่น ๆ
3. แนวทางการแก้ไขปญั หา
อธบิ ายให้นกั เรยี นในส่วนที่ยงั ไม่เข้าใจใหใ้ หม่อยา่ งละเอียดและชดั เจน
4. ข้อเสนอแนะ
ในขณะสอนครูควรใหน้ ักเรยี นไดจ้ ดสรปุ ลงในสมดุ เพอื่ เป็นการทบทวนความรูไ้ ปในตวั

ลงชอื่ บวรลักษณ์
(นางสาวบวรลักษณ์ พนาพนม)
วนั ท่ี 25 พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2565



ใบความรู้
เร่อื ง การเขียนจดหมายกิจธรุ ะ

จดหมายกจิ ธรุ ะ
คือ จดหมายที่ใช้ติดต่อกิจธุระที่นอกเหนือจากเรื่องส่วนตัว อาจเป็นการติดต่อกัน ระหว่าง

เอกชนกับเอกชน หรือเอกชนกบั หน่วยงานทางราชการกไ็ ด้ จดหมายกิจธุระมีเนื้อหา กล่าวถึงธุระและ
เขยี นถงึ ผูไ้ มร่ จู้ ักคุ้นเคยจึงต้องใชภ้ าษาสภุ าพและไม่มขี อ้ ความที่แสดงความสัมพันธ์เปน็ การสว่ นตวั ต่อกัน
ตัวอย่างของจดหมายกิจธุระ เชน่ จดหมายขอความชว่ ยเหลือ จดหมายสมัครงาน จดหมายสัง่ ซอ้ื หรือส่ัง
จองสินคา้ จดหมายตดิ ต่อขอใชส้ ถานที่

รูปแบบของจดหมายกิจธรุ ะ
โดยท่วั ไปแล้วจดหมายกจิ ธรุ ะจะมี ๒ รปู แบบ คือ

๑. จดหมายกจิ ธุระเตม็ รูปแบบ ใชใ้ นการเขียนทเ่ี ป็นทางการ เป็นจดหมายท่วี างรปู แบบเหมือนหนังสือ
ราชการภายนอก แตม่ กี ารดัดแปลงรายละเอียด เพอ่ื ใหเ้ หมาะสมกบั หน่วยงานของตนและใชภ้ าษาท่ีเป็น
ทางการ

๒. จดหมายกิจธุระไม่เต็มรูปแบบ ใช้ในการเขียนจดหมายกิจธุระส่วนตัว ใช้รูปแบบเหมือนกับ
จดหมายส่วนตวั จะแตกต่างกต็ รงวตั ถุประสงค์ และใชภ้ าษาระดับกึง่ ทางราชการหรือทางราชการ

สว่ นประกอบของจดหมายกิจธุระ
๑. ที่อยู่ผูส้ ่ง เป็นการระบชุ ือ่ ของผู้ส่งทีอ่ าจจะเป็นบุคคล หรือบริษัท ห้างร้าน หรือกิจการของ

เจ้าของจดหมาย เพอ่ื ให้ผู้อ่านทราบว่าจดหมายฉบับนั้นมาจากที่ใด และจะตอบกลับจดหมายไปยังที่ใด
ทอ่ี ยผู่ สู้ ่งอาจอยกู่ ลางหนา้ กระดาษ หรือทางดา้ นขวามอื กไ็ ด้

๒. วัน เดือน ปี หมายถึง วัน เดือน ปีที่เขียนจดหมาย อยู่กึ่งกลางหน้ากระดาษในบรรทัดถัด
จากท่อี ยผู่ สู้ ่ง ให้เขยี นตวั เลขของวันที่ ช่อื เต็มของเดือน และตวั เลขของปี เชน่ ๒๒ เมษายน ๒๕๕๒ วัน
เดอื น ปี ทเี่ ขยี นจดหมายนม้ี ไี ว้เพื่อเปน็ ข้อมูลในการอา้ งองิ หรือการติดตอ่ ในภายหลงั

๓. คำขึ้นต้น เป็นการทักทายที่แสดงการเริ่มต้นจดหมาย นิยมใช้คำว่า "เรียน" ตามด้วย
ตำแหนง่ หรอื ช่อื ของผูร้ ับ เช่น เรยี น หัวหน้าหน่วยทะเบยี นและประมวลผล

๔. เน้อื เรือ่ ง หมายถงึ สาระสำคัญของจดหมายทเ่ี ขียน ซง่ึ จะแบ่งเนอื้ หาออกเป็นตอน ๆ เพอ่ื ให้
ชดั เจนและเขา้ ใจง่าย อาจมมี ากกว่าหน่งึ ย่อหน้าก็ได้ มกั เริ่มด้วยการแสดงสาเหตทุ เ่ี ขยี นจดหมาย
ตามมาด้วย วัตถุประสงค์ในการเขยี นจดหมายวา่ ต้องการสงิ่ ใด และจบด้วยการสรุปย้ำในตอนทา้ ย

๕. คำลงท้าย เขียนตรงกับวันท่ดี ้านบน นยิ มใช้คำว่า "ขอแสดงความนับถอื " และในบรรทดั
ตอ่ มาเปน็ การลงลายมอื ชอื่ ผู้เขียน และเขยี นช่อื นามสกลุ ด้วยตวั บรรจงไว้ภายในวงเลบ็ ส่วนในบรรทัด
สดุ ทา้ ยให้บอกตำแหนง่ หรือหน้าท่ขี องผ้เู ขียนดว้ ย

หลักการเขยี นจดหมายกิจธรุ ะ
๑. ใชภ้ าษาท่ีสื่อความหมายชัดเจนไม่ออ้ มคอ้ ม เยนิ่ เย้อ สามารถส่อื ความหมายระหว่างผู้เขียน

