597 เด็กหญิงรัตติกาล ปงผาบ

12

ระดบั ๐ กอนการพฒั นา หลงั การพฒั นา หลงั การพัฒนา
ไมเ คย ผาน ไมผาน ภาคเรียนที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒
๔๓๒ ๑ ๐ ผาน ไมผ าน ผาน ไมผ าน
๔๓๒ ๑ ๐ ๔ ๓๒๑๐



ไมเคย   
ไมเ คย  

 ๒.๐๐ ๓.๐๐
๒.๐๐ ดี ๓.๐๐ ดมี าก
๑.๐๐
๑.๐๐ พอใช  

ชุมชนมีเจตคติ 
ทีด่ ตี อ คนพกิ าร
ตามขอใดขอ
หนึง่ อยางนอ ย
๑ ขอ ดงั น้ี
๑) สนับสนนุ

ใหค นพิการ
ในชมุ ชนมี
สว นรวมใน
การแสดง

21

รายการประเมิน เกณฑการประเมิน

ระดับ ๔ ผาน ไมผ าน
ระดับ ๓ ระดับ ๒ ระดับ ๑
ระบอบ ทางการเมอื ง การแสดง การแสดง
ประชาธิปไตย ตามระบอบ ออกทาง ออกทาง
๒) สงเสรมิ ให ประชาธิปไตย การเมือง การเมอื ง
คนพิการมสี วน ๒) สง เสริมให ตามระบอบ ตามระบอบ
รว มในสวัสดิ คนพกิ ารมี ประชาธปิ ไตย ประชาธิปไตย
การชมุ ชน สว นรวมใน ๒) สงเสริมให ๒) สง เสริมให
๓) สง เสรมิ ใหคน สวสั ดิการ คนพิการมี คนพิการมี
พกิ ารไดพ ัฒนา ชุมชน สวนรว มใน สว นรวมใน
ตนเองในดา น ๓) สงเสริมให สวัสดิการ สวสั ดกิ าร
ตา งๆ เชน คนพิการได ชมุ ชน ชมุ ชน
อาชีพ การ พัฒนาตนเอง ๓) สงเสริมให ๓) สงเสรมิ ให
ฟน ฟู ในดานตา งๆ คนพิการได คนพกิ าร
สมรรถภาพ เชน อาชีพ พฒั นา ไดพัฒนา
กีฬา เปนตน การฟน ฟู ตนเองใน ตนเองใน
๔) สง เสริมการ สมรรถภาพ ดานตา งๆ ดา นตางๆ
จัดตง้ั องค กีฬา เปนตน เชน อาชีพ เชน อาชีพ
คนพิการใน ๔) สง เสริมการ การฟนฟู การฟน ฟู
ระดับทอ งถิ่น จัดตั้งองค สมรรถภาพ สมรรถภาพ
๕) ยกยอง คนพกิ ารใน กฬี า กีฬา
เชดิ ชเู กียรติ ระดับทอ งถนิ่ เปนตน เปนตน
คนพกิ าร ๕) ยกยอ ง ๔) สง เสริม ๔) สงเสริม
ทีส่ ามารถเปน เชดิ ชูเกียรติ การจัดต้งั การจดั ตงั้
แบบอยางได คนพกิ าร องค องค
ในระดบั ทสี่ ามารถ คนพกิ าร คนพิการ
ทองถน่ิ เปน แบบ ในระดบั ในระดบั

13

ระดับ ๐ กอนการพฒั นา หลังการพัฒนา หลงั การพฒั นา
ออกทาง ผาน ไมผ า น ภาคเรียนที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๒
การเมอื ง ๔๓๒ ๑ ๐ ผา น ไมผา น ผา น ไมผา น
ตามระบอบ ๔๓๒ ๑๐ ๔ ๓๒๑๐
ประชาธิปไตย
ในระดับ
ทองถิ่น
๒) สงเสรมิ ให
คนพกิ ารมี
สว นรว มใน
สวัสดิการ
ชมุ ชน
๓) สงเสรมิ ให
คนพกิ ารได
พัฒนา
ตนเองใน
ดานตา งๆ
เชน อาชีพ
การฟนฟู
สมรรถภาพ
กฬี า
เปนตน
๔) สงเสรมิ การ
จดั ตง้ั องค
คนพกิ ารใน

21

รายการประเมนิ เกณฑการประเมนิ

ผา น ไมผา น
ระดบั ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๒ ระดับ ๑
อยางไดใน ทองถ่นิ ทอ งถ่ิน
ระดับทองถิน่ ๕) ยกยอง ๕) ยกยอง
เชิดชูเกียรติ เชิดชเู กยี รติ
คนพกิ าร คนพิการ
ท่สี ามารถ ทีส่ ามารถ
เปนแบบ เปน แบบ
อยางได อยางได
ในระดบั ในระดบั
ทองถ่นิ ทองถิ่น
คะแนนเฉลยี่
สรปุ เจตคติที่ดีตอคนพกิ ารเอ้ือตอการพฒั นาคนพกิ ารในชมุ ชน

14

ระดับ ๐ กอ นการพัฒนา หลังการพัฒนา หลังการพัฒนา
ระดับทอ งถิน่ ผาน ไมผ าน ภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๒
๕) ยกยอง ๔๓๒ ๑ ๐ ผาน ไมผา น ผาน ไมผ าน
เชดิ ชูเกียรติ ๔ ๓๒๑๐ ๔ ๓๒๑๐
คนพิการ
ทสี่ ามารถ
เปน แบบ
อยางได

๒.๐๐ ๒.๐๐ ๓.๐๐
๒.๐๐ ดี ๒.๐๐ ดี ๓.๐๐ ดมี าก

21

สรปุ ผลการประเมนิ ความกา วหนา การใหบรกิ ารชวยเหลือครอบครวั : ดา นชมุ ชน

รายการประเมนิ กอน
๑. ดานสงั คมและสง่ิ แวดลอมเอื้อตอการพัฒนาคนพิการในชมุ ชน
๒. บรกิ ารดา นสาธารณสขุ เอื้อตอ การพฒั นาคนพิการในชมุ ชน
๓. การจัดการศึกษาในชุมชนเอ้ือตอการพฒั นาคนพิการในชุมชน
๔. เจตคตทิ ่ดี ตี อ คนพิการเอ้ือตอ การพัฒนาคนพกิ ารในชุมชน

หมายเหตุ เกณฑการประเมิน ผาน ระดบั คุณภาพ ดเี ยย่ี ม
คะแนนเฉลยี่ ต้ังแต 3.01 – 4.00 ผา น ระดบั คุณภาพ ดีมาก
คะแนนเฉลยี่ ตงั้ แต 2.0๑ – 3.00 ไมผาน ระดับคุณภาพ ดี
ไมผ าน ระดบั คุณภาพ พอใช
คะแนนเฉลีย่ ตั้งแต 1.0๑ – 2.00 ไมผา น ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ
คะแนนเฉลย่ี ต้งั แต 0.0๑ – 1.00
คะแนนเฉลยี่ ตง้ั แต ๐.๐0

15

นการพฒั นา คะแนนเฉลี่ย หลงั การพัฒนา สรปุ ผล
๒ หลังการพัฒนา ภาคเรียนท่ี ๒ ผาน ไมผาน
๒ ภาคเรียนที่ ๑
๑ ๓ 
๒ ๒ ๓ 
๒ ๓ 
๒ ๓ 
๒

(ลงชื่อ)...........................................................ผปู ระเมนิ
(นางสาวปย ะนุช ตบ๊ิ วงศ)

216

แบบบันทึกการวเิ คราะหงาน

วิชา ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามยั และความปลอดภยั ในชวี ิต ๑
จดุ ประสงค ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ รแู ละเขาใจการดแู ลสุขอนามัยและกิจวตั รประจาํ วัน
พื้นฐาน
งาน (Task) รแู ละเขาใจการดแู ลสุขอนามัยและกิจวตั รประจาํ วันพ้นื ฐาน
ช่อื นักเรียน เดก็ หญิงรตั ติกาล ปงผาบ

ลาํ ดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน
ท่ี ได ไมไ ด Chaining Chaining ป

๑. รับรวู ิธีการทําความสะอาด 
รางกาย 
๒. รับรูวิธีการดแู ลตนเองเม่ือ 
เจ็บปว ยได
๓. รบั รกู ารปกบิ ัติกจิ วัตร 
ประจําวนั ทีบ่ า น 
๔. ช/้ี บอกวธิ กี ารทาํ ความ   ก.ย. ๖๔
สะอาดรา งกาย  ธ.ค. ๖๔
๕. ช้ี/บอกวิธกี ารดแู ล  ม.ค. ๖๕
ตนเองเม่อื เจ็บปว ย
๖. ชี้/บอกการปฏบิ ัตกิ จิ วตั ร
ประจาํ วันทบ่ี าน

ลงชอ่ื ............................................ ผบู ันทึก
(นางสาวปยะนชุ ตบ๊ิ วงศ)

