๗๙๒ ด.ช.ธนากร หล้าวงศา

ประเมนิ ครงั้ ที่ ๑/๒๕๖๔

แบบคดั กรองบคุ คลทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางรา่ งกาย หรอื การเคลอื่ นไหว หรอื สขุ ภาพ

ชือ่ -นามสกลุ เด็กชายธนากร หลา้ วงษา
วนั เดอื น ปี เกดิ ๘ กันยายน ๒๕๕๒ อายุ ๑๒ ปี ๙ เดือน
ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษา วนั เดอื น ปี ทป่ี ระเมนิ ๑๕ มิถุนายน ๒๕๖๔

คาชแ้ี จง
๑ แบบคดั กรองฉบับนเ้ี ป็นแบบคดั กรองเพ่ือประโยชนใ์ นทางการจดั การศึกษาเทา่ นั้น
๒ วิเคราะห์ลักษณะ/พฤติกรรม ของเด็กซ่ึงเป็นลักษณะหรือพฤติกรรม ท่ีเด็กแสดงออกบ่อย ๆ โดยให้
ทาเครอ่ื งหมาย /ลงในชอ่ ง “ ใช่ ” หรอื “ไม่ใช่ ” ที่ตรงกับลกั ษณะหรือพฤติกรรมน้ัน ๆ ของเด็ก
๓ ผทู้ าการคัดกรองเบ้อื งตน้ ตอ้ งผา่ นการอบรมวธิ ีการใช้ และการประเมนิ ตามแบบคัดกรองนี้ และควรสอบถาม
ข้อมูลเพิ่มเตมิ จากผู้ท่อี ย่ใู กล้ชดิ เด็กมากที่สดุ เช่น ผ้ปู กครองหรือครู เพอื่ ให้เกิด ความชดั เจน ถูกต้อง
๔ ผู้คัดกรองควรจะมอี ยา่ งนอ้ ย ๒ คนขน้ึ ไป

ที่ ลักษณะ / พฤตกิ รรม ผลการวเิ คราะห์
ใช่ ไม่ใช่
ดา้ นร่างกาย
๑ มีอวัยวะไมส่ มส่วน หรอื แขน ขา ลบี 
๒ มอี วยั วะขาดหายไปและเป็นอุปสรรคในการดารงชวี ติ 
๓ มกี ารผดิ รูปของกระดูกและข้อ 
๔ มลี กั ษณะกล้ามเนอ้ื แขนขาเกร็ง 
๕ มีลกั ษณะกลา้ มเนื้อแขนขาอ่อนแรง 
ด้านการเคลื่อนไหว
๖ มีการเคลื่อนไหวที่ผดิ ปกติ ทิศทางการเคลอ่ื นไหว และจงั หวะ 

การเคลอ่ื นไหว เชน่ กระตุก เกรง็ 
๗ ไม่สามารถนัง่ ทรงตัวได้ดว้ ยตนเอง 
๘ ไม่สามารถลกุ ข้นึ ยืนได้ดว้ ยตนเอง 
๙ ไมส่ ามารถยนื ทรงตัวไดด้ ้วยตนเอง 
๑๐ ไมส่ ามารถเดนิ ได้ด้วยตนเอง

ที่ ลักษณะ / พฤติกรรม ผลการวเิ คราะห์
ใช่ ไม่ใช่
ดา้ นสขุ ภาพ
๑๑ มคี วามเจบ็ ป่วยท่ตี ้องได้รบั การรักษาเปน็ ระยะเวลานาน และเป็น 

อปุ สรรคต่อการศึกษา เช่น
๑๑.๑ ประสบอุบตั ิเหตุ ผ่าตัด เปน็ ตน้
๑๑.๒ เปน็ โรคเรือ้ รังหรอื มีภาวะผิดปกตขิ องระบบต่าง ๆ ดังต่อไปนี้

ระบบโลหิต เช่น ภาวะเลือดออกงา่ ยหยดุ ยาก ธาลสั ซเี มยี ไขกระดกู ฝ่อ
ระบบหัวใจและหลอดเลือด เช่น หวั ใจพิการแต่กาเนิด โรคหวั ใจรูมาติก
ระบบไต เช่น โรคเนโฟรตกิ โรคไตเร้ือรัง
ระบบประสาท เชน่ อัมพาต สมองพกิ าร ลมชกั
ระบบหายใจ เช่น หอบหืด โรคปอด
ระบบภูมิคุ้มกันและภมู แิ พ้ เชน่ ขอ้ อักเสบ–รูมาตอยด์ , SLE (เอส แอล อี)
ระบบตอ่ มไร้ทอ่ เช่น โรคเบาหวาน แคระ หรอื โตผดิ ปกติ
ระบบผิวหนัง เช่น เด็กดกั แด้ เป็นตน้

เกณฑก์ ารพจิ ารณา
ด้านร่างกายและดา้ นการเคล่อื นไหว
ถ้าตอบว่าใช่ตั้งแต่ ๑ ข้อ ขึ้นไป แสดงว่ามีแนวโน้มที่จะเป็นบุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกาย

หรือการเคลอ่ื นไหว ใหจ้ ัดบริการชว่ ยเหลือทางการศกึ ษาพเิ ศษ และสง่ ตอ่ ใหแ้ พทยต์ รวจวินิจฉัยต่อไป
ด้านสขุ ภาพ
ถ้าตอบว่าใช่ข้อใดข้อหนึ่ง แสดงว่ามีแนวโน้มที่จะเป็นบุคคลที่มีความบกพร่องทางสุขภาพ

ให้จัดบริการช่วยเหลือทางการศึกษาพิเศษ และส่งตอ่ ใหแ้ พทยต์ รวจวนิ จิ ฉยั ต่อไป

ผลการคัดกรอง  ไม่พบความบกพร่อง
 พบความบกพรอ่ ง

ความคดิ เหน็ เพ่มิ เตมิ
.เ.ห...็น...ค..ว..ร..ไ..ด..้ร..ับ...ก..า..ร..บ...ร..ิก..า..ร..ท...า..ง..ก..า..ร..ศ..ึก...ษ...า.พ...เิ.ศ...ษ........................................................ .................................................
.....................................................................................................................................................