กบั ผ้รู ับไดต้ รงกนั เมือ่ อ่านจบแล้วผรู้ ับจะทราบไดท้ ันทวี ่าต้องการอะไร
๒. ควรระมัดระวังในเรื่องความสะอาด และความเป็นระเบียบเรียบร้อยของจดหมายท้ัง

กระดาษ และซองจดหมาย ต้องไมม่ รี อยลบ ขูดขดี ฆ่า

๓. ควรใช้กระดาษทท่ี ำขึ้นเพ่ือการเขียนจดหมายโดยตรง ควรใช้กระดาษเต็มแผ่นสีขาว หรือสี
สุภาพไม่มีลวดลายใด ๆ ยกเว้นตราประทับของบริษัทหรือสถาบัน ไม่ฉีกขาด ยับยู่ยี่ หรือมีรอยเปื้อน
สกปรก

๔. ควรจ่าหน้าซองจดหมายให้ถูกต้องครบถ้วน และก่อนส่งควรตรวจดูการสะกดคำ ที่อยู่
รหสั ไปรษณยี ์ คำบอกยศ ตำแหนง่ ของผรู้ ับและผ้สู ่งให้ถกู ต้อง ผนึกดวงตราไปรษณียากรในตำแหนง่ มุม
ขวาบนสุด ตามราคาทีก่ ำหนดใหถ้ ูกตอ้ ง

จดหมายกิจธุระที่ดี
๑. ความชดั เจน ต้องพิมพ์ ไมเ่ ขียนดว้ ยลายมือ ใช้กระดาษขนาด A4 ไม่มเี สน้ และไม่มีตราใดๆ
๒. ความสมบูรณ์ ระบุความประสงคแ์ ละรายละเอยี ด เช่น วนั เวลา สถานท่ี ไว้อย่างครบถ้วน

ละเอียด
๓. ความกะทัดรัด ใชภ้ าษาทีก่ ระชับ รดั กมุ ได้ใจความชดั เจน และใช้ภาษาระดับทางการ
๔. ความถูกต้อง ก่อนส่งจดหมายต้อทบทวนเนื้อหาสาระของจดหมายว่าถกู ต้อง เช่น ชื่อและ

ตำแหน่งของผู้รับจดหมาย วนั เวลา สถานท่ีนดั หมาย เพราะถ้าผดิ พลาดอาจเกิดความเสียหายขนึ้ ได้
๕. ความสภุ าพ ใชภ้ าษาท่สี ภุ าพ รวมถึงกระดาษทใ่ี ชต้ อ้ งสะอาด เรยี บร้อย การพมิ พ์จดหมาย

และจา่ หนา้ ซองจดหมายถูกต้องตามรปู แบบ
๖. จดหมายราชการ หรอื หนงั สอื ราชการ จดหมายราชการหรือหนงั สอื ราชการ คือ เอกสารท่ี

เปน็ หลักฐานทางราชการที่ใชต้ ิดตอ่ กนั ระหวา่ งส่วนราชการดว้ ยกนั หรือสว่ นราชการมีไปถึงหน่วยงาน
ภายนอกทีม่ ิใชห่ นว่ ยงานราชการ อาจเป็นตวั บคุ คลก็ได้ หัวกระดาษที่ใชจ้ ะมตี ราครฑุ

สรปุ ความรู้
การเขียนจดหมายกิจธุระจะต้องใช้ภาษาสุภาพ ระมัดระวังเรื่องความสะอาด และความเป็น

ระเบียบเรยี บร้อย จา่ หนา้ ซองถกู ตอ้ ง ครบถ้วน และข้อความในจดหมายต้องมีองคป์ ระกอบ ดังนี้
๑. ทอ่ี ย่ผู ู้ส่ง ๒. วัน เดือน ปี ๓. คำข้ึนตน้ ๔. เนื้อเรือ่ ง ๕. คำลงท้าย

ตวั อย่างการเขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ

จดหมายกจิ ธรุ ะ เชญิ วิทยากร

ใบงาน
เรื่อง การเขียนจดหมายกจิ ธุระ

คำชแ้ี จง นำคำทีอ่ ยูใ่ นกรอบ เติมลงในช่องว่างใหถ้ กู ตอ้ ง

จะได้รับความอนุเคราะห์ ๙ มิถุนายน ๒๕๕๕ ขอเชิญรว่ มเปน็ วิทยากรในวนั สุนทรภู่

คณุ ครูอำนาจ ใจดี กำหนดงานวนั สุนทรภู่ เวลา ๐๘.๐๐ – ๑๖.๐๐ น.

จงึ ขอเรียนเชิญท่านมาเป็นวทิ ยากร จงึ เรยี นมาเพื่อโปรดพจิ ารณา

นายมุ่งมั่น ตัง้ ใจ โรงเรียนพมิ ายวิทยา ต.ในเมือง อ.พิมาย จ.นครราชสีมา ๓๐๑๑๐

ที่ พม. ๙๙.๙๙/๙๙๙ ____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

เร่อื ง _________________________________

เรยี น _________________________________

สง่ิ ทีส่ ง่ มาด้วย _________________________________ จำนวน 1 ฉบับบ

ด้วยกลมุ่ การเรยี นรภู้ าษาไทยโรงเรยี นพิมายวิทยา ไดจ้ ดั กิจกรรมค่ายรักการอา่ น

ในวนั ท่ี ๙ สงิ หาคม ๒๕๕๕ _________________________________________ ณ หอประชมุ ปาจิต โรงเรยี น-

พมิ ายวทิ ยา โดยมีนักเรยี นเข้าร่วมกิจกรรมท้งั หมด ๓๕๐ คน ทางกลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทยทราบว่า

