รูปแบบภาวะผู้นาของผู้บริหารสถานศึกษา

388 b29 492 1.00 5.00 3.7093 1.22718 b30 492 1.00 5.00 3.5549 1.36102 c31 492 1.00 5.00 3.5569 1.33678 c32 492 1.00 5.00 3.6260 1.28535 c33 492 1.00 5.00 3.6626 1.21598 c34 492 1.00 5.00 3.7093 1.25346 c35 492 1.00 5.00 3.7276 1.24209 c36 492 1.00 5.00 3.7093 1.26478 c37 492 1.00 5.00 3.8252 1.27722 c38 492 1.00 5.00 3.7419 1.25084 c39 491 1.00 5.00 3.8473 1.26131 c40 492 1.00 5.00 3.7419 1.28932 d41 492 1.00 5.00 3.7297 1.31345 d42 492 1.00 5.00 3.6707 1.33773 d43 492 1.00 5.00 3.8089 1.27329 d44 492 1.00 5.00 3.7805 1.29569 d45 492 1.00 5.00 3.7500 1.26221 d46 492 1.00 5.00 3.7785 1.30396 d47 492 1.00 5.00 3.7724 1.25919 d48 492 1.00 5.00 3.7561 1.28181 d49 492 1.00 5.00 3.6382 1.32776 d50 492 1.00 5.00 3.6789 1.29330 d51 492 1.00 5.00 3.6687 1.27245 d52 492 1.00 5.00 3.5955 1.30681 d53 492 1.00 5.00 3.6809 1.20665 d54 492 1.00 5.00 3.5854 1.26958 d55 492 1.00 5.00 3.5224 1.27705 d56 492 1.00 5.00 3.6545 1.25494 d57 492 1.00 5.00 3.6890 1.21717 e58 492 1.00 5.00 3.6159 1.15270 e59 492 1.00 5.00 3.5955 1.23469 e60 492 1.00 5.00 3.5691 1.27856

389 e61 492 1.00 5.00 3.6382 1.22400 e62 492 1.00 5.00 3.5915 1.30710 e63 492 1.00 5.00 3.7866 1.23311 e64 492 1.00 5.00 3.7805 1.23451 e65 492 1.00 5.00 3.6240 1.22884 e66 492 1.00 5.00 3.6931 1.22154 e67 492 1.00 5.00 3.6748 1.26360 e68 492 1.00 5.00 3.6646 1.26496 f69 492 1.00 5.00 3.7724 1.19103 f70 492 1.00 5.00 3.7114 1.28679 f71 492 1.00 5.00 3.8110 1.29657 f72 492 1.00 5.00 3.7927 1.22004 f73 492 1.00 5.00 3.8902 1.16121 f74 492 1.00 5.00 3.7907 1.25183 f75 492 1.00 5.00 3.7297 1.33651 f76 492 1.00 5.00 3.7500 1.30036 f77 492 1.00 5.00 3.7866 1.23805 f78 492 1.00 5.00 3.5955 1.24291 f79 492 1.00 5.00 3.5244 1.20311 f80 492 1.00 5.00 3.5163 1.16016 f81 492 1.00 5.00 3.4695 1.22145 f82 492 1.00 5.00 3.5102 1.24163 f83 492 1.00 5.00 3.5671 1.30078 f84 492 1.00 5.00 3.3841 1.22299 f85 492 1.00 5.00 3.4776 1.18094 f86 492 1.00 5.00 3.4248 1.27662 f87 492 1.00 5.00 3.3333 1.29650 f88 492 1.00 5.00 3.3902 1.19151 f89 492 1.00 5.00 3.5976 1.17710 g90 492 1.00 5.00 3.4329 1.17751 g91 492 1.00 5.00 3.4085 1.25301 g92 492 1.00 5.00 3.3415 1.27855

390 g93 492 1.00 5.00 3.3882 1.21502 g94 492 1.00 5.00 3.4553 1.18202 g95 492 1.00 5.00 3.4268 1.23292 g96 492 1.00 5.00 3.4289 1.16510 g97 492 1.00 5.00 3.3415 1.20474 g98 492 1.00 5.00 3.3313 1.27884 g99 492 1.00 5.00 3.2703 1.22354 g100 492 1.00 5.00 3.2236 1.10305 g101 492 1.00 5.00 3.1565 1.12819 g102 492 1.00 5.00 3.1098 1.10735 g103 492 1.00 5.00 3.0630 1.21183 g104 492 1.00 5.00 3.1220 1.06670 Valid N (listwise) 490 ผลการวเิคราะห์องค์ประกอบของภาวะผู้น าในการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษาข้ันพนื้ฐาน ในศตวรรษที่ 21 FACTOR /VARIABLES a1 a2 a3 a4 a5 a6 a7 a8 a9 a10 a11 a12 a13 a14 a15 a16 a17 a18 a19 a20 b21 b22 b23 b24 b25 b26 b27 b28 b29 b30 c31 c32 c33 c34 c35 c36 c37 c38 c39 c40 d41 d42 d43 d44 d45 d46 d47 d48 d49 d50 d51 d52 d53 d54 d55 d56 d57 e58 e59 e60 e61 e62 e63 e64 e65 e66 e67 e68 f69 f70 f71 f72 f73 f74 f75 f76 f77 f78 f79 f80 f81 f82 f83 f84 f85 f86 f87 f88 f89 g90 g91 g92 g93 g94 g95 g96 g97 g98 g99 g100 g101 g102 g103 g104 /MISSING LISTWISE /ANALYSIS a1 a2 a3 a4 a5 a6 a7 a8 a9 a10 a11 a12 a13 a14 a15 a16 a17 a18 a19 a20 b21 b22 b23 b24 b25 b26 b27 b28 b29 b30 c31 c32 c33 c34 c35 c36 c37 c38 c39 c40 d41 d42 d43 d44 d45 d46 d47 d48 d49 d50 d51 d52 d53 d54 d55 d56 d57 e58 e59 e60 e61 e62 e63 e64 e65 e66 e67 e68 f69 f70 f71 f72 f73 f74 f75 f76 f77 f78 f79 f80 f81 f82 f83 f84 f85 f86 f87 f88 f89 g90 g91 g92 g93 g94 g95 g96 g97 g98 g99 g100 g101 g102 g103 g104 /PRINT UNIVARIATE INITIAL CORRELATION SIG DET KMO INV REPR AIC EXTRACTION ROTATION /FORMAT SORT BLANK(.000) /PLOT EIGEN /CRITERIA MINEIGEN(1) ITERATE(25) /EXTRACTION PC /CRITERIA ITERATE(25) /ROTATION VARIMAX

391 /METHOD=CORRELATION. Descriptive Statistics Mean Std. Deviation Analysis N a1 3.5603 1.09064 489 a2 3.3865 1.22805 489 a3 3.2843 1.33635 489 a4 3.2352 1.33824 489 a5 3.4499 1.28438 489 a6 3.5133 1.17711 489 a7 3.4888 1.26117 489 a8 3.4356 1.33384 489 a9 3.3783 1.31434 489 a10 3.4683 1.31024 489 a11 3.5930 1.24467 489 a12 3.5215 1.22141 489 a13 3.5297 1.23956 489 a14 3.5603 1.28075 489 a15 3.5378 1.20582 489 a16 3.4131 1.28879 489 a17 3.5419 1.23091 489 a18 3.3681 1.24774 489 a19 3.4110 1.16329 489 a20 3.4254 1.17131 489 b21 3.2945 1.24103 489 b22 3.3988 1.20385 489 b23 3.5603 1.24340 489 b24 3.6196 1.22412 489 b25 3.6278 1.26448 489 b26 3.5910 1.26118 489 b27 3.5849 1.23700 489 b28 3.8078 1.23965 489 b29 3.7403 1.23143 489 b30 3.6012 1.36349 489 c31 3.6053 1.33584 489 c32 3.6667 1.29205 489 c33 3.7055 1.21769 489 c34 3.7403 1.25615 489 c35 3.7566 1.25126 489

392 c36 3.7485 1.25781 489 c37 3.8609 1.27600 489 c38 3.7505 1.24759 489 c39 3.8548 1.25833 489 c40 3.7505 1.28800 489 d41 3.7342 1.31623 489 d42 3.6789 1.33567 489 d43 3.8119 1.27611 489 d44 3.7853 1.29821 489 d45 3.7546 1.26309 489 d46 3.7219 1.30900 489 d47 3.7996 1.25968 489 d48 3.7526 1.28441 489 d49 3.6033 1.32058 489 d50 3.6053 1.30637 489 d51 3.6319 1.25265 489 d52 3.5951 1.26088 489 d53 3.6605 1.19908 489 d54 3.5358 1.27686 489 d55 3.4806 1.27561 489 d56 3.5787 1.25713 489 d57 3.6155 1.21780 489 e58 3.6053 1.17942 489 e59 3.6196 1.21909 489 e60 3.4990 1.29331 489 e61 3.5706 1.22960 489 e62 3.5542 1.30322 489 e63 3.6626 1.26857 489 e64 3.6871 1.24888 489 e65 3.6769 1.25201 489 e66 3.7157 1.25735 489 e67 3.7485 1.27721 489 e68 3.7505 1.26876 489 f69 3.8180 1.21196 489 f70 3.8037 1.28767 489 f71 3.8855 1.29911 489 f72 3.8650 1.23233 489 f73 3.9427 1.17382 489 f74 3.8732 1.25950 489

393 f75 3.8364 1.31582 489 f76 3.7853 1.33249 489 f77 3.8732 1.23153 489 f78 3.6299 1.26427 489 f79 3.5501 1.23725 489 f80 3.5542 1.17941 489 f81 3.4765 1.22640 489 f82 3.4990 1.25634 489 f83 3.5869 1.29513 489 f84 3.4008 1.22260 489 f85 3.4703 1.19581 489 f86 3.4294 1.28501 489 f87 3.3170 1.32896 489 f88 3.4049 1.19066 489 f89 3.5501 1.19855 489 g90 3.4438 1.18279 489 g91 3.4213 1.26038 489 g92 3.3211 1.31401 489 g93 3.3967 1.23560 489 g94 3.4090 1.20467 489 g95 3.3824 1.25735 489 g96 3.4049 1.19410 489 g97 3.2740 1.22749 489 g98 3.3252 1.28460 489 g99 3.2679 1.23963 489 g100 3.2147 1.12757 489 g101 3.1452 1.14939 489 g102 3.1288 1.12432 489 g103 3.0920 1.24042 489 g104 3.0920 1.08535 489 KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. .962 Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square 45525.873 df 5356 Sig. .000

394 Communalities Initial Extraction a1 1.000 .556 a2 1.000 .679 a3 1.000 .615 a4 1.000 .715 a5 1.000 .638 a6 1.000 .657 a7 1.000 .692 a8 1.000 .666 a9 1.000 .650 a10 1.000 .674 a11 1.000 .664 a12 1.000 .706 a13 1.000 .666 a14 1.000 .688 a15 1.000 .650 a16 1.000 .677 a17 1.000 .615 a18 1.000 .673 a19 1.000 .607 a20 1.000 .559 b21 1.000 .576 b22 1.000 .620 b23 1.000 .651 b24 1.000 .660 b25 1.000 .670 b26 1.000 .703 b27 1.000 .678 b28 1.000 .589 b29 1.000 .668 b30 1.000 .686 c31 1.000 .688 c32 1.000 .687 c33 1.000 .699 c34 1.000 .715 c35 1.000 .671 c36 1.000 .701

395 c37 1.000 .668 c38 1.000 .745 c39 1.000 .681 c40 1.000 .737 d41 1.000 .734 d42 1.000 .765 d43 1.000 .736 d44 1.000 .719 d45 1.000 .738 d46 1.000 .715 d47 1.000 .708 d48 1.000 .678 d49 1.000 .718 d50 1.000 .707 d51 1.000 .655 d52 1.000 .678 d53 1.000 .689 d54 1.000 .649 d55 1.000 .724 d56 1.000 .678 d57 1.000 .654 e58 1.000 .721 e59 1.000 .642 e60 1.000 .688 e61 1.000 .699 e62 1.000 .624 e63 1.000 .674 e64 1.000 .741 e65 1.000 .721 e66 1.000 .719 e67 1.000 .703 e68 1.000 .732 f69 1.000 .702 f70 1.000 .710 f71 1.000 .676 f72 1.000 .745 f73 1.000 .733 f74 1.000 .700 f75 1.000 .729

396 f76 1.000 .725 f77 1.000 .708 f78 1.000 .587 f79 1.000 .613 f80 1.000 .636 f81 1.000 .627 f82 1.000 .550 f83 1.000 .529 f84 1.000 .695 f85 1.000 .696 f86 1.000 .596 f87 1.000 .606 f88 1.000 .650 f89 1.000 .531 g90 1.000 .610 g91 1.000 .637 g92 1.000 .678 g93 1.000 .612 g94 1.000 .652 g95 1.000 .609 g96 1.000 .677 g97 1.000 .720 g98 1.000 .610 g99 1.000 .661 g100 1.000 .635 g101 1.000 .529 g102 1.000 .598 g103 1.000 .583 g104 1.000 .505 Extraction Method: Principal Component Analysis. Total Variance Explained Component Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % 1 36.664 35.254 35.254 36.664 35.254 35.254 20.134 19.360 19.360

397 2 14.446 13.890 49.144 14.446 13.890 49.144 15.002 14.425 33.784 3 5.196 4.996 54.140 5.196 4.996 54.140 11.296 10.861 44.646 4 2.672 2.569 56.709 2.672 2.569 56.709 6.747 6.488 51.133 5 2.121 2.039 58.748 2.121 2.039 58.748 6.198 5.959 57.093 6 1.807 1.737 60.485 1.807 1.737 60.485 2.441 2.347 59.440 7 1.421 1.366 61.852 1.421 1.366 61.852 1.897 1.824 61.264 8 1.350 1.299 63.150 1.350 1.299 63.150 1.411 1.357 62.621 9 1.247 1.199 64.349 1.247 1.199 64.349 1.375 1.322 63.943 10 1.184 1.138 65.487 1.184 1.138 65.487 1.357 1.304 65.247 11 1.097 1.054 66.542 1.097 1.054 66.542 1.346 1.295 66.542 12 .999 .961 67.502 13 .980 .942 68.444 14 .943 .907 69.351 15 .926 .891 70.242 16 .875 .842 71.084 17 .857 .824 71.908 18 .807 .776 72.684 19 .794 .763 73.447 20 .774 .745 74.192 21 .761 .732 74.923 22 .741 .712 75.635 23 .704 .677 76.312 24 .699 .672 76.984 25 .670 .645 77.629 26 .646 .621 78.250 27 .623 .599 78.850 28 .601 .578 79.428 29 .594 .571 79.999 30 .585 .563 80.562 31 .564 .542 81.104 32 .561 .540 81.643 33 .550 .528 82.172 34 .543 .523 82.694 35 .530 .510 83.204 36 .516 .496 83.701 37 .498 .479 84.180 38 .482 .464 84.644 39 .481 .462 85.106 40 .468 .450 85.556

