แผนการจัดการเรียนรู้

เลขท่ี ชื่อ - สกุล สามารถอธบิ าย แส
19 เดก็ หญิงกวนิ ธิดา สทุ ธิพันธ์ การเขยี นแสดง 1
20 เดก็ หญงิ กันตชิ า โทนกกลุ ความคิดเห็นได้
21 เด็กหญงิ กาญจนา ลีลาชยั
22 เดก็ หญงิ จิรัฐติกาล ธนะโคตร 12 3
23 เดก็ หญงิ ชญาภา บุญเลศิ สทิ ธิเดช 2 3
24 เด็กหญิงชอ่ ลดา พิศสวุ รรณ์ 2 3
25 เดก็ หญงิ ณหทยั ทิลารักษ์ 3
26 เดก็ หญงิ ณชิ านันท์ รักมะณี 2 3
27 เด็กหญิงธติ กิ านต์ ไชยอรรจนาภรณ์ 3
28 เด็กหญงิ เนตรนภา อปุ พงษ์ 2 3
29 เด็กหญงิ ปภาวรนิ ท์ อิงไธสง 2 3
30 เดก็ หญงิ ปวริศา เกตวงษา 3
31 เด็กหญิงปานชวี า นามมงุ คณุ 3
32 เด็กหญงิ ปุณยาพร ทรงหาคำ 3
33 เดก็ หญิงพลอยพรรณ ไชยวฒุ ิ 3
34 เดก็ หญงิ พัณณติ า จนั ทร์มาลา 3
35 เด็กหญิงภาวิตา เเสนปัดสี 3
36 เด็กหญิงมุกอนั ดา เขยี ดนิน 3
37 เด็กหญงิ วรารัตน์ สายหอมจนั ทร์ 3
38 เดก็ หญิงวริ ะดา แก้วเลยี ง 3
39 เดก็ หญงิ ศิรกิ านดา ขวาธิจักร 3
40 เด็กหญิงอมรรัตน์ ฝา่ ยเทศ

สามารถเขียน มคี วาม ส่งแบบฝกึ หัด คะแนน สรุปผล
สดงความคิดเหน็ กระตือรอื รน้ ใน ตรงตามเวลาที่ เต็ม ผ่าน ไมผ่ า่ น
12 ผา่ น
จากขา่ วได้ การทำ กำหนด 10 ผา่ น
123 แบบฝึกหัด 123 11 ผา่ น
123 10 ผา่ น
2 3 11 ผา่ น
2 3 3 12 ผา่ น
2 3 3 12 ผ่าน
2 3 3 12 ผ่าน
3 3 10 ผา่ น
3 3 3 12 ผา่ น
3 3 3 12 ผ่าน
3 3 3 12 ผา่ น
2 3 3 12 ผา่ น
3 3 3 11 ผ่าน
3 3 3 10 ผ่าน
3 3 3 11 ผ่าน
3 3 3 10 ผ่าน
2 3 3 11 ผา่ น
2 3 3 12 ผา่ น
2 3 3 12 ผา่ น
2 3 3 11 ผา่ น
2 3 3 11 ผ่าน
3 3 3 12
3 3 3
2 3 3
2 3 3
3 3

เลขท่ี ชอ่ื - สกลุ สามารถอธิบาย แส
41 เด็กชายชญตว์ นิตยน์ รา การเขียนแสดง 1
ความคิดเห็นได้
12 3

3

สามารถเขียน มคี วาม ส่งแบบฝึกหัด คะแนน สรุปผล
สดงความคิดเห็น กระตอื รอื รน้ ใน ตรงตามเวลาท่ี เต็ม ผา่ น ไมผ่ ่าน
12 ผา่ น
จากข่าวได้ การทำ กำหนด 11
123 แบบฝึกหัด 123
123
2 3
3

ลงชอื่ บวรลกั ษณ์ ผู้ประเมนิ
(นางสาวบวรลกั ษณ์ พนาพนม)

วนั ที่ 23 พฤศจิกายน พ.ศ. 2565

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 10

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 5 ราชาธิราช ตอน สมงิ พระรามอาสา

เรื่อง ความหมายและรูปแบบการเขยี นจดหมาย

รหสั ท21102 ช่อื รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย

ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ ๑ ภาคเรียนท่ี 2/2565 เวลา 1 ชั่วโมง

ผสู้ อน นางสาวบวรลกั ษณ์ พนาพนม

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน

เรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี

ประสิทธิภาพ

ตัวชวี้ ัด
ม ๑/๗ เขยี นจดหมายสว่ นตวั และจดหมายกิจธุระ

สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด
การเขยี นจดหมายเป็นการสอื่ สารระหว่างผู้ส่งสารกบั ผู้รับสาร โดยใช้จดหมายเป็นตัวกลางใน

การสง่ ความรสู้ กึ การเขียนจดหมายมีหลายรูปแบบ เชน่ การเขียนจดหมายลาครู การเขียนจดหมายกิจ
ธุระ และการเขียนจดหมายส่วนตัว เป็นต้น ผู้เรียนหากได้ศึกษาการเขียนจดหมายที่ถูกต้อง จะทำให้
ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเร่ืองการเขยี นจดหมายมากขึ้น และสามารถเขียนจดหมายได้ถูกต้องและมี

ประสิทธภิ าพ ดังน้ันการเขียนจดหมายจึงมีความสำคัญในการนำความรูไ้ ปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน
ได้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (K)

1. นักเรยี นสามารถบอกความหมายและรูปแบบของจดหมายได้
ทักษะ/กระบวนการ (P)

1. นักเรยี นสามารถเขยี นจดหมายได้
คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A)

1. มวี นิ ัย

2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

 การจัดการตนเองอยา่ งมีสุขภาวะ  การจัดการและการทำงานเป็นทมี

 การคิดข้นั สงู และการเรียนรู้  การเปน็ พลเมอื งที่เข้มแข็ง

 การส่อื สารดว้ ยภาษา  การอยู่ร่วมกบั ธรรมชาตแิ ละวิทยาการอย่างย่ังยืน

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี นรายปี  ซ่อื สตั ยส์ ุจริต
 ใฝ่เรยี นรู้
 รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
 มวี นิ ยั
 อยู่อย่างพอเพียง  มจี ิตสาธารณะ
 รกั ความเป็นไทย

ทักษะในศตวรรษที่ 21
 การคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ และทกั ษะในการแก้ปญั หา
 ทกั ษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม

 ทักษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผู้นำ
 ทกั ษะด้านการสื่อสารสนเทศ และรูเ้ ทา่ ทันสอื่

คุณลกั ษณะสำหรบั ศตวรรษที่ 21
 คุณลกั ษณะดา้ นการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเปน็ ผนู้ ำ

 คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
 คณุ ลักษณะดา้ นศีลธรรม ได้แก่ เคารพผอู้ น่ื ความซ่อื สตั ย์ สำนกึ พลเมือง

ทกั ษะดา้ นชวี ิตและอาชพี
 ความยดื หยุ่นและการปรับตัว

 การรเิ ริม่ สร้างสรรคแ์ ละการเปน็ ตัวของตัวเอง
 ทักษะสงั คม และสงั คมข้ามวฒั นธรรม

 การเปน็ ผู้สร้างหรอื ผ้ผู ลิต และความรับผดิ ชอบเช่อื ถือได้
 ภาวะผู้นำและความรับผดิ ชอบ

การประเมนิ ผลรวบยอด
ชิ้นงานหรือภาระงาน
1. แบบฝกึ หัดท้ายบทเรยี น

กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้นั นำ
๑. ครทู ักทายเพ่ือเตรยี มความพร้อมให้นกั เรยี น
๒. ครูเลา่ เรอ่ื งราวของคนในสมัยกอ่ นทใี่ ชจ้ ดหมายเพอื่ ตดิ ตอ่ สื่อสารกัน

ข้ันสอน
๑. ครูแจกใบความรู้ เรอื่ ง การเขยี นจดหมาย
2. ครูอธิบายเน้ือหาเพ่ิมเติม
3. ครตู ้ังคำถาม ในประเด็นต่อไปน้ี
- ความสำคัญของจดหมายในอดีตกบั ปัจจบุ นั แตกต่างกนั อยา่ งไร เพราะเหตใุ ด
- นกั เรยี นคดิ ว่าจดหมายชว่ ยพฒั นาทกั ษะการเขียนได้หรอื ไม่
- นกั เรียนเคยเขยี นจดหมายหรอื ไม่ จดหมายท่นี กั เรยี นเขียนนัน้ เปน็ จดหมายประเภท

ใด
4. นกั เรียนทำแบบฝึกหัดทา้ ยบทเรยี นเปน็ การบ้าน

ขั้นสรปุ
1. ครูและนกั เรยี นชว่ ยกันสรปุ เน้อื หาท่ีเรียนมา
2. ครูเปดิ โอกาสให้นกั เรยี นซกั ถามขอ้ สงสยั

การวดั ผลประเมินผล
วธิ ีการวัดประเมนิ ผล
๑. แบบประเมินแบบฝึกหัดท้ายบทเรียน เป็นการวัดผลประเมินผลของนักเรียน

