๗๙๒ ด.ช.ธนากร หล้าวงศา

๙

ตัวบ่งช้ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสงั เกต

๓.๒ ควบคมุ การ ๕. จัดทา่ น่ังขดั สมาธิ ทาไดด้ ว้ ยตนเอง
เคล่อื นไหว
ในขณะ ไดอ้ ย่างเหมาะสม มผี ู้ช่วยเหลอื เลก็ นอ้ ย
ทากิจกรรม มีผ้ชู ว่ ยเหลอื ปานกลาง
๖. จัดท่าน่งั เกา้ อี้
ได้อยา่ งเหมาะสม :/มผี ู้ช่วยเหลอื มาก

๗. จัดทา่ ยืนเข่า ทาไดด้ ว้ ยตนเองเพ่ิมเตมิ .........................................
.......................................................

ทาได้ดว้ ยตนเอง
มีผชู้ ว่ ยเหลอื เลก็ น้อย
มีผชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง
มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก
เพม่ิ เตมิ .........................................
.......................................................
ได้อยา่ งเหมาะสม มีผู้ช่วยเหลือเลก็ นอ้ ย
มีผชู้ ว่ ยเหลือปานกลาง

มผี ู้ช่วยเหลือมาก

เพม่ิ เตมิ .........................................

.......................................................

๘. จดั ท่ายืนได้เหมาะสม ทาได้ด้วยตนเอง

มีผชู้ ่วยเหลอื เล็กนอ้ ย

มีผชู้ ว่ ยเหลือปานกลาง

/มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก
เพม่ิ เตมิ .........................................

.......................................................

๙. จัดทา่ เดินได้เหมาะสม ทาได้ดว้ ยตนเอง

มีผู้ช่วยเหลอื เลก็ นอ้ ย

มผี ู้ช่วยเหลอื ปานกลาง

/มีผู้ช่วยเหลอื มาก

เพิ่มเตมิ .........................................

.......................................................

๑. ควบคมุ การเคล่ือนไหว rLoss Poor

ขณะนอนหงายได้ Fair Good

Normal

เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

๑๐

ตัวบง่ ชี้ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ๒. ควบคมุ การเคลื่อนไหว rLoss Poor

ขณะนอนควา่ ได้ Fair Good
Normal

เพ่มิ เตมิ .................................

.................................................

๓. ควบคุมการเคล่ือนไหว rLoss Poor
ขณะลุกขน้ึ นั่งจาก Fair Good
ท่านอนหงายได้
Normal

เพิ่มเตมิ .................................

.................................................

๔. ควบคมุ การเคล่ือนไหว Loss Poor
ขณะลุกขน้ึ นงั่ จากทา่
นอนหงายได้ ะFair Good
Normal
๕. ควบคุมการเคลื่อนไหว เพิ่มเตมิ .................................

.................................................
Loss Poor

ขณะน่ังบนพน้ื ได้ Fair Good
Normal

เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................

๖. ควบคุมการเคลื่อนไหว /Loss Poor

ขณะน่ังเก้าอไ้ี ด้ Fair Good
Normal

เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................

๗. ควบคุมการเคล่ือนไหว Loss Poor

ขณะคืบได้ ะFair Good
Normal
๘. ควบคุมการเคล่ือนไหว เพิ่มเตมิ .................................
.................................................
Loss Poor

ขณะคลานได้ Fair Good
Normal

เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................

แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๓ วันท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

๑๑

ตัวบง่ ช้ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต

๙. ควบคุมการเคลื่อนไหว -Loss Poor

ขณะยืนเขา่ ได้ Fair Good
Normal

เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................
/Loss
๑๐. ควบคุมการ Poor

เคลือ่ นไหว Fair Good
ขณะลุกข้นึ ยนื ได้ Normal
เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................

๑๑. ควบคมุ การ Loss Poor
เคลื่อนไหว
ขณะยืนได้ ะFair Good
Normal
๑๒. ควบคุมการ
เพิ่มเตมิ .................................

.................................................
Loss Poor

เคลื่อนไหว Fair Good
ขณะเดินได้ Normal
เพ่มิ เตมิ .................................

.................................................

หมายเหตุ หมายถงึ ไมสามารถควบคมุ การเคลือ่ นไหวไดเลย
Loss หมายถึง ควบคุมการเคล่ือนไหวไดเพยี งบางสว่ น
Poor หมายถงึ สามารถควบคุมการเคลอ่ื นไหวไดดีพอควร
Fair หมายถงึ สามารถควบคมุ การเคลอ่ื นไหวได้ใกล้เคยี งกบั ปกติ
Good หมายถึง สามารถควบคมุ การเคลอ่ื นไหวได้ปกติ
Normal

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

๑๒

มาตรฐานท่ี ๔ การเพ่มิ ความสามารถการทรงท่าในการทากิจกรรม

ตวั บ่งชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต

๔.๑ ควบคุมการ ๑. น่งั ทรงทา่ ได้มั่นคง -Zero Poor

ทรงท่าทาง Fair Good
ของร่างกาย Normal
ขณะอยูน่ ิง่ เพมิ่ เตมิ .................................
.................................................

๒. ตั้งคลานได้มน่ั คง :/Zero Poor
๓. ยนื เขา่ ได้มัน่ คง Fair Good
Normal
เพม่ิ เตมิ .................................
.................................................

Zero Poor
Fair Good
Normal
เพ่มิ เตมิ .................................

.................................................

๔. ยืนทรงท่าไดม้ น่ั คง Zero Poor

Fair Good

Normal

เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................
/Zero
๕. เดนิ ทรงท่าไดม้ ่นั คง Poor

Fair Good

Normal

เพ่ิมเตมิ .................................

๔.๒ ควบคมุ การ ๑. นั่งทรงท่าขณะ /.......Z...e..r..o.................P..o...o..r...........

ทรงทา่ ทาง ทากจิ กรรมได้ม่ันคง Fair Good
ของรา่ งกาย Normal
ขณะเคลือ่ นไหว เพิ่มเตมิ .................................
.................................................

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๓ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

๑๓

ตัวบ่งช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสงั เกต
๒. ตงั้ คลานขณะ
/ Zero Poor
ทากจิ กรรมได้ม่ันคง Good
Fair
๓. ยนื เข่าขณะ
ทากิจกรรมได้มั่นคง Normal

๔. ยืนทรงทา่ ขณะ เพิม่ เตมิ .........................................
ทากิจกรรมได้ม่นั คง
.......................................................
๕. เดนิ ทรงทา่ ขณะ
ทากิจกรรมได้ม่นั คง rZero Poor
Good
Fair

Normal

เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................

Zero Poor

ะFair Good
Normal
เพม่ิ เตมิ .................................
.................................................
Zero Poor

Fair Good

Normal

เพม่ิ เตมิ .................................

.................................................

หมายเหตุ
Zero หมายถงึ ไมส่ ามารถทรงตัวได้เอง ต้องอาศยั การชว่ ยเหลือทัง้ หมด
Poor หมายถงึ สามารถทรงตวั ได้โดยอาศัยการพยงุ
Fair หมายถงึ สามารถทรงตวั ไดโ้ ดยไมอ่ าศัยการพยุง แตไ่ ม่สามารถทรงตัวไดเ้ มือ่ ถูกรบกวน
และไมส่ ามารถถ่ายน้าหนักได้
Good หมายถึง สามารถทรงตัวได้ดโี ดยมตี อ้ งอาศยั การพยงุ และสามารถรกั ษาสมดลุ ไดด้ ีพอควร
เมือ่ มีการถา่ ยนา้ หนกั
Normal หมายถึง สามารถทรงตัวได้ดแี ละม่นั คงโดยไม่ต้องอาศัยการพยุง และสามารถรกั ษาสมดลุ ไดด้ ี
เมื่อมกี ารถ่ายน้าหนกั

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรงุ คร้ังท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

๑๔

๕. สรุปขอ้ มูลความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รียน

จดุ เด่น จดุ ดอ้ ย

........................................................................... ..............................ข...อ......ง...ก......แ...เ...ข......นย......น...แ......ล......ะ......ข...า......ด............กง...า......รส......อเ...ค...ง.........อ...ง...น......ไ......ห......ว.........ข......อ......ง............อ..................อ............
.................................._.........................................
...........................................................................

............................................................................ ............................................................................

............................................................................ ............................................................................

............................................................................ ............................................................................

............................................................................. .............................................................................

............................................................................. .............................................................................

๖. การสรปุ ปญั หาและแนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบดั

ปัญหา แนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบัด

........................................................................... ...........................................................................

...............ก...เ...ย..น.........ด....ก.า..ร..เ.ค....อ..น..ไ..ห..ว...ข.อ..ง.....อ.....อ..... .........เ.....ม.....ห.....อ....ค..ง..ส...ภ..า...พ...อ..ง..ศ...า...ก..า.ร..เ....ย..น...7..อ......

..........ข..อ..ง...แ.ข..น...แ..ล..ะ..ข..า.....ง...ส..อ..ง...า..ง........................... .ข..อ..ง....อ.....อ......โ..ด..ย..ใ.....ค..ว..า..ม........ป..ก..ค..ร..อ..ง...ใ..น...ก..า..ร........
............................................................................ ..เ.ค....อ..น..ไ..ห..ว....อ.....อ...ใ........ก.....เ...ย...น.....C...P...R....อ...ก...).........
............................................................................ .เ....อ.....อ..ง....น...ก..า.ร..ะ...แ..ท..ร.ก..ซ..อ..น......า..ง..ๆ........จ.ะ...เ...ด.....น........
............................................................................ ............................................................................
............................................................................. .............................................................................
............................................................................. .............................................................................
............................................................................ ............................................................................
............................................................................ ............................................................................
........................................................................... ...........................................................................
............................................................................. .............................................................................

๛ลงชื่อ................................................ผู้ประเมนิ

(นายอนุชา โสสม้ กบ)
ตาแหนง่ คร/ู ครกู ายภาพบาบัด

กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

้ึขิก่ีท่ตัก้ป่ืพีรัน้ห่ต้ข่ืลู้ผู้ร้ห่ต้ข้ข้ัทีลืร่ิพ่ต้ข่ืลักำจีรัน้ัท้ัท่ต้ข่ืลักำจีรัน

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

รายงานผลการประเมินพัฒนาการทางจติ วทิ ยา

ชอ่ื - สกลุ เด็กชายธนากร หล้าวงศา
วันเดอื นปีเกดิ ๘ กนั ยายน ๒๕๕๒
อายุจรงิ ๑๑ ปี ๙ เดอื น
ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งทางร่างกายฯ
วันท่ที าการประเมนิ ๑๖ มถิ นุ ายน ๒๕๖๔
แบบทดสอบท่ีใช้ แบบทดสอบพัฒนาการ Denver II ฉบับภาษาไทย
ผสู้ ่งตรวจ ครผู สู้ อน
เหตุส่งตรวจ ตอ้ งการทราบพฒั นาการ เพื่อวางแผนการดูแลและปรับการเรียนการสอนให้เหมาะสม

ลกั ษณะทั่วไปและพฤติกรรมขณะทดสอบ
เพศชาย รูปร่างเลก็ ผิวสองสี มีความบกพร่องทางร่างกายหรอื สุขภาพ

ผลการประเมิน
จากการประเมินพัฒนาการ พบว่า นักเรียนมีพัฒนาการด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเอง

ด้านกลา้ มเนอ้ื มัดเลก็ และการปรบั ตัว ด้านภาษา และดา้ นกลา้ มเน้อื มัดใหญ่ล่าช้า โดยมรี ายละเอยี ด ดังน้ี
ทักษะด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเอง ประเมินได้เทียบเท่ากับอายุ ๒ เดือน คือ นักเรียนสามารถ

มองมือตัวเอง และจอ้ งหน้าไดบ้ างคร้ัง
ทกั ษะด้านกลา้ มเน้ือมัดเล็กและการปรับตัว ประเมนิ ได้เทยี บเท่ากับอายุ ๕ เดือน คือ นกั เรยี นสามารถ

มองตามได้ ไมส่ ามารถหยบิ จับสงิ่ ของและคว้าของใกลต้ ัวได้
ทักษะด้านภาษา ประเมินได้เทียบเท่ากับอายุ ๗ เดือน คือ นักเรียนสามารถตอบสนองต่อเสียง

คนรอบข้าง ทาเสียงพยางค์เดยี ว และหันตามเสียงเรยี กได้
ทักษะด้านกล้ามเน้ือมัดใหญ่ ไม่สามารถเทียบอายุพัฒนาการได้ เน่ืองจากนักเรียนมีข้อจากัดด้าน

รา่ งกายและการเคลอื่ นไหว

แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ
นักเรียนควรได้รับการกระตุ้นและพัฒนาการใช้กล้ามเน้ือมัดใหญ่และกล้ามเนื้อมัดเล็ก การหยิบจับ

ส่งิ ของ การแสดงความต้องการของตัวเอง และฝกึ ทากายภาพบาบดั อย่างตอ่ เน่อื ง

ลงชอื่ .............................................
(นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า)
ผปู้ ระเมิน

หมายเหตุ ผลการประเมนิ ฉบบั นใ้ี ช้ประกอบการวางแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล ไม่ใช่ใบรบั รองแพทย์ ในกรณี
เด็กที่มคี วามพิการหรือความบกพรอ่ งใดใดทางการศกึ ษา

ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง
____________________________________________________________________________________________

สรปุ ผลการประเมินพฒั นาการทางจิตวิทยา

ชอื่ - สกลุ เดก็ ชายธนากร หลา้ วงศา

วนั เดอื นปเี กดิ ๘ กนั ยายน ๒๕๕๒

อายุ ๑๒ ปี ๗ เดอื น

ประเภทความพิการ บกพรอ่ งทางร่างกายฯ

วันทีท่ าการประเมนิ ๑๘ เมษายน ๒๕๖๕

ผลการประเมิน

นักเรียนมีพัฒนาการด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเอง ด้านกล้ามเน้ือมัดเล็กและการปรับตัว

ดา้ นภาษา และและดา้ นกล้ามเนื้อมัดใหญล่ า่ ช้า พัฒนาการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและกล้ามเน้ือมดั ใหญ่ การแสดง

ความตอ้ งการของตวั เอง การตอบสนองต่อเสยี งเรียก เสียงคนรอบขา้ ง และฝึกทากายภาพบาบัดอยา่ งตอ่ เนื่อง

ลงช่อื .............................................
(นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ )
ครูผชู้ ว่ ย
จิตวิทยาคลนิ กิ

ก่อนเรยี น หลงั เรยี น

แบบประเมนิ ทักษะความสามารถพน้ื ฐานกจิ กรรมเสริมวชิ าการ
กิจกรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอื่ สาร (ICT)

ชื่อ เด็กชายธนากร หล้าวงษา ช่อื เลน่ ตน้ ปาลม์
ห้องเรยี น แม่เมาะ ๒
เพศ ชาย  หญิง อายุ ๑๒ ปี ๙ เดอื น
ผปู้ ระเมิน นางสาวกนกวรณ ตนั ดี ตาแหน่ง พนักงานราชการ
วันทีป่ ระเมนิ ๒/กรกฎาคม/๒๕๖๔

คาชแ้ี จง ให้ใส่เครื่องหมาย √ ลงในช่องระดับคะแนนทตี่ รงกบั ความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมนิ

ด้านลา่ ง ใหต้ รงกบั ความจริงมากท่สี ุด

เกณฑ์การประเมิน ๑ หมายถงึ ทาไดโ้ ดยผูอ้ ่ืนพาทา

๒ หมายถงึ ทาไดโ้ ดยมีการช่วยเหลือจากผู้อ่ืน

๓ หมายถึง ทาได้โดยมีการช่วยเหลอื จากผู้อื่นบ้างเลก็ น้อย

๔ หมายถงึ ทาไดด้ ้วยตนเอง

๕ หมายถงึ ทาได้ดว้ ยตนเองและเป็นแบบอย่างให้ผู้อ่นื ได้

ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ
๑ ๒๓๔๕

มาตรฐานที่ ๑ รจู้ กั สว่ นประกอบและหนา้ ทขี่ องคอมพวิ เตอร์ รวมถงึ อนั ตรายจากอปุ กรณไ์ ฟฟา้

๑ รู้จักส่วนประกอบคอมพวิ เตอร์  ทาไม่ได้

๒ ร้จู ักหน้าทีข่ องคอมพวิ เตอร์  ทาไม่ได้

๓ รจู้ ักการป้องกนั อันตรายจากอุปกรณ์ไฟฟา้  ทาไม่ได้

มาตรฐานท่ี ๒ การใชง้ านคอมพวิ เตอร์ และโปรแกรมเบอื้ งตน้

๑ รวู้ ิธี เปดิ – ปดิ เคร่อื งคอมพิวเตอร์ หรือแทบ็ เล็ต  ทาไม่ได้
ทาไม่ได้
๒ สามารถใชเ้ มาสใ์ นการเลอื่ น และพิมพ์ตัวอักษรบนคยี บ์ อร์ด 
ทาไม่ได้
อย่างอสิ ระได้ ทาไม่ได้
ทาไม่ได้
๓ สามารถทากจิ กรรมบนโปรแกรมหรอื แอปพลิเคช่ันตามท่ีกาหนด 

๔ สามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบือ้ งตน้ ได้ 

๕ รจู้ กั การดแู ลรกั ษาอปุ กรณค์ อมพวิ เตอร์ 

มาตรฐานที่ ๓ พ้ืนฐานการรเู้ ทา่ ทนั สอ่ื และขา่ วสาร

ลงชอื่ ................................................ผู้ประเมิน
(นางสาวกนกวรรณ ตันดี)
ตาแหนง่ พนกั งานราชการ

แบบประเมนิ กจิ กรรมศลิ ปะบาบดั

ชือ่ -สกลุ เด็กชายธนากร หล้าวงษา ช่อื เลน่ ต้นปาล์ม

วนั ทป่ี ระเมนิ ๒๓ มิถุนายน ๒๕๖๔ อายุ ๑๒ ปี ๙ เดือน

ลักษณะความความพิการ เดก็ ผู้ชายรูปร่างผอม เคล่ือนยา้ ยตนเองโดยการคลาน ลกุ ขน้ึ ยืน-เดินได้โดย

การเกาะราว ไม่สามารถบอกความตอ้ งการโดยใชภ้ าษาพูดได้ แต่สามารถรบั ฟงั และเข้าใจในภาษาทีผ่ ูอ้ ืน่ พดู ได้

กจิ กรรม เนือ้ หา พัฒนาการทคี่ าดหวงั ระดบั
ความสามารถ
ได้ ไมไ่ ด้

การปั้น เพม่ิ สรา้ งการประสาน ๑. รู้จกั ดินน้ามัน ดนิ เหนยี ว และแป้งโดว์ 

สัมพนั ธ์ระหวา่ ง ๒. ใช้มือดงึ ดินน้ามัน ดินเหนียว
ประสาทตากบั และแป้งโดว์ 
กลา้ มเนอื้ นิว้ มือ
๓. ใช้มือทบุ ดนิ น้ามัน ดินเหนยี ว

และแป้งโดว์

๔. ใช้มือนวด ดินน้ามัน ดินเหนยี ว 

และแป้งโดว์

๕. ป้นั อิสระได้ 

เพ่ิมส่งเสริม ๑. ป้ันรปู ทรงวงกลม 

จนิ ตนาการดา้ นรูปทรง ๒. ปั้นรูปทรงสเี่ หล่ียม

๓. ป้นั รูปสามเหลี่ยม 

๔. ปน้ั รูปทรงเส้นตรง 

๕. ปน้ั รูปทรงกระบอก 

๖. ปนั้ รปู ทรงหวั ใจ 

๗. นารูปทรงทป่ี น้ั มาประกอบเปน็ รปู รา่ ง 
จิตนาการ 

๘. สามารถเลา่ เรือ่ งผลงานปนั้ ของตนเองได้

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

กจิ กรรม เนอ้ื หา พัฒนาการทคี่ าดหวงั ระดบั
พิมพภ์ าพ ความสามารถ
เพ่ิมสรา้ งจินตนาการ ๑. พมิ พ์ภาพดว้ ยสว่ นต่าง ๆ ของร่างกาย ได้ ไมไ่ ด้
ประดษิ ฐ์ และความคดิ น้ิวมือ

เพ่มิ การใช้จินตนาการ ๒. พิมพ์ภาพด้วยส่วนต่าง ๆ ของรา่ งกาย
ผา่ นส่งิ ของรอบ ๆ ฝามือ 
ตัวเอง
๓. พิมพ์ภาพดว้ ยส่วนตา่ ง ๆ ของร่างกาย 
สารวจความคดิ แขนและ ขอ้ ศอก
สรา้ งสรรค์ 
๑. พมิ พภ์ าพจากวัสดธุ รรมชาตติ ่าง ๆ เชน่
พชื ผัก ผลไม้ 

๒. พิมพ์ภาพจากวัสดเุ หลอื ใช้ต่าง ๆ เช่น 
หลอด ฝาน้าอดั ลม ขวดน้า

๓. พมิ พ์ภาพดว้ ยการขยากระดาษ 
การขูดสี เชน่ ให้เด็กวางกระดาษ 
บนใบไมห้ รือเหรยี ญ แลว้ ใชส้ ีขูดลอก
ลายออกมาเป็นภาพตามวัสดุนน้ั 

๑. งานพับกระดาษสีอิสระ

๒. งานพบั กระดาษสรี ปู สตั ว์

เสริมสร้างสมาธสิ รา้ ง ๓. งานพับกระดาษสีรูปสตั ว์ ผัก ผลไม้
ความมั่นใจและ ตามจินตนาการ
ภาคภมู ใิ จในตวั เอง
นาวสั ดเุ หลือใช้ เชน่ กลอ่ งนม เศษ
กระดาษ กระดาษห่อของขวัญ แกน
กระดาษทชิ ชู่ ฯลฯ มาประดิษฐเ์ ปน็
ส่งิ ตา่ ง ๆ ตามแบบอยา่ งหรือตาม
จนิ ตนาการได้อยา่ งอิสระ

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

กิจกรรม เน้ือหา พัฒนาการทค่ี าดหวงั ระดบั
ความสามารถ
วาดภาพระบาย เพิ่มทักษะการวาดรปู ๑. เขียนเสน้ ตรง ได้ ไมไ่ ด้

สี และขีดเขียน ๒. เขยี นเส้นโคง้ 

๓. วาดวงกลม วาดวงรี 

๔. วาดสามเหลี่ยม 

๕. วาดสีเ่ หลีย่ ม 

เพม่ิ พฒั นาด้าน ๑. กจิ กรรมการสรา้ งภาพ ๒ มติ ิ 
สติปญั ญา อารมณ์ ๒. กจิ กรรมการเลน่ กบั สีนา้ 
สมาธิ และความคิด ๓. การเป่าสี 
สรา้ งสรรค์ 

๔. การหยดสี

๕. การเทสี

๖. หรอื การกลิง้ สี

ลงชื่อ..................................................ผปู้ ระเมิน
(นางสาวกนกวรรณ ตนั ด)ี
ตาแหน่ง พนกั งานราชการ

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๒ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

ผลการวิเค

ชอื่ – สกลุ นกั เรยี น เด็กชายธนากร หลา้ วงศา อายุ ๑๒ ปี ประเภทความพิการ บกพ
ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพฒั นา

กลมุ่ สาระการดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจดั การตนเอง และความร้พู นื้ ฐาน
ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จบุ นั

ดป ๑๑๐๑ รายวชิ าสขุ อนามยั และ รพ ๑๑๐๑ รายวชิ าการสอ่ื สารและ สพ
ความปลอดภยั ในชวี ติ ๑ ภาษาในชวี ติ ประจาวนั ๑

ดป ๑.๑/๑ รู้และเขา้ ใจการดูแล รพ ๑.๑/๑ การใชป้ ระสาทสัมผสั ต่าง
สุขอนามยั และกิจวัตร ๆ ในการรับรเู้ สยี ง การ สพ

ประจาวนั พื้นฐาน นกั เรียน แสดงพฤติกรรมของบุคคล

สามารถทาได้ดว้ ยตนเอง สงิ่ แวดล้อมตามธรรมชาติ

บางขัน้ ตอน มอี ีกหลาย และตอบสนองต่อสง่ิ

ขนั้ ตอนท่ียังตอ้ งให้ความ เหลา่ น้นั ได้ นกั เรยี น

ช่วยเหลืออยู่บ้าง สามารถรบั รไู้ ดบ้ ้าง แต่

ดป ๑.๑/๒ ปฏิบตั ิกิจวัตรประจาวัน สว่ นใหญ่ยังตอ้ งไดร้ บั การ

พ้นื ฐาน นักเรียนสามารถ กระต้นุ เตือนและการ

กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั

คราะหผ์ ูเ้ รยี น

พร่องทางร่างกายหรือสขุ ภาพหรือเคลือ่ นไหว ลักษณะ ไม่สามารถสอื่ สารเป็นคาพูดท่ีมคี วามหมายได้

กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม กลมุ่ สาระการงานพน้ื ฐานอาชพี
และเป็นพลเมอื งทเี่ ขม้ แขง็ ความสามารถในปจั จบุ นั
ความสามารถในปจั จบุ นั

พ ๑๑๐๑ หนา้ ทพี่ ลเมือง สทิ ธิ และ กอ ๑๑๐๑ การทางานบา้ น ๑

การแสดงออกตามบทบาท กอ ๑.๑/๑ ดูแลเสื้อผา้ และเคร่ืองแต่ง

หนา้ ที่ ๑ กายของตนเองหรือ

พ ๑.๑/๑ รู้และเข้าใจบทบาทหนา้ ที่ สมาชิกในครอบครัว

ของตนเองในการเป็น จนเปน็ สขุ นสิ ยั นักเรียนไม่

สมาชิกท่ีดขี องครอบครัว สามารถทาไดด้ ้วยตนเอง

นักเรียนยังไมเ่ ข้าใจ ผู้ดูแลเปน็ ผูท้ าให้

บทบาทของสมาชิกใน

ครอบครวั และยงั มีการ

แสดงอาการหรือ

พฤติกรรมท่ีไม่พึงกระทา

งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

กลมุ่ สาระการดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจดั การตนเอง และความรู้พน้ื ฐาน

ทาไดด้ ้วยตนเอง บาง ชว่ ยเหลือจากผูด้ ูแล ไม่

ขัน้ ตอน มีอกี หลาย สามารถทาไดเ้ องทุก

ข้นั ตอนที่ยังต้องให้ความ ขัน้ ตอน

ชว่ ยเหลืออยูบ่ า้ ง รพ ๑.๓/๑ การลากเสน้ อิสระนกั เรยี น สพ

ดป ๑.๒/๑ รู้และเข้าใจวิธกี ารแตง่ กาย ไม่สามารถทาไดด้ ว้ ย สพ

และการสวมใส่ ตนเองทุกข้ันตอน ต้อง

เครือ่ งประดบั นักเรียน ไดร้ บั การกระตนุ้ เตอื น

สามารถทาไดด้ ้วยตนเอง

บางขนั้ ตอน มอี ีกหลาย รพ ๑๑๐๕ รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ๑

ข้ันตอนทยี่ ังต้องใหค้ วาม จานวนและการดาเนนิ การ

ช่วยเหลอื อยู่บ้าง ทางคณติ ศาสตร์

ดป ๑.๒/๒ ถอดเครอื่ งแตง่ กาย รพ ๒.๑.๑/๑ นบั จานวน ๑-๑๐ ดว้ ย

ประเภทต่าง ๆ นกั เรียน วธิ ีการหรือรปู แบบที่

สามารถทาได้เองแต่ต้อง หลากหลาย นกั เรยี นไม่

ดูแลเร่ืองความเหมาะสม สามารถทาไดเ้ ลย

ของสถานที่ เนื่องจาก

นกั เรียนเร่มิ เปน็ วัยรุ่น มี

ความเปลยี่ นแปลงของ

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั

กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม กลมุ่ สาระการงานพน้ื ฐานอาชพี
และเปน็ พลเมอื งทเ่ี ขม้ แขง็

กับบุคคลอ่นื เช่น การ กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชพี ที่

หยิก ตี กดั เปน็ ต้น หลากหลายในชมุ ชน ๑
กอ ๒.๑/๑ บอกอาชีพตา่ ง ๆ ของ

พ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ ครอบครัว และในชมุ ชน
พ ๑.๑/๓ รู้บทบาทหน้าทีข่ องตนเอง ได้อยา่ งถูกตอ้ ง นกั เรยี น
ไมส่ ามารถทาได้ดว้ ย
ในการเปน็ สมาชิกทด่ี ขี อง ตนเอง ผู้ดแู ลเป็นผทู้ าให้
โรงเรียน นักเรยี นยังไม่

เข้าใจบทบาทของสมาชกิ

ในครอบครัว และยังมีการ

แสดงอาการหรือ

พฤติกรรมที่ไม่พึงกระทา

กบั บคุ คลอ่นื ยงั ไมร่ ้จู ัก

การทักทายหรือการทา

ความเคารพ ผู้ดแู ลยงั ตอ้ ง

ใหก้ ารกระตุน้ เตือนอยู่

งหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

กลมุ่ สาระการดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจดั การตนเอง และความร้พู นื้ ฐาน

อวยั วะ แต่ไม่รูจ้ กั การ รพ ๑๑๑๔ รายวชิ าเทคโนโลยีใน

ป้องกนั และเปลยี่ นเสื้อผ้า ชวี ติ ประจาวนั ๑

ในสถานทีเ่ หมาะสม รพ ๖.๑/๑ รู้จัก อุปกรณ์ เทคโนโลยี

ดป ๑.๒/๓ สวมใส่ เครอ่ื งแต่งกาย ในชวี ติ ประจาวัน โดยการ

ประเภทตา่ ง ๆ นกั เรียน บอก ชี้ หยบิ หรือรูปแบบ

สามารถทาได้เองแตต่ ้อง การสือ่ สารอ่ืน ๆ นักเรียน

ดแู ลเรอ่ื งความเหมาะสม ไมส่ ามารถทาได้ดว้ ย

ของสถานท่ี เนื่องจาก ตนเอง ผดู้ แู ลเป็นผทู้ าให้

นกั เรยี นเรม่ิ เป็นวยั รนุ่ มี หรือคอยให้ความ

ความเปลยี่ นแปลงของ ชว่ ยเหลือและกระตุ้น

อวยั วะ แต่ไม่รู้จกั การ เตอื น

ปอ้ งกันและเปลี่ยนเสื้อผ้า

ในสถานท่ีเหมาะสม

ดป ๑.๓/๑ รู้หรือแสดงความต้องการ

เมื่อต้องการเขา้ ห้องน้า

นกั เรียนสามารถทาได้ด้วย

ตนเองแต่ต้องคอยดูแล

ชว่ ยเหลอื ในบางข้ันตอน

กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจัง

กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม กลมุ่ สาระการงานพื้นฐานอาชพี
และเปน็ พลเมืองทเี่ ขม้ แขง็

งหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

กลมุ่ สาระการดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจดั การตนเอง และความรู้พนื้ ฐาน

ดป ๑.๓/๒ บอกเลือกใช้อปุ กรณแ์ ละ

หอ้ งนา้ ภายในบ้าน

หอ้ งน้าสาธารณะได้อยา่ ง

ถกู ต้อง ตรงตามเพศของ

ตนเอง นกั เรยี นสามารถ

ทาไดด้ ว้ ยตนเองแต่ต้อง

คอยดูแลช่วยเหลอื ในบาง

ขั้นตอน

ดป ๑.๓/๓ ทาความสะอาดตนเองและ

ห้องนา้ หลงั ใช้หอ้ งนา้ และ

แต่งกายให้แลว้ เสร็จก่อน

ออกจากห้องนา้ นกั เรียน

สามารถทาไดด้ ว้ ยตนเอง

แต่ต้องคอยดูแลชว่ ยเหลอื

ในด้านการชาระทาความ

สะอาดหลงั การขับถ่าย

ดป ๑.๔/๑ รวู้ ธิ ีการเลือกและเตรยี ม

ภาชนะอปุ กรณ์ รวมถึง

กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจัง

กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม กลมุ่ สาระการงานพื้นฐานอาชพี
และเปน็ พลเมืองทเี่ ขม้ แขง็

งหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

กลมุ่ สาระการดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจดั การตนเอง และความรพู้ น้ื ฐาน

วิธีการรับประทานอาหาร

นักเรียนสามารถทาได้ด้วย

ตนเองแต่ต้องคอยดูแล

ชว่ ยเหลอื ในบางข้นั ตอน

ดป ๑.๔/๒ เลอื กและเตรยี ม ภาชนะ

อปุ กรณ์รบั ประทาน

อาหารได้ ชาม จาน เปน็

ตน้ นกั เรยี นสามารถทาได้

ด้วยตนเองแตต่ ้องคอย

ดแู ลช่วยเหลือในบาง

ขนั้ ตอน

ดป ๑.๔/๓ ใชภ้ าชนะ อปุ กรณไ์ ด้

เหมาะสมกับประเภท

อาหารเชน่ ชอ้ น สอ้ ม

ตะเกยี บ แกว้ นา้ ถ้วย

นกั เรยี นสามารถทาได้ด้วย

ตนเองแต่ต้องคอยดูแล

ชว่ ยเหลอื ในบางขน้ั ตอน

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจัง

กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม กลมุ่ สาระการงานพื้นฐานอาชพี
และเปน็ พลเมืองทเี่ ขม้ แขง็

งหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

กลมุ่ สาระการดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจดั การตนเอง และความรู้พน้ื ฐาน

ดป ๑.๔/๔ ตักอาหารและเคร่อื งดื่ม
สาหรับตนเองในปริมาณท่ี
เหมาะสม นกั เรียน
สามารถทาได้ดว้ ยตนเอง
แตต่ ้องคอยดูแลชว่ ยเหลือ
ในบางขั้นตอน

ดป ๑.๕/๒ เคลือ่ นยา้ ยตนเองไปยงั ท่ี
ตา่ ง ๆ ในบา้ นได้ตาม
ความตอ้ งการและ
ปลอดภยั นกั เรียน
สามารถทาไดด้ ว้ ยตนเอง
แตต่ ้องคอยดูแลช่วยเหลือ
ในบางขน้ั ตอน

ดป ๑๑๐๖ รายวชิ าสขุ ภาพจติ และ
นนั ทนาการ ๑

ดป ๓.๑/๑ เขา้ ใจอารมณ์และรับรู้

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจัง

กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม กลมุ่ สาระการงานพื้นฐานอาชพี
และเปน็ พลเมืองทเี่ ขม้ แขง็

งหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

กลมุ่ สาระการดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจดั การตนเอง และความรู้พน้ื ฐาน
ความรู้สกึ ของตนเองและ
ผอู้ นื่ นักเรยี นไมส่ ามารถ แผนการพฒั นา
ทาไดต้ ้องมผี ู้คอยกระตนุ้
เตือน

แผนการพฒั นา

ดป ๑๑๐๑ รายวชิ าสขุ อนามยั และ รพ ๑๑๐๑ รายวชิ าการสอ่ื สารและ สพ
ความปลอดภยั ในชวี ติ ๑ ภาษาในชวี ติ ประจาวนั ๑

ดป ๑.๑/๑ รแู้ ละเขา้ ใจการดูแล รพ ๑.๑/๑ การใช้ประสาทสัมผสั ตา่ ง
สุขอนามัยและกจิ วตั ร ๆ ในการรับร้เู สียง การ สพ

ประจาวันพื้นฐาน นกั เรยี น แสดงพฤตกิ รรมของบุคคล

ใหค้ วามร่วมมือในการทา สง่ิ แวดล้อมตามธรรมชาติ

กจิ กรรมโดยมีผู้คอย และตอบสนองต่อส่งิ

กระตนุ้ เตือนเล็กน้อย เหลา่ นั้นได้ นกั เรยี นให้

ดป ๑.๑/๒ ปฏิบัตกิ ิจวัตรประจาวนั ความร่วมมอื ในการทา

พน้ื ฐานนกั เรยี นให้ความ กจิ กรรมโดยมีผคู้ อย

รว่ มมอื ในการทากจิ กรรม กระตนุ้ เตือนเลก็ น้อย

กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจัง

กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม กลมุ่ สาระการงานพืน้ ฐานอาชพี
และเปน็ พลเมืองทเี่ ข้มแขง็

แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา

พ ๑๑๐๑ หนา้ ทพ่ี ลเมือง สทิ ธิ และ กอ ๑๑๐๑ การทางานบา้ น ๑

การแสดงออกตามบทบาท กอ ๑.๑/๑ ดูแลเสอ้ื ผา้ และเครอื่ งแต่ง

หนา้ ที่ ๑ กายของตนเองหรือ

พ ๑.๑/๑ รแู้ ละเข้าใจบทบาทหน้าท่ี สมาชิกในครอบครัว

ของตนเองในการเป็น จนเป็นสุขนิสยั นักเรียน

สมาชิกที่ดีของครอบครวั ให้ความรว่ มมือในการทา

นักเรยี นใหค้ วามรว่ มมอื ใน กจิ กรรมโดยมผี ูค้ อย

การทากิจกรรมโดยมผี ู้ กระตนุ้ เตือนเลก็ น้อย โดย

คอยกระตุ้นเตือนเล็กน้อย ใช้อปุ กรณ์ชว่ ยในการ

โดยใชอ้ ุปกรณ์ช่วยในการ สอ่ื สารรว่ มด้วย

สื่อสารรว่ มด้วย

งหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

กลมุ่ สาระการดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจดั การตนเอง และความรพู้ น้ื ฐาน

โดยมีผู้คอยกระตุน้ เตือน โดยใช้อุปกรณ์ช่วยในการ สพ

เล็กน้อย ส่ือสารรว่ มดว้ ย สพ

ดป ๑.๒/๑ ร้แู ละเข้าใจวิธกี ารแตง่ กาย รพ ๑.๓/๑ การลากเส้นอิสระ นกั เรียน

และการสวมใส่ ใหค้ วามรว่ มมือในการทา

เครอื่ งประดบั นักเรยี นให้ กิจกรรมโดยมีผู้คอย

ความร่วมมอื ในการทา กระต้นุ เตือนเล็กน้อย

กิจกรรมโดยมผี คู้ อย

กระต้นุ เตือนเล็กน้อย รพ ๑๑๐๕ รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ๑

ดป ๑.๒/๒ ถอดเคร่อื งแตง่ กาย จานวนและการดาเนนิ การ

ประเภทต่าง ๆนักเรียนให้ ทางคณติ ศาสตร์

ความร่วมมือในการทา รพ ๒.๑.๑/๑ นบั จานวน ๑-๑๐ ด้วย

กจิ กรรมโดยมผี คู้ อย วธิ กี ารหรือรูปแบบท่ี

กระตุ้นเตือนเล็กน้อย หลากหลาย นกั เรยี นให้

ดป ๑.๒/๓ สวมใส่ เครือ่ งแต่งกาย ความรว่ มมือในการทา

ประเภทต่าง ๆนักเรยี นให้ กจิ กรรมโดยมผี ู้คอย

ความรว่ มมอื ในการทา กระตนุ้ เตือนเลก็ น้อย โดย

กจิ กรรมโดยมีผคู้ อย ใชอ้ ปุ กรณ์ชว่ ยในการ

กระตุน้ เตือนเลก็ น้อย สอ่ื สารร่วมด้วย

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั

กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม กลมุ่ สาระการงานพืน้ ฐานอาชพี
และเป็นพลเมืองทเี่ ข้มแขง็

พ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชพี ที่

พ ๑.๑/๓ ร้บู ทบาทหนา้ ท่ขี องตนเอง หลากหลายในชมุ ชน ๑

ในการเปน็ สมาชิกท่ดี ขี อง กอ ๒.๑/๑ บอกอาชพี ต่าง ๆ ของ

โรงเรยี น นักเรยี นใหค้ วาม ครอบครวั และในชุมชน

ร่วมมอื ในการทากจิ กรรม ได้อย่างถกู ตอ้ ง นกั เรยี น

โดยมีผคู้ อยกระตนุ้ เตือน ใหค้ วามร่วมมือในการทา

เล็กนอ้ ย โดยใช้อุปกรณ์ กิจกรรมโดยมีผูค้ อย

ชว่ ยในการสอื่ สารรว่ มดว้ ย กระตุ้นเตือนเล็กน้อย โดย

ใชอ้ ุปกรณ์ชว่ ยในการ

สอ่ื สารรว่ มดว้ ย

งหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

กลมุ่ สาระการดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจดั การตนเอง และความรู้พน้ื ฐาน

ดป ๑.๓/๑ รหู้ รือแสดงความตอ้ งการ รพ ๑๑๑๔ รายวชิ าเทคโนโลยใี น

เม่อื ต้องการเข้าห้องนา้ ชวี ติ ประจาวนั ๑

นกั เรยี นให้ความร่วมมอื ใน รพ ๖.๑/๑ รู้จกั อปุ กรณ์ เทคโนโลยี

การทากจิ กรรมโดยมีผู้ ในชีวิตประจาวัน โดยการ

คอยกระตนุ้ เตือนเลก็ น้อย บอก ชี้ หยบิ หรือรูปแบบ

ดป ๑.๓/๒ บอกเลือกใช้อุปกรณแ์ ละ การสือ่ สารอ่นื ๆ นักเรยี น

ห้องนา้ ภายในบา้ น ให้ความร่วมมือในการทา

หอ้ งน้าสาธารณะได้อยา่ ง กจิ กรรมโดยมีผคู้ อย

ถูกต้อง ตรงตามเพศของ กระตนุ้ เตือนเลก็ น้อย โดย

ตนเองนักเรียนใหค้ วาม ใช้อุปกรณช์ ่วยในการ

รว่ มมอื ในการทากจิ กรรม สื่อสารรว่ มด้วย

โดยมีผคู้ อยกระตนุ้ เตือน

เล็กน้อย

ดป ๑.๓/๓ ทาความสะอาดตนเองและ

ห้องน้า หลังใช้ห้องนา้ และ

แตง่ กายให้แลว้ เสรจ็ กอ่ น

ออกจากห้องนา้ นักเรียน

ให้ความรว่ มมือในการทา

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั

กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม กลมุ่ สาระการงานพื้นฐานอาชพี
และเปน็ พลเมืองทเี่ ขม้ แขง็

งหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

กลมุ่ สาระการดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจดั การตนเอง และความร้พู น้ื ฐาน

กิจกรรมโดยมีผู้คอย

กระตนุ้ เตือนเล็กน้อย

ดป ๑.๔/๑ รวู้ ธิ กี ารเลือกและเตรียม

ภาชนะอุปกรณ์ รวมถงึ

วิธกี ารรบั ประทานอาหาร

นกั เรยี นใหค้ วามร่วมมอื ใน

การทากิจกรรมโดยมผี ู้

คอยกระต้นุ เตือนเลก็ น้อย

ดป ๑.๔/๒ เลอื กและเตรียม ภาชนะ

อุปกรณ์รบั ประทาน

อาหารไดช้ าม จาน เป็น

ตน้ นกั เรยี นให้ความ

ร่วมมอื ในการทากจิ กรรม

โดยมีผคู้ อยกระตนุ้ เตือน

เล็กน้อย

ดป ๑.๔/๓ ใช้ภาชนะ อุปกรณ์ได้

เหมาะสมกบั ประเภท

อาหารเช่น ช้อน สอ้ ม

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจัง

กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม กลมุ่ สาระการงานพื้นฐานอาชพี
และเปน็ พลเมืองทเี่ ขม้ แขง็

งหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

กลมุ่ สาระการดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจดั การตนเอง และความรู้พน้ื ฐาน
ตะเกยี บ แก้วน้า ถ้วย
นักเรยี นให้ความร่วมมอื ใน
การทากิจกรรมโดยมผี ู้
คอยกระตุ้นเตือนเล็กน้อย

ดป ๑.๔/๔ ตกั อาหารและเคร่ืองดืม่
สาหรับตนเองในปริมาณที่
เหมาะสม นักเรียนให้
ความรว่ มมอื ในการทา
กิจกรรมโดยมผี ู้คอย
กระตุ้นเตือนเล็กน้อย

ดป ๑.๕/๒ เคลื่อนย้ายตนเองไปยงั ท่ี
ตา่ ง ๆ ในบ้านได้ตาม
ความตอ้ งการและ
ปลอดภยั นกั เรยี นให้
ความรว่ มมอื ในการทา
กจิ กรรมโดยมีผู้คอย
กระตนุ้ เตือนเลก็ น้อย

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั

กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม กลมุ่ สาระการงานพื้นฐานอาชพี
และเปน็ พลเมืองทเี่ ขม้ แขง็

งหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

กลมุ่ สาระการดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
และการจดั การตนเอง และความรูพ้ นื้ ฐาน

ดป ๑๑๐๖ รายวชิ าสขุ ภาพจติ และ

นนั ทนาการ ๑

ดป ๓.๑/๑ เขา้ ใจอารมณ์และรับรู้
ความรู้สกึ ของตนเองและ
ผ้อู ื่น นักเรียนให้ความ
รว่ มมอื ในการทากจิ กรรม
โดยมีผู้คอยกระตุ้นเตือน
เล็กนอ้ ย

ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพฒั นา (ตอ่ )

ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร กิจกรรมวชิ าการ ๑.
กิจกรรมบาบดั
ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จบุ นั ๒.
ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะบคุ คลท่มี คี วาม ๑. นกั เรียนมีปญั หาการบรู ณาการ ๓.
บกพรอ่ งทางรา่ งกายหรอื สขุ ภาพหรือ ประสาทความรู้สึก คอื แสวงหา
เคลอ่ื นไหว การรบั ร้ขู ้อตอ่ มือ มภี าวะอยู่ไม่นง่ิ
เข้าใจภาษาและแสดงออกทางภาษาได้ ๒. ปญั หาสมาธิในการทากจิ กรรมและ
การควบคุมตนเอง

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจัง

กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม กลมุ่ สาระการงานพน้ื ฐานอาชพี
และเปน็ พลเมืองทเ่ี ข้มแขง็

กิจกรรมวชิ าการ กจิ กรรมวชิ าการ
กายภาพบาบดั พฤตกิ รรมบาบดั
ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จบุ นั
. นกั เรียนมีพฒั นาการทางด้าน ทักษะด้านการใช้กล้ามเนื้อมัด

กล้ามเนอ้ื ตามวยั เล็กและการปรับตัว ประเมินได้

. สามารถเดินได้ดว้ ยตนเอง เทียบเท่าระหว่างอายุ ๓ ปี ๖ เดือน

. สามารถปรับสมดลุ ความตึงตวั ของ คือ นักเรียนสามารถหยิบจับก้อนไม้ต่อ

งหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ กจิ กรรมวชิ าการ
กจิ กรรมบาบดั
อย่างเหมาะสม ๓. ปัญหาดา้ นทกั ษะทางดา้ นสงั คมโดย
๑. ปฏบิ ัติตามคาส่งั ได้ การสงั กตุพฤติกรรมของ
๒. สื่อสารโดยการใชท้ ่าทาง ผรู้ ับบริการพบว่าผู้รับบรกิ ารมร
รปู ภาพ สญั ลกั ษณ์คาพูดใน พฤติกรรมไม่สบตาและไม่มี
ชีวิตประจาวนั ปฏสิ ัมพันธก์ บั ผูบ้ าบัด
๔. ปัญหาด้านการช่วยเหลอื ตนเองใน
การทากจิ วตั รประจาวนั
๕. ปญั หาความสามารถด้านการเขยี น

แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา

ทักษะจาเปน็ เฉพาะบคุ คลท่ีมคี วาม ๑. ได้รับกิจกรรมทสี่ ง่ เสริมการบูรณา คว

บกพรอ่ งทางรา่ งกายหรอื สุขภาพหรอื การความรู้สึกท่ีเหมาะสม การให้ เป

เคลอื่ นไหว เข้าใจภาษาและแสดงออก ผู้รบั บรกิ ารทากิจกรรมที่ออกแรง เคล
ทางภาษาไดอ้ ย่างเหมาะสม เพ่อื ลดภาวะอยู่ไม่น่ิง ให้กิจกรรมที่
เพ่มิ สมาธิในการทากิจกรรม เช่น
๑. นกั เรยี นสามารถปฏบิ ัตติ าม กจิ กรรมร้อยเหรยี ญใสเ่ ชอื ก
คาสั่งได้ กิจกรรมเสียบหมุด

๒. นกั เรยี นสามารถส่ือสารโดย ๒. ได้รับการปรับพฤตกิ รรมของ

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจัง

กจิ กรรมวชิ าการ กจิ กรรมวชิ าการ
กายภาพบาบัด พฤตกิ รรมบาบดั
กล้ามเนื้อได้ เรียงกันได้ แต่ยังไม่สามารถลอก
รปู ทรงได้
แผนการพฒั นา
ทักษะด้านภาษา ประเมินได้
เทียบเท่าระหว่างอายุ ๘ เดือน คือ
นักเรียนสามารถเลียนเสียงได้ทาเสียง
พยางค์เดียวได้ สามารถหันหาเสียง
เรียก เสียงเขย่า ไม่สามารถส่ือสาร
ออกมาเปน็ คาพดู ให้คนอืน่ เขา้ ใจได้

แผนการพฒั นา

วรส่งเสรมิ ใหน้ ักเรยี นออกกาลังกาย นักเรียนควรได้รับการกระตุ้น

ป็นประจาอย่างสม่าเสมอเพ่ือให้มีการ พัฒนาการให้ใกล้เคียง/สมวัย ควรฝึก

ลอื่ นไหวรา่ งกายสว่ นต่าง ๆ ดา้ นการใชภ้ าษาอย่างสม่าเสมอเพ่ือให้

เ ข้ า ใ จ แ ล ะ ส า ม า ร ถ สื่ อ ส า ร ค ว า ม

ต้องการของตนเองได้ โดยเน้นคาศัพท์

ที่ต้องใช้ในชีวิตประจาวัน และให้

เรียนรู้เก่ียวกับรูปทรงต่าง ๆ เช่น

งหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ กจิ กรรมวชิ าการ
กิจกรรมบาบดั
การใชท้ ่าทาง รปู ภาพ ผ้รู บั บรกิ าร โดยผูบ้ าบดั กระตุ้นให้
สัญลักษณ์คาพดู ใน เด็กมองและสนใจกจิ กรรม เชน่
ชีวติ ประจาวัน โดยใช้ การจับศีรษะใหม้ อง ใชเ้ สียงเคาะ
อปุ กรณช์ ่วยในการสอื่ สาร การตง้ั เงื่อนไข การให้แรงเสรมิ
รว่ มกบั การให้กจิ กรรมบูรณาการ
ประสาทความรสู้ ึก
๓. การใช้กิจกรรมที่กระตนุ้ การมอง
วัตถุ สี แสง ผู้บาบดั พดู กระตุ้นให้
เด็กสบตา เชน่ การเรยี กช่อื และ
ปรับส่งิ แวดลอ้ มรอบขา้ งใหเ้ หมาะ
กับการทากจิ กรรมโดยลดสงิ่ เรา้ ที่
ส่งผลตอ่ สมาธใิ นการทากจิ กรรม
เช่น เสยี ง
๔. ได้รบั การพัฒนาทกั ษะการ
ช่วยเหลือตนเองในการทากจิ วัตร
ประจาวนั โดยผบู้ าบัดวิเคราะห์
ข้ันตอนในการทากิจกรรม แบ่ง
ขน้ั ตอนในการทากิจกรรม สาธิต
และอธิบายให้เขา้ ใจ ฝึกใน
สถานการณ์จริง ประกอบกบั การ

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจัง

กจิ กรรมวชิ าการ กจิ กรรมวชิ าการ
กายภาพบาบัด พฤตกิ รรมบาบดั
วงกลม สามเหล่ยี ม สี่เหลยี่ ม

เม่ือนักเรียนทาได้ ให้เสริมแรง
ด้วยการให้คาชมเชยหรือมีของรางวัล
ใ ห้ ห า ก นั ก เ รี ย น ท า พ ฤ ติ ก ร ร ม
ท่ีเหมาะสม และให้การลงโทษ เพื่อ
ยับยั้งการทาพฤติกรรมท่ีไม่เหมาะสม
เพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียนให้ดี
ขนึ้

งหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร กจิ กรรมวชิ าการ
กจิ กรรมบาบดั
ให้โปรแกรมผู้ปกครองไปฝึกที่บ้าน
ใหเ้ ดก็ มโี อกาสทากิจกรรมดว้ ย
ตนเองทีบ่ ้าน และพยายามลด
ระดบั ความช่วยเหลือลง
๕. ไดร้ ับกิจกรรมเพอื่ เตรียมความ
พร้อมพน้ื ฐานด้านการเขยี น เช่น
รปู แบบการจับดนิ สอทถ่ี ูกต้อง การ
ลากเสน้ ต่อจุด วงกลม สามเหลย่ี ม
สี่เหลย่ี ม

กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจัง

กจิ กรรมวชิ าการ กิจกรรมวชิ าการ
กายภาพบาบัด พฤตกิ รรมบาบัด

งหวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพฒั นา (ต่อ) กิจกรรมวชิ า
สขุ ศกึ ษาและพ
กิจกรรมวชิ าการ ความสามารถใน
ศลิ ปะบาบดั

ความสามารถในปจั จบุ นั

๑. นกั เรียนรจู้ กั ดนิ นา้ มนั ดนิ เหนียว และแป้งโดว์ ๑. สามารถคลานตามทิศทางต
๒. ใชม้ ือดึง ดนิ น้ามนั ดินเหนียว และแป้งโดว์ ได้ การกระตนุ้ เตอื น

โดยครคู อยกระตุ้นเตือน ๒. เดินตามทิศทางทก่ี าหนดได
๓. ใชม้ อื ทุบ ดินน้ามนั ดนิ เหนียว และแป้งโดว์ ได้ ๓. เดินขา้ มสง่ิ กีดขวางได้โดยก

โดยครูคอยกระตนุ้ เตือน แผนการพฒั
๔. ใชม้ ือนวด ดินน้ามนั ดนิ เหนียว และแป้งโดว์ ได้

โดยครูคอยกระตุน้ เตือน
๕. ปนั้ แบบอิสระได้

แผนการพฒั นา

ปั้นดินน้ามันเป็นรูปทรงต่าง ๆ ได้ เช่น ทรงกลม ๑. สามารถคลานตามทิศทางต
ส่เี หลี่ยม สามเหลี่ยม เสน้ ตรง ทรงกระบอก หัวใจ ตนเอง
นารูปทรงต่าง ๆ มาประกอบเปน็ รปู ร่างตาม
จินตนาการ เปน็ ตน้ ๒. เดนิ ตามทิศทางทีก่ าหนดได
๓. เดินขา้ มสง่ิ กดี ขวางได้ดว้ ยต

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั

าการ กิจกรรมวชิ าการ
พลศกึ ษา เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื การส่ือสาร (ICT)
นปจั จบุ นั
ความสามารถในปจั จบุ นั

ต่าง ๆ ท่ีกาหนดไดโ้ ดย ยงั ไม่สามารถใช้อปุ กรณ์ ICT ได้ รู้จกั วิธเี ปดิ - ปิด
เครื่องคอมพวิ เตอร์หรือแทป็ เลท็ ได้โดยมีผชู้ ่วยเหลอื
ด้โดยการกระตุ้นเตอื น
การชว่ ยเหลอื

ฒนา แผนการพฒั นา

ตา่ ง ๆ ทกี่ าหนดได้ดว้ ย สามารถใช้อุปกรณ์ ICT ไดโ้ ดยครใู ห้ความช่วยเหลือ

ได้แก่

ด้ด้วยตนเอง ๑. รู้จกั ส่วนประกอบและหน้าทข่ี องคอมพวิ เตอร์
ตนเอง รวมถงึ อนั ตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟ้า

๒. การใชง้ านคอมพวิ เตอร์ และโปรแกรมเบื้องต้น

๓. พ้ืนฐานการรู้เทา่ ทนั ส่ือและข่าวสาร

งหวดั ลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

ลงชื่อ....................................ผวู้ เิ คราะห์ ลงชอ่ื ....................................ผวู้ เิ คราะห์
(นางสาวปณุ ยนุช คาจิตแจ่ม) (นายอนชุ า โสสม้ กบ)
ตาแหน่ง นกั กิจกรรมบาบัด
ตาแหน่ง นกั กายภาพบาบัด

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั

ลงชอ่ื ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงช่ือ....................................ผวู้ ิเคราะห์
(นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) (นางสาวกนกวรรณ ตนั ดี)
ตาแหนง่ นักจิตวทิ ยา ตาแหนง่ ครูการศกึ ษาพเิ ศษ

งหวดั ลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

๒๒๖

แบบบนั ทกึ - การประเมนิ รางวลั

แบบจดั รางวลั ใหเ้ ลือกทลี ะตวั
นกั เรยี น เดก็ ชายธนากร หลา้ วงศา
ครู – ผฝู้ กึ นางสาวกนกวรรณ ตนั ดี

แบบบันทึกการตอบสนองของนักเรียนที่มีต่อรางวัลชนิดต่าง ๆ แต่ละคร้ังที่จัดมาให้เลือกด้วยการ

ทาเครอื่ งหมาย 

รางวลั ทก่ี าหนดให้ ครง้ั ที่
๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒

ตุ๊กตา    

ขนม 

สมุดภาพการต์ นู 

ดินสอสี 

จากการประเมนิ พบว่ารางวลั ท่ีนกั เรยี นชอบ ไดแ้ ก่ ตุ๊กตา

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

ข้อมูลความสามารถพน้ื ฐานนกั เรยี น

ชอ่ื -นามสกลุ นกั เรยี น เดก็ ชายธนากร หล้าวงศา ชอ่ื เลน่ ตน้ ปาลม์
ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ชอ่ื สถานศกึ ษา ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง
อาเภอเมอื งลาปาง จงั หวดั ลาปาง

ขอ้ มูล ณ วนั ท่ี ๗ เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๓ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๓

รวบรวมขอ้ มลู พน้ื ฐาน ทัว่ ไป

=====================================================================

ชือ่ นกั เรียน : เดก็ ชายธนากร หลา้ วงศา

วันเดือนปีเกิด: ๘ กนั ยายน ๒๕๕๒ อายุ ๑๒ ปี

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ : ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

อาเภอ เมอื งลาปาง จงั หวัด ลาปาง

ระดับชน้ั : เตรยี มความพร้อม

ครูประจาชน้ั /ครูที่ปรึกษา: นางสาวกนกวรรณ ตันดี

โทรศพั ท์: ๐๘๓-๘๖๒๕๑๕๙

ช่ือผปู้ กครอง: นางลาดวน ปาบญุ มา

ทอ่ี ยู่ ๓๑/๑ ตรอก/ซอย - หม่ทู ่ี ๔

ชอ่ื หมู่บา้ น/ถนน ตาบล / แขวง นาสกั อาเภอ / เขต แม่เมาะ
จงั หวดั ลาปาง รหัสไปรษณีย์ 52๒๒๐
โทรศัพท์ .......-............................... โทรศัพทเ์ คล่ือนที่ -

ภาษาทพี่ ่อแม่ใชท้ ่บี ้าน.....................ภาษาถ่ิน.............................................................

วิธที ี่พ่อแม่ส่ือสารกับนักเรยี น การแสดงท่าทาง และพดู คาส่ังซา้ ๆ

แพทย์ท่ีดแู ล: ……………………-…………………………………………………………………

ทอ่ี ย่/ู สถานทีท่ างาน……………-…………………………………………………………………..

ภาษาท่ใี ช้พดู ทบี่ ้าน ภาษาคาเมือง

เจตคตขิ องผปู้ กครองทม่ี ตี อ่ นกั เรียน

๑. นักเรียนเป็นเดก็ ทค่ี ่อนขา้ งเรียนรไู้ ด้ช้า
๒. นักเรยี นสามารถทากจิ กรรมร่วมกับผอู้ ่ืนได้ สามารถพัฒนาได้

ความคาดหวงั ของผปู้ กครองทมี่ ตี อ่ นักเรยี น

๑ . อยากใหน้ กั เรียนสามารถชว่ ยเหลือตนเองในการประกอบกจิ วัตรประจาวนั ได้
๒. อยากให้นกั เรียน พูด สอื่ สารบอกความตอ้ งการได้

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๓ วนั ที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๓