แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (เล่ม 2) ป.3

กษาปที ่ี 3 (ฉบบั ปรบั ปรุง) ๒๘๙ 

ลีย่ นพลงั งานไฟฟ้าไปเปน็ พลงั งานอื่น  
นไฟฟ้าและการผลิตไฟฟา้
ยาศาสตร์และเทคโนโลยี เวลา ๔ ชว่ั โมง
ร่ืองอะไร (การเปล่ียนพลังงานไฟฟ้าไปเป็นพลังงาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

มคิด (ใชข้ อ้ มูลจากในใบงาน ๐๒ หน้า ๑๓๘ และจาก

ให้น่าสนใจ (นักเรียนตอบตามความคิดของนักเรียน
ระบายสี แล้วนําเสนอหน้าช้ันเรียนหรือติดไว้ที่ผนัง
หว่างคนในครอบครัว หรอื จะไปใช้แอปพลิเคชันหรือ
นดู) หากนกั เรยี นเลอื กรปู แบบการนาํ เสนอทส่ี ามารถ
ยนไดน้ ําเสนอ
า ๑๔๐-๑๔๑ พรอ้ มเฉลยคาํ ตอบใหแ้ ก่นักเรียน

นรู้ในชั่วโมงนี้ด้วยตนเองเก่ียวกับการเปลี่ยนพลังงาน
ร่ืองใช้ไฟฟ้าทํางานได้ โดยเครื่องใช้ไฟฟ้าบางชนิด
ากกวา่ ๑ แบบ
เปล่ียนแปลงพลังงานไฟฟ้าไปเป็นพลังงานอ่ืน หน้า
ศน์การทํางานของเตาไมโครเวฟ คอมพิวเตอร์ และ
ตอบคําถามในใบงานได้ จากนน้ั ร่วมกันเฉลยคําตอบ

 

๒๙๐ ชุดการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (สําหรับครผู ูส้ อน) กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรียนท่ี 2 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 (ฉบบั ปรบั ปรงุ )  

 

แบบประเมนิ ดา้ นคณุ ธรรม
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๑.๑ การเปลีย่ นพลงั งานไปเปน็ พลงั งานอืน่

ชือ่ ผปู้ ระเมนิ /กลุ่มประเมิน………………………………………………………………………………………………………………………………..
ช่ือกลุ่มรับการประเมนิ …………………………………………………………………………………………………………………….
ประเมนิ ผลครงั้ ท่…ี ……………….... วนั ที่ ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………........
เรอ่ื ง……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ท่ี ลักษณะ/พฤตกิ รรมบง่ ช้ี ระดบั พฤติกรรม คะแนนทไ่ี ด้
เกดิ = ๑ ไมเ่ กดิ = ๐
๑. ใฝ่เรียนรู้
๒. มุง่ ม่นั ในการทาํ งาน

รวมคะแนนที่ได้ทงั้ หมด = …………… คะแนน

คณุ ลักษณะตามจดุ ประสงค์ดา้ นคุณธรรม
- มากกว่า ๘๐% ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐% - ๗๙% ได้ ๒ คะแนน
- ตํา่ กวา่ ๕๐% ได้ ๑ คะแนน

ชุดการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (สําหรบั ครูผู้สอน) กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรียนที่ 2 ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 (ฉบับปรับปรงุ ) ๒๙๑ 
 

แบบประเมินด้านทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรใ์ นการทาํ กจิ กรรม
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๑.๑ การเปลี่ยนพลังงานไปเปน็ พลงั งานอนื่

เกณฑ์การประเมิน มีดงั น้ี ๒ หมายถงึ พอใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรงุ
๓ หมายถงึ ดี

สิ่งท่ีประเมนิ คะแนน
การสงั เกต
การลงความเหน็ จากขอ้ มลู
การตคี วามหมายขอ้ มลู และลงขอ้ สรปุ

รวมคะแนน

เกณฑ์การประเมนิ

ทักษะกระบวนการ ดี (๓) ระดบั ความสามารถ ควรปรบั ปรงุ (๑)
ทางวทิ ยาศาสตร์ สามารถใชป้ ระสาทสัมผสั พอใช้ (๒) สามารถใชป้ ระสาทสมั ผสั
การสงั เกต เกบ็ รายละเอียดเก่ยี วกับ เกบ็ รายละเอยี ดเกีย่ วกับ
การเปล่ยี นแปลงพลังงาน สามารถใชป้ ระสาทสัมผสั การเปลี่ยนแปลงพลงั งาน

