التقرير الختامي1440/1441

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم الأهلي – بمنطقة الرياض‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫خط السير الزمني لأوراق مد‬

‫رقمه‬ ‫المستند الرسمي‬ ‫م‬

‫‪1010246653‬‬ ‫السجل التجاري‬ ‫‪1‬‬

‫‪42172‬‬ ‫رخصة البلدية‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 3‬رخصة التعليم ( بنات ) جميع المراحل ‪4330110144‬‬

‫‪100846‬‬ ‫رخصة التعليم ‪ -‬ابتدا يئ بني‬ ‫‪4‬‬
‫‪100847‬‬ ‫رخصة التعليم ‪ -‬متوسط بني‬ ‫‪5‬‬

‫‪100848‬‬ ‫رخصة التعليم – ثانوي بني‬ ‫‪6‬‬

‫‪520 – 2598‬‬ ‫ترخيص استثمار التعليم‬ ‫‪7‬‬

‫‪ 8‬شهادة سلامة وصلاحية منشأة – بنات ف = ‪1313 / 3‬‬

‫‪ 9‬شهادة سلامة وصلاحية منشأة – بني ‪248‬‬

‫‪00191003099.00‬‬ ‫شهادة السعودة‬ ‫‪10‬‬

‫‪503232219‬‬ ‫شهادة التأمينات الاجتماعية‬ ‫‪11‬‬
‫‪1900538‬‬ ‫اش رتاك الغرفة التجارية‬ ‫‪12‬‬

‫دارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫ملاحظات‬ ‫تاريخ الإنتهاء‬ ‫تاريخ الإصدار‬

‫‪1444 / 11 / 19‬‬ ‫‪1440 / 03 / 03‬‬
‫‪1441 / 8 / 24‬‬ ‫‪1432 / 8 / 24‬‬
‫‪1444 / 1 / 1‬‬ ‫‪1440 / 4 / 9‬‬
‫‪1444 / 1 / 1‬‬ ‫‪1440 / 4 / 6‬‬
‫‪1444 / 1 / 1‬‬ ‫‪1440 / 4 / 6‬‬
‫‪1444 / 1 / 1‬‬ ‫‪1440 / 4 / 6‬‬

‫‪1441 / 12 / 24‬‬ ‫‪1440 / 12 / 28‬‬ ‫‪200‬‬
‫‪1440 / 3 / 26‬‬ ‫‪1440 / 3 / 27‬‬
‫‪1441 / 6 / 4‬‬ ‫‪1441 / 3 / 1‬‬
‫‪1441 / 2 / 12‬‬ ‫‪1441 / 1 / 12‬‬
‫‪2023 / 6 / 8‬‬ ‫‪2008 / 3 / 29‬‬

‫المرحلة الثانوية (بنين)‬

‫الثاني الثانوي‬ ‫الاول الثانوي‬ ‫المادة ‪ /‬الصف‬

‫ساعات المادة عدد الطلاب عدد الفصول عدد الحصص المطلوب ساعات‬ ‫ساعات المادة عدد الطلاب عدد الفصول عدد الحصص المطلوب‬

‫‪6 35‬‬ ‫‪5‬‬ ‫رياضيات ‪20 5‬‬

‫‪4 15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أحياء ‪10 5‬‬

‫‪4 15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫فيزياء ‪10 5‬‬

‫‪4 20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫كيمياء ‪10 5‬‬

‫‪3 35‬‬ ‫‪5‬‬ ‫لغة عربية ‪20 5‬‬

‫‪4 35‬‬ ‫‪5‬‬ ‫لغة انجليزية ‪20 5‬‬

‫‪6 35‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اسلاميات ‪20 5‬‬

‫‪7 172‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4 97 5‬‬ ‫اجتماعيات‬

‫‪2 15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫حاسب ‪10 5‬‬

‫‪0 20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫علوم البيئة‬

‫‪1‬‬ ‫تربية بدنية‬

‫مهارات حياتية ‪10 5‬‬

‫علم ارض‬

‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تربية مهنية‬
‫‪1 20‬‬
‫مهارات تطبيقية‬

‫الكادر الاداري والاداري التعليمي‪.‬‬

‫مساعد اداري‬ ‫رائد نشاط‬ ‫مرشد طلابي‬ ‫مدخل بيانات‬ ‫وكيل‬ ‫المسمى الوظيفي قائد‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫العدد المطلوب ‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫العدد الموجود ‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الاحتياج ‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الفائض ‪0‬‬

‫المرحلة المتوسطة (بنين)‬

‫ساعات‬ ‫عدد الحصص المطلوب‬ ‫الثاني المتوسط‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الحصص المطلوب‬ ‫الاول المتوسط‬ ‫ساعات المادة‬ ‫المادة ‪ /‬الصف‬

‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫عدد الطلاب عدد الفصول‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫عدد الطلاب عدد الفصول‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2 42‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫رياضيات ‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫علوم ‪4‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تربية فنية ‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تربية بدنية ‪1‬‬

‫مدخل بيانات‬ ‫‪2 48 6‬‬ ‫لغة عربية‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫اسلامية ‪9‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫اجتماعيات ‪3‬‬

‫حاسب ‪1‬‬

‫انجليزي ‪4‬‬

‫الكادر الاداري والاداري التعليمي‪.‬‬

‫مساعد اداري‬ ‫رائد نشاط‬ ‫مرشد طلابي‬ ‫المسمى الوظيفي قائد وكيل‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫العدد المطلوب ‪1 1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫العدد الموجود ‪1 1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪00‬‬ ‫الاحتياج‬

‫‪00‬‬ ‫الفائض‬

‫الفائض‬ ‫الموجودين على راس العمل‬ ‫الاحتياج من المعلمين‬ ‫المجموع الكلي للحصص‬ ‫الثالث الثانوي‬ ‫المادة‬

‫عدد الطلاب عدد الفصول عدد الحصص المطلوب‬

‫‪5 5 103 48‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪3 3 57 32‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪3 3 57 32‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪3 3 62 32‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4 4 79 24‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪4 87 32‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4 4 103 48‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪1 1 10‬‬ ‫‪8 216‬‬

‫‪2 2 41 16‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1 1 20‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪1 1 88‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1 1 10‬‬

‫‪0 00‬‬

‫‪1 1 20‬‬

‫‪1 1 28 8‬‬ ‫‪1‬‬

‫ملاحظة‪:‬‬ ‫امين مصادر‬ ‫محضر مختبر‬ ‫سكرتارية‬

‫نصاب المعلم ‪ 24‬حصة والمعلم و ‪ 20‬حصة بنظام المقررات ويتم الرفع الى ‪ 24‬عند الضرورة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫يمكن الاستفادة من المسميات الادارية للعمل تحت مسمى اخر‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫الفائض‬ ‫الموجودين على راس العمل‬ ‫الاحتياج من المعلمين‬ ‫المجموع الكلي للحصص‬ ‫الثالث المتوسط‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫معلم ‪ +‬مكمل‬ ‫‪30‬‬ ‫عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الفصول‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ال مادة‬
‫‪2‬‬ ‫معلم‬ ‫‪24‬‬
‫‪1‬‬ ‫معلم‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2 45‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪0‬‬ ‫مكمل‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫معلمان‬ ‫‪36‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫معلمان ‪ +‬مكمل‬ ‫‪18‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫مكمل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬

‫ملاحظة‪:‬‬ ‫امين مصادر‬ ‫محضر مختبر‬ ‫سكرتارية‬
‫‪1‬‬
‫نصاب المعلم ‪ 24‬حصة والمعلم و ‪ 20‬حصة بنظام المقررات ويتم الرفع الى ‪ 24‬عند الضرورة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫يمكن الاستفادة من المسميات الادارية للعمل تحت مسمى اخر‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫القسم الابتدائي (بنين)‬

‫الرابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫الاول‬ ‫المادة ‪ /‬الصف‬

‫عدد الفصول‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الفصول‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الفصول‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الفصول‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬

‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫رياضيات ‪6 3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علوم ‪4 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تربية فنية ‪4 2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تربية بدنية ‪6 3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪2 48‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2 36‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2 41‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2 40 11‬‬ ‫لغتي‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫معلم صف‬

‫اسلامية ‪0 9‬‬

‫اجتماعيات ‪0 0‬‬

‫حاسب ‪2 1‬‬

‫انجليزي ‪6 3‬‬

‫الكادر الاداري والاداري التعليمي‬

‫رائد نشاط‬ ‫مساعد اداري‬ ‫مرشد طلابي‬ ‫وكيل‬ ‫المسمى الوظيفي قائد‬

‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫العدد المطلوب ‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫العدد الموجود ‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الاحتياج ‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الفائض ‪0‬‬

‫القسم الابتدائي (بنات)‬

‫الرابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫الاول‬ ‫المادة ‪ /‬الصف‬

‫عدد الفصول‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الفصول‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الفصول‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الفصول عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬

‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫رياضيات ‪12 3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫فصل اسناد وفصلين بنات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫فصلين اسناد وفصلين بنات‬‫‪2‬‬‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علوم ‪8 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫فصلين اسناد وفصلين بنات‬‫‪3‬‬‫‪12‬‬‫‪3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تربية فنية ‪8 2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تربية بدنية ‪12 3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪2 32‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪11‬‬ ‫لغتي‬
‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫معلم صف‬

‫اسلامية ‪36 9‬‬

‫اجتماعيات ‪0 0‬‬

‫حاسب ‪8 2‬‬

‫انجليزي ‪16 4‬‬

‫الكادر الاداري والاداري التعليمي‬

‫رائدة نشاط‬ ‫مساعدة ادارية‬ ‫مرشدة طلابي‬ ‫وكيلة‬ ‫المسمى الوظيفي قائده‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫العدد المطلوب ‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫العدد الموجود ‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الاحتياج ‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الفائض ‪0‬‬

‫الاحتياج من المعلمين الموجودين على راس العمل الفائض‬ ‫المجموع الكلي للحصص‬ ‫السادس‬ ‫الخامس‬

‫‪33‬‬ ‫‪61‬‬ ‫عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الفصول‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الفصول‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الحصص المطلوب‬ ‫ل‬
‫‪22‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2 44‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3 54‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪66‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬

‫ملاحظة‪ :‬نصاب المعلم ‪24‬‬ ‫محضر مختبر‬ ‫سكرتارية‬ ‫امين مصادر‬ ‫مدخل بيانات‬

‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫الاحتياج من المعلمين الموجودين على راس العمل الفائض‬ ‫المجموع الكلي للحصص‬ ‫السادس‬ ‫الخامس‬

‫‪34‬‬ ‫‪77‬‬ ‫عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الفصول‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الفصول‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الحصص المطلوب‬ ‫ل‬
‫‪32‬‬ ‫‪38‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2 28‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2 37‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪87‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪77‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬

‫في القسم النسائي لا يتم تطبيق نظرية‬ ‫محضرة مختبر‬ ‫سكرتارية‬ ‫امينة مصادر‬ ‫مدخلة بيانات‬
‫معلم الصف لذلك تسند مواد لغير تخصص‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫القسم الثانوي والمتوسط (بنات)‬

‫الاول الثانوي‬ ‫الثالث المتوسط‬ ‫الثاني المتوسط‬ ‫الاول المتوسط‬ ‫المادة ‪ /‬الصف‬

‫عدد الفصول‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الفصول عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الفصول عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الفصول عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫رياضيات ‪5 5‬‬
‫‪5‬‬ ‫فيزياء‬
‫‪5‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫كيمياء‬
‫‪5‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أحياء ‪4 4‬‬
‫‪2 49‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تربية فنية ‪2 2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تربية بدنية ‪2 2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪9 1 20 9‬‬ ‫‪9 1 26‬‬ ‫‪3‬‬ ‫لغة عربية ‪6 6‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اسلامية ‪9 1 23 9‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪44‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اجتماعيات ‪3 3‬‬
‫حاسب ‪1 1‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬
‫انجليزي ‪4 4‬‬

‫مهارات تطبيقية‬

‫‪5‬‬ ‫تربية أسرية ‪1 1‬‬
‫مهارات حياتية‬

‫الكادر الاداري والاداري التعليمي‬

‫رائدة نشاط‬ ‫مساعدة ادارية‬ ‫مرشدة طلابي‬ ‫وكيلة‬ ‫المسمى الوظيفي قائده‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫العدد المطلوب ‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫العدد الموجود ‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الاحتياج ‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الفائض ‪0‬‬

‫عدد المعلمات‬ ‫مساعدة ادارية‬ ‫مساعدة ادارية‬ ‫رائدة نشاط‬ ‫قسم رياض الأطفال‬

‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المسمى الوظيفي قائده‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫العدد المطلوب ‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫العدد الموجود ‪1‬‬
‫الاحتياج ‪0‬‬
‫الفائض ‪0‬‬

‫المواد باللون الاخضر مشتركة بين الشعب بنظام المقررات‬
‫المواد باللون الازرق خاصة بالقسم الادبي‬

‫الاحتياج من المعلمين الموجودين على راس العمل الفائض‬ ‫المجموع الكلي للحصص‬ ‫الثالث الثانوي‬ ‫الثاني الثانوي‬ ‫ي‬

‫‪33‬‬ ‫‪53‬‬ ‫عدد الفصول عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫عدد الفصول عدد الحصص المطلوب‬ ‫عدد الطلاب‬ ‫ساعات المادة‬ ‫ل عدد الحصص المطلوب‬
‫‪11‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ثلاثة فصول علمي وفصل ادبي‬ ‫‪6‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪12‬‬ ‫فصلين علمي وفصل ادبي‬‫‪4‬‬‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪61‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪8 26 24‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪18 9 15 5 10‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪6‬ع‪99 9+‬‬ ‫‪66 5‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪3 35 55‬‬
‫‪12‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪8 25 55‬‬

‫‪16 4 15 5 10‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪2‬ع‪1+‬د‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪41‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪55‬‬

‫المواد باللون الاخضر هي مواد‬ ‫محضرة مختبر‬ ‫سكرتارية‬ ‫امينة مصادر‬ ‫مدخلة بيانات‬

