แผนการสอน วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

๓ ชั้นประถมศึกษาปีที่ สำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๑ ท๑๓๑๐๑ ภาษาไทย แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ นางสาวพัชราภรณ์ คงสมใจ โรงเรียนวัดอุทัย(เชาวนวิทยา) ตำแหน่ง ครูอัตราจ้าง วิชา

๓ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ท๑๓๑๐๑ สำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๑ โรงเรียนวัดอุทัย(เชาวนวิทยา)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑ คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้ จัดทำขึ้นสำหรับใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ประกอบด้วยหน่วยการเรียนรู้ จำนวน 8 หน่วย รวม 100 ชั่วโมง ดังนี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องปฏิบัติการสายลับจิ๋ว จำนวน 11 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องแต่เด็กซื่อไว้ จำนวน 11 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องป่านี้มีคุณ จำนวน 11 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่องอาหารดี ชีวีมีสุข จำนวน 16 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่องทำดีอย่าหวั่นไหว จำนวน 11 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่องพลังงานคือชีวิต จำนวน 16 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่องความฝันเป็นจริงได้ จำนวน 8 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่องภูมิใจภาษาไทยของเรา จำนวน 16 ชั่วโมง คณะผู้จัดทำได้ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ แกนกลาง ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560 โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมและสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข ค้นพบความสามารถและความถนัดของตน จนนำไปสู่การพัฒนาตนเองได้ตาม ศักยภาพในที่สุด ท้ายนี้ คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่า ครูผู้สอนจะนำแผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้ไปใช้ เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียนได้ประสบความสำเร็จตามวัตถุประสงค์ต่อไป คณะผู้จัด

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สารบัญ หน้า 1. โครงสร้างรายวิชา 3 2. หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว 6 3. หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 แต่เด็กซื่อไว้ 57 4. หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ป่านี้มีคุณ 102 5. หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 อาหารดี ชีวีมีสุข 149 6. หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ทำดีอย่าหวั่นไหว 224 7. หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พลังงานคือชีวิต 264 8. หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ความฝันเป็นจริงได้ 327 9. หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 ภูมิใจภาษาไทยของเรา 359 10.คณะผู้จัดทำ 419

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๓ โครงสร้างการแบ่งเวลารายชั่วโมงในการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เวลาเรียน ๑๐๐ ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้/ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง เวลา/จำนวน ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว (๑๑) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ อ่านเขียนคำ ควรรู้ คู่ความหมาย ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทเรียนปฏิบัติการสายลับจิ๋ว ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การอ่านในใจบทเรียนปฏิบัติการสายลับจิ๋ว ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง มดดำ มดแดง ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ การอ่านพยัญชนะต้นอักษรกลาง ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ การอ่านพยัญชนะต้นอักษรสูง ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ การอ่านพยัญชนะต้นอักษรอักษรต่ำ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ การอ่านคำและสังเกตสระ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ การอ่านและสังเกตวรรณยุกต์ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ การอ่านคำที่ใช้ ฑ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ การใช้ถ้อยคำสุภาพ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ แต่เด็กซื่อไว้ (๑๑) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ อ่านเขียนคำ ควรรู้ คู่ความหมาย ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทเรียนแต่เด็กซื่อไว้ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การอ่านในใจบทเรียนแต่เด็กซื่อไว้ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ มาตราตัวสะกด ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ สระเปลี่ยนรูป ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ การอ่านนิทานเรื่องกระต่ายตื่นตูม ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ การอ่านนิทานเรื่องกระต่ายแหย่เสือ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ อ่านเสริมเพิ่มความรู้เรื่องกระต่ายน้อยน่ารัก ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ สำนวนไทยเกี่ยวกับกระต่าย ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ป่านี้มีคุณ (๑๑) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ อ่านเขียนคำ ควรรู้ คู่ความหมาย ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทเรียนป่านี้มีคุณ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การอ่านในใจบทเรียนป่านี้มีคุณ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง ป่าชายเลน ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ มาตราตัวสะกด( แม่ ก กา) ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ มาตราตัวสะกด (แม่กง แม่กม แม่เกย แม่เกอว) ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ มาตราตัวสะกด (แม่กก มี่กน แม่กบ แม่กด) ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ คำที่มีความหมายตรงกันข้าม ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ คำที่มีความหมายเหมือนกัน ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ การคัดลายมือ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ การเขียนเรื่องจากคำที่กำหนดให้ ๑

