แผนการจัดการเรียนรู้ ม.๒ ครูยุธาดา

ที่ยังไมเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ่ ไป
8.3 เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่

นาไปใช้สอนได้
ควรปรับปรงุ กอ่ นนาไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ
........................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

ลงชือ่ ....................................................................
(นางสาวจารุพรรณ ชวนชิต)
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ความคิดเห็นของรองผู้อานวยการฝ่ายวิชาการ
........................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์ )

รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ
ความคิดเห็นของผู้อานวยการโรงเรียน

........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผู้อานวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบุรี

การวิเคราะห์มาตรฐานแล
รายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ จานวน

หนว่ ยการ ตวั ชีว้ ัดที่ รู้อะไร / ทาอะไร ภาระงาน / ชนิ้ งาน

เรียนรู้ที่ /เรื่อง

เรื่องอ่านคิด ท ๑.๑ ม.๒/๒ รู้อะไร - การนาเสนองาน

วิเคราะห์ ท ๓.๑ ม.๒/๑ - หลกั การอ่านจบั ใจความ - แบบฝึกหัด
เรือ่ ง ท ๓.๑ ม.๒/๓ และสรุปความ

- การพูดสรปุ ความ

- หลักการวิเคราะห์ วิจารณ์

การฟัง การดู การพูด

ทาอะไร

- อ่านจับใจความและสรปุ
ความ
- พูดสรุปความ
- วิเคราะห์ วิจารณ์ การฟัง
การดู การพดู

ละตวั ชวี้ ัด / ผลการเรียนรู้
น ๑.๕ หนว่ ยกิต ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕

สมรรถนะสาคัญ คณุ ลักษณะของวิชา คณุ ลักษณะอนั พงึ

ประสงค์

ข้อ 1 ความสามารถ จดหมายเป็นเ ข้อ 2 ซือ่ สตั ย์

ในการสอ่ื สาร เคร่อื งมือส่อื สารชนิด ข้อ 3 มีวินยั

ข้อ 2 ความสามารถ หนึง่ ในชีวิตคนเรา มี ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้

ในการคิด โอกาสเขียนจด ข้อ 6 มุ่งมน่ั ในการ

ข้อ 3 ความสามารถ หมายถึงผู้อื่นอยู่เสมอ ทางาน

ในการแก้ปัญหา ทั้งจดห ม ายส่ว นตัว

ข้อ 4 ความสามารถ และจดหมายกิจธรุ ะ

ในการใช้ทกั ษะชวี ิต

ข้อ 5 ความสามารถ

ในการใช้เทคโนโลยี

เรื่องส่อื สาร ท ๒.๑ ม.๒/๖ รู้อะไร - ใบงาน

ผ่านจดหมาย ท ๒.๑ ม.๒/๘ - หลักการเขียน จดหมาย
กิจธรุ ะ
- หลักการเขียน

ทาอะไร

- เขียนจดหมายกิจธรุ ะ
- การเขียน

เรือ่ ง ท ๒.๑ ม.๒/๖ รู้อะไร - ใบงาน
จดหมาย
สว่ นตัว ท ๒.๑ ม.๒/๘ - หลักการเขียน จดหมาย
กิจธุระ
- หลกั การเขียน

ทาอะไร

- เขียน จดหมายกิจธรุ ะ
- เขียน

ข้อ 1 ความสามารถ จดหมาย คือ ข้อ 2 ซื่อสัตย์

ในการส่อื สาร ตัวหนังสือหรือข้อความที่ ข้อ 3 มีวินยั

ข้อ 2 ความสามารถ เราใช้สือ่ สารแทนการ ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้
พดู จากัน เนื่องจาก ข้อ 6 มุ่งมั่นในการ
ในการคิด ทางาน
ผู้ส่งสารและผู้รับสาร
ข้อ 3 ความสามารถ อยู่ห่างไกลกัน ไม่
ในการแก้ปญั หา สามารถไปพบกันได้

ข้อ 4 ความสามารถ ดว้ ยตนเอง

ในการใช้ทกั ษะชวี ิต

ข้อ 5 ความสามารถ

ในการใช้เทคโนโลยี

ข้อ 1 ความสามารถ จดหมาย คือ ข้อ 2 ซื่อสตั ย์

ในการสอ่ื สาร ตัวหนังสือหรือข้อความที่ ข้อ 3 มีวินัย

ข้อ 2 ความสามารถ เราใช้สื่อสารแทนการ ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้
พดู จากัน เนื่องจาก ข้อ 6 มุ่งม่นั ในการ
ในการคิด ทางาน
ผู้ส่งสารและผู้รับสาร
ข้อ 3 ความสามารถ อยู่ห่างไกลกนั ไม่
ในการแก้ปัญหา สามารถไปพบกันได้

ข้อ 4 ความสามารถ ดว้ ยตนเอง

ในการใช้ทกั ษะชวี ิต

ข้อ 5 ความสามารถ

ในการใช้เทคโนโลยี

เรือ่ ง ท ๒.๑ ม.๒/๖ รู้อะไร - แบบทดสอบ
จดหมายกิจ ท ๒.๑ ม.๒/๘ - หลักการเขียน จดหมาย -ใบงาน
ธุระ
กิจธรุ ะ.
- หลกั การเขียน

ทาอะไร

- ฝึกเขียนจดหมายกิจธุระ
- ฝึกเขียน

เรื่อง ท ๑.๑ ม.๒/๒ รู้อะไร - แบบทดสอบ
- ใบงาน
แผนภาพ ท ๑.๑ ม.๒/๓ - หลักการอ่านจบั ใจความ
ความคิดพิชิต ท ๒.๑ ม.๒/๘ และสรุปความ
เรือ่ ง - หลักการเขียนสรปุ ความ

- หลกั การเขียน

ทาอะไร

- ฝึกทักษะการอ่านจบั
ใจความและสรุปความ
- ฝึกเขียนสรุปความ
- ฝึกเขียน

ข้อ 1 ความสามารถ จดหมาย คือ ข้อ 2 ซื่อสตั ย์

ในการสอ่ื สาร ตัวหนังสือหรือ ข้อ 3 มีวินยั

ข้อ 2 ความสามารถ ข้อความที่เราใช้สื่อสาร ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้