398 41 .453 .435 85.991 42 .441 .424 86.415 43 .438 .421 86.836 44 .435 .418 87.254 45 .423 .407 87.661 46 .404 .388 88.049 47 .393 .378 88.426 48 .379 .364 88.791 49 .369 .354 89.145 50 .366 .352 89.497 51 .362 .348 89.845 52 .351 .338 90.182 53 .339 .326 90.509 54 .338 .325 90.834 55 .329 .317 91.151 56 .324 .311 91.462 57 .308 .296 91.758 58 .302 .290 92.048 59 .297 .286 92.334 60 .292 .281 92.615 61 .284 .274 92.889 62 .280 .269 93.158 63 .276 .265 93.423 64 .271 .261 93.684 65 .259 .249 93.934 66 .255 .245 94.178 67 .251 .242 94.420 68 .247 .237 94.657 69 .238 .229 94.886 70 .236 .227 95.113 71 .228 .219 95.333 72 .227 .218 95.551 73 .221 .212 95.763 74 .215 .207 95.970 75 .208 .200 96.169 76 .204 .196 96.366 77 .201 .193 96.559 78 .197 .189 96.748 79 .194 .186 96.934

399 Component Matrixa Component 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 d52 .786 -.045 -.106 -.145 -.023 .040 -.031 .059 .106 .086 -.029 c33 .781 -.069 -.195 .137 -.062 -.042 .083 .030 -.019 .113 -.025 f76 .779 .229 .133 .018 .014 .010 -.078 .039 -.144 -.124 .063 f72 .778 .247 .123 -.025 .032 -.117 -.087 .007 -.190 -.069 -.021 f70 .771 .146 .126 -.033 -.107 -.089 -.202 -.077 -.011 -.108 -.003 e68 .770 .118 .125 -.163 -.124 .006 -.124 -.146 -.175 -.020 -.009 f73 .767 .230 .129 -.028 .009 -.146 -.107 .112 -.170 -.001 -.013 80 .186 .179 97.113 81 .181 .174 97.287 82 .169 .162 97.449 83 .167 .161 97.610 84 .161 .154 97.764 85 .159 .153 97.917 86 .155 .149 98.066 87 .152 .146 98.212 88 .147 .142 98.354 89 .143 .138 98.491 90 .134 .129 98.620 91 .130 .125 98.746 92 .125 .121 98.866 93 .117 .113 98.979 94 .115 .111 99.090 95 .113 .109 99.199 96 .112 .108 99.306 97 .104 .100 99.407 98 .104 .100 99.506 99 .103 .099 99.606 100 .091 .087 99.693 101 .082 .079 99.772 102 .082 .079 99.851 103 .078 .075 99.927 104 .076 .073 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis.

400 d42 .766 -.045 -.240 .160 -.044 .235 -.113 -.066 .115 -.060 .038 e66 .766 .059 .093 -.195 -.122 .005 .037 -.155 -.117 -.164 .044 d45 .762 -.012 -.227 .104 .001 .183 -.204 .039 .067 -.036 .112 d46 .759 -.006 -.185 .154 -.011 .205 -.146 .061 .101 .013 .051 c34 .759 -.023 -.205 .159 .047 .148 .127 -.053 -.158 -.012 -.061 f77 .759 .235 .121 -.047 .064 -.053 -.058 .122 -.188 .000 -.017 d49 .758 -.047 -.175 -.079 -.045 .075 -.144 .056 .263 .052 .017 d53 .758 -.066 -.054 -.246 -.002 .082 .115 -.107 .082 -.080 -.047 d48 .757 .010 -.144 .111 -.057 .170 -.068 -.071 .128 .011 .116 c38 .756 -.039 -.281 .222 -.045 .181 -.040 .077 -.017 .010 -.006 f74 .753 .237 .168 -.045 .083 -.106 -.142 .023 -.029 -.078 .026 e58 .749 -.182 -.045 -.258 -.058 .007 .189 -.070 .095 .049 .047 b29 .749 -.005 -.194 .118 -.037 -.068 .121 .127 -.115 .070 .001 d55 .747 -.146 -.076 -.306 -.099 -.081 .048 .018 .093 .107 -.077 d51 .745 -.056 -.130 -.133 -.002 -.050 -.089 .157 .160 .014 .037 e67 .745 .092 .136 -.206 -.114 -.013 -.013 -.208 -.096 -.065 .092 c32 .744 -.056 -.203 .053 -.045 -.131 .075 .185 -.040 .156 .040 f69 .744 .089 .150 -.192 -.173 -.012 -.026 -.167 -.102 -.069 .087 d50 .743 -.048 -.109 -.108 -.023 .049 -.175 .238 .163 .083 .071 b24 .743 -.084 -.182 .084 .074 -.179 -.034 -.134 .051 .035 .027 d47 .742 -.002 -.192 .142 -.027 .253 -.126 -.064 .119 -.029 -.014 e61 .742 -.151 -.070 -.282 -.034 .038 .098 -.006 .153 .011 -.071 f75 .742 .229 .171 -.025 .108 -.144 -.131 .010 -.056 -.207 .021 e63 .738 -.039 .066 -.302 -.131 .054 -.008 -.061 .012 .061 -.064 b26 .738 -.079 -.193 .033 .076 -.231 .090 -.025 .076 .043 .196 f71 .735 .206 .175 -.036 .034 -.127 -.127 .039 -.103 -.121 -.012 c31 .733 -.063 -.217 .008 -.039 -.142 .123 .155 -.007 .182 .073 e65 .732 .041 .134 -.364 -.086 -.028 .049 -.062 .002 -.096 -.097 d57 .731 -.142 -.023 -.228 -.067 .065 .134 -.048 -.065 .117 -.020 b30 .730 -.057 -.254 .076 -.041 -.149 .106 .123 -.069 .155 -.016 d43 .728 -.037 -.223 .148 -.110 .222 -.031 -.134 .110 -.197 .045 c40 .727 -.047 -.332 .181 -.001 .166 -.093 .106 -.067 .011 -.104 e64 .726 .010 .154 -.395 -.106 .008 .008 -.072 .002 -.113 -.070 e60 .726 -.176 -.131 -.245 -.060 -.060 .093 .097 .145 -.066 .049 b28 .724 .012 -.114 .129 .033 -.014 .113 .011 -.138 .030 .031 c35 .722 -.070 -.268 .164 -.004 .071 .090 .063 -.133 .063 -.082 d44 .722 -.044 -.267 .159 -.023 .236 -.041 -.024 .116 -.128 .107 d41 .719 -.040 -.309 .168 .031 .196 -.112 .074 -.174 -.049 -.041 c36 .711 -.102 -.283 .219 -.009 .123 .106 -.042 -.147 .072 -.046

401 d54 .710 -.140 -.047 -.319 -.037 -.008 .097 .015 .105 .011 -.001 b25 .709 -.113 -.121 .062 .109 -.188 -.054 -.211 .014 .166 .119 d56 .705 -.159 -.080 -.306 -.049 .088 .130 -.102 .029 .024 -.126 b27 .704 -.145 -.199 .121 .091 -.265 .013 .023 .065 -.063 .141 c39 .691 -.028 -.292 .166 -.063 .170 -.009 .158 -.135 -.111 -.037 e59 .688 -.173 -.084 -.275 -.027 -.034 .184 .111 -.079 -.027 .040 c37 .682 -.015 -.182 .168 -.025 .181 .103 -.157 -.252 .092 -.033 e62 .679 -.160 -.095 -.252 -.121 -.047 .122 .032 .148 .021 -.097 b23 .659 -.167 -.137 .212 .074 -.287 .048 .052 .086 -.126 -.093 b22 .540 -.409 .079 -.045 .256 -.059 .024 .228 .044 -.158 -.063 a9 .531 -.393 .278 .281 .005 .023 .074 -.141 -.177 .003 .033 f78 .515 .491 .084 -.065 .118 -.110 -.077 -.048 -.096 .064 .148 b21 .512 -.491 .132 -.017 .189 .035 -.026 .063 .012 -.089 .071 a13 .495 -.419 .369 .189 .155 .090 .040 -.042 .039 .181 -.055 a10 .495 -.438 .285 .148 .008 .178 .211 -.109 -.165 .063 -.120 a19 .493 -.386 .130 -.010 .278 -.134 -.168 .160 -.159 -.093 -.121 a4 .482 -.452 .407 .167 -.243 -.053 -.040 -.127 -.046 -.051 .027 a12 .475 -.447 .378 .169 .179 .116 .100 -.158 .113 .054 -.114 a16 .469 -.386 .281 .091 .423 .056 .093 -.037 .152 -.068 .015 a5 .455 -.407 .350 .125 -.214 -.002 -.070 -.212 .052 -.113 -.125 a15 .454 -.359 .294 .034 .420 -.009 .108 -.107 .146 -.038 .071 a20 .448 -.436 .162 -.150 .279 -.064 -.088 .007 -.165 .049 .005 a18 .440 -.401 .122 -.037 .388 -.098 -.087 .251 -.050 -.253 -.073 a6 .426 -.425 .357 .260 -.218 -.063 -.135 -.095 .092 -.100 -.047 g93 .197 .697 .114 .137 -.083 -.050 .172 .023 .062 -.091 -.059 g97 .302 .693 .106 .203 -.057 -.019 .146 .113 .041 -.181 -.152 f88 .343 .684 .100 .055 -.004 -.028 -.054 .004 .080 .199 -.030 g94 .208 .678 .124 .123 -.080 -.003 .272 .074 .069 -.071 .151 g90 .283 .674 .124 .103 -.017 -.057 .040 -.004 .119 .175 -.012 f85 .369 .672 .056 .015 .154 .040 -.093 -.099 .062 .209 .117 f81 .339 .670 .043 .012 .137 -.065 .034 -.181 .033 .045 -.018 g96 .295 .664 .137 .108 .011 -.044 .188 .139 .003 .063 -.240 f84 .401 .663 .065 -.016 .096 -.018 -.108 -.019 -.023 .239 .108 g92 .298 .662 .106 .141 -.090 -.150 .126 .085 .068 -.137 -.207 g98 .325 .651 .116 .155 -.056 -.016 -.010 -.010 .127 -.133 -.078 g91 .324 .650 .079 .128 .004 -.037 .153 .010 .144 -.102 -.176 f87 .386 .642 .078 .072 -.056 -.107 -.065 -.026 -.040 -.044 -.099 f86 .347 .629 .076 .036 .116 -.106 -.099 -.167 -.009 .058 -.078 f80 .393 .629 .046 .031 .137 .032 -.085 -.140 .071 .173 -.043

402 f89 .197 .627 .066 .095 .112 -.082 -.088 -.078 .176 -.114 -.090 f82 .346 .623 .012 .043 .058 -.103 -.029 -.151 -.039 .001 .030 g95 .292 .616 .165 .096 -.018 .057 .281 .147 .057 -.029 -.004 f79 .385 .614 .030 .001 .117 -.098 -.059 -.019 -.006 .230 -.084 f83 .265 .604 -.005 -.079 .057 -.106 -.093 -.034 -.154 .051 .193 g99 .196 .598 .249 .161 -.030 .103 .138 .008 .134 -.200 .297 a7 .338 -.494 .334 .198 -.309 -.164 .076 .105 .084 .093 .166 a11 .413 -.456 .384 .070 .111 .172 .112 -.177 .085 .108 -.168 a17 .413 -.446 .209 -.008 .378 .008 .147 .132 .079 .035 .107 a8 .323 -.440 .364 .197 -.332 -.170 .024 .144 -.041 .051 .179 a2 .374 -.426 .393 .204 -.337 -.169 -.064 .104 .005 .056 .033 a1 .215 -.366 .282 .142 -.224 -.170 -.297 .104 .244 .118 -.156 g101 -.004 .343 .516 -.114 -.075 .228 .171 .100 -.171 -.021 .073 g103 .130 .273 .488 -.119 -.046 .316 -.189 .241 .014 .171 -.117 a14 .417 -.406 .455 .157 .278 -.022 .040 -.053 .046 .181 -.037 a3 .324 -.431 .448 .116 -.295 -.068 -.013 .048 -.032 .101 .070 g100 .034 .375 .436 -.047 .059 .250 .169 .140 .028 -.053 .428 g102 .130 .365 .434 -.165 -.084 .315 -.051 .301 -.062 .094 -.143 g104 .125 .318 .430 -.153 .103 .321 -.231 .075 -.002 .028 .083 Extraction Method: Principal Component Analysis. a. 11 components extracted. Rotated Component Matrixa Component 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 c38 .824 .135 .161 .096 .102 .005 .024 -.024 -.003 -.015 .002 c40 .817 .102 .158 .082 .033 .026 .090 -.034 .009 -.124 .012 d41 .808 .092 .148 .086 .010 .045 .160 .024 -.038 -.060 .097 d42 .787 .135 .230 .128 .099 -.001 -.043 .027 -.197 .016 -.077 c39 .771 .096 .168 .024 .055 .029 .158 -.108 .008 .017 .083 d44 .769 .110 .209 .119 .054 -.038 -.020 -.020 -.179 .124 -.076 d45 .767 .146 .229 .106 .078 .049 .078 .116 -.125 .041 -.141 d46 .760 .176 .200 .140 .112 .077 .013 .051 -.083 .013 -.134 c36 .759 .087 .175 .151 .084 -.096 -.029 -.004 .068 -.055 .196 d47 .740 .176 .225 .142 .086 .056 -.057 .022 -.194 -.027 -.074 c35 .734 .117 .214 .133 .076 -.063 .046 -.046 .129 -.077 .136 d43 .727 .134 .265 .084 .117 -.071 -.043 -.057 -.285 .088 -.007 c34 .724 .179 .241 .205 .044 -.051 .024 -.034 .012 -.014 .227

