๑๐๐๙ น.ส.ณัฐธิดา อิ่นเเก้วน่าน

๖ ประเมนิ คร้งั ที่ ๑/๑๕๖๔

แบบคดั กรองบคุ คลทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางสตปิ ญั ญา

ชื่อ-นามสกลุ นางสาวณฐั ธดิ า อน่ิ แกว้ นา่ น

วนั เดือน ปี เกดิ ๑ พฤษภาคม ๒๕๔๘ อายุ ๑๕ ปี ๘ เดือน

ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษา วนั เดอื น ปี ทปี่ ระเมิน ๑๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔

คาชแี้ จง

๑ แบบคดั กรองฉบบั นีเ้ ปน็ แบบคดั กรองเพื่อประโยชนใ์ นทางการจัดการศึกษาเทา่ นนั้

๒ วเิ คราะหล์ ักษณะ/พฤติกรรม ของเด็กซ่ึงเป็นลักษณะหรือพฤติกรรม ท่ีเด็กแสดงออกบ่อยๆ โดยให้ทา

เครอื่ งหมาย /ลงในช่อง “ ใช่ ” หรอื “ไมใ่ ช่ ” ทตี่ รงกับลกั ษณะหรือพฤติกรรมนั้นๆ ของเด็ก

๓ ผ้ทู าการคดั กรองเบอื้ งต้นตอ้ งผ่านการอบรมวธิ ีการใช้ และการประเมิน ตามแบบคัดกรองนี้ และควรสอบถาม

ขอ้ มลู เพ่ิมเติมจากผู้ทีอ่ ยู่ใกล้ชดิ เด็กมากทสี่ ุด เชน่ ผูป้ กครองหรอื ครู เพื่อใหเ้ กดิ ความชดั เจน ถูกตอ้ ง

๔ ผคู้ ดั กรองควรจะมีอย่างน้อย ๒ คนข้นึ ไป

ที่ ลกั ษณะ / พฤติกรรม ผลการวเิ คราะห์
ใช่ ไม่ใช่

ทักษะการสื่อสาร

๑ ใช้ภาษาไม่สมวยั 

๒ ไม่เข้าใจคาสง่ั ไม่สามารถทาตามคาสัง่ ได้ 

ทกั ษะการดแู ลตนเอง

๓ ไมส่ ามารถ หรอื สามารถดูแลตวั เองในชีวติ ประจาวนั ไดน้ ้อย 

ในการรับประทานอาหาร / การอาบน้า / แปรงฟัน / การแต่งกาย

๔ ไมส่ ามารถทาความสะอาดหลงั การขับถา่ ย 

ทกั ษะการดารงชวี ติ ภายในบ้าน

๕ ต้องกระตุ้นในการปฏบิ ัติกจิ วัตรประจาวันอย่เู สมอ 

๖ ช่วยเหลอื ตนเองในชีวิตประจาวันไดต้ า่ กว่าวยั 

ทักษะทางสังคม/การปฏสิ มั พนั ธก์ ับผอู้ นื่

๗ ชอบเล่นกบั เด็กทีม่ ีอายนุ ้อยกว่า หรือไมส่ ามารถเล่นกับเพอื่ นตามวยั 

๘ เล่นเลยี นแบบผู้อน่ื อย่างไมเ่ หมาะสมกับวัย 

ทกั ษะการรจู้ ักใช้ทรพั ยากรในชมุ ชน

๙ มีปัญหาด้านพฤติกรรมในการใช้สิ่งของสาธารณะประโยชน์ เช่น ชอบ 

ทาลายหรอื ใช้อยา่ งไม่ระมัดระวงั

๑๐ ไมร่ จู้ ักวธิ ีการใช้ การจดั เกบ็ และการดแู ลรักษาของส่วนรวม 

ทักษะการรจู้ ักดูแลควบคมุ ตนเอง

๑๑ เอาแตใ่ จตนเอง มีอารมณโ์ กรธ ฉนุ เฉยี วบอ่ ย ๆ 

ที่ ลักษณะ / พฤติกรรม ผลการวเิ คราะห์
ใช่ ไมใ่ ช่
๑๒ ไม่สามารถควบคุมตนเองทาตามสง่ิ ท่ตี ้องทา 
ทกั ษะการนาความรู้มาใชใ้ นชีวติ ประจาวนั

๑๓ ลมื งา่ ย / จาในสงิ่ ทเี่ รยี นมาแลว้ ไมไ่ ด้ 
๑๔ ไม่สามารถนาทกั ษะทเี่ รยี นร้ไู ปแก้ไขปญั หาเฉพาะหนา้ ได้

ทักษะการทางาน 
๑๕ ชว่ งความสนใจสนั้ ไม่สามารถรับผิดชอบงานทต่ี ้องทา
๑๖ ทาตามคาสง่ั ต่อเน่ือง ๒คาส่งั ขึน้ ไปไดย้ าก สบั สนงา่ ย 

ทักษะการใช้เวลาวา่ ง
๑๗ สนใจส่ิงรอบตวั นอ้ ย 
๑๘ ใชเ้ วลาวา่ งแสดงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม

ทกั ษะการรกั ษาสุขภาพอนามัยและความปลอดภยั
๑๙ ดูแลสุขภาพตนเองได้น้อย เช่น ล้างมือไม่เป็น หรือไม่รู้จักรับประทาน

อาหารท่เี ป็นประโยชน์
๒๐ มีความระมัดระวงั เรื่องความปลอดภัยตนเองนอ้ ย

หมายเหตุ ทัง้ นพี้ ฤติกรรมดังกล่าวตอ้ งเทียบเคียงกบั พัฒนาการของเด็กทัว่ ไป

เกณฑ์การพจิ ารณา
แต่ละทักษะจะต้องมีผลการวิเคราะห์พฤติกรรมทักษะว่าใช่ทั้ง ๒ข้อ แสดงว่าไม่ผ่านทักษะน้ัน