‫مشتركة بين الشعبتين بنظام المقررات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫في الاول والثاني الثانوي‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫عدد العمالة‬ ‫عدد الفصول‬ ‫عدد الطلاب‬

‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪117‬‬



‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫لا نجاح بدون العمل‬ ‫خطة الاشراف التربوي‬
‫بروح الفريق‬
‫سجل الخطة العامة‬

‫‪40/10/20‬‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫قسم الاشراف التربوي‬

‫اعداد ‪ :‬مسؤول الاشراف التربوي‬ ‫‪1‬‬
‫محمد دخل الله‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫مقدمة ‪:‬‬

‫بسم الله والحمد لله والصلاة والسلام على اشرف الخلق سيدنا محمد واله وصحبه اجمعين وبعد‪:‬‬
‫ان نجاح أي عمل لا بد أن يبدأ من التخطيط ‪ ,‬فالتخطيط ضروري وهام لكل مجالات الحياة ‪,‬‬
‫وهو أكثر أهمية في المجال التربوي ‪ ،‬وحتى يكون الموظف المختص قادر على بناء خطط‬
‫العمل المدرسي لا بد له أن يكون ملم ومتفهم لمعنى التخطيط وأهميته وفوائده وكيفية بناء‬
‫الخطة‪ ,‬وتنفيذها‪ ,‬ومتابعتها وتطويرها ‪ ،‬ولا بد له أن يتيقن أن التخطيط عملية أو نشاط مستمر‬
‫ودائم التجدد ‪ ،‬يتضمن عملية وضع الأهداف وتحديدها وتنفيذها واختيار وسائل وطرق تقويم‬
‫العمل ومتابعته وتطويره‪ .‬وسيتم بحول الله وقوته رسم الإطار النظري من بعده الإطار التنفيذي‬

‫لمحتوى الخطة الإستراتيجية والتشغيلية‪.‬‬

‫فلماذا نخطط ؟‬

‫لأن التخطيط ‪:‬‬
‫‪ ‬يحفز على التفكير ‪ ،‬يقضي على العشوائية في العمل ‪.‬‬
‫‪ ‬يساعد على تحديد الأهداف بوضوح ‪ ،‬ويوفر معايير جيدة لتقويم‬

‫الأنجاز ‪.‬‬
‫‪ ‬يع ّرف الواقع ‪ ،‬ويعين على تخطي العاقبات ‪.‬‬
‫‪ ‬يعطي فرص للاستعداد للمستقبل ‪ ،‬ويرفع مستوى التفاؤل ‪.‬‬
‫‪ ‬يشجع على التغير والتطوير والانجاز ‪ ،‬ويستثمر الموارد‪.‬‬
‫‪ ‬يعزز التنسيق والتكامل بين الأطراف ‪ ،‬ويقلل من التأجيل ‪.‬‬

‫الفهرس‪..‬‬

‫‪2‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫الصفحات‬ ‫من‬ ‫المحتو ى‬ ‫م‬
‫الى‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مقدمة‬ ‫‪.1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الرؤية والرسالة‬ ‫‪.2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫بيانات المدرسة‬ ‫‪.3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الأهداف العامة والأهداف التفصيلية‬ ‫‪.4‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫تشخيص الواقع‬ ‫‪.5‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫المحاور الاساسية للخطة‬ ‫‪.6‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫المبادرات والبرامج والمشاريع‬ ‫‪.7‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫المخطط الزمني للخطة‬ ‫‪.8‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫مصادر الخطة‬ ‫‪.9‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪.10‬‬
‫الخاتمة‬

‫‪3‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫الرؤية‬
‫تقديم جميع الخدمات التعليمية والفنية في المدارس بما يعزز البناء العلمي‬

‫للطلاب بأساليب أكثر إبداعاً وتميزاً‪.‬‬
‫الرسالة‬

‫الارتقاء بمنظومة العملية التربوية التعليمية في بيئة تربوية محفزة ضمن‬
‫مجتمع معرفي وشراكة مجتمعية تسهم في رفع كفاءة النظام التعليمي‬
‫وجودة مخرجاته سعيا لتحقيق التنمية المستدامة وتلبية احتياجات‬
‫المستفيدين من خدماتنا في ضوء القيم الإسلامية الأصيلة والاتجاهات‬

‫العالمية المعاصرة‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫بيانات اولية عن المدارس‬

‫البريد الإلكتروني التصنيف الوزاري‬ ‫الهاتف‬ ‫قائد المرحلة‬ ‫المرحلة تاريخ‬ ‫اسم‬
‫التأسيس‬ ‫المدرسة‬

‫رحاب المعرفة الثانوية ‪ 1431 / 1 / 1‬محمد حسن الشمراني ‪ [email protected] 0505372134‬ب‬

‫عدد‬ ‫عدد الفصول المستخدمة‬ ‫عدد الإداريين‬ ‫عدد المعلمين‬ ‫عدد المرشدين‬ ‫عدد الوكلاء‬
‫المستخدمين‬
‫‪18‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫المرافق المدرسية‬

‫العدد‬ ‫المرفق‬ ‫العدد‬ ‫المرفق‬

‫لا يوجد‬ ‫غرفة الوسائل‬ ‫‪1‬‬ ‫مصادر تعلم‬
‫‪2‬‬ ‫معمل لغة اجنبية‬
‫‪3‬‬ ‫معمل العلوم‬ ‫لا يوجد‬
‫‪1‬‬ ‫مصلى‬
‫‪1‬‬ ‫غرف الانشطة‬ ‫لا يوجد‬ ‫غرفة توعية‬
‫معمل الرياضيات‬
‫غرفة الارشاد‬ ‫‪1‬‬

‫حجرة التربية البدنية‬ ‫لا يوجد‬

‫البريد الإلكتروني‬ ‫رقم جوال قائد المدرسة‬ ‫عدد شاغلي الوظائف التعليمية‬
‫‪37‬‬
‫‪[email protected]‬‬ ‫‪0505372134‬‬
‫عدد شاغلي الوظائف الإدارية‬
‫البريد الإلكتروني‬ ‫رقم جوال وكيل المدرسة‬
‫للشؤون التعليمية‬ ‫‪5‬‬
‫البريد الإلكتروني‬
‫رقم جوال وكيل المدرسة‬ ‫عدد طلاب المدرسة من واقع نظام نو ر‬
‫البريد الإلكتروني‬ ‫للشؤون الطلابية‬ ‫الصف الاول ‪97‬‬
‫البريد الإلكتروني‬
‫رقم جوال المرشد الطلابي‬ ‫الصف الثاني ‪172‬‬
‫الصف الثالث ‪216‬‬
‫رقم جوال رائد النشاط‬

‫‪5‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫البريد الإلكتروني التصنيف الوزاري‬ ‫الهاتف‬ ‫قائد المرحلة‬ ‫المرحلة تاريخ‬ ‫اسم‬
‫التأسيس‬ ‫المدرسة‬

‫ب‬ ‫رحاب المعرفة المتوسطة ‪ 1431 / 1 / 1‬احمد جروح العنزي‬

‫عدد‬ ‫عدد الفصول المستخدمة‬ ‫عدد المعلمين عدد الإداريين‬ ‫عدد المرشدين‬ ‫عدد الوكلاء‬
‫المستخدمين‬
‫‪6‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪1‬‬