ท่านเป็นบคุ คลทีม่ ีความสามารถและประสบการณ์ ในหวั ขอ้ เรื่องดงั กลา่ วเปน็ อย่างดี

_________________________________ตามวัน เวลา และสถานที่ ดังกล่าว กลุ่มสาระการ

เรียนรู้ภาษาไทยหวังเป็นอย่างยิ่งว่า_________________________________และใคร่ขอขอบพระคุณมา ณ

โอกาสน้ีด้วย

_________________________________

ขอแสดงความนบั ถือ

(____________________________)

ครกู ลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย

กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
โทร ๐๔๔ – ๔๗๑๕๑๐

เฉลย ใบงาน
เร่อื ง การเขียนจดหมายกิจธุระ

คำชแ้ี จง นำคำทีอ่ ยู่ในกรอบ เติมลงในชอ่ งวา่ งใหถ้ กู ต้อง

จะได้รบั ความอนเุ คราะห์ ๙ มถิ นุ ายน ๒๕๕๕ ขอเชิญร่วมเป็นวิทยากรในวันสุนทรภู่

คณุ ครอู ำนาจ ใจดี กำหนดงานวนั สนุ ทรภู่ เวลา ๐๘.๐๐ – ๑๖.๐๐ น.

จงึ ขอเรียนเชิญท่านมาเปน็ วทิ ยากร จงึ เรยี นมาเพอื่ โปรดพิจารณา

นายมุ่งมัน่ ตั้งใจ โรงเรียนพมิ ายวิทยา ต.ในเมอื ง อ.พิมาย จ.นครราชสมี า ๓๐๑๑๐

ท่ี พม. ๙๙.๙๙/๙๙๙ โรงเรียนพิมายวิทยา

ต.ในเมือง อ.พมิ าย
จ.นครราชสีมา ๓๐๑๑๐

๙ มถิ ุนายน ๒๕๕๕

เรอื่ ง ขอเชญิ รว่ มเป็นวทิ ยากรในวนั สุนทรภู่
เรียน คุณครอู ำนาจ ใจดี
สงิ่ ทส่ี ่งมาดว้ ย กำหนดงานวันสุนทรภู่ จำนวน 1 ฉบบั บ

ดว้ ยกลุ่มการเรียนรภู้ าษาไทยโรงเรยี นพมิ ายวทิ ยา ได้จัดกิจกรรมค่ายรกั การอา่ น
ในวันท่ี ๙ สิงหาคม ๒๕๕๕ เวลา ๐๘.๐๐ – ๑๖.๐๐ น. ณ หอประชุมปาจติ โรงเรียนพมิ ายวทิ ยา โดยมี

นักเรยี นเขา้ รว่ มกจิ กรรมท้งั หมด ๓๕๐ คน ทางกลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทยทราบวา่ ท่านเป็นบุคคลที่
มีความสามารถและประสบการณ์ ในหวั ข้อเรื่องดังกล่าวเป็นอยา่ งดี

จงึ ขอเรยี นเชิญท่านมาเปน็ วิทยากร ตามวัน เวลา และสถานท่ี ดังกล่าว กลมุ่ สาระการ

เรยี นรู้ภาษาไทยหวงั เป็นอยา่ งยงิ่ วา่ จะไดร้ ับความอนเุ คราะห์และใครข่ อขอบพระคุณมา ณ โอกาสนี้ด้วย
จงึ เรียนมาเพอ่ื โปรดพิจารณา

ขอแสดงความนบั ถอื

…………………………………………………………….

( นายมุ่งมน่ั ตง้ั ใจ)
ครกู ลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย
โทร ๐๔๔ – ๔๗๑๕๑๐

ประเด็นการประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
ใบงาน เร่อื ง การเขียนจดหมายกิจธุระ
สามารถบอกกลวธิ แี ละ
มารยาทในการเขียน รายละเอยี ดการให้คะแนน
จดหมายกิจธรุ ะได้ ๑ คะแนน คอื สามารถบอกกลวธิ แี ละมารยาทในการเขยี นจดหมายกิจธรุ ะไม่ชดั เจน
๒ คะแนน คอื สามารถบอกกลวิธีและมารยาทในการเขียนจดหมายกิจธุระได้บาง
(๓ คะแนน)
ประเดน็
สามารถเขยี นจดหมาย ๓ คะแนน คอื สามารถบอกกลวธิ แี ละมารยาทในการเขียนจดหมายกิจธรุ ะได้
กิจธรุ ะ ได้อย่างถกู ตอ้ ง ๑ คะแนน คอื สามารถเขยี นจดหมายกิจธรุ ะได้บางประเด็น
๒ คะแนน คอื สามารถเขยี นจดหมายกิจธรุ ะได้
(๓ คะแนน) ๓ คะแนน คือ สามารถเขยี นจดหมายกิจธรุ ะได้ถูกตอ้ ง
๑ คะแนน คือ มคี วามกระตอื รอื ร้นในการทำใบงาน ๑ คน
มีความกระตือรอื รน้ ๒ คะแนน คอื มีความกระตอื รอื รน้ ในการทำใบงาน ๒ คน
ในการทำใบงาน ๓ คะแนน คอื มีความกระตอื รือรน้ ในการทำใบงาน
๑ คะแนน คอื สง่ งานช้ากว่าที่เวลากำหนดมากกว่า ๑๐ นาที
(๓ คะแนน) ๒ คะแนน คอื สง่ งานชา้ กว่าทเ่ี วลากำหนดมากกว่า ๕ นาที
๓ คะแนน คอื สง่ ใบงานตรงตามเวลาท่ีกำหนด
ส่งใบงานตรงตามเวลา
ท่กี ำหนด
(๓ คะแนน)

