The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

แผนการจัดการเรียนรู้ ม.๒ ครูยุธาดา

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by yutada0612, 2022-05-18 06:28:49

แผนการจัดการเรียนรู้ ม.๒ ครูยุธาดา

แผนการจัดการเรียนรู้ ม.๒ ครูยุธาดา

3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- ใบงาน

- แบบทดสอบ

- การนาเสนองาน

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ทีว่ ดั ผล วิธีวัดผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ ๑. นักเรยี นทาแบบทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรียน ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
(K) ก่อนเรียน

ดา้ นทักษะ/ ๒. นักเรยี นนาเสนอหน้าช้ันเรียน แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

กระบวนการ

(P)

เจตคต/ิ ๓. ประเมินพฤติกรรมและ แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
คุณลักษณะ ผลงานระหว่างเรียน และผลงานระหว่าง
เรียน
(A)

สมรถนะของ ข้อ 3 ความสามารถในการ แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ผู้เรยี น (C) แก้ปัญหา
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้
ทักษะชีวิต

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รปู แบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
การเสริมแรงโดยการ เมือนกั เรียนตอบคาถามถกู ต้อง ให้เพื่อนในห้องปรบมือพร้อมกับให้คะแนนเพิม่

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน
1. ขัน้ นาเขา้ สู่บทเรยี น ( ๑๐ นาที )
๑. ครูแจ้งตัวช้ีวดั และทาแบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ ตรวจเสร็จแจ้งผลคะแนนแต่ต้องไม่เฉลย 2. ขั้น

สอน ( ๔๐ นาที )
๑. สนทนากับนกั เรยี นเรื่อง “ ศิลาจารกึ หลักที่ ๑” ว่ามีความหมายอยา่ งไร มีความเปน็ มาอย่างไร การอ่าน

ศิลาจารกึ หลกั ที่ ๑ ควรอ่านอย่างไรจึงจะเข้าใจลกึ ซงึ้
๒ . ครูแจกบตั รความรู้ เรื่อง การฟงั แจกให้แก่นักเรยี นทกุ คนศึกษาดว้ ยตนเอง

๓. นกั เรยี นคนใดคนหนึง่ หรือหลายคน อ่านเรื่อง “ศิลาจารกึ หลักที่ ๑” ให้เพือ่ น ฟัง หรือครเู ปิดเครอ่ื ง
บนั ทึกเสยี ง หรือครูเลา่ ศิลาจารกึ หลกั ที่ ๑ ให้นกั เรยี นฟงั

๔. ครูนาแผนภมู ิความหมายของศพั ท์ และถ้อยคา สานวน จากเรื่อง “ศิลาจารกึ หลักที่ ๑” มาตดิ บน

กระดานดา ให้นักเรยี นอ่านและศึกษาความหมายของคาศัพท์

๕. แบ่งนกั เรยี นออกเป็น ๔ กลุ่ม ให้แตล่ ะกลุ่มศึกษาเรือ่ งต่อไปนี้
กลุ่ม ๑ จับประเดน็ สาคัญของเรือ่ ง
กลุ่ม ๒ บอกจดุ ประสงค์ของเรือ่ ง
กลุ่ม ๓ จัดลาดับเหตกุ ารณ์ของเรื่อง
กลุ่ม ๔ สรปุ เนอื้ เรือ่ ง

๖. ให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ สง่ ตัวแทนมารายงานหน้าช้ัน พร้อมส่งเอกสารที่ครู เพือ่ เกบ็ ไว้ในแฟม้ สะสมงาน
3. ขั้นสรุป ( ๑๐ นาที )

๑. นักเรยี นช่วยกันซกั ถามเรื่องราวทั้งหมดจากกลมุ่ ต่าง ๆ เพื่อเป็นการสรุปบทเรียน
๒. นักเรยี นทาบัตรกิจกรรมการเรียนรู้
๓. มอบหมายให้นักเรยี นทาแบบฝึกหดั เปน็ การบ้าน

4. สื่อการสอน / แหลง่ เรียนรู้
1. แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน
2. แผนภูมิความหมายของคาศัพท์และสานวนจากเรอ่ื ง
3. หนงั สือเรียน ชดุ วรรณคดวี ิจกั ษ์ ชน้ั ม.๒
4. เคร่อื งบนั ทึกเสยี ง

7. บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านักเรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านกั เรยี น....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรยี นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
124) นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดบั ...................
125) นกั เรยี นมีทกั ษะในระดบั ..................
126) นักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรียนรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลี่ยนแผนการจดั การเรยี นรู้ (ถ้ามี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบด้านพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ................................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๑๐.....เรื่องศิลาจารกึ จานวน..........๗.......ชัว่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที.่ ...๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท๒๒๑๐๑ ครผู ู้สอนนางสาวยุธาดา ศรีบุรมย์

_________________________________________________________

สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การอ่านวิเคราะห์เน้อื หาจากบทเรียน เป็นการเพื่อจบั ใจความสาคัญแลว้ แสดงความคิดเหน็ เชิง

วิเคราะห์และประเมินค่า เปน็ พนื้ ฐานทจ่ี าเป็นในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความชานาญ จนสามารถ

วิเคราะห์และแสดงความคิดเหน็ ในงานเขียนทุกประเภทได้

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพือ่ นาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ
มาตรฐานท่ี ท ๓.๑ ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน
สามารถเลอื กฟังและดู อย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด
ความรสู้ กึ ในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์

ตวั ชี้วัด
ท ๑.๑ ม.๒/๒ จบั ใจความสาคญั สรุปความและอธิบายรายละเอียด จากเรื่องทีอ่ ่าน

ท ๑.๑ ม.๒/๕ วิเคราะห์และจาแนกข้อเทจ็ จรงิ ข้อมูลสนบั สนนุ และข้อคิดเห็นจากบทความทีอ่ ่าน

ท ๓.๑ ม.๒/๕ พดู รายงานเรื่อง หรือประเด็นที่ศึกษาค้นควา้

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการส่อื สาร ข้อ 2 ซือ่ สัตย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินัย
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งม่ันในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
ทกั ษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การสนทนาแลกเปล่ยี นข้อมลู - การนาเสนอข้อมลู
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจทีย่ ั่งยืน
การอ่านบทวิเคราะห์จากบทเรียนเรือ่ ง “ศิลาจารกึ หลกั ที่ ๑” : แสดงความคิดเหน็ เชิงวิเคราะห์และประเมินค่า

ความสมั พนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อืน่
คณิตศาสตร์ = การนับจานวน การจัดกลุ่ม

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี.่ ....๒.....