‫المرافق المدرسية‬

‫العدد‬ ‫المرفق‬ ‫العدد‬ ‫المرفق‬

‫لا يوجد‬ ‫غرفة الوسائل‬ ‫‪1‬‬ ‫مصادر تعلم‬
‫‪2‬‬ ‫معمل العلوم‬ ‫لا يوجد‬ ‫معمل لغة اجنبية‬
‫‪3‬‬ ‫غرف الانشطة‬ ‫لا يوجد‬
‫‪1‬‬ ‫غرفة الارشاد‬ ‫مصلى‬
‫‪1‬‬ ‫حجرة التربية البدنية‬ ‫‪1‬‬ ‫غرفة توعية‬
‫لا يوجد‬ ‫معمل الرياضيات‬

‫البريد الإلكتروني‬ ‫رقم جوال قائد المدرسة‬ ‫عدد شاغلي الوظائف التعليمية‬
‫البريد الإلكتروني‬
‫البريد الإلكتروني‬ ‫‪0507555851‬‬ ‫‪7‬‬
‫البريد الإلكتروني‬
‫البريد الإلكتروني‬ ‫رقم جوال وكيل المدرسة‬ ‫عدد شاغلي الوظائف الإدارية‬
‫للشؤون التعليمية‬
‫‪3‬‬
‫‪0562181212‬‬
‫عدد طلاب المدرسة من واقع نظام نو ر‬
‫رقم جوال وكيل المدرسة‬ ‫الصف الاول ‪48‬‬
‫للشؤون الطلابية‬
‫الصف الثاني ‪42‬‬
‫‪-‬‬ ‫الصف الثالث ‪45‬‬

‫رقم جوال المرشد الطلابي‬

‫رقم جوال رائد النشاط‬

‫‪6‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫البريد الإلكتروني التصنيف الوزاري‬ ‫الهاتف‬ ‫قائد المرحلة‬ ‫المرحلة تاريخ‬ ‫اسم‬
‫التأسيس‬ ‫المدرسة‬
‫ب‬
‫رحاب المعرفة الابتدائية ‪ 1431 / 1 / 1‬محمد صالح القرني ‪0534477539‬‬
‫عدد الفصول المستخدمة عدد المستخدمين‬
‫عدد الإداريين‬ ‫عدد المعلمين‬ ‫عدد المرشدين‬ ‫عدد الوكلاء‬
‫‪2 13‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫المرافق المدرسية‬

‫العدد‬ ‫المرفق‬ ‫العدد‬ ‫المرفق‬

‫لا يوجد‬ ‫غرفة الوسائل‬ ‫‪1‬‬ ‫مصادر تعلم‬
‫‪2‬‬ ‫معمل العلوم‬ ‫لا يوجد‬ ‫معمل لغة اجنبية‬
‫‪3‬‬ ‫غرف الانشطة‬ ‫لا يوجد‬
‫‪1‬‬ ‫مصلى‬
‫‪1‬‬ ‫غرفة الارشاد‬ ‫‪1‬‬ ‫غرفة توعية‬
‫حجرة التربية البدنية‬ ‫لا يوجد‬ ‫معمل الرياضيات‬

‫البريد الإلكتروني‬ ‫رقم جوال قائد المدرسة‬ ‫عدد شاغلي الوظائف التعليمية‬
‫البريد الإلكتروني‬
‫البريد الإلكتروني‬ ‫‪0534477539‬‬ ‫‪27‬‬
‫البريد الإلكتروني‬ ‫رقم جوال وكيل المدرسة‬
‫البريد الإلكتروني‬ ‫عدد شاغلي الوظائف الإدارية‬
‫للشؤون التعليمية‬
‫‪5‬‬
‫‪0599669942‬‬
‫عدد طلاب المدرسة من واقع نظام نو ر‬
‫وكيل المدرسة للشؤون‬
‫الطلابية‬ ‫الصف الاول ‪40‬‬

‫‪-‬‬ ‫الصف الثاني ‪41‬‬
‫الصف الثالث ‪36‬‬
‫رقم جوال المرشد الطلابي‬ ‫الصف الرابع ‪48‬‬
‫الصف الخامس ‪54‬‬
‫‪0560237871‬‬ ‫الصف السادس ‪44‬‬

‫رقم جوال رائد النشاط‬

‫‪7‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫الهدف العام‬
‫الوصول للبيئة التعليمية الجاذبة ورفع سقف التنافسية‪.‬‬

‫الأهداف التفصيلية‬

‫‪ . 1‬تهيئة بيئة تتلاءم مع متطلبات التعليم الحديثة‪.‬‬
‫‪ . 2‬تحسين الكفايات المهنية للعناصر البشرية التعليمية‪.‬‬

‫‪ . 3‬الارتقاء بجودة التعليم‪.‬‬
‫‪ . 4‬بناء شخصية الطلاب ورعايتهم‪.‬‬

‫‪ . 5‬تحسين الحوكمة والقيادة والحوافز والسياسة التعليمية‬
‫في النظام الداخلي للمدارس‪.‬‬

‫‪ . 6‬تطويرالمشاركة المجتمعية بين المؤسسة التعليمية‬
‫بمستوياتها المختلفة ومكونات المجتمع‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫تشخيص الواقع‬

‫التحليل الرباعي لتشخيص الواقع ( ‪)SWOT‬‬

‫مواطن الضعف ( ‪) W‬‬ ‫مواطن القوة ( ‪) S‬‬

‫عدم تعاون بعض اولياء الامور‬ ‫إدارة تربوية تعمل على تشجيع الإبداع وتهيئة‬
‫عوامل التميز‬

‫طلاب غير متعاونون‬ ‫تعدد المعامل التربوية في المدرسة‬ ‫البيئة‬
‫كثرة غياب الطلاب‬ ‫صالة مظللة وملعب ذات مساحة كبيرة‬ ‫الداخلية‬
‫ضعف التجهيزات والخدمات العلمية‬ ‫ارتفاع مستوى تعامل المعلمين مع التقنية‬

‫تعاون فريق العمل في وضع الخطة ومتابعتها ضعف تسويق للكادر البشري(المعلم)‬

‫الضعف النوعي لبعض المواد‬ ‫نشر الرؤية والرسالة للمدرسة في المجتمع‬
‫المدرسي‬
‫التهديدات ( ‪) T‬‬
‫الفرص ( ‪) O‬‬

‫ضعف التحصيل المالي للمدارس‬ ‫مثابرة المعلمين وانتظامهم في العمل‬ ‫البيئة‬
‫قلة تهيئة وتدريب المعلمين‬ ‫وجود الموظفين ذوي العلاقات القوية مع‬ ‫الخارجية‬

‫عدم الاستجابة لطلبات الصيانة المستمرة‬ ‫مكتب التعليم‬
‫بعض التذمر والاستفهام لدى المعلمين‬ ‫الارث المميز القديم للمدارس‬