และ หากว่าพบทักษะการปรับตัวไม่ผ่านต้ังแต่ ๒ ทักษะข้ึนไป แสดงว่ามีแนวโน้มท่ีจะเป็นบุคคล
ทีม่ คี วามบกพรอ่ ง ทางสติปญั ญา ให้จัดบริการช่วยเหลือทางการศึกษาพิเศษ และส่งต่อให้แพทย์ตรวจวินิจฉัย
ตอ่ ไป

ผลการคดั กรอง  ไม่พบความบกพรอ่ ง
 พบความบกพรอ่ ง

ความคดิ เหน็ เพม่ิ เติม
.เ.ห...็น..ค...ว..ร..ไ.ด...้ร..ับ...ก..า..ร..บ...ร..ิก..า..ร..ท...า.ง..ก...า..ร..ศ..กึ..ษ...า..พ...เิ.ศ...ษ........................................................ .................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ .................................................. ใบวุฒิบตั ร เลขที่ ศกศ.ลป.๐๘๙/๒๕๖๑ (ผู้คดั กรอง)
(นางสาวปุณยนุช คาจติ แจ่ม)

ลงชือ่ .................................................. ใบวฒุ บิ ัตร เลขที่ สพป.ลป.๐๒๔/๒๕๕๙ (ผ้คู ดั กรอง)
(นายพิทกั ษ์ วงค์ฆ้อง)

ลงชอ่ื .................................................. ใบวฒุ ิบตั ร เลขท่ี ลป.-ศกศ.-๐๐๒๔/๒๕๖๓ (ผู้คัดกรอง)
(นางสาวกนกวรรณ ตันดี)

คายนิ ยอมของผปู้ กครอง
ข้าพเจ้า(นาย / นาง / นางสาว)........เ.ก...ือ้ ..ง...อ...น่ิ ..แ..ก...้ว..น..า่..น............................................... เป็นผปู้ กครองของ

(ด.ช. / ด.ญ./ นาย / นางสาว) ..................ณ...ัฐ..ธ...ดิ ..า...อ...น่ิ ..แ..ก...้ว..น...่า..น..................................... ...........................
 ยินยอม  ไม่ยนิ ยอม ให้ดาเนินการคัดกรอง (ด.ช./ ด.ญ./ นาย / น.ส.).....ณ...ัฐ..ธ...ิด..า...อ...น่ิ . แ..ก...้ว..น..า่..น..............
ตามแบบคัดกรองนี้

เมอื่ พบวา่ มแี นวโน้มเป็นผู้ทีม่ คี วามบกพร่องตามแบบคัดกรองข้างตน้  ยินดี  ไมย่ นิ ดี
ใหจ้ ัดบริการช่วยเหลือทางการศกึ ษาพเิ ศษต่อไป

ลงชื่อ .............. ................................... ผปู้ กครอง
(นางเกอ้ื ง อน่ิ แก้วน่าน)

แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน
หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
สาหรบั ผเู้ รยี นพกิ าร ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง พุทธศกั ราช ๒๕๖๔

ระดบั การศกึ ษาภาคบงั คบั : ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษา

ช่อื -สกลุ นายกจิ ติ ขตั ตยิ ะวงศ์
วนั /เดอื น/ปี เกิด 1/0๕/254๘
วนั ทป่ี ระเมนิ ๑๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔ อายุ ๑๖ ปี ๑ เดอื น

คาชแ้ี จง
๑. แบบประเมนิ ความสามารถพืน้ ฐานตามหลกั สูตรสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาขนั้

พ้นื ฐานสาหรบั ผู้เรียนพกิ าร ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง พทุ ธศักราช ๒๕๖๓
ใช้ประเมินสาหรับเด็กอายุ ๗ ปขี น้ึ ไป
๒. แบบประเมินฉบับนสี้ ามารถใช้ได้กับผ้รู บั การประเมินทุกประเภทความพิการ โดยคานึงถึงระดับชั้น
ทีผ่ เู้ รยี นไดส้ มคั รเขา้ เรียน
๓. ระดับความสามารถที่ทาได้ ถอื วา่ ผ่าน

เกณฑ์การประเมนิ ผลก่อนพฒั นา
ได้ หมายถึง ทาได้
ไม่ได้ หมายถึง ทาไมไ่ ด้

ระดบั การศกึ ษาภาคบงั คบั : ระดบั ชั้นประถมศกึ ษา

กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ี่ ๑ การดารงชีวติ ประจาวนั และการจัดการตนเ

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานท่ี ๑ เขา้ ใจ เหน็ สาระที่ ๑ สขุ อนามัยและการ ดป ๑.๑/๑
กจิ วตั ร
ความสาคญั และมที กั ษะในการดแู ล ดแู ลสุขอนามัยตนเอง
ดป ๑.๑/๒
ตนเอง การดแู ลสุขอนามยั สว่ น
ดป ๑.๑/๓
บคุ คล การป้องกนั หลกี เลยี่ ง
ดป ๑.๒/๑
อันตราย และมคี วามปลอดภยั ในการ สาระที่ ๒ แต่งกายไดด้ ว้ ย ใส่เคร่อื

ดาเนนิ ชวี ติ ประจาวนั ตนเองและเหมาะสมตาม ดป ๑.๒/๒

กาลเทศะ ดป ๑.๒/๓

สาระที่ ๓ ดป ๑.๒/๔
การใชห้ อ้ งนา้ ตามคว

ดป ๑.๒/๕
กาลเทศ

ดป ๑.๓/๑
เขา้ หอ้ ง

ดป ๑.๓/๒

เอง

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน
ได้ ไมไ่ ด้
๑ รู้และเขา้ ใจการดูแลสขุ อนามยั และ 
รประจาวนั พื้นฐาน
๒ ปฏบิ ตั ิกจิ วัตรประจาวันพื้นฐาน 