403 d48 .691 .205 .277 .136 .143 .000 -.076 .089 -.122 .077 -.088 c33 .690 .175 .301 .145 .191 -.125 .000 .004 .149 -.064 .032 c37 .674 .155 .201 .136 .080 -.021 -.061 .084 .009 -.039 .334 b29 .661 .207 .280 .108 .142 -.103 .105 -.023 .222 -.004 .079 b30 .644 .154 .313 .091 .137 -.165 .072 .014 .288 -.080 .015 c32 .637 .157 .325 .101 .165 -.105 .096 .031 .300 -.025 -.046 d49 .632 .140 .424 .124 .102 .030 -.021 .047 -.046 -.049 -.293 c31 .611 .144 .367 .107 .139 -.138 .045 .046 .321 .004 -.057 b28 .606 .233 .255 .187 .122 -.092 .087 .031 .115 .034 .146 d50 .603 .124 .398 .118 .125 .135 .116 .074 .092 .000 -.306 d52 .580 .159 .500 .167 .101 .051 .021 .040 .059 -.059 -.126 b24 .579 .183 .328 .228 .142 -.276 .066 .138 .004 -.096 -.049 b27 .569 .117 .277 .224 .166 -.347 .189 .070 .085 .043 -.127 b26 .557 .170 .369 .215 .126 -.321 .075 .133 .145 .090 -.101 d51 .556 .139 .458 .140 .105 -.002 .129 .029 .072 -.011 -.252 b25 .518 .159 .320 .276 .164 -.266 .004 .302 .045 -.080 -.021 b23 .518 .138 .214 .263 .224 -.340 .208 -.130 .055 -.106 -.090 f76 .488 .455 .336 .158 .178 .107 .265 .086 -.061 .101 .087 f70 .438 .398 .423 .096 .287 .029 .207 .124 -.167 -.042 -.029 g97 .144 .768 -.014 -.101 -.015 .056 .073 -.284 -.024 .075 .052 g92 .081 .758 .062 -.123 .026 -.014 .079 -.264 .013 -.025 .016 f88 .142 .751 .072 -.079 -.036 .141 -.081 .116 .078 -.043 -.075 g96 .089 .750 .045 -.027 -.053 .128 -.007 -.214 .170 -.063 .077 g90 .084 .748 .032 -.065 -.010 .078 -.125 .052 .094 .010 -.065 g91 .126 .745 .070 -.026 -.064 .003 -.032 -.232 -.039 .007 -.006 f81 .107 .740 .124 .014 -.173 -.031 -.046 .118 -.049 -.002 .046 g93 .029 .736 .003 -.144 -.029 .015 -.032 -.177 .001 .113 .051 g98 .142 .735 .030 -.087 .016 .050 .022 -.116 -.138 .044 -.050 f87 .166 .727 .112 -.127 .010 .042 .110 .014 -.047 -.056 .041 f85 .184 .721 .074 .020 -.161 .120 -.091 .283 .015 .045 -.070 f86 .109 .720 .099 .004 -.098 .003 .033 .163 -.073 -.111 .031 f84 .194 .714 .112 -.036 -.107 .148 -.014 .294 .105 .021 -.044 f80 .198 .708 .100 .042 -.142 .099 -.097 .188 -.036 -.082 -.031 g94 .050 .701 .012 -.127 -.030 .019 -.074 -.131 .079 .333 .038 f79 .171 .696 .121 -.002 -.116 .076 -.006 .168 .133 -.139 -.023 f82 .149 .685 .104 -.067 -.100 -.053 .038 .148 -.058 .015 .062 f89 .029 .681 -.011 -.023 -.127 -.023 .041 -.028 -.171 -.037 -.128 g95 .102 .680 .060 -.014 -.036 .128 -.055 -.211 .125 .220 .054 g99 .030 .639 -.044 -.027 .034 .078 -.036 -.049 -.134 .467 -.032

404 f78 .230 .606 .242 .052 -.037 .032 .146 .269 .046 .083 .021 f83 .098 .583 .112 -.157 -.148 .029 .139 .286 .054 .119 .044 f72 .435 .489 .381 .151 .170 .045 .301 .117 -.001 -.023 .117 f74 .388 .488 .377 .211 .166 .061 .270 .127 -.051 .011 -.046 f75 .369 .487 .364 .223 .159 .000 .356 .076 -.115 .041 -.015 f73 .433 .470 .367 .129 .205 .083 .313 .118 .096 -.036 .047 f71 .376 .454 .374 .174 .203 .056 .322 .084 -.047 -.005 .022 f77 .448 .454 .361 .170 .129 .138 .285 .093 .100 -.002 .086 e64 .291 .207 .727 .143 .151 .121 .122 .006 -.108 .001 .040 e65 .297 .248 .708 .152 .136 .084 .116 -.020 -.065 -.019 .050 d55 .447 .064 .667 .140 .145 -.016 .010 .019 .119 -.109 -.088 d56 .447 .020 .649 .194 .045 .023 -.057 -.036 -.009 -.078 .073 e58 .457 .040 .649 .230 .133 -.062 -.074 .010 .068 .069 -.002 d54 .416 .049 .649 .189 .084 .000 .021 -.008 .059 .021 -.077 e63 .402 .157 .644 .129 .172 .133 .005 .068 -.017 -.060 .021 e61 .468 .053 .641 .216 .080 .007 -.028 -.059 .020 -.031 -.088 d53 .477 .135 .617 .225 .040 -.012 -.009 -.042 -.087 .023 .024 e62 .427 .035 .611 .128 .134 -.049 -.023 -.105 .079 -.061 -.091 e60 .491 .015 .601 .149 .108 -.082 .084 -.066 .072 .073 -.153 e59 .445 -.005 .591 .163 .073 -.022 .135 -.040 .174 .093 .060 e66 .411 .269 .588 .111 .192 .007 .136 .065 -.147 .098 .173 d57 .474 .057 .582 .195 .132 .052 -.037 .056 .104 -.011 .118 e67 .363 .305 .579 .118 .210 .021 .080 .180 -.136 .083 .143 f69 .369 .301 .571 .076 .258 .049 .093 .157 -.124 .085 .136 e68 .424 .329 .524 .082 .225 .112 .148 .193 -.116 -.043 .160 a16 .226 -.059 .161 .744 .151 -.022 .067 -.029 -.065 .073 -.059 a15 .162 -.035 .212 .729 .146 -.078 .047 .049 -.054 .093 -.047 a14 .121 -.035 .105 .701 .382 .065 -.006 .094 .073 -.066 .024 a12 .226 -.081 .166 .667 .375 .047 -.110 -.044 -.100 -.060 .076 a17 .212 -.179 .194 .651 .126 .002 .105 .000 .158 .134 -.081 a13 .272 -.064 .123 .612 .411 .115 -.067 .049 .044 -.064 .052 a11 .164 -.134 .223 .603 .354 .125 -.173 -.048 -.090 -.104 .121 a18 .256 -.164 .193 .527 .075 .003 .488 -.101 .013 -.024 -.099 b22 .348 -.150 .292 .485 .138 -.013 .311 -.144 .068 .002 -.116 b21 .345 -.236 .268 .485 .226 .010 .187 .026 -.026 .066 -.048 a20 .212 -.208 .312 .483 .141 .040 .256 .193 .070 -.085 .062 a10 .319 -.138 .201 .480 .383 .099 -.076 -.077 .010 -.021 .337 a19 .296 -.128 .207 .452 .182 .024 .437 .036 .049 -.165 -.005 a2 .154 -.117 .138 .167 .762 .033 .082 -.015 .075 -.008 -.027

405 a8 .138 -.167 .115 .142 .732 -.003 .085 .011 .150 .144 .002 a7 .153 -.198 .142 .204 .721 -.056 -.025 -.019 .152 .129 -.066 a3 .085 -.153 .174 .212 .697 .113 .010 .035 .069 .045 .046 a4 .213 -.112 .231 .296 .692 .006 .048 .032 -.132 .017 .125 a6 .223 -.088 .119 .284 .672 -.020 .052 -.039 -.209 -.062 -.021 a5 .197 -.086 .259 .294 .588 .002 -.005 -.051 -.268 -.102 .091 a1 .066 -.121 .062 .140 .582 .069 .034 -.011 -.024 -.273 -.306 a9 .356 -.057 .105 .441 .482 -.040 .046 .061 -.042 .034 .269 g103 -.080 .305 .065 .082 .139 .668 .001 .014 .016 -.022 -.074 g102 -.078 .357 .113 -.001 .062 .654 .038 -.104 .075 .040 .022 g104 -.084 .321 .065 .129 -.003 .545 .057 .168 -.154 .137 -.059 g101 -.253 .337 .071 .033 .096 .437 -.001 -.055 .033 .291 .237 g100 -.156 .360 -.005 .105 .017 .335 -.038 .062 .024 .593 .001 Extraction Method: Principal Component Analysis. Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization. a a. Rotation converged in 14 iterations. Component Transformation Matrix Component 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 .704 .320 .505 .279 .233 .000 .115 .052 .010 -.001 .008 2 -.092 .862 -.081 -.342 -.319 .122 -.022 .029 -.012 .081 .008 3 -.511 .249 .054 .425 .543 .401 .064 .013 -.077 .137 .088 4 .333 .182 -.789 .131 .366 -.224 -.083 -.129 -.041 -.008 .084 5 -.044 .069 -.189 .730 -.576 -.072 .232 .160 .053 -.032 -.073 6 .303 -.178 -.126 .061 -.253 .684 -.370 -.107 -.321 .219 .160 7 -.091 .051 .170 .178 -.107 -.275 -.371 -.502 .397 .372 .395 8 .123 -.070 -.141 -.101 .012 .390 .427 -.371 .566 .152 -.367 9 -.064 .088 .082 .150 .025 -.135 -.445 -.258 -.195 .035 -.798 10 .028 .025 -.055 .053 .061 .193 -.516 .460 .605 -.323 -.049 11 .049 -.079 -.058 -.071 .059 -.134 .003 .523 .064 .811 -.158 Extraction Method: Principal Component Analysis. Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.

406 ผลการวเิคราะห์แบบประเมินคู่มือการใช้รูปแบบ N Mean Std. Deviation A1 5 4.80 0.4472 A2 5 4.60 0.5477 A3 5 5.00 0.0000 A4 5 4.80 0.4472 A5 5 4.60 0.5477 A6 5 4.80 0.4472 A7 5 4.80 0.5477 A8 5 4.80 0.4472 A9 5 4.80 0.4472 A10 5 4.80 0.4472 total 5 4.78 0.4185 Valid N (listwise) 5 ผลการวเิคราะห์แบบประเมินรูปแบบ ด้านความถูกต้อง N Mean Std. Deviation Q1.1 9 4.2222 0.6667 Q1.2 9 4.3333 0.7071 Q1.3 9 4.0000 0.5000 Q2.1 9 4.1111 0.3333 Q2.2 9 4.5556 0.5270 Q2.3 9 4.2222 0.6667 Q2.4 9 4.0000 0.5000 Q2.5 9 4.2222 0.4409 Q2.6 9 4.3333 0.7071 Q3.1 9 4.2222 0.6667 Q3.2 9 4.3333 0.5000 Q3.3 9 4.4444 0.5270 Q3.4 9 4.5556 0.5270 Q3.5 9 4.4444 0.5270 Q4.1 9 4.4444 0.5270 Q4.2 9 4.6667 0.5000 Q4.3 9 4.3333 0.7071 Q4.4 9 4.5556 0.5270 ส่วนน ำ 9 4.1852 0.5556 ส่วนเนื้อหำ 9 4.2407 0.4176 ส่วนกระบวนกำร 9 4.4000 0.4243

407 ส่วนเงื่อนไขควำมส ำเร็จ 9 4.5000 0.4507 ภำพรวม 9 4.3333 0.4045 Valid N (listwise) 9 ผลการวเิคราะห์แบบประเมินรูปแบบ ด้านความเหมาะสม N Mean Std. Deviation Q1.1 9 4.2222 0.4409 Q1.2 9 4.3333 0.5000 Q1.3 9 4.7778 0.4409 Q2.1 9 4.6667 0.5000 Q2.2 9 4.5556 0.5270 Q2.3 9 4.2222 0.6667 Q2.4 9 4.3333 0.5000 Q2.5 9 4.2222 0.4409 Q2.6 9 4.5556 0.5270 Q3.1 9 4.4444 0.5270 Q3.2 9 4.5556 0.5270 Q3.3 9 4.7778 0.4409 Q3.4 9 4.5556 0.5270 Q3.5 9 4.4444 0.5270 Q4.1 9 4.3333 0.5000 Q4.2 9 4.5556 0.5270 Q4.3 9 4.2222 0.6667 Q4.4 9 4.2222 0.4409 ส่วนน ำ 9 4.4444 0.1667 ส่วนเนื้อหำ 9 4.4259 0.3447 ส่วนกระบวนกำร 9 4.5556 0.2963 ส่วนเงื่อนไขควำมส ำเร็จ 9 4.3333 0.3953 ภำพรวม 9 4.4444 0.2515 Valid N (listwise) 9 ผลการวเิคราะห์แบบประเมินรูปแบบ ด้านความเป็ นไปได้ N Mean Std. Deviation Q1.1 9 4.3333 0.5000 Q1.2 9 4.4444 0.5270 Q1.3 9 4.6667 0.5000