เร่อื งฟังคิดพนิ จิ เร่อื ง เวลา.....๑.....ชว่ั โมง ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ

และตวั ช้ีวัด ประเมินผล

ท ๓.๑ ม.๒/๑ พูด ฝึกพูดสรุปความ นาเสนองาน สังเกตรายบุคคล

สรุปใจความสาคญั ของ

เรื่องทีฟ่ งั และดู

ท ๓.๑ ม.๒/๒ วิเคราะห์ขอ้ เทจ็ จรงิ และ แบบทดสอบ สงั เกตรายบุคคล

วิเคราะห์ขอ้ เทจ็ จรงิ ข้อคิดเหน็

ข้อคิดเห็นและความ

น่าเชอ่ื ถอื ของข่าวสาร

จากสื่อตา่ งๆ

ท ๓.๑ ม.๒/๖ มี หลกั การฟัง การดู การนาเสนองาน สงั เกตรายบุคคล
มารยาทในการฟัง การ และการพูด

ดู และการพดู

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
- การพดู สรุปความ
- วิเคราะห์ขอ้ เท็จจรงิ และข้อคิดเหน็
- หลกั การฟัง การดแู ละการพดู
2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกพดู สรุปความ
- ฝึกพดู วิเคราะห์ขอ้ เทจ็ จรงิ และข้อคิดเห็น
- ฝึกพูด ฟงั และดู
4. สมรรถนะ (Competency)
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- แบบทดสอบ

- การนาเสนองาน

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ทีว่ ัดผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน
แบบทดสอบก่อนเรียน ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ดา้ นความรู้ (K) ๑. นักเรยี นทาแบบทดสอบ
ก่อนเรียน แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

ดา้ นทักษะ/ ๒. นักเรยี นนาเสนอหน้าชั้น แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
กระบวนการ(P) เรียน และผลงานระหว่าง
เรียน
เจตคต/ิ ๓. ประเมินพฤติกรรมและ
คณุ ลกั ษณะ (A) ผลงานระหว่างเรียน

สมรถนะของ ข้อ 3 ความสามารถในการ ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ผู้เรยี น (C) แก้ปัญหา
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้
ทกั ษะชีวิต

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รปู แบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
เพือ่ นในห้องทุกคนปรบมือเมื่อเพือ่ กลา้ แสดงออกและนาเสนองานเปน็ กลุ่มแรก

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ขนั้ นาเขา้ สบู่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครูแจ้งตวั ช้ีวดั และทาแบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ ตรวจเสรจ็ แจ้งผลคะแนนแตต่ ้องไม่เฉลย
๒. สนทนากบั นกั เรียนเรื่อง “ ศิลาจารกึ หลักที่ ๑” ว่ามีความหมายอยา่ งไร มีความเป็นมาอย่างไร การอ่าน
ศิลาจารกึ หลกั ที่ ๑ ควรอ่านอย่างไรจึงจะเข้าใจลึกซงึ้
2. ขนั้ สอน ( ๔๐ นาที )

๑. ครแู จกบตั รความรู้ เรื่อง การฟงั แจกให้แก่นักเรยี นทกุ คนศึกษาดว้ ยตนเอง
๒. นักเรยี นคนใดคนหนึง่ หรือหลายคน อ่านเรือ่ ง “ศิลาจารกึ หลกั ที่ ๑” ให้เพือ่ น ฟัง หรือครเู ปิดเครื่อง
บนั ทึกเสยี ง หรือครูเลา่ ศิลาจารกึ หลกั ที่ ๑ ให้นกั เรยี นฟัง

๓. ครูนาแผนภมู ิความหมายของศัพท์ และถ้อยคา สานวน จากเรื่อง “ศิลาจารึก หลักที่ ๑” มาติดบนกระดานดา ให้นักเรียนอ่านและศึกษาความหมายของคาศัพท์

๔. แบ่งนักเรยี นออกเปน็ ๔ กลุ่ม ให้แตล่ ะกลุ่มศึกษาเรื่องต่อไปนี้
กลุ่ม ๑ จบั ประเดน็ สาคัญของเรือ่ ง
กลุ่ม ๒ บอกจดุ ประสงค์ของเรือ่ ง

กลุ่ม ๓ จดั ลาดบั เหตกุ ารณ์ของเรือ่ ง
กลุ่ม ๔ สรปุ เนอื้ เรือ่ ง
๕. ให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ สง่ ตัวแทนมารายงานหน้าชั้น พร้อมส่งเอกสารทีค่ รู เพือ่ เกบ็ ไว้ในแฟม้ สะสมงาน
3. ขัน้ สรุป ( ๑๐ นาที )

๑. นักเรยี นช่วยกนั ซักถามเรื่องราวทั้งหมดจากกลมุ่ ต่าง ๆ เพือ่ เป็นการสรุปบทเรียน
๒. นักเรยี นทาบตั รกิจกรรมการเรียนรู้
๓. มอบหมายให้นักเรยี นทาแบบฝึกหัดเป็นการบ้าน
4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้

1. แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน.

2. แผนภมู ิความหมายของคาศพั ท์และสานวนจากเร่อื ง

3. หนงั สือเรียน ชุด วรรณคดวี ิจักษ์ ชนั้ ม.๒
4. เคร่อื งบันทึกเสยี ง

7. บนั ทึกผลหลังแผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ

รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านักเรียน....................................................

............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ

รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านกั เรยี น.....................................................

...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชือ่ มโยงกับมาตรฐานหลักสูตร
ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ
ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรยี นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
127) นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดบั ...................
128) นกั เรยี นมีทกั ษะในระดับ..................
129) นักเรยี นมีคณุ ลักษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรับเปลี่ยนแผนการจดั การเรยี นรู้ (ถา้ มี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบด้านพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ...................................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๑๐.....เรือ่ งศิลาจารกึ จานวน..........๗.......ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่....๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท๒๒๑๐๑ ครูผู้สอนนางสาวยธุ าดา ศรีบรุ มย์

_________________________________________________________

สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การอ่านเพือ่ จับใจความสาคัญ เป็นพนื้ ฐานทจ่ี าเปน็ ในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความ
ชานาญจนสามารถจบั ใจความสาคญั ในงานเขียนทุกประเภท

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพือ่ นาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ
มาตรฐานท่ี ท ๓.๑ ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน
สามารถเลอื กฟงั และดู อย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด ความรสู้ กึ ใน
โอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์

ตัวชวี้ ดั
ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสาคัญ สรปุ ความและอธิบายรายละเอียด จากเรือ่ งทีอ่ ่าน
ท ๓.๑ ม.๒/๑ พูดสรุปใจความสาคัญของเรือ่ งที่ฟังและดู
ท ๓.๑ ม.๒/๓ วเิ คราะหแ์ ละวจิ ารณ์เรื่องที่ฟงั และดูอย่างมีเหตุผล เพื่อนาข้อคิดมาประยกุ ต์ใช้ในการดาเนินชีวิต

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการส่อื สาร ข้อ 2 ซือ่ สัตย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินยั
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งมัน่ ในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทักษะการคิด
ทักษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มูล
- การสนทนาแลกเปลย่ี นข้อมลู - การนาเสนอข้อมลู
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจทีย่ ่งั ยืน
การอ่านจบั ใจความสาคัญ เรือ่ ง “ศิลาจารกึ หลักที่ ๑” แสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห์และประเมินค่า

ความสัมพนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
คณิตศาสตร์ = การนบั จานวน การจัดกลุ่ม

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่.....๓.....

เร่อื งอา่ นคิดพนิ จิ เร่อื งราว เวลา.....๑.....ชัว่ โมง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ

และตัวช้ีวัด ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๒ จบั ฝึกทกั ษะการอ่านจับ แบบทดสอบ ตรวจงานรายบุคคล

ใจความสาคญั สรปุ ใจความและสรุปความ

ความและอธิบาย

รายละเอียด จากเร่อื งที่

อ่าน

ท ๓.๑ ม.๒/๑ พูด การพูดสรปุ ความ นาเสนอหน้าชั้นเรียน ตรวจงานรายกลมุ่
สรปุ ใจความสาคัญของ แบบทดสอบ ตรวจงานรายบุคคล
เรื่องทีฟ่ ังและดู

ท ๓.๑ ม.๒/๓ หลักการวิเคราะห์ วิจารณ์
วิเคราะห์และวิจารณ์ การฟงั การดู
เรื่องที่ฟงั และดูอยา่ งมี การพดู

เหตผุ ล เพือ่ นาข้อคิดมา

ประยกุ ต์ใช้ในการ

ดาเนนิ ชีวิต

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
- หลักการอ่านจบั ใจความและสรุปความ
- การพดู สรปุ ความ
- หลักการวิเคราะห์ วิจารณ์ การฟัง การดู การพดู
2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกทักษะการอ่านจบั ใจความและสรปุ ความ
- ฝึกพูดสรปุ ความ
- ฝึกพูดวิเคราะห์ วิจารณ์