๓ ดูแลความสะอาด สุขอนามยั ของตนเอง 

๑ รู้และเขา้ ใจวธิ กี ารแต่งกายและการสวม 
องประดับ 
๒ ถอดเครอ่ื งแตง่ กายประเภทตา่ ง ๆ 

๓ สวมใสเ่ คร่อื งแต่งกายประเภทต่าง ๆ 

๔ เลือกเคร่ืองแตง่ กายหรือเครื่องประดับ 
วามชอบส่วนตัว
๕ เลือกเครื่องแต่งกายได้เหมาะสมกับ 
ศะและโอกาส
๑ รู้หรอื แสดงความต้องการเมื่อตอ้ งการ
งนา้
๒ บอกเลือกใช้อุปกรณแ์ ละห้องน้าภายใน

มาตรฐาน สาระ

สาระท่ี ๔ บ้าน ห
การรบั ประทานอาหาร เพศขอ
ดป ๑.๓/๓
สาระท่ี ๕ ใช้ห้องน
การดแู ลตนเองในบา้ น หอ้ งนา้
สาระที่ ๖ ดป ๑.๔/๑
การดแู ลตนเองในการเดินทาง อปุ กรณ
และกรณีฉุกเฉนิ ดป ๑.๔/๒
สาระที่ ๗ รับประ
การใช้เทคโนโลยี ดป ๑.๔/๓
ประเภท
ถ้วย ชา
ดป ๑.๕/๒
ได้ตามค
ดป ๑.๖/๔

ดป ๑.๖/๕
สัญญาณ

ดป ๑.๗/๑
ในชวี ติ ป

๓

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
หอ้ งนา้ สาธารณะได้อยา่ งถูกต้อง ตรงตาม
องตนเอง 
๓ ทาความสะอาดตนเองและห้องน้า หลัง
น้าและแตง่ กายให้แล้วเสรจ็ กอ่ นออกจาก 
า 
๑ รวู้ ธิ กี ารเลอื กและเตรยี ม ภาชนะ 
ณ์ รวมถงึ วิธกี ารรบั ประทานอาหาร
๒ เลือกและเตรยี ม ภาชนะอปุ กรณ์ 
ะทานอาหารได้ 
๓ ใช้ภาชนะ อปุ กรณไ์ ด้เหมาะสมกับ 
ทอาหารเช่น ช้อน ส้อม ตะเกียบ แก้วนา้ 
าม จาน เป็นตน้
๒ เคลอื่ นยา้ ยตนเองไปยังทต่ี ่าง ๆ ในบา้ น
ความต้องการและปลอดภัย
๔ ข้ามถนนอย่างปลอดภยั

๕ ปฏบิ ตั ติ ามกฎจราจร และตอบสนอง
ณเตือนภยั ได้อย่างเหมาะสม
๑ บอกประเภท อปุ กรณ์ สอื่ เทคโนโลยี
ประจาวัน

มาตรฐาน สาระ

ดป ๑.๗/๒

เทคโนโ

ดป ๑.๗/๓

ออนไล

สาระท่ี ๘ ดป ๑.๘/๑

การปฐมพยาบาลเบ้อื งต้น วธิ กี ารใ

ดป ๑.๘/๒

เล็กน้อย

มาตรฐานที่ ๒ สาระท่ี ๑ ดป ๒.๑/๑

เหน็ คณุ คา่ และมที กั ษะในการ การรักษาสุขภาพอนามัยและ สุขภาพ

เสรมิ สรา้ งสขุ ภาพ ออกกาลงั กาย การใช้เวลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ อบอุ่นข

นนั ทนาการตามความถนดั ความ หลกี เลี่ย

สนใจและใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ ดป ๒.๑/๒

เพอื่ สขุ ภาพกายท่ีแข็งแรง อนามัย

และสุขภาพจติ ทดี่ ี ดป ๒.๑/๓

นันทนา

ดป ๒.๑/๔

และทา

๔

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
๒ บอกวธิ กี ารใชง้ านอปุ กรณ์ สื่อ 
โลยี 
๓ ใช้งานอปุ กรณ์เทคโนโลยีและส่ือสงั คม 
ลนไ์ ด้อยา่ งปลอดภยั 
๑ รูว้ ธิ ีการปฐมพยาบาลเบ้อื งต้น และ 
ใช้ยาสามญั ประจาบ้านและยาประจาตวั
๒ รกั ษาแผลถลอก หรอื การบาดเจ็บ 
ย การเจบ็ ปว่ ยเล็กน้อยและนา้ ร้อนลวก 
๑ รู้จักการปอ้ งกนั การเจ็บปว่ ย ดูแลรักษา
พของตนเอง เช่น พักผ่อน รกั ษาความ 
ของร่างกาย ออกกาลังกาย เลน่ กฬี า และ
ยงส่งิ ทที่ าให้ไม่สบาย
๒ เลอื กรับประทานอาหารท่ถี ูกหลกั
ยและโภชนาการ
๓ ออกกาลังกาย เล่นกีฬา หรือ
าการตามความถนัด และความสนใจ
๔ ใช้เวลาวา่ งใหเ้ ป็นประโยชน์ โดยเลือก
ากิจกรรมตามความถนัดและความสนใจ

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานที่ ๓ สาระท่ี ๑ ดป ๓.๑/๑
เขา้ ใจ รับรู้ อารมณข์ องตนเอง ผู้อนื่ สุขภาพจิตดมี ีความสุข ตนเองแ
และมกี ารจดั การไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ดป ๓.๑/๒
มาตรฐานที่ ๔ สาระที่ ๑ ดป ๓.๑/๓
เขา้ ใจ เหน็ คณุ ค่า มคี วามภาคภมู ใิ จ การเห็นคุณคา่ ในตนเอง
ในตนเอง ปฏบิ ตั ติ ามบทบาทหนา้ ท่ี สมเหต
ดป ๓.๑/๔