217

แบบบันทึกการวเิ คราะหงาน

วิชา ดป ๑๑๐๖ สุขภาพจติ และนันทนาการ ๑
จุดประสงค ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เขา ใจอารมณและรบั รูความรูสึกของตนเองและผูอ นื่
งาน (Task) เขา ใจอารมณและรับรูความรสู กึ ของตนเองและผอู ่นื ได
ชื่อนกั เรยี น เดก็ หญิงรัตตกิ าล ปงผาบ

ลําดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน
ที่ ได ไมได Chaining Chaining ป

๑ ช้ี/บอกอารมณโกรธ   ก.ย.๖๔
๒ ชี้/บอกอารมณ ดีใจ   ธ.ค. ๖๔
๓ ชี/้ บอกอารมณ เสียใจ   มี.ค. ๖๕

ลงชื่อ............................................ ผบู นั ทกึ
(นางสาวปย ะนุช ต๊ิบวงศ)

218

แบบบนั ทึกการวเิ คราะหงาน

วชิ า รพ ๑๑๐๑ รายวชิ าการสื่อสารและ ภาษาในชวี ติ ประจําวัน ๑
จุดประสงค ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ รกู ารใชป ระสาทสมั ผสั ตาง ๆ ในการรับรเู สียง การแสดง

พฤติกรรมของบคุ คล สงิ่ แวดลอ มตามธรรมชาติและตอบสนองตอส่งิ เหลาน้ันได

งาน (Task) ตอบสนองตอ เสยี งเรยี กไดถกู ตอง
ชอื่ นักเรียน เด็กหญิงรตั ติกาล ปงผาบ

ลําดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน
ท่ี ได ไมได Chaining Chaining ป

๑. ชี/้ บอกวิธีการใชป ระสาท   ก.ย. ๖๔

สัมผัสตา ง  ธ.ค. ๖๔
๒. หนั หาเสยี งเรยี ก  ม.ี ค. ๖๕
๓. ยมิ้ ตอบเม่ือมีคนพูดดวย

ลงชอ่ื ............................................ ผบู ันทกึ
(นางสาวปย ะนชุ ติ๊บวงศ)

219

แบบบันทกึ การวเิ คราะหงาน

วชิ า รพ ๑๑๐๕ รายวิชาการสือ่ สารและ ภาษาในชวี ติ ประจาํ วนั ๑
จดุ ประสงค ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ สามารถนบั เลข ๑ - ๑๐ ดวยวิธีการหรือรปู แบบทห่ี ลากหลายได
งาน (Task) นบั เลข ๑ – ๑๐

ชอ่ื นักเรียน เดก็ หญิงรัตตกิ าล ปงผาบ ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น
ลําดบั ได ไมได Chaining
ที่ รายละเอยี ด Chaining ป

๑. รับรตู ัวเลข ๑-๑๐  

๒. นบั เลข ๑ – ๑๐   ก.ย. ๖๔
ธ.ค. ๖๔
๓. ช้ีบอกเลข ๑ - ๕  ม.ี ค. ๖๕

๔. ชีบ้ อกเลข ๖ - ๑๐ 

ลงชอื่ ............................................ ผบู นั ทกึ
(นางสาวปย ะนชุ ติ๊บวงศ)

220

แบบบันทกึ การวเิ คราะหงาน

วชิ า รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยใี นชวี ติ ประจําวนั ๑
จดุ ประสงค ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ สามารถรูจ ัก อุปกรณ เทคโนโลยใี นชีวิตประจาํ วนั

งาน (Task) รจู ักอุปกรณ เทคโนโลยีในชวี ติ ประจําวนั

ชอ่ื นักเรยี น เดก็ หญิงรัตตกิ าล ปงผาบ

ลําดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดอื น
ท่ี ได ไมได Chaining Chaining ป

๑. รับรคู วามหมายของ   ก.ย. ๖๔

อปุ กรณ เทคโนโลยี ใน
ชวี ิตประจาํ วนั
๒. ช้ี/บอก ความหมาย  ธ.ค. ๖๔

อปุ กรณ เทคโนโลยีใน
ชีวติ ประจาํ วนั
๓. ช/้ี บอกช่ืออปุ กรณ  มี.ค. ๖๕

เทคโนโลยใี น
ชีวติ ประจําวนั

ลงชือ่ ............................................ ผบู ันทกึ
(นางสาวปย ะนชุ ต๊ิบวงศ)

221

แบบบันทึกการวเิ คราะหงาน

วชิ า สพ ๑๑๐๑ หนาทพ่ี ลเมือง สทิ ธิ และ การแสดงออกตาม บทบาทหนา ที่ ๑

จุดประสงค ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ รูและเขา ใจบทบาทหนา ที่ของตนเองในการเปน สมาชิกทด่ี ี

ของครอบครัว นกั เรยี นยงั ไมเขา ใจบทบาทของสมาชกิ ในครอบครวั

งาน (Task) รูหนา ท่ีของตนเอง
ชื่อนักเรียน เด็กหญิงรตั ติกาล ปงผาบ

ลาํ ดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น
ที่ ได ไมได Chaining Chaining ป

๑. รูจักการเก็บทน่ี อน   ก.ย. ๖๔
๒. รูจกั การนําขยะไปทิ้ง   ธ.ค. ๖๔
๓. รูจักการกวาดบาน   มี.ย. ๖๕

ลงชอ่ื ............................................ ผูบันทกึ
(นางสาวปย ะนุช ติ๊บวงศ)

222

แบบบันทกึ การวิเคราะหงาน

วิชา สพ ๑๑๐๖ วัฒนธรรมประเพณี ๑
จุดประสงค ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ สามารถรูขนบธรรมเนียมประเพณีของทองถิน่ และประเทศไทย
งาน (Task) รูจักขนบธรรมเนียมประเพณขี องทอ งถน่ิ และประเทศไทย
ช่อื นักเรียน เดก็ หญงิ รัตตกิ าล ปงผาบ

ลําดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน
ท่ี ได ไมไ ด Chaining Chaining ป

๑ รจู ักประเพณีสงกรานต   ก.ย ๖๔
๒ รจู กั ประเพณีเขาพรรษา   ธ.ค. ๖๔
๓ รจู กั ประเพณลี อยกระทง   ม.ี ค. ๖๕
๔ รูจกั วันข้ึนปใ หม 

ลงชือ่ ............................................ ผบู ันทกึ
(นางสาวปยะนุช ต๊บิ วงศ)

223

แบบบันทกึ การวเิ คราะหงาน

วิชา กอ ๑๑๐๑ การทํางานบาน ๑
จุดประสงค ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ สามารถดแู ลเสอ้ื ผาและเคร่ืองแตงกายของตนเองหรือสมาชกิ

ในครอบครัว จนเปน สขุ นสิ ยั

งาน (Task) มีสว นรว มในดแู ลเสอื้ ผา
ชือ่ นกั เรียน เด็กหญงิ รตั ติกาล ปงผาบ

ลาํ ดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน
ท่ี ได ไมได Chaining Chaining ป

๑ รูจ กั เครื่องแตง กาย   ก.ย ๖๔
๒ แยกประเภทเครือ่ งแตง   ธ.ค. ๖๔

กาย   ม.ี ค. ๖๕
๓ รูจักวิธีการดแู ลเส้ือผา

ลงชอ่ื ............................................ ผบู ันทกึ
(นางสาวปย ะนชุ ตบ๊ิ วงศ)

224

แบบบันทกึ การวิเคราะหงาน

วชิ า กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชพี ทีห่ ลากหลายในชุมชน
จุดประสงค ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ สามารถบอกอาชีพตา ง ๆ ของครอบครัว และในชมุ ชนไดอ ยาง
ถูกตอง
งาน (Task) รจู กั อาชพี
ชอ่ื นักเรยี น เด็กหญิงรตั ติกาล ปงผาบ

ลาํ ดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน
ท่ี ได ไมได Chaining Chaining ป

๑ บอกหนา ที่ของอาชีพคนใน   ก.ย ๖๔
ครอบครัว  ธ.ค. ๖๔
๒ บอกหนาทขี่ องอาชพี หมอ   มี.ค. ๖๕
พยาบาล ครู
๓ บอกหนา ที่ของอาชพี ตาํ รวจ 

ทหาร คาขาย

ลงชอ่ื ............................................ ผูบันทกึ
(นางสาวปยะนุช ติ๊บวงศ)

225

แบบบนั ทกึ การวิเคราะหงาน

วชิ า การพฒั นาทกั ษะจาํ เปน เฉพาะความพิการแตละประเภท
จุดประสงค ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ รจู ักวธิ กี ารปอ งกนั ภาวะแทรกซอน
งาน (Task) เคลอ่ื นไหวรา งกายปองกันภาวะแทรกซอน
ชื่อนักเรียน เด็กหญิงรัตติกาล ปงผาบ

ลําดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน
ที่ ได ไมได Chaining Chaining ป

