The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

แผนการจัดการเรียนรู้ ม.๒ ครูยุธาดา

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by yutada0612, 2022-05-18 06:28:49

แผนการจัดการเรียนรู้ ม.๒ ครูยุธาดา

แผนการจัดการเรียนรู้ ม.๒ ครูยุธาดา

4. สมรรถนะ (Competency)
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- การแสดงความคิดเห็น

- ทาบัตรกิจกรรมการเรียนรู้

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

ส่งิ ทีว่ ัดผล วิธีวัดผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) นกั เรยี นแสดงความ แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

คิดเห็น

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ นกั เรยี นทาบตั ร แบบประเมินการสงั เกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
(P) กิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ

ประเมินผลงาน

เจตคต/ิ คณุ ลกั ษณะ (A) มีประเมินพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
และผลงานระหว่าง และผลงานระหว่าง
เรียน เรียน

สมรถนะของผู้เรยี น (C) ข้อ 1 ความสามารถ แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ในการส่อื สาร
ข้อ 2 ความสามารถ
ในการคิด

5. กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รปู แบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นักเรยี น
เมื่อนักเรียนอ่านจบ ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาทีไ่ ด้อ่าน ว่าใครมีความรู้สึกอย่างไร เห็นด้วย ไม่เห็น
ดว้ ย กับเรื่องใด ประทบั ใจกบั เหตกุ ารณ์ใดหรือไม่ และในเรื่องให้ขอ้ คิดอยา่ งไรกบั นักเรยี นบ้าง ให้นกั เรยี นแตล่ ะคนแสดง
ความคิดเหน็ สว่ นตวั
6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ขนั้ นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่องนิทานเรื่อง เมื่อแพะกลายเป็นสุนัข นักเรียนมีความคิดเห็นเกี่ยวกับคานี้อย่างไร
จากนั้นให้นกั เรยี นอ่าน เรือ่ ง เมือ่ แพะกลายเปน็ สนุ ัขจากหนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน วิวิธภาษา โดยการอ่านใน
ใจเพื่อจบั ใจความสาคัญ

2. ข้ันสอน ( ๔๐ นาที )

๑. เมื่อนักเรียนอ่านจบ ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาที่ได้อ่าน ว่าใครมีความรู้สึกอย่างไร เห็นด้วย ไม่
เห็นดว้ ย กับเรือ่ งใด ประทบั ใจกับเหตกุ ารณ์ใดหรือไม่ และในเรื่องให้ข้อคิดอย่างไรกับนกั เรียนบ้าง ให้นักเรยี นแต่ละคน
แสดงความคิดเห็นสว่ นตวั

๒ . ครูและนักเรียนร่วมสนทนาถึงนิทานเรื่อง เมื่อแพะกลายเป็นสุนัข ว่ามีต้นสายปลายเหตุอย่างไร โดยให้
นกั เรยี นแสดงความคิดเหน็ ถึงเรื่องของการโน้มน้าวใจ

๓. นักเรยี นอ่านเรื่อง การโน้มน้าวใจ ในหนังสือเรียนชดุ วิวิธภาษา หน้า ๓๒ โดยการอ่านในใจเพื่อจบั ใจความ
สาคญั

๔. ให้นักเรยี นทากิจกรรมบัตรกิจกรรมการเรียนรู้
3. ข้นั สรุป ( ๑๐ นาที )

๑. ครูและนักเรยี นช่วยกันสรปุ บทเรียน
๒. นกั เรยี นฝึกพูดโน้มน้าวใจและนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน
4. สื่อการสอน / แหลง่ เรียนรู้

1. บัตรความรู้

2. บัตรกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ๑

3. หนงั สือเรียน ชดุ ววิ ิธภาษา ช้ัน ม. ๒

4. เฉลยบัตรกิจกรรมการเรียนรู้

7. บันทึกผลหลังแผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านักเรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านักเรยี น...............................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชือ่ มโยงกบั มาตรฐานหลักสูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
55) นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับ...................
56) นักเรยี นมีทกั ษะในระดบั ..................
57) นกั เรยี นมีคุณลกั ษณะในระดบั ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลี่ยนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ขอ้ ค้นพบดา้ นพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ...................................................................................

5. อื่นๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๕.....เรือ่ งเมือ่ แพะกลายเป็นสุนัข จานวน.........๕........ชั่วโมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่...๑....ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท๒๒๑๐๑ ครผู ู้สอนนางสาวยธุ าดา ศรีบุรมย์

_________________________________________________________

สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การเขียนโฆษณา เป็นการเขียนเพือ่ เรียกความสนใจ หรือโน้มน้าวใน จึงเรยี นรู้หลักการเขียนโฆษณา

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพือ่ นาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดาเนนิ
มาตรฐานท่ี ท ๒.๑ ชีวิตและมีนิสยั รักการอ่าน
ใช้กระบวนการเขียนเขียนส่อื สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน
รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสทิ ธิภาพ

ตวั ชีว้ ัด
ท ๑.๑ ม.๒/๖ ระบขุ ้อสงั เกตการชวนเชอ่ื การโน้มน้าวหรือความสมเหตุสมผลของงานเขียน

ท ๒.๑ ม.๒/๗ เขียนวิเคราะห์ วจิ ารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็นหรือโต้แย้งในเรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุผล

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ( Competency ) คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร ข้อ 2 ซื่อสตั ย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินัย
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งม่ันในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
ทกั ษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การสนทนาแลกเปล่ยี นข้อมลู - การนาเสนอข้อมลู
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจทีย่ ่ังยืน
- การเขียนโฆษณาเพื่อการโน้มน้าวใจ

ความสัมพนั ธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อืน่
คณิตศาสตร์ = การนับจานวน การจดั กลุ่ม

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่.....๔.....

เรอ่ื งโฆษณาภาษาโนม้ น้าวใจ เวลา.....๑.....ช่วั โมง ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เปา้ หมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวดั ผลและการ

และตัวช้ีวัด ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๖ ระบุ - ฝึกวิเคราะห์งานเขียน แบบฝึกหัด ตรวจงานรายบคุ คล
ข้อสังเกตการชวนเช่อื ประเภทโน้มน้าวใจ การนาเสนองาน ตรวจงานรายบคุ คล
การโน้มน้าวหรือความ
สมเหตสุ มผลของงาน - ฝึกเขียนวิเคราะห์
เขียน วิจารณ์ แสดง
ท ๒.๑ ม.๒/๗ เขียน ความคิดเห็นหรือ
วิเคราะห์ วิจารณแ์ ละ โต้แย้ง
แสดงความรคู้ วาม
คิดเหน็ หรือโต้แย้งใน
เรือ่ งทีอ่ ่านอย่างมี
เหตผุ ล

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
- หลกั การใช้ภาษาโน้มน้าวใจ
- หลักการเขียนวิเคราะห์ วิจารณแ์ ละแสดงความคิดเห็นหรือโต้แย้ง

2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกวิเคราะห์งานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ
- ฝึกเขียนวิเคราะห์วิจารณ์ แสดงความคิดเหน็ หรือโต้แย้ง