ประสงค
ดป ๓.๑/๕

เมอ่ื ได้ร
ผ้อู ืน่
ดป ๓.๑/๖
เวลา ห
ดป ๓.๑/๗
และน้า
ผู้อ่นื
ดป ๓.๑/๘

ดป ๔.๑/๑
ชอบแล

ดป ๔.๑/๒

๕

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
๑ เขา้ ใจอารมณ์และรับรู้ความร้สู กึ ของ 
และผู้อน่ื
๒ บอกอารมณ์พื้นฐานของตนเอง 
๓ ร้จู ักตอบรบั หรือปฏิเสธอยา่ ง 
ตุสมผล
๔ นาตนเองออกมาจากสถานการณท์ ี่ไม่พึง 
ค์
๕ แสดงสหี นา้ อารมณ์และสนทนาตอบโต้ 
รบั คาชมเชย คาติชม หรอื คาเตือนจาก

๖ มีความยดื หยุ่นเมื่อมีการเปลี่ยนแปลง 
หรือจากสถานท่หี นง่ึ ไปอีกสถานท่ีหนึ่ง 
๗ ตคี วามหมายสีหนา้ ท่าทาง ภาษากาย
าเสยี งของผู้อืน่ และตอบสนองอารมณข์ อง

๘ จดั การกับอารมณ์ทไี่ ม่พงึ ประสงค์  

๑ รู้และเข้าใจจุดอ่อนจุดแขง็ สิง่ ท่ตี นเอง
ละไมช่ อบ
๒ บอกส่ิงที่ตนเองชอบและไมช่ อบ

มาตรฐาน สาระ

และวางแผนการดาเนนิ ชวี ติ ให้ ดป ๔.๑/๓
สามารถปรบั ตวั อยรู่ ว่ มกบั ผู้อนื่ ใน ดป ๔.๑/๔
สงั คมอยา่ งมีความสขุ
ความส
สาระที่ ๒ ดป ๔.๑/๕
บทบาทหน้าที่ของตนเอง
ตนเองภ
ความด
สถานศ
ดป ๔.๑/๖
ลกั ขโมย
ดป ๔.๑/๗
(แบ่งขน
ดป ๔.๒/๑
รบั ผดิ ช
ตนเอง
นักเรียน
ดป ๔.๒/๒
กระทา
หน้าทข่ี
ของพล

๖

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
๓ บอกจดุ แข็งและจุดออ่ นของตนเอง 
๔ บอกวตั ถุประสงค์ท่เี หมาะสมกับ 
สามารถของตนเอง 
๕ บอกความดที ีต่ นเองกระทา และส่งิ ที่
ภูมใิ จ (ชว่ ยทางานบ้านชว่ ยดูแลสัตวเ์ ล้ยี ง 
ดีทก่ี ระทาต่อครอบครวั หอ้ งเรียน 
ศึกษา ชุมชน สังคม) 
๖ บอกความซื่อสตั ย์ทตี่ นเองกระทาได้ (ไม่
ย ไม่พดู โกหก) 
๗ บอกความเสียสละทีต่ นเองกระทาได้
นม หรอื ของเล่นให้คนอนื่ )
๑ รู้จักบทบาท หนา้ ท่ีและมีความ
ชอบในการกระทาตามบทบาทหนา้ ท่ีของ
บทบาทหน้าที่ของลูก บทบาทของ
น และบทบาทของพลเมอื ง
๒ ปฏิบตั หิ นา้ ทต่ี ามความรบั ผิดชอบในการ
าตามบทบาทหน้าที่ของตนเอง บทบาท
ของลูก บทบาทของนักเรียน และบทบาท
ลเมือง

มาตรฐาน สาระ

สาระท่ี ๓ ดป ๔.๒/๓
การวางแผนการดาเนนิ ชีวิต และรกั

ดป ๔.๒/๔
ผ้อู ่นื

ดป ๔.๓/๑

ดป ๔.๓/๒
ยานพาหน
ดป ๔.๓/๓
เวลาทกี่ าห
ดป ๔.๓/๔

ดป ๔.๓/๕

ดป ๔.๓/๖

กล่มุ สาระการเรยี นรทู้ ี่ ๒ กลมุ่ สาระการเรยี นรแู้ ละความรพู้ นื้ ฐาน

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานท่ี ๑ มีความรู้เก่ียวกับ สาระท่ี ๑ การสอ่ื สารและ รพ ๑.๑.๑/
วิธีการสื่อสารการอ่าน การเขียน ภาษาในชวี ติ ประจาวนั รบั รูเ้ สีย

๗

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน
ได้ ไม่ได้
๓ ดแู ลรกั ษาสง่ิ ของหรอื สมบัตขิ องตนเอง 
กษาสิทธขิ องตนเอง
๔ ป้องกันตนเองจากการถูกเอาเปรียบจาก 

๑ วางแผนในการทากิจวัตรประจาวัน 

๒ วางแผนในการเดินทาง เลอื กวธิ ีและใช้
นะในการเดนิ ทาง 
๓ วางแผนในการทากิจกรรมใหส้ าเรจ็ ตาม
หนด 
๔ วางแผนชวี ิตในการศกึ ษาต่อ 

๕ วางแผนชวี ติ ในการทางาน

๖ วางแผนการใชช้ ีวติ ในชมุ ชน

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน
ได้ ไมไ่ ด้
/๑ การใช้ประสาทสัมผสั ต่าง ๆ ในการ 
ยง การแสดงพฤติกรรมของบุคคล