รายบุคคลเกี่ยวกับความหมายและรูปแบบการเขียนจดหมาย โดยมีประเด็นในการวดั ผล ดังนี้ สามารถ
บอกความหมายและรูปแบบของจดหมายได้ สามารถเขียนจดหมายได้ มีความกระตือรือร้นในการทำ
แบบฝึกหดั และสง่ แบบฝกึ หดั ตรงตามเวลาท่ีกำหนด จากนัน้ ครปู ระเมินแบบฝึกหัดท้ายบทเรยี น เพ่ือใช้
ไปเปน็ แนวทางในการปรับปรุงพัฒนานกั เรยี นและการจดั การเรียนการสอนของครูในครงั้ ต่อ ๆ ไป

เครอ่ื งมือในการวัดประเมินผล
๑. แบบประเมินแบบฝึกหัดท้ายบทเรยี น เป็นแบบฝึกหัดที่นักเรียนสามารถสามารถบอก

ความหมายและรูปแบบของจดหมายได้ (K) พรอ้ มท้ังสามารถเขยี นจดหมายได้ ส่งผลทำให้นักเรียนเกิด
องค์ความรู้ (P) และนกั เรยี นมวี ินยั ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมนั่ ในการทำงาน (A)

เกณฑก์ ารวัดประเมินผล
๑. แบบประเมินแบบฝึกหัดท้ายบทเรยี น ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 60 คดิ เป็นคะแนน 7 คะแนน

จากคะแนนเต็ม ๑๒ คะแนน อยู่ในระดบั ดี

สื่อการเรยี นร/ู้ แหลง่ เรยี นรู้
1. ใบความรู้ เรื่อง การเขียนจดหมาย
2. หนังสือเรยี นรายวชิ าพน้ื ฐาน หลักภาษาและการใชภ้ าษาไทย ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ ๑
3. Power Point เรอ่ื ง การเขียนจดหมาย

ข้อเสนอแนะของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรือผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย (ตรวจสอบ, นเิ ทศ, เสนอแนะ, รับรอง)

…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………

ลงช่ือ…………………………………………..…….
(…………………………………..…………..)
วนั ที่ ……./…………..……/………..

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
1. ผลการจดั การเรยี นรู้
นกั เรียนสามารถบอกความหมายและรูปแบบของจดหมายได้ สามารถเขียนจดหมายได้

นักเรยี นมีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้และมงุ่ มนั่ ในการทำงาน
2. ปญั หาและอุปสรรค
มีนักเรียนบางส่วนท่ีชอบสง่ เสยี งดงั รบกวน และกอ่ กวนเพือ่ นเวลาทำงาน
3. แนวทางการแกไ้ ขปญั หา
เดินเขา้ ไปพูดคุยกับนกั เรียน ถามหาสาเหตุทท่ี ำไมต้องเสียงดงั กอ่ กวนเพอ่ื น
4. ขอ้ เสนอแนะ
ครูผู้สอน ควรหากิจกรรมมาใหน้ ักเรยี นไดท้ ำ เพือ่ ชว่ ยให้ผ้เู รยี นได้รว่ มทำกิจกรรม และ

สนใจในเนื้อหาของบทเรยี นน้นั ๆ

ลงชอ่ื บวรลักษณ์
(นางสาวบวรลักษณ์ พนาพนม)
วันท่ี 24 พฤศจิกายน พ.ศ. 2565



ใบความรู้ ใบความรู้
เรอื่ ง การเขียนจดหมาย

การเขยี นจดหมาย
การเขียนจดหมาย เปน็ วิธกี ารที่นิยมใช้เพ่อื ส่อื สารแทนการพดู เมอื่ ผ้รู ับและผู้ส่งอยู่หา่ งไกลกัน

หรือมีความจำเป็นบางประการท่ีทำให้ไม่สามารถพดู จากันได้ นอกจากนี้ จดหมายยังใชเ้ ปน็ สื่อสัมพนั ธ์
ระหวา่ งบคุ คลทไี่ มร่ ้จู ักกนั และจดหมายอาจใชเ้ ปน็ เอกสารสำคัญสำหรับอา้ งเปน็ หลกั ฐานไดอ้ ีกด้วย

จดุ มุ่งหมายของการเขียนจดหมาย
๑. เพ่อื สอื่ สารแทนการพูด
๒. เพื่อเปน็ ส่ือสัมพันธ์ระหวา่ งบุคคลที่ไม่ร้จู กั กนั
๓. เพ่อื เป็นเอกสารสำคัญสำหรบั อ้างเปน็ หลกั ฐาน

จดหมายเปน็ วิธกี ารตดิ ตอ่ สือ่ สารโดยท่ีเจา้ ตัวไม่ตอ้ งเป็นผูต้ ิดตอ่ เอง การเขียนจดหมายจำเป็นทีจ่ ะต้องใช้
ภาษาให้ถูกตอ้ ง และใช้ถอ้ ยคำทีช่ ดั เจนและแจม่ แจ้งจะได้ไมเ่ ป็นปัญหากบั ผอู้ า่ น

ประเภทของจดหมาย
แบง่ ออกเป็นประเภทใหญๆ่ ได้ ๔ ประเภท ดังน้ี
๑. จดหมายสว่ นตัว เป็นจดหมายทเ่ี ขียนกนั ในวงศ์ญาติสนิท มิตร สหาย และบุคคลที่

รู้จักคุ้นเคย เพื่อส่งข่าวคราวไต่ถามทุกข์สุข แสดงความรักความระลึกถึงที่มีต่อกัน หรือเล่าเรื่องราว
เหตุการณ์ที่น่ารูน้ า่ สนใจให้ฟงั ตลอดจนขอความช่วยเหลือซึ่งกันและกันเป็นการติดตอ่ กันอย่างไมเ่ ปน็
ทางการ ภาษาและสำนวนท่ใี ช้ไม่เคร่งครัด ภาษาท่ีใชใ้ นหนงั สือราชการและจดหมายธุรกิจ การเขียนคำ
ข้นึ ตน้ ลงท้าย จดหมายส่วนตวั ไมม่ กี ฎเกณฑต์ ายตัวแตค่ วรระมัดระวงั และเลอื กใช้ให้เหมาะสมกับบุคคล
ทจี่ ะเขียนถึง

๒. จดหมายธุรกิจ หมายถงึ จดหมายระหว่างห้างร้านและบรษิ ัทตา่ งๆ หรือจดหมายที่
เอกชนมีต่อห้างร้าน ด้วยกิจธุระต่าง ๆ เช่น จดหมายสั่งของจากร้าน จดหมายทวงหนี้ จดหมายสมัคร
งาน จดหมายสอบถามเรื่องต่าง ๆ จดหมายตอบรับหรือปฏเิ สธคำเชญิ เป็นทางการ ข้อความต้องรดั กุม
กระชับ สน้ั แต่ไดใ้ จความครบบรบิ ูรณ์

๓. จดหมายกิจธุระ เปน็ จดหมายระหว่างบคุ คลที่ตดิ ตอ่ สอ่ื สารกันด้วยกิจธรุ ะ เชน่
การตดิ ต่อสอบถาม การบอกขายหรอื แจ้งรายการสนิ ค้า การเตือน การทวงถาม การแจง้ ขา่ วสาร

๔. จดหมายราชการ ตามระเบยี บงานสารบรรณซึ่งเป็น “ระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรี
ว่าดว้ ยงานสารบรรณ พ.ศ.2556” ให้เรยี กเอกสารประเภทนวี้ ่า หนังสอื ราชการ ซง่ึ หมายถึง เอกสารที่
เปน็ หลักฐานทางราชการ มรี ายละเอียดดังนี้

▪ หนงั สือทมี่ ีไปมาระหวา่ งสว่ นราชการ
▪ หนังสือทีส่ ว่ นราชการมไี ปถงึ หน่วยงานอื่น ซง่ึ มใิ ชส่ ว่ นราชการหรือทีม่ ไี ปถงึ
บคุ คลภายนอก

▪ หนังสอื ที่หนว่ ยงานอนื่ ใดมใิ ชส่ ว่ นราชการหรอื บคุ คลภายนอกมีมาถงึ ส่วนราชการ
▪ เอกสารที่ทางราชการจดั ทำขนึ้ เพอ่ื เป็นหลักฐานในราชการ
▪ เอกสารทที่ างราชการจดั ทำขน้ึ ตามกฎหมาย ระเบยี บ หรอื ข้อบงั คับ
การเขยี นจดหมายทุกแบบย่อมเพ่งเลง็ เร่ืองความมีระเบยี บของรปู แบบ สำนวน โวหาร และการใช้ภาษา
ทถ่ี ูกตอ้ ง ตลอดจนความสะอาดเป็นสำคัญ

องค์ประกอบและรปู แบบของจดหมาย
ผู้เขียนคงเคยเขียนจดหมายหรืออ่านจดหมายมาบ้างแล้ว คงจะสังเกตเห็นวา่ จดหมาย นั้นไม่

วา่ ประเภทใด จะตอ้ งประกอบด้วยสงิ่ ต่าง ๆ ดังน้ี
๑. ที่อยูข่ องผเู้ ขียนอยมู่ มุ บนด้านซา้ ยมือ
๒. วนั เดือน ปี ทเ่ี ขยี นจดหมาย อยูก่ ง่ึ กลางหน้ากระดาษ เชน่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๒
๓. คำข้ึนต้น ห่างจากขอบกระดาษด้านซ้าย ๑ นว้ิ
๔. เน้ือหา ข้นึ อยกู่ ับย่อหน้าตามปกติ อาจจะอยหู่ า่ งจากขอบกระดาษดา้ นซา้ ย ๒ นิ้ว
๕. คำลงทา้ ยอย่ตู รงกับกับวนั เดือนปี
๖. ลายมอื ช่ือผูเ้ ขียน
๗. ช่ือ-นาสกุลตวั บรรจง

ตัวอย่าง รูปแบบการเขยี นจดหมายทวั่ ไป

สถานท่เี ขยี นจดหมาย
วนั .... เดือน...... ปี........
คำขนึ้ ต้น
เนือ้ หา.......................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................
............................................................................................................................. ...................................
................................................................................................................................................................

