The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

แผนการจัดการเรียนรู้ ม.๒ ครูยุธาดา

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by yutada0612, 2022-05-18 06:28:49

แผนการจัดการเรียนรู้ ม.๒ ครูยุธาดา

แผนการจัดการเรียนรู้ ม.๒ ครูยุธาดา

๑. ครูสนทนาทบทวนบทเรียนที่ผ่านมาว่านักเรียนได้ร่วมกันสรุปข้อคิดที่ไดจ้ ากเร่อื ง แล้วให้นกั เรยี นร่วมกันฝึก
วิเคราะห์เรื่อง โดยการเริ่มทาความเข้าใจกับการวิเคราะห์เนื้อหาของเรื่องส้ัน ว่ามีองค์ประกอบอย่างไร มีจุดประสงค์
อย่างไร และให้อะไรกับผู้อ่านบ้าง

2. ขน้ั สอน ( ๔๐ นาที )

๑. ครูแนะนาถึงการวิเคราะห์ว่า เรือ่ งสน้ั ทีน่ กั เรยี นได้อ่าน สว่ นใหญ่ จะมีเน้ือหา หรือโครงเรื่องที่ไม่ซับซ้อน ดัง
เรือ่ ง ลกู ผู้ชาย...ตัวเกอื บจรงิ ที่มีโครงเร่อื งที่เสนอพฤติกรรมของวัยรุ่นที่สนใจใครเรียนรู้การเปน็ ลกู ผู้ชาย ต่อจากน้ันให้
นักเรยี นเริม่ วิเคราะห์เร่อื ง เช่น เรือ่ งจะมีการสร้างความประทบั ใจเพยี งแนวคิดเดยี ว มีตัวละครหรือบทบาทไมม่ ากนัก
ดาเนนิ เรือ่ งรวดเรว็ ไมเ่ น้นฉาก หรือบรรยากาศ ของเรือ่ ง เปน็ ต้น

๒ . แบ่งนักเรยี นออกเปน็ กลุ่ม ให้แต่ละกลมุ่ คละความสามารถ ทีม่ ีทั้ง เก่ง ปานกลาง และอ่อน เริม่
วิเคราะห์เรอ่ื งทอี่ ่าน และตั้งคาถามและตอบคาถาม ตามบตั รกิจกรรมการเรียนรู้งานทีค่ รูแจกให้

๓. นกั เรยี นวิเคราะห์หาคาตอบร่วมกัน โดยแลกเปลย่ี นแนวคิด โดยไมจ่ าเป็นจะต้องเหมือนกนั กบั เพือ่ นหรอื ไม่
จาเปน็ ต้องเหมือนกับหนงั สือเรียน

3. ข้ันสรปุ ( ๑๐ นาที )

๑. นกั เรยี นร่วมกันสรปุ ผลการวิเคราะห์เร่อื ง โดยสง่ ตัวแทนกลมุ่ ออกไปนาเสนอหน้าช้ันเรียน
๒. ให้นักเรยี นทากิจกรรมบัตรกิจกรรมการเรียนรู้
๓. ครูและนักเรยี นช่วยกันสรปุ บทเรียน รวมท้ังสรุปพฤติกรรมความพอเพียงด้านต่างๆที่ได้จากบทเรียนและ
การนาไปใช้ในชีวิตประจาวนั

4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้

1. บัตรกิจกรรมการเรียนรู้
2. หนงั สือเรียน ชดุ วิวิธภาษา ชั้น ม. ๒

3. เฉลยบัตรกิจกรรม
4. แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม

7. บันทึกผลหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านักเรยี น...............................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
16) นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดับ...................
17) นกั เรยี นมีทักษะในระดับ..................
18) นักเรยี นมีคณุ ลักษณะในระดบั ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรียนรู้ (ถา้ มี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ขอ้ ค้นพบด้านพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ....................................................................................

5. อื่นๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๓.....เรื่องลกู ผู้ชายตวั เกือบจรงิ จานวน........๕.........ช่วั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่....๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชา.ภาษาไทย รหสั วิชาท ๒๒๑๐๑ ครผู ู้สอนนางสาวยธาดา ศรีบุรมย์

_________________________________________________________

สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

ลักษณะและองค์ประกอบของเรื่องสั้น เป็นงานเขียนประเภทบันเทิงคดี มีจุดมุ่งหมายเขียนขึ้นเพื่อให้
ความบันเทิงแก่ผู้อ่านเปน็ สาคัญ

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพือ่ นาไปใช้ตัดสินใจแก้ปญั หาในการ

ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรกั การอ่าน สามารถเลอื กฟงั และดู

มาตรฐานท่ี ท ๓.๑ อย่างมีวิจารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคิด ความรสู้ กึ ในโอกาสต่างๆ

อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์

ตวั ชีว้ ัด
ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสาคญั สรุปความและอธิบายรายละเอียด จากเร่อื งทีอ่ ่าน
ท ๓.๑ ม.๒/๕ พดู รายงานเรือ่ ง หรือประเดน็ ทีศ่ ึกษาค้นคว้า
ท ๓.๑ ม.๒/๓ วเิ คราะห์และวิจารณ์เรอ่ื งทีฟ่ งั และดูอยา่ งมีเหตผุ ล เพื่อนาข้อคิดมาประยกุ ต์ใช้ในการดาเนนิ

ชีวิต

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร ข้อ 2 ซื่อสัตย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินัย
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งมน่ั ในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process )

ทกั ษะเฉพาะวิชา ทักษะการคิด
- การสนทนาแลกเปลย่ี นข้อมูล - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การเขียนรายการ - การนาเสนอข้อมลู

ความเข้าใจทีย่ ั่งยืน
ลักษณะและองค์ประกอบของเรื่องสนั้

ความสัมพนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
คณิตศาสตร์ = การนับจานวน การจดั กลมุ่

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่....๑......

เร่อื งชวนคิดพินิจเรอ่ื งสนั้ เวลา.....๑.....ชัว่ โมง ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๒
__________________________________________________________________________

1. เปา้ หมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวดั ผลและการ

และตวั ช้ีวดั ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับ - ฝึกทกั ษะการอ่านจบั นกั เรยี นแสดงความ สังเกตรายกลุ่ม
คิดเห็น
ใจความสาคัญ สรปุ ใจความและสรุปความ ตรวจงานรายบคุ คล
นักเรยี นทาบัตรกิจกรรม ตรวจงานรายกลมุ่
ความและอธิบาย การเรียนรู้
ประเมินพฤติกรรมและ
รายละเอียด จากเร่อื งที่ ผลงานระหว่างเรียน

อ่าน

ท ๓.๑ ม.๒/๕ พดู -ฝึกพูดรายงานจาก

รายงานเรือ่ ง หรือ การค้นคว้า

ประเดน็ ทีศ่ ึกษาค้นคว้า

ท ๓.๑ ม.๒/๓ -ฝึกพูดวิเคราะห์ วิจารณ์

วิเคราะห์และวิจารณ์

เรือ่ งที่ฟงั และดูอยา่ งมี

เหตุผล เพือ่ นาข้อคิดมา

ประยกุ ต์ใช้ในการ

ดาเนนิ ชีวิต

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
ลักษณะและองค์ประกอบของเรื่องสน้ั

2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
ฝึกทักษะการอ่านจบั ใจความและสรปุ ความ

4. สมรรถนะ (Competency)
ความสามารถในการคิด

.