‫وجود طاقات بشرية متفانية‬

‫التأخر في سد الاحتياج من الكوادر‬

‫قلة الأعداد في بعض المراحل‬

‫يوضح الجدول السابق تحليل لمصفوفة ( ‪ ) SWOT‬وفيها جوانب القوة والضعف والفرص والتهديدات مما يساعد على‬
‫تحديد الموقف الاستراتيجي عبر دمج عناصر البيئة الخارجية ( فرص وتهديدات ) مع انشطة الاداء الداخلي (قوة وضعف )‬

‫‪9‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫المحاور الأساسية للخطة‪:‬‬
‫‪ .1‬الخطط المدرسية‬

‫‪ .2‬سلوكيات الطلاب وقيمهم‬
‫‪ .3‬البيئة المدرسية‬

‫‪ .4‬الانضباط المدرسي‬
‫‪ .5‬التنمية المهنية‬
‫‪ .6‬التعلم النشط‬

‫‪ .7‬الزيارات الفنية لمشرفي المواد والقيادة المدرسية‬
‫‪ .8‬الخدمات المساندة‬
‫‪ .9‬الإرشاد الطلابي‬
‫‪ .10‬النشاط الطلابي‬

‫‪ .11‬التحصيل الدراسي‬
‫‪ .12‬التقويم( الأداء الوظيفي للمعلمين ‪ +‬الأداء النوعي للمدرسة)‬

‫‪10‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫‪ .1‬الخطط المدرسية‬

‫لكل قسم خططه المستقلة متمثلة بخطط القادة وقسمي الارشاد والنشاط والخطة‬
‫التشغيلية العامة ويحتفظ كل قسم بنسخة مستقلة داخل قسمه‪.‬‬

‫‪ .2‬سلوكيات الطلاب وقيمهم‬

‫هذا المحور من الخطة سيكون بتنسيق مباشر بين فريق القبول والتسجيل والارشاد‬
‫الطلابي بالمدارس بمتابعة الاشراف التربوي‪.‬‬

‫يطلب من فريق القبول بالمدارس وضع اليه واضحة للقبول والتسجيل مع التوضيح‬
‫الكامل للشروط الواجب توفرها في الطالب ليصبح احد ابنائها وتوزيع هذه اللائحة‬

‫على الاقسام وبمقار التسجيل ليتيح لاولياء الامور قرائتها‪.‬‬
‫أما بالنسبة لما بعد دخول الطالب للقسم فهناك مبادرتين‪:‬‬
‫المبادرة الاولى تحت عنوان ( نحو بيئة مدرسية امنة )‬
‫المبادرة الثانية تحت عنوان ( الانضباط المدرسي )‬

‫ستحتوي كل من هاتين المبادرتين على مجموعة من البرامج ذات الشأن والتي‬
‫سيكون لها التأثير المباشر بعون الله على المحور الثاني من الخطة‪.‬‬

‫‪ .3‬البيئة المدرسية‬

‫في هذا المحور سيكون التركيز على نقطتين‪:‬‬

‫‪ ‬البيئة المدرسية الجاذبة وستندرج تحت المبادرة السابقة‬

‫‪ ‬العمل على رفع البيئة التعليمية في الحجرة الصفية وخارجها وذلك بتهيئة المعلم‬
‫اولا وذلك سيكون من خلال حقائب تدريبية موجهة‪ ,‬ورفع كفاءة التجهيزات‬
‫التعليمية سواء الخدمية منها او الوسيلة التعليمية‪ .‬وضخ بعض البرامج‬

‫التعليمية المتطورة قدر المستطاع واكتشاف الموهبة ومساندة المتأخر‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫‪ .4‬الانضباط المدرسي‬
‫هذا البند سيكون ضمن مبادرة مستقلة شاملة الفكرة والاهداف والاستراتيجية‬

‫والحوكمة ‪.......‬الخ ‪.‬‬

‫‪ .5‬التنمية المهنية‬

‫هناك ملحق بهذه الخطة يحوي على الحقائب التدريبية سواء التعليمية منها او‬
‫الادارية والتي تحاكي متطلبات الكوادر البشرية بالمدارس سواء التعليمي او‬
‫الاداري مما يساهم في رفع الكفاءة المهنية للعنصر البشري مع المتابعة‬
‫المستمرة قبل وبعد واثناء التدريب مع قياس مدى تأثير الحقيبة التعليمية او‬

‫المادة المقدمة على الاداء الوظيفي في الحجرة الصفية او خارجها‬
‫وفي النهاية سيكون هناك تقييم لمدى تفاعل المتدرب ومدى تاثير ما اكتسبه‬

‫على مجرى عمله‪.‬‬
‫مع التطرق المباشر للمستجدات الانية في وقتها سواء الايجابية منها او‬
‫السلبية والتعامل معها وفق النظام الداخلي للمدارس وبالطرق التربوية‬

‫المتاحة‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫‪ .6‬التعلم النشط‬

‫مشروع التعلم النشط يأتي ضمن العديد من المشاريع الهامة ذات العلاقة‬
‫بالطالب‪،‬وخاصة كونه مشروع مقرر من وزارة التعليم لجميع المدارس في المملكة‬
‫وهذا المشروع يأتي منسجماً مع تطوير المناهج الدراسية ليحقق الأهداف المنشودة‬
‫منه والمتمثلة في تنشيط الطالب بحيث يكون هو محور العملية التربوية والتعليمية‬

‫ويزداد دوره الفاعل في عمليات التعلم بحيث نتجه نحو التعلم بدلا من التعليم‪.‬‬

‫‪ .7‬الزيارات الفنية لمشرفي المواد والقيادة المدرسية‬

‫يوجد جداول وخطة اسبوعية مرتبة ومأزمنة تشمل الزيارات الميدانية المتفق عليها‬
‫والمفاجئة والدروس التطبيقية وبرنامج تبادل الزيارات والاجتماعات التخصصية‬

‫واجتماعات الاسر لجميع المواد معدة مسبقة بالتنسيق بين مشرفي المواد ‪.‬‬

‫‪.8‬الخدمات المساندة‬

‫ويقصد بهذا المحور هو تهيئة البيئة الخدمية والفنية في الاقسام لمساندة‬
‫العملية التعليمية ولمساعدة المعلم بعمله وتشمل التجهيزات المختلفة للمعامل‬
‫والمختبرات وغرف الانشطة وغرف التوعية وغرف الارشاد الصحي وغرف‬
‫التربية البدنية وغرف الوسائل التعليميةوغرف المصادر والغرف التقنية وما‬

‫الى ذلك‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫‪ .9‬الإرشاد الطلابي‬

‫في هذا المحور هناك خطة سنوية شاملة المبادرات والبرامج والمشاريع‬
‫المختصة بحالات الطلاب وسلوكياتهم وما يخص التقوية للمتاخرين والرعاية‬

‫للموهوبين وذلك بالتسيق المباشر مع قسم الارشاد الطلابي في الاقسام‪.‬‬

‫‪ .10‬النشاط الطلابي‬

‫هذا المحور من الخطة سيكون له النصيب الاكبر في الطابع الاعلامي للمدارس‬
‫وذلك بالتنسيق المباشر مع رواد النشاط بالاقسام بتجهيز البرامج والمشاريع‬
‫الهادفة ذات الصدى الاعلامي العاكسة للوجه المشرق للمدارس وفق خطة‬