คำลงทา้ ย
ชือ่ ผเู้ ขยี น
(ชอื่ สกุลตวั บรรจง)

หลักการท่ัวไปในการเขยี นจดหมาย

๑. หลกั การท่วั ไปในการเขยี นจดหมาย การเขียนจดหมายควรคำนึงถงึ สิง่ ตอ่ ไปนี้
๑.๑ การใชถ้ ้อยคำ จดหมายทีต่ อ้ งใชถ้ อ้ ยคำในการเขยี นใหถ้ กู ต้องเหมาะสมกบั

ประเภทของจดหมายและผู้รับจดหมายด้วย หลักการใชถ้ อ้ ยคำสำหรบั การเขียนจดหมาย มดี งั นี้

๑.๑.๑ ใช้คำขึ้นตน้ และคำลงทา้ ยจดหมายสว่ นตวั ให้เหมาะสมและถูกตอ้ งตาม
แบบแผน

๑) การใชค้ ำขนึ้ ตน้ และคำลงทา้ ยจดหมายส่วนตวั การเขยี นจดหมาย
ส่วนตัวไม่มีข้อกำหนด เกี่ยวกับการใช้คำขึ้นต้นและคำลงท้ายที่ตายตัว เพียงแต่เลือกใช้ ให้เหมาะสม
เท่านัน้ คำขนึ้ ตน้ และลงทา้ ย สำหรับบคุ คลทัว่ ไป

๑.๑.๒ ใชภ้ าษาเขยี นให้ถูกกบั ระดับของจดหมาย โดยทวั่ ไปแล้วถ้าเขียน
จดหมายส่วนตัวถงึ บุคคลท่ีสนิทสนมกนั ก็จะใชค้ ำระดบั ที่ไมเ่ ปน็ ทางการ แตถ่ า้ เขียนจดหมาย ธรุ กิจต่าง

ๆ ก็ ใชค้ ำระดบั ทีเ่ ปน็ ทางการ
๑.๑.๓ เขยี นโดยใช้ถ้อยคำตรงไปตรงมา เพือ่ ให้ผู้รับจดหมายไดท้ ราบเร่ือง

อย่างรวดเร็วและเข้าใจ ได้ทันทตี รงตามท่ีผู้เขยี นต้องการ หากจะต้องปฏิบัติการตาม ความในจดหมาย

น้ันก็ปฏิบตั ไิ ดโ้ ดยถกู ตอ้ ง ครบถ้วน
๑.๑.๔ เขียนเชงิ สรา้ งสรรค์ คอื เขียนโดยเรยี บเรียงถ้อยคำใหผ้ อู้ า่ นเกดิ

ความรู้สกึ แช่มชืน่ ชวนอ่าน แสดงนำ้ ใจท่ีดตี ่อผูไ้ ดร้ บั จดหมาย
๑.๒ มารยาทในการเขยี นจดหมาย
๑) เลือกกระดาษ ซอง ที่สะอาดเรยี บรอ้ ย หากเปน็ ไปได้ควรใช้กระดาษทีท่ ำ

ข้ึนเพือ่ การเขยี น จดหมายโดยตรง แต่ถา้ หาไมไ่ ด้ก็ควรใชก้ ระดาษท่มี ีสีสภุ าพ กระดาษทใี่ ช้เขยี นควรเป็น
กระดาษเตม็ แผ่น ไมฉ่ กี ขาด ไมย่ ู่ยยี่ บั เยิน ไม่สกปรก ซองจดหมายท่ีดีทสี่ ุดคอื ซองที่การส่ือสารแหง่ -

ประเทศไทยจัดทำขึ้น เพราะมี ขนาดและ คุณภาพได้มาตรฐาน ซองประเภทน้ีมีจำหนา่ ยตามที่ทำการ
ไปรษณีย์โทรเลขทุกแห่ง ถ้าหาซอง จดหมายของการสื่อแห่งประเทศไม่ได้ ก็อาจเลือกซื้อจากซองที่มี
เอกชนทำขึ้นจำหนา่ ย ซึ่งถ้าเปน็ ในกรณีหลังน้ี ควรเลอื กซองทมี่ ีสีสุภาพ ไม่ควรมีลวดลาย ไม่ควรใช้ซอง

ที่มตี ราครุฑส่งจดหมายท่ีมิใช่หนงั สอื ราชการ ไม่ควร ใชซ้ องทมี่ ขี อบซองเปน็ ลายขาวแดงน้ำเงินสลับกัน
ซง่ึ เป็นซองสำหรับสง่ จดหมายไปรษณียอ์ ากาศไปยงั ตา่ งประเทศ ในการส่งจดหมายในประเทศ

๒) เขียนหนงั สอื ใหช้ ดั เจน อ่านงา่ ย การเขียนตวั อักษรคอ่ นขา้ งโตและเวน้
ช่องไฟค่อนข้างห่าง จะช่วยใหจ้ ดหมายนั้นอ่านงา่ ย ไม่ควรเขียนดว้ ยดินสอดำหรอื หมึกสแี ดง เพราะถอื
กนั วา่ ไมส่ ภุ าพ แมห้ มกึ หรอื ดนิ สอสตี า่ ง ๆ ก็ไมค่ วรเขยี นจดหมาย สีท่เี หมาะสมคือสนี ำ้ เงนิ และสีดำ ไม่

ควรเขียนให้มีตัวผิด ตัวตก ต้องแก้ ต้องเติม มีรอยขูดลบขีดฆ่า หรือมีเส้นโยง ข้อความรุงรัง ทำให้ดู
สกปรกไม่งามตา

๓) จะต้องศึกษาใหถ้ ูกตอ้ งถ่องแทก้ ่อนวา่ ผู้ทีเ่ ราจะเขยี นจดหมายไปถงึ นัน้
เป็นใคร มีตำแหน่ง หน้าที่อะไร การเขียนข้อความในจดหมายก็ดี การจ่าหน้าซองก็ดี จะต้องระบุ
ตำแหน่งหน้าท่ี ชนั้ ยศของผู้น้ันให้ ถกู ต้องและต้องสะกดชอื่ นามสกลุ ยศ ตำแหน่ง ของผู้น้ันให้ถูกต้อง

ดว้ ย
๔) เมือ่ เขยี นจดหมายเสร็จแล้ว ต้องพบั ให้เรยี บร้อยแลว้ บรรจซุ อง จา่ หนา้ ซอง

ใหถ้ ูกต้อง ครบถว้ น ปิดดวงตราไปรษณียากรใหค้ รบถ้วนตามราคาและถูกตำแหน่ง กอ่ นทีจ่ ะนำไปส่ง

๕) เขยี นจา่ หน้าซองจดหมาย

๕.๑) เขียนชอ่ื นามสกุลของผู้รับใหถ้ ูกตอ้ ง ชัดเจน อา่ นงา่ ย ถ้าผู้รบั เป็น
แพทย์ เป็นอาจารย์ หรือมียศ ตำรวจ ทหาร หรอื มคี ำนำหน้านามแสดงเกียรตยิ ศหรือฐานนั ดรศักดิ์ ก็ใช้
ถ้อยคำพิเศษเหล่านั้นนำหน้าชื่อ คำ นำหน้าชื่อควรเขียนเต็ม ไม่ควรใช้คำย่อ ถ้าทราบตำแหน่งก็ระบุ

ตำแหน่งลงไปด้วย ในกรณที ่ไี ม่ทราบรายละเอียดดังกล่าว ควรใชค้ ำว่า คุณ นำหนา้ ชื่อผ้รู บั ในการจา่ หน้า
ซองจดหมายนัน้

๕.๒) ระบุสถานท่ีของผู้รบั ให้ถูกต้อง ชัดเจนและมีรายละเอยี ดพอที่
บุรุษไปรษณีย์จะนำ จดหมายไปส่งได้ไม่ผิดพลาด ระบุเลขที่บ้าน ห้างร้านหรือสำนักงาน ซอย ตรอก
ถนน หมบู่ า้ น ตำบล อำเภอ (ใน กรณตี า่ งจงั หวดั ) หรอื แขวง เขต (ในกรณีกรงุ เทพมหานคร) ที่สำคัญคือ