มาตรฐาน สาระ

สามารถใช้กระบวนการส่ือสารใน สิง่ แวด
รปู แบบต่าง ๆ ทง้ั การรบั ขอ้ มูล การ เหล่านน้ั
สง่ ข้อมลู เพอ่ื เรยี นรู้ ปฏบิ ัตกิ จิ กรรม รพ ๑.๑.๑/
ตา่ ง ๆ ในการดารงชวี ติ การอยู่ ทา่ ทาง
รว่ มกนั ในสงั คมได้ ใชก้ ระบวนการ สถานก

อ่าน การเขียนในรปู แบบต่าง ๆ ใน รพ ๑.๑.๑/
ชีวติ ประจาวัน และ แสวงหาความรู้ ความส
สถานก

รพ ๑.๑.๑/
กบั บุคค
สถานก

รพ ๑.๑.๑/
สถานก
ภาษาพ

รพ ๑.๑.๑/
รว่ มกจิ
กจิ กรร
สอื่ สาร

รพ ๑.๑.๑/

๘

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
ดล้อมตามธรรมชาติและตอบสนองต่อสิ่ง 
นได้ 
/๒ บอกความตอ้ งการของตนโดยใช้ภาษา 
ง ภาษาพดู หรือการสือ่ สารทางเลือกใน 
การณต์ ่าง ๆ ในชวี ิตประจาวนั ได้ 
/๓ ใชก้ ารฟัง การดู การสมั ผสั เพือ่ แสดง
สนใจต่อส่ือ บคุ คลและมีสว่ นรว่ มใน 
การณต์ ่าง ๆ ในชวี ติ ประจาวนั
/๔ เลยี นแบบการแสดงออกในการส่ือสาร
คลอืน่ ที่คนุ้ เคยหรือไม่คุ้นเคยใน
การณต์ ่าง ๆ ได้
/๕ สนทนากับบคุ คลอน่ื ในเรอื่ ง หรือ
การณ์ท่ีสนใจ หรอื ชอบโดยใชภ้ าษาท่าทาง
พดู หรือการสื่อสารทางเลือก
/๖ แสดงความคดิ ความคิดเหน็ ในการ
จกรรมต่าง ๆ ในการเรยี น การร่วม
รมในชมุ ชนโดยใชว้ ิธีการหรือรปู แบบการ
รตา่ ง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม
/๗ ใช้กระบวนการส่ือสารในการแสวงหา

มาตรฐาน สาระ

สาระยอ่ ยท่ี ๑.๒ ข้อมูล ข
การอ่านในชีวติ ประจาวนั ต่าง ๆใ
ประกอ
รพ ๑.๑.๒/
คาที่ออ
ของตน
รพ ๑.๑.๒/
ภาพ หรอื ส
รพ ๑.๑.๒/
หรือข้อ
ในหนัง
รพ ๑.๑.๒/
พยญั ชน
ชวี ิตปร
รพ ๑.๑.๒/
เขา้ ใจเร

โครงเรอ่ื
ตามลา

๙

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
ข่าวสารในการติดตามความเคลื่อนไหว
ในสงั คม สาหรับการดารงชีวติ และการ 
อบอาชีพ 
/๑ ใชก้ ระบวนการอ่านในการเลอื กภาพ 
อกเสียงเหมือนเสียงพยัญชนะต้นทเี่ ป็นชือ่ 
นเอง สิ่งของ บุคคลอืน่ ได้ 
/๒ ระบชุ ่ือสิ่งของ บคุ คลที่รจู้ ักในหนงั สือ
สื่อรปู แบบอ่นื ๆ
/๓ เคลอื่ นสายตาหรอื วธิ กี ารอน่ื ตามคา
อความจากซา้ ยไปชวาและจากบนลงล่าง
งสอื ตามระดับชนั้
/๔ ใชก้ ระบวนการฟังการพดู ในออกเสยี ง
นะ สระ วรรณยกุ ต์ คา ข้อความ ท่ีใช้ใน
ระจาวนั และในสาระอื่นได้
/๕ ใช้กระบวนการอา่ นในการสรา้ งความ
ร่ืองที่อา่ น และนาไปสร้างแผนผงั

องเพ่อื ถา่ ยทอดใจความสาคญั ได้ 
าดับเหตุการณห์ รือเรื่องราวได้

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานที่ ๒ สาระยอ่ ยท่ี ๑.๓ การเขียนใน รพ ๑.๑.๒/
มีความรู้ ความเขา้ ใจ ชีวิตประจาวนั ความเพ
เกยี่ วกับความหลากหลายของการ ชวี ติ ปร
แสดงจานวน ๑-๑๐ ระบบจานวน สาระท่ี ๑ การคดิ คานวณและ
คณติ ศาสตร์ในชวี ติ ประจาวนั รพ ๑.๑.๓/
รพ ๑.๑.๓

ศกั ยภา
รพ ๑.๑.๓

ได้ตามศ
วธิ ีการต
รพ ๑.๑.๓
ภาษาไท
รพ ๑.๑.๓
สญั ลกั ษ
เหมาะส
รพ ๑.๑.๓/
รพ ๒.๑.๑/
รูปแบบ

รพ ๒.๑.๑/
รปู แบบ

๑๐

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
/๖ ใชก้ ระบวนการอา่ นในการสรา้ งความรู้ 
พลิดเพลนิ แสวงหาความรู้ในส่งิ ท่ีสนใจใน
ระจาวันและมนี ิสัยรกั การอ่าน 
/๑ การลากเส้นอิสระ 
๓/๒ การลากเสน้ รูปเรขาคณิตได้ตาม 
าพ
๓/๓ เขียนพยัญชนะไทย สระ วรรณยกุ ต์ 
ศกั ยภาพเขยี นตัวอักษรภาษาอังกฤษดว้ ย 
ต่าง ๆ ไดต้ ามศกั ยภาพ
๓/๔ เขียนคาทใ่ี ชใ้ นชีวติ ประจาวันใน 
ทย ภาษาองั กฤษตามศักยภาพ 
๓/๕ เขยี นเพ่ือสื่อสารโดยใชค้ าหรือ
ษณใ์ นภาษาไทย ภาษาอังกฤษไดถ้ ูกตอ้ ง 
สมตามศักยภาพ
/๖ มมี ารยาทในการเขยี นได้ตามศักยภาพ
/๑ นบั จานวน ๑-๑๐ ด้วยวธิ กี ารหรือ
บที่หลากหลาย

