แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาจีน เทอมที่ 1

ความหมายที่กำหนดให้ถูกต้อง 7.3.2 ให้นักเรียนสอบอ่านออกเสียงคำศัพท์เรื่อง ครอบครัวของฉันเป็นรายบุคคลกับครู 7.3.3 ให้นักเรียนจับคู่สนทนาโดยให้นักเรียนแลกเปลี่ยนข้อมูลบุคคลในครอบครัวของตนเอง ว่าแต่ละคนมีลักษณะอย่างไรกับคู่สนทนาของตนเองเป็นภาษาจีน 7.3.4 ให้นักเรียนเล่นเกมใบ้คำเรื่องครอบครัวของฉัน โดยมีกติกา ดังนี้ แบ่งกลุ่มนักเรียน ออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มละ 15 คนจากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนักเรียนออกมาหน้าชั้นเรียนกลุ่ม ละ1 คนโดย ครูจะเลือกคำศัพท์หนึ่งคำจากสไลด์คำศัพท์เรื่องครอบครัวของฉันจากนั้นนักเรียนแต่ ละกลุ่มจะต้องใบ้คำศัพท์คำนั้นโดยใช้ท่าทางให้เพื่อนที่เป็นตัวแทนกลุ่มที่ออกมาหน้าชั้นเรียนเข้าใจ คำศัพท์คำนั้นโดยทีมไหนตอบคำศัพท์ที่ครูเลือกมาได้ถูกต้อง รวดเร็วที่สุดจะเป็นทีมที่ชนะ 7.4 ขั้นนำเอาไปใช้ (Production) 7.4.1 ให้นักเรียนทำใบงานเรื่อง แผนภูมิครอบครัว โดยให้นักเรียนวาดแผนภูมิรูปภาพ ครอบครัวของตนเองจากนั้นเขียนข้อมูลของบุคคลในภาพแต่ละภาพว่าคือใครเป็นภาษาจีน 7.5 ขั้นสรุป (Wrap Up) 7.5.1 ครูสำรวจความเข้าใจของนักเรียนและถามว่าใครมีอะไรสงสัยไหม 7.5.2 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาเรื่องครอบครัวของฉัน โดยสุ่มนักเรียนออกมาสรุป บทเรียนหน้าชั้นเรียน 8. สื่อการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 8.1.1 ใบงาน เรื่องครอบครัวของฉัน 8.1.2 สื่อการสอน PowerPoint เรื่องครอบครัวของฉัน 8.1.3 หนังสือเรียน 体验汉语 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ -

9. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถจดจำคำศัพท์เรื่อง ครอบครัวของฉันได้ถูกต้องครบถ้วน -จับคู่คำศัพท์อักษรจีน กับความหมายที่ กำหนดให้ถูกต้อง -ใบงาน -ผ่านเกณฑ์ คะแนน 8 คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะและกระบวนการ (P) 1 นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง คำศัพท์เรื่อง ครอบครัวของฉันได้ ถูกต้อง ชัดเจน 2 นักเรียนสามารถสนทนาเรื่อง ครอบครัวของฉันได้ถูกต้อง ชัดเจน 3 นักเรียนสามารถเขียนให้ข้อมูลเรื่อง ครอบครัวของฉันได้ถูกต้อง ครอบถ้วน -กิจกรรมสอบอ่านออก เสียงคำศัพท์ -กิจกรรมจับคู่สนทนา -กิจกรรมการเขียนให้ ข้อมูลของบุคคล -แบบประเมิน ทักษะการอ่านออก เสียง -แบบประเมินการ สนทนา -แบบประเมิน ทักษะการเขียน -ผ่านเกณฑ์การ ตัดสินคุณภาพใน ระดับปานกลาง ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะ (A) นักเรียนมี วินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน -การสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้และตอบ คำถาม -แบบสังเกต คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ -ผ่านเกณฑ์การ ตัดสินคุณภาพใน ระดับปานกลาง ขึ้นไป

แบบประเมินทักษะการอ่าน คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมการสนทนาของนักเรียนแล้วให้คะแนนตามรายการที่กำหนดแล้วขีด √ ลงในช่อง ที่ตรงกันระดับคะแนน เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน การอ่าน ออกเสียง ความถูกต้อง รวม (10) ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน การอ่าน ออกเสียง ความถูกต้อง รวม (10) ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ลงชื่อ…………………………………………..ผู้สอน (นางสาวสุชาวดี จันทะผล) ครูผู้สอน วันที่.........เดือน......................พ.ศ..............

เกณฑ์การประเมินทักษะการอ่านออกเสียง ที่ รายการ ประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (5) ดี (4) ปานกลาง (3) พอใช้ (2) ปรับปรุงใหม่ (1) 1 การออก เสียง อ่านออกเสียง ชัดเจน วรรณยุกต์ ถูกต้องมีความ มั่นใจ อ่านออกเสียง ชัดเจน วรรณยุกต์ผิด 1 เสียงมีความ มั่นใจ อ่านออกเสียง เบา วรรณยุกต์ผิด 3 เสียงไม่มีความ มั่นใจ อ่านออกเสียง เบา วรรณยุกต์ผิด ไม่มีความมั่นใจ อ่านออกเสียง ไม่ได้ 2 ความ ถูกต้อง อ่านถูกต้อง ต้องตาม หลักการออก เสียงทุกเสียง อ่านไม่ถูกต้อง ตามหลักการ ออกเสียงผิด 1 เสียง อ่านไม่ถูกต้อง ตามหลักการ ออกเสียงผิด 3 เสียง อ่านไม่ถูกต้อง ตามหลักการ ออกเสียง อ่านออกเสียง ไม่ได้ เกณฑ์ตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 – 10 ระดับดีมาก 6 – 7 ระดับดี 4 – 5 ระดับปานกลาง 2 – 3 ระดับพอใช้ 0 - 1 ระดับปรับปรุง เกณฑ์ผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพปานกลางขึ้นไป

แบบประเมินการสนทนา คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมการสนทนาของนักเรียนแล้วให้คะแนนตามรายการที่กำหนดแล้วขีด √ ลงในช่อง ที่ตรงกันระดับคะแนน เลข ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน การออกเสียง ความ คล่องแคล่ว ความถูกต้อง รวม (15) ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

เลข ที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน การออกเสียง ความ คล่องแคล่ว ความถูกต้อง รวม (15) ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ลงชื่อ…………………………………………..ผู้สอน (นางสาวสุชาวดี จันทะผล) ครูผู้สอน วันที่.........เดือน......................พ.ศ..............

ตารางเกณฑ์การให้คะแนนการสนทนา(P) ที่ รายการประเมิน ระดับุณภาพ ดีมาก (5) ดี (4) ปานกลาง (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1 การออกเสียง ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้อง ฟัง ชัด ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยค ค่อนข้าง เข้าใจได้ดี ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคผิดบ้าง แต่เข้าใจได้ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคถูกเพียง เล็กน้อย ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคไม่ ถูกต้องเลย 2 ความ คล่องแคล่ว พูดได้อย่าง ต่อเนื่องไม่ ติดขัด พูดได้อย่าง ต่อเนื่องเป็น ส่วนใหญ่ มี การติดขัด เล็กน้อย พูดติดขัด สลับ ตำแหน่งคำศัพท์ แต่เข้าใจได้ พูดเป็นคำ ๆ และหยุดพูดเป็น ระยะ ๆ พูดไม่ได้เลย 3 ความถูกต้อง สื่อสารได้ ถูกต้องตาม หลักการออก เสียง สื่อสารได้ ถูกต้องตาม หลักการ เป็นส่วน ใหญ่ สื่อสารได้ถูกต้อง ตามหลักการ ออกเสียง บางส่วน สื่อได้ถูกต้อง ตามหลักการ ออกเสียงเพียง เล็กน้อย สื่อสารไม่ ถูกต้องตาม หลักการออก เสียง เกณฑ์ตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 ระดับดีมาก 10 – 12 ระดับดี 7 – 9 ระดับปานกลาง 4 - 6 ระดับพอใช้ 1 – 3 ระดับปรับปรุง เกณฑ์ผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพปานกลางขึ้นไป

แบบประเมินทักษะการเขียน คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมการสนทนาของนักเรียนแล้วให้คะแนนตามรายการที่กำหนดแล้วขีด √ ลงในช่องที่ตรงกันระดับ คะแนน เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ความถูกต้อง ความสวยงาม รวม (10) ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ความถูกต้อง ความสวยงาม รวม (10) ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ลงชื่อ…………………………………………..ผู้สอน (นางสาวสุชาวดี จันทะผล) ครูผู้สอน วันที่.........เดือน......................พ.ศ..............

ตารางเกณฑ์การประเมินการเขียน ที่ เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (5) ดี (4) ปานกลาง (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1 ความถูกต้อง เขียน ตัวอักษรจีน ถูกต้อง ครบถ้วน เขียนตัวอักษร จีนผิด 1-2 ขีด เขียนตัวอักษร จีนไม่ครบ องค์ประกอบ ผิด 3-5ขีด เขียน ตัวอักษรจีน ไม่ครบ เขียน ตัวอักษรไม่ ถูกต้อง 2 ความสวยงาม เขียน สวยงาม อยู่ ในบรรทัด สามารถอ่าน ได้ เขียนสวยงาม อยู่ในบรรทัด มีคำ ผิด 2 คำ เขียนอยู่ใน บรรทัด สามารถอ่าน ออกได้ ผิด 5 คำ เขียนอยู่ นอก บรรทัด และเขียน ผิดเกินครึ่ง ของ ตัวอักษรจีน ไม่มีความ สวยงาม ไม่สามารถ อ่านได้ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8– 10 ระดับดีมาก 7 – 8 ระดับดี 5 - 6 ระดับปานกลาง 2 – 4 ระดับพอใช้ 0 - 1 ระดับปรับปรุง เกณฑ์ผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพปานกลางใช้ขึ้นไป

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วใส่คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ นักเรียนได้ลงในช่องว่าง เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (9) ผลการประเมิน มีวินัย (3) ใฝ่เรียนรู้ (3) มุ่งมั่นในการ ทำงาน (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (9) ผลการประเมิน มีวินัย (3) ใฝ่เรียนรู้ (3) มุ่งมั่นในการ ทำงาน (3) 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ลงชื่อ…………………………………………..ผู้สอน (นางสาวสุชาวดี จันทะผล) ครูผู้สอน วันที่.........เดือน......................พ.ศ.............

เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ที่ รายการ ประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ปานกลาง (2) ปรับปรุง (1) 1 มีวินัย ปฏิบัติตนตามกฎระเบียบใน ห้องเรียนทุกครั้ง ไม่ปฏิบัติตนตาม กฎระเบียบในห้องเรียน บางครั้ง ไม่ปฏิบัติตนตาม กฎระเบียบของ ห้องเรียนเลย 2 มุ่งมั่นในการ ทำงาน ทำงานส่งครบตามกำหนด ชิ้นงานเรียบร้อยสวยงาม ทำงานส่งครบ ชิ้นงาน เรียบร้อยสวยงาม ส่งงาน ช้า ไม่ทำงานส่ง 3 ใฝ่เรียนรู้ มีการจดบันทึกความรู้ ระหว่างเรียนเป็นระบบ สม่ำเสมอ มีการจดบันทึกความรู้ ระหว่างเรียนเป็นระบบ บางครั้ง ไม่มีการจดบันทึก ความรู้ระหว่างเรียน เกณฑ์ตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภภาพ 7 – 9 ระดับดีมาก 4 – 6 ระดับปานกลาง 1 – 3 ระดับปรับปรุง เกณฑ์ผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพปานกลางขึ้นไป

ภาคผนวก

สื่อการสอนสไลด์ PowerPoint เรื่อง ครอบครัวของฉัน 这 zhè 是 shì 我 wǒ 妈 mā 妈 mā ，她 tā 很 hěn 漂 piào 亮 liang 。 这 zhè 是 shì 我 wǒ 爸 bà 爸 ba ，他 tā 很 hěn 帅 shuài 。 这 zhè 是 shì 我 wǒ 哥 gē 哥 ge ，他 tā 很 hěn 高 gāo 。 那 nà 是 shì 我 wǒ 姐 jiě 姐 jiě ， 她 tā 的 de 头 tóu 发 fà 很 hěn 长 cháng 。 这 zhè 是 shì 我 wǒ 弟 dì 弟 di 。 那 nà 是 shì 我 wǒ 妹 mèi 妹 mèi 。

ใบงานเรื่อง ครอบครัวของฉัน เฉลยใบงานเรื่อง ครอบครัวของฉัน ลูกชาย คุณยาย พ่อ น้องสาว ลูกสาว คุณแม่ น้องชาย พี่สาว คุณปู่ พี่ชาย

ใบงานเรื่อง แผนภูมิครอบครัวของฉัน (การเฉลยคำตอบอยู่ในดุลยพินิจของผู้ตรวจ)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 รหัสวิชา จ20201 วิชา ภาษาจีน (เพิ่มเติม) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง 这是我妈妈 เวลา 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉัน เวลา 2 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ผู้สอน นางสาวสุชาวดี จันทะผล กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ ได้อย่างเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดย การพูดและการเขียน มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ผลการเรียนรู้ ม.1/2 ระบุสัทอักษรพินอิน (pinyin) อ่านออกเสียงและประสมตามหลักการออกเสียง ม.1/3 การตอบโต้สื่อสารระหว่างบุคคล ทักทาย แนะนำ และแลกเปลี่ยนข้อมูลส่วนตัว เกี่ยวกับตนเองและบุคคลใกล้ตัว ม.1/4 บอกความหมาย คำ กลุ่มคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ตามที่ฟังและอ่านจากสื่อที่ เป็นความเรียงและไม่ใช่ความเรียงในรูปแบบต่าง ๆ ม.1/7 พูดและเขียน ให้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวเอง เพื่อน สิ่งแวดล้อม และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องใกล้ตัวพร้อมให้เหตุผลสั้นๆ ประกอบ 2. สาระสำคัญ นักเรียนสามารถเข้าใจคำศัพท์ เข้าใจเนื้อหาของบทสนทนาเรื่องบทสนทนาครอบครัวของฉัน และ สำมำรถเขียนประโยคบทสนทนำให้ข้อมูลเกี่ยวกับครอบครัวของตนเองเป็นภำษำจีน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (K) 3.1.1 นักเรียนสามารถจดจำคำศัพท์เรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉันได้ถูกต้องครบถ้วน 3.2 ด้านทักษะและกระบวนการ (P) 3.2.1 นักเรียนสามารถสนทนาเรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉันได้ถูกต้อง ชัดเจน 3.2.2 นักเรียนสามารถเขียนให้ข้อมูลเรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉันได้ถูกต้อง ครบถ้วน 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนวิชา (A) 3.1.3 นักเรียนมี วินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน

4. สาระการเรียนรู้ 4.1 คำศัพท์เรื่องครอบครัวของฉันมีทั้งหมด 11 คำ ดังนี้ 这 妈妈 爸爸 姐姐 弟弟 妹妹 哥哥 那 谁 学生 朋友 4.2 บทสนทนาเรื่องครอบครัวของฉัน ดังนี้ 宋猜：这是谁？玛丽：这是我哥哥。 宋猜：他真帅！他是学生吗？玛丽：他是学生。 宋猜：那是谁？玛丽：那是我哥哥的朋友。我也是学生。 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 5) อยู่อย่างพอเพียง 2) ซื่อสัตย์ สุจริต 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 7) รักความเป็นไทย 4) ใฝ่เรียนรู้ 8) มีจิตสาธารณะ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) 7.1.1 ครูกล่าวทักทายนักเรียน ถามนักเรียนว่า 你好吗?(คุณสบายดีไหม)เป็นภาษาจีน 7.2 ขั้นสอน (Presentation) 7.2.1 ครูนำเสนอสื่อการสอนโดยใช้โปรแกรม PowerPoint เรื่อง บทสนทนาครอบครัวฉัน 7.2.2 ครูสอนอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาจีน เรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉันให้นักเรียน ฟัง 2 รอบ หลังจากนั้นให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาจีน เรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉัน ตามคุณครู1 รอบ 7.2.3 ครูสอนบทสนทนาภาษาจีน เรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉันพร้อมอ่านออกเสียงให้ นักเรียนฟัง 2 รอบและแปลความหมายบทสนทนาเรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉัน จากนั้นให้ นักเรียนอ่านออกเสียงบทสนทนา เรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉันตามคุณครู1 รอบ 7.3 ขั้นฝึก (Practice) 7.3.1 ให้นักเรียนทำใบงานเรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉันโดยให้นักเรียนเติมคำในช่องว่างที่ หายไปในบทสนทนาให้ถูกต้องสมบูรณ์ 7.3.3 ให้นักเรียนจับคู่สนทนาโดยให้นักเรียนสนทนาตามบทสนทนาที่คุณครูได้สอนเรื่องบท สนทนาครอบครัวของฉัน 7.4 ขั้นนำเอาไปใช้ (Production)

7.4.1 ให้นักเรียนทำใบงานเรื่อง แต่งบทสนทนาครอบครัวของฉัน โดยให้นักเรียนนำคำศัพท์ใน เรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉันมาแต่งประโยคบทสนทนาคู่ของตนเอง 7.5 ขั้นสรุป (Wrap Up) 7.5.1 ครูสำรวจความเข้าใจของนักเรียนและถามว่าใครมีอะไรสงสัยไหม 7.5.2 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาเรื่องบทสนทนาครอบครัวของฉัน โดยสุ่มนักเรียน ออกมาสรุปบทเรียนหน้าชั้นเรียน 8. สื่อการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 8.1.1 ใบงาน เรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉัน 8.1.2 สื่อการสอน PowerPoint เรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉัน 8.1.3 หนังสือเรียน 体验汉语 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - 9. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถจดจำคำศัพท์เรื่อง บท สนทนาครอบครัวของฉันได้ถูกต้อง ครบถ้วน -เติมคำในช่องว่างที่ หายไปในบทสนทนาให้ ถูกต้องสมบูรณ์ -ใบงาน -ผ่านเกณฑ์ คะแนน 8 คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะและกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถสนทนาเรื่อง บท สนทนาครอบครัวของฉันได้ถูกต้อง ชัดเจน 2. นักเรียนสามารถเขียนให้ข้อมูลเรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉันได้ถูกต้อง ครอบถ้วน -กิจกรรมจับคู่สนทนา -กิจกรรมแต่งบท สนทนาครอบครัวของ ฉัน -แบบประเมินการ สนทนา -แบบประเมิน ทักษะการเขียน -ผ่านเกณฑ์การ ตัดสินคุณภาพใน ระดับปานกลาง ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะ (A) นักเรียนมี วินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน -การสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้และตอบ คำถาม -แบบสังเกต คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ -ผ่านเกณฑ์การ ตัดสินคุณภาพใน ระดับปานกลาง ขึ้นไป

แบบประเมินการสนทนา คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมการสนทนาของนักเรียนแล้วให้คะแนนตามรายการที่กำหนดแล้วขีด √ ลงในช่อง ที่ตรงกันระดับคะแนน เลข ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน การออกเสียง ความ คล่องแคล่ว ความถูกต้อง รวม (15) ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

เลข ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน การออกเสียง ความ คล่องแคล่ว ความถูกต้อง รวม (15) ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ลงชื่อ…………………………………………..ผู้สอน (นางสาวสุชาวดี จันทะผล) ครูผู้สอน วันที่.........เดือน......................พ.ศ..............

ตารางเกณฑ์การให้คะแนนการสนทนา(P) ที่ รายการประเมิน ระดับุณภาพ ดีมาก (5) ดี (4) ปานกลาง (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1 การออกเสียง ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้อง ฟัง ชัด ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยค ค่อนข้าง เข้าใจได้ดี ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคผิดบ้าง แต่เข้าใจได้ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคถูกเพียง เล็กน้อย ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคไม่ ถูกต้องเลย 2 ความ คล่องแคล่ว พูดได้อย่าง ต่อเนื่องไม่ ติดขัด พูดได้อย่าง ต่อเนื่องเป็น ส่วนใหญ่ มี การติดขัด เล็กน้อย พูดติดขัด สลับ ตำแหน่งคำศัพท์ แต่เข้าใจได้ พูดเป็นคำ ๆ และหยุดพูดเป็น ระยะ ๆ พูดไม่ได้เลย 3 ความถูกต้อง สื่อสารได้ ถูกต้องตาม หลักการออก เสียง สื่อสารได้ ถูกต้องตาม หลักการ เป็นส่วน ใหญ่ สื่อสารได้ถูกต้อง ตามหลักการ ออกเสียง บางส่วน สื่อได้ถูกต้อง ตามหลักการ ออกเสียงเพียง เล็กน้อย สื่อสารไม่ ถูกต้องตาม หลักการออก เสียง เกณฑ์ตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 ระดับดีมาก 10 – 12 ระดับดี 7 – 9 ระดับปานกลาง 4 - 6 ระดับพอใช้ 1 – 3 ระดับปรับปรุง เกณฑ์ผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพปานกลางขึ้นไป

แบบประเมินทักษะการเขียน คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมการสนทนาของนักเรียนแล้วให้คะแนนตามรายการที่กำหนดแล้วขีด √ ลงในช่องที่ตรงกันระดับ คะแนน เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ความถูกต้อง ความสวยงาม รวม (10) ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ความถูกต้อง ความสวยงาม รวม (10) ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ลงชื่อ…………………………………………..ผู้สอน (นางสาวสุชาวดี จันทะผล) ครูผู้สอน วันที่.........เดือน......................พ.ศ..............

ตารางเกณฑ์การประเมินการเขียน ที่ เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (5) ดี (4) ปานกลาง (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1 ความถูกต้อง เขียน ตัวอักษรจีน ถูกต้อง ครบถ้วน เขียนตัวอักษร จีนผิด 1-2 ขีด เขียนตัวอักษร จีนไม่ครบ องค์ประกอบ ผิด 3-5ขีด เขียน ตัวอักษรจีน ไม่ครบ เขียน ตัวอักษรไม่ ถูกต้อง 2 ความสวยงาม เขียน สวยงาม อยู่ ในบรรทัด สามารถอ่าน ได้ เขียนสวยงาม อยู่ในบรรทัด มีคำ ผิด 2 คำ เขียนอยู่ใน บรรทัด สามารถอ่าน ออกได้ ผิด 5 คำ เขียนอยู่ นอก บรรทัด และเขียน ผิดเกินครึ่ง ของ ตัวอักษรจีน ไม่มีความ สวยงาม ไม่สามารถ อ่านได้ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8– 10 ระดับดีมาก 7 – 8 ระดับดี 5 - 6 ระดับปานกลาง 2 – 4 ระดับพอใช้ 0 - 1 ระดับปรับปรุง เกณฑ์ผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพปานกลางใช้ขึ้นไป

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วใส่คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ นักเรียนได้ลงในช่องว่าง เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (9) ผลการประเมิน มีวินัย (3) ใฝ่เรียนรู้ (3) มุ่งมั่นในการ ทำงาน (3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (9) ผลการประเมิน มีวินัย (3) ใฝ่เรียนรู้ (3) มุ่งมั่นในการ ทำงาน (3) 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ลงชื่อ…………………………………………..ผู้สอน (นางสาวสุชาวดี จันทะผล) ครูผู้สอน วันที่.........เดือน......................พ.ศ.............

เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ที่ รายการ ประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ปานกลาง (2) ปรับปรุง (1) 1 มีวินัย ปฏิบัติตนตามกฎระเบียบใน ห้องเรียนทุกครั้ง ไม่ปฏิบัติตนตาม กฎระเบียบในห้องเรียน บางครั้ง ไม่ปฏิบัติตนตาม กฎระเบียบของ ห้องเรียนเลย 2 มุ่งมั่นในการ ทำงาน ทำงานส่งครบตามกำหนด ชิ้นงานเรียบร้อยสวยงาม ทำงานส่งครบ ชิ้นงาน เรียบร้อยสวยงาม ส่งงาน ช้า ไม่ทำงานส่ง 3 ใฝ่เรียนรู้ มีการจดบันทึกความรู้ ระหว่างเรียนเป็นระบบ สม่ำเสมอ มีการจดบันทึกความรู้ ระหว่างเรียนเป็นระบบ บางครั้ง ไม่มีการจดบันทึก ความรู้ระหว่างเรียน เกณฑ์ตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภภาพ 7 – 9 ระดับดีมาก 4 – 6 ระดับปานกลาง 1 – 3 ระดับปรับปรุง เกณฑ์ผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพปานกลางขึ้นไป

ภาคผนวก

สื่อการสอนสไลด์เรื่อง บทสนทนาครอบครัวภาษาจีน ใบงานเรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉัน

เฉลยใบงานเรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉัน 谁 我 学生 谁 哥哥 学生 真帅 学生

ใบงานเรื่อง แต่งบทสนทนาครอบครัวของฉัน คำชี้แจง : ให้นักเรียนนำคำศัพท์ในเรื่อง บทสนทนาครอบครัวของฉันมาแต่งประโยคบทสนทนาคู่ตนเอง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 รหัสวิชา จ20201 วิชา ภาษาจีน (เพิ่มเติม) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง 这是我妈妈 เวลา 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง รูปประโยคการบอกสมาชิกในครอบครัว เวลา 2 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ผู้สอน นางสาวสุชาวดี จันทะผล กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ ได้อย่างเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดย การพูดและการเขียน มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ผลการเรียนรู้ ม.1/2 ระบุสัทอักษรพินอิน (pinyin) อ่านออกเสียงและประสมตามหลักการออกเสียง ม.1/3 การตอบโต้สื่อสารระหว่างบุคคล ทักทาย แนะนำ และแลกเปลี่ยนข้อมูลส่วนตัว เกี่ยวกับตนเองและบุคคลใกล้ตัว ม.1/4 บอกความหมาย คำ กลุ่มคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ตามที่ฟังและอ่านจากสื่อที่ เป็นความเรียงและไม่ใช่ความเรียงในรูปแบบต่าง ๆ ม.1/7 พูดและเขียน ให้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวเอง เพื่อน สิ่งแวดล้อม และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องใกล้ตัวพร้อมให้เหตุผลสั้นๆ ประกอบ 2. สาระสำคัญ นักเรียนเข้าใจและสามารถนำรูปประโยคการบอกสมาชิกในครอบครัวไปใช้ในสถานการณ์ใน ชีวิตประจำวันได้ อีกทั้งสามารถสนทนาและเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (K) 3.1.1 นักเรียนสามารถจดจำรูปประโยคการบอกสมาชิกในครอบครัว 3.2 ด้านทักษะและกระบวนการ (P) 3.2.2 นักเรียนสามารถสนทนารูปประโยคการบอกสมาชิกในครอบครัวได้ถูกต้อง ชัดเจน 3.2.3 นักเรียนสามารถเขียนประโยคการบอกสมาชิกในครอบครัวได้ถูกต้อง ชัดเจน 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนวิชา (A) 3.1.3 นักเรียนมี วินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน

4. สาระการเรียนรู้ 4.1 รูปประโยคการบอกสมาชิกในครอบครัว 那 妈妈 奶奶 是我 姐姐 阿姨 这 爷爷 叔叔 4.2 บทสนทนาเรื่องรูปประโยคการบอกสมาชิกในครอบครัว A : 这是谁？B : 这是我爷爷。 A : 那是谁？B : 那是我奶奶。 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 5) อยู่อย่างพอเพียง 2) ซื่อสัตย์ สุจริต 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 7) รักความเป็นไทย 4) ใฝ่เรียนรู้ 8) มีจิตสาธารณะ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm Up) 7.1.1 ครูกล่าวทักทายนักเรียนถามนักเรียนว่า 你好吗?(คุณสบายดีไหม)เป็นภาษาจีน จากนั้นครูถามนักเรียนว่าให้นักเรียนลองบอกสมาชิกในครอบครัวของตนเองมาว่ามีใครบ้าง 7.1.2 ครูแจ้งนักเรียนว่าวันนี้จะมีการเรียนการสอนเรื่องรูปประโยคการบอกสมาชิกใน ครอบครัว 7.2 ขั้นสอน (Presentation) 7.2.1 ครูนำเสนอสื่อการสอนโดยใช้โปรแกรม Power point เรื่องรูปประโยคการบอก สมาชิกในครอบครัว 7.2.2 ครูอธิบายหลักการใช้เรื่องรูปประโยคการบอกสมาชิกในครอบครัวโดยวิธีการบรรยาย จากนั้นให้นักเรียนเขียนรูปประโยคการบอกสมาชิกในครอบครัวลงในสมุดของตนเอง 7.2.3 ครูสอนบทสนทนาภาษาจีนเรื่อง รูปประโยคการบอกสมาชิกในครอบครัว พร้อมอ่าน ออกเสียงให้นักเรียนฟัง 2 รอบและแปลความหมายบทสนทนาเรื่อง ครอบครัวของฉัน จากนั้นให้ นักเรียนอ่านออกเสียงบทสนทนา เรื่อง ครอบครัวของฉันตามคุณครู1 รอบ 7.3 ขั้นฝึก (Practice) 7.3.1 ให้นักเรียนทำใบงานเรื่อง รูปประโยคการบอกสมาชิกในครอบครัวโดยให้นักเรียน

แต่งประโยคทั้งหมด 5 ประโยคโดยใช้รูปประโยคการบอกสมาชิกในครอบครัวที่ได้เรียนผ่านมาแล้ว 7.3.3 ให้นักเรียนจับคู่สนทนาโดยให้นักเรียนสนทนาเรื่องรูปประโยคการบอกสมาชิกใน ครอบครัว 7.4 ขั้นนำเอาไปใช้ (Production) 7.4.1 ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มนักเรียนโดยแบ่งเป็น 5 กลุ่ม กลุ่มละ 6 คนโดยให้แต่ละกลุ่มแสดง บทบาทเป็นสมาชิกในครอบครัวจากนั้นสนทนาแนะนำสมาชิกในครอบครัวของตนเอง 7.5 ขั้นสรุป (Wrap Up) 7.5.1 ครูสำรวจความเข้าใจของนักเรียนและถามว่าใครมีอะไรสงสัยไหม 7.5.2 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาเรื่องรูปประโยคการบอกสมาชิกในครอบครัวโดยสุ่ม นักเรียนออกมาสรุปบทเรียนหน้าชั้นเรียน 8. สื่อการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 8.1.1 ใบงาน เรื่องรูปประโยคการบอกสมาชิกครอบครัว 8.1.2 สื่อการสอน PowerPoint เรื่องรูปประโยคการบอกสมาชิกครอบครัว 8.1.3 หนังสือเรียน 体验汉语 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ -

9. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ ด้านความรู้ (K) 1.นักเรียนสามารถจดจำรูปประโยค การบอกสมาชิกในครอบครัว -กิจกรรมแต่งประโยค โดยใช้รูปประโยคการ บอกสมาชิกใน ครอบครัว -ใบงาน -ผ่านเกณฑ์ คะแนน 8 คะแนนขึ้นไป ด้านทักษะและกระบวนการ (P) 1.นักเรียนสามารถสนทนารูปประโยค การบอกสมาชิกในครอบครัวได้ถูกต้อง ชัดเจน 2.นักเรียนสามารถเขียนประโยคการ บอกสมาชิกในครอบครัวได้ถูกต้อง ชัดเจน -กิจกรรมจับคู่สนทนา -กิจกรรมแต่งประโยค โดยใช้รูปประโยคการ บอกสมาชิกใน ครอบครัว -แบบประเมินการ สนทนา -แบบประเมิน ทักษะการเขียน -ผ่านเกณฑ์การ ตัดสินคุณภาพใน ระดับปานกลาง ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะ (A) นักเรียนมี วินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน -การสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้และตอบ คำถาม -แบบสังเกต คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ -ผ่านเกณฑ์การ ตัดสินคุณภาพใน ระดับปานกลาง ขึ้นไป

แบบประเมินการสนทนา คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมการสนทนาของนักเรียนแล้วให้คะแนนตามรายการที่กำหนดแล้วขีด √ ลงในช่อง ที่ตรงกันระดับคะแนน เลข ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน การออกเสียง ความ คล่องแคล่ว ความถูกต้อง รวม (15) ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

เลข ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน การออกเสียง ความ คล่องแคล่ว ความถูกต้อง รวม (15) ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ลงชื่อ…………………………………………..ผู้สอน (นางสาวสุชาวดี จันทะผล) ครูผู้สอน วันที่.........เดือน......................พ.ศ..............

ตารางเกณฑ์การให้คะแนนการสนทนา(P) ที่ รายการประเมิน ระดับุณภาพ ดีมาก (5) ดี (4) ปานกลาง (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1 การออกเสียง ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้อง ฟัง ชัด ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยค ค่อนข้าง เข้าใจได้ดี ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคผิดบ้าง แต่เข้าใจได้ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคถูกเพียง เล็กน้อย ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคไม่ ถูกต้องเลย 2 ความ คล่องแคล่ว พูดได้อย่าง ต่อเนื่องไม่ ติดขัด พูดได้อย่าง ต่อเนื่องเป็น ส่วนใหญ่ มี การติดขัด เล็กน้อย พูดติดขัด สลับ ตำแหน่งคำศัพท์ แต่เข้าใจได้ พูดเป็นคำ ๆ และหยุดพูดเป็น ระยะ ๆ พูดไม่ได้เลย 3 ความถูกต้อง สื่อสารได้ ถูกต้องตาม หลักการออก เสียง สื่อสารได้ ถูกต้องตาม หลักการ เป็นส่วน ใหญ่ สื่อสารได้ถูกต้อง ตามหลักการ ออกเสียง บางส่วน สื่อได้ถูกต้อง ตามหลักการ ออกเสียงเพียง เล็กน้อย สื่อสารไม่ ถูกต้องตาม หลักการออก เสียง เกณฑ์ตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 ระดับดีมาก 10 – 12 ระดับดี 7 – 9 ระดับปานกลาง 4 - 6 ระดับพอใช้ 1 – 3 ระดับปรับปรุง เกณฑ์ผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพปานกลางขึ้นไป

แบบประเมินทักษะการเขียน คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมการสนทนาของนักเรียนแล้วให้คะแนนตามรายการที่กำหนดแล้วขีด √ ลงในช่องที่ตรงกันระดับ คะแนน เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ความถูกต้อง ความสวยงาม รวม (10) ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ความถูกต้อง ความสวยงาม รวม (10) ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ลงชื่อ…………………………………………..ผู้สอน (นางสาวสุชาวดี จันทะผล) ครูผู้สอน วันที่.........เดือน......................พ.ศ..............

ตารางเกณฑ์การประเมินการเขียน ที่ เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (5) ดี (4) ปานกลาง (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1 ความถูกต้อง เขียน ตัวอักษรจีน ถูกต้อง ครบถ้วน เขียนตัวอักษร จีนผิด 1-2 ขีด เขียนตัวอักษร จีนไม่ครบ องค์ประกอบ ผิด 3-5ขีด เขียน ตัวอักษรจีน ไม่ครบ เขียน ตัวอักษรไม่ ถูกต้อง 2 ความสวยงาม เขียน สวยงาม อยู่ ในบรรทัด สามารถอ่าน ได้ เขียนสวยงาม อยู่ในบรรทัด มีคำ ผิด 2 คำ เขียนอยู่ใน บรรทัด สามารถอ่าน ออกได้ ผิด 5 คำ เขียนอยู่ นอก บรรทัด และเขียน ผิดเกินครึ่ง ของ ตัวอักษรจีน ไม่มีความ สวยงาม ไม่สามารถ อ่านได้ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8– 10 ระดับดีมาก 7 – 8 ระดับดี 5 - 6 ระดับปานกลาง 2 – 4 ระดับพอใช้ 0 - 1 ระดับปรับปรุง เกณฑ์ผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพปานกลางใช้ขึ้นไป