التقرير الختامي1440/1441

‫ولي الأمر‬ ‫المرشد‬ ‫وكيل‬ ‫‪ -‬بطاقات طالب‬
‫الطلابي‬ ‫المدرسة‬ ‫‪ -‬مبكر‬

‫‪ -‬السجلات‬

‫‪ -‬جوال المدرسة‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الدعم الخارجي‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫المتطلبات‬ ‫ر التنفيذ‬
‫تحقيق الهدف‬ ‫لم ينفذ‬
‫الرئيسة المساندة‬ ‫مركز المصادر‬
‫آلة تصوير‬
‫قائد‬

‫وكيل‬ ‫المدرسة‬
‫المدرسة‬ ‫محمد بن‬

‫حسن‬

‫الشمراني‬

‫المرشد‬ ‫المشرف‬ ‫آلة تصوير‬ ‫الصحة‬
‫الطلابي‬ ‫المدرسية‬
‫الصحي‬
‫فرج‬

‫عبدالحميد‬

‫‪ -‬دمج مهارات التفكير في‬

‫‪ 5‬أيام‬ ‫يحدده قائد‬ ‫المنهج الدراسي‪.‬‬ ‫‪ -3‬تنمية مهارات‬
‫المدرسة‬ ‫التفكير لدى الطلاب ‪.‬‬
‫‪ -‬المسابقة الثقافية الكبرى‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫مؤشرا‬ ‫المدة‬ ‫الأنشطة والبرامج الكلفة‬ ‫تابع‪ :‬مجال الطلاب ‪-:‬‬
‫نفذ‬
‫الهدف العام الهدف التفصيلي‬
‫أسبوع‬ ‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬حصر الحالات المرضية‬
‫المدرسة‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫‪ --1‬معرفة الحالات‬
‫في كل‬ ‫المرضية للطلاب‬
‫فصل‬ ‫‪ -‬التعاون مع الوحدة‬ ‫ومتابعتها ‪.‬‬
‫الصحية المدرسية‪.‬‬

‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬تقديم الخدمات الصحية‬ ‫‪-2‬علاج الحالات‬ ‫رعاية الطلاب‬
‫المدرسة‬ ‫الصحية التي لها علاقة‬ ‫اجتماعيا‬
‫للطلاب مثل النظارات‬
‫شهر‬ ‫‪ -‬إشراك أولياء الأمور‬ ‫بتدني مستوى الطلاب‬
‫مثل ضعف البصر ‪،‬‬
‫للإسهام في حل هذه‬
‫المشكلات‪.‬‬ ‫وضعف السمع ‪..‬‬

‫مستمر‬ ‫يحدده قائد‬ ‫ـ تقديم المساعدة المالية‬ ‫‪-3‬التعرف على‬
‫المدرسة‬ ‫للطلاب المعوزين ‪.‬‬ ‫الطلاب المحتاجين‬
‫وتقديم المساعدة لهم‬
‫‪-‬تقديم إفطار مجاني‬

‫وكيل‬ ‫المعلمون‬
‫المدرسة‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الدعم الخارجي‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫المتطلبات‬ ‫التنفيذ‬
‫تحقيق الهدف‬ ‫الرئيسة المساندة‬ ‫لم ينفذ‬
‫الوحدة الصحية‬
‫المدرسية‬ ‫المرشد‬ ‫المشرف‬ ‫السجلات‬
‫الطلابي‬ ‫الصحية‬
‫الصحي‬
‫بالمدرسة‬

‫الوحدة الصحية‬ ‫وكيل‬ ‫لجنة‬ ‫نظارات‬
‫المدرسية‬ ‫المدرسة‬ ‫التوجيه‬
‫والإرشاد‬
‫بالمدرسة‬

‫رائد النشاط الجمعية الخيرية‬ ‫المرشد‬ ‫المقصف‬
‫مؤسسات المجتمع‬ ‫الطلابي‬ ‫المدرسي‬

‫دعم المعوزين‬

‫للطلاب المحتاجين‬
‫‪ -‬الحقيبة المدرسية مع‬

‫بداية العام‬

‫تابع‪ :‬مجال الطلاب ‪-:‬‬

‫الكلفة المدة‬ ‫الأنشطة والبرامج‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫الهدف‬
‫العام‬

‫مستمر‬ ‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬تشكيل مجلس الطلاب‬ ‫‪ -1‬صقل القيادات الطلابية‬ ‫بناء القيادات‬
‫أسبوع‬ ‫المدرسة‬ ‫والجماعات الاجتماعية الطلابية‬ ‫الطلابية‬
‫ومتابعة إعداد وتنفيذ برامجها‪.‬‬ ‫‪-2‬الارتقاء بمستوى‬
‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬تنفيذ معسكر لخدمة البيئة بقيادة‬ ‫مشاركتهم في اتخاذ‬
‫المدرسة‬ ‫طلابية‪.‬بعنوان ( مدرستنا ‪.‬بيتنا‬ ‫القرارات بنسبة ‪%70‬‬

‫الكبير )‬
‫‪ -‬منح الطلاب أدوار قيادية في‬
‫برامج مشروع اللجان التربوية‪.‬‬

‫( ومشروع أنا في خدمتك )‬
‫‪ -‬إعداد وتنفيذ برنامج لصقل‬

‫القيادات الطلابية من خلال برامج‬
‫التوجيه الجمعي ومشاركتهم في‬
‫اللقاءات والحفلات والمهرجانات‬
‫والمعسكرات المنفذة على مدار‬
‫العام الدراسي‪.‬‬

‫‪ -‬تبادل الزيارات بين القيادات‬
‫الطلابية بالمدرسة مع قيادات‬

‫طلابية بمدارس أخرى‪.‬‬

‫‪ -‬اشتراك الطلاب في بعض‬
‫المهام الإشرافية خلال اليوم‬

‫الدراسي‪.‬‬
‫‪ -‬تنفيذ البرامج ذات العمل‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الدعم‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫مؤشر التنفيذ‬
‫تحقيق الهدف‬ ‫الخارجي‬ ‫المتطلبات الرئيسة المساندة‬
‫نفذ لم‬
‫النشاط‬ ‫ينفذ‬
‫الطلابي‬
‫رائد النشاط‬ ‫وكيل‬ ‫‪ -‬فناء المدرسة‬
‫المدرسة‬ ‫‪ -‬مركز المصادر‬

‫‪ -‬أجهزة متنوعة‬

‫النشاط‬ ‫رائد النشاط‬ ‫قائد أ‪/‬‬ ‫‪ -‬مركز المصادر‬
‫الطلابي‬ ‫‪ -‬آلة تصوير‬
‫محمد بن‬

‫حسن‬
‫الشمراني‬

‫الجماعي‬
‫‪ -‬تنفيذ دورة في التفكير الإبداعي‬

‫‪ -‬تنفيذ مشروع المجلس‬
‫الاستشاري للطلاب‪.‬‬

‫تابع‪ :‬مجال الطلاب ‪-:‬‬

‫الكلفة المدة‬ ‫الأن طة والبرامأ‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫الهدف‬
‫العام‬
‫يحدده قائد يوم‬
‫المدرسة محدد‬ ‫‪ -‬حصر الطلاب الموهوبين‪.‬‬ ‫‪ -1‬التأكيد على تنمية‬ ‫رعاية الطلاب‬
‫‪ -‬تنفيذ برامج تناسب كل فئة‪:‬‬ ‫المواهب والقدرات‬ ‫الموهوبين‬
‫جدول‬ ‫للطلاب المتميزين‬
‫يحدده قائد أسبوع‬ ‫الطالب المبتكر –إبداعات‬
‫المدرسة محدد‬ ‫مدرسية‬ ‫‪ -2‬إكساب الطالب مهارة‬
‫التعامل مع التقنية و‬
‫‪ -‬استخدام الطالب للحاسب‬ ‫المعلومات‬
‫الآلي‬
‫‪ -3‬تنمية القدرات لدى‬
‫‪ -‬إلحاق الطلاب بدورات‬ ‫الطلاب كالرسم والخط‬
‫تنمي مواهبهم في المجالات‬
‫والإلقاء والخطابة‬
‫المختلفة‬

‫يوم‬ ‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬تخصيص أماكن لممارسة‬ ‫‪ -4‬توفير مناخ يشجع‬
‫محدد‬ ‫المدرسة‬ ‫مواهبهم‪.‬‬ ‫على الإبداع والابتكار‬

‫أسبوع‬ ‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬تحفيز وتشجيع الطلاب‬ ‫تفعيل استخدام مصادر‬
‫في كل‬ ‫المدرسة‬ ‫الموهوبين‪.‬‬ ‫التعلم‬
‫فصل‬
‫دراسي‬ ‫‪ -‬إقامة برنامج تدريبي لتنمية‬ ‫تعزيز دافعية‬
‫مهارات البحث لدى المتعلم‪.‬‬
‫‪ -‬تنظيم مسابقات بين الطلاب ‪:‬‬ ‫التعلم لدى‬
‫الطالب‬
‫أفضل قارىء – أفضل‬
‫مستخدم للحاسب‪-‬الطالب‬
‫المبتكر‪-‬الطالب المبرمج‪-‬‬

‫الطالب الباحث‪.‬‬

‫وكيل‬
‫المدرسة‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الدعم‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫المتطلبات‬ ‫مؤشر التنفيذ‬
‫تحقيد الهدف‬ ‫الخارجي‬ ‫الرئيسة المساندة‬
‫نفذ لم‬
‫ينفذ‬

‫قسم رعاية‬ ‫رائد الصف‬ ‫مشرف‬ ‫الإذاعة‬
‫الموهوبين‬ ‫الموهوبين‬ ‫المدرسية‬
‫المعلم‬ ‫بالمدرسة‬ ‫مقر الرسم‬
‫‪-‬‬ ‫رائد النشاط‬ ‫والأشغال‬
‫أمين‬ ‫مصادر التعلم‬
‫النشاط‬ ‫المرشد‬ ‫مركز‬ ‫مركز المصادر‬
‫الطلابي‬ ‫الطلابي‬ ‫المصادر‬
‫معلم‬ ‫الإذاعة‬
‫رعاية‬ ‫التربية‬ ‫المدرسية‬
‫الموهوبين‬ ‫الفنية‬ ‫مقر الرسم‬
‫المشرف‬ ‫والأشغال‬
‫الثقافي‬
‫بالمدرسة‬ ‫مقر الرسم‬
‫مشرف‬ ‫والأشغال‬
‫الموهوبين‬ ‫مصادر التعلم‬
‫بالمدرسة‬