4. สมรรถนะ (Competency)
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา

ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

3. หลกั ฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- แบบทดสอบ

- การนาเสนอหน้าช้ันเรียน

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ทีว่ ดั ผล วิธีวัดผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ นักเรยี นนาเสนอ แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

(K)

ดา้ นทักษะ/ นกั เรยี นทาบัตรกิจกรรมการเรียนรู้ แบบประเมินการสงั เกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

กระบวนการ พฤติกรรม และแบบ
(P) ประเมินผลงาน

เจตคต/ิ ประเมินพฤติกรรมและผลงาน แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
คณุ ลักษณะ ระหว่างเรียน และผลงานระหว่าง
เรียน
(A)

สมรถนะ ข้อ 3 ความสามารถในการ แบบสงั เกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

ของผู้เรยี น แก้ปญั หา

(C) ข้อ 4 ความสามารถในการใช้

ทักษะชีวิต

5. กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รูปแบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
ให้แตล่ ะกลมุ่ ออกมานาเสนอผลของการระดมสมองให้เพื่อนฟัง โดยใช้วิธจี ับสลาก

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ข้ันนาเขา้ สบู่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครแู ละนกั เรยี นสนทนาทบทวนบทเรียนจากชัว่ โมงทีผ่ ่านมา
2. ขน้ั สอน ( ๔๐ นาที )

๑. แบ่งนกั เรยี นออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๕ - ๖ คน (หรือตามความเหมาะสม) แล้วให้แต่ละกลมุ่ อ่านใน
ใจแล้วสรุปใจความสาคัญและแสดงความคิดเหน็ จากเรือ่ ง “ศิลาจารกึ หลักที่ ๑”

๒ . ให้แตล่ ะกลมุ่ ออกมานาเสนอผลของการระดมสมองให้เพื่อนฟัง โดยใช้วิธจี บั สลาก เมื่อเสนอดว้ ยการพดู
จบแลว้ ให้ทุกกลุ่มส่งรายงานที่ครู

๓ . นาสง่ิ ที่เหมือนกนั และแตกต่างกนั ของแตล่ ะกลมุ่ มาแสดงให้นกั เรยี นเหน็ ถึงความหลากหลายของ
ความคิด ซึ่งขึน้ อยู่กับเหตุผล

๔ . ให้นกั เรยี นทาบัตรกิจกรรมการเรียนรู้เร่อื ง “ศิลาจารกึ หลกั ที่ ๑” เสรจ็ แล้วส่งให้ครตู รวจ
3. ขัน้ สรุป ( ๑๐ นาที )

๑. ครแู ละนักเรยี นช่วยกันสรุปบทเรียน
๒. มอบหมายให้นักเรยี นไปทาแบบฝึกหดั เป็นการบ้าน
4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้

1. บัตรกิจกรรมการเรียนรู้

2. หนงั สือเรียน ชดุ วรรณคดวี ิจกั ษ์ ชนั้ ม.๒
3. เฉลยบัตรกิจกรรมการเรียนรู้
4. แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรม

7. บนั ทึกผลหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ

รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน....................................................

............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านักเรยี น..................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
130) นักเรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับ...................
131) นกั เรยี นมีทกั ษะในระดบั ..................
132) นักเรยี นมีคุณลักษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถ้ามี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ขอ้ คน้ พบดา้ นพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... .................................................... ..............................

5. อืน่ ๆ.................................................................................................................... ................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๑๐.....เรื่องศิลาจารกึ จานวน..........๗.......ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที.่ ...๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท๒๒๑๐๑ ครผู ู้สอนนางสาวยุธาดา ศรีบุรมย์

_________________________________________________________

สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การเลา่ เรื่องและการเขียนแผนภาพความคิด ทาให้จาเนือ้ เรือ่ งได้แม่นยา อีกทง้ั ยังเป็นการช่วยฝึกทักษะ และ

พัฒนาในดา้ นการเขียน การพูดต่อไป

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพื่อนาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ
ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรกั การอ่าน

ตวั ชีว้ ัด
ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสาคัญ สรุปความและอธิบายรายละเอียด จากเรื่องที่อ่าน
ท ๑.๑ ม.๒/๓ เขียนผงั ความคิด เพื่อแสดงความเข้าใจในบทเรียนต่างๆทีอ่ ่าน

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร ข้อ 2 ซื่อสัตย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินยั
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งมั่นในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
ทักษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มูล
- การสนทนาแลกเปล่ยี นข้อมลู - การนาเสนอข้อมูล
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจทีย่ ัง่ ยืน
การเขียนแผนภาพความคิดหรือผังมโนภาพหรือผงั มโนทศั น์

ความสัมพันธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
คณิตศาสตร์ = การนับจานวน การจัดกลุ่ม

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี.่ ....๔.....

เรอ่ื งแผนภาพความคิดพชิ ิตเรือ่ ง เวลา.....๑.....ชว่ั โมง ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวดั ผลและการ

และตวั ช้ีวัด ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๒ จบั หลักการอ่านจับใจความ แบบทดสอบ ตรวจงานรายบคุ คล
ใจความสาคัญ สรปุ และสรปุ ความ แบบทดสอบ ตรวจงานรายบุคคล
ความและอธิบาย
รายละเอียด จากเร่อื งที่
อ่าน
ท ๑.๑ ม.๒/๓ เขียนผัง หลกั การเขียนสรปุ ความ
ความคิด เพือ่ แสดง
ความเข้าใจในบทเรียน
ต่างๆทีอ่ ่าน

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
- หลกั การอ่านจบั ใจความและสรปุ ความ
- หลักการเขียนสรุปความ
2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกทักษะการอ่านจับใจความและสรปุ ความ
- ฝึกเขียนสรุปความ
๓. สมรรถนะ (Competency)
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)
- แบบทดสอบ

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ที่วดั ผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน
แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ดา้ นความรู้ ๑. นกั เรยี นอ่านบตั รความรู้
แบบประเมินการสงั เกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
(K) พฤติกรรม และแบบ
ประเมินผลงาน
ดา้ นทกั ษะ/ ๒. นักเรยี นทาบตั รกิจกรรมการ
กระบวนการ เรียนรู้ แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
และผลงานระหว่าง
(P) เรียน

เจตคต/ิ ๓. ประเมินพฤติกรรมและ แบบสงั เกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

คณุ ลกั ษณะ ผลงานระหว่างเรียน

(A)

สมรถนะของ ข้อ 3 ความสามารถในการ

ผู้เรยี น (C) แก้ปญั หา

ข้อ 4 ความสามารถในการใช้

ทักษะชีวิต

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รปู แบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
ครนู าแผนภาพความคิดหรือผังมโนภาพเรือ่ งใดเรื่องหนึ่ง มาให้นกั เรยี นดู แล้วสนทนากับนกั เรยี น เรือ่ ง

การพฒั นาความคิดโดยใช้แผนภาพความคิด

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ขัน้ นาเขา้ สบู่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครูและนักเรยี นสนทนาทบทวนบทเรียนจากชว่ั โมงที่ผ่านมา เรือ่ ง
๒. ครนู าแผนภาพความคิดหรือผังมโนภาพเรื่องใดเรื่องหนึ่ง มาให้นกั เรยี นดู แล้วสนทนากบั นกั เรยี น
การพฒั นาความคิดโดยใช้แผนภาพความคิด
2. ข้ันสอน ( ๔๐ นาที )