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้/ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง เวลา/จำนวน ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ อาหารดี ชีวีมีสุข (๑๖) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ อ่านเขียนคำ ควรรู้ คู่ความหมาย ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทเรียนอาหารดี ชีวีมีสุข ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การอ่านในใจบทเรียนอาหารดี ชีวีมีสุข ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง อาหารเพื่อสุขภาพ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ การผันวรรณยุกต์อักษรกลาง ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ การผันวรรณยุกต์อักษรสูง ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ การผันวรรณยุกต์อักษรต่ำ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ คำที่ประวิสรรชนีย์ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ คำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ การคัดลายมือ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ การอ่านและเขียนคำยากจากวรรณกรรมเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ การอ่านวรรณกรรมเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ การอ่านวรรณกรรมเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ การอ่านวรรณกรรมเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ คำบอกเสียง ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ อ่านเสริม เพิ่มความรู้ การสวดโอ้เอ้วิหารราย ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ ทำดีอย่าหวั่นไหว (๑๑) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ อ่านเขียนคำ ควรรู้ คู่ความหมาย ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทเรียนทำดีอย่าหวั่นไหว ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การอ่านในใจบทเรียนทำดีอย่าหวั่นไหว ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง ไตร่ตรองก่อนเชื่อ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ การอ่านทำนองเสนาะกลอนสี่ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ การแต่งคำประพันธ์กลอน 4 ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ การแต่งคำประพันธ์กลอน 4 ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ คำคล้องจอง 2 คำ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ คำคล้องจอง 3 คำและ 4 คำ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ การเขียนสรุปเรื่องจากการอ่าน ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ การจัดทำสมุดบันทึกความดี ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ พลังงานคือชีวิต (๑๖) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ อ่านเขียนคำ ควรรู้ คู่ความหมาย ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทเรียนพลังงานคือชีวิต ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การอ่านในใจบทเรียนพลังงานคือชีวิต ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง ใช้โทรทัศน์ ให้ประหยัดค่าไฟฟ้า ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ การอ่านคำควบกล้ำ (คำควบแท้) ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ การอ่านคำควบกล้ำ (คำควบไม่แท้) ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ การอ่านคำอักษรนำ (คำ ห นำ) ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ การอ่านคำอักษรนำ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ การอ่านคำแบบเรียงพยางค์ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ การอ่านคำเรียนแบบอักษรนำ ๑

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๕ หน่วยการเรียนรู้/ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง เวลา/จำนวน ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ คำขวัญ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ คำขวัญและการเขียนคำขวัญ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ อ่านคำศัพท์ใหม่เด็กเอ๋ยเด็กน้อย ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ อ่านออกเสียงเด็กเอ๋ยเด็กน้อย ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ บทอาขยานเด็กเอ๋ยเด็กน้อย ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ บทอาขยานวิชาหนาเจ้า ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ ความฝันเป็นจริงได้ (๘) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ อ่านเขียนคำ ควรรู้ คู่ความหมาย ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทเรียนความฝันเป็นจริงได้ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การอ่านในใจบทเรียนความฝันเป็นจริงได้ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง มนุษย์กับการบิน ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ การอ่านและเขียนคำที่มี ฤ ฤๅ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ การอ่านและเขียนคำที่ใช้ บัน ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ การอ่านและเขียนคำที่ใข้บรร ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ การอ่านและเขียนคำที่ใช้ รร หัน ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ ภูมิใจภาษาไทยของเรา (๑๖) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ อ่านเขียนคำ ควรรู้ คู่ความหมาย ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทเรียนภูมิใจภาษาไทยของเรา ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การอ่านในใจบทเรียนภูมิใจภาษาไทยของเรา ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง ในโลกนี้มีอะไรเป็นไทยแท้ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ คำพ้องเสียง ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ คำพ้องรูป ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ คำที่มีตัวอักษรไม่ออกเสียง ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ ภาษาถิ่น ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ การเขียนตามคำบอกและคัดลายมือ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ การอ่านคำศัพท์ลูกแกะของซาฟียะห์ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ การอ่านออกเสียงลูกแกะของซาฟียะห์ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ การอ่านนิทานหมาป่ากับลูกแกะ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ การอ่านนิทานเด็กเลี้ยงแกะ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ แสดงบทบาทสมมติจากการนิทาน ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ แสดงบทบาทสมมติจากการนิทาน ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ การอ่านคำบอกสีจากธรรมชาติ ๑ รวม ๑๐๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง อ่านเขียนคำควรรู้ คู่ความหมาย เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๑.๑ ป.๓/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การอ่าน การเขียนและเรียนรู้คำ คำยาก และเข้าใจความหมายของคำ และประโยคได้จะช่วยให้อ่าน เรื่องราว เข้าใจเนื้อหาในบทเรียนได้ดีถือเป็นการพัฒนาทักษะทางภาษาที่ผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝน ดังนั้นการ อ่านและเขียนคำ คำยากและใช้คำให้ถูกต้อง จะทำให้ใช้ภาษาได้อย่างถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านคำ คำยาก ข้อความและสำนวนในบทเรียน เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว ๒. การอ่านคำ คำยาก ข้อความและสำนวนภาษาในบทเรียน เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว ๓. การบอกความหมายของคำยาก ในบทเรียนเรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่านคำ คำยาก ประโยคในบทเรียนได้ถูกต้อง ๒. นักเรียนสามารถเขียนคำ คำยาก ประโยคในบทเรียนได้ถูกต้อง ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำ คำยากในบทเรียนได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๗ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. เพื่อปลุกเร้าความสนใจ และเชื่อมโยงการเรียนรู้ นักเรียนดูแผนภูมิเพลง “คำไทยใช้เป็น” อ่านออกเสียงดังๆ พร้อมกัน ร้องเป็นเพลงตามครู๑ เที่ยว ร้องกันเอง ๒ พร้อม ปรบมือประกอบจังหวะให้เกิดความสนุกก่อนเรียนและ สนทนาเกี่ยวกับบทเพลง เพลง คำไทยใช้เป็น คำไทย คำไทยนั้นหนา ควรศึกษาและใช้ให้เป็น ภาษาไทยเรามีจุดเด่น (ซ้ำ) มีหลักมีเกณฑ์ให้เราได้เรียน จะอ่านคำต้องจำให้ดี การพูดก็มีพร้อมหลักการเขียน ถ้าพูดผิดเขียนผิดจะเพี้ยน ความหมายจะเปลี่ยนจากเดิน ทันที ๒. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ ๓. นักเรียนดูบัตรคำ คำว่า “ฉันเพล กติกา ปฏิบัติการ ปฏิเสธ” ที่ครูยกให้ดู แล้วร่วมกันสนทนา แสดง ความคิดเห็น และอภิปรายถึงคำความหมายของคำ จากนั้น ครูถามนำเพื่อกระตุ้นและจุดประกายความคิดให้นักเรียน ตอบ เช่น - นักเรียนรู้ไหมว่าคำเหล่านี้มีความหมายว่าอย่างใด (ตอบตามความเข้าใจ) - คำเหล่านี้ทำหน้าที่ในประโยคอะไรได้บ้าง (ตอบ ตามความรู้ความเข้าเดิม) - คำเหล่านี้สามารถนำไปใช้แต่งประโยคได้อย่างไร บ้าง - นักเรียนคิดว่าจะนำคำเหล่านี้ไปใช้เป็นประโยชน์ ทางภาษาได้อย่างไรหรือไม่ - นักเรียนคิดว่าการเรียนรู้คำ ความหมายของคำ การอ่านคำที่ถูกต้องมีประโยชน์ต่อการเรียนภาษาไทยและ วิชาอื่นๆ หรือไม่ - วันนี้เรามาเรียนรู้คำ การอ่านคำและความหมาย ของคำกันดีไหม ฯลฯ นักเรียนร่วมกันตอบปากเปล่าตามความเข้าใจ ความรู้สึกนึกคิดอย่างอิสระของนักเรียน ๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท นา ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่ นำ เสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่าง ตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้ง ค ำ ถ า ม ต อ บ ค ำ ถ า ม แ ส ด ง ความรู้สึกและความคิดเห็นของ ตน ที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความ คิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ ประโยชน์ในชีวิต

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ กระบวนการเรียนรู้ ๔. นักเรียนอ่านออกเสียงคำใหม่หรือคำยากใน บทเรียน “อ่านเพิ่ม เติมความหมาย” ในหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๘ และ หน้า ๙ พร้อมกัน และอ่าน ที่ละคน ๕. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึงความหมายของ คำ พร้อมยกตัวอย่างประกอบ ๖. นักเรียนเล่นเกมทายคำศัพท์จากความหมายโดย ครูอ่านความหมายและให้นักเรียนทายคำศัพท์ ๗. นักเรียนฝึกอ่านประโยค จากหนังสือเรียน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๓ หน้า ๙ พร้อมกัน พร้อมสังเกตการใช้คำในประโยค ๘. นักเรียนฝึกแต่งประโยคปากเปล่าจากบัตรคำที่ อ่าน(คำสำคัญในบทเรียน) ๒๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๙. นักเรียนสรุปความรู้ในการเรียนครั้งนี้ร่วมกับครูว่า การอ่าน การเขียนและเรียนรู้คำ คำยาก และเข้าใจ ความหมายของคำ และประโยคได้จะช่วยให้อ่านเรื่องราว เข้าใจเนื้อหาในบทเรียนได้ดี ๑๐. นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๑ จากแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ข้อที่ ๒ บอกความหมาย อธิบาย และฝึกใช้คำ ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๓๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. แผนภูมิเพลง “คำไทยใช้เป็น” ๒. บัตรคำยาก ๓. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๔. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่านคำ คำ ยาก ประโยคในบทเรียนได้ถูกต้อง ๒. นักเรียนสามารถเขียนคำ คำ ยาก ประโยคในบทเรียนได้ถูกต้อง ๑. การสังเกต การเขียนคำ คำยาก การ หาความหมายคำ คำยาก ๒.ตรวจผลงาน ๑. แบบสังเกตการ เขียนคำ คำยาก การ หาความหมายคำ คำยาก ๑. การเขียนคำ ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๙ เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๓. นักเรียนสามารถบอก ความหมายของคำ คำยากใน บทเรียนได้ แบบฝึกหัดการเขียนคำ/ หาความหมายของคำ ๒. แบบฝึกหัด ๒. การตรวจผลงาน ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง การอ่านออกเสียงบทเรียนปฏิบัติการสายลับจิ๋ว เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๑.๑ ป.๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียง เป็นการอ่านให้ผู้อื่นฟัง ฉะนั้นผู้อ่านจะต้องแบ่งวรรคตอน เน้นเสียงหนักเบา และ ออกเสียงให้ถูกต้องชัดเจน จึงจะสื่อความหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว ๒. การปฏิบัติตนในการอ่านออกเสียง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋วได้ถูกต้องและชัดเจน ๒. นักเรียนสามารถปฏิบัติตนในการอ่านออกเสียงได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีมและมีภาวะผู้นำ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูเปิดการอ่านนิทานหรือบทละครวิทยุให้ นักเรียนฟัง แล้วสนทนาเกี่ยวกับการอ่านว่าเขาอ่านเป็น อย่างไร เพื่อเชื่อมยูงสู่การอ่านออกเสียง ๒. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในครั้งนี้ ๓. นักเรียนทบทวนอ่านออกเสียงคำใหม่และคำยาก ในอ่านเพิ่มเติมความหมาย ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท น า ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่นำเสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจ และเพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๑ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ แสดงความรู้สึกและความคิดเห็น ของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับ ความคิดเห็นที่แตกต่างจากตน และนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไป ใช้ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ ๔. นักเรียนทบทวนหลักการอ่านออกเสียงที่เคยเรียน มาแล้วตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ครูให้ความรู้ เพิ่มเติม เช่น นั่งหรือยืนตามสบาย จับหนังสือให้ถูกต้อง ขณะอ่านไม่เอียงคอ ไม่ส่ายหน้าตามบรรทัด ไม่ชี้ตาม ตัวอักษร ไม่เอามือเท้าคาง(นั่งอ่าน) ลักษณะการอ่าน คือออกเสียงชัดเจน ถูกต้อง เป็นไปตามภาษามาตรฐาน ออกเสียงสระ วรรณยุกต์ พยัญชนะ ถูกต้องตามหลักภาษาไทย แบ่งวรรคตอน ถูกต้อง ถูกจังหวะ ใช้น้ำเสียงและระดับเสียงเหมาะสมกับ เนื้อความที่อ่านคล่องแคล่ว รวดเร็ว ไม่ลากเสียง ออกเสียง ชัดเจน ถูกต้อง ไม่ตู่ตัว ความเข้าใจในการอ่าน จับความหมายของข้อความ ที่อ่านได้ครบถ้วน รู้ความหมายของคำ ประโยค ย่อหน้า รายละเอียดเรื่องที่สำคัญได้วิจารณ์ตัวละครได้ ตอบ คำถามเรื่องที่อ่านได้ ๕. นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มตามความเหมาะสม ครูให้ความรู้เกี่ยวกับกลุ่มกระบวนการทำงานกลุ่ม ตลอดจน มารยาทในการฟัง พูด อ่าน เขียน ๖. นักเรียนเปิดหนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ภาษา พาที บทที่ ๑ เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว แล้วให้นักเรียน เขียนเลขกำกับย่อหน้า ทุกย่อหน้า ๗. นักเรียนอ่านออกเสียงบทเรียนกลุ่มละ ๑ ย่อหน้า จากหน้า ๑ ถึงหน้า ๖ ต่อกันจนจบ โดยอ่านเวียนจนครบ ทุกกลุ่ม หากไม่จบให้เวียนมาเริ่มต้นจากกลุ่มที่ ๑ ใหม่” ๘. แต่ละกลุ่มฝึกอ่านออกเสียงกันเองอีกครั้ง โดย ให้คนอ่านเก่งช่วยคนอ่อนในลักษณะเพื่อนช่วยเพื่อน และ ให้อ่านเป็นรายบุคคลในกลุ่ม โดยให้เพื่อนที่เหลือสังเกต การอ่านของเพื่อ และครูคอยสังเกตการอ่านของเด็ก