ในการคิด แทนการพูดจากัน ข้อ 6 มุ่งมั่นในการ

ข้อ 3 ความสามารถ เนื่องจากผู้ส่งสารและ ทางาน

ในการแก้ปญั หา ผู้รบั สารอยู่ห่างไกลกนั

ข้อ 4 ความสามารถ ไมส่ ามารถไปพบกนั ได้

ในการใช้ทักษะชวี ิต ดว้ ยตนเอง

ข้อ 5 ความสามารถ

ในการใช้เทคโนโลยี

ข้อ 1 ความสามารถ การเลา่ เรื่องและการ ข้อ 2 ซือ่ สตั ย์

ในการสอ่ื สาร เขียนแผนภาพความคิด ข้อ 3 มีวินยั

ข้อ 2 ความสามารถ ทาให้จาเนือ้ เรือ่ งได้ ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้
แม่นยา อีกทง้ั ยงั เป็น ข้อ 6 มุ่งมั่นในการ
ในการคิด ทางาน
การช่วยฝึกทักษะ
ข้อ 3 ความสามารถ และพฒั นาในดา้ นการ
ในการแก้ปัญหา เขียน การพดู ต่อไป

ข้อ 4 ความสามารถ

ในการใช้ทักษะชวี ิต

ข้อ 5 ความสามารถ

ในการใช้เทคโนโลยี

ฆผังมโนทศั น์หน่วยก
เรื่องบ.ก. ที่รกั ร

ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ .......๑........เว

เรือ่ งอ่านคิดวิเคราะหเ์ รื่อง หน่วยการเร
เวลา.......๑....... ช่วั โมง เร่อื งบ.ก.

เรื่องสือ่ สารผ่านจดหมาย
เวลา .......๑........ช่วั โมง

เรื่อง แผน
เวลา

การเรียนรู้ที่...๘.....
รายวิชาภาษาไทย.
วลา........๕........ชวั่ โมง จานวน.....๑.๕.......หน่วยกิต

เรือ่ งจดหมายส่วนตวั
เวลา ..........๑........... ชั่วโมง

รยี นรู้ที่ ๘ เรือ่ งจดหมายกิจธุระ
ที่รัก. เวลา....๑.......ชั่วโมง

นภาพความคิดพิชิตเรือ่ ง
า .......๑.......ช่วั โมง





หน่วยการเรียนรู้ที่.....๘.....เรือ่ งบ.ก. ทีร่ กั จานวน.........๕........ชัว่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมธั ยมศึกษษปีที่ ๒ ภาคเรียนที.่ ..๑....ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ ครูผู้สอนนางสาวยุธาดา ศรีบรุ มย์

_________________________________________________________

สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

จดหมายเป็นเครือ่ งมือส่อื สารชนิดหนึง่ ในชีวิตคนเรา มีโอกาสเขียนจดหมายถึงผู้อื่นอยู่เสมอ

ทั้งจดหมายสว่ นตวั และจดหมายกิจธุระ

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพื่อนาไปใช้ตัดสินใจแก้ปญั หาในการ
มาตรฐานท่ี ท ๓.๑ ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน
สามารถเลือกฟังและดู อย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด ความรสู้ กึ ใน

โอกาสตา่ งๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์

ตัวชี้วดั
ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสาคัญ สรุปความและอธิบายรายละเอียด จากเร่อื งที่อ่าน
ท ๓.๑ ม.๒/๑ พดู สรุปใจความสาคัญของเรื่องทีฟ่ งั และดู
ท ๓.๑ ม.๒/๓ วิเคราะห์และวิจารณ์เรอ่ื งที่ฟงั และดูอยา่ งมีเหตผุ ล เพื่อนาข้อคิดมาประยกุ ต์ใช้ในการดาเนนิ

ชีวิต

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการส่อื สาร ข้อ 2 ซือ่ สัตย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินัย
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งมน่ั ในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
ทักษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มูล
- การสนทนาแลกเปลย่ี นข้อมูล - การนาเสนอข้อมลู
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจที่ยัง่ ยืน
- การวิเคราะห์เน้อื หาเรื่อง บ.ก. ที่รัก

ความสมั พนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
คณิตศาสตร์ = การนับจานวน การจัดกลุ่ม

แผนการจัดการเรยี นรู้ที.่ ....๑.....

เร่อื งอ่านคิดวิเคราะห์เรอ่ื ง เวลา.....๑.....ชั่วโมง ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เปา้ หมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ

และตวั ช้ีวดั ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับ - หลักการอ่าน นักเรยี นแสดงความ สังเกตรายกลุ่ม
คิดเหน็
ใจความสาคัญ สรปุ จับใจความและ ตรวจงานรายบุคคล
นักเรยี นทาบตั รกิจกรรม ตรวจงานรายกลมุ่
ความและอธิบาย สรปุ ความ การเรียนรู้
ประเมินพฤติกรรมและ
รายละเอียด จากเร่อื งที่ ผลงานระหว่างเรียน

อ่าน

ท ๓.๑ ม.๒/๑ พดู ฝึกพดู สรุปความ

สรปุ ใจความสาคัญของ

เรื่องที่ฟงั และดู

ท ๓.๑ ม.๒/๓ ฝึกพดู วิเคราะห์ วิจารณ์

วิเคราะห์และวิจารณ์

เรื่องที่ฟงั และดูอยา่ งมี

เหตผุ ล เพือ่ นาข้อคิดมา

ประยุกต์ใช้ในการ

ดาเนนิ ชีวิต

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)

- หลกั การอ่านจับใจความและสรปุ ความ
- การพดู สรุปความ
- หลกั การวิเคราะห์ วิจารณ์ การฟัง การดู การพูด

2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)

- ฝึกทกั ษะการอ่านจับใจความและสรุปความ

- ฝึกพดู สรุปความ

- ฝึกพูดวิเคราะห์ วิจารณ์

๓. สมรรถนะ (Competency)

ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา

ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- การนาเสนองาน

- แบบฝึกหดั

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

ส่งิ ทีว่ ดั ผล วิธีวดั ผล เคร่อื งมือวัดผล เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ดา้ นความรู้ (K) ๑. นกั เรยี นแสดงความคิดเห็น แบบประเมินรายกลุ่ม

ดา้ นทักษะ/ ๒. นกั เรยี นทาบัตรกิจกรรม แบบประเมินการสงั เกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
กระบวนการ(P) การเรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ
ประเมินผลงาน

เจตคต/ิ ๓. ประเมินพฤติกรรมและ แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
คุณลักษณะ (A) ผลงานระหว่างเรียน และผลงานระหว่าง
เรียน
สมรถนะของ ข้อ 3 ความสามารถในการ
การสงั เกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป

ผู้เรยี น (C) แก้ปญั หา

ข้อ 4 ความสามารถในการใช้

ทกั ษะชีวิต

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รูปแบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )
การจดั กิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
ครวู ิเคราะห์ให้นักเรยี นฟังว่า ในชีวิตของคนเรา มีโอกาสเขียนจดหมายถึงผู้อื่นอยู่เสมอ แล้วให้ตัวแทนนกั เรยี น