‫عمل واضحة‪.‬‬

‫‪ .12‬التحصيل الدراسي‬

‫هذا البند سيكون ضمن مبادرة مستقلة شاملة الفكرة والاهداف والاستراتيجية‬
‫والحوكمة ‪.......‬الخ ‪.‬‬

‫‪ .13‬التقويم( الأداء الوظيفي للمعلمين ‪ +‬الأداء النوعي للمدرسة)‬

‫هذا المحور هو رصد مسيرة الاداء المهني للكوادر البشرية سواء الايجابي‬
‫منها او السلبي ومراجعة ذاتية للمدارس لعطائها السنوي وفق نماذج‬

‫واستبيانات واليات عمل معدة سلفا‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫المبادرات والبرامج والمشاريع‬

‫سيتم تبني خمس مبادرات تحوي كل منها مجموعة من البرامج والمشاريع الهادفة‬
‫لتسيير دفة المبادرة بالاتجاه الصحيح كالتالي ‪:‬‬
‫‪ .1‬نواتج‪.‬‬
‫‪ .2‬قارئ‪.‬‬
‫‪ .3‬منضبط‪.‬‬
‫‪ .4‬افاق‪.‬‬
‫‪ .5‬حينا‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫اما البرامج والمشاريع التربوية فتقسم الى مجالات متنوعة بحسب الفئة‬
‫المستهدفة ومدى تأثيرها وفق ما يلي‪:‬‬

‫‪ -‬مجال المعلم‬

‫المعلم‬ ‫المجال‬
‫تطوير اداء المعلم وتنميته مهنيا‬ ‫الهدف العام‬
‫رفع كفاءة المعلم وتحسين اداءه‬ ‫الهدف التفصيلي‬

‫استراتيجيات التعلم النشط‬ ‫البرنامج‬
‫الوسائل التعليمية‬

‫الاستيعاب المفاهيمي‬
‫التدريس المتمايز‬

‫استراتيجية لعب الادوار‬
‫استراتيجية خرائط المفاهيم‬
‫استراتيجية التفكير الابداعي‬
‫استراتيجية التعلم التعاوني‬
‫استراتيجية العصف الذهني‬

‫ادوات التقويم‬
‫صفات الاختبار الجيد‬
‫خصائص النمو للطلاب‬

‫طرق التدريس‬
‫النمو المهني الذاتي‬

‫القدوة الحسنة‬
‫الاعداد الكتابي الجيد‬

‫‪16‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫‪ -‬مجال اداريي الاقسام (قائد وكيل مرشد رائد نشاط امين مصادر)‬

‫اداريي الاقسام‬ ‫المجال‬
‫تطوير اداء الموظف وتنميته مهنيا‬ ‫الهدف العام‬
‫الهدف التفصيلي‬
‫التنمية المهنية للوكلاء والمرشدين ورائد النشاط وأمين مصادر التعلم‬

‫مهارات الاتصال والتفاعل مع الاخرين‬ ‫البرنامج‬
‫تقويم الاداء الوظيفي‬
‫القدوة الحسنة‬
‫تحليل نتائج الاختبار‬

‫المكاتبات واعداد التقارير والسجلات‬
‫بناء فرق العمل‬

‫قراءة في الدليل التنظيمي والاجرائي‬
‫كن قائد وليس مدير‬

‫‪17‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫‪ -‬مجال الطالب‬

‫الطالب‬ ‫المجال‬
‫الهدف العام‬
‫رعاية الطلاب تربويا وعلميا‬ ‫الهدف التفصيلي‬

‫توجيه الطالب وإرشاده في جميع النواحي النفسية والأخلاقية‬ ‫البرنامج‬
‫والاجتماعية والتربوية والمهنية‬

‫قسم الارشاد الطلابي‬
‫جائزة التميز السلوكي‬

‫الشراكة التربوية بين البيت والمدرسة‬
‫الامن الفكري‬

‫تهيئة الطلاب للاختبارات المحلية والدولية‬
‫قواعد تنظيم السلوك والمواظبة‬
‫الحد من الايذاء‬
‫الحفاظ على الممتلكات العامة‬

‫تنمية مهارات الطلاب ( الحوار والالقاء )‬
‫مبادئ الاسعافات الاولية‬

‫التوعية باضرار التدخين والمخدرات‬
‫الثقافة الصحية‬

‫مخاطر حمل السلاح‬
‫التقوية‬

‫‪18‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫‪ -‬مجال الطالب‬

‫الطالب‬ ‫المجال‬
‫الهدف العام‬
‫رعاية الطلاب تربويا وعلميا‬ ‫الهدف التفصيلي‬

‫بناء الشخصية المتوازنة للطالب من الناحية العقلية والجسمية‬ ‫البرنامج‬
‫والاجتماعية والانفعالية‬

‫قسم النشاط الطلابي‬
‫المهرجان الثقافي المدرسي‬

‫المسرح المدرسي(تدريب‪-‬القاء‪-‬عروض‪...‬الخ)‬
‫نظافتي عنواني‬
‫خدمة البيئة‬

‫الالقاء والارتجال‬
‫الخط العربي (مسابقات‪-‬دورات‪-‬ندوات‪...‬الخ)‬

‫مهارات الحوار‬
‫الرسم والتصوير التشكيلي‬
‫الاولمبياد الوطني للعلوم والرياضيات‬
‫المسابقات الرياضية الداخلية والخارجية‬
‫برامج كشفية (زيارات‪-‬اجتماعات‪-‬مسابقات‪...‬الخ)‬

‫السلامة المرورية‬
‫التدوين والتحرير الالكتروني‬

‫الاتصال والتفكير الابداعي‬
‫الثقافة الاعلامية والمعلوماتية والتقنية‬

‫الادخار والتثقيف المالي (التاجر الصغير‪-‬ريالي‪....‬الخ)‬

‫‪19‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫‪ -‬مجال الطالب‬

‫الطالب‬ ‫المجال‬
‫الهدف العام‬
‫رعاية الطلاب تربويا وعلميا‬ ‫الهدف التفصيلي‬

‫تعزيز القيم والاخلاق الاسلامية التي دعا اليها ديننا الحنيف‬ ‫البرنامج‬

‫قسم التوعية الاسلامية‬
‫مجتمع الادب النبوي‬

‫من قصص القران والسيرة النبوية‬
‫الاعتدال في التعامل‬

‫احكام التقنية ومواقع التواصل الاجتماعي‬
‫تعظيم الصلاة والعناية بها‬

‫ثوابت واسس المسلم في حياته ومستقبله‬
‫مسابقات وبحوث في الامن الفكري‬
‫امن الوطن مسئولية الجميع‬
‫تنمية الاعتزاز بالهوية الوطنية‬

