แผนการสอน วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๔๙ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง อ่านเขียนคำควรรู้ คู่ความหมาย เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๑.๑ ป.๓/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การอ่าน การเขียนและเรียนรู้คำ คำยาก และเข้าใจความหมายของคำ และประโยคได้จะช่วยให้อ่าน เรื่องราว เข้าใจเนื้อหาในบทเรียนได้ดีถือเป็นการพัฒนาทักษะทางภาษาที่ผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝน ดังนั้นการ อ่านและเขียนคำ คำยากและใช้คำให้ถูกต้อง จะทำให้ใช้ภาษาได้อย่างถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านคำ คำยาก ข้อความและสำนวนในบทเรียน เรื่อง อาหารดีชีวีมีสุข ๒. การอ่านคำ คำยาก ข้อความและสำนวนภาษาในบทเรียน เรื่อง อาหารดีชีวีมีสุข ๓. การบอกความหมายของคำยาก ในบทเรียนเรื่อง อาหารดีชีวีมีสุข 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่านคำ คำยาก ประโยคในบทเรียนได้ถูกต้อง ๒. นักเรียนสามารถเขียนคำ คำยาก ประโยคในบทเรียนได้ถูกต้อง ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำ คำยากในบทเรียนได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับชื่อเรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เพื่อปูพื้นฐานก่อนการเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ๒. นักเรียนดูบัตรคำ เช่นคำว่า “แคลเซียม ธาตุเหล็ก แอโรบิก ฯลฯ” ครูให้นักเรียนร่วมกันอธิบายความหมาย ของคำศัพท์ตามความเข้าใจของนักเรียน ๓. ครูอธิบายความหมายที่ถูกต้อง และอธิบายให้ นักเรียนเข้าใจถึงความสำคัญของการรู้และเข้าใจ ความหมายของคำศัพท์ต่างๆ จากเรื่องที่อ่าน ๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท นา ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่ นำ เสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่าง ตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้ง ค ำ ถ า ม ต อ บ ค ำ ถ า ม แ ส ด ง ความรู้สึกและความคิดเห็นของ ตน ที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความ คิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ ๔. นักเรียนอ่านคำจากบัตรคำ(ซึ่งเป็นคำใหม่ใน บทเรียน) ตามครูคำละ ๒ ครั้ง ๕. นักเรียนอ่านออกเสียงคำใหม่หรือคำยากใน บทเรียน “ อ่านเพิ่ม เติมความหมาย” ในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๕๕ พร้อมกัน และอ่านที่ละคน ๖. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึงความหมายของ คำ พร้อมยกตัวอย่างประกอบ ๗. นักเรียนเล่นเกมทายคำศัพท์จากความหมายโดย ครูอ่านความหมายและให้นักเรียนทายคำศัพท์ ๘. นักเรียนฝึกอ่านประโยค จากหนังสือเรียน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๓ หน้า ๕๖ พร้อมกัน พร้อมสังเกตการใช้คำในประโยค ๙. นักเรียนฝึกแต่งประโยคปากเปล่าจากบัตรคำที่ อ่าน(คำสำคัญในบทเรียน) ๑๐. ครูให้นักเรียนคัดคำศัพท์พร้อมความหมาย จาก อ่านเพิ่มเติมความหมายทำเป็นสมุดเล่มเล็ก ๒๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๑. นักเรียนสรุปความรู้ในการเรียนครั้งนี้ร่วมกับครู ว่าการอ่าน การเขียนและเรียนรู้คำ คำยาก และเข้าใจ ความหมายของคำ และประโยคได้จะช่วยให้อ่านเรื่องราว เข้าใจเนื้อหาในบทเรียนได้ดี ๑๒. นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๓ จากแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ๓๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๕๑ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ตอนที่ ๒ บอกความหมาย อธิบาย และฝึกใช้คำ ข้อ ๑ – ๒ ๑3. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน สมุดเล่มเล็กคำใหม่ในบทเรียน ๙. สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรคำยาก ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ อ่านคำ คำยาก ประโยค ในบทเรียนได้ถูกต้อง ๒. นักเรียนสามารถ เขียนคำ คำยาก ประโยคในบทเรียนได้ ถูกต้อง ๓. นักเรียนสามารถ บอกความหมายของคำ คำยากในบทเรียนได้ ๑. การสังเกต การเขียนคำ คำ ยาก การหาความหมาย คำ คำยาก ๒.ตรวจผลงาน แบบฝึกหัดการ เขียนคำ/หาความหมาย ของคำ ๑. แบบสังเกตการ เขียนคำ คำยาก การหา ความหมายคำ คำยาก ๒. แบบฝึกหัด ๑. การเขียนคำ ผ่าน เกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๒. การตรวจผลงาน ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๕๓ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง การอ่านออกเสียงบทเรียนอาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๑.๑ ป.๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียง เป็นการอ่านให้ผู้อื่นฟัง ฉะนั้นผู้อ่านจะต้องแบ่งวรรคตอน เน้นเสียงหนักเบา และ ออกเสียงให้ถูกต้องชัดเจน จึงจะสื่อความหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง อาหารดีชีวีมีสุข ๒. การปฏิบัติตนในการอ่านออกเสียง 4. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีมและมีภาวะผู้นำ 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง อาหารดีชีวีมีสุขได้ถูกต้องและชัดเจน ๒. นักเรียนสามารถปฏิบัติตนในการอ่านออกเสียงได้ถูกต้อง 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการอ่านออกเสียง ในชีวิต ประจำวันของนักเรียนว่า นักเรียนได้อ่านออกเสียง ในโอกาสใดบ้าง เช่น อ่านหนังสือนิทานให้น้องฟัง อ่าน หนังสือพิมพ์ ให้ผู้ปกครองฟัง ๒. ครูและนักเรียนทบทวนการอ่านคำและประโยค จาก อธิบายเพิ่ม เติมความหมาย ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท น า ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่ นำ เส นอใ นร ู ปแ บบต่ าง ๆ อย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจ และเพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ แสดงความรู้สึกและความคิดเห็น ของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับ ความคิดเห็นที่แตกต่างจากตน และนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไป ใช้ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ ๓. ครูและนักเรียนช่วยกันบอกหลักเกณฑ์การอ่าน ออกเสียงที่ถูกต้อง เช่น อ่านคล่อง อ่านถูกต้องชัดเจน เว้น วรรคตอนถูกต้อง ใช้น้ำเสียงสอดคล้องกับอารมณ์ของตัว ละคร เป็นต้น ๔. นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มตามความเหมาะสม ครูให้ความรู้เกี่ยวกับกลุ่มกระบวนการทำงานกลุ่ม ตลอดจน มารยาทในการฟัง พูด อ่าน เขียน ๕. นักเรียนเปิดหนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ภาษา พาที บทที่ ๓ เรื่อง อาหารดีชีวีมีสุข แล้วให้นักเรียนเขียน เลขกำกับย่อหน้า ทุกย่อหน้า ๖. นักเรียนอ่านออกเสียงบทเรียนกลุ่มละ ๑ ย่อหน้า จากหน้า ๑ ถึงหน้า ๖ ต่อกันจนจบ โดยอ่านเวียนจนครบ ทุกกลุ่ม หากไม่จบให้เวียนมาเริ่มต้นจากกลุ่มที่ ๑ ใหม่” ๗. แต่ละกลุ่มฝึกอ่านออกเสียงกันเองอีกครั้ง โดย ให้คนอ่านเก่งช่วยคนอ่อนในลักษณะเพื่อนช่วยเพื่อน และ ให้อ่านเป็นรายบุคคลในกลุ่ม โดยให้เพื่อนที่เหลือสังเกต การอ่านของเพื่อ และครูคอยสังเกตการอ่านของเด็ก ๆ เพื่อนำไปเป็นข้อมูลในการพัฒนาต่อไป ๘. นักเรียนและละกลุ่มประเมินการอ่านของเพื่อน แต่ละบุคคลว่ามีข้อบกพร่องที่ควรแก้ไขอย่างไรโดยเน้น มารยาทในการอ่าน ๙. ให้แต่ละกลุ่มคัดเลือกตัวแทนออกมาอ่านออก เสียงกลุ่มละ ๑ คน และร่วมกันประเมินการอ่านของ ตัวแทน แต่ละกลุ่ม ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความ ง่ายๆ ที่ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์และ ส ิ ่ งแ วดล ้อม รอบตัว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำ ถาม และหาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นำ ๑. ทำหน้าที่เป็นผู้นำ กลุ่ม และส มาชิกกลุ่มที่ดีโดยมี กระบวนการทำงานหรือวิธีการทำ งานที่ดีและเหมาะสมตามวัย ๒. รับฟังความคิดเห็นของ ผู้อื่น สนับสนุนหรือ โต้แย้งความ คิดเห็นของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ๓. ร่วมทำงานกลุ่มกับเพื่อน ให้ความร่วมมือในการทำ งาน รับผิดชอบต่อบทบาทและหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ใส่ใจในการทำ งาน พยายามทำงานให้ดีที่สุด และช่วยเหลือเพื่อน เพื่อให้เกิด ความสำเร็จในการทำงานร่วมกัน ๔. เมื่อการทำงานกลุ่มเกิด มีปัญหา ช่วยคิดหาวิธีการแก้ไข ปัญหา และช่วยกลุ่มแก้ปัญหาโดย สันติวิธี

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๕๕ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๕. ช่วยสร้างและรักษา ความสัมพันธ์อันดีของเพื่อนใน กลุ่ม สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๐. นักเรียนและครูสรุปเกี่ยวกับการอ่านออกเสียง ในครั้งนี้ ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรคำยาก ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถอ่านออกเสียง บทเรียน เรื่องอาหารดี ชีวีมีสุขได้ถูกต้องและ ชัดเจน ๒. นักเรียน สามารถปฏิบัติตนในการ อ่านออกเสียงได้ถูกต้อง ๑. การประเมิน การอ่านออกเสียง บทเรียน เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข ๒.สังเกต การปฏิบัติตนในการ อ่านออกเสียง ๑. แบบประเมินการ อ่านออกเสียง ๒. แบบสังเกตการ ปฏิบัติตนในการอ่าน ออกเสียง ๑. อ่านออกเสียง ถูกต้อง ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๒. ปฏิบัติตนในการ อ่าน ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๕๗ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง การอ่านในใจบทเรียนอาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๓/๓ ลำดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน โดยระบุเหตุผลประกอบ ท ๑.๑ ป.๓/๕ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๑.๑ ป.๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ และการวิเคราะห์เรื่อง เป็นการพิจารณาส่วนต่างๆ ของเรื่อง เช่น ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ส่วนดีและส่วนบกพร่องของเนื้อเรื่อง จุดประสงค์ของผู้แต่ง ความเหมาะสมในการใช้ คำ ประโยค ข้อความ ฯลฯ สรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่อง สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 3. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านในใจเพื่อจับใจความสำคัญบทเรียน เรื่อง อาหารดีชีวีมีสุข ๒. การปฏิบัติตนในการอ่านในใจเพื่อจับใจความสำคัญ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องอาหารดีชีวีมีสุขได้ ๒. นักเรียนสามารถลำดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องอาหารดีชีวีมีสุขโดยระบุเหตุผล ประกอบได้ ๓. นักเรียนสามารถสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องอาหารดีชีวีมีสุขเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๔. นักเรียนสามารถแสดงมารยาทในการอ่านได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม 3. การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นำ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. นักเรียนสนทนากับครูเกี่ยวกับชื่อเรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข ว่าหมายความว่าอย่างไร ๒. นักเรียนดูภาพในบทเรียนและสนทนาเกี่ยวกับ ภาพในบทเรียนเพื่อเป็นการสร้างพื้นฐานก่อนการอ่านเรื่อง ๓. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในครั้งนี้ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท นา ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่ นำ เสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่าง ตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้ง ค ำ ถ า ม ต อ บ ค ำ ถ า ม แ ส ด ง ความรู้สึกและความคิดเห็นของ ตน ที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความ คิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ 4. ครูอธิบายหลักการจับใจความสำคัญให้นักเรียน ทราบ โดยให้นักเรียนสามารถ ตั้งคำถามและตอบคำถาม เชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ลำดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน โดยระบุเหตุผล ประกอบและสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน โดยมารยาทในการอ่าน 5. ครูให้นักเรียนอ่านในใจบทเรียนเรื่องอาหารดีชีวี มีสุขจากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทยชุดภาษา เพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ที่ละย่อหน้า และครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบความเข้าใจ 6. นักเรียนอ่านในใจบทเรียนเรื่องอาหารดีชีวีมีสุข 7. นักเรียนช่วยกันตอบคำถามปากเปล่าจากเรื่องที่ อ่าน เช่น - สวนสมเด็จย่าสร้างขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ใด - ประชาชนทำกิจกรรมอะไรบ้างที่สวนสมเด็จย่า ฯลฯ 8. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม และให้สมาชิกแต่ละกลุ่ม ร่วมกันตั้งประเด็นคำถามจากเรื่อง แล้วผลัดกันถามตอบจน เกิดความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องโดยครูเสนอแนะแนว ทางการตั้งคำถาม เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร และผล เป็นอย่างไร 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปประเด็นคำถาม และตรวจสอบคำตอบที่ถูกต้อง ถ้าสมาชิกกลุ่มมีความสงสัย ๓๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความง่าย ๆ ที่ ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์ และ ส ิ ่ งแ วดล ้อมร อบตั ว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำถาม และหาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นำ ๑. ทำหน้าที่เป็นผู้นำกลุ่ม และสมาชิกกลุ่มที่ดีโดยมี

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๕๙ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ให้ช่วยกันอธิบายคำตอบหรือร่วมกันอภิปรายเพื่อหา คำตอบที่ถูกต้อง 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเรียงลำดับเหตุการณ์ ที่เกิดขึ้นในอาหารดีชีวีมีสุข จากนั้นครูสุ่มตัวแทนกลุ่ม ออกมาสรุปลำดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง แล้วบันทึก ความรู้ที่ได้ลงในแบบบันทึกการอ่าน ๑1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน ตั้งคำถามและตอบ คำถาม จำนวน ๕ ชุดคำถาม จากเรื่องโดยให้สมาชิกแต่ละ คนปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 อ่านคำถาม แยกแยะประเด็นให้ ชัดเจน - สมาชิกคนที่ 2 ฟังขั้นตอน รวบรวมข้อมูล หาแนวทาง เสนอแนะในการตอบคำถาม - สมาชิกคนที่ 3 ตอบคำถาม - สมาชิกคนที่ 4 ตรวจสอบความถูกต้อง ๑2. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มหมุนเวียนเปลี่ยนหน้าที่ กันในการตอบคำถามข้อต่อไปจนเสร็จครบทุกข้อ แล้วนำส่ง ครูตรวจ กระบวนการทำงานหรือวิธีการ ทำงานที่ดีและเหมาะสมตามวัย ๒. รับฟังความคิดเห็นของ ผู้อื่น สนับสนุนหรือ โต้แย้งความ คิดเห็นของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ๓. ร่วมทำงานกลุ่มกับ เพื่อน ให้ความร่วมมือในการ ทำงาน รับผิดชอบต่อบทบาทและ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ใส่ใจใน การทำงาน พยายามทำงานให้ดี ที่สุด และช่วยเหลือเพื่อน เพื่อให้ เกิดความสำเร็จในการทำงาน ร่วมกัน ๔. เมื่อการทำงานกลุ่มเกิดมี ปัญหา ช่วยคิดหาวิธีการแก้ไข ปัญหา และช่วยกลุ่มแก้ปัญหาโดย สันติวิธี ๕ . ช ่ ว ย ส ร ้ า ง แ ล ะ ร ั กษ า ความสัมพันธ์อันดีของเพื่อนใน กลุ่ม สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑3. นักเรียนและครูสรุปเกี่ยวกับการอ่านเพื่อจับ ใจความสำคัญจากเรื่องอาหารดีชีวีมีสุข ๑4. นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๔ ตอนที่ ๑ อ่าน หนังสือเรียนแล้วตอบคำถาม เรื่อง อาหารดีชีวีมีสุข จาก แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ข้อ ๑) – ๖) เป็นการบ้าน ๑5. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๒๐ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน บันทึกการอ่าน 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๒. แบบฝึกรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. บันทึกการอ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ ตั้งคำถามและตอบ คำถามเชิงเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องอาหารดีชีวี มีสุขได้ ๒. นักเรียนสามารถ ลำดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์จาก เรื่องอาหารดีชีวีมีสุข โดยระบุเหตุผลประกอบ ได้ ๓. นักเรียนสามารถ สรุปความรู้และข้อคิด จากเรื่องอาหารดีชีวีมี สุขเพื่อนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ๔ นักเรียนสามารถ แสดงมารยาทในการอ่าน ได้ ๑. การประเมิน การอ่านจับ ใจความสำคัญ ๒.สังเกต การปฏิบัติตนในการ อ่านจับใจความสำคัญ ๓. ตรวจแบบฝึกหัด ๑. แบบประเมินการ อ่านจับใจความสำคัญ ๒. แบบสังเกตการ ปฏิบัติตนในการอ่านจับ ใจความสำคัญ ๓. แบบฝึกหัด ๑. อ่านจับใจความได้ ถูกต้องผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๒. ปฏิบัติตนในการ อ่าน ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๓. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยจำนวน ๕ ข้อ จาก ๖ ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๖๑ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง อาหารเพื่อสุขภาพ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๓/๕ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๑.๑ ป.๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านเสริมบทเรียน ทำให้ผู้อ่านได้รับความรู้ความบันเทิงและข้อคิดจากการอ่าน และสามารถเลือก หนังสืออ่านได้ตรงตามความต้องการ นอกจากนี้ที่สำคัญ คือสามารถนำความรู้ที่ได้รับจากการอ่านมาปรับใช้ให้ เป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง อาหารเพื่อสุขภาพ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องอาหารเพื่อสุขภาพได้ ๒. นักเรียนสามารถสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องอาหารเพื่อสุขภาพเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๓. นักเรียนสามารถแสดงมารยาทในการอ่านได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูให้นักเรียนดูภาพอาหารต่าง ๆ ที่มีคุณค่า แล้ว สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับอาหารเพื่อสุขภาพ ๒. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท น า ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่ นำ เสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่าง ตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๖๓ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้ง ค ำ ถ า ม ต อ บ ค ำ ถ า ม แ ส ด ง ความรู้สึกและความคิดเห็นของ ตน ที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความ คิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ ๓. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทอ่านเสริมเรื่อง อาหารเพื่อสุขภาพ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทยชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ พร้อมกัน ๔. นักเรียนพูดคุย สนทนา เกี่ยวกับ “เรื่องอาหารเพื่อ สุขภาพ” จากความรู้ที่ได้อ่านโดยตั้งคำถามดังนี้ - อาหารเพื่อสุขภาพหมายถึงอะไร - กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข แบ่งอาหารเป็นกี่กลุ่ม - อาหารในแต่ละกลุ่มมีอะไรบ้าง - อาหารในแต่ละกลุ่มมีประโยชน์อย่างไร และให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และข้อคิดที่ได้จากการ อ่าน ๕. นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทยชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๖๒ ชวนกันอ่าน ชวนกันเขียน ข้อ ๑ โดยทำลงในสมุดภาษาไทย ๓๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความง่าย ๆ ที่ ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์ และ ส ิ ่ งแ วดล ้อม รอบตัว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำถามและ หาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๖. นักเรียนและครูสรุปเกี่ยวกับการอ่านเรื่อง อาหาร เพื่อสุขภาพ ๗. นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๓ เรื่องที่ ๑ อ่านหนังสือ เรียนแล้วตอบคำถามเรื่อง อาหารดีชีวีมีสุข ข้อที่ ๖) จาก แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เป็นการบ้าน ๘. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๒๐ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. รูปภาพอาหารเพื่อสุขภาพ ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ ตั้งคำถามและตอบ คำถามเชิงเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องอาหารเพื่อ สุขภาพได้ ๒. นักเรียนสามารถ สรุปความรู้และข้อคิด จากเรื่องอาหารเพื่อ สุขภาพเพื่อนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ๓.นักเรียนสามารถ แสดงมารยาทในการอ่าน ได้ ๑. การประเมิน การอ่านจับ ใจความสำคัญ ๒.สังเกต การปฏิบัติตนในการ อ่านจับใจความสำคัญ ๓. ตรวจแบบฝึกหัด ๑. แบบประเมินการ อ่านจับใจความสำคัญ ๒. แบบสังเกตการ ปฏิบัติตนในการอ่านจับ ใจความสำคัญ ๓. แบบฝึกหัด ๑. อ่านจับใจความได้ ถูกต้องผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๒. ปฏิบัติตนในการ อ่าน ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๓. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยจำนวน ๕ ข้อ จาก ๖ ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๖๕ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง การผันวรรณยุกต์อักษรกลาง เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การเรียนรู้อักษรกลาง คำอักษรกลาง หลักการผันเสียงอักษรกลาง ความหมายและหลักการใช้จึงจะ สามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ 1. การสะกดคำ การแจกลูก และการอ่านเป็นคำ 2. การผันอักษรกลาง 3. ความหมายของคำ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกได้ว่าคำอักษรกลางมีตัวอะไรบ้าง ๒. นักเรียนสามารถผันเสียงอักษรกลางได้ถูกต้อง ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายคำอักษรกลางได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนเตรียมความพร้อมก่อนเรียน โดย การเล่นเกมพัฒนาสมอง ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๖๗ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๒. คุณครูอธิบายวิธีเล่น คือ ถ้าพูดว่า “แพะ” ให้ตบ มือ ถ้าพูดว่า “แกะ” ให้ตบโต๊ะ และถ้าพูดว่า “กุ้ง” ให้ ตบวืด ๓. ขั้นแรกให้คุณครูพูดจังหวะที่ง่ายก่อน เช่น แพะ แกะ กุ้ง จากนั้นเริ่มสลับคำ เช่น กุ้ง แกะ แพะ และเพิ่ม จำนวนคำสั่งหรือเร็วขึ้น เช่น กุ้ง กุ้ง แกะ กุ้ง แพะ เป็นต้น ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๔. ครูติดชาร์ตคำและหลักการผันเสียงอักษรกลางไว้ บนกระดาน ๕. ครูแนะนำให้นักเรียนรู้จักคำอักษรกลางว่า ประกอบด้วยตัวอักษรอะไรบ้าง ผันได้กี่เสียง ๖. คุณครูยกตัวอย่างการผันเสียงให้ดูโดยพูดว่า “กาง ก่าง ก้าง ก๊าง ก๋าง” และใช้ไม้ชี้ไปในช่องตารางใน อักษรกลาง นักเรียนผันเสียงตาม พร้อมทั้งให้สังเกตว่า สามารถผันได้ครบ ๕ เสียง ๗. คุณครูยกตัวอย่างคำอักษรกลางคำอื่นๆ และผัน ให้ดูอย่างเดียวกัน ๘. คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านการผันเสียงวรรณยุกต์ อักษรกลาง ในหนังสือเรียนพร้อมกันทั้งห้อง ๙. จากนั้น คุณครูเขียนคำศัพท์บนกระดาน แล้วสุ่ม ให้นักเรียนออกไปหน้าห้องตามจำนวนคำที่คุณครูเขียน ๑๐. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือแบบฝึก รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แบบฝึกหัดที่ ๓ ตอนที่ ๓ ฝึกการใช้ ภาษา ข้อ ๑) ตารางที่ ๑ ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการผัน วรรณยุกต์อักษรกลาง ๑๒. ครูแจกใบงาน “ตารางผันวรรณยุกต์กับอักษร กลาง” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการผันเสียงอักษรกลาง และรู้ว่าอักษรกลางสามารถผันได้๕ เสียง เป็นการบ้าน ๑๓. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานการผันวรรณยุกต์กับอักษรกลาง ๙. สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำและหลักการผันเสียงอักษรกลาง ๒. ใบงาน “ตารางผันวรรณยุกต์กับอักษรกลาง” ๓. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๔. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถบอกได้ว่าคำ อักษรกลางมีตัวอะไรบ้าง ๒. นักเรียน สามารถผันเสียงอักษร กลางได้ถูกต้อง ๓. นักเรียน สามารถบอกความหมาย คำอักษรกลางได้ ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงาน -การทำ แบบฝึกหัดและใบงาน ของนักเรียน ๑. แบบสังเกต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๓. ใบงาน ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๓.ทำใบงานได้ถูกต้อง อย่างน้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๖๙ ใบงาน“การผันวรรณยุกต์กับอักษรกลาง” กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง การผันวรรณยุกต์อักษรกลาง ชื่อ..........................................................................................ชั้น..................................เลขที่...................... __________________________________________________________________________________________________________ คำชี้แจง ให้นักเรียนระบายสีชมพูกล่องคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรกลาง แล้วนำคำมาผันเสียงวรรณยุกต์ คำ เสียงวรรณยุกต์ สามัญ เอก โท ตรี จัตวา 1………………… 2………………… 3………………… 4………………… 5………………… 6………………… 7………………… 8……………… แก้ว ด้าม แตง ปูน ออม เกี๊ยว บาน ของ อ้อย ฝาย เสื้อ นอน ถุง เช้า ทอง

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เฉลยใบงาน “การผันวรรณยุกต์กับอักษรกลาง” กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง การผันวรรณยุกต์อักษรกลาง ชื่อ..........................................................................................ชั้น..................................เลขที่...................... __________________________________________________________________________________________________________ คำชี้แจง ให้นักเรียนระบายสีชมพูกล่องคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรกลาง แล้วนำคำมาผันเสียงวรรณยุกต์ คำ เสียงวรรณยุกต์ สามัญ เอก โท ตรี จัตวา 1. แก้ว แกว แก่ว แก้ว แก๊ว แก๋ว 2. อ้อย ออย อ่อย อ้อย อ๊อย อ๋อย 3. ด้าม ดาม ด่าม ด้าม ด๊าม ด๋าม 4. บาน บาน บ่าน บ้าน บ๊าน บ๋าน 5. ปูน ปูน ปู่น ปู้น ปู๊น ปู๋น 6. ออม ออม อ่อม อ้อม อ๊อม อ๋อม แก้ว ด้าม แตง ปูน ออม เกี๊ยว บาน ของ อ้อย ฝาย เสื้อ นอน ถุง เช้า ทอง

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๗๑ 7. เกี๊ยว เกียว เกี่ยว เกี้ยว เกี๊ยว เกี๋ยว 8. แตง แตง แต่ง แต้ง แต๊ง แต๋ง บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การผันวรรณยุกต์อักษรสูง เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การเรียนรู้อักษรสูง คำอักษรสูง หลักการผันเสียงอักษรสูง ความหมายและหลักการใช้จึงจะสามารถนำ คำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ 1. การสะกดคำ การแจกลูก และการอ่านเป็นคำ 2. การผันอักษรสูง 3. ความหมายของคำ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกได้ว่าคำอักษรสูงมีตัวอะไรบ้าง ๒. นักเรียนสามารถผันเสียงอักษรสูงได้ถูกต้อง ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายคำอักษรสูงได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๗๓ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูทักทาย ให้นักเรียนเล่นเกม “ขึ้น และ ลง” เป็นกิจกรรมการพัฒนาสมองเอเตรียมความพร้อมก่อนเรียน ๒. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๓-๕ คน ๓. กำมือทั้งสองข้าง แล้ววางต่อกัน เมื่อครูพูดว่า ขึ้น มือของคนที่อยู่ ต้องเอาขึ้นมาไว้บนสุดถ้าพูดว่า ลง มือ ที่อยู่บนสุด ต้องลงไปอยู่ล่างสุด ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๔. ครูติดชาร์ตคำและหลักการผันเสียงอักษรสูงไว้บน กระดาน ๕. ครูแนะนำให้นักเรียนรู้จักคำอักษรสูงว่า ประกอบด้วยตัวอักษรอะไรบ้าง ผันได้กี่เสียง ๖. คุณครูยกตัวอย่างการผันเสียงให้ดูโดยพูดว่า “ขาง ข่าง ข้าง” และใช้ไม้ชี้ไปในช่องตารางในอักษรสูง นักเรียนผันเสียงตาม พร้อมทั้งให้สังเกตว่า สามารถผันได้๓ เสียง ๗. คุณครูยกตัวอย่างคำอักษรสูงคำอื่นๆ และผันให้ดู อย่างเดียวกัน ๘. คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านการผันเสียงวรรณยุกต์ อักษรสูง ในหนังสือเรียนพร้อมกันทั้งห้อง ๙. จากนั้น คุณครูเขียนคำศัพท์บนกระดาน แล้วสุ่ม ให้นักเรียนออกไปหน้าห้องตามจำนวนคำที่คุณครูเขียน ๑๐. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือแบบฝึก รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แบบฝึกหัดที่ ๓ ตอนที่ ๓ ฝึกการใช้ ภาษา ข้อ ๑) ตารางที่ ๒ ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการผัน วรรณยุกต์อักษรสูง ๑๒. ครูแจกใบงาน “ตารางผันวรรณยุกต์กับอักษร สูง” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการผันเสียงอักษรสูง และรู้ ว่าอักษรกลางสามารถผันได้๓ เสียง เป็นการบ้าน ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๑๓. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำและหลักการผันเสียงอักษรสูง ๒. ใบงาน “ตารางผันวรรณยุกต์กับอักษรสูง” ๓. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๔. แบบฝึกรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถบอกได้ว่าคำ อักษรสูงมีตัวอะไรบ้าง ๒. นักเรียน สามารถผันเสียงอักษรสูง ได้ถูกต้อง ๓. นักเรียน สามารถบอกความหมาย คำอักษรสูงได้ ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงาน -การทำ แบบฝึกหัดและใบงาน ของนักเรียน ๑ . แ บ บ ส ั ง เ ก ต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๓. ใบงาน ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัดได้ ถ ู ก ต ้ อ ง อ ย ่ า ง น ้ อ ย ร้อยละ ๘๐ ๓.ทำใบงานได้ถูกต้อง อย่างน้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๗๕ ใบงาน“การผันวรรณยุกต์กับอักษรสูง” กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การผันวรรณยุกต์อักษรสูง ชื่อ...........................................................................................ชั้น..................................เลขที่.................... __________________________________________________________________________________________________________ ตอนที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนผันเสียงวรรณยุกต์จากคำที่กำหนด คำ เสียงวรรณยุกต์ สามัญ เอก โท ตรี จัตวา 1. ฝืน 2. ขา 3. ห้อง 4. สาย 5. ฉิว 6. ผอง 7. ขาม 8. แถว ตอนที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเสียงวรรณยุกต์จากคำที่กำหนด 1. เสื่อ 2. ถาง 3. ห้า 4. เฉย 5. ไข้ 6. ผ่า

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เฉลยใบงาน“การผันวรรณยุกต์กับอักษรสูง” กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การผันวรรณยุกต์อักษรสูง __________________________________________________________________________________________________________ ตอนที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนผันเสียงวรรณยุกต์จากคำที่กำหนด คำ เสียงวรรณยุกต์ สามัญ เอก โท ตรี จัตวา 1. ฝืน – ฝื่น ฝื้น – ฝืน 2. ขา – ข่า ข้า – ขา 3. ห้อง – ห่อง ห้อง – หอง 4. สาย – ส่าย ส้าย – สาย 5. ฉิว – ฉิ่ว ฉิ้ว – ฉิว 6. ผอง – ผ่อง ผ้อง – ผอง 7. ขาม – ข่าม ข้าม – ขาม 8. แถว – แถ่ว แถ้ว – แถว ตอนที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเสียงวรรณยุกต์จากคำที่กำหนด 1. เสื่อ เสียงเอก 2. ถาง เสียงจัตวา 3. ห้า เสียงโท

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๗๗ 4. เฉย เสียงจัตวา 5. ไข้ เสียงโท 6. ผ่า เสียงเอก บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง การผันวรรณยุกต์อักษรต่ำ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การเรียนรู้อักษรต่ำ คำอักษรต่ำ หลักการผันเสียงอักษรต่ำ ความหมายและหลักการใช้จึงจะสามารถ นำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ 1. การสะกดคำ การแจกลูก และการอ่านเป็นคำ 2. การผันอักษรต่ำ 3. ความหมายของคำ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกได้ว่าคำอักษรต่ำมีตัวอะไรบ้าง ๒. นักเรียนสามารถผันเสียงอักษรต่ำได้ถูกต้อง ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายคำอักษรต่ำได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๗๙ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูทักทายนักเรียน และเตรียมนำสู่การทำ กิจกรรมBrain Gym แสดงท่าทางประกอบบทร้องเล่น “ไก่ เอ๋ยไก่”เพื่อเตรียมความพร้อมก่อนเรียน ๒. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๓-๕ คน ๓. นักเรียนทำกิจกรรมBrain Gym แสดงท่าทาง ประกอบบทร้องเล่น “ไก่เอ๋ยไก่” ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๔. ครูติดชาร์ตคำและหลักการผันเสียงอักษรต่ำไว้บน กระดาน ๕. ครูแนะนำให้นักเรียนรู้จักคำอักษรต่ำว่า ประกอบด้วยตัวอักษรอะไรบ้าง ผันได้กี่เสียง ๖. คุณครูยกตัวอย่างการผันเสียงให้ดูโดยพูดว่า “เทา เท่า เท้า ” และใช้ไม้ชี้ไปในช่องตารางในอักษรต่ำ นักเรียนผันเสียงตาม พร้อมทั้งให้สังเกตว่า สามารถผันได้๓ เสียง ๗. คุณครูยกตัวอย่างคำอักษรต่ำคำอื่นๆ และผันให้ดู อย่างเดียวกัน ๘. คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านการผันเสียงวรรณยุกต์ อักษรต่ำ ในหนังสือเรียนพร้อมกันทั้งห้อง ๙. จากนั้น คุณครูเขียนคำศัพท์บนกระดาน แล้วสุ่ม ให้นักเรียนออกไปหน้าห้องตามจำนวนคำที่คุณครูเขียน ๑๐. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือแบบฝึก รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แบบฝึกหัดที่ ๓ ตอนที่ ๓ ฝึกการใช้ ภาษา ข้อ ๑) ตารางที่ ๓ ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการผัน วรรณยุกต์อักษรต่ำ ๑๒. ครูแจกใบงาน “ตารางผันวรรณยุกต์กับอักษร ต่ำ” เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการผันเสียงอักษรต่ำ และรู้ ว่าอักษรกลางสามารถผันได้๓ เสียง เป็นการบ้าน ๑๓. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานตารางผันวรรณยุกต์กับอักษรต่ำ ๙. สื่อการเรียนรู้ ๑. ชาร์ตคำและหลักการผันเสียงอักษรต่ำ ๒. ใบงาน “ตารางผันวรรณยุกต์กับอักษรต่ำ” ๓. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๔. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถบอกได้ว่าคำ อักษรต่ำมีตัวอะไรบ้าง ๒. นักเรียน สามารถผันเสียงอักษรต่ำ ได้ถูกต้อง ๓. นักเรียน สามารถบอกความหมาย คำอักษรต่ำได้ ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงาน -การทำ แบบฝึกหัดและใบงาน ของนักเรียน ๑. แบบสังเกต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๓. ใบงาน ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๓.ทำใบงานได้ถูกต้อง อย่างน้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๘๑ กิจกรรมBrain Gym แสดงท่าทางประกอบบทร้องเล่น “ไก่เอ๋ยไก่” จากหนังสือสำเนียงเสียงสัตว์ ภาพจากหนังสือ Best Practices แผนการสอนภาษาไทย ประถมศึกษาตอนต้น ไก่ เอ๋ย ไก่ ชู คอ ขัน ไป

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ใบงาน“การผันวรรณยุกต์กับอักษรต่ำ” กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง การผันวรรณยุกต์อักษรต่ำ ชื่อ..........................................................................................ชั้น..................................เลขที่...................... __________________________________________________________________________________________________________ ตอนที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนผันเสียงวรรณยุกต์จากคำที่กำหนด คำ เสียงวรรณยุกต์ สามัญ เอก โท ตรี จัตวา 1. ลวง 2. แคน 3. ลำ 4. ชู 5. รอง 6. คาง 7. แยม 8. ฟอง ตอนที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเสียงวรรณยุกต์จากคำที่กำหนด 1. ยื่น เสียงวรรณยุกต์ คือ 2.ร้าย เสียงวรรณยุกต์ คือ 3.น้อง เสียงวรรณยุกต์ คือ 4. นูน เสียงวรรณยุกต์ คือ 5. โคม เสียงวรรณยุกต์ คือ 6. ง่วง เสียงวรรณยุกต์ คือ 7.แมว เสียงวรรณยุกต์ คือ 8.ค้อน เสียงวรรณยุกต์ คือ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๘๓ เฉลยใบงาน“การผันวรรณยุกต์กับอักษรต่ำ” กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง การผันวรรณยุกต์อักษรต่ำ __________________________________________________________________________________________________________ ตอนที่ 1 คำชี้แจง ให้นักเรียนผันเสียงวรรณยุกต์จากคำที่กำหนด คำ เสียงวรรณยุกต์ สามัญ เอก โท ตรี จัตวา 1. ลวง ลวง – ล่วง ล้วง – 2. แคน แคน – แค่น แค้น – 3. ลำ ลำ – ล่ำ ล้ำ – 4. ชู ชู – ชู่ ชู้ – 5. รอง รอง – ร่อง ร้อง – 6. คาง คาง – ค่าง ค้าง – 7. แยม แยม – แย่ม แย้ม – 8. ฟอง ฟอง – ฟ่อง ฟ้อง –

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตอนที่ 2 คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนเสียงวรรณยุกต์จากคำที่กำหนด 1. ยื่น เสียงวรรณยุกต์ คือ โท 2.ร้าย เสียงวรรณยุกต์ คือ ตรี 3.น้อง เสียงวรรณยุกต์ คือ ตรี 4. นูน เสียงวรรณยุกต์ คือ สามัญ 5. โคม เสียงวรรณยุกต์ คือ สามัญ 6. ง่วง เสียงวรรณยุกต์ คือ โท 7.แมว เสียงวรรณยุกต์ คือ สามัญ 8.ค้อน เสียงวรรณยุกต์ คือ ตรี .