408 Q2.1 9 4.1111 0.3333 Q2.2 9 4.0000 0.7071 Q2.3 9 4.2222 0.6667 Q2.4 9 4.3333 0.7071 Q2.5 9 4.0000 0.5000 Q2.6 9 4.2222 0.4409 Q3.1 9 4.3333 0.5000 Q3.2 9 4.4444 0.5270 Q3.3 9 4.2222 0.4409 Q3.4 9 4.5556 0.5270 Q3.5 9 4.1111 0.6009 Q4.1 9 4.0000 0.7071 Q4.2 9 4.1111 0.7817 Q4.3 9 4.0000 0.7071 Q4.4 9 4.2222 0.4409 ส่วนน ำ 9 4.4815 0.2940 ส่วนเนื้อหำ 9 4.1481 0.2693 ส่วนกระบวนกำร 9 4.3333 0.2646 ส่วนเงื่อนไขควำมส ำเร็จ 9 4.0833 0.4841 ภำพรวม 9 4.2407 0.2546 Valid N (listwise) 9 ผลการวเิคราะห์แบบประเมินรูปแบบ ด้านความเป็ นประโยชน์ N Mean Std. Deviation Q1.1 9 4.5556 0.5270 Q1.2 9 4.6667 0.5000 Q1.3 9 4.7778 0.4409 Q2.1 9 4.3333 0.5000 Q2.2 9 4.4444 0.5270 Q2.3 9 4.6667 0.5000 Q2.4 9 4.5556 0.5270 Q2.5 9 4.2222 0.4409 Q2.6 9 4.6667 0.5000 Q3.1 9 4.4444 0.5270 Q3.2 9 4.5556 0.5270 Q3.3 9 4.3333 0.5000 Q3.4 9 4.6667 0.5000 Q3.5 9 4.2222 0.6667 Q4.1 9 4.3333 0.5270

409 Q4.2 9 4.4444 0.5270 Q4.3 9 4.5556 0.5270 Q4.4 9 4.5556 0.5270 ส่วนน ำ 9 4.6667 0.3727 ส่วนเนื้อหำ 9 4.4815 0.1002 ส่วนกระบวนกำร 9 4.4444 0.2789 ส่วนเงื่อนไขควำมส ำเร็จ 9 4.4722 0.3411 ภำพรวม 9 4.5000 0.1612 Valid N (listwise) 9 ภาคผนวก ฏ คู่มือการใชรู้ปแบบภาวะผนู้า ของผบู้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐานในศตวรรษที่21

410 ค ู่มอ ื การใช ้ รูปแบบภาวะผ ู้น าของผ ู้บร ิ หารสถานศ ึ กษาข้นัพน ื้ฐาน ในศตวรรษที่ 21 โดย นางสาวสุร ี รัตน ์โตเข ี ยว

411 นักศึกษาปริญญาเอก ครุศาสตรดุษฎบ ีัณฑิต สาขาวชิาการบริหารการศ ึ กษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ ก ค าน า คู่มือการใชรู้ปแบบภาวะผูน้า ของผบู้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่21 ฉบบัน้ี จดัทา ข้ึนเพื่อใชเ้ป็นแนวทางในการพฒันาภาวะผนู้า ของผบู้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ในศตวรรษ ที่ 21 ซ่ึงในคู่มือน้ีประกอบดว้ยสาระส าคญัคือ บทที่ 1 บทนา ไดแ้ก่ที่มาและความส าคญัวตัถุประสงค์ ความหมายของรูปแบบภาวะผูน้า ของผูบ้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐานในศตวรรษที่21 บทที่ 2 แนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวกับภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 บทที่ 3 รูปแบบภาวะผู้น าของผู้บริหารสถานศึกษา ข้นัพ้ืนฐานในศตวรรษที่21 ไดแ้ก่ส่วนที่1 ส่วนนา ประกอบดว้ยแนวคิดและทฤษฎีพ้ืนฐานของ รูปแบบภาวะผู้น าของผู้บริหารสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่ 21ความเป็ นมาและ ความส าคัญของภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 วัตถุประสงค์ของรูปแบบภาวะผู้น าของผู้บริ หาร สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่ 21 ส่วนที่ 2 เน้ือหาและแนวทางการด าเนินงาน ตาม องคป์ระกอบของภาวะผนู้า ในการบริหารงานของผบู้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่21 ประกอบด้วย จุดมุ่งหมาย และแนวทางการพฒันา ได้แก่การบริหารยุคใหม่ใส่ใจคุณลักษณะ ทักษะเทคโนโลยีผู้บริหารดีมีการพัฒนา เน้นการคิดแก้ปัญหา น าพาสู่ต้นแบบที่ดีส่วนที่ 3 กระบวนการพฒันาภาวะผูน้า ของผูบ้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่21 ประกอบด้วย การวิเคราะห์ภาวะผู้น าของผู้บริหาร วางแผนการพัฒนาภาวะผู้น าของผู้บริหารการสร้างเครื่องมือ ในการประเมินภาวะผู้น าของผู้บริหาร พัฒนาภาวะผู้น าของผู้บริหารตามแนวทางการวัดและ ประเมินผล ส่วนที่4 เงื่อนไขความส าเร็จ บทที่ 4 การน ารูปแบบภาวะผู้น าในการบริหารงานของ ผบู้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐานในศตวรรษที่21 สู่การพฒันาตนเอง บรรณานุกรม และภาคผนวก ได้แก่แบบส ารวจตนเองเกี่ยวคุณลักษณะความเป็นภาวะผูน้ าในศตวรรษที่21 แบบสอบถาม เกี่ยวกบัคุณลกัษณะความเป็นภาวะผนู้า ในศตวรรษที่21

412 ผจู้ดัทา หวงัเป็นอยา่งยงิ่วา่คู่มือการใชรูปแบบ ้ภาวะผนู้า ของผบู้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่ 21 ฉบบัน้ีจะทา ให้ผูท้ ี่น าไปใช้เกิดความเข้าใจต่อรูปแบบภาวะผู้น าของผู้บริหาร สถานศึกษาข้นัพ้ืนฐานในศตวรรษที่ 21 เพื่อเกิดประโยชน์สูงสุดต่อการพัฒนาภาวะผู้น าของ ผบู้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐานในศตวรรษที่21 ต่อไป สุรีรัตน์ โตเขียว ผู้จัดท า รูปแบบภาวะผู้น าของผู้บริหารสถานศึกษาข้นัพน ื้ฐานในศตวรรษที่21 รูปแบบภาวะผูน้ าของผูบ้ริหารสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่ 21 ที่ผู้วิจัยได้ พฒันาข้ึนจากแนวคิดทฤษฎีจากแหล่งขอ้มูลต่างๆ เอกสารงานวิจยัที่เกี่ยวขอ้งและผลการวิเคราะห์ องค์ประกอบ มาเป็นรูปแบบภาวะผูน้า ของผูบ้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่21 ที่มี องค์ประกอบ 4 ส่วน ไดแ้ก่ ส่วนที่1 ส่วนนา ประกอบดว้ย 1.1 แนวคิดและทฤษฎีพ้ืนฐานของรูปแบบภาวะผูน้ าของผูบ้ริหารสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ในศตวรรษที่21 1.2 ความเป็ นมาและความส าคัญของภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 1.3 วัตถุประสงค์ของรูปแบบภาวะผูน้ าของผูบ้ริหารสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ใน ศตวรรษที่ 21 ส่วนที่ 2 เน้ือหาและแนวทางการด าเนินงาน ตามองค์ประกอบของภาวะผูน้ าของ ผบู้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่21 ประกอบดว้ยจุดมุ่งหมายและแนวทางการพฒันา ไดแ้ก่ 2.1 การบริหารยคุใหม่ 2.2 ใส่ใจคุณลกัษณะ 2.3 ทักษะเทคโนโลยี 2.4 ผู้บริหารดีมีการพัฒนา 2.5 เนน้การคิดแกป้ ัญหา 2.6 นา พาสู่ตน้แบบที่ดี

413 ส่วนที่ 3 กระบวนการพัฒนาภาวะผู้น าของผู้บริหารสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วย 3.1 การวิเคราะห์ภาวะผู้น าของผู้บริหาร 3.2 วางแผนการพัฒนาภาวะผู้น าของผู้บริหาร 3.3 การสร้างเครื่องมือในการประเมินภาวะผู้น าของผู้บริหาร 3.4 พัฒนาภาวะผู้น าของผู้บริหารตามแนวทาง 3.5 การวัดและประเมินผล ส่วนที่4 เงื่อนไขความส าเร็จ รูปแบบภาวะผู้น าของผู้บริหารสถานศึกษาข้ันพนื้ฐานในศตวรรษที่21 THE MODEL LEADERSHIP OF ADMINISTRATOR BASIC EDUCATION SCHOOL PRINCIPAL IN THE 21 st CENTURY ส่วนที่ 1 ส่วนน า 1. แนวคิดและทฤษฎีพ้ืนฐานของรูปแบบภาวะผู้น าของผู้บริหารสถานศึกษา ข้นัพ้ืนฐาน ใน ศตวรรษที่ 21 2. หลกัการพ้ืนฐานของรูปแบบภาวะผนู้า ของผบู้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่ 21 3. วัตถุประสงค์ของรูปแบบภาวะผนู้า ของผบู้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่21 ส่วนที่ 2 เนื้อหา และแนวทางการด าเนินงาน เน้ือหาและแนวทางการดา เนินงานตามองคป์ระกอบของภาวะผนู้า ของผูบ้ริหารสถานศึกษา ข้นัพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่21 ประกอบดว้ยจุดมุ่งหมายและแนวทางการพฒันา ไดแ้ก่ 2.1 การบริหารยคุใหม่ 2.2 ใส่ใจคุณลกัษณะ 2.3 ทักษะเทคโนโลยี 2.4 ผู้บริหารดีมีการพัฒนา 2.5 เนน้การคิดแกป้ ัญหา 2.6 นา พาสู่ตน้แบบที่ดี ส่วนที่ 3 กระบวนการพฒันาภาวะผู้น าของผู้บริหารสถานศึกษาข้ันพนื้ฐาน ในศตวรรษที่21 ประกอบด้วย 3.1 การวิเคราะห์ภาวะผู้น าของผู้บริหาร 3.2 วางแผนการพัฒนาภาวะผู้น าของผู้บริหาร 3.3 การสร้างเครื่องมือในการประเมินภาวะผู้น าของผู้บริหาร 3.4 พัฒนาภาวะผู้น าของผู้บริหารตามแนวทาง ัปิ

414 ส่วนที่ 1 ส่วนน า รูปแบบภาวะผูน้า ของผูบ้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่21 ได้มาจากการ การศึกษาแนวคิด หลักการพ้ืนฐานเกี่ยวกับภาวะผูน้ า และก าหนดวตัถุประสงค์ของรูปแบบ ดงัรายละเอียดดงัต่อไปน้ี แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐานของรูปแบบภาวะผู้น าของผู้บริหารสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ใน ศตวรรษที่ 21 จากการศึกษาหลกัการพ้ืนฐานของภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21จึงน าประเด็นหลักการที่ ส าคัญมาในการพิจารณาก าหนดเป็นหลักการก ากับการสร้างรูปแบบภาวะผู้น าของผู้บริ หาร สถานศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่21 ได้แก่รูปแบบภาวะผูน้ า บทบาทหน้าที่ของผู้บริหาร สถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 แนวคิดการบริ หารแบบ High Performing Organization (HPO) แนวคิดการบริหารแบบการบริหารจดัการชุมชนแห่งการเรียนรู้วชิาชีพ ความเป็นมาและความส าคัญของภาวะผู้น าในศตวรรษที่21 ปัจจุบนัสภาพสังคม เศรษฐกิจและการเมืองมีการเปลี่ยนแปลง สภาพสังคมไทยเป็นสังคม เกษตรกรรม ค่อยๆ ปรับเป็นสังคมอุตสาหกรรมเบา ตามมาด้วยอุตสาหกรรมหนัก จนปัจจุบันเป็ น สังคมแห่งการแข่งขนัเพื่อความมนั่คง มงั่คงั่ยงั่ยืน สังคมไทยปัจจุบนัเป็นสังคมที่เน้นการสร้าง นวตักรรม เป็นนวตักรรมที่เน้น เอกลกัษณ์ของประเทศ บูรณาการเรื่องทอ้งถิ่นและความเป็นชาติ ไทย เพื่อให้มีการขับเคลื่อนเศรษฐกิจรายไดสู้งดว้ยนวตักรรม ดงัน้นัลกัษณะของเด็กไทย เยาวชน ไทยในยุคน้ีคือเด็กศตวรรษที่21 ควรตอ้งมีลกัษณะเป็นเด็กดีมีความพอเพียงและคุณธรรม แม่นยา และลึกซ้ึงในความรู้ด้วยการสืบสอบรับผิดชอบสร้างนวตักรรมด้วยการท าโครงงาน พร้อม เชี่ยวชาญช านาญการใช้ ICT เป็ นปัจจัยดี ใช้สร้างเด็กไทยหัวใจพอเพียง 4.0 เป็ นความจ าเป็นอยา่งยิ่ง ส่วนที่ 4 เงื่อนไขความส าเร็จ ภาพที่ 3.1ร่างรูปแบบภาวะผนู้า ของผบู้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐานในศตวรรษที่21

415 ที่ตอ้งเร่งพฒันาครูไทยใหม้ีความรู้และมีทกัษะ7C ดงัน้ีคือ C1 ทักษะสร้างหลักสูตร C2 ทักษะการ จัดการเรียนการสอน เป็ นส าคัญด้วยวิธีหลากหลาย C3 ทักษะการใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ C4 ทักษะ การประเมินการเรียนรู้ C5 ทักษะการวิจัย C6 ทักษะการจดัการช้ันเรียน C7 ทักษะการพัฒนา ลักษณะนิสัย ด้วยตระหนักถึงความส าคัญของการปฏิรูปการศึกษาให้มีทักษะศตวรรษที่ 21 (จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2560, ออนไลน์) พร้อมกนัน้ีผูบ้ริหารสถานศึกษาจา เป็นตอ้งมีทกัษะที่ ส าคัญในการใช้ชีวิตและท างานในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ 1) ทักษะการเรี ยนรู้และนวัตกรรม ประกอบดว้ยคิดสร้างสรรค์ใส่ใจนวตักรรม มีวิจารณญาณ แกป้ ัญหาเป็น สื่อสารดีเต็มใจร่วมมือ 2) ทกัษะสารสนเทศ สื่อ เทคโนโลยีประกอบด้วย อพัเดตทุกขอ้มูลข่าวสาร รู้เท่าทนัสื่อ รอบรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ฉลาดสื่อสาร 3) ทกัษะชีวิตและอาชีพ ประกอบดว้ย มีความยืดหยุ่น รู้จกั ปรับตวัริเริ่มสิ่งใหม่ใส่ใจดูแลตวัเอง รู้จกัเขา้สังคม เรียนรู้วฒันธรรม มีความเป็นผูน้า รับผิดชอบ หนา้ที่พฒันาอาชีพ หมนั่หาความรู้รอบดา้น (ส านักงานอุทยานการเรียนรู้, 2560, ออนไลน์) วตัถุประสงค์ของรูปแบบภาวะผู้น าของผู้บริหารสถานศึกษาข้ันพนื้ฐาน ในศตวรรษที่21 เพื่อพฒันาภาวะผนู้า ของผบู้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่21 ให้ด าเนินการ ตามกระบวนการอย่างเป็นระบบ ซ่ึงส่งผลให้โรงเรียนบรรลุเป้าหมายการบริหารงานอย่างมี ประสิทธิภาพ ส่วนที่ 2 เนื้อหาและแนวทางการด าเนินงาน เน้ือหาและแนวทางการด าเนินงานตามองค์ประกอบของภาวะผู้น าของผู้บริหาร สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วย จุดมุ่งหมาย และแนวทางการพัฒนา ในแต่ละองค์ประกอบจะประกอบดว้ยตวัแปรซ่ึงถือวา่เป็นตวับ่งช้ีในการพัฒนาความเป็ นผู้น าของ ผู้บริหารสถานศึกษาในองค์ประกอบภาวะผูน้า ของผูบ้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่ 21 ให้ดา เนินการตามกระบวนการอยา่งเป็นระบบ ส่งผลให้โรงเรียนบรรลุเป้าหมายการบริหารงาน อยา่งมีประสิทธิภาพ ซ่ึงสามารถนา ตวับ่งช้ีดงักล่าว นา สู่การปฏิบตัิจริง ดงัรายละเอียด ต่อไปน้ี 1. การบริหารยุคใหม่ 1.1 จุดมุ่งหมายของการบริหารยคุใหม่ 1.1 เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้บริหารให้เป็ นผู้ที่มีทักษะการบริหารงานในยุค Thailand 4.0