‫التقنيات‬ ‫وكيل‬ ‫مصادر التعلم أمين‬
‫التربوية‬ ‫المدرسة‬ ‫المصادر‬

‫تابع‪ :‬مجال الطلاب ‪-:‬‬

‫الكلفة المدة ن‬ ‫الأنشطة والبرامج‬ ‫الهدف العام الهدف التفصيلي‬

‫أسبوع‬ ‫‪-1‬إكساب الطلاب القيم ‪ -‬المشاركة في مسابقة القيم‬

‫التربوية كما وردت في التربوية واختيار قيم ‪ :‬محدد‬

‫دليل الأنشطة بنسبة الصلاة ‪,‬بر الوالدين ‪,‬احترام‬

‫العلم والمعلم‪.‬‬ ‫‪%85‬‬

‫‪ -‬تنظيم وتنفيذ برنامج‬ ‫بناء القيم لدى‬

‫ندوات و محاضرات حول‬ ‫الطلاب‬

‫المفاهيم الإسلامية‬

‫والاجتماعية الصحيحة‬

‫أسبوع‬ ‫‪ -2‬غرس العادات‬

‫البناءة لدى الطلاب مثل ‪ -‬تنظيم أسابيع اجتماعية محدد‬

‫مشتركة لتأصيل القيم‬ ‫الانضباط التعاون‪،‬‬

‫‪ -‬تنظيم مسابقات بالإذاعة‬ ‫تحمل المسؤولية‪.‬‬

‫المدرسية عن الشخصيات‬

‫الإسلامية والتراث‬

‫الإسلامي والقيم والأخلاق‬

‫ثانيا ‪ :‬مجال المعلمون ‪-:‬‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الدعم‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫المتطلبات‬ ‫مؤشر التنفيذ‬
‫تحقيق الهدف‬ ‫الخارجي‬ ‫نفذ لم ينفذ‬
‫الرئيسة المساندة‬ ‫المصلى‬
‫قسم‬ ‫آلة تصوير‬
‫النشاط‬ ‫مشرف‬ ‫رائد‬ ‫مركز المصادر‬
‫الطلابي‬
‫النشاط التوعية‬

‫بالمدرسة‬

‫الإرشاد‬ ‫المرشد‬ ‫وكيل‬ ‫الإذاعة‬
‫الطلابي‬ ‫الطلابي‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسية‬

‫مقر التوعية‬

‫مؤش‬ ‫الكلفة‬ ‫الأنشطة والبرامج‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫الهدف‬
‫المدة نفذ‬ ‫العام‬
‫يحدده قائد‬
‫الأسبوع‬ ‫المدرسة‬ ‫‪ -‬النشرات التربوية‬ ‫‪ -‬اطلاع المعلم على‬ ‫توضيح‬
‫الأول‬ ‫‪ -‬القراءات الموجهة‬ ‫الأهداف العامة لسياسة‬ ‫الأهداف العامة‬
‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬الاجتماعات المدرسية‬ ‫لسياسة التعليم‬
‫مستمر‬ ‫المدرسة‬ ‫‪ -‬مواقع الانترنت المتعلقة‬ ‫التعليم في المملكة‪.‬‬
‫يوم‬ ‫في المملكة‬
‫يحدده قائد‬ ‫بالتربية والتعليم‬ ‫‪-1‬إدراك المعلم لدورة‬
‫محدد‬ ‫المدرسة‬ ‫‪ -‬النشرات التربوية‬ ‫في التربية‪.‬‬ ‫تعريف المعلم‬
‫القراءات الموجهة‬ ‫بواجباته‬
‫أسبوع‬ ‫يحدده قائد‬ ‫الاجتماعات المدرسية‪.‬‬ ‫‪ -2‬قيام المعلم بواجباته‬
‫محدد‬ ‫المدرسة‬ ‫وما يسند إليه من‬ ‫ومسؤولياته كما‬
‫نشرة تبين واجبات المعلم‬ ‫أعمال‪.‬‬ ‫وردت في‬
‫مستمر‬ ‫يحدده قائد‬ ‫القواعد‬
‫المدرسة‬ ‫‪ -‬الاجتماعات المدرسية‬ ‫‪ -1‬التعرف على‬ ‫التنظيمية‬
‫‪ -‬تشجيع المعلمين على‬ ‫خصائص مراحل النمو‬
‫تطوير الطرق‬
‫الاستفادة من الكتب‬ ‫وخصائص المرحلة‬ ‫والأساليب‬
‫والدوريات‪.‬‬ ‫على وجه الخصوص ‪.‬‬
‫التعليمية لمعرفة‬
‫‪ -‬الاستفادة من مصادر‬ ‫‪ -2‬التعرف على ماهية‬ ‫خصائص نمو‬
‫التعلم في المدرسة‪.‬‬ ‫الفروق الفردية بين‬ ‫المتعلمين‬
‫الطلاب‪.‬‬ ‫ومتابعتها‬
‫‪-‬برامج تدريب المعلمين‬
‫الاشتراك في الدورات‬
‫التنشيطية‪.‬‬
‫ـ النشرات والتوجيهات‪.‬‬

‫تابع ‪:‬مجال المعلمون ‪-:‬‬

‫الكلفة المدة مؤشر‬ ‫الهدف التفصيلي الأن طة والبرامأ‬ ‫الهدف‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الدعم الخارجي‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫شرالتنفيذ‬
‫تحقيق الهدف‬ ‫المتطلبات الرئيسة المساندة‬
‫المشرف المنسق‬ ‫لم‬
‫المشرف التربوي‬ ‫ينفذ‬

‫المشرف المنسق‬ ‫أمين‬ ‫قائد‬ ‫مركز المصادر‬
‫المشرف التربوي‬ ‫مصادر‬ ‫جهاز العرض‬
‫المشرف المنسق‬ ‫التعلم ‪/‬‬ ‫المدرسة‬ ‫الكاميرا الرقمية‬
‫المشرف التربوي‬ ‫‪/‬محمد بن‬
‫وكيل‬ ‫آلة التصوير‬
‫المشرف المنسق‬ ‫المدرسة‬ ‫حسن‬
‫الشمراني‬
‫المشرف المنسق‬
‫قائد‬ ‫مركز المصادر‬
‫المدرسة‬ ‫جهاز العرض‬

‫الأدلة المدرسية‬

‫قائد وكيل‬ ‫آلة تصوير‬
‫المدرسة المدرسة‬

‫وكيل‬ ‫المرشد‬ ‫مركز المصادر‬
‫المدرسة‬ ‫الطلابي‬ ‫جهاز العرض‬

‫وكيل‬ ‫قائد‬ ‫المكتبة‬
‫المدرسة‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسية‬
‫محمد بن‬ ‫جهاز حاسب‬

‫حسن‬ ‫آلي‬
‫الشمراني‬
‫مركز المصادر‬

‫الدعم الخارجي مؤشرات نسبة‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫ر التنفيذ المتطلبات‬

‫العام نفذ‬

‫مستمر‬ ‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬برامج النمو المهني في‬ ‫‪ -1‬إلمام المعلمين‬
‫المدرسة‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫بالمعلومات والحقائق‬

‫‪ -‬الاشتراك في الأساليب‬ ‫والمفاهيم الخاصة‬

‫الإشرافية‬ ‫بالمادة الدراسية ‪.‬‬

‫أسبوع‬ ‫يحدده قائد‬ ‫دورة تدريبية في الحاسب‬ ‫‪-2‬إجادة المعلم للتعامل‬
‫محدد‬ ‫المدرسة‬ ‫الآلي‬ ‫مع التقنيات الحديثة‬
‫ومخرجات التعليم ‪.‬‬
‫ثلاثة أيام‬ ‫يحدده قائد‬ ‫ورش عمل عن التخطيط‬ ‫تحسين كفايات‬
‫من أول‬ ‫المدرسة‬ ‫للدروس‬ ‫‪ -3‬أن يصبح المعلمون‬ ‫المعلمين في‬
‫قادرين على التخطيط‬
‫العام‬ ‫ـ الاجتماع بالمعلمين بغرض‬ ‫استخدام طرائق‬
‫الدراسي‬ ‫بيان أهمية استخدام الوسائل‬ ‫والإعداد للدروس ‪.‬‬
‫ـ تنفيذ دروس نموذجية في‬ ‫التدريس الحديثة‬
‫يوم في‬ ‫‪ -4‬أن يصبح المعلمون‬ ‫واستخدام‬
‫كل‬ ‫استخدام الوسائل ‪.‬‬ ‫قادرين على توظيف‬
‫ـ تبادل الزيارات بين المعلمين‬ ‫الوسائل التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫فصل‬ ‫واستخدامها لتحقيق‬
‫‪.‬‬ ‫الهدف‪.‬‬ ‫التعليمية‬
‫‪ 3‬أيام‬
‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬ورشة عمل عن طرائق‬ ‫‪ -5‬تطوير طرائق و‬
‫المدرسة‬ ‫التدريس مثل حل المشكلات‪-‬‬ ‫أساليب التدريس‪.‬‬
‫التعلم الذاتي و التعلم التعاوني‪.‬‬
‫يحدده قائد‬
‫المدرسة‬ ‫‪ -‬درس نموذجي في طريقة‬
‫تدريس محددة‬

‫الكلفة المدة مؤش‬ ‫الأن طة والبرامأ‬ ‫تابع ‪:‬مجال المعلمون ‪-:‬‬

‫الهدف العام الهدف التفصيلي‬

‫تحقيد الهدف‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫لم ينفذ‬

‫التدريب التربوي‬ ‫وكيل‬ ‫قائد‬ ‫أجهزة‬
‫المدرسة ‪/‬‬ ‫المدرسة‬
‫المشرف‬
‫المنسق‬

‫أمين‬
‫المصادر‬

‫التقنيات التربوية‬ ‫أمين‬ ‫معلم عثمان‬ ‫مركز المصادر‬
‫المشرف المنسق‬ ‫المصادر‪/‬‬ ‫احمد‬
‫أجهزة حاسب‬
‫آلي‬

‫وكيل‬ ‫قائد‬ ‫مركز المصادر‬
‫المدرسة‬ ‫المدرسة‬
‫أجهزة حاسب‬
‫آلي‬

‫التقنيات التربوية‬ ‫معلم يجيد‬ ‫قائد‬ ‫مقر المعلمين‬
‫التدريب التربوي‬ ‫الحاسب‬ ‫المدرسة‬
‫‪/‬عثمان‬ ‫مركز المصادر‬
‫العوض‬ ‫جداول‬

‫وكيل‬ ‫قائد‬ ‫مصادر التعلم‬
‫المدرسة‬ ‫المدرسة‬ ‫جهاز العرض‬

‫محمد بن‬
‫حسن‬

‫الشمراني‬

‫الدعم الخارجي مؤشرات نسبة‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫شر التنفيذ المتطلبات‬

‫نفذ‬

‫يومين‬ ‫يحدده قائد‬ ‫لقاءات ونشرات متنوعة‬ ‫‪-1‬التحلي بصفات‬ ‫تمثل القدوة‬
‫المدرسة‬ ‫المعلم الحسنة كالصدق‬ ‫الحسنة‬
‫من كل‬
‫فصل‬ ‫والصبر والأمانة‬
‫والانضباط ‪.‬‬

