التقرير الختامي1440/1441

‫وديع الطلاب‬

‫جميع المراحل‬ ‫المرحلة‬ ‫الصف السادس والثالث المتوسط والثالث‬
‫الثانوي المتوقع تخرجهم‬

‫مؤشرات تحقق الأهداف‬

‫تحقيق الاحترام والتقدير للمدرسة والمعلمين من قبل الطلاب‪.‬‬

‫شواهد التنفيذ‬ ‫وقت التنفيذ‬ ‫اركة في التنفيذ‬
‫الدور‬
‫محضر اجتماع اللجنة‬
‫تعميم بأدوار العاملين‬ ‫نهاية الفصل‬ ‫ج ومتابعة التنفيذ وإشراك من تراه مناسبا‬
‫صورة من الخطة المعدة‬ ‫الدراسي الثاني‬ ‫وتحديد أدوار العاملين بالمدرسة في تنفيذ‬

‫الإذاعة المدرسية‬ ‫الفعاليات ‪.‬‬
‫الركن الإرشادي‬ ‫وديع من قبل لجنة التوجيه والإرشاد‪.‬‬

‫صور من خطابات الدعوة‬ ‫حيط المدرسة عن طريق الوسائل الإعلامية‬
‫المتاحة ‪.‬‬
‫تجهيز المكان المخصص‬
‫الطلاب المحتفى بهم لحضور البرنامج مع‬
‫لاب والمعلمين ‪.‬‬

‫ر المستلزمات المطلوبة لتنفيذ البرنامج وفق‬
‫ت المتاحة بالمدرسة‪.‬‬

‫توثيق الحفل‬ ‫اية الاختبارات النهائية بأسبوعين‬
‫مج وفق الخطة المعدة ‪.‬‬

‫البرنامج ‪ /‬تهيئة الط‬

‫الفئة المستهدفة‬ ‫تربوي‬ ‫المجال‬

‫الأهداف‬

‫‪ -1‬مساعدة الطالب للتغلب على التكيف مع أجواء الاختبارات ‪.‬‬
‫‪ -2‬تبصير الطلاب بطرق الاستذكار الجيد وطرق تنظيم الوقت ‪.‬‬
‫‪ -3‬تبصير أولياء الأمور بأهمية تهيئة الجو المناسب للطالب أثناء الاختبارات ‪.‬‬

‫منظومة العمل‬ ‫الإجراء‬ ‫م‬
‫المشارك‬

‫المرشد الطلابي استخدام أسلوب ا‬ ‫الاجتماع بفئات الطلاب المختلفة ( متفوقين – معيدين‬ ‫‪1‬‬
‫متأخرين ) قبل الاختبارات بفترة كافية ‪.‬‬

‫وكيل المدرسة إعداد جدول الاختب‬ ‫إشراك الطلاب في إعداد جدول الاختبارات ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫المرشد الطلابي ا‬ ‫‪3‬‬
‫تزويد الطلاب وأولياء الأمور بنشرات إرشادية حول‬ ‫‪4‬‬
‫الطلاب‬ ‫الاختبارات‪.‬‬

‫إعداد نشرات إرشا‬ ‫الإشراف على الطلاب أثناء الاختبار ‪.‬‬
‫المرشد الطلابي الجيد ونصائح ع‬
‫وأ‬

‫‪ -‬متابعة الطلاب أثن‬

‫المرشد الطلابي ‪ -‬تطبيق مهام المر‬
‫ف‬

‫جميع المراحل‬ ‫المرحلة‬ ‫طلاب للاختبارات‬

‫مؤشرات تحقق الأهداف‬ ‫جميع الطلاب‬

‫التكيف والأداء الجيد للطلاب أثناء فترة الاختبارات ‪.‬‬

‫شواهد التنفيذ‬ ‫وقت التنفيذ‬ ‫ل المشاركة في التنفيذ‬
‫الدور‬
‫محاضر الاجتماع‬
‫الإرشاد الجمعي في تهيئة الطلاب بمختلف قبل بداية الاختبارات‬

‫الفصلية‬ ‫فئاتهم للاختبارات ‪.‬‬

‫جدول الاختبار‬ ‫بارات من قبل وكيل المدرسة بالتنسيق مع قبل بداية الاختبارات‬

‫النشرات الإرشادية‬ ‫بوقت كاف‬ ‫المرشد الطلابي والطلاب‪.‬‬

‫نماذج من معالجة المشكلات‬ ‫قبل بداية الاختبارات‬ ‫ادية حول ( تنظيم الوقت وطرق الاستذكار‬
‫الطارئة أثناء الاختبار‬ ‫بوقت كاف‬ ‫عن خطر المنبهات‪ )000‬وتزويد الطلاب‬

‫أولياء الأمور بصورة منها‪.‬‬

‫خلال فترة الاختبارات‬ ‫ناء الاختبارات بصفة مستمرة وحل المشاكل‬
‫التي تعيقهم إن وجدت‪.‬‬

‫رشد الطلابي في الاختبارات حسب ما ورد‬
‫في لائحة تقويم الطالب ‪.‬‬

‫البرنامج ‪ /‬الحد من ام‬

‫الفئة المستهدفة‬ ‫تربوي‬ ‫المجال‬
‫الأهداف‬

‫رفع مستوى الوعي لدى الطلاب وأولياء الأمور بالمحافظة على الكتب الدراسية‬

‫منظومة العمل ا‬ ‫الإجراء‬ ‫م‬
‫المشارك‬

‫الاستفادة من الو‬ ‫المرشد الطلابي‬ ‫‪ 1‬توعية الطلاب بأهمية المحافظة على الكتب الدراسية‪.‬‬
‫المح‬ ‫معلمو المواد‬

‫‪ 2‬توعية أولياء الأمور بأهمية محافظة أبنائهم على الكتب ‪ .‬المرشد الطلابي إعداد نشرات توع‬

