แผนการสอน วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๔๙ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑.ให้นักเรียนเล่นเกมอักษรปริศนา โดยครูอ่าน ความหมายของคำให้ฟัง ให้นักเรียนยกมือตอบ หาก นักเรียนตอบถูกให้ออกมาเขียนคำนั้นบนกระดานทีละคำ จนครบ เช่น - ผู้มีปัญญา มีความรู้ (บัณฑิต) - ชื่อเครื่องหมายสำหรับฆ่าตัวอักษรที่ไม่ออกเสียง (ทัณฑฆาต) ๒. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำเหล่านั้นบนกระดาน ช่วยกันตรวจสอบการเขียนคำแต่ละคำ ถ้าไม่ถูกแก้ให้ ถูกต้อง ครูชวนสนทนา โดยให้นักเรียนสังเกตคำแต่ละคำ ครูใช้คำถาม ดังนี้ - คำว่า “บัณฑิต” ฑ ออกเสียงอย่างไร (ด ) - คำว่า “ทัณฑฆาต” ฑ ออกเสียงอย่างไร ( ท ) ดังนั้น สรุปว่า ฑ ออกเสียงได้กี่เสียง (๒ เสียง คือ ด และ ท) ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๓. นักเรียนอ่านความรู้เรื่อง พยัญชนะ ฑ อ่านและ สังเกตคำที่ใช้ฑ จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๓ หน้า ๑๔ ๔. ครูอธิบายความรู้เพิ่มเติมให้นักเรียน ๕. ครูติดบัตรคำและแถบประโยค บนกระดาน ดังนี้ ให้นักเรียนเลือกคำที่กำหนดให้เติมลงในช่องว่างให้ได้ ใจความ มณฑา กุณฑล บัณฑิต ทัณฑสถาน มณฑป ๑) .................ไม้พุ่มชนิดหนึ่งมีกลิ่นหอม (มณฑา) ๒) หนุมานมี..........เป็นของวิเศษติดตัวมา (กุณฑล) ๓) รถยนต์คันใหญ่บรรทุกผู้ต้องขังไป......(ทัณฑสถาน) ๔)ขอให้.........ทุกคนเข้าแถวหน้าหอประชุม (บัณฑิต) ๕)............ ที่เพิ่งสร้างเสร็จสวยงามมาก (มณฑป) ๖. อาสาสมัครนักเรียนอ่านบัตรคำ ๑ คน ให้เพื่อน อ่านตาม อาสาสมัครอ่านคำถามข้อละ ๑ คน หลังจากนั้น ให้นักเรียนจับคู่คิดร่วมกันว่าแต่ละข้อจะเติมคำอะไร สุ่ม คำตอบทีละข้อ ถ้าตอบถูกให้นักเรียนเติมลงในช่องว่าง จน ครบทั้ง ๕ ข้อ สนทนากับนักเรียนว่าใครตอบถูกหมดบ้าง ใครไม่ถูกเลยบ้าง และให้นักเรียนอ่านประโยคหรือข้อความ ที่สมบูรณ์พร้อมกันอีกครั้งหนึ่ง ให้อ่านครั้งละ ๔ – ๕ คน และสุ่มให้อ่านคนเดียว จนนักเรียนอ่านถูกต้องคล่องแคล่ว ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๕. สามารถคิดคล่อง คิด หลากหลาย คิดยืดหยุ่นคิด จินตนาการ และคิดริเริ่มเกี่ยวกับ สิ่งต่างๆ ที่อยู่รอบตัว

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๗. ให้นักเรียนสังเกตคำจากประโยคทีละประโยค โดยครูใช้คำถามให้นักเรียนตอบทีละคน ดังนี้ - ให้นักเรียนออกมาเขียนคำอ่านและอ่าน พร้อมกัน คำที่ใช้ ฑ ทั้ง ๕ คำ คือ มณฑา อ่านว่า มน – ทา ทัณฑสถาน อ่านว่า ทัน – ทะ – สะ – ถาน กุณฑล อ่านว่า กุน – ทน บัณฑิต อ่านว่า บัน – ดิด มณฑป อ่านว่า มน – ดบ - ดังนั้นสรุปได้ว่าคำที่ใช้ ฑ ออกเสียงได้กี่ เสียง (๒ เสียง คือ ด และ ท) - คำว่า “มณฑา” หมายถึงอะไร (ไม้พุ่มชนิดหนึ่งมีกลิ่นหอม) - คำว่า “ กุณฑล” หมายถึงอะไร (ตุ้มหู) - คำว่า “ ทัณฑสถาน” หมายถึงอะไร (เรือนจำพิเศษ ใช้เป็นที่คุมขังผู้ต้องขังเฉพาะแต่ ละประเภท) - คำว่า “ บัณฑิต” หมายถึงอะไร (ผู้ทรงความรู้, ผู้มีปัญญา) - คำว่า “ มณฑป” หมายถึงอะไร (เรือนยอดขนาดใหญ่ มีรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส) ๘. ให้นักเรียนนำคำที่ใช้พยัญชนะ ฑ จากหนังสือ เรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพา ทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๑๔ มาแต่งประโยคลงใน สมุด ภาษาไทย สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๙. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเพื่อสรุปความ เข้าใจคำที่ใช้พยัญชนะ “ฑ” ว่าสามารถออกเสียงได้๒ แบบคือ เสียง ด และเสียง ท เราต้องหมั่นฝึกอ่านและ สังเกตคำ เพื่อให้สามารถนำไปสื่อสารได้ถูกต้อง ๑๐. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๑ ตอนที่ ๓ ฝึก การใช้ภาษา ข้อที่ ๔ ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๓ เป็นการบ้าน ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๕๑ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรคำ ๒. แถบประโยค ๓. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๔. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถอ่านและสะกด คำที่ใช้พยัญชนะ ฑ ได้ ถูกต้อง ๒. นักเรียน สามารถบอกความหมาย ของคำที่มีฑ ได้ ๓. นักเรียน สามารถใช้คำที่มีฑ ได้ ถูกต้อง ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงานการ ท ำ แ บ บ ฝ ึ ก ห ั ด ข อ ง นักเรียน ๑ . แ บ บ ส ั ง เ ก ต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัด/ใบ งานได้ถูกต้องอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๕๓ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ปฏิบัติการสายลับจิ๋ว เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ เรื่อง การใช้ถ้อยคำสุภาพ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ความรู้สึกในโอกาส ต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ป.๓/๕ พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์ ท ๓.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการฟัง การดูและการพูด 2. สาระสำคัญ ในการเขียนและการพูด ผู้เขียนและผู้พูดต้องเลือกคำมาใช้ให้เหมาะสมกับการสื่อสาร ผู้ที่จะเลือกใช้คำ ให้ถูกต้องเหมาะสมได้นั้นจะต้องมีความรู้เรื่องคำ หน้าที่ของคำและความหมายเป็นอย่างดีเพื่อให้สามารถ นำไปใช้ได้ถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ การใช้ถ้อยคำสุภาพ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถเลือกใช้ถ้อยคำที่สุภาพได้ ๒. นักเรียนสามารถพูด เขียนถ้อยคำที่สุภาพได้เหมาะสม 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๓. การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นำ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ให้นักเรียนทุกคนพูดทักทายเพื่อน จากนั้นให้ ร่วมกันเลือกว่าชอบการพูดทักทายของใครมากที่สุด เพราะ อะไร ๒. ครูติดแผนภูมิบทกลอน “คิดก่อนพูด” บน กระดาน ครูอ่านนำแล้วให้นักเรียนอ่านตาม ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ คิดก่อนพูด จะพูดจากับใครให้ไพเราะ ถูกเสนาะสำเนียงด้วยคำหวาน คนได้ฟังเขานิยมชื่นชมนาน สุขสำราญเพราะเราพูดถูกทำนอง ใช้ภาษาให้แคล่วคล่องลองฝึกพูด ตามหลักสูตรกล่าวไว้ให้ถูกต้อง ก่อนจะพูดต้องพินิจคิดตริตรอง ไม่มัวหมองคิดก่อนพูดผูกไมตรี ๓. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหา ของบทกลอน ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราว สั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความ สลับซับซ้อนแล้วสามารถสรุป ความเข้าใจของตนและแสดง ความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ กระบวนการเรียนรู้ ๔. ครูและนักเรียนทบทวนเรื่องมารยาทในการพูด และการฟัง ๕. ครูให้นักเรียนอ่านเรื่องการใช้ถ้อยคำสุภาพจาก หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๑๔ หลังจากนั้น ร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการใช้ถ้อยคำสุภาพจากประโยคที่ อ่าน ๖. นักเรียนแบ่งกลุ่มเลือกแสดงบทบาทสมมุติสั้นๆ ในกิจกรรมต่อไปนี้ - การทักทาย - การพูดขอร้อง - การปลอบใจ - การพูดปฏิเสธ - การพูดซักถาม - การช่วยเหลือผู้ที่กำลังเดือดร้อนลำบาก ๗. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาแสดงบทบาทสมมุติ ตามกิจกรรมของกลุ่มที่ได้รับมอบหมาย ๘. นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นในการ แสดงบทบาทสมมุติตามกิจกรรมของแต่ละกลุ่ม ๙. ให้นักเรียนเขียนข้อความจากกิจกรรมการแสดง บทบาทสมมุติกิจกรรมละ ๑ ข้อ ลงในสมุด ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒ . พ ู ด ส ื ่ อ ส า ร ใ น ส ถ า น ก า ร ณ ์ ต ่ า ง ๆ ใ น ชีวิตประจำวันบอกความรู้สึกนึก คิดของตน เล่าเรื่องและเหตุการณ์ ต่าง ๆ หรือบอกผ่านการเล่น บทบาทสมมุติการแสดงง่าย ๆ ได้ ตั้งคำถามและตอบคำถามให้ผู้อื่น เข้าใจ ได้อย่างสั้น ๆ มีมารยาทในการพูด โดยคำนึงถึงความเหมาะสมกับ กาลเทศะและผู้รับฟัง ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นำ ๑. ทำหน้าที่เป็นผู้นำกลุ่ม และสมาชิกกลุ่มที่ดีโดยมี กระบวนการทำงานหรือวิธีการ ทำงานที่ดีและเหมาะสมตามวัย ๒. รับฟังความคิดเห็นของ ผู้อื่น สนับสนุนหรือ โต้แย้งความ คิดเห็นของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ๓. ร่วมทำงานกลุ่มกับ เพื่อน ให้ความร่วมมือในการ ทำงาน รับผิดชอบต่อบทบาทและ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๕๕ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ใส่ใจใน การทำงาน พยายามทำงานให้ดี ที่สุด และช่วยเหลือเพื่อน เพื่อให้ เกิดความสำเร็จในการทำงาน ร่วมกัน ๔. เมื่อการทำงานกลุ่มเกิด มีปัญหา ช่วยคิดหาวิธีการแก้ไข ปัญหา และช่วยกลุ่มแก้ปัญหาโดย สันติวิธี ๕. ช่วยสร้างและรักษา ความสัมพันธ์อันดีของเพื่อนใน กลุ่ม สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๐. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเพื่อสรุปความ เข้าใจว่าในการเขียนและการพูด ผู้เขียนและผู้พูดต้องเลือก คำมาใช้ให้เหมาะสมกับการสื่อสาร ผู้ที่จะเลือกใช้คำให้ ถูกต้องเหมาะสมได้นั้นจะต้องมีความรู้เรื่องคำ หน้าที่ของ คำและความหมายเป็นอย่างดีเพื่อให้สามารถนำไปใช้ได้ ถูกต้อง ๑๑. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๑ ตอนที่ ๔ใน แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เป็นการบ้าน ๑๒. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. แผนภูมิกลอน ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถเลือกใช้ถ้อยคำที่ สุภาพได้ ๒. นักเรียน สามารถพูด เขียนถ้อยคำ ที่สุภาพได้เหมาะสม ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การแสดงบทบาท สมมติของนักเรียน ๒. ตรวจผลงานการ ทำแบบฝึกหัดของ นักเรียน ๑. แบบสังเกต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ แสดงบทบาทสมมติของ นักเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การแสดงบทบาทสมมติ อยู่ในเกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๕๗ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง อ่านเขียนคำควรรู้ คู่ความหมาย เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๑.๑ ป.๓/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การอ่าน การเขียนและเรียนรู้คำ คำยาก และเข้าใจความหมายของคำ และประโยคได้จะช่วยให้อ่าน เรื่องราว เข้าใจเนื้อหาในบทเรียนได้ดีถือเป็นการพัฒนาทักษะทางภาษาที่ผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝน ดังนั้นการ อ่านและเขียนคำ คำยากและใช้คำให้ถูกต้อง จะทำให้ใช้ภาษาได้อย่างถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านคำ คำยาก ข้อความและสำนวนในบทเรียน เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ ๒. การอ่านคำ คำยาก ข้อความและสำนวนภาษาในบทเรียน เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ ๓. การบอกความหมายของคำยาก ในบทเรียนเรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่านคำ คำยาก ประโยคในบทเรียนได้ถูกต้อง ๒. นักเรียนสามารถเขียนคำ คำยาก ประโยคในบทเรียนได้ถูกต้อง ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำ คำยากในบทเรียนได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน - ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับชื่อเรื่องแต่เด็กซื่อ ไว้เพื่อปูพื้นฐานก่อนการเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ ๒. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และบอกให้นักเรียนทราบว่าการจะอ่านเรื่องราวต่าง ๆ ได้ อย่างเข้าใจ จะต้องรู้ความหมายของคำศัพท์บางคำที่ไม่ เข้าใจเสียก่อน ๓. นักเรียนดูบัตรคำ เช่นคำว่า “กระวนกระวาย คร่ำครวญ ตะลีตะลาน ฯลฯ” ที่ครูยกให้ดู แล้วร่วมกัน สนทนา แสดงความคิดเห็น และอภิปรายถึงคำ ความหมาย ของคำ จากนั้นครูถามนำเพื่อกระตุ้นและจุดประกาย ความคิดให้นักเรียนตอบ เช่น - นักเรียนรู้ไหมว่าคำเหล่านี้มีความหมายว่าอย่างใด (ตอบตามความเข้าใจ) - นักเรียนคิดว่าการเรียนรู้คำ ความหมายของคำ การอ่าน คำ ที่ถูกต้องมีประโยชน์ต่อการเรียนภาษาไทยและวิชาอื่นๆ หรือไม่ ฯลฯ นักเรียนร่วมกันตอบปากเปล่าตามความเข้าใจ ความรู้สึกนึกคิดอย่างอิสระของนักเรียน ๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท นา ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่ นำ เสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่าง ตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้ง ค ำ ถ า ม ต อ บ ค ำ ถ า ม แ ส ด ง ความรู้สึกและความคิดเห็นของ ตน ที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความ คิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ ๔. นักเรียนอ่านออกเสียงคำใหม่หรือคำยากใน บทเรียน “ อ่านเพิ่ม เติมความหมาย” ในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๒ และ หน้า ๒๖ พร้อมกัน และ อ่านที่ละคน ๕. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึงความหมายของ คำ พร้อมยกตัวอย่างประกอบ ๖. นักเรียนเล่นเกมทายคำศัพท์จากความหมายโดย ครูอ่านความหมายและให้นักเรียนทายคำศัพท์ ๗. นักเรียนฝึกอ่านประโยค จากหนังสือเรียน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๓ หน้า ๒๖ พร้อมกัน พร้อมสังเกตการใช้คำในประโยค ๘. นักเรียนฝึกแต่งประโยคปากเปล่าจากบัตรคำที่ อ่าน(คำสำคัญในบทเรียน) ๒๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๕๙ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๙. นักเรียนสรุปความรู้ในการเรียนครั้งนี้ร่วมกับครูว่า การอ่าน การเขียนและเรียนรู้คำ คำยาก และเข้าใจ ความหมายของคำ และประโยคได้จะช่วยให้อ่านเรื่องราว เข้าใจเนื้อหาในบทเรียนได้ดี ๑๐. นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๒ จากแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ตอนที่ ๒ บอกความหมาย อธิบาย และฝึกใช้คำ ข้อ ๑ – ๒ ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๓๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรคำยาก ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ อ่านคำ คำยาก ประโยค ในบทเรียนได้ถูกต้อง ๒. นักเรียนสามารถ เขียนคำ คำยาก ประโยคในบทเรียนได้ ถูกต้อง ๓. นักเรียนสามารถ บอกความหมายของคำ คำยากในบทเรียนได้ ๑. การสังเกต การเขียนคำ คำ ยาก การหาความหมาย คำ คำยาก ๒.ตรวจผลงาน แบบฝึกหัดการ เขียนคำ/หาความหมาย ของคำ ๑. แบบสังเกตการ เขียนคำ คำยาก การหา ความหมายคำ คำยาก ๒. แบบฝึกหัด ๑. การเขียนคำ ผ่าน เกณฑ์อย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ๒. การตรวจผลงาน ผ่านเกณฑ์อย่างน้อยร้อย ละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๖๑ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง การอ่านออกเสียงบทเรียนแต่เด็กซื่อไว้ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๑.๑ ป.๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียง เป็นการอ่านให้ผู้อื่นฟัง ฉะนั้นผู้อ่านจะต้องแบ่งวรรคตอน เน้นเสียงหนักเบา และ ออกเสียงให้ถูกต้องชัดเจน จึงจะสื่อความหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ ๒. การปฏิบัติตนในการอ่านออกเสียง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ได้ถูกต้องและชัดเจน ๒. นักเรียนสามารถปฏิบัติตนในการอ่านออกเสียงได้ถูกต้อง 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีมและมีภาวะผู้นำ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. นักเรียนทบทวนอ่านออกเสียงคำใหม่และคำยาก ในอ่านเพิ่มเติมความหมาย ๒. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท น า ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่นำเสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่างตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจ และเพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ แสดงความรู้สึกและความคิดเห็น ของตนที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับ ความคิดเห็นที่แตกต่างจากตน และนำความรู้ที่ได้จากการฟังไป ใช้ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ ๓. ครูและนักเรียนร่วมกับทบทวนหลักการอ่านออก เสียง ๔. นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มตามความเหมาะสม ครูให้ความรู้เกี่ยวกับกลุ่มกระบวนการทำงานกลุ่ม ตลอดจน มารยาทในการฟัง พูด อ่าน เขียน ๕. นักเรียนเปิดหนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ภาษา พาที บทที่ ๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้แล้วให้นักเรียนเขียนเลข กำกับย่อหน้า ทุกย่อหน้า ๖. นักเรียนอ่านออกเสียงบทเรียนกลุ่มละ ๑ ย่อหน้า จากหน้า ๑ ถึงหน้า ๖ ต่อกันจนจบ โดยอ่านเวียนจนครบ ทุกกลุ่ม หากไม่จบให้เวียนมาเริ่มต้นจากกลุ่มที่ ๑ ใหม่” ๗. แต่ละกลุ่มฝึกอ่านออกเสียงกันเองอีกครั้ง โดย ให้คนอ่านเก่งช่วยคนอ่อนในลักษณะเพื่อนช่วยเพื่อน และ ให้อ่านเป็นรายบุคคลในกลุ่ม โดยให้เพื่อนที่เหลือสังเกต การอ่านของเพื่อ และครูคอยสังเกตการอ่านของเด็ก ๆ เพื่อนำไปเป็นข้อมูลในการพัฒนาต่อไป ๘. นักเรียนและละกลุ่มประเมินการอ่านของเพื่อน แต่ละบุคคลว่ามีข้อบกพร่องที่ควรแก้ไขอย่างไรโดยเน้น มารยาทในการอ่าน ๙. ให้แต่ละกลุ่มคัดเลือกตัวแทนออกมาอ่านออก เสียงกลุ่มละ ๑ คน และร่วมกันประเมินการอ่านของ ตัวแทนแต่ละกลุ่ม ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความ ง่ายๆ ที่ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์และ ส ิ ่ งแ วดล ้อม รอบตัว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำ ถาม และหาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ การทำงานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นำ ๑. ทำหน้าที่เป็นผู้นำ กลุ่ม และส มาชิกกลุ่มที่ดีโดยมี กระบวนการทำงานหรือวิธีการทำ งานที่ดีและเหมาะสมตามวัย ๒. รับฟังความคิดเห็นของ ผู้อื่น สนับสนุนหรือ โต้แย้งความ คิดเห็นของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ๓. ร่วมทำงานกลุ่มกับเพื่อน ให้ความร่วมมือในการทำ งาน รับผิดชอบต่อบทบาทและหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ใส่ใจในการทำ งาน พยายามทำงานให้ดีที่สุด และช่วยเหลือเพื่อน เพื่อให้เกิด ความสำเร็จในการทำงานร่วมกัน ๔. เมื่อการทำงานกลุ่มเกิด มีปัญหา ช่วยคิดหาวิธีการแก้ไข ปัญหา และช่วยกลุ่มแก้ปัญหาโดย สันติวิธี

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๖๓ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๕. ช่วยสร้างและรักษา ความสัมพันธ์อันดีของเพื่อนใน กลุ่ม สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๐. นักเรียนและครูสรุปเกี่ยวกับการอ่านออกเสียง ในครั้งนี้ ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรคำยาก ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถอ่านออกเสียง บทเรียน เรื่อง แต่เด็กซื่อ ไว้ได้ถูกต้องและชัดเจน ๒. นักเรียน สามารถปฏิบัติตนในการ อ่านออกเสียงได้ถูกต้อง ๑. การประเมิน การอ่านออกเสียง บทเรียน เรื่อง แต่เด็กซื่อ ไว้ ๒.สังเกต การปฏิบัติตนในการ อ่านออกเสียง ๑. แบบประเมินการ อ่านออกเสียง ๒. แบบสังเกตการ ปฏิบัติตนในการอ่าน ออกเสียง ๑. อ่านออกเสียง ถูกต้อง ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๒. ปฏิบัติตนในการ อ่าน ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๖๕ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง การอ่านในใจบทเรียนแต่เด็กซื่อไว้ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๓/๓ ลำดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน โดยระบุเหตุผลประกอบ ท ๑.๑ ป.๓/๕ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๑.๑ ป.๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ และการวิเคราะห์เรื่อง เป็นการพิจารณาส่วนต่างๆ ของเรื่อง เช่น ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ส่วนดีและส่วนบกพร่องของเนื้อเรื่อง จุดประสงค์ของผู้แต่ง ความเหมาะสมในการใช้ คำ ประโยค ข้อความ ฯลฯ สรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่อง สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 3. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านในใจเพื่อจับใจความสำคัญบทเรียน เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ ๒. การปฏิบัติตนในการอ่านในใจเพื่อจับใจความสำคัญ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องแต่เด็กซื่อไว้ได้ ๒. นักเรียนสามารถลำดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องแต่เด็กซื่อไว้โดยระบุเหตุผล ประกอบได้ ๓. นักเรียนสามารถสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องแต่เด็กซื่อไว้เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๔. นักเรียนสามารถแสดงมารยาทในการอ่านได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. นักเรียนสนทนากับครูเกี่ยวกับชื่อเรื่อง แต่เด็กซื่อ ไว้ว่าหมายความว่าอย่างไร ๒. นักเรียนดูภาพในบทเรียนและสนทนาเกี่ยวกับ ภาพในบทเรียนเพื่อเป็นการสร้างพื้นฐานก่อนการอ่านเรื่อง ๓. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในครั้งนี้ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท นา ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่ นำ เสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่าง ตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถตั้ง ค ำ ถ า ม ต อ บ ค ำ ถ า ม แ ส ด ง ความรู้สึกและความคิดเห็นของ ตน ที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความ คิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ 4. ครูอธิบายหลักการจับใจความสำคัญให้นักเรียน ทราบ โดยให้นักเรียนสามารถ ตั้งคำถามและตอบคำถาม เชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ลำดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน โดยระบุเหตุผล ประกอบและสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน โดยมารยาทในการอ่าน 5. ครูให้นักเรียนอ่านในใจบทเรียนเรื่องแต่เด็กซื่อไว้ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทยชุดภาษาเพื่อ ชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ที่ละย่อหน้า และ ครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบความเข้าใจ 6. นักเรียนอ่านในใจบทเรียนเรื่องแต่เด็กซื่อไว้ 7. นักเรียนช่วยกันตอบคำถามปากเปล่าจากเรื่องที่ อ่าน เช่น - เหตุการณ์นี้เกิดขึ้นที่ไหน - ชามามีหน้าที่ทำอะไร - เพราะเหตุใดชามาจึงคิดขโมยเงินค่าขายขยะ - นักเรียนได้ข้อคิดอย่างไรจากเรื่องที่อ่าน 8. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนตั้งคำถามและตอบคำถาม จากเรื่องแต่เด็กซื่อไว้คนละ ๒ ชุดคำถามคำตอบ 9. ครูสุ่มนักเรียนออกมาตั้งคำถามเพื่อถามเพื่อนให้ ห้องเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในการอ่าน ๓๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความง่าย ๆ ที่ ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์ และ ส ิ ่ งแ วดล ้อมร อบตั ว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำถาม และหาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ 10. นักเรียนและครูสรุปเกี่ยวกับการอ่านเพื่อจับ ใจความสำคัญจากเรื่องแต่เด็กซื่อไว้ ๒๐ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๖๗ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๑1. นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๒ ตอนที่ ๑ อ่าน หนังสือเรียนแล้วตอบคำถาม เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้จาก แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ข้อ ๑) – ๗ ๑2. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๒. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ ตั้งคำถามและตอบ คำถามเชิงเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องแต่เด็กซื่อไว้ ได้ ๒. นักเรียนสามารถ ลำดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์จาก เรื่องแต่เด็กซื่อไว้โดยระบุ เหตุผลประกอบได้ ๓. นักเรียนสามารถ สรุปความรู้และข้อคิด จากเรื่องแต่เด็กซื่อไว้เพื่อ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ได้ ๔ นักเรียนสามารถ แสดงมารยาทในการอ่าน ได้ ๑. การประเมิน การอ่านจับ ใจความสำคัญ ๒.สังเกต การปฏิบัติตนในการ อ่านจับใจความสำคัญ ๓. ตรวจแบบฝึกหัด ๑. แบบประเมินการ อ่านจับใจความสำคัญ ๒. แบบสังเกตการ ปฏิบัติตนในการอ่านจับ ใจความสำคัญ ๓. แบบฝึกหัด ๑. อ่านจับใจความได้ ถูกต้องผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๒. ปฏิบัติตนในการ อ่าน ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๓. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยจำนวน ๕ ข้อ จาก ๖ ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๖๙ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๓/๕ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๑.๑ ป.๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านเสริมบทเรียน ทำให้ผู้อ่านได้รับความรู้ความบันเทิงและข้อคิดจากการอ่าน และสามารถเลือก หนังสืออ่านได้ตรงตามความต้องการ นอกจากนี้ที่สำคัญ คือสามารถนำความรู้ที่ได้รับจากการอ่านมาปรับใช้ให้ เป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านบทอ่านเสริมเรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องเทพารักษ์กับคนตัดไม้ได้ ๒. นักเรียนสามารถสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องเทพารักษ์กับคนตัดไม้เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๓. นักเรียนสามารถแสดงมารยาทในการอ่านได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน ๑. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๒. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับนิทานอีสปว่า นักเรียนรู้จักหรือไม่ ๒. ครูให้นักเรียนลองยกตัวอย่างนิทานอีสปที่ นักเรียนรู้จัก ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๑ . ร ั บฟั งการ ส นท น า ข้อความสั้น ๆ เรื่องราวง่าย ๆ ที่ นำ เสนอในรูปแบบต่าง ๆ อย่าง ตั้งใจ มีมารยาท เข้าใจและ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๓. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ ๔. ครูให้นักเรียนดูภาพเทพารักษ์กับคนตัดไม้และ สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับชื่อเรื่องเทพารักษ์กับคนตัดไม้ และให้นักเรียนเดาเหตุการณ์จากเรื่อง เพลิดเพลินกับสิ่งที่ฟัง สามารถ ตั้งคำถาม ตอบคำถาม แสดง ความรู้สึกและความคิดเห็นของ ตน ที่มีต่อเรื่องที่ฟัง ยอมรับความ คิดเห็นที่แตกต่างจากตนและนำ ความรู้ที่ได้จากการฟังไปใช้ ประโยชน์ในชีวิต กระบวนการเรียนรู้ ๕. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทอ่านเสริมเรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๓ พร้อมกัน ๖. นักเรียนพูดคุย สนทนา เกี่ยวกับ “เรื่องเทพารักษ์ กับคนตัดไม้” จากความรู้ที่ได้อ่านโดยตั้งคำถามดังนี้ - เทพารักษ์เกี่ยวข้องอย่างไรกับคนตัดไม้ - คนตัดไม้มีนิสัยอย่างไร - นิทานเรื่องนี้ให้ข้อคิดเรื่องอะไร ๗. ครูสุ่มนักเรียนออกมาตั้งคำถามเพื่อถามเพื่อนให้ ห้องเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในการอ่าน ๓๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความง่าย ๆ ที่ ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์ และ ส ิ ่ งแ วดล ้อม รอบตัว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำถามและ หาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๘. นักเรียนและครูสรุปเกี่ยวกับการอ่านเรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้ ๙. นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๒ เรื่องที่ ๑ อ่านหนังสือ เรียนแล้วตอบคำถามเรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ข้อที่ ๘) – ช) จาก แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑๐. ครูและนักเรียนร่วมกับตรวจสอบคำตอบจาก การทำแบบฝึกหัด ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๒๐ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๗๑ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. รูปภาพเทพารักษ์กับคนตัดไม้ ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ ตั้งคำถามและตอบ คำถามเชิงเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องเทพารักษ์ กับคนตัดไม้ได้ ๒. นักเรียนสามารถ ลำดับเหตุการณ์และ คาดคะเนเหตุการณ์จาก เรื่องเทพารักษ์กับคนตัด ไม้โดยระบุเหตุผล ประกอบได้ ๓. นักเรียนสามารถ สรุปความรู้และข้อคิด จากเรื่องเทพารักษ์กับ คนตัดไม้เพื่อนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ๔ นักเรียนสามารถ แสดงมารยาทในการอ่าน ได้ ๑. การประเมิน การอ่านจับใจความสำคัญ ๒.สังเกต การปฏิบัติตนในการอ่าน จับใจความสำคัญ ๓. ตรวจแบบฝึกหัด ๑. แบบประเมินการ อ่านจับใจความสำคัญ ๒. แบบสังเกตการ ปฏิบัติตนในการอ่านจับ ใจความสำคัญ ๓. แบบฝึกหัด ๑. อ่านจับใจความได้ ถูกต้องผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๒. ปฏิบัติตนในการ อ่าน ผ่านเกณฑ์อย่าง น้อยร้อยละ ๘๐ ๓. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยจำนวน ๕ ข้อ จาก ๖ ข้อ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๗๓ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง ทบทวนตัวสะกด เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ ตัวสะกด เป็นพยัญชนะที่ใช้บังคับเสียงท้ายคำ หรือ พยัญชนะที่ประกอบอยู่ท้ายสระ และมีเสียง ประสมเข้ากับสระ การเรียนรู้มาตราตัวสะกด ทั้ง ๘ มาตรา ได้แก่แม่กก กด กบ กง กน กม เกย เกอว การ เขียนและการอ่านคำที่สะกดตรงตามมาตรา ความหมายและหลักการใช้จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตาม สถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ - การอ่านคำที่มีตัวสะกดและไม่มีตัวสะกด 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถจำแนกมาตราตัวสะกดได้ ๒. นักเรียนสามารถเขียนคำที่สะกดตรงตามมาตรา ๓. นักเรียนสามารถอ่านคำที่สะกดตรงตามมาตรา 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน - ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. คุณครูให้นักเรียนเตรียมความพร้อมก่อนเรียน ๒. ยกมือทั้งสองข้างขึ้นมา มือขวาชูนิ้วชี้ขึ้น ๑ นิ้ว นับหนึ่ง มือซ้ายชี้มาที่มือขวา สลับมือซ้ายชูนิ้วขึ้น ๒ นิ้ว นับ ๒ มือขวาชี้มาที่มือซ้าย ทำสลับไปเรื่อย ๓. เริ่มจากทำช้าๆ จนเร็วขึ้นเมื่อนักเรียนเริ่มคล่อง และคุณครูสามารถเพิ่มจำนวนนับนิ้วไปได้ถึงห้า ๔. ครูเขียนคำที่มีตัวสะกด และไม่มีตัวสะกดบน กระดานดำ และให้นักเรียนสะเกตคำดังกล่าวข้างต้น (สนทนากับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงสู่มาตราตัวสะกด) ตัวอย่างคำ ขา ข้าง ขาด ปา ปาย ปาก ติ ติง ติด อึ อึง อึด ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๕. ครูอธิบายเกี่ยวกับ มาตราตัวสะกดมีทั้งหมด ๘ มาตรา ได้แก่แม่กก กด กบ กง กน กม เกย เกอว และ แม่ ก กา ๖. ครูแสดงแผนภาพบัตรคำที่สะกดตรงตามมาตรา ทั้ง ๘ มาตรา ๗. ครูพานักเรียนชี้อ่านคำที่สะกดด้วยมาตราต่างๆ ไปทีละมาตราจนครบทุกมาตรา ๘. เมื่อครูพาอ่านครบทุกมาตราแล้ว ลองให้นักเรียน อ่านเอง โดยที่คุณครูชี้บัตรคำไปทีละคำตามมาตรา ๙. ครูลองชี้บัตรคำโดยที่ไม่เรียงไปทีละมาตรา ชี้คละ ไปให้นักเรียนอ่านจนคล่อง ๑๐. จากแผนภาพคำที่สะกดตรงตามมาตรา ครูดึง บัตรคำที่ติดไว้ในชาร์ตทั้งหมดออกมารวมกัน แล้วแจกให้ นักเรียนในห้องจนครบทุกคน ๑๑. ให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาและนำบัตรคำที่ ตัวเองได้นำไปติดที่แผนภาพให้ตรงกับมาตราตัวสะกด ๑๒. เมื่อนักเรียนติดบัตรคำจนเสร็จแล้ว ให้นักเรียน อ่านคำในอธิบายเพิ่ม เติมความรู้เรื่อง ทบทวนพยัญชนะใน หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๒๗ พร้อมกันทั้ง ห้อง ๑๓. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือแบบฝึก รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๗๕ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แบบฝึกหัดที่ ๒ ตอนที่ ๓ ฝึกการใช้ ภาษา ข้อ ๑) สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๔. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องมาตรา ตัวสะกด ว่าตัวสะกด เป็นพยัญชนะที่ใช้บังคับเสียงท้ายคำ หรือ พยัญชนะที่ประกอบอยู่ท้ายสระ และมีเสียงประสม เข้ากับสระ มาตราตัวสะกด มี๘ มาตรา ได้แก่ แม่กก กด กบ กง กน กม เกย เกอว และ แม่ก กา ๑๕. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน การเขียนคำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรกลางพร้อมความหมาย 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. แผนภูมิคำมาตราตัวสะกด ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถจำแนกมาตรา ตัวสะกดได้ ๒. นักเรียน สามารถเขียนคำที่สะกด ตรงตามมาตรา ๓. นักเรียน สามารถอ่านคำที่สะกด ตรงตามมาตรา ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงานการ ทำแบบฝึกหัดของ นักเรียน ๑. แบบสังเกต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๗๗ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง สระเปลี่ยนรูป เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้องคล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป.๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ท ๔.๑ ป.๓/๔ แต่งประโยคง่ายๆ 2. สาระสำคัญ สระเปลี่ยนรูป คือ สระที่มีการเปลี่ยนแปลงรูปเมื่อประสมอักษร การเรียนรู้การอ่าน และการเขียนคำ ที่ประสมด้วยสระเปลี่ยนรูป ความหมายและหลักการใช้จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์ 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านคำที่มีพยัญชนะต้นอักษรสูง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกลักษณะของสระเปลี่ยนรูปได้ ๒. นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำที่ประสมด้วยสระเปลี่ยนรูปได้ ๓. นักเรียนสามารถบอกความหมายคำที่ประสมด้วยสระเปลี่ยนรูปได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน - ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูให้นักเรียนเบรนยิม ด้วยการทำกิจกรรม หัว ไหล่ เข่า ใช้เวลา ๕ นาทีก่อนเริ่มเรียน ๒. ให้นักเรียนใช้มือแตะส่วนต่างๆ ของร่างกาย ตามที่ครูพูด เช่น ถ้าพูดว่า หัว ให้นักเรียนเอามือแตะที่หัว ถ้าพูดว่า ไหล่ ให้นักเรียนเอามือแตะที่ไหล่ เป็นต้น ๓. เริ่มจากทำช้า ๆ และเร็วขึ้นเรื่อย ๆ ๔. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๕. ครูและนักเรียนทบทวนรูปสระในภาษาไทย ๖. นักเรียน พูดคุย สนทนาเกี่ยวกับสระที่ชอบโดย ให้เหตุผลประกอบ ๗. ครูแนะนำและบอกความหมายของสระเปลี่ยน รูป และอธิบายสระที่มีการเปลี่ยนแปลงรูปสระ ๘. ครูอธิบายความแตกต่างระหว่างสระบางตัวที่มี การเปลี่ยนแปลงรูปสระ กับสระที่มีการเปลี่ยนรูปให้ นักเรียนเห็นถึงความต่าง ๙. คุณครูแสดงแผนภูมิคำที่ประสมสระเปลี่ยนรูป ๑๐. คุณครูพานักเรียนชี้อ่านคำไปทีละคำ ๑๑. เมื่อคุณครูพาอ่านครบทุกคำแล้ว ลองให้ นักเรียนอ่านเอง โดยที่คุณครูชี้คำไปทีละคำ และชี้คำคละ กันเพื่อให้นักเรียนอ่านจนคล่อง ๑๒. ครูให้นักเรียนอ่านคำที่ประสมสระเปลี่ยนรูป ใน หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๒๘ – ๓๐พร้อมกัน ทั้งห้อง ๑ รอบ ๑3. คุณครูแบ่งนักเรียนออกเป็นทีม ๓ ทีม ให้แต่ละ ทีม ผลัดกันส่งตัวแทนออกมาเขียนคำที่คุณครูอ่านลงบน กระดาน โดยคำที่คุณครูอ่านจะเป็นคำในหนังสือเรียน ๑4. เมื่อคุณครูอ่านคำจนครบแล้ว ให้เฉลยพร้อมกัน ทั้งห้อง ทีมไหนเขียนถูกเยอะที่สุด จะเป็นฝ่ายชนะ ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องสระ เปลี่ยนรูป คือ สระที่มีการเปลี่ยนแปลงรูปเมื่อประสมอักษร ๑6. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือแบบฝึก รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ แบบฝึกหัดที่ ๒ ตอนที่ ๓ ฝึกการใช้ ภาษา ข้อ ๒) – ๔) ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๗๙ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๑7. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. แผนภูมิสระเปลี่ยนรูป ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถบอกลักษณะ ของสระเปลี่ยนรูปได้ ๒. นักเรียน สามารถอ่านและเขียน คำที่ประสมด้วยสระ เปลี่ยนรูปได้ ๓. นักเรียน สามารถบอกความหมาย คำที่ประสมด้วยสระ เปลี่ยนรูปได้ ๑.สังเกตพฤติกรรม การอ่าน / การออกเสียง / การสะกดคำ ของ นักเรียน ๒. ตรวจผลงานการ ทำแบบฝึกหัดและใบงาน ของนักเรียน ๑. แบบสังเกต พฤติกรรมการอ่าน / การออกเสียง / การ สะกดคำ ของนักเรียน ๒. แบบฝึกหัด/ใบ งาน ๑. พฤติกรรมในการ อ่าน/การอ่านออกเสียง/ การสะกดคำ อยู่ใน เกณฑ์ดี ๒. ทำแบบฝึกหัด/ใบ งานได้ถูกต้องอย่างน้อย ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๘๑ แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง วรรณคดีลำนำ กระต่ายไม่ตื่นตูม (การอ่านนิทานเรื่องกระต่ายตื่นตูม) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๓/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๓/๔ ลำดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ ท ๑.๑ ป. ๓/๕ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๑.๑ ป. ๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน ท ๕.๑ ป. ๓/๑ ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านวรรณกรรม เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๕.๑ ป. ๓/๓ อ่านแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณคดีที่ 2. สาระสำคัญ การอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมจะต้องเข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านนิทานเรื่องกระต่ายตื่นตูม 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำในเรื่องกระต่ายตื่นตูมได้ ๒. นักเรียนสามารถบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านเรื่องกระต่ายตื่นตูมได้ ๓. นักเรียนสามารถตั้งคำถามตอบคำถามจากเรื่องกระต่ายตื่นตูมได้ ๔. นักเรียนสามารถเรียงลำดับเหตุการณ์จากเรื่องกระต่ายตื่นตูมได้ ๕. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงเรื่อง กระต่ายตื่นตูมได้ ๖. นักเรียนสามารถจับใจความและวิเคราะห์เรื่องกระต่ายตื่นตูมได้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑.ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ คำถาม ดังนี้ ๏ นักเรียนรู้จักข่าวลือหรือไม่ ข่าวลือมีประโยชน์ หรือโทษอย่างไร ๒. ครูสนทนากับนักเรียนว่านักเรียนรู้จักนิทาน อะไรบ้าง และรู้หรือไม่ว่ามีนิทานที่สอนใจหรือไม่(ครูสอน เชื่อมโยงจะเข้าเองกระต่ายตื่นตูม) ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๓. นักเรียนดูภาพประกอบจากหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ บทที่ ๑ เรื่องกระต่ายไม่ตื่นตูม โดย ร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นจากภาพตามประเด็น ดังต่อไปนี้ - สัตว์มีอะไรบ้าง - เหตุการณ์ในภาพเกิดขึ้นที่ไหน - สัตว์ต่างๆ ในภาพแสดงท่าทางอย่างไรบ้าง ๔. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง กระต่ายไม่ตื่นตูม จากหนังสือหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ ( หน้าที่ ๒-๗ ) พร้อมกัน ๑ รอบ ๕. ให้นักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู้โดย ให้นักเรียนอ่านออกเสียงเรื่อง กระต่ายไม่ตื่นตูม แล้ว ช่วยกันอธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน โดย ครูตรวจสอบให้นักเรียนอ่านอย่างถูกต้องและมีมารยาทใน การอ่าน ๖. ครูแสดงภาพวาด เรื่อง กระต่ายตื่นตูม ดังนี้ ภาพที่ ๑ เป็นรูปกระต่ายกำลังนอนหลับอยู่ใต้ต้น ตาลอย่างมีความสุข ภาพที่ ๒ เป็นรูปพายุพัดอย่างแรงท้องฟ้ามืดครึ้ม มีใบไม้ฝุ่นผงปลิวไปทั่ว ภาพที่ ๓ มีลูกตาลลูกหนึ่งหล่นลงมาจากต้นตาล ใกล้ๆ กับที่กระต่ายนอน ๔๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความ ง่ายๆ ที่ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์และ ส ิ ่ งแ วดล ้อมร อบตั ว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำ ถาม และหาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๘๓ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ภาพที่ ๔ กระต่ายตกใจวิ่งหนีมีสัตว์อื่นตามเป็น ขบวน บางตัวตกเหวตาย บางตัวขาหักนอนบาดเจ็บ ภาพที่ ๕ เหล่าสัตว์ป่าพบราชสีห์จึงเล่าเรื่องฟ้า ถล่มให้ฟัง ภาพที่ ๖ สัตว์ทั้งหลายพาราชสีห์ไปดูที่เกิดเหตุพบ ลูกตาลหล่นอยู่ใต้ต้นตาล ๗. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น ๖ กลุ่ม แล้วแจก ภาพวาดให้นักเรียนกลุ่มละ ๑ ภาพให้ช่วยกันเขียนข้อความ ประกอบภาพ จากนั้นให้ตัวแทนกลุ่มออกมาอ่านข้อความที่ บรรยายภาพให้ต่อเป็นเรื่องเดียวกัน ๘.ให้นักเรียนตั้งคำถามคนละ ๑ คำถามเกี่ยวกับ เรื่องกระต่ายตื่นตูมใส่ลงในกล่องคำถามที่ครูจัดให้ ๙. ให้นักเรียนแข่งขันกันตอบคำถาม โดยครูนำ คำถามที่นักเรียนช่วยกันเขียนมาถามทีละข้อ ใครตอบได้ ให้ยกมือ ใครตอบก่อนได้คะแนน นักเรียนที่ได้คะแนน มากที่สุดชนะ ๑๐. ให้นักเรียนทำกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู้ โดยตอบคำถามจากเนื้อเรื่องกระต่ายตื่นตูมเพิ่มเติมดังนี้ ๑) กระต่ายคิดว่าเกิดฟ้าถล่มเพราะเหตุใด (นอนหลับอยู่แล้วมีลูกตาลหล่นลงมาบนพื้น จึงตกใจ) ๒) พระยาราชสีห์มีลักษณะนิสัยอย่างไร (รอบคอบ ไม่เชื่ออะไรโดยไม่มีเหตุผล รู้จัก พิจารณาไตร่ตรอง) ๓) สัตว์ต่าง ๆ ได้รับความเดือดร้อนเพราะเหตุใด (ไม่คิดพิจารณาไตร่ตรอง ไม่รอบคอบ) ๔) ถ้าพระยาราชสีห์เชื่อกระต่ายเหมือนสัตว์อื่น เหตุการณ์จะเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทั้งพระยาราชสีห์และสัตว์ ทุกตัวต่างวิ่งหนีต่อไปจนต้องล้มตายและบาดเจ็บกัน ทั้งหมด) ๕) เรื่องกระต่ายตื่นตูมให้ข้อคิดอะไรกับนักเรียน (ตัวอย่างคำตอบ อย่าตื่นตกใจกับเรื่องที่ได้ ยิน ต้องคิดพิจารณาด้วยเหตุผลให้รอบคอบ การหลงเชื่อ อย่างไม่มีเหตุผลอาจทำให้เกิดผลร้ายต่อตนเองและผู้อื่นได้) ๑๑. ครูให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างผลร้ายที่เกิดขึ้น เมื่อได้ยินสิ่งใดแล้วไม่ไตร่ตรอง เช่น เด็กคนหนึ่งได้ยินเสียง ตึงตังข้างห้องเรียนนึกว่าแผ่นดินไหวรีบวิ่งมาบอกเพื่อน

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ เพื่อนในห้องพากันเชื่อรีบวิ่งหนีลงบันได หรืออาจกระโดด ไปทางหน้าต่าง สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๑๒. นักเรียนทำแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๓ อ่านหนังสือเรียนแล้วตอบคำถาม หนังสือเรียน วรรณคดีลำนำ บทที่ ๑ เรื่องกระต่ายไม่ตื่นตูม ข้อ ๑) – ๔) (ให้นักเรียนทำเป็นการบ้าน) ๑๓. ครูสังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ของนักเรียน และบันทึกลงในแบบประเมิน ๑๔. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนเรื่อง กระต่ายไม่ตื่นตูมพร้อมกันอีกครั้ง พร้อมแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับข้อคิดที่ได้จากเรื่อง ๑๕. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. รูปภาพเรื่องกระต่ายตื่นตูม ๒. กล่องคำถาม ๓. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๔. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของคำในเรื่องกระต่ายตื่น ตูมได้ ๒. นักเรียนสามารถบอก ข้อคิดที่ได้จากการอ่านเรื่องกระต่าย ตื่นตูมได้ ๓. นักเรียนสามารถตั้งคำถาม ตอบคำถามจากเรื่องกระต่ายตื่นตูมได้ ๔. นักเรียนสามารถเรียงลำดับ เหตุการณ์จากเรื่องกระต่ายตื่นตูมได้ ๕. นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงเรื่อง กระต่ายตื่นตูมได้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ๒. ตรวจผลงานการ ท ำ แ บ บ ฝ ึ ก ห ั ด ข อ ง นักเรียน ๑. แบบสังเกต พฤติกรรม ๒. แบบฝึกหัด - นักเรียนผ่าน เกณฑ์การสังเกต พฤติกรรม ร้อย ละ ๘๐ - นักเรียนผ่าน เ ก ณ ฑ ์ ก า ร ท ำ แบบฝึกหัด ร้อย ละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๘๕ เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมิน ๖. นักเรียนสามารถจับใจความ และวิเคราะห์เรื่องกระต่ายตื่นตูมได้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง วรรณคดีลำนำ กระต่ายไม่ตื่นตูม (การอ่านนิทานเรื่องกระต่ายแหย่เสือ) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๓/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๓/๔ ลำดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ ท ๑.๑ ป. ๓/๕ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๑.๑ ป. ๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน ท ๕.๑ ป. ๓/๑ ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านวรรณกรรม เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท ๕.๑ ป. ๓/๓ อ่านแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณคดีที่ 2. สาระสำคัญ การอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมจะต้องเข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านนิทานเรื่องกระต่ายแหย่เสือ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของคำในเรื่องกระต่ายแหย่เสือได้ ๒. นักเรียนสามารถบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านเรื่องกระต่ายแหย่เสือได้ ๓. นักเรียนสามารถตั้งคำถามตอบคำถามจากเรื่องกระต่ายแหย่เสือได้ ๔. นักเรียนสามารถเรียงลำดับเหตุการณ์จากเรื่องกระต่ายแหย่เสือได้ ๕. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงเรื่องกระต่ายแหย่เสือได้ ๖. นักเรียนสามารถจับใจความและวิเคราะห์เรื่องกระต่ายแหย่เสือได้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๘๗ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน - ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร - ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูและนักเรียนสนทนาทบทวนเกี่ยวกับเรื่อง กระต่ายตื่นตูม ๒. ครูถามนักเรียนว่ามีนิทานเกี่ยวกับกระต่ายอีก หรือไม่ เพื่อเชื่อมโยงกับเรื่องกระต่ายแหย่เสือ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ กระบวนการเรียนรู้ ๓. นักเรียนดูภาพประกอบจากหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ บทที่ ๑ เรื่องกระต่ายแหย่เสือโดย ร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นจากภาพตามประเด็น ดังต่อไปนี้ - สัตว์มีอะไรบ้าง - เหตุการณ์ในภาพเกิดขึ้นที่ไหน - สัตว์ต่างๆ ในภาพแสดงท่าทางอย่างไรบ้าง ๔. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง กระต่ายแหย่เสือ จากหนังสือหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ พร้อมกัน ๑ รอบพร้อมหาคำศัพท์ยาก ๕. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อเรื่องว่า เหตุการณ์เป็นอย่างไร และให้ข้อคิดอะไรในการนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ๖. ครูให้นักเรียนเล่าเรื่องย้อนกลับ เรื่องกระต่าย แหย่เสือ ต่อกันที่ละครจนจบเรื่อง ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความ ง่ายๆ ที่ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์และ ส ิ ่ งแ วดล ้อมร อบตั ว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำ ถาม และหาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราวสั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความสลับซับซ้อน แล้วสามารถสรุปความเข้าใจของ ตนและแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๗. นักเรียนทำแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๓ อ่านหนังสือเรียนแล้วตอบคำถาม หนังสือเรียน วรรณคดีลำนำ บทที่ ๑ เรื่องกระต่ายไม่ตื่นตูม ข้อ ๕) ๘. เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้วสุ่มนักเรียนออกมาอ่าน คำตอบของตนเองให้เพื่อน ๆ ฟัง และครูอธิบายเพิ่มเติม ๙. ครูสังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ของนักเรียน และบันทึกลงในแบบประเมิน ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ ๑๐. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนเรื่อง กระต่ายแหย่เสือพร้อมกันอีกครั้ง พร้อมแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับข้อคิดที่ได้จากเรื่อง ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป 7. สื่อการเรียนรู้ ๑. รูปภาพเรื่องกระต่ายแหย่เสือ ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 8. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถ อธิบายความหมายของคำในเรื่อง กระต่ายแหย่เสือได้ ๒. นักเรียนสามารถบอก ข้อคิดที่ได้จากการอ่านเรื่อง กระต่ายแหย่เสือได้ ๓. นักเรียนสามารถตั้ง คำถามตอบคำถามจากเรื่อง กระต่ายแหย่เสือได้ ๔. นักเรียนสามารถ เรียงลำดับเหตุการณ์จากเรื่อง กระต่ายแหย่เสือได้ ๕. นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียงเรื่อง กระต่ายแหย่เสือ ได้ ๖. นักเรียนสามารถจับ ใจความและวิเคราะห์เรื่อง กระต่ายแหย่เสือได้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ๒. ตรวจผลงานการ ท ำ แ บ บ ฝ ึ ก ห ั ด ข อ ง นักเรียน ๑. แบบสังเกต พฤติกรรม ๒. แบบฝึกหัด - นักเรียนผ่านเกณฑ์ การสังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ - นักเรียนผ่านเกณฑ์ การทำแบบฝึกหัด ร้อย ละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๘๙ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง วรรณคดีลำนำ กระต่ายไม่ตื่นตูม (อ่านเสริมเพิ่มความรู้เรื่องกระต่ายน้อยน่ารัก) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๓/๙ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมจะต้องเข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านเรื่องกระต่ายน้อยน่ารัก 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถตั้งคำถามตอบคำถามจากเรื่องกระต่ายน้อยน่ารักได้ ๒. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงเรื่องกระต่ายน้อยน่ารักได้ ๓. นักเรียนสามารถจับใจความและวิเคราะห์เรื่องกระต่ายน้อยน่ารักได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูและนักเรียนสนทนาทบทวนเกี่ยวกับนิทานที่ เรียนมาแล้วทั้ง ๒ เรื่อง ๒. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับกระต่ายว่านักเรียน เคยเห็นกระต่ายหรือเคยเลี้ยงกระต่ายหรือไม่ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๙๑ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ กระบวนการเรียนรู้ ๓. ครูให้นักเรียนดูภาพกระต่ายและสนทนาเกี่ยวกับ ลักษณะและรูปร่างของกระต่าย ๔. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง กระต่ายน้อยน่ารัก จากหนังสือหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ พร้อมกัน ๑ รอบ ๕. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อเรื่องที่อ่านว่า กล่าวถึงสิ่งใดเกี่ยวกับกระต่ายบ้าง ๖. ครูให้นักเรียนวาดภาพกระต่ายพร้อมทั้งสรุปเรื่อง ทำลงในสมุดภาษาไทย ๗. เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้วครูสุ่มนักเรียนออกมา นำเสนอผลงานเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในการเรียน ๘. ครูสังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ของนักเรียน และบันทึกลงในแบบประเมิน ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความ ง่ายๆ ที่ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์และ ส ิ ่ งแ วดล ้อม รอบตัว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำถามและ หาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราว สั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความ สลับซับซ้อนแล้วสามารถสรุป ความเข้าใจของตนและแสดง ความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๙. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนเรื่องกระต่าย น้อยน่ารักพร้อมกันอีกครั้ง ๑๐. ครูให้นักเรียนตั้งคำถามตอบคำถามจากเรื่อง กระต่ายน้อยน่ารักลงในสมุดภาษาไทยเป็นการบ้านจำนวน ๕ ชุดคำถามคำตอบ ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ภาพวาดและสรุปเรื่องกระต่ายน้อยน่ารัก 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. รูปภาพเรื่องกระต่าย ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียน สามารถตั้งคำถามตอบ คำถามจากเรื่องกระต่าย น้อยน่ารักได้ ๒. นักเรียน สามารถอ่านออกเสียง เรื่องกระต่ายน้อยน่ารัก ได้ ๓. นักเรียน สามารถจับใจความและ วิเคราะห์เรื่องกระต่าย น้อยน่ารักได้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ๒. ตรวจผลงานการ ท ำ แ บ บ ฝ ึ ก ห ั ด ข อ ง นักเรียน ๑ . แ บ บ ส ั ง เ ก ต พฤติกรรม ๒. แบบฝึกหัด - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ สังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ทำแบบฝึกหัด ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๙๓ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ เรื่อง วรรณคดีลำนำ กระต่ายไม่ตื่นตูม (สำนวนไทยเกี่ยวกับกระต่าย) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท. ๔.๑ ป.๓/๖ เลือกใช้ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. สาระสำคัญ คำสำนวนไทย คือ ถ้อยคำที่เรียบเรียงเป็นข้อความ หรือคำพูดที่เป็นชั้นเชิง ไม่ตรงตามรูปแบบภาษา เป็นถ้อยคำหรือคำพูดที่มีลักษณะเฉพาะตัว มีความหมายโดยนัยแฝงอยู่และนำมาใช้ในชีวิตประจำวันในเชิงให้ ข้อคิดและคติสอนใจ 3. สาระการเรียนรู้ สำนวนไทยเกี่ยวกับกระต่าย 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนอธิบายและบอกความหมายของคำสำนวนไทยเกี่ยวกับกระต่ายได้ ๒. นักเรียนสามารถยกตัวอย่างคำสำนวนไทยเกี่ยวกับกระต่ายได้ ๓. นักเรียนสามารถนำคำสำนวนไทยไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 5. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูนำนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับประเด็นดังต่อไปนี้ - ลูกกระต่ายขาวและลูกกระต่ายดำในเรื่องนี้มี ลักษณะนิสัยเหมือนกับกระต่ายในนิทาน เรื่องกระต่ายตื่น ตูมหรือไม่อย่างไร ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ดล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๙๕ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ - หากนักเรียนเป็นตัวละครในบทนี้จะเลือกเป็น ตัวละครใด เพราะเหตุใด - นักเรียนเคยฟังข่าวหรือพบเห็นเหตุการณ์ที่มี ลักษณะเช่นเดียวกับนิทาน เรื่อง กระต่ายตื่นตูมบ้างหรือไม่ อย่างไร ๒. ครูนำบัตรคำสำนวนไทยมาติดไว้บนกระดาน แล้ว ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำสำนวนไทยที่ครูติดไว้พร้อมๆ กันทีละสำนวน เช่น คำสำนวนว่า กระต่ายขาเดียว กระต่าย หมายจันทร์ เป็นต้น กระบวนการเรียนรู้ ๓. ครูแจกบัตรคำสำนวนไทยให้นักเรียนทุกคน โดย บัตรคำแต่ละใบจะแยกคำสำนวนไทยออกเป็น ๒ ส่วน เพื่อให้นักเรียนค้นหาและนำมาต่อกันให้เป็นคำสำนวน ไทยที่ถูกต้อง ๔. เมื่อนักเรียนจับคู่คำสำนวนไทยได้ครบถ้วนและ ถูกต้องทั้งหมดแล้วให้นำมาบันทึกลงในสมุด พร้อมทั้ง หาความหมายของคำสำนวนไทยนั้น ๕. นักเรียนอ่านความรู้จากชวนอ่าน ชวนคิด การ อ่านสำนวนอื่น ๆ ที่เกี่ยวกับกระต่าย จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำ นำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๖. ครูให้นักเรียนเลือกสำนวนจากกิจกรรมข้อ ๕ มา วาดภาพประกอบ เขียนสำนวน และความหมาย ทำเป็น แผนภาพสำนวนไทยคนละ ๑ สำนวน ๗. ครูสรุปองค์ความรู้เพิ่มเติม ความหมายและ ลักษณะของคำสำนวนไทย โดยยกตัวอย่างจากกิจกรรม ดังกล่าวข้างต้น ๘. ครูสังเกตพฤติกรรมการร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ของนักเรียน และบันทึกลงในแบบประเมิน ๓๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๓. อ่านบทอ่าน ข้อความ ง่ายๆ ที่ปรากฏในสื่อสิ่งพิมพ์และ ส ิ ่ งแ วดล ้อมร อบตั ว โดยมี ความสามารถในการอ่านในระดับ A1 ตามที่สถาบันภาษาไทยสิริน ธรกำหนด* สามารถตั้งคำถาม และหาข้อมูลที่ต้องการคิดก่อน ตัดสินใจเชื่อ และนำ ความรู้ ข้อคิดจากสิ่งที่อ่านไปใช้ในชีวิต ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๑. ฟัง/อ่านข้อมูลเรื่องราว สั้น ๆ ง่าย ๆ ที่ไม่มีความ สลับซับซ้อนแล้วสามารถสรุป ความเข้าใจของตนและแสดง ความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล เกี่ยวกับเรื่องนั้นได้ สรุปกระบวนการเรียนรู้ ๙. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนของคำ สำนวนไทยอีกครั้ง ในประเด็นเกี่ยวกับความหมายและ การนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๑๐. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ ๒ ตอนที่ ๒บอก ความหมาย อธิบายและฝึกใช้คำ ข้อที่ ๔ ใน แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เป็นการบ้าน ๑๑. ครูนัดแนะเกี่ยวกับการเรียนในครั้งต่อไป ๑๕ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน แผ่นภาพสำนวนไทยเกี่ยวกับกระต่าย 8. สื่อการเรียนรู้ ๑. บัตรคำสำนวนไทยเกี่ยวกับกระต่าย ๒. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๓. แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนอธิบาย และบอกความหมายของ คำสำนวนไทยเกี่ยวกับ กระต่ายได้ ๒. นักเรียน สามารถยกตัวอย่างคำ สำนวนไทยเกี่ยวกับ กระต่ายได้ ๓. นักเรียนสามารถ นำคำสำนวนไทยไป ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ๒. ตรวจผลงานการ ทำแบบฝึกหัด/ชิ้นงาน ของนักเรียน ๑ . แ บ บ ส ั ง เ ก ต พฤติกรรม ๒ . แ บ บ ฝ ึ ก ห ั ด / ชิ้นงาน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ สังเกตพฤติกรรม ร้อยละ ๘๐ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ทำแบบฝึกหัด/ชิ้นงาน ร้อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้า ๙๗ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดกับผู้เรียน .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... ผู้สอน (....................................................) ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .......................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (....................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ภาษาพาที) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ เวลาเรียน ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ เรื่อง วรรณคดีลำนำ กระต่ายไม่ตื่นตูม (การเขียนเรื่องตามจินตนาการ) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง สอนวันที่................เดือน....................................พ.ศ. ......................ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ................ __________________________________________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท. ๒.๑ ป.๓/๕ เขียนเรื่องตามจินตนาการ ท. ๒.๑ ป.๓/๖ มีมารยาทในการเขียน ๔. สาระสำคัญ การเขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์เป็นการใช้ถ้อยคำภาษา เพื่อถ่ายทอดเรื่องราว และ ความคิดสู่ผู้อ่านได้อย่างเหมาะสม ชัดเจน ๕. สาระการเรียนรู้ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายหลักและวิธีการเขียนเรื่องตามจินตนาการ ๒. นักเรียนสามารถเขียนเรื่องตามจินตนาการได้ ๒. สมรรถนะหลักของผู้เรียน 1. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา สมรรถนะ นำสู่กระบวนการเรียนรู้ ๑. ครูสนทนาทบทวนเกี่ยวกับนิทานเรื่องกระต่ายตื่น ตูมและเรื่องกระต่ายแหย่เสือ ๒. ครูบอกนักเรียนว่านิทานทั้ง ๒ เรื่องนี้เป็นการ เขียนเรื่องตามจินตนาการ ๑๐ ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ๖. ฟัง พูด อ่าน เขียน อย่าง มีความสุข สนุกกับการเรียนรู้และ ท ด ล อ ง ใ ช ้ ภ า ษ า ไ ท ย เ พื่ อ วัตถุประสงค์ต่าง ๆ