ออกมาอ่าน

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ข้ันนาเข้าสู่บทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครแู จ้งตวั ช้ีวดั ในหน่วย
๒. ครูสนทนากบั นกั เรยี นถึงการเขียนจดหมาย ว่านักเรียนเคยเขียนจดหมายมาแลว้ หรือยัง เคยเขียนจดหมายถึง
ใครบ้าง แล้วให้นักเรยี นอ่านเรือ่ ง บ.ก.ที่รกั
2. ขน้ั สอน ( ๔๐ นาที )

๑. ครูวิเคราะห์ให้นักเรียนฟังว่า ในชีวิตของคนเรา มีโอกาสเขียนจดหมายถึงผู้อื่นอยู่เสมอ แล้วให้ตัวแทน
นักเรียนออกมาอ่าน เรื่อง จดหมาย จากหนังสือเรียนวิวิธภาษา ให้เพื่อน ๆ ได้ฟัง แล้วแบ่งกลุ่มร่วมกันแสดงความ
คิดเหน็ เกีย่ วกบั เรื่องจดหมาย

๒ . ครูยกตวั อย่างการจดหมายสว่ นตัว และจดหมายกิจธรุ ะ แล้วให้นกั เรยี นฝึกวิเคราะห์ และสังเกตว่าจดหมาย
แตล่ ะชนิดมีรายละเอียดแตกต่างกนั อย่างไร

๓. นักเรียนอ่านตัวอย่างจดหมายแล้วสังเกต รูปแบบจดหมาย เนื้อหาสาระ การเลือกใช้คา คาขึ้นต้นจดหมาย
การใช้สรรพนาม คาลงท้ายจดหมาย แล้วอ่านบัตรความรู้ ที่ครูแจกให้

3. ขัน้ สรุป ( ๑๐ นาที )

๑. ให้นกั เรยี นทากิจกรรมบัตรกิจกรรมการเรียนรู้
๒. ครแู ละนักเรยี นช่วยกนั สรปุ บทเรียน
4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้

1. .บัตรกิจกรรมการเรียนรู้

2. หนังสือเรียน ชดุ วิวิธภาษา ช้ัน ม. ๒

3. เฉลยบตั รกิจกรรมการเรียนรู้
4. แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม

7. บนั ทึกผลหลังแผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านักเรยี น.....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชือ่ มโยงกับมาตรฐานหลักสตู ร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
94) นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับ...................
95) นกั เรยี นมีทกั ษะในระดับ..................
96) นักเรยี นมีคุณลักษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรับเปลีย่ นแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถ้ามี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ขอ้ ค้นพบด้านพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ..................................................................................

5. อื่นๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๘.....เรือ่ งบ.ก.ทีร่ ัก จานวน..........๕.......ชัว่ โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที.่ ...๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ ครผู ู้สอนนางสาวยุธาดา ศรีบรุ มย์

_________________________________________________________

สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

จดหมาย คือ ตัวหนังสือหรือข้อความที่เราใช้สื่อสารแทนการพูดจากัน เนือ่ งจาก
ผู้ส่งสารและผู้รับสารอยู่ห่างไกลกัน ไมส่ ามารถไปพบกันได้ดว้ ยตนเอง

มาตรฐานท่ี ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนส่อื สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน
รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี
ประสิทธิภาพ

ตวั ชีว้ ดั
ท ๒.๑ ม.๒/๖ เขียนจดหมายกิจธุระ

ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร ข้อ 2 ซื่อสัตย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินยั
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งม่นั ในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทักษะการคิด
ทกั ษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มูล
- การสนทนาแลกเปล่ยี นข้อมลู - การนาเสนอข้อมลู
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจทีย่ ง่ั ยืน
- การเขียนจดหมาย

ความสัมพนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น
คณิตศาสตร์ = การนบั จานวน การจัดกลุ่ม

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี.่ ...๒......

เร่อื งสื่อสารผา่ นจดหมาย เวลา.....๑.....ชัว่ โมง ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ

และตวั ช้ีวดั ประเมินผล

ท ๒.๑ ม.๒/๖ เขียน - ฝึกเขียนจดหมาย ใบงาน ตรวจงานรายบคุ คล

จดหมายกิจธุระ กิจธรุ ะ

ท ๒.๑ ม.๒/๘ มี - ฝึกเขียน ใบงาน ตรวจงานรายบคุ คล

มารยาทในการเขียน

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
- หลกั การเขียน จดหมายกิจธรุ ะ
- หลกั การเขียน
2. ทกั ษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกเขียนจดหมายกิจธรุ ะ
- ฝึกเขียน
๓. สมรรถนะ (Competency)
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา

3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)
- ใบงาน

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

ส่งิ ทีว่ ดั ผล วิธีวดั ผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ดา้ นความรู้ (K) ๑. นกั เรยี นแสดงความคิดเห็น แบบประเมินรายกลุ่ม

ดา้ นทักษะ/ ๒. นักเรยี นทาบตั รกิจกรรม แบบประเมินการสังเกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
กระบวนการ(P) การเรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ
ประเมินผลงาน
เจตคต/ิ ๓. ประเมินพฤติกรรมและ แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
คณุ ลกั ษณะ (A) ผลงานระหว่างเรียน
และผลงานระหว่าง
เรียน

สมรถนะของ ข้อ 2 ความสามารถในการ สังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ผู้เรยี น (C) คิด
ข้อ 3 ความสามารถในการ
แก้ปัญหา

5. กระบวนการการจัดกจิ กรรม / รูปแบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
ครูวิเคราะห์ให้นักเรยี นฟงั ว่า ในชีวิตของคนเรา มีโอกาสเขียนจดหมายถึงผู้อืน่ อยู่เสมอ แล้วให้ตวั แทนนักเรยี น

ออกมาอ่าน

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ข้ันนาเข้าสู่บทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครูสนทนากับนักเรียนถึงการเขียนจดหมาย ว่านักเรียนเคยเขียนจดหมายมาแล้วหรือยัง เคยเขียนจด
หมายถึงใครบ้าง

2. ข้นั สอน ( ๔๐ นาที )

๑. ครูวิเคราะห์ให้นักเรียนฟังว่า ในชีวิตของคนเรา มีโอกาสเขียนจดหมายถึงผู้อื่นอยู่เสมอ แล้วให้ตัวแทน
นักเรียนออกมาอ่าน เรื่อง จดหมาย จากหนังสือเรียนวิวิธภาษา ให้เพื่อน ๆ ได้ฟัง แล้วแบ่งกลุ่ม ร่วมกันแสดงความ
คิดเห็น เกีย่ วกบั เรือ่ งจดหมาย