‫إدارة المدرسة التنسيق مع إدارة‬ ‫تحديد أماكن خاصة لوضع الكتب أثناء الاختبارات ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫الدراس‬ ‫المرشد الطلابي‬

‫تطبيق المواد الوا‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫تفعيل ما ورد في قواعد السلوك والمواظبة ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫بامتهان الكت‬

‫متهان الكتب الدراسية‬

‫جميع المراحل‬ ‫المرحلة‬ ‫جميع الطلاب‬

‫مؤشرات تحقق الأهداف‬

‫المحافظة على الكتب الدراسية من قبل الطلاب‬

‫شواهد التنفيذ‬ ‫وقت التنفيذ‬ ‫المشاركة في التنفيذ‬
‫الدور‬
‫نشرات ومطويات‬
‫لوحات إرشادية‬ ‫وسائل المتاحة بالمدرسة للتوعية بأهمية‬
‫برامج الإذاعة المدرسية‬ ‫حافظة على الكتب المدرسية ‪.‬‬

‫نشرات توعية‬ ‫طوال العام‬ ‫عويه لأولياء الأمور بضرورة حفاظ أبنائهم‬
‫أماكن مخصصة للكتب الدراسية‬ ‫على الكتب ‪.‬‬

‫المدرسة لتحديد أماكن خاصة لوضع الكتب‬
‫سية بها أثناء فترة الاختبارات ‪.‬‬

‫محضر تطبيق القواعد‬ ‫اردة في قواعد السلوك والمواظبة الخاصة‬
‫تب الدراسية وعدم المحافظة عليها ‪.‬‬

‫البرنامج ‪ /‬تهيئة وتدريب الطلاب للتعا‬

‫الفئة المستهدفة ط‬ ‫تعليمي مهني‬ ‫المجال‬

‫الأهداف‬

‫‪ -‬الاستعداد الأمثل للتعامل مع اختباري القدرات والتحصيلي وتحقيق أفضل النتائج ‪.‬‬
‫‪ -‬تبصير الطلاب بأهمية اختبار القدرات ‪.‬‬

‫‪ -‬رفع مستوى أداء الطلاب في اختبار القدرات ‪.‬‬

‫منظومة العمل ا‬ ‫الإجراء‬ ‫م‬
‫المشارك‬

‫إعداد النشرات و‬ ‫المرشد الطلابي‬ ‫تبصير الطلاب وأولياء أمورهم بأهمية اختباري القدرات‬ ‫‪1‬‬
‫جمعي ح‬ ‫والتحصيلي وآلية التسجيل ومواعيده‪.‬‬

‫إقامة دورات تد‬ ‫فريق العمل‬ ‫تدريب الطلاب عملياً على الاختبارات ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫المدرب‬

‫وكيل المدرسة حصر الطلاب ذوي‬ ‫مساعدة الطلاب ذوي الظروف الخاصة‬ ‫‪3‬‬
‫المرشد الطلابي‬

‫عمل كش‬ ‫المرشد الطلابي‬ ‫التأكد من تسجيل جميع طلاب الصف الثالث في اختبار‬ ‫‪4‬‬
‫القدرات والتحصيلي‬

‫امل مع اختباري القدرات والتحصيلي‬

‫الثانوي‬ ‫المرحلة‬ ‫طلاب ثاني ثانوي وثالث ثانوي‬

‫مؤشرات تحقق الأهداف‬

‫‪ -‬تكيف الطلاب مع اختبار القدرات وأدائها بكفاءة عالية ‪.‬‬
‫‪ -‬مبادرة الطلاب على التسجيل المبكر لاختبار القدرات ‪.‬‬
‫‪ -‬النتائج الايجابية للطلاب ‪.‬‬

‫شواهد التنفيذ‬ ‫وقت التنفيذ‬ ‫المشاركة في التنفيذ‬
‫الدور‬
‫نشرات ومطويات‬ ‫طوال العام‬
‫توثيق للندوات والإرشاد الجمعي‬ ‫والمطويات التعريفية وإقامة ندوات وإرشاد‬
‫حول التعريف بأهمية الاختبارات‬

‫كشوف بأسماء الطلاب المتدربين‬ ‫قبل تنفيذ الاختبار من قبل‬ ‫دريبية للطلاب في جزئي الاختبار الكمي‬
‫مركز القياس‬ ‫واللفظي‬

‫بيان الحصر‬ ‫قبل التسجيل‬ ‫ي الظروف الخاصة (مادية )وتقديم المساعدة‬
‫لهم‬

‫قبل انتهاء المدة المحددة‬ ‫شوف بأسماء الطلاب المسجلين‬
‫للتسجيل‬

‫البرنامج ‪ /‬تابع الته‬

‫الفئة المستهدفة ط‬ ‫تعليمي مهني‬ ‫المجال‬

‫منظومة العمل ا‬ ‫الإجراء‬ ‫م‬
‫‪5‬‬
‫المشارك‬ ‫تعريف الطلاب بألية الدخول لبعض المواقع الالكترونية‬
‫التي تقدم نماذج تدريبية للاختبارات‬
‫المرشد الطلابي‬
‫امين مركز تفعيل دور مصادر‬

‫مصادر التعلم‬

‫‪ 6‬تكريم الطلاب الحاصلين على درجات عالية في اختبار إدارة المدرسة حصر نتائج الطلا‬

‫القدرات‬

‫هيئة لاختبار القدرات‬

‫الثانوي‬ ‫المرحلة‬ ‫طلاب ثاني ثانوي وثالث ثانوي‬

‫شواهد التنفيذ‬ ‫وقت التنفيذ‬ ‫المشاركة في التنفيذ‬
‫الدور‬
‫صور فوتوغرافية‬
‫قبل تنفيذ الاختبار بوقت‬ ‫ر التعلم في تقديم الخدمة الالكترونية للطلاب‬
‫كافي‬

‫لاب وتكريم الحاصلين على درجات العالية بعد ظهور نتائج المركز بيان أسماء الطلاب المكرمين‬