/๒ บอกค่าของ จานวนดว้ ยวิธีการหรือ
บที่หลากหลาย

มาตรฐาน สาระ

ทางคณติ ศาสตร์ ผลทเี่ กดิ ขึ้นจากการ รพ ๒.๑.๑/
หรอื รปู
ดาเนนิ การ สมบัตขิ องการดาเนนิ การ
รพ ๒.๑.๑/
สญั ลกั ษณท์ างคณติ ศาสตร์ จานวน หรือรูป

นบั เศษสว่ น จานวนคละ ทศนยิ ม รพ ๒.๑.๑/
วธิ กี ารห
รอ้ ยละ ขนาดระยะทาง ความสงู
รพ ๒.๑.๑/
นา้ หนกั ปรมิ าตร ความยาว เวลา รปู แบบ

การหาพน้ื ทค่ี วามยาวรอบรปู การ รพ ๒.๑.๑/
และคว
จาแนกรปู ทรง ชนดิ ของรปู ทรง หรือวธิ

เรขาคณติ คณุ สมบตั ขิ องรูปทรง การ รพ ๒.๑.๒/
ดว้ ยกา
จาแนกรปู ทรง ชนดิ ของรูปทรง ดว้ ยวธิ

เรขาคณติ คณุ สมบตั ิของรปู ทรง และ รพ ๒.๑.๒/

นาความรู้

เกยี่ วกับจานวน การดาเนนิ การ การ

วดั เรขาคณติ ไปใชแ้ กป้ ญั หา การให้

เหตผุ ล การสือ่ สาร การสอื่

ความหมายทางคณติ ศาสตร์ สามารถ สาระย่อยท่ี ๑.๒

เช่ือมโยงคณิตศาสตรก์ ับศาสตร์อน่ื ๆ สญั ลกั ษณท์ างคณิตศาสตร์

ไดต้ ามศกั ยภาพ จานวนนบั เศษสว่ น จานวน

๑๑

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
/๓ นับเพิม่ ทีละไม่เกนิ ๑๐ ดว้ ยวิธกี าร 
ปแบบทีห่ ลากหลาย
/๔ นบั ลดทีละ ๑ ตงั้ แต่ ๑๐ ด้วยวิธกี าร 
ปแบบท่หี ลากหลาย
/๕ อา่ นสัญลักษณ์ตัวเลข ๑-๑๐ ดว้ ย 
หรอื รูปแบบทีห่ ลากหลาย
/๖ เขยี นตัวเลข ๑-๑๐ ด้วยวิธีการหรือ 
บที่หลากหลาย

/๗ จบั คู่และเปรียบเทียบความแตกตา่ ง 
วามเหมอื นของสิง่ ของ โดยใชก้ ารสังเกต 
ธีอื่น ๆ ท่ีหลากหลาย 
/๑ เขา้ ใจสญั ลกั ษณท์ างคณติ ศาสตร์
ารชบ้ี อก แสดงท่าทางตอบสนอง หรือ
ธกี ารทหี่ ลากหลาย
/๒ วิเคราะห์และแสดงวธิ กี ารหาคาตอบ

มาตรฐาน สาระ

สาระยอ่ ยท่ี ๑.๓ ของโจท
คละ ท
พนื้ ฐานเกี่ยวกับการวดั การวัด สมเหต
และ คาดคะเนการวัด จานวน
รพ ๒.๑.๒/
จานวน
รพ ๒.๑.๓/
หนว่ ยม
รพ ๒.๑.๓/
วิธกี ารท
รพ ๒.๑.๓/
สปั ดาห
รพ ๒.๑.๓/
เปรียบเ
รพ ๒.๑.๓/
วธิ กี ารท
รพ ๒.๑.๓/
ชัง่ การ
มาตรฐ

๑๒

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
ทยป์ ญั หาของจานวนนบั เศษสว่ น จานวน
ทศนิยม รอ้ ยละ พร้อมทั้งตระหนักถึงความ 
ตุสมผลของคาตอบ และแกป้ ัญหาเกยี่ วกับ 
นนับไดด้ ้วยวธิ ที ห่ี ลากหลายตามศักยภาพ 
/๓ นาความร้แู ละคุณสมบตั เิ กีย่ วกับ 
น นาไปใช้แกป้ ัญหาไดต้ ามศกั ยภาพ 
/๑ เปรยี บเทยี บขนาดของสิ่งของ โดยไม่ใช้ 
มาตรฐาน 
/๒ เปรยี บเทยี บระยะทาง โดยใช้สายตาหรอื
ท่หี ลากหลาย
/๔ บอกชว่ งเวลา จานวนวนั และช่ือวนั ใน
ห์
/๕ บอกน้าหนกั เป็นกิโลกรมั และขดี และ
เทยี บนา้ หนกั ได้ตามศักยภาพ
/๖ บอกเวลาบนหน้าปดั นาฬิกาโดยใช้
ที่หลากหลาย
/๗ บอกความยาว น้าหนัก ปรมิ าตร การ
รตวง เงิน เวลาและความจุ โดยใช้หน่วย
ฐานนามาใช้ และแก้ปัญหาใน

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานท่ี ๓ สาระที่ ๑.๔ รูปแบบเรขาคณิต ชีวิตปร
เขา้ ใจความหมายความสาคญั ของ และแบบจาลองทางเรขาคณิต รพ ๒.๑.๓/
เวลาและยุคสมยั ทางประวตั ศิ าสตร์
สาระท่ี ๑.๕ ทักษะและ วงกลม
กระบวนการทางคณิตศาสตร์ แก้ปัญห
รพ ๒.๑.๔/
สาระท่ี ๑ ประวตั ศิ าสตร์ใน บอก ก
ชวี ติ ประจาวนั รพ ๒.๑.๔/
ศักยภา
รพ ๒.๑.๔/
ในชวี ติ ป
รพ ๒.๑.๕/
ให้เหต
คณิตศา
คณติ ศา
อ่นื ๆ แ
หลากห
รพ ๓.๑/๑
ครอบค
รพ ๓.๑/๒

๑๓

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
ระจาวันได้ตามศักยภาพ 
/๘ หาพน้ื ที่ ความยาวรอบรปู ของรูป
ม สามเหล่ียม ส่เี หล่ียม เพอ่ื นามาใช้ 
หาในชีวติ ประจาวันได้ตามศกั ยภาพ 
/๑ จาแนกและจดั กลุม่ รูปทรง โดยการ 
การชี้ หยิบหรือด้วยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย
/๒ บอกชนดิ ของรูปเรขาคณิต ได้ตาม 
าพ
/๓ ใชค้ ณุ สมบัติของรูปทรง เพ่ือแก้ปัญหา 
ประจาวนั ได้ตามศักยภาพ 
/๑ มีความสามารถในการแก้ปญั หา การ
ตผุ ล การส่ือสาร การสอื่ ความหมายทาง
าสตร์และการเชอ่ื มโยงความรู้ทาง
าสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์
และมีความคิดรเิ ริ่มสร้างสรรค์ ดว้ ยวิธที ี่
หลายตามศักยภาพ
๑ บอกประวัตคิ วามเป็นมาของตนเองและ
ครัวโดยใชร้ ูปแบบท่ีหลากหลาย
๒ ลาดับเหตุการณ์ท่ีเกิดขึ้นในครอบครวั

มาตรฐาน สาระ

และสามารถใช้วิธกี ารทาง หรอื ชวี
ประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ รพ ๓.๑/๓
ตา่ ง ๆ อยา่ งเปน็ ระบบ
โดยใชร้
มาตรฐานที่ ๔ สาระที่ ๑ ภูมศิ าสตร์ใน รพ ๓.๑/๔

เข้าใจลักษณะของโลกกายภาพ และ ชีวิตประจาวัน เวลาแล
รปู แบบ
ความสัมพนั ธ์ ของสรรพส่ิงซ่งึ มผี ล รพ ๓.๑/๕
สญั ลกั ษ
ต่อกนั และกันในระบบของธรรมชาติ อย่างถูก
รพ ๔.๑/๑
ท่ีใชแ้ ผนท่ี และเครอ่ื งมือทาง ส่งผลต
รูปแบบ
ภมู ศิ าสตร์ในการค้นหา วเิ คราะห์
รพ ๔.๑/๒
สรปุ และนาข้อมลู ไปใชใ้ น ของสภ
หลากห
ชวี ติ ประจาวนั
รพ ๔.๑/๓
มาตรฐานที่ ๕ สาระท่ี ๑ วทิ ยาศาสตร์ใน ทีบ่ า้ นแ

เขา้ ใจหนว่ ยพน้ื ฐานของส่ิงมชี วี ติ ชีวติ ประจาวนั รพ ๕.๑/๑
สง่ิ มชี วี

๑๔

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
วติ ของตนเอง โดยใช้รูปแบบทห่ี ลากหลาย 
๓ รปู้ ระวัตคิ วามเปน็ มาของท้องถน่ิ ตนเอง 
รูปแบบท่ีหลากหลาย
๔ เขา้ ใจความหมาย และความสาคญั ของ 
ละยุคสมยั ทางประวัตศิ าสตรโ์ ดยใช้
บท่ีหลากหลาย 
๕ อธบิ ายความหมายและความสาคญั ของ
ษณ์สาคัญของชาตไิ ทย และปฏบิ ัตติ นได้ 
กต้องโดยใช้รปู แบบท่หี ลากหลาย
๑ บอกส่ิงต่าง ๆ ทเี่ กดิ ตามธรรมชาตทิ ี่ 
ตอ่ ความเป็นอยขู่ องมนุษย์ โดยการใช้ 
บการสอ่ื สารที่หลากหลาย

๒ สงั เกตและเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลง
ภาพแวดลอ้ มทีอ่ ยรู่ อบตัว โดยใชร้ ูปแบบท่ี
หลาย
๓ มีสว่ นร่วมในการจัดระเบยี บส่ิงแวดลอ้ ม
และชน้ั เรียน โดยใช้รูปแบบท่ีหลากหลาย
๑ เปรียบเทยี บความแตกต่างระหว่าง
วิตกบั ส่ิงไมม่ ชี วี ติ โดยการบอก ชี้ หรือหยบิ

มาตรฐาน สาระ

ความสาคญั โครงสรา้ ง และหนา้ ท่ี หรือใชว้
ของระบบตา่ ง ๆ ววิ ฒั นาการของ รพ ๕.๑/๒
สง่ิ มชี วี ติ ความหลากหลายทาง
ชวี ภาพ ของสง่ิ มชี วี ติ และนา ของโคร
ความรูไ้ ปใชป้ ระโยชน์ ศกั ยภา
รพ ๕.๑/๓
มาตรฐานท่ี ๖ สาระที่ ๑ เทคโนโลยใี น ความส
เขา้ ใจเทคโนโลยแี ละกระบวนการ ชวี ติ ประจาวนั ศกั ยภา
เทคโนโลยี ออกแบบและสรา้ ง รพ ๕.๑/๔
เจริญเต
ชีวติ ปร
รพ ๕.๑/๕
นามาใช
ศกั ยภา
รพ ๕.๑/๖
ที่มีผลต
ด้วยวิธ
รพ ๖.๑/๑
ชวี ติ ปร
การส่อื