๓. สมรรถนะ (Competency)
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด

3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)
- แบบฝึกหัด
- การนาเสนองาน

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

ส่งิ ที่วัดผล วิธีวัดผล เครอ่ื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน
แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ดา้ นความรู้ (K) ๑. นกั เรยี นพดู โน้มน้าวใจ

ดา้ นทกั ษะ/ ๒. นักเรยี นทาบัตรกิจกรรม แบบประเมินการสังเกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
กระบวนการ(P) การเรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ
ประเมินผลงาน
เจตคต/ิ ๓. ประเมินพฤติกรรมและ แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
คุณลกั ษณะ (A) ผลงานระหว่างเรียน
และผลงานระหว่าง
เรียน

สมรถนะของ ข้อ 1 ความสามารถในการ แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ผู้เรยี น (C) สอ่ื สาร
ข้อ 2 ความสามารถในการ
คิด

5. กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รปู แบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นักเรยี น
ครูนาภาพโฆษณาสินค้าให้นักเรยี นดู แล้วสนทนากับนักเรยี นเรือ่ ง “หลกั การโฆษณา” การใช้ภาษาเพือ่ การ

โน้มน้าวใจ6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ข้นั นาเขา้ สบู่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )
๑. ครนู าภาพโฆษณาสนิ ค้าให้นกั เรยี นดู แลว้ สนทนากับนักเรยี นเรือ่ ง “หลักการโฆษณา” การใช้ภาษาเพื่อ

การโน้มน้าวใจ

2. ขั้นสอน ( ๔๐ นาที )

๑. ครใู ห้นักเรยี นอ่าน เรือ่ ง “ภาษาโน้มน้าวใจ” จากหนังสือวิวิธภาษา ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ พร้อม
อธิบายประกอบเกี่ยวกบั ตัวอย่างการใช้ภาษาเชิงเสนอแนะ การใช้ภาษาเชิงขอรอ้ ง การใช้ภาษาเชิงวิงวอน การใช้ภาษา
เชิงเรา้ ใจ

๒. นกั เรยี นศึกษาจากบัตรความรเู้ รื่อง “ภาษาโฆษณา” พร้อมทั้งครอู ธิบายประกอบ
๓. ให้นกั เรยี นทาทาบัตรกิจกรรมการเรียนรู้ที่ครแู จกให้
3. ข้ันสรุป ( ๑๐ นาที )
๑. นักเรยี นและครรู ่วมกันอภิปรายสรุปข้อคิดจากบทเรียน
๒. นักเรยี นฝึกพดู โน้มน้าวใจ

4. สื่อการสอน / แหลง่ เรียนรู้
1. ภาพโฆษณา
2. บัตรความรู้
3. บัตรกิจกรรมการเรียนรู้
4. หนงั สือเรียน ชดุ วิวิธภาษา ช้ัน ม. ๒

7. บนั ทึกผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านักเรยี น....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชือ่ มโยงกับมาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรยี นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
58) นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดบั ...................
59) นักเรยี นมีทกั ษะในระดับ..................
60)นักเรยี นมีคณุ ลักษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรับเปลี่ยนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบด้านพฤติกรรมการจดั การเรียนรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ..................................................................................

5. อื่นๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๕.....เรือ่ ง เมือ่ แพะกลายเปน็ สุนัข จานวน........๕.........ชวั่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่....๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ ครูผู้สอนนางสาวยธุ าดา ศรีบรุ มย์

_________________________________________________________

สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การอ่านเพื่อจบั ใจความสาคญั เป็นพนื้ ฐานท่จี าเป็นในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความ
ชานาญจนสามารถจับใจความสาคัญในงานเขียนทกุ ประเภท

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพื่อนาไปใช้ตดั สินใจแก้ปัญหาในการ
มาตรฐานท่ี ท ๒.๑ ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน
ใช้กระบวนการเขียนสอ่ื สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรือ่ งราวใน

รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสทิ ธิภาพ

ตวั ชีว้ ดั
ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสาคัญ สรปุ ความและอธิบายรายละเอียด จากเรอ่ื งที่อ่าน
ท ๒.๑ ม.๒/๒ เขียนบรรยายและพรรณนา

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร ข้อ 2 ซือ่ สัตย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินยั
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งมั่นในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทักษะการคิด
ทกั ษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มูล
- การสนทนาแลกเปลย่ี นข้อมลู - การนาเสนอข้อมลู
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจทีย่ ่ังยืน
การอ่านในใจ อา่ นจบั ใจความเรื่องสาธกโวหาร

ความสมั พันธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
คณิตศาสตร์ = การนับจานวน การจดั กลมุ่

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่.....๕.....

เร่อื งเรยี นรูส้ าธกโวหาร เวลา.....๑.....ชัว่ โมง ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เปา้ หมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ

และตัวช้ีวดั ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับ - ฝึกทกั ษะการอ่านจับ แบบฝึกหัด ตรวจการทางาน
ใจความสาคญั สรปุ ใจความและสรุปความ แบบฝึกหดั รายบคุ คล
ความและอธิบาย
รายละเอียด จากเรอ่ื งที่ รายงานเป็นกลุ่ม
อ่าน

ท ๒.๑ ม.๒/๒ เขียน ฝึกเขียนบรรยายและ
บรรยายและพรรณนา พรรณนา

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
. – หลกั การอ่านจบั ใจความและสรปุ ความ
- โวหารชนิดต่างๆ
2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกทักษะการอ่านจับใจความและสรปุ ความ
- ฝึกเขียนบรรยายและพรรณนา
๓. สมรรถนะ (Competency)
ข้อ 1 ความสามารถในการส่อื สาร
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด
3. หลกั ฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)
- แบบฝึดหัด
- การนาเสนองานเปน็ กลุ่ม

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ที่วดั ผล วิธีวัดผล เคร่อื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน
แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ดา้ นความรู้ (K) นักเรยี นนาเสนอ

ดา้ นทักษะ/ นักเรยี นทาบัตรกิจกรรมการ แบบประเมินการสงั เกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
กระบวนการ(P)
เรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ
เจตคต/ิ ประเมินผลงาน
คณุ ลกั ษณะ (A)
ประเมินพฤติกรรมและ แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

ผลงานระหว่างเรียน และผลงานระหว่าง

เรียน

สมรถนะของ ข้อ 1 ความสามารถในการ แบบสงั เกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ผู้เรยี น (C) สอ่ื สาร
ข้อ 2 ความสามารถในการ
คิด

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รูปแบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นักเรยี น
ครูสนทนากับนักเรียนเรื่องนิทานเรื่อง เมื่อแพะกลายเป็นสุนัข นักเรียนมีความคิดเห็นเกี่ยวกับคานี้อย่างไร
จากนั้นให้นักเรียนอ่าน เรือ่ ง สาธกโวหาร จากหนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน วิวิธภาษา โดยการอ่านในใจเพื่อจับ
ใจความสาคญั
6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ขัน้ นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครสู นทนากบั นักเรียนเรื่องนิทานเรื่อง เมือ่ แพะกลายเป็นสุนัข นักเรยี นมีความคิดเห็นเกี่ยวกับคานีอ้ ย่างไร
จากน้ันให้นกั เรียนอ่าน เรื่อง สาธกโวหาร จากหนงั สือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน วิวิธภาษา โดยการอ่านในใจเพื่อจับ
ใจความสาคัญ