‫البرنامج ‪ /‬تنمية مهار‬

‫الفئة المستهدفة طلاب‬ ‫نفسي‬ ‫المجال‬

‫الأهداف‬

‫‪ -1‬نشر ثقافة الحوار في المجتمع المدرسي والمحلي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مساعدة الطلاب على التعبير عن أرائهم وفق أسلوب حضاري ‪.‬‬

‫منظومة العمل ا‬ ‫الإجراء‬ ‫م‬
‫المشارك‬

‫التعريف بالبرنامج‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫تكوين لجنة للإشراف على البرنامج‬ ‫‪1‬‬
‫المرشد الطلابي‬

‫تحديد الم‬ ‫اللجنة المشرفة‬ ‫إعداد خطة لتنفيذ البرنامج‬ ‫‪2‬‬

‫تحديد مواضيع‬ ‫اللجنة المشرفة‬ ‫تنفيذ برنامج حواري شهري يتم تحديد موضوعه من قبل‬ ‫‪3‬‬
‫اللجنة المشرفة‬

‫الإشراف ع‬ ‫اللجنة المشرفة‬ ‫تنفيذ برنامج الحوارات الطلابية المركزية وفق ما يرد من‬ ‫‪4‬‬
‫تر‬ ‫الإدارة‬

‫الأعضاء‬ ‫المشاركة في البرنامج الحواري المنفذ على مستوى‬ ‫‪5‬‬
‫المرشحين‬ ‫الإدارة العامة للتربية والتعليم‬

‫البرنامج ‪ /‬الي‬

‫رات الطلاب في الحوار‬

‫ب المرحلتين المتوسطة والثانوية المرحلة المتوسط والثانوي‬

‫مؤشرات تحقق الأهداف‬

‫القدرة على إبداء الرأي وتقبل الرأي الأخر ‪.‬‬

‫شواهد التنفيذ‬ ‫وقت التنفيذ‬ ‫المشاركة في التنفيذ‬
‫الدور‬
‫كشف بأسماء اللجنة‬
‫صور من النشرات والمطويات‬ ‫ج وتنفيذ الحملة الإعلامية المتعلقة بالبرنامج‬

‫صورة من خطة تنفيذ البرنامج‬ ‫طوال العام‬ ‫مكان والزمان واختيار المشاركين‬
‫ع الحوارات وفق ما تراه اللجنة المشرفة‬
‫صوره من المواضيع المختارة‬
‫صوره من تنفيذ البرنامج‬

‫صوره من التقرير‬ ‫وفق التعميم المنظم‬ ‫على تنفيذ البرنامج وإرسال التقرير‬

‫بيان بأسماء المشاركين‬ ‫وفق التعميم المنظم‬ ‫رشيح الأعضاء المشاركين‬

‫يوم الوطني‬

‫الفئة المستهدفة‬ ‫اجتماعي‬ ‫المجال‬

‫الأهداف‬

‫‪ -1‬توضيح الدور العظيم الذي قام به موحد المملكة العربية السعودية الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود‬
‫في سبيل جمع الشمل وتوحيد هذا الكيان ‪.‬‬

‫‪ -2‬تعريف الطلاب بالأسس المبادئ التي اعتمد عليها قادة هذه البلاد في سبيل الجمع والتوحيد ‪.‬‬
‫‪-3‬دعم انتماء الطلاب لقادة هذه البلاد ‪.‬‬

‫‪ -4‬تنمية إحساس الطلاب بماضيهم الشامخ وحاضرهم المشرق ‪.‬‬
‫‪ -5‬حث الطلاب على الشكر والحمد لله على ما نعيشه في هذا الوطن من نعمة الأمن ورغد العيش والمحافظة ع‬

‫بشكر الله أولاً ث ّم المحافظة على الوطن وتنمية منجزاته التاريخية والحضارية‪.‬‬

‫منظومة العمل المشارك‬ ‫الإجراء‬ ‫م‬

‫المشارك‬

‫تكليف لجنة التوجيه والإرشاد ورائد‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫إعداد خطة لتنفيذ البرنامج ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫خطة للتنفيذ والإشراف على البرنامج‬
‫رائد النشاط‬
‫الإعلان بكل الوسائل المتاحة بالم‬ ‫المرشد الطلابي‬ ‫‪ 2‬الإعلان عن البرنامج والمسابقات في المدرسة‬
‫الطلاب ع‬ ‫مشرف الإذاعة‬

‫إصدار صحف ونشرات ولا‬ ‫‪‬‬ ‫إدارة المدرسة‬ ‫تنفيذ البرنامج المعد‬ ‫‪3‬‬
‫توظيف الإذاعة المدرسية‬ ‫‪‬‬ ‫لجنة التوجيه‬
‫التنظيم لزيارات طلابية لبع‬ ‫‪‬‬
‫مثل مركز الإمارة والمؤس‬ ‫والإرشاد‬
‫عرض الأفلام الوثائقية للم‬ ‫‪‬‬ ‫المعلمون‬
‫تنظيم مسابقات متنوعة لل‬ ‫‪‬‬
‫المرشد الطلابي‬
‫إعداد التقرير مدعما بالش‬ ‫‪ 4‬رفع تقرير إلى إدارة التربية والتعليم‬

‫جميع المراحل‬ ‫المرحلة‬ ‫جميع الطلاب‬

‫مؤشرات تحقق الأهداف‬

‫ـ يرحمه الله ـ ‪ -‬زيادة معرفة الطلاب بالدور العظيم الذي قام به الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن يرحمه الله في‬
‫سبيل جمع الشمل وتوحيد هذا الكيان‪.‬‬

‫‪-‬معرفة الطلاب بالأسس والمبادئ التي اعتمد عليها قادة هذه البلاد في سبيل الجمع والتوحيد‬
‫‪-‬المحافظة على الممتلكات العامة وامن هذا البلد‪.‬‬