จะต้องระบุรหสั ไปรษณีย์ถูกต้องทุกครงั้ จดหมายจะถึงผู้รบั เรว็ ขึน้ หมายเหตุการสอ่ื สารแหง่ ประเทศไทย
ได้จดั ทำเอกสารแสดงรหัสไปรษณยี ์ของอำเภอและจังหวัด ตา่ ง ๆ สำหรับแจกจ่ายให้ประชาชน ท่านจะ

ตดิ ตอ่ ขอรับได้จากทที่ ำการไปรษณีย์โทรเลขทกุ แห่ง
๕.๓) การจ่าหน้าซอง การสอ่ื สารแหง่ ประเทศไทย แนะนำใหเ้ ขยี น

นามและทีอ่ ยู่ พรอ้ มด้วย รหสั ไปรษณยี ์ของผสู้ ง่ ไว้ท่มี ุมบนด้านซา้ ยมอื ของซองและเขียนชือ่ ผู้รับพร้อมท่ี

อยแู่ ละรหัสไปรษณียไ์ วต้ รงกลาง

แบบฝึกหดั ท้ายบทเรยี น

คำชแ้ี จง ใหน้ ักเรียนพจิ ารณาองค์ประกอบของเนือ้ หาจดหมายและการจ่าหนา้ ซองจดหมาย พรอ้ มระบุ
ข้อมลู ให้ถกู ตอ้ งสมบูรณ์

ช่อื -นามสกลุ .................................................................................................................เลขที่ ....................

เฉลย แบบฝกึ หดั ท้ายบทเรยี น

คำชแี้ จง ใหน้ กั เรียนพิจารณาองค์ประกอบของเนื้อหาจดหมายและการจ่าหน้าซองจดหมาย พร้อมระบุ
ข้อมูลให้ถูกตอ้ งสมบูรณ์

สถานที่เขียนจดหมาย

วัน-เดือน-ปี

คำขน้ึ ต้น

เนื้อหา

คำลงท้าย

ดวงตราไปรษณยี ากร

ที่อยผู่ ู้สง่

ท่ีอยู่ผ้รู บั

ชอื่ -นามสกลุ .................................................................................................................เลขที่ ....................

ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน
แบบฝึกหดั ท้ายบทเรียน
สามารถบอกความหมาย
และรูปแบบของ รายละเอยี ดการใหค้ ะแนน
จดหมายได้ ๑ คะแนน คอื สามารถบอกความหมายและรูปแบบของจดหมายได้ไม่ชัดเจน
(๓ คะแนน) ๒ คะแนน คือ สามารถบอกความหมายและรูปแบบของจดหมายบางประเดน็
๓ คะแนน คอื สามารถบอกความหมายและรูปแบบของจดหมายได้
สามารถเขียน
จดหมายได้ ๑ คะแนน คอื สามารถเขียนจดหมายได้ไม่ชัดเจน
(๓ คะแนน) ๒ คะแนน คือ สามารถเขยี นจดหมายไดต้ รงบางประเดน็
๓ คะแนน คอื สามารถเขียนจดหมายได้
มีความกระตือรือรน้ ใน ๑ คะแนน คอื มีความกระตอื รอื รน้ ในการทำแบบฝกึ หดั ๑ คน
การทำแบบฝกึ หดั ๒ คะแนน คือ มีความกระตือรอื ร้นในการทำแบบฝึกหัด ๒ คน
(๓ คะแนน) ๓ คะแนน คือ มีความกระตอื รือร้นในการทำแบบฝกึ หัด
๑ คะแนน คือ ส่งแบบฝึกหดั ช้ากวา่ ทเี่ วลากำหนดมากกวา่ ๑๐ นาที
สง่ แบบฝึกหดั ตรงตาม ๒ คะแนน คอื สง่ แบบฝึกหัดช้ากว่าทีเ่ วลากำหนดมากกวา่ ๕ นาที
เวลาทกี่ ำหนด ๓ คะแนน คือ ส่งแบบฝึกหดั ตรงตามเวลาท่ีกำหนด
(๓ คะแนน)

เกณฑ์การประเมิน
แบบฝกึ หดั ท้ายบทเรียน

เกณฑร์ ะดับคะแนน เกณฑ์ระดบั คุณภาพ

๑-3 พอใช้
4-6 ปานกลาง
7-9
10-12 ดี
ดมี าก

หมายเหตุ แบบประเมนิ แบบฝึกหัดท้ายบทเรยี น ร้อยละ 60 คดิ เปน็ 7 คะแนน จากคะแนนเตม็ 12
คะแนน อยู่ในระดับดี

แบบประเมินแบ
เรือ่ ง ความหมายและรูปแบบกา

เลขที่ ช่ือ - สกลุ สามารถบอก 1
1 เด็กชายกรวิชญ์ ศรีระวงศ์ ความหมายและ
2 เดก็ ชายณภัทร มะโนรักษ์
3 เด็กชายทวิ านนท์ สมพร รูปแบบของ
4 เด็กชายธนากร สอนสมนกึ จดหมายได้
5 เดก็ ชายธันวา พานเชยี งสี 12 3
6 เดก็ ชายนราวิชญ์ บพุ ศิริ
7 เดก็ ชายนภิ ัทสกลุ ชมุ ปญั ญา 3
8 เดก็ ชายปณวฒั น์ กระจังทอง 3
9 เดก็ ชายปริญญา โคตรวงค์ 3
10 เด็กชายปิยะนันท์ นนั ติ 3
11 เด็กชายพงษ์พิพัฒน์ หารบวั คำ 2
12 เด็กชายรชั ชานนท์ รอดอตุ ร 2
13 เดก็ ชายรัชชานนท์ ปลที อง 3
14 เดก็ ชายวงศกร สุราราช 3
15 เด็กชายวรเทพ เทพคนดี 2
16 เด็กชายอธิภัทร สอนวงษา 3
17 เด็กชายอาคม ดวงกลุ สา 3
18 เด็กชายอทิ ธกิ ร ศุกรนนั ทน์ 2
3
2
2
3
3
3

บบฝึกหัดทา้ ยบทเรียน
ารเขยี นจดหมาย ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

สามารถเขียน มคี วาม สง่ แบบฝึกหัด คะแนน สรุปผล
จดหมายได้ กระตือรอื รน้ ใน ตรงตามเวลาท่ี เตม็ ผ่าน ไมผ่ า่ น
123 12 ผา่ น
การทำ กำหนด 10 ผ่าน
3 แบบฝกึ หดั 123 10 ผ่าน
3 123 10 ผา่ น
3 2 10 ผ่าน
3 2 2 11 ผา่ น
3 2 2 11 ผ่าน
3 2 2 10 ผ่าน
3 2 12 ผา่ น
3 3 11 ผา่ น
3 3 3 10 ผ่าน
3 3 2 10 ผ่าน
3 2 3 11 ผ่าน
3 3 3 10 ผ่าน
3 3 2 11 ผา่ น
3 2 2 11 ผ่าน
3 2 3 10 ผ่าน
3 3 2 12 ผา่ น
3 2 3 10
3 3 3
3 2
2 3
3 2
2

เลขท่ี ชอื่ - สกลุ สามารถบอก 1
19 เด็กหญงิ กวนิ ธดิ า สุทธพิ นั ธ์ ความหมายและ
20 เดก็ หญิงกนั ตชิ า โทนกกุล
21 เด็กหญิงกาญจนา ลีลาชยั รปู แบบของ
22 เดก็ หญงิ จิรฐั ติกาล ธนะโคตร จดหมายได้
23 เดก็ หญงิ ชญาภา บญุ เลศิ สทิ ธิเดช 12 3
24 เด็กหญิงชอ่ ลดา พิศสวุ รรณ์
25 เด็กหญงิ ณหทัย ทิลารักษ์ 3
26 เดก็ หญิงณิชานนั ท์ รักมะณี 2
27 เด็กหญิงธติ ิกานต์ ไชยอรรจนาภรณ์
28 เดก็ หญิงเนตรนภา อปุ พงษ์ 3
29 เด็กหญิงปภาวรินท์ องิ ไธสง 2
30 เดก็ หญิงปวริศา เกตวงษา
31 เดก็ หญงิ ปานชีวา นามมงุ คุณ 3
32 เด็กหญิงปุณยาพร ทรงหาคำ 3
33 เด็กหญิงพลอยพรรณ ไชยวฒุ ิ 3
34 เดก็ หญิงพณั ณติ า จันทรม์ าลา 3
35 เดก็ หญงิ ภาวติ า เเสนปัดสี 3
36 เด็กหญงิ มุกอันดา เขยี ดนนิ 3
37 เดก็ หญิงวรารัตน์ สายหอมจันทร์ 3
38 เด็กหญงิ วิระดา แกว้ เลียง 3
39 เดก็ หญิงศิริกานดา ขวาธจิ กั ร 2
40 เด็กหญิงอมรรัตน์ ฝ่ายเทศ 3
2
3
2
3
3
2
2
3