ลงชื่อ .................................................. ใบวุฒบิ ัตร เลขที่ ศกศ.ลป.๐๘๙/๒๕๖๑ (ผู้คดั กรอง)
(นางสาวปุณยนชุ คาจิตแจ่ม)

ลงช่อื .................................................. ใบวฒุ ิบัตร เลขท่ี สพป.ลป.๐๒๔/๒๕๕๙ (ผู้คัดกรอง)
(นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง)

ลงชื่อ .................................................. ใบวุฒิบัตร เลขที่ ลป.-ศกศ.-๐๐๒๔/๒๕๖๓ (ผคู้ ดั กรอง)
(นางสาวกนกวรรณ ตนั ดี)

๑๐

คายนิ ยอมของผปู้ กครอง
ขา้ พเจ้า(นาย / นาง / นางสาว)............ล..า..ด...ว..น....ป..า..บ...ุญ...ม..า........................................... เปน็ ผปู้ กครองของ

(ด.ช. / ด.ญ./ นาย / นางสาว) ....ธ..น..า..ก..ร...ห...ล..้า..ว..ง..ษ...า..............................................................................................
ยินยอม  ไมย่ ินยอม ให้ดาเนนิ การคดั กรอง (ด.ช./ ด.ญ./ นาย / น.ส.)....ธ.น..า..ก..ร....ห..ล. า้..ว..ง..ษ...า.....................
ตามแบบคัดกรองนี้

เมื่อพบวา่ มีแนวโนม้ เปน็ ผูท้ ม่ี คี วามบกพร่องตามแบบคัดกรองขา้ งตน้  ยินดี  ไม่ยินดี
ใหจ้ ดั บรกิ ารชว่ ยเหลอื ทางการศึกษาพเิ ศษต่อไป

ลงชอ่ื ........ .... .................................ผูป้ กครอง
(นางลาดวน ปาบุญมา)

แบบประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐาน
หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
สาหรบั ผเู้ รยี นพกิ าร ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง พุทธศกั ราช ๒๕๖๔

ระดบั การศกึ ษาภาคบงั คบั : ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษา

ช่อื -สกลุ ด.ช. ธนากร หล้าวงศา
วนั /เดอื น/ปี เกดิ ๘ กันยายน ๒๕๕๒
วนั ทปี่ ระเมนิ ๑๔ มถิ นุ ายน ๒๕๖๔ อายุ ๑๒ ปี ๗ เดอื น

คาชแี้ จง
๑. แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐานตามหลกั สูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขนั้

พื้นฐานสาหรับผู้เรียนพกิ าร ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง พทุ ธศักราช ๒๕๖๓
ใช้ประเมนิ สาหรับเด็กอายุ ๗ ปีขึน้ ไป
๒. แบบประเมนิ ฉบบั นสี้ ามารถใช้ไดก้ ับผู้รบั การประเมนิ ทุกประเภทความพิการ โดยคานึงถึงระดับชั้น
ท่ีผู้เรยี นได้สมัครเข้าเรยี น
๓. ระดับความสามารถที่ทาได้ ถอื ว่า ผา่ น

เกณฑ์การประเมนิ ผลกอ่ นพฒั นา
ได้ หมายถงึ ทาได้
ไมไ่ ด้ หมายถงึ ทาไมไ่ ด้

ระดบั การศกึ ษาภาคบงั คบั : ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษา

กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ่ี ๑ การดารงชีวติ ประจาวนั และการจัดการตนเ

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานท่ี ๑ เข้าใจ เหน็ สาระท่ี ๑ สขุ อนามยั และการ ดป ๑.๑/๑
กิจวตั ร
ความสาคญั และมที ักษะในการดูแล ดูแลสขุ อนามัยตนเอง
ดป ๑.๑/๒
ตนเอง การดแู ลสุขอนามยั สว่ น
ดป ๑.๑/๓
บคุ คล การป้องกนั หลีกเลย่ี ง
ดป ๑.๒/๑
อนั ตราย และมคี วามปลอดภยั ในการ สาระที่ ๒ แต่งกายได้ดว้ ย ใสเ่ คร่ือ

ดาเนนิ ชวี ติ ประจาวนั ตนเองและเหมาะสมตาม ดป ๑.๒/๒

กาลเทศะ ดป ๑.๒/๓

สาระที่ ๓ ดป ๑.๒/๔
การใช้หอ้ งนา้ ตามคว

ดป ๑.๒/๕
กาลเทศ

ดป ๑.๓/๑
เขา้ ห้อง

ดป ๑.๓/๒

เอง

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไมไ่ ด้
๑ รู้และเขา้ ใจการดูแลสุขอนามัยและ 
รประจาวนั พื้นฐาน
๒ ปฏบิ ตั ิกจิ วัตรประจาวนั พน้ื ฐาน 

๓ ดูแลความสะอาด สขุ อนามยั ของตนเอง 

๑ รู้และเขา้ ใจวธิ กี ารแตง่ กายและการสวม 
องประดับ 
๒ ถอดเครอ่ื งแตง่ กายประเภทตา่ ง ๆ 

๓ สวมใสเ่ คร่อื งแต่งกายประเภทต่าง ๆ 

๔ เลือกเคร่ืองแตง่ กายหรือเคร่ืองประดับ 
วามชอบส่วนตัว
๕ เลือกเครื่องแต่งกายได้เหมาะสมกับ 
ศะและโอกาส
๑ รู้หรอื แสดงความตอ้ งการเมื่อตอ้ งการ
งนา้
๒ บอกเลือกใช้อุปกรณแ์ ละห้องนา้ ภายใน

มาตรฐาน สาระ

สาระท่ี ๔ บ้าน ห
การรบั ประทานอาหาร เพศขอ
ดป ๑.๓/๓
สาระท่ี ๕ ใช้ห้องน
การดแู ลตนเองในบา้ น หอ้ งนา้
สาระที่ ๖ ดป ๑.๔/๑
การดแู ลตนเองในการเดินทาง อปุ กรณ
และกรณีฉุกเฉนิ ดป ๑.๔/๒
สาระที่ ๗ รับประ
การใช้เทคโนโลยี ดป ๑.๔/๓
ประเภท
ถ้วย ชา
ดป ๑.๕/๒
ได้ตามค
ดป ๑.๖/๔

ดป ๑.๖/๕
สัญญาณ

ดป ๑.๗/๑
ในชวี ติ ป

๓

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
หอ้ งนา้ สาธารณะได้อย่างถูกต้อง ตรงตาม
องตนเอง 
๓ ทาความสะอาดตนเองและห้องน้า หลัง
น้าและแตง่ กายให้แล้วเสรจ็ กอ่ นออกจาก 
า 
๑ รวู้ ธิ กี ารเลอื กและเตรยี ม ภาชนะ 
ณ์ รวมถงึ วิธกี ารรบั ประทานอาหาร
๒ เลือกและเตรยี ม ภาชนะอปุ กรณ์ 
ะทานอาหารได้ 
๓ ใช้ภาชนะ อปุ กรณไ์ ด้เหมาะสมกับ 
ทอาหารเช่น ช้อน ส้อม ตะเกียบ แก้วน้า 
าม จาน เป็นตน้
๒ เคลอื่ นยา้ ยตนเองไปยังทต่ี ่าง ๆ ในบา้ น
ความต้องการและปลอดภัย
๔ ข้ามถนนอย่างปลอดภยั