เกบ็ รายละเอียดเกย่ี วกบั

การเปล่ยี นแปลงพลงั งาน

แบบ ต่าง ๆ ท่สี ังเกตไดจ้ าก แบบตา่ ง ๆ ท่ีสงั เกตไดจ้ าก แบบต่าง ๆ ทสี่ ังเกตได้จาก

กจิ กรรมและการเปลีย่ นแปลง กิจกรรมและการเปลี่ยนแปลง กจิ กรรมและการเปลีย่ นแปลง

การทํางานในเคร่อื งใช้ไฟฟ้า การทํางานในเคร่อื งใช้ไฟฟา้ การทํางานในเคร่อื งใชไ้ ฟฟ้า

แต่ละอยา่ งทสี่ าํ รวจไดถ้ กู ตอ้ ง แตล่ ะอย่างท่สี ํารวจได้ถกู ต้อง แต่ละอย่างทีส่ ํารวจได้ถูกตอ้ ง

ดว้ ยตนเอง จากการชแี้ นะของครหู รือผู้อนื่ บางสว่ น แมว้ า่ จะไดร้ ับ

คาํ ชี้แนะจากครหู รือผอู้ น่ื

การลงความเห็นจาก สามารถลงความเห็นข้อมลู สามารถลงความเหน็ ขอ้ มูล สามารถลงความเห็นขอ้ มูลจาก

ขอ้ มูล จากกิจกรรมเก่ยี วกบั จากกิจกรรมเกี่ยวกับ กจิ กรรมเกี่ยวกบั การเปลีย่ น

การเปลย่ี นพลงั งานแบบต่าง ๆ การเปลย่ี นพลังงานแบบตา่ ง ๆ พลังงานแบบต่าง ๆ ไดถ้ ูกต้อง

ได้ถูกตอ้ ง ด้วยตนเอง ไดถ้ กู ตอ้ ง จากการช้แี นะของ บางส่วน แม้ว่าจะได้รบั คํา

ครูหรือผูอ้ ่นื ชีแ้ นะจากครูหรือผ้อู ่ืน

 
 

๒๙๒ ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (สําหรบั ครผู ู้สอน) กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร)์ ภาคเรียนที่ 2 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 (ฉบบั ปรับปรงุ )  

 

ทักษะกระบวนการ ระดับความสามารถ

ทางวทิ ยาศาสตร์ ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรบั ปรงุ (๑)

การตคี วามหมาย สามารถตีความหมายขอ้ มลู สามารถตีความหมายขอ้ มูล สามารถตคี วามหมายข้อมูล

ขอ้ มูลและลงขอ้ สรปุ จากการสังเกตและการอภิปราย จากการสงั เกตและการอภปิ ราย จากการสังเกตและการอภิปราย

และลงขอ้ สรุปไดถ้ ูกต้อง และลงขอ้ สรปุ ไดถ้ กู ต้อง และลงข้อสรุปไดถ้ ูกตอ้ ง

ด้วยตนเองว่า พลังงานมี จากการชีแ้ นะของครหู รอื ผู้อื่น เพียงบางส่วน แมว้ า่ จะไดร้ ับ

หลายแบบซึง่ พลงั งาน วา่ พลังงานมีหลายแบบ คาํ ชี้แนะจากครหู รือผอู้ ่นื ว่า

แตล่ ะแบบสามารถทาํ ให้ ซ่งึ พลังงานแต่ละแบบสามารถ พลงั งานมีหลายแบบ

ส่ิงต่าง ๆ ทํางานไดต้ ่างกนั ทาํ ใหส้ ่ิงต่าง ๆ ทํางานไดต้ ่างกัน ซง่ึ พลงั งานแต่ละแบบสามารถ

โดยพลงั งานไฟฟ้าสามารถ โดยพลงั งานไฟฟา้ สามารถ ทาํ ใหส้ ิ่งตา่ ง ๆ ทาํ งานไดต้ า่ งกัน

ทาํ ใหเ้ ครือ่ งใช้ไฟฟา้ ทาํ งานได้ ทาํ ให้เครือ่ งใชไ้ ฟฟา้ ทาํ งานได้ โดยพลังงานไฟฟา้ สามารถ

โดยเปลยี่ นเป็นพลงั งานตา่ ง ๆ โดยเปล่ยี นเป็นพลงั งานต่าง ๆ ทาํ ให้เครอ่ื งใชไ้ ฟฟ้าทาํ งานได้