สามารถเขยี น มคี วาม ส่งแบบฝกึ หัด คะแนน สรปุ ผล
จดหมายได้ กระตอื รอื รน้ ใน ตรงตามเวลาที่ เต็ม ผ่าน ไมผ่ า่ น
123 12 ผ่าน
การทำ กำหนด 10 ผ่าน
3 แบบฝึกหดั 123 11 ผา่ น
3 123 10 ผ่าน
3 2 11 ผ่าน
3 2 3 12 ผ่าน
3 3 12 ผ่าน
3 2 12 ผ่าน
3 2 3 10 ผา่ น
3 3 3 12 ผา่ น
3 3 3 12 ผา่ น
3 3 3 12 ผา่ น
3 3 12 ผา่ น
3 2 11 ผ่าน
3 2 3 10 ผ่าน
3 3 3 11 ผ่าน
3 3 3 10 ผ่าน
3 3 3 11 ผา่ น
3 3 3 12 ผา่ น
3 3 12 ผา่ น
3 2 11 ผา่ น
3 2 3 11 ผ่าน
3 3 12
3 2
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3

เลขท่ี ชอื่ - สกุล สามารถบอก 1
41 เดก็ ชายชญตว์ นติ ย์นรา ความหมายและ

รปู แบบของ
จดหมายได้
12 3

3

สามารถเขยี น มคี วาม ส่งแบบฝึกหัด คะแนน สรุปผล
จดหมายได้ กระตอื รือรน้ ใน ตรงตามเวลาที่ เต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน
123 12 ผา่ น
การทำ กำหนด 11
3 แบบฝกึ หดั 123
123
2
3

ลงชอื่ บวรลักษณ์ ผู้ประเมนิ
(นางสาวบวรลกั ษณ์ พนาพนม)

วันที่ 24 พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2565

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 11

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 5 ราชาธิราช ตอน สมงิ พระรามอาสา

เรอื่ ง การเขียนจดหมายส่วนตวั (1)

รหัส ท21102 ชอื่ รายวิชา ภาษาไทย กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย

ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ ภาคเรยี นท่ี 2/2565 เวลา 1 ชวั่ โมง

ผ้สู อน นางสาวบวรลักษณ์ พนาพนม

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน

เรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี

ประสทิ ธภิ าพ

ตัวชีว้ ัด
ม ๑/7 เขยี นจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระ
ม ๑/9 มมี ารยาทในการเขียน

สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด
การเขยี นจดหมายส่วนตวั คอื จดหมายส่วนตัวเปน็ การสอ่ื สารด้วยการเขยี นประเภทหนึ่ง จาก

ผเู้ ขียนซึ่งเป็นผู้สง่ สารไปยงั ผูร้ ับสาร ซง่ึ เป็นบุคคลที่มคี วามใกลช้ ดิ ไดแ้ ก่ ญาติ เพอ่ื น แมป้ จั จบุ ันจะมกี าร
ติดต่อสื่อสารผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ตที่สะดวกรวดเร็ว แต่ในบางโอกาสหรือบางท้องถิ่นอาจไม่มี
อปุ กรณส์ ำหรับใช้ส่อื สารผา่ นเครือข่ายอินเทอรเ์ น็ต ดงั นั้น การเขียนจดหมายจึงเป็นการติดต่อส่ือสารท่ี
ยงั ใชไ้ ด้ทุกยคุ สมัยและเข้าถงึ ทุกพืน้ ท่ี

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ความรู้ (K)
1. นักเรยี นสามารถบอกความหมายและรูปแบบของจดหมายส่วนตวั ได้

ทักษะ/กระบวนการ (P)
1. นกั เรยี นสามารถเขียนจดหมายสว่ นตวั ได้

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
1. ใฝ่เรียนรู้
2. มีวินยั
3. มุ่งม่ันในการทำงาน

สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น

 การจดั การตนเองอย่างมสี ุขภาวะ  การจัดการและการทำงานเปน็ ทมี

 การคิดขัน้ สูงและการเรียนรู้  การเปน็ พลเมืองทเ่ี ข้มแข็ง

 การสอ่ื สารด้วยภาษา  การอยรู่ ว่ มกบั ธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน

คุณลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องผ้เู รียนรายปี  ซอื่ สตั ยส์ ุจรติ
 ใฝ่เรยี นรู้
 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
 มีวินัย
 อยู่อย่างพอเพียง  มจี ติ สาธารณะ
 รกั ความเป็นไทย

ทักษะในศตวรรษที่ 21
 การคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ และทกั ษะในการแกป้ ญั หา
 ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม

 ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะผู้นำ
 ทักษะด้านการสื่อสารสนเทศ และรู้เท่าทันสอ่ื

คุณลกั ษณะสำหรับศตวรรษที่ 21
 คณุ ลักษณะด้านการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรับตัว ความเปน็ ผู้นำ

 คุณลักษณะด้านการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
 คุณลักษณะด้านศีลธรรม ไดแ้ ก่ เคารพผอู้ ืน่ ความซอื่ สตั ย์ สำนึกพลเมือง

ทกั ษะด้านชีวิตและอาชพี
 ความยืดหยนุ่ และการปรบั ตัว

 การรเิ ร่มิ สร้างสรรคแ์ ละการเป็นตัวของตัวเอง
 ทักษะสงั คม และสังคมขา้ มวฒั นธรรม

 การเป็นผู้สรา้ งหรอื ผ้ผู ลิต และความรับผิดชอบเชื่อถอื ได้
 ภาวะผ้นู ำและความรบั ผดิ ชอบ

การประเมินผลรวบยอด
ชิ้นงานหรือภาระงาน
1. ใบงาน เร่ือง การเขยี นจดหมายสว่ นตัวเพ่อื ครอบครวั ของเรา

กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้นั นำ
๑. ครทู กั ทายเพอ่ื เตรยี มความพร้อมให้นกั เรียน
๒. ครทู บทวนความร้เู รอ่ื งการเขยี นจดหมายจากช่ัวโมงทผี่ ่านมา

ขน้ั สอน
๑. ครูแจกใบความรู้เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัว พร้อมทั้งอธิบายความหมาย

สว่ นประกอบ รปู แบบ และยกตัวอยา่ งพรอ้ มใช้สือ่ ประกอบการสอน (K)
2. นกั เรียนศึกษาความรู้เรอื่ ง การเขยี นจดหมายส่วนตัว
๓. นักเรียนระดมความคิดก่อนเขียนจดหมาย โดยเสนอแนวทางว่าตนเองจะมีส่วนร่วมใน

การทำใหค้ รอบครัวมีความสุขได้อยา่ งไร แล้วเลือกแนวทางท่เี หมาะสม
๔. นกั เรยี นวางโครงเร่อื งเพอ่ื เขียนจดหมายส่วนตวั ถึงผู้ปกครองท่ีมเี น้ือความบอกเล่าหรือ

ใหค้ ำม่นั สัญญาเก่ยี วกบั การปฏิบตั ิตนของนักเรยี น
5. นกั เรียนเขยี นจดหมายตามโครงเร่ืองท่ีกำหนดไว้ ประเมนิ ผลงานเพื่อปรบั ปรุงและแก้ไข

ปัญหา
ขนั้ สรปุ
1. นกั เรียนรว่ มกนั สรุปสิ่งทเ่ี ขา้ ใจเปน็ ความร้รู ว่ มกนั ดงั น้ี
➢การเขียนจดหมายเปน็ การสง่ สารอีกประเภทหนง่ึ ท่ีมีรปู แบบเฉพาะ เพ่ือบอก

เล่าเรื่องราว ถ่ายทดความคิด ความรู้สึก ความต้องการไปยังผู้รับสาร การใช้ภาษาแสดงถึงความสนิท
สนมระหว่างบคุ คล ไมเ่ ครง่ ครัดตามแบบแผน

2. นักเรียนมาอธิบายแนวทางที่ตั้งใจจะปฏิบัติ เพื่อมีส่วนร่วมในการทำให้ครอบครัวมี
ความสุขตามเนื้อความที่เขียนในจดหมาย แล้วนำจดหมายแลกเปลี่ยนกันอ่านกับเพื่อนเพื่อตรวจสอบ
ความถกู ต้อง

การวัดผลประเมินผล
วธิ กี ารวัดประเมนิ ผล
๑. แบบประเมินใบงาน เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัวเพื่อครอบครัวของเรา เป็นการ

วัดผลประเมินผลของนักเรียนรายบุคคลเกี่ยวกับการเขียนจดหมายส่วนตัว โดยมีประเด็นในการวัดผล
ดังนี้ สามารถบอกความหมายและรูปแบบของจดหมายส่วนตัวได้ สามารถเขียนจดหมายส่วนตัวได้ มี
ความกระตอื รือร้นในการทำใบงาน และส่งใบงานตรงตามเวลาท่กี ำหนด จากนัน้ ครูประเมนิ ใบงาน เรอ่ื ง
การเขียนจดหมายส่วนตัวเพื่อครอบครัวของเรา เพื่อใช้ไปเป็นแนวทางในการปรับปรุงพัฒนานักเรียน
และการจัดการเรยี นการสอนของครใู นคร้ังต่อ ๆ ไป