๕ ปฏบิ ตั ติ ามกฎจราจร และตอบสนอง
ณเตือนภยั ได้อย่างเหมาะสม
๑ บอกประเภท อปุ กรณ์ สอื่ เทคโนโลยี
ประจาวัน

มาตรฐาน สาระ

ดป ๑.๗/๒

เทคโนโ

ดป ๑.๗/๓

ออนไล

สาระท่ี ๘ ดป ๑.๘/๑

การปฐมพยาบาลเบ้อื งต้น วธิ กี ารใ

ดป ๑.๘/๒

เล็กน้อย

มาตรฐานที่ ๒ สาระท่ี ๑ ดป ๒.๑/๑

เหน็ คณุ คา่ และมที กั ษะในการ การรักษาสุขภาพอนามัยและ สุขภาพ

เสรมิ สรา้ งสขุ ภาพ ออกกาลงั กาย การใช้เวลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ อบอุ่นข

นนั ทนาการตามความถนดั ความ หลกี เลี่ย

สนใจและใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ ดป ๒.๑/๒

เพอื่ สขุ ภาพกายท่ีแข็งแรง อนามัย

และสุขภาพจติ ทดี่ ี ดป ๒.๑/๓

นันทนา

ดป ๒.๑/๔

และทา

๔

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
๒ บอกวธิ กี ารใชง้ านอปุ กรณ์ สื่อ 
โลยี 
๓ ใช้งานอปุ กรณเ์ ทคโนโลยีและสอ่ื สงั คม 
ลนไ์ ด้อยา่ งปลอดภยั 
๑ รูว้ ธิ ีการปฐมพยาบาลเบ้อื งต้น และ 
ใช้ยาสามญั ประจาบ้านและยาประจาตวั
๒ รกั ษาแผลถลอก หรอื การบาดเจบ็ 
ย การเจบ็ ปว่ ยเล็กน้อยและน้าร้อนลวก 
๑ รู้จักการปอ้ งกันการเจ็บป่วย ดูแลรกั ษา 
พของตนเอง เช่น พักผ่อน รักษาความ
ของร่างกาย ออกกาลังกาย เลน่ กฬี า และ
ยงส่งิ ทที่ าให้ไม่สบาย
๒ เลอื กรับประทานอาหารทถี่ ูกหลกั
ยและโภชนาการ
๓ ออกกาลังกาย เล่นกีฬา หรือ
าการตามความถนัด และความสนใจ
๔ ใช้เวลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ โดยเลอื ก
ากิจกรรมตามความถนัดและความสนใจ

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานท่ี ๓ สาระท่ี ๑ ดป ๓.๑/๑
เขา้ ใจ รบั รู้ อารมณข์ องตนเอง ผู้อนื่ สุขภาพจิตดมี ีความสขุ ตนเองแ
และมกี ารจดั การไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ดป ๓.๑/๒
มาตรฐานท่ี ๔ สาระที่ ๑ ดป ๓.๑/๓
เขา้ ใจ เหน็ คุณคา่ มคี วามภาคภมู ใิ จ การเหน็ คุณคา่ ในตนเอง
ในตนเอง ปฏบิ ตั ติ ามบทบาทหนา้ ที่ สมเหต
ดป ๓.๑/๔

ประสงค
ดป ๓.๑/๕

เมื่อได้ร
ผู้อืน่
ดป ๓.๑/๖
เวลา ห
ดป ๓.๑/๗
และน้า
ผู้อ่นื
ดป ๓.๑/๘

ดป ๔.๑/๑
ชอบแล

ดป ๔.๑/๒

๕

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
๑ เขา้ ใจอารมณ์และรับรู้ความร้สู ึกของ 
และผู้อน่ื
๒ บอกอารมณ์พื้นฐานของตนเอง 
๓ ร้จู ักตอบรบั หรือปฏิเสธอยา่ ง 
ตุสมผล
๔ นาตนเองออกมาจากสถานการณ์ท่ีไม่พึง 
ค์
๕ แสดงสหี นา้ อารมณ์และสนทนาตอบโต้ 
รบั คาชมเชย คาติชม หรอื คาเตือนจาก

๖ มีความยดื หยุ่นเมื่อมีการเปลี่ยนแปลง 
หรือจากสถานท่หี นง่ึ ไปอีกสถานที่หนง่ึ 
๗ ตคี วามหมายสีหนา้ ทา่ ทาง ภาษากาย
าเสยี งของผู้อืน่ และตอบสนองอารมณ์ของ

๘ จดั การกับอารมณ์ทไี่ ม่พงึ ประสงค์ 

๑ รู้และเข้าใจจุดอ่อนจุดแขง็ สิง่ ที่ตนเอง
ละไมช่ อบ 
๒ บอกส่ิงที่ตนเองชอบและไมช่ อบ

มาตรฐาน สาระ

และวางแผนการดาเนนิ ชวี ติ ให้ ดป ๔.๑/๓
สามารถปรบั ตวั อยรู่ ว่ มกบั ผู้อนื่ ใน ดป ๔.๑/๔
สงั คมอยา่ งมีความสขุ
ความส
สาระที่ ๒ ดป ๔.๑/๕
บทบาทหน้าที่ของตนเอง
ตนเองภ
ความด
สถานศ
ดป ๔.๑/๖
ลกั ขโมย
ดป ๔.๑/๗
(แบ่งขน
ดป ๔.๒/๑
รบั ผดิ ช
ตนเอง
นักเรียน
ดป ๔.๒/๒
กระทา
หน้าทข่ี
ของพล