๑. แจกบัตรความรู้ เรื่อง “ การเขียนแผนภาพความคิด หรือผังมโนภาพ” ให้นักเรยี นทุกคนศึกษาพร้อมครู
อธิบายประกอบ

๒. แบ่งนกั เรยี นออกเปน็ กลุ่ม ให้แตล่ ะกลมุ่ กาหนดคาแทนมโนภาพ และคาทีก่ าหนดน้ันควรเปน็ มโนภาพ
ใกลเ้ คียงกนั เมื่อกาหนดคาได้แลว้ ให้เชื่อมโยงมโนภาพให้สัมพนั ธ์กัน

๓. นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ เขียนเชือ่ มโยงมโนภาพที่กาหนดให้
๔. นักเรยี นคนหนึง่ ในกลุ่มนึกมโนภาพใดก็ได้ที่ปรากฏอยใู่ นใจตน แล้วเขียนใส่กระดาษไว้ โดยไมจ่ ากดั จานวน
แล้วให้เพือ่ นในกลุ่มเตมิ มโนภาพอื่นที่อาจเชือ่ มโยงกบั มโนภาพนั้น ๆ ทั้งเขียนคาแสดงการเชือ่ มโยงไว้ด้วย

๕. นักเรยี นแต่ละกลมุ่ ช่วยกันสร้างผงั มโนภาพอย่างเสรี ให้ประกอบดว้ ยมโนภาพต่าง ๆ ที่สมั พันธ์กันประมาณ
๑๐ มโนภาพ เขียนให้ชดั เจนแล้วนามาส่งครูตรวจ

3. ขั้นสรุป ( ๑๐ นาที )

๑. ครแู ละนกั เรยี นช่วยกันสรุปบทเรียน
๒. มอบหมายให้นกั เรยี นทาแบบฝึกหดั เปน็ การบ้าน
๓. มอบหมายให้นกั เรยี นไปฝึกอ่านหนงั สือเพิม่ เตมิ เป็นการบ้าน
4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้

1. บตั รความรู้

2. บตั รกิจกรรมการเรียนรู้

3. หนังสือเรียน ชดุ วรรณคดวี ิจักษ์ ชนั้ ม. ๒
4. ตัวอย่างผงั มโนภาพหรือแผนที่ความคิด

7. บันทึกผลหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )
ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ

รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านกั เรยี น....................................................

...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
133) นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับ...................
134) นักเรยี นมีทักษะในระดบั ..................
135) นักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลีย่ นแผนการจดั การเรยี นรู้ (ถ้ามี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบดา้ นพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ..................................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๑๐.....เรือ่ งศิลาจารกึ จานวน..........๗.......ชวั่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที.่ ...๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท๒๒๑๐๑ ครูผู้สอนนางสาวยุธาดา ศรีบุรมย์

_________________________________________________________

สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การเรียนรู้คา คายาก ข้อความและสานวนภาษาไทยในบทเรียนและนาไปใช้ให้ถกู ต้อง ถอื เปน็ การพัฒนาทกั ษะ
ทางภาษาที่ผู้เรยี นควรได้รบั การฝึกฝน เพือ่ พัฒนาทักษะให้ถกู ต้อง จึงจะทาให้การเรียนรู้ภาษาเปน็ ไปดว้ ยดีและเกิดการ
พัฒนาตามมา

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพือ่ นาไปใช้ตัดสินใจแก้ปญั หาใน
การดาเนนิ ชีวิตและมีนิสยั รักการอ่าน

ตวั ชี้วดั
ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง
ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่านหนงั สือ บทความ หรือคาประพันธอ์ ย่างหลากหลายและประเมินคณุ ค่าหรือแนวคิดที่ได้จากการอ่าน เพือ่

นาไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต
ท ๑.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการอ่าน

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ( Competency ) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร ข้อ 2 ซื่อสตั ย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินัย
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งมัน่ ในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
ทกั ษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มูล
- การสนทนาแลกเปล่ยี นข้อมูล - การนาเสนอข้อมลู
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจทีย่ ่งั ยืน

๑. อ่าน และเขียนคา คายาก ข้อความ และสานวนในบทเรียน

๒. การนาคา คายาก ข้อความและสานวนภาษาในบทเรียนไปใช้ให้เกิดประโยชน์

ความสมั พันธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น

คณิตศาสตร์ = การนบั จานวน การจัดกลุ่ม

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่.....๕.....

เรอ่ื งอา่ นคลอ่ งเขียนถกู เวลา.....๑.....ชั่วโมง ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ

และตวั ช้ีวัด ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๑ อ่าน หลักการอ่านออกเสียง ใบงาน ตรวจรายบคุ คล

ออกเสียงบทร้อยแก้ว ร้อยแก้วและร้อยกรอง

และบทร้อยกรองได้

ถูกต้อง

ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่าน ฝึกอ่านและฝึก แบบทดสอบ ตรวจรายบคุ คล
หนังสือ บทความ หรือ ประเมินค่า

คาประพันธ์อยา่ ง

หลากหลายและ

ประเมินคุณค่าหรือ

แนวคิดทีไ่ ด้จากการ

อ่าน เพื่อนาไปใช้

แก้ปญั หาในชีวิต

ท ๑.๑ ม.๒/๘ มี ฝึกอ่านท้ังร้อยแก้ว นาเสนอ ตรวจรายบุคคล
มารยาทในการอ่าน และร้อยกรอง

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
- หลักการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง
- หลักการอ่านและประเมินค่า แนวคิด
- หลกั การอ่าน

2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)

- ฝึกทักษะการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง
- ฝึกอ่านและฝึกประเมินค่า
- ฝึกอ่านท้ังร้อยแก้ว และร้อยกรอง
๓. สมรรถนะ (Competency)
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)
- แบบทดสอบ
- ใบงาน
- นาเสนองาน

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

ส่งิ ทีว่ ัดผล วิธีวดั ผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน
แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ดา้ นความรู้ (K) ๑. นักเรยี นนาเสนอ

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ๒. นกั เรยี นทาบตั รกิจกรรม แบบประเมินการสังเกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

(P) การเรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ

ประเมินผลงาน

เจตคต/ิ คณุ ลักษณะ (A) ๓. ประเมินพฤติกรรมและ แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

ผลงานระหว่างเรียน และผลงานระหว่าง

เรียน

สมรถนะของผู้เรยี น (C) ข้อ 4 ความสามารถในการ แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

ใช้ทักษะชวี ิต

ข้อ 5 ความสามารถในการ

ใช้เทคโนโลยี

5. กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รูปแบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
นกั เรยี นแบ่งกลมุ่ ออกเป็นกลุ่มตามความสมัครใจ

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ขน้ั นาเขา้ ส่บู ทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครูและนักเรยี นสนทนาทบทวนบทเรียนทีผ่ ่านมาหรือการเลน่ เกม “การเลอื กใช้คาแต่ง
ประโยค” (ยืดหยุ่นตามความเหมาะสม)

๒. นกั เรยี นแบ่งกลมุ่ ออกเป็นกลุ่มตามความสมคั รใจ (ตามความเหมาะสม)

2. ขัน้ สอน ( ๔๐ นาที )
๑. นาบัตรคาใหม่และคายากในบทเรียน ติดที่กระเป๋าผนงั และให้นกั เรยี นทุกคนฝึกอ่าน

ร่วมกนั อภิปรายความหมายบันทึกลงสมดุ
๒. แจกบตั รคาใหม่คายากในบทเรียนให้นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ไดศ้ ึกษาและฝึกอ่าน
๓. นกั เรยี นทุกกลมุ่ หาคาใหม่ศัพท์จากหน่วยที่ ๓ แล้วช่วยกันแตง่ ประโยคใหม่ โดยไมใ่ ห้ซ้ากนั กลุ่มละ ๕