เกณฑ์การประเมิน
ใบงาน เร่ือง การเขียนจดหมายกจิ ธุระ

เกณฑร์ ะดบั คะแนน เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ

๑-3 พอใช้
4-6 ปานกลาง
7-9
10-12 ดี
ดมี าก

หมายเหตุ แบบประเมนิ ใบงาน เรอ่ื ง การเขยี นจดหมายกิจธรุ ะ ร้อยละ 60 คิดเป็น 7 คะแนน
จากคะแนน เตม็ 12 คะแนน อยู่ในระดับดี

แบบประเมินใบงาน เร่ือง การ
เร่อื ง การเขยี นจดหมายกจิ ธุระ

เลขท่ี ชอื่ - สกุล สามารถบอกกลวิธี สามาร
1 เด็กชายกรวชิ ญ์ ศรรี ะวงศ์ และมารยาทใน จดหมายก
2 เด็กชายณภัทร มะโนรกั ษ์
3 เดก็ ชายทิวานนท์ สมพร การเขยี นจดหมาย อย่างถ
4 เด็กชายธนากร สอนสมนึก กจิ ธรุ ะได้
5 เดก็ ชายธันวา พานเชียงสี 12
6 เด็กชายนราวิชญ์ บพุ ศิริ 12 3
7 เดก็ ชายนภิ ัทสกุล ชมุ ปัญญา 2
8 เดก็ ชายปณวัฒน์ กระจังทอง 2
9 เดก็ ชายปรญิ ญา โคตรวงค์ 2
10 เด็กชายปิยะนันท์ นนั ติ 2
11 เดก็ ชายพงษ์พิพัฒน์ หารบวั คำ 3
12 เด็กชายรัชชานนท์ รอดอุตร 2
13 เด็กชายรัชชานนท์ ปลที อง 2
14 เด็กชายวงศกร สรุ าราช 2
15 เด็กชายวรเทพ เทพคนดี 2
16 เดก็ ชายอธิภทั ร สอนวงษา 2
17 เดก็ ชายอาคม ดวงกุลสา 2
18 เด็กชายอิทธิกร ศุกรนนั ทน์ 2
2
2
2
2
2
2

รเขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ
ะ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

รถเขยี น มคี วาม สง่ ใบงานตรง คะแนน
กระตอื รือรน้ ตามเวลา เต็ม
กิจธรุ ะได้ ในการทำใบงาน ทก่ี ำหนด สรุปผล
ถูกตอ้ ง

2 3 1 2 3 1 2 3 12 ผา่ น ไม่ผา่ น
2 3 3 10 ผา่ น
2 3 3 10 ผ่าน
2 3 3 10 ผ่าน
2 32 9 ผ่าน
33 3 12 ผา่ น
2 3 3 10 ผา่ น
2 3 3 10 ผา่ น
33 3 11 ผ่าน
33 3 11 ผา่ น
2 3 3 10 ผา่ น
2 3 3 10 ผ่าน
33 3 11 ผ่าน
2 3 3 10 ผ่าน
2 3 3 10 ผ่าน
2 3 3 10 ผา่ น
2 3 3 10 ผ่าน
2 3 3 10 ผา่ น
2 3 3 10 ผ่าน

เลขท่ี ชือ่ - สกลุ สามารถบอกกลวธิ ี สามาร
19 เด็กหญิงกวินธิดา สทุ ธพิ นั ธ์ และมารยาทใน จดหมายก
20 เด็กหญงิ กนั ติชา โทนกกลุ
21 เด็กหญงิ กาญจนา ลีลาชัย การเขียนจดหมาย อย่างถ
22 เด็กหญิงจิรัฐตกิ าล ธนะโคตร กิจธรุ ะได้
23 เดก็ หญิงชญาภา บุญเลิศสิทธเิ ดช 12
24 เด็กหญิงช่อลดา พิศสุวรรณ์ 12 3
25 เด็กหญงิ ณหทัย ทิลารกั ษ์ 2
26 เด็กหญิงณิชานันท์ รกั มะณี 2
27 เด็กหญงิ ธิตกิ านต์ ไชยอรรจนาภรณ์ 2
28 เด็กหญงิ เนตรนภา อุปพงษ์ 2
29 เด็กหญงิ ปภาวรนิ ท์ อิงไธสง 2
30 เด็กหญิงปวรศิ า เกตวงษา 3
31 เด็กหญิงปานชวี า นามมุงคุณ 3
32 เดก็ หญงิ ปุณยาพร ทรงหาคำ 2
33 เด็กหญงิ พลอยพรรณ ไชยวฒุ ิ 2
34 เด็กหญิงพณั ณิตา จนั ทร์มาลา 2
35 เดก็ หญิงภาวติ า เเสนปัดสี 3
36 เดก็ หญงิ มุกอนั ดา เขยี ดนนิ 2
37 เด็กหญงิ วรารัตน์ สายหอมจนั ทร์ 2
38 เดก็ หญิงวริ ะดา แกว้ เลียง 2
39 เด็กหญงิ ศิรกิ านดา ขวาธจิ กั ร 2
2
3
2
3
2
3

รถเขียน มีความ ส่งใบงานตรง คะแนน
กระตอื รอื รน้ ตามเวลา เต็ม
กจิ ธรุ ะได้ ในการทำใบงาน ที่กำหนด สรปุ ผล
ถกู ตอ้ ง