๒ . ครูยกตัวอย่างการจดหมายสว่ นตวั และจดหมายกิจธุระ แล้วให้นักเรยี นฝึกวิเคราะห์ และสงั เกตว่าจดหมาย
แตล่ ะชนิดมีรายละเอียดแตกต่างกนั อย่างไร

๓. นักเรียนอ่านตัวอย่างจดหมายแล้วสังเกต รูปแบบจดหมาย เนื้อหาสาระ การเลือกใช้คา คาขึ้นต้น
จดหมาย การใช้สรรพนาม คาลงท้ายจดหมาย แล้วอ่านบตั รความรู้ ที่ครูแจกให้

๔. ให้นกั เรยี นทากิจกรรมบัตรกิจกรรมการเรียนรู้

3. ข้นั สรปุ ( ๑๐ นาที )
๖. ครแู ละนกั เรยี นช่วยกันสรุปบทเรียน รวมท้ังสรปุ พฤติกรรมทีไ่ ด้จากบทเรียนและการนาไปใช้ใน

ชีวิตประจาวัน
4. สือ่ การสอน / แหลง่ เรียนรู้
1. บตั รความรู้
2. .บัตรกิจกรรมการเรียนรู้
3. หนังสือเรียน ชุด ววิ ิธภาษา ช้ัน ม. ๒.
4. เฉลยบตั รกิจกรรมการเรียนรู้

7. บนั ทึกผลหลงั แผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ..................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดีมาก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านกั เรยี นผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และรองลงมารอ้ ย
ละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านกั เรยี น......................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลักษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง ............................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านกั เรยี นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
97) นักเรยี นมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนอยู่ในระดบั ...................
98) นกั เรยี นมีทักษะในระดบั ..................
99) นักเรยี นมีคุณลักษณะในระดบั ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรบั เปลี่ยนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถ้ามี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ขอ้ คน้ พบดา้ นพฤติกรรมการจดั การเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... .....................................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๘.....เรื่องบ.ก.ที่รกั จานวน..........๕.......ช่วั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่....๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ ครผู ู้สอนนางสาวยธุ าดา ศรีบรุ มย์

_________________________________________________________

สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

จดหมาย คือ ตัวหนังสือหรือข้อความที่เราใช้สือ่ สารแทนการพูดจากนั เนื่องจาก
ผู้ส่งสารและผู้รับสารอยู่ห่างไกลกัน ไมส่ ามารถไปพบกนั ได้ดว้ ยตนเอง

มาตรฐานท่ี ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสอ่ื สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรือ่ งราวใน
รปู แบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี
ประสิทธิภาพ

ตวั ชีว้ ัด
ท ๒.๑ ม.๒/๖ เขียนจดหมายกิจธุระ
ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร ข้อ 2 ซือ่ สตั ย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินัย
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งมน่ั ในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทักษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
ทักษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การสนทนาแลกเปลย่ี นข้อมูล - การนาเสนอข้อมูล
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจทีย่ ่ังยืน
- การเขียนจดหมายสว่ นตัว
ความสมั พันธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อืน่

คณิตศาสตร์ = การนับจานวน การจดั กลุ่ม

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่....๓.....

เร่อื งจดหมายส่วนตัว เวลา.....๑.....ชว่ั โมง ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลกั ฐานการเรยี นรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ที่ต้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ

และตวั ช้ีวัด ประเมินผล

ท ๒.๑ ม.๒/๖ เขียน - ฝึกเขียนจดหมาย ใบงาน ตรวจงานรายบคุ คล
จดหมายกิจธุระ กิจธุระ ใบงาน ตรวจงานรายบคุ คล
ท ๒.๑ ม.๒/๘ มี
- ฝึกเขียน

มารยาทในการเขียน

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)

. - หลักการเขียน จดหมายกิจธุระ
- หลกั การเขียน
2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)

- ฝึกเขียนจดหมายกิจธุระ
- ฝึกเขียน
4. สมรรถนะ (Competency)

ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา

ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- ใบงาน

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ทีว่ ัดผล วิธีวัดผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) ๑. นกั เรยี นแสดง แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ความคิดเหน็
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ ๒. นกั เรยี นทาบัตร แบบประเมินการสังเกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
(P) กิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ
ประเมินผลงาน

เจตคต/ิ คณุ ลกั ษณะ (A) ๓. ประเมินพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
และผลงานระหว่าง และผลงานระหว่าง
เรียน เรียน

สมรถนะของผู้เรยี น (C) ข้อ 3 ความสามารถ แบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ในการแก้ปญั หา
ข้อ 4 ความสามารถ
ในการใช้ทกั ษะชวี ิต

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รูปแบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
. - การเน้นผู้เรยี นในการจดั การเรียนรู้

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ขัน้ นาเข้าสบู่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. แ ครูสนทนากับนกั เรยี นเรือ่ ง การเขียนจดหมายส่วนตัว และให้นักเรยี นดูตัวอย่างจดหมาย

2. ขัน้ สอน ( ๔๐ นาที )

๑. ครูให้นักเรยี นอ่านความรเู้ รือ่ งจดหมายส่วนตวั จากหนังสือวิวิธภาษา พร้อมครอู ธิบายประกอบ โดยเริ่ม
ต้ังแต่เร่อื ง

๑) รูปแบบของจดหมายสว่ นตัว
๒) หวั ข้อจดหมายสว่ นตวั

- หัวข้อจดหมาย
- วัน เดอื น ปี
- เรือ่ ง
- คาขนึ้ ต้น
- ข้อความ
- คาลงท้าย
- ลายเซน็
๓) ซองจดหมายและจ่าหน้าซองจดหมาย
๔) จดหมายสว่ นตวั ที่ดี
๒. นักเรยี นลงมือเขียนจดหมายสว่ นตวั คนละ ๑ ฉบับ เมอื่ เขียนเสรจ็ แล้วนาเสนอหน้าชั้นเรียน
3. ขัน้ สรุป ( ๑๐ นาที )

๑. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรุปถึงหลักการเขียนจดหมายธรุ กิจ

4. สื่อการสอน / แหล่งเรียนรู้
1. ตัวอย่างจดหมาย
2. บัตรกิจกรรมการเรียนรู้
3. หนังสือเรียน ชุด ววิ ิธภาษา ช้ัน ม. ๒
4. เฉลยบตั รกิจกรรมการเรียนรู้

7. บนั ทึกผลหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ...................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านกั เรยี น...................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
100) นกั เรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับ...................
101) นกั เรยี นมีทกั ษะในระดบั ..................
102) นกั เรยี นมีคณุ ลักษณะในระดบั ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรับเปลี่ยนแผนการจัดการเรยี นรู้ (ถา้ มี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ขอ้ คน้ พบด้านพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ..................................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๘.....เรือ่ งบ.ก. ทีร่ ัก จานวน..........๕.......ชว่ั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที.่ ...๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ ครผู ู้สอนนางสาวยธุ าดา ศรีบุรมย์