คา แล้วบนั ทึกลงสมุด แล้วส่งตัวแทนกลมุ่ นาเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน
๔. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั ตรวจผลงานของแต่ละกลมุ่ พร้อมท้ังอภิปรายสรุป การเลอื กใช้คาให้ถูกต้องตาม

ความหมาย ปรบมือและกลา่ วให้คาชมเชยกลุ่ม ที่แตง่ ประโยค ได้ถูกต้อง
๕. นักเรยี นแข่งขนั กันเขียนคา กลุ่มคา สานวนภาษา บนกระดานดากลมุ่ ใดเขียนได้มาก

เขียนถกู ต้อง เป็นฝา่ ยชนะ
๖. มอบหมายให้นักเรยี นทากิจกรรมนอกเวลา โดยการรวบรวมคาใหม่ในบทเรียนแล้ว

หาความหมายจากพจนานุกรม แล้วแตง่ ประโยคแลว้ นาผลงานส่งให้ครตู รวจ
๗ ครแู ละนักเรยี นช่วยกนั สรปุ บทเรียน จากการแข่งขันกนั เขียนคา และกลุ่มคา

บนกระดานดา โดยให้นกั เรียนตอบคาถาม ดังนี้
- นักเรยี นรู้ไหมว่าคาเหลา่ น้เี ป็นคาชนิดใด
- คาเหลา่ น้ที าหน้าที่ในประโยคอะไรได้บ้าง
- คาเหลา่ น้สี ามารถนาไปใช้แต่งประโยคได้อยา่ งไรบ้าง
- นักเรยี นคิดว่าจะนาคาเหลา่ น้ไี ปใช้เป็นประโยชน์ทางภาษาได้อยา่ งไรหรือไม่ ฯลฯ

3. ขน้ั สรุป ( ๑๐ นาที )
๑. นักเรยี นทาบัตรกิจกรรมการเรียนรู้
๒. มอบหมายให้นกั เรยี นทาแบบฝึกหัดภาษาไทยเป็นการบ้านและอ่านหนงั สือเพิ่มเตมิ เปน็ การบ้าน

4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้
1. เกม
2. บัตรกิจกรรมการเรียนรู้
3. บตั รคา
4. หนงั สือเรียน ชุด วรรณคดวี ิจักษ์ ช้ัน ม.๒.

7. บันทึกผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้
1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านักเรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านกั เรยี น................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรยี นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
136) นักเรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดับ...................

137) นกั เรยี นมีทักษะในระดบั ..................
138) นกั เรยี นมีคณุ ลกั ษณะในระดบั ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลีย่ นแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ข้อค้นพบดา้ นพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ...............................................................................

5. อื่นๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๑๐.....เรื่องศิลาจารกึ จานวน..........๗.......ชวั่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที.่ ...๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ ครผู ู้สอนนางสาวยุธาดา ศรีบุรมย์

_________________________________________________________

สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การอ่านออกเสียงเป็นการสื่อสารที่มีความสาคัญ เพราะเปน็ การถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความรสู้ กึ และ

อารมณข์ องผู้ส่งสารไปผู้รบั สาร ดังน้ัน หากรู้หลกั การอ่านและมีทักษะในการอ่านย่อมจะทาให้การส่อื สารเกิดสัมฤทธิ์

ผล

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพื่อนาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ
ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรกั การอ่าน

ตวั ชีว้ ดั
ท ๑.๑ ม.๒/๔ อภิปรายแสดงความคิดเห็นและข้อโต้แย้งเกี่ยวกบั เรื่องที่อ่าน
ท ๑.๑ ม.๒/๕ วเิ คราะหแ์ ละจาแนกข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนนุ และข้อคิดเห็นจากบทความที่อ่าน
ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่านหนงั สือ บทความ หรือคาประพันธอ์ ย่างหลากหลายและประเมินคุณค่าหรือแนวคิดที่ได้จากการอ่าน เพือ่

นาไปใช้แก้ปญั หาในชีวิต

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการส่อื สาร ข้อ 2 ซือ่ สตั ย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินัย
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งมั่นในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทักษะการคิด
ทกั ษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การสนทนาแลกเปล่ยี นข้อมลู - การนาเสนอข้อมูล
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจทีย่ งั่ ยืน
การอ่านออกเสียงบทเรียนเรือ่ ง “ศิลาจารกึ หลักที่ ๑” การเลา่ เรื่อง การย่อเรื่อง

ความสัมพนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อืน่
คณิตศาสตร์ = การนบั จานวน การจัดกลุ่ม

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี.่ ....๖.....

เร่อื งอา่ นคิดวิเคราะหเ์ ร่อื ง เวลา.....๑.....ชั่วโมง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ

และตัวช้ีวัด ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๔ - ฝึกอภิปรายแสดงความ แบบทดสอบ ตรวจงานรายบคุ คล

อภิปรายแสดงความ คิดเหน็ และข้อโต้แย้ง

คิดเห็นและข้อโต้แย้ง

เกีย่ วกับเรือ่ งที่อ่าน

ท ๑.๑ ม.๒/๕ ฝึกวิเคราะห์ จาแนก ใบงาน ตรวจงานรายบุคคล
ใบงาน ตรวจงานรายบุคคล
วิเคราะห์และจาแนก ข้อเทจ็ จรงิ ข้อคิดเหน็
ข้อเทจ็ จรงิ ข้อมูล

สนบั สนนุ และข้อคิดเห็น

จากบทความที่อ่าน

ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่าน หลกั การอ่านและประเมิน

หนังสือ บทความ หรือ ค่า แนวคิด
คาประพนั ธ์อยา่ ง

หลากหลายและ

ประเมินคุณค่าหรือ

แนวคิดที่ได้จากการ

อ่าน เพื่อนาไปใช้

แก้ปญั หาในชีวิต

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
- นิยามหลกั การอภิปรายแสดงความคิดเห็นและข้อโต้แย้ง
- นิยามและตวั อย่างขอ้ เทจ็ จรงิ ข้อคิดเหน็
- หลกั การอ่านและประเมินค่า แนวคิด
2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกอภิปรายแสดงความคิดเห็นและข้อโต้แย้ง
- ฝึกวิเคราะห์ จาแนกขอ้ เทจ็ จรงิ ขอ้ คิดเห็น
- ฝึกอ่านและฝึก ประเมินค่า

๓. สมรรถนะ (Competency)

ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา

ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)
- ใบงาน

- แบบทดสอบ

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ทีว่ ัดผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ ๑. นกั เรยี นนาเสนอ แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

(K)

ดา้ นทักษะ/ ๒. นักเรยี นทาบตั รกิจกรรมการ แบบประเมินการสงั เกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
กระบวนการ เรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ
ประเมินผลงาน
(P)

เจตคต/ิ ๓. ประเมินพฤติกรรมและผลงาน แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

คุณลกั ษณะ ระหว่างเรียน และผลงานระหว่าง
(A) เรียน

สมรถนะของ ข้อ 3 ความสามารถในการ แบบสงั เกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

ผู้เรยี น (C) แก้ปญั หา

ข้อ 4 ความสามารถในการใช้

ทักษะชีวิต

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รูปแบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
ครูและนักเรยี นร่วมกันสนทนาบทเรียน จากน้ันครูนาบตั รความรเู้ รื่อง การอ่านทานองเสนาะมาแจกนักเรียน
ทุกคน