เครอ่ื งมือในการวัดประเมนิ ผล
๑. แบบประเมินใบงาน เร่ือง การเขียนจดหมายส่วนตวั เพอื่ ครอบครัวของเรา เป็นใบ

งานที่ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนสามารถบอกความหมายและรปู แบบของจดหมายสว่ นตวั ได้ (K) พร้อมท้ัง
สามารถเขยี นจดหมายสว่ นตัวได้ ส่งผลทำให้นกั เรียนเกิดองค์ความรู้ (P) นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ มวี นิ ัย
และมุ่งม่ันในการทำงาน (A)

เกณฑ์การวัดประเมินผล
๑. แบบประเมนิ ใบงาน เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัวเพื่อครอบครัวของเรา ผ่านเกณฑ์

รอ้ ยละ 60 คดิ เปน็ คะแนน 7 คะแนน จากคะแนนเตม็ ๑๒ คะแนน อยู่ในระดบั ดี

ส่อื การเรยี นรู้/แหล่งเรียนรู้

1. ใบความรู้ เร่อื ง การเขียนจดหมายสว่ นตัว
2. หนงั สอื เรยี นรายวิชาพน้ื ฐาน หลักภาษาและการใชภ้ าษาไทย ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑
3. Power Point เรอ่ื ง การเขียนจดหมาย

ขอ้ เสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผูท้ ไี่ ดร้ บั มอบหมาย (ตรวจสอบ, นเิ ทศ, เสนอแนะ, รบั รอง)

…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………

ลงช่ือ…………………………………………..…….
(…………………………………..…………..)
วนั ท่ี ……./…………..……/………..

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้
1. ผลการจัดการเรียนรู้
นักเรียนสามารถบอกความหมายและรูปแบบของการเขียนจดหมายได้ สามารถเขียน

จดหมายสว่ นตัวได้อยา่ งถูกต้อง นักเรยี นมวี ินยั ใฝเ่ รยี นรแู้ ละมุ่งมัน่ ในการทำงาน
2. ปญั หาและอุปสรรค
มนี ักเรียนบางส่วนที่ชอบเดนิ รอบ ๆ ห้อง ชอบเดินกอ่ กวนเพ่อื น ๆ
3. แนวทางการแก้ไขปญั หา
เข้าไปพดู คุยเพ่อื ถามหาสาเหตุและหาแนวทางแกไ้ ข
4. ขอ้ เสนอแนะ
หากิจกรรมเสริมมาใหน้ ักเรยี นได้เลน่ ชว่ ยลดไมใ่ หน้ กั เรยี นเดินไปเดินมา

ลงช่ือ บวรลักษณ์
(นางสาวบวรลกั ษณ์ พนาพนม)
วันท่ี 24 พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2565



ใบความรู้
เร่ือง การเขยี นจดหมายสว่ นตวั

ความหมายการเขยี นจดหมายส่วนตัว
คอื จดหมายส่วนตัวเป็นการสอ่ื สารด้วยการเขียนประเภทหนึ่ง จากผูเ้ ขยี นซึ่งเปน็ ผู้ส่งสารไปยัง

ผรู้ ับสาร ซ่งึ เป็นบคุ คลทม่ี คี วามใกลช้ ิด ไดแ้ ก่ ญาติ เพ่อื น แม้ปัจจุบนั จะมีการติดตอ่ ส่ือสารผ่านเครือข่าย
อินเทอร์เน็ตที่สะดวกรวดเร็ว แต่ในบางโอกาสหรือบางท้องถิ่นอาจไม่มีอุปกรณ์สำหรับใช้สื่อสารผ่าน

เครอื ขา่ ยอินเทอร์เน็ต ดังนนั้ การเขยี นจดหมายจึงเปน็ การติดต่อสื่อสารท่ียังใช้ได้ทุกยุคสมัยและเข้าถึง
ทุกพ้นื ที่

จดหมายประกอบดว้ ย ๒ ส่วน คอื
๑. ขอ้ ความในจดหมาย คอื ขอ้ ความท่ีต้องการสอ่ื ไปยังผู้รบั

๒. ซองจดหมาย เปน็ สว่ นทีร่ ะบถุ งึ ผูร้ บั และผูส้ ง่ จดหมาย

การใช้คำขึ้นตน้ จดหมาย ให้นักเรียนเลือกใช้คำข้นึ ต้นตามความสัมพนั ธท์ ีม่ ีต่อผ้รู บั ดงั นี้

ผู้รบั คำข้นึ ตน้
บิดา มารดา ญาติ กราบเทา้ คณุ พอ่ คุณแม่ท่รี ักและเคารพ
กราบ คณุ ลุงท่รี ักและเคารพ
ครู อาจารย์ เรยี น คุณครปู ระจำชน้ั ... ที่เคารพ
เพื่อน (ช่ือเพ่ือน) เพ่ือนรกั

เนื้อความของจดหมายแบ่งออกเปน็ ยอ่ หนา้ แตล่ ะย่อหน้าจะมเี นอ้ื ความทเ่ี ปน็ ใจความสำคัญ
เรียงตามลำดับของเนื้อเรื่อง ส่วนท้ายของจดหมายเป็นคำลงท้ายและชื่อผู้เขียน การใช้คำลงท้าย
จดหมาย ต้องสัมพันธก์ ับคำท่ีข้ึนต้นของจดหมาย ดังนี้

ผู้รบั คำลงท้าย
บดิ า มารดา ญาติ ดว้ ยความรกั และเคารพอย่างสูง
ดว้ ยความเคารพอย่างสูง
ครู อาจารย์ รักและคดิ ถึงเสมอ
เพื่อน

รปู แบบการเขียนจดหมายสว่ นตัว
๑. ทอ่ี ยผู่ เู้ ขยี น
๒. วันท่ี
๓. คำข้ึนต้น ห่างจากขอบกระดาษด้านซ้าย ๑ นิว้
๔. กลา่ วสวสั ดีทักทาย
๕. เน้อื หา
๖. กลา่ วลา
๗. คำลงท้าย อยู่แนวเดยี วกับวนั เดือนปี
๘. ลงชอื่ ผูเ้ ขยี น อยู่ใตค้ ำลงท้าย ล้ำเขา้ ไปเล็กนอ้ ย

ตัวอย่าการเขียนจดหมายถึงเพอ่ื น



การใช้คำขึ้นต้นชื่อ นามสกุลของผู้รับ ถ้าเป็นจดหมายส่วนตัวนิยมใช้คำว่า "กรุณาส่ง" ถ้าเป็น
จดหมายราชการหรือจดหมายธุรกิจนิยมใช้คำว่า "เรียน" แต่ถ้าเป็นจดหมายที่เขียนถึงพระสงมันิยมใช้
"นมัสการ" ปัจจุบนั มีการผลติ ซองทก่ี ำหนดพ้ืนที่หนา้ ซองสำหรบั เขียนช่อื ที่อยูข่ องผ้สู ง่ และผู้รับเพ่ือความ
สะดวกในการใช้

สรุปความรู้
การเขียนจดหมายส่วนตวั จะตอ้ งเลอื กใช้คำขน้ึ ต้นและคำลงทา้ ยให้สมั พันธ์กบั ผูร้ บั ส่วนภาษาท่ี

ใช้ในเน้ือความของจดหมายไมเ่ ครง่ ครดั มากนกั เนื่องจากเป็นการเขยี นถึงบุคคลทสี่ นิทสนมคนุ้ เคย

ใบงาน
เร่ือง การเขยี นจดหมายส่วนตัวเพือ่ ครอบครวั ของเรา

คำชีแ้ จง ตอนท่ี 1 จงเขียนซองจดหมายสว่ นตวั ลงในช่องวา่ งที่กำหนดให้

ชือ่ และทอ่ี ยู่ผู้ฝาก
------------------------------------
------------------------------------
------------------------------------
------------------------------------

ช่ือและทอ่ี ยผู่ ู้รบั
------------------------------------
------------------------------------
------------------------------------
------------------------------------

ตอนที่ 2 จงเขียนจดหมายสว่ นตวั ลงในชอ่ งว่างท่ีกำหนดให้

-----------------------------------------------

-------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------

(__________________________)

เฉลย

ใบงาน
เรื่อง การเขยี นจดหมายสว่ นตวั เพือ่ ครอบครัวของเรา

คำชแ้ี จง ตอนท่ี 1 จงเขยี นซองจดหมายส่วนตวั ลงในช่องว่างทกี่ ำหนดให้

ช่ือและทอี่ ยูผ่ ู้ฝาก
------------------------------------
------------------------------------
------------------------------------
------------------------------------

ชอื่ และทีอ่ ยูผ่ รู้ ับ
------------------------------------
------------------------------------
------------------------------------
------------------------------------

(พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรียน โดยใหอ้ ยใู่ นดลุ ยพินิจของครผู ้สู อน)