2 3 1 2 3 1 2 3 12 ผา่ น ไม่ผ่าน
2 3 3 10 ผา่ น
2 3 3 10 ผ่าน
33 3 11 ผ่าน
33 3 11 ผ่าน
2 32 9 ผา่ น
33 3 12 ผา่ น
33 3 12 ผา่ น
2 3 3 10 ผา่ น
33 3 11 ผ่าน
33 3 11 ผา่ น
33 3 12 ผา่ น
33 3 11 ผา่ น
33 3 11 ผ่าน
33 3 11 ผ่าน
33 3 11 ผ่าน
2 3 3 10 ผ่าน
33 3 12 ผา่ น
2 3 3 10 ผา่ น
33 3 12 ผ่าน
2 32 9 ผ่าน
33 3 12 ผา่ น

เลขที่ ชือ่ - สกุล สามารถบอกกลวิธี สามาร
40 เด็กหญิงอมรรตั น์ ฝ่ายเทศ และมารยาทใน จดหมายก
41 เดก็ ชายชญตว์ นิตยน์ รา
การเขยี นจดหมาย อย่างถ
กิจธรุ ะได้
12
12 3
2
2

รถเขยี น มีความ สง่ ใบงานตรง คะแนน
กระตอื รอื รน้ ตามเวลา เต็ม
กจิ ธรุ ะได้ ในการทำใบงาน ทกี่ ำหนด สรุปผล
ถกู ตอ้ ง

2 3 1 2 3 1 2 3 12 ผา่ น ไมผ่ า่ น
33 3 11 ผ่าน
2 3 3 10 ผ่าน

ลงชอื่ บวรลักษณ์ ผู้ประเมิน

(นางสาวบวรลักษณ์ พนาพนม)
วันที่ 25 พฤศจิกายน พ.ศ. 2565

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 14

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 5 ราชาธริ าช ตอน สมงิ พระรามอาสา

เร่อื ง การเขียนจดหมายลาครู

รหัส ท21102 ช่ือรายวิชา ภาษาไทย กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ ภาคเรียนท่ี 2/2565 เวลา 1 ชวั่ โมง

ผูส้ อน นางสาวบวรลกั ษณ์ พนาพนม

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน

เรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี

ประสทิ ธภิ าพ

ตัวชวี้ ัด
ม ๑/7 เขยี นจดหมายส่วนตวั และจดหมายกิจธรุ ะ
ม ๑/9 มมี ารยาทในการเขยี น

สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด
การเขียนจดหมายลาครู คือ เป็นจดหมายกิจธุระรูปแบบหนึ่ง มีวัตถุประสงค์เพื่อขออนุญาต

ครผู ู้สอนเพ่อื หยุดเรียน อนั เน่ืองมาจากนกั เรียนมีกจิ ธุระสว่ นตวั จะต้องไปปฏิบัติหรอื มีอาการป่วยจนมา
เรยี นได้ ดงั นนั้ ใจความสำคญั ทีน่ ักเรียนจะตอ้ งกลา่ วถงึ ในจดหมายลาครูคือ การอธบิ ายสาเหตุแห่งธุระ
หรอื อาการเจ็บปว่ ยของตนใหช้ ัดเจน ตรงตามความเป็นจริง เพราะการหยุดเรียนนนั้ มผี ลกระทบกบั เวลา
เรียนของนักเรยี น ซึง่ เป็นเร่อื งท่สี ำคญั ยงิ่

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ความรู้ (K)
1. นกั เรียนสามารถบอกกลวธิ แี ละมารยาทในการเขยี นจดหมายลาครไู ด้

ทักษะ/กระบวนการ (P)
1. นกั เรียนสามารถเขยี นจดหมายลาครูไดอ้ ยา่ งถูกต้อง

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)
1. ใฝ่เรยี นรู้
2. มวี นิ ัย
3. มุ่งม่นั ในการทำงาน

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

 การจดั การตนเองอย่างมีสขุ ภาวะ  การจัดการและการทำงานเปน็ ทมี

 การคดิ ขั้นสงู และการเรียนรู้  การเป็นพลเมืองท่เี ขม้ แขง็

 การสื่อสารด้วยภาษา การอยรู่ ่วมกบั ธรรมชาติและวิทยาการอยา่ งยั่งยืน

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคข์ องผเู้ รียนรายปี  ซ่ือสตั ยส์ ุจริต
 ใฝ่เรียนรู้
 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  มุ่งมั่นในการทำงาน
 มีวินัย
 อยู่อย่างพอเพียง  มจี ติ สาธารณะ
 รักความเป็นไทย

ทักษะในศตวรรษที่ 21
 การคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ญั หา
 ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม

 ทักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทมี และภาวะผนู้ ำ
 ทักษะดา้ นการสื่อสารสนเทศ และรูเ้ ทา่ ทันสอ่ื

คุณลกั ษณะสำหรับศตวรรษที่ 21
 คณุ ลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรบั ตัว ความเปน็ ผู้นำ

 คณุ ลักษณะดา้ นการเรยี นรู้ ได้แก่ การชน้ี ำตนเอง การตรวจสอบการเรยี นรขู้ องตนเอง
 คุณลกั ษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผอู้ ืน่ ความซ่อื สัตย์ สำนึกพลเมือง

ทกั ษะด้านชีวติ และอาชพี
 ความยดื หยุ่นและการปรับตวั

 การรเิ ร่มิ สร้างสรรค์และการเป็นตวั ของตวั เอง
 ทักษะสังคม และสงั คมข้ามวัฒนธรรม

 การเปน็ ผู้สรา้ งหรือผู้ผลิต และความรับผิดชอบเช่อื ถือได้
 ภาวะผูน้ ำและความรับผิดชอบ

การประเมินผลรวบยอด
ชนิ้ งานหรือภาระงาน
1. ใบงาน เร่อื ง การเขยี นจดหมายลาครู

กจิ กรรมการเรียนรู้
ขนั้ นำ
๑. นักเรียนเปรียบเทยี บรปู แบบของจดหมายลาครูกับจดหมายกิจธรุ ะท่วั ไป แล้วสรุปเป็น