๖

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
๓ บอกจดุ แข็งและจุดออ่ นของตนเอง 
๔ บอกวตั ถุประสงค์ท่เี หมาะสมกับ 
สามารถของตนเอง 
๕ บอกความดที ีต่ นเองกระทา และสง่ิ ที่
ภูมใิ จ (ชว่ ยทางานบ้านชว่ ยดูแลสัตวเ์ ล้ยี ง 
ดีทก่ี ระทาต่อครอบครวั หอ้ งเรียน 
ศึกษา ชุมชน สังคม) 
๖ บอกความซื่อสตั ย์ทตี่ นเองกระทาได้ (ไม่
ย ไม่พดู โกหก) 
๗ บอกความเสียสละทีต่ นเองกระทาได้
นม หรอื ของเล่นให้คนอนื่ )
๑ รู้จักบทบาท หนา้ ท่ีและมีความ
ชอบในการกระทาตามบทบาทหนา้ ท่ีของ
บทบาทหน้าที่ของลูก บทบาทของ
น และบทบาทของพลเมอื ง
๒ ปฏิบตั หิ นา้ ทต่ี ามความรบั ผิดชอบในการ
าตามบทบาทหน้าที่ของตนเอง บทบาท
ของลูก บทบาทของนักเรียน และบทบาท
ลเมือง

มาตรฐาน สาระ

สาระท่ี ๓ ดป ๔.๒/๓
การวางแผนการดาเนนิ ชีวิต และรกั

ดป ๔.๒/๔
ผ้อู ่นื

ดป ๔.๓/๑

ดป ๔.๓/๒
ยานพาหน
ดป ๔.๓/๓
เวลาทกี่ าห
ดป ๔.๓/๔

ดป ๔.๓/๕

ดป ๔.๓/๖

กล่มุ สาระการเรยี นรทู้ ี่ ๒ กลมุ่ สาระการเรยี นรแู้ ละความรพู้ นื้ ฐาน

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานท่ี ๑ มีความรู้เก่ียวกับ สาระท่ี ๑ การสอ่ื สารและ รพ ๑.๑.๑/
วิธีการสื่อสารการอ่าน การเขียน ภาษาในชวี ติ ประจาวนั รบั รูเ้ สีย

๗

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
๓ ดแู ลรักษาสง่ิ ของหรือสมบตั ขิ องตนเอง 
กษาสทิ ธขิ องตนเอง
๔ ปอ้ งกนั ตนเองจากการถูกเอาเปรียบจาก 

๑ วางแผนในการทากจิ วตั รประจาวัน 

๒ วางแผนในการเดินทาง เลอื กวิธแี ละใช้
นะในการเดินทาง 
๓ วางแผนในการทากิจกรรมใหส้ าเรจ็ ตาม
หนด 
๔ วางแผนชวี ติ ในการศกึ ษาต่อ 

๕ วางแผนชวี ิตในการทางาน

๖ วางแผนการใช้ชวี ติ ในชมุ ชน

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน
ได้ ไมไ่ ด้
/๑ การใช้ประสาทสมั ผสั ตา่ ง ๆ ในการ 
ยง การแสดงพฤติกรรมของบุคคล

มาตรฐาน สาระ

สามารถใช้กระบวนการส่ือสารใน สิง่ แวด
รปู แบบต่าง ๆ ทง้ั การรบั ขอ้ มูล การ เหล่านน้ั
สง่ ข้อมลู เพอ่ื เรยี นรู้ ปฏบิ ัตกิ จิ กรรม รพ ๑.๑.๑/
ตา่ ง ๆ ในการดารงชวี ติ การอยู่ ทา่ ทาง
รว่ มกนั ในสงั คมได้ ใชก้ ระบวนการ สถานก

อ่าน การเขียนในรปู แบบต่าง ๆ ใน รพ ๑.๑.๑/
ชีวติ ประจาวัน และ แสวงหาความรู้ ความส
สถานก

รพ ๑.๑.๑/
กบั บุคค
สถานก

รพ ๑.๑.๑/
สถานก
ภาษาพ

รพ ๑.๑.๑/
รว่ มกจิ
กจิ กรร
สอื่ สาร

รพ ๑.๑.๑/

๘

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
ดล้อมตามธรรมชาติและตอบสนองต่อสิ่ง 
นได้ 
/๒ บอกความตอ้ งการของตนโดยใช้ภาษา 
ง ภาษาพูดหรือการสือ่ สารทางเลือกใน 
การณต์ ่าง ๆ ในชวี ิตประจาวนั ได้ 
/๓ ใชก้ ารฟัง การดู การสมั ผสั เพือ่ แสดง
สนใจต่อส่ือ บคุ คลและมีส่วนรว่ มใน 
การณต์ ่าง ๆ ในชวี ติ ประจาวนั
/๔ เลยี นแบบการแสดงออกในการส่ือสาร
คลอืน่ ที่คนุ้ เคยหรือไม่คุ้นเคยใน
การณต์ ่าง ๆ ได้
/๕ สนทนากับบคุ คลอน่ื ในเรอื่ ง หรือ
การณ์ท่ีสนใจ หรอื ชอบโดยใชภ้ าษาท่าทาง
พดู หรือการสื่อสารทางเลือก
/๖ แสดงความคดิ ความคดิ เหน็ ในการ
จกรรมต่าง ๆ ในการเรยี น การร่วม
รมในชมุ ชนโดยใชว้ ิธีการหรือรปู แบบการ
รตา่ ง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม
/๗ ใช้กระบวนการส่ือสารในการแสวงหา

มาตรฐาน สาระ

สาระยอ่ ยท่ี ๑.๒ ข้อมูล ข
การอ่านในชีวติ ประจาวนั ต่าง ๆใ
ประกอ
รพ ๑.๑.๒/
คาที่ออ
ของตน
รพ ๑.๑.๒/
ภาพ หรอื ส
รพ ๑.๑.๒/
หรือข้อ
ในหนัง
รพ ๑.๑.๒/
พยญั ชน
ชวี ิตปร
รพ ๑.๑.๒/
เขา้ ใจเร

โครงเรอ่ื
ตามลา

๙

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
ข่าวสารในการติดตามความเคลื่อนไหว
ในสงั คม สาหรับการดารงชีวติ และการ 
อบอาชีพ 
/๑ ใชก้ ระบวนการอ่านในการเลอื กภาพ 
อกเสียงเหมือนเสียงพยัญชนะต้นทเี่ ป็นชือ่ 
นเอง สิ่งของ บุคคลอืน่ ได้ 
/๒ ระบชุ ่ือสิ่งของ บคุ คลที่รจู้ ักในหนงั สือ
สื่อรปู แบบอ่นื ๆ
/๓ เคลอื่ นสายตาหรอื วธิ กี ารอน่ื ตามคา
อความจากซา้ ยไปชวาและจากบนลงล่าง
งสอื ตามระดับชนั้
/๔ ใชก้ ระบวนการฟังการพดู ในออกเสยี ง
นะ สระ วรรณยกุ ต์ คา ข้อความ ท่ีใช้ใน
ระจาวนั และในสาระอื่นได้
/๕ ใช้กระบวนการอา่ นในการสรา้ งความ
ร่ืองที่อา่ น และนาไปสร้างแผนผงั