‫يوم‬ ‫يحدده قائد‬ ‫نشرة تربوية‬ ‫‪-2‬تمثل منهج‬
‫المدرسة‬
‫الصالحين من سلف‬
‫هذه الأمة‪.‬‬

‫مستمر‬ ‫يحدده قائد‬ ‫الاجتماعات المدرسية‬ ‫‪ -3‬المحافظة على‬
‫المدرسة‬
‫أوقات الدوام حضورا‬
‫وانصرافا‪.‬‬

‫يوم‬ ‫يحدده قائد‬ ‫ندوة عن المواطنة‬ ‫‪ -1‬أن يظهر المعلم‬ ‫تحقيق الولاء‬
‫محدد‬ ‫المدرسة‬ ‫الصالحة‬ ‫دوره كمواطن صالح‬ ‫للوطن‬

‫من كل‬ ‫وتحقيق الولاء للوطن‪.‬‬ ‫والمواطنة‬
‫فصل‬ ‫الصالحة‬

‫محدد‬ ‫يحدده قائد‬ ‫نشرة بعنوان الوسطية‬ ‫‪ -2‬تمثل منهج‬
‫المدرسة‬ ‫والاعتدال‬ ‫الوسطية والاعتدال‬

‫والبعد عن الأفكار‬
‫المنحرفة‬

‫تحقيد الهدف‬ ‫المساندة‬ ‫الرئيسة‬ ‫لم ينفذ‬

‫المشرف المنسق‬ ‫وكيل‬ ‫قائد‬ ‫مقر المعلمين‬
‫والمشرف التربوي‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسة‬ ‫مصادر التعلم‬
‫‪/‬محمد بن‬
‫‪/‬ظافر‬
‫القحطاني‬ ‫حسن‬
‫الشمراني‬

‫مكتب الدعوة‬ ‫المرشد‬ ‫مشرف‬ ‫آلة تصوير‬
‫الطلابي‬ ‫التوعية‬
‫المشرف المنسق‬ ‫بالمدرسة‬ ‫سجل الحضور‬
‫والمشرف التربوي‬ ‫وكيل‬ ‫والانصراف‬
‫المدرسة‬ ‫قائد‬
‫المدرسة‬
‫‪/‬ظافر‬ ‫‪/‬محمد بن‬
‫القحطاني‬
‫حسن‬
‫الشمراني‬

‫رائد النشاط‬ ‫قائد‬
‫المدرسة‬
‫دائرة حكومية‬ ‫سلمان‬ ‫فناء المدرسة‬

‫العنزي‬

‫مكتب الدعوة‬ ‫المرشد‬ ‫معلم‬ ‫آلة تصوير‬
‫الطلابي‬
‫التربية‬
‫الإسلامية‬

‫مؤش‬ ‫الأن طة والبرامأ‬ ‫الهدف العام الهدف التفصيلي‬
‫الكلفة المدة نفذ‬

‫أسبوع‬ ‫يحدده قائد‬ ‫ـ ورشة عمل تتضمن‬ ‫‪-1‬أن يصبح المعلمون‬
‫من كل‬ ‫المدرسة‬ ‫تدريب المعلمين على كيفية‬ ‫قادرين على إعداد‬
‫فصل‬
‫أعداد خطط النشاط وتنفيذها‬ ‫خطط النشاط وتنفيذ هذه‬
‫حصة‬ ‫الخطط ‪.‬‬
‫النشاط‬
‫من كل‬ ‫يحدده قائد‬ ‫ـ تبادل الزيارات بين‬ ‫‪ -2‬زيادة دافعية المعلم‬ ‫قيام المعلم‬
‫أسبوع‬ ‫المدرسة‬ ‫بدوره في‬
‫المشرفين على جماعات‬ ‫للتفاعل مع النشاط‬
‫محدد‬ ‫النشاط أثناء التنفيذ‪.‬‬ ‫المدرسي‬ ‫التخطيط‬
‫للأنشطة‬
‫محدد‬ ‫‪ -‬تقديم حوافز للمعلمين‬
‫المتفاعلين مع النشاط‬ ‫المدرسية‬
‫وتنفيذها‬
‫المدرسي‬

‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬الحفلات الختامية للأنشطة‬ ‫‪ -3‬مشاركة المعلم في‬
‫المدرسة‬ ‫أسبوع المرور‪-‬اليوم الوطني‬ ‫الحفلات الختامية‬

‫تنفيذ برنامج اليوم المفتوح‬ ‫واللقاءات المنشطة‬
‫بمشاركة جميع المعلمين‬ ‫بفاعلية‬

‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬يوم المعلم‬ ‫‪ -1‬تنمية الكفايات‬ ‫تحقيق الانتماء‬
‫المدرسة‬ ‫المهني لدى‬
‫‪ -‬تكريم المتميزين‬ ‫المهنية والانتماء‬
‫‪ -‬تكريم المتقاعدين إن وجد‬ ‫المهني للمعلمين‪.‬‬ ‫العاملين في‬
‫الحقل‬

‫التربوي ‪.‬‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الدعم الخارجي‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫المتطلبات‬ ‫شرالتنفيذ‬
‫تحقيد الهدف‬ ‫الرئيسة المساندة‬
‫لم‬
‫ينفذ‬

‫قسم النشاط‬ ‫وكيل‬ ‫رائد‬ ‫مركز المصادر‬
‫النشاط‪/‬‬
‫المدرسة ‪ /‬الطلابي‬ ‫أجهزة العرض‬
‫أدلة النشاط‬

‫قسم النشاط‬ ‫وكيل‬ ‫رائد‬ ‫مركز المصادر‬
‫الطلابي‬ ‫المدرسة‬ ‫النشاط‪/‬‬
‫أجهزة العرض‬
‫أدلة النشاط‬

‫قسم النشاط‬ ‫وكيل‬ ‫قائد‬ ‫مركز المصادر‬
‫الطلابي‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسة‬ ‫أجهزة العرض‬
‫‪/‬محمد بن‬
‫وكيل‬ ‫أدلة النشاط‬
‫المدرسة‬ ‫حسن‬
‫الشمراني‬ ‫فناء المدرسة‬

‫قائد‬
‫المدرسة‪/‬‬
‫محمد بن‬

‫حسن‬
‫الشمراني‬

‫ثالثا ‪:‬مجال المنهأ المدرسي‪:‬‬

‫م‬ ‫المدة‬ ‫الكلفة‬ ‫الأنشطة والبرامج‬ ‫الهدف العام الهدف التفصيلي‬
‫نفذ‬

‫نهاية كل‬ ‫‪ -1‬إشراك المعلم في ‪ -‬تعبئة الاستبيانات المرفقة‬

‫بالمقررات الدراسية بشكل يحدده قائد فصل ‪.‬‬ ‫تطوير المقررات‬

‫المدرسة‬ ‫الدراسية ‪ .‬دقيق ‪.‬‬

‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬زيارات المكتبات المدرسية‬ ‫‪ -2‬تزويد المكتبات‬ ‫إثراء المناهج‬
‫المدرسة‬ ‫والإفادة منها ‪.‬‬
‫المدرسية بالمصادر‬ ‫وتحسين‬
‫‪ -‬القراءة المستمرة للنشرات‬ ‫و المراجع الحديثة ‪.‬‬ ‫تنفيذها‬

‫بصفة دورية‬ ‫التربوية والمجلات العلمية ‪.‬‬
‫– التخطيط للتدريس‬

‫– الربط بين المواد الدراسية‬
‫‪ -‬توظيف الإذاعة المدرسية‬

‫ومصادر التعلم‬

‫خلال‬ ‫‪ -‬تنظيم ورشة عمل لإنتاج‬ ‫‪ -1‬تهيئة المعامل‬ ‫تهيئة البيئة‬
‫وسائل تعليمية حديثة ‪.‬‬ ‫الفصلية‬
‫الفصل‬ ‫المدرسية وتزويدها‬
‫الدراسي‬ ‫‪ -‬إعداد برامج حاسوبية لكل‬ ‫بكل جديد‬ ‫الجاذبة‬
‫مادة دراسية‬
‫يحدده قائد‬
‫المدرسة‬

‫تابع ‪:‬مجال المنهأ المدرسي ‪:‬‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الدعم الخارجي‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫المتطلبات‬ ‫مؤشرالتنفيذ‬
‫تحقيق الهدف‬ ‫ذ لم ينفذ‬
‫المكتبات العامة‬ ‫الرئيسة المساندة‬
‫ودور النشر ‪.‬‬ ‫استمارات‬
‫المعلمون القائد ‪/‬محمد‬
‫بن حسن‬
‫الشمراني‬

‫المراكز العلمية‬ ‫مراجع‬
‫والتربوية ‪.‬‬ ‫ومصادر‬

‫دورات‬
‫نشرات‬

‫إدارة‬ ‫أمين‬ ‫أجهزة‬
‫المدرسة‬ ‫مركز‬ ‫حاسب‬

‫تقنيات التعليم‬ ‫المعلمون‬ ‫مصادر‬
‫التعلم ‪/‬‬

‫مؤش‬ ‫المدة‬ ‫الكلفة‬ ‫الأنشطة والبرامج‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫الهدف‬
‫نفذ‬ ‫العام‬
‫بداية العام‬ ‫يحدده قائد‬
‫الدراسي‬ ‫المدرسة‬ ‫‪ -‬توعية الطلاب من خلال‬ ‫‪ -1‬تبصيييييييير الطيييييييلاب‬ ‫المحافظة‬
‫الإذاعة المدرسية ‪.‬‬ ‫بأهميية الكتياب المدرسيي‬ ‫على الكتاب‬
‫يحدده قائد‬ ‫المدرسي‬
‫المدرسة‬ ‫‪ -‬اللوحات الإرشادية‬ ‫والعناية به ‪.‬‬
‫‪ -‬عمل مسابقات في العناية‬ ‫تسخير‬
‫بداية‬ ‫‪ - -1‬إشييييييييراك جميييييييييع‬ ‫النشاط‬
‫العام‬ ‫بالكتاب المدرسي‪.‬‬ ‫الطيييييلاب فيييييي بيييييرامج‬ ‫بنوعيه‬
‫‪ -‬توعية المجتمع ‪.‬‬ ‫النشاط المدرسي و توفير‬ ‫الصفي‬
‫الدراسي‬ ‫واللا صفي‬
‫‪ -‬مييييييين خيييييييلال عقيييييييد دورات‬ ‫الخامات المناسبة ‪.‬‬ ‫لخدمة‬
‫ومشاغل وتبادل الزيارات ‪.‬‬ ‫المنهج‬
‫المدرسي‪.‬‬
‫‪ -‬توزييع الطيلاب عليى مجيالات‬
‫الأنشطة حسب رغباتهم وميولهم‬

‫يحدده قائد طوال‬ ‫‪ -‬عييييرض مخرجييييات النشيييياط‬ ‫‪ -2‬تحفييز الطيلاب عليى‬
‫المدرسة العام‬ ‫الجيدة في محيط المدرسة ‪.‬‬ ‫الإنتاج الجيد والابتكار ‪.‬‬

‫‪ -‬تكييييريم الطييييلاب المبييييدعين‬

‫والمبتكرين ‪.‬‬

‫رابعا ‪:‬مجال المبنى المدرسي ‪-:‬‬

‫الكلفة المدة مؤش‬ ‫الأنشطة والبرامج‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫الهدف‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الدعم الخارجي‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫المتطلبات‬ ‫شر التنفيذ‬
‫تحقيق الهدف‬ ‫لم ينفذ‬
‫النوادي الأدبية‬ ‫الرئيسة المساندة‬
‫المساجد‬
‫لجنأةدوات‬
‫المقرارلاكتاتبة وكيل‬ ‫جوائز‬
‫بالمدرسة المدرسة‬

‫‪ -‬مؤسسات‬ ‫وكيل‬ ‫رائد النشاط‬ ‫جوائز‬
‫التدريب الفني‬ ‫المدرسة‬ ‫دورات‬ ‫جوائز‬

‫والمهني‬ ‫المشرفون‬ ‫تدريبي‬
‫على‬ ‫وكيل‬
‫‪ -‬المؤسسات‬ ‫المدرسة‬
‫الخيرية‬ ‫الجماعات‬

‫رائد النشاط قسم النشاط الطلابي‬ ‫رائد‬
‫النشاط‪/‬‬

‫قائد‬
‫المدرسة‪/‬‬
‫محمد بن‬

‫حسن‬
‫الشمراني‬

‫الدعم الخارجي مؤشرات نسبة‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫المتطلبات‬ ‫شرالتنفذ‬

‫العام نفذ‬

‫يحيدده قائيد طوال‬ ‫‪ -1‬تشييييييييجيع العيييييييياملين ‪ -‬العناية بالعلم السعودي ‪.‬‬

‫بالمدرسية عليى المسياهمة ‪ -‬العناية بلوحة مسمى المدرسة المدرسة العام‬

‫فيييييييي تجمييييييييل المبنيييييييى ‪ -‬العناية بحديقة المدرسة‬

‫المدرسي‪.‬‬

‫طوال‬ ‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬العناييييييية بتوزيييييييع اللوحييييييات‬ ‫‪ -2‬أن يراعيييييى الشيييييكل‬ ‫العناية بمظهير‬
‫العام‬ ‫المدرسة‬ ‫التربويية و الإرشيادية و الوطنيية‬ ‫الجمييييالي أثنيييياء توزيييييع‬ ‫المبنييييييييييييييييييييى‬
‫اللوحييات داخييل وخييارج‬ ‫المدرسيييييييييييييي‬
‫بداية العام‬ ‫يحدده قائد‬ ‫في محيط المبنى المدرسي ‪.‬‬ ‫وملحقاتييه ميين‬
‫المدرسة‬ ‫المبنى المدرسي‬ ‫اليييييييييييييييييييداخل‬
‫‪ -‬تفعيل استمارات جرد للأثاث‬
‫الصالح ‪.‬و الذي يحتاج لصيانة‬ ‫‪ -3‬تشكيل لجنة من‬ ‫والخارج‬
‫المعلمين لتحديد أصناف‬ ‫العناية بالأثاث‬
‫والتالف ‪.‬‬
‫الأثاث المدرسي‬ ‫المدرسي‪.‬‬

‫بداية العام‬ ‫‪ -‬إرسال الأثاث المحتاج إلى‬ ‫‪ -4‬الاستفادة من الأثاث‬
‫صيانة إلى ورش الصيانة‬ ‫الذي يمكن صيانته‬

‫بنسبة‪%20‬‬

‫تابع ‪:‬مجال المبنى المدرسي ‪:-:‬‬

‫مؤ‬ ‫المدة‬ ‫الكلفة‬ ‫الأنشطة والبرامج‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫الهدف‬
‫نفذ‬ ‫العام‬

‫تحقيق الهدف‬ ‫الرئيسة المساندة‬ ‫لم ينفذ‬

‫علم‬
‫لوحات‬

‫عبارات‬

‫تربوية‬
‫ووطنية‬

‫‪ -‬البلدية‪.‬‬ ‫معلييييييم ل يييييية‬ ‫لجنة تجمييل‬ ‫إرشادية‬
‫‪ -‬مراكييييز الوسييييائل‬ ‫عربية‪-‬‬ ‫المدرسة‬
‫خطاط‬
‫التعليمية‬ ‫معليييم تربييييية‬ ‫أدوات‬
‫إسلامية‬ ‫كتابة ‪-‬‬

‫ورشة‬ ‫أوراق‬
‫الصيانة‬ ‫وسجلات عهد‬

‫المؤسسات‬ ‫لجنة جرد‬
‫الأهلية‬ ‫الأثاث‬

‫ورش صيانة‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الدعم الخارجي‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫المتطلبات‬ ‫ؤشر التنفيذ‬
‫تحقيق الهدف‬ ‫الرئيسة المساندة‬ ‫لم ينفذ‬

‫بداية‬ ‫‪1000‬ريال‬ ‫‪ -‬توزيع فصول المدرسة‬ ‫‪ -1‬أن يؤدي عمال‬
‫العام‬ ‫ومرافقها لعامل النظافة ‪.‬‬ ‫المدرسة واجبهم كاملا‬

‫‪ -‬توفير الأدوات الخاصة‬ ‫تجاه نظافة المبنى‪.‬‬
‫بالنظافة ‪.‬‬ ‫بشكل يومي‬

‫طوال‬ ‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬تنفيذ برنامج الخدمة العامة‬ ‫‪ -2‬أن يساهم المعلمون‬
‫العام‬ ‫المدرسة‬ ‫لنظافة المدرسة بصفة شهرية‪.‬‬ ‫والطلاب في المحافظة‬

‫‪ -‬إقامة مسابقات تحت شعار‬ ‫على نظافة المبنى‪.‬‬
‫‪:‬فصلي نظيف ‪ -‬مدرستي‬
‫المحافظة على‬
‫نظيفة ‪ -‬مصلانا نظيف‬
‫نظافة وسلامة‬
‫المبنى ‪ -3‬إشراك المعلمين في ‪ -‬تشكيل لجنة من المعلمين‬
‫للإشراف على سلامة مبنى‬ ‫المحافظة على سلامة‬
‫بداية‬ ‫يحدده قائد‬ ‫المدرسة وإعداد تقرير بذلك‬ ‫المبنى المدرسي‬ ‫المدرسي‬
‫العام‬ ‫المدرسة‬ ‫وملحقاته ‪.‬‬
‫أسبوعيا‪.‬‬ ‫وملحقاته‬

‫يحدده قائد طوال‬ ‫‪ -‬مخاطبة الجهات المعنية‬ ‫‪-4‬توفير أدوات‬
‫المدرسة العام‬ ‫السلامة داخل المبنى‬
‫بالشركة لتوفير أدوات‬
‫السلامة بالمدرسة وصيانتها‬ ‫المدرسي‬

‫خامسا ‪ :‬مجال المجتمع المحلي ‪:‬‬

‫مؤ‬ ‫المدة‬ ‫الكلفة‬ ‫الأنشطة والبرامج‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫الهدف‬
‫نفذ‬ ‫العام‬

‫خلال‬ ‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬يعقد قائد المدرسة‬ ‫‪ -1‬تكوين علاقة‬ ‫ربط‬
‫العام‬ ‫المدرسة‬ ‫اجتماعا مع المعلمين‬ ‫وطيدة بين المدرسة‬ ‫المدرسة‬
‫الدراسي‬ ‫وأعضاء مجلس المدرسة‬ ‫والمجتمع المحلي‪.‬‬ ‫بالبيئية‬

‫الإدارة‬ ‫أدوات نظافة‬

‫وكيل‬ ‫لحنة تقيم‬
‫المدرسة‬ ‫جوائز‬

‫الإدارة العامة‬

‫المعلمون رائد النشاط‬

‫رائد قائد المدرسة‬
‫النشاط‪/‬‬

‫الدفاع المدني‬ ‫وكيل‬ ‫لجنة‬ ‫أوراق وسجلات‬
‫ورش صيانة‬ ‫المدرسة‬ ‫الجردة‪/‬‬
‫طفايات حريق‬
‫قائد المدرسة‬ ‫قائدالمدرسة‬ ‫أجهزة إنذار‬
‫‪ /‬محمد بن‬ ‫‪/‬محمد بن‬
‫حسن‬ ‫صندوق إسعافات‬
‫حسن‬ ‫الشمراني‬ ‫دواليب حفظ‬
‫الشمراني‬ ‫مواد خطرة‬
‫محضر‬
‫المختبر‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الدعم الخارجي‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫المتطلبات‬ ‫ؤشر التنفيذ‬
‫تحقيق الهدف‬ ‫لم ينفذ‬
‫المقتدرين من‬ ‫الرئيسة المساندة‬
‫أبناء المجتمع‬
‫مجلس‬ ‫‪ -‬القائد‬ ‫وسائل‬
‫المدرسة‬ ‫‪ -‬الوكيل‬ ‫الاتصال‬
‫‪ -‬المرشد‬

‫بهدف وضع برامج تحقق‬ ‫الاجتماعية‬
‫الترابط بين البيت‬

‫والمدرسة ومنها ( البيت‬

‫المفتوح) القيادات المجتمعة‬

‫أثناء‬ ‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬دعوة أولياء الأمور‬ ‫‪ -2‬إشراك المجتمع‬
‫العام‬ ‫المدرسة‬ ‫لحضور المناسبات‬
‫الدراسي‬ ‫في برامج المدرسة‬
‫المدرسية‬ ‫بما يحقق الوفاق‬

‫والألفة‪.‬‬

‫خلال‬ ‫يحدده‬ ‫‪ -‬يعقد قائد المدرسة‬ ‫‪ -3‬تكوين علاقة‬
‫العام‬ ‫قائد‬ ‫اجتماعا مع المعلمين‬ ‫وطيدة بين المدرسة‬
‫الدراسي‬ ‫وأعضاء مجلس المدرسة‬ ‫والمجتمع المحلي‪.‬‬
‫المدرسة‬
‫بهدف وضع برامج تحقق‬
‫الترابط بين البيت‬

‫والمدرسة ومنها ( البيت‬

‫المفتوح)‬

‫تابع‪ :‬مجال المجتمع المحلي‪-:‬‬

‫مؤ‬ ‫الكلفة‬ ‫الأنشطة والبرامج‬ ‫الهدف العام الهدف التفصيلي‬
‫المدة نفذ‬

‫خلال‬ ‫يحدده قائد‬ ‫يقدم قائد المدرسة دعوة لأولياء‬ ‫الاستفادة من مقترحات‬ ‫ربط المدرسة‬
‫المدرسة‬ ‫أمور الطلاب المتميزين ويقوم‬ ‫الآباء البناءة في الارتقاء‬ ‫بالبيئة‬
‫العام‬ ‫باصطحابهم إلى جميع فصول‬
‫الدراسي‬ ‫ومرافق المدرسة ويعمل على‬ ‫بالعمل التربوي‪.‬‬ ‫الاجتماعية‬
‫تكريمهم وتكريم أبنائهم للجهود‬

‫الطلابي‬

‫المعلمون‬ ‫مجلس‬ ‫‪ -‬القائد‪.‬‬ ‫وسائل‬
‫هبات المجتمع‬ ‫المدرسة‬ ‫‪ -‬الوكيل‪.‬‬ ‫الاتصال‬
‫‪ -‬المرشد‬ ‫والمواصلات‬
‫مجلس‬ ‫الطلابي‪.‬‬
‫المدرسة‬ ‫صالات‬
‫‪-‬‬ ‫مجهزة‬
‫المعلمون‬

‫‪ -‬القائد‬
‫‪ -‬الوكيل‬
‫‪ -‬المرشد‬
‫‪ -‬نخبة من‬
‫المعلمين‬
‫والآباء‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫المتطلبات‬ ‫ؤشر التنفيذ‬
‫تحقيق الهدف‬ ‫الرئيسة المساندة الدعم الخارجي‬
‫لم‬
‫ينفذ‬

‫المجتمع المحلي‬ ‫مجلس‬ ‫‪ -‬قائد‬ ‫وسائل‬
‫المدرسة‬ ‫المدرسة‬ ‫الاتصال‬
‫‪/‬محمد بن‬
‫حسن‬
‫الشمراني‬

‫خلال‬ ‫يحدده قائد‬ ‫التي بذلوها مع أبنائهم‪.‬‬ ‫ت يير الانطباع السائد‬
‫العام‬ ‫المدرسة‬ ‫لدى الآباء بأن المدرسة‬
‫الدراسي‬ ‫تعود الآباء على تلقي دعوات‬ ‫لا تستدعيهم إلا لمعالجة‬
‫يحدده قائد‬ ‫سلبية تتعلق بمعالجة التقصير‬ ‫الجوانب السلبية لأبنائهم‪.‬‬
‫طول العام‬ ‫المدرسة‬
‫الدراسي‬ ‫والسلوك غير السوي لدى‬ ‫التعاون مع الآباء في‬
‫أبنائهم فكانت سببا في إحجامهم‬ ‫القضاء على المظاهر‬

‫عن الحضور للمدرسة‬ ‫السلوكية السلبية‪.‬‬
‫والدعوة الايجابية بقصد تكريم‬
‫الابن والأب والاطلاع على‬

‫إنجاز الابن في المدرسة‬
‫والمساهمة في برامج المدرسة‬

‫من قبل ولي الأمر‪.‬‬

‫يعرض قائد المدرسة والمرشد‬
‫الطلابي على الآباء السلوكيات‬
‫المتوقعة وغير المرغوبة ومنها‪:‬‬

‫‪ -‬الجلوس على الأرصفة‪.‬‬
‫‪ -‬التدخين والمخدرات‪.‬‬
‫‪ -‬الكتابة على الجدران‪.‬‬
‫‪ -‬مضايقة الآخرين‪.‬‬

‫‪ -‬الإساءة إلى الذوق العام‪.‬‬
‫‪ -‬تخريب الممتلكات العامة‪.‬‬
‫من خلال (ندوات محاضرات‪-‬‬

‫مسرحيات‬

‫تابع‪ :‬مجال المجتمع المحلي‪-:‬‬

‫مؤ‬ ‫المدة‬ ‫الكلفة‬ ‫الأنشطة والبرامج‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫الهدف‬
‫نفذ‬ ‫العام‬
‫يحدده قائد‬
‫أثناء العام‬ ‫المدرسة‬ ‫‪ -‬دعوة أولياء الأمور‬ ‫‪ -1‬تحقيق الارتباط‬ ‫ربط‬
‫الدراسي‬ ‫لحضور مناسبات المدرسة‬ ‫الفعلي بين المدرسة‬ ‫المدرسة‬
‫ومجالس الآباء والمعلمين ‪.‬‬ ‫بالبيئية‬
‫والمجتمع‬
‫‪ -‬تبني المدرسة لبعض‬ ‫الاجتماعية‬
‫بنسبة‪%80‬‬
‫البرامج التي تخدم المجتمع‬

‫( كفتح المدرسة لبعض‬

‫المجتمع المحلي‬ ‫وكيل مجلس‬ ‫إيرادات المقصف‬
‫المدرسة المدرسة‬

‫المجتمع المحلي‬ ‫مجلس‬ ‫‪ -‬المرشد‬ ‫أجهزة عرض‬
‫المدرسة‬ ‫الطلابي‪/.‬‬
‫كوادر إرشادية‬
‫متخصصة‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الدعم الخارجي‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫المتطلبات‬ ‫ؤشر التنفيذ‬
‫تحقيق الهدف‬ ‫المؤسسات‬ ‫الرئيسة المساندة‬ ‫لم ينفذ‬
‫وسائل‬
‫‪ -‬القائد‬ ‫الاتصال‬
‫‪/‬محمد بن‬
‫وكيل‬ ‫المعارض‬
‫المدرسة‬ ‫حسن‬

‫الشمراني‬

‫القاعات‬

‫المناسبات كعمل‬
‫محاضرات _ ندوات )‬

‫بعد الموافقة‬

‫طول‬ ‫يحدده قائد‬ ‫‪ -‬دعوة المعلمين للمساهمة‬ ‫‪ -2‬تقديم مساعدات‬
‫العام‬ ‫المدرسة‬ ‫في الصندوق المدرسة ‪.‬‬ ‫نقدية وعينية‬
‫الدراسي‬
‫للمعوزين من طلاب‬
‫المدرسة فيما لا‬
‫يجرح مشاعرهم‬
‫تحقيقا للتكافل‬

‫الاجتماعي ‪.‬‬

‫سادسا‪:‬مجال الن اط المدرسي ‪-:‬‬

‫مؤ‬ ‫المدة‬ ‫الكلفة‬ ‫الأنشطة والبرامج‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫الهدف‬
‫نفذ‬ ‫العام‬
‫يحدده‬
‫قبل‬ ‫قائد‬ ‫ـ التعرف على الإمكانيات المادية‬ ‫‪ -1‬أن يهيئ قائد المدرسة‬ ‫تفعيل دور‬
‫بداية العام‬ ‫والبشرية في المدرسة ‪.‬‬ ‫الإمكانيات المادية والبشرية‬ ‫النشاط‬
‫الدراسي‬ ‫المدرسة‬ ‫المدرسي‬
‫ـ حصر الإمكانيات المادية‬ ‫لممارسة النشاط ‪.‬‬
‫لممارسة النشاط ‪.‬‬

‫ـ تحديد الجماعات التي سيتم تفعيل‬
‫دورها حسب إمكانيات المدرسة ‪.‬‬

‫ـ توزيع المعلمين على جماعات‬
‫النشاط وفق الميول وعدد‬
‫الحصص ‪.‬‬

‫ـ يتم توظيف كافة المرافق كمقرات‬

‫الجمعيات‬ ‫المعلمون‬ ‫‪-‬‬ ‫كوادر‬
‫الخيرية‬
‫القائد‪/‬محمد‬ ‫بشرية‬
‫التنمية‬ ‫بن حسن‬ ‫لدراسة‬
‫الاجتماعية‬ ‫الحالة‬
‫وكيل‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الدعم الخارجي‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫المتطلبات‬ ‫ؤشر التنفيذ‬
‫تحقيق الهدف‬ ‫الرئيسة المساندة‬ ‫لم ينفذ‬

‫ـ القائد‬ ‫أدوات‬
‫‪/‬محمد بن‬

‫حسن‬
‫الشمراني‬

‫وكيل‬
‫المدرسة‬
‫ـ رائد النشاط‬
‫ـ المعلمون‬

‫خلال العام‬ ‫يحدده‬ ‫للأنشطة ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تحديد الأعمال المراد‬
‫الدراسي‬ ‫قائد‬ ‫ـ توزيع الفصول على الرواد ‪.‬‬ ‫تنفيذها كخطة للنشاط‬
‫خلال العام الدراسي وفق‬
‫خلال العام‬ ‫المدرسة‬ ‫ـ أدراج حصة النشاط ضمن‬ ‫برنامج زمني محدد‬
‫الدراسي‬ ‫الجدول المدرسي وتفعيلها ‪.‬‬
‫يحدده‬ ‫ـ إن تح دد مه ام الرائ د بوض وح‬ ‫‪ -3‬إقامة مسابقة‬
‫قائد‬ ‫الفصل المثالي‬
‫ويأخذ صورة منها ‪.‬‬ ‫وتقويم انجاز الطلاب‬
‫المدرسة‬ ‫في هندسة الفصول‬
‫ـ يقوم وكيل المدرسة ورائد النشاط‬
‫بوضع خطة فصلية للنشاط ‪.‬‬

‫ـ أن تبنى انطلاقا من خطة إدارة‬
‫النشاط الطلابي ‪.‬‬

‫ـ أن تراعي إمكانات المدرسة‬
‫المادية والمعنوية ‪.‬‬

‫ـ أن توظف الخطة لخدمة المناهج‬
‫الدراسية ‪.‬‬

‫أن توظف الخطة لخدمة الطالب‬
‫في جميع الأحوال ‪.‬‬

‫ـ يتم تعميم المسابقة على جميع‬
‫الفصول الدراسية وتوضح المعايير‬
‫المطلوب توفرها في كل فصل من‬

‫قبل لجنة التقويم ومنها ‪:‬‬
‫انتظام الفصل ‪ ,‬نظافته ‪ ,‬تنظيم‬
‫الوسائل التعليمية ‪ ,‬مجلة الفصل ‪,‬‬
‫لوحة الشرف ‪ ,‬جدول الحصص ‪،‬‬
‫والنظافة ‪ ،‬وتلبيس الطاولات ‪،‬‬
‫والستائر ‪ ،‬ومسؤولين من الطلاب‬

‫تابع‪ :‬مجال الن اط المدرسي ‪-:‬‬

‫مؤش‬ ‫المدة‬ ‫الكلفة‬ ‫الأنشطة والبرامج‬ ‫الهدف التفصيلي‬ ‫الهدف‬
‫نفذ‬ ‫العام‬
‫يحدده‬
‫خلال العام‬ ‫قائد‬ ‫ـ يقوم وكيل المدرسة ورائد النشاط‬ ‫‪ -4‬إقامة المسابقات الثقافية‬ ‫تفعيل دور‬
‫الدراسي‬ ‫بتنظيم مسابقة ثقافية بين الفصول ‪.‬‬ ‫بهدف التحقق من حدوث‬ ‫النشاط‬
‫المدرسة‬ ‫التعلم لدى الطلاب مما‬ ‫المدرسي‬
‫ـ يطلب من كل معلم إعداد‬ ‫درسوه‬
‫نهاية العام‬ ‫يحدده‬ ‫نموذجين من الأسئلة في تخصصه‬ ‫في المواد المختلفة‬
‫الدراسي‬ ‫قائد‬
‫مع نماذج الإجابة ‪.‬‬ ‫‪ -5‬إقامة الحفل الختامي‬
‫ـ يهيأ المكان والزمان لتنفيذ‬ ‫وإقامة المعارض‬
‫بهدف إبراز جهود‬
‫المسابقة ‪.‬‬
‫ـ يحفز الطلاب على المنافسة‬

‫والمشاركة ‪.‬‬
‫ـ ويكرم الفائزون على مستوى‬

‫المدرسة ‪.‬‬

‫ـ لإبراز تفاعل الطلاب مع جميع‬
‫برامج النشاطات المدرسية تقوم‬
‫المدرسة في نهاية كل عام دراسي‬

‫ـ وكيل‬ ‫وسائل‬
‫المدرسة‬
‫رائد النشاط ‪.‬‬

‫لجنة التقويم‬ ‫جوائز‬

‫مؤشرات نسبة‬ ‫الدعم الخارجي‬ ‫الجهة المسؤولة‬ ‫المتطلبات‬ ‫شر التنفيذ‬
‫تحقيق الهدف‬ ‫الرئيسة المساندة‬ ‫لم ينفذ‬

‫ـ القائد‬ ‫جوائز‬
‫ـ الوكيل‬
‫ـ رائد النشاط‬
‫ـ معلم من‬
‫كل تخصص‬

‫ـ رواد‬
‫الفصول‬

‫ـ القائد‬ ‫شهادات‬
‫ـ الوكيل‬ ‫وجوائز‬

‫ـ رائد‬

‫المدرسة‬ ‫بإقامة معارض لعرض الأنشطة‬ ‫الطلاب المتميزة‬
‫ولتطوير قدرات الطلاب يقام حفل‬ ‫في المعرض المدرسي‬
‫نهاية العام‬ ‫يحدده‬ ‫ختامي يحضره المسؤلين وأولياء‬
‫الدراسي‬ ‫‪ -6‬إعداد التقرير الختامي‬
‫قائد‬ ‫أمور الطلاب ويتضمن ‪:‬‬ ‫عن الأنشطة‬
‫المدرسة‬ ‫ـ عدد من البرامج الثقافية‬ ‫وذلك بوصف‬
‫والترفيهية ويدعى لحضوره الآباء‬
‫لحثهم على متابعة وتشجيع أبنائهم‬ ‫ما قامت به المدرسة‬
‫والتعرف على قدراتهم وميولهم ‪.‬‬ ‫من أنشطة متميزة‬

‫ـ توثيق الحفل ‪.‬‬
‫ـ تكريم الجماعات المتميزة في‬

‫الأعمال والمشاركات ‪.‬‬

‫ـ يتضمن التقرير المجالات‬
‫والأنشطة والبرامج التي تمت‬
‫مزاولتها وفق معايير محددة وذكر‬
‫الانجازات التي تحققت خلال العام‬
‫الدراسي والصعوبات والعقبات‬
‫التي اعترضت طريق التنفيذ ‪.‬‬

‫‪ ‬مؤشر نسبة تح‬

‫النشاط‬

‫ـ جميع‬
‫مشرفي‬
‫الأنشطة‬

‫ـ القائد ‪.‬‬
‫ـ الوكيل ‪.‬‬
‫ـ رائد النشاط‬

‫‪.‬‬
‫ـ مشرفي‬

‫الجماعات ‪.‬‬

‫حقيد الهدف ‪% 75‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مدارس ( رحاب المعرفة – اضواء الرياض )‬

‫الإشراف التربوي‬

‫خطة الإشراف التربوي التشغيلية الأسبوعية ( قسم الرياضيات )الفصل الاول‬

‫الية التنفيذ‬ ‫العدد‬ ‫البرنامج‬ ‫الأسبوع‬

‫الهيكل الاداري بجميع المدارس‬ ‫‪6‬‬ ‫لقاء إداري‬ ‫‪‬‬ ‫الثالث‬
‫زيارة تعارفية شاملة لجميع المعلمين في الشركة‬ ‫زيارة صفية‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫حصة نموذجية‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 41/1/20 - 1/16‬ﻫ‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫لقاء تربوي‬ ‫‪‬‬
‫معلمو الرياضيات‬ ‫‪-‬‬ ‫ورش عمل‬ ‫‪‬‬ ‫الرابع‬
‫‪-‬‬ ‫تبادل زيارات‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫دورة تدريبية‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 41/1/27 - 1/23‬ﻫ‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أنشطة متفرقة‬ ‫‪‬‬
‫‪7‬‬ ‫الخامس‬
‫توزيع نشرة تربوية بعنوان (دليل المعلم في الانضباط المدرسي) للمعلمين‬ ‫‪-‬‬ ‫لقاء إداري‬ ‫‪‬‬
‫(مشرف عموم ‪ +‬قائد ‪ +‬وكيل ‪ +‬مرشد ) القسم‬ ‫‪-‬‬ ‫زيارة صفية‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 41/2/4 - 1/30‬ﻫ‬
‫‪-‬‬ ‫‪12‬‬ ‫حصة نموذجية‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لقاء تربوي‬ ‫‪‬‬ ‫السادس‬
‫‪-‬‬ ‫ورش عمل‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تبادل زيارات‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 41/2/11 - 1/7‬ﻫ‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫دورة تدريبية‬ ‫‪‬‬
‫‪10‬‬ ‫أنشطة متفرقة‬ ‫‪‬‬
‫توزيع نشرة تربوية بعنوان ( البدائل التربوي للعقاب )‬
‫‪1‬‬ ‫‪ ‬لقاء إداري‬
‫(مشرف عموم ‪ +‬قائد ‪ +‬وكيل ‪ +‬مرشد ‪ +‬رائد نشاط )‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ ‬زيارة صفية‬
‫عمار – احمد حلمي – وضاح – عليوه –شحاته ‪-‬محمد علوان ‪ -‬سلومه ‪ -‬وائل‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫حصة نموذجية‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬زكريا ‪ -‬ايمن ‪ -‬محسن ‪ -‬عادل – محمود ‪ -‬حاتم ‪ -‬هندي‬ ‫‪5‬‬ ‫لقاء تربوي‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫ورش عمل‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫تبادل زيارات‬ ‫‪‬‬
‫لقاء تربوي مع كل معلم تتم زيارته‬ ‫دورة تدريبية‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أنشطة متفرقة‬
‫‪‬‬
‫مستجدات‬ ‫لقاء إداري‬ ‫‪‬‬
‫زيارة صفية‬
‫(مشرف عموم ‪ +‬قائد ‪ +‬وكيل ‪ +‬مرشد ‪ +‬رائد نشاط )‬
‫عوض – الجوهري – نور – وليد – الشافعي – القحطاني – رضا – صلاح‬ ‫حصة نموذجية‬ ‫‪‬‬
‫لقاء تربوي‬ ‫‪‬‬
‫رشوان – سعيد – شوقي – القصاص – طه – مراد – جوده ‪ -‬خميس‬ ‫ورش عمل‬ ‫‪‬‬
‫وليد ‪ +‬سلومه ‪ +‬ايمن ‪ +‬الشافعي‬ ‫تبادل زيارات‬ ‫‪‬‬
‫لقاء تربوي مع كل معلم تتم زيارته‬ ‫دورة تدريبية‬ ‫‪‬‬
‫بعنوان ( معلم أكثر فاعلية ‪ ...‬طلاب أكثر نجاح )‬ ‫‪‬‬
‫وفق التقسيمة بكل مدرسة‬ ‫أنشطة متفرقة‬

‫ندوة تربوية بعنوان ( المجسمات ثلاثية الأبعاد والربط بالواقع )‬

‫‪1‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مدارس ( رحاب المعرفة – اضواء الرياض )‬

‫الإشراف التربوي‬

‫خطة الإشراف التربوي التشغيلية الأسبوعية ( قسم الرياضيات )الفصل الاول‬

‫الية التنفيذ‬ ‫العدد‬ ‫البرنامج‬ ‫الأسبوع‬

‫ادارة القسم المزار‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ ‬لقاء إداري‬ ‫السابع‬
‫عمار – احمد حلمي – وضاح – عليوه –شحاته ‪-‬محمد علوان ‪ -‬سلومه ‪ -‬وائل‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ ‬زيارة صفية‬
‫‪ 41/2/18 - 2/14‬ﻫ‬
‫‪ -‬زكريا ‪ -‬ايمن ‪ -‬محسن ‪ -‬عادل – محمود ‪ -‬حاتم ‪ -‬هندي‬ ‫‪2‬‬ ‫حصة نموذجية‬ ‫‪‬‬
‫عمار ‪ +‬شوقي ‪ +‬عليوه عبدالفتاح‬ ‫‪9‬‬ ‫لقاء تربوي‬ ‫‪‬‬ ‫الثامن‬
‫‪1‬‬ ‫ورش عمل‬ ‫‪‬‬
‫لقاء تربوي مع كل معلم تتم زيارته‬ ‫‪4‬‬ ‫تبادل زيارات‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 41/2/25 - 2/21‬ﻫ‬
‫بعنوان ( أفكار ابداعية لفصول مثالية ) (القسم الابتدائي)‬ ‫‪1‬‬ ‫دورة تدريبية‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫التاسع‬
‫وفق التقسيمة بكل مدرسة‬ ‫أنشطة متفرقة‬
‫‪‬‬ ‫‪ 41/32/3 - 2/28‬ﻫ‬
‫دوري الرياضيات ‪ +‬مسابقة علمية ( المرحلة المتوسطة )‬ ‫لقاء إداري‬ ‫‪‬‬
‫زيارة صفية‬ ‫العاشر‬
‫ادارة القسم المزار‬ ‫‪4‬‬
‫عوض – الجوهري – نور – وليد – الشافعي – القحطاني – رضا – صلاح‬ ‫‪12‬‬ ‫حصة نموذجية‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 41/3/10 - 3/6‬ﻫ‬
‫اجتماع تربوي‬ ‫‪‬‬
‫رشوان – سعيد – شوقي – القصاص – طه – مراد – جوده ‪ -‬خميس‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫حلمي ‪ +‬القصاص ‪ +‬عماد رشوان‬ ‫‪12‬‬ ‫ورش عمل‬ ‫‪‬‬
‫لقاء تربوي مع كل معلم تتم زيارته‬ ‫‪2‬‬ ‫تبادل زيارات‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫دورة تدريبية‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫أنشطة متفرقة‬
‫وفق التقسيمة بكل مدرسة ‪ +‬زيارة خارجية بين المجمعات حسب الحاجه‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫لقاء إداري‬ ‫‪‬‬
‫دوري الرياضيات ‪ +‬مسابقة علمية ( المرحلة الثانوية)‬ ‫زيارة صفية‬

‫ادارة كل قسم بكل مجمع تتم زيارته‬ ‫‪6‬‬ ‫حصة نموذجية‬ ‫‪‬‬
‫عمار – احمد حلمي – وضاح – عليوه –شحاته ‪-‬محمد علوان ‪ -‬سلومه ‪ -‬وائل‬ ‫‪12‬‬ ‫اجتماع تربوي‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ -‬زكريا ‪ -‬ايمن ‪ -‬محسن ‪ -‬عادل – محمود ‪ -‬حاتم ‪ -‬هندي‬ ‫‪1‬‬ ‫ورش عمل‬ ‫‪‬‬
‫عوض ‪ +‬المرسي ‪ +‬محسن ‪ +‬علوان‬ ‫‪12‬‬ ‫تبادل زيارات‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫دورة تدريبية‬ ‫‪‬‬
‫الجلوس مع كل معلم تمت زيارته‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أنشطة متفرقة‬
‫انت مفتاح نجاحي‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫لقاء إداري‬ ‫‪‬‬
‫وفق التقسيمة بكل مدرسة ‪ +‬زيارة خارجية بين المجمعات حسب الحاجه‬ ‫زيارة صفية‬

‫مستجدات‬

‫ادارة كل قسم بكل مجمع تتم زيارته‬ ‫‪4‬‬ ‫حصة نموذجية‬ ‫‪‬‬
‫عوض – الجوهري – نور – وليد – الشافعي – القحطاني – رضا – صلاح‬ ‫‪12‬‬ ‫اجتماع تربوي‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫رشوان – سعيد – شوقي – القصاص – طه – مراد – جوده ‪ -‬خميس‬ ‫‪1‬‬ ‫ورش عمل‬ ‫‪‬‬
‫وضاح ‪ +‬محمد صلاح ‪ +‬عبد الباسط خميس‬ ‫‪12‬‬ ‫تبادل زيارات‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫دورة تدريبية‬ ‫‪‬‬
‫الجلوس مع كل معلم تمت زيارته‬ ‫‪4‬‬ ‫أنشطة متفرقة‬
‫توظيف التقنية في التعليم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪1‬‬
‫وفق التقسيمة بكل مدرسة ‪ +‬زيارة خارجية بين المجمعات حسب الحاجه‬

‫مهرجان الرياضيات‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مدارس ( رحاب المعرفة – اضواء الرياض )‬

‫الإشراف التربوي‬

‫خطة الإشراف التربوي التشغيلية الأسبوعية ( قسم الرياضيات )الفصل الاول‬

‫الية التنفيذ‬ ‫العدد‬ ‫البرنامج‬ ‫الأسبوع‬

‫ادارة كل قسم بكل مجمع تتم زيارته‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ ‬لقاء إداري‬ ‫الحادي عشر‬
‫عمار – احمد حلمي – وضاح – عليوه –شحاته ‪-‬محمد علوان ‪ -‬سلومه ‪ -‬وائل‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ ‬زيارة صفية‬ ‫‪ 41/3/17 - 3/13‬ﻫ‬

‫‪ -‬زكريا ‪ -‬ايمن ‪ -‬محسن ‪ -‬عادل – محمود ‪ -‬حاتم ‪ -‬هندي‬ ‫‪1‬‬ ‫حصة نموذجية‬ ‫‪‬‬ ‫الثاني عشر‬
‫الجوهري ‪ +‬زكريا ‪ +‬عادل ‪ +‬شحاته‬ ‫‪12‬‬ ‫اجتماع تربوي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 41/3/24 - 3/20‬ﻫ‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫الجلوس مع كل معلم تمت زيارته‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ورش عمل‬ ‫‪‬‬ ‫الثالث عشر‬
‫كيف نعلم بفرح‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تبادل زيارات‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 41/4/1 - 3/27‬ﻫ‬
‫‪-‬‬ ‫دورة تدريبية‬ ‫‪‬‬
‫وفق التقسيمة بكل مدرسة ‪ +‬زيارة خارجية بين المجمعات حسب الحاجه‬ ‫أنشطة متفرقة‬ ‫الرابع عشر‬
‫‪‬‬ ‫‪ 41/4/8 - 4/4‬ﻫ‬
‫مستجدات وفق الحاجة ومتابعة عامة‬ ‫لقاء إداري‬ ‫‪‬‬
‫زيارة صفية‬
‫ادارة كل قسم بكل مجمع تتم زيارته‬ ‫‪4‬‬
‫عوض – الجوهري – نور – وليد – الشافعي – القحطاني – رضا – صلاح‬ ‫‪12‬‬ ‫حصة نموذجية‬ ‫‪‬‬
‫اجتماع تربوي‬ ‫‪‬‬
‫رشوان – سعيد – شوقي – القصاص – طه – مراد – جوده ‪ -‬خميس‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫هندي ‪ +‬شريف ‪ +‬رضا ابراهيم‬ ‫‪12‬‬ ‫ورش عمل‬ ‫‪‬‬
‫الجلوس مع كل معلم تمت زيارته‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تبادل زيارات‬ ‫‪‬‬
‫بعنوان ( غير أفكارك تحلو حياتك )‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫دورة تدريبية‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫أنشطة متفرقة‬
‫وفق التقسيمة بكل مدرسة ‪ +‬زيارة خارجية بين المجمعات حسب الحاجه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫لقاء إداري‬ ‫‪‬‬
‫نشرة تربوية بعنوان ( التعلم الذاتي )‪.‬‬ ‫زيارة صفية‬

‫ادارة كل قسم بكل مجمع تتم زيارته‬ ‫‪4‬‬ ‫حصة نموذجية‬ ‫‪‬‬
‫عمار – احمد حلمي – وضاح – عليوه –شحاته ‪-‬محمد علوان ‪ -‬سلومه ‪ -‬وائل‬ ‫‪10‬‬ ‫اجتماع تربوي‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ -‬زكريا ‪ -‬ايمن ‪ -‬محسن ‪ -‬عادل – محمود ‪ -‬حاتم ‪ -‬هندي‬ ‫‪1‬‬ ‫ورش عمل‬ ‫‪‬‬
‫احمد نور ‪ +‬عبد العزيز القحطاني‬ ‫‪10‬‬ ‫تبادل زيارات‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫دورة تدريبية‬ ‫‪‬‬
‫الجلوس مع كل معلم تمت زيارته‬ ‫‪2‬‬ ‫أنشطة متفرقة‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫لقاء إداري‬ ‫‪‬‬
‫وفق التقسيمة بكل مدرسة ‪ +‬زيارة خارجية بين المجمعات حسب الحاجه‬ ‫زيارة صفية‬

‫متابعة نتائج الاختبارات الشهرية‬

‫ادارة كل قسم بكل مجمع تتم زيارته‬ ‫‪7‬‬ ‫حصة نموذجية‬ ‫‪‬‬
‫‪10‬‬ ‫اجتماع تربوي‬ ‫‪‬‬
‫عوض – الجوهري – نور – وليد – الشافعي – القحطاني – رضا – صلاح‬ ‫‪‬‬
‫رشوان – سعيد – شوقي – القصاص – طه – مراد – جوده ‪ -‬خميس‬ ‫‪1‬‬ ‫ورش عمل‬ ‫‪‬‬
‫حاتم ‪ +‬محمد سعيد ‪ +‬مقلد ‪ +‬جوده‬ ‫‪10‬‬ ‫تبادل زيارات‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫الجلوس مع كل معلم تمت زيارته‬ ‫‪-‬‬ ‫دورة تدريبية‬
‫أنشطة متفرقة‬
‫بعنوان ( تعليمات عامة لإعداد اسئلة الاختبارات )‪.‬‬
‫وفق التقسيمة بكل مدرسة ‪ +‬زيارة خارجية بين المجمعات حسب الحاجه‬

‫‪1‬‬
‫‪ 1‬مستجدات‬

‫‪3‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مدارس ( رحاب المعرفة – اضواء الرياض )‬

‫الإشراف التربوي‬

‫خطة الإشراف التربوي التشغيلية الأسبوعية ( قسم الرياضيات )الفصل الاول‬

‫الية التنفيذ‬ ‫العدد‬ ‫البرنامج‬ ‫الأسبوع‬

‫ادارة كل قسم بكل مجمع تتم زيارته‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ ‬لقاء إداري‬ ‫الخامس عشر‬
‫زيارات عامة‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ ‬زيارة صفية‬ ‫‪ 41/4/15 - 4/11‬ﻫ‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ‬حصة نموذجية‬
‫‪ ‬اجتماع تربوي‬
‫الجلوس مع كل معلم تمت زيارته‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ ‬ورش عمل‬
‫بعنوان ( عند الامتحان يكرم المرء أو يكرم )‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ ‬تبادل زيارات‬
‫وفق التقسيمة بكل مدرسة ‪ +‬زيارة خارجية بين المجمعات حسب الحاجه‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ‬دورة تدريبية‬
‫‪-‬‬ ‫‪ ‬أنشطة متفرقة‬
‫مستجدات‬
‫‪1‬‬

‫أسبوع ما قبل الاختبار في القسمين الثانوي والمتوسط ‪.‬‬ ‫السادس عشر‬
‫( لقاءات واجتماعات ومراجعات عامة في الاقسام )‬ ‫‪ 41/4/22 - 4/18‬ﻫ‬

‫الاختبارات‬
‫‪ 41/5/7 - 4/25‬ﻫ‬

‫نسأل الله التوفيق لطلابنا‬

‫يعتمد ‪ /‬مدير الإشراف والتدريب‬ ‫مشرف المادة‬
‫صالح خليفة الحربي‬ ‫محمد دخل الله‬

‫الثقة بالله أزكى أمل‪...‬‬
‫والتوكل عليه أوفى عمل‪...‬‬

‫‪4‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية (القسم الثانوي)‬

‫خطة التوجيه والإرشاد للعام‬

‫الإرشاد الطلابي‬
‫أحمد الرشيدي‬

‫م الدراسي ‪1440‬هـ‪1441/‬هـ‬

‫القائد التربوي‬
‫محمد بن حسن الشمراني‬

‫الأهداف العامة لل‬

‫‪ -1‬تأصيل العملية الإرشادية إسلامياً بهدف الوصول إلى الشخصية الإسلامية المعتدلة ال‬
‫‪ -2‬العمل على اكتشاف قدرات وميول الطلاب وتوجيه تلك القدرات التوجيه المناسب ‪.‬‬
‫‪ -3‬تحقيق قدر كبير من الصحة النفسية للطلاب نتيجة معرفتهم لذاتهم وحدود إمكاناتهم‬
‫‪ -4‬مساعدة الطلاب على إدراك مشكلاته والتعاون مع المرشد لحلها ‪.‬‬