2. ขั้นสอน ( ๔๐ นาที )

๑. เมื่อนักเรียนอ่านจบ ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาที่ได้อ่าน เรื่องสาธกอาจแยกได้เป็นกี่ประเภท
อะไรบ้าง แต่ละประเภทแตกต่างกันอย่างไร และในเรื่องให้ข้อคิดอย่างไรกับนักเรียนบ้าง ให้นักเรียนแต่ละคนแสดง
ความคิดเห็นสว่ นตวั

๒ . ครแู ละนักเรยี นร่วมสนทนาถงึ เรื่องพระเจ้าตากสนิ ตีเมืองจนั ทบุรี ว่ามีเป้าหมายในการสาธกอย่างไร
๓. นกั เรยี นอ่านเรื่อง สาธกโวหารแล้ว ยกตัวอย่างสาธกที่นกั เรยี นพบจากเหตุการณ์จริง เพื่อโน้มน้าวให้เพือ่ น ๆ
เชื่อ ตามที่นักเรยี นพดู หรือสาธกนิทานทีน่ กั เรยี นรู้จัก

3. ข้นั สรปุ ( ๑๐ นาที )
๑. ครสู ุ่มนักเรยี นให้ตอบคาถามเกีย่ วกบั เรือ่ งสาธกโวหาร
๒. นักเรยี นทากิจกรรมบัตรกิจกรรมการเรียนรู้

4. สือ่ การสอน / แหล่งเรียนรู้
1. บตั รความรู้
2. บัตรกิจกรรมการเรียนรู้
3. หนงั สือเรียน ชดุ ววิ ิธภาษา ช้ัน ม. ๒
4. เฉลยบัตรกิจกรรมการเรียนรู้.

7. บนั ทึกผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านักเรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านกั เรยี น.....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรยี นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
61) นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดับ...................
62) นักเรยี นมีทกั ษะในระดับ..................
63) นกั เรยี นมีคณุ ลักษณะในระดบั ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลี่ยนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ข้อค้นพบด้านพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ....................................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

ปัญหา/สิง่ ทีพ่ ฒั นา / แนวทางแก้ปัญหา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิ่งที่พัฒนา สาเหตุของปญั หา/ แนวทางแก้ไข/ วิธีแก้ไข/พัฒนา ผลการแก้ไข/พัฒนา

สิง่ ทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ............................................. ผู้สอน
(นางสาวยธุ าดา ศรีบุรมย์)

รับทราบผลการดาเนนิ การ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวจารพุ รรณ ชวนชิต)
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์ )
รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผู้อานวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวดั เพชรบุรี

8. ความคดิ เหน็ (ผ้บู รหิ าร / หรอื ผทู้ ี่ไดร้ บั มอบหมาย)
ได้ทาการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ.................................................แล้วมีความเหน็ ดงั นี้
8.1 เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดมี าก ดี
พอใช้ ต้องปรบั ปรงุ
8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นาเอากระบวนการเรียนรู้
ที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั ใช้กระบวนการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
ที่ยงั ไมเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสาคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นาไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนาไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ
........................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ....................................................................
(นางสาวจารุพรรณ ชวนชิต)
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อานวยการฝ่ายวิชาการ
........................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์ )

รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ
ความคิดเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน

........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผู้อานวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบุรี

การวิเคราะห์มาตรฐานแล
รายวิชาภาษาไทย ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ จานวน

หนว่ ยการ ตวั ชีว้ ดั ที่ รู้อะไร / ทาอะไร ภาระงาน / ชนิ้ งา

เรียนรู้ที่ /เรื่อง

เรื่องอ่านคิด ท ๑.๑ ม.๒/๒ รู้อะไร - แบบทดสอบ

วิเคราะห์ ท ๓.๑ ม.๒/๑ - หลักการอ่านจบั ใจความและ - ใบงาน
เรื่อง. -กานนาเสนอง
ท ๓.๑ ม.๒/๓ สรุปความ
- การพูดสรุปความ

- หลกั การวิเคราะห์ วิจารณ์

การฟงั การดู การพดู

ทาอะไร

- อ่านจบั ใจความและสรุปความ

- พูดสรปุ ความ

- วิเคราะห์ วิจารณ์ การฟัง

การดู การพูด

ละตวั ชวี้ ดั / ผลการเรียนรู้
น ๑.๕ หนว่ ยกิต ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕

าน สมรรถนะสาคัญ คณุ ลักษณะของวิชา คณุ ลกั ษณะอนั พงึ

ประสงค์

บ ข้อ 1 ความสามารถ วิจารณ์ หมายถึง การ ข้อ 2 ซือ่ สัตย์

ในการสอ่ื สาร ฟังสารด้วยความเอาใจ ข้อ 3 มวี ินัย

งาน ข้อ 2 ความสามารถ ใส่พิจารณาไตร่ตรอง ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้

ในการคิด แยกแยะสารออกเป็น ข้อ 6 มุ่งมัน่ ในการ

ข้อ 3 ความสามารถ สว่ น ๆ อย่างถถ่ี ้วน ทางาน

ในการแก้ปัญหา เพื่อให้เข้าใจเรื่องใน

ข้อ 4 ความสามารถ หลายแง่หลายมมุ โดย

ในการใช้ทักษะชวี ิต แยก ขอ้ เท็จจรงิ และ

ข้อ 5 ความสามารถ ข้อคิดเห็นออกจากกนั

ในการใช้เทคโนโลยี แล้วติ – ชม หรือ

ประเมินค่าสง่ิ ทีไ่ ด้ฟงั

น้ัน เพือ่ นาไปใช้ใน

ชีวิตประจาวนั

บันทึก ท ๑.๑ ม.๒/๒ รู้อะไร - ใบงาน
เรือ่ งราวชีวิต - แบบทดสอบ
ท ๒.๑ ม.๒/๔ - หลักการอ่านจบั ใจความและ - สมุดบันทึก
ท ๒.๑ ม.๒/๘ สรุปความ
- การเขียนย่อความ
- หลกั การเขียน

ทาอะไร

- อ่านจับใจความและสรปุ ความ
- เขียนย่อความ
- เขียนส่อื สาร

เรื่องบนั ทึก ท ๑.๑ ม.๒/๒ รู้อะไร - แบบฝึกหัด
เลา่ - การนาเสนอง
เหตกุ ารณ์ ท ๒.๑ ม.๒/๔ - หลักการอ่านจับใจความและ - การอ่ารเรื่อง
ท ๒.๑ ม.๒/๘ สรุปความ