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ข้ันนาเข้าสบู่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาบทเรียน จากนั้นครนู าบัตรความรเู้ รื่อง การอ่านทานองเสนาะมาแจก
นกั เรยี นทกุ คน แล้วครอู ธิบายประกอบเพือ่ ใหน้ กั เรยี นเข้าใจไดด้ ยี ิง่ ข้นึ ในหัวข้อต่อไปนี้

- ความหมายของการอ่าน
- วัตถุประสงค์ในการอ่าน
- รสทใ่ี ช้ในการอ่าน

- หลักการอ่าน
- ประโยชน์ทีไ่ ดร้ ับจากการอ่าน
2. ขัน้ สอน ( ๔๐ นาที )

๑.ครูสาธิตการอ่าน ศิลาจารกึ หลักที่ ๑ ใหน้ กั เรยี นฟัง หรือเปิดเครอ่ื งบนั ทึกเสยี งการอ่านทานองเสนาะเรื่อง
“ศิลาจารกึ หลักที่ ๑ “ ให้ นกั เรยี นฟงั พร้อมทั้งให้นักเรยี นสงั เกตท่วงทานองการอ่าน แล้วให้ นกั เรยี นทากิจกรรมการ
อ่านตามลาดบั ดังนี้

- อ่านออกเสียงธรรมดาให้ถกู ต้องตามอกั ขรวิธี พร้อมทั้งแบ่งวรรคตอนให้ถูกต้อง
- ให้อ่านพร้อม ๆ กัน ตามครู
- ให้อ่านพร้อม ๆ กัน ทั้งช้ัน
- แบ่งกลมุ่ ให้อ่านต่อกนั จนจบเรือ่ ง
- ให้อ่านเป็นรายบคุ คล
๒. ครูและนักเรยี นช่วยวิจารณก์ ารอ่านของแต่ละคนว่าถูกต้อง และมีความไพเราะเพียงใด
๓. แบ่งนกั เรยี นออกเปน็ กลุ่ม (จานวนกลุ่มและสมาชกิ กลุ่มตามความเหมาะสม) แล้วให้ทากิจกรรมดังหา
ความหมายของคาจากพจนานกุ รม
๔. ให้แตล่ ะกลมุ่ สง่ ตัวแทนมาเสนอผลการค้นคว้าหน้าช้ันเรียน พร้อมส่งเอกสารประกอบการรายงาน
3. ขัน้ สรปุ ( ๑๐ นาที )

๑. ครูตั้งคาถามให้นกั เรยี นช่วยกันตอบคาถามจากเรื่อง
๒. นกั เรยี นทาบัตรกิจกรรมการเรียนรู้
๓. ครูและนักเรยี นช่วยกันสรุปบทเรียน
4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้

1. พจนานุกรม

2. บัตรคา

3. หนังสือเรียน ชดุ วรรณคดวี ิจกั ษ์ ชน้ั ม.๒
4. เฉลยบตั รกิจกรรมการเรียนรู้

7. บันทึกผลหลังแผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านักเรยี น............................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
139) นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดบั ...................
140) นักเรยี นมีทักษะในระดบั ..................
141) นกั เรยี นมีคณุ ลกั ษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลีย่ นแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบดา้ นพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ....................................................................................

5. อื่นๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๑๐.....เรื่องศิลาจารกึ จานวน..........๗.......ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่....๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ ครูผู้สอนนางสาวยธุ าดา ศรีบรุ มย์

_________________________________________________________

สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การอภิปรายบทเรียน แสดงเหตผุ ลประกอบการพูด เป็นการเพิ่มทักษะด้าน
การวิเคราะห์ ทาให้สรุปข้อคิดจากบทเรียนได้งา่ ยและตรงประเดน็

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพื่อนาไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ
ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรกั การอ่าน

ตวั ชีว้ ัด
ท ๑.๑ ม.๒/๔ อภิปรายแสดงความคิดเห็นและข้อโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องทีอ่ ่าน
ท ๑.๑ ม.๒/๕ วเิ คราะหแ์ ละจาแนกข้อเทจ็ จริง ข้อมูลสนบั สนุนและข้อคิดเหน็ จากบทความทีอ่ ่าน
ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่านหนังสือ บทความ หรือคาประพันธอ์ ย่างหลากหลายและประเมินคณุ ค่าหรือแนวคิดที่ได้จากการอ่าน เพือ่

นาไปใช้แก้ปญั หาในชีวิต

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการส่อื สาร ข้อ 2 ซือ่ สัตย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินยั
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งมนั่ ในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
ทกั ษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การสนทนาแลกเปล่ยี นข้อมลู - การนาเสนอข้อมูล
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจทีย่ ั่งยืน
การอภปิ รายข้อคิดจากบทเรียน

ความสมั พนั ธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
คณิตศาสตร์ = การนบั จานวน การจัดกลุ่ม

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี.่ ....๗.....

เร่อื งสรุปความอภิปรายเรอ่ื ง เวลา.....๑.....ช่วั โมง ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ

และตวั ช้ีวดั ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๔ ฝึกอภิปรายแสดงความ นาเสนองาน ตรวจงานรายกลมุ่
อภิปรายแสดงความ คิดเหน็ และ
คิดเหน็ และข้อโต้แย้ง ข้อโต้แย้ง

เกี่ยวกับเรือ่ งที่อ่าน

ท ๑.๑ ม.๒/๕ ฝึกวิเคราะห์ จาแนก แบบทดสอบ ตรวจงานรายบุคคล

วิเคราะห์และจาแนก ข้อเทจ็ จรงิ ข้อคิดเห็น

ข้อเท็จจรงิ ข้อมลู

สนบั สนนุ และข้อคิดเหน็

จากบทความที่อ่าน

ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่าน ฝึกอ่านและฝึก แบบทดสอบ ตรวจงานรายบคุ คล

หนงั สือ บทความ หรือ ประเมินค่า

คาประพันธ์อยา่ ง

หลากหลายและ

ประเมินคณุ ค่าหรือ

แนวคิดทีไ่ ด้จากการ

อ่าน เพือ่ นาไปใช้

แก้ปัญหาในชีวิต

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
- นิยามหลกั การอภิปรายแสดงความคิดเห็นและข้อโต้แย้ง
- นิยามและตวั อย่างขอ้ เทจ็ จรงิ ข้อคิดเห็น
- หลักการอ่านและประเมินค่า แนวคิด

2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)

- ฝึกอภิปรายแสดงความคิดเหน็ และข้อโต้แย้ง
- ฝึกวิเคราะห์ จาแนกขอ้ เทจ็ จรงิ ขอ้ คิดเห็น
- ฝึกอ่านและฝึก ประเมินค่า
๓. สมรรถนะ (Competency)

ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา

ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- แบบทดสอบ

- ใบงาน

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

ส่งิ ทีว่ ัดผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ นักเรยี นทาแบบทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรียน ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
(K) หลังเรียน

ดา้ นทกั ษะ/ นกั เรยี นนาเสนอหน้าชั้นเรียน แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

กระบวนการ

(P)

เจตคต/ิ ประเมินพฤติกรรมและผลงาน แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
คุณลักษณะ ระหว่างเรียน และผลงานระหว่าง
เรียน
(A)

สมรถนะ ข้อ 3 ความสามารถในการ แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ของผู้เรยี น แก้ปัญหา
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้
(C) ทักษะชีวิต

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รูปแบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )
การจดั กิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นักเรยี น
แบ่งนักเรยี นออกเป็นกลุ่ม (ตามความเหมาะสม) โดยให้นักเรยี นร่วมกนั ศึกษา วิเคราะห์

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ขนั้ นาเข้าสู่บทเรยี น ( ๑๐ นาที )
๑. นกั เรยี นและครูร่วมกันสนทนาทบทวนเน้ือหาสาระการเรียนรู้จากช่วั โมงที่ผ่านมา

2. ขัน้ สอน ( ๔๐ นาที ) ลงในสมุด

๑. แบ่งนักเรยี นออกเป็นกลุ่ม (ตามความเหมาะสม) โดยให้นกั เรยี นร่วมกันศึกษา
วิเคราะห์ เนอื้ หาจากบทเรียน แล้วดาเนินการอภิปรายสรุปข้อคิดจากบทเรียน แล้วเขียนสรุปข้อคิด

แบบฝึกหดั และนกั เรยี นแลกเปล่ยี นเรียนรู้การเขียนสรปุ ยอ่ ความกับเพือ่ นในกลุ่มแลว้ เขียนย่อความจากบทเรียนลงใน

สมดุ และสง่ ตัวแทนกลมุ่ นาเสนอผลงานการเขียนสรุปข้อคิดจากบทเรียนของตนเองหน้าช้ันเรียน

๒. นักเรยี นและครรู ่วมกนั อภิปรายสรุปข้อคิดจากบทเรียน เสนอแนะขอ้ บกพร่อง และ
แนวทางปรับปรงุ แก้ไข สนทนาถงึ การทางานกลมุ่ และการทางานรายบคุ คลของนกั เรียน

๓. นกั เรยี นทาบตั รกิจกรรมการเรียนรู้ (ภาคผนวก)
๔. นกั เรยี นทาแบบทดสอบหลังการเรียนรู้ (ภาคผนวก)
3. ขัน้ สรุป ( ๑๐ นาที )

๑. มอบหมายให้นกั เรยี นทาแบบฝึกหัดเปน็ การบ้าน
๒. นักเรยี นทาแบบทดสอบหลงั การเรียนรู้
4. สื่อการสอน / แหลง่ เรียนรู้

1. แบบทดสอบก่อน-หลงั เรียน

2. แผนภมู ิความหมายของคาศัพท์และสานวนจากเร่อื ง
3. หนงั สือเรียน ชุด วรรณคดวี ิจักษ์ ชน้ั ม.๒
4. เครอ่ื งบันทึกเสยี ง

7. บนั ทึกผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านกั เรยี น.................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลักสูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
142) นักเรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับ...................
143) นักเรยี นมีทักษะในระดับ..................
144) นักเรยี นมีคุณลักษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรียนรู้ (ถา้ มี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ขอ้ ค้นพบด้านพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ....................................................................................

5. อื่นๆ....................................................................................................................................................

การวิเคราะห์มาตรฐานแล
รายวิชาภาษาไทย ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ จานวน

หนว่ ยการ ตวั ชีว้ ัดที่ รู้อะไร / ทาอะไร ภาระงาน / ชนิ้ งาน

เรียนรู้ที่ /เรือ่ ง

เรื่องอ่านคิด ท ๑.๑ ม.๒/๒ รู้อะไร - แบบทดสอบ

พินิจเร่อื ง ท ๑.๑ ม.๒/๖ - หลักการอ่านจับใจความ - การนาเสนองาน
ท ๑.๑ ม.๒/๗ และสรปุ ความ

- หลกั การใช้ภาษาโน้มน้าว

ใจ

- หลกั การอ่านและประเมิน

ค่า แนวคิด

ทาอะไร

- อ่านและฝึก ประเมินค่า

- วิเคราะห์งานเขียนประเภท

โน้มน้าวใจ

- ทักษะการอ่านจบั ใจความ

และสรุปความ

ละตัวชวี้ ัด / ผลการเรียนรู้
น ๑.๕ หนว่ ยกิต ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕

สมรรถนะสาคัญ คุณลักษณะของวิชา คณุ ลักษณะอนั พงึ
ประสงค์
ข้อ 1 ความสามารถ การอ่านเพื่อจบั
ข้อ 2 ซือ่ สตั ย์
ในการสอ่ื สาร ใจความสาคัญ เป็น ข้อ 3 มวี ินยั
ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 2 ความสามารถ พืน้ ฐานทจ่ี าเป็นใน ข้อ 6 มุ่งม่ันในการ
การศึกษาหาความรู้ ทางาน
ในการคิด จึงควรฝึกฝนให้เกิด

ข้อ 3 ความสามารถ ความชานาญจน

ในการแก้ปญั หา สามารถจับใจความ

ข้อ 4 ความสามารถ สาคัญในงานเขียนทกุ

ในการใช้ทักษะชวี ิต ประเภท

ข้อ 5 ความสามารถ

ในการใช้เทคโนโลยี

เรือ่ ง ท ๒.๑ ม.๒/๒ รู้อะไร - ใบงาน
เรียงความ
เรียงภาษา ท ๒.๑ ม.๒/๓ - โวหารชนิดต่างๆ - แบบฝึกหดั

ท ๒.๑ ม.๒/๘ - หลกั การเขียน เรียงความ - การนาเสนองน
- หลกั การเขียน

ทาอะไร

- ฝึกเขียนบรรยายและ
พรรณนา

- ฝึกเขียนเรียงความ

- ฝึกเขียน

เรื่องรเู้ ฟื่อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ รู้อะไร แบบทดสอบ
เรื่องประโยค ท ๔.๑ ม.๒/๒ - หลกั การอ่านจบั ใจความ

และสรุปความ
นิยาม/ลกั ษณะของประโยค
สามัญ ประโยคความรวม
ประโยคความซ้อน

ทาอะไร

- ฝึกทักษะการอ่านจับ

ใจความและสรุปความ

ศึกษาเรื่องชนิดของ
- ประโยคสามัญ

- ประโยคความรวม

ข้อ 1 ความสามารถ เรียงความเปน็ งาน ข้อ 2 ซือ่ สัตย์

ในการส่อื สาร เขียนร้อยแก้วประเภท ข้อ 3 มวี ินัย

ข้อ 2 ความสามารถ หนึ่งทีบ่ รรยาย อธิบาย ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้

ในการคิด เรื่อง หรือแสดงความ ข้อ 6 มุ่งมน่ั ในการ

ข้อ 3 ความสามารถ คิดเหน็ ในเรื่องใดเรือ่ ง ทางาน

ในการแก้ปญั หา หนึ่ง

ข้อ 4 ความสามารถ

ในการใช้ทกั ษะชวี ิต

ข้อ 5 ความสามารถ

ในการใช้เทคโนโลยี

ข้อ 1 ความสามารถ ประโยค หมายถึง ข้อ 2 ซือ่ สัตย์

ในการสอ่ื สาร ข้อความที่ ข้อ 3 มวี ินยั

ข้อ 2 ความสามารถ ประกอบดว้ ย ภาค ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้

ในการคิด ประธาน กบั ภาคแสดง ข้อ 6 มุ่งม่ันในการ

ข้อ 3 ความสามารถ ในการใช้ภาษาทีม่ ี ทางาน

ในการแก้ปญั หา ประโยครูปแบบต่าง ๆ

ข้อ 4 ความสามารถ ได้แก่ ประโยคพ้นื ฐาน

ในการใช้ทักษะชวี ิต ประโยคความรวม

ข้อ 5 ความสามารถ ประโยคความซ้อน

ในการใช้เทคโนโลยี

-ประโยคความซ้อน
- วิเคราะหป์ ระโยคสามัญ
-ประโยคความรวม
- ประโยคความซ้อน



ผังมโนทัศน์หน่วยกา
เรือ่ งความรับผิดชอบ รายวิชา
ระดบั ชั้น.....................................ภาคเรียนที่ ..........

เรื่องอา่ นคิดพนิ ิจเร
เวลา ...........๑...............