3. หลกั ฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- แบบฝึกหดั

- การนาเสนอข้อมูล

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

ส่งิ ทีว่ ดั ผล วิธีวดั ผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) ๑. นักเรยี นแสดง แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ(P) ความคิดเห็น ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
เจตคต/ิ คณุ ลกั ษณะ (A) ๒. นักเรยี นทา แบบประเมินการสงั เกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
บัตรกิจกรรม พฤติกรรม และแบบ
สมรถนะของผู้เรยี น (C) การเรียนรู้ ประเมินผลงาน ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
๓. ประเมิน แบบประเมินพฤติกรรม
พฤติกรรมและ
ผลงานระหว่าง และผลงานระหว่าง
เรียน เรียน
ความสามารถใน
แบบประเมิน

การคิด

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รปู แบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )
การจดั กิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น

เมื่อนักเรียนทราบลกั ษณะและองค์ประกอบของเรื่องสนั้ แล้ว ให้สมาชิกในแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันแสดงความคิดเหน็ ว่าเรื่อง
สนั้ เรือ่ ง ลกู ผู้ชาย...ตัวเกอื บจรงิ ทีไ่ ด้อ่านไป มีลกั ษณะตรงกบั ที่ไดอ้ ่านหรือไม่ มีองค์ประกอบตรงกบั ทีไ่ ดว้ ิเคราะห์ไว้ใน

ช่วั โมงที่แล้วหรือไม่ 6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ข้นั นาเข้าสบู่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )
๑. ครูสนทนาทบทวนบทเรียนทีผ่ ่านมา ถึงการวิเคราะห์เร่อื ง ลกู ผู้ชาย...ตัวเกอื บจรงิ ว่าเปน็ เรอ่ื งสั้นทีม่ ีเค้าโครง

อย่างไร กล่าวถึงอะไรบ้าง มีจุดประสงค์อย่างไร และมีแนวคิดอยา่ งไร แล้วครกู ล่าวนาถึง ลกั ษณะของเรื่องสนั้ ท่ัวไปที่
นกั เรยี นได้อ่าน ว่ามีองค์ประกอบ หรือมีลกั ษณะอย่างไร

2. ขั้นสอน ( ๔๐ นาที )

๑. ครูให้นกั เรยี นอ่าน ลักษณะและองค์ประกอบของเรื่องสน้ั จากหนงั สือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน วิวิธภาษา
จากน้ันแบ่งนกั เรยี นออกเปน็ กลุ่ม ให้แต่ละกลมุ่ ร่วมกนั ศึกษาลักษณะและองค์ประกอบของเรื่องสน้ั

๒. เมือ่ นกั เรียนทราบลกั ษณะและองค์ประกอบของเรือ่ งสนั้ แล้ว ให้สมาชิกในแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันแสดงความ
คิดเหน็ ว่าเรือ่ งสนั้ เรื่อง ลกู ผู้ชาย...ตัวเกอื บจริงที่ได้อ่านไป มีลักษณะตรงกบั ที่ไดอ้ ่านหรือไม่ มีองค์ประกอบตรงกับที่ได้
วิเคราะห์ไว้ในช่วั โมงทีแ่ ล้วหรือไม่

๓. นกั เรยี นหาลักษณะของเรื่อง ลูกผู้ชาย...ตวั เกอื บ ที่มีลักษณะตรงกบั ทีร่ ะบไุ ว้ในหนงั สือ เช่น มีโครงเร่อื งง่าย ๆ
หรือไม่ ความซบั ซ้อนของเรือ่ ง แนวคิดของเรือ่ ง ตัวละคร การดาเนนิ เรื่อง เหตุการณ์ หรือปมขัดแยง้ ฉากของเรือ่ ง การ
ปิดท้ายเรือ่ ง และบทสนทนาที่สร้างความสมจริงตามธรรมชาติของพฤติกรรมมนษุ ยเ์ พือ่ บอกเร่อื งราวหรือเหตกุ ารณ์ที่
เกิดขนึ้

๔. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าเรือ่ งที่ไดอ้ ่าน มีส่วนหรือลกั ษณะ หรือองค์ประกอบ และ
รายละเอียดของเรือ่ งตามทีร่ ะบุไว้อยา่ งไร

3. ขัน้ สรุป ( ๑๐ นาที )

๑. ให้นกั เรยี นทากิจกรรมบัตรกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ๑ และ ๒ นาสง่ ครเู ปน็ การบ้าน
๒. ครูและนักเรยี นช่วยกนั สรุปบทเรียน รวมทั้งสรปุ พฤติกรรมทีไ่ ด้จากบทเรียนและการนาไปใช้ใน
ชีวิตประจาวัน
4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้

1. บตั รกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ๑ และ ๒.

2. หนงั สือเรียน ชดุ วิวิธภาษา ช้ัน ม. ๒

3. เฉลยบตั รกิจกรรมที่ ๑ และ ๒

4. แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม

7. บนั ทึกผลหลังแผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)
ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ
ดมี าก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านกั เรยี น.................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
19) นักเรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดบั ...................
20) นักเรยี นมีทกั ษะในระดบั ..................
21) นักเรยี นมีคุณลักษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรียนรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลี่ยนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ขอ้ ค้นพบดา้ นพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ................................................................................. .

5. อื่นๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๓.....เรือ่ งลกู ผู้ชายตวั เกือบจรงิ จานวน.........๕........ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ภาคเรียนที่...๑....ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๑ ครผู ู้สอนนางสาวยธุ าดา ศรีบรุ มย์

_________________________________________________________

สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

เมื่ออ่านเรื่องส้ันแต่ละเรื่อง นอกจากจะต้องจับใจความสาคัญของเรื่องให้ได้ และผู้อ่านควรพิจารณา
และวิเคราะห์เพือ่ ประเมินคุณค่าของเรื่องที่ไดอ้ ่านไปแลว้ ด้วย

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพือ่ นาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ

ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรกั การอ่าน สามารถเลือกฟงั และดู อย่างมีวิจารณญาณ และ
มาตรฐานท่ี ท ๓.๑ พูดแสดงความรู้ ความคิด ความรสู้ กึ ในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและ

สร้างสรรค์ เข้าใจและแสดงความคิดเหน็ วิจารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอย่าง
มาตรฐานท่ี ท ๕.๑

เห็นคุณค่าและนามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง

ตัวช้ีวดั
ท ๑.๑ ม.๒/๗ อา่ นหนังสือ บทความ หรือคาประพนั ธ์อยา่ งหลากหลายและประเมินคุณค่าหรือแนวคิดทีไ่ ด้

จากการอ่าน เพื่อนาไปใช้แก้ปญั หาในชีวิต
ท ๓.๑ ม.๒/๕ พดู รายงานเรื่อง หรือประเดน็ ที่ศึกษาค้นคว้า
ท ๕.๑ ม.๒/๔ สรปุ ความรู้และขอ้ คิดจากการอ่านไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิตจริง

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการส่อื สาร ข้อ 2 ซื่อสตั ย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินัย
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งมัน่ ในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทักษะการคิด
ทกั ษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การสนทนาแลกเปลย่ี นข้อมูล - การนาเสนอข้อมูล
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจที่ย่งั ยืน

- การประเมินคุณค่าของเรือ่ งสน้ั
ความสมั พันธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อืน่

คณิตศาสตร์ = การนบั จานวน การจัดกลุ่ม

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี.่ ...๔......