‫برامج خاصة بالموهوبين‬
‫موهبة بلا حدود‬

‫حل المشكلات بطرق ابداعية‬
‫الذكاء المتعدد‬

‫اساليب البحث العلمي‬
‫التفكير الناقد‬

‫‪20‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫‪ -‬مجال المناهج‬

‫المناهج‬ ‫المجال‬
‫الهدف العام‬
‫اثراء المناهج وتحسينها‬ ‫الهدف التفصيلي‬

‫العناية بجميع عناصر المنهج ومكوناته من اهداف ومحتوى‬
‫وطرائق تدريس ووسائل تعليمية وانشطة وتقويم‬

‫طرق التدريس الحديثة‬ ‫البرنامج‬
‫الوسيلة التعليمية حليفة وليست خليفة‬

‫ادوات التقويم‬
‫صفات الاختبار الجيد‬
‫مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب‬
‫دراسة وتحليل النتائج للطلاب‬
‫معززات الاداء الوظيفي‬

‫قياس الاثر‬

‫‪21‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫‪ -‬مجال المجتمع المحيط والشراكة المجتمعية‬

‫المجتمع المحلي والشراكة المجتمعية‬ ‫المجال‬
‫ربط المدرسة بمجالها المحيط‬ ‫الهدف العام‬
‫الهدف التفصيلي‬
‫تحقيق التكامل بين المدرسة والمجتمع‬

‫ملتقى الاباء والمعلمين‬ ‫البرنامج‬
‫جائزة الرحاب لحفظة القران الكريم(لاهالي الحي)‬

‫كاس الرحاب لكرة القدم(مشاركة جميع مدارس الحي)‬

‫ابي في مدرستي‬
‫ضيف الرحاب( امام المسجد‪-‬مشاهير الحي‪....‬الخ)‬

‫مهرجان الرحاب الثقافي السنوي‬

‫روح الانتماء(تنظيف مساجد الحي‪-‬زراعة اشجار‪...‬الخ)‬

‫الرحاب ضيفنا(زيارة كوادر المدرسة لبعض الطلاب بمنازلهم)‬

‫شاركني همومك(تلقي اراء ومقترحات اولياء الامور)‬

‫امكانياتي لخدمة مجتمعي(اتاحة امكانيات المدرسة‬
‫الخدمية لاقامة الفعاليات من ملعب او مسرح ‪...‬الخ)‬

‫‪22‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫المخطط الزمني لمشاريع العمل‬

‫توزيع زمني بالشهر والاسبوع ووقت تنفيذ أي مشروع بجميع المجالات السابقة‬
‫بالاضافة الى‪:‬‬

‫‪ ‬نموذج متابعة انجاز المشروع‬

‫يشمل اسم المشروع و الهدف منه والفئة المستهدفة وجهة التنفيذ وزمن‬
‫التنفيذ ومدى انجازه بالاضافة الى الشواهد ‪.‬‬

‫‪ ‬تقرير انجاز مشروع‬

‫يشمل اسم المشروع ودواعيه وما قدمه من اثر ومدى نجاحه‬
‫واداة قياس نجاحه او تعثره‪.‬‬

‫ملاحظة ‪:‬‬

‫‪ -‬المشروع هو مجموعة من الأعمال والانشطة المترابطة التي تنفذها المدرسة‬
‫بطريقة منظمة‪ ،‬وله نقطة بداية ونقطة نهاية محددتان بوضوح ‪ ،‬وذلك لتحقيق‬

‫نتائج محددة ومطلوبة لتلبية الحاجات الاستراتيجية للمدرسة‪.‬‬
‫‪ -‬البرنامج هو مجموعة من المشروعات المترابطة ‪.‬‬

‫‪ -‬البرنامج جزءاً من المبادرة التي تتصف بالضخامة من حيث المحتوى‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مكتب التعليم بقرطبة‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الاشراف التربوي‬

‫المصادر والمراجع‪:‬‬

‫‪ .1‬سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية‬
‫‪ .2‬تشخيص الواقع و التقويم الذاتي للمدرسة‬
‫‪ .3‬اصدارات برنامج تطوير المدارس‬
‫‪ .4‬خطة وكالتي ( وزارة التعليم )‬

‫‪ .5‬التعليمات والتعاميم المنظمة للأعمال التربوية والتعليمية‬
‫‪ .6‬منظومة قيادة الأداء المدرسي‬
‫‪ .7‬المشاريع الوزارية‬

‫‪ .8‬الإستراتيجية الوطنية لتطوير التعليم العام‬
‫‪ .9‬الدليل التنفيذي لخطة النشاط‬
‫‪ .10‬دليل المرشد الطلابي‬
‫‪ .11‬لائحة تقويم الطالب‬

‫الخاتمة‬

‫أتمنى أن أكون قد شملت جميع الأفكار والعناصر الرئيسية المتعلقة باعمال‬
‫الاشراف التربوي السنوية ‪ ،‬ومتمنيًا من الله عز وجل أن يكون هذا العمل‬
‫خالصا لوجهه الكريم اولا ثم رديفا لعملي في المدارس‪ ،‬وأرجو معذرتي ان‬
‫سهوت عن فكرة معينة او قصرت‪.‬‬

‫اعتماد و متابعة ‪ /‬المشرف العام‬ ‫إعداد ‪ /‬محمد دخل الله‬
‫محمد بن عايض النفيعي‬

‫‪24‬‬



‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫الإدارة العامة للتعليم الأهلي بمنطقة الرياض‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬

‫الأستاذ ‪ /‬محمد بن عايض النف‪1‬ي‪1‬عي‬

‫بسم الله الر‬

‫رحمن الرحيم‬

‫‪12‬‬

‫خادم الحرم‬
‫الملك سلمان بن عبد العز‬

‫مين الشريفين‬
‫زيز آل سعود – حفظه الله‬

‫‪13‬‬

‫صاحب السمو ا‬
‫محمد بن سلمان بن عبد العز‬

‫ولي العهد ونائب رئيس مج‬

‫الملكي الأمير‬
‫زيز آل سعود – حفظه الله‬

‫جلس الوزراء ووزير الدفاع‬

‫‪14‬‬



‫‪1‬‬ ‫الهلذنة‬
‫‪2‬‬ ‫الفزضيات الأساسية للدطة‬
‫‪3‬‬
‫رؤىة هرسالة الهذارس‬
‫‪4‬‬ ‫الأهذاف الاستزاتيخية للهذارس‬
‫الهيكل التيظيهي هالإداري للهذارس‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬ ‫الهسؤهليات هالػلاكات‬
‫‪8‬‬ ‫تحليل هاكع الهذارس‬
‫‪9‬‬ ‫التزانج هالهشارىع هالهتادرات‬
‫‪11‬‬ ‫إىخاةيات هنػوكات نشارىع الدطة‬
‫‪13‬‬ ‫الهشزهع هالخذهل السنيي‬
‫‪29‬‬ ‫نلتزحات هنتادرات‬

‫‪15‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫الحند لله زب العالمين‪ ،‬والصلاة والطلاو على ضيدىا محند وعلى آلة و‬