_________________________________________________________

สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

จดหมาย คือ ตัวหนังสือหรือข้อความที่เราใช้สือ่ สารแทนการพูดจากนั เนื่องจากผู้ส่งสารและผู้รบั สารอยู่

ห่างไกลกัน ไมส่ ามารถไปพบกันได้ด้วยตนเอง

มาตรฐานท่ี ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสอ่ื สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรือ่ งราวใน
รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสทิ ธิภาพ

ตวั ชี้วดั
ท ๒.๑ ม.๒/๖ เขียนจดหมายกิจธุระ

ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ( Competency ) คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการส่อื สาร ข้อ 2 ซื่อสตั ย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินัย
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งมัน่ ในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทักษะการคิด
ทกั ษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การสนทนาแลกเปล่ยี นข้อมูล - การนาเสนอข้อมูล
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจที่ยัง่ ยืน
การเขียนจดหมายกิจธุระ

ความสมั พนั ธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อืน่
คณิตศาสตร์ = การนับจานวน การจดั กลุ่ม

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่.....๔.....

เรอ่ื งจดหมายกจิ ธรุ ะ เวลา.....๑.....ชั่วโมง ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวดั ผลและการ

และตวั ช้ีวัด ประเมินผล

ท ๒.๑ ม.๒/๖ เขียน ฝึกเขียนจดหมายกิจธุระ แบบทดสอบ ตรวจงานรายบคุ คล
จดหมายกิจธุระ

ท ๒.๑ ม.๒/๘ มี - ฝึกเขียน ใบงาน ตรวจงานรายบุคคล
มารยาทในการเขียน

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)

- หลักการเขียน จดหมายกิจธุระ.
- หลักการเขียน
2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)

- ฝึกเขียนจดหมายกิจธุระ
- ฝึกเขียน
๓. สมรรถนะ (Competency) .

ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- แบบทดสอบ

-ใบงาน

4. การวัดและการประเมินผล ( Evaluation )

ส่งิ ที่วัดผล วิธีวดั ผล เครอ่ื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน

ดา้ นความรู้ (K) นักเรยี นแสดงความ แบบประเมินรายกลุ่ม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
คิดเห็น
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ นกั เรยี นทาบัตร แบบประเมินการสงั เกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
(P) กิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ

ประเมินผลงาน

เจตคต/ิ คณุ ลกั ษณะ (A) ประเมินพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
และผลงานระหว่าง และผลงานระหว่าง
เรียน เรียน

สมรถนะของผู้เรยี น (C) ข้อ 4 ความสามารถ แบบสงั เกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ในการใช้ทักษะชวี ิต
ข้อ 5 ความสามารถ
ในการใช้เทคโนโลยี

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รปู แบบการจัดกจิ กรรม ( Learning Process )

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นักเรยี น
ห้นักเรยี นได้ปฏิบตั ิและลงมือทาจริง

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ขั้นนาเข้าสบู่ ทเรยี น ( ๑๐ นาที )

๑. ครูให้นักเรยี นดูตัวอย่างจดหมายกิจธรุ ะและสนทนากับนักเรยี นเรือ่ ง การเขียนจดหมายกิจธรุ ะ
2. ข้นั สอน ( ๔๐ นาที )

๑. ครใู ห้นกั เรยี นอ่านความรเู้ รื่องจดหมายกิจธรุ ะ จากหนังสือวิวิธภาษา พร้อมครอู ธิบายประกอบ โดยเริม่
ตั้งแต่เรอ่ื ง

๑. รปู แบบของจดหมายกิจธรุ ะ
๒. หวั ข้อจดหมายกิจธุระ

- หวั ข้อจดหมาย
- ลาดบั ที่ของจดหมาย
- วนั เดอื น ปี
- เรื่อง
- คาขนึ้ ต้น
- สง่ิ ที่สง่ มาดว้ ย
- ข้อความ
- คาลงท้าย
- ลายเซน็
- ชือ่ เต็มของผู้เขียนจดหมาย
- ตาแหน่งของผู้เขียนจดหมาย
- หมายเลขโทรศัพท์ของผู้เขียนจดหมาย หรือหน่วยงานทีอ่ อกจดหมาย

๓. ซองจดหมายและจ่าหน้าซองจดหมาย
๔. จดหมายกิจธรุ ะทีด่ ี
๒. นักเรยี นลงมือเขียนจดหมายกิจธรุ ะคนละ ๑ ฉบบั เมอื่ เขียนเสรจ็ แล้วนาเสนอหน้าชั้นเรียน
3. ข้นั สรุป ( ๑๐ นาที )
๑. ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรุปถึงหลักการเขียนจดหมายธรุ กิจและพฤติกรรมต่างๆที่แสดงออกถงึ ด้านความ
พอเพียง

4. สือ่ การสอน / แหลง่ เรียนรู้
1. ตวั อย่างจดหมาย
2. บัตรกิจกรรมการเรียนรู้
3. หนงั สือเรียน ชุด ววิ ิธภาษา ชั้น ม. ๒
4. เฉลยบตั รกิจกรรมการเรียนรู้

7. บนั ทึกผลหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดับผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านกั เรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดบั ผลสัมฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรงุ (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ................และพบว่านกั เรยี น...................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คณุ ลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชื่อมโยงกับมาตรฐานหลักสูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนักเรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดบั ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
103) นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดบั ...................
104) นกั เรยี นมีทกั ษะในระดบั ..................
105) นกั เรยี นมีคณุ ลักษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. การปรับเปลี่ยนแผนการจดั การเรยี นรู้ (ถ้ามี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบด้านพฤติกรรมการจัดการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ....................................................................................