๑๕

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
วธิ กี ารที่หลากหลาย 
๒ สงั เกตและอธบิ ายลกั ษณะและหนา้ ท่ี
รงสร้างภายนอกของพืชและสัตว์ ได้ตาม 
าพ
๓ สังเกตและอธบิ ายลักษณะหน้าทแ่ี ละ 
สาคญั อวัยวะภายนอกของมนุษยไ์ ดต้ าม
าพ 
๔ อธบิ ายการดารงชวี ติ และการ
ตบิ โตของพืชและสัตวแ์ ละนาความรใู้ ชใ้ น 
ระจาวนั ไดต้ ามศักยภาพ
๕ อธิบายการสบื พนั ธ์ุของพชื และสตั วแ์ ละ 
ช้ประโยชน์ในชวี ิตประจาวนั ได้ตาม
าพ
๖ อธบิ ายผลความหลากหลายทางชวี ภาพ
ตอ่ มนุษย์ สตั ว์ พืช และสัตว์ สง่ิ แวดล้อม
ธที ห่ี ลากหลายตามศักยภาพ
๑ รู้จกั อุปกรณ์ เทคโนโลยีใน
ระจาวนั โดยการบอก ชี้ หยบิ หรือรปู แบบ
อสารอ่นื ๆ

มาตรฐาน สาระ

สิ่งของ เครื่องใช้หรือวิธีการตาม รพ ๖.๑/๒
กระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความ เทคโนโ
สร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยี หยิบหร
ในทางสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม
สิ่งแวดล้อมและมสี ว่ นร่วมในการ รพ ๖.๑/๓
จัดการในเทคโนโลยที ี่ยง่ั ยืน นาไปใช

รพ ๖.๑/๔
ชวี ิต สัง
การแป
หลากห

กล่มุ สาระการเรยี นรทู้ ี่ ๓ กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คมและเปน็ พลเมอื งท

มาตรฐาน สาระ สพ ๑.๑/๑
ในการเ
มาตรฐานที่ ๑ สาระท่ี ๑
ปฏบิ ตั ติ ามบทบาทหนา้ ทีท่ ม่ี ตี อ่ หน้าที่พลเมือง สทิ ธิ และการ สพ ๑.๑/๒
ตนเอง ครอบครวั โรงเรยี น ชมุ ชน แสดงออกตามบทบาทหน้าที่ สมาชิก
และสงั คม รวมถึงการรกั ษา สทิ ธิ
ของตนเอง และแสดงออกถงึ การ สพ ๑.๑/๓

๑๖

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไมไ่ ด้
๒ บอกประโยชน์สง่ิ ของเคร่ืองใชท้ ีเ่ ป็น 
โลยใี นชีวิตประจาวนั โดยการบอก ช้ี
รอื รูปแบบการส่อื สารอ่ืน ๆ 
๓ เลอื กใช้สงิ่ ของทีเ่ ป็นเทคโนโลยเี พื่อ
ช้ในชีวติ ประจาวันอย่างเหมาะสม
๔ เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสรา้ งสรรคต์ ่อ
งคมและมีการจัดการสิ่งของเครอื่ งใช้ดว้ ย
ปรรปู และนามาใชใ้ หม่ ด้วยวิธที ี่
หลายตามศักยภาพ

ทเี่ ขม้ แขง็

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน
ได้ ไม่ได้
๑ รู้และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของตนเอง 
เปน็ สมาชิกที่ดขี องครอบครัว
๒ ปฏิบัติหน้าที่ของตนเองในการเป็น 
กที่ดขี องครอบครวั
๓ ร้บู ทบาทหน้าท่ขี องตนเองในการเปน็ 

มาตรฐาน สาระ สมาชิกที่ดีข
เคารพสทิ ธิของบคุ คลอนื่ สพ ๑.๑/๔
สาระท่ี ๒
การรกั ษาสิทธขิ องตนเองและ ในการเ
ผู้อืน่ สพ ๑.๑/

กฎระเบ
สพ ๑.๑/๖

ในการเ
สพ ๑.๒/๑

การยอ
และไม
ในครอบ

สพ ๑.๒/๒
การให้ก
และไม
ครอบค

สพ ๑.๒/๓
การยอ

๑๗

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้

ของโรงเรียน

๔ ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าท่ีของตนเอง 

เปน็ สมาชกิ ทดี่ ขี องโรงเรียน

/๕ รู้บทบาทหน้าท่ีของตนเองตา ม 

บยี บของชุมชน และสังคม

๖ ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าท่ีของตนเอง 

เปน็ สมาชิกทีด่ ขี องชุมชน และสังคม

๑ รู้การปฏิบัติตนที่แสดงให้เห็นถึงการให้ 

อ ม รั บ นั บ ถื อ ต่ อ ส ม า ชิ ก ใ น ค ร อ บ ค รั ว

ม่ละเมิด ล่วงล้าเสรีภาพของบุคคล

อบครวั

๒ เข้าใจและปฏิบัติตนท่ีแสดงให้ เห็นถึง 
การยอมรับนบั ถอื ตอ่ สมาชิกในครอบครวั
ม่ละเมิด ล่วงล้าเสรีภาพของบุคคลใน 
ครวั 
๓ รู้การปฏิบัติตนที่แสดงให้เห็นถึงการให้
อมรับนับถือต่อเพ่ือน ครู และบุคลากร