องเพ่อื ถา่ ยทอดใจความสาคญั ได้ 
าดับเหตุการณห์ รือเรื่องราวได้

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานที่ ๒ สาระยอ่ ยท่ี ๑.๓ การเขียนใน รพ ๑.๑.๒/
มีความรู้ ความเขา้ ใจ ชีวิตประจาวนั ความเพ
เกยี่ วกับความหลากหลายของการ ชวี ติ ปร
แสดงจานวน ๑-๑๐ ระบบจานวน สาระท่ี ๑ การคดิ คานวณและ
คณติ ศาสตร์ในชวี ติ ประจาวนั รพ ๑.๑.๓/
รพ ๑.๑.๓

ศกั ยภา
รพ ๑.๑.๓

ได้ตามศ
วธิ ีการต
รพ ๑.๑.๓
ภาษาไท
รพ ๑.๑.๓
สญั ลกั ษ
เหมาะส
รพ ๑.๑.๓/
รพ ๒.๑.๑/
รูปแบบ

รพ ๒.๑.๑/
รปู แบบ

๑๐

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
/๖ ใชก้ ระบวนการอา่ นในการสรา้ งความรู้ 
พลิดเพลนิ แสวงหาความรู้ในส่งิ ท่ีสนใจใน
ระจาวันและมนี ิสัยรกั การอ่าน 
/๑ การลากเส้นอิสระ 
๓/๒ การลากเสน้ รูปเรขาคณิตได้ตาม 
าพ
๓/๓ เขียนพยัญชนะไทย สระ วรรณยกุ ต์ 
ศกั ยภาพเขยี นตัวอักษรภาษาอังกฤษดว้ ย 
ต่าง ๆ ไดต้ ามศกั ยภาพ
๓/๔ เขียนคาทใ่ี ชใ้ นชีวติ ประจาวันใน 
ทย ภาษาองั กฤษตามศักยภาพ 
๓/๕ เขยี นเพ่ือสื่อสารโดยใชค้ าหรือ
ษณใ์ นภาษาไทย ภาษาอังกฤษไดถ้ ูกตอ้ ง 
สมตามศักยภาพ
/๖ มมี ารยาทในการเขยี นได้ตามศักยภาพ
/๑ นบั จานวน ๑-๑๐ ด้วยวธิ กี ารหรือ
บที่หลากหลาย

/๒ บอกค่าของ จานวนดว้ ยวิธีการหรือ
บที่หลากหลาย

มาตรฐาน สาระ

ทางคณติ ศาสตร์ ผลทเี่ กดิ ขึ้นจากการ รพ ๒.๑.๑/
หรอื รปู
ดาเนนิ การ สมบัตขิ องการดาเนนิ การ
รพ ๒.๑.๑/
สญั ลกั ษณท์ างคณติ ศาสตร์ จานวน หรือรูป

นบั เศษสว่ น จานวนคละ ทศนยิ ม รพ ๒.๑.๑/
วธิ กี ารห
รอ้ ยละ ขนาดระยะทาง ความสงู
รพ ๒.๑.๑/
นา้ หนกั ปรมิ าตร ความยาว เวลา รปู แบบ

การหาพน้ื ทค่ี วามยาวรอบรปู การ รพ ๒.๑.๑/
และคว
จาแนกรปู ทรง ชนดิ ของรปู ทรง หรือวธิ

เรขาคณติ คณุ สมบตั ขิ องรูปทรง การ รพ ๒.๑.๒/
ดว้ ยกา
จาแนกรปู ทรง ชนดิ ของรูปทรง ดว้ ยวธิ

เรขาคณติ คณุ สมบตั ิของรปู ทรง และ รพ ๒.๑.๒/

นาความรู้

เกยี่ วกับจานวน การดาเนนิ การ การ

วดั เรขาคณติ ไปใชแ้ กป้ ญั หา การให้

เหตผุ ล การสือ่ สาร การสอื่

ความหมายทางคณติ ศาสตร์ สามารถ สาระย่อยท่ี ๑.๒

เช่ือมโยงคณิตศาสตรก์ ับศาสตร์อน่ื ๆ สญั ลกั ษณท์ างคณิตศาสตร์

ไดต้ ามศกั ยภาพ จานวนนบั เศษสว่ น จานวน

๑๑

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
/๓ นับเพิม่ ทีละไม่เกนิ ๑๐ ดว้ ยวิธกี าร 
ปแบบทีห่ ลากหลาย
/๔ นบั ลดทีละ ๑ ตงั้ แต่ ๑๐ ด้วยวิธกี าร 
ปแบบท่หี ลากหลาย
/๕ อา่ นสัญลักษณ์ตัวเลข ๑-๑๐ ดว้ ย 
หรอื รูปแบบทีห่ ลากหลาย
/๖ เขยี นตัวเลข ๑-๑๐ ด้วยวิธีการหรือ 
บที่หลากหลาย

/๗ จบั คู่และเปรียบเทียบความแตกตา่ ง 
วามเหมอื นของสิง่ ของ โดยใชก้ ารสังเกต 
ธีอื่น ๆ ท่ีหลากหลาย 
/๑ เขา้ ใจสญั ลกั ษณท์ างคณติ ศาสตร์
ารชบ้ี อก แสดงท่าทางตอบสนอง หรือ
ธกี ารทหี่ ลากหลาย
/๒ วิเคราะห์และแสดงวธิ กี ารหาคาตอบ

มาตรฐาน สาระ

สาระยอ่ ยท่ี ๑.๓ ของโจท
คละ ท
พนื้ ฐานเกี่ยวกับการวดั การวัด สมเหต
และ คาดคะเนการวัด จานวน
รพ ๒.๑.๒/
จานวน
รพ ๒.๑.๓/
หนว่ ยม
รพ ๒.๑.๓/
วิธกี ารท
รพ ๒.๑.๓/
สปั ดาห
รพ ๒.๑.๓/
เปรียบเ
รพ ๒.๑.๓/
วธิ กี ารท
รพ ๒.๑.๓/
ชัง่ การ
มาตรฐ