416 1.2 เพื่อให้ผู้บริ หารสถานศึกษาสามารถบริ หารงานได้ตรงตามบริ บทและ ลักษณะของสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ได้ 1.2 แนวทางการพัฒนา 1.2.1 ผูบ้ริหารสถานศึกษามีการกา หนดแผนงานและเป้าหมายการดา เนินงาน ของสถานศึกษา เน้นการพฒันากระบวนการบริหารยุคใหม่ของผูบ้ริหารให้เป็นผูท้ ี่มีทกัษะการ บริหารงานในยุค Thailand 4.0 1.2.2 ผบู้ริหารสถานศึกษามีการบริหารงานโปร่งใส และตรวจสอบได้พัฒนา สถานศึกษาให้มีความเป็ นรูปธรรม ศึกษารูปแบบภาวะผู้น าของผู้บริหารสถานศึกษาในการน ามาใช้ ในการบริ หารสถานศึกษา ศึกษาองค์ความรู้จากผู้มีประสบการณ์ทางการบริ หารที่ประสบ ความส าเร็จเพื่อนา มาใชใ้นการบริหารสถานศึกษาและปรับปรุงการทา งานของตนเองให้ดีข้ึนเสมอ สามารถบริหารเวลาไดอ้ย่างมีประสิทธิภาพ เน้นการบริหารจดัการที่ให้ชุมชนมีส่วนร่วม สามารถ ตดัสินใจในวิธีการปฏิบตัิงานของสถานศึกษาเพื่อบรรลุเป้าหมายที่ต้งัไวอ้ย่างถูกตอ้งการบริหาร จัดการให้สถานศึกษามีความเป็ นเลิศ มีการตื่นตวัต่อข่าวสารท้งัภายในและภายนอกเพื่อหาทาง ปรับปรุง พฒันาและแกไ้ขสถานการณ์ 1.2.3 ผู้บริหารสถานศึกษามีการเป็ นผู้น าในการเตรียมความพร้อมให้ครูผู้สอน และบุคลากรมีบทบาทในการเป็ นผู้ตามที่ดี โดยการสนับสนุนครูผู้สอนให้มีความสามารถในการ จัดการเรียนรู้นา เสนอนวตักรรมสิ่งใหม่ๆ มาพฒันางานในสถานศึกษา สร้างและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาใหม่ๆ อยเู่สมอ สนบัสนุนใหค้รูผสู้อน และบุคลากรกลา้คิด กลา้ทา กลา้แสดงออกและ คิดนอกกรอบอยา่งสร้างสรรคส์ ่งเสริมให้ครูผสู้อนจดัการเรียนการสอนตามหลักสูตรและฝึ กทักษะ ควบคู่กันกับความรู้พัฒนาความรู้ความสามารถของครูผูส้อน และบุคลากรให้สอดคล้องกับ นโยบาย เป้ าหมาย ของสถานศึกษา 1.2.4 ผู้บริ หารสถานศึกษา มีความสามารถในการแนะน า ช้ีแนะแนวทางการ ทา งานใหม่ๆ ให้กับครูผูส้อน และบุคลากร มีการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีภายในสถานศึกษา สร้าง ทีมงานปฏิสัมพันธ์เชิงบูรณาการจากหลากหลายสาขาวิชาและช่วงเวลาที่ต่อเนื่องตลอดเวลา สามารถในการมอบหมายหน้าที่และความรับผิดชอบให้กับครูผู้สอน และบุคลากรได้อย่าง เหมาะสม ตระหนกัถึงค่านิยม และคุณค่าในการทา งานของสถานศึกษาโดยครูผสอนและบุคลากร ู้ ทุกคนมีคุณค่าต่อสถานศึกษาดว้ยความจริงใจ จริงจงัต่อเนื่องและทวั่ถึง มุ่งเน้นถึงผลตอบแทนที่ ไม่ไดอ้ยแู่ค่ในรูปของเงินเท่าน้นัเช่น โอกาสการเติบโตในหน้าที่การงาน การพฒันาในดา้นต่างๆ และการยกยอ่งชมเชยเป็นตน้ ติดตามและพัฒนาบรรยากาศในการท างาน มีรูปแบบการบริหารงาน ที่เหมาะสมเพื่อจูงใจครูผู้สอน และบุคลากร

417 1.2.5 ผู้บริ หารสถานศึกษา มีการก าหนดเป้าหมายของการจัดการศึกษาโดย คา นึงถึงความสนใจของนกัเรียนแต่ละคนเพื่อตอบสนองความต้องการทางด้านวิชาการ และด้านสังคม ใหแ้ก่ผเู้รียน 1.2.6 ผู้บริหารสถานศึกษาสร้างความมนั่ใจในการประเมินผลการปฏิบตัิงานที่ สามารถแยกแยะผู้มีผลการปฏิบัติงานดีได้สามารถในการแกไ้ขอุปสรรคในการทา งานที่สามารถ ส่งผลกระทบในเชิงลบต่อครูผูส้อน และบุคลากร ปรับปรุงแกไ้ขกิจกรรม และการทา งานที่ไดผ้ล การประเมินต่า กวา่มาตรฐานทนัทีปรับปรุงกฎ กติกา ข้อบงัคบั ให้ทนัต่อสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง และทา การปรับปรุงแนวทางการดา เนินงานดว้ยวธิีใหม่ๆ 2. ใส่ใจคุณลกัษณะ 2.1 จุดมุ่งหมายของการใส่ใจคุณลกัษณะ 2.1.1 เพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาให้เป็ นผู้ที่ มีภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 2.1.2 เพื่อพฒันาความสามารถของผูบ้ริหารสถานศึกษาให้เป็นผูบ้ริหารแห่งการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 2.1.3 เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้เป็ นสถานศึกษาแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่21 2.2 แนวทางการพัฒนา ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีการพัฒนาคุณลักษณะของผู้บริหารในยุค Thailand 4.0 ดงัน้ี 1) พัฒนาความสามารถในการจูงใจให้ครูผู้สอน และบุคลากรปฏิบัติงานได้ ตามเป้ าหมาย 2) พัฒนาความสามารถในการคัดเลือกครูผู้สอนที่มีความรู้ และทักษะในการ จดัการเรียนรู้ไดอ้ยา่งเหมาะสม 3) พฒันาสามารถดูแลเอาใจใส่ให้ความสนใจ ให้ความส าคญัและให้เกียรติ ครูผู้สอน และบุคลากรทุกคนดว้ยความสนใจอยา่งทวั่ถึง 4) พฒันาความสามารถในการใชภ้าษาต่างประเทศเป็นอยา่งดี 5) พัฒนาสามารถสนับสนุนให้ครูผู้สอน และบุคลากรสร้างผลงานตาม ความสามารถ ความถนัดและความสนใจ 6) พฒันาการสร้างมนุษยส์ ัมพนัธ์ที่ดีกบัครูผสู้อน และบุคลากรทุกคน

418 7) พัฒนาวิสัยทัศน์กว้างไกลในการปรับปรุงงานอยเู่สมอ 3. ทักษะเทคโนโลยี 3.1 จุดมุ่งหมายของทกัษะเทคโนโลยี 3.1.1 เพื่อพัฒนาทักษะความสามารถในการจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศ 3.1.2 เพื่อพัฒนาทักษะความสามารถในการสื่อสารในยุค Thailand 4.0 3.2 แนวทางการพัฒนา 3.2.1 ผู้บริหารสถานศึกษา มีการน าเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการบริหาร จดัการโดยการสร้างเครือข่าย แอปพลิเคชั่นเพื่อใช้เป็นแหล่งสืบค้นขอ้มูลให้เป็นประโยชน์น า เทคโนโลยีและนวัตกรรมมาใช้ในการนิเทศและประเมินผล พัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศของ สถานศึกษาให้ทันสมัย มีระบบการสื่อสารด้วยวิธีที่หลากหลาย เช่น Social Media เพื่อให้ข้อมูล ใหม่ๆ กับผูท้ ี่เกี่ยวข้อง มีการพฒันาตนเองอยู่เสมอ ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม และ เทคโนโลยีมีการเก็บรวบรวมขอ้มูลสารสนเทศไดอ้ยา่งเป็นระบบ มีความสามารถในการถ่ายทอด แนะนา การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้กบัครูผูส้อน และบุคลากรและสามารถแกป้ ัญหาเกี่ยวกบั เทคโนโลยีสารสนเทศ 3.2.2 ผู้บริหารสถานศึกษา มีการเปิ ดโอกาสให้ครูผู้สอน และบุคลากรเข้าพบเพื่อ การสื่อสารที่ตรงกนัมีวิธีการสื่อสารที่หลากหลายดว้ยภาษาที่เขา้ใจง่ายและชดัเจนให้กบัครูผูส้อน และ บุคลากรทุกคนเขา้ใจไดอ้ยา่งทวั่ถึง 4. ผู้บริหารดีมีการพฒันา 4.1 จุดมุ่งหมายของผบู้ริหารดีมีการพฒันา 4.1.1 เพื่อพฒันาศกัยภาพของผบู้ริหารในการส่งเสริมและพฒันาสถานศึกษา 4.1.2 เพื่อพฒันากิจกรรมส่งเสริมพฒันาภาวะผูน้ าที่ดีของผูบ้ริหารให้เป็น ผู้บริหารในยุค Thailand 4.0 4.2 แนวทางการพัฒนา 4.2.1 ผูบ้ริหารสถานศึกษา มีการบริหารจดัการให้สถานศึกษาจดักิจกรรมเสริม หลกัสูตรได้อย่างเพียงพอต่อความตอ้งการของนักเรียน ส่งเสริมและจดัการให้นักเรียนสามารถสร้าง องคค์วามรู้ไดด้ว้ยตนเอง ส่งเสริมและจดัการให้นกัเรียนให้ความสนใจใฝ่รู้และมีความกระตือรือร้นต่อ การศึกษาแหล่งเรียนรู้ท้งัภายในและภายนอกสถานศึกษา ส่งเสริมและจดัการให้นกัเรียนมีเจตคติที่ดีต่อ การจัดการศึกษาของสถานศึกษา ส่งเสริมลกัษณะของนกัเรียนใหเ้ป็นเด็กดีมีความพอเพียงและคุณธรรม แม่นยา และลึกซ้ึงในความรู้ด้วยการสืบสอบรับผิดชอบ สร้างนวัตกรรมด้วยการท าโครงงาน พร้อม เชี่ยวชาญช านาญการใช้ ICT เป็ นปัจจัยดี ใช้สร้างเด็กไทยหัวใจพอเพียง 4.0

419 4.2.2 ผู้บริหารสถานศึกษามีการพัฒนาตนเองในด้านความเป็ นผู้น าในยุค Thailand 4.0 เพื่อน ามาถ่ายทอดให้กับครูผู้สอนและบุคลากรในการพัฒนาคุณลักษณะ และ ผลสัมฤทธ์ิของนกัเรียน 4.2.3 ผู้บริหารสถานศึกษา มีการน าผลการวัดและประเมินผลมาวางแผนการ พฒันาเพื่อจดักิจกรรมการเรียนการสอน 4.2.4 ผบู้ริหารสถานศึกษา มีความสามารถในการกา หนดกิจกรรมที่ไดผ้ลการ ประเมินไดต้ามมาตรฐานเป็นแนวทางในการปฏิบตัิในคร้ังต่อไป 4.2.5 ผู้บริหารสถานศึกษา มีการส่งเสริมให้มีการปรับปรุง พฒันาวธิีการสอน และพัฒนานวัตกรรมของครูและบุคลากรมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน 5. เน้นการคิดแก้ปัญหา 5.1 จุดมุ่งหมายของเนน้การคิดแกป้ ัญหา 5.1.1 เพื่อพัฒนาศักยภาพทางการคิดวิเคราะห์อย่างมีระบบของผู้บริหาร สถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 5.1.2 เพื่อพัฒนาศกัยภาพทางการคิดสังเคราะห์แยกแยะ อย่างมีระบบของ ผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 5.1.3 เพื่อพัฒนาศักยภาพการตัดสินใจและแก้ไขปัญหาของของผู้บริหาร สถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 5.2 แนวทางการพัฒนา 5.2.1 ผู้บริ หารส ถานศึกษา มีความสามารถในคิดวิเคราะห์ เรี ยงล าดับ ความส าคญัของการบริหารสถานศึกษา ทา นายสถานการณ์ที่เกิดข้ึนล่วงหน้าและการดา เนินการ บริหารจัดการความเสี่ยงที่จะเกิดข้ึนกบัสถานศึกษาไดอ้ยา่งถูกตอ้ง 5.2.2 ผู้บริหารสถานศึกษา มีการวิเคราะห์ และสังเคราะห์รูปแบบภาวะผู้น าเพื่อ นา มาประยุกต์ใช้ให้สอดคลอ้งกบับริบทของสถานศึกษา และท าการวิเคราะห์แผนงานเพื่อน าไป พัฒนาการบริหารสถานศึกษา 5.2.3ผู้บริหารสถานศึกษา มีความกลา้ตดัสินใจที่ริเริ่มใหม่ดว้ยความรอบคอบ และสามารถแกไ้ขปัญหาที่เกิดข้ึนไดท้นัต่อเหตุการณ์ 6. น าพาสู่ต้นแบบทดี่ี 6.1 จุดมุ่งหมายของการนา พาสู่ตน้แบบที่ดีเพื่อพฒันาผบู้ริหารสถานศึกษาให้เป็นผู้ มีภาวะผนู้า และเป็นแบบอยา่งที่ดีในศตวรรษที่21