๑. คงสภาพของขอตอ   ก.ย ๖๔
ธ.ค. ๖๔
สวนบน  ม.ี ค. ๖๕
๒. คงสภาพของขอตอ
สว นลาง
๓. คงสภาพของขอ ตอ ใน 

รา งกาย

ลงช่อื ............................................ ผูบ นั ทึก
(นางสาวปยะนุช ต๊ิบวงศ)

226

แบบบันทกึ การวเิ คราะหงาน

วชิ า กจิ กรรมวชิ าการ กิจกรรมบําบดั

จดุ ประสงค ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ สามารถฟนฟูสมรรถภาพดา นการเคลื่อนไหว ทักษะการ
ทํากิจวัตรประจาํ วนั การรบั ประทานอาหาร ปรบั สงิ่ แวดลอม และหรือการดดั แปลง และปรบั
สภาพบา น
งาน (Task) ฟนฟสู มรรถภาพดานการเคลื่อนไหว ทกั ษะการทาํ กจิ วตั รประจาํ วัน
ชื่อนกั เรยี น เด็กหญิงรัตติกาล ปงผาบ

ลําดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น
ท่ี ได ไมได Chaining Chaining ป
๑. คงสมรรถภาพดานการ
  ก.ย ๖๔

เคลอ่ื นไหวได

๒. รับประทานอาหารโดยมีผู  ธ.ค. ๖๔
ชวยเหลือ  ม.ี ค. ๖๕

๓. มสี ว นรวมปรับ
สงิ่ แวดลอ มใหเหมาะสม

ลงชอื่ ............................................ ผบู นั ทกึ
(นางสาวปย ะนุช ติบ๊ วงศ)

227

แบบบนั ทกึ การวิเคราะหงาน

วิชา กิจกรรมวชิ าการ กายภาพบาํ บัด

จุดประสงค ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ สามารถเพมิ่ องศาการเคลื่อนไหวของขอตอ ทกุ สวนของ
รา งกาย
งาน (Task) เพิ่มองศาการเคลอื่ นไหวของขอตอ ทุกสวนของรา งกาย
ช่ือนักเรียน เดก็ หญิงรัตตกิ าล ปงผาบ

ลาํ ดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น
ท่ี ได ไมได Chaining Chaining ป
๑. เพ่ิมองศาการเคลื่อนไหว
  ก.ย ๖๔

ของรางกายสว นบน

๒. เพิม่ องศาการเคลื่อนไหว  ธ.ค. ๖๔
ของรา งกายสวนลาง  ม.ี ค. ๖๕

๓. เพมิ่ องศาการเคล่ือนไหว
ของรา งกาย

ลงช่อื ............................................ ผบู นั ทกึ
(นางสาวปย ะนุช ตบิ๊ วงศ)

228

แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหงาน

วชิ า กิจกรรมวิชาการ จิตวิทยา

จดุ ประสงค ภายใน ๓๑ มนี าคม สามารถทํากจิ วตั รประจาํ วันของตนเอง การใชภ าษาอยา ง
สมํา่ เสมอเพอ่ื ใหเขา ใจและสามารถสอื่ สารความตองการของตนเองได
งาน (Task) สามารถสอื่ สารบอกความตองการ
ช่อื นกั เรยี น เดก็ หญิงรัตติกาล ปงผาบ

ลาํ ดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น
ที่ ได ไมได Chaining Chaining ป
๑. รับประทานอาหารโดยมีผู
  ก.ย ๖๔

ชว ยเหลอื

๒. สามารถเปลงเสยี ง/ออก  ธ.ค. ๖๔
เสยี งได  ม.ี ค. ๖๕

๓. สามารถสอ่ื สารความ
ตอ งการของตนเองเม่ือ
ตอ งการรับประทาน
อาหาร

ลงช่อื ............................................ ผูบ นั ทกึ
(นางสาวปย ะนชุ ต๊บิ วงศ)

229

แบบบนั ทึกการวิเคราะหงาน

วชิ า แผนเปลยี่ นผาน

จุดประสงค ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ สามารถรจู ักและสามารถเขารว มงานประเพณีทีช่ มุ ชน
จดั ขึ้นโดยมีผปู กครองพาไป
งาน (Task) รูจกั และสามารถเขา รว มงานประเพณีในชุมชน
ชือ่ นกั เรียน เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล ปงผาบ

ลําดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน
ท่ี ได ไมได Chaining Chaining ป
๑. รูจักและเขารวมประเพณี
  ก.ย ๖๔

วันเขา พรรษา

๒. รจู ักและเขารว มประเพณี  ธ.ค. ๖๔
ลอยกระทง  มี.ค. ๖๕

๓. รูจกั และเขารวมประเพณี
วันข้นั ปใหม

ลงช่ือ............................................ ผูบ ันทึก
(นางสาวปยะนชุ ตบ๊ิ วงศ)

230

การวเิ คราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม

๑) กลมุ สาระการดํารงชีวติ ประจาํ วันและการจดั การตนเอง
วชิ า : ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามัยและความปลอดภัยในชวี ิต ๑
มาตรฐาน : ๑
ตัวชว้ี ัด : ดป ๑.๑/๑
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม การดูแลสขุ อนามยั และกิจวตั รประจําวันพื้นฐานของตนเอง

ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ ดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เมอ่ื ไร
เชิง สถานการณเงื่อนไข ความสาํ เร็จ
อยางไรทีก่ าํ หนด เดก็ หญงิ รตั ติกาล
พฤตกิ รรม ปงผาบ ช/้ี บอกการลา ง ตอบถูก ๖ ๓๑
ขอท่ี ใหเ ดก็ เรียนรู เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล มอื ใน๑๐ คร้งั กรกฎาคม
๑ ดูแลสขุ อนามัยและ ปงผาบ ช/้ี บอกการแปรง ตอบถูก ๖ ๒๕๖๔
๒ กจิ วตั รประจาํ วัน เด็กหญงิ รตั ติกาล ฟน ใน๑๐ คร้งั ๓๑ สงิ หาคม
๓ พนื้ ฐานของตนเอง ปงผาบ ๒๕๖๔
๔ ดูแลสขุ อนามัยและ เด็กหญงิ รตั ติกาล
กจิ วตั รประจําวนั ปงผาบ ชี/้ บอกการ ตอบถูก ๖ ๓๐ กันยายน
พน้ื ฐานของตนเอง อาบนาํ้ ใน๑๐ ครั้ง ๒๕๖๔
ดแู ลสขุ อนามัยและ
กจิ วัตรประจาํ วนั ชี/้ บอกการทาน ตอบถูก ๖ ๓๑
พืน้ ฐานของตนเอง ยา ใน๑๐ ครั้ง ตลุ าคม
ดแู ลตนเองเมือ่ ช้/ี บอก การทายา ตอบถูก ๖ ๒๕๖๔
เจบ็ ปวย ๓๐
ใน๑๐ ครัง้ พฤศจิกายน
๕ ดแู ลตนเองเม่ือ เดก็ หญิงรตั ตกิ าล ชี้/บอก การตดิ พ ตอบถูก ๖ ๒๕๖๔
เจ็บปว ย ปงผาบ ลาสเตอรย า ใน๑๐ ครั้ง ๓๑ธันวาคม
ช/้ี บอก การเก็บท่ี ตอบถูก ๖ ๒๕๖๔
๖ ดแู ลตนเองเมือ่ เด็กหญิงรตั ตกิ าล นอน ใน๑๐ ครง้ั ๓๑ มกราคม
ปงผาบ ชี/้ บอกการแตง ตอบถูก ๖ ๒๕๖๕
เจบ็ ปว ย กาย ใน๑๐ คร้งั ๒๘
๗ ปฏบิ ตั ิกิจวัตรประจาํ เดก็ หญงิ รตั ติกาล กุมภาพนั ธ
วันที่บา น ปงผาบ ๒๕๖๕

๘ ปฏบิ ัตกิ ิจวตั รประจํา เด็กหญงิ รตั ตกิ าล
วนั ที่บาน ปงผาบ

231

จดุ ประสงค ในสภาพ เกณฑข อง
เชิง สถานการณเงอื่ นไข ความสําเร็จ
พฤติกรรม อยางไรท่กี าํ หนด ใคร ทาํ อะไร ตอบถูก ๖ เมื่อไร
ขอที่ ใหเ ด็กเรยี นรู ช้/ี บอกการไหว ใน๑๐ ครั้ง ๓๑
๙ ปฏิบตั กิ ิจวตั รประจํา เดก็ หญงิ รตั ติกาล พระ สวดมนต มีนาคม
วันท่ีบา น ปงผาบ ๒๕๖๕

232

การวเิ คราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

๑) กลุมสาระการดํารงชีวติ ประจาํ วันและการจดั การตนเอง
วชิ า : ดป ๑๑๐๖ สุขภาพจติ และนนั ทนาการ ๑
มาตรฐาน : ๓
ตัวชว้ี ัด : ดป ๓.๑/๑
จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม เขาใจอารมณและรบั รูความรูสกึ ของตนเองและผอู ่นื
ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ ุดประสงคเชงิ พฤติกรรม