5. อืน่ ๆ....................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่.....๘.....เรื่องบ.ก.ที่รัก จานวน..........๕.......ชั่วโมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่....๑...ปีการศึกษา 256๕

รายวิชาภาษาไทย รหสั วิชา ท๒๒๑๐๑ ครผู ู้สอนนางสาวยธุ าดา ศรีบรุ มย์

_________________________________________________________

สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด (Learning Concepts)

การเลา่ เรื่องและการเขียนแผนภาพความคิด ทาให้จาเนอื้ เรื่องได้แม่นยา อีกทง้ั ยังเปน็ การช่วยฝึกทกั ษะ และ
พัฒนาในดา้ นการเขียน การพูดต่อไป

มาตรฐานท่ี ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรแู้ ละความคิด เพื่อนาไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ
มาตรฐานท่ี ท ๒.๑ ดาเนนิ ชีวิตและมีนิสัยรกั การอ่าน
ใช้กระบวนการเขียนเขียนสอ่ื สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรือ่ งราวในรูปแบบ
ต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสทิ ธิภาพ

ตวั ชี้วดั
ท ๑.๑ ม.๒/๒ จบั ใจความสาคญั สรปุ ความและอธิบายรายละเอียด จากเรอ่ื งที่อ่าน
ท ๑.๑ ม.๒/๓ เขียนผงั ความคิด เพื่อแสดงความเข้าใจในบทเรียนต่างๆที่อ่าน
ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ( Competency ) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ( Desired Characteristics )
ข้อ 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร ข้อ 2 ซื่อสัตย์
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด ขอ้ 3 มีวินัย
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปญั หา ขอ้ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ขอ้ 6 มุ่งม่นั ในการทางาน
ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ / กระบวนการ ( Skill during the process ) ทกั ษะการคิด
ทักษะเฉพาะวิชา - การค้นคว้าขอ้ มลู
- การสนทนาแลกเปล่ยี นข้อมูล - การนาเสนอข้อมลู
- การเขียนรายการ

ความเข้าใจทีย่ ัง่ ยืน
- การเขียนแผนภาพความคิดหรือผังมโนภาพหรือผงั มโนทัศน์

ความสมั พันธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อืน่
คณิตศาสตร์ = การนบั จานวน การจดั กลุ่ม

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่....๕......

เรอ่ื งแผนภาพความคิดพชิ ิตเรื่อง เวลา.....๑.....ช่วั โมง ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒

__________________________________________________________________________

1. เป้าหมายการเรยี นรู้ / หลักฐานการเรยี นรู้ / การวดั และการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน / ชนิ้ งาน การวัดผลและการ

และตัวช้ีวัด ประเมินผล

ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับ - ฝึกทกั ษะการอ่านจบั แบบทดสอบ ตรวจงานรายบคุ คล

ใจความสาคัญ สรปุ ใจความและสรปุ ความ

ความและอธิบาย

รายละเอียด จากเรอ่ื งที่

อ่าน

ท ๑.๑ ม.๒/๓ เขียน - ฝึกเขียนสรุปความ ใบงาน ตรวจงานรายบุคคล

ผงั ความคิด เพือ่ แสดง

ความเข้าใจในบทเรียน

ต่างๆที่อ่าน

ท ๒.๑ ม.๒/๘ มี - ฝึกเขียน ใบงาน ตรวจงานรายบุคคล

มารยาทในการเขียน

2. สาระการเรยี นรู้ (Learning Contents)

1. ความรู้ (Knowledge)
- หลกั การอ่านจบั ใจความและสรปุ ความ
- หลักการเขียนสรุปความ
- หลกั การเขียน
2. ทักษะ/กระบวนการ (Skill during the process)
- ฝึกทกั ษะการอ่านจบั ใจความและสรุปความ
- ฝึกเขียนสรุปความ
- ฝึกเขียน

4. สมรรถนะ (Competency)
ข้อ 2 ความสามารถในการคิด
ข้อ 3 ความสามารถในการแก้ปัญหา

3. หลักฐานการเรยี นรู้ชิน้ งานหรือภาระงาน (Work)

- แบบทดสอบ

- ใบงาน

4. การวดั และการประเมินผล ( Evaluation )

สง่ิ ที่วัดผล วิธีวัดผล เคร่อื งมือวดั ผล เกณฑ์การประเมิน
ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ดา้ นความรู้ (K) นกั เรยี นอ่านบตั รความรู้ แบบประเมินรายกลุ่ม

ดา้ นทกั ษะ/ นักเรยี นทาบัตรกิจกรรมการ แบบประเมินการสงั เกต ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
กระบวนการ(P) เรียนรู้ พฤติกรรม และแบบ ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ประเมินผลงาน
เจตคต/ิ ประเมินพฤติกรรมและผลงาน แบบประเมินพฤติกรรม
คณุ ลักษณะ (A) ระหว่างเรียน
และผลงานระหว่าง
เรียน

สมรถนะของ ข้อ 2 ความสามารถในการ แบบสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขนึ้ ไป
ผู้เรยี น (C) คิด
ข้อ 3 ความสามารถในการ
แก้ปัญหา

5. กระบวนการการจดั กจิ กรรม / รปู แบบการจดั กจิ กรรม ( Learning Process )
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้/แนวทางการเสริมแรงหรือชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
แบ่งนักเรยี นออกเป็นกลุ่ม ให้แตล่ ะกลมุ่ ช่วยกนั เลอื กเน้ือหาในบทเรียนพร้อมท้ังออกมาเลา่ เรือ่ งตามเนือ้ ให้

เพื่อนๆฟัง

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน

1. ข้ันนาเข้าสู่บทเรยี น ( ๑๐ นาที )
๑. ครูสนทนากับนักเรยี น เรือ่ ง การเขียนจดหมาย

2. ข้ันสอน ( ๔๐ นาที )
๑. แจกบตั รความรู้ เรื่อง “ การเขียน ผังมโนทัศน์ ให้นกั เรยี นศึกษา ครอู ธิบายประกอบ
๒ . แบ่งนกั เรยี นออกเป็นกลุ่ม ให้แตล่ ะกลมุ่ ช่วยกันเลอื กเน้อื หาในบทเรียนพร้อมทั้งออกมาเลา่ เรื่องตามเนือ้ ให้

เพือ่ นๆฟงั จากนั้นเขียนผังมโนทัศน์ หรือผงั ความคิดลาดบั เหตุการณ์ของเรือ่ ง ตอนทีก่ ลุ่มของตนได้เลา่ ให้เพื่อนๆฟงั
๓ . ถ้าไม่ถูกต้อง ให้กลุ่ม ช่วยกนั ปรับแก้ไขให้ถูกต้องก่อนนาสง่ ครู

3. ข้นั สรปุ ( ๑๐ นาที )

๑ . ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปการเขียนแผนภาพความคิด พร้อมท้ังช่วยกนั

สรุปพฤติกรรมความพอเพียงทีไ่ ด้จากการเรียน
4. สื่อการสอน / แหลง่ เรียนรู้

1. บตั รความรู้
2. บัตรกิจกรรมการเรียนรู้

3. หนงั สือเรียน ชุดวิวิธภาษาชน้ั ม. ๒
4. เฉลยบัตรกิจกรรมการเรียนรู้

7. บันทึกผลหลังแผนการจัดการเรยี นรู้

1. ผลการเรยี นรู้

1.1 ดา้ นความรู้ (K)

ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ...................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 1 พบว่านกั เรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ร้อยละ................อยู่ในระดับ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ...............และพบว่านักเรียน....................................................
............................................................................................................................................................