ๆ เพื่อนำไปเป็นข้อมูลในการพัฒนาต่อไป ๙. นักเรียนและละกลุ่มประเมินการอ่านของเพื่อน แต่ละบุคคลว่ามีข้อบกพร่องที่ควรแก้ไขอย่างไรโดยเน้น มารยาทในการอ่าน ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความ ง่ายๆ ที่ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์และ ส ิ ่ งแ วดล ้อม รอบตัว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำ ถาม และหาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นำ ๑. ทำหน้าที่เป็นผู้นำ กลุ่ม และส มาชิกกลุ่มที่ดีโดยมี กระบวนการทำงานหรือวิธีการทำ งานที่ดีและเหมาะสมตามวัย ๒. รับฟังความคิดเห็นของ ผู้อื่น สนับสนุนหรือ โต้แย้งความ คิดเห็นของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ๓. ร่วมทำงานกลุ่มกับเพื่อน ให้ความร่วมมือในการทำ งาน รับผิดชอบต่อบทบาทและหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ใส่ใจในการทำ งาน พยายามทำงานให้ดีที่สุด และช่วยเหลือเพื่อน เพื่อให้เกิด ความสำเร็จในการทำงานร่วมกัน ๔. เมื่อการทำงานกลุ่มเกิด มีปัญหา ช่วยคิดหาวิธีการแก้ไข ปัญหา และช่วยกลุ่มแก้ปัญหาโดย สันติวิธี

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๑๐. ให้แต่ละกลุ่มคัดเลือกตัวแทนออกมาอ่านออก เสียงกลุ่มละ ๑ คน และร่วมกันประเมินการอ่านของ ตัวแทนแต่ละกลุ่ม ๕. ช่วยสร้างและรักษา ความสัมพันธ์อันดีของเพื่อนใน กลุ่ม สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๑. นักเรียนและครูสรุปเกี่ยวกับการอ่านออกเสียง ในครั้งนี้ ๑๒. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรคำยาก ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียงบทเรียน เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋วได้ ถูกต้องและชัดเจน ๒. นักเรียนสามารถ ปฏิบัติตนในการอ่าน ออกเสียงได้ถูกต้อง ๑. ประเมิน - การอ่านออกเสียง บทเรียน เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว ๒.สังเกต - การปฏิบัติตนในการ อ่านออกเสียง ๑. แบบประเมินการอ่าน ออกเสียง ๒. แบบสังเกตการปฏิบัติ ตนในการอ่านออกเสียง ๑. อ่านออกเสียงถูกต้อง ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๒. ปฏิบัติตนในการอ่าน ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๓ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง การอ่านในใจบทเรียนปฏิบัติการสายลับจิ๋ว เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๓/๓ ลำดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน โดยระบุเหตุผลประกอบ ท ๑.๑ ป.๓/๕ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๑.๑ ป.๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ และการวิเคราะห์เรื่อง เป็นการพิจารณาส่วนต่างๆ ของเรื่อง เช่น ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ส่วนดีและส่วนบกพร่องของเนื้อเรื่อง จุดประสงค์ของผู้แต่ง ความเหมาะสมในการใช้ คำ ประโยค ข้อความ ฯลฯ สรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่อง สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 3. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านในใจเพื่อจับใจความสำคัญบทเรียน เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว ๒. การปฏิบัติตนในการอ่านในใจเพื่อจับใจความสำคัญ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องปฏิบัติการสายลับจิ๋วได้ ๒. นักเรียนสามารถลำดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องปฏิบัติการสายลับจิ๋วโดยระบุ เหตุผลประกอบได้ ๓. นักเรียนสามารถสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องปฏิบัติการสายลับจิ๋วเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๔. นักเรียนสามารถแสดงมารยาทในการอ่านได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๕ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. นักเรียนดูแผนภูมิกลอน “นิทานมดแดง” อ่าน ออกเสียงดังๆ พร้อมกัน ตามครู๑ เที่ยว จากนั้นอ่านกันเอง พร้อมปรบมือประกอบจังหวะให้เกิดความสนุกก่อนเรียน แล้วสนทนา แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อเรื่องที่อ่าน นิทานมดแดง ยังมีนิทานขานกล่าว เป็นเรื่องราวของเหล่ามดแดง ถึงตัวเล็กแต่ใจแข็งแกร่ง ไม่กลัวแรงแม้แต่ช้างใหญ่ หากใครเข้ามาราวี พร้อมมันเร็วรี่หาช้าไม่ รวมพลังต่อสู้หัวใจ ไม่เคยหวั่นแม้ตายก็ยอม มนุษย์เราควรเอาเยี่ยงอย่าง ร่วมสรรค์สร้างสามัคคีให้มีพร้อม เสียสละสร้างความดีประนีประนอม ทุกอย่างย่อมสำเร็จดังเจตนา ครูถามนำเพื่อจุดประกายความคิด เช่น ถามว่า - เนื้อหาของนิทานกลอนกล่าวถึงเรื่องอะไร (มด แดง) - คุณธรรมที่สำคัญของมดแดงคืออะไร (ความ สามัคคี) - ข้อใดที่แสดงว่ามดแดงไม่กลัวตาย (สู้ได้แม้กระทั่ง ช้าง) - นักเรียนคิดว่าเราควรเอาอย่างมดแดงในเรื่องใด (สามัคคีเสียสละ ต่อสู้อดทน) ฯลฯ ๒. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในครั้งนี้ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท นา ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่ นำ เสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่าง ตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้ง ค ำ ถ า ม ต อ บ ค ำ ถ า ม แ ส ด ง ความรู้สึกและความคิดเห็นของ ตน ที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความ คิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ ๓. ครูอธิบายหลักการจับใจความสำคัญให้นักเรียน ทราบ โดยให้นักเรียนสามารถ ตั้งคำถามและตอบคำถาม เชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ลำดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน โดยระบุเหตุผล ประกอบและสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน โดยมารยาทในการอ่าน ๔. ครูให้นักเรียนอ่านในใจบทเรียนเรื่องปฏิบัติการ สายลับจิ๋วจากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทยชุด ๓๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความง่าย ๆ ที่ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์ และ ส ิ ่ งแ วดล ้อมร อบตั ว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำถาม และหาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ที่ละย่อ หน้า และครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบความเข้าใจ ๕. นักเรียนอ่านในใจบทเรียนเรื่องปฏิบัติการสายลับ จิ๋วจนจบ ๖. นักเรียนช่วยกันตอบคำถามปากเปล่าจากเรื่องที่ อ่าน - เหตุการณ์นี้เกิดขึ้นที่ไหน - เด็กๆ กำลังวางแผนทำอะไร - เพราะเหตุใดเด็กๆ จึงทำงานสำเร็จ - นักเรียนได้ข้อคิดอย่างไรจากเรื่องที่อ่าน - นักเรียนสามารถนำความรู้จากเรื่องไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างไร ๗. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนตั้งคำถามและตอบคำถาม จากเรื่องปฏิบัติการสายลับจิ๋ว คนละ ๒ ชุดคำถามคำตอบ ๘. ครูสุ่มนักเรียนออกมาตั้งคำถามเพื่อถามเพื่อนให้ ห้องเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในการอ่าน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๙. นักเรียนและครูสรุปเกี่ยวกับการอ่านเพื่อจับ ใจความสำคัญจากเรื่องปฏิบัติการสายลับจิ๋ว ๑๐. นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๑ เรื่องที่ ๑ อ่าน หนังสือเรียนแล้วตอบคำถามข้อย่อยที่ ๑ – ๖ จาก แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๒๐ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. แผนภูมินิทานกลอนเรื่อง “มดแดง” ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ ต ั ้ ง ค ำ ถ า ม แ ล ะ ต อ บ ค ำ ถ า ม เ ช ิ ง เ ห ต ุ ผ ล เกี่ยวกับเรื่องปฏิบัติการ สายลับจิ๋วได้ ๑. การประเมิน ก า ร อ ่ า น จั บ ใจความสำคัญ ๒.