เร่อื งควรคิดพินิจคณุ คา่ เร่อื งสน้ั เวลา.....๑.....ชว่ั โมง ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรียนรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวดั ผลและการ

และตัวช้ีวัด ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่าน - ฝึกอ่านและฝึก แบบประเมินรายกลุ่ม สังเกตรายกลุ่ม
หนงั สือ บทความ หรือ ประเมินค่า
คาประพันธ์อยา่ ง แบบประเมินการสงั เกต ตรวจงานรายบคุ คล
หลากหลายและ พฤติกรรม และแบบ ตรวจงานรายกลมุ่
ประเมินคุณค่าหรือ ประเมินผลงาน
แนวคิดทีไ่ ด้จากการ แบบประเมินพฤติกรรม
อ่าน เพื่อนาไปใช้ และผลงานระหว่างเรียน
แก้ปัญหาในชีวิต
ท ๓.๑ ม.๒/๕ พูด ฝึกพดู รายงานจาก
รายงานเรื่อง หรือ การค้นคว้า
ประเดน็ ที่ศึกษาค้นคว้า
ท ๕.๑ ม.๒/๔ สรุป ฝึกสรุปความจากเรื่องที่
ความรแู้ ละข้อคิดจาก อ่าน
การอ่านไปประยกุ ต์ใช้
ในชีวิตจริง
2. สาระการเรียนรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)

เมื่ออ่านเรื่องส้ันแต่ละเรื่อง นอกจากจะต้องจับใจความสาคัญของเรื่องให้ได้ และผู้อ่านควรพิจารณา
และวิเคราะห์เพื่อประเมินคณุ ค่าของเรื่องทีไ่ ดอ้ ่านไปแลว้ ด้วย

2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกอ่านและฝึกประเมินค่า

๓. สมรรถนะ (Competency) ความสามารถในการคิด

3. หลักฐานการเรียนรู้ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (Work)

- การทางานเปน็ กลุ่ม

- การทาบตั รกิจกรรม

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

ส่งิ ทีว่ ดั ผล วิธีวัดผล เคร่อื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ดา้ นความรู้ (K) นกั เรยี นทาบตั รกิจกรรม สงั เกตรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ดา้ นทักษะ/ ที่ ๑ ตรวจงานรายบุคคล
นกั เรยี นและฝึกอ่าน ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

กระบวนการ(P) ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

เจตคต/ิ คุณลกั ษณะ ตรวจสอบแบบทดสอบ ตรวจงานรายกลมุ่
(A) ตรวจสอบบตั รกิจกรรม

สมรถนะของผู้เรยี น บันทึกการสังเกต สงั เกตพฤติกรรม
(C) พฤติกรรม

5. กระบวนการการจัดกิจกรรม / รูปแบบการจดั กิจกรรม ( Learning Process )

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
ครูให้นกั เรยี นอ่าน การประเมินคุณค่าของเรื่องสนั้ จากหนงั สือเรียนสาระการเรียนรู้พืน้ ฐาน วิวิธภาษา จากน้ันแบ่ง

นกั เรยี นออกเปน็ กลุ่ม ให้แตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันศึกษาลกั ษณะและองค์ประกอบของเรื่องสนั้ และประเมินคณุ ค่าของเรือ่ งสนั้

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ข้นั นาเข้าส่บู ทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครูสนทนาทบทวนบทเรียนที่ผ่านมา ถึงการวิเคราะห์เร่อื ง ลกู ผู้ชาย...ตัวเกอื บจรงิ ว่าเป็นเร่อื งส้ันที่มีเค้าโครง
อย่างไร กล่าวถึงอะไรบ้าง มีจุดประสงค์อย่างไร และมีแนวคิดอยา่ งไร แล้วครูกล่าวนาถึง ลกั ษณะของเรือ่ งสนั้ ทัว่ ไปที่
นกั เรยี นได้อ่าน ว่ามีองค์ประกอบ หรือมีลกั ษณะอย่างไร

2. ข้ันสอน ( ๔๐ นาที )

๑. ครูให้นักเรียนอ่าน การประเมินคุณค่าของเรื่องสั้น จากหนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน วิวิธภาษา
จากน้ันแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม ให้แตล่ ะกลมุ่ ร่วมกนั ศึกษาลักษณะและองค์ประกอบของเรือ่ งสนั้ และประเมินคุณค่า
ของเรื่องสนั้

๒ . เมื่อนกั เรียนทราบลักษณะและองค์ประกอบของเรื่องสน้ั แล้ว ให้สมาชิกในแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันแสดงความ
คิดเห็นว่าเรือ่ งสนั้ เรื่อง ลูกผู้ชาย...ตวั เกอื บจริงที่ได้อ่านมีคณุ ค่าอย่างไร โดยสมาชิกในกลุ่มร่วมกนั ประเมินเรื่อง ตามที่
ได้อ่านรายละเอียดไปแลว้

๓. นักเรยี นแตล่ ะคนร่วมอภิปรายแสดงความคิดเหน็ ถึงการประเมินเรื่อง ลกู ผู้ชาย...ตัวเกอื บจรงิ ตามความคิด
และความรู้สึกของนักเรยี นเอง

๔. นักเรยี นแต่ละกลมุ่ ร่วมกนั แสดงความคิดเหน็ ว่าเรื่องทีไ่ ดอ้ ่าน มีความสนกุ สนานเพลดิ เพลนิ มากน้อยเพียงไร
มีสาระความรู้ แนวคิด แนวปฏิบัติทีส่ ะทอ้ นพฤติกรรมตามธรรมชาตขิ องมนษุ ยห์ รือไม่ มีการสอดแทรกคณุ ธรรม
จริยธรรมอย่างไร และมีการใช้ภาษาเพื่อการดาเนินเรือ่ งได้ถูกต้องเหมาะสม ชัดเจนมากน้อยเพียงใด

3. ขัน้ สรปุ ( ๑๐ นาที )

๑. ให้นกั เรยี นทากิจกรรมบตั รกิจกรรมการเรียนรู้
๒. ครแู ละนักเรยี นช่วยกันสรุปบทเรียน รวมท้ังสรุปพฤติกรรมความพอเพียงด้านต่างๆทีไ่ ด้จากบทเรียนและ
การนาไปใช้ในชีวิตประจาวนั

4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้
1. .บตั รกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ๑ และ ๒
2. หนงั สือเรียน ชุด วิวิธภาษา ชั้น ม. ๒
3. เฉลยบัตรกิจกรรมที่ ๑ และ ๒
4. แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรม

7. บนั ทึกผลหลังแผนการจดั การเรียนรู้

1. ผลการเรียนรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านกั เรยี น...................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชือ่ มโยงกบั มาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
22) นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดบั ...................
23) นักเรยี นมีทักษะในระดับ..................
24) นักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรียนรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรับเปล่ยี นแผนการจดั การเรียนรู้ (ถ้าม)ี
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ข้อค้นพบดา้ นพฤติกรรมการจดั การเรียนรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ...........................................................................

5. อื่นๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่......๓....เรือ่ งลกู ผู้ชายตวั เกือบจรงิ จานวน..........๕.......ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่...๑....ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ ครผู ู้สอนนางสาวยธุ าดา ศรีบุรมย์

_________________________________________________________

สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

งานเขียนประเภทบันเทิงคดี อาจเปน็ เรอ่ื งที่เขียนขึ้นจากเหตุการณ์ที่เกิดขนึ้ จริง หรือเป็นเร่อื งทีเ่ กิดจาก
จินตนาการหรอื การสมมตุ ิ นักเขียนที่เขียนเก่ง มกั เขียนได้สมจริงมากทีส่ ุด

มาตรฐานท่ี ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนส่อื สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรปู แบบ
ต่างๆ เขียนรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี
ประสิทธิภาพ

ตัวชี้วัด
ท ๒.๑ ม.๒/๑ คดั ลายมือตัวบรรจง ครง่ึ บรรทัด
ท ๒.๑ ม.๒/๒ เขียนบรรยายและพรรณนา
ท ๒.๑ ม.๒/๓ เขียนเรียงความ
ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร ข้อ 2 ซื่อสตั ย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินยั
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งม่ันในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
ทักษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การนาเสนอข้อมลู
- การสนทนาแลกเปลย่ี นข้อมูล
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจที่ย่ังยืน
- การเขียนเรื่องสน้ั

ความสัมพันธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
คณิตศาสตร์ = การนบั จานวน การจดั กลุ่ม
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี.่ ....๕.....