จุดประสงค ในสภาพ เกณฑของ
เชงิ สถานการณเงื่อนไข ความสําเรจ็
พฤตกิ รรม อยา งไรท่ีกาํ หนด ใคร ทาํ อะไร เม่อื ไร

ขอท่ี ใหเ ดก็ เรียนรู เด็กหญิงรตั ตกิ าล รบั รูความรูสกึ ๖ ใน๑๐ ๓๑
๑ เขาใจอารมณแ ละ ปงผาบ โกรธ คร้งั กรกฎาคม
รบั รคู วามรสู กึ โกรธ ตอบสนองตอ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
เด็กหญิงรตั ติกาล ความรูส กึ โกรธได คร้งั ๓๑ สิงหาคม
๒ เขาใจอารมณและ ปงผาบ เหมาะสม ๒๕๖๔
รบั รูความรูสกึ โกรธ ช้ี/บอกความรสู ึก ตอบถูก ๖ ๓๐ กนั ยายน
เด็กหญงิ รตั ติกาล โกรธ ใน๑๐ คร้งั ๒๕๖๔
๓ เขา ใจอารมณและ ปงผาบ รับรคู วามรสู ึกดี ตอบถูก ๖
รบั รคู วามรสู ึกโกรธ เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล ใจ ใน๑๐ ครงั้ ๓๑
ปงผาบ ตอบสนองตอ ตอบถูก ๖ ตุลาคม
๔ เขาใจอารมณและ ความรสู กึ ดีใจได ใน๑๐ คร้ัง ๒๕๖๔
รบั รูความรสู ึกดใี จ เดก็ หญงิ รตั ติกาล เหมาะสม ๓๐
ปงผาบ ชี้/บอกความรสู ึก ตอบถูก ๖ พฤศจิกายน
๕ เขา ใจอารมณและ ดีใจ ใน๑๐ ครัง้ ๒๕๖๔
รบั รคู วามรูสกึ ดีใจ เด็กหญงิ รตั ตกิ าล รับรูค วามรูสึก ตอบถูก ๖ ๓๑ธันวาคม
ปงผาบ เสยี ใจ ใน๑๐ ครงั้ ๒๕๖๔
๖ เขาใจอารมณแ ละ เด็กหญงิ รตั ตกิ าล ตอบสนองตอ ตอบถูก ๖ ๓๑ มกราคม
รับรคู วามรสู ึกดีใจ ปงผาบ ความรูสึกเสยี ใจ ใน๑๐ ครัง้ ๒๕๖๕
เด็กหญิงรตั ตกิ าล ไดเหมาะสม ๒๘
๗ เขา ใจอารมณแ ละ ปงผาบ กุมภาพนั ธ
รบั รูความรูสกึ เสียใจ ๒๕๖๕

๘ เขาใจอารมณแ ละ
รับรูความรูสึกเสยี ใจ

233

จุดประสงค ในสภาพ เกณฑข อง
เชิง สถานการณเงือ่ นไข ความสําเร็จ
พฤติกรรม อยา งไรท่กี าํ หนด ใคร ทําอะไร ตอบถูก ๖ เมอ่ื ไร
ขอที่ ใหเดก็ เรียนรู ชี้/บอกความรสู ึก ใน๑๐ ครัง้ ๓๑
๙ เขา ใจอารมณแ ละ เด็กหญงิ รตั ติกาล เสียใจ มีนาคม
รับรูค วามรูส ึกเสยี ใจ ปงผาบ ๒๕๖๕

234

การวิเคราะหจ ดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม

๒) กลุมสาระการเรยี นรแู ละความรพู นื้ ฐาน
วชิ า : รพ ๑๑๐๑ การส่ือสารและภาษาในชีวิตประจาํ วัน ๑
มาตรฐาน : ๑
ตวั ช้วี ดั : รพ ๑.๑/๑
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม การใชป ระสาทสัมผสั ตา ง ๆ ในการรับรูเสียง การแสดงพฤตกิ รรมของบคุ คล
สงิ่ แวดลอมตามธรรมชาติและตอบสนองตอ สิ่งเหลานัน้ ได

ข้นั ตอนการวิเคราะหจดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมื่อไร
เชงิ สถานการณเ ง่อื นไข หนั หาเสยี ง ความสําเร็จ
อยา งไรทีก่ าํ หนด เดก็ หญงิ รตั ติกาล
พฤตกิ รรม ปงผาบ ๒ ใน ๑๐ ๓๑
ขอ ที่ ใหเ ดก็ เรยี นรู ครง้ั กรกฎาคม
๑ เมื่อใชข องเลน มีเสียง ๔ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ครง้ั ๓๑ สิงหาคม
๒ เมื่อใชข องเลนมีเสยี ง เดก็ หญิงรตั ติกาล หันหาเสยี ง ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ครง้ั ๓๐ กนั ยายน
ปงผาบ ๒ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ครั้ง
๓ เมือ่ ใชข องเลนมเี สยี ง เด็กหญงิ รตั ติกาล หันหาเสยี ง ๔ ใน ๑๐ ๓๑
ครั้ง ตุลาคม
ปงผาบ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ครงั้ ๓๐
๔ เมอ่ื มีคนเรยี กช่ือ เด็กหญิงรตั ตกิ าล หันหาเสยี ง ๒ ใน ๑๐ พฤศจิกายน
คร้งั ๒๕๖๔
ปงผาบ ๔ ใน ๑๐ ๓๑ธนั วาคม
คร้งั ๒๕๖๔
๕ เมอื่ มีคนเรียกช่อื เดก็ หญิงรตั ติกาล หันหาเสยี ง ๓๑ มกราคม
๒๕๖๕
ปงผาบ ๒๘
กุมภาพนั ธ
๖ เมอ่ื มีคนเรยี กชอ่ื เด็กหญงิ รตั ติกาล หันหาเสยี ง ๒๕๖๕

ปงผาบ

๗ เม่อื มีคนพดู ดวย เดก็ หญงิ รตั ติกาล ย้ิมตอบ

ปงผาบ

๘ เมือ่ มีคนพูดดวย เด็กหญิงรตั ติกาล ย้มิ ตอบ

ปงผาบ

235

จดุ ประสงค ในสภาพ เกณฑของ
เชิง สถานการณเ งอื่ นไข ความสําเรจ็
พฤติกรรม อยางไรทก่ี าํ หนด ใคร ทาํ อะไร เม่ือไร
ยิม้ ตอบ
ขอที่ ใหเดก็ เรียนรู เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล ๖ ใน ๑๐ ๓๑
๙ เมอ่ื มีคนพดู ดวย ปงผาบ คร้งั มีนาคม
๒๕๖๕

236

การวิเคราะหจ ุดประสงคเชงิ พฤติกรรม

๒) กลมุ สาระการเรียนรแู ละความรพู ื้นฐาน
วิชา : รพ ๑๑๐๕
มาตรฐาน : ๑
ตวั ช้วี ัด : รพ ๒.๑.๑/๑
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม นับจาํ นวน ๑-๑๐ ดว ยวิธกี ารหรอื รูปแบบท่หี ลากหลาย

ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ ดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
จุดประสงค ในสภาพ
เชงิ สถานการณเงอ่ื นไข เกณฑของ
พฤติกรรม อยา งไรท่ีกําหนด ใคร ทําอะไร ความสําเร็จ เม่ือไร
๓๑
ขอ ท่ี ใหเ ดก็ เรยี นรู กรกฎาคม
๑ นบั จํานวน ๑-๑๐ เด็กหญิงรตั ติกาล นับจํานวน ๑-๕ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ปงผาบ ตามผูสอน ครง้ั ๓๑
สิงหาคม
๒ นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กหญิงรตั ตกิ าล นบั จาํ นวน ๖ - ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
๑๐ ตามผูสอน ครั้ง ๓๐
ปงผาบ กนั ยายน
๒๕๖๔
๓ นบั จาํ นวน ๑-๑๐ เด็กหญงิ รตั ติกาล นบั จาํ นวน ๑-๑๐ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
ตามผสู อน ครั้ง ตุลาคม
ปงผาบ ๒๕๖๔
๓๐
๔ รูจกั จํานวน ๑-๕ เดก็ หญิงรตั ตกิ าล ชีจ้ ํานวน ๑-๒ ๖ ใน ๑๐ พฤศจิกายน
ตามผูสอน ครัง้ ๒๕๖๔
ปงผาบ ๓๑
ธนั วาคม
๕ รจู ักจาํ นวน ๑-๕ เด็กหญิงรตั ติกาล ชีจ้ ํานวน ๓-๕ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ตามผูสอน ครัง้ ๓๑
ปงผาบ มกราคม
๒๕๖๕
๖ รจู กั จํานวน ๑-๕ เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล ชจี้ ํานวน ๑-๕ ๖ ใน ๑๐ ๒๘
ตามผสู อน คร้งั
ปงผาบ