- การเขียนย่อความ
- หลักการเขียน

ทาอะไร

- อ่านจบั ใจความและสรุปความ
- เขียนย่อความ
- เขียนส่อื สาร

ข้อ 1 ความสามารถ การเขียนบนั ทึก ข้อ 2 ซื่อสัตย์

บ ในการส่อื สาร ประจาวันมคี วามหมาย ข้อ 3 มวี ินยั

ข้อ 2 ความสามารถ และมีประโยชน์ต่อ ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้

ในการคิด ตนเองและผู้อื่น ช่วย ข้อ 6 มุ่งม่นั ในการ

ข้อ 3 ความสามารถ ให้จดจาเหตกุ ารณ์ ทางาน

ในการแก้ปญั หา ต่างๆ ทีผ่ ่านมาได้ดี

ข้อ 4 ความสามารถ

ในการใช้ทกั ษะชวี ิต

ข้อ 5 ความสามารถ

ในการใช้เทคโนโลยี

ข้อ 1 ความสามารถ การเขียนบนั ทึกเลา่ ข้อ 2 ซือ่ สัตย์

งาน ในการส่อื สาร เหตุการณ์มี ข้อ 3 มีวินัย

ง ข้อ 2 ความสามารถ ความหมาย และมี ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้

ในการคิด ประโยชน์ต่อตนเอง ข้อ 6 มุ่งม่นั ในการ

ข้อ 3 ความสามารถ และผู้อืน่ ช่วยให้จดจา ทางาน

ในการแก้ปัญหา เหตุการณ์ต่างๆ ที่ผ่าน

ข้อ 4 ความสามารถ มาได้ดี

ในการใช้ทักษะชวี ิต

ข้อ 5 ความสามารถ

ในการใช้เทคโนโลยี

เรือ่ งบนั ทึก ท ๑.๑ ม.๒/๒ รู้อะไร - แบบฝึกหดั
เลา่
เหตุการณ์ ท ๒.๑ ม.๒/๔ - หลกั การอ่านจบั ใจความและ - การนาเสนอง
- การอ่ารเรื่อง
ท ๒.๑ ม.๒/๘ สรุปความ
- การเขียนย่อความ

- หลักการเขียน

ทาอะไร

- อ่านจับใจความและสรปุ ความ

- เขียนย่อความ

- เขียนสอ่ื สาร

ข้อ 1 ความสามารถ การเขียนบันทึกเลา่ ข้อ 2 ซือ่ สตั ย์

งาน ในการส่อื สาร เหตกุ ารณ์มี ข้อ 3 มวี ินัย

ง ข้อ 2 ความสามารถ ความหมาย และมี ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้

ในการคิด ประโยชน์ต่อตนเอง ข้อ 6 มุ่งมนั่ ในการ

ข้อ 3 ความสามารถ และผู้อื่น ช่วยให้จดจา ทางาน

ในการแก้ปญั หา เหตกุ ารณ์ต่างๆ ทีผ่ ่าน

ข้อ 4 ความสามารถ มาได้ดี

ในการใช้ทักษะชวี ิต

ข้อ 5 ความสามารถ

ในการใช้เทคโนโลยี

ผงั มโนทัศน์หน่วยก
เรือ่ งบนั ทึกท่องโลก
ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ........๑.......เว

เรื่องอ่านคิดวิเคราะหเ์ รือ่ ง.

เวลา......๑........ ชว่ั โมง

หน่วยการเรียนรทู้

เรื่องบันทึกท

เรือ่ ง.บนั ทึกเลา่ เหตกุ ารณ์

เวลา .......๑........ชว่ั โมง

การเรียนรู้ที่...๖.....
ก รายวิชาภาษาไทย.
วลา........๔........ชว่ั โมง จานวน.....๑.๕.......หน่วยกิต

เรือ่ ง.บันทึกเรือ่ งราวชีวิต

เวลา ...........๑............... ช่ัวโมง

ที่ ......๖.........

ท่องโลก

เรื่อง.บันทึกเลา่ เหตกุ ารณ์

เวลา......๑.....ชั่วโมง





หน่วยการเรียนรู้ที่.....๖.....เรือ่ งบนั ทึกท่องโลก จานวน..........๔.......ช่ัวโมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที.่ ..๑....ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ ครูผู้สอนนางสาวยุธาดา ศรีบุรมย์

_________________________________________________________

สาระสาคัญ / การฟังเชิงวิเคราะห์
วิจารณ์ หมายถึง การฟังสารดว้ ยความเอาใจใส่พิจารณาไตร่ตรอง แยกแยะสารออกเป็นสว่ น ๆ อย่างถ่ถี ้วน
เพื่อให้เข้าใจเรื่องในหลายแง่หลายมมุ โดยแยก ข้อเท็จจรงิ และข้อคิดเห็นออกจากกนั แล้วติ – ชม หรือประเมินค่าสง่ิ ที่
ได้ฟงั นั้น เพื่อนาไปใช้ใน ชีวิตประจาวนั

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพื่อนาไปใช้ตัดสินใจแก้ปญั หาในการ
มาตรฐานท่ี ท ๓.๑ ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน
สามารถเลือกฟงั และดู อย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด ความรสู้ กึ

ในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์

ตวั ชีว้ ดั
ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสาคัญ สรปุ ความและอธิบายรายละเอียด จากเร่อื งทีอ่ ่าน
ท ๓.๑ ม.๒/๑ พดู สรปุ ใจความสาคญั ของเรื่องที่ฟงั และดู
ท ๓.๑ ม.๒/๓ วิเคราะห์และวิจารณ์เรอ่ื งที่ฟังและดอู ยา่ งมีเหตผุ ล เพือ่ นาข้อคิดมาประยกุ ต์ใช้ในการดาเนนิ

ชีวิต

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร ข้อ 2 ซื่อสตั ย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินยั
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งม่ันในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
ทักษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การสนทนาแลกเปล่ยี นข้อมูล - การนาเสนอข้อมลู
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจที่ย่ังยืน
- การวิเคราะห์เน้ือหาเรื่อง บันทึกท่องโลก

ความสมั พันธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
คณิตศาสตร์ = การนบั จานวน การจดั กลุ่ม

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่.....๑.....