แผนภาพความคดิ ครูเชือ่ มโยงเข้าสู่บทเรียน (K, P)

ขน้ั สอน
๑. ครูแจกใบความรู้เรื่อง การเขียนจดหมายลาครู พร้อมทั้งอธิบายความหมาย

ส่วนประกอบ รูปแบบ และยกตวั อย่างพรอ้ มใชส้ ือ่ ประกอบการสอน (K)
2. นักเรียนศึกษาความรเู้ ร่ือง การเขยี นจดหมายลาครู
๓. นักเรยี นทำความเขา้ ใจและสรุปหลกั การเขียนจดหมายลาครูเปน็ แผนภาพความคิด
4. นักเรยี นทำใบงาน เรอื่ ง การเขียนจดหมายลาครู

ข้ันสรุป
1. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรุปองคค์ วามรู้

การวัดผลประเมนิ ผล
วธิ ีการวดั ประเมนิ ผล
๑. แบบประเมินใบงาน เรื่อง การเขียนจดหมายลาครู เป็นการวัดผลประเมินผลของ

นักเรียนรายบุคคลเกี่ยวกับการเขียนจดหมายลาครู โดยมีประเด็นในการวัดผลดังนี้ บอกกลวิธีและ
มารยาทในการเขยี นจดหมายลาครู ได้ สามารถเขยี นจดหมายลาครู ได้อยา่ งถูกต้อง มีความกระตือรือรน้
ในการทำใบงาน และส่งใบงานตรงตามเวลาที่กำหนด จากนั้นครปู ระเมินใบงาน เรือ่ ง การเขยี นจดหมาย
ลาครู เพื่อใช้ไปเป็นแนวทางในการปรบั ปรงุ พัฒนานักเรยี นและการจัดการเรียนการสอนของครูในครั้ง
ต่อ ๆ ไป

เคร่ืองมอื ในการวัดประเมินผล
๑. แบบประเมินใบงาน เรื่อง การเขียนจดหมายลาครู เป็นใบงานที่ให้นักเรียนแต่ละคน

บอกกลวิธีและมารยาทในการเขียนจดหมายลาครูได้ (K) พร้อมทั้งสามารถเขียนจดหมายลาครูได้อยา่ ง
ถูกต้อง ส่งผลทำให้นกั เรียนเกดิ องคค์ วามรู้ (P) นกั เรียนมีความรับผดิ ชอบต่องานท่ไี ด้รบั มอบหมาย (A)

เกณฑก์ ารวัดประเมนิ ผล
๑. แบบประเมินใบงาน เรื่อง การเขียนจดหมายลาครู ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 คิดเป็น

คะแนน 7 คะแนน จากคะแนนเตม็ ๑๒ คะแนน อยใู่ นระดับดี

สอื่ การเรียนร/ู้ แหลง่ เรยี นรู้
1. ใบความรู้ เรื่อง การเขียนจดหมายลาครู
2. หนงั สอื เรียนรายวชิ าพื้นฐาน หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑
3. Power Point เรือ่ ง การเขยี นจดหมาย

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผทู้ ไ่ี ด้รับมอบหมาย (ตรวจสอบ, นเิ ทศ, เสนอแนะ, รบั รอง)

…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………

ลงชื่อ…………………………………………..…….
(…………………………………..…………..)
วนั ท่ี ……./…………..……/………..

บันทกึ ผลหลังการจดั การเรียนรู้
1. ผลการจัดการเรียนรู้
นักเรียนสามารถบอกกลวธิ ีและมารยาทในการเขียนจดหมายลาครไู ด้ นักเรียนสามารถ

เขยี นจดหมายลาครไู ด้อย่างถูกตอ้ ง นกั เรียนใฝเ่ รยี นรู้ มีวินยั และม่งุ มน่ั ในการทำงาน
2. ปัญหาและอุปสรรค
นกั เรยี นบางส่วนยังไม่เขา้ ใจรปู แบบวิธกี ารเขียน ทำให้เวลาสง่ งานจึงส่งช้ากว่านักเรียน

คนอนื่ ๆ
3. แนวทางการแกไ้ ขปัญหา
ครผู ู้สอนอธบิ ายเนอ้ื หาซำ้ อกี ครั้ง โดยชแี้ จงให้นักเรียนตง้ั ใจฟัง หากไม่เข้าใจก็ให้ยกมือ

ขึน้ ถามก่อนท่ีคณุ จะอธบิ ายเนือ้ หาอยา่ งละเอียดอกี คร้งั
4. ขอ้ เสนอแนะ
ครูผู้สอนควรเดินดูรอบ ๆ ห้องเพื่อดูนักเรียนทำงานและเช็คนักเรียนไปในตัวว่ายังมี

นกั เรยี นคนไหนท่ีไมเ่ ข้าใจบา้ ง

ลงช่ือ บวรลักษณ์
(นางสาวบวรลกั ษณ์ พนาพนม)
วนั ท่ี 30 พฤศจิกายน พ.ศ. 2565



ใบความรู้
เร่ือง การเขยี นจดหมายลาครู

จดหมายลาครู
เป็นจดหมายกิจธรุ ะรปู แบบหนึ่ง มวี ัตถปุ ระสงคเ์ พอื่ ขออนุญาตครูผู้สอนเพอื่ หยุดเรยี น