๗ รูจ ักจาํ นวน ๖-๑๐ เดก็ หญงิ รตั ติกาล ช้ีจาํ นวน ๖-๗ ๖ ใน ๑๐
ตามผูส อน คร้ัง
ปงผาบ

๘ รจู กั จํานวน ๖-๑๐ เดก็ หญงิ รตั ติกาล ชจ้ี ํานวน ๘-๑๐ ๔ ใน ๑๐

237

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมือ่ ไร
เชงิ สถานการณเ งือ่ นไข ตามผูส อน ความสําเรจ็ กุมภาพนั ธ
อยา งไรที่กาํ หนด ปงผาบ ครง้ั ๒๕๖๕
พฤตกิ รรม ๖ ใน ๑๐
ขอ ท่ี ใหเ ดก็ เรยี นรู ครงั้ ๓๑
มีนาคม
๙ รจู กั จาํ นวน ๖-๑๐ เดก็ หญิงรตั ตกิ าล ชีจ้ าํ นวน ๖-๑๐ ๒๕๖๕
ปงผาบ ตามผูส อน

238

การวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม

๒) กลุมสาระการเรียนรูและความรพู ้ืนฐาน
วชิ า : รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยใี นชีวติ ประจาํ วัน ๑
มาตรฐาน : ๑
ตัวชี้วดั : รพ ๒.๑.๑/๑
จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม รจู ัก อปุ กรณ เทคโนโลยใี นชีวติ ประจําวัน โดยการบอก ช้ี หยิบหรือรูปแบบการ
สือ่ สารอืน่ ๆ
ข้ันตอนการวิเคราะหจ ดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม

จุดประสงค ในสภาพ
เชงิ สถานการณเงอื่ นไข เกณฑของ
อยางไรทีก่ ําหนด ใคร ทําอะไร ความสาํ เร็จ เมอื่ ไร
พฤตกิ รรม ๓๑
ขอ ที่ ใหเ ดก็ เรียนรู เด็กหญงิ รตั ติกาล รับรูความหมาย ๒ ใน ๑๐ กรกฎาคม
๑ รูจักอุปกรณ ๒๕๖๔
๒ เทคโนโลยี ใน ปงผาบ ครั้ง ๓๑
๓ สิงหาคม
๔ ชีวติ ประจาํ วนั เดก็ หญิงรตั ตกิ าล รับรคู วามหมาย ๔ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
๕ รจู ักอุปกรณ ๓๐
๖ เทคโนโลยี ใน ปงผาบ ครง้ั กนั ยายน
๗ ๒๕๖๔
๘ ชวี ติ ประจําวัน เด็กหญงิ รตั ตกิ าล รับรูความหมาย ๖ ใน ๑๐ ๓๑
รจู ักอปุ กรณ ตลุ าคม
เทคโนโลยี ใน ปงผาบ ครง้ั ๒๕๖๔
๓๐
ชีวติ ประจําวนั เดก็ หญิงรตั ติกาล ช้/ี บอก พฤศจิกายน
รูจักอปุ กรณ ๒ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
เทคโนโลยี ใน ปงผาบ ความหมาย ครั้ง ๓๑
ธนั วาคม
ชวี ติ ประจําวัน เดก็ หญงิ รตั ติกาล ช้ี/บอก ๔ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
รจู กั อปุ กรณ ๓๑
เทคโนโลยี ใน ปงผาบ ความหมาย คร้งั มกราคม
๒๕๖๕
ชวี ติ ประจําวนั เด็กหญงิ รตั ติกาล ชี/้ บอก ๒๘
รูจ ักอปุ กรณ ๖ ใน ๑๐ กมุ ภาพนั ธ
เทคโนโลยี ใน ปงผาบ ความหมาย ครง้ั

ชีวติ ประจําวนั เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล ช/ี้ บอกช่ือ
รจู กั อุปกรณ ๒ ใน ๑๐
เทคโนโลยี ใน ปงผาบ อปุ กรณ ครัง้

ชีวิตประจาํ วัน เดก็ หญิงรตั ตกิ าล ชี้/บอกชอ่ื
รูจักอปุ กรณ ๔ ใน ๑๐
เทคโนโลยี ใน การวเิ คปรงผาาะบหจุดประสองปุ คกเรชณงิ  พฤติกรรมครงั้

239

จดุ ประสงค ในสภาพ เกณฑข อง
เชงิ สถานการณเง่ือนไข ความสาํ เรจ็
พฤตกิ รรม อยางไรทก่ี ําหนด ใคร ทําอะไร เมื่อไร
ช้ี/บอกชอื่
ขอท่ี ใหเ ดก็ เรียนรู เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล อปุ กรณ ๒๕๖๕
ชวี ติ ประจาํ วัน ปงผาบ ๓๑
๙ รูจักอปุ กรณ ๖ ใน ๑๐ มีนาคม
เทคโนโลยี ใน ครงั้ ๒๕๖๕
ชีวิตประจาํ วนั

240

การวเิ คราะหจุดประสงคเชิงพฤติกรรม

๓) กลมุ สาระสังคมและการเปนพลเมอื งท่เี ขมแขง็
วิชา : สพ ๑๑๐๑ หนาทพ่ี ลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนาท่ี ๑
มาตรฐาน : ๑
ตวั ชวี้ ดั : สพ ๑.๑/๑
จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม รแู ละเขา ใจบทบาทหนา ทขี่ องตนเองในการเปน สมาชกิ ที่ดีของครอบครัว
ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ ุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม

จุดประสงค ในสภาพ
เชงิ สถานการณเ งอ่ื นไข เกณฑข อง
พฤติกรรม อยา งไรทก่ี ําหนด ใคร ทําอะไร ความสาํ เร็จ เมื่อไร
๓๑
ขอที่ ใหเ ด็กเรยี นรู เดก็ หญิงรตั ตกิ าล กรกฎาคม
๑ บทบาทของสมาชิก ปงผาบ รบั รูการเกบ็ ที่ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ในครอบครวั เดก็ หญิงรตั ติกาล นอน คร้งั ๓๑
ปงผาบ สิงหาคม
๒ บทบาทของสมาชิก เดก็ หญิงรตั ตกิ าล ชวยเก็บท่ีนอน ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ในครอบครวั ปงผาบ ครง้ั ๓๐
เด็กหญงิ รตั ติกาล กนั ยายน
๓ บทบาทของสมาชิก ปงผาบ ชี้/บอก การเกบ็ ที่ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ในครอบครวั เด็กหญิงรตั ตกิ าล นอน ครง้ั ๓๑
ปงผาบ ตุลาคม
๔ บทบาทของสมาชิก เด็กหญิงรตั ติกาล รับรูการนาํ ขยะ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ในครอบครวั ปงผาบ ไปท้งิ ครัง้ ๓๐
พฤศจิกายน
๕ บทบาทของสมาชิก ชวยนาํ ขยะไปท้ิง ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ในครอบครวั ครัง้ ๓๑
ธันวาคม
๖ บทบาทของสมาชิก ช/ี้ บอก การนํา ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ในครอบครวั ขยะไปทง้ิ ครง้ั

๗ บทบาทของสมาชิก เด็กหญิงรตั ติกาล รับรูการกวาด ๖ ใน ๑๐ ๓๑
ในครอบครวั ปงผาบ บาน ครงั้ มกราคม

๘ บทบาทของสมาชิก เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล ชวยกวาดบาน ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕
๒๘
ในครอบครวั ปงผาบ ครั้ง กุมภาพันธ

241

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เม่อื ไร
เชิง สถานการณเ งอ่ื นไข ความสาํ เร็จ ๒๕๖๕
อยางไรทีก่ ําหนด ๓๑
พฤตกิ รรม มีนาคม
ขอ ท่ี ใหเ ด็กเรียนรู ๒๕๖๕

๙ บทบาทของสมาชิก เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล ช้/ี บอก การกวาด ๖ ใน ๑๐
ในครอบครวั ปงผาบ บาน ครั้ง

242

การวิเคราะหจ ุดประสงคเชิงพฤติกรรม

๓) กลุม สาระสังคมและการเปนพลเมอื งท่เี ขมแข็ง
วชิ า : สพ ๑๑๐๖ วัฒนธรรมประเพณี ๑
มาตรฐาน : ๓
ตัวช้ีวัด : สพ ๓.๑/๑
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม รขู นบธรรมเนียมประเพณขี องทองถิ่นและประเทศไทย
ข้ันตอนการวิเคราะหจุดประสงคเชิงพฤติกรรม