เรอ่ื งอ่านคิดวิเคราะห์เรอ่ื ง เวลา.....๑.....ชั่วโมง ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรียนรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวดั ผลและการ

และตัวช้ีวดั ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับ - ฝึกทักษะการอ่านจับ ใบงาน ตรวจายบคุ คล

ใจความสาคัญ สรุป ใจความและสรุปความ แบบประเมิน
ความและอธิบาย รายงานกลมุ่

รายละเอียด จากเร่อื งที่

อ่าน

ท ๓.๑ ม.๒/๑ พูด การพูดสรปุ ความ การนาเสนอหน้าช้ันเรียน

สรปุ ใจความสาคัญของ

เรื่องทีฟ่ ังและดู

ท ๓.๑ ม.๒/๓ หลกั การวิเคราะห์ วิจารณ์ แบบฝึกหัด

วิเคราะห์และวิจารณ์ การฟงั การดู

เรื่องทีฟ่ งั และดอู ยา่ งมี การพูด

เหตุผล เพื่อนาข้อคิดมา

ประยุกต์ใช้ในการ

ดาเนนิ ชีวิต

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
- หลักการอ่านจบั ใจความและสรปุ ความ
- การพูดสรปุ ความ
- หลกั การวิเคราะห์ วิจารณ์ การฟงั การดู การพูด
2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกทักษะการอ่านจบั ใจความและสรปุ ความ
- ฝึกพดู สรปุ ความ
- ฝึกพูดวิเคราะห์ วิจารณ์

4. สมรรถนะ (Competency)

ข้อ 2 ความสามารถในการคิด

ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา

3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- แบบทดสอบ

- ใบงาน

- การนาเสนองาน

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ที่วดั ผล วิธีวดั ผล เครอ่ื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) ๑. นกั เรยี นแสดง แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ความคิดเหน็
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ ๒. นกั เรยี นทาบัตร แบบประเมินการสงั เกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
(P) กิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ
ประเมินผลงาน
เจตคต/ิ คณุ ลกั ษณะ (A) ๓. ประเมิน แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
พฤติกรรมและ
ผลงานระหว่างเรียน และผลงานระหว่าง
เรียน

สมรถนะของผู้เรยี น (C) ข้อ 2 ความสามารถ แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ในการคิด
ข้อ 3 ความสามารถ
ในการแก้ปญั หา

5. กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รูปแบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นักเรยี น
ครูสนทนาทบทวนบทเรียนที่ผ่านมาว่านักเรียนรู้จักการเขียนบันทึกอย่างคร่าว ๆ แล้ว จากนั้น ให้นักเรียนที่มีบันทึก
ส่วนตัว หรือเรื่องราวประทับใจที่เคยบันทึกไว้ มาเล่าให้เพื่อนนักเรียนได้ฟัง แล้วเพื่อน ๆ และครูถามนักเรียนว่า เป็น
บนั ทึกรูปแบบใด

6. กจิ กรรมการเรยี นการสอน

1. ข้ันนาเขา้ สู่บทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครูแจ้งตัวช้ีวดั ให้นักเรยี นทราบ
๒. ครูสนทนาทบทวนบทเรียนที่ผ่านมาว่านกั เรียนรู้จักการเขียนบนั ทึกอย่างคร่าว ๆ แล้ว จากน้ัน ให้นักเรียนที่
มีบันทึกส่วนตัว หรือเรือ่ งราวประทับใจที่เคยบนั ทึกไว้ มาเลา่ ให้เพื่อนนักเรยี นได้ฟัง แล้วเพือ่ น ๆ และครถู ามนกั เรียนว่า
เปน็ บนั ทึกรูปแบบใด
2. ข้ันสอน ( ๔๐ นาที )

๑. ครูวิเคราะห์ให้นักเรียนฟังว่า ตัวอย่างบันทึกที่ดี เช่นบันทึกการเดินทางที่ดี คือ บันทึกที่บรรยายความได้
ชัดเจน เปน็ ลาดับขน้ั ตอน และทาให้ผู้อ่านติดตามการเดินทางได้ตลอด พรรณนาส่งิ ใดก็ละเอียดลออ ทาให้เหน็ ภาพได้
แจ่มชดั ดังตวั อย่างบันทกึ ทีน่ กั เรยี นได้อ่าน

๒ . ครูยกตวั อย่างการเขียนบนั ทึก เช่น การเขียนบันทึกขนาดสนั้ เพื่อแจ้งขา่ วสาร ฝากข้อความ หรือนดั หมาย
การปฏิบตั บิ างอย่าง การเขียนบนั ทึกขนาดยาว ซึ่งอาจเป็นบนั ทึกประวัติชีวิต บันทึกการเดนิ ทาง หรือบนั ทึกเหตกุ ารณ์
สาคญั

๓. นกั เรยี นหาอ่านพระราชนิพนธ์เรือ่ ง แอนตารก์ ติกา : หนาวหน้าร้อน ฉบบั เต็ม แล้วนามาเลา่ ให้เพื่อน ๆ ฟงั
พร้อมท้ังให้เพื่อน ๆ วิเคราะห์ การบันทึก

3. ข้นั สรุป ( ๑๐ นาที )

๑. ให้นกั เรยี นทากิจกรรมบัตรกิจกรรมการเรียนรู้
๒. ครูและนักเรยี นช่วยกนั สรปุ บทเรียน รวมทั้งสรปุ ความรู้ที่ไดจ้ ากบทเรียนและการนาไปใช้ในชีวิตประจาวนั

4. สื่อการสอน / แหลง่ เรียนรู้

1. บตั รกิจกรรมการเรียนรู้

2. หนังสือเรียน ชดุ วิวิธภาษา ช้ัน ม. ๒

3. เฉลยบตั รกิจกรรมการเรียนรู้
4. แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรม

7. บนั ทึกผลหลังแผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านักเรยี น....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชือ่ มโยงกับมาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรยี นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
64) นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดบั ...................
65) นกั เรยี นมีทักษะในระดับ..................
66)นกั เรยี นมีคุณลกั ษณะในระดบั ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลี่ยนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบด้านพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ................................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๖.....เรือ่ งบนั ทึกท่องโลก จานวน.........๔........ชวั่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที.่ ...๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ ครูผู้สอนนางสาวยุธาดา ศรีบุรมย์

_________________________________________________________

สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การเขียนบนั ทึกประจาวนั มคี วามหมาย และมีประโยชน์ต่อตนเองและผู้อืน่ ช่วยให้จดจาเหตกุ ารณ์ต่างๆ ทีผ่ ่าน

มาได้ดี

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพือ่ นาไปใช้ตัดสินใจแก้ปญั หาในการ
มาตรฐานท่ี ท ๒.๑ ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรกั การอ่าน
ใช้กระบวนการเขียนเขียนสอ่ื สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรือ่ งราวใน
รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี
ประสิทธิภาพ

ตวั ช้ีวดั
ท ๑.๑ ม.๒/๒ จบั ใจความสาคัญ สรุปความและอธิบายรายละเอียด จากเร่อื งทีอ่ ่าน

ท ๒.๑ ม.๒/๔ เขียนย่อความ
ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร ข้อ 2 ซือ่ สัตย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินัย
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งมน่ั ในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
ทักษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การสนทนาแลกเปลย่ี นข้อมูล - การนาเสนอข้อมูล
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจที่ยัง่ ยืน
- การเขียนบนั ทึกประจาวนั : ความหมาย ประโยชน์ และวิธกี ารเขียนบนั ทึก

ความสมั พนั ธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
คณิตศาสตร์ = การนบั จานวน การจัดกลมุ่

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่....๒......