โดยเปลยี่ นเป็นพลงั งานตา่ ง ๆ

๒๙๓ชดุ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (สําหรบั ครูผสู้ อน) กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรียนท่ี 2 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 (ฉบบั ปรบั ปรงุ ) 

 

เฉลยใบงาน

 
 

๒๙๔ ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (สําหรบั ครผู ้สู อน) กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร)์ ภาคเรียนที่ 2 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 (ฉบับปรบั ปรงุ )  

 

ไดย้ นิ เสยี ง

พลังงานกล
พลงั งานเสยี ง

ได้ยินเสยี งและรสู้ กึ ร้อน พลังงานกล
ทีฝ่ า่ มอื พลงั งานเสยี งและ
พลงั งานความร้อน

๒๙๕ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (สาํ หรบั ครผู ู้สอน) กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรยี นท่ี 2 ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 (ฉบบั ปรบั ปรงุ ) 

 

(ขึ้นอยู่กบั ของเลน่ ทนี่ าํ มามาใช้ พลังงานแสง
ในกจิ กรรม) ของเลน่ เคล่ือนท่ีได้
อาจมีแสง มเี สยี ง พลังงานไฟฟา้ แลว้ พลงั งาน
ไฟฟา้ เปลย่ี นเปน็ พลังงาน
แสงหรือพลังงานเสยี ง

ของเลน่ หยดุ เคลื่อนไหว ไมม่ แี สง เซลล์สรุ ยิ ะตอ้ งไดร้ บั แสงจึง

ไมม่ เี สียง จะทําใหข้ องเลน่ ทาํ งานได้

หลอดไฟฟา้ สวา่ ง

พลงั งานไฟฟา้
พลังงานแสง

 
 

๒๙๖ ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (สาํ หรบั ครูผู้สอน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรียนที่ 2 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 (ฉบบั ปรบั ปรุง)  

 

ใบพดั ทต่ี ดิ อยกู่ ับมอเตอร์ไฟฟ้า พลังงานไฟฟา้
หมนุ พลังงานกล

๒๙๗ชดุ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (สาํ หรบั ครูผ้สู อน) กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร)์ ภาคเรียนท่ี 2 ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3 (ฉบบั ปรับปรุง) 

 

พลงั งานเปน็ สงิ่ ที่ไมม่ ีน้ําหนกั ไม่ต้องการที่อยู่ แตแ่ สดงถงึ ความสามารถในการ
ทํางานของสง่ิ ต่าง ๆ
พลังงานมีหลายแบบ เชน่ พลงั งานแสง พลงั งานเสียง พลงั งานไฟฟา้
พลังงานกล พลังงานความรอ้ น

กิจกรรมทมี่ กี ารเปลยี่ นพลงั งานหนึ่งเปน็ พลงั งานอืน่ เชน่ การใชไ้ ม้บรรทัดเคาะบน
โต๊ะเปลย่ี นพลงั งานกลเป็นพลังงานเสยี ง การนาํ โคมไฟสอ่ งบริเวณเซลลส์ ุรยิ ะของ
ของเลน่ เกดิ การเปลยี่ นพลังงานแสงเปล่ยี นเปน็ พลงั งานไฟฟา้ แล้วพลงั งานไฟฟา้
เปลย่ี นเปน็ พลงั งานเสยี งหรอื พลังงานกล

 
 

๒๙๘ ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (สาํ หรับครผู ู้สอน) กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรียนที่ 2 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 (ฉบับปรบั ปรงุ )  

 

พลงั งานทําใหส้ ง่ิ ตา่ ง ๆ ทาํ งานได้ โดยพลงั งานมหี ลายแบบ เชน่ พลงั งานแสง
พลงั งานเสยี ง พลงั งานไฟฟา้ พลงั งานกล พลงั งานความรอ้ น พลงั งานสามารถ
เปลยี่ นจากพลงั งานหน่งึ ไปเป็นพลงั งานอนื่ ได้

๒๙๙ชดุ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (สาํ หรับครูผู้สอน) กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร)์ ภาคเรยี นที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 (ฉบบั ปรับปรุง) 

 

นักเรยี นตอบตามผลการทาํ กจิ กรรม

 

หมอ้ หงุ ขา้ ว



 
 

๓๐๐ ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (สาํ หรบั ครผู ้สู อน) กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร)์ ภาคเรียนท่ี 2 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 (ฉบบั ปรับปรงุ )  

 

๓๐๑ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (สําหรบั ครผู สู้ อน) กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร)์ ภาคเรียนที่ 2 ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 (ฉบับปรบั ปรงุ ) 

 

พลังงานไฟฟา้ สามารถเปลยี่ นไปเป็นพลงั งานแสง พลงั งานเสียง พลังงานความร้อน
หรือพลงั งานกล

นักเรยี นตอบตามผลทไ่ี ด้จากการทํากิจกรรม เช่น กระติกน้าํ รอ้ นเปลี่ยนจาก
พลังงานไฟฟา้ ไปเปน็ พลงั งานความรอ้ นและพลังงานแสง
โทรทัศนเ์ ปล่ียนจากพลังงานไฟฟา้ ไปเปน็ พลงั งานแสงและพลงั งานเสียง

 
 

๓๐๒ ชดุ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (สาํ หรับครผู สู้ อน) กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรียนที่ 2 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 (ฉบับปรบั ปรงุ )  

 

พลังงานไฟฟา้ เป็นพลงั งานหนงึ่ สามารถเปลี่ยนไปเปน็ พลงั งานอ่นื ได้ และพลงั งาน
ไฟฟ้าสามารถทําใหเ้ ครือ่ งใชไ้ ฟฟา้ ทาํ งานได้

๓๐๓ชดุ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (สาํ หรับครูผู้สอน) กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรยี นที่ 2 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 (ฉบบั ปรับปรุง) 

 

พลงั งานแสง พลงั งานความร้อน
พลงั งานกล พลงั งานเสียง

พลงั งานแสง
พลังงานความรอ้ น

 
 

๓๐๔ ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (สําหรับครูผสู้ อน) กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรยี นที่ 2 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 (ฉบบั ปรับปรงุ )  

 

พลังงานกล

นักเรียนตอบได้หลากหลาย เช่น เสียง
โทรทัศน์ ความร้อน
แสง ความรอ้ น

เตาอบไฟฟ้า
แสง

กระทะไฟฟ้า
แสง

๓๐๕ชุดการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (สําหรับครูผสู้ อน) กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร)์ ภาคเรียนที่ 2 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 (ฉบับปรับปรุง) 

 

คําชี้แจงประกอบแผนจดั การเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๖

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑.๒ การผลติ ไฟฟา้ เวลา ๓ ชวั่ โมง

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

๑. สาระสาํ คญั ของแผน
เครอื่ งกําเนดิ ไฟฟ้าเปน็ อุปกรณ์ทใี่ ชใ้ นการผลิตไฟฟ้า แหลง่ พลังงานทใ่ี ช้ผลิตไฟฟา้ มีหลายแหล่ง

๒. ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เตมิ ในการนําไปใช้ (ให้ระบสุ ่งิ ทตี่ ้องการเน้นหรือข้อสังเกต ขอ้ เสนอแนะ คาํ แนะนาํ )
ในเรือ่ งตอ่ ไปนี้ คอื
๒.๑ ขอบขา่ ยเนอ้ื หา
เครื่องกําเนิดไฟฟ้าเป็นอุปกรณ์ท่ีใช้ในการผลิตไฟฟ้า ซ่ึงมีส่วนประกอบหลักที่ทําให้เกิดไฟฟ้า คือ
ขดลวดทองแดงและแท่งแม่เหล็ก การผลิตไฟฟ้าจากชุดสาธิตเคร่ืองกําเนิดไฟฟ้าทําได้โดยการหมุนขดลวด
ทองแดงที่อยู่ระหว่างแท่งแม่เหล็ก หรือหมุนแท่งแม่เหล็กที่อยู่ระหว่างขดลวดทองแดง การหมุนเร็วข้ึน
จะทําให้ผลติ ไฟฟา้ ไดม้ ากขน้ึ สงั เกตไดจ้ ากหลอดไฟฟา้ สวา่ งมากขึ้น
แหล่งพลังงานที่ใช้ผลิตไฟฟ้าในประเทศไทยมีหลายแหล่ง เช่น ถ่านหิน นํ้ามันดิบ แก๊สธรรมชาติ
ลม น้าํ บางแหลง่ มจี าํ นวนจํากัด เชน่ ถ่านหิน นํา้ มันดบิ แกส๊ ธรรมชาติ เราจึงต้องใชไ้ ฟฟ้าอยา่ งประหยดั
๒.๒ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (ความรู้ ทักษะ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม ค่านยิ ม) (ถา้ ม)ี
จดุ ประสงค์ดา้ นความรู้
๑. อธิบายการทาํ งานของเครอ่ื งกาํ เนดิ ไฟฟ้าในการผลิตไฟฟา้
๒. ระบแุ หลง่ พลังงานทใี่ ชใ้ นการผลิตไฟฟา้
จุดประสงค์ดา้ นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. การสงั เกต
๒. การลงความเห็นจากขอ้ มลู
๓. การตคี วามหมายขอ้ มลู และลงข้อสรุป
จุดประสงคด์ า้ นคณุ ธรรม
๑. ใฝ่เรียนรู้
๒. ม่งุ มั่นในการทํางาน
๒.๓ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
๑) การเตรยี มตวั ของครู นกั เรียน (การจดั กลมุ่ ) (ถา้ ม)ี
๑.๑ การจัดกลุ่ม โดยแบง่ นกั เรียนออกเป็นกลุม่ ละ ๔-๖ คน
๑.๒ ครูอาจศกึ ษาวีดิทศั นป์ ฏิบัติการสําหรับครูเรือ่ งผลติ ไฟฟา้ ไดอ้ ยา่ งไร
จาก QR Code น้ี หรอื http://ipst.me/9455 เพอ่ื เตรยี มการจดั การเรยี นการสอนเร่ืองนี้

 
 

๓๐๖ ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (สาํ หรบั ครูผสู้ อน) กลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรยี นที่ 2 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 (ฉบับปรับปรุง)  

 

๒) การเตรียมส่ือ วัสดอุ ุปกรณ์ ของครู นักเรยี น (ถา้ ม)ี
สิ่งท่คี รตู อ้ งเตรยี ม คือ
๒.๑ ชดุ สาธติ เครอ่ื งกําเนดิ ไฟฟา้ ๑ ชุด/หอ้ ง
๒.๒ สายไฟฟา้ แบบคลิปปากจระเข้ ๒ เส้น/หอ้ ง

ครูควรเตรียมชุดสาธิตเครื่องกําเนิดไฟฟ้าให้พร้อมใช้งาน โดยชุดสาธิตเครือ่ งกาํ เนิดไฟฟา้ ท่ีแสดงดังรูป
ที่ ๑ น้ี เป็นแบบท่ีมีขดลวดทองแดงอยู่ตรงกลางระหว่างแท่งแม่เหล็ก เมื่อหมุนแกนหมุนของเครื่องกําเนิด
ไฟฟ้าจะผลติ ไฟฟา้ ได้ ๒ แบบ คือ ไฟฟา้ กระแสตรงและไฟฟ้ากระแสสลบั

จอแสดงผล
๑๒
๓

๔๕๖

รปู ท่ี ๑
เมอื่ ตอ่ สายไฟฟา้ เขา้ กับช่องหมายเลข ๒ ๓ และ ๕ ดงั รูปที่ ๒

รปู ที่ ๒
เคร่ืองกําเนิดไฟฟ้าจะให้ไฟฟ้ากระแสตรงซ่ึงเป็นกระแสไฟฟ้าที่ไหลไปทิศทางเดียว สังเกตได้จาก
หลอดไฟฟ้าที่จอแสดงผลจะเปน็ สแี ดงหรือสเี ขียว แต่ถา้ ตอ่ สายไฟฟา้ เขา้ กับช่อง ๑ ๒ ๔ และ ๖ ดังรปู ท่ี ๓

รูปท่ี ๓
เคร่ืองกําเนิดไฟฟ้าจะให้ไฟฟ้ากระแสสลับซ่ึงเป็นกระแสไฟฟ้าที่ไหลสองทาง สังเกตจากหลอดไฟฟ้า
ท่ีจอแสดงผลจะใหแ้ สงสแี ดงและสีเขยี วปรากฏข้ึนพรอ้ มกัน

๓๐๗ชดุ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (สําหรับครผู สู้ อน) กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรยี นที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 (ฉบบั ปรบั ปรงุ ) 

 

ในกรณีที่เครื่องกําเนิดไฟฟ้าชํารุด หลอดไฟฟ้าที่หน้าจอไม่แสดงผล ครูอาจนําหลอด LED มาต่อเพ่ิม

โดยต่อหลอด LED เข้ากับช่อง ๔ และ ๖ ดังรูปท่ี ๔ ซ่ึงจะได้ไฟฟ้ากระแสสลับ สังเกตได้จากหลอด LED