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมื่อไร
เชิง สถานการณเ ง่ือนไข ความสาํ เรจ็
อยา งไรท่ีกําหนด เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล รูจกั ช่ือประเพณี
พฤติกรรม ปงผาบ เขาพรรษา ๖ ใน ๑๐ ๓๑
ขอที่ ใหเ ดก็ เรยี นรู รจู ักกิจกรรม ครงั้ กรกฎาคม
๑ รูจกั ขนบธรรมเนียม ประเพณี ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ประเพณี เขาพรรษา คร้ัง
เลอื กบัตรภาพ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
๒ รูจักขนบธรรมเนียม เด็กหญงิ รตั ติกาล ประเพณี ครั้ง สิงหาคม
ประเพณี ปงผาบ เขา พรรษา ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
รูจักชื่อประเพณี ครั้ง
๓ รูจักขนบธรรมเนยี ม เด็กหญิงรตั ติกาล ลอยกระทง ๖ ใน ๑๐ ๓๐
ประเพณี ปงผาบ รูจกั กิจกรรม ครั้ง กันยายน
ประเพณีลอย ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
๔ รูจกั ขนบธรรมเนยี ม เดก็ หญิงรตั ติกาล กระทง ครั้ง
ประเพณี ปงผาบ เลอื กบตั รภาพ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
ประเพณีลอย ครงั้ ตลุ าคม
๕ รจู ักขนบธรรมเนยี ม เด็กหญิงรตั ติกาล กระทง ๒๕๖๔
ประเพณี ปงผาบ รจู กั ชื่อประเพณี ๓๐
วนั ข้นึ ปใหม พฤศจิกายน
๖ รูจกั ขนบธรรมเนียม เด็กหญงิ รตั ตกิ าล ๒๕๖๔
ประเพณี ปงผาบ ๓๑
ธันวาคม
๗ รูจักขนบธรรมเนียม เดก็ หญิงรตั ติกาล ๒๕๖๔
ประเพณี ปงผาบ ๓๑
มกราคม
๒๕๖๕

243

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เม่ือไร
เชิง สถานการณเงื่อนไข รจู ักกิจกรรม ความสาํ เร็จ ๒๘
อยา งไรที่กําหนด เด็กหญิงรตั ตกิ าล ประเพณีวันขนึ้ ป ๖ ใน ๑๐ กุมภาพันธ
พฤตกิ รรม ปงผาบ ใหม คร้ัง ๒๕๖๕
ขอที่ ใหเ ดก็ เรยี นรู เลือกบัตรภาพ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
๘ รจู กั ขนบธรรมเนียม ประเพณีข้นึ ป คร้ัง มีนาคม
ประเพณี ใหม ๒๕๖๕

๙ รจู กั ขนบธรรมเนยี ม เด็กหญงิ รตั ตกิ าล
ประเพณี ปงผาบ

244

การวิเคราะหจุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

๔) กลุมสาระการงานพน้ื ฐานอาชีพ
วิชา : กอ ๑๑๐๑ การทํางานบา น ๑
มาตรฐาน : ๑
ตัวชว้ี ัด : กอ ๑.๑/๑
จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ดแู ลเส้อื ผาและเครอ่ื งแตงกายของตนเองหรือสมาชิกในครอบครวั จนเปน สขุ นสิ ัย
ขั้นตอนการวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมอ่ื ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ งอ่ื นไข รูจักชือ่ เส้อื ความสาํ เร็จ
อยางไรท่กี าํ หนด เด็กหญงิ รตั ตกิ าล
ขอ ท่ี ปงผาบ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
๑ ใหเ ดก็ เรียนรู ครงั้ กรกฎาคม
รจู กั เครอื่ งแตง กาย ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ครง้ั
๒ รูจ กั เคร่ืองแตง กาย เด็กหญิงรตั ติกาล รูจักกางเกง ๖ ใน ๑๐ ๓๑
ครง้ั สิงหาคม
ปงผาบ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ครงั้
๓ รูจกั เคร่อื งแตงกาย เดก็ หญิงรตั ตกิ าล รจู ักรองเทา ๖ ใน ๑๐ ๓๐
ครัง้ กนั ยายน
ปงผาบ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
คร้ัง
๔ แยกประเภทเคร่อื ง เด็กหญิงรตั ติกาล แยกประเภท ๓๑
แตง กาย ปงผาบ ของเส้ือ ตุลาคม
๒๕๖๔
๕ แยกประเภทเครอื่ ง เดก็ หญิงรตั ตกิ าล แยกประเภท ๓๐
แตง กาย ปงผาบ ของกางเกง พฤศจิกายน
๒๕๖๔
๖ แยกประเภทเครือ่ ง เด็กหญิงรตั ติกาล แยกประเภท ๓๑
แตง กาย ปงผาบ ของรองเทา ธันวาคม
๒๕๖๔

๗ รูจกั วิธีดูแลเส้อื ผา เด็กหญิงรตั ติกาล รูจักการแยก ๖ ใน ๑๐ ๓๑
ปงผาบ เส้อื ผาสะอาด คร้ัง มกราคม
และไมส ะอาด ๒๕๖๕

245

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมื่อไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเง่ือนไข ความสาํ เร็จ ๒๘
อยา งไรท่กี าํ หนด เดก็ หญิงรตั ตกิ าล กมุ ภาพันธ
ขอ ที่ ปงผาบ รจู ักช่ือวธิ ีการ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕
๘ ใหเด็กเรยี นรู ซกั ผา ครั้ง ๓๑
รจู ักวธิ ดี แู ลเสอ้ื ผา มนี าคม
๒๕๖๕
๙ รจู ักวธิ ดี ูแลเส้อื ผา เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล เลอื กบตั รภาพ ๖ ใน ๑๐
การพบั ผา คร้งั
ปงผาบ

246

การวิเคราะหจุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม

๔) กลมุ สาระการงานพืน้ ฐานอาชีพ
วิชา : กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชพี ทห่ี ลากหลายในชุมชน ๑
มาตรฐาน : ๒
ตวั ช้ีวดั : กอ ๒.๑/๑
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม บอกอาชีพตา ง ๆ ของครอบครัว และในชมุ ชนไดอยางถูกตอ ง
ขั้นตอนการวิเคราะหจ ุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมอื่ ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเงื่อนไข บอกอาชีพของ ความสาํ เรจ็ ๓๑
อยา งไรที่กําหนด เดก็ หญงิ รตั ติกาล พอ ๖ ใน ๑๐ กรกฎาคม
ขอที่ ปงผาบ คร้งั ๒๕๖๔
๑ ใหเด็กเรียนรู ๓๑
รูจ กั อาชีพ สงิ หาคม
๒๕๖๔
๒ รจู ักอาชพี เดก็ หญิงรตั ติกาล บอกอาชีพของ ๖ ใน ๑๐ ๓๐
ปงผาบ แม ครั้ง กนั ยายน
๒๕๖๔
๓ รูจักอาชีพ เดก็ หญิงรตั ติกาล บอกอาชพี ของ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
ปงผาบ พสี่ าว คร้งั ตลุ าคม
๒๕๖๔
๔ รจู ักอาชีพ เด็กหญิงรตั ติกาล บอกอาชพี ของ ๖ ใน ๑๐ ๓๐
ปงผาบ หมอ คร้ัง พฤศจิกายน
๒๕๖๔
๕ รูจ กั อาชีพ เด็กหญงิ รตั ติกาล บอกอาชพี ของ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
ปงผาบ พยาบาล คร้ัง ธนั วาคม
๒๕๖๔
๖ รจู ักอาชพี เดก็ หญิงรตั ติกาล บอกอาชพี ของ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
ปงผาบ ครู คร้ัง มกราคม
๒๕๖๕
๗ รูจักอาชพี เด็กหญิงรตั ติกาล บอกอาชพี ของ ๖ ใน ๑๐ ๒๘
ปงผาบ ตาํ รวจ ครั้ง กมุ ภาพันธ

๘ รูจ ักอาชีพ เด็กหญิงรตั ติกาล บอกอาชีพของ ๖ ใน ๑๐
ปงผาบ ทหาร ครง้ั

247

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เมอ่ื ไร
เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเงอ่ื นไข ความสาํ เรจ็ ๒๕๖๕
อยางไรท่กี าํ หนด ๓๑
ขอ ท่ี มีนาคม
ใหเ ด็กเรยี นรู ๒๕๖๕