‫على هذه النعم ‪ -‬عدم الاستماع للدعوات المغرضة لزعزعة امن هذه البلاد‬

‫شواهد التنفيذ‬ ‫وقت التنفيذ‬ ‫كة في التنفيذ‬
‫الدور‬
‫محضر الاجتماع‬
‫د النشاط ومن تراه إدارة المدرسة بوضع‬
‫نشرات‬ ‫ج‬
‫إذاعة مدرسية‬
‫رسائل ‪sms‬‬ ‫مدرسة عن أهم الفعاليات التي ستقام وحث‬
‫على المشاركة فيها‬
‫صور فوتوغرافيه‬
‫البرنامج المعد‬ ‫الأسبوع الثالث من الفصل‬ ‫لافتات وإعداد البحوث بما يخدم هذه المناسبة‬
‫النشرات‬
‫ببرامج تخدم المناسبة‬
‫صوره من التقرير المعد‬
‫عض القطاعات الحكومية والمعالم الحضارية الدراسي الأول‬
‫سسات الحكومية في محيط المدرسة‬

‫مناسبات والإنجازات الوطنية على الطلاب‬
‫لطلاب تسهم في إثراء فعاليات المناسبة‪..‬‬

‫شواهد ورفعة لإدارة التربية والتعليم‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬

‫الدمهكح انعرتيح انطعــىديح‬
‫وزارج انتعهيم‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح ( انقطم انثاوىي )‬

‫الخطح انعامح نلأوشطح انطلات‬

‫الأضثىع الأول ‪4224/5/42‬‬

‫الب اخمج والأنذ‬ ‫مجالات الشذاط‬ ‫الأسبهع‬

‫الب اخمج والتجريب إعجاد خطة الب اخمج والتجريب لمطلاب ( ب اخمج و‬

‫إعجاد خطة الشذاط الثقافي والشادي‬ ‫الثقافي‬

‫اعجاد خطة الشذاط‪ +‬تذكيل مجمذ ال‬ ‫الاجتساعي‬ ‫الأسبهع‬
‫إعجاد خطة الشذاط العمسي والشادي العمسي‬ ‫العمسي‬ ‫الأول‬
‫إعجاد وم اخجعة الخطة والبخنامج الدمشي للأنذ‬ ‫الخياضي‬

‫المغة الإنجميدية إعجاد خطة ب اخمج المغة الإنجميدية ‪ .‬ونادي ال‬

‫إعجاد خطة ب اخمج ودو ارت الحاسب الآلي‬ ‫الحاسب الآلي‬

‫أولسبياد الخياضيات إعجاد خطة ب اخمج ومدابقات الخهارزمي في الخ‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫مكتــة تعهيــم قرطثـــــح‬
‫مركس الإشراف انترتىي‬
‫انىشــاط انطـلاتــي‬

‫تيح نهفصم اندراضي انثاوي‬

‫‪ 4‬هـ ‪ 4224/5/48 :‬هـ‬

‫مؤشخ‬ ‫لم‬ ‫مدئهل التشفيح السدتفيجون نفح‬ ‫ذطة‬
‫الأداء‬ ‫يشفح‬

‫ودو ارت ) الفرل الج ارسي الثاني ىاني سسيح‬

‫طارق الدعبي‬ ‫ي الثقافي السجرسي‬

‫ىاني سسيح‬ ‫لشذاط الطلابي والمجان‬

‫محسهد الجيب‬ ‫ي لمفرل الج ارسي الثاني‬

‫ذطة الخياضية بالقدم الثانهي ىاني سسيح‬

‫لمغة الإنجميدية بالقدم الثانهي زكخيا إب اخليم‬

‫عثسان أحسج‬ ‫ي لمفرل الج ارسي الثاني‬

‫خياضيات لمفرل الج ارسي الثاني أحسج حمسي‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬

‫الأضثىع انثاوي ‪224/6/4‬‬

‫الب اخمج والأنذ‬ ‫الأسبهع مجالات الشذاط‬

‫الب اخمج والتجريب وضع خطة لبخنامج ( ريادي ) ريادة الأعسال وا‬

‫اعتساد أنجية ومق اخت القد‬ ‫الثقافي‬

‫المقاء الأول لخواد الش‬ ‫الاجتساعي‬

‫الغياب وآثخه عمى التحريل‬ ‫محاضخة تهعهية‬ ‫الأسبهع‬
‫ميخجان مدابقات قياسات عشاصخ المياقة‬ ‫الخياضي‬ ‫الثاني‬
‫محاضخة عن ‪ #‬الانزباط سسة‬
‫محاضخة تثكيفية‬

‫دورة تعخيفية في أساسيات ال‬ ‫الحاسب الآلي‬

‫دورة قج ارت مجانية لخفع مدتهى الط‬ ‫أولسبياد الخياضيات‬

‫"‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫‪ 42‬هـ ‪ 4224/6/5:‬هـ‬

‫مؤشخ‬ ‫لم‬ ‫مدئهل التشفيح السدتفيجون نفح‬ ‫ذطة‬
‫الأداء‬ ‫يشفح‬

‫والاستثسار لطلاب القدم الثانهي ىاني سسيح الطلاب‬

‫ىاني سسيح الطلاب‬ ‫دم الثانهي‬

‫سمطان الخشيجي الطلاب‬ ‫شذاط‬

‫وكيل السجرسة الطلاب‬ ‫يل الج ارسي‬

‫ىاني سسيح الطلاب‬ ‫ة البجنية السختبطة بالرحة‬

‫قائج السجرسة الطلاب‬ ‫ة الشاجحين ‪#‬‬

‫عثسان أحسج الطلاب‬ ‫لحاسب الآلي‬

‫الطلاب‬ ‫د ‪ /‬طارق‬ ‫طلاب بالقدم الثانهي‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬

‫الأضثىع انثانث ‪4224/6/8‬‬

‫الب اخمج والأنذ‬ ‫الأسبهع مجالات الشذاط‬

‫محاضخة عن " أىسية الق اخءة في تهس‬ ‫الثقافي‬
‫من ب اخمج الإرشاد الطلابي "‬
‫حرة نسهذجية باستخجام است اختيج‬ ‫الاجتساعي‬
‫بخنامج اكتذاف السهاىب في كخة ال‬
‫دورة تجريبية في المغة الانجميدية لمطلاب‬ ‫العمسي‬ ‫الأسبهع‬
‫كمسة بعج الرلاة بعشهان " السها‬ ‫الخياضي‬ ‫الثالث‬
‫دورة تجريبية في أساسيات الخياضي‬
‫المغة الإنجميدية‬

‫محاضخة تثكيفية‬

‫أولسبياد الخياضيات‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫هـ ‪ 4224/6/44 :‬هـ‬

‫مؤشخ‬ ‫لم‬ ‫مدئهل التشفيح السدتفيجون نفح‬ ‫ذطة‬
‫الأداء‬ ‫يشفح‬

‫الطلاب‬ ‫الديج حدين‬ ‫سيع السجارك العقمية "‬
‫الطلاب‬ ‫مذعل محدن‬ ‫كن إيجابيا "‬
‫الطلاب‬ ‫أحسج شخف‬
‫الطلاب‬ ‫ىاني سسيح‬ ‫جيات التعمم الشذط‬
‫الطلاب‬ ‫زكخيا إب اخليم‬ ‫لقجم بالقدم الثانهي‬
‫الطلاب‬ ‫الزعاف صف أول ثانهي‬
‫الطلاب‬ ‫قائج السجرسة‬
‫اطشة الرالحة "‬
‫محسهد ىشجي‬ ‫يات ( ‪ ) 1‬مقخ ارت‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬

‫الأضثىع انراتع ‪24/6/45‬‬

‫الب اخمج والأنذ‬ ‫الأسبهع مجالات الشذاط‬

‫محاضخة تهعهية عن " كهرونا " الفيخوس السد‬ ‫العمسي‬

‫من الأخطاء المغهية الذائعة في كتابة نص‬ ‫الثقافي‬

‫من ب اخمج الإسعافات الأولية " أشيخ الأخط‬ ‫الخياضي‬ ‫الأسبهع‬
‫الأولية وترحيحي‬ ‫ال اخبع‬
‫من فعاليات الشذاط الخياضي " بخنامج اكتذاف‬ ‫الخياضي‬
‫الاجتساعي‬
‫من ب اخمج الارشاد الطلابي "‬

‫دورة تجريبية في أساسيات الخياضيات ص‬ ‫أولسبياد الخياضيات‬

‫دورة تجريبية في المغة الإنجميدية‬ ‫المغة الإنجميدية‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫‪ 422‬هـ ‪ 4224/6/49 :‬هـ‬

‫مؤشخ‬ ‫لم‬ ‫مدئهل التشفيح السدتفيجون نفح‬ ‫ذطة‬
‫الأداء‬ ‫يشفح‬

‫دتجج سببو وكيفية الهقاية مشو محسهد كامل الطلاب‬

‫محسهد فتحي الطلاب‬ ‫ص بالمغة العخبية وترحيحيا‬

‫ىاني سسيح الطلاب‬ ‫طاء الذائعة في الإسعافات‬
‫يا‬

‫ف السهاىب لكخة القجم " بالقدم ىاني سسيح الطلاب‬

‫مذعل محدن الطلاب‬ ‫" لا لمتشسخ "‬

‫الطلاب‬ ‫حاتم عمي‬ ‫صف ثالث ثانهي ( ‪) 3‬‬

‫زكخيا إب اخليم الطلاب‬ ‫لمطلاب الزعاف‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬

‫الأضثىع الخامص ‪24/6/44‬‬

‫الب اخمج والأنذ‬ ‫الأسبهع مجالات الشذاط‬

‫دوري الشادي العمسي في (‬ ‫العمسي‬
‫دورة في أساسيات الخطابة ( قه‬ ‫الثقافي‬
‫دورة تجريبية في تشسية السيا ارت الفشية في (‬ ‫الخياضي‬
‫من ب اخمج الإسعافات الأولية " الطخيقة الر‬ ‫الخياضي‬
‫من ب اخمج الارشاد الطلابي ( تفهق‬
‫مدابقة الخهارزمي في الخياضيات ص‬ ‫الأسبهع‬
‫من أخطاء السرمين وتر‬
‫دورة في ترسيم الآلة ا‬ ‫الاجتساعي‬
‫دور الأنظسة الالكتخونية في‬
‫الخامذ‬

‫أولسبياد الخياضيات‬

‫كمسة بعج الرلاة‬

‫الحاسب الآلي‬

‫الحاسب الآلي‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫‪ 422‬هـ ‪ 4224/6/46 :‬هـ‬

‫مؤشخ‬ ‫لم‬ ‫مدئهل التشفيح السدتفيجون نفح‬ ‫ذطة‬
‫الأداء‬ ‫يشفح‬
‫( الكيسياء )‬
‫أحسج صابخ الطلاب‬ ‫هاعج وضهابط )‬
‫( كخة الدمة ) اليجهم السشظم‬
‫طارق الدعبي الطلاب‬ ‫رحيحة لإسعاف الغخيق "‬
‫هقي سخ نجاحي )‬
‫ىاني سسيح الطلاب‬ ‫صف ( أول ثانهي )‬