เร่อื งบันทกึ เรื่องราวชีวิต เวลา.....๑.....ช่วั โมง ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เปา้ หมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ

และตัวช้ีวัด ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับ - ฝึกทกั ษะการอ่านจบั ใบงาน ตรวจให้คะแนน
ใจความสาคญั สรปุ ใจความและสรปุ ความ
ความและอธิบาย แบบทดสอบ ตรวจให้คะแนน
รายละเอียด จากเร่อื งที่ สมุดบนั ทึก ตรวจรายบคุ คล
อ่าน
ท ๒.๑ ม.๒/๔ เขียนย่อ - การเขียนย่อความ
ความ
ท ๒.๑ ม.๒/๘ มี - มีนิสยั รกั การเขียน
มารยาทในการเขียน

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
- หลักการอ่านจบั ใจความและสรุปความ
- การเขียนย่อความ
- หลักการเขียน
2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกทกั ษะการอ่านจบั ใจความและสรุปความ
- ฝึกเขียนย่อความ
- ฝึกเขียน
๓. สมรรถนะ (Competency)
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- ใบงาน

- แบบทดสอบ

- สมดุ บันทึก

สง่ิ ที่วัดผล วิธีวัดผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) ๑. นกั เรยี นแสดง แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ความคิดเห็น
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ ๒. นักเรยี นทาบัตร แบบประเมินการสังเกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
(P) กิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ
ประเมินผลงาน
เจตคต/ิ คณุ ลกั ษณะ (A) ๓. ประเมิน แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
พฤติกรรมและ
ผลงานระหว่างเรียน และผลงานระหว่าง
เรียน

สมรถนะของผู้เรยี น (C) ข้อ 1 ความสามารถ แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ในการส่อื สาร
ข้อ 2 ความสามารถ
ในการคิด

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รูปแบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นักเรยี น
นาทฤษฏีเศรษฐกิจพอเพียงและหนังสอื ซึง่ เป็นพระราชนิพนธ์ของสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยาม

บรมราชกุมารี เช่น สิงคโปร์ สัญจร ( เสด็จ ฯ เยือนสิงคโปร์ ) ช่อมะละดี ( เสด็จ ฯ เยือนอินโดนีเซีย ) เบิ่งบ่ทนั
เบิ่งบ่หมด ( เสด็จ ฯ เยือนลาว ) ฯ ล ฯ มาให้นักเรียนอ่านข้อความบางตอนให้เพื่อน ๆ ฟัง แล้วสนทนากับนักเรียน
เรือ่ งการเขียนบันทึกประจาวนั
6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ข้นั นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครแู ละนกั เรยี นช่วยกันทบทวนบทเรียนทีผ่ ่านมา เรื่องการเขียนบนั ทึก
๒. นาทฤษฏีเศรษฐกิจพอเพียงและหนังสือซึ่งเปน็ พระราชนิพนธ์ของสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรม
ราชกมุ ารี เช่น สงิ คโปร์ สญั จร ( เสด็จ ฯ เยือนสิงคโปร์ ) ช่อมะละดี ( เสด็จ ฯ เยือนอินโดนีเซีย ) เบิง่ บ่ทันเบิ่งบ่
หมด ( เสด็จ ฯ เยือนลาว ) ฯ ล ฯ มาให้นกั เรยี นอ่านข้อความบางตอนให้เพือ่ น ๆ ฟงั แล้วสนทนากับนักเรยี นเรือ่ งการ
เขียนบันทึกประจาวนั

2. ขัน้ สอน ( ๔๐ นาที )

๑ . แจกบตั รความรู้ เรือ่ ง “ การเขียนบันทึกประจาวัน ” ให้นักเรยี นศึกษาดว้ ยตนเอง
๒ . นาตัวอย่างการเขียนบันทึกประจาวนั ของสมเดจ็ พระรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกมุ ารี มาให้นักเรยี น
อ่าน แล้วให้ช่วยกันสรปุ ถึงวิธีการเขียน
๓ . ให้นกั เรยี นทุกคนเขียนบนั ทึกประจาวนั ของวนั เมื่อวานนตี้ ้ังแต่ตื่นนอนถึงเข้านอนว่านกั เรียนได้ทากิจกรรม
อะไรบ้าง เสรจ็ แล้วจับคู่กันเพื่อแลกบันทึกกันอ่าน ก่อนส่งครตู รวจ
๔ . คัดเลอื กบนั ทึกประจาวนั ของนกั เรยี นท้ังทีด่ แี ละไมด่ ี มาให้เจ้าของบนั ทึกอ่านให้เพื่อน ๆ ฟงั แล้วช่วยกัน
วิจารณ์ แลกเปลย่ี นเรียนรู้ ว่าผลงานของแตล่ ะคน มีขอ้ ดแี ละข้อบกพร่องอย่างไร เพือ่ ให้ทุกคนนาข้อดีไปใช้และนา
ข้อบกพร่องไปแก้ไข ในการเขียนบันทึกประจาวนั ของตนซึ่งจะต้องเขียนมาสง่ ครูทกุ วนั
3. ขั้นสรปุ ( ๑๐ นาที )

๑. ครูให้นักเรยี นทาบตั รกิจกรรมการเรียนรู้
๒. ครูและนักเรยี นช่วยกนั สรปุ บทเรียน

4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้

1. บตั รกิจกรรมการเรียนรู้
2. .หนังสือเรียน ชุด วิวิธภาษา ชั้น ม. ๒
3. เฉลยบตั รกิจกรรมการเรียนรู้
4. หนงั สือซึ่งเป็นพระราชนิพนธ์ของสมเด็จพระเทพรตั นราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี

7. บนั ทึกผลหลังแผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านักเรยี น......................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
67) นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดบั ...................
68) นักเรยี นมีทกั ษะในระดับ..................
69) นักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะในระดบั ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรับเปลี่ยนแผนการจดั การเรยี นรู้ (ถ้ามี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ขอ้ ค้นพบด้านพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ...................................................................................

5. อื่นๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่......๖....เรือ่ งบนั ทึกท่องโลก จานวน.........๔........ชั่วโมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที.่ ...๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชาท๒๒๑๐๑. ครูผู้สอนนางสาวยุธาดา ศรีบรุ มย์

_________________________________________________________

สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การเขียนบนั ทึกเลา่ เหตุการณ์มีความหมาย และมีประโยชน์ต่อตนเองและผู้อืน่ ช่วยให้จดจาเหตกุ ารณ์ต่างๆ ที่

ผ่านมาได้ดี

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพื่อนาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ
มาตรฐานท่ี ท ๒.๑ ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน
ใช้กระบวนการเขียนเขียนส่อื สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน
รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี
ประสิทธิภาพ

ตวั ชี้วัด
ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสาคญั สรุปความและอธิบายรายละเอียด จากเรอ่ื งทีอ่ ่าน
ท ๒.๑ ม.๒/๔ เขียนย่อความ
ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการส่อื สาร ข้อ 2 ซือ่ สัตย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินยั
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งม่ันในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
ทักษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มูล
- การสนทนาแลกเปลย่ี นข้อมูล - การนาเสนอข้อมลู
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจที่ยง่ั ยืน
- การเขียนบนั ทึกเลา่ เหตุการณ์ : ความหมาย ประโยชน์ และวิธกี ารเขียนบันทึก

ความสัมพันธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
คณิตศาสตร์ = การนับจานวน การจัดกลุ่ม

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่.....๓.....