อันเนื่องมาจากนักเรยี นมกี ิจธรุ ะสว่ นตัวจะตอ้ งไปปฏิบตั ิหรือมีอาการป่วยจนมาเรียนได้ ดังนั้น ใจความ
สำคัญที่นักเรยี นจะต้องกลา่ วถงึ ในจดหมายลาครูคือ การอธบิ ายสาเหตแุ หง่ ธรุ ะ หรืออาการเจบ็ ป่วยของ
ตนใหช้ ัดเจน ตรงตามความเป็นจริง เพราะการหยุดเรยี นนน้ั มีผลกระทบกับเวลาเรียนของนกั เรยี น
ซึ่งเปน็ เรอื่ งท่ีสำคญั ยิง่

การเขียนจดหมายลาครู มีรูปแบบและองคป์ ระกอบการเขยี นเหมอื นจดหมายกจิ ธุระท่ัวไป
แตม่ คี วามแตกต่างในดา้ นของสำนวนภาษาท่ีใช้ กลา่ วคอื จดหมายลาครเู ป็นจดหมายท่ีศิษย์เขียนถึงครู
สำนวนภาษาในเนื้อความจึงต้องแสดงถึงความสุภาพอย่างยิ่ง คำขึ้นต้นและคำลงท้ายของจดหมายจึง
ต้องใชค้ ำท่ีแสดงความสุภาพ ดงั น้ี

คำข้ึนต้น : เรียน
คำลงท้าย : ด้วยความเคารพอย่างสูง
นอกจากนี้ เนื้อความในแต่ละย่อหน้าจะต้องอธิบายสาเหตุการลาและช่วงเวลาการลาให้
ชัดเจน เช่น หากเป็นการลาป่วย ต้องอธิบายว่าป่วยมอี าการใด ได้พบแพทย์แล้ว แพทย์วินิจฉยั วา่ เป็น
โรคใด และจะต้องรักษาหรือพักผ่อนเป็นระยะเวลามีกำหนดอย่างไร เพื่อให้ครูทราบรายละเอียด
เกี่ยวกับโรค และทราบเวลาที่นักเรียนขออนุญาตหยุดเรียน อนึ่ง เพื่อให้จดหมายของนักเรียนมีความ
นา่ เชือ่ ถอื นกั เรยี นควรให้ผู้ปกครองลงช่อื เพ่อื ยืนยันว่านกั เรียนมเี หตุใหต้ ้องหยุดเรียนจรงิ และในกรณลี า
ปว่ ย นักเรียนควรส่งเอกสารใบรับรองแพทย์มากบั จดหมายลาดว้ ย

ตวั อย่างจดหมายลาครู

รปู แบบการเขียนจดหมายลาครู
ตัวอย่างการเขยี นจดหมายลาครู

ตวั อยา่ งการเขยี นจดหมายลาครู ลากิจ
ตวั อย่างการเขียนจดหมายลาครู ลาปว่ ย

สรปุ ความรู้

จดหมายลาครมู ลี กั ษณะเฉพาะทแ่ี ตกตา่ งจากจดหมายประเภทอ่นื ดงั น้ี
๑. ใช้สำนวนภาษาท่แี สดงถงึ ความสุภาพอย่างย่ิง
๒. อธบิ ายสาเหตกุ ารลาและชว่ งเวลาที่ลาให้ชัดเจน

๓. ใหผ้ ้ปู กครองลงชื่อยนื ยนั การขอลา
๔. ในกรณลี าป่วยควรส่งใบรับรองแพทย์มาพร้อมจดหมายลา

ใบงาน
เร่อื ง การเขยี นจดหมายลาครู

คำชแี้ จง ให้นกั เรียนเขยี นจดหมายลาครปู ระเภทลาปว่ ย

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกลุ ........................................................................................................................เลขที.่ ..............

เฉลย ใบงาน
เร่ือง การเขียนจดหมายลาครู

คำชแี้ จง ให้นักเรยี นเขยี นจดหมายลาครปู ระเภทลาป่วย

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...........................(.พ...ิจ..า..ร..ณ...า..ต..า..ม...ค..ำ..ต...อ..บ...ข..อ..ง..น...ัก..เ.ร..ยี...น....โ.ด...ย..ใ.ห...้อ..ย...ูใ่ .น...ด..ุล..ย...พ...ิน..ิจ..ข...อ..ง..ค..ร..ผู...ูส้ ..อ..น...)............................
....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

ช่อื -นามสกลุ ........................................................................................................................เลขท.ี่ ..............

ประเดน็ การประเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ใบงาน เรอ่ื ง การเขียนจดหมายลาครู
สามารถบอกกลวิธีและ
มารยาทในการเขยี น รายละเอียดการให้คะแนน
จดหมายลาครูได้ ๑ คะแนน คือ สามารถบอกกลวิธแี ละมารยาทในการเขียนจดหมายลาครูไมช่ ัดเจน
๒ คะแนน คอื สามารถบอกกลวธิ แี ละมารยาทในการเขยี นจดหมายลาครูได้บาง
(๓ คะแนน)
ประเด็น
สามารถเขยี นจดหมาย ๓ คะแนน คือ สามารถบอกกลวิธแี ละมารยาทในการเขียนจดหมายลาครูได้
ลาครูได้อยา่ งถูกตอ้ ง ๑ คะแนน คือ สามารถเขยี นจดหมายลาครูไดบ้ างประเดน็
๒ คะแนน คือ สามารถเขยี นจดหมายลาครูได้
(๓ คะแนน) ๓ คะแนน คือ สามารถเขยี นจดหมายลาครูได้ถูกต้อง
๑ คะแนน คอื มคี วามกระตือรือรน้ ในการทำใบงาน ๑ คน
มีความกระตอื รอื รน้ ๒ คะแนน คือ มีความกระตอื รือรน้ ในการทำใบงาน ๒ คน
ในการทำใบงาน ๓ คะแนน คอื มคี วามกระตือรอื ร้นในการทำใบงาน
๑ คะแนน คือ ส่งงานช้ากวา่ ที่เวลากำหนดมากกว่า ๑๐ นาที
(๓ คะแนน) ๒ คะแนน คือ ส่งงานช้ากวา่ ท่เี วลากำหนดมากกว่า ๕ นาที
๓ คะแนน คือ สง่ ใบงานตรงตามเวลาท่กี ำหนด
สง่ ใบงานตรงตามเวลา
ทกี่ ำหนด
(๓ คะแนน)

