แผนการสอน วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๔๙ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูติดบัตรคำคล้องจองบนกระดานและให้นักเรียน ร่วมกันพิจารณา - เข็นครก ขึ้นเขา - หนักเอา เบาสู้ - คนดี ผีคุ้ม 2. นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกับออกมาโยงเส้นสัมผัส ระหว่างคำ 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ฟัง ดู พูด อ่าน และเขียนข้อความความรู้ นิทาน เรื่องราวสั้นๆ ที่เกี่ยวข้องกับ ตนเองและสิ่งใกล้ตัวด้วยภาษาที่ง่ายๆ กระบวนการเรียนรู้ 3. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงความหมายของ คำคล้องจองและยกตัวอย่างคำคล้องจองให้นักเรียน เข้าใจ 4. แบ่งนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม โดยให้ปฏิบัติกิจกรรม ดังต่อไปนี้ 4.1 เมื่อแบ่งนักเรียนแล้วแจกกระดาษและปากกา ให้นักเรียนกลุ่มละ 1 ชุด 4.2 เมื่อครูชูบัตรคำคล้องจองให้นักเรียนสังเกต เช่น ไปดู .......... ให้นักเรียนทุกกลุ่มเขียนคำคล้องจองลงไปใน กระดาษที่ครูแจกให้และปิดไว้เพื่อไม่ให้เพื่อนกลุ่มอื่นมา ดู 4.3 เมื่อครูกำหนดให้เฉลยคำตอบให้แต่ละกลุ่มส่ง ตัวแทนอ่าน เช่น ไปดู ปูนา เป็นต้น 4.4 กลุ่มใดแต่งต่อคำคล้องจองได้ถูกต้องจะได้ คะแนน 50 ทักษะชีวิตและความเจริญแห่งตน ควบคุมอารมณ์ปรับตัวและเรียนกับ เพื่อนๆ ได้รู้จักแบ่งปันสามารถแก้ปัญหา ด้วยสันติวิธี ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ลงมือแก้ปัญหาด้วยตนเอง และร่วมมือ กับเพื่อนในการแก้ปัญหาโดยใช้วิธีการที่ เลือกไว้แล้วติดตามผลและประเมินผล การแก้ปัญหา ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร เขียนข้อความ เรื่องสั้นๆ เพื่อบอก ความคิด ความรู้สึก หรือแต่งเรื่องตาม จินตนาการ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 5. สรุปการแต่งต่อคำคล้องจอง 2 พยางค์ 6. ทำแบบฝึกหัดชุดทักษะภาษา ข้อ 3 ฝึกทักษะการ ใช้ภาษา ข้อ 1 และข้อ 2 เป็นการบ้าน 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร เขียนข้อความ เรื่องสั้นๆ เพื่อบอก ความคิด ความรู้สึก หรือแต่งเรื่องตาม จินตนาการ 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน การแต่งคำคล้องจองตามที่กำหนด

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8. สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรคำคล้องจอง 2. หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3. เกมการแต่งต่อคำคล้องจอง 2 พยางค์ 4. แบบฝึกหัดภาษาเพื่อชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนบอกความหมาย ของคำคล้องจองได้ 2. นักเรียนสามารถแต่งต่อคำ คล้องจองตามที่กำหนดให้ได้ ถูกต้อง - การทำกิจกรรมกลุ่ม - การแต่งต่อคำคล้อง จองได้อย่างถูกต้อง - แบบสังเกตการณ์ทำ กิจกรรมภายในกลุ่ม - แบบประเมินการให้ คะแนนการแต่งคำ คล้องจอง - ทำกิจกรรมและแต่ง คำคล้องจองได้ มากกว่าร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๕๑ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว เวลาเรียน 11 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง คำคล้องจอง 3 คำและ 4 คำ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 4.1 ป 3/1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ท 4.1 ป 3/5 แต่งคำคล้องจองและคำขวัญ 2. สาระสำคัญ การแต่งคำคล้องจอง ให้เกิดสัมผัสตามฉันทลักษณ์เป็นศิลปะทางภาษา และนำไปใช้ให้ถูกต้อง อ่านออกเสียงร้อยกรอง หมายถึง การอ่านถ้อยคำที่มีผู้เรียบเรียงหรือประพันธ์ไว้โดยการเปล่งเสียง และจังหวะ วรรคตอน ทำนอง น้ำเสียงให้ชัดเจน ถูกต้องไพเราะ เพื่อถ่ายทอดอารมณ์ไปสู่ผู้ฟัง ซึ่งจะทำให้ผู้ฟังเกิดอารมณ์ ร่วมคล้อยตามไปกับเรื่องราว หรือรสประพันธ์ที่การอ่านออกเสียงบทเรียนจะต้องอ่านตามหลักการอ่านออก เสียงให้ถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ 1. คำคล้องจอง 2. การแต่งคำคล้องจอง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนบอกความหมายของคำคล้องจองได้ 2. นักเรียนสามารถแต่งต่อคำคล้องจองตามที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม 3. ทักษะชีวิตและความเจริญแห่งตน

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๕๓ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูทบทวนการแต่งคำคล้องจอง 2 คำ โดยครูคิดคำ ขึ้นต้นให้จากนั้นให้นักเรียนมาแต่งต่อคำคล้องจอง 2 คำ ไปเรื่อยๆ 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ฟัง ดู พูด อ่าน และเขียนข้อความความรู้ นิทาน เรื่องราวสั้นๆ ที่เกี่ยวข้องกับ ตนเองและสิ่งใกล้ตัวด้วยภาษาที่ง่ายๆ กระบวนการเรียนรู้ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงความหมายของ คำคล้องจองและยกตัวอย่างคำคล้องจองให้นักเรียน เข้าใจ 3. แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม จากนั้นดำเนิน กิจกรรมดังนี้ 3.1 ให้นักเรียนในแต่ละกลุ่มทำแบบฝึกหัดภาษา เพื่อชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ข้อที่ 3 ฝึกทักษะการ ใช้ภาษาในหน้า 48 จนถึงหน้า 50 3.2 ร่วมกันระดมความคิดเห็นและร่วมกันหา คำตอบเพื่อตอบลงในแบบฝึกหัด 3.3 นำผลงานมาเพื่อให้ครูตรวจผลงาน 50 ทักษะชีวิตและความเจริญแห่งตน ควบคุมอารมณ์ปรับตัวและเรียนกับ เพื่อนๆ ได้รู้จักแบ่งปันสามารถแก้ปัญหา ด้วยสันติวิธี ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ลงมือแก้ปัญหาด้วยตนเอง และร่วมมือ กับเพื่อนในการแก้ปัญหาโดยใช้วิธีการที่ เลือกไว้แล้วติดตามผลและประเมินผล การแก้ปัญหา ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร เขียนข้อความ เรื่องสั้นๆ เพื่อบอก ความคิด ความรู้สึก หรือแต่งเรื่องตาม จินตนาการ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 4. สรุปการแต่งต่อคำคล้องจอง 3 - 4 พยางค์ 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร เขียนข้อความ เรื่องสั้นๆ เพื่อบอก ความคิด ความรู้สึก หรือแต่งเรื่องตาม จินตนาการ 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน การแต่งคำคล้องจองตามที่กำหนด 8. สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรคำคล้องจอง 2. หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3. เกมการแต่งต่อคำคล้องจอง 2 พยางค์ 4. แบบฝึกหัดภาษาเพื่อชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1 . น ั ก เ ร ี ย น บ อ ก ความหมายของคำคล้อง จองได้ 2. นักเรียนสามารถแต่ง ต่อคำคล้องจองตามที่ กำหนดให้ได้ถูกต้อง - การทำกิจกรรมกลุ่ม - การแต่งต่อคำคล้อง จองได้อย่างถูกต้อง - แบบสังเกตการทำ กิจกรรมภายในกลุ่ม - แบบประเมินการให้ คะแนนการแต่งคำคล้อง จอง - ทำกิจกรรมและแต่งคำ คล้องจองได้มากกว่าร้อย ละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๕๕ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว เวลาเรียน 11 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การเขียนสรุปเรื่องจากการอ่าน การฟัง การดู เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 3 การฟัง การดูและการพูด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/4 ลำดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ ท 1.1 ป 3/5 สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท 1.1 ป 3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 3.1 ป 3/1 เล่ารายละเอียดเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดูทั้งที่เป็นความรู้และความบันเทิง ท 3.1 ป 3/2 บอกสาระสำคัญจากการฟังและการดู 2. สาระสำคัญ การอ่าน ฟัง ดู ถือเป็นทักษะในการรับสารที่มีความจำเป็นอย่างยิ่งในชีวิตประจำวัน และเมื่อเรา ได้รับทักษะในการรับสารแล้วเราก็จะต้องมีทักษะในการส่งสารซึ่งการส่งสารสำหรับในนักเรียนในระดับนี้คือ การเขียนเล่าเรื่องจากสิ่งที่อ่าน สิ่งที่ฟังและสิ่งที่ดูได้อย่างมีทักษะและกระบวนการตามขั้นตอน 3. สาระการเรียนรู้ 1. ทักษะในการรับสาร 2. ทักษะในการเขียนสรุปเรื่องจากการอ่าน การฟัง การดู 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอ่าน ฟัง ดู และเล่าเรื่องจากนิทานหรือเรื่องที่กำหนด 2. นักเรียนสามารถเขียนสรุปเรื่องจากสิ่งที่อ่าน สิ่งที่ฟังหรือสิ่งที่ดูได้อย่างถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๕๗ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูทบทวนความรู้จากการอ่านและฟังนิทานเรื่องทำ ดีอย่าหวั่นไหว มาให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายและตอบคำถาม 2. นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องจากที่ได้เรียนผ่านมาแบบ ปากเปล่า 10 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ฟัง ดู พูด อ่าน และเขียนข้อความความรู้ นิทาน เรื่องราวสั้นๆ ที่เกี่ยวข้องกับ ตนเองและสิ่งใกล้ตัวด้วยภาษาที่ง่ายๆ กระบวนการเรียนรู้ 3. ครูนำภาพจากเรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหวมาให้นักเรียน ร่วมกันพิจารณาและร่วมกันดู 4. เมื่อนักเรียนเห็นภาพครูให้นักเรียนเขียนสรุปเรื่อง จากภาพที่นักเรียนดูลงในใบงาน 5. เมื่อนักเรียนดูครบทุกภาพครูเริ่มต้นอภิปรายถึงภาพ ที่ 1 ไปจนถึงภาพสุดท้ายและให้นักเรียนตรวจสอบ ลักษณะการเขียนคำตอบในแต่ละภาพว่าตรงกันไหม 6. มอบหมายภาระงานให้นักเรียนคนละ 1 ชิ้น โดย ดำเนินการดังต่อไปนี้ 6.1 ให้นักเรียนหานิทานมาคนละ 1 เรื่อง โดย อาจจะนำมาจากหนังสือในห้องสมุด คัดลอกมาจาก อินเทอร์เน็ต หรือนำมาจากมุมรักการอ่าน 6.2 นำหนังสือนิทานมาผลัดกันอ่านหรือเล่าให้ เพื่อนในชั้นเรียนฟัง 6.3 นักเรียนนำนิทานที่นักเรียนนำมาเขียน บันทึกสรุปเรื่องที่อ่าน รวมทั้งสรุปข้อคิดที่ได้จากการ อ่านนิทานลงในสมุดเขียนสรุปเรื่องจากสิ่งที่อ่านหรือฟัง 6.4 นำผลงานที่เขียนสรุปเรื่องแล้วนำมาส่งครู เพื่อนำเสนอผลงานให้นักเรียนในห้องได้รับทราบ 45 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร รับฟังการสนทนา ข้อความสั้นๆ เรื่องราว ง่ายๆ ที่นำเสนอในหลากหลายรูป แบบอย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับ ความคิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิต ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร เขียนข้อความ เรื่องสั้นๆ เพื่อบอก ความคิด ความรู้สึก หรือแต่งเรื่องตาม จินตนาการ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 7. สรุปหลักในการเขียนสรุปจากสิ่งที่อ่าน สิ่งที่ฟังและ สิ่งที่ดู 5 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน การเขียนสรุปเรื่องจากการอ่าน การฟัง การดู 8. สื่อการเรียนรู้ 1. ใบงานการเขียนสรุปเรื่องจากสิ่งที่อ่าน สิ่งที่ฟังและสิ่งที่ดู 2. นิทาน หนังสืออ่านเพิ่มเติม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ 1. นักเรียนสามารถอ่าน ฟัง ดู และเล่าเรื่องจาก นิทานหรือเรื่องที่กำหนด 2. นักเรียนสามารถเขียน สรุปเรื่องจากสิ่งที่อ่าน สิ่ง ที่ฟังหรือสิ่งที่ดูได้อย่าง ถูกต้อง - การเขียนสรุปเรื่องจาก สิ่งที่อ่าน สิ่งที่ฟังหรือสิ่งที่ ดูได้อย่างครบถ้วนและ ถูกต้อง - แบบประเมินการเขียน สรุปเรื่องจากสิ่งที่อ่าน สิ่งที่ฟังหรือสิ่งที่ดู - ทำกิจกรรมตามที่ กำหนดให้ได้มากกว่า ร้อยละ 80 ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๕๙ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว เวลาเรียน 11 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง การจัดทำสมุดบันทึกความดี เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท 2.1 ป 3/2 เขียนบรรยายเกี่ยวกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้อย่างชัดเจน ท 2.1 ป 3/6 มีมารยาทในการเขียน 2. สาระสำคัญ การจัดทำสมุดบันทึกความดี เป็นการรวบรวมหรือสรุปผลแห่งการกระทำความดีที่เกิดขึ้นใน ชีวิตประจำวันของนักเรียนและนำมาเขียนลงในสมุดบันทึกความดีที่นักเรียนได้กระทำ เพื่อสร้างความ ตระหนักและความภาคภูมิใจในฐานะการเป็นพลเมืองที่ดี เป็นเยาวชนที่ดีที่จะเป็นพลังของชาติในอนาคต สืบไป 3. สาระการเรียนรู้ 1. ทักษะในการรับสาร 2. ทักษะในการเขียนสรุปเรื่องจากการอ่าน การฟัง การดู 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอภิปรายถึงผลแห่งการกระทำความดีในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ 2. นักเรียนสามารถจัดทำสมุดบันทึกความดีและจัดทำสมุดบันทึกความดีของตนเองอย่างเป็นระบบ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๖๑ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูทบทวนและอภิปรายกับนักเรียนเกี่ยวกับบทเรียน เรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหวพร้อมแนวคิดในการทำความดี ของตัวละครในเรื่อง และทบทวนบทอ่านเสริมบทเรียน ไตร่ตรองก่อนเชื่อ พร้อมแนวคิดและข้อสรุปของบท อ่าน 10 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ฟัง ดู พูด อ่าน และเขียนข้อความความรู้ นิทาน เรื่องราวสั้นๆ ที่เกี่ยวข้องกับ ตนเองและสิ่งใกล้ตัวด้วยภาษาที่ง่ายๆ กระบวนการเรียนรู้ 2. ครูให้นักเรียนทุกคนระดมความคิดเกี่ยวกับการ กระทำความดีที่นักเรียนได้กระทำมาไม่ว่าจะเป็น เหตุการณ์ที่ผ่านมาหรือเหตุการณ์ในปัจจุบันพร้อมกับ ผลแห่งการกระทำความดีนั้น 3. ครูให้นักเรียนร่วมกันจัดทำสมุดบันทึกความดีโดยมี รูปแบบดังต่อไปนี้ วัน/ เดือน/ปี กิจกรรมที่ ปฏิบัติ ผลของ กิจกรรม ผู้รับรอง 31 พ.ค. 62 เก็บขยะ บริเวณ สนามเด็ก เล่นใน โรงเรียน ทำให้ โรงเรียนมี ความ สะอาด 4. นักเรียนลงมือจัดทำสมุดบันทึกความดีและบันทึ กิจกรรมการกระทำความดีที่ตนเองได้กระทำบันทึกลง ในสมุดและนำมาส่งคุณครูประจำชั้นเพื่อลงนามรับรอง 45 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร รับฟังการสนทนา ข้อความสั้นๆ เรื่องราว ง่ายๆ ที่นำเสนอในหลากหลายรูป แบบอย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับ ความคิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิต ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร เขียนข้อความ เรื่องสั้นๆ เพื่อบอก ความคิด ความรู้สึก หรือแต่งเรื่องตาม จินตนาการ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 5. สรุปผลในการกระทำความดีที่จะเกิดขึ้นต่อตนเอง และสังคม 5 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน การจัดทำสมุดบันทึกความดี 8. สื่อการเรียนรู้ 1. สมุดบันทึกความดี

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ 1. นักเรียนสามารถ อภิปรายถึงผลแห่งการ กระทำความดีในการ ดำเนินชีวิตประจำวันได้ 2. นักเรียนสามารถจัดทำ สมุดบันทึกความดีและ จัดทำสมุดบันทึกความดี ของตนเองอย่างเป็นระบบ - เขียนบันทึกความดีในสิ่ง ที่นักเรียนได้ปฏิบัติใน ชีวิตประจำวันและผลแห่ง การทำความดีที่เกิดขึ้น อย่างเป็นระบบ - แบบประเมินการจัดทำ สมุดบันทึกความดี - ทำกิจกรรมตามที่ กำหนดให้ได้มากกว่า ร้อยละ 80 ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๖๓ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต เวลาเรียน 16 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง อ่านเขียนคำ ควรรู้ คู่ความหมาย เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 4.1 ป 3/1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ท 4.1 ป 3/4 แต่งประโยคง่ายๆ 2. สาระสำคัญ ในการอ่านไม่ว่าจะเป็นรูปแบบของการอ่านในใจหรืออ่านออกเสียง นักเรียนจะต้องมีความรู้พื้นฐาน ของคำศัพท์ใหม่ในบทเรียน อ่านออกเสียงคำศัพท์ใหม่ในบทเรียนรวมทั้งบอกความหมายของคำศัพท์ใหม่ใน บทเรียนเพื่อการรับสารที่มีคุณภาพได้ 3. สาระการเรียนรู้ - การอ่านออกเสียงคำศัพท์ใหม่ในบทเรียนเรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว - การบอกความหมายของคำศัพท์ใหม่ในบทเรียน - การนำคำศัพท์ใหม่ไปแต่งประโยคได้ถูกต้องตามหลักภาษา 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ใหม่ในบทเรียนได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ใหม่และนำไปแต่งประโยคได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะชีวิตและความเจริญแห่งตน

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๖๕ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูสนทนาถึงพลังงานกับชีวิตประจำวันที่เราต้องใช้ เช่น ไฟฟ้า น้ำประปา ก๊าซหุงต้ม น้ำมัน พร้อมกับให้นักเรียน ยกตัวอย่างพลังงานในรูปแบบอื่นๆ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าถ้าไม่มี พลังงานใช้จะเป็นอย่างไรและจะดำรงชีวิตประจำวันอยู่ ได้หรือไม่ 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร รับฟังการสนทนา ข้อความสั้นๆ เรื่องราว ง่ายๆ ที่นำเสนอในหลากหลายรูป แบบอย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับ ความคิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิต กระบวนการเรียนรู้ 3. นักเรียนอ่านออกเสียงคำใหม่ในบทเรียนจากบัตรคำ ที่ครูนำมาแสดงพร้อมกันทั้งชั้นเรียน ตัวอย่างคำ เช่น การขนส่ง สวิตซ์ รีโมทคอนโทรล เครื่องเล่นวีดีทัศน์ รถเมล์ ลิฟต์ ฯลฯ 4. นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงและอ่านแจกลูกสะกด คำคำศัพท์จากบัตรภาพจนเกิดความชำนาญและ คล่องแคล่วในการออกเสียง 5. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายความหมายของ คำศัพท์ใหม่ในบทเรียน 6. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม จากนั้นให้ดำเนินการ ดังต่อไปนี้ 6.1 ตั้งประธานกลุ่มและเลขานุการกลุ่ม 6.2 แจกใบงานให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม 6.3 ให้นักเรียนนำคำศัพท์ที่อ่านออกเสียงไป ร่วมกันแต่งประโยค ให้ถูกต้องตามหลักภาษาไทยและวาดภาพคำศัพท์ในใบ งาน 6.4 เมื่อแต่ละกลุ่มทำเสร็จแล้วให้รวบรวมมาส่งครู 45 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร เขียนข้อความ เรื่องสั้นๆ เพื่อบอก ความคิด ความรู้สึก หรือแต่งเรื่องตาม จินตนาการ ทักษะชีวิตและความเจริญแห่งตน ควบคุมอารมณ์ปรับตัวและเรียนกับ เพื่อนๆ ได้รู้จักแบ่งปันสามารถแก้ปัญหา ด้วยสันติวิธี สรุปกระบวนการเรียนรู้ 7. ร่วมกันอ่านออกเสียงคำพร้อมกับร่วมกันบอก ความหมายของคำศัพท์ใหม่ในบทเรียนและแต่งประโยค เป็นการบ้าน 10 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร เขียนข้อความ เรื่องสั้นๆ เพื่อบอก ความคิด ความรู้สึก หรือแต่งเรื่องตาม จินตนาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานเขียนคำตามภาพและใบงานแต่งประโยค 8. สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรคำใหม่ในบทเรียน 2. ใบงานเขียนคำศัพท์และใบงานแต่งประโยควาดภาพ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านออกเสียง คำศัพท์ใหม่ในบทเรียนได้ อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถบอก ความหมายของคำศัพท์ ใ ห ม ่ แ ล ะ น ำ ไ ป แ ต่ ง ประโยคได้ถูกต้อง - สังเกตจากการอ่าน ออกเสียง - การแต่งประโยคให้ ถูกต้องตามหลัก ภาษาไทย - วาดภาพให้ตรงกับ คำศัพท์ตามที่กำหนดให้ - แบบสังเกตการณ์อ่าน - แบบบันทึกคะแนนการ แต่งประโยค - แบบบันทึกการทำงาน โดยใช้กระบวนการกลุ่ม - อ่านออกเสียงและบอก ความหมายของคำได้ ร้อยละ 80 - แต่งประโยคได้ถูกต้อง ตามเกณฑ์ทางภาษาได้ ร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๖๗ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต เวลาเรียน 16 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การอ่านออกเสียงบทเรียนพลังงานคือชีวิต เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป 3/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 4.1 ป 3/1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงที่ดีผู้อ่านจะต้องมีทักษะในการอ่านที่ชัดถ้อยชัดคำ อ่านออกเสียงได้ถูกต้องตาม อักขระทางภาษาไทย เมื่ออ่านจบแล้วควรจะมีการลำดับเรื่องทีอ่านออกเสียง จับใจความสำคัญและตอบ คำถามของเรื่องได้อย่างถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ 1. การอ่านออกเสียงบทอ่านพลังงานคือชีวิต 2. การจับใจความสำคัญหรือบอกแนวคิดจากการอ่านเรื่อง 3. การตั้งคำถามและตอบคำถามจากการอ่าน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านออกเสียงบทอ่านเรื่องพลังงานคือชีวิตได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถสรุปใจความสำคัญหรือแนวคิดของเรื่องที่อ่านได้อย่างถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. การทำงานแบบรวมพลังเป็นทีมและมีภาวะผู้นำ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๖๙ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูทบทวนคำศัพท์ใหม่ในบทเรียนเรื่องพลังงานคือ ชีวิตที่ได้เรียนไปในชั่วโมงที่แล้ว โดยการแสดงบัตรคำ และให้นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียง 2. ครูให้นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์ใน บทเรียนพร้อมกับนำคำศัพท์ตามที่กำหนดไปแต่ง ประโยคแบบปากเปล่า 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ฟัง ดู พูด อ่าน และเขียนข้อความความรู้ นิทาน เรื่องราวสั้นๆ ที่เกี่ยวข้องกับ ตนเองและสิ่งใกล้ตัวด้วยภาษาที่ง่ายๆ กระบวนการเรียนรู้ 3. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม และมอบหมายให้ นักเรียนทั้ง 4 กลุ่ม อ่านเรื่องพลังงานคือชีวิตตาม เหตุการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้น กลุ่มที่ 1 อ่านออกเสียงเหตุการณ์ที่บ้าน กลุ่มที่ 2 อ่านออกเสียงเหตุการณ์ที่ตลาด กลุ่มที่ 3 อ่านออกเสียงเหตุการณ์ที่ร้านอาหาร กลุ่มที่ 4 อ่านออกเสียงเหตุการณ์ที่โรงเรียน 4. เมื่อนักเรียนทั้ง 4 กลุ่มอ่านออกเสียงเสร็จสิ้น ครูตั้ง คำถามเพื่อถามนักเรียนในชั้นเรียนเพื่อให้ตอบคำถาม และแสดงความคิดเห็นจากบทอ่าน คือ -ตัวละครใน เรื่องประสบปัญหาใดบ้าง -ถ้านักเรียนเป็นตัวละครในเรื่องจะมีวิธีการ แก้ปัญหาจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นอย่างไร 5. ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านบทอ่านในหนังสือเรียน ภาษาพาทีหน้า 78 และหน้า 79 ซึ่งเป็นวิธีการ แก้ปัญหาพลังงานร่วมกัน 50 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร รับฟังการสนทนา ข้อความสั้นๆ เรื่องราว ง่ายๆ ที่นำเสนอในหลากหลายรูป แบบอย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับ ความคิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิต ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร พูดสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ ใน ชีวิตประจำวัน บอกความรู้สึกนึกคิดของ ตน เล่าเรื่องและเหตุการณ์ต่างๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 6. เมื่อนักเรียนอ่านออกเสียงและตอบคำถามครูจาก เหตุการณ์ต่างๆแล้ว ครูมอบหมายให้นักเรียนกลับไป อ่านบทเรียนเพื่อเป็นการทบทวนอีกครั้ง 5 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน การตอบคำถามจากการอ่านเรื่องพร้อมกับบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่อง 8. สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรคำใหม่ในบทเรียน 2. หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านออกเสียง บทอ่านเรื่องพลังงานคือ ชีวิตได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตั้ง คำถามและตอบคำถาม จากเรื่องที่อ่านได้อย่าง ถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถสรุป ใจความสำคัญหรือแนวคิด ของเรื่องที่อ่านได้อย่าง ถูกต้อง - สังเกตจากการอ่าน ออกเสียง - การตอบคำถามจาก การอ่านเรื่อง - แนวคิดหรือวิธีการ แก้ปัญหาของนักเรียน จากเหตุการณ์ที่อาน - แบบสังเกตการณ์อ่าน - แบบบันทึกคะแนนการ อ่าน - การตอบคำถามและจับ ใจความสำคัญจากเรื่องที อ่าน - อ่านออกเสียงและจับ ใจความสำคัญของเรื่อง รวมทั้งตอบคำถามจาก เรื่องที่อ่านผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๗๑ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต เวลาเรียน 16 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การอ่านในใจบทเรียนพลังงานคือชีวิต เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 3 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป 3/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป 3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 3.1 ป 3/4 พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู 2. สาระสำคัญ การอ่านในใจเป็นการอ่านที่ต้องไม่ออกเสียงในการอ่าน ผู้อ่านอ่านตัวหนังสือแล้วเก็บความ แปลความ ตามความเข้าใจของผู้อ่าน จุดประสงค์ของการอ่านในใจเป็นการอ่านเพื่อรับสารเพียงประการเดียวการอ่านใน ใจบทเรียน เรื่อง ทำดีอย่าหวั่นไหว ผู้อ่านจะต้องเก็บเรื่องราวจากการอ่านตามหลักการอ่านในใจ 3. สาระการเรียนรู้ - การอ่านในใจบทอ่านพลังงานคือชีวิต - การจับใจความสำคัญจากการอ่าน - การตั้งคำถามและตอบคำถามจากการอ่าน 4. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะชีวิตและความเจริญแห่งตน 3. สืบสอบทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๗๓ 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านในใจบทอ่านเรื่องพลังงานคือชีวิตได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถสรุปเหตุการณ์และบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่องได้ถูกต้อง 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูทบทวนเหตุการณ์จากการอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง พลังงานคือชีวิต พร้อมกับแนวคิดในการ แก้ปัญหาของตัวละครในเรื่องและแนวคิดของนักเรียน ในการอนุรักษ์พลังงาน 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ฟัง ดู พูด อ่าน และเขียนข้อความความรู้ นิทาน เรื่องราวสั้นๆ ที่เกี่ยวข้องกับ ตนเองและสิ่งใกล้ตัวด้วยภาษาที่ง่ายๆ กระบวนการเรียนรู้ 2. สรุปใจความสำคัญของบทอ่านพลังงานคือชีวิต โดย แบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่มและทำกิจกรรม ดังต่อไปนี้ 2.1 ตั้งประธานกลุ่มและเลขานุการกลุ่ม 2.2 ครูแจกกระดาษแข็งและปากกาเมจิกกลุ่มละ 1 ชุด 2.3 ครูให้นักเรียนดูภาพที่ครูเตรียมมา (ครูหาภาพการใช้ไฟฟ้า การใช้น้ำประปา การเติมน้ำมันรถยนต์ การใช้เครื่องปรับอากาศ เป็น ต้น) 2.4 ให้นักเรียนในแต่ละกลุ่มพิจารณาภาพที่ครู นำมาให้และร่วมกันเขียนแนวทางในการแก้ไขปัญหา พลังงานในภาพ 2.5 นักเรียนในกลุ่มเสนอแนวคิดซึ่งเป็นมติของ กลุ่มในการแก้ไชปัญหาพลังงานตามภาพที่ครูกำหนดมา ให้ 3. ครูรวบรวมแนวคิดที่นักเรียนเขียนใส่กระดาษมาจัด ป้ายนิทรรศการพลังงานคือชีวิตและการแก้ไขปัญหาที่ ป้ายนิเทศในชั้นเรียน 50 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร รับฟังการสนทนา ข้อความสั้นๆ เรื่องราว ง่ายๆ ที่นำเสนอในหลากหลายรูป แบบอย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับ ความคิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิต ทักษะชีวิตและความเจริญแห่งตน ปฏิบัติตามกฎระเบียบและข้อตกลงของ ครอบครัวและโรงเรียน เข้าร่วมกิจกรรม รวมทั้งการชื่นชมธรรมชาติรอบตัว การ สืบสอบทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยา ศาสตร์ สามารถเชื่อมโยงเหตุและผลของ ปรากฏการณ์และเหตุการณ์ต่างๆที่ เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน สรุปกระบวนการเรียนรู้ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนพลังงานคือชีวิต และทำแบบฝึกหัดภาษาเพื่อชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า 53 - 55 เป็นการบ้าน 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร เขียนข้อความหรือเรื่องสั้นๆเพื่อบอก ความคิด ความรู้สึก ห รือแต่งเรื่องตาม จินตนาการ 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน การเขียนตอบคำถามจากการอ่านในใจบทเรียนเรื่อง พลังงานคือชีวิต

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8. สื่อการเรียนรู้ 1. บัตรคำใหม่ในบทเรียน 2. ภาพการใช้พลังงานต่างๆของมนุษย์ 3. กระดาษแข็ง ปากกาเมจิก 4. หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 5. แบบฝึกหัดภาษาเพื่อชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านในใจบท อ่านเรื่องพลังงานคือชีวิต ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตั้ง คำถามและตอบคำถาม จากเรื่องที่อ่านได้อย่าง ถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถสรุป เหตุการณ์และบอกข้อคิด จากการอ่านเรื่องได้ ถูกต้อง - สังเกตจากการอ่านใน ใจบทเรียน - วิธีการแก้ปัญหาการ ขาดแคลนพลังงานจาก การระดมความคิดเห็น ภายในกลุ่ม - การเขียนตอบคำถาม จากการอ่านในใย บทเรียน - แบบสังเกตการณ์อ่าน - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - การตอบคำถามจาก การทำกิจกรรม - อ่านในใจและสรุป ใจความสำคัญได้ร้อยละ 80 - การตอบคำถามหรือ เสนอแนวคิดได้ตรงกับ วัตถุประสงค์ของการจัด กิจกรรมมากกว่าร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๗๕ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต เวลาเรียน 16 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การอ่านเสริมบทเรียน ใช้โทรทัศน์ให้ประหยัดค่าไฟ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป 3/5 สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท 1.1 ป 3/9 มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านในใจเป็นการอ่านที่ต้องไม่ออกเสียงในการอ่าน ผู้อ่านอ่านตัวหนังสือแล้วเก็บความ แปลความ ตามความเข้าใจของผู้อ่าน จุดประสงค์ของการอ่านในใจเป็นการอ่านเพื่อรับสารเพียงประการเดียวการอ่านใน ใจบทอ่านเสริมบทเรียน เรื่อง ไตร่ตรองก่อนเชื่อ ผู้อ่านจะต้องเก็บเรื่องราวจากการอ่านตามหลักการอ่านในใจ 3. สาระการเรียนรู้ 1. การอ่านในใจบทอ่านเสริมบทเรียน เรื่อง ใช้โทรทัศน์ให้ประหยัดค่าไฟฟ้า 2. การจับใจความสำคัญจากการอ่าน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านในใจบทอ่านใช้โทรทัศน์ให้ประหยัดค่าไฟฟ้าได้ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถสรุปเหตุการณ์และบอกข้อคิดจากการอ่านเรื่องได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. การทำงานแบบรวมพลังเป็นทีมและมีภาวะผู้นำ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๗๗ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูทบทวนลำดับขั้นตอนและหลักในการอ่านในใจบทเรียน ตามที่ได้เรียนมาในชั่วโมงที่แล้ว 2. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการใช้โทรทัศน์ที่บ้านพักของ นักเรียนโดยให้นักเรียนออกมาเขียนวิธีการใช้โทรทัศน์บน กระดานดำ (สุ่มเรียกนักเรียน) 10 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ฟัง ดู หรืออ่านบทอ่าน ข้อความรู้ หรือเรื่องสั้นๆ ที่ใช้ภาษาง่ายๆ เกี่ยวกับเมืองไทยและวัฒนธรรมที่ ดีงามของคนไทย สามารถพูดหรือ เขียนข้อความ เรื่องสั้นๆ ซึ่งใช้ ประโยชน์จากความรู้ หรือสร้าง ผลงานง่ายๆ กระบวนการเรียนรู้ 3. นักเรียนอ่านในใจบทอ่านใช้โทรทัศน์ให้ประหยัดค่าไฟฟ้า 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาถึงวิธีการใช้โทรทัศน์ให้ ประหยัดค่าไฟจากบทอ่านร่วมกับนักเรียน 5. นักเรียนทำใบงานเพื่อสรุปวิธีการใช้โทรทัศน์ให้ประหยัดค่า ไฟฟ้า 45 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร รับฟังการสนทนา ข้อความสั้นๆ เรื่องราวง่ายๆ ที่นำเสนอใน หลากหลายรูปแบบอย่างตั้งใจ มี มารยาท เข้าใจและเพลิดเพลินกับ สิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถามตอบ คำถาม แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความคิดเห็นที่แตกต่างจาก ตนและนำความรู้ที่ได้จากการฟัง ไปใช้ประโยชน์ในชีวิต การทำงานแบบรวมพลังเป็นทีม และมีภาวะผู้นำ มีทักษะในการทำงานกลุ่ม เป็น ผู้นำและสมาชิกที่ดีของกลุ่ม กำหนดวิธีการทำงานที่จะช่วยให้ งานสำเร็จ มีมารบาทในการับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น สรุปกระบวนการเรียนรู้ 6. สรุปบทเรียนร่วมกันอีกครั้งและมอบหมายให้นักเรียน กลับไปตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับบทอ่านที่ได้เรียนไป ในวันนี้ลงสมุดแบบฝึกหัดและนำมาส่งในชั่วโมงต่อไป 5 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน การเขียนตอบคำถามจากการอ่านในใจบทเรียนเรื่อง ใช้โทรทัศน์ให้ประหยัดค่าไฟฟ้า 8. สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2. ใบงานสรุปวิธีการในการใช้โทรทัศน์ให้ประหยัดค่าไฟ วิธีการใช้โทรทัศน์ ให้ประหยัดค่าไฟฟ้า

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอ่านในใจบท อ ่ า น ใ ช ้ โ ท ร ท ั ศ น ์ ใ ห้ ประหยัดค่าไฟฟ้าได้ ถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถตั้ง คำถามและตอบคำถาม จากเรื่องที่อ่านได้อย่าง ถูกต้อง 3. นักเรียนสามารถสรุป เหตุการณ์และบอกข้อคิด จากการอ่านเรื่องได้ ถูกต้อง - สังเกตจากการอ่านใน ใจบทเรียน - สังเกตจากการตอบ คำถามหรือการสรุป ความจากการอ่านในใจ - สังเกตจากมารยาทใน การดูและชมการแสดง - แบบสังเกตการณ์อ่าน - แบบบันทึกคะแนนการ อ่าน - การตอบคำถามและจับ ใจความสำคัญจากเรื่องที อ่าน - อ่านในใจและจับ ใจความสำคัญของเรื่อง รวมทั้งตอบคำถามจาก เรื่องที่อ่านผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๗๙ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต เวลาเรียน 16 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การอ่านคำควบกล้ำ(คำควบกล้ำแท้) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป 3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 4.1 ป 3/1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ คำควบกล้ำ (อักษรควบ) หมายถึง พยัญชนะสองตัวเขียนเรียงกันอยู่ต้นพยางค์และใช้สระเดียวกัน เวลาอ่านออกเสียงกล้ำเป็นพยางค์เดียวกัน เสียงวรรณยุกต์ของพยางค์นั้นจะผันเป็นไปตามเสียงพยัญชนะตัว หน้า 3. สาระการเรียนรู้ 1. การอ่านออกเสียงคำควบกล้ำแท้ได้อย่างถูกต้อง 2. การเขียนสะกดคำประเภทคำควบกล้ำแท้ได้อย่างถูกต้อง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. เพื่อให้นักเรียนสามารถอ่านคำควบกล้ำ ได้ถูกต้อง ๒. เพื่อให้นักเรียนสามารถเขียนสะกดคำควบกล้ำได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๘๑ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูติดบัตรคำดังต่อไปนี้บนกระดาน 2. นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงคำจากบัตรคำที่ครูนำมาติดบน กระดาน 10 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ฟัง ดู หรืออ่านบทอ่าน ข้อความรู้ หรือเรื่องสั้นๆ ที่ใช้ภาษาง่ายๆ เกี่ยวกับเมืองไทยและวัฒนธรรม ที่ดีงามของคนไทย สามารถพูด หรือเขียนข้อความ เรื่องสั้นๆ ซึ่ง ใช้ประโยชน์จากความรู้ หรือ สร้างผลงานง่ายๆ กระบวนการเรียนรู้ 3. ครูอธิบายถึงลักษณะคำทีติดบนกระดานว่า เป็นลักษณะของ คำควบกล้ำแท้ ซึ่งจะอ่านออกเสียงพยัญชนะ 2 ตัวไปพร้อมกัน โดยที่พยัญชนะตัวที่ตามหลังพยัญชนะตัวแรกเป็น ร , ล , ว 4. ครูติดบัตรคำดังต่อไปนี้บนกระดานดำอีกครั้ง 5. ครูให้นักเรียนสังเกตคำจากบัตรคำทั้งสองฝั่งและร่วมกันออก เสียงคำจากบัตรคำ 40 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร อ่านบทอ่าน ข้อความง่ายๆ ที่ ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์ และ สิ่งแวดล้อมรอบตัว ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่างมี ความสุขสนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่างๆ 6. นักเรียนออกมาจับคู่บัตรคำที่มีการออกเสียงคล้ายกันและให้ เพื่อนในชั้นเรียนร่วมกันออกเสียง สังเกตการณ์ออกเสียงคำที่ไม่ มี ร ล ว และคำที่มี ร ล ว ตามหลังพยัญชนะตัวแรก 7. ครูสรุปหลักการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำแท้และวิธีการออก เสียงคำควบกล้ำแท้ให้ชัดเจน 8. นักเรียนอ่านออกเสียงคำควบกล้ำแท้ในหนังสือเรียนภาษาพา ที ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า 84 เป็นการฝึกการอ่าน อีกครั้ง กราบพระ ปลอมแปลง ตรากตรำ ตรวจงาน กรวดน้ำ ขวนขวาย ปลากราย กวักมือ ควายขวิด ปา ควาย พะ ตา พระ กว้าง ก้าง ปลา คอบ คาย ครอบ ตรา

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 9. ครูให้นักเรียนทำใบงานเรื่องการอ่านและเขียนคำควบกล้ำแท้ ให้ถูกต้อง โดยในใบงานจะมีรูปและให้เขียนคำควบกล้ำพร้อม กับฝึกอ่านออกเสียงให้ถูกต้อง 10 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร อ่านบทอ่าน ข้อความง่ายๆ ที่ ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์ และ สิ่งแวดล้อมรอบตัวฟัง พูด อ่าน เขียน อย่างมีความสุขสนุกกับ การเรียนรู้และทดลองใช้ ภาษาไทยเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานคำควบกล้ำแท้ 8. สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2. ใบงานคำควบกล้ำแท้ 3. บัตรคำเพื่อให้นักเรียนฝึกอ่าน 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. เพื่อให้นักเรียน สามารถอ่านคำควบกล้ำ ได้ถูกต้อง๒. เพื่อให้ นักเรียนสามารถเขียน สะกดคำควบกล้ำได้ ถูกต้อง - สังเกตจากการอ่าน ออกเสียงคำควบกล้ำแท้ - สังเกตจากการเขียนคำ ควบกล้ำได้อย่างถูกต้อง - แบบสังเกตการอ่าน - แบบสังเกตการเขียน คำควบกล้ำ - ใบงานคำควบกล้ำ - ทำกิจกรรม อ่าน เขียน และสะกดคำควบ กล้ำตามที่กำหนดให้ มากกว่าร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๘๓ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต เวลาเรียน 16 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การอ่านคำควบกล้ำ(คำควบกล้ำไม่แท้) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป 3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 4.1 ป 3/1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ คำควบไม่แท้ ได้แก่ พยัญชนะ ร ควบกับพยัญชนะตัวหน้าประสมสระตัวเดียวกัน เวลาอ่านไม่ออก เสียง ร ออกเสียงเฉพาะตัวหน้าหรือมิฉะนั้นก็ออกเสียง เป็นเสียงอื่นไปคำควบไม่แท้ที่ออกเสียงเฉพาะพยัญชนะ ตัวหน้า ได้แก่พยัญชนะ จ ซ ศ ส ควบกับ ร เช่น จริง ไซร้ เศร้า ศรี ศรัทธา สร้าง เสริม สร้อย สระ สรง สร่าง คำควบไม่แท้ ท ควบกับ ร แล้วออกเสียงกลายเป็น ซ ได้แก่ ทรง ทราบ ทราม ทราย แทรก ทรุด โทรม มัทรี อินทรี นนทรี พุทรา 3. สาระการเรียนรู้ 1. การอ่านออกเสียงคำควบกล้ำแท้ไม่แท้ได้อย่างถูกต้อง 2. การเขียนสะกดคำประเภทคำควบกล้ำไม่แท้ได้อย่างถูกต้อง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. เพื่อให้นักเรียนสามารถอ่านคำควบกล้ำไม่แท้ได้ถูกต้อง ๒. เพื่อให้นักเรียนสามารถเขียนสะกดคำควบกล้ำได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๘๕ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ทบทวนการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำแท้ที่นักเรียนได้เรียน มาในชั่วโมงที่แล้ว โดยการอ่านออกเสียงจากบัตรคำที่ครู นำมาให้นักเรียนอ่าน 2. ครูติดบัตรคำศัพท์พร้อมกับบัตรคำอ่านดังต่อไปนี้บน กระดานดำ 3. เรียกตัวแทนนักเรียนออกมาจับคู่คำศัพท์และคำอ่าน จากนั้นให้นักเรียนทั้งชั้นเรียนร่วมกันอ่านออกเสียง 10 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร อ่านบทอ่าน ข้อความง่ายๆ ที่ ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์ และ สิ่งแวดล้อมรอบตัว ฟัง พูด อ่าน เขียนอย่างมี ความสุขสนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่างๆ กระบวนการเรียนรู้ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันตั้งข้อสังเกตของคำศัพท์ที่ตัวแทน นักเรียนออกมาจับคู่ ซึ่งครูได้อธิบายว่าคำเหล่านี้เรียกว่าคำ ควบกล้ำไม่แท้ 5. ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงคำควบกล้ำไม่แท้จาก หนังสือเรียนภาษาพาที หน้า 84 และ 85 6. ตั้งคำถามเพื่อให้นักเรียนเปรียบเทียบข้อแตกต่างระหว่างคำ ควบกล้ำแท้และคำควบกล้ำไม่แท้ว่ามีข้อแตกต่างในการอ่าน อย่างไร 7. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงบัตรคำควบกล้ำแท้และควบกล้ำไม่ แท้อีกครั้ง 45 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร อ่านบทอ่าน ข้อความง่ายๆ ที่ ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์ และ สิ่งแวดล้อมรอบตัว ฟัง พูด อ่าน เขียนอย่างมี ความสุขสนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่างๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 8. มอบหมายงานให้นักเรียนเขียนคำที่เป็นอักษรควบไม่แท้ และเขียนข้อแตกต่างของการอ่านคำควบกล้ำแท้และคำควบ กล้ำไม่แท้ 5 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานคำควบกล้ำไม่แท้ เสด - ถี อาศรม สร้อยคอ ซุด - โซม ทรุดโทรม ซ่อมเสริม อา -ซม เศรษฐี ซ่อม - เสิม ส้อย - คอ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8. สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2. ใบงานคำควบกล้ำไม่แท้ 3. บัตรคำเพื่อให้นักเรียนฝึกอ่าน 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. เพื่อให้นักเรียน สามารถอ่านคำควบกล้ำ ไม่แท้ได้ถูกต้อง ๒. เพื่อให้นักเรียน สามารถเขียนสะกดคำ ควบกล้ำไม่แท้ได้ถูกต้อง - สังเกตจากการอ่าน ออกเสียงคำควบกล้ำแท้ และคำควบกล้ำไม่แท้ - สังเกตจากการเขียนคำ ควบกล้ำได้อย่างถูกต้อง - แบบสังเกตการอ่าน - แบบสังเกตการเขียน คำควบกล้ำ - ใบงานคำควบกล้ำ - ทำกิจกรรม อ่าน เขียน และสะกดคำควบ กล้ำตามที่กำหนดให้ มากกว่าร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๘๗ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต เวลาเรียน 16 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การอ่านคำอักษรนำ(ห นำ) เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป 3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 4.1 ป 3/1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ คำอักษรนำ คือ คำที่มีพยัญชนะ ๒ ตัว ประสมสระเดียวกัน มีหลักการอ่านดังนี้ ๑. อ่านออกเสียงร่วมกันสนิทเป็นพยางค์เดียว ได้แก่ ๑.๑ เมื่อ ห นำอักษรต่ำ เช่น หยุด หวาน หลอก หญิง เหงา หรูหรา 1.๒ เมื่อ อ นำ ย มี ๕ คำ คือ อย่า อยู่ อย่าง อยาก ๒. อ่านออกเสียง ๒ พยางค์ พยางค์แรกออกเสียง อะ กึ่งเสียง พยางค์หลังออกเสียงตามสระ ที่ประสมอยู่และออกเสียงเหมือน ห นำ ๒.๑ อักษรสูงนำอักษรต่ำเดี่ยว ๒.๒ อักษรกลางนำอักษรตำเดี่ยว 3. สาระการเรียนรู้ 1. การอ่านออกเสียงคำที่มีอักษรนำ ( ห นำ) 2. การเขียนคำที่มีอักษรนำ ( ห นำ) และนำไปแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. เพื่อให้นักเรียนสามารถอ่านคำอักษรนำ (คำที่มี ห นำ)ได้อย่างถูกต้อง ๒. เพื่อให้นักเรียนสามารถเขียนสะกดคำอักษรนำและนำไปแต่งประโยคได้ถูกต้อง

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๘๙ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. การทำงานแบบรวมพลังเป็นทีมและมีภาวะผู้นำ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูติดบัตรคำศัพท์พร้อมกับบัตรคำอ่านดังต่อไปนี้บน กระดานดำ 2. นักเรียนอ่านออกเสียงคำจากบัตรคำ โดยครูให้นักเรียน อ่านทีละแถวและสังเกตการออกเสียงของนักเรียน 10 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร อ่านบทอ่าน ข้อความง่ายๆ ที่ปรากฏ ในสื่อสิ่งพิมพ์ และสิ่งแวดล้อมรอบตัว ฟัง พูด อ่าน เขียนอย่างมีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และทดลองใช้ ภาษาไทยเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ กระบวนการเรียนรู้ 3. แบ่งนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม จากนั้นแจกใบงานให้ นักเรียนกลุ่มละ 1 แผ่น โดยให้ดำเนินการดังนี้ 3.1 เลือกประธานและเลขานุการกลุ่ม 3.2 ให้นักเรียนในกลุ่มแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนคำ อ่านของคำศัพท์ที่ติดอยู่บนกระดานโดยจับเวลา 5 นาที 3.3 ครูตรวจผลการเขียนสะกดคำและให้นักเรียนใน ชั้นเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงรวมทั้งอ่านแบบแจก ลูกประสมคำ 4. ครูอธิบายลักษณะของคำอักษรนำ ( ห นำ) และสังเกต ลักษณะของคำที่มี ห นำ และคำที่ไม่ใช่ ห นำ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมต่อโดย 5.1 ครูเป็นผู้อ่านออกเสียงโดยใช้คำที่มี ห นำและคำ ที่ไม่มี หนำ 5.2 นักเรียนในแต่ละกลุ่มฟังคำศัพท์ที่ครูอ่านพร้อม เขียนว่าเป็นคำที่มี ห นำ หรือไม่ใช่ ห นำ 5.3 เลือกคำที่มี ห นำ มาร่วมกันแต่งประโยค 5.4 นำผลงานมาส่งให้ครูตรวจถ้ากลุ่มใดมี ข้อผิดพลาดน้อยที่สุดกลุ่มนั้นจะเป็นผู้ชนะ 45 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร อ่านบทอ่าน ข้อความง่ายๆ ที่ปรากฏ ในสื่อสิ่งพิมพ์ และสิ่งแวดล้อมรอบตัว ฟัง พูด อ่าน เขียนอย่างมีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และทดลองใช้ ภาษาไทยเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ การทำงานแบบรวมพลังเป็นทีมและมี ภาวะผู้นำ มีทักษะในการทำงานกลุ่ม เป็นผู้นำ และสมาชิกที่ดีของกลุ่ม กำหนด วิธีการทำงานที่จะช่วยให้งานสำเร็จ มีมารบาทในการับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น หมาย หญ้า หลาย หวาน เหงา ใหญ่ หมา เหนื่อย ไหล ไหม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 6. สรุปลักษณะการอ่านคำที่มี ห นำ และมอบหมายให้ นักเรียนทำการบ้านโดยการหาคำที่มี ห นำและนำมาแต่ง ประโยคให้ถูกต้อง 5 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานอักษรนำและการแต่งประโยค 8. สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2. กิจกรรมกลุ่ม 3. บัตรคำเพื่อให้นักเรียนฝึกอ่าน 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ ๑. เพื่อให้นักเรียน สามารถอ่านคำอักษรนำ (คำที่มี ห นำ)ได้อย่าง ถูกต้อง ๒. เพื่อให้นักเรียน สามารถเขียนสะกดคำ อักษรนำและนำไปแต่ง ประโยคได้ถูกต้อง - สังเกตจากการอ่าน ออกเสียงคำที่มีอักษรนำ ได้ - สังเกตจากการเขียนคำ ที่มี ห นำได้อย่างถูกต้อง - สังเกตจากการแต่ง ประโยคให้ถูกต้องตาม หลักภาษา - แบบสังเกตการอ่าน - แบบสังเกตการเขียน คำอักษรนำ - การแต่งประโยค - ทำกิจกรรม อ่าน เขียน แต่งประโยคคำที่มี ห นำได้ถูกต้องมากกว่า ร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๙๑ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต เวลาเรียน 16 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง การอ่านคำอักษรนำ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป 3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 4.1 ป 3/1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ คำอักษรนำ คือ คำที่มีพยัญชนะ ๒ ตัว ประสมสระเดียวกัน มีหลักการอ่านดังนี้ ๑. อ่านออกเสียงร่วมกันสนิทเป็นพยางค์เดียว ได้แก่ ๑.๑ เมื่อ ห นำอักษรต่ำ เช่น หยุด หวาน หลอก หญิง เหงา หรูหรา 1.๒ เมื่อ อ นำ ย มี ๕ คำ คือ อย่า อยู่ อย่าง อยาก ๒. อ่านออกเสียง ๒ พยางค์ พยางค์แรกออกเสียง อะ กึ่งเสียง พยางค์หลังออกเสียงตามสระ ที่ประสมอยู่และออกเสียงเหมือน ห นำ ๒.๑ อักษรสูงนำอักษรต่ำเดี่ยว ๒.๒ อักษรกลางนำอักษรตำเดี่ยว 3. สาระการเรียนรู้ 1. การอ่านออกเสียงคำที่มีอักษรนำ 2. การเขียนคำที่มีอักษรนำและนำไปแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. เพื่อให้นักเรียนสามารถอ่านคำอักษรนำได้อย่างถูกต้อง ๒. เพื่อให้นักเรียนสามารถเขียนสะกดคำอักษรนำและนำไปแต่งประโยคได้ถูกต้อง

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๙๓ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูติดบัตรคำศัพท์พร้อมกับบัตรคำอ่านดังต่อไปนี้บนกระดานดำ 2. นักเรียนอ่านออกเสียงคำจากบัตรคำ โดยครูให้นักเรียนอ่านทีละ แถวและสังเกตการออกเสียงของนักเรียน 10 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร อ่านบทอ่าน ข้อความ ง่ายๆ ที่ปรากฏในสื่อ สิ่งพิมพ์ และสิ่งแวดล้อม รอบตัว ฟัง พูด อ่าน เขียนอย่าง มีความสุขสนุกกับการ เรียนรู้และทดลองใช้ ภาษาไทยเพื่อวัตถุประสงค์ ต่างๆ กระบวนการเรียนรู้ 3. ครูให้นักเรียนพิจารณาบัตรคำในแถวที่ 2 และแถวที่ 3 พร้อมกับ อ่านออกเสียงคำอ่านอีกครั้ง 4. ให้นักเรียนเลือกคำว่าคำจากบัตรคำแถวที่ 1 คำใดอ่านได้ถูกต้อง ในแถวที่ 2 และแถวที่ 3 5. ครูเฉลยคำตอบว่าคำใดอ่านถูกต้อง พร้อมกับให้หลักในการสังเกต คำอ่านออกเสียงว่าเป็นอักษรนำซึ่งจะเป็นอักษรสูงและอักษรกลางนำ พยัญชนะ ง น ม ร ล ว เท่านั้นและมีเสียงอะกึ่งเสียงและเวลาอ่านให้ อ่านแบบมี ห นำ 6. นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงคำที่เป็นอักษรนำจากหนังสือเรียน ภาษาพาทีในหน้า 85 และ 86 7. ให้นักเรียนเลือกคำในหน้า 85 และ 86 ไปแต่งประโยค 45 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร อ่านบทอ่าน ข้อความ ง่ายๆ ที่ปรากฏในสื่อ สิ่งพิมพ์ และสิ่งแวดล้อม รอบตัว ฟัง พูด อ่าน เขียนอย่าง มีความสุขสนุกกับการ เรียนรู้และทดลองใช้ ภาษาไทยเพื่อวัตถุประสงค์ ต่างๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 8. นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงคำที่เป็นอักษรนำทุกชนิดจนเกิด ความชำนาญในการสังเกตและอ่านออกเสียงอีกครั้ง 5 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานอักษรนำและการแต่งประโยค สะ - นุก ผลิต ขยับ ขะ - หยับ ตลาด สนุก ตะ - ลาด ถนน ตะ - หลาด ผะ - หลิด ถะ - หนน สะ - หนุก ขะ - ยับ ผะ - ลิด ถะ - นน

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8. สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2. บัตรคำเพื่อให้นักเรียนฝึกอ่าน 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ ๑. เพื่อให้นักเรียน สามารถอ่านคำอักษรนำ ได้อย่างถูกต้อง ๒. เพื่อให้นักเรียน สามารถเขียนสะกดคำ อักษรนำและนำไปแต่ง ประโยคได้ถูกต้อง - สังเกตจากการอ่าน ออกเสียงคำที่มีอักษรนำ ได้ - สังเกตจากการเขียนคำ ที่มี อักษรได้อย่าง ถูกต้อง - สังเกตจากการแต่ง ประโยคให้ถูกต้องตาม หลักภาษา - แบบสังเกตการอ่าน - แบบสังเกตการเขียน คำอักษรนำ - การแต่งประโยค - ทำกิจกรรม อ่าน เขียน แต่งประโยคคำที่มี อักษรนำได้ถูกต้อง มากกว่าร้อยละ 80

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๙๕ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต เวลาเรียน 16 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การอ่านคำแบบเรียงพยางค์ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษาภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป 3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง ท 1.1 ป 3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป 3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 4.1 ป 3/1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ คำที่มีลักษณะการอ่านแบบเรียงพยางค์จะพบในคำที่ขึ้นต้นด้วยอักษรต่ำ นำหน้าพยัญชนะ ง ญ น ม ย ร ล ว ซึ่งให้ออกเสียง อะ เพียงครึ่งเสียงที่พยางค์หน้า ส่วนพยางค์หลังให้อ่านออกเสียงอักษรต่ำประสมกับ เสียงสระตามปกติ 3. สาระการเรียนรู้ 1. การอ่านออกเสียงคำที่มีลักษณะการอ่านแบบเรียงพยางค์ 2. การเขียนคำที่มีมีการอ่านแบบเรียงพยางค์และนำไปแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง 4. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. เพื่อให้นักเรียนสามารถอ่านคำที่มีลักษณะการอ่านแบบเรียงพยางค์ได้ถูกต้อง ๒. เพื่อให้นักเรียนสามารถเขียนสะกดคำการอ่านแบบเรียงพยางค์และนำไปแต่งประโยคได้อย่าง ถูกต้อง

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๒๙๗ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา (นาที) สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูติดบัตรคำศัพท์ดังต่อไปนี้บนกระดานดำ 2. นักเรียนอ่านออกเสียงคำจากบัตรคำ สังเกตการณ์อ่าน ออกเสียงของนักเรียนและยังไม่ต้องบอกนักเรียนว่าคำใดอ่าน ถูกและคำใดอ่านผิด 10 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร อ่านบทอ่าน ข้อความง่ายๆ ที่ ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์ และ สิ่งแวดล้อมรอบตัว ฟัง พูด อ่าน เขียนอย่างมีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และทดลองใช้ ภาษาไทยเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ กระบวนการเรียนรู้ 3. ครูเฉลยว่าคำใดอ่านออกเสียงแบบอักษรนำและคำใดอ่าน ออกเสียงแบบเรียงพยางค์ 4. ครูอธิบายหลักการสังเกตคำซึ่งมีลักษณะคำเหมือนกันแต่ ต่างกันตรงที่อ่านแบบอักษรนำหรืออ่านแบบเรียงพยางค์ 5. นักเรียนอ่านออกเสียงจากบัตรคำอีกครั้ง 6. กำหนดภาระงานให้นักเรียนเขียนคำอ่านของบัตรคำบน กระดานดำลงในสมุดแบบฝึกหัดพร้อมกับใช้คำที่อยู่บน กระดานมาแต่งประโยคให้ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษาไทย 7. นักเรียนนำผลงานมาส่งครู 45 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร อ่านบทอ่าน ข้อความง่ายๆ ที่ ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์ และ สิ่งแวดล้อมรอบตัว ฟัง พูด อ่าน เขียนอย่างมีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และทดลองใช้ ภาษาไทยเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 8. นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงคำที่เป็นอักษรนำทุกชนิด และอ่านคำที่อ่านแบบเรียงพยางค์ 9. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำสมุดคำศัพท์การอ่านคำ อักษรนำและคำที่อ่านแบบเรียงพยางค์ 5 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร สามารถพูดหรือเขียนข้อความ เรื่อง สั้นๆ ซึ่งใช้ประโยชน์จากความรู้ หรือสร้างผลงานง่ายๆ 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน ใบงานการอ่านคำแบบเรียงพยางค์ 8. สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2. บัตรคำเพื่อให้นักเรียนฝึกอ่าน ตวัด ทยอย ขยับ สนุก อร่อย ทยอย ทนาย ถนน ชรา สงัด พลัง ทลาย พลัง ถลุง ตลก

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ ๑. เพื่อให้นักเรียน สามารถอ่านคำอักษรนำ ได้อย่างถูกต้อง ๒. เพื่อให้นักเรียน สามารถเขียนสะกดคำ อักษรนำและนำไปแต่ง ประโยคได้ถูกต้อง - สังเกตจากการอ่าน ออกเสียงคำที่มีอักษรนำ ได้ - สังเกตจากการเขียนคำ ที่มี อักษรได้อย่าง ถูกต้อง - สังเกตจากการแต่ง ประโยคให้ถูกต้องตาม หลักภาษา - แบบสังเกตการอ่าน - แบบสังเกตการเขียน คำอักษรนำ - การแต่งประโยค - ทำกิจกรรม อ่าน เขียน แต่งประโยคคำที่มี อ ั ก ษ ร น ำ ไ ด ้ ถ ู ก ต้อง มากกว่าร้อยละ 80