420 6.2 แนวทางการพัฒนา ผูบ้ริหารสถานศึกษามีการฝึกความอดทน อดกล้นัมีความ รับผิดชอบงานสูง มีความคล่องแคล่ว ว่องไวและตื่นตวัอยู่เสมอเป็นผูม้ีวินัยและรักษาวินัย การ ยอมรับความทา้ทายและการเปลี่ยนแปลงเพื่อสิ่งที่ดีกวา่ ส่วนที่ 3 กระบวนการพัฒนาภาวะผู้น าของผู้บริหารสถานศึกษาข้ันพน ื้ฐาน ในศตวรรษที่21 กระบวนการพัฒนาภาวะผู้น าของผู้บริหารสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วย 3.1 การวเิคราะห์ภาวะผู้น าของผู้บริหาร ซ่ึงผบู้ริหารสามารถดา เนินการได้ดงัน้ี 3.1.1 ส ารวจตนเองโดยการสร้างแบบส ารวจตนเองเกี่ยวคุณลกัษณะความเป็นภาวะผนู้า ใน ศตวรรษที่ 21ของตนเองโดยตนเองเป็ นผู้ประเมิน 3.1.2 ส ารวจตนเองโดยการสร้างแบบสอบถามเกี่ยวกบัคุณลกัษณะความเป็นภาวะผนู้า ใน ศตวรรษที่ 21โดยผู้บริหารเป็ นผู้ประเมิน 3.1.3 นา ผลการส ารวจท้งัสองส่วนมาวิเคราะห์หาคุณลักษณะภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 ของผบู้ริหารโดยนา ผลที่มีค่าเฉลี่ยต่า กวา่ 3.51 มาพฒันาใหด้ียงิ่ข้ึน 3.2 วางแผนการพฒันาภาวะผู้น าของผู้บริหาร ซ่ึงผบู้ริหารสามารถดา เนินการได้ดงัน้ี 3.2.1 วางแผนการพฒันาตนเองโดยเริ่มจากผลการสา รวจตนเองที่มีค่าเฉลี่ยต่า กวา่ 3.51 3.2.2 วางแผนการพฒันาตนเองโดยนา ผลการส ารวจจากตนเองที่มีค่าเฉลี่ยต่า กว่า3.51 มา สร้างแผนการพัฒนาและปรับปรุงคุณลักษณะภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 3.3 การสร้างเครื่องมือในการประเมินภาวะผู้น าของผู้บริหาร ซึ่งผู้บริหารสามารถด าเนินการ ได้ดงัน้ี 3.3.1 น าแบบส ารวจตนเองเกี่ยวคุณลักษณะความเป็นภาวะผูน้ าในศตวรรษที่21เป็ น แบบสอบถามที่มีลกัษณะแบบมาตรส่วนประมาณค่า5 ระดับ 3.3.2 น าแบบสอบถามเกี่ยวกับคุณลักษณะความเป็นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 เป็ น แบบสอบถามที่มีลกัษณะแบบมาตรส่วนประมาณค่า5 ระดับ ประกอบด้วย 2 ตอน ไดแ้ก่ ตอนที่ 1 แบบสอบถามเกี่ยวกบัคุณลกัษณะความเป็นภาวะผนู้า ในศตวรรษที่21 ที่ มีลกัษณะแบบมาตรส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จ านวน 6 ด้าน ตอนที่ 2 ข้อเสนอแนะในการพัฒนาคุณลักษณะความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 ซึ่งแบบสอบถามแบบปลายเปิ ด 3.3.3 นา ค่าเฉลี่ยเปรียบเทียบกบัเกณฑ์ตามแนวคิดของบุญชม ศรีสะอาด (2545, น. 22-25) ค่าเฉลี่ย 4.51 –5.00 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21ระดับมากที่สุด

421 ค่าเฉลี่ย 3.51 –4.50 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21ระดับมาก ค่าเฉลี่ย 2.51 –3.50 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21ระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ย 1.51 –2.50 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21ระดับน้อย ค่าเฉลี่ย 1.00 –1.50 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21ระดับน้อยที่สุด 3.4 พฒันาภาวะผู้น าของผู้บริหารตามแนวทาง ซ่ึงผบู้ริหารสามารถดา เนินการได้ดงัน้ี 3.4.1 ผบู้ริหารปฏิบตัิงานตามแผนพฒันาตนเองตามแนวทางที่กา หนด 3.4.2 ผบู้ริหารนา ผลการส ารวจจากตนเองที่มีค่าเฉลี่ยต่า กวา่ 3.51 มาปรับปรุงตนเองให้ มีคุณลักษณะความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 3.5 การวัดและประเมินผล 3.5.1 ผบู้ริหารนา แบบสอบถามประเมินผลการพฒันาตนเองอีกคร้ังโดยผบู้ริหารเป็นผู้ ประเมินอีกคร้ังโดยใชเ้ครื่องมือฉบบัเดิม 3.5.2 ผูบ้ริหารนา ผลที่มีค่าเฉลี่ยต่า กว่า 3.51กลับไปวางแผนการพฒันาตนเองใหม่อีก คร้ังเพื่อให้ได้ผลการประเมินที่สูงข้ึน ส่วนผลที่มีค่าเฉลี่ยมากกว่า 3.51ผู้บริหารจะยึดเป็ นแนว ปฏิบตัิต่อไป ส่วนที่ 4 เงื่อนไขความส าเร็จ ในการน ารูปแบบภาวะผูน้า ของผูบ้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐานในศตวรรษที่21 ไปใช้ ใหบ้งัเกิดผลสา เร็จและเป้าหมายได้จึงควรทา ความเขา้ใจและศึกษาแนวทางการนา ไปใชด้งัน้ี 1. ผู้บริหารควรมีความตระหนักในความส าคัญของการเป็ นภาวะผู้น า มีการปรับเปลี่ยน และมีลกัษณะความเป็นภาวะผูน้า ยุคใหม่รู้จกับทบาทหน้าที่ในการบริหารงานสถานศึกษา เพราะ การบริหารในยุค Thailand 4.0 เป็ นการบริหารการเปลี่ยนแปลง เมื่อผู้บริหารน ารูปแบบภาวะผู้น า ในศตวรรษที่ 21ไปใชแ้ลว้จะสามารถเพิ่มศกัยภาพในการเป็นภาวะผนู้า การเปลี่ยนแปลงไดม้ากข้ึน 2. ผบู้ริหารควรมีการเตรียมความพร้อมในการพฒันาภาวะผนู้า ของตนเองอยา่งสม่า เสมอและ ต่อเนื่องโดยผบู้ริหารตอ้งแสวงหาวิธีที่เหมาะสมกบัตนเอง ซึ่งการเตรียมความพร้อมสามารถด าเนินการ ได้โดยที่ผูบ้ริหารตอ้งเขา้ใจความหมายของความส าเร็จ ตอ้งฝึกฝน ตอ้งปรับภาพพจน์ใหม่ต้องปรับ บุคลิกในการแสดงออกต่อหน้าผูอ้ื่น ตอ้งมีกลยุทธ์ในการชกัจูงผูอ้ื่นตามแนวทางที่ได้เสนอแนะไว้ใน รูปแบบภาวะผนู้า ของผูบ้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐานในศตวรรษที่21 ตามตวัช้ีวดัในองคป์ระกอบ ท้งั6 ด้าน

422 3. ผู้บริหารควรพัฒนาตนเองตามรูปแบบภาวะผนู้า ของผบู้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐานใน ศตวรรษที่ 21 ตามเป้าหมายในการพฒันาภาวะผูน้า ของตนเองเพื่อให้บริหารงานอย่างมีประสิทธิภาพ ในศตวรรษที่ 21 4. ผบู้ริหารควรมีการประยกุตก์ารพฒันาตนเองให้เขา้กบับริบทของสถานศึกษาความพร้อม ของบุคลากร สร้างความตระหนกัร่วมมือกบับุคลากร การน ารูปแบบภาวะผู้น าของผู้บริหารสถานศึกษาข้ันพน ื้ฐานในศตวรรษที่21 สู่การพฒันาตนเอง การน ารูปแบบภาวะผูน้ าของผูบ้ริหารสถานศึกษาข้นัพ้ืนฐานในศตวรรษที่21 สู่การพฒันา ตนเองน้ัน ผทู้ี่จะพฒันาตนเองตอ้งศึกษาและทา ความเขา้ใจรูปแบบภาวะผูน้า ของผูบ้ริหารสถานศึกษา ข้นัพ้ืนฐานในศตวรรษที่21 และปฏิบัติตามกระบวนการพัฒนาตนเอง ดังภาพ กระบวนการพฒันาตนเองเพอื่สร้างภาวะผู้น าในการบริหารงานในศตวรรษที่21 ขั้นที่ 1 การวิเคราะห์ภาวะผู้น าของผู้บริหาร ขั้นที่ 2 วางแผนการพัฒนาภาวะผู้น าของผู้บริหาร ขั้นที่ 3 การสร้างเครื่องมือในการประเมินภาวะผู้น า ของผู้บริหาร ขั้นตอนการปฏิบัติ 1.1 ส ารวจตนเองโดยการสร้างแบบส ารวจตนเอง 1.2 ส ารวจตนเองโดยการสร้างแบบสอบถามและให้ผู้อื่นประเมิน 1.3 นา ผลการสา รวจที่มีค่าเฉลี่ยต่า กว่า 3.51 มาพัฒนา ขั้นตอนการปฏิบัติ วางแผนการพฒันาตนเองโดยนา ผลการสา รวจที่มีค่าเฉลี่ยต่า กว่า 3.51 มา วางแผนการพัฒนาและปรับปรุงคุณลักษณะภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 ขั้นตอนการปฏิบัติ 3.1 น าแบบส ารวจตนเองที่มีลกัษณะแบบมาตรส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยผู้บริหารประเมินตนเอง 3.2 น าแบบสอบถามที่มีลกัษณะแบบมาตรส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดย ผู้บริหารเป็ นผู้ประเมินตนเอง 3.3 นา ค่าเฉลี่ยเปรียบเทียบกบัเกณฑของ์บุญชม ศรีสะอาด

423 จากภาพแสดงถึงกระบวนการพัฒนาตนเองเพื่อสร้างภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 สามารถ อธิบายรายละเอียด ไดด้งัน้ี 1. การวเิคราะห์ภาวะผู้น าของผู้บริหาร ซ่ึงผบู้ริหารสามารถดา เนินการได้ดงัน้ี 1.1 ส ารวจตนเองโดยการน าแบบส ารวจตนเองเกี่ยวคุณลกัษณะความเป็นภาวะผูน้ าใน ศตวรรษที่ 21ของตนเองโดยตนเองเป็ นผู้ประเมิน 1.2 ส ารวจตนเองโดยการน าแบบสอบถามเกี่ยวกับคุณลักษณะความเป็นภาวะผูน้ าใน ศตวรรษที่ 21โดยตนเองเป็ นผู้ประเมิน 1.3 น าผลการส ารวจท้งัสองส่วนมาวิเคราะห์หาคุณลักษณะภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 ของผบู้ริหารโดยนา ผลที่มีค่าเฉลี่ยต่า กวา่ 3.51 มาพฒันาใหด้ียงิ่ข้ึน โดยการส ารวจตามองค์ประกอบท้งั6 องคป์ระกอบ ดงัน้ี1) การบริหารยุคใหม่2) ใส่ใจ คุณลักษณะ 3) ทักษะเทคโนโลยี4) ผู้บริหารดีมีการพัฒนา 5) เน้นการคิดแก้ปัญหา 6) น าพาสู่ ต้นแบบที่ดี ผลลพัธ์ที่ไดจ้ากข้นัตอนน้ีคือการรู้ระดบัภาวะผนู้า โดยแยกแต่ละองคป์ระกอบ ซ่ึงจะ มีประโยชน์ต่อการกา หนดลกัษณะแนวทางในการแกป้ ัญหา หรือพฤติกรรม อนัเป็นเป้าหมายใน การพฒันาตนสู่ภาวะผนู้า ในศตวรรษที่21 ต่อไป 2. วางแผนการพฒันาภาวะผู้น าของผู้บริหาร ซ่ึงผบู้ริหารสามารถดา เนินการได้ดงัน้ี 2.1 วางแผนการพฒันาตนเองโดยเริ่มจากผลการสา รวจตนเองที่มีค่าเฉลี่ยต่า กวา่ 3.50 2.2 วางแผนการพัฒนาตนเองโดยน าผลการส ารวจตนเองที่มีค่าเฉลี่ยต่า กว่า 3.51 มา วางแผนการพัฒนาและปรับปรุงคุณลักษณะภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 ผลลพัธ์ที่ไดจ้ากข้นัตอนน้ีคือแผนการพัฒนาตนเอง ขั้นที่ 4 พัฒนาภาวะผู้น าของผู้บริหารตามแนวทาง ขั้นที่ 5 การวัดและประเมินผล ภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 ภาพที่ 4.1 แผนภูมิแสดงกระบวนการพัฒนาตนเองเพื่อสร้างภาวะผู้น าในการบริหารงานในศตวรรษที่ 21 ขั้นตอนการปฏิบัติ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามแผนพัฒนาตนเอง ขั้นตอนการปฏิบัติ วดัและประเมินผลอีกคร้ังโดยใชเ้ครื่องมือฉบบัเดิม ผลที่มีค่าเฉลี่ยต่า กวา่ 3.51ผู้บริหารจะน ากลับไปวาง แผนการพฒันาตนเองใหม่อีกคร้ังเพื่อให้ไดผ้ลการ ประเมินที่สูงข้ึน ผลที่มีค่าเฉลี่ยมากกวา่ 3.51 ผบู้ริหารจะยดึเป็นแนวปฏิบตัิต่อไป

424 3. การสร้างเครื่องมือในการประเมินภาวะผู้น าของผู้บริหาร ซึ่ งผู้บริหารสามารถด าเนินการ ได้ดงัน้ี 3.1 น าแบบส ารวจตนเองเกี่ยวคุณลักษณะความเป็นภาวะผู้น าในศตวรรษที่21เป็ น แบบสอบถามที่มีลกัษณะแบบมาตรส่วนประมาณค่า5 ระดับ 3.2 น าแบบสอบถามเกี่ยวกับคุณลักษณะความเป็นภาวะผู้น าในศตวรรษที่21 เป็ น แบบสอบถามที่มีลกัษณะแบบมาตรส่วนประมาณค่า5 ระดับ ประกอบด้วย 2 ตอน ไดแ้ก่ ตอนที่ 1 แบบสอบถามเกี่ยวกบัคุณลกัษณะความเป็นภาวะผนู้า ในศตวรรษที่21 ที่ มีลกัษณะแบบมาตรส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จ านวน 6 ด้าน ตอนที่ 2 ข้อเสนอแนะในการพัฒนาคุณลักษณะความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 ซึ่งแบบสอบถามแบบปลายเปิ ด 3.3 นา ค่าเฉลี่ยเปรียบเทียบกบัเกณฑ์ตามแนวคิดของบุญชม ศรีสะอาด (2545, น. 22-25) ค่าเฉลี่ย 4.51 –5.00 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21ระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ย 3.51 –4.50 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21ระดับมาก ค่าเฉลี่ย 2.51 –3.50 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21ระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ย 1.51 –2.50 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่21ระดับน้อย ค่าเฉลี่ย 1.00 –1.50 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21ระดับน้อยที่สุด ผลลพัธ์ที่ได้จากข้นัตอนน้ีคือเครื่องมือในการประเมินภาวะผู้น า จ านวน 2 ฉบับที่มีแนว คา ถามสอดคลอ้งกนั 4. พฒันาภาวะผู้น าของผู้บริหารตามแนวทาง ซ่ึงผบู้ริหารสามารถดา เนินการได้ดงัน้ี 4.1 ผบู้ริหารปฏิบตัิงานตามแผนพฒันาตนเองตามแนวทางที่กา หนด 4.2 ผูบ้ริหารนา ผลการส ารวจที่มีค่าเฉลี่ยต่า กว่า3.51 มาปรับปรุงตนเองให้มีคุณลักษณะ ความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 ผลลพัธ์ที่ไดจ้ากข้นัตอนน้ีคือผลการพัฒนาตนเองของผู้บริหาร 5. การวัดและประเมินผล 5.1 ผูบ้ริหารน าแบบสอบถามประเมินผลการพฒันาตนเองอีกคร้ังโดยผูบ้ริหารเป็นผู้ ประเมินอีกคร้ังโดยใชเ้ครื่องมือฉบบัเดิม 5.2 ผูบ้ริหารนา ผลที่มีค่าเฉลี่ยต่า กว่า3.51กลบัไปวางแผนการพฒันาตนเองใหม่อีกคร้ัง เพื่อให้ได้ผลการประเมินที่สูงข้ึน ส่วนผลที่มีค่าเฉลี่ยมากกวา่ 3.51ผบู้ริหารจะยดึเป็นแนวปฏิบตัิต่อไป

425 ผลลพัธ์ที่ไดจ้ากข้นัตอนน้ีคือผลการประเมินหลังพัฒนาตนเอง โดยผลที่มีค่าเฉลี่ยต่า กว่า 3.51ผบู้ริหารจะนา กลบั ไปวางแผนการพฒันาตนเองใหม่อีกคร้ังเพื่อให้ไดผ้ลการประเมินที่สูงข้ึน ส่วนผลที่มีค่าเฉลี่ยมากกวา่ 3.51 ผบู้ริหารจะยดึเป็นแนวปฏิบตัิต่อไป บรรณานุกรม จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (2560). อบรมทักษะ 7C ของครู 4.0 สร้ างเด็กศตวรรษที่ 21. [ระบบ ออนไลน์] สืบค้นเมื่อ 16 มิถุนายน 2560 จากhttp://www.chulabook.com/. บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพค์ร้ังที่7. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น. ส านักงานอุทยานการเรียนรู้. (2560). ทักษะที่จ าเป็ นในศตวรรษที่ 21. [ระบบออนไลน์] สืบค้นเมื่อวันที่ 16 มิถุนายน 2560 จากhttp://www.okmd.or.th/okmd-opportunity/ new-gen/262/. ภาคผนวก แบบส ารวจตนเองเกี่ยวคุณลักษณะความเป็นภาวะผู้น าในศตวรรษที่21 แบบสอบถามเกยี่วกบัคุณลกัษณะความเป็นภาวะผู้น าในศตวรรษที่21

426 แบบส ารวจตนเองเกยี่วคุณลกัษณะความเป็นภาวะผู้น าในศตวรรษที่21 ค าแนะน า แบบส ารวจตนเองเกี่ยวคุณลกัษณะความเป็นภาวะผนู้า ในศตวรรษที่21 ฉบบัน้ีเป็นแบบ ส ารวจที่จดัทา ข้ึนเพื่อส ารวจระดบัภาวะผูน้า ตามรูปแบบภาวะผูน้า ของผูบ้ริหารสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐานในศตวรรษที่21 ประกอบด้วยองค์ประกอบ 6องคป์ระกอบ ไดแ้ก่การบริหารยคุใหม่ใส่ใจ คุณลักษณะ ทักษะเทคโนโลยี ผู้บริหารดีมีการพัฒนา เนน้การคิดแกป้ ัญหา นา พาสู่ตน้แบบที่ดี ซ่ึงแต่ละองค์ประกอบจะมีตวัช้ีวดัที่เป็นประโยคที่มีขอ้ความเกี่ยวขอ้งกบัพฤติกรรมที่ แสดงออกในลกัษณะต่างๆ แมว้่าบางประโยคอาจไม่ตรงกบัที่ท่านเป็นอยู่ก็ตาม ขอให้ท่านเลือก คา ตอบที่ตรงกบัตวัท่านมากที่สุด ไม่มีคา ตอบที่ถูกหรือผิด ดีหรือไม่ดีโปรดตอบตามความเป็นจริง และตอบทุกขอ้เพื่อท่านจะไดรู้้จกัตนเองและวางแผนพฒันาตนต่อไป ค าชี้แจง แบบส ารวจตนเองเกี่ยวคุณลกัษณะความเป็นภาวะผูน้า ในศตวรรษที่21 ฉบบัน้ีมีท้งัหมด 70 ขอ้ (กรุณาทา ให้ครบทุกขอ้)โดยพิจารณาเลือกเพียงคา ตอบเดียวและทา เครื่องหมายลงในช่องว่างที่ สอดคลอ้งกบัระดบัความรู้สึกและพฤติกรรมที่แสดงออกในลกัษณะต่างๆ ของตนเองมากที่สุด ค าตอบในแบบวดัฉบบัน้ีมีจา นวน 5 ตอบ คือ น้อยที่สุด น้อย ปานกลาง มาก มากที่สุด โปรดใส่เครื่องหมาย / ในช่องที่ท่านคิดวา่ตรงกบัตวัท่านมากที่สุด การวเิคราะห์ข้อมูล

427 เมื่อผทู้ดสอบทา แบบสา รวจตนเองเกี่ยวกบัระดบัภาวะผนู้า ร้อยแลว้ ให้วเิคราะห์ขอ้มูลแต่ ละองคป์ระกอบ ดงัน้ี 1. ใหเ้ติมคะแนนในแต่ละขอ้ โดยใชเ้กณฑ์ดงัน้ี ระดับ มากที่สุด คะแนนเท่ากบั 5 ระดับ มาก คะแนนเท่ากบั 4 ระดับ ปานกลาง คะแนนเท่ากบั 3 ระดับ น้อย คะแนนเท่ากบั 2 ระดับ น้อยที่สุด คะแนนเท่ากบั 1 2. รวมคะแนนแต่ละองคป์ระกอบ 3. หาค่าเฉลี่ย(Mean)ของคะแนนแต่ละองคป์ระกอบ โดยใชสู้ตร เมื่อ แทน คะแนนเฉลี่ย แทน ผลรวมของคะแนนในองค์ประกอบ n แทน จ านวนข้อรายการ 4. การวิเคราะห์คะแนนค าตอบของผู้ตอบแบบสอบถาม ผทู้ดสอบแปลผลค่าคะแนน เฉลี่ยตามเกณฑข์องช่วงระดบัคะแนน (Class Interval) 5ระดบัดงัน้ี ค่าเฉลี่ย 4.51 –5.00 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21ระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ย 3.51 –4.50 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21ระดับมาก ค่าเฉลี่ย 2.51 –3.50 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21ระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ย 1.51 –2.50 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21ระดับน้อย ค่าเฉลี่ย 1.00 –1.50 หมายถึง มีความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21ระดับน้อยที่สุด โดยค่าความเป็ นภาวะผู้น าในศตวรรษที่ 21 ที่ยอมรับได้ประเด็นการประเมินรายขอ้มีค่า คะแนนเฉลี่ย ต้งัแต่3.51ข้ึนไป หรือมีระดบัความรู้สึกและพฤติกรรมที่แสดงออกในลกัษณะต่างๆ ของตนเอง ในระดบัมากข้ึนไป n X X X X

428 ข้อ รายการ ระดับความเป็นภาวะผู้น า คะแนน มาก ที่ส ดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อ ย ที่ส ดุ การบริหารยุคใหม่ 1 ขา้พเจา้กา หนดแผนงานและเป้าหมายการ ด าเนินงานของสถานศึกษา เน้นการพัฒนา กระบวนการบริหารยคุใหม่ใหเ้กิดประสิทธิภาพ 2 ข้าพเจ้าบริหารงานโปร่งใส และตรวจสอบได้ 3 ข้าพเจ้าพัฒนาสถานศึกษาให้มีความเป็ นรูปธรรม 4 ข้าพเจ้าศึกษารูปแบบภาวะผู้น าของผู้บริหาร สถานศึกษาในการน ามาใช้ในการบริหาร สถานศึกษา 5 ข้าพเจ้าศึกษาองค์ความรู้จากผู้มีประสบการณ์ ทางการบริหารที่ประสบความส าเร็จเพื่อน ามาใช้ ในการบริหารสถานศึกษาและปรับปรุงการ ทา งานของตนเองใหด้ีข้ึนเสมอ 6 ขา้พเจา้สามารถบริหารเวลาไดอ้ยา่งมีประสิทธิภาพ 7 ขา้พเจา้เนน้การบริหารจดัการที่ใหชุ้มชนมีส่วนร่วม 8 ข้าพเจ้าสามารถตัดสินใจในวิธีการปฏิบัติงาน ของสถานศึกษาเพื่อบรรลุเป้าหมายที่ต้งัไวอ้ยา่ง

429 ถูกต้อง 9 ข้าพเจ้าสามารถบริหารจัดการให้สถานศึกษามี ความเป็ นเลิศ 10 ขา้พเจา้มีการตื่นตวัต่อข่าวสารท้งัภายในและ ภายนอกเพื่อหาทาง ปรับปรุง พฒันาและแกไ้ข สถานการณ์ 11 ข้าพเจ้ามีการเป็ นผู้น าในการเตรียมความพร้อม ให้ครูผู้สอน และบุคลากรมีบทบาทในการเป็ นผู้ ตามที่ดี ข้อ รายการ ระดับความเป็นภาวะผู้น า คะแนน มาก ที่ส ดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อ ย ที่ส ดุ การบริหารยุคใหม่(ต่อ) 12 ข้าพเจ้าสนับสนุนครูผู้สอนให้มีความสามารถใน การจัดการเรียนรู้ 13 ขา้พเจา้นา เสนอนวตักรรมสิ่งใหม่ๆ มาพฒันา งานในสถานศึกษา 14 ข้าพเจ้าสร้างและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ใหม่ๆ อยเู่สมอ 15 ข้าพเจ้าสนับสนุนให้ครูผู้สอน และบุคลากรกล้า คิด กล้าท า กล้าแสดงออก และคิดนอกกรอบ อยา่งสร้างสรรค์ 16 ขา้พเจา้ส่งเสริมใหค้รูผสู้อนจดัการเรียนการสอน ตามหลกัสูตรและฝึกทกัษะควบคู่กนักบัความรู้ 17 ข้าพเจ้าพัฒนาความรู้ความสามารถของครูผู้สอน และบุคลากรใหส้อดคลอ้งกบันโยบายเป้าหมาย ของสถานศึกษา 18 ข้าพเจ้าแนะนา ช้ีแนะแนวทางการทา งานใหม่ๆ

430 ใหก้บัครูผสู้อน และบุคลากร 19 ข้าพเจ้าสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีภายในสถานศึกษา 20 ข้าพเจ้าสร้างทีมงานปฏิสัมพันธ์เชิงบูรณาการ จากหลากหลายสาขาวชิาและช่วงเวลาที่ต่อเนื่อง ตลอดเวลา 21 ข้าพเจ้าสามารถในการมอบหมายหน้าที่และ ความรับผดิชอบใหก้บัครูผสู้อน และบุคลากรได้ อยา่งเหมาะสม ข้อ รายการ ระดับความเป็นภาวะผู้น า คะแนน มาก ที่ส ดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อ ย ที่ส ดุ การบริหารยุคใหม่(ต่อ) 22 ขา้พเจา้ตระหนกัถึงค่านิยม และคุณค่าในการ ท างานของสถานศึกษาโดยครูผู้สอนและ บุคลากรทุกคนมีคุณค่าต่อสถานศึกษาดว้ยความ จริงใจจริงจงัต่อเนื่องและทวั่ถึง 23 ขา้พเจา้มุ่งเนน้ถึงผลตอบแทนที่ไม่ไดอ้ยแู่ค่ใน รูปของเงินเท่าน้นัเช่น โอกาสการเติบโตใน หนา้ที่การงาน การพฒันาในดา้นต่างๆ และการ ยกยอ่งชมเชยเป็นตน้ 24 ข้าพเจ้าติดตามและพัฒนาบรรยากาศในการท างาน 25 ข้าพเจ้ามีรูปแบบการบริหารงานที่เหมาะสมเพื่อ จูงใจครูผู้สอน และบุคลากร 26 ขา้พเจา้กา หนดเป้าหมายของการจดัการศึกษา โดยคา นึงถึงความสนใจของนกัเรียนแต่ละคน เพื่อตอบสนองความต้องการทางด้านวิชาการ และดา้นสังคมใหแ้ก่ผเู้รียน 27 ขา้พเจา้สร้างความมนั่ใจในการประเมินผลการ