สังเกต การปฏิบัติตนในการ อ่านจับใจความสำคัญ ๓. ตรวจแบบฝึกหัด ๑. แบบประเมินการ อ่านจับใจความสำคัญ ๒. แบบสังเกตการ ปฏิบัติตนในการอ่านจับ ใจความสำคัญ ๓. แบบฝึกหัด ๑. อ่านจับใจความได้ ถูกต้องผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๒. ปฏิบัติตนในการ อ่าน ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๗ เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๒. นักเรียนสามารถ ลำดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์ จากเรื่องปฏิบัติการ ส ายล ั บจ ิ ๋ วโดยร ะบุ เหตุผลประกอบได้ ๓. นักเรียนสามารถ สรุปความรู้และข้อคิด จากเรื่องปฏิบัติการ สายลับจิ๋วเพื่อนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ๔ นักเรียนสามารถ แสดงมารยาทในการอ่าน ได้ ๓. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยจำนวน ๕ ข้อ จาก ๖ ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๙ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง มดดำ มดแดง เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๓/๕ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๑.๑ ป.๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านเสริมบทเรียน ทำให้ผู้อ่านได้รับความรู้ความบันเทิงและข้อคิดจากการอ่าน และสามารถเลือก หนังสืออ่านได้ตรงตามความต้องการ นอกจากนี้ที่สำคัญ คือสามารถนำความรู้ที่ได้รับจากการอ่านมาปรับใช้ให้ เป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง มดดำ มดแดง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องมดดำ มดแดงได้ ๒. นักเรียนสามารถสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องมดดำ มดแดงเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๓. นักเรียนสามารถแสดงมารยาทในการอ่านได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูทบทวนเรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว ในคาบ เรียนที่แล้ว ๒. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ ๓. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับความรู้เรื่องมด ว่า นักเรียนรู้จัดมด ชนิดใดบ้าง ลักษณะเป็นอย่างไร ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท น า ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่ นำ เสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่าง ตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๔. ครูติดรูปมดดำ และมดแดง ให้นักเรียนดูและ สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับมดทั้ง ๒ ชนิดนี้ว่านักเรียนรู้จัก หรือไม่ อย่างไร เพื่อนำเข้าสู่การอ่านบทเสริมเรื่อง มดดำ มดแดง ตั้งคำถาม ตอบคำถาม แสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นของ ตน ที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความ คิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ ๕. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทอ่านเสริมเรื่องมด ดำ มดแดง จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทยชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ พร้อมกัน ๖. นักเรียนพูดคุย สนทนา เกี่ยวกับ “เรื่องมดดำ มด แดง” จากความรู้ที่ได้อ่านโดยตั้งคำถามดังนี้ - รูปร่างลักษณะของมดดำกับมดแดง - ที่อยู่อาศัยของมดดำกับมดแดง - มดดำกับมดแดงมีลักษณะที่เหมือนกันหรือต่างกัน อย่างไร - เรื่องมดดำ มดแดงให้ข้อคิดกับนักเรียนในเรื่อง ใดบ้าง ๗. ครูสุ่มนักเรียนออกมาตั้งคำถามเพื่อถามเพื่อนให้ ห้องเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในการอ่าน ๓๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความง่าย ๆ ที่ ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์ และ ส ิ ่ งแ วดล ้อม รอบตัว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำถามและ หาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๘. นักเรียนและครูสรุปเกี่ยวกับการอ่านเรื่อง มดดำ มดแดง ๙. นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๑ เรื่องที่ ๑ อ่านหนังสือ เรียนแล้วตอบคำถามข้อย่อยที่ ๗ – ๘ จากแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑๐. ครูและนักเรียนร่วมกับตรวจสอบคำตอบจาก การทำแบบฝึกหัด ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๒๐ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๑ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. รูปภาพมดดำ มดแดง ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถตั้ง คำถามและตอบคำถาม เชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋วได้ ๒. นักเรียนสามารถ ลำดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์จาก เรื่องปฏิบัติการสายลับ จิ๋วโดยระบุเหตุผล ประกอบได้ ๓. นักเรียนสามารถสรุป ความรู้และข้อคิดจาก เรื่องปฏิบัติการสายลับ จิ๋วเพื่อนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ๔ นักเรียนสามารถแสดง มารยาทในการอ่านได้ ๑. การประเมิน การอ่านจับใจความสำคัญ ๒. สังเกต การปฏิบัติตนในการอ่าน จับใจความสำคัญ ๓. ตรวจแบบฝึกหัด ๑. แบบประเมินการอ่าน จับใจความสำคัญ ๒. แบบสังเกตการปฏิบัติ ต น ใ น ก า ร อ ่ า น จั บ ใจความสำคัญ ๓. แบบฝึกหัด ๑. อ่านจับใจความได้ ถูกต้องผ่านเกณฑ์ อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๒. ปฏิบัติตนในการอ่าน ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๓. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยจำนวน ๕ ข้อ จาก ๖ ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๓ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง การอ่านพยัญชนะต้นอักษรกลาง เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ พยัญชนะหมายถึงอักษร หรือตัวหนังสือ พยัญชนะที่ใช้ในภาษาไทยมี๔๔ ตัว โดยแบ่งตามระดับเสียง ออกเป็น ๓ ระดับเสียง คืออักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ การเรียนรู้อักษรกลาง คำที่มีอักษรกลางเป็น พยัญชนะต้น ความหมายและหลักการใช้จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านพยัญชนะต้นอักษรกลาง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกได้ว่าอักษรกลางมีตัวอะไรบ้าง ๒. นักเรียนสามารถยกตัวอย่างคำที่มีอักษรกลางเป็นพยัญชนะต้นได้ ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายคำที่มีอักษรกลางเป็นพยัญชนะต้นได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนเตรียมความพร้อมก่อนเรียน โดยการเล่นเกม ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๒. คุณครูอธิบายวิธีเล่น คือ ถ้าพูดว่า “แพะ” ให้ตบ มือ ถ้าพูดว่า “แกะ” ให้ตบโต๊ะ และถ้าพูดว่า “กุ้ง” ให้ ตบวืด ๓. ขั้นแรกให้คุณครูพูดจังหวะที่ง่ายก่อน เช่น แพะ แกะ กุ้ง จากนั้นเริ่มสลับคำ เช่น กุ้ง แกะ แพะ และเพิ่ม จำนวนคำสั่งหรือเร็วขึ้น เช่น กุ้ง กุ้ง แกะ กุ้ง แพะ เป็นต้น กระบวนการเรียนรู้ 4. คุณครูติดชาร์ตอักษรกลางกลางไว้บนกระดาน 5. คุณครูแนะนำให้นักเรียนรู้จักคำอักษรกลางว่า ประกอบด้วยตัวอักษรอะไรบ้าง 6. คุณครูให้นักเรียนอ่านคำในอธิบายเพิ่มเติมความรู้ เรื่องการอ่านคำ กลุ่มคำ และสังเกตพยัญชนะต้น ชุดที่ ๑ จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อ ชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๑๐ 7. คุณครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนพร้อมทั้งร่วมกัน บอกความหมายของคำ 8. ครูให้นักเรียนจับคู่ช่วยกันยกตัวอย่างคำที่มี พยัญชนะต้นเป็นอักษรกลาง(ครูเน้นให้นักเรียนหาคำที่มี ความหมาย) 9. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่นำเสนอคำที่มีพยัญชนะต้น เป็นอักษรกลาง คู่ละ ๒ คำ 10. ครูเขียนคำของนักเรียนบนกระดานดำและให้ นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 11. ครูให้นักเรียนลอกคำบนกระดานลงสมุด ภาษาไทย ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 12. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการอ่าน คำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรกลาง ๑3. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนคัดคำในอธิบาย เพิ่มเติมความรู้เรื่องการอ่านคำ กลุ่มคำ และสังเกต พยัญชนะต้น ชุดที่ ๑ จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๕ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๑๐ พร้อมหาความหมาย เป็นการบ้าน ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน การเขียนคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรกลางพร้อมความหมาย 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. แผนภูมิคำอักษรกลาง ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ บอกได้ว่าอักษรกลางมี ตัวอะไรบ้าง ๒. นักเรียนสามารถ ยกตัวอย่างคำที่มีอักษร กลางเป็นพยัญชนะต้นได้ ๓. นักเรียนสามารถ บอกความหมายคำที่มี อ ั ก ษ ร ก ล า ง เ ป็ น พยัญชนะต้นได้ ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงานการ ท ำ แ บ บ ฝ ึ ก ห ั ด ข อ ง นักเรียน ๑ . แ บ บ ส ั ง เ ก ต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๗ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การอ่านคำที่มีพยัญชนะต้นอักษรสูง เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ พยัญชนะหมายถึงอักษร หรือตัวหนังสือ พยัญชนะที่ใช้ในภาษาไทยมี๔๔ ตัว โดยแบ่งตามระดับเสียง ออกเป็น ๓ ระดับเสียง คืออักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ การเรียนรู้อักษรสูง คำที่มีอักษรสูงเป็นพยัญชนะ ต้น ความหมายและหลักการใช้จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านคำที่มีพยัญชนะต้นอักษรสูง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกได้ว่าอักษรสูงมีตัวอะไรบ้าง ๒. นักเรียนสามารถยกตัวอย่างคำที่มีอักษรสูงเป็นพยัญชนะต้นได้ ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายคำที่มีสูงเป็นพยัญชนะต้นได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. คุณครูทักทาย ให้นักเรียนเล่นเกม “ขึ้น และ ลง” ๒. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๓-๕ คน ๓. กำมือทั้งสองข้าง แล้ววางต่อกัน เมื่อคุณครูพูดว่า ขึ้น มือของคนที่อยู่ล่างสุด ต้องเอาขึ้นมาไว้บนสุดถ้าพูดว่า ลง มือที่อยู่บนสุด ต้องลงไปอยู่ล่างสุด ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ 4. คุณครูติดแผนภูมิอักษรสูงไว้บนกระดาน 5. คุณครูแนะนำให้นักเรียนรู้จักคำอักษรสูงว่า ประกอบด้วยตัวอักษรอะไรบ้าง 6. คุณครูให้นักเรียนอ่านคำในอธิบายเพิ่มเติมความรู้ เรื่องการอ่านคำ กลุ่มคำ และสังเกตพยัญชนะต้น ชุดที่ ๒ จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อ ชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๑๐ 7. คุณครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนพร้อมทั้งร่วมกัน บอกความหมายของคำ 8. ครูให้นักเรียนจับคู่ช่วยกันยกตัวอย่างคำที่มี พยัญชนะต้นเป็นอักษรสูง(ครูเน้นให้นักเรียนหาคำที่มี ความหมาย) 9. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่นำเสนอคำที่มีพยัญชนะต้น เป็นอักษรสูง คู่ละ ๒ คำ 10. ครูเขียนคำของนักเรียนบนกระดานดำและให้ นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 11. ครูให้นักเรียนลอกคำบนกระดานลงสมุด ภาษาไทย 12. คุณครูแจกใบงาน “ซ่อนอยู่ตรงไหน” ให้ นักเรียนทุกคนในห้อง เพื่อให้นักเรียนสามารถบอกได้ว่าคำ อักษรสูงมีตัวอะไรบ้าง โดยที่ไม่ต้องเปิดดูหนังสือ การฝึก บ่อยๆ จะทำให้นักเรียนเข้าใจมากกว่าการท่องจำ ๑3.เมื่อนักเรียนทำใบงานเสร็จแล้ว คุณครูพา นักเรียนเฉลยในห้อง เพื่อให้นักเรียนได้แลกเปลี่ยนความคิด กัน ๑4. ติดใบงานลงในสมุด ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการอ่าน คำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรสูง ๑6. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๙ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๑. การเขียนคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรสูงพร้อมความหมาย ๒. ใบงาน “ซ่อนอยู่ตรงไหน” 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. แผนภูมิคำอักษรสูง ๒. ใบงาน “ซ่อนอยู่ตรงไหน” ๓. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ บอกได้ว่าอักษรสูงมีตัว อะไรบ้าง ๒. นักเรียนสามารถ ยกตัวอย่างคำที่มีอักษร สูงเป็นพยัญชนะต้นได้ ๓. นักเรียนสามารถ บอกความหมายคำที่มี อักษรสูงเป็นพยัญชนะ ต้นได้ ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงานการ ทำแบบฝึกหัดและใบงาน ของนักเรียน ๑ . แ บ บ ส ั ง เ ก ต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด/ใบ งาน ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัด/ใบ งานได้ถูกต้องอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ใบงาน“ซ่อนอยู่ตรงไหน” กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การอ่านคำที่มีพยัญชนะต้นอักษรสูง ชื่อ.............................................................................................ชั้น..............................เลขที่...................... __________________________________________________________________________________________________________ คำชี้แจง ให้นักเรียนระบายสีคำที่มีอักษรสูงเป็นพยัญชนะต้นแล้วนำมาเขียนข้างล่าง ๑. .................................................................................................................... ๒. .................................................................................................................... ๓. .................................................................................................................... ๔. .................................................................................................................... ๕. .................................................................................................................... ๖. .................................................................................................................... ๗. .................................................................................................................... ๘. ...................