‫‪ -5‬العمل على أن يكون الطلاب أعضاء صالحين في المجتمع يساهمون في بناءه وتطور‬
‫‪ -6‬مساعدة الطلاب على اختيار نوع الدراسة والمهنة المناسبة لقدراتهم وإمكاناتهم ‪.‬‬

‫‪ -7‬مساعدة الطلاب على تقديم أفضل أداء تحصيلي وذلك بتقديم البرامج التربوية المناس‬
‫‪ -8‬العمل على وقاية الطلاب من الوقوع في المشكلات الصحية والنفسية والتربوية ‪.‬‬

‫لتوجيه والإرشاد‬

‫لبعيدة عن التطرف والتعصب ‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫ره ‪.‬‬

‫سبة ‪.‬‬

‫خطة برامج التو‬

‫*************‬

‫‪ ‬الأهداف العامة للخطة ‪.‬‬
‫‪ ‬برامج التوجيه والإرشاد ‪.‬‬
‫‪ ‬أهم المناسبات المحلية وا‬

‫الأهداف الع‬

‫‪ -1‬مراعاة احتياجات الطلاب وفقاً لخصائص نموهم وقدراتهم وم‬
‫‪ -2‬التأكيد على أن البرامج والخدمات الإرشادية تخدم الطلاب حس‬

‫‪ -3‬تطويع برامج و خدمات الإرشاد لخدمة المنهج المدرسي ‪.‬‬
‫‪ -4‬تسخير برامج وخدمات الإرشاد لمراعاة الفروق الفردية بين‬

‫وجيه والإرشاد‬

‫************‬

‫‪.‬‬
‫الدولية ‪.‬‬

‫عامة للخطة‬

‫ميولهم ‪.‬‬
‫سب فئاتهم ومراحلهم الدراسية ‪.‬‬

‫الطلاب ‪.‬‬

‫‪ -5‬تقديم الخدمات الإرشادية لجميع الطلاب ‪.‬‬
‫‪ -6‬اكتشاف حاجات الطلاب وتحديد أساليب الإرشاد المناسبة لخد‬
‫‪ -7‬استخدام نظريات التوجيه والإرشاد ومناهجه واستراتيجياتها‬
‫تعيق سير تحصيلهم الدراسي وتوافقهم النفسي والاجتماعي ‪.‬‬

‫برامج خطة التوجيه والإرشاد ل‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫برامج الإرشاد التربوي‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫التهيئة الإرشادية ‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫رعاية الطلاب المتفوقين ‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫رعاية الطلاب المتأخرين دراسيا‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫برامج الإرشاد النفسي‬ ‫‪6‬‬
‫الإشراف على حضور الطلاب وانصرافهم ‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫التطبيقات الإرشادية والتربوية لخصائص النمو ‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫البدائل التربوية للعقاب البدني ‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫الإطار العام لرعاية السلوك‬ ‫‪11‬‬
‫تنمية مهارات الطلاب السلوكية والفكرية‬ ‫‪12‬‬
‫الحد من الإيذاء ‪1‬‬ ‫‪13‬‬
‫التوعية بأضرار التدخين ‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫التوعية بأضرار المخدرات ‪3‬‬ ‫‪15‬‬
‫قواعد تنظيم السلوك والمواظبة ‪4‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫المحافظة على الممتلكات العامة‬
‫الحد من امتهان الكتب الدراسية‬
‫تنمية مهارات الطلاب في الحوار‬
‫رعاية الطلاب المتأخرين عن الطابور الصباحي‬
‫رعاية الطلاب متكرري الغياب‬
‫رعاية الطلاب والمحافظة على صحتهم في فصل الشتاء‬

‫الفريق الإرشادي‬
‫الأمن الفكري‬

‫دمة تلك الحاجات ‪.‬‬
‫ا في وقاية الطلاب وتوعيتهم وعلاجهم من بعض المشكلات التي‬

‫‪.‬‬

‫للعام الدراسي ‪1441/1440‬هـ‬

‫برامج الإرشاد الاجتماعي‬
‫جائزة التميز السلوكي‬

‫توديع الطلاب‬
‫الشراكة التربوية بين البيت والمدرسة‬

‫اليوم الوطني‬
‫برامج الإرشاد المهني‬
‫برامج الإرشاد التعليمي والمهني‬
‫تهيئة وتدريب الطلاب لاختباري القدرات والتحصيلي‬
‫تهيئة الطلاب للاختبارات‬

‫برامج الخدمات الإرشادية‬
‫قائمة المشكلات‬
‫حصر الحالات الصحية والاجتماعية‬
‫مراكز الخدمات التربوية‬
‫مخاطر حمل السلاح‬

‫البرنامج ‪ /‬التهي‬

‫الفئة المستهدفة جميع‬ ‫تربوي‬ ‫المجال‬

‫الأهداف‬

‫‪ -1‬تهيئة الطلاب لبداية جادة لعامهم الدراسي ‪.‬‬
‫‪ -2‬تعريف الطلاب بخصائص المرحلة الجديدة ونظام الدراسة والمناهج بها وأنظمة المرحلة ‪.‬‬

‫منظومة العم‬ ‫الإجراء‬ ‫م‬
‫‪1‬‬
‫المشارك‬ ‫إعداد خطة لاستقبال الطلاب في اليوم الأول ‪.‬‬

‫‪ -‬الإشراف على تف‬ ‫لجنة التوجيه‬
‫مناس‬ ‫والإرشاد‬

‫‪ -‬تنفي‬

‫الاجتماع بالطلاب‬ ‫اللجنة المشرفة‬ ‫إعطاء الطلاب فكرة عن المرحلة الدراسية ومرافق المدرسة‬ ‫‪2‬‬
‫وتعريفهم بكل م‬ ‫والهيئة التعليمية‬

‫‪ -‬إعداد نشرة ترب‬ ‫المرشد الطلابي‬ ‫تعريف الطلاب بالمواد الدراسية الجديدة ونظام التقويم بها‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬الاجتماع بالط‬ ‫معلمو المواد‬

‫إعداد نشرة تربوية‬ ‫المرشد الطلابي‬ ‫توعية الهيئة التعليمية في المدرسة بخصائص النمو في كل‬ ‫‪4‬‬
‫مرحلة حتى يستطيع الجميع التعامل مع مظاهر تلك المرحلة ‪.‬‬
‫حسب المرحلة الع‬
‫بصور‬

‫المرشد الطلابي ‪ -‬إعداد نشرة تربو‬ ‫حث الطلاب على مضاعفة الجهد الدراسي وإرشادهم إلى‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -‬إعداد جدول مقتر‬ ‫الطرق السليمة لتنظيم الوقت ‪.‬‬

‫يئة الإرشادية‬

‫ع الطلاب عدا طلاب الصف الأول الابتدائي المرحلة جميع المراحل‬

‫مؤشرات تحقق الأهداف‬

‫ـ الانضباط التام في المدرسة‬
‫ـ التكيف مع الأنظمة المدرسية‬

‫شواهد التنفيذ‬ ‫وقت التنفيذ‬ ‫مل المشاركة في التنفيذ‬

‫محضر تشكيل اللجنة‬ ‫الدور‬
‫خطة تنفيذ البرنامج‬
‫فعيل البرنامج ومتابعة التنفيذ وإشراك من تراه‬
‫تصوير فوتوغرافي أو فيديو‬ ‫سبا لتنفيذ البرنامج من المعلمين‬
‫أو نشرات تعريفية‬
‫يذ الخطة المعدة لاستقبال الطلاب ‪.‬‬

‫ب لإعطائهم فكرة مفصلة عن المرحلة الجديدة‬
‫مرافق المدرسة ومعلميها ونظام الدراسة بها‪.‬‬

‫نشرة تربوية‬ ‫الأسبوع الأول‬ ‫بوية خاصة بالمواد الدراسية ونظام التقويم ‪.‬‬
‫توثيق اجتماع المعلمين بالطلاب‬
‫طلاب من قبل معلمي المواد لتعريفهم بالمواد‬
‫نشرة عن خصائص النمو‬ ‫الجديدة ‪.‬‬
‫والتطبيقات التربوية لها‬
‫ة عن خصائص النمو والتطبيقات التربوية لها‬

‫عمرية للطلاب وتزويد كافة المعلمين بالمدرسة‬
‫رة منها حتى يتم الاستفادة منها ‪.‬‬

‫‪ -‬نشرات تربوية‪.‬‬ ‫‪ -‬التوجيه الجمعي للطلاب‬
‫‪ -‬جدول مقترح لتنظيم الوقت‬ ‫وية عن طرق الاستذكار الجيد وتزويد الطلاب‬

‫بصورة منها‪.‬‬

‫رح لتنظيم الوقت وتزويد الطلاب بصورة منه ‪.‬‬

‫البرنامج ‪ /‬حصر الحالات‬

‫الفئة المستهدفة الطلاب‬ ‫نفسي‬ ‫المجال‬

‫الأهداف‬

‫‪ -‬تقديم الرعاية المناسبة لهذه الفئة من الطلاب ‪.‬‬
‫‪ -‬التعامل مع هذه الفئات وفق مبدأ الفروق الفردية ‪.‬‬

‫منظومة العم‬ ‫الإجراء‬ ‫م‬

‫المشارك‬

‫المرشد الطلابي الاطلاع على الملف‬ ‫حصر الحالات الصحية والاجتماعية ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ -‬تحديد أدوار الع‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫توعية المجتمع المدرسي بأهمية المشاركة في اكتشاف‬ ‫‪2‬‬
‫باستخ‬ ‫المرشد الطلابي‬ ‫الحالات والتعامل الأمثل معها ‪.‬‬

‫‪ -‬إعداد نشرة تر‬

‫الإشراف على تو‬ ‫وكيل المدرسة‬ ‫توزيع الطلاب ذوي الحاجات الصحية والاجتماعية على‬ ‫‪3‬‬
‫( الص‬ ‫المرشد الطلابي‬ ‫الفصول توزيعاً تربوياً وفق خصائصهم الصحية والاجتماعية‪.‬‬

‫تسجيل التغيرات الص‬ ‫المعلمون‬ ‫متابعة التغيرات الصحية والاجتماعية للطلاب بصفة مستمرة‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫وتزوي‬ ‫المرشد الطلابي‬

‫‪ -‬دراسة الحالات ا‬ ‫المرشد الطلابي‬ ‫دراسة الحالات وتقديم الخدمات المناسبة ‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫المناسبة لكل‬

‫‪ -‬دراسة الحالات الا‬
‫المدرسة‬