แผนการสอน วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๙๙ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ เรื่อง การอ่านและเขียนคำยากจากวรรณกรรม เรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๑.๑ ป.๓/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การอ่าน การเขียนและเรียนรู้คำ คำยาก และเข้าใจความหมายของคำ และประโยคได้จะช่วยให้อ่าน เรื่องราว เข้าใจเนื้อหาในบทเรียนได้ดีถือเป็นการพัฒนาทักษะทางภาษาที่ผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝน ดังนั้นการ อ่านและเขียนคำ คำยากและใช้คำให้ถูกต้อง จะทำให้ใช้ภาษาได้อย่างถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านคำ คำยาก ข้อความและสำนวนในวรรณกรรมเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า ๒. การอ่านคำ คำยาก ข้อความและสำนวนภาษาในวรรณกรรมเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า ๓. การบอกความหมายของคำยาก ในวรรณกรรมเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่านคำ คำยาก ประโยคในวรรณกรรมเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ถูกต้อง ๒. นักเรียนสามารถเขียนคำ คำยาก ประโยคในวรรณกรรมเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ถูกต้อง ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำ คำยากในวรรณกรรมเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 6. กิจกรรมการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๐๑ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับชื่อเรื่อง แม่ไก่อยู่ ในตะกร้า และอ่านคำประพันธ์นำเรื่อง ๒. นักเรียนดูบัตรคำ เช่นคำว่า “ดอกบุก ตาชั่ง ตาเต็งฯลฯ” ครูให้นักเรียนร่วมกันอธิบายความหมายของ คำศัพท์ตามความเข้าใจของนักเรียน ๓. ครูอธิบายความหมายที่ถูกต้อง และอธิบายให้ นักเรียนเข้าใจถึงความสำคัญของการรู้และเข้าใจ ความหมายของคำศัพท์ต่างๆ จากเรื่องที่อ่าน ๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท นา ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่ นำ เสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่าง ตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้ง ค ำ ถ า ม ต อ บ ค ำ ถ า ม แ ส ด ง ความรู้สึกและความคิดเห็นของ ตน ที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความ คิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ ๔. นักเรียนอ่านคำจากบัตรคำ(ซึ่งเป็นคำใหม่ใน บทเรียน) ตามครูคำละ ๒ ครั้ง ๕. นักเรียนอ่านออกเสียงคำใหม่หรือคำยากใน บทเรียน “ คำศัพท์” ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ พร้อมกัน และอ่านที่ละคน ๖. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึงความหมายของ คำ พร้อมยกตัวอย่างประกอบ ๗. นักเรียนเล่นเกมทายคำศัพท์จากความหมายโดย ครูอ่านความหมายและให้นักเรียนทายคำศัพท์ ๘. ครูให้นักเรียนคัดคำศัพท์พร้อมความหมาย จาก อ่านเพิ่มเติมความหมายทำเป็นสมุดเล่มเล็ก ๒๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๙. นักเรียนสรุปความรู้ในการเรียนครั้งนี้ร่วมกับครูว่า การอ่าน การเขียนและเรียนรู้คำ คำยาก และเข้าใจ ความหมายของคำ ได้จะช่วยให้อ่านเรื่องราว เข้าใจเนื้อหา ในบทเรียนได้ดี ๑๐. นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๔ จากแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ตอนที่ ๒ บอกความหมาย อธิบาย และฝึกใช้คำ ข้อ ๑๓ และ ๔ ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๓๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน สมุดเล่มเล็กคำใหม่ในบทเรียน

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรคำยาก ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถอ่านคำ คำยาก ประโยคในวรรณกรรม เรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า ได้ถูกต้อง ๒. นักเรียน สามารถเขียนคำ คำยาก ประโยคในวรรณกรรม เรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า ได้ถูกต้อง ๓. นักเรียน สามารถบอกความหมาย ของคำ คำยากใน วรรณกรรมเรื่องแม่ไก่อยู่ ในตะกร้าได้ ๑. การสังเกต การเขียนคำ คำ ยาก การหาความหมาย คำ คำยาก ๒.ตรวจผลงาน แบบฝึกหัดการ เขียนคำ/หาความหมาย ของคำ ๑. แบบสังเกตการ เขียนคำ คำยาก การหา ความหมายคำ คำยาก ๒. แบบฝึกหัด ๑. การเขียนคำ ผ่าน เกณฑ์อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๒. การตรวจผลงาน ผ่านเกณฑ์อย่างน้อยร้อย ละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๐๓ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ เรื่อง วรรณคดีลำนำ แม่ไก่อยู่ในตะกร้า (๑) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๓/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๓/๔ ลำดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ ท ๑.๑ ป. ๓/๕ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๑.๑ ป. ๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน ท ๕.๑ ป. ๓/๑ ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านวรรณกรรม เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๕.๑ ป. ๓/๓ อ่านแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณคดีที่อ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมจะต้องเข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 3. สาระการเรียนรู้ วรรณคดีลำนำ แม่ไก่อยู่ในตะกร้า 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำในเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๒. นักเรียนสามารถบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๓. นักเรียนสามารถตั้งคำถามตอบคำถามจากเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๔. นักเรียนสามารถเรียงลำดับเหตุการณ์จากเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๕. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๖. นักเรียนสามารถจับใจความและวิเคราะห์เรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๐๕ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับชื่อในบทเรียน ๒. ครูและนักเรียนดูภาพในบทเรียนพร้อมเดา เหตุการณ์จากเรื่องว่าน่าจะเกี่ยวกับเรื่องอะไร ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๓. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง แม่ไก่ อยู่ในตะกร้า จากหนังสือหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ พร้อมกัน ๑ รอบพร้อมหาคำศัพท์ยาก ๔. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อเรื่องว่า เหตุการณ์เป็นอย่างไร และให้ข้อคิดอะไรในการนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ๕. ครูให้นักเรียนเล่าเรื่องย้อนกลับ ต่อกันที่ละคน จนจบเรื่อง ๖. ครูให้นักเรียนจับคู่ตั้งคำถามและตอบคำถามจาก เรื่องคนละ ๑ คู่คำถาม ๗. ครูสุ่มหรือให้นักเรียนทุกคู่ อ่านคำถามและ คำตอบของตนให้เพื่อนฟัง ๘. นักเรียนทำแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๓ อ่านหนังสือเรียนแล้วตอบคำถาม หนังสือเรียน วรรณคดีลำนำ บทที่ ๒ เรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า ข้อ ๑) และ ๒) ๙. เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้วสุ่มนักเรียนออกมาอ่าน คำตอบของตนเองให้เพื่อน ๆ ฟัง และครูอธิบายเพิ่มเติม ๑๐. ครูสังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ของนักเรียน และบันทึกลงในแบบประเมิน ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความ ง่ายๆ ที่ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์และ ส ิ ่ งแ วดล ้อมร อบตั ว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำ ถาม และหาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนแม่ไก่อยู่ใน ตะกร้าพร้อมกันอีกครั้ง พร้อมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ ข้อคิดที่ได้จากเรื่อง ๑๒. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. รูปภาพเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถอธิบาย ความหมายของคำใน เรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า ได้ ๒. นักเรียน สามารถบอกข้อคิดที่ได้ จากการอ่านเรื่องแม่ไก่ อยู่ในตะกร้าได้ ๓. นักเรียน สามารถตั้งคำถามตอบ คำถามจากเรื่องแม่ไก่อยู่ ในตะกร้าได้ ๔. นักเรียน สามารถเรียงลำดับ เหตุการณ์จากเรื่องแม่ไก่ อยู่ในตะกร้าได้ ๕. นักเรียน สามารถอ่านออกเสียง เรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า ได้ ๖. นักเรียน สามารถจับใจความและ วิเคราะห์เรื่องแม่ไก่อยู่ใน ตะกร้าได้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ๒. ตรวจผลงานการ ท ำ แ บ บ ฝ ึ ก ห ั ด ข อ ง นักเรียน ๑ . แ บ บ ส ั ง เ ก ต พฤติกรรม ๒. แบบฝึกหัด - นักเรียนผ่านเกณฑ์ การสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ - นักเรียนผ่านเกณฑ์ ก า ร ท ำ แ บ บ ฝ ึ ก หั ด ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๐๗ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง วรรณคดีลำนำ แม่ไก่อยู่ในตะกร้า (๒) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๓/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน ท ๕.๑ ป. ๓/๑ ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านวรรณกรรม เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๕.๑ ป. ๓/๓ อ่านแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณคดีที่อ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมจะต้องเข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 3. สาระการเรียนรู้ วรรณคดีลำนำ แม่ไก่อยู่ในตะกร้า 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำในเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๒. นักเรียนสามารถบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๓. นักเรียนสามารถตั้งคำถามตอบคำถามจากเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๔. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๕. นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๐๙ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูและนักเรียนสนทนาเพื่อทบทวนบทเรียนเรื่อง ไม่ไก่อยู่ในตะกร้าว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๒. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงอธิบายเพิ่ม เติม ความรู้ ๓. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องประถม ก กา ในอธิบายเพิ่ม เติมความรู้ ๔. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียง แม่ ก กา โดยครู อ่านนำแล้วให้นักเรียนอ่านตาม 5. ครูให้นักเรียนสังเกตคำจากบทร้อยกรอง แม่ ก กา และสนทนาเกี่ยวกับคำต่าง ๆ 6. ครูฝึกนักเรียนอ่านทำนองเสนาะคำในแม่ก กา 7. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียง แม่ กก โดยครูอ่าน นำแล้วให้นักเรียนอ่านตาม 8. ครูให้นักเรียนสังเกตคำจากบทร้อยกรอง แม่ กก และสนทนาเกี่ยวกับคำต่าง ๆ 9. ครูฝึกนักเรียนอ่านทำนองเสนาะคำในแม่กก ๑0. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบท ร้อยกรองทั้ง ๒ บทว่าสอนเรื่องอะไร และให้ข้อคิดหรือแง่ คิดอะไรกับนักเรียน ๑1. ครูสังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ของนักเรียน และบันทึกลงในแบบประเมิน ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความ ง่ายๆ ที่ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์และ ส ิ ่ งแ วดล ้อม รอบตัว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำ ถาม และหาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนแม่ไก่อยู่ใน ตะกร้าพร้อมกันอีกครั้ง ๑3. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๔ ตอนที่ ๑ อ่านหนังสือเรียนแล้วตอบคำถาม หนังสือเรียน วรรณคดีลำนำ บทที่ ๒ แม่ไก่อยู่ในตะกร้า ข้อ ๓) หน้า ๓๔ จากแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อ ชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เป็นการบ้าน ๑4. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. รูปภาพเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายความหมายของ คำในเรื่องแม่ไก่อยู่ใน ตะกร้าได้ ๒. นักเรียนสามารถ บอกข้อคิดที่ได้จากการ อ่านเรื่องแม่ไก่อยู่ใน ตะกร้าได้ ๓. นักเรียนสามารถ ตั้งคำถามตอบคำถาม จากเรื่องแม่ไก่อยู่ใน ตะกร้าได้ ๔. นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเรื่องแม่ไก่ อยู่ในตะกร้าได้ ๕. นักเรียนสามารถ แสดงความคิดเห็นเรื่อง แม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ๒. ตรวจผลงานการ ทำแบบฝึกหัดของ นักเรียน ๑. แบบสังเกต พฤติกรรม ๒. แบบฝึกหัด - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ สังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ทำแบบฝึกหัด ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๑๑ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ เรื่อง วรรณคดีลำนำ แม่ไก่อยู่ในตะกร้า (๓) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๓/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน ท ๕.๑ ป. ๓/๑ ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านวรรณกรรม เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๕.๑ ป. ๓/๓ อ่านแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณคดีที่อ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมจะต้องเข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 3. สาระการเรียนรู้ วรรณคดีลำนำ แม่ไก่อยู่ในตะกร้า 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำในเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๒. นักเรียนสามารถบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๓. นักเรียนสามารถตั้งคำถามตอบคำถามจากเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๔. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๕. นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๑๓ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูและนักเรียนสนทนาเพื่อทบทวนบทเรียนเรื่อง ไม่ไก่อยู่ในตะกร้า ในเรื่องเกี่ยวกับบทร้อยกรอง แม่ ก กา และ แม่กก ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๒. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียง แม่ กง โดยครูอ่าน นำแล้วให้นักเรียนอ่านตาม ๓. ครูให้นักเรียนสังเกตคำจากบทร้อยกรอง แม่ กง และสนทนาเกี่ยวกับคำต่าง ๆ ๔. ครูฝึกนักเรียนอ่านทำนองเสนาะคำในแม่กง ๕. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทร้อย กรองแม่กง ว่าสอนเรื่องอะไร และให้ข้อคิดหรือแง่คิดอะไร กับนักเรียน ๖. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๔ ตอนที่ ๑ อ่าน หนังสือเรียนแล้วตอบคำถาม หนังสือเรียนวรรณคดีลำนำ บทที่ ๒ แม่ไก่อยู่ในตะกร้า ข้อ ๔) หน้า ๓๔ จากแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๗. ครูสุ่มให้นักเรียนนำเสนอผลงานการทำ แบบฝึกหัด และให้ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ คำตอบของเพื่อน ๘. ครูสังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ของนักเรียน และบันทึกลงในแบบประเมิน ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความ ง่ายๆ ที่ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์และ ส ิ ่ งแ วดล ้อม รอบตัว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำ ถาม และหาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๙. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนแม่ไก่อยู่ใน ตะกร้าพร้อมกันอีกครั้ง ๑๐. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนรวบรวมชื่อสัตว์ จากบทเรียนวรรณคดีลำนำ แม่ไก่อยู่ในตะกร้า จัดทำเป็น สมุดเล่มเล็ก สัตว์จาก ประถม ก กา เป็นการบ้าน ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน สมุดเล่มเล็ก สัตว์จาก ประถม ก กา

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. รูปภาพเรื่องแม่ไก่อยู่ในตะกร้า ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายความหมายของ คำในเรื่องแม่ไก่อยู่ใน ตะกร้าได้ ๒. นักเรียนสามารถ บอกข้อคิดที่ได้จากการ อ่านเรื่องแม่ไก่อยู่ใน ตะกร้าได้ ๓. นักเรียนสามารถ ตั้งคำถามตอบคำถาม จากเรื่องแม่ไก่อยู่ใน ตะกร้าได้ ๔. นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเรื่องแม่ไก่ อยู่ในตะกร้าได้ ๕. นักเรียนสามารถ แสดงความคิดเห็นเรื่อง แม่ไก่อยู่ในตะกร้าได้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ๒. ตรวจผลงานการ ท ำ แ บ บ ฝ ึ ก ห ั ด ข อ ง นักเรียน ๑ . แ บ บ ส ั ง เ ก ต พฤติกรรม ๒. แบบฝึกหัด - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ สังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ทำแบบฝึกหัด ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๑๕ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ เรื่อง วรรณคดีลำนำ คำบอกเสียง เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๓/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๕.๑ ป. ๓/๓ อ่านแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณคดีที่อ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมจะต้องเข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 3. สาระการเรียนรู้ วรรณคดีลำนำ แม่ไก่อยู่ในตะกร้า (คำบอกเสียง) 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำบอกเสียงได้ ๒. นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำบอกเสียงได้ ๓. นักเรียนแสดงบทบาทสมมติในการออกเสียงแบบต่าง ๆ ได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๑๗ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับเสียงต่าง ๆ ที่เรา ได้ยิน ว่ามีเสียงอย่างไร ๒. ครูสนทนากับนักเรียนว่าเสียงพูดของคนเรา สามารถบอกกิริยาอาการและความรู้สึกได้เช่น เสียงเครือ บอกความรู้สึกว่ากำลังมีความรู้สึกเศร้าเสียใจ หรือวิตก กังวล เป็นต้น ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๓. ครูให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรองเรื่องคำบอกเสียง แล้วสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับบทร้อยกรองที่อ่าน ๔. ครูให้นักเรียนอ่านตัวอย่างคำบอกเสียง และ สนทนาร่วมกับครูว่าคำบอกเสียงแต่ละเสียงเป็นอย่างไร ๕. ครูให้นักเรียนจับคู่แสดงบทบาทสมมติแสดง น้ำเสียงต่าง ๆ โดยครูทำสลากให้นักเรียนจับ ตัวอย่างคำบอกเสียง เสียงนุ่ม เสียงห้าว เสียงอู้อี้ เสียงหวาน เสียงเนิบนาม เสียงแหบ เสียงสั้น เสียงสั่น เครือ ๖. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่มาแสดงบทบาทหน้าชั้น เรียน โดยให้เพื่อน ๆ ร่วมกันสังเกตการณ์ใช้เสียงต่าง ๆ ๗. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ การแสดงบทบาทสมมตของเพื่อนแต่ละครู ๘. ครูสังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ของนักเรียน และบันทึกลงในแบบประเมิน ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความง่าย ๆ ที่ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์และ ส ิ ่ ง แ ว ด ล ้ อ ม ร อ บ ต ั ว โ ด ย มี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิรินธร กำหนด* สามารถตั้งคำ ถามและหา ข้อมูลที่ต้องการคิดก่อนตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ข้อคิดจากสิ่งที่อ่าน ไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่างมี ความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ทดลองใช้ภาษาไทยเพื่อวัตถุประสงค์ ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อนแล้ว สามารถสรุปความเข้าใจของตนและ แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๙. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนเรื่องคำบอก เสียงพร้อมกัน ๑๐. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนคัดคำบอกเสียงลง สมุดภาษาไทยเป็นการบ้าน ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. สลากคำบอกเสียง ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถอธิบาย ความหมายของคำบอก เสียงได้ ๒. นักเรียน สามารถแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับคำบอก เสียงได้ ๓. นักเรียน แสดงบทบาทสมมติใน การออกเสียงแบบต่าง ๆ ได้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ๒. ตรวจผลงานการ ท ำ แ บ บ ฝ ึ ก ห ั ด ข อ ง นักเรียน ๑. แบบสังเกต พฤติกรรม ๒. สมุดแบบฝึกหัด - นักเรียนผ่านเกณฑ์ การสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ - นักเรียนผ่านเกณฑ์ การทำแบบฝึกหัด ร้อย ละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๑๙ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข เวลาเรียน ๑๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ เรื่อง การอ่านบทอ่านเสริมเพิ่มความรู้ เรื่อง โอ้เอ้วิหารราย เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๓/๕ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๑.๑ ป.๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านบทอ่านเสริม เพิ่มความรู้ทำให้ผู้อ่านได้รับความรู้ความบันเทิงและข้อคิดจากการอ่าน และ สามารถเลือกหนังสืออ่านได้ตรงตามความต้องการ นอกจากนี้ที่สำคัญ คือสามารถนำความรู้ที่ได้รับจากการ อ่านมาปรับใช้ให้เป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านบทอ่านเสริม เพิ่มความรู้เรื่องโอ้เอ้วิหารราย 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องโอ้เอ้วิหารรายได้ ๒. นักเรียนสามารถสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องโอ้เอ้วิหารรายเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๓. นักเรียนสามารถแสดงมารยาทในการอ่านได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๒๑ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูให้นักเรียนดูคล ิปวีดี โอ จากยู ทู ป https://www.youtube.com/watch?v=4S1EH3d87lg เกี่ยวกับการสวดโอ้เอ้วิหารราย แล้วสนทนากับนักเรียนว่า นักเรียนรู้จักการสวดแบบนี้หรือไม่ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑. รับฟังการสนทนา ข้อความ สั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่นำ เสนอใน รูปแบบต่าง ๆ อย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและเพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม แสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นของตน ที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความคิดเห็น ที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้ จากการฟังไปใช้ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ ๒. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทอ่านเสริม เพิ่ม ความรู้เรื่องโอ้เอ้วิหารราย จากหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทยชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ พร้อมกัน ๓. นักเรียนพูดคุย สนทนา เกี่ยวกับ “โอ้เอ้วิหารราย” จากความรู้ที่ได้อ่านโดยตั้งคำถามดังนี้ - โอ้เอ้วิหารราย หมายถึงอะไร - การสวดโอ้เอ้วิหารราย มีความเป็นมาอย่างไร และให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และข้อคิดที่ได้จากการ อ่าน ๔. นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๔ เรื่องที่ ๑ อ่านหนังสือ เรียนแล้วตอบคำถามจากหนังสือเรียนวรรณคดีลำนำ บทที่ ๒ เรื่อง แม่ไก่อยู่ในตะกร้า ข้อที่ ๕) จากแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๕. ครูสุ่มนักเรียนนำเสนอผลงานการทำแบบฝึกหัด พร้อมให้ข้อเสนอแนะ ๓๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความง่าย ๆ ที่ ป ร า ก ฏ ใ น ส ื ่ อ ส ิ ่ ง พ ิ ม พ์ และ ส ิ ่ ง แ ว ด ล ้ อ ม ร อ บ ต ั ว โ ด ย มี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิรินธร กำหนด* สามารถตั้งคำถามและหา ข้อมูลที่ต้องการคิดก่อนตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ข้อคิดจากสิ่งที่อ่าน ไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่างมี ความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ทดลองใช้ภาษาไทยเพื่อวัตถุประสงค์ ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อนแล้ว สามารถสรุปความเข้าใจของตนและ แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๖. นักเรียนและครูสรุปเกี่ยวกับการอ่านเรื่อง โอ้เอ้วิหารราย ๗. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๒๐ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อนแล้ว สามารถสรุปความเข้าใจของตนและ แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องนั้นได้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. คลิบวีดีโอการสวดโอ้เอ้วิหารราย https://www.youtube.com/watch?v=4S1EH3d87lg ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ ตั้งคำถามและตอบ คำถามเชิงเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องโอ้เอ้วิหาร รายได้ ๒. นักเรียนสามารถ สรุปความรู้และข้อคิด จากเรื่องโอ้เอ้วิหารราย เพื่อนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ๓. นักเรียนสามารถ แสดงมารยาทในการอ่าน ได้ ๑. การประเมิน การอ่านจับ ใจความสำคัญ ๒.สังเกต การปฏิบัติตนในการ อ่านจับใจความสำคัญ ๓. ตรวจแบบฝึกหัด ๑. แบบประเมินการ อ่านจับใจความสำคัญ ๒. แบบสังเกตการ ปฏิบัติตนในการอ่านจับ ใจความสำคัญ ๓. แบบฝึกหัด ๑. อ่านจับใจความได้ ถูกต้องผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๒. ปฏิบัติตนในการ อ่าน ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๓. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยจำนวน ๕ ข้อ จาก ๖ ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๒๓ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว เวลาเรียน 11 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง อ่านเขียนคำ ควรรู้ คู่ความหมาย เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 4.1 ป 3/1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ท 4.1 ป 3/4 แต่งประโยคง่ายๆ 2. สาระสำคัญ ในการอ่านไม่ว่าจะเป็นรูปแบบของการอ่านในใจหรืออ่านออกเสียง นักเรียนจะต้องมีความรู้พื้นฐาน ของคำศัพท์ใหม่ในบทเรียน อ่านออกเสียงคำศัพท์ใหม่ในบทเรียนรวมทั้งบอกความหมายของคำศัพท์ใหม่ใน บทเรียนเพื่อการรับสารที่มีคุณภาพได้ 3. สาระการเรียนรู้ 1. การอ่านออกเสียงคำศัพท์ใหม่ในบทเรียนเรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว 2. การบอกความหมายของคำศัพท์ใหม่ในบทเรียน 3. การนำคำศัพท์ใหม่ไปแต่งประโยคได้ถูกต้องตามหลักภาษา 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ใหม่ในบทเรียนได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ใหม่และนำไปแต่งประโยคได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะชีวิตและความเจริญแห่งตน

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๒๕ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูสนทนากับนักเรียนถึงการทำความดีของนักเรียน จากในชีวิต ประจำวันที่ผ่านมา 2. นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประสบการณ์ ในการทำความดีในชีวิตประจำวันของนักเรียน 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร รับฟังการสนทนา ข้อความสั้นๆ เรื่องราว ง่ายๆ ที่นำเสนอในหลากหลายรูป แบบอย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับ ความคิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิต กระบวนการเรียนรู้ 3. นักเรียนอ่านออกเสียงคำใหม่ในบทเรียนจากบัตรคำ ที่ครูนำมาแสดงพร้อมกันทั้งชั้นเรียน 4. นักเรียนอ่านแจกลูกสะกดคำคำศัพท์จากบัตรภาพ โดยครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มให้ร่วมกันอ่านออก เสียงแบบแจกลูกสะกดคำ 5. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายความหมายของ คำศัพท์ใหม่ในบทเรียน 6. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม จากนั้นให้ดำเนินการ ดังต่อไปนี้ 6.1 ตั้งประธานกลุ่มและเลขานุการกลุ่ม 6.2 แจกใบงานให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม 6.3 ให้นักเรียนนำคำศัพท์ที่อ่านออกเสียงไป ร่วมกันแต่งประโยค ให้ถูกต้องตามหลักภาษาไทย 6.4 เมื่อแต่ละกลุ่มทำเสร็จแล้วให้รวบรวมมาส่งครู 45 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร เขียนข้อความ เรื่องสั้นๆ เพื่อบอก ความคิด ความรู้สึก หรือแต่งเรื่องตาม จินตนาการ ทักษะชีวิตและความเจริญแห่งตน ควบคุมอารมณ์ปรับตัวและเรียนกับ เพื่อนๆ ได้รู้จักแบ่งปันสามารถแก้ปัญหา ด้วยสันติวิธี สรุปกระบวนการเรียนรู้ 7. ร่วมกันอ่านออกเสียงคำพร้อมกับร่วมกันบอก ความหมายของคำศัพท์ใหม่ในบทเรียนและแต่งประโยค เป็นการบ้าน 10 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร เขียนข้อความ เรื่องสั้นๆ เพื่อบอก ความคิด ความรู้สึก หรือแต่งเรื่องตาม จินตนาการ 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานเขียนคำตามภาพและใบงานแต่งประโยค

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8.. สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรคำใหม่ในบทเรียน 2. ใบงานเขียนคำศัพท์และใบงานแต่งประโยค 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านออกเสียง คำศัพท์ใหม่ในบทเรียนได้ อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถบอก ความหมายของคำศัพท์ใหม่ และนำไปแต่งประโยคได้ ถูกต้อง - สังเกตจากการอ่าน ออกเสียง - การแต่งประโยคให้ ถูกต้องตามหลัก ภาษาไทย - แบบสังเกตการอ่าน - แบบบันทึกคะแนนการ แต่งประโยค - แบบบันทึกการทำงาน โดยใช้กระบวนการกลุ่ม - อ่านออกเสียงและบอก ความหมายของคำได้ ร้อยละ 80 - แต่งประโยคได้ถูกต้อง ตามเกณฑ์ทางภาษาได้ ร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๒๗ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว เวลาเรียน 11 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การอ่านออกเสียงบทเรียนทำดีอย่าหวั่นไหว เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป 3/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 4.1 ป 3/1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงที่ดีผู้อ่านจะต้องมีทักษะในการอ่านที่ชัดถ้อยชัดคำ อ่านออกเสียงได้ถูกต้องตาม อักขระทางภาษาไทย เมื่ออ่านจบแล้วควรจะมีการลำดับเรื่องทีอ่านออกเสียง จับใจความสำคัญและตอบ คำถามของเรื่องได้อย่างถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ 1. การอ่านออกเสียงบทอ่านทำดีอย่าหวั่นไหว 2. การจับใจความสำคัญจาการอ่าน 3. การตั้งคำถามและตอบคำถามจากการอ่าน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านออกเสียงบทอ่านเรื่องทำดีอย่าหวั่นไหวได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้อย่างถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๒๙ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูทบทวนคำศัพท์ใหม่ในบทเรียนเรื่องทำดีอย่า หวั่นไหวที่ได้เรียนไปในชั่วโมงที่แล้ว โดยการแสดงบัตร คำและให้นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียง 2. กำหนดคำศัพท์และสุ่มเรียกนักเรียนให้แต่งประโยค จากคำศัพท์ที่ครูกำหนดให้แบบปากเปล่า 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ฟัง ดู พูด อ่าน และเขียนข้อความความรู้ นิทาน เรื่องราวสั้นๆ ที่เกี่ยวข้องกับ ตนเองและสิ่งใกล้ตัวด้วยภาษาที่ง่ายๆ กระบวนการเรียนรู้ 3. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม และแบ่งเนื้อหาใน เรื่องทำดีอย่าหวั่นไหวออกเป็น 5 เหตุการณ์ จากนั้น ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับฉลากว่ากลุ่ม ของตนเองจะได้เหตุการณ์ตอนใด 4. นักเรียนในแต่ละกลุ่มร่วมกันอ่านออกเสียงเหตุการณ์ ที่ตนเองได้รับโดยการอ่านออกเสียงพร้อมกันทีละกลุ่ม 5. เมื่อแต่ละกลุ่มได้อ่านออกเสียงแต่ละเหตุการณ์จบลง ให้ครูตั้งคำถามเพื่อให้นักเรียนในชั้นเรียนตอบ โดย สาระสำคัญของคำถามคือ - เหตุการณ์ในตอนนี้มีตัวละครใดบ้าง - ตัวละครในเหตุการณ์นี้ทำสิ่งใด - ปัญหาของเหตุการณ์นี้เป็นอย่างไร - ตัวละครในเหตุการณ์นี้มีวิธีการแก้ปัญหา อย่างไร 50 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร รับฟังการสนทนา ข้อความสั้นๆ เรื่องราว ง่ายๆ ที่นำเสนอในหลากหลายรูป แบบอย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับ ความคิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิต ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร พูดสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ ใน ชีวิตประจำวัน บอกความรู้สึกนึกคิดของ ตน เล่าเรื่องและเหตุการณ์ต่างๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 6. เมื่อนักเรียนอ่านออกเสียงและตอบคำถามครูจาก เหตุการณ์ต่างๆแล้ว ครูมอบหมายให้นักเรียนกลับไป อ่านบทเรียนเพื่อเป็นการทบทวนอีกครั้ง 5 7. สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรคำใหม่ในบทเรียน 2. หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านออก เสียงบทอ่านเรื่องทำดี อย่าหวั่นไหวได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตั้ง คำถามและตอบคำถาม จากเรื่องที่อ่านได้อย่าง ถูกต้อง - สังเกตจากการอ่าน ออกเสียง - การตอบคำถามจาก การอ่านเรื่อง - แบบสังเกตการอ่าน - แบบบันทึกคะแนนการ อ่าน - การตอบคำถามและจับ ใจความสำคัญจากเรื่องที อ่าน - อ่านออกเสียงและจับ ใจความสำคัญของเรื่อง รวมทั้งตอบคำถามจากเรื่อง ที่อ่านผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๓๑ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว เวลาเรียน 11 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การอ่านในใจบทเรียนทำดีอย่าหวั่นไหว เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป 3/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป 3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 4.1 ป 3/1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การอ่านในใจเป็นการอ่านที่ต้องไม่ออกเสียงในการอ่าน ผู้อ่านอ่านตัวหนังสือแล้วเก็บความ แปลความ ตามความเข้าใจของผู้อ่าน จุดประสงค์ของการอ่านในใจเป็นการอ่านเพื่อรับสารเพียงประการเดียวการอ่านใน ใจบทเรียน เรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว ผู้อ่านจะต้องเก็บเรื่องราวจากการอ่านตามหลักการอ่านในใจ 3. สาระการเรียนรู้ 1. การอ่านในใจบทอ่านทำดีอย่าหวั่นไหว 2. การจับใจความสำคัญจากการอ่าน 3. การตั้งคำถามและตอบคำถามจากการอ่าน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านในใจบทอ่านเรื่องทำดีอย่าหวั่นไหวได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถสรุปเหตุการณ์และบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่องได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๓๓ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูทบทวนเหตุการณ์จากการอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหวด้วยการอภิปรายร่วมกับนักเรียน 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ฟัง ดู พูด อ่าน และเขียนข้อความความรู้ นิทาน เรื่องราวสั้นๆ ที่เกี่ยวข้องกับ ตนเองและสิ่งใกล้ตัวด้วยภาษาที่ง่ายๆ กระบวนการเรียนรู้ 2. สรุปใจความสำคัญของบทอ่านทำดีอย่าหวั่นไหวด้วย การให้นักเรียนเขียนตอบคำถามลงในใบงาน ซึ่งครู กำหนดหัวข้อให้นักเรียนเขียนตอบคำถามดังต่อไปนี้ 2.1 เพราะเหตุใดลูกชายจึงอยากกลับบ้าน 2.2 เหตุการณ์แรกที่พ่อได้นั่งบนหลังม้าและลูกชาย จูงม้าเป็นอย่างไร 2.3 เหตุการณ์ที่สองที่ทั้งพ่อและลูกร่วมกันขี่บนหลัง ม้าเป็นอย่างไร 2.4 เหตุการณ์ที่สามที่ทั้งพ่อและลูกจูงม้ากลับบ้าน มาเป็นอย่างไร 2.5 เหตุการณ์สรุปของเศรษฐีและลูกชายจบลง อย่างไร 2.6 เรื่องนี้ให้ข้อคิดกับนักเรียนอย่างไร 50 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร รับฟังการสนทนา ข้อความสั้นๆ เรื่องราว ง่ายๆ ที่นำเสนอในหลากหลายรูป แบบอย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับ ความคิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิต ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร พูดสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ ใน ชีวิตประจำวัน บอกความรู้สึกนึกคิดของ ตน เล่าเรื่องและเหตุการณ์ต่างๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 3. นักเรียนรวบรวมคำตอบจากใบงานส่งครู และ ร่วมกันอภิปรายสรุปบทเรียนอีกครั้ง 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร พูดสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ ใน ชีวิตประจำวัน บอกความรู้สึกนึกคิดของ ตน เล่าเรื่องและเหตุการณ์ต่างๆ 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน การเขียนตอบคำถามจากการอ่านในใจบทเรียนเรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว 8. สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรคำใหม่ในบทเรียน 2. หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3. ใบงานเขียนตอบสรุปความจากเรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านในใจบท อ่านเรื่องทำดีอย่าหวั่นไหว ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตั้ง คำถามและตอบคำถาม จากเรื่องที่อ่านได้อย่าง ถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถสรุป เหตุการณ์และบอกข้อคิด จากการอ่านเรื่องได้ ถูกต้อง - สังเกตจากการอ่านใน ใจบทเรียน - สังเกตจากการตอบ คำถามหรือการสรุป ความจากการอ่านในใจ - แบบสังเกตการอ่าน - แบบบันทึกคะแนนการ อ่าน - การตอบคำถามและจับ ใจความสำคัญจากเรื่องที อ่าน - อ่านในใจและจับ ใจความสำคัญของเรื่อง รวมทั้งตอบคำถามจาก เรื่องที่อ่านผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๓๕ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว เวลาเรียน 11 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การอ่านบทอ่านเสริมบทเรียน ไตร่ตรองก่อนเชื่อ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป 3/5 สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท 1.1 ป 3/9 มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านในใจเป็นการอ่านที่ต้องไม่ออกเสียงในการอ่าน ผู้อ่านอ่านตัวหนังสือแล้วเก็บความ แปลความ ตามความเข้าใจของผู้อ่าน จุดประสงค์ของการอ่านในใจเป็นการอ่านเพื่อรับสารเพียงประการเดียวการอ่านใน ใจบทอ่านเสริมบทเรียน เรื่อง ไตร่ตรองก่อนเชื่อ ผู้อ่านจะต้องเก็บเรื่องราวจากการอ่านตามหลักการอ่านในใจ 3. สาระการเรียนรู้ 1. การอ่านในใจบทอ่านเสริมบทเรียน เรื่อง ไตร่ตรองก่อนเชื่อ 2. การจับใจความสำคัญจากการอ่าน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านในใจบทอ่านเรื่องไตร่ตรองก่อนเชื่อได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถสรุปเหตุการณ์และบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่องได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๓๗ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูทบทวนลำดับขั้นตอนและหลักในการอ่านในใจ บทเรียนตามที่ได้เรียนมาในชั่วโมงที่แล้ว 2. ครูเลือกนักเรียนในชั้นเรียนมา 3 คน จากนั้นให้ นักเรียนทั้ง 3 คนแสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับเนื้อหา บทอ่าน(ไปซักซ้อมโดยอย่าให้เพื่อนทราบ) ส่วนนักเรียน ที่เหลือในชั้นเรียนให้อ่านในใจบทอ่าน ไตร่ตรองก่อนเชื่อ 10 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ฟัง ดู หรืออ่านบทอ่าน ข้อความรู้ หรือ เรื่องสั้นๆ ที่ใช้ภาษาง่ายๆ เกี่ยวกับ เมืองไทยและวัฒนธรรมที่ดีงามของคน ไทย สามารถพูดหรือเขียนข้อความ เรื่อง สั้นๆ ซึ่งใช้ประโยชน์จากความรู้ หรือ สร้างผลงานง่ายๆ กระบวนการเรียนรู้ 3. นักเรียนที่ครูให้แสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับเนื้อหา ในบทเรียนออกมาแสดงให้เพื่อนในชั้นเรียนได้ดู 4. นักเรียนในชั้นเรียนได้ชมการแสดงบทบาทสมมติของ เพื่อนในชั้นเรียนและดูเนื้อหาในบทอ่านไตร่ตรองก่อน เชื่อสลับกันไป 5. ครูตั้งคำถามถามนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่เพื่อนแสดงไป ว่ามีเหตุการณ์ใดเกิดขึ้นบ้าง 6. สนทนากับนักเรียนถึงแนวคิดจากเรื่องนี้ว่ามีข้อคิดที่ สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร 45 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร รับฟังการสนทนา ข้อความสั้นๆ เรื่องราว ง่ายๆ ที่นำเสนอในหลากหลายรูป แบบอย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับ ความคิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิต ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร พูดสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ ใน ชีวิตประจำวัน บอกความรู้สึกนึกคิดของ ตน เล่าเรื่องและเหตุการณ์ต่างๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 7. สรุปบทเรียนร่วมกันอีกครั้งและมอบหมายให้ นักเรียนไปเขียนแนวคิดหรือข้อคิดที่ได้จากการอ่านวันนี้ ลงในสมุดแบบฝึกหัด 5 ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้นๆ ง่ายๆ ที่ไม่มี ความสลับซับซ้อนแล้วสามารถสรุปความ เข้าใจของตนและแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน การเขียนตอบคำถามจากการอ่านในใจบทเรียนเรื่อง ไตร่ตรองก่อนเชื่อ 8. สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2. การแสดงบทบาทสมมติจากบทอ่านเรื่อง ไตร่ตรองก่อนเชื่อ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านในใจบท อ่านเรื่องไตร่ตรองก่อนคิด ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตั้ง คำถามและตอบคำถาม จากเรื่องที่อ่านได้อย่าง ถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถสรุป เหตุการณ์และบอกข้อคิด จากการอ่านเรื่องได้ ถูกต้อง - สังเกตจากการอ่านใน ใจบทเรียน - สังเกตจากการตอบ คำถามหรือการสรุป ความจากการอ่านในใจ - สังเกตจากมารยาทใน การดูและชมการแสดง - แบบสังเกตการอ่าน - แบบบันทึกคะแนนการ อ่าน - การตอบคำถามและจับ ใจความสำคัญจากเรื่องที อ่าน - อ่านในใจและจับ ใจความสำคัญของ เรื่องรวมทั้งตอบ คำถามจากเรื่องที่อ่าน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๓๙ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว เวลาเรียน 11 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การอ่านทำนองเสนาะกลอนสี่ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/9 มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงร้อยกรอง หมายถึง การอ่านถ้อยคำที่มีผู้เรียบเรียงหรือประพันธ์ไว้โดยการเปล่ง เสียง และจังหวะวรรคตอน ทำนอง น้ำเสียงให้ชัดเจน ถูกต้องไพเราะ เพื่อถ่ายทอดอารมณ์ไปสู่ผู้ฟัง ซึ่งจะทำให้ ผู้ฟังเกิดอารมณ์ร่วมคล้อยตามไปกับเรื่องราว หรือรสประพันธ์ที่อ่าน 3. สาระการเรียนรู้ 1. การบอกลักษณะทางฉันทลักษณ์ของคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่ 2. การอ่านออกเสียงคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนบอกลักษณะบังคับทางฉันทลักษณ์ของคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงและอ่านแบ่งวรรคคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่ได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะชีวิตและความเจริญแห่งตน 3. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๔๑ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูสนทนากับนักเรียนถึงเนื้อหาในบทอ่านทำดีอย่า หวั่นไหวและให้นักเรียนสังเกตลักษณะคำประพันธ์ที่ นำมาใช้แต่งเรื่อง 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร รับฟังการสนทนา ข้อความสั้นๆ เรื่องราว ง่ายๆ ที่นำเสนอในหลากหลายรูป แบบอย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับ ความคิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิต กระบวนการเรียนรู้ 2. ครูติดแผนผังคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่บน กระดานดำเพื่อให้นักเรียนได้ศึกษา 3. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงลักษณะบังคับทาง ฉันทลักษณ์ของกลอนสี่และวิธีการอ่านออกเสียงของ กลอนสี่ 4. เมื่อนักเรียนทำความเช้าใจลักษณะของกลอนสี่แล้ว จากนั้นครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม มอบหมาย ภาระงานดังต่อไปนี้ 4.1 ให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาเนื้อหาบทอ่านทำดี อย่าหวั่นไหว 4.2 ให้นักเรียนโยงเส้นลักษณะบังคับทางฉันท ลักษณ์ตามแผนผังของคำประพันธ์ โดยให้สมาชิกทุก คนในกลุ่มต้องช่วยกันคิดและช่วยกันทำ 4.3 จากนั้นให้ออกมารายงานหน้าชั้นเรียน 45 ทักษะชีวิตและความเจริญแห่งตน ควบคุมอารมณ์ปรับตัวและเรียนกับ เพื่อนๆ ได้รู้จักแบ่งปันสามารถแก้ปัญหา ด้วยสันติวิธี ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ลงมือแก้ปัญหาด้วยตนเอง และร่วมมือ กับเพื่อนในการแก้ปัญหาโดยใช้วิธีการที่ เลือกไว้แล้วติดตามผลและประเมินผล การแก้ปัญหา สรุปกระบวนการเรียนรู้ 5. นักเรียนออกมารายงานหน้าชั้นเรียนเกี่ยวกับการโยง เส้นสัมผัสและฝึกอ่านออกเสียงให้นักเรียนคนอื่นในชั้น เรียนได้ฟัง 10 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร พูดสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆใน ชีวิตประจำวัน 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน การอ่านออกเสียงคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่ได้อย่างถูกต้อง

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8. สื่อการเรียนรู้ 1. แผนผังคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่ 2. ใบงานการแบ่งวรรคและโยงเส้นสัมผัสของกลอนสี่ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ 1. นักเรียนบอกลักษณะ บังคับทางฉันทลักษณ์ของ คำประพันธ์ประเภท กลอนสี่ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียงและอ่านแบ่ง วรรคคำประพันธ์ประเภท กลอนสี่ได้ถูกต้อง - การบอกฉันทลักษณ์ และโยงเส้นสัมผัสของคำ ประพันธ์ประเภทกลอน สี่ - การอ่านออกเสียงคำ ประพันธ์กลอนสี่ - แบบสังเกตการอ่าน - แบบสังเกตการณ์ ทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตและ ตรวจสอบผลงานการ อ่านออกเสียงและโยง เส้นสัมผัส - ปฏิบัติงานได้ถูกต้อง ตามเกณฑ์ที่กำหนดให้ มากกว่าร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๔๓ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว เวลาเรียน 11 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 - 7 เรื่อง การแต่งคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/9 มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การแต่งคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่ ผู้แต่งจะต้องมีความรู้เกี่ยวกับลักษณะบังคับทางฉันทลักษณ์ของ กลอนสี่ ต้องนำคำมาใช้แต่งกลอนสี่โดยคำนึงถึงสัมผัสสระที่เป็นสัมผัสบังคับและให้ได้ใจความสมบูรณ์ต่อเนื่อง 3. สาระการเรียนรู้ 1. การบอกลักษณะทางฉันทลักษณ์ของคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่ 2. การแต่งคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงและอ่านแบ่งวรรคคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถแต่งคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่ตามที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูทบทวนลักษณะแผนผังทางฉันทลักษณ์ของกลอน สี่ให้นักเรียนได้ทราบอีกครั้งหลังจากที่เรียนมาในชั่วโมง ที่แล้ว 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ฟัง ดู พูด อ่าน และเขียนข้อความความรู้ นิทาน เรื่องราวสั้นๆ ที่เกี่ยวข้องกับ ตนเองและสิ่งใกล้ตัวด้วยภาษาที่ง่ายๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๔๕ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 2. ครูอ่านออกเสียงคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่จาก หนังสือนิทานที่ครูนำมาให้นักเรียนฟังหรือหาคำ ประพันธ์ประเภทกลอนสี่ง่ายๆ มาติดเป็นผังบน กระดานดำให้นักเรียนศึกษา 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ถึงลักษณะการใช้คำในคำ ประพันธ์ การแสดงความต่อเนื่องของคำประพันธ์ การ ใช้สัมผัส 4. ครูและนักเรียนร่วมกันทำแบบฝึกหัดชุดทักษะภาษา ข้อที่ 5 หน้า 51 พร้อมกันทั้งชั้นเรียน โดยนักเรียน และครูร่วมกันหาคำมาเติมลงในคำประพันธ์กลอนสี่ให้ ได้ใจความจากนั้นร่วมกันอ่านออกเสียง ชั่วโมงที่ 2 5. ครูกำหนดหัวข้อขึ้นมา เช่น หัวข้อฉันรักโรงเรียน จากนั้นให้นักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันแต่งเป็นคำ ประพันธ์ประเภทกลอนสี่คนละ 1 บท ให้มีใจความและ มีสัมผัสถูกต้องตามฉันทลักษณ์ 6. ตัวอย่างคำประพันธ์ ฉันรักโรงเรียน ฉันรักโรงเรียน พากเพียรเขียน อ่าน ฝึกฝนชำนาญ ทำงานจนเก่ง 7. นักเรียนร่วมกันแต่งคำประพันธ์ตามหัวข้อที่ครู กำหนด (ครูอาจจะช่วยพิจารณาคำตามความเหมาะสมและ ความสามารถของนักเรียนในชั้นเรียน) 8. เมื่อนักเรียนแต่งคำประพันธ์เรียบร้อยนำส่งผลงาน มาให้ครูตรวจและพิจารณาถึงความถูกต้อง 50 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร เขียนข้อความ เรื่องสั้นๆ เพื่อบอก ความคิด ความรู้สึก หรือแต่งเรื่องตาม จินตนาการ สามารถพูดหรือเขียนข้อความ เรื่องสั้นๆ ซึ่งใช้ประโยชน์จากความรู้ หรือสร้าง ผลงานง่ายๆ เช่น ภาพวาด แบบจำลอง หรือสิ่งประดิษฐ์ที่ใช้ความรู้ดังกล่าว สรุปกระบวนการเรียนรู้ 9. ให้นักเรียนแต่ละคนนำผลงานการแต่งคำประพันธ์ ประเภทกลอนสี่มาอ่านออกเสียงหน้าชั้นเรียนให้เพื่อน ฟัง 5 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานการแต่งคำประพันธ์ประเภทกลอนสี่

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8. สื่อการเรียนรู้ 1. แผนผังคำประพันธ์กลอนสี่ 2. ใบงานการแต่งคำประพันธ์กลอนสี่ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ 1. นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียงและอ่านแบ่ง วรรคคำประพันธ์ประเภท กลอนสี่ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถแต่ง คำประพันธ์ประเภท กลอนสี่ตามที่กำหนดให้ได้ ถูกต้อง - สังเกตจากการอ่าน ออกเสียง - การแต่งคำประพันธ์ ประเภทกลอนสี่ - แบบสังเกตการแต่งคำ ประพันธ์ประเภทกลอน สี่ได้ถูกต้อง มีเนื้อหา และมีสัมผัสที่ถูกต้อง ตามหลักเกณฑ์ - แต่งคำประพันธ์ได้ ถูกต้องตามหลักเกณฑ์ และมีเนื้อหาใจความที่ สอดคล้องกับหัวข้อ ร้อยละ 80ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๔๗ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว เวลาเรียน 11 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง คำคล้องจอง 2 คำ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 4.1 ป 3/1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ท 4.1 ป 3/5 แต่งคำคล้องจองและคำขวัญ 2. สาระสำคัญ การแต่งคำคล้องจอง ให้เกิดสัมผัสตามฉันทลักษณ์เป็นศิลปะทางภาษา และนำไปใช้ให้ถูกต้อง อ่านออกเสียงร้อยกรอง หมายถึง การอ่านถ้อยคำที่มีผู้เรียบเรียงหรือประพันธ์ไว้โดยการเปล่งเสียง และจังหวะ วรรคตอน ทำนอง น้ำเสียงให้ชัดเจน ถูกต้องไพเราะ เพื่อถ่ายทอดอารมณ์ไปสู่ผู้ฟัง ซึ่งจะทำให้ผู้ฟังเกิดอารมณ์ ร่วมคล้อยตามไปกับเรื่องราว หรือรสประพันธ์ที่การอ่านออกเสียงบทเรียนจะต้องอ่านตามหลักการอ่านออก เสียงให้ถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ 1. คำคล้องจอง 2. การแต่งคำคล้องจอง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนบอกความหมายของคำคล้องจองได้ 2. นักเรียนสามารถแต่งต่อคำคล้องจองตามที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม 3. ทักษะชีวิตและความเจริญแห่งตน