‫إيماىاً ميا بما مذظى بُ مً دعه ومً زعاية واٍتناو مً ولا‬
‫ظل التطوز المطتنس يطعى الإغساف العاو للندازع في تحكيل‬
‫بما ييطجه مع الواقع ‪ ،‬ويعكظ أٍداف الوشازة الاضتراتيجي‬
‫والبرامج المحككة لسؤية التحول الوطني ‪ 2030.‬لرا عندت إلى ب‬
‫التػغيلية لعاو‪ٍ 1441-1440‬ـ مً خلال تطافس جَود العام‬
‫على التنيص في التعليه والتعله وإمداح العنلية التعلينية للح‬
‫وفي ضبيل ذلك أحسص على المساجعة المطتنسة والمتابعة لخطط‬
‫مً خلال المبادزات والمػازيع‪ ،‬للنطي قدما مذو الازتكاء بالم‬
‫جواىبَا‪.‬ضائلين الله عص وجل أٌ يوفكيا لما يحب ويسضى ويجع‬

‫ولي التوفيل ‪،،،‬‬

‫وصحبُ أجمعين ‪ ...‬وبعد؛‬

‫لاة الأمس‪ -‬حفظَه الله وفي‬
‫ل زؤية وزضالة وشازة التعليه‬

‫ية‪ ،‬في ضوء ثوابت الدولة‪،‬‬
‫بياء خطة الإغساف‬

‫ملين بالمدازع ‪ ،‬مؤكدةً‬
‫حصول على مخسجات متنيصة ‪.‬‬
‫طَا التػغيلية‪ ،‬وتيفيرٍا‬
‫لميظومة التعلينية بكافة‬
‫عل عنليا خال ًصا لُ‪ٍ.‬را والله‬

‫أ‪ /‬محمد بن عايض ال‪6‬ن‪1‬فيعي‬

‫الفرضيات الأس‬

‫ِىذصً ةاولٍي كىى دؼتٌق طٌاطح اوذلىٌَ ةاوٍٍىمح اولسةٌح اوظلىدً‬
‫اوّافم وذون ٌْ خلإه زؤًذّا وزطاوذّا اوذسةىًح واوذلىٌٌٍح واوٍّتثقح‬

‫زؤًح اودووح ‪.‬‬

‫ِىذصً ةأُ دمىُ اِؼلإكذّا ٌْ ثىاةذّا وكٌٍّا ًجىٌها الؤًٍاُ ةالله و‬
‫اوٍشازلح الؤًجاةٌح وخدٌح وػّهَ وأٌذهَ‪ ,‬وٌذشتلٌْ ةسوح اودىا‬
‫ِىذصً ةذساثّا اودظازي واوثقافٍ‪ ,‬واودفاؾ كىٌه ودجدًدٓ وادصاوه ة‬
‫ِىذصً ةذىفٌس لي ٌا ًدفف وىؼاوث لساٌذه و ئِظاٌِذه وخقىكه وةّا‬
‫ِىذصً ةاوذىطم فٍ ٌجاه اطذخداً دقٌّح اوٍلىىٌاخ وددزًث اوٍل‬
‫واوذلىَ واٌذلإك ِاصٌح اولىىً واوذمّىوىجٌا اوٍذقدٌح‪ ,‬والؤطهاً ف‬

‫وصىلإً ئوى اوذلىٌَ الؤومذسوٍِ ‪.‬‬
‫ِىذصً ةّصر ثقافح اودىاز ودي اوؼلإب ودلىًديَ كىى اخذساً اوسأي‬
‫ِىذصً ةاطذخداً اطذسادٌجٌاخ اوذلىَ اوٍخذىفح اوذٍ دجلي ٌْ اوؼا‬
‫ِىذصً ةاُ ًمىُ اوذلىَ و اوذلىٌَ ةٍدزطذّا ألثس ٌذلح وجاذةٌح وىٍ‬
‫ِىذصً ةذؼىًس أِفظّا وأدوادّا واطذخداً أٍِاغ اوذلىٌَ اوٍخذىفح او‬

‫اوذلىٌَ ‪.‬‬
‫ِىذصً ةٍّذ ػلإةّا فسصح الذظاب اوقٌَ واوٍلازف واوٍهازاخ اوذٍ‬

‫ِىذصً ةأُ ِمىُ اوٍثاه واوقدوج فٍ اوٍـهس واوظىىك ‪.‬‬
‫ِىذصً ةذصوًد أووٌاء أٌىز اوؼلإب ةاوتٌاِاخ واوذقازًس اولإشٌح وىذلسف‬
‫ِىذصً ةاولٍي كىى ددقٌق ٌتدأ اوصرالح ٌم اوٍجذٍم اوٍدىٍ واوظ‬
‫ِىذصً ةذ ىفٌس جٌٍم اوتٌاِاخ واوٍلىىٌاخ اوذٍ ددذاجها وجياُ اوذقٌ‬

‫وجىدده ‪.‬‬

‫ساسية للخطة‬

‫ًح اوساٌٌح وذمىًْ اوٍىاػْ اوٍذصف ةالإطذقاٌح واوصلإح‪ ,‬والؤِذاج‬
‫ٌْ زؤًح الؤدازج اولاٌح وىذلىٌَ ةٍّؼقح اوسًاض واوٍظذٍدج ٌْ‬

‫وخث اوىػْ واوىلإء وىلإج الأٌس ؛ وٌذسةى أةّائّا ٌشتلٌْ ةاوسهتح فيٍ‬
‫از‪ ,‬وكتىه الإخذلإف ‪.‬‬

‫ةٍظذقتي أةّائّا وٍا ًدٍىه ٌْ كٌَ خىقٌح وثقافٌح ‪.‬‬
‫اء أجٌاه اوٍظذقتي ةٍا ًذىافق ٌم زؤًح اوٍٍىمح ‪.‬‬

‫لىٌٍْ واوؼلإب كىٌها وٍىالتيح ئًقياق دؼىزييا فيٍ ٌجاليإخ اوذلىيٌَ‬
‫فٍ دؼىًسيا‪ ,‬ةٍا ًلصش كدزدّا كىى اوٍّافظح و الإِفذاح كىى اولاوَ‬

‫ي ودقتي اوسأي الأخس ‪.‬‬
‫اوث ٌذلىٍاً ِشؼاً وٌْ اوٍلىَ ٌٌسراً وىلٍىٌح اوذلىٌٌٍح واوذسةىًح ‪.‬‬

‫لىَ واوؼاوث ‪.‬‬
‫وذٍ دجلي ٌْ اوؼاوث كؼث اولٍىٌح اوذلىٌٌٍح دذٍدىز خىوه لي أِشؼح‬

‫ٍ دإيىهَ ولإِدٌاج فٍ اودٌاج اولٍىٌح‪ ,‬وٌىاصىح اوذلىَ ‪.‬‬

‫ف كىى أداء وٌظذىي وطىىك واِظتاغ أةّائهَ فٍ اوٍدزاض‪.‬‬
‫ظٍاح وه ةاوٍشازلح فٍ اوذخؼٌؽ واوذّفٌر وتساٌج وأِشؼح اوٍدزاض ‪.‬‬
‫ٌيٌَ اوداخىٌيح واوخازجٌيح واوذيٍ دقيىً ةذقٌيٌَ أداء اولياٌىٌْ وطيٌس اولٍيي‬

‫‪17‬‬

‫‪2‬‬

‫رؤية ورسالة‬