๙ รจู ักอาชพี เดก็ หญงิ รตั ติกาล บอกอาชพี ของ ๖ ใน ๑๐
ปงผาบ แมค า ครัง้

248

การวเิ คราะหจดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม

วชิ า : การพัฒนาทักษะจาํ เปนเฉพาะความพกิ ารแตล ะประเภท
มาตรฐาน : ๑๓.๔ การพฒั นาทกั ษะจาํ เปนเฉพาะความพิการบกพรองทางรางกายหรอื การเคล่อื นไหวหรือ
สขุ ภาพ
ตัวชี้วดั : ๑๓.๔.๑ ดแู ลสขุ อนามัยเพ่ือปอ งกันภาวะแทรกซอน
จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม บริหารกลา มเนอื้ และปองกันภาวะแทรกซอ น
ข้ันตอนการวิเคราะหจ ดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมอ่ื ไร
เชิงพฤติกรรม สถานการณเงือ่ นไข คงสภาพขอ ความสาํ เร็จ ๓๑
อยา งไรทกี่ ําหนด เดก็ หญิงรตั ติกาล ไหล ๖ ใน ๑๐ กรกฎาคม
ขอที่ ปงผาบ คงสภาพ คร้งั ๒๕๖๔
๑ ใหเด็กเรยี นรู เด็กหญงิ รตั ตกิ าล ขอ ศอก ๖ ใน ๑๐ ๓๑
๒ เคลื่อนไหวรางกาย ปงผาบ คงสภาพขอมือ คร้ัง สิงหาคม
๓ ปอ งกนั เดก็ หญงิ รตั ติกาล ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
๔ ภาวะแทรกซอน ปงผาบ คงสภาพขอ คร้งั ๓๐
๕ เคลอ่ื นไหวรา งกาย เด็กหญงิ รตั ติกาล สะโพก ๖ ใน ๑๐ กันยายน
๖ ปองกนั ปงผาบ คงสภาพขอ คร้ัง ๒๕๖๔
ภาวะแทรกซอน เด็กหญิงรตั ติกาล เขา ๖ ใน ๑๐ ๓๑
เคลือ่ นไหวรา งกาย ปงผาบ คงสภาพขอ คร้ัง ตลุ าคม
ปอ งกนั เด็กหญงิ รตั ตกิ าล เทา ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
ภาวะแทรกซอน ปงผาบ คร้งั ๓๐
เคลอ่ื นไหวรา งกาย พฤศจิกายน
ปอ งกัน ๒๕๖๔
ภาวะแทรกซอน ๓๑
เคลื่อนไหวรางกาย ธันวาคม
ปอ งกัน ๒๕๖๔
ภาวะแทรกซอน
เคลอ่ื นไหวรางกาย
ปองกนั
ภาวะแทรกซอน

๗ เคลอ่ื นไหวรา งกาย เดก็ หญิงรตั ตกิ าล คงสภาพขอน้วิ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
ปองกนั ปงผาบ มือ ครั้ง มกราคม
ภาวะแทรกซอน ๒๕๖๕

249

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมื่อไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเงื่อนไข ความสาํ เรจ็ ๒๘
อยางไรทีก่ ําหนด เด็กหญงิ รตั ตกิ าล กมุ ภาพันธ
ขอ ที่ ปงผาบ คงสภาพขอ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕
๘ ใหเด็กเรยี นรู เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล น้วิ เทา ครงั้ ๓๑
เคลือ่ นไหวรา งกาย ปงผาบ มนี าคม
๙ ปอ งกัน คงสภาพขอตอ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕
ภาวะแทรกซอน ของรางกาย ครัง้
เคลื่อนไหวรางกาย
ปอ งกัน
ภาวะแทรกซอน

250

การวเิ คราะหจดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม

วิชา : กจิ กรรมวชิ าการ กจิ กรรมบําบดั
มาตรฐาน :

ตัวชี้วดั : สามารถฟน ฟูสมรรถภาพดา นการเคล่ือนไหว ทักษะการทาํ กจิ วตั รประจาํ วนั การ
รับประทานอาหาร ปรับสิ่งแวดลอม และหรือการดัดแปลง และปรับสภาพบาน

จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ฟน ฟสู มรรถภาพดานการเคล่อื นไหว ทกั ษะการทํากจิ วตั รประจําวนั
ขั้นตอนการวิเคราะหจ ดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

จดุ ประสงค ในสภาพ เกณฑของ
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเงือ่ นไข ความสําเรจ็
อยางไรทีก่ ําหนด ใคร ทําอะไร เมอ่ื ไร
ขอ ท่ี ๓๑
๑ ใหเ ด็กเรยี นรู กรกฎาคม
ฟนฟสู มรรถภาพดา น เด็กหญิงรตั ติกาล คงสมรรถภาพ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
การเคลื่อนไหว ปงผาบ ด า น ก า ร ครง้ั
เคลื่อนไหวของ
ขอศอกได

๒ ฟน ฟสู มรรถภาพดา น เดก็ หญิงรตั ตกิ าล คงสมรรถภาพ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
การเคลอื่ นไหว ปงผาบ ด า น ก า ร คร้งั สงิ หาคม

เคลอื่ นไหวของ ๒๕๖๔
ขอมอื ได

๓ ฟนฟูสมรรถภาพดา น เด็กหญิงรตั ติกาล คงสมรรถภาพ ๖ ใน ๑๐ ๓๐
การเคลอื่ นไหว ปงผาบ ด า น ก า ร คร้ัง กันยายน

เคลือ่ นไหวของ ๒๕๖๔
ขอน้วิ มือได
๔ รับประทานอาหาร เดก็ หญงิ รตั ติกาล รบั ประทาน ๖ ใน ๑๐ ๓๑
โดยมผี ชู ว ยเหลอื ปงผาบ อาหารโดยมผี ู คร้ัง ตุลาคม
ชวยเหลือ ๒๕๖๔

๕ รับประทานอาหาร เดก็ หญิงรตั ติกาล รบั ประทาน ๒ ใน ๑๐ ๓๐
โดยมผี ชู ว ยเหลือ ปงผาบ อาหารโดยมีผู คร้ัง พฤศจิกายน
ชวยเหลือ ๒๕๖๔

251

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมือ่ ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเงอ่ื นไข ความสําเร็จ
อยา งไรท่กี ําหนด เด็กหญงิ รตั ติกาล ๓๑
ขอท่ี ปงผาบ รบั ประทาน ๔ ใน ๑๐ ธันวาคม
๖ ใหเ ด็กเรยี นรู อาหารโดยมผี ู คร้งั ๒๕๖๔
รับประทานอาหาร ชวยเหลือ ๖ ใน ๑๐
โดยมผี ูชว ยเหลอื จดั ทา นอน ครง้ั ๓๑
หงาย มกราคม
๗ ปรบั สิ่งแวดลอม เดก็ หญงิ รตั ติกาล ๒๕๖๕
และหรอื การ ปงผาบ
๒๘
ดัดแปลง และปรบั กุมภาพันธ
สภาพบาน ๒๕๖๕
๘ ปรบั สิ่งแวดลอม เดก็ หญิงรตั ติกาล จัดทาพลิก ๖ ใน ๑๐
และหรอื การ ปงผาบ ตะแคงตัว คร้ัง ๓๑
มนี าคม
ดดั แปลง และปรบั ๒๕๖๕
สภาพบาน
๙ ปรบั ส่ิงแวดลอม เดก็ หญิงรตั ติกาล จดั ทานั่งทรง ๖ ใน ๑๐
และหรอื การ ปงผาบ ตัวทํากิจกรรม ครงั้

ดัดแปลง และปรับ
สภาพบาน

252

การวเิ คราะหจ ุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม

วิชา กจิ กรรมวชิ าการ กายภาพบําบดั
มาตรฐาน :
ตวั ช้วี ัด : ๑.๑ เพม่ิ หรอื คงสภาพองศาการเคลอ่ื นไหวของรางกายสวนบน
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม เพม่ิ องศาการเคล่อื นไหวของขอตอทุกสว นของรา งกาย
ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจุดประสงคเชิงพฤติกรรม

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมื่อไร
เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ ง่ือนไข ความสําเรจ็
อยางไรที่กาํ หนด เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล ๓๑
ขอ ที่ ปงผาบ เพม่ิ องศาการ ๖ ใน ๑๐ กรกฎาคม
๑ ใหเด็กเรยี นรู เดก็ หญิงรตั ติกาล เคลื่อนไหวของ ครง้ั ๒๕๖๔
๒ เพ่มิ องศาการ ปงผาบ ไหล
๓ เคลื่อนไหวของ เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล เพม่ิ องศาการ ๖ ใน ๑๐ ๓๑
๔ รา งกายสว นบน ปงผาบ เคลอื่ นไหวของ ครัง้ สงิ หาคม
๕ เพิม่ องศาการ เดก็ หญิงรตั ตกิ าล ขอศอก ๒๕๖๔
๖ เคลือ่ นไหวของ ปงผาบ เพ่มิ องศาการ ๖ ใน ๑๐
๗ รางกายสวนบน เดก็ หญิงรตั ตกิ าล เคลอ่ื นไหวของ คร้ัง ๓๐
เพม่ิ องศาการ ปงผาบ ขอมือ กนั ยายน
๘ เคลอ่ื นไหวของ เดก็ หญิงรตั ติกาล เพ่ิมองศาการ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๔
รา งกายสว นบน ปงผาบ เคล่ือนไหวของ ครั้ง
เพิ่มองศาการ เดก็ หญิงรตั ตกิ าล ขอสะโพก ๓๑
เคลือ่ นไหวของ ปงผาบ เพ่ิมองศาการ ๖ ใน ๑๐ ตลุ าคม
รา งกายสวนลา ง เคล่ือนไหวของ ครั้ง ๒๕๖๔
เพิ่มองศาการ เดก็ หญงิ รตั ติกาล ขอเขา ๓๐
เคลอ่ื นไหวของ เพิ่มองศาการ ๖ ใน ๑๐ พฤศจิกายน
รางกายสว นลาง เคลอ่ื นไหวของ ครง้ั ๒๕๖๔
เพิม่ องศาการ ขอ เทา ๓๑
เคลอ่ื นไหวของ เพิ่มองศาการ ๖ ใน ๑๐ ธนั วาคม
รางกายสว นลา ง เคลื่อนไหวของ คร้งั ๒๕๖๔
เพม่ิ องศาการ นวิ้ มอื ๓๑
เคลื่อนไหวของ มกราคม
รา งกาย เพม่ิ องศาการ ๖ ใน ๑๐ ๒๕๖๕
ภาวะแทรกซอน ๒๘
เพิ่มองศาการ

253

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมือ่ ไร
เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเงอ่ื นไข ความสําเรจ็ กมุ ภาพนั ธ
อยางไรท่กี าํ หนด ปงผาบ ๒๕๖๕
ขอที่ เด็กหญงิ รตั ตกิ าล เคลือ่ นไหวขอ ครง้ั
๙ ใหเ ดก็ เรียนรู ปงผาบ นิ้วเทา ๓๑
เคลอ่ื นไหวของ เพ่มิ องศาการ ๖ ใน ๑๐ มีนาคม
รางกาย เคล่อื นไหวของ ครัง้ ๒๕๖๕
เพม่ิ องศาการ หลงั
เคล่ือนไหวของ
รา งกาย

254

การวเิ คราะหจุดประสงคเชงิ พฤติกรรม

วิชา กจิ กรรมวิชาการ จิตวิทยา
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม สามารถทํากิจวัตรประจําวันของตนเอง การใชภาษาอยา งสม่ําเสมอเพื่อใหเขาใจ
และสามารถสอ่ื สารความตองการของตนเองได
ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เมอื่ ไร
เชิงพฤติกรรม สถานการณเ ง่อื นไข ใหความในการ ความสําเรจ็
อยา งไรที่กําหนด เดก็ หญงิ รตั ติกาล อา ปาก ๑ ใน ๕ ครัง้ ๓๑
ขอที่ ปงผาบ รับประทาน กรกฎาคม
๑ ใหเดก็ เรยี นรู อาหาร ๒ ใน ๕ ครัง้ ๒๕๖๔
รับประทานอาหาร เด็กหญิงรตั ตกิ าล ใหค วามในการ ๓ ใน ๕ ครงั้
๒ โดยมีผูชว ยเหลอื ปงผาบ ชว ยเอามือจับ ๑ ใน ๕ ครัง้ ๓๑
๓ เดก็ หญงิ รตั ติกาล ชอน ๒ ใน ๕ ครง้ั สงิ หาคม
๔ รับประทานอาหาร ปงผาบ ใหค วามในการ ๓ ใน ๕ ครัง้ ๒๕๖๔
๕ โดยมผี ูช ว ยเหลือ เด็กหญิงรตั ติกาล ชวยเอามาจับ
๖ รับประทานอาหาร ปงผาบ ชอ นตกั ขาว ๓๐
โดยมผี ชู ว ยเหลอื เด็กหญิงรตั ตกิ าล เปลงเสียงได กันยายน
สามารถเปลง เสียง/ ปงผาบ เปลง เสียงเพื่อ ๒๕๖๔
ออกเสียงได เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล บอกความ
สามารถเปลงเสยี ง/ ปงผาบ ตอ งการ ๓๑
ออกเสยี งได เปลงเสยี งเมอ่ื ตุลาคม
สามารถเปลง เสยี ง/ ขอความ ๒๕๖๔
ออกเสยี งได ชวยเหลอื ๓๐
พฤศจิกายน
๒๕๖๔
๓๑
ธันวาคม
๒๕๖๔

๗ สามารถสอ่ื สารบอก เดก็ หญงิ รตั ตกิ าล สามารถเปลง ๑ ใน ๕ ครั้ง ๓๑
ความตองการ ปงผาบ เสียง/ออก มกราคม

ภาวะแทรกซอน เสียงไดเม่ือหวิ ๒๕๖๕

255

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เม่ือไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ งอื่ นไข สามารถเปลง ความสาํ เรจ็ ๒๘
อยา งไรทก่ี าํ หนด เด็กหญงิ รตั ติกาล เสยี ง/ออก ๒ ใน ๕ ครง้ั กุมภาพนั ธ
ขอที่ ปงผาบ เสยี งไดเม่ือหิว ๒๕๖๕
๘ ใหเ ด็กเรยี นรู สามารถเปลง ๓ ใน ๕ ครัง้ ๓๑
สามารถสอ่ื สารบอก เสยี ง/ออก มีนาคม
ความตองการ เสียงไดเม่ือหิว ๒๕๖๕

๙ สามารถสื่อสารบอก เดก็ หญิงรตั ติกาล
ความตอ งการ ปงผาบ

256

การวเิ คราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม

วชิ า แผนเปล่ยี นผา น

จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม สามารถรูจักและสามารถเขา รว มงานประเพณีท่ชี มุ ชนจดั ข้ึนโดยมี
ผปู กครองพาไป

ขั้นตอนการวิเคราะหจดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เม่อื ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเงอ่ื นไข รจู ักชอ่ื ความสาํ เรจ็ ๓๑
อยา งไรที่กาํ หนด เด็กหญงิ รตั ตกิ าล ประเพณี ๑ ใน ๕ ครัง้ กรกฎาคม
ขอที่ ปงผาบ เขาพรรษา ๒ ใน ๕ ครง้ั ๒๕๖๔
๑ ใหเ ดก็ เรยี นรู เดก็ หญิงรตั ติกาล รจู กั กจิ กรรม ๓ ใน ๕ ครัง้ ๓๑
๒ รจู ักและเขารวม ปงผาบ ในประเพณี ๑ ใน ๕ ครงั้ สิงหาคม
๓ ประเพณีวัน เดก็ หญิงรตั ตกิ าล เขาพรรษา ๒ ใน ๕ ครัง้ ๒๕๖๔
๔ เขาพรรษา ปงผาบ เขา รวม ๓ ใน ๕ ครั้ง ๓๐
๕ รูจกั และเขารวม เดก็ หญงิ รตั ติกาล ประเพณี ๑ ใน ๕ คร้ัง กนั ยายน
๖ ประเพณวี นั ปงผาบ เขาพรรษา ๒ ใน ๕ คร้งั ๒๕๖๔
๗ เขาพรรษา เด็กหญิงรตั ตกิ าล รูจ ักช่อื ๓๑
๘ รูจกั และเขารว ม ปงผาบ ประเพณี ตลุ าคม
ประเพณีวนั เดก็ หญิงรตั ติกาล ลอยกระทง ๒๕๖๔
เขา พรรษา ปงผาบ รูจกั กจิ กรรม ๓๐
รจู กั และเขารวม เด็กหญิงรตั ตกิ าล ในประเพณี พฤศจิกายน
ประเพณลี อยกระทง ปงผาบ ลอยกระทง ๒๕๖๔
รจู ักและเขารวม เด็กหญิงรตั ติกาล เขา รวม ๓๑
ประเพณีลอยกระทง ปงผาบ ประเพณลี อย ธนั วาคม
รจู กั และเขารวม กระทง ๒๕๖๔
ประเพณีลอยกระทง รูจักชือ่ ๓๑
รูจักและเขารว ม ประเพณี มกราคม
ประเพณวี ันขั้นปใหม วนั ขนึ้ ปใหม ๒๕๖๕
รจู ักและเขารวม รูจ ักกจิ กรรม ๒๘
ประเพณีวันขน้ั ปใ หม ในประเพณีวนั กมุ ภาพนั ธ
ข้ึนปใ หม ๒๕๖๕

257

จดุ ประสงค ในสภาพ ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เม่อื ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ งอ่ื นไข เขา รว ม ความสําเร็จ ๓๑
อยางไรท่ีกาํ หนด เด็กหญงิ รตั ติกาล ประเพณี ๓ ใน ๕ ครัง้ มีนาคม
ขอที่ ปงผาบ วนั ขึ้นปใหม ๒๕๖๕
๙ ใหเ ดก็ เรยี นรู
รูจกั และเขารว ม
ประเพณวี นั ขั้นปใ หม

25

กําหนดก
หอ งเรยี นเสรมิ งาม ๒ (รบั บรกิ า

สัปดาหท ี่ วนั ท่ี แผน แผนยอ ย

หนว ยการจัดการเรยี นรูท ่ี ๑ รา งกายของฉัน ๑. อวัยวะบน ใบหนา
๑ - ๒ ๒๘ มิ.ย. - ๒ ๑. อวยั วะ ๒. เขียนชอื่ อวยั วะทีส่ ะกด
ก.ค. ๖๔ และ
๕ - ๙ ก.ค. แม ก.กา
๖๔ ๓. เขยี นชือ่ อวยั วะทม่ี ี

ตัวสะกด
๔. นบั อวยั วะ
๕. นับน้วิ มอื ๑-๑๐