1.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P )

ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ..................................................

ระดบั ผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น ร้อยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรับปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 2 พบว่านักเรยี นผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ร้อยละ................อยู่ในระดบั ..........และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดับ................และพบว่านักเรยี น....................................................
...........................................................................................................................................................

1.3 ดา้ นเจตคติ / คุณลกั ษณะฯ (A)/ สมรรถนะ (C) เชือ่ มโยงกบั มาตรฐานหลกั สูตร

ตารางที่ 3 แสดงค่ารอ้ ยละคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรือ่ ง ............................................

ระดับผลสมั ฤทธิ์ จานวนนกั เรยี น รอ้ ยละ

ดมี าก (80-100 คะแนน)

ดี (70-79 คะแนน)

พอใช้ (60-69 คะแนน)

ปรบั ปรุง (50-59 คะแนน)

จากตารางที่ 3 พบว่านักเรยี นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ร้อยละ..............อยู่ในระดับ............และ
รองลงมารอ้ ยละ.................อยู่ในระดบั ...............และพบว่านกั เรียน.....................................................
..................................................................................................................................................................
สรุป ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ …………………………..
106) นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับ...................
107) นักเรยี นมีทกั ษะในระดับ..................
108) นกั เรยี นมีคณุ ลกั ษณะในระดับ...............

2.บรรยากาศการเรยี นรู้
.....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................... 3. การ
ปรบั เปลี่ยนแผนการจดั การเรยี นรู้ (ถา้ มี)
.....................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4. ข้อคน้ พบดา้ นพฤติกรรมการจดั การเรียนรู้
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................... ................................................................................

5. อื่นๆ....................................................................................................................................................

ปญั หา/สิง่ ที่พฒั นา / แนวทางแก้ปญั หา / แนวทางการพัฒนา

ปัญหา/สิ่งที่พฒั นา สาเหตุของปญั หา/ แนวทางแกไ้ ข/ วิธีแก้ไข/พฒั นา ผลการแกไ้ ข/พฒั นา

สิ่งทีพ่ ัฒนา พัฒนา

ลงชื่อ............................................. ผู้สอน
(นางสาวยธุ าดา ศรีบุรมย์)

รบั ทราบผลการดาเนนิ การ

ลงชื่อ...............................................
(นางสาวจารุพรรณ ชวนชิต)
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ลงชื่อ............................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์ )
รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ

ลงชื่อ...........................................
( นายวีระ แก้วกัลยา )

ผู้อานวยการโรงเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบุรี

8. ความคดิ เหน็ (ผู้บรหิ าร / หรอื ผทู้ ี่ไดร้ บั มอบหมาย)

ได้ทาการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ.................................................แล้วมีความเหน็ ดงั นี้
8.1 เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ที่
ดมี าก ดี
พอใช้ ต้องปรับปรุง
8.2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นาเอากระบวนการเรียนรู้
ทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั ใช้กระบวนการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
ที่ยังไมเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสาคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป
8.3 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
นาไปใช้สอนได้
ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนาไปใช้
8.4 ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

........................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

ลงชื่อ....................................................................
(นางสาวจารพุ รรณ ชวนชิต)
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้

ความคิดเหน็ ของรองผู้อานวยการฝ่ายวิชาการ
........................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................
( นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์ )

รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ
ความคิดเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน

........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................
( นายวีระ แก้วกลั ยา )

ผู้อานวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จงั หวดั เพชรบรุ ี

การวิเคราะห์มาตรฐานแล
รายวิชาภาษาไทย ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ จานวน

หนว่ ยการ ตวั ชีว้ ดั ที่ รู้อะไร / ทาอะไร ภาระงาน / ชนิ้ งาน

เรียนรู้ที่ /เรือ่ ง

เรื่องอ่านคิด ท ๑.๑ ม. ๒/๑ รู้อะไร - การนาเสนองาน

พินิจ ท ๑.๑ ม.๒/๒ - หลักการอ่านออกเสียง - แบบทดสอบ
เรือ่ ง ท ๕.๑ ม. ๒/๕ ร้อยแก้วและร้อยกรอง - ใบงาน

- หลักการอ่านจบั ใจความ

และสรุปความ

- บทอาขยาน บทรอ้ ย

กรอง

ทาอะไร

- ฝึกทักษะการอ่านออก

เสยี งร้อยแก้วและร้อย

กรอง

- ฝึกทกั ษะการอ่านจบั

ใจความและสรุปความ

- ท่องจาบทอาขยานบท

ร้อยกรอง

ละตวั ชวี้ ัด / ผลการเรียนรู้
น ๑.๕ หนว่ ยกิต ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕

สมรรถนะสาคญั คณุ ลกั ษณะของวิชา คุณลักษณะอนั พงึ

ประสงค์

ข้อ 1 ความสามารถ การอ่านออกเสียงเปน็ ข้อ 2 ซื่อสตั ย์

ในการสอ่ื สาร การสอ่ื สารที่มี ข้อ 3 มวี ินัย

ข้อ 2 ความสามารถ ความสาคญั เพราะเป็น ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้

ในการคิด การถ่ายทอดความรู้ ข้อ 6 มุ่งมน่ั ในการ

ข้อ 3 ความสามารถ ความคิด ความรู้สึก ทางาน

ในการแก้ปัญหา และอารมณข์ องผู้ส่ง

ข้อ 4 ความสามารถ สารไปผู้รบั สาร ดังน้ัน

ในการใช้ทักษะชวี ิต หากรู้หลักการอ่านและ

ข้อ 5 ความสามารถ มีทักษะในการอ่าน

ในการใช้เทคโนโลยี ย่อมจะทาให้การ

สอ่ื สารเกิดสัมฤทธิผ์ ล

เรื่องอ่าน ท ๑.๑ ม. ๒/๑ รู้อะไร - ใบงาน
ไพเราะ ท ๑.๑ ม.๒/๒ - แบบทดสอบ
เสนาะทานอง ท ๕.๑ ม. ๒/๔ - หลกั การอ่านออกเสียง - การนาเสนองาน

ร้อยแก้วและร้อยกรอง

- หลกั การอ่านจับใจความ
และสรปุ ความ
- หลักการอ่านจบั ใจความ
และสรปุ ความ

ทาอะไร

- ฝึกทักษะการอ่านออก
เสยี งร้อยแก้วและร้อย
กรอง
- ฝึกทกั ษะการอ่านจับ
ใจความและสรปุ ความ
- ฝึกสรุปความจากเรือ่ งที่
อ่าน