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๘๕ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง คำที่ประวิสรรชนีย์ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การเรียนรู้คำที่ประวิสรรชนีย์ความหมายและหลักการใช้จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตาม สถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านและเขียนคำที่ประวิสรรชนีย์ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะคำที่ประวิสรรชนีย์ได้ ๒. นักเรียนสามารถอ่านคำที่ประวิสรรชนีย์ได้ ๓. นักเรียนสามารถเขียนและบอกความหมายของคำที่ประวิสรรชนีย์ได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๘๗ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. คุณครูทักทายนักเรียนก่อนเริ่มเรียนหัวข้อใหม่ ๒. คุณครูให้นักเรียนเล่นเกม “ทำสลับกัน”เพื่อเป็น การเตรียมความพร้อมก่อนเรียน ๓. คุณครูบอกวิธีการเล่น คือ ถ้าบอกว่านั่ง ให้ นักเรียนยืนถ้าบอกว่ายืน ให้นักเรียนนั่ง ๔. เริ่มจากสั่งง่าย เช่น ยืน นั่ง เพิ่มความยากเป็น นั่ง ยืน ยืน ๕.ให้นักเรียนช่วยกันทายปริศนาคำทาย ดังนี้ ๐ ดอกไม้สีขาวแทนสัญลักษณ์วันแม่ (มะลิ) ๐ น้ำสีขาวคั้นจากมะพร้าว (กะทิ) ๐ พืชเป็นฝักมีรสเปรี้ยว (มะขาม) เมื่อนักเรียนทายถูกครูติดบัตรคำบนกระดานให้ นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกันและพิจารณาความถูกต้อง ของคำ ๖. ให้นักเรียนอ่านคำบนกระดานและสังเกตคำโดย ครูใช้คำถาม ดังนี้ ๐ คำเหล่านี้มีสิ่งที่เหมือนกันคืออะไร (อ่านออกเสียง อะ) ๐ คำว่า มะลิ,กะทิ,มะขาม มีอะไรที่เหมือนกัน (คำที่มี รูป - ะ ประสมอยู่) ๐ คำที่มี - ะ เรียกว่าอะไร (คำที่ประวิสรรชนีย์) ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๗. ครูติดชาร์ตคำและหลักการอ่านคำที่ประ วิสรรชนีย์บนกระดาน ๘. ครูแนะนำให้นักเรียนรู้จักคำที่ประวิสรรชนีย์และ อธิบายเพิ่มเติม ๙. ครูพานักเรียนชี้อ่านบนกระดาน โดยอ่านคำที่ ประวิสรรชนีย์ที่ละคำ พร้อมทั้งร่วมกันอธิบายความหมาย ๑๐. เมื่อครูสอนอ่านจนครบแล้ว คุณครูให้นักเรียน อ่านเอง โดยอ่านคำที่คุณครูชี้บนกระดาน จนคล่อง ๑๑. คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านคำที่ประวิสรรชนีย์ใน หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ชุดที่ ๑ และ ๒ หน้า ๖๐ พร้อมกันทั้งห้อง ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๑๒. ครูให้นักเรียนออกมายืนเป็นวงกลมหน้าชั้น เรียน บอกชื่อผักหรือผลไม้ที่เป็นคำที่ประวิสรรชนีย์ทีละคน พร้อมปรบมือให้จังหวะตามพยางค์ เช่น มะนาว ปรบ ๒ ครั้งจนครบทุกคน ใครบอกไม่ได้ให้ข้ามไปก่อนและกลับมา บอกคำใหม่จนกว่าจะได้ ๑๓. ให้นักเรียนแบ่งเป็น ๒ กลุ่ม ครูแบ่งกระดานเป็น ๒ ส่วน นักเรียนยืนเข้าแถวเป็น ๒ แถวเพื่อเล่นเกมแข่ง เขียนคำที่ประวิสรรชนีย์สำหรับเขียนตามคำสั่งของครูทีละ คนครั้งละ ๒ นาทีครูให้คะแนนตามคำที่เขียนถูกคำละ ๑ คะแนน ฝ่ายใดได้คะแนนมากกว่าเป็นฝ่ายชนะ คำสั่งของ ครูดังนี้ - ชื่อดอกไม้ ๓ ชนิด ( กระดังงา,พู่ระหง,มะลิฯลฯ) - ชื่อขนม ๓ อย่าง (กะละแม,ตะโก้,กระยาสารท ฯลฯ) - ชื่อจังหวัด ๓ จังหวัด (ระนอง,ยะลา,ระยอง ฯลฯ) - ชื่อผลไม้๓ ชนิด (มะละกอ,มะม่วง,มะกอก ฯลฯ) - ชื่อกีฬา ๓ ชนิด (ตะกร้อ,กระโดดไกล,กระโดดสูง ฯลฯ) - ชื่อคน ๓ ชื่อ (ประไพ, สะอาด,ละออง ฯลฯ) - ชื่อสัตว์๓ ชนิด (กระต่าย,กระรอก,กระแต ฯลฯ) - ชื่อผัก ๓ ชนิด (คะน้า,มะระ,มะรุม ฯลฯ) ๑๔. ให้นักเรียนอ่านสะกดคำที่เพื่อนเขียนพร้อมกัน ตรวจสอบความถูกต้องของการเขียนและอ่าน สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๕. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการ ทำกิจกรรม ๑๖. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๓ ตอนที่ ๓ ฝึกการใช้ภาษา ข้อที่ ๔) หน้า๔๑ จากแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เป็นการบ้าน ๑7. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. แถบประโยคปริศนาคำถาม ๒. บัตรคำ ๓. ชาร์ตหลักการอ่านคำที่ประวิสรรชนีย์ ๔. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๕. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๘๙ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถอธิบายลักษณะ คำที่ประวิสรรชนีย์ได้ ๒. นักเรียน สามารถอ่านคำที่ประ วิสรรชนีย์ได้ ๓. นักเรียน สามารถเขียนและบอก ความหมายของคำที่ประ วิสรรชนีย์ได้ ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงาน - การทำ แบบฝึกหัด ๑. แบบสังเกต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๙๑ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง คำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การเรียนรู้คำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ความหมายและหลักการใช้จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตาม สถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านและเขียนคำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะคำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ได้ ๒. นักเรียนสามารถอ่านคำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ได้ ๓. นักเรียนสามารถเขียนและบอกความหมายของคำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. คุณครูทักทายนักเรียนก่อนเริ่มเรียนหัวข้อใหม่ ๒. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบบท เพลง “ตบมือ ๕ ครั้ง” ตามจังหวะเพื่อเป็นการเตรียมความ พร้อมก่อนเรียน ๓. เคลื่อนไหวประกอบตามจังหวะและเนื้อเพลง ตบมือ ๕ ครั้ง (ตบมือ ๕ ครั้ง) ตบให้ดังกว่านี้(ตบมือ ๕ ครั้ง) ตบใหม่อีกที(ตบมือ ๕ ครั้ง) ตบให้ดีกว่าเดิม (ตบมือ ๕ ครั้ง) ๔. คุณครูสามารถเปลี่ยนคำสั่งจากตบมือเป็นอย่าง อื่นได้เช่น เคาะแก้ว หัวเราะ กระทืบเท้า เป็นต้น ๕.ให้นักเรียนช่วยกันทายปริศนาคำทาย ดังนี้ ๐ ถือว่าเป็นเจ้าป่า สง่างาม กินเนื้อเป็นอาหาร (ราชสีห์) ๐ คนที่แอบหยิบของผู้อื่น (ขโมย) ๐ เครื่องใช้สำหรับตักปลา (สวิง) เมื่อนักเรียนทายถูกครูติดบัตรคำบนกระดานให้ นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกันและพิจารณาความถูกต้อง ของคำ ๖. ให้นักเรียนอ่านคำบนกระดานและสังเกตคำโดย ครูใช้คำถาม ดังนี้ ๐ คำเหล่านี้มีสิ่งที่เหมือนกันคืออะไร (ไม่มีรูปสระอะ แต่อ่านออกเสียง อะ) ๐ คำว่า ราชสีห์,ขโมย,สวิง มีอะไรที่เหมือนกัน (คำที่ไม่มี รูป - ะ ประสมอยู่แต่ออกเสียง อะ) ๐ คำที่ไม่มี- ะ เรียกว่าอะไร (คำที่ไม่ประวิสรรชนีย์) ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๗. ครูติดชาร์ตคำและหลักการอ่านคำที่ไม่ประ วิสรรชนีย์บนกระดาน ๘. ครูแนะนำให้นักเรียนรู้จักคำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ และอธิบายเพิ่มเติม ๙. ครูพานักเรียนชี้อ่านบนกระดาน โดยอ่านคำที่ไม่ ประวิสรรชนีย์ที่ละคำ พร้อมทั้งร่วมกันอธิบายความหมาย ๑๐. เมื่อครูสอนอ่านจนครบแล้ว คุณครูให้นักเรียน อ่านเอง โดยอ่านคำที่คุณครูชี้บนกระดาน จนคล่อง ๑๑. คุณครูให้นักเรียนชี้อ่านคำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ใน หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ชุดที่ ๑ และ ๒ หน้า ๖๐ พร้อมกันทั้งห้อง ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๙๓ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๑๒. แจกกระดาษคนละ ๑ ใบ ให้นักเรียนเขียนคำที่ ไม่ประวิสรรชนีย์โดยครูให้เวลา ๕ นาทีให้เขียนคำตาม คำสั่งครูให้ได้มากที่สุด เมื่อครูบอกหมดเวลาให้นักเรียน หยุดเขียนทันทีดังนี้ ๐ ชื่ออาชีพ ๐ ชื่อประเทศ ๐ ชื่อสถานที่ ๑๓. ครูถามว่าใครเขียนได้มากที่สุดได้กี่คำ เขียนได้ น้อยที่สุดได้กี่คำ และให้นักเรียนอาสาสมัครออกมาเขียนที ละคน ครูชวนสนทนาทีละข้อ เช่น ๐ อาชีพ มีอะไรบ้าง (เกษตรกร,พยาบาล, ทหาร,ทนายความ ฯลฯ ) ๐ ประเทศ มีอะไรบ้าง (อเมริกา,เขมร,พม่า,ฝรั่งเศส ฯลฯ) ๐ สถานที่ มีอะไรบ้าง (ตลาด,โรงพยาบาล, สถานีตำรวจ สถานีอนามัย ฯลฯ) ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ของคำ ครูถามว่าคำที่นักเรียนเขียนใครเขียนถูกทุกคำบ้าง ชมเชยคนเขียนได้มากและถูกต้อง ให้กำลังใจคนที่เขียน ไม่ได้และพยายามให้ฝึกอ่านฝึกเขียนบ่อย ๆ โดยครูและ เพื่อนคอยช่วยเหลือ และให้อ่านสะกดคำที่เขียนบน กระดานจนคล่อง สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการ ทำกิจกรรม ๑5. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๓ ตอนที่ ๓ ฝึกการใช้ภาษา ข้อที่ ๕) หน้า๔๒ จากแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เป็นการบ้าน ๑๖. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. แถบประโยคปริศนาคำถาม ๒. บัตรคำ ๓. ชาร์ตหลักการอ่านคำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ ๔. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๕. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถอธิบายลักษณะ คำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ได้ ๒. นักเรียน สามารถอ่านคำที่ไม่ประ วิสรรชนีย์ได้ ๓. นักเรียน สามารถเขียนและบอก ความหมายของคำที่ไม่ ประวิสรรชนีย์ได้ ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงาน - การทำ แบบฝึกหัด ๑. แบบสังเกต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๙๕ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ เรื่อง การคัดลายมือ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๓/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ท ๒.๑ ป. ๓/๖ มีมารยาทในการเขียน 2. สาระสำคัญ การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด จะต้องคัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทยอย่างถูกต้อง สวยงาม และมีมารยาทในการเขียน 3. สาระการเรียนรู้ 1. การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทย 2. มารยาทในการเขียน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกหลักการคัดลายมือได้ 2. นักเรียนสามารถคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทยได้ 3. นักเรียนสามารถแสดงมารยาทในการเขียนได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๙๗ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนดูตัวอักษรสำหรับคัดลายมือ แบบแบบหัวกลม จากแผนภาพแบบคัดลายมือ 2. นักเรียนสนทนาเกี่ยวกับรูปแบบตัวอักษรต่าง ๆ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ 3. ครูอธิบายหลักปฏิบัติในการเขียนตัวอักษรที่ ถูกต้อง จากนั้นเขียนเป็นตัวอย่างบนกระดานให้นักเรียนดู อย่างช้าๆ พร้อมอธิบายประกอบ 4. ครูให้นักเรียนสังเกตวิธีการเขียนตัวอักษร เพื่อให้ นักเรียนจำหลักการคัดลายมือที่ถูกต้องและนำไปใช้ในการ เขียนอย่าง ถูกวิธีและมีมารยาทในการเขียน ๕. ครูแจกกระดาษฝึกคัดลายมือ แล้วให้นักเรียนฝึก คัดลายมือตังบรรจงเต็มบรรทัดตามแบบตัวอักษรที่กำหนด จากหนังสือเรียนโดยเลือกจากคำที่ประวิสรรชนีย์และไม่ ประวิสรรชนีย์หน้า ๖๐ ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๓ ๖. นักเรียนฝึกปฏิบัติการคัดลายมือที่ถูกต้องลงใน กระดาษฝึกคัดลายมือที่ครูแจก ๗. ครูสังเกตการคัดลายมือของนักเรียนเป็น รายบุคคล ๘. ครูให้นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องของผลงาน การคัดลายมือ ตามประเด็นที่ครูกำหนด ดังนี้ 1) สัดส่วนของตัวอักษร 2) ความตรงของตัวอักษร 3) การวางรูปพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ 4) มารยาทในการเขียน ๙. นักเรียนแลกเปลี่ยนผลงานการคัดลายมือกับ เพื่อนที่นั่งข้างๆ เพื่อติชมหรือเสนอแนะอย่างสร้างสรรค์ ๑๐. นักเรียนนำผลงานการคัดลายมือส่งครูตรวจ จากนั้นครูชมเชยหรือเสนอแนะให้แก้ไขข้อบกพร่องในการ คัดลายมือเป็นรายบุคคล ๑๑. ครูถามคำถามนักเรียนว่า เพราะเหตุใด นักเรียน จึงต้องฝึกคัดลายมือ (เพราะเป็นการฝึกการคัดลายมือให้สวยงามเป็น ระเบียบเรียบร้อย) ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่างมี ความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๑๒. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนว่าการคัด ลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด จะต้องคัดตามรูปแบบการ เขียนตัวอักษรไทยอย่างถูกต้อง สวยงาม และมีมารยาทใน การเขียน ๑๓. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๔ ตอนที่ ๔ คัดลายมือ หน้า ๔๓ ในแบบฝึกหัดรายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ เป็นการบ้าน ๑๔. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานการคัดลายมือ 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. แบบคัดลายมือ ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียน สามารถบอกหลักการคัด ลายมือได้ 2. นักเรียน สามารถคัดลายมือตัว บรรจงเต็มบรรทัดตาม รูปแบบการเขียนตัว อักษรไทยได้ 3. นักเรียน สามารถแสดงมารยาทใน การเขียนได้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ๒. ตรวจผลงานการ ทำแบบฝึกหัด/ชิ้นงาน การคัดลายมือของ นักเรียน ๑. แบบสังเกต พฤติกรรม ๒. แบบฝึกหัด/ ชิ้นงานการคัดลายมือ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ สังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ทำแบบฝึกหัด/ชิ้นงาน การคัดลายมือร้อยละ ๘๐