เร่อื งบนั ทึกเลา่ เหตกุ ารณ์ เวลา.....๑.....ชัว่ โมง ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวดั ผลและการ

และตัวช้ีวัด ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับ นกั เรยี นแสดงความ การนาเสนองาน สงั เกตรายกลุ่ม
ใจความสาคัญ สรปุ คิดเห็น แบบทดสอบ ตรวจงานรายบุคคล
ความและอธิบาย
รายละเอียด จากเร่อื งที่
อ่าน

ท ๒.๑ ม.๒/๔ เขียนย่อ นกั เรยี นทาบัตรกิจกรรม
ความ การเรียนรู้

ท ๒.๑ ม.๒/๘ มี ประเมินพฤติกรรมและ นักเรยี นอ่านเรือ่ ง ตรวจงานรายกลมุ่
มารยาทในการเขียน ผลงานระหว่างเรียน

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
- หลกั การอ่านจับใจความและสรปุ ความ
- การเขียนย่อความ
- หลกั การเขียน
2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกทักษะการอ่านจับใจความและสรปุ ความ
- ฝึกเขียนย่อความ
- ฝึกเขียน
4. สมรรถนะ (Competency)
ข้อ 1 ความสามารถในการส่อื สาร
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด

3. หลกั ฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- แบบฝึกหดั

- การนาเสนองาน

- การอ่ารเรื่อง

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ทีว่ ัดผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) ๑. นกั เรยี นแสดง แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ความคิดเห็น
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ๒. นกั เรยี นทาบัตร แบบประเมินการสังเกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
(P) กิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ

เจตคต/ิ คณุ ลักษณะ (A) ประเมินผลงาน
๓. ประเมินพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
และผลงานระหว่าง และผลงานระหว่าง
เรียน เรียน

สมรถนะของผู้เรยี น (C) ข้อ 1 ความสามารถ แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ในการสอ่ื สาร
ข้อ 2 ความสามารถ
ในการคิด

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รปู แบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นักเรยี น
นาทฤษฏีเศรษฐกิจพอเพียงและหนงั สือซึง่ เป็นพระราชนิพนธ์ของสมเด็จพระเทพรัตนราชสดุ า ฯ สยามบรมราช

กุมารี เช่น สงิ คโปร์ สัญจร ( เสดจ็ ฯ เยือนสงิ คโปร์ ) ช่อมะละดี ( เสด็จ ฯ เยือนอินโดนีเซีย ) เบิ่งบ่ทันเบิ่งบห่ มด
( เสด็จ ฯ เยือนลาว ) ฯ ล ฯ มาให้นักเรยี นอ่านข้อความบางตอนให้เพื่อน ๆ ฟัง แล้วสนทนากับนกั เรียนเรื่องการเขียน
บนั ทึกเลา่ เหตุการณ์

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ขนั้ นาเขา้ สู่บทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครูและนกั เรยี นช่วยกันทบทวนบทเรียนทีผ่ ่านมา เรื่องการเขียนบนั ทึก
๒. นาทฤษฏีเศรษฐกิจพอเพียงและหนังสือซึ่งเป็นพระราชนิพนธ์ของสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรม
ราชกมุ ารี เช่น สงิ คโปร์ สญั จร ( เสดจ็ ฯ เยือนสิงคโปร์ ) ช่อมะละดี ( เสด็จ ฯ เยือนอินโดนีเซีย ) เบิง่ บ่ทันเบิ่งบ่

หมด ( เสด็จ ฯ เยือนลาว ) ฯ ล ฯ มาให้นักเรียนอ่านข้อความบางตอนให้เพื่อน ๆ ฟัง แล้วสนทนากับนักเรียนเรื่องการ
เขียนบันทึกเลา่ เหตุการณ์

2. ขัน้ สอน ( ๔๐ นาที )

๑ . แจกบตั รความรู้ เรื่อง “ การเขียนบันทึกเลา่ เหตกุ ารณ์ ” ให้นกั เรยี นศึกษาดว้ ยตนเอง
๒. นาตัวอย่างการเขียนบันทึกประจาวันของสมเด็จพระรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี มาให้นักเรียน
อ่าน แล้วให้ช่วยกนั สรุปถึงวิธีการเขียน
๓ . ให้นักเรียนทุกคนเขียนบันทึกเล่าเหตุการณ์ของนักเรียนที่ประสบมา เสร็จแล้วจับคู่กันเพื่อแลกบันทึกกัน
อ่าน ก่อนส่งครูตรวจ
๔. คัดเลือกบันทึกเล่าเหตุการณ์ของนักเรียนท้ังที่ดีและไม่ดี มาให้เจ้าของบันทึกอ่านให้เพื่อน ๆ ฟัง แล้ว
ช่วยกันวิจารณ์ แลกเปลย่ี นเรียนรู้ ว่าผลงานของแตล่ ะคน มีขอ้ ดแี ละข้อบกพร่องอย่างไร เพื่อให้ทกุ คนนาข้อดีไปใช้และ
นาข้อบกพร่องไปแก้ไข ในการเขียนบนั ทึกเล่าเหตุการณ์ของตนซึ่งจะต้องเขียนมาสง่ ครูทกุ วนั
3. ข้ันสรปุ ( ๑๐ นาที )

๑. ครูให้นักเรยี นทาบัตรกิจกรรมการเรียนรู้
๒. ครูและนักเรยี นช่วยกนั สรปุ บทเรียนและพฤติกรรมความพอเพียงทีน่ ักเรียนนาปฏิบตั ิในชีวิตประจาวัน

4. สื่อการสอน / แหลง่ เรียนรู้

1. บตั รกิจกรรมการเรียนรู้
2. หนังสือเรียน ชดุ วิวิธภาษา ชั้น ม. ๒.
3. หนงั สือซึ่งเป็นพระราชนิพนธ์ของสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี
4. บตั รความรู้

7. บันทึกผลหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)
ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ
ดมี าก (80-100 คะแนน)
ดี (70-79 คะแนน)
พอใช้ (60-69 คะแนน)
ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านักเรยี น......................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรยี นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
70) นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดบั ...................
71) นักเรยี นมีทกั ษะในระดับ..................
72) นักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะในระดบั ...............

2. บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรับเปลี่ยนแผนการจดั การเรยี นรู้ (ถ้ามี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ขอ้ คน้ พบดา้ นพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... .................................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๖.....เรือ่ งบันทึกท่องโลก จานวน...........๔......ชั่วโมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที.่ ...๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท๒๒๑๐๑ ครผู ู้สอนนางสาวยุธาดา ศรีบรุ มย์

_________________________________________________________

สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การเขียนบันทึกเลา่ เหตกุ ารณ์มีความหมาย และมีประโยชน์ต่อตนเองและผู้อื่น ช่วยให้จดจาเหตุการณ์ต่างๆ ที่
ผ่านมาได้ดี

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพือ่ นาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ
มาตรฐานท่ี ท ๒.๑ ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน
ใช้กระบวนการเขียนเขียนสอ่ื สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรือ่ งราวใน
รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี
ประสิทธิภาพ

ตวั ชี้วัด
ท ๑.๑ ม.๒/๒ จบั ใจความสาคญั สรุปความและอธิบายรายละเอียด จากเรอ่ื งที่อ่าน
ท ๒.๑ ม.๒/๔ เขียนย่อความ
ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการส่อื สาร ข้อ 2 ซื่อสตั ย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินัย
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งม่ันในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
ทักษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การสนทนาแลกเปลย่ี นข้อมูล - การนาเสนอข้อมูล
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจที่ย่งั ยืน
- การเขียนบนั ทึกขนาดส้ัน : ความหมาย ประโยชน์ และวิธกี ารเขียนบนั ทึก

ความสัมพนั ธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
คณิตศาสตร์ = การนับจานวน การจดั กลมุ่

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่.....๔.....

เร่อื งบนั ทึกเลา่ เหตกุ ารณ์ เวลา.....๑.....ชว่ั โมง ระดับช้ันช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวดั ผลและการ

และตวั ช้ีวัด ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๒ จบั นักเรยี นแสดงความคิดเห็น นาเสนอหน้าชั้นเรียน สงั เกตรายกลุ่ม
ใจความสาคัญ สรุป ตรวจงานรายบคุ คล
ความและอธิบาย
รายละเอียด จากเรอ่ื งที่
อ่าน
ท ๒.๑ ม.๒/๔ เขียนย่อ นกั เรยี นทาบตั รกิจกรรม แบบฝึกหดั
ความ การเรียนรู้

ท ๒.๑ ม.๒/๘ มี ประเมินพฤติกรรมและ แบบประเมินพฤติกรรม ตรวจงานรายกลมุ่
มารยาทในการเขียน ผลงานระหว่างเรียน

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
- หลักการอ่านจบั ใจความและสรปุ ความ
- การเขียนย่อความ
- หลกั การเขียน
2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกเขียน
- ฝึกเขียนย่อความ
- ฝึกทกั ษะการอ่านจบั ใจความและสรปุ ความ
๓. สมรรถนะ (Competency)
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- แบบฝึกหัด

- นาเสอนงานหน้าชั้นเรียน

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ที่วัดผล วิธีวดั ผล เครอ่ื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) นกั เรยี นแสดงความ แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
คิดเห็น
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ นักเรยี นทาบัตร แบบประเมินการสังเกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
(P) กิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ
ประเมินผลงาน
เจตคต/ิ คุณลกั ษณะ (A) ประเมินพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
และผลงานระหว่าง
เรียน และผลงานระหว่าง
เรียน

สมรถนะของผู้เรยี น (C) ข้อ 3 ความสามารถ แบบสงั เกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ในการแก้ปญั หา
ข้อ 4 ความสามารถ
ในการใช้ทักษะชวี ิต

5. กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รปู แบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
ครูอธิบายว่า การเขียนบันทึกขนาดสั้นมีลักษณะการเขียนคล้ายจดหมาย คือ มีคาขึ้นต้น เนื้อเรื่อง คาลงท้าย
และชื่อผู้เขียน
6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ขั้นนาเขา้ สบู่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครแู ละนักเรยี นช่วยกันทบทวนบทเรียนทีผ่ ่านมา เรือ่ งการเขียนบันทึก
๒. นาตัวอย่างบันทึกขนาดสั้น มาให้นักเรียนอ่านข้อความบางตอนให้เพื่อน ๆ ฟัง แล้วสนทนากับนักเรียน
เรือ่ งการเขียนบันทึกขนาดสั้น เช่นการเขียนบนั ทึกติดต่อนดั หมาย
2. ขนั้ สอน ( ๔๐ นาที )

๑ . ครูอธิบายว่า การเขียนบันทึกขนาดสั้นมีลักษณะการเขียนคล้ายจดหมาย คือ มีคาขึ้นต้น เนื้อเรื่อง คาลง
ท้าย และชื่อผู้เขียน

๒ . นาตัวอย่างการเขียนบนั ทึกขนาดส้ัน มาให้นักเรยี นอ่าน แล้วให้ช่วยกันสรปุ ถึงวิธีการเขียน

๓ . ให้นักเรียนทุกคนเขียนบันทึกขนาดส้ันของนักเรียนที่ประสบมา เสร็จแล้วจับคู่กันเพื่อแลกบันทึกกันอ่าน
ก่อนส่งครูตรวจ

๔ . คัดเลือกบันทึกขนาดสั้นของนักเรียน มาให้เจ้าของบันทึกอ่านให้เพื่อน ๆ ฟัง แล้วช่วยกันวิจารณ์
แลกเปลย่ี นเรียนรู้ ว่าผลงานของแต่ละคน มีขอ้ ดแี ละข้อบกพร่องอย่างไร เพือ่ ให้ทุกคนนาข้อดีไปใช้และนาข้อบกพร่อง
ไปแก้ไข ในการเขียนบันทึกขนาดสั้นของตนซึง่ จะต้องเขียนมาสง่ ครูทุกวนั

3. ขัน้ สรปุ ( ๑๐ นาที )

๑. ครใู ห้นกั เรยี นทาบัตรกิจกรรมการเรียนรู้การเขียนบนั ทึกขนาดยาว
๒. ครูและนักเรยี นช่วยกันสรปุ บทเรียน

4. สือ่ การสอน / แหลง่ เรียนรู้
1. บัตรกิจกรรมการเรียนรู้
2. หนังสือเรียน ชดุ วิวิธภาษา ชั้น ม. ๒
3. เฉลยบัตรกิจกรรมการเรียนรู้
4. แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม

7. บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านักเรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านักเรยี น.....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกบั มาตรฐานหลกั สตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรปุ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
73) นักเรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดบั ...................
74) นักเรยี นมีทักษะในระดับ..................
75) นักเรยี นมีคุณลกั ษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจดั การเรยี นรู้ (ถ้ามี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ขอ้ ค้นพบด้านพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ..................................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

ปญั หา/สิ่งทีพ่ ัฒนา / แนวทางแกป้ ญั หา / แนวทางการพฒั นา

ปัญหา/สิ่งที่พฒั นา สาเหตุของปญั หา/ แนวทางแกไ้ ข/ วิธีแก้ไข/พฒั นา ผลการแกไ้ ข/พัฒนา

สิ่งทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชือ่ ............................................. ผู้สอน
(นางสาวยุธาดา ศรีบรุ มย์)

รับทราบผลการดาเนนิ การ

ลงชือ่ ...............................................
(นางสาวจารพุ รรณ ชวนชิต)
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์ )
รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผู้อานวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวดั เพชรบุรี


Click to View FlipBook Version
Previous Book
BENGKEL AUDIT KEMUDAHAN MESRA OKU KUMPULAN 3
Next Book
ЧОМ. Путь женщины