ข้อ 1 ความสามารถ กลอน เป็นคา ข้อ 2 ซื่อสตั ย์
ข้อ 3 มวี ินัย
ในการสอ่ื สาร ประพันธ์ทีเ่ ช่อื ว่ามีมา ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้
ข้อ 6 มุ่งม่ันในการ
ข้อ 2 ความสามารถ แตเ่ ดมิ ในท้องถิน่ ของ ทางาน

ในการคิด ไทยมีชื่อเรียกแตกต่าง

ข้อ 3 ความสามารถ กันไปตาม

ในการแก้ปญั หา ลักษณะเฉพาะของ

ข้อ 4 ความสามารถ ข้อบังคับในการ

ในการใช้ทกั ษะชวี ิต ประพันธ์

ข้อ 5 ความสามารถ

ในการใช้เทคโนโลยี

เรือ่ งรอ้ ย ท ๑.๑ ม. ๒/๑ รู้อะไร - ใบงาน
กรองร้อย ท ๑.๑ ม.๒/๒ - หลักการอ่านออกเสียง - แบบทดสอบ
ความคิด ท ๔.๑ ม. ๒/๓ ร้อยแก้วและร้อยกรอง - การนาเสนองาน
- หลักการอ่านจบั ใจความ
และสรุปความ
-การแตง่ กลอนสุภาพการ
แตง่ โคลงสี่สุภาพ

ทาอะไร

- ฝึกทักษะการอ่านออก
เสยี งร้อยแก้วและร้อย
กรอง

- ฝึกทักษะการ
อ่านจบั ใจความและสรปุ
ความ

- ฝึกแตง่ กลอน
สภุ าพ ฝึกแตง่ โคลงสี่
สภุ าพ

ข้อ 1 ความสามารถ ๑. การอ่านบทร้อย ข้อ 2 ซือ่ สตั ย์

ในการส่อื สาร กรองได้ถูกต้องไพเราะ ข้อ 3 มวี ินัย

ข้อ 2 ความสามารถ สละสลวย และเข้าใจ ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้
สาระการเรียนรู้ทาให้ ข้อ 6 มุ่งมนั่ ในการ
ในการคิด เห็นความงาม และ

ข้อ 3 ความสามารถ คุณค่าของภาษาไทย ทางาน
ในการแก้ปญั หา เ ป็ น ก า ร ส่ ง เ ส ริ ม

ข้อ 4 ความสามารถ ศิลปวัฒนธรรมทาง

ในการใช้ทักษะชวี ิต ภาษาของชาติ

ข้อ 5 ความสามารถ ๒. การเขียนบทร้อย
ในการใช้เทคโนโลยี กรองโดยเข้าใจลักษณะ

ฉั น ท ลั ก ษ ณ์ ข อ ง ค า

ป ร ะ พั น ธ์ แ ล ะ เ ขี ยน

สาระ

การเรียนรู้ได้เหมาะสม

จ ะ ท า ใ ห้ ผู้ อ่ า น เ กิ ด

ความซาบซึ้ง และเห็น

คุณค่า ของภาษาไทย

มากขึน้

เรือ่ ง เรียง ท ๑.๑ ม. ๒/๑ รู้อะไร - ใบงาน
ร้อยภาษา ท ๑.๑ ม. ๒/๒ -แบบทดสอบ
กลอนสุภาพ ท ๕.๑ ม.๒/๔ - หลักการอ่านออกเสียง - การนาเสนองาน
ร้อยแก้วและร้อยกรอง
เรือ่ งเวทีวาที ท ๓.๑ ม.๒/๒ - หลกั การอ่านจบั ใจความ - ใบงาน
ท ๓.๑ ม.๒/๓ และสรปุ ความ - แบบทดสอบ
ท ๓.๑ ม.๒/๔ - การสรุปความจากการ - การนาเสนองาน
อ่าน

ทาอะไร

- ฝึกทักษะการอ่านออก

เสยี งร้อยแก้วและร้อย

กรอง

- ฝึกทักษะการอ่านจับ
ใจความและสรุปความ
- ฝึกสรปุ ความจากเรื่องที่
อ่าน

รู้อะไร

- วิเคราะห์ขอ้ เท็จจรงิ และ

ข้อคิดเหน็

- หลกั การวิเคราะห์
วิจารณ์ การฟัง การดู
การพูด

ข้อ 1 ความสามารถ กลอน เป็นคาประพันธ์ ข้อ 2 ซื่อสตั ย์

ในการสอ่ื สาร ทีเ่ ชื่อว่ามีมาแตเ่ ดมิ ใน ข้อ 3 มวี ินัย

ข้อ 2 ความสามารถ ท้องถิ่นของไทย มีชือ่ ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้

ในการคิด เรียกแตกต่างกันไป ข้อ 6 มุ่งม่ันในการ

ข้อ 3 ความสามารถ ตามลกั ษณะเฉพาะ ทางาน

ในการแก้ปญั หา ของข้อบงั คบั ในการ

ข้อ 4 ความสามารถ ประพนั ธ์

ในการใช้ทกั ษะชวี ิต

ข้อ 5 ความสามารถ

ในการใช้เทคโนโลยี

ข้อ 1 ความสามารถ การโต้วาที คือ การ ข้อ 2 ซื่อสตั ย์

ในการสอ่ื สาร พูดทม่ี ีฝ่ายเสนอความ ข้อ 3 มวี ินัย

ข้อ 2 ความสามารถ คิดเหน็ กบั อีกฝา่ ยหนึง่ ข้อ 4 ใฝเ่ รียนรู้

ในการคิด กล่าวค้านความคิดเห็น ข้อ 6 มุ่งม่ันในการ

ข้อ 3 ความสามารถ ทั้งสองฝ่ายจะใช้ ทางาน

ในการแก้ปัญหา วาทศิลป์หักล้างเหตผุ ล

- หลักการพูดอวยพร การ
พดู โน้มน้าว การพูด
โฆษณา

ทาอะไร

- ฝึกพดู วิเคราะห์

ข้อเท็จจรงิ และข้อคิดเหน็

- ฝึกพดู วิเคราะห์ วิจารณ์

- ฝึกการพดู อวยพร การ
พดู โน้มน้าวการพูดโฆษณา

ข้อ 4 ความสามารถ ของกันและกนั อย่างมี
ในการใช้ทักษะชวี ิต ระบบ
ข้อ 5 ความสามารถ
ในการใช้เทคโนโลยี

ผังมโนทศั น์หน่วยก
เรือ่ งพอใจให้สขุ ร
ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ......๑.........เว

เรื่องเรื่องอ่านคิดพินิจเรอ่ื ง หนว่ ยการเรียนรู้ที่ .

เวลา......๑........ ชัว่ โมง เรือ่ งพอใจ

เรือ่ งร้อยกรองร้อยความคิด

เวลา .......๑........ชั่วโมง

เรื่องเวท

เวลา.......๑...