๑๒

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
ทยป์ ญั หาของจานวนนบั เศษสว่ น จานวน
ทศนิยม รอ้ ยละ พร้อมทั้งตระหนักถึงความ 
ตุสมผลของคาตอบ และแกป้ ัญหาเกยี่ วกับ 
นนับไดด้ ้วยวธิ ที ห่ี ลากหลายตามศักยภาพ 
/๓ นาความร้แู ละคุณสมบตั เิ กีย่ วกับ 
น นาไปใช้แกป้ ัญหาไดต้ ามศกั ยภาพ 
/๑ เปรยี บเทยี บขนาดของสิ่งของ โดยไม่ใช้ 
มาตรฐาน 
/๒ เปรยี บเทยี บระยะทาง โดยใช้สายตาหรอื
ท่หี ลากหลาย
/๔ บอกชว่ งเวลา จานวนวนั และช่ือวนั ใน
ห์
/๕ บอกน้าหนกั เป็นกิโลกรมั และขดี และ
เทยี บนา้ หนกั ได้ตามศักยภาพ
/๖ บอกเวลาบนหน้าปดั นาฬิกาโดยใช้
ที่หลากหลาย
/๗ บอกความยาว น้าหนัก ปรมิ าตร การ
รตวง เงิน เวลาและความจุ โดยใช้หน่วย
ฐานนามาใช้ และแก้ปัญหาใน

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานท่ี ๓ สาระที่ ๑.๔ รูปแบบเรขาคณิต ชีวิตปร
เขา้ ใจความหมายความสาคญั ของ และแบบจาลองทางเรขาคณิต รพ ๒.๑.๓/
เวลาและยุคสมยั ทางประวตั ศิ าสตร์
สาระท่ี ๑.๕ ทักษะและ วงกลม
กระบวนการทางคณิตศาสตร์ แก้ปัญห
รพ ๒.๑.๔/
สาระท่ี ๑ ประวตั ศิ าสตร์ใน บอก ก
ชวี ติ ประจาวนั รพ ๒.๑.๔/
ศักยภา
รพ ๒.๑.๔/
ในชวี ติ ป
รพ ๒.๑.๕/
ให้เหต
คณิตศา
คณติ ศา
อ่นื ๆ แ
หลากห
รพ ๓.๑/๑
ครอบค
รพ ๓.๑/๒

๑๓

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
ระจาวันได้ตามศักยภาพ 
/๘ หาพน้ื ที่ ความยาวรอบรปู ของรูป
ม สามเหล่ียม ส่เี หล่ียม เพอ่ื นามาใช้ 
หาในชีวติ ประจาวันได้ตามศกั ยภาพ 
/๑ จาแนกและจดั กลุม่ รูปทรง โดยการ 
การชี้ หยิบหรือด้วยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย
/๒ บอกชนดิ ของรูปเรขาคณิต ได้ตาม 
าพ
/๓ ใชค้ ณุ สมบัติของรูปทรง เพ่ือแก้ปัญหา 
ประจาวนั ได้ตามศักยภาพ 
/๑ มีความสามารถในการแก้ปญั หา การ
ตผุ ล การส่ือสาร การสอื่ ความหมายทาง
าสตร์และการเชอ่ื มโยงความรู้ทาง
าสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์
และมีความคิดรเิ ริ่มสร้างสรรค์ ดว้ ยวิธที ี่
หลายตามศักยภาพ
๑ บอกประวัตคิ วามเป็นมาของตนเองและ
ครัวโดยใชร้ ูปแบบท่ีหลากหลาย
๒ ลาดับเหตุการณ์ท่ีเกิดขึ้นในครอบครวั

มาตรฐาน สาระ

และสามารถใช้วิธกี ารทาง หรอื ชวี
ประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ รพ ๓.๑/๓
ตา่ ง ๆ อยา่ งเปน็ ระบบ
โดยใชร้
มาตรฐานที่ ๔ สาระที่ ๑ ภูมศิ าสตร์ใน รพ ๓.๑/๔

เข้าใจลักษณะของโลกกายภาพ และ ชีวิตประจาวัน เวลาแล
รปู แบบ
ความสัมพนั ธ์ ของสรรพส่ิงซ่งึ มผี ล รพ ๓.๑/๕
สญั ลกั ษ
ต่อกนั และกันในระบบของธรรมชาติ อย่างถูก
รพ ๔.๑/๑
ท่ีใชแ้ ผนท่ี และเครอ่ื งมือทาง ส่งผลต
รูปแบบ
ภมู ศิ าสตร์ในการค้นหา วเิ คราะห์
รพ ๔.๑/๒
สรปุ และนาข้อมลู ไปใชใ้ น ของสภ
หลากห
ชวี ติ ประจาวนั
รพ ๔.๑/๓
มาตรฐานที่ ๕ สาระท่ี ๑ วทิ ยาศาสตร์ใน ทีบ่ า้ นแ

เขา้ ใจหนว่ ยพน้ื ฐานของส่ิงมชี วี ติ ชีวติ ประจาวนั รพ ๕.๑/๑
สง่ิ มชี วี

๑๔

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
วติ ของตนเอง โดยใช้รูปแบบทห่ี ลากหลาย 
๓ รปู้ ระวัตคิ วามเปน็ มาของท้องถน่ิ ตนเอง 
รูปแบบท่ีหลากหลาย
๔ เขา้ ใจความหมาย และความสาคญั ของ 
ละยุคสมยั ทางประวัตศิ าสตรโ์ ดยใช้
บท่ีหลากหลาย 
๕ อธบิ ายความหมายและความสาคญั ของ
ษณ์สาคัญของชาตไิ ทย และปฏบิ ัตติ นได้ 
กต้องโดยใช้รปู แบบท่หี ลากหลาย
๑ บอกส่ิงต่าง ๆ ทเี่ กดิ ตามธรรมชาตทิ ี่ 
ตอ่ ความเป็นอยขู่ องมนุษย์ โดยการใช้ 
บการสอ่ื สารที่หลากหลาย

๒ สงั เกตและเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลง
ภาพแวดลอ้ มทีอ่ ยรู่ อบตัว โดยใชร้ ูปแบบท่ี
หลาย
๓ มีสว่ นร่วมในการจัดระเบยี บส่ิงแวดลอ้ ม
และชน้ั เรียน โดยใช้รูปแบบท่ีหลากหลาย
๑ เปรียบเทยี บความแตกต่างระหว่าง
วิตกบั ส่ิงไมม่ ชี วี ติ โดยการบอก ชี้ หรือหยบิ

มาตรฐาน สาระ

ความสาคญั โครงสรา้ ง และหนา้ ท่ี หรือใชว้
ของระบบตา่ ง ๆ ววิ ฒั นาการของ รพ ๕.๑/๒
สง่ิ มชี วี ติ ความหลากหลายทาง
ชวี ภาพ ของสง่ิ มชี วี ติ และนา ของโคร
ความรูไ้ ปใชป้ ระโยชน์ ศกั ยภา
รพ ๕.๑/๓
มาตรฐานท่ี ๖ สาระที่ ๑ เทคโนโลยใี น ความส
เขา้ ใจเทคโนโลยแี ละกระบวนการ ชวี ติ ประจาวนั ศกั ยภา
เทคโนโลยี ออกแบบและสรา้ ง รพ ๕.๑/๔
เจริญเต
ชีวติ ปร
รพ ๕.๑/๕
นามาใช
ศกั ยภา
รพ ๕.๑/๖
ที่มีผลต
ด้วยวิธ
รพ ๖.๑/๑
ชวี ติ ปร
การส่อื

๑๕

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
วธิ กี ารที่หลากหลาย 
๒ สงั เกตและอธบิ ายลกั ษณะและหนา้ ท่ี
รงสร้างภายนอกของพืชและสัตว์ ได้ตาม 
าพ
๓ สังเกตและอธบิ ายลักษณะหน้าทแ่ี ละ 
สาคญั อวัยวะภายนอกของมนุษยไ์ ดต้ าม
าพ 
๔ อธบิ ายการดารงชวี ติ และการ
ตบิ โตของพืชและสัตวแ์ ละนาความรใู้ ชใ้ น 
ระจาวนั ไดต้ ามศักยภาพ
๕ อธิบายการสบื พนั ธ์ุของพชื และสตั วแ์ ละ 
ช้ประโยชน์ในชวี ิตประจาวนั ได้ตาม
าพ
๖ อธบิ ายผลความหลากหลายทางชวี ภาพ
ตอ่ มนุษย์ สตั ว์ พืช และสัตว์ สง่ิ แวดล้อม
ธที ห่ี ลากหลายตามศักยภาพ
๑ รู้จกั อุปกรณ์ เทคโนโลยีใน
ระจาวนั โดยการบอก ชี้ หยบิ หรือรปู แบบ
อสารอ่นื ๆ

มาตรฐาน สาระ

สิ่งของ เครื่องใช้หรือวิธีการตาม รพ ๖.๑/๒
กระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความ เทคโนโ
สร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยี หยิบหร
ในทางสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม
สิ่งแวดล้อมและมสี ว่ นร่วมในการ รพ ๖.๑/๓
จัดการในเทคโนโลยที ี่ยง่ั ยืน นาไปใช

รพ ๖.๑/๔
ชวี ิต สัง
การแป
หลากห

กล่มุ สาระการเรยี นรทู้ ี่ ๓ กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คมและเปน็ พลเมอื งท

มาตรฐาน สาระ สพ ๑.๑/๑
ในการเ
มาตรฐานที่ ๑ สาระท่ี ๑
ปฏบิ ตั ติ ามบทบาทหนา้ ทีท่ ม่ี ตี อ่ หน้าที่พลเมือง สทิ ธิ และการ สพ ๑.๑/๒
ตนเอง ครอบครวั โรงเรยี น ชมุ ชน แสดงออกตามบทบาทหน้าที่ สมาชิก
และสงั คม รวมถึงการรกั ษา สทิ ธิ
ของตนเอง และแสดงออกถงึ การ สพ ๑.๑/๓

๑๖

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไมไ่ ด้
๒ บอกประโยชน์สง่ิ ของเคร่ืองใชท้ ีเ่ ป็น 
โลยใี นชีวิตประจาวนั โดยการบอก ช้ี
รอื รูปแบบการส่อื สารอ่ืน ๆ 
๓ เลอื กใช้สงิ่ ของทีเ่ ป็นเทคโนโลยเี พื่อ
ช้ในชีวติ ประจาวันอย่างเหมาะสม
๔ เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสรา้ งสรรคต์ ่อ
งคมและมีการจัดการสิ่งของเครอื่ งใช้ดว้ ย
ปรรปู และนามาใชใ้ หม่ ด้วยวิธที ี่
หลายตามศักยภาพ

ทเี่ ขม้ แขง็

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน
ได้ ไม่ได้
๑ รู้และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของตนเอง 
เปน็ สมาชิกที่ดขี องครอบครัว
๒ ปฏิบัติหน้าที่ของตนเองในการเป็น 
กที่ดขี องครอบครวั
๓ ร้บู ทบาทหน้าท่ขี องตนเองในการเปน็ 

มาตรฐาน สาระ สมาชิกที่ดีข
เคารพสทิ ธิของบคุ คลอนื่ สพ ๑.๑/๔
สาระท่ี ๒
การรกั ษาสิทธขิ องตนเองและ ในการเ
ผู้อืน่ สพ ๑.๑/

กฎระเบ
สพ ๑.๑/๖

ในการเ
สพ ๑.๒/๑

การยอ
และไม
ในครอบ

สพ ๑.๒/๒
การให้ก
และไม
ครอบค

สพ ๑.๒/๓
การยอ

๑๗

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้

ของโรงเรียน

๔ ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าท่ีของตนเอง 

เปน็ สมาชกิ ทดี่ ขี องโรงเรียน

/๕ รู้บทบาทหน้าท่ีของตนเองตา ม 

บยี บของชุมชน และสังคม

๖ ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าท่ีของตนเอง 

เปน็ สมาชิกทีด่ ขี องชุมชน และสังคม

๑ รู้การปฏิบัติตนที่แสดงให้เห็นถึงการให้ 

อ ม รั บ นั บ ถื อ ต่ อ ส ม า ชิ ก ใ น ค ร อ บ ค รั ว

ม่ละเมิด ล่วงล้าเสรีภาพของบุคคล

อบครวั

๒ เข้าใจและปฏิบัติตนท่ีแสดงให้ เห็นถึง 
การยอมรับนบั ถอื ตอ่ สมาชิกในครอบครวั
ม่ละเมิด ล่วงล้าเสรีภาพของบุคคลใน 
ครวั 
๓ รู้การปฏิบัติตนที่แสดงให้เห็นถึงการให้
อมรับนับถือต่อเพ่ือน ครู และบุคลากร

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานที่ ๒ สาระท่ี ๑ ในโรงเ
มสี ว่ นรว่ มทางสงั คม เขา้ รว่ ม การมสี ว่ นร่วมทางสังคม บุคคลอ
กจิ กรรมของสังคม และแสดงออกถงึ สพ ๑.๒/๔
การมจี ติ สาธารณะ การให
บุคลา
เสรีภาพ
สพ ๑.๒/๕
การยอ
ไม่ละเม
และสัง
สพ ๑.๒/๖
การให
สังคม ไ
ชมุ ชนแ
สพ ๒.๑/๑
ครอบค
สพ ๒.๑/๒
ครอบค
สพ ๒.๑/๓