เกณฑก์ ารประเมนิ
ใบงาน เร่อื ง การเขียนจดหมายลาครู

เกณฑ์ระดับคะแนน เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ

๑-3 พอใช้
4-6 ปานกลาง
7-9
10-12 ดี
ดีมาก

หมายเหตุ แบบประเมินใบงาน เรอ่ื ง การเขียนจดหมายลาครู รอ้ ยละ 60 คดิ เปน็ 7 คะแนน
จากคะแนน เต็ม 12 คะแนน อยู่ในระดับดี

แบบประเมนิ ใบงาน เร
เรอื่ ง การเขยี นจดหมา

เลขที่ ชื่อ - สกุล สามารถบอกกลวิธี จด
1 เดก็ ชายกรวิชญ์ ศรรี ะวงศ์ 1
2 เด็กชายณภทั ร มะโนรักษ์ และมารยาทใน
3 เดก็ ชายทิวานนท์ สมพร การเขียนจดหมาย
4 เดก็ ชายธนากร สอนสมนกึ
5 เดก็ ชายธนั วา พานเชียงสี ลาครไู ด้
6 เดก็ ชายนราวชิ ญ์ บุพศริ ิ 12 3
7 เด็กชายนิภัทสกุล ชมุ ปญั ญา
8 เดก็ ชายปณวัฒน์ กระจงั ทอง 3
9 เดก็ ชายปรญิ ญา โคตรวงค์ 2
10 เดก็ ชายปยิ ะนันท์ นนั ติ 2
11 เด็กชายพงษ์พพิ ฒั น์ หารบวั คำ 2
12 เด็กชายรชั ชานนท์ รอดอตุ ร
13 เด็กชายรัชชานนท์ ปลที อง 3
14 เดก็ ชายวงศกร สรุ าราช 2
15 เด็กชายวรเทพ เทพคนดี 2
16 เด็กชายอธิภัทร สอนวงษา 2
17 เดก็ ชายอาคม ดวงกุลสา 2
18 เดก็ ชายอิทธกิ ร ศุกรนนั ทน์ 2
2
2
2
2
2
2
2
2

รื่อง การเขียนจดหมายลาครู
ายลาครู ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 1

สามารถเขยี น มีความ สง่ ใบงานตรง คะแนน สรปุ ผล
ดหมายลาครูได้ กระตอื รอื ร้น ตามเวลา เตม็
อยา่ งถกู ต้อง ในการทำใบงาน ท่กี ำหนด

1 2 3 1 2 3 1 2 3 12 ผา่ น ไมผ่ ่าน
3 3 3 12 ผา่ น
3 3 3 11 ผ่าน
3 3 3 11 ผ่าน
3 3 3 11 ผ่าน
3 3 3 12 ผ่าน
3 3 3 11 ผ่าน
3 3 3 11 ผา่ น
3 3 3 11 ผา่ น
3 3 3 11 ผา่ น
3 32 10 ผา่ น
3 3 3 11 ผ่าน
2 3 3 10 ผ่าน
2 3 3 10 ผ่าน
2 3 3 10 ผ่าน
3 3 3 11 ผา่ น
2 3 3 10 ผา่ น
3 3 3 11 ผ่าน
3 3 3 11 ผ่าน

เลขท่ี ช่ือ - สกลุ สามารถบอกกลวิธี จด
19 เดก็ หญิงกวนิ ธดิ า สุทธิพนั ธ์ และมารยาทใน 1
20 เด็กหญิงกนั ติชา โทนกกุล
21 เด็กหญิงกาญจนา ลีลาชัย การเขยี นจดหมาย
22 เดก็ หญงิ จริ ฐั ตกิ าล ธนะโคตร ลาครไู ด้
23 เด็กหญิงชญาภา บุญเลศิ สทิ ธเิ ดช
24 เดก็ หญิงช่อลดา พิศสวุ รรณ์ 12 3
25 เดก็ หญงิ ณหทยั ทิลารักษ์ 2
26 เด็กหญงิ ณิชานันท์ รักมะณี 3
27 เด็กหญงิ ธิตกิ านต์ ไชยอรรจนาภรณ์ 3
28 เดก็ หญิงเนตรนภา อุปพงษ์ 3
29 เด็กหญิงปภาวรนิ ท์ อิงไธสง 2
30 เด็กหญงิ ปวรศิ า เกตวงษา 3
31 เด็กหญงิ ปานชีวา นามมุงคุณ 3
32 เดก็ หญงิ ปณุ ยาพร ทรงหาคำ 2
33 เด็กหญงิ พลอยพรรณ ไชยวฒุ ิ 3
34 เดก็ หญงิ พณั ณติ า จันทร์มาลา 3
35 เดก็ หญิงภาวติ า เเสนปัดสี 3
36 เดก็ หญงิ มกุ อันดา เขยี ดนนิ 3
37 เด็กหญงิ วรารตั น์ สายหอมจันทร์ 2
38 เดก็ หญงิ วิระดา แก้วเลยี ง 3
39 เด็กหญงิ ศริ กิ านดา ขวาธจิ กั ร 2
2
3
3
2
2
3