‫ىاني سسيح الطلاب‬ ‫رحيحيا‬
‫الحاسبة‬
‫مذعل محدن الطلاب‬ ‫ي واقع الحياة‬

‫محسهد ىشجي الطلاب‬

‫معمسي اسلاميات الطلاب‬

‫عثسان أحسج الطلاب‬

‫الطلاب‬ ‫محمد بخيت‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬

‫الأضثىع انطادش ‪4/6/49‬‬

‫الب اخمج والأنذ‬ ‫الأسبهع مجالات الشذاط‬

‫محاضخة تثكيفية " ارتباط عمم الفيد‬ ‫العمسي‬
‫من فعاليات الشادي الثقافي السجرسي ( م‬ ‫الثقافي‬
‫الإعلان عن بطهلة "نجم التشذ ‪ 1441‬ىـ في‬ ‫الخياضي‬
‫مذاركة القدم الثانهي في ( بطهلة كخة الدمة‬ ‫الخياضي‬
‫أتعخف عمى وطشي ( زيارة الستاحف‬
‫مدابقة الخهارزمي في الخياض‬ ‫الأسبهع‬
‫مدابقة أفزل قارئ لغة إنجميدية ‪er‬‬
‫الاجتساعي‬

‫الدادس‬

‫أولسبياد الخياضيات‬

‫المغة الإنجميدية‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫‪ 4224‬هـ ‪ 4224/7/3 :‬هـ‬

‫مؤشخ‬ ‫لم‬ ‫مدئهل التشفيح السدتفيجون نفح‬ ‫ذطة‬
‫الأداء‬ ‫يشفح‬

‫مشرهر أحسج الطلاب‬ ‫دياء بالقخآن الكخيم‬

‫طارق الدعبي الطلاب‬ ‫مدابقة شاعخ الخحاب )‬

‫ي كخة الطاولة بالقدم الثانهي ىاني سسيح الطلاب‬

‫ة ) عمى مدتهى مكتب قخطبة ىاني سسيح الطلاب‬

‫الطلاب‬ ‫محمد طمعت‬ ‫ف الأثخية ) بالخياض‬

‫أحسج حمسي الطلاب‬ ‫ضيات ( ‪) 3‬‬

‫زكخيا إب اخليم الطلاب‬ ‫‪The Best Reade‬‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬

‫الأضثىع انطاتع ‪24/7/6‬‬

‫الب اخمج والأنذ‬ ‫الأسبهع مجالات الشذاط‬

‫دوري الشادي العمسي في (‬ ‫العمسي‬
‫دورة تجريبية في تيديخ قهاع‬ ‫الثقافي‬
‫الخياضي‬
‫افتتاح بطهلة " نجم التشذ ‪ 1441‬ىـ في‬
‫من ب اخمج الإسعافات الأولية " الطخيقة ال‬ ‫الخياضي‬ ‫الأسبهع‬
‫تعخض لشهبة انخفاض‬ ‫الاجتساعي‬ ‫الدابع‬
‫من ب اخمج الإرشاد الطلابي " مخاط‬
‫مذاركة الخهارزمي في الخياض‬ ‫أولسبياد الخياضيات‬
‫مدابقة ‪olver Competition‬‬
‫ترسيم أنظسة نظام ا‬ ‫المغة الإنجميدية‬
‫اليهم العالسي لمجفاع ا‬
‫الحاسب الآلي‬

‫اليهم العالسي‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫‪ 422‬هـ ‪ 4224/7/41 :‬هـ‬

‫مؤشخ‬ ‫لم‬ ‫مدئهل التشفيح السدتفيجون نفح‬ ‫ذطة‬
‫الأداء‬ ‫يشفح‬
‫الفيدياء )‬
‫الطلاب‬ ‫عج الإع اخب‬
‫كخة الطاولة بالقدم الثانهي‬
‫طارق الدعبي الطلاب‬ ‫لرحيحة لإسعاف مراب‬

‫ىاني سسيح الطلاب‬ ‫ض سكخ"‬
‫طخ حسل الدلاح "‬
‫ىاني سسيح الطلاب‬
‫ضيات ( ‪) 2‬‬
‫الطلاب‬ ‫مذعل محدن‬ ‫‪The Word So‬‬
‫الطلاب‬ ‫محسهد جابخ‬
‫الطلاب‬ ‫حسجي سلامة‬ ‫البيع‬
‫الطلاب‬ ‫محمد عبجالله‬ ‫السجني‬
‫الطلاب‬
‫مذعل محدن‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬

‫الأضثىع انثامه ‪24/7/43‬‬

‫الب اخمج والأنذ‬ ‫الأسبهع مجالات الشذاط‬

‫دورة تجريبية في تذخيح الك‬ ‫العمسي‬
‫دورة تجريبية في الخطابة‬ ‫الثقافي‬
‫ترفيات بطهلة نجم التشذ‬ ‫الخياضي‬
‫تكخيم الفائدين ببطهلة نجم التش‬ ‫الخياضي‬
‫من ب اخمج الإرشاد الطلابي " التهعية‬
‫الأسبهع‬
‫دورة تجريبية في كيفية عسل‬
‫الاجتساعي‬

‫الثامن‬

‫أولسبياد الخياضيات‬

‫المغة الإنجميدية‬

‫الحاسب الآلي‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫‪ 422‬هـ ‪ 4224/7/47 :‬هـ‬

‫مؤشخ‬ ‫لم‬ ‫مدئهل التشفيح السدتفيجون نفح‬ ‫ذطة‬
‫الأداء‬ ‫يشفح‬
‫ائشات الحية‬
‫محسهد كامل الطلاب‬ ‫ة والإلقاء‬

‫محسهد عبجه الطلاب‬ ‫ذ ‪ 1441‬ىـ‬
‫شذ ‪ 1441‬ىـ‬
‫ىاني سسيح الطلاب‬ ‫ة بأض اخر التجخين "‬

‫قائج السجرسة الطلاب‬ ‫مهنتاج فيجيه‬

‫مذعل محدن الطلاب‬

‫الطلاب‬

‫الطلاب‬

‫عثسان أحسج الطلاب‬

‫الطلاب‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬

‫الأضثىع انتاضع ‪24/7/41‬‬

‫الب اخمج والأنذ‬ ‫الأسبهع مجالات الشذاط‬

‫زيارة عمسية لسجيشة السمك عبجالله لمط‬ ‫العمسي‬

‫ميخجان الق اخءة ( زيارة مكتبة السمك عبج‬ ‫الثقافي‬

‫من ب اخمج الإسعافات الأولية " الطخيقة الرحيح‬ ‫الخياضي‬

‫من ب اخمج الإرشاد الطلابي " الأخلاق‬ ‫الاجتساعي‬
‫مدابقة ‪olver Competition‬‬
‫الأسبهع أولسبياد الخياضيات‬
‫التاسع المغة الإنجميدية‬