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๓๑ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง การอ่านคำที่มีพยัญชนะต้นอักษรต่ำ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ พยัญชนะหมายถึงอักษร หรือตัวหนังสือ พยัญชนะที่ใช้ในภาษาไทยมี๔๔ ตัว โดยแบ่งตามระดับเสียง ออกเป็น ๓ ระดับเสียง คืออักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ การเรียนรู้อักษรต่ำ คำที่มีอักษรต่ำเป็นพยัญชนะ ต้น ความหมายและหลักการใช้จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านคำที่มีพยัญชนะต้นอักษรต่ำ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกได้ว่าอักษรต่ำมีตัวอะไรบ้าง ๒. นักเรียนสามารถยกตัวอย่างคำที่มีอักษรต่ำเป็นพยัญชนะต้นได้ ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายคำที่มีต่ำเป็นพยัญชนะต้นได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. คุณครูทักทายนักเรียนก่อนเริ่มเรียนหัวข้อใหม่ ๒. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกม “ทำสลับกัน” ๓. คุณครูบอกวิธีการเล่น คือ ถ้าบอกว่านั่ง ให้ นักเรียนยืนถ้าบอกว่ายืน ให้นักเรียนนั่ง ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๓๓ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๔. เริ่มจากสั่งง่าย เช่น ยืน นั่ง เพิ่มความยากเป็น นั่ง ยืน ยืน กระบวนการเรียนรู้ 5. คุณครูติดแผนภูมิอักษรต่ำไว้บนกระดาน 6. คุณครูแนะนำให้นักเรียนรู้จักคำอักษรต่ำว่า ประกอบด้วยตัวอักษรอะไรบ้าง 7. คุณครูให้นักเรียนอ่านคำในอธิบายเพิ่มเติมความรู้ เรื่องการอ่านคำ กลุ่มคำ และสังเกตพยัญชนะต้น ชุดที่ ๓ จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อ ชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๑๐ และ หน้า ๑๑ 8. คุณครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนพร้อมทั้งร่วมกัน บอกความหมายของคำ 9. ครูให้นักเรียนจับคู่ช่วยกันยกตัวอย่างคำที่มี พยัญชนะต้นเป็นอักษรต่ำ(ครูเน้นให้นักเรียนหาคำที่มี ความหมาย) 10. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่นำเสนอคำที่มีพยัญชนะ ต้นเป็นอักษรต่ำ คู่ละ ๒ คำ 11. ครูเขียนคำของนักเรียนบนกระดานดำและให้ นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 12. ครูให้นักเรียนลอกคำบนกระดานลงสมุด ภาษาไทย 13. คุณครูแจกใบงาน “คำไหนนะ” เพื่อให้นักเรียน ฝึกเรียนรู้คำอักษรตํ่า แม้ว่าจะเป็นคำอักษรตํ่าเหมือนกัน แต่เมื่ออกเสียงต่างกัน ความหมายของคำก็เปลี่ยนไปด้วย ๑4. เมื่อนักเรียนทำใบงานเสร็จแล้ว คุณครูพา นักเรียนเฉลยในห้อง เพื่อให้นักเรียนได้แลกเปลี่ยนความคิด กัน ๑5. ติดใบงานลงในสมุด ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการอ่าน คำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรต่ำ ๑7. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๑ ตอนที่ ๓ ฝึก การใช้ภาษา ข้อที่ ๑ ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๓ เป็นการบ้าน ๑8. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้) การเขียนคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรต่ำพร้อมความหมาย 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. แผนภูมิคำอักษรต่ำ ๒. ใบงาน “คำไหนนะ” ๓. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ บอกได้ว่าอักษรต่ำมีตัว อะไรบ้าง ๒. นักเรียนสามารถ ยกตัวอย่างคำที่มีอักษร ต่ำเป็นพยัญชนะต้นได้ ๓. นักเรียนสามารถ บอกความหมายคำที่มี อักษรต่ำเป็นพยัญชนะ ต้นได้ ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงานการ ทำแบบฝึกหัดและใบงาน ของนักเรียน ๑ . แ บ บ ส ั ง เ ก ต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด/ใบ งาน ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัด/ใบ งานได้ถูกต้องอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๓๕ ใบงาน“คำไหนนะ” กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง การอ่านคำที่มีพยัญชนะต้นอักษรต่ำ ชื่อ.............................................................................................ชั้น..............................เลขที่...................... __________________________________________________________________________________________________________ คำชี้แจง ให้นักเรียนระบายสีคำที่มีอักษรต่ำตรงกับรูปภาพและคัดคำให้สวยงาม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๓๗ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง การอ่านคำและสังเกตสระ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ สระ หมายถึง เครื่องหมายที่ใช้แทนเสียงที่เปล่งออกมา ตามหลักภาษาถือว่าพยัญชนะจำเป็นต้อง อาศัยสระจึงจะอ่านออกเสียงได้ 3. สาระการเรียนรู้ 1. สระในภาษาไทย 2. การอ่านสะกดคำ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกรูปสระในภาษาไทยได้ ๒. นักเรียนสามารถบอกเสียงสระในภาษาไทยได้ ๓. นักเรียนสามารถใช้สระในภาษาไทยได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นำ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๓๙ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. นักเรียนดูภาพแล้วสนทนาเกี่ยวกับผลไม้ที่มีอยู่ใน ภาพ ๒. ให้นักเรียนออกมาเขียนชื่อผลไม้ที่มีอยู่ ได้แก่ ทุเรียน สับปะรด ขนุน ส้มโอ เงาะ ลำไย สละ กล้วย มังคุด มะม่วง ฝรั่ง ชมพู่ ๓. นักเรียนช่วยกันตรวจคำที่เพื่อนเขียน โดยร่วม ตรวจสอบความถูกต้อง ๔.ให้นักเรียนอ่านออกเสียง สังเกตและแยก ส่วนประกอบของคำโดยให้สังเกตรูปสระและเสียงสระ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๕. นักเรียนอ่านคำและสังเกตสระ ชุดที่ ๑ เสียงสระ เดี่ยว จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษา เพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๑๑ ๖. ครูอธิบาเพิ่มเติมและยกตัวอย่างประกอบ ๗. นักเรียนอ่านคำและสังเกตสระ ชุดที่ ๒ เสียงสระ ประสม จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๑๒ ๘. ครูอธิบายเพิ่มเติม ดังนี้ • เอีย ประสมจากสระ อีและ อา • เอือ ประสมจากสระ อือ และ อา • อัว ประสมจากสระ อูและ อา สระประสมถ้าออกเสียงสั้น จะเป็นเอียะ เอือะ อัวะ ในปัจจุบันสระเหล่านี้ให้เขียนคำที่เลียนธรรมชาติ ๙. ให้นักเรียนแบ่งเป็น ๓ กลุ่ม คือ กลุ่มเอีย กลุ่ม เอือ และกลุ่มอัว แต่ละกลุ่มนำพยัญชนะและวรรณยุกต์มา ประสมกับสระที่ได้รับให้เป็นคำที่มีความหมาย ๑๐. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันอ่านออกเสียงคำ ที่ช่วยกันประสมได้ให้กลุ่มอื่นฟัง พร้อมทั้งอธิบาย ความหมายของคำ ครูช่วยแนะนำและอธิบายเพิ่มเติม ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นำ ๑. ทำหน้าที่เป็นผู้นำกลุ่ม และสมาชิกกลุ่มที่ดีโดยมี กระบวนการทำงานหรือวิธีการ ทำงานที่ดีและเหมาะสมตามวัย ๒. รับฟังความคิดเห็นของ ผู้อื่น สนับสนุนหรือ โต้แย้งความ คิดเห็นของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ๓. ร่วมทำงานกลุ่มกับ เพื่อน ให้ความร่วมมือในการ ทำงาน รับผิดชอบต่อบทบาทและ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ใส่ใจใน การทำงาน พยายามทำงานให้ดี ที่สุด และช่วยเหลือเพื่อน เพื่อให้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๑๑. ครูติดบัตรคำบนกระดานให้นักเรียนอ่านออก เสียงคำตามบัตรคำต่อไปนี้ ยำ ใย ไย เยา ๑๒. นักเรียนอ่านคำและสังเกตสระ ชุดที่ ๓ เสียง สระอะที่มีเสียงพยัญชนะท้าย จากหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๑๒ ๑๓. ให้นักเรียนสังเกตสระที่ใช้ในการประสมคำ และ ลองคิดว่ามีเสียงตัวสะกดใดแฝงในคำอยู่บ้าง สระ อำ ออกเสียงเหมือนมี ม เป็น ตัวสะกด สระ ใอ ออกเสียงเหมือนมีย เป็น ตัวสะกด สระ ไอ ออกเสียงเหมือนมีย เป็น ตัวสะกด สระ เอา ออกเสียงเหมือนมีว เป็น ตัวสะกด ๑๔. ให้นักเรียนอ่านบัตรคำที่ครูติดบนกระดานแล้ว ช่วยกันบอกเสียงสระของคำนั้น ฉุกเฉิน มดงาน เซ็งแซ่ โด่งดัง ฟูฟ่อง ลำไย เกิดความสำเร็จในการทำงาน ร่วมกัน ๔. เมื่อการทำงานกลุ่มเกิด มีปัญหา ช่วยคิดหาวิธีการแก้ไข ปัญหา และช่วยกลุ่มแก้ปัญหาโดย สันติวิธี ๕. ช่วยสร้างและรักษา ความสัมพันธ์อันดีของเพื่อนใน กลุ่ม สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๕. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเพื่อสรุปความ เข้าใจเรื่องสระว่า สระประกอบด้วยรูปสระและเสียงสระ รูปสระบางรูปมีเสียงเหมือนกัน เสียงสระมีสระเดี่ยว สระ ประสม และสระที่มีเสียงพยัญชนะท้าย ๑๖. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๑ ตอนที่ ๓ ฝึก การใช้ภาษา ข้อที่ ๒ ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๓ เป็นการบ้าน ๑๗. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. รูปภาพผลไม้ ๒. บัตรคำ ๓. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๔๑ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอก รูปสระในภาษาไทยได้ ๒. นักเรียนสามารถ บ อ ก เ ส ี ย ง ส ร ะ ใ น ภาษาไทยได้ ๓. นักเรียนสามารถใช้ ส ร ะใ นภาษาไทยได้ ถูกต้อง ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงานการ ท ำ แ บ บ ฝ ึ ก ห ั ด ข อ ง นักเรียน ๑ . แ บ บ ส ั ง เ ก ต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัด/ใบ งานได้ถูกต้องอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๔๓ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง การอ่านและสังเกตวรรณยุกต์ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ วรรณยุกต์หมายถึง เครื่องหมายที่ใช้กำกับเสียง มี๔ รูป คือ (ไม้เอก) (ไม้โท) (ไม้ตรี) (ไม้จัตวา) และ ๕ เสียง คือ สามัญ เอก โท ตรีจัตวา 3. สาระการเรียนรู้ รูปและเสียงวรรณยุกต์ในภาษาไทย 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกรูปวรรณยุกต์ในภาษาไทยได้ ๒. นักเรียนสามารถบอกเสียงวรรณยุกต์ในภาษาไทยได้ ๓. นักเรียนสามารถใช้วรรณยุกต์ในภาษาไทยได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑.ให้นักเรียนช่วยกันทายปริศนาคำทาย ดังนี้ ตัวฉันนั้นหรือ ลือชื่อดุร้าย หน้าตาดูคล้าย แมวลายแสนเชื่อง (เสือ) ใช้ปูนั่งนอน พักผ่อนทุกที่ ม้วนได้ง่ายดี เดิมทีเป็นหญ้า (เสื่อ) ตัดเย็บจากผ้า นำมาสวมใส่ หญิงชายใช้ได้ บอกใบ้มีแขน (เสื้อ) เมื่อนักเรียนทายถูก เขียนคำบนกระดานให้นักเรียน อ่านออกเสียงพร้อมกัน ๒.ให้นักเรียนอ่านคำบนกระดาน และพิจารณาคำที ละคำว่ามีอะไรเหมือนกันและต่างกัน โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - คำว่า “เสือ เสื่อ เสื้อ” มีอะไรที่เหมือนกัน (พยัญชนะ ต้น สระ ตัวสะกด) - คำว่า “เสือ เสื่อ เสื้อ” มีอะไรที่เขียนแตกต่างกัน (วรรณยุกต์) - คำทั้ง ๓ คำ อ่านออกเสียงเหมือนกันหรือไม่ (ไม่เหมือนกัน) - คำทั้ง ๓ คำ มีความหมายเหมือนกันหรือไม่ (ไม่เหมือนกัน) - สิ่งที่ทำให้คำทั้ง ๓ คำ มีเสียงและความหมายต่างกัน คืออะไร (วรรณยุกต์) ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๓. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาถึงความรู้เดิม เกี่ยวกับวรรณยุกต์โดยใช้คำถาม ดังนี้ - วรรณยุกต์คืออะไร (เครื่องหมายกำหนดเสียงของคำ ทำให้ระดับเสียงของคำและความหมายแตกต่างกัน) - วรรณยุกต์มีกี่รูปอะไรบ้าง (มี๔ รูป คือ - - - - ) - วรรณยุกต์มีกี่เสียงอะไรบ้าง (มี๕ เสียง คือ เสียงสามัญ เสียงเอก เสียงโท เสียงตรีเสียงจัตวา) ๔. นักเรียนอ่านคำและสังเกตวรรณยุกต์ จาก หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๑๓ โดยให้นักเรียน อ่านในใจ ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นำ ๑. ทำหน้าที่เป็นผู้นำกลุ่ม และสมาชิกกลุ่มที่ดีโดยมี กระบวนการทำงานหรือวิธีการ ทำงานที่ดีและเหมาะสมตามวัย

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๔๕ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๑ รอบ และอ่านพร้อมกัน โดยมีอาสาสมัครอ่านนำ เพื่อนๆ อ่านตาม ครูต้องพยายามให้นักเรียนทุกคนอาสาสมัคร ออกมาทำกิจกรรม ๕. ครูอธิบาเพิ่มเติมและยกตัวอย่างประกอบ ๖. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น ๔ กลุ่มช่วยกันแต่ง ประโยคจากคำที่กำหนดให้ข้อละ ๒ คำ กลุ่มละ ๖ ประโยค และเขียนบนกระดาษที่ครูแจกให้จากคำต่อไปนี้ ๑) นา น่า น้า ๒) ทอง ท่อง ท้อง ๓) ขา ข่า ข้า ๔) เผา เผ่า เผ้า ๕) เกา เก่า เก้า ๖) ปู ปู่ ปู้ ตัวอย่าง นอง น่อง น้อง - ฉันมีน้องสาวอยู่ที่จังหวัดระนอง เมื่อเสร็จแล้วให้กลุ่มนำเสนอหน้าห้องและติด กระดาษบนกระดาน ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ๒. รับฟังความคิดเห็นของ ผู้อื่น สนับสนุนหรือ โต้แย้งความ คิดเห็นของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ๓. ร่วมทำงานกลุ่มกับ เพื่อน ให้ความร่วมมือในการ ทำงาน รับผิดชอบต่อบทบาทและ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ใส่ใจใน การทำงาน พยายามทำงานให้ดี ที่สุด และช่วยเหลือเพื่อน เพื่อให้ เกิดความสำเร็จในการทำงาน ร่วมกัน ๔. เมื่อการทำงานกลุ่มเกิด มีปัญหา ช่วยคิดหาวิธีการแก้ไข ปัญหา และช่วยกลุ่มแก้ปัญหาโดย สันติวิธี ๕. ช่วยสร้างและรักษา ความสัมพันธ์อันดีของเพื่อนใน กลุ่ม สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๗. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเพื่อสรุปความ เข้าใจเรื่องวรรณยุกต์ว่า วรรณยุกต์เป็นเครื่องหมายที่ใช้ กำกับเสียง มี๔ รูป คือ (ไม้เอก) (ไม้โท) (ไม้ตรี) ( ไม้จัตวา) และ ๕ เสียง คือ สามัญ เอก โท ตรีจัตวา ๘. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๑ ตอนที่ ๓ ฝึกการ ใช้ภาษา ข้อที่ ๓ ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เป็น การบ้าน ๙. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรคำ ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถบอกรูป วรรณยุกต์ในภาษาไทย ได้ ๒.นักเรียน สามารถบอกเสียง วรรณยุกต์ในภาษาไทย ได้ ๓. นักเรียน สามารถใช้วรรณยุกต์ใน ภาษาไทยได้ถูกต้อง ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงานการ ท ำ แ บ บ ฝ ึ ก ห ั ด ข อ ง นักเรียน ๑ . แ บ บ ส ั ง เ ก ต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัด/ใบ งานได้ถูกต้องอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๔๗ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ เรื่อง การอ่านคำที่ใช้ ฑ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๑.๑ ป. ๓/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ คำที่ใช้พยัญชนะ “ฑ” ออกเสียงได้๒ แบบคือ เสียง ด และเสียง ท เราต้องหมั่นฝึกอ่านและสังเกตคำ เพื่อให้สามารถนำไปสื่อสารได้ถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ - การอ่านออกเสียง ฑ ออกเสียง ด - การอ่านออกเสียง ฑ ออกเสียง ท 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่านและสะกดคำที่ใช้พยัญชนะ ฑ ได้ถูกต้อง ๒. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำที่มีฑ ได้ ๓. นักเรียนสามารถใช้คำที่มีฑ ได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม