แผนการสอน วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๙๙ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ กระบวนการเรียนรู้ 3. นักเรียนเล่าชีวิตและความเป็นอยู่ของสัตว์ที่ นักเรียนชอบแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับเพื่อนในชั้นเรียน 4. ครูให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับหลักและ วิธีการ การแต่งเรื่องตามจินตนาการ จากใบความรู้เรื่องการ เขียนเรื่องจากจินตนาการ 5. นักเรียนสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับหลักและวิธีการ การแต่งเรื่องตามจินตนาการ โดยมีครูเป็นผู้ให้คำแนะนำ และอธิบายเพิ่มเติม 6. ครูให้นักเรียนแต่งเรื่องตามจินตนาการโดยนำสัตว์ ที่นักเรียนชื่นชอบมาดำเนินเรื่องยาวประมาณ ๗ บรรทัด 7. เมื่อนักเรียนทำเสร็จและครูสุ่มออกมาเล่าเรื่องที่ เขียน และแสดงความคิดเห็นในผลงานที่นำเสนอ 8. ครูตรวจสอบผลงานนักเรียนและปรับปรุงแก้ไข พร้อมให้เขียนใหม่พร้อมวาดภาพประกอบทำเป็นชิ้นงาน นิทานสร้างสรรค์(ให้นักเรียนทำเป็นการบ้าน) ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๔. เขียนข้อความ เรื่อง สั้น ๆ เพื่อบอกความคิดความรู้สึก หรือแต่งเรื่องตามจินตนาการ โดย มีความสามารถในการเขียนใน ระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทย สิรินธรกำหนด* สามารถเขียนให้ เข้าใจง่ายถูกต้องตามหลัก ภาษาไทย และคำนึงถึงผู้อ่านและ ผู้ที่ตนเขียนถึง ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราว สั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความ สลับซับซ้อนแล้วสามารถสรุป ความเข้าใจของตนและแสดง ความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๙. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนว่าการเขียน เรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์ เป็นการใช้ถ้อยคำ ภาษา เพื่อถ่ายทอดเรื่องราว และความคิดสู่ผู้อ่านได้อย่าง เหมาะสม ชัดเจน ๑๐. ครูสังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ของนักเรียน และบันทึกลงในแบบประเมิน ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน การเขียนเรื่องตามจินตนาการ ๙. สื่อการเรียนรู้ ๑. ใบความรู้การเขียนเรื่องจากจินตนาการ ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถอธิบายหลักและ วิธีการเขียนเรื่องตาม จินตนาการ ๒. นักเรียน สามารถเขียนเรื่องตาม จินตนาการได้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ๒. ตรวจผลงานการ ทำ ชิ้นงานการเขียนเรื่อง จากจินตนาการของ นักเรียน ๑ . แ บ บ ส ั ง เ ก ต พฤติกรรม ๒. ชิ้นงานการเขียน เรื่องจากจินตนาการ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ สังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ทำชิ้นงานการเขียนเรื่อง จากจินตนาการ ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๐๑ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ป่านี้มีคุณ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง อ่านเขียนคำควรรู้ คู่ความหมาย เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๑.๑ ป.๓/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การอ่าน การเขียนและเรียนรู้คำ คำยาก และเข้าใจความหมายของคำ และประโยคได้จะช่วยให้อ่าน เรื่องราว เข้าใจเนื้อหาในบทเรียนได้ดีถือเป็นการพัฒนาทักษะทางภาษาที่ผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝน ดังนั้นการ อ่านและเขียนคำ คำยากและใช้คำให้ถูกต้อง จะทำให้ใช้ภาษาได้อย่างถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านคำ คำยาก ข้อความและสำนวนในบทเรียน เรื่อง ป่านี้มีคุณ ๒. การอ่านคำ คำยาก ข้อความและสำนวนภาษาในบทเรียน เรื่อง ป่านี้มีคุณ ๓. การบอกความหมายของคำยาก ในบทเรียนเรื่อง ป่านี้มีคุณ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่านคำ คำยาก ประโยคในบทเรียนได้ถูกต้อง ๒. นักเรียนสามารถเขียนคำ คำยาก ประโยคในบทเรียนได้ถูกต้อง ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำ คำยากในบทเรียนได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๐๓ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับชื่อเรื่อง ป่านี้มีคุณ เพื่อปูพื้นฐานก่อนการเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ๒. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และบอกให้นักเรียนทราบว่าการจะอ่านเรื่องราวต่าง ๆ ได้ อย่างเข้าใจ จะต้องรู้ความหมายของคำศัพท์บางคำที่ไม่ เข้าใจเสียก่อน ๓. นักเรียนดูบัตรคำ เช่นคำว่า “เกสร ระบบนิเวศ อนุรักษ์ฯลฯ” ที่ครูยกให้ดู แล้วร่วมกันสนทนา แสดง ความคิดเห็น และอภิปรายถึงคำ ความหมาย ของคำ จากนั้นครูถามนำเพื่อกระตุ้นและจุดประกายความคิดให้ นักเรียนตอบ เช่น - นักเรียนรู้ไหมว่าคำเหล่านี้มีความหมายว่าอย่างใด (ตอบ ตามความเข้าใจ) - นักเรียนคิดว่าการเรียนรู้คำ ความหมายของคำ การอ่าน คำที่ถูกต้องมีประโยชน์ต่อการเรียนภาษาไทยและวิชาอื่นๆ หรือไม่ ฯลฯ นักเรียนร่วมกันตอบปากเปล่าตามความเข้าใจ ความรู้สึกนึกคิดอย่างอิสระของนักเรียน ๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท นา ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่ นำ เสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่าง ตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้ง ค ำ ถ า ม ต อ บ ค ำ ถ า ม แ ส ด ง ความรู้สึกและความคิดเห็นของ ตน ที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความ คิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ ๔. นักเรียนอ่านคำจากบัตรคำ(ซึ่งเป็นคำใหม่ใน บทเรียน) ตามครูคำละ ๒ ครั้ง ๕. นักเรียนอ่านออกเสียงคำใหม่หรือคำยากใน บทเรียน “ อ่านเพิ่ม เติมความหมาย” ในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๔๐ และ หน้า ๔๑ พร้อมกัน และ อ่านที่ละคน ๖. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึงความหมายของ คำ พร้อมยกตัวอย่างประกอบ ๗. นักเรียนเล่นเกมทายคำศัพท์จากความหมายโดย ครูอ่านความหมายและให้นักเรียนทายคำศัพท์ ๘. นักเรียนฝึกอ่านประโยค จากหนังสือเรียน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๓ หน้า ๔๑ พร้อมกัน พร้อมสังเกตการใช้คำในประโยค ๙. นักเรียนฝึกแต่งประโยคปากเปล่าจากบัตรคำที่ อ่าน(คำสำคัญในบทเรียน) ๑๐. ครูให้นักเรียนคัดคำศัพท์พร้อมความหมาย จาก อ่านเพิ่มเติมความหมายทำเป็นสมุดเล่มเล็ก ๒๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๑. นักเรียนสรุปความรู้ในการเรียนครั้งนี้ร่วมกับครู ว่าการอ่าน การเขียนและเรียนรู้คำ คำยาก และเข้าใจ ความหมายของคำ และประโยคได้จะช่วยให้อ่านเรื่องราว เข้าใจเนื้อหาในบทเรียนได้ดี ๑๒. นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๓ จากแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ตอนที่ ๒ บอกความหมาย อธิบาย และฝึกใช้คำ ข้อ ๑ – ๒ ๑3. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๓๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน สมุดเล่มเล็กคำใหม่ในบทเรียน 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรคำยาก ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ อ่านคำ คำยาก ประโยค ในบทเรียนได้ถูกต้อง ๒. นักเรียนสามารถ เขียนคำ คำยาก ประโยคในบทเรียนได้ ถูกต้อง ๓. นักเรียนสามารถ บอกความหมายของคำ คำยากในบทเรียนได้ ๑. การสังเกต การเขียนคำ คำ ยาก การหาความหมาย คำ คำยาก ๒.ตรวจผลงาน แบบฝึกหัดการ เขียนคำ/หา ความหมายของคำ ๑. แบบสังเกตการ เขียนคำ คำยาก การหา ความหมายคำ คำยาก ๒. แบบฝึกหัด ๑. การเขียนคำ ผ่าน เกณฑ์อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๒. การตรวจผลงาน ผ่านเกณฑ์อย่างน้อยร้อย ละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๐๕ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ป่านี้มีคุณ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง การอ่านออกเสียงบทเรียนป่านี้มีคุณ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๑.๑ ป.๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียง เป็นการอ่านให้ผู้อื่นฟัง ฉะนั้นผู้อ่านจะต้องแบ่งวรรคตอน เน้นเสียงหนักเบา และ ออกเสียงให้ถูกต้องชัดเจน จึงจะสื่อความหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง ป่านี้มีคุณ ๒. การปฏิบัติตนในการอ่านออกเสียง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง ป่านี้มีคุณได้ถูกต้องและชัดเจน ๒. นักเรียนสามารถปฏิบัติตนในการอ่านออกเสียงได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีมและมีภาวะผู้นำ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. นักเรียนอ่านบัตรคำใหม่ดังนี้ กระแสพระราช ดำรัส เกสร ขมีขมัน ทะเลสาบ ระบบนิเวศ ริบหรี่ เลน วัน เฉลิมพระชนมพรรษา อนุรักษ์ออกอุบาย อ่าว จากนั้น สนทนาเกี่ยวกับความหมายของคำ ๒. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท น า ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่นำเสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจ และเพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๐๗ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ แสดงความรู้สึกและความคิดเห็น ของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับ ความคิดเห็นที่แตกต่างจากตน และนำความรู้ที่ได้จากการฟังไป ใช้ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ ๓. ครูและนักเรียนช่วยกันบอกหลักเกณฑ์การอ่าน ออกเสียงที่ถูกต้อง เช่น อ่านคล่อง อ่านถูกต้องชัดเจน เว้น วรรคตอนถูกต้อง ใช้น้ำเสียงสอดคล้องกับอารมณ์ของตัว ละคร เป็นต้น ๔. นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มตามความเหมาะสม ครูให้ความรู้เกี่ยวกับกลุ่มกระบวนการทำงานกลุ่ม ตลอดจน มารยาทในการฟัง พูด อ่าน เขียน ๕. นักเรียนเปิดหนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ภาษา พาที บทที่ ๓ เรื่อง ป่านี้มีคุณ แล้วให้นักเรียนเขียนเลข กำกับย่อหน้า ทุกย่อหน้า ๖. นักเรียนอ่านออกเสียงบทเรียนกลุ่มละ ๑ ย่อหน้า จากหน้า ๑ ถึงหน้า ๖ ต่อกันจนจบ โดยอ่านเวียนจนครบ ทุกกลุ่ม หากไม่จบให้เวียนมาเริ่มต้นจากกลุ่มที่ ๑ ใหม่” ๗. แต่ละกลุ่มฝึกอ่านออกเสียงกันเองอีกครั้ง โดย ให้คนอ่านเก่งช่วยคนอ่อนในลักษณะเพื่อนช่วยเพื่อน และ ให้อ่านเป็นรายบุคคลในกลุ่ม โดยให้เพื่อนที่เหลือสังเกต การอ่านของเพื่อ และครูคอยสังเกตการอ่านของเด็ก ๆ เพื่อนำไปเป็นข้อมูลในการพัฒนาต่อไป ๘. นักเรียนและละกลุ่มประเมินการอ่านของเพื่อน แต่ละบุคคลว่ามีข้อบกพร่องที่ควรแก้ไขอย่างไรโดยเน้น มารยาทในการอ่าน ๙. ให้แต่ละกลุ่มคัดเลือกตัวแทนออกมาอ่านออก เสียงกลุ่มละ ๑ คน และร่วมกันประเมินการอ่านของ ตัวแทนแต่ละกลุ่ม ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความ ง่ายๆ ที่ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์และ ส ิ ่ งแ วดล ้อม รอบตัว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำ ถาม และหาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นำ ๑. ทำหน้าที่เป็นผู้นำ กลุ่ม และส มาชิกกลุ่มที่ดีโดยมี กระบวนการทำงานหรือวิธีการทำ งานที่ดีและเหมาะสมตามวัย ๒. รับฟังความคิดเห็นของ ผู้อื่น สนับสนุนหรือ โต้แย้งความ คิดเห็นของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ๓. ร่วมทำงานกลุ่มกับเพื่อน ให้ความร่วมมือในการทำ งาน รับผิดชอบต่อบทบาทและหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ใส่ใจในการทำ งาน พยายามทำงานให้ดีที่สุด และช่วยเหลือเพื่อน เพื่อให้เกิด ความสำเร็จในการทำงานร่วมกัน ๔. เมื่อการทำงานกลุ่มเกิด มีปัญหา ช่วยคิดหาวิธีการแก้ไข ปัญหา และช่วยกลุ่มแก้ปัญหาโดย สันติวิธี

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๕. ช่วยสร้างและรักษา ความสัมพันธ์อันดีของเพื่อนใน กลุ่ม สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๐. นักเรียนและครูสรุปเกี่ยวกับการอ่านออกเสียง ในครั้งนี้ ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรคำยาก ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถอ่านออกเสียง บทเรียน เรื่องป่านี้มีคุณ ได้ถูกต้องและชัดเจน ๒. นักเรียน สามารถปฏิบัติตนในการ อ่านออกเสียงได้ถูกต้อง ๑. การประเมิน การอ่านออกเสียง บทเรียน เรื่อง ป่านี้มีคุณ ๒.สังเกต การปฏิบัติตนในการ อ่านออกเสียง ๑. แบบประเมินการ อ่านออกเสียง ๒. แบบสังเกตการ ปฏิบัติตนในการอ่าน ออกเสียง ๑. อ่านออกเสียง ถูกต้อง ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๒. ปฏิบัติตนในการ อ่าน ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๐๙ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ป่านี้มีคุณ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง การอ่านในใจบทเรียนป่านี้มีคุณ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๓/๓ ลำดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน โดยระบุเหตุผลประกอบ ท ๑.๑ ป.๓/๕ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๑.๑ ป.๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ และการวิเคราะห์เรื่อง เป็นการพิจารณาส่วนต่างๆ ของเรื่อง เช่น ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ส่วนดีและส่วนบกพร่องของเนื้อเรื่อง จุดประสงค์ของผู้แต่ง ความเหมาะสมในการใช้ คำ ประโยค ข้อความ ฯลฯ สรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่อง สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 3. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านในใจเพื่อจับใจความสำคัญบทเรียน เรื่อง ป่านี้มีคุณ ๒. การปฏิบัติตนในการอ่านในใจเพื่อจับใจความสำคัญ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องป่านี้มีคุณได้ ๒. นักเรียนสามารถลำดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องป่านี้มีคุณโดยระบุเหตุผล ประกอบได้ ๓. นักเรียนสามารถสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องป่านี้มีคุณเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๔. นักเรียนสามารถแสดงมารยาทในการอ่านได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๑๑ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. นักเรียนสนทนากับครูเกี่ยวกับชื่อเรื่อง ป่านี้มีคุณ ว่าหมายความว่าอย่างไร ๒. นักเรียนดูภาพในบทเรียนและสนทนาเกี่ยวกับ ภาพในบทเรียนเพื่อเป็นการสร้างพื้นฐานก่อนการอ่านเรื่อง ๓. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในครั้งนี้ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท นา ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่ นำ เสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่าง ตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้ง ค ำ ถ า ม ต อ บ ค ำ ถ า ม แ ส ด ง ความรู้สึกและความคิดเห็นของ ตน ที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความ คิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ 4. ครูอธิบายหลักการจับใจความสำคัญให้นักเรียน ทราบ โดยให้นักเรียนสามารถ ตั้งคำถามและตอบคำถาม เชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ลำดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน โดยระบุเหตุผล ประกอบและสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน โดยมารยาทในการอ่าน 5. ครูให้นักเรียนอ่านในใจบทเรียนเรื่องป่านี้มีคุณ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทยชุดภาษาเพื่อ ชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ที่ละย่อหน้า และ ครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบความเข้าใจ 6. นักเรียนอ่านในใจบทเรียนเรื่องป่านี้มีคุณ 7. นักเรียนช่วยกันตอบคำถามปากเปล่าจากเรื่องที่ อ่าน เช่น - ใครประกวดคัดลายมือได้ที่ ๑ - ครูอารีให้เด็ก ๆ ค้นคว้าเรื่องอะไร - ปองใจฝันถึงเรื่องอะไร - นักเรียนได้ข้อคิดอย่างไรจากเรื่องที่อ่าน 8. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนตั้งคำถามและตอบคำถาม จากเรื่องป่านี้มีคุณ คนละ ๒ ชุดคำถามคำตอบ 9. ครูสุ่มนักเรียนออกมาตั้งคำถามเพื่อถามเพื่อนให้ ห้องเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในการอ่าน ๓๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความง่าย ๆ ที่ ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์ และ ส ิ ่ งแ วดล ้อมร อบตั ว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำถาม และหาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 10. นักเรียนและครูสรุปเกี่ยวกับการอ่านเพื่อจับ ใจความสำคัญจากเรื่องป่านี้มีคุณ ๒๐ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๑1. นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๓ ตอนที่ ๑ อ่าน หนังสือเรียนแล้วตอบคำถาม เรื่อง ป่านี้มีคุณ จาก แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ข้อ ๑) – ๔) ๑2. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๒. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถตั้ง คำถามและตอบคำถามเชิง เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องป่านี้มี คุณได้ ๒. นักเรียนสามารถ ลำดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์จาก เรื่องป่านี้มีคุณโดยระบุ เหตุผลประกอบได้ ๓. นักเรียนสามารถสรุป ความรู้และข้อคิดจากเรื่อง ป่านี้มีคุณเพื่อนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ๔ นักเรียนสามารถ แสดงมารยาทในการอ่านได้ ๑. การประเมิน การอ่านจับ ใจความสำคัญ ๒. สังเกต การปฏิบัติตนในการ อ่านจับใจความสำคัญ ๓. ตรวจแบบฝึกหัด ๑. แบบประเมินการ อ่านจับใจความสำคัญ ๒. แบบสังเกตการ ปฏิบัติตนในการอ่านจับ ใจความสำคัญ ๓. แบบฝึกหัด ๑. อ่านจับใจความ ได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๒. ปฏิบัติตนในการ อ่าน ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๓. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อย จำนวน ๕ ข้อ จาก ๖ ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๑๓ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ป่านี้มีคุณ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง ป่าชายเลน เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๓/๕ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๑.๑ ป.๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านเสริมบทเรียน ทำให้ผู้อ่านได้รับความรู้ความบันเทิงและข้อคิดจากการอ่าน และสามารถเลือก หนังสืออ่านได้ตรงตามความต้องการ นอกจากนี้ที่สำคัญ คือสามารถนำความรู้ที่ได้รับจากการอ่านมาปรับใช้ให้ เป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง ป่าชายเลน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องป่าชายเลนได้ ๒. นักเรียนสามารถสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องป่าชายเลนเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๓. นักเรียนสามารถแสดงมารยาทในการอ่านได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๑๕ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูให้นักเรียนดูภาพป่าชายเลน แล้วสนทนากับ นักเรียนเกี่ยวกับป่าชายเลน ๒. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท น า ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่ นำ เสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่าง ตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้ง ค ำ ถ า ม ต อ บ ค ำ ถ า ม แ ส ด ง ความรู้สึกและความคิดเห็นของ ตน ที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความ คิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ ๓. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทอ่านเสริมเรื่องป่า ชายเลน จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทยชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ พร้อมกัน ๔. นักเรียนพูดคุย สนทนา เกี่ยวกับ “เรื่องป่าชาย เลน” จากความรู้ที่ได้อ่านโดยตั้งคำถามดังนี้ - ป่าชายเลนหมายถึงอะไร - ป่าชายเลนมีประโยชน์อย่างไร -พันธุ์ไม้อะไรที่สำคัญในป่าชายเลน ๕. นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทยชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๔๕ ชวนกันคิด ชวนกันตอบ ข้อ ๑-๓ โดยช่วยกันตอบคำถามปากเปล่า ๖. นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทยชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๔๕ ชวนกันหา โดยอ่านบทร้อย กรองแล้ว ชวนกันหาว่ามีชื่อต้นไม้ใดบ้างที่ขึ้นในป่าชายเลน ๗. เมื่อนักเรียนหาชื่อต้นไม้ได้แล้วร่วมกันตอบปาก เปล่าโดยครูเขียนบนกระดานดำ แล้วให้นักเรียนคัดลงสมุด ภาษาไทย ๓๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความง่าย ๆ ที่ ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์ และ ส ิ ่ งแ วดล ้อม รอบตัว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำถามและ หาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๘. นักเรียนและครูสรุปเกี่ยวกับการอ่านเรื่อง ป่าชาย เลน ๒๐ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๙. นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๓ เรื่องที่ ๑ อ่านหนังสือ เรียนแล้วตอบคำถามเรื่อง ป่านี้มีคุณ ข้อที่ ๕) – ๖) จาก แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เป็นการบ้าน ๑๐. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. รูปภาพป่าชายเลน ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถตั้งคำถามและ ตอบคำถามเชิงเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องป่าชายเลน ได้ ๒. นักเรียน สามารถสรุปความรู้และ ข้อคิดจากเรื่องป่าชาย เลนเพื่อนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ๓. นักเรียน สามารถแสดงมารยาทใน การอ่านได้ ๑. การประเมิน การอ่านจับ ใจความสำคัญ ๒.สังเกต การปฏิบัติตนในการ อ่านจับใจความสำคัญ ๓. ตรวจแบบฝึกหัด ๑. แบบประเมินการ อ่านจับใจความสำคัญ ๒. แบบสังเกตการ ปฏิบัติตนในการอ่านจับ ใจความสำคัญ ๓. แบบฝึกหัด ๑. อ่านจับใจความได้ ถูกต้องผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๒. ปฏิบัติตนในการ อ่าน ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๓. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยจำนวน ๕ ข้อ จาก ๖ ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๑๗ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ป่านี้มีคุณ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง มาตราตัวสะกด (แม่ ก กา) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ ตัวสะกด เป็นพยัญชนะที่ใช้บังคับเสียงท้ายคำ หรือ พยัญชนะที่ประกอบอยู่ท้ายสระ และมีเสียง ประสมเข้ากับสระ การเรียนรู้มาตราตัวสะกด มีก กา การเขียนและการอ่านคำแม่ ก กา ความหมายและ หลักการใช้จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านคำในแม่ก กา 4. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายคำในแม่ก กาได้ ๒. นักเรียนสามารถเขียนคำในแม่ก กา ได้ ๓. นักเรียนสามารถอ่านคำในแม่ก กา ได้ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูชวนนักเรียนร้องเพลง “เป็ด” ซึ่งนักเรียนร้อง ได้ทุกคนพร้อมปรบมือให้จังหวะ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๑๙ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ก้าบ ก้าบ ก้าบ ก้าบ เป็ดอาบน้ำในคลอง ตาก็จ้องแลมอง เพราะในคลองมีหอยปูปลา ก้าบ ก้าบ ก้าบ ก้าบ เป็ดอาบน้ำในคู ตาก็จ้องแลดู เพราะในคูมีหอยปูปลา ๒. ครูสนทนากับนักเรียนถึงเนื้อเพลง ให้นักเรียน สังเกตคำที่มีตัวสะกด และไม่มีตัวสะกด ๓. ครูใช้คำถามกับนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อเพลง โดย ถามนักเรียนทีละวรรค ให้ยกมือตอบ คนใดที่ตอบถูก ให้ ออกมาเขียนคำที่ถูกบนกระดาน ๔. ครูใช้คำถามดังนี้ O คำใดบ้างที่มีตัวสะกด (ก้าบ, เป็ด, อาบ, คลอง, จ้อง, หอย) O คำใดบ้างที่ไม่มีตัวสะกด (น้ำ, ใน, คู, ก็, แล, เพราะ, มี, ปลา, ปู, ดู) ๕. ให้นักเรียนสังเกตส่วนประกอบของคำจาก ตัวสะกด จะเห็นได้ว่าส่วนประกอบของคำ ประกอบด้วย พยัญชนะต้น สระ วรรณยุกต์และบางคำอาจมีตัวการันต์ ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า คำที่ไม่มีตัวสะกดนี้จัดอยู่ในมาตรา ก กา ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ 6. ครูให้นักเรียนอ่านคำในอธิบายเพิ่ม เติมความรู้ เรื่อง มาตราตัวสะกด คำที่เป็น คำ แม่ก กาในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๔๓ พร้อมกันทั้งห้อง 7. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำใน แม่ก กา 8. ให้นักเรียนเล่นเกมเขียนหนังสือในอากาศ ขอ อาสาสมัครนักเรียน ๓ คน ครูอธิบายให้นักเรียนเขียน หนังสือหรือสระในอากาศคนละ ๑ ตัว เป็นคำที่ไม่มี ตัวสะกดโดยไม่ให้เพื่อนๆ ในห้องได้ยิน คนที่เป็น คนเขียนห้ามพูดให้พยักหน้าถ้าเพื่อนทายถูก ให้สั่นศีรษะถ้า เพื่อนทายผิด วิธีการเล่น อาสาสมัครทั้งสามคนออกมายืนหน้า ห้องทีละคนหันหลังให้เพื่อน เมื่อเริ่มเล่น ครูบอกว่า จุ่มหมึก อาสาสมัครยกแขนขวาขึ้น ชูนิ้วชี้ทำท่าเหมือนนิ้วชี้เป็นปากกานำไป จุ่มน้ำหมึก ครูบอกว่า สะบัด ๆ ๆ อาสาสมัคร สะบัดนิ้วชี้เล็กน้อย ครูบอกว่า เขียนได้คนที่ ๑ ใช้นิ้วชี้เขียนตัวหนังสือหรือ สระบนอากาศให้เพื่อนทาย ถ้าเพื่อนทายถูกพยักหน้า ถ้าผิดสั่น ศีรษะ ทำจนกว่าเพื่อนจะทายถูก สมมุติว่าคนที่ ๑ เขียน “ห” และ เพื่อนทายถูก คนที่ ๑ เขียน “ห” ในกระดาน คนที่ ๒ และคนที่ ๓ ก็ ทำเหมือนคนแรก เมื่อเพื่อนทายถูกทั้ง ๓ คน ให้นักเรียนบอกว่า เป็นคำอะไร ในกระดานเขียนคำว่า “หมา” ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ 9. ครูให้นักเรียนเปลี่ยนกันออกมาเล่นเกม และ ร่วมกันสรุปว่าคำที่ได้นั้นเป็นการจำแนกคำที่ไม่มีตัวสะกด ซึ่งจัดอยู่ในมาตรา ก กา 10.ให้นักเรียนยกตัวอย่างคำที่ไม่มีตัวสะกด คนละ ๑ คำ ๑1. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือแบบฝึก รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แบบฝึกหัดที่ ๓ ตอนที่ ๓ ฝึกการใช้ ภาษา ข้อ ๒) สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องมาตรา ก กา ด ว่ามาตรา ก กา มีมากมาย เขียนง่าย และไม่มี ตัวสะกด คำในมาตรา ก กา ทุกคำที่มีความหมาย ๑3. ครูให้นักเรียนทำสมุดเล่มเล็ก มาตรา ก กา พร้อมวาดภาพประกอบ (ทำเป็นรายบุคคล) ๑4. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน สมุดเล่มเล็กคำในมาตรา ก กา 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. แผนภูมิเพลงเป็ด ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถอธิบายคำในแม่ ก กาได้ ๒. นักเรียน สามารถเขียนคำในแม่ก กา ได้ ๓. นักเรียน สามารถอ่านคำในแม่ก กา ได้ ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงาน -การทำ แบบฝึกหัดของนักเรียน -การทำสมุดเล่ม เล็ก ๑. แบบสังเกต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๓. สมุดเล่มเล็ก ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๓.ทำสมุดเล่มเล็กได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๒๑ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ป่านี้มีคุณ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง มาตราตัวสะกด (แม่กง แม่กม แม่เกย แม่เกอว) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ท ๔.๑ ป.๓/๔ แต่งประโยคง่ายๆ 2. สาระสำคัญ การเรียนรู้มาตราตัวสะกด แม่ กง กม เกย เกอว การเขียนและการอ่านคำแม่ กง กม เกย เกอว ที่ สะกดตรงตามมาตรา ความหมายและหลักการใช้จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านและเขียนคำในมาตราตัวสะกด แม่กง กม เกย เกอว 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกลักษณะของคำในมาตรา กง กม เกย เกอว ได้ ๒. นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำในมาตรา กง กม เกย เกอว ได้ ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายคำในมาตรา กง กม เกย เกอว ได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูเล่นเกมใบ้คำ โดยขออาสาสมัครนักเรียน ๘ คน ออกมาแสดงท่าใบ้คำละ ๑ คน ให้เพื่อน ๆ ทาย โดยครู ให้อาสาสมัครดูคำใบ้และทำท่าให้เพื่อนดูทีละคน ห้ามพูด ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๒๓ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ต้องแสดงท่าจนเพื่อนทายถูก ถ้าเพื่อนทายถูกติดบัตรคำบน กระดาน ดังนี้ ร้องเพลง กระต่าย หกล้ม ช้าง กางร่ม แมว เกี่ยวข้าว ควาย ๒.ให้นักเรียนอ่าน สะกดคำ แล้วตอบคำถาม ดังนี้ ๐ คำว่า “ร้องเพลง” มีอะไรเป็นตัวสะกด ๐ คำว่า “กระต่าย” มีอะไรเป็นตัวสะกด ๐ คำว่า “หกล้ม” มีอะไรเป็นตัวสะกด ๐ คำว่า “ช้าง” มีอะไรเป็นตัวสะกด ๐ คำว่า “กางร่ม” มีอะไรเป็นตัวสะกด ๐ คำว่า “แมว” มีอะไรเป็นตัวสะกด ๐ คำว่า “เกี่ยวข้าว” มีอะไรเป็นตัวสะกด ๐ คำว่า “ควาย” มีอะไรเป็นตัวสะกด ๓. ครูชวนนักเรียนสนทนาถึงคำทั้ง ๘ คำ ให้นักเรียน จำคำที่มีตัวสะกดเหมือนกัน โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ ๐ คำใดบ้างที่มี“ง” เป็นตัวสะกด ๐ คำใดบ้างที่มี“ม” เป็นตัวสะกด ๐ คำใดบ้างที่มี“ย” เป็นตัวสะกด ๐ คำใดบ้างที่มี“ว” เป็นตัวสะกด ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๔. ครูและนักเรียนทบทวนเรื่องมาตราตัวสะกด แม่ กง กม เกย เกอว ๕. ครูให้นักเรียนอ่านมาตราตัวสะกด แม่กง กม เกย เกอว ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษา เพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๔๒ – ๔๓ พร้อมกันทั้งห้อง ๑ รอบ พร้อมทั้งบอกความหมาย ๖. ครูอธิบายเพิ่มเติมจนนักเรียนเข้าใจ ๗. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างคำที่มี ง, ม, ย, ว เป็น ตัวสะกด คนละ ๑ คำ ทุกคน ๘. ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่ รอบตัว โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ ๐ ในห้องเรียนเรามีใครบ้างที่มีชื่อสะกดด้วยมาตรา กง กม เกย เกอว ๙. แบ่งนักเรียนออกเป็น ๓ กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มคิดคำ ที่สะกดด้วยมาตรา กง กม เกย เกอว ให้ได้มากที่สุด ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ สัตว์ กลุ่มที่ ๒ ผลไม้ กลุ่มที่ ๓ ดอกไม้ ใช้เวลาในการหาคำ ๑๐ นาที ๑๐. นักเรียนนำเสนอคำที่แต่ละกลุ่มคิดได้โดยครู เขียนตารางบนกระดาน ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๑๑. ครูและนักเรียนตรวจสอบความถูกต้องของคำ ถ้าใครคิดเพิ่มเติมนอกเหนือจากที่แต่ละกลุ่มนำเสนอก็ให้ ออกไปเขียนเพิ่มได้ครูและนักเรียนช่วยกันชี้แนะการเขียน คำให้ถูกต้อง และตรวจสอบว่าเขียนตรงกับมาตราหรือไม่ ขณะที่นักเรียนกำลังทำกิจกรรม ครูต้องคอยดูแล แนะนำ ช่วยเหลือกลุ่มที่มีปัญหา และคอยกระตุ้นนักเรียนที่ไม่ค่อย ร่วมกิจกรรม ๑๒. นักเรียนอ่านคำมาตรา กง กม เกย เกอว บน กระดานพร้อมกัน สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๓. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ว่าคำใน มาตรา กง กม เกย เกอว มีง, ม, ย, ว เป็นตัวสะกด ๑๔. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือแบบฝึก รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แบบฝึกหัดที่ ๓ ตอนที่ ๓ ฝึกการใช้ ภาษา ข้อ ๑) เป็นการบ้าน ๑๕. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรคำใบ ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถบอกลักษณะ ของคำในมาตรา กง กม เกย เกอว ได้ ๒. นักเรียน สามารถอ่านและเขียน คำในมาตรา กง กม เกย เกอว ได้ ๓. นักเรียน สามารถบอกความหมาย คำในมาตรา กง กม เกย เกอว ได้ ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงานการ ทำแบบฝึกหัดของ นักเรียน ๑. แบบสังเกต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๒๕ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ป่านี้มีคุณ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง มาตราตัวสะกด (แม่กก แม่กด แม่กน แม่กบ) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การเรียนรู้มาตราตัวสะกด แม่กก กด กน กบการเขียนและการอ่านคำแม่ กก กด กน กบที่สะกดตรง ตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา ความหมายและหลักการใช้จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตาม สถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านและเขียนคำในมาตราตัวสะกด แม่กก กด กน กบ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกลักษณะของคำในมาตรา กก กด กน กบได้ ๒. นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำในมาตรา กก กด กน กบได้ ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายคำในมาตรา กก กด กน กบได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูนำสิ่งของต่อไปนี้มาให้นักเรียนดู บอกและ เขียนชื่อสิ่งนั้น แล้วสังเกตตัวสะกดของคำ ปากกา มะกรูด จาน บวบ สิ่งแรกที่ให้นักเรียนดูคือ “ปากกา” ครูใช้คำถามสนทนา กับนักเรียน ดังนี้ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๒๗ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ - สิ่งที่ครูถืออยู่คืออะไร (ปากกา) - “ปากกา” เขียนอย่างไร ให้นักเรียนอาสาสมัครมาเขียนคำว่า “ปากกา” บน กระดาน สิ่งที่ ๒ ที่ให้นักเรียนดูคือ “มะกรูด” ครูใช้คำถามสนทนา กับนักเรียน ดังนี้ - สิ่งที่ครูถืออยู่คืออะไร (มะกรูด) - “มะกรูด” เขียนอย่างไร ให้นักเรียนอาสาสมัครมาเขียนคำว่า “มะกรูด” บน กระดาน สิ่งที่ ๓ ที่ให้นักเรียนดูคือ “จาน” ครูใช้คำถามสนทนากับ นักเรียน ดังนี้ - สิ่งที่ครูถืออยู่คืออะไร (จาน) - “จาน” เขียนอย่างไร ให้นักเรียนอาสาสมัครมาเขียนคำว่า “จาน” บนกระดาน สิ่งสุดท้ายที่ให้นักเรียนดูคือ “บวบ” ครูใช้คำถามสนทนา กับนักเรียน ดังนี้ - สิ่งที่ครูถืออยู่คืออะไร (บวบ) - “บวบ” เขียนอย่างไร ให้นักเรียนอาสาสมัครมาเขียนคำว่า “บวบ” บนกระดาน ๒.ให้นักเรียนอ่านคำบนกระดาน และพิจารณาคำที ละคำ โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - คำว่า “ปากกา” สะกดด้วยพยัญชนะตัวใด - คำว่า “จาน” สะกดด้วยพยัญชนะตัวใด - คำว่า “มะกรูด” สะกดด้วยพยัญชนะตัวใด - คำว่า “บวบ” สะกดด้วยพยัญชนะตัวใด ๓. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า ๐ คำที่มี ก สะกด เรียกว่า มาตรา กก หรือ แม่กก ๐ คำที่มี ด สะกด เรียกว่า มาตรา กด หรือ แม่กด ๐ คำที่มี น สะกด เรียกว่า มาตรา กน หรือ แม่กน ๐ คำที่มี บ สะกด เรียกว่า มาตรา กบ หรือ แม่กบ กระบวนการเรียนรู้ ๔. ครูติดข้อความบนกระดานหรือเขียนบนกระดาน ดังนี้ หอยสังข์เป็นหอยทะเลที่สวยงามเปลือกหนาและหนัก สีขาว ปากเปลือกกางออกเป็นแผ่นหนากว้าง มียอดแหลม หอยสังข์ เคลื่อนที่ โดยใช้ถีบตัวพุ่งไปข้างหน้า มันชอบกินเนื้อสัตว์เน่า แต่ ชาวบ้านกลับชอบจับหอยนี้มาควักเอาเนื้อกิน ให้นักเรียนออกมาขีดเส้นใต้คำที่มีตัว ก, ด, น, บ, สะกด คำที่มี ก สะกด คือ เปลือก หนัก ปาก ออก ควัก คำที่มี ด สะกด คือ ยอด สัตว์(ออกเสียงเป็น ด สะกด) คำที่มี น สะกด คือ เป็น แผ่น เคลื่อน มัน กิน บ้าน กิน คำที่มี บ สะกด คือ ถีบ กลับ ชอบ จับ ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ครูชวนสนทนาโดยให้นักเรียนสังเกตพยัญชนะที่ เป็นตัวสะกด เช่น คำว่า สัตว์ ครูให้นักเรียนสังเกตคำอ่าน และคำเขียนที่ไม่เหมือนกัน ใช้ตัวสะกด “ต” แต่ อ่านออกเสียง “ด” ๕. ครูแจกกระดาษให้นักเรียนคนละแผ่นพร้อม ปากกาเคมี ให้นักเรียนคิดคำในมาตรา กก กด กน กบ ๖. ครูชวนนักเรียนเล่นเกมรวมกันเราอยู่ ซึ่งมีวิธีการ เล่น ดังนี้ - ทุกคนอ่านบัตรคำในมือของตนเองดัง ๆ ๒ ครั้ง - เดินหาเพื่อนที่มีตัวสะกดมาตราเดียวกัน พร้อมอ่านบัตร คำในมือไปด้วย - กลุ่มไหนรวมตัวได้แล้วนั่งเป็นวงกลมกับพื้น - ครูให้คนที่ไม่ได้เข้ากลุ่มชูบัตรตนเองและอ่านให้เพื่อนฟัง - เข้าไปนั่งในกลุ่มที่ตรงกับตัวสะกดมาตราที่ตนเองเขียน - เขียนคำในกลุ่มบนกระดานครูแบ่งกระดานเป็น ๔ ส่วน - ตรวจสอบความถูกต้องของคำ และช่วยกันแก้ให้ถูก - อ่านพร้อมกันทีละคำ ตามคำที่จำแนกทีละมาตรา ๗. ครูให้นักเรียนอ่านมาตราตัวสะกด แม่แม่กก กด กน กบ ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษา เพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๔๒ – ๔๓ โดหาอาสาสมัครอ่านนำและเพื่อนอ่านตาม โดยครูบอก ความหมายคำยากให้นักเรียนเข้าใจ ๘. ครูสนทนาร่วมกับนักเรียนจากที่นักเรียนอ่านโดย ใช้คำถาม ดังนี้ - คำที่มี“ก” สะกดเรียกว่ามาตราอะไร ( มาตรา กก ) - มาตรา กก มีตัวสะกดเป็นพยัญชนะอะไรบ้าง ( ก ข ค ฆ ) - มาตรา กก จะออกเสียงตัวสะกดเหมือนพยัญชนะตัวใด ( ก สะกด ) - คำที่มี“ด” สะกดเรียกว่ามาตราอะไร ( มาตรา กด ) - มาตรา กด มีตัวสะกดเป็นพยัญชนะอะไรบ้าง ( จ ช ซ ฎ ฏ ฑ ด ต ถ ท ธ ศ ษ ส ) - มาตรา กด จะออกเสียงตัวสะกดเหมือนพยัญชนะตัวใด ( ด สะกด ) - คำที่มี“น” สะกดเรียกว่ามาตราอะไร( มาตรา กน ) - มาตรา กน มีตัวสะกดเป็นพยัญชนะอะไรบ้าง ( ญ ณ ร ล และ ฬ ) - มาตรา กน จะออกเสียงตัวสะกดเหมือนพยัญชนะตัวใด ( น สะกด ) - คำที่มี“บ” สะกดเรียกว่ามาตราอะไร ( มาตรา กบ ) - มาตรา กบ มีตัวสะกดเป็นพยัญชนะอะไรบ้าง ( บ ป พ ฟ และ ภ ) - มาตรา กบ จะออกเสียงตัวสะกดเหมือนพยัญชนะตัวใด

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๒๙ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ( บ สะกด ) ๙. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือแบบฝึก รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แบบฝึกหัดที่ ๓ ตอนที่ ๓ ฝึกการใช้ ภาษา ข้อ ๓) สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๐. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการ ทำกิจกรรม จากการอ่านคำในมาตรา กก กด กน กบ นอกจากสะกดตรงมาตราแล้วยังเป็นคำที่มีตัวสะกดหลาย ตัว ๑๑. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนทำสมุดเล่มเล็ก เรื่องมาตราตัวสะกดทั้ง ๘ แม่ เป็นผลงาน ๑๒. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน สมุดเล่มเล่นมาตราตัวสะกด 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อของจริง ปากกา มะกรูด จาน บวบ ๒. แถบข้อความ ๓. กระดาษ ๔. ปากกาเมจิก ๕. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๖. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถบอกลักษณะของคำ ในมาตรา กก กด กน กบได้ ๒. นักเรียน สามารถอ่านและเขียนคำใน มาตรา กก กด กน กบได้ ๓. นักเรียน สามารถบอกความหมายคำ ในมาตรา กก กด กน กบได้ ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงาน - การทำ แบบฝึกหัดของนักเรียน - การทำสมุด เล่มเล็ก ๑. แบบสังเกต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๓. สมุดเล่มเล็ก ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออก เสียง/การสะกดคำ อยู่ ในเกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อย ละ ๘๐ ๓.ทำสมุดเล่มเล็กได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อย ละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๓๑ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ป่านี้มีคุณ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง คำที่มีความหมายตรงกันข้าม เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การเรียนรู้การอ่าน และการเขียนคำตรงกันข้าม หลักการใช้จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตาม สถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านและเขียนคำที่มีความหมายตรงกันข้าง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำตรงกันข้ามได้ ๒. นักเรียนสามารถนำคำตรงกันข้ามไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูติดแถบเพลงให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหว ประกอบบทเพลง “จับหัว จับหูจับไหล่” ตามจังหวะ ๒. เคลื่อนไหวประกอบตามจังหวะและเนื้อเพลง ๓. จับหัว จับหูจับไหล่ (ซํ้า) จับดูใหม่จับไหล่จับหู จับใหม่จับให้ฉันดู(ซํ้า) จับหัว จับหูแล้วมาจับไหล่ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๔. ครูติดแผนภูมิคำตรงกันข้ามบนกระดาน แนะนำ ให้นักเรียนรู้จักคำตรงกันข้าม ๕. ครูพานักเรียนชี้อ่านบนกระดานไปทีละคำ ๖. เมื่อครูสอนอ่านจนครบแล้ว ครูให้นักเรียนอ่าน เอง โดยอ่านคำที่คุณครูชี้บนกระดาน จนคล่อง ๗. คุณครูให้นักเรียนอ่านคำตรงกันข้าม ในหนังสือ เรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพา ทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เรื่องความหมายของคำ ชุดที่๑ หน้า ๔๔ พร้อมกันทั้งห้องและร่วมกันบอกความหมายของ คำ ๘. ครูเตรียมไม้ไอศกรีม ที่ตัดแบ่งครึ่ง ๒ ท่อน จากนั้นติดหรือเขียนคำตรงกันข้ามไว้บนไม้ไอศกรีมแต่ละ ท่อน เช่น ขึ้น-ลง, ใกล้-ไกล, หนุ่ม-แก่ (ควรเตรียมไว้ ไอศกรีมหรือคำศัพท์ตามจำนวนนักเรียน) ๙. แจกไม้ไอศกรีมที่มีคำศัพท์ให้นักเรียนทุกคน คนละท่อน ๑๐. สุ่มนักเรียนให้ยืนขึ้น พร้อมกับอ่านคำบนไม้ ไอศกรีมที่ตนเองได้เมื่ออ่านจบ คนที่ได้คำตรงกันข้ามกัน ให้ยืนขึ้น แล้วอ่านคำนั้น เช่น เมื่อคนแรกอ่านคำว่า ร้อน คนที่มีคำว่า เย็น ก็ต้องยืนขึ้นอ่าน ทำกิจกรรมจนครบทุก คนในห้อง ๑๑. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนที่นั่งข้างๆ แล้วเล่นเกม ทายคำตรงกันข้าม โดยที่เปลี่ยนกันพูดคำศัพท์เช่น คนหนึ่ง พูดว่า ผอม อีกคนต้องรีบพูดคำว่าอ้วน ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๓๓ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๑๒. เมื่อพูดจบคำตรงข้ามกัน ๑ คู่ ให้นักเรียนเขียน ลงในสมุด จะทำให้นักเรียนมีคลังคำตรงกันข้ามไว้ทบทวน สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๓. ครูแจกใบงาน “จิกซอว์คำตรงกันข้าม” ให้ นักเรียนทุกคน เพื่อให้นักเรียนฝึกทักษะการคิดและจับคู่คำ ที่มีความหมายตรงกันได้อย่างถูกต้อง ๑๔. ให้นักเรียนต่อและติดจิกซอว์ลงในสมุดเสร็จแล้ว คุณครูพานักเรียนเฉลยในห้อง เพื่อให้นักเรียนได้แลก เปลี่ยนความคิดกัน ๑๕. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการ ทำกิจกรรม ๑๖. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. แถบเพลง ๒. แผนภูมิคำตรงข้าม ๓. ไม้ไอศกรีม ๔. ใบงาน “จิกซอว์คำตรงกันข้าม” ๕. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถบอกความหมาย ของคำตรงกันข้ามได้ ๒. นักเรียน สามารถนำคำตรงกัน ข้ามไปใช้ได้ถูกต้องตาม สถานการณ์ ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงาน - สมุดภาษาไทย - การทำใบงาน ๑. แบบสังเกต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. งานในสมุด ภาษาไทย ๓. ใบงาน ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำผลงานในสมุด ภาษาไทยได้ถูกต้องอย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๓.ทำใบงานได้ถูกต้อง อย่างน้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ใบงาน “จิกซอว์คำตรงกันข้าม” กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ป่านี้มีคุณ ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง คำที่มีความหมายตรงกันข้าม ชื่อ..........................................................................ชั้น............................................เลขที่ .......................... __________________________________________________________________________________________________________

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๓๕ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ป่านี้มีคุณ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง คำที่มีความหมายเหมือนกัน เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การเรียนรู้การอ่าน และการเขียนคำที่มีความหมายเหมือนกันหลักการใช้จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ ถูกต้องตามสถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านและเขียนคำที่มีความหมายเหมือนกัน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำที่มีความหมายเหมือนกันได้ ๒. นักเรียนสามารถนำคำที่มีความหมายเหมือนกันไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนท่องและเคลื่อนไหวประกอบ บทคล้องจอง “กรรไกร ไข่ผ้าไหม” ตามจังหวะ ๒. ให้นักเรียนทำท่าทางเคลื่อนไหวประกอบตาม จังหวะ ลองทำคนเดียวก่อน จากนั้นคู่เล่นกับเพื่อน เริ่มจาก จังหวะช้าๆ และเร็วขึ้นเรื่อยๆ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๓๗ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๓. คุณครูติดแถบประโยคบทคล้องจอง “กรรไกร ไข่ ผ้าไหม” และพานักเรียนชี้อ่านไปทีละประโยคจนคล่อง กระบวนการเรียนรู้ ๔. ครูติดแผนภูมิคำที่มีความหมายเหมือนกันบน กระดาน แนะนำให้นักเรียนรู้จักคำคำที่มีความหมาย เหมือนกัน ๕. ครูพานักเรียนชี้อ่านบนกระดานไปทีละคำ ๖. เมื่อครูสอนอ่านจนครบแล้ว ครูให้นักเรียนอ่าน เอง โดยอ่านคำที่คุณครูชี้บนกระดาน จนคล่อง ๗.คุณครูให้นักเรียนอ่านคำที่มีความหมายเหมือนกัน ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เรื่องความหมายของคำ ชุดที่ ๒ หน้า ๔๔ พร้อมกันทั้งห้องและร่วมกันบอก ความหมายของคำ ๘. คุณครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๓ คน แจกจานกระดานกลุ่มละ ๑ ใบ ตัวหนีบไม้กลุ่มละ ๑๐ ตัว แจกใบงานจับคู่คำศัพท์กับรูปภาพ ให้นักเรียน กลุ่มละ ๑ ใบ ๙. ให้นักเรียนตัดกระดาษตามรอยประ ติดรูปภาพลง ในจานกระดาษ ติดคำศัพท์บนไม้หนีบ จากนั้น ให้นักเรียน ช่วยกัน นำไม้หนีบคำศัพท์ไปหนีบให้ช่องรูปภาพที่มี ความหมายตรงกัน ๑๐. เมื่อทำกิจกรรมเสร็จแล้ว ให้นักเรียนอ่าน คำศัพท์บนไม้หนีบพร้อมกันทั้งห้อง ๑๑. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนที่นั่งข้างๆ แล้วเล่นเกม ทายคำที่มีความหมายเหมือนกัน โดยที่เปลี่ยนกันพูด คำศัพท์ เช่น คนหนึ่งพูดว่า กิน อีกคนต้องรีบพูดคำว่า รับประทาน ๑๒. เมื่อพูดจบคำที่มีความหมายเหมือนกัน ๑ คู่ ให้ นักเรียนเขียนลงในสมุด จะทำให้นักเรียนมีคลังคำที่มี ความหมายเหมือนกันไว้ทบทวน ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๓. คุณครูแจกใบงาน “ความหมายเหมือนกัน” ให้ นักเรียนทุกคน เพื่อให้นักเรียนฝึกทักษะการคิดและจับคู่คำ ที่มีความหมายตรงกันได้อย่างถูกต้อง ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๑๔. เมื่อนักเรียนทำใบงานเสร็จแล้ว คุณครูพา นักเรียนเฉลยในห้อง เพื่อให้นักเรียนได้แลกเปลี่ยนความคิด กัน จากนั้นติดลงในสมุด ๑๕. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการ ทำกิจกรรม ๑๖. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๓ ตอนที่ ๓ ฝึกการใช้ภาษา ข้อที่ ๔) จากหนังสือแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เป็นการบ้าน ๑๗. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. แถบประโยคคำคล้องจอง ๒. แผนภูมิคำที่มีความหมายเหมือนกัน ๓. จานกระดาษ/ ไม้หนีบ ๔. ใบงาน “ความหมายเหมือนกัน” ๕. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๖. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เป็น การบ้าน 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถบอกความหมาย ของคำที่มีความหมาย เหมือนกันได้ ๒. นักเรียน สามารถนำคำที่มี ความหมายเหมือนกันไป ใช้ได้ถูกต้องตาม สถานการณ์ ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงาน - สมุดภาษาไทย - การทำใบงาน ๑. แบบสังเกต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. งานในสมุด ภาษาไทย ๓. ใบงาน ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำผลงานในสมุด ภาษาไทยได้ถูกต้องอย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๓.ทำใบงานได้ถูกต้อง อย่างน้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๓๙ ใบงาน “ความหมายเหมือนกัน” กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ป่านี้มีคุณ ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง คำที่มีความหมายเหมือนกัน ชื่อ..........................................................................ชั้น............................................เลขที่ .......................... __________________________________________________________________________________________________________

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๔๑ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ป่านี้มีคุณ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ เรื่อง การคัดลายมือ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป. ๓/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ท ๒.๑ ป. ๓/๖ มีมารยาทในการเขียน 2. สาระสำคัญ การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด จะต้องคัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทยอย่างถูกต้อง สวยงาม และมีมารยาทในการเขียน 3. สาระการเรียนรู้ 1. การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทย 2. มารยาทในการเขียน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกหลักการคัดลายมือได้ 2. นักเรียนสามารถคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทยได้ 3. นักเรียนสามารถแสดงมารยาทในการเขียนได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนดูตัวอักษรสำหรับคัดลายมือ แบบแบบหัวกลม จากแผนภาพแบบคัดลายมือ 2. นักเรียนสนทนาเกี่ยวกับรูปแบบตัวอักษรต่าง ๆ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ กระบวนการเรียนรู้ 3. ครูอธิบายหลักปฏิบัติในการเขียนตัวอักษรที่ ถูกต้อง จากนั้นเขียนเป็นตัวอย่างบนกระดานให้นักเรียนดู อย่างช้าๆ พร้อมอธิบายประกอบ 4. ครูให้นักเรียนสังเกตวิธีการเขียนตัวอักษร เพื่อให้ นักเรียนจำหลักการคัดลายมือที่ถูกต้องและนำไปใช้ในการ เขียนอย่าง ถูกวิธีและมีมารยาทในการเขียน ๕. ครูแจกกระดาษฝึกคัดลายมือ แล้วให้นักเรียนฝึก คัดลายมือตังบรรจงเต็มบรรทัดตามแบบตัวอักษรที่กำหนด จากหนังสือเรียนโดยเลือกจากคำที่มีความหมายเหมือนกัน หน้า 44 ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๖. นักเรียนฝึกปฏิบัติการคัดลายมือที่ถูกต้องลงใน กระดาษฝึกคัดลายมือที่ครูแจก ๗. ครูสังเกตการคัดลายมือของนักเรียนเป็น รายบุคคล ๘. ครูให้นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องของผลงาน การคัดลายมือ ตามประเด็นที่ครูกำหนด ดังนี้ 1) สัดส่วนของตัวอักษร 2) ความตรงของตัวอักษร 3) การวางรูปพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ 4) มารยาทในการเขียน ๙. นักเรียนแลกเปลี่ยนผลงานการคัดลายมือกับ เพื่อนที่นั่งข้างๆ เพื่อติชมหรือเสนอแนะอย่างสร้างสรรค์ ๑๐. นักเรียนนำผลงานการคัดลายมือส่งครูตรวจ จากนั้นครูชมเชยหรือเสนอแนะให้แก้ไขข้อบกพร่องในการ คัดลายมือเป็นรายบุคคล ๑๑. ครูถามคำถามนักเรียนว่า เพราะเหตุใด นักเรียน จึงต้องฝึกคัดลายมือ (เพราะเป็นการฝึกการคัดลายมือให้ สวยงามเป็นระเบียบเรียบร้อย) ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่างมี ความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๒. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนว่าการคัด ลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด จะต้องคัดตามรูปแบบการ เขียนตัวอักษรไทยอย่างถูกต้อง สวยงาม และมีมารยาทใน การเขียน ๑๓. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ 3 ตอนที่ ๔ คัดลายมือ หน้า 30 ในแบบฝึกหัดรายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ เป็นการบ้าน ๑๔. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๔๓ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้) ใบงานการคัดลายมือ 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. แบบคัดลายมือ ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียน สามารถบอกหลักการคัด ลายมือได้ 2. นักเรียน สามารถคัดลายมือตัว บรรจงเต็มบรรทัดตาม รูปแบบการเขียนตัว อักษรไทยได้ 3. นักเรียน สามารถแสดงมารยาทใน การเขียนได้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ๒. ตรวจผลงานการ ทำแบบฝึกหัด/ชิ้นงาน การคัดลายมือของ นักเรียน ๑. แบบสังเกต พฤติกรรม ๒. แบบฝึกหัด/ ชิ้นงานการคัดลายมือ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ สังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ทำแบบฝึกหัด/ชิ้นงาน การคัดลายมือร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๔๕ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ป่านี้มีคุณ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ เรื่อง การเขียนเรื่องจากคำที่กำหนด เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท. ๒.๑ ป.๓/๕ เขียนเรื่องตามจินตนาการ ท. ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขียน 2. สาระสำคัญ การเขียนเรื่องตามจินตนาการจากคำที่กำหนดให้และสร้างสรรค์เป็นการใช้ถ้อยคำภาษา เพื่อถ่ายทอด เรื่องราว และความคิดสู่ผู้อ่านได้อย่างเหมาะสม ชัดเจน 3. สาระการเรียนรู้ การเขียนเรื่องตามจินตนาการจากคำที่กำหนดให้ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายหลักและวิธีการเขียนเรื่องตามจินตนาการจากคำที่กำหนดให้ได้ ๒. นักเรียนสามารถเขียนเรื่องตามจินตนาการจากคำที่กำหนดให้ได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูสนทนาทบทวนเกี่ยวกับเรื่องป่านี้มีคุณ ๒. ครูบอกนักเรียนว่าป่ามีประโยชน์ต่อโลกของเรา อย่างไร ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ กระบวนการเรียนรู้ 3. นักเรียน เล่าชีวิตและความเป็นอยู่ใน สภาพแวดล้อมปัจจุบันแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับเพื่อนใน ชั้นเรียน 4. ครูให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับหลักและ วิธีการ การแต่งเรื่องตามจินตนาการจากคำที่กำหนดให้ จากใบความรู้หรือสื่อต่าง ๆ 5. นักเรียนสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับหลักและวิธีการ การแต่งเรื่องตามจินตนาการจากคำที่กำหนดให้โดยมีครู เป็นผู้ให้คำแนะนำและอธิบายเพิ่มเติม 6. ครูให้นักเรียนแต่งเรื่องตามจินตนาการจากคำที่ กำหนดให้เป็นเรื่องยาวประมาณ ๗ บรรทัด ตัวอย่างคำ กุ้ง ลิง ป่าชายเลน อนุรักษ์ ระบบนิเวศ 7. เมื่อนักเรียนทำเสร็จและครูสุ่มออกมาเล่าเรื่องที่ เขียน และแสดงความคิดเห็นในผลงานที่นำเสนอ 8. ครูตรวจสอบผลงานนักเรียนและปรับปรุงแก้ไข พร้อมให้เขียนใหม่พร้อมวาดภาพประกอบทำเป็นชิ้นงาน นิทานสร้างสรรค์(ให้นักเรียนทำเป็นการบ้าน) ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๔. เขียนข้อความ เรื่อง สั้น ๆ เพื่อบอกความคิดความรู้สึก หรือแต่งเรื่องตามจินตนาการ โดย มีความสามารถในการเขียนใน ระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทย สิรินธรกำหนด* สามารถเขียนให้ เข้าใจง่ายถูกต้องตามหลัก ภาษาไทย และคำนึงถึงผู้อ่านและ ผู้ที่ตนเขียนถึง ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราว สั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความ สลับซับซ้อนแล้วสามารถสรุป ความเข้าใจของตนและแสดง ความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๙. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนว่าการเขียน เรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์ เป็นการใช้ถ้อยคำ ภาษา เพื่อถ่ายทอดเรื่องราว และความคิดสู่ผู้อ่านได้อย่าง เหมาะสม ชัดเจน ๑๐. ครูสังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ของนักเรียน และบันทึกลงในแบบประเมิน 11. ครูมอบหมายงานให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ 3 ตอนที่ 2 บอกความหมาย อธิบายและฝึกใช้คำ ข้อที่ 3 หน้า 26 ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เป็นการบ้าน ๑2. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้) การเขียนเรื่องตามจินตนาการจากคำที่กำหนดให้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๑๔๗ 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. ใบความรู้การเขียนเรื่องจากจินตนาการ ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 3. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถอธิบายหลักและ วิธีการเขียนเรื่องตาม จินตนาการจากคำที่ กำหนดให้ได้ ๒. นักเรียน สามารถเขียนเรื่องตาม จินตนาการจากคำที่ กำหนดให้ได้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ๒. ตรวจผลงานการ ทำ ชิ้นงานการเขียนเรื่อง จากจินตนาการของ นักเรียน ๑.แบบสังเกต พฤติกรรม ๒. ชิ้นงานการเขียน เรื่องจากจินตนาการ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ สังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ทำชิ้นงานการเขียนเรื่อง จากจินตนาการ ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)