‫مدابقة أسخع كتابة في طبا‬ ‫الحاسب الآلي‬

‫أسبهع السخور الخميجي ‪/23‬‬ ‫اليهم العالسي‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫‪ 422‬هـ ‪ 4224/7/42 :‬هـ‬

‫مؤشخ‬ ‫لم‬ ‫مدئهل التشفيح السدتفيجون نفح‬ ‫ذطة‬
‫الأداء‬ ‫يشفح‬

‫أحسج صابخ الطلاب‬ ‫طاقة الحرية الستججدة‬

‫طارق الدعبي الطلاب‬ ‫جالعديد العامة ) بالخياض‬

‫حة لإسعاف السراب بالغرة " ىاني سسيح الطلاب‬

‫مذعل محدن الطلاب‬ ‫تكفيك لتكهن جسيلا "‬

‫الطلاب‬

‫محمد محسهد الطلاب‬ ‫‪The Word So‬‬

‫محمد عبجالله الطلاب‬ ‫باعة المسذ‬

‫مذعل محدن الطلاب‬ ‫‪ 1441/ 7‬ىـ‬

‫الطلاب‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬

‫الأضثىع انعاشر ‪24/7/47‬‬

‫الب اخمج والأنذ‬ ‫الأسبهع مجالات الشذاط‬

‫زيارة عمسية لمكبة الف‬ ‫العمسي‬
‫دورة تجريبية في السيا ارت الأدبية بالش‬ ‫الثقافي‬
‫من ب اخمج الإسعافات الأولية " الطخيقة ال‬
‫تعخض لشهبة صخع‬ ‫الخياضي‬
‫مبادرة " تهزيع وجبة إفطار ل‬
‫الأسبهع الاجتساعي‬
‫دورة في صيانة الحاسب‬ ‫العاشخ أولسبياد الخياضيات‬
‫محاضخة تهعهية عن كيفية التعام‬
‫المغة الإنجميدية‬

‫الحاسب الآلي‬
‫محاضخة تهعهية‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫‪ 422‬هـ ‪ 4224/8/4 :‬هـ‬

‫مؤشخ‬ ‫لم‬ ‫مدئهل التشفيح السدتفيجون نفح‬ ‫ذطة‬
‫الأداء‬ ‫يشفح‬
‫فمكية‬
‫الطلاب‬ ‫شادي الثقافي السجرسي‬
‫لرحيحة لإسعاف مراب‬
‫الديج حدين الطلاب‬
‫ع"‬
‫ىاني سسيح الطلاب‬ ‫لعسال الحي "‬

‫الطلاب‬ ‫مذعل محدن‬ ‫ب الآلي‬
‫الطلاب‬ ‫مل مع الذائعات‬
‫الطلاب‬ ‫عثسان أحسج‬
‫الطلاب‬ ‫قائج السجرسة‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬
‫الطلاب‬
‫الطلاب‬
‫الطلاب‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬

‫الأضثىع الحادي عشر ‪/8/5‬‬

‫الب اخمج والأنذ‬ ‫الأسبهع مجالات الشذاط‬

‫زيارة معامل الفيدياء ( جام‬ ‫العمسي‬
‫الثقافي‬
‫دورة تجريبية في تشسية السيا ارت الفشية في‬ ‫الخياضي‬
‫من ب اخمج الإسعافات الأولية " الطخيقة ال‬
‫الإجياد الح اخري‬ ‫الخياضي‬ ‫الأسبهع‬
‫رياض التطهع " ومن أحياىا فكأنسا أحيا‬
‫الحادي الاجتساعي‬
‫التجريب عمى بخنامج حد‬ ‫عذخ أولسبياد الخياضيات‬

‫المغة الإنجميدية‬

‫الحاسب الآلي‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫‪ 4224/‬هـ ‪ 4224/8/9 :‬هـ‬

‫مؤشخ‬ ‫لم‬ ‫مدئهل التشفيح السدتفيجون نفح‬ ‫ذطة‬
‫الأداء‬ ‫يشفح‬
‫معة سعهد )‬
‫محسهد الجيب الطلاب‬
‫ي كخة اليج " تغطية الدميل "‬
‫الطلاب‬ ‫لرحيحة لإسعاف مراب‬

‫ىاني سسيح الطلاب‬ ‫ي‬
‫الشاس جسيعا التبخع بالجم‬
‫ىاني سسيح الطلاب‬
‫داب الدكاة‬
‫الطلاب‬ ‫مذعل محدن‬
‫الطلاب‬ ‫عثسان أحسج‬
‫الطلاب‬
‫الطلاب‬
‫الطلاب‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬

‫الأضثىع انثاوي عشر ‪8/44‬‬

‫الب اخمج والأنذ‬ ‫الأسبهع مجالات الشذاط‬

‫عخض تجارب عمسية في معامل ( الكيسيا‬ ‫العمسي‬
‫من فعاليات القدم الثانهي بجوري‬ ‫الثقافي‬
‫من ب اخمج الإرشاد الطلابي " تفهق‬ ‫الخياضي‬

‫محاضخة عن تخررات عمهم‬ ‫الأسبهع الاجتساعي‬
‫الثاني أولسبياد الخياضيات‬

‫عذخ المغة الإنجميدية‬

‫الحاسب الآلي‬

‫كيف تختار تخررك ال‬ ‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح‬
‫انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫‪ 4224/8‬هـ ‪ 4224/8/46 :‬هـ‬