431 ปฏิบัติงานที่สามารถแยกแยะผู้มีผลการ ปฏิบัติงานดีได้ 28 ข้าพเจ้ามีความสามารถในการแกไ้ขอุปสรรคใน การทา งานที่สามารถส่งผลกระทบในเชิงลบต่อ ครูผู้สอน และบุคลากร 29 ขา้พเจา้ปรับปรุงแกไ้ขกิจกรรม และการท างานที่ ไดผ้ลการประเมินต่า กวา่มาตรฐานทนัที 30 ขา้พเจา้ปรับปรุงกฎ กติกาขอ้บงัคบัใหท้นัต่อ สถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง ข้อ รายการ ระดับความเป็นภาวะผู้น า คะแนน มาก ที่ส ดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อ ย ที่ส ดุ การบริหารยุคใหม่(ต่อ) 31 ข้าพเจ้าการปรับปรุงแนวทางการด าเนินงานด้วย วธิีใหม่ๆ รวมคะแนน คะแนนเฉลี่ย ใส่ใจคุณลกัษณะ 32 ข้าพเจ้าพัฒนาความสามารถในการจูงใจให้ ครูผู้สอน และบุคลากรปฏิบัติงานได้ตาม เป้ าหมาย 33 ข้าพเจ้าพัฒนาความสามารถในการคัดเลือก ครูผู้สอนที่มีความรู้ และทักษะในการจัดการ เรียนรู้ไดอ้ยา่งเหมาะสม 34 ขา้พเจา้พฒันาสามารถดูแลเอาใจใส่ใหค้วาม สนใจใหค้วามสา คญัและให้เกียรติครูผสู้อน และบุคลากรทุกคนดว้ยความสนใจอยา่งทวั่ถึง 35 ข้าพเจ้าพัฒนาความสามารถในการใช้ ภาษาต่างประเทศเป็นอยา่งดี

432 36 ข้าพเจ้าพัฒนาสามารถสนับสนุนให้ครูผู้สอน และบุคลากรสร้างผลงานตามความสามารถ ความถนัดและความสนใจ 37 ข้าพเจ้าพฒันาการสร้างมนุษยส์ ัมพนัธ์ที่ดีกบั ครูผู้สอน และบุคลากรทุกคน 38 ข้าพเจ้าพัฒนาวิสัยทัศน์กว้างไกลในการปรับปรุง งานอยเู่สมอ รวมคะแนน คะแนนเฉลี่ย ข้อ รายการ ระดับความเป็นภาวะผู้น า คะแนน มาก ที่ส ดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อ ย ที่ส ดุ ทักษะเทคโนโลยี 39 ข้าพเจ้ามีการน าเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการ บริหารจดัการโดยการสร้างเครือข่ายแอปพลิเคชนั่ เพื่อใชเ้ป็นแหล่งสืบคน้ขอ้มูลใหเ้ป็นประโยชน์ 40 ข้าพเจ้าน าเทคโนโลยีและนวัตกรรมมาใช้ในการ นิเทศและประเมินผล 41 ข้าพเจ้าพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศของ สถานศึกษาให้ทันสมัย 42 ข้าพเจ้ามีระบบการสื่อสารด้วยวิธีที่หลากหลาย เช่น Social Media เพื่อใหข้อ้มูลใหม่ๆ กบัผทู้ี่ เกี่ยวขอ้ง 43 ข้าพเจ้ามีการพฒันาตนเองอยเู่สมอใหท้นัต่อการ เปลี่ยนแปลงของสังคม และเทคโนโลยี 44 ข้าพเจ้ามีการเก็บรวบรวมขอ้มูลสารสนเทศได้ อยา่งเป็นระบบ 45 ข้าพเจ้ามีความสามารถในการถ่ายทอด แนะนา การ ใชเ้ทคโนโลยสีารสนเทศใหก้บัครูผสู้อน และ

433 บุคลากร 46 ข้าพเจ้าสามารถแกป้ ัญหาเกี่ยวกบัเทคโนโลยี สารสนเทศได้ 47 ข้าพเจ้าเปิ ดโอกาสให้ครูผู้สอน และบุคลากรเข้า พบเพื่อการสื่อสารที่ตรงกนั 48 ข้าพเจ้ามีวิธีการสื่อสารที่หลากหลายด้วยภาษาที่ เขา้ใจง่ายและชดัเจนใหก้บัครูผสู้อน และบุคลากร ทุกคนเขา้ใจไดอ้ยา่งทวั่ถึง รวมคะแนน คะแนนเฉลี่ย ข้อ รายการ ระดับความเป็นภาวะผู้น า คะแนน มาก ที่ส ดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อ ย ที่ส ดุ ผู้บริหารดีมีการพฒันา 49 ข้าพเจ้ามีการบริหารจัดการให้สถานศึกษาจัด กิจกรรมเสริมหลกัสูตรไดอ้ยา่งเพียงพอต่อความ ต้องการของนักเรียน 50 ข้าพเจ้าส่งเสริมและจดัการให้นกัเรียนสามารถ สร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง 51 ข้าพเจ้าส่งเสริมและจดัการให้นกัเรียนใหค้วาม สนใจใฝ่รู้และมีความกระตือรือร้นต่อการศึกษา แหล่งเรียนรู้ท้งัภายในและภายนอกสถานศึกษา 52 ข้าพเจ้าส่งเสริมและจดัการให้นกัเรียนมีเจตคติที่ดี ต่อการจดัการศึกษาของสถานศึกษา 53 ข้าพเจ้าส่งเสริมลกัษณะของนกัเรียนให้เป็นเด็กดีมี ความพอเพียงและคุณธรรม แม่นยา และลึกซ้ึงใน ความรู้ด้วยการสืบสอบรับผิดชอบ 54 ข้าพเจ้าสร้างนวัตกรรมด้วยการท าโครงงาน พร้อม เชี่ยวชาญช านาญการใช้ ICT เป็ นปัจจัยดี ใช้สร้าง

434 เด็กไทยหัวใจพอเพียง 4.0 55 ข้าพเจ้าพัฒนาตนเองในด้านความเป็ นผู้น าในยุค Thailand 4.0เพื่อนา มาถ่ายทอดใหก้บัครูผสู้อนและ บุคลากรในการพฒันาคุณลกัษณะและผลสัมฤทธ์ิ ของนักเรียน 56 ข้าพเจ้าน าผลการวัดและประเมินผลมาวางแผนการ พฒันาเพื่อจดักิจกรรมการเรียนการสอน ข้อ รายการ ระดับความเป็นภาวะผู้น า คะแนน มาก ที่ส ดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อ ย ที่ส ดุ ผู้บริหารดีมีการพฒันา (ต่อ) 57 ข้าพเจ้าความสามารถในการกา หนดกิจกรรมที่ ได้ผลการประเมินได้ตามมาตรฐานเป็ นแนวทางใน การปฏิบตัิในคร้ังต่อไป 58 ข้าพเจ้าส่งเสริมใหม้ีการปรับปรุง พฒันาวธิีการ สอน และพัฒนานวัตกรรมของครูและบุคลากรมา ใช้ในการจัดการเรียนการสอน รวมคะแนน คะแนนเฉลี่ย เน้นการคิดแก้ปัญหา 59 ข้าพเจ้ามีความสามารถในคิดวิเคราะห์ เรียงล าดับ ความส าคัญของการบริหารสถานศึกษา 60 ขา้พเจา้สามารถทา นายสถานการณ์ที่เกิดข้ึนล่วงหนา้ 61 ข้าพเจ้าสามารถด าเนินการบริหารจัดการความเสี่ยง ที่จะเกิดข้ึนกบัสถานศึกษาไดอ้ยา่งถูกตอ้ง 62 ข้าพเจ้ามีการวิเคราะห์ และสังเคราะห์รูปแบบภาวะ

435 ผนู้า เพื่อนา มาประยกุตใ์ชใ้หส้อดคลอ้งกบับริบท ของสถานศึกษา 63 ข้าพเจ้าท าการวิเคราะห์แผนงานเพื่อน าไป พัฒนาการบริหารสถานศึกษา 64 ขา้พเจา้มีความกลา้ตดัสินใจที่ริเริ่มใหม่ดว้ยความ รอบคอบ 65 ข้าพเจ้าสามารถแกไ้ขปัญหาที่เกิดข้ึนไดท้นัต่อ เหตุการณ์ รวมคะแนน คะแนนเฉลี่ย ข้อ รายการ ระดับความเป็นภาวะผู้น า คะแนน มาก ที่ส ดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อ ย ที่ส ดุ น าพาสู่ต้นแบบทดี่ี 66 ข้าพเจ้ามีการฝึกความอดทน อดกล้นัมีความ รับผิดชอบงานสูง 67 ขา้พเจา้มีความคล่องแคล่ววอ่งไวและตื่นตวัอยเู่สมอ 68 ข้าพเจ้าเป็ นผู้มีวินัยและรักษาวินัย 69 ข้าพเจ้ามีการยอมรับความท้าทาย และการ เปลี่ยนแปลงเพื่อสิ่งที่ดีกวา่ 70 ข้าพเจ้ามีการพฒันาภาวะผนู้า และเป็นแบบอยา่งที่ ดีในศตวรรษที่ 21 รวมคะแนน คะแนนเฉลี่ย ผลการวเิคราะห์ค่าภาวะผู้น าในแต่ละองค์ประกอบ

436 องค์ประกอบที่ ชื่อองค์ประกอบ ค่าเฉลี่ย ( ) ของระดับภาวะผู้น า ระดับ ภาวะผู้น า 1 การบริหารยคุใหม่ 2 ใส่ใจคุณลกัษณะ 3 ทักษะเทคโนโลยีและการ สื่อสาร 4 ผู้บริหารดีมีการพัฒนา 5 เน้นการคิดวิเคราะห์ 6 นา พาสู่ตน้แบบที่ดี ผลการวิเคราะห์ค่า IOC ของแบบส ารวจตนเองเกี่ยวคุณลักษณะความเป็นภาวะผู้น าในศตวรรษที่21 ข้อ รายการ ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ∑ ค่า IOC ความหมาย 1 2 3 4 5 การบริหารยุคใหม่ 1 ขา้พเจา้กา หนดแผนงานและเป้าหมายการ ด าเนินงานของสถานศึกษา เน้นการ พฒันากระบวนการบริหารยุคใหม่ใหเ้กิด ประสิทธิภาพ +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 สอดคล้อง 2 ข้าพเจ้าบริหารงานโปร่งใสและตรวจสอบได้+1 +1 +1 +1 0 4 0.80 สอดคล้อง 3 ข้าพเจ้าพัฒนาสถานศึกษาให้มีความเป็ น รูปธรรม +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 สอดคล้อง 4 ข้าพเจ้าศึกษารูปแบบภาวะผู้น าของ ผู้บริหารสถานศึกษาในการน ามาใช้ใน การบริหารสถานศึกษา +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 สอดคล้อง 5 ข้าพเจ้าศึกษาองค์ความรู้จากผู้มี ประสบการณ์ทางการบริหารที่ประสบ ความส าเร็จเพื่อน ามาใช้ในการบริหาร สถานศึกษาและปรับปรุงการท างานของ ตนเองใหด้ีข้ึนเสมอ +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 สอดคล้อง

437 6 ขา้พเจา้สามารถบริหารเวลาไดอ้ยา่งมี ประสิทธิภาพ +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 สอดคล้อง 7 ข้าพเจ้าเน้นการบริหารจัดการโดยเปิ ด โอกาสใหชุ้มชนมีส่วนร่วม +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 สอดคล้อง 8 ข้าพเจ้าสามารถตัดสินใจในวิธีการ ปฏิบัติงานของสถานศึกษาเพื่อบรรลุ เป้าหมายที่ต้งัไวอ้ยา่งถูกตอ้ง +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 สอดคล้อง 9 ข้าพเจ้าสามารถบริหารจัดการ สถานศึกษามีความเป็ นเลิศด้านการศึกษา +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 สอดคล้อง ข้อ รายการ ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ∑ ค่า IOC ความหมาย 1 2 3 4 5 การบริหารยุคใหม่(ต่อ) 10 ข้าพเจ้าตื่นตวัต่อข่าวสารท้งัภายในและ ภายนอกเพื่อหาทาง ปรับปรุง พัฒนา และ แกไ้ขการบริหารสถานศึกษา +1 +1 +1 +1 0 4 0.80 สอดคล้อง 11 ข้าพเจ้ามีทักษะการเป็ นผู้น าในการเตรียม ความพร้อมให้ครูผู้สอน และบุคลากรมี บทบาทในการเป็ นผู้ตามที่ดี +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 สอดคล้อง 12 ข้าพเจ้าสนบัสนุนส่งเสริมครูผสู้อนใหม้ี ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 สอดคล้อง 13 ข้าพเจ้านา เสนอนวตักรรมสิ่งใหม่ๆ มาใช้ พัฒนางานในสถานศึกษา +1 0 +1 +1 +1 4 0.80 สอดคล้อง 14 ข้าพเจ้าสร้างและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาใหม่ๆ อยเู่สมอ +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 สอดคล้อง 15 ข้าพเจ้าสนับสนุนให้ครูผู้สอน และ บุคลากรกล้าคิด กล้าท า กล้าแสดงออก และคิดนอกกรอบอยา่งสร้างสรรค์ +1 0 +1 +1 +1 4 0.80 สอดคล้อง 16 ข้าพเจ้าส่งเสริมใหค้รูผสู้อนจดัการเรียน +1 +1 +1 +1 +1 5 1.00 สอดคล้อง