ตอนที่ 2 จงเขียนจดหมายส่วนตวั ลงในช่องว่างที่กำหนดให้

-----------------------------------------------

-------------------------------------
(พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยูใ่ นดลุ ยพินิจของครผู ูส้ อน)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------

(__________________________)

ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน
ใบงาน เรื่อง การเขยี นจดหมายส่วนตวั เพ่อื ครอบครัวของเรา
สามารถบอก
ความหมายและ รายละเอยี ดการใหค้ ะแนน
รปู แบบของจดหมาย ๑ คะแนน คือ สามารถบอกความหมายและรปู แบบของจดหมายส่วนตวั ได้ไมช่ ดั เจน
๒ คะแนน คือ สามารถบอกความหมายและรปู แบบของจดหมายส่วนตัวไดบ้ าง
สว่ นตวั ได้
(๓ คะแนน) ประเดน็
๓ คะแนน คือ สามารถบอกความหมายและรูปแบบของจดหมายสว่ นตัวได้
สามารถเขยี นจดหมาย
สว่ นตัวได้ ๑ คะแนน คือ สามารถเขียนจดหมายส่วนตวั ได้ไม่ชดั เจน
(๓ คะแนน) ๒ คะแนน คอื สามารถเขยี นจดหมายสว่ นตวั ได้บางประเดน็
๓ คะแนน คือ สามารถเขียนจดหมายสว่ นตวั ได้
มคี วามกระตอื รือรน้ ๑ คะแนน คอื มีความกระตอื รอื ร้นในการทำใบงาน ๑ คน
ในการทำใบงาน ๒ คะแนน คอื มคี วามกระตือรือร้นในการทำใบงาน ๒ คน
๓ คะแนน คือ มคี วามกระตือรือรน้ ในการทำใบงาน
(๓ คะแนน) ๑ คะแนน คอื สง่ งานช้ากว่าที่เวลากำหนดมากกว่า ๑๐ นาที
๒ คะแนน คือ สง่ งานชา้ กว่าที่เวลากำหนดมากกว่า ๕ นาที
ส่งใบงานตรงตามเวลา ๓ คะแนน คอื ส่งใบงานตรงตามเวลาที่กำหนด
ท่กี ำหนด
(๓ คะแนน)

เกณฑก์ ารประเมิน
ใบงาน เร่อื ง การเขียนจดหมายส่วนตวั เพือ่ ครอบครัวของเรา

เกณฑ์ระดับคะแนน เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ

๑-3 พอใช้
4-6 ปานกลาง
7-9
10-12 ดี
ดีมาก

หมายเหตุ แบบประเมนิ ใบงาน เรอ่ื ง การเขยี นจดหมายสว่ นตัวเพื่อครอบครัวของเรา รอ้ ยละ 60
คดิ เป็น 7 คะแนน จากคะแนน เตม็ 12 คะแนน อย่ใู นระดบั ดี

แบบประเมนิ ใบงาน เรอื่ ง การเขียนจดหม
เร่ือง การเขียนจดหมายส่วนตวั

เลขที่ ชือ่ - สกลุ สามารถบอก สามาร
1 เดก็ ชายกรวิชญ์ ศรีระวงศ์ ความหมายและ จดหมายส
2 เด็กชายณภัทร มะโนรักษ์
3 เดก็ ชายทวิ านนท์ สมพร รปู แบบของ
4 เด็กชายธนากร สอนสมนึก จดหมายสว่ นตัวได้
5 เด็กชายธนั วา พานเชยี งสี 12 3 1 2
6 เด็กชายนราวิชญ์ บพุ ศิริ
7 เด็กชายนิภทั สกุล ชุมปัญญา 3
8 เดก็ ชายปณวัฒน์ กระจงั ทอง 2
9 เดก็ ชายปริญญา โคตรวงค์
10 เด็กชายปยิ ะนนั ท์ นันติ 3
11 เด็กชายพงษพ์ พิ ัฒน์ หารบัวคำ 3
12 เดก็ ชายรัชชานนท์ รอดอตุ ร 2
13 เดก็ ชายรชั ชานนท์ ปลีทอง 2
14 เด็กชายวงศกร สุราราช 3
15 เดก็ ชายวรเทพ เทพคนดี 2
16 เดก็ ชายอธภิ ัทร สอนวงษา 2
17 เดก็ ชายอาคม ดวงกลุ สา 2
18 เดก็ ชายอิทธกิ ร ศุกรนนั ทน์ 3
2
3
3
2
2
3
3

มายสว่ นตัวเพอ่ื ครอบครัวของเรา
ว ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 1

รถเขยี น มีความ สง่ ใบงานตรง
สว่ นตัวได้ กระตอื รือร้น ตามเวลา คะแนน
ในการทำใบงาน ทีก่ ำหนด เตม็ สรปุ ผล
12 ผา่ น ไม่ผ่าน
2 3123123 10 ผา่ น
32 2 11 ผา่ น
33 3 10 ผ่าน
32 2 10 ผ่าน
32 2 11 ผ่าน
33 3 11 ผา่ น
33 3 10 ผา่ น
32 2 11 ผา่ น
33 3 11 ผา่ น
33 3 11 ผา่ น
33 3 10 ผ่าน
32 2 11 ผ่าน
33 3 10 ผ่าน
32 2 10 ผ่าน
32 2 11 ผ่าน
33 3 11 ผ่าน
33 3 12 ผา่ น
33 3 10 ผ่าน
32 2

เลขท่ี ชอ่ื - สกุล สามารถบอก สามาร
19 เดก็ หญิงกวินธิดา สทุ ธพิ นั ธ์ ความหมายและ จดหมายส
20 เด็กหญงิ กนั ติชา โทนกกุล
21 เด็กหญิงกาญจนา ลลี าชัย รูปแบบของ
22 เด็กหญงิ จิรัฐตกิ าล ธนะโคตร จดหมายส่วนตวั ได้
23 เดก็ หญิงชญาภา บุญเลศิ สทิ ธเิ ดช 12 3 1 2
24 เดก็ หญิงชอ่ ลดา พศิ สวุ รรณ์
25 เด็กหญิงณหทัย ทิลารักษ์ 3
26 เดก็ หญิงณชิ านนั ท์ รักมะณี 3
27 เด็กหญงิ ธิตกิ านต์ ไชยอรรจนาภรณ์ 3
28 เด็กหญงิ เนตรนภา อปุ พงษ์ 3
29 เดก็ หญิงปภาวรินท์ อิงไธสง 3
30 เดก็ หญงิ ปวริศา เกตวงษา 3
31 เด็กหญิงปานชวี า นามมุงคุณ 3
32 เดก็ หญิงปณุ ยาพร ทรงหาคำ 3
33 เดก็ หญิงพลอยพรรณ ไชยวุฒิ 3
34 เด็กหญิงพัณณติ า จันทร์มาลา 3
35 เดก็ หญิงภาวติ า เเสนปัดสี 3
36 เด็กหญงิ มกุ อนั ดา เขียดนิน 3
37 เดก็ หญิงวรารตั น์ สายหอมจนั ทร์ 2
38 เด็กหญงิ วริ ะดา แกว้ เลียง 3
39 เดก็ หญิงศิรกิ านดา ขวาธิจกั ร 3
40 เด็กหญิงอมรรตั น์ ฝ่ายเทศ 3
2
3
3
2
3
3

รถเขียน มีความ สง่ ใบงานตรง
ส่วนตวั ได้ กระตือรือรน้ ตามเวลา คะแนน
ในการทำใบงาน ทก่ี ำหนด เตม็ สรปุ ผล
12 ผ่าน ไม่ผ่าน
2 3123123 10 ผา่ น
32 2 10 ผา่ น
32 2 10 ผ่าน
32 2 12 ผ่าน
33 3 12 ผ่าน
33 3 12 ผา่ น
33 3 12 ผ่าน
33 3 10 ผา่ น
32 2 12 ผา่ น
33 3 12 ผา่ น
33 3 12 ผา่ น
33 3 12 ผา่ น
33 3 11 ผา่ น
33 3 10 ผ่าน
32 2 12 ผ่าน
33 3 10 ผ่าน
32 2 11 ผ่าน
33 3 12 ผา่ น
33 3 12 ผา่ น
33 3 11 ผ่าน
33 3 10 ผา่ น
32 2 12 ผ่าน
33 3

เลขที่ ช่อื - สกุล สามารถบอก สามาร
41 เด็กชายชญตว์ นิตยน์ รา ความหมายและ จดหมายส

รปู แบบของ
จดหมายส่วนตัวได้
12 3 1 2

2

รถเขียน มคี วาม สง่ ใบงานตรง คะแนน
ส่วนตัวได้ กระตือรือร้น ตามเวลา เตม็
ในการทำใบงาน ทกี่ ำหนด 12 สรปุ ผล
11 ผ่าน ไม่ผา่ น
2 3123123 ผา่ น
33 3

ลงช่อื บวรลักษณ์ ผ้ปู ระเมิน
(นางสาวบวรลักษณ์ พนาพนม)