๑๘

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
เรียน และไม่ละเมิด ล่วงล้าเสรีภาพของ 
อน่ื ในโรงเรยี น
๔ เข้าใจและปฏิบัติตนที่แสดงให้เห็นถึง 
ห้การยอมรับนับถือต่อเพื่อน ครู และ
กรในโรงเรียน และไม่ละเมิดล่วงล้า 
พของบุคคลอื่นในโรงเรยี น
๕ รู้และปฏิบัติตนท่ีแสดงให้เห็นถึงการให้ 
อมรับนับถือต่อผู้อ่ืนในชุมชนและสังคม 
มิดล่วงล้าเสรีภาพของบุคคลอื่นในชุมชน 
งคม
๖ เข้าใจและปฏิบัติตนที่แสดงให้เห็นถึง
ห้การยอมรับนับถือต่อผู้อื่นในชุมชนและ
ไม่ละเมิดล่วงล้าเสรีภาพของบุคคลอื่นใน
และสงั คม
๑ รู้ เข้าใจ ตระหนักถึงการมีส่วนร่วมของ
ครัว
๒ เข้าร่วมหรือมีส่วนร่วมกิจกรรมของ
ครัว
๓ รู้ เข้าใจ ตระหนักถึงการมีส่วนร่วมของ

มาตรฐาน สาระ

โรงเรียน
สพ ๒.๑/๔

โรงเรียน
สพ ๒.๑/๕

ชมุ ชน
สพ ๒.๑/๖

ชุมชน
สพ ๒.๑/๗

สงั คม
สพ ๒.๑/๘

สงั คม

สาระที่ ๒ การมีจติ สาธารณะ สพ ๒.๒/๑
สพ ๒.๒/๒

บคุ คล
สพ ๒.๒/๓

โรงเรียน
สพ๒.๒/๔

ส่ิงแวด

๑๙

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
น
๔ เข้าร่วมหรือมีส่วนร่วมกิจกรรมของ 
น
๕ รู้ เข้าใจ ตระหนักถึงการมสี ่วนร่วมของ 

๖ เข้ารว่ มหรอื มีสว่ นรว่ มกจิ กรรมของ 

๗ รู้ เข้าใจ ตระหนกั ถึงการมสี ่วนร่วมของ 

๘ เข้ารว่ มหรือมสี ว่ นร่วมกจิ กรรมของ 
ม

๑ รู้ และเข้าใจ ถงึ การเป็นผมู้ ีจติ สาธารณะ 
๒ แสดงออกถึงการมีจติ สาธารณะ ต่อ 
สถานที่ และโอกาสต่าง ๆ
๓ เขา้ ร่วมกิจกรรมท่ีเปน็ ประโยชน์ตอ่ 
น ชุมชน และสังคม
รู้จักรักษาสาธารณะสมบตั ิและ 
ดล้อม

มาตรฐาน สาระ สพ๓.๑/๑
และป
มาตรฐานท่ี ๓ สาระที่ ๑
มีความรคู้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกบั วฒั นธรรม ประเพณี สพ๓.๑/๒
วฒั นธรรม ประเพณี และศาสนา ศิลปะ
สามารถปฏบิ ตั ติ นเพื่อธารงรกั ษา
ประเพณี วฒั นธรรม และเปน็ สพ๓.๑/๓
ศาสนกิ ชนทด่ี ี ในการอยรู่ ว่ มกนั ใน ได้อย่าง
สงั คม
สพ๓.๑/๔
สาระที่ ๒ สพ๓.๑/๕
ศาสนา และศาสนิกชน
ศลิ ปะ
สพ๓.๒/

ตอ่ ศาส
ตนเองน

๒๐

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้

๑ รู้ขนบธรรมเนียมประเพณีของท้องถ่ิน 

ประเทศไทย

๒ ปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนียมประเพณี 

วัฒนธรรมไทย และมคี วามกตัญญูกตเวที

เหน็ คณุ ค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสาร 

งถกู ตอ้ งเหมาะสม

อนุรักษ์และสบื ทอดภูมปิ ัญญาไทย 

๕ ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี 

วัฒนธรรมไทย

๑ เข้าใจ ตระหนักถึงความสาคั ญ 

สนพิธี พิธีกรรมและวันสาคัญทางศาสนาท่ี

นับถือ

กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ่ี ๔ กลมุ่ สาระการงานพน้ื ฐานอาชพี

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานที่ ๑ มีความรู้ ความเขา้ ใจ สาระท่ี ๑ การทางานบา้ น กอ ๑.๑/๑
เกยี่ วกบั การทางานในบา้ น และมี ตนเอง
ทกั ษะกระบวนการในการทางานบา้ น นิสัย
เพือ่ ตนเองและครอบครวั
กอ ๑.๑/๒
ตนเอง
นิสัย

กอ ๑.๑/๓
ของสม

กอ ๑.๑/๔
ตนเอง

กอ ๑.๑/๕
อปุ กรณ
หนา้ ท

๒๑

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
๑ ดแู ลเสื้อผา้ และเครอ่ื งแตง่ กายของ 
งหรือสมาชกิ ในครอบครัว จนเป็นสุข

๒ จดั เก็บและเปลย่ี นเครอื่ งนอนของ 
งหรอื สมาชิกในครอบครวั จนเปน็ สุข

๓ เกบ็ ของเลน่ - ของใช้ส่วนตวั หรือ 
มาชิกในครอบครัว จนเปน็ นิสัย 
๔ เตรียมอาหารและเครื่องดื่มของ
งหรอื สมาชกิ ในครอบครัว ตามหน้าท่ี
๕ จดั วางอาหาร เครอื่ งดื่มและ
ณ์ในตาแหนง่ ทีถ่ ูกต้องเหมาะสม ตาม
ท่ี

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานท่ี ๒ สาระท่ี ๑ กอ ๑.๑/๖
มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ การประกอบอาชพี หน้าท
เกย่ี วกบั อาชพี ในชมุ ชน มที ักษะ ทีห่ ลากหลายในชุมชน
ในการประกอบ กอ ๑.๑/๗
อาชพี และสามารถประกอบ ต่าง ๆ
อาชพี ทหี่ ลากหลายในชมุ ชน
กอ ๑.๑/๘
กิจวตั ร

กอ ๒.๑/๑
และใน

กอ ๒.๑/๒
แตกตา่

กอ ๒.๑/๓
เบ้ืองต
มัน่ ใจ

กอ ๒.๑/๔
บารุงร
ครอบค