‫مؤشخ‬ ‫لم‬ ‫مدئهل التشفيح السدتفيجون نفح‬ ‫ذطة‬
‫الأداء‬ ‫يشفح‬
‫اء – الفيدياء –الأحياء )‬
‫م‪ .‬مهاد عمسية الطلاب‬ ‫السجارس ‪ 2222‬م‬
‫هقي سخ نجاحي "‬
‫الطلاب‬
‫الحاسب الآلي‬
‫ىاني سسيح الطلاب‬
‫الجامعي‬
‫د‪/‬خالج العديدي الطلاب‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬

‫الطلاب‬

‫الطلاب‬

‫محمد عبجالله الطلاب‬

‫الطلاب‬

‫الطلاب‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬

‫الأضثىع انثانث عشر ‪4/8/49‬‬

‫الب اخمج والأنذ‬ ‫الأسبهع مجالات الشذاط‬

‫تكخيم السعمسهن الستسيدون والسذاركهن‬ ‫تكخيم‬
‫تكخيم الطلاب الستسيدون في دور‬ ‫تكخيم‬
‫تكخيم الطلاب الستسيدون والسذاركهن في الأنذ‬ ‫تكخيم‬
‫تكخيم الطلاب الستسيدون في مدابقة الخ‬
‫تكخيم الطلاب الستسيدون في الشذاط الثقافي‬ ‫الأسبهع تكخيم‬
‫الثالث تكخيم‬

‫عذخ‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫‪ 4224‬هـ ‪ 4224/8/43 :‬هـ‬

‫مؤشخ‬ ‫لم‬ ‫مدئهل التشفيح السدتفيجون نفح‬ ‫ذطة‬
‫الأداء‬ ‫يشفح‬

‫قائج السجرسة الطلاب‬ ‫ن في الأنذطة الطلابية‬

‫قائج السجرسة الطلاب‬ ‫ري الشادي العمسي‬

‫ذطة الخياضية والحاسب الآلي قائج السجرسة الطلاب‬

‫قائج السجرسة الطلاب‬ ‫خهارزمي في الخياضيات‬

‫قائج السجرسة الطلاب‬ ‫ي والشادي الثقافي السجرسي‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬

‫الأضثىع انراتع عشر ‪4/8/46‬‬

‫الب اخمج والأنذ‬ ‫الأسبهع مجالات الشذاط‬

‫متابعة مهعج رفع تقاريخ الشذاط‬ ‫الأسبهع‬
‫إعجاد التقخيخ الختامي لمشذاط الطلابي‬ ‫ال اخبع‬
‫رفع تقاريخ الشذاط الطلابي لسكت‬ ‫عذخ‬

‫مدارش رحاب الدعرفح الأههيح انىشـــاط انطلاتـي ا‬

‫‪ 4224‬هـ ‪ 4224/8/31 :‬هـ‬

‫مؤشخ‬ ‫لم‬ ‫مدئهل التشفيح السدتفيجون نفح‬ ‫ذطة‬
‫الأداء‬ ‫يشفح‬
‫الطلابي لمسكتب‬
‫ي الفرل الج ارسي الأول‬

‫تب تعميم قخطبة‬

‫رائد انىشاط ‪ /‬ضهطان ته فهد انرشيدي‬ ‫انقطـــم انثاوــــىي‬





‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مدارس ( رحاب المعرفة – اضواء الرياض )‬

‫الإشراف التربوي‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬

‫برنامج ( ثابر ) (رفع الت‬

‫الفصل الدراسي الأول للعام‬
‫‪ -‬القسم الابتدائ‬
‫إحدى البرامج المنبثقة‬

‫‪1‬‬

‫‪..........................................................................................................................‬‬

‫تحصيل الدراسي للطلاب)‬
‫الدراسي ‪ 1441-1440‬هـ‬

‫ئي والمتوسط ‪-‬‬

‫من مبادرة ( نواتج )‬

‫‪1‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مدارس ( رحاب المعرفة – اضواء الرياض )‬

‫الإشراف التربوي‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬

‫أهداف البرنامج‬

‫‪ ‬التنفيذ الميداني لمبادرة (نواتج)‬

‫‪ ‬تحديد مسارات واضحة لرفع مستوى الطلاب تحصيليًا‬
‫‪ ‬بناء خطط علاجية مدرسية تساهم فعليًا في رفع مستوى الطلاب ت‬
‫‪ ‬الوقوف على التجارب العلاجية المدرسية الناجحة ودعمها وتعميم‬
‫‪ ‬التشخيص العلمي لظاهرة التراجع التحصيلي ودراسة أنجع الطرق‬

‫‪ ‬توزيع أدوار فريق عمل المنظومة لتحقيق أهداف مبادرة (نواتج‬

‫‪ ‬تهيئة الطلاب تربويًا للمنافسة في المسابقات المحلية والدولية في م‬
‫‪ ‬بناء شراكة مستدامة مع أسر الطلاب ‪.‬‬

‫‪ ‬تحقيق نتائج تحصيلية مرضية وتصاعدية وفق معدل زمني‬
‫‪ ‬المساهمة في إنجاح خطط وزارة التعليم للتحول الوطني ‪2020‬‬

‫‪2‬‬

‫‪..........................................................................................................................‬‬

‫تحصي ًلا وفق مسوغات وتشخيص واقعي‪.‬‬
‫مها في مسار خطة المستوى التحصيلي‬
‫ق الحديثة وتطبيقها‬

‫ج)‬

‫مجال التحصيل الدراسي والمعلومات الثقافية‬
‫وفق رؤية ‪2030‬‬

‫‪2‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مدارس ( رحاب المعرفة – اضواء الرياض )‬

‫الإشراف التربوي‬

‫‪...........................................................................................................................‬‬

‫الاسم الو‬ ‫فريق التنفيذ‬
‫ق‬
‫و‬ ‫م‬
‫الم‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫محمد دخل الله‬ ‫‪6‬‬

‫الفئة المستهدفة‬
‫الطالب – ولي الأمر‬

‫‪3‬‬