วันท่ี 24 พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2565

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 12

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 5 ราชาธริ าช ตอน สมิงพระรามอาสา

เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตวั (2)

รหสั ท21102 ชอ่ื รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ ภาคเรยี นท่ี 2/2565 เวลา 1 ช่ัวโมง

ผูส้ อน นางสาวบวรลักษณ์ พนาพนม

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน

เรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี

ประสิทธภิ าพ

ตวั ชี้วัด
ม ๑/7 เขยี นจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระ
ม ๑/9 มีมารยาทในการเขยี น

สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด
การเขียนจดหมายสว่ นตวั คือ จดหมายส่วนตวั เปน็ การสอ่ื สารด้วยการเขียนประเภทหนงึ่

จากผูเ้ ขียนซง่ึ เป็นผู้สง่ สารไปยังผรู้ ับสาร ซงึ่ เปน็ บุคคลท่มี คี วามใกล้ชดิ ไดแ้ ก่ ญาติ เพอื่ น แมป้ จั จบุ นั จะมี
การติดต่อสื่อสารผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ตที่สะดวกรวดเร็ว แต่ในบางโอกาสหรอื บางท้องถิ่นอาจไม่มี
อุปกรณ์สำหรบั ใช้สือ่ สารผา่ นเครอื ข่ายอนิ เทอร์เน็ต ดังนน้ั การเขียนจดหมายจงึ เป็นการติดต่อสื่อสารท่ี
ยังใช้ไดท้ กุ ยคุ สมัยและเขา้ ถึงทุกพื้นท่ี

จุดประสงค์การเรียนรู้

ความรู้ (K)
1. นกั เรยี นสามารถบอกรปู แบบของจดหมายส่วนตัวได้

ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
1. นักเรียนสามารถเขียนจดหมายสว่ นตัวได้

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
1. ใฝ่เรยี นรู้
2. มวี นิ ัย
3. มุง่ ม่นั ในการทำงาน

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

 การจัดการตนเองอยา่ งมีสขุ ภาวะ  การจัดการและการทำงานเปน็ ทมี

 การคิดข้ันสงู และการเรียนรู้  การเป็นพลเมอื งทเี่ ข้มแข็ง

 การสอื่ สารดว้ ยภาษา  การอยรู่ ว่ มกบั ธรรมชาตแิ ละวิทยาการอย่างยั่งยนื

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรียนรายปี  ซ่ือสัตยส์ ุจริต
 ใฝ่เรียนรู้
 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  มงุ่ มั่นในการทำงาน
 มีวนิ ยั
 อยู่อย่างพอเพียง  มจี ิตสาธารณะ
 รกั ความเป็นไทย

ทกั ษะในศตวรรษที่ 21
 การคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ และทกั ษะในการแก้ปัญหา
 ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม

 ทักษะด้านความรว่ มมอื การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผูน้ ำ
 ทักษะดา้ นการส่ือสารสนเทศ และรเู้ ท่าทนั สื่อ

คณุ ลักษณะสำหรบั ศตวรรษที่ 21
 คุณลักษณะดา้ นการทำงาน ไดแ้ ก่ การปรบั ตัว ความเป็นผู้นำ

 คุณลกั ษณะดา้ นการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
 คณุ ลกั ษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ เคารพผ้อู ืน่ ความซือ่ สตั ย์ สำนึกพลเมือง

ทกั ษะด้านชวี ิตและอาชีพ
 ความยืดหย่นุ และการปรับตัว

 การรเิ รมิ่ สร้างสรรคแ์ ละการเป็นตัวของตัวเอง
 ทกั ษะสงั คม และสงั คมขา้ มวฒั นธรรม

 การเปน็ ผู้สร้างหรอื ผูผ้ ลิต และความรบั ผดิ ชอบเช่อื ถอื ได้
 ภาวะผนู้ ำและความรบั ผิดชอบ

การประเมินผลรวบยอด
ช้นิ งานหรอื ภาระงาน
1. ใบงาน เรอ่ื ง จดหมายสอ่ื รัก

กิจกรรมการเรยี นรู้
ขั้นนำ
๑. ครทู กั ทายเพอ่ื เตรียมความพรอ้ มใหน้ กั เรียน
๒. ครทู บทวนความรู้เรอื่ งการเขยี นจดหมายจากชั่วโมงทผ่ี ่านมา

ข้นั สอน
๑. ครูแจกใบความรู้เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัว พร้อมทั้งอธิบายความหมาย

ส่วนประกอบ รูปแบบ และยกตัวอย่างพรอ้ มใช้สื่อประกอบการสอน (K)
2. ครนู ำตัวอย่างการจา่ หน้าซองการเขียนจดหมายส่วนตวั มาให้นักเรียนดู
3. นักเรียนดูตัวอย่างการเขียนจดหมายส่วนตัว ในหนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้

ภาษาไทย หนา้ ๑๐๙
4. ครูอธิบายเนอ้ื หาเพมิ่ เติม
5. กำหนดให้นกั เรยี นทุกคนเขียนจดหมายส่วนตัวถงึ เพอ่ื นโดยให้สมมตุ ิเรื่องเอาเอง เขียน

เสรจ็ แลว้ พับใสซ่ องจดหมายพร้อมทัง้ เขียนจา่ หน้าซองให้ถกู ต้อง สง่ ครตู รวจ
ข้นั สรปุ
1. ครแู ละนักเรียนช่วยกันสรปุ เนือ้ หาทีเ่ รยี นมา
2. ครเู ปิดโอกาสให้นักเรียนซกั ถามขอ้ สงสัย

การวดั ผลประเมนิ ผล
วิธกี ารวดั ประเมนิ ผล
๑. แบบประเมินใบงาน เรื่อง จดหมายสื่อรัก เป็นการวัดผลประเมินผลของนักเรียน

รายบุคคลเก่ียวกับการเขยี นจดหมายสว่ นตัว (2) โดยมปี ระเดน็ ในการวัดผล ดงั น้ี สามารถบอกรูปแบบ
ของจดหมายส่วนตัวได้ สามารถเขียนจดหมายสว่ นตัวได้ มีความกระตือรือร้นในการทำใบงาน และส่ง
ใบงานตรงตามเวลาที่กำหนด จากนั้นครปู ระเมินใบงาน เรื่อง จดหมายสื่อรัก เพื่อใช้ไปเป็นแนวทางใน
การปรับปรุงพัฒนานกั เรยี นและการจดั การเรียนการสอนของครใู นคร้งั ต่อ ๆ ไป

เครอื่ งมอื ในการวดั ประเมินผล
๑. แบบประเมนิ ใบงาน เรอ่ื ง จดหมายส่ือรกั เป็นใบงานทใ่ี ห้นักเรยี นแตล่ ะคนบอกรูปแบบ

ของจดหมายส่วนตวั ได้ (K) พรอ้ มทั้งสามารถเขยี นจดหมายสว่ นตัวได้ ส่งผลทำใหน้ ักเรียนเกิดองคค์ วามรู้
(P) นกั เรยี นใฝเ่ รียนรู้ มีวินยั และมงุ่ มน่ั ในการทำงาน (A)

เกณฑ์การวัดประเมินผล
๑. แบบประเมินใบงาน เรื่อง จดหมายสื่อรัก ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 คิดเป็นคะแนน 7

คะแนน จากคะแนนเตม็ ๑๒ คะแนน อย่ใู นระดบั ดี

สือ่ การเรยี นรู้/แหลง่ เรยี นรู้
1. ใบความรู้ เร่อื ง การเขียนจดหมายส่วนตวั
2. หนงั สอื เรยี นรายวิชาพื้นฐาน หลักภาษาและการใชภ้ าษาไทย ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๑
3. Power Point เรอื่ ง การเขยี นจดหมาย

ข้อเสนอแนะของหัวหนา้ สถานศึกษาหรือผทู้ ่ไี ดร้ ับมอบหมาย (ตรวจสอบ, นเิ ทศ, เสนอแนะ, รับรอง)

…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………
………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….………………
…………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………

ลงช่อื …………………………………………..…….
(…………………………………..…………..)
วนั ท่ี ……./…………..……/………..

บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู้
1. ผลการจัดการเรียนรู้
นักเรียนสามารถบอกรูปแบบของจดหมายส่วนตัวได้ สามารถเขียนจดหมายส่วนตัวได้

นักเรยี นใฝ่เรยี นรู้ มวี ินยั และม่งุ ม่นั ในการทำงาน
2. ปัญหาและอปุ สรรค
นักเรียนบางสว่ นไม่ชอบอย่นู ิ่ง วอกแวก
3. แนวทางการแกไ้ ขปญั หา
เดนิ เข้าไปหา เพอื่ ถามถงึ สาเหตขุ องการไม่ชอบอยูน่ ิ่ง
4. ขอ้ เสนอแนะ
หากิจกรรมมาให้นักเรยี นได้เลน่ ทำให้นักเรยี นไม่วอกแวก

ลงชือ่ บวรลักษณ์
(นางสาวบวรลกั ษณ์ พนาพนม)
วันที่ 25 พฤศจิกายน พ.ศ. 2565