เรอ่ื งลิขิตเรื่องราวสร้างสรรค์ เวลา.....๑.....ช่ัวโมง ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ

และตัวช้ีวัด ประเมินผล

ท ๒.๑ ม.๒/๑ คัด - ฝึกคดั ลายมือ นกั เรยี นทาแบบทดสอบ ตรวจงานรายบุคคล
ลายมือตัวบรรจง คร่งึ ตัวบรรจง คร่งึ บรรทัด ก่อนเรียน
บรรทัด
ท ๒.๑ ม.๒/๒ เขียน - ฝึกเขียนบรรยายและ นักเรยี นทาบตั รกิจกรรมที่ สังเกตรายกลุ่ม
บรรยายและพรรณนา พรรณนา ๑
ท ๒.๑ ม.๒/๓ เขียน นักเรยี นดูภาพและฝึกอ่าน ตรวจงานรายบุคคล
เรียงความ - ฝึกเขียนเรียงความ
ท ๒.๑ ม.๒/๘ มี ตรวจสอบแบบทดสอบ ตรวจงานรายกลุ่ม
มารยาทในการเขียน - ฝึกเขียน ตรวจสอบบตั รกิจกรรม

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
- การเขียนเรือ่ งสน้ั

2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกคดั ลายมือ
- ตวั บรรจง คร่งึ บรรทัด
4. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการแก้ปญั หา
3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)
- แบบทดสอบ
- แบบฝึกหัดเรื่องสน้ั
- ทาบัตรกิจกรรมการเรียนรู้

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

ส่งิ ที่วดั ผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน
ดา้ นความรู้ (K) ๑. นักเรยี นทา แบบทดสอบหลังเรียน ตรวจงานรายบคุ คล
แบบทดสอบ
ดา้ นทักษะ/ แบบประเมินรายกลุ่ม สังเกตรายกลุ่ม
กระบวนการ(P) หลังเรียน
เจตคต/ิ คณุ ลกั ษณะ ๒. นักเรยี นเขียนเรื่องสั้น แบบประเมินการสังเกต ตรวจงานรายบุคคล
พฤติกรรม และแบบ
(A) ๓. นักเรยี นทาบัตร ประเมินผลงาน
กิจกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ตรวจงานรายกลุ่ม
สมรถนะของผู้เรยี น การเรียนรู้
(C) ๔. ประเมินพฤติกรรม และผลงานระหว่าง
และผลงานระหว่างเรียน เรียน

5. กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รปู แบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น

นักเรยี นเช้ากลุ่มเดิมให้แต่ละกลมุ่ ร่วมกันศึกษาลกั ษณะและองค์ประกอบของเรือ่ งสนั้ และประเมินคุณค่าของเรือ่ งสน้ั
6. กจิ กรรมการเรยี นการสอน

1. ขนั้ นาเข้าสูบ่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )
๑. ครทู บทวนบทเรียนที่ผ่านมา ถึงการวิเคราะห์เร่อื ง ลกู ผู้ชาย...ตวั เกอื บจรงิ ว่าเป็นเร่อื งสั้นที่มีเค้าโครงอยา่ งไร

กล่าวถึงอะไรบ้าง มีจุดประสงค์อย่างไร และมีแนวคิดอย่างไร แล้วครูกล่าวนาถึง ลักษณะของเรื่องสั้น ทั่วไปที่นักเรียน
ได้อ่าน ว่ามีองค์ประกอบ หรือมีลักษณะอย่างไร

2. ข้นั สอน ( ๔๐ นาที )
๑. นกั เรยี นเช้ากลุ่มเดิมให้แต่ละกลมุ่ ร่วมกนั ศึกษาลกั ษณะและองค์ประกอบของเรื่องสนั้ และประเมินคณุ ค่า

ของเรือ่ งสนั้
๒ . ให้สมาชิกในแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกนั แสดงความคิดเห็นว่าเรือ่ งสน้ั เรื่อง ลกู ผู้ชาย...ตัวเกอื บจริงทีไ่ ด้อ่านมีคุณค่า

อย่างไร โดยสมาชิกในกลุ่มร่วมกันประเมินเรือ่ ง ตามทีไ่ ดอ้ ่านรายละเอียดไปแลว้
๓. นกั เรยี นฝึกเขียนเรื่องสนั้ ตามความคิดของนักเรยี นเอง อาจเปน็ เหตุการณ์ทีน่ กั เรยี นประสบจรงิ หรือเขียน

ตามจินตนาการของนักเรยี น ทาในใบกจิ กรรมบตั รกิจกรรมการเรียนรู้
3. ขั้นสรปุ ( ๑๐ นาที )
๑. นักเรยี นนาสง่ ครู ( ถ้าใครทาไมเ่ สร็จให้ทาเปน็ การบ้าน )
๒. นักเรยี นทาแบบทดสอบหลังเรียน

4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้

1. แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน

2. .บัตรกิจกรรมการเรียนรู้

3. หนงั สือเรียน ชุด ววิ ิธภาษา ช้ัน ม. ๒

4. เฉลยบัตรกิจกรรม

7. บนั ทึกผลหลังแผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )
ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)
จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และรองลงมารอ้ ย

ละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านกั เรยี น.................................................

...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรยี นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
25) นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดบั ...................
26) นกั เรยี นมีทักษะในระดบั ..................
27) นกั เรยี นมีคณุ ลักษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลีย่ นแผนการจดั การเรยี นรู้ (ถ้ามี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบด้านพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... .....................................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

ปัญหา/สิ่งที่พฒั นา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพฒั นา

ปัญหา/สิ่งที่พฒั นา สาเหตุของปญั หา/ แนวทางแกไ้ ข/ วิธีแก้ไข/พฒั นา ผลการแกไ้ ข/พฒั นา

สิ่งทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ............................................. ผู้สอน
(นางสาวยธุ าดา ศรีบรุ มย์)

รบั ทราบผลการดาเนนิ การ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวจารพุ รรณ ชวนชิต)
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์ )
รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผู้อานวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบุรี

8. ความคดิ เหน็ (ผู้บรหิ าร / หรอื ผทู้ ี่ไดร้ บั มอบหมาย)

ได้ทาการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ.................................................แล้วมีความเห็นดังนี้
8.1 เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่
ดมี าก ดี
พอใช้ ต้องปรบั ปรงุ
8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นาเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสาคญั ใช้กระบวนการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
ที่ยังไมเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป
8.3 เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่
นาไปใช้สอนได้
ควรปรับปรงุ กอ่ นนาไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ

........................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

ลงชือ่ ....................................................................
(นางสาวจารพุ รรณ ชวนชิต)
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อานวยการฝ่ายวิชาการ
........................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์ )

รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ
ความคิดเห็นของผู้อานวยการโรงเรียน

........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผู้อานวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวัดเพชรบุรี

การวิเคราะห์มาตรฐานแล
รายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ จานวน

หนว่ ยการ ตัวชวี้ ัดที่ รู้อะไร / ทาอะไร ภาระงาน / ชนิ้ ง

เรียนรู้ที่ /เรื่อง

เรือ่ งอ่านคิด ท ๑.๑ ม.๒/๔ รู้อะไร - แบบฝึกหัด
สรุปเรือ่ ง ท ๑.๑ ม.๒/๕ - การนาเสนอ
ท ๑.๑ ม.๒/๗ - การอภิปรายแสดงความ หน้าชั้นเรียน
คิดเห็นและข้อโต้แย้ง
- การวิเคราะห์ จาแนก
ข้อเทจ็ จรงิ ข้อคิดเหน็
- การอ่านและฝึกประเมินค่า

ทาอะไร

- เขียนอภิปรายแสดงความ
คิดเห็นและข้อโต้แย้ง
- เขียนวิเคราะห์ จาแนก
ข้อเท็จจรงิ ข้อคิดเหน็
- เขียนอ่านและฝึกประเมินค่า

ละตัวชวี้ ัด / ผลการเรียนรู้
น ๑.๕ หนว่ ยกิต ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕

งาน สมรรถนะสาคญั คุณลักษณะของวิชา คุณลักษณะอันพงึ

ประสงค์

ข้อ 1 ความสามารถในการ การอภิปรายบทเรียน - นักเรยี นสามารถ

อ สอ่ื สาร แสดงเหตุผล เขียนอภิปรายแสดง

ข้อ 2 ความสามารถในการ ประกอบการพดู เปน็ การ ความคิดเหน็ และข้อ

คิด เพิ่มทกั ษะด้านการ โต้แย้งได้
ข้อ 3 ความสามารถในการ วิเคราะห์ ทาให้สรุป - นักเรยี นสามารถ
เขียนวิเคราะห์
แก้ปัญหา ข้อคิดจากบทเรียนได้งา่ ย จาแนกขอ้ เท็จจรงิ

ข้อ 4 ความสามารถในการ และตรงประเดน็ ข้อคิดเห็นได้

ใช้ทักษะชวี ิต - นักเรยี นสามารถ

ข้อ 5 ความสามารถในการ เขียนอ่านและฝึก

ใช้เทคโนโลยี ประเมินค่าได้

เรือ่ งอ่านคิด ท๑.๑ ม.๒/๒ รู้อะไร - แบบฝึกหัด

วิเคราะห์ ท๑.๑ ม.๒/๘ - การทกั ษะการอ่านจบั ใจความ - การนาเสนอ
เรื่อง ท๓.๑ ม.๒/๕
และสรปุ ความ หน้าชั้นเรียน

- การอ่านทั้งร้อยแก้วและร้อย

กรอง

- การพูดรายงานจากการ

ค้นคว้า

ทาอะไร

- อ่านจบั ใจความและสรุปความ

- อ่านทั้งร้อยแก้วและร้อยกรอง
- พดู รายงานจากการค้นคว้า

เรื่อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ รู้อะไร - แบบฝึกหดั
แผนภาพ ท ๑.๑ ม.๒/๓ - อ่านบัตร
ความคิด - หลักการอ่านจบั ใจความและ ความรู้
พิชิตเรือ่ ง สรปุ ความ
- หลกั การเขียนสรุปความ

ทาอะไร

- ฝึกทกั ษะการอ่านจับใจความ
และสรุปความ
- ฝึกเขียนสรปุ ความ

ข้อ 1 ความสามารถในการ การอ่านเพื่อจบั ใจความ - นกั เรยี นสามารถ

อ สอ่ื สาร สาคญั เป็นพืน้ ฐานที่ พูดรายงานจากการ

ข้อ 2 ความสามารถในการคิด จาเป็นในการศกึ ษาหา ค้นคว้าได้
ข้อ 3 ความสามารถในการ ความรู้ จึงควรฝึกฝน - นักเรยี นสามารถ
แก้ปญั หา ใหเ้ กิดความชานาญจน
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ สามารถจบั ใจความ จับใจความและสรุป
ทกั ษะชีวิต สาคัญในงานเขียนทกุ
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้ ประเภท ความได้

เทคโนโลยี - นักเรยี นสามารถ
ท้ังร้อยแก้วและร้อย
กรองได้

- นักเรยี นสามารถ

พูดรายงานจากการ

ค้นคว้าได้

ข้อ 1 ความสามารถในการ การเลา่ เรื่องและการ - นกั เรยี นสามารถ

ส่อื สาร เขียนแผนภาพ อ่านจับใจความและ

ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ความคิด ทาให้จา สรุปความได้

ข้อ 3 ความสามารถในการ เนือ้ เรื่องได้แม่นยา - นกั เรยี นสามารถ

แก้ปญั หา อีกทงั้ ยงั เปน็ การช่วย เขียนสรปุ ความได้

ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ ฝึกทกั ษะ และ

ทักษะชีวิต พฒั นาในดา้ นการ

ข้อ 5 ความสามารถในการใช้ เขียน การพูดต่อไป

เทคโนโลยี

เรื่องรอ้ ย ท ๑.๑ ม.๒/๑ รู้อะไร - แบบฝึกหัด
กรองโคลงสี่ ท ๔.๑ ม.๒/๓ - การท่องจาค
- หลกั การอ่านออกเสียงร้อย ประพนั ธ์
ท ๕.๑ ม.๒/๕ แก้วและร้อยกรอง
สภุ าพ
- การแตง่ กลอนสภุ าพการแตง่
สร้างสรรค์ โคลงสี่สุภาพ
- บทอาขยาน บทร้อยกรอง

ทาอะไร

- อ่านออกเสียงร้อยแก้วและ

ร้อยกรอง

- แตง่ กลอนสุภาพการแตง่ โคลง
ส่สี ภุ าพ
- อ่านบทอาขยาน บทรอ้ ยกรอง

ข้อ 1 ความสามารถในการ ๑. การอ่านบทร้อย - นักเรยี นสามารถ

คา ส่อื สาร ก ร อ ง ไ ด้ ถู ก ต้ อ ง อ่านออกเสียงร้อย

ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ไพเราะสละสลวย แก้วและร้อยกรองได้
ข้อ 3 ความสามารถในการ และเข้าใจสาระการ
แก้ปญั หา - นักเรยี นสามารถ
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ เรียนรู้ทาให้
ทกั ษะชีวิต เห็นความงาม และ แตง่ กลอนสภุ าพการ
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้ คุณค่าของภาษาไทย แตง่ โคลงสีส่ ภุ าพได
เทคโนโลยี เ ป็ น ก า ร ส่ ง เ ส ริ ม - นกั เรยี นสามารถ
ศิลปวัฒนธรรมทาง อ่านบทอาขยาน บท
ร้อยกรองได้
ภาษาของชาติ

๒. การเขียนบทร้อย

ก ร อ ง โ ด ย เ ข้ า ใ จ

ลักษณะฉันทลักษณ์

ข อ ง ค า ป ร ะ พั น ธ์

และเขียนสาระ

การเรียนรู้ได้

เหมาะสม จะทาให้

ผู้อ่านเกิดความ

ซาบซึง้ และเห็น

คุณค่า ของ

ภาษาไทยมากขึน้

เรือ่ งอ่าน ท ๑.๑ ม.๒/๑ รู้อะไร - ทาบัตร
ไพเราะ ท ๕.๑ ม.๒/๕ กิจกรรมการ
เสนาะ - การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว เรียนรู้
ทานอง และร้อยกรอง - ท่องจาคา
- การอ่านบทอาขยาน บทรอ้ ย ประพันธ์
กรอง

ทาอะไร

- อ่านออกเสียงร้อยแก้วและ
ร้อยกรอง
- อ่านบทอาขยาน บทรอ้ ยกรอง

เรือ่ งอ่าน ท ๑.๑ ม.๒/๑ รู้อะไร - การนาเสนอ
คล่องเขียน ท ๑.๑ ม.๒/๗ งาน
ถูก ท ๑.๑ ม.๒/๘ - การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว - ทาบตั ร
และร้อยกรอง กิจกรรมการ
- การอ่านและประเมินค่า เรียนรู้
แนวคิด

ทาอะไร

ข้อ 1 ความสามารถในการ การอ่านออกเสียง - นกั เรยี นสามารถ

ส่อื สาร เป็นการสือ่ สารที่มี อ่านออกเสียงร้อย

ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ความสาคญั เพราะ แก้วและร้อยกรองได้

ข้อ 3 ความสามารถในการ เป็นการถ่ายทอด - นักเรยี นสามารถ

แก้ปญั หา ความรู้ ความคิด อ่านบทอาขยาน บท

ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ ความรสู้ กึ และ ร้อยกรองได้

ทักษะชีวิต อารมณข์ องผู้ส่งสาร

ข้อ 5 ความสามารถในการใช้ ไปผู้รับสาร ดังนั้น

เทคโนโลยี หากรู้หลักการอ่าน

และมีทกั ษะในการ

อ่านย่อมจะทาให้

การสอ่ื สารเกิด

สัมฤทธิผ์ ล

อ ข้อ 1 ความสามารถในการ การอ่านออกเสียง - นกั เรยี นสามารถ

ส่อื สาร เปน็ การสือ่ สารทีม่ ี อ่านออกเสียงร้อย
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด
ข้อ 3 ความสามารถในการ ความสาคัญเพราะ แก้วและร้อยกรองได้
แก้ปัญหา เป็นการถ่ายทอด - นักเรยี นสามารถ
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ ความรู้ ความคิด
ทักษะชีวิต อ่านและประเมินค่า
ความรสู้ กึ และ

อารมณข์ องผู้สง่ สาร แนวคิดได้

ไปผู้รับสาร ดังน้ัน

หากรู้หลกั การอ่าน

- อ่านออกเสียงร้อยแก้วและ
ร้อยกรอง
- อ่านและประเมินค่าแนวคิด

เรื่องอ่านคิด ท ๑.๑ ม.๒/๔ รู้อะไร - แบบทดสอบ
สรุปเรื่อง ท ๑.๑ ม.๒/๕
- หลักการอภิปรายแสดงความ กอนเรียน
ท ๑.๑ ม.๒/๗
คิดเห็นและข้อโต้แย้ง - กาน

- ตวั อย่างขอ้ เทจ็ จรงิ ข้อคิดเห็น นาเสนอหน้าช

- การอ่านและประเมินค่า เรียน

แนวคิด

ทาอะไร

- อภิปรายแสดงความคิดเห็น

และข้อโต้แย้ง

- บอกขอ้ เทจ็ จรงิ ข้อคิดเห็น

- อ่านและประเมินค่า แนวคิด

ข้อ 5 ความสามารถในการใช้ และมีทักษะในการ
เทคโนโลยี อ่านย่อมจะทาให้
การสอ่ื สารเกิด
สัมฤทธิ์ผล

บ ข้อ 1 ความสามารถในการ การอภิปราย - นกั เรยี นสามารถ

สอ่ื สาร บทเรียน แสดง อภิปรายแสดงความ

น ข้อ 2 ความสามารถในการคิด เหตุผลประกอบการ คิดเหน็ และข้อโต้แย้ง
พูด เป็นการเพิม่ ได้
ช้ัน ข้อ 3 ความสามารถในการ ทักษะดา้ นการ
แก้ปัญหา วิเคราะห์ ทาให้สรปุ - นักเรยี นสามารถ

ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ ข้อคิดจากบทเรียนได้ บอกขอ้ เทจ็ จรงิ

ทักษะชีวิต ง่ายและตรงประเด็น ข้อคิดเห็นได้

ข้อ 5 ความสามารถในการใช้ - นักเรยี นสามารถ

เทคโนโลยี อ่านและประเมินค่า

แนวคิดได้

ผงั มโนทัศน์หน่วยก
เรื่องโคลงภาพพระราชพงศ
ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ .......๑.......

เรื่องฟงั คิดพินิจเรอ่ื ง หน่วยการเรียนรู้ที่ .

เวลา.......๑....... ชวั่ โมง เรื่องโคลงภาพ
พงศาวด
เรื่องแผนภาพความคิดพิชิตเรือ่ ง

เวลา .......๑........ชั่วโมง

เรื่องอ่านไพเราะเสนาะทานอง

เวลา......๑....... ชั่วโมง

เรื่อง อ่านคิดส

เวลา ......๑....

การเรียนรู้ที่....๔....
ศาวดาร รายวิชาภาษาไทย
.. เวลา.........๗.......ชว่ั โมง จานวน ๑.๕ หน่วยกิต

เรือ่ งอ่านคิดวิเคราะหเ์ รื่อง

เวลา ..............๑............ ชว่ั โมง

......๔......... เรื่องร้อยกรองโคลงสีส่ ุภาพสร้างสรรค์
เวลา......๑.....ชวั่ โมง
พพระราช
ดาร

เรื่อง อ่านคล่องเขียนถกู

เวลา .......๑.......ช่วั โมง

สรปุ เรือ่ ง

.....ชวั่ โมง





หน่วยการเรียนรู้ที่.....๔.....เรือ่ งโคลงภาพพระราชพงศาวดาร จานวน........๗.........ช่ัวโมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่...๑....ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท๒๒๑๐๑ ครูผู้สอนนางสาวยุธาดา ศรีบุรมย์

_________________________________________________________

สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การอภิปรายบทเรียน แสดงเหตผุ ลประกอบการพดู เป็นการเพิม่ ทักษะด้านการวิเคราะห์ ทาให้สรปุ
ข้อคิดจากบทเรียนได้งา่ ยและตรงประเด็น

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพื่อนาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา
ในการดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรกั การอ่าน

ตัวชีว้ ดั
ท ๑.๑ ม.๒/๔ อภิปรายแสดงความคิดเหน็ และข้อโต้แย้งเกีย่ วกับเรื่องทีอ่ ่าน
ท ๑.๑ ม.๒/๕ วเิ คราะหแ์ ละจาแนกข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุนและข้อคิดเหน็ จากบทความทีอ่ ่าน
ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่านหนงั สือ บทความ หรือคาประพันธอ์ ย่างหลากหลายและประเมินคุณค่าหรือแนวคิดที่ได้จากการอ่าน เพือ่

นาไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการส่อื สาร ข้อ 2 ซื่อสตั ย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินยั
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งม่นั ในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทักษะการคิด
ทักษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มูล
- การสนทนาแลกเปล่ยี นข้อมูล - การนาเสนอข้อมูล
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจทีย่ ั่งยืน
การอภิปรายข้อคิดจากบทเรียน
ความสัมพนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
คณิตศาสตร์ = การนบั จานวน การจดั กลมุ่

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่.....๑.....

เร่อื งอ่านคิดสรปุ เรอ่ื ง เวลา.....๑.....ชวั่ โมง ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เปา้ หมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ

และตวั ช้ีวดั ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๔ ๑. นักเรยี นทาแบบทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรียน ตรวจงานรายบุคคล
อภิปรายแสดงความ หลังเรียน

คิดเห็นและข้อโต้แย้ง

เกีย่ วกับเรือ่ งทีอ่ ่าน

ท ๑.๑ ม.๒/๕ ๒. นักเรยี นนาเสนอหน้าชั้น แบบประเมินรายกลุ่ม สังเกตรายกลุ่ม

วิเคราะห์และจาแนก เรียน

ข้อเท็จจรงิ ข้อมลู

สนบั สนนุ และข้อคิดเห็น

จากบทความที่อ่าน

ท ๑.๑ ม.๒/๗ อ่าน ๓. ประเมินพฤติกรรมและ แบบประเมินพฤติกรรม ตรวจงานรายกลมุ่

หนังสือ บทความ หรือ ผลงานระหว่างเรียน และผลงานระหว่างเรียน

คาประพันธ์อยา่ ง

หลากหลายและ

ประเมินคุณค่าหรือ

แนวคิดทีไ่ ด้จากการ

อ่าน เพือ่ นาไปใช้

แก้ปญั หาในชีวิต

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)

- การอภิปรายข้อคิดจากบทเรียน
2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)

- ฝึกอภิปรายแสดงความคิดเหน็ และข้อโต้แย้ง
- ฝึกวิเคราะห์ จาแนกขอ้ เทจ็ จรงิ ขอ้ คิดเหน็
- ฝึกอ่านและฝึกประเมินค่า

๓. สมรรถนะ (Competency)

- ความสามารถในการแก้ปญั หา

3. หลกั ฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- แบบฝึกหดั

- การนาเสนอหน้าชั้นเรียน

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ที่วัดผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) นกั เรยี นทา แบบทดสอบก่อนเรียน ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
แบบทดสอบ

หลงั เรียน

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ(P) นกั เรยี นนาเสนอ แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

หน้าช้ันเรียน

เจตคต/ิ คุณลกั ษณะ (A) ประเมิน แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
พฤติกรรมและ และผลงานระหว่าง
ผลงานระหว่าง เรียน
เรียน

สมรถนะของผู้เรยี น (C) ความสามารถใน แบบสงั เกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
การแก้ปัญหา

5. กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รูปแบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )
การจดั กิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นักเรยี น

นักเรยี นแลกเปล่ยี นเรียนรู้กับเพอ่ื นในกลมุ่ แลว้ เขียนสรุปข้อคิดจากบทเรียนลงในสมดุ และสง่ ตวั แทนกลมุ่ นาเสนอผลงาน
การเขียนสรุปข้อคิดจากบทเรียน หน้าชั้นเรียน
6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ขัน้ นาเขา้ สู่บทเรยี น ( ๑ นาที )
๑. นกั เรยี นและครูร่วมกันสนทนาทบทวนเน้ือหาสาระการเรียนรู้จากชั่วโมงทีผ่ ่านมา

2. ขั้นสอน ( ๔๐ นาที )
๑. แบ่งนกั เรยี นออกเปน็ กลุ่ม (ตามความเหมาะสม) โดยให้นักเรยี นร่วมกนั ศึกษา

วเิ คราะห์ เนื้อหาจากบทเรียน แล้วดาเนินการอภิปรายสรุปข้อคิดจากบทเรียน แล้วเขยี นสรุปข้อคิด ลงในสมุดแบบฝึกหัด

๒.นกั เรยี นแลกเปล่ียนเรียนรู้กับเพอ่ื นในกลุ่มแลว้ เขียนสรปุ ข้อคิดจากบทเรียนลงในสมุดและสง่ ตัวแทนกลมุ่

นาเสนอผลงานการเขียนสรุปข้อคิดจากบทเรียน หน้าช้ันเรียน

๓. นักเรยี นและครูร่วมกันอภิปรายสรปุ ข้อคิดจากบทเรียน เสนอแนะขอ้ บกพร่อง และ
แนวทางปรบั ปรุงแก้ไข สนทนาถงึ การทางานกลมุ่ และการทางานรายบุคคลของนักเรียน

๔. นกั เรยี นทาบัตรกิจกรรมการเรียนรู้
3. ขั้นสรปุ ( ๑๐ นาที )

๑. นักเรยี นทาแบบทดสอบหลงั เรียน

๒. มอบหมายให้นกั เรยี นไปทาแบบฝึกหดั เปน็ การบ้าน
4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้

1. แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน

2. แผนภูมิความหมายของคาศัพท์และสานวนจากเรอ่ื ง
3. หนังสือเรียน ชดุ วรรณคดวี ิจกั ษ์ ชนั้ ม.๒
4. เครอ่ื งบันทึกเสยี ง
7. บนั ทึกผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และรองลงมารอ้ ย

ละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรยี น....................................................

............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านกั เรยี น....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลักสูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
28) นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดับ...................
29) นกั เรยี นมีทกั ษะในระดบั ..................
30) นกั เรยี นมีคุณลกั ษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรับเปลี่ยนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถ้ามี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบดา้ นพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
.........................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๔.....เรือ่ งโคลงภาพพระราชพงศาวดาร เรื่อง จานวน.........๗........ชวั่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่....๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท๒๒๑๐๑ ครูผู้สอนนางสาวยุธาดา ศรีบรุ มย์

_________________________________________________________

สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การอ่านเพื่อจับใจความสาคญั เป็นพืน้ ฐานท่จี าเป็นในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความ
ชานาญจนสามารถจบั ใจความสาคัญในงานเขียนทกุ ประเภท

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพื่อนาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ
มาตรฐานท่ี ท ๓.๑ ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรกั การอ่าน
สามารถเลือกฟงั และดู อย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด
ความรสู้ กึ ในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์

ตวั ชีว้ ดั
ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสาคญั สรุปความและอธิบายรายละเอียด จากเรื่องทีอ่ ่าน
ท ๑.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการอ่าน
ท ๓.๑ ม.๒/๕ พูดรายงานเรื่อง หรือประเดน็ ทีศ่ ึกษาค้นควา้

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร ข้อ 2 ซือ่ สัตย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินัย
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งมน่ั ในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทักษะการคิด
ทกั ษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การสนทนาแลกเปล่ยี นข้อมลู - การนาเสนอข้อมลู
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจที่ยงั่ ยืน

การอ่านบทวิเคราะห์จากบทเรียนเรื่อง “โคลงภาพพระราชพงศาวดาร” : แสดงความคิดเหน็ เชิงวิเคราะห์และ
ประเมินค่า
ความสมั พันธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อืน่

คณิตศาสตร์ = การนับจานวน การจัดกลุ่ม

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี.่ .....๒....

เรอ่ื งอ่านคิดวิเคราะหเ์ ร่อื ง เวลา.....๑.....ชั่วโมง ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวดั ผลและการ

และตวั ช้ีวัด ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับ - ฝึกทักษะการอ่านจับ นกั เรยี นนาเสนอ สงั เกตรายกลุ่ม
ใจความสาคญั สรปุ ใจความและสรุปความ

ความและอธิบาย

รายละเอียด จากเร่อื งที่

อ่าน

ท ๑.๑ ม.๒/๘ มี - ฝึกอ่านทั้งร้อยแก้ว นักเรยี นทาบตั รกิจกรรม ตรวจงานรายบุคคล
มารยาทในการอ่าน และร้อยกรอง การเรียนรู้

ท ๓.๑ ม.๒/๕ พดู ฝึกพดู รายงานจาก ประเมินพฤติกรรมและ ตรวจงานรายกลมุ่
รายงานเรื่อง หรือ การค้นคว้า ผลงานระหว่างเรียน

ประเด็นที่ศึกษาค้นคว้า

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
การอ่านบทวิเคราะห์จากบทเรียนเรือ่ ง “โคลงภาพพระราชพงศาวดาร” : แสดงความคิดเหน็ เชิงวิเคราะห์และ

ประเมินค่า
๒. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกทักษะการอ่านจบั ใจความและสรุปความ
- ฝึกอ่านท้ังร้อยแก้วและร้อยกรอง
- ฝึกพดู รายงานจากการค้นคว้า
๓. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการแก้ปญั หา

3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)
- แบบฝึกหดั
- การนาเสนอหน้าช้ันเรียน

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

ส่งิ ทีว่ ดั ผล วิธีวัดผล เครอ่ื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน
แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ดา้ นความรู้ (K) นักเรยี นนาเสนอ

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ นักเรยี นทาบัตร แบบประเมินการสงั เกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
(P) กิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ

เจตคต/ิ คณุ ลกั ษณะ (A) ประเมินพฤติกรรม ประเมินผลงาน
และผลงานระหว่าง
เรียน แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
และผลงานระหว่าง
เรียน

สมรถนะของผู้เรยี น (C) ความสามารถในการ แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
แก้ปัญหา

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รูปแบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นักเรยี น

ให้แตล่ ะกลมุ่ ออกมานาเสนอผลของการระดมสมองให้เพื่อนฟงั โดยใช้วิธจี บั สลาก เมือ่ เสนอดว้ ยการพูดจบแลว้ ให้ทกุ
กลุ่มส่งรายงานทีค่ รู

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ข้นั นาเข้าสบู่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครแู ละนักเรยี นสนทนาทบทวนบทเรียนจากชัว่ โมงที่ผ่านมา
2. ข้นั สอน ( ๔๐ นาที )

๑. แบ่งนักเรยี นออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๕ - ๖ คน (ตามความเหมาะสม) แล้วให้แต่ละกลมุ่ อ่านในใจแล้วสรุป
ใจความสาคัญและแสดงความคิดเหน็ จากเรือ่ ง “โคลงภาพพระราชพงศาวดาร”

๒. ให้แตล่ ะกลมุ่ ออกมานาเสนอผลของการระดมสมองให้เพื่อนฟงั โดยใช้วิธจี บั สลาก เมื่อเสนอดว้ ยการพูดจบ
แล้ว ให้ทุกกลุ่มส่งรายงานที่ครู

๓. นาสง่ิ ทีเ่ หมือนกัน และแตกต่างกัน ของแตล่ ะกลมุ่ มาแสดงให้นกั เรียนเห็นถึงความหลากหลายของความคิด
ซึ่งขนึ้ อยู่กบั เหตผุ ล

๔ .ให้นักเรยี นทาบัตรกิจกรรมการเรียนรู้เรอ่ื ง “โคลงภาพพระราชพงศาวดาร” เสร็จแล้วส่งให้ครตู รวจ
3. ขั้นสรุป ( ระบเุ วลาที่ใช้ )

๑. ครูและนักเรยี นช่วยกนั สรปุ บทเรียน
๒. มอบหมายให้นกั เรยี นไปทาบตั รกิจกรรมการเรียนรู้เปน็ การบ้าน
๓. มอบหมายให้นกั เรยี นไปอ่านหรือศึกษาค้นคว้าเพม่ิ เติมเกี่ยวกับพระราชพงศาวดารเป็นการบ้าน

4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้

1. .บตั รความรู้

2. บตั รกิจกรรมการเรียนรู้

3. หนงั สือเรียน ชุด วรรณคดวี ิจักษ์ ชน้ั ม.๒
4. เฉลยบัตรกิจกรรมการเรียนรู้
7. บันทึกผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านกั เรยี น.....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรยี นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
31) นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดบั ...................
32) นักเรยี นมีทกั ษะในระดบั ..................
33) นักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะในระดบั ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลี่ยนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ขอ้ คน้ พบดา้ นพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๔.....เรื่องโคลงภาพพระราชพงศาวดาร จานวน.........๗........ช่วั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่...๑....ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๑ ครูผู้สอนนางสาวยุธาดา ศรีบรุ มย์

_________________________________________________________

สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การเล่าเรื่องและการเขียนแผนภาพความคิด ทาให้จาเนื้อเรื่องได้แม่นยา อีกทั้งยังเป็นการช่วยฝึกทักษะ และ
พัฒนาในดา้ นการเขียน การพดู ต่อไป

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพือ่ นาไปใช้ตัดสินใจ
แก้ปญั หาในการดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน

ตัวชีว้ ดั
ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสาคญั สรปุ ความและอธิบายรายละเอียด จากเรื่องที่อ่าน
ท ๑.๑ ม.๒/๓ เขียนผังความคิด เพือ่ แสดงความเข้าใจในบทเรียนต่างๆทีอ่ ่าน

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการส่อื สาร ข้อ 2 ซื่อสตั ย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินยั
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งมั่นในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทักษะการคิด
ทกั ษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การสนทนาแลกเปล่ยี นข้อมลู - การนาเสนอข้อมลู
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจทีย่ ง่ั ยืน

การเลา่ เรือ่ งและการเขียนแผนภาพความคิด ทาให้จาเนือ้ เรื่องได้แม่นยา อีกทงั้ ยังเป็นการช่วยฝึกทักษะ และพฒั นาใน
ดา้ นการเขียน การพดู ต่อไป
ความสัมพนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อืน่

คณิตศาสตร์ = การนบั จานวน การจัดกลมุ่

แผนการจัดการเรยี นรู้ที.่ ....๓.....

เร่อื งแผนภาพความคิดพชิ ิตเรือ่ ง เวลา......๑....ชว่ั โมง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวดั ผลและการ

และตวั ช้ีวัด ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๒ จบั - ฝึกทักษะการอ่านจับ แบบประเมินรายกลุ่ม สังเกตรายกลุ่ม
ใจความสาคญั สรปุ ใจความและสรปุ ความ

ความและอธิบาย

รายละเอียด จากเรอ่ื งที่

อ่าน

ท ๑.๑ ม.๒/๓ เขียนผงั - ฝึกเขียนสรุปความ แบบประเมินการสงั เกต ตรวจงานรายบุคคล
ความคิด เพือ่ แสดง พฤติกรรม และแบบ
ความเข้าใจในบทเรียน
ประเมินผลงาน

ต่างๆที่อ่าน

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)
1. ความรู้ (Knowledge)
- หลักการอ่านจับใจความและสรปุ ความ
- หลกั การเขียนสรปุ ความ
2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกทักษะการอ่านจับใจความและสรปุ ความ
- ฝึกเขียนสรุปความ

4. สมรรถนะ (Competency)
- ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)
- แบบฝึกหัด
- อ่านบัตรความรู้

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

ส่งิ ที่วัดผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) การอ่าน แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
จับใจความและ
สรปุ ความ

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ - ฝึกทกั ษะการอ่านจับ แบบประเมินการสงั เกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
(P) ใจความและสรุปความ พฤติกรรม และแบบ
ประเมินผลงาน

เจตคต/ิ คณุ ลักษณะ (A) - สามารถเขียนแผนผัง แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ความคิดได้ถกู ต้อง และผลงานระหว่าง
เรียน

สมรถนะของผู้เรยี น (C) ความสามารถในการ แบบสงั เกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
คิด

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รูปแบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นักเรยี น

แบ่งนกั เรยี นออกเป็นกลุ่ม ให้แตล่ ะกลมุ่ กาหนดคาแทนมโนภาพ และคาที่กาหนดน้ันควรเป็นมโนภาพใกลเ้ คียงกนั
เมื่อกาหนดคาได้แลว้ ให้เชือ่ มโยงมโนภาพให้สัมพนั ธ์กนั

6. กจิ กรรมการเรยี นการสอน

1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )
๑. นาแผนภาพความคิดหรือผงั มโนภาพเรือ่ งใดเรือ่ งหนึ่ง มาให้นกั เรยี นดู แล้วสนทนากบั นกั เรยี น เรือ่ งการ

พัฒนาความคิดโดยใช้แผนภาพความคิด
2. ขนั้ สอน ( ๔๐ นาที )
๑. แจกบตั รความรู้ เรื่อง “ การเขียนแผนภาพความคิด หรือผังมโนภาพ “ ให้นกั เรยี นทุกคนศึกษาพร้อม

ครูอธิบายประกอบ
๒. แบ่งนกั เรยี นออกเปน็ กลุ่ม ให้แตล่ ะกลมุ่ กาหนดคาแทนมโนภาพ และคาที่กาหนดนั้นควรเป็นมโนภาพ

ใกลเ้ คียงกัน เมือ่ กาหนดคาได้แลว้ ให้เชือ่ มโยงมโนภาพให้สมั พันธ์กัน
๓. นักเรยี นแต่ละกลมุ่ เขียนเชื่อมโยงมโนภาพที่กาหนดให้
๔. นกั เรยี นคนหนึง่ ในกลุ่มนึกมโนภาพใดกไ็ ด้ที่ปรากฏอยใู่ นใจตน แล้วเขียนใส่กระดาษไว้ โดยไมจ่ ากัดจานวน

แล้วให้เพื่อนในกลุ่มเตมิ มโนภาพอืน่ ที่อาจเชือ่ มโยงกบั มโนภาพน้ัน ๆ ทั้งเขียนคาแสดงการเชื่อมโยงไว้ด้วย
๕.นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ช่วยกันสร้างผงั มโนภาพอย่างเสรี ให้ประกอบดว้ ยมโนภาพต่าง ๆ ที่สมั พนั ธ์กัน

ประมาณ ๑๐ มโนภาพ เขียนให้ชัดเจนแล้วนามาส่งครูตรวจ

๖. นักเรยี นทาบัตรกิจกรรมการเรียนรู้
3. ขั้นสรปุ ( ๑๐ นาที )

๑. มอบหมายให้นกั เรยี นอ่านหนงั สือเพิม่ เตมิ เป็นการบ้าน
๒. ครูและนกั เรยี นช่วยกันสรุปบทเรียน

4. สือ่ การสอน / แหลง่ เรียนรู้
1. บัตรความรู้
2. บตั รกิจกรรมการเรียนรู้
3. หนงั สือเรียน ชุด วรรณคดวี ิจักษ์ ชน้ั ม. ๒
4. ตวั อย่างผังมโนภาพหรือแผนทีค่ วามคิด

7. บนั ทึกผลหลังแผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านกั เรยี น....................................................
...........................................................................................................................................................


Click to View FlipBook Version
Previous Book
BENGKEL AUDIT KEMUDAHAN MESRA OKU KUMPULAN 3
Next Book
ЧОМ. Путь женщины