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่
เรื่องควมรับ

เรื่องเรียงความเรื่องภาษา
เวลา.......๑...... ชัว่ โมง

ารเรียนรู้ที่...๑๑.....
า.............................................
......เวลา................ช่ัวโมง จานวน............หน่วยกิต

รือ่ ง
. ช่วั โมง

.......๑๑........
บผิดชอบ

เรื่อง รูเ้ ฟือ่ งเรือ่ งประโยค
เวลา ..............ช่วั โมง

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๑๑.....เรือ่ งความรบั ผิดชอบ จานวน..........๓.......ชวั่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่...๑....ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท๒๒๑๐๑ ครูผู้สอนนางสาวยุธาดา ศรีบรุ มย์

_________________________________________________________

สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การอ่านเพื่อจับใจความสาคญั เป็นพืน้ ฐานทจ่ี าเป็นในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิด
ความชานาญจนสามารถจบั ใจความสาคญั ในงานเขียนทุกประเภท

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพือ่ นาไปใช้ตัดสินใจแก้ปญั หาใน
การดาเนนิ ชีวิตและมีนิสยั รักการอ่าน

ตวั ชี้วดั
ท ๑.๑ ม. ม.๒/๒ จับใจความสาคัญ สรปุ ความและอธิบายรายละเอียด จากเร่อื งที่อ่าน
ท ๑.๑ ม.๒/๖ ระบขุ ้อสังเกตการชวนเชอ่ื การโน้มน้าวหรือความสมเหตุสมผลของงานเขียน
ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่านหนงั สือ บทความ หรือคาประพนั ธ์อยา่ งหลากหลายและประเมินคุณค่าหรือแนวคิด

ทีไ่ ด้จากการอ่าน เพื่อนาไปใช้แก้ปญั หาในชีวิต

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ( Competency ) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการส่อื สาร ข้อ 2 ซือ่ สัตย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ข้อ 3 มวี ินยั
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ข้อ 6 มุ่งม่นั ในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
ทักษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มูล
- การเขียนรายการ - การนาเสนอข้อมลู
- ระบรุ ายละเอียด

ความเข้าใจทีย่ งั่ ยืน
- การอ่านในใจ อ่านจับใจความบทเรียนเรือ่ ง ความรบั ผิดชอบ

ความสัมพนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
ภาษาอังกฤษ ความหมายของคาศัพท์ เขียนคาศพั ท์ เขียนสานวน

แผนการจดั การเรยี นรู้ที.่ ...๑......

เร่อื งอ่านคิดพนิ จิ เร่อื ง เวลา.....๑.....ชว่ั โมง ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๒
__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวดั ผลและการ

และตวั ช้ีวดั ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับ นกั เรยี นแสดงความคิดเห็น - ฝึกทักษะการอ่านจับ สังเกตรายกลุ่ม

ใจความสาคัญ สรปุ ใจความและสรุปความ

ความและอธิบาย

รายละเอียด จากเรอ่ื งที่

อ่าน

ท ๑.๑ ม.๒/๖ ระบุ นักเรยี นทาบตั รกิจกรรม - ฝึกวิเคราะห์งานเขียน ตรวจงานรายบคุ คล

ข้อสงั เกตการชวนเชอ่ื การเรียนรู้ ประเภทโน้มน้าวใจ

การโน้มน้าวหรือความ

สมเหตุสมผลของงาน

เขียน

ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่าน ประเมินพฤติกรรมและ - ฝึกอ่านและฝึก ตรวจงานรายกลมุ่

หนงั สือ บทความ หรือ ผลงานระหว่างเรียน ประเมินค่า

คาประพนั ธ์อยา่ ง

หลากหลายและ

ประเมินคณุ ค่าหรือ

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)

- หลกั การอ่านจบั ใจความและสรุปความ
- หลกั การใช้ภาษาโน้มน้าวใจ
- หลักการอ่านและประเมินค่า แนวคิด
2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)

- ฝึกอ่านและฝึก ประเมินค่า
- ฝึกวิเคราะห์งานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ
- ฝึกทกั ษะการอ่านจบั ใจความและสรปุ ความ

4. สมรรถนะ (Competency)

ข้อ 2 ความสามารถในการคิด

ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา

3. หลกั ฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- แบบทดสอบ

- การนาเสนองาน

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ที่วัดผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ดา้ นความรู้ (K) นักเรยี นแสดงความคิดเหน็ แบบประเมินรายกลุ่ม

ดา้ นทักษะ/ นกั เรยี นทาบตั รกิจกรรมการ แบบประเมินการสังเกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
กระบวนการ(P) เรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ
ประเมินผลงาน
เจตคต/ิ ประเมินพฤติกรรมและ แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
คุณลักษณะ (A) ผลงานระหว่างเรียน
และผลงานระหว่าง
เรียน

สมรถนะของ ข้อ 2 ความสามารถในการ สังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ผู้เรยี น (C) คิด
ข้อ 3 ความสามารถในการ
แก้ปญั หา

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รปู แบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น

ครสู นทนากับนักเรยี นเกี่ยวกับความรบั ผิดชอบ ว่านักเรียนต้องมีความรบั ผิดชอบกับเรื่องใดบ้าง ท้ังที่บ้านและ
โรงเรียน

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ข้ันนาเข้าสูบ่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )
๑. ครูแจ้งตัวช้ีวดั และให้นักเรยี นดูรูปภาพทีเ่ กี่ยวข้องกบั ความรับผิดชอบ
๒. ครสู นทนากบั นกั เรยี นเกีย่ วกับความรบั ผิดชอบ ว่านักเรียนต้องมีความรบั ผิดชอบกับเรือ่ งใดบ้าง ทั้งที่

บ้านและโรงเรียน

2. ขนั้ สอน ( ๔๐ นาที )

๑. นกั เรยี นอ่านจบั ใจความสาคญั ของเรือ่ ง ความรับผิดชอบ
๒ . เมื่อนักเรียนอ่านจบและเข้าใจดีแล้ว แต่ถ้ายังมีคาถามหรือข้อสงสัย หรือปรึกษากับเพื่อน หรือ
สอบถามกับครูผู้สอน
๓. ครูถามนักเรียนว่าเข้าใจที่ผู้เขียนต้องการส่ือหรือไม่ จากน้ันครูกับนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกบั
ข้อคิดที่ได้จากเรอ่ื ง ทุกคนต้องมีความรับผิดชอบ ความรับผิดชอบของแตล่ ะคน แตล่ ะวยั ย่อมไม่เหมือนกนั
3. ขัน้ สรปุ ( ๑๐ นาที )

๑. ให้นกั เรยี นทากิจกรรมบัตรกิจกรรมการเรียนรู้เสร็จแล้วนาสง่ ครู
๒. ครูและนักเรียนช่วยกนั สรุปบทเรียน รวมทั้งสรปุ พฤติกรรมความรับผิดชอบดา้ นต่างๆและการ
นาไปใช้ในชีวิตประจาวนั
4. สื่อการสอน / แหลง่ เรียนรู้

1. ภาพเกี่ยวกบั ความรับผิดชอบ

2. บัตรกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ๑

3. หนงั สือเรียน ชุด ววิ ิธภาษา ชั้น ม. ๒

4. เฉลยบตั รกิจกรรมการเรียนรู้

7. บันทึกผลหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านักเรยี น......................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลักสูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรยี นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............
และ รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................

สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
145) นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดบั ...................
146) นกั เรยี นมีทกั ษะในระดบั ..................
147) นกั เรยี นมีคณุ ลักษณะในระดบั ...............


Click to View FlipBook Version
Previous Book
BENGKEL AUDIT KEMUDAHAN MESRA OKU KUMPULAN 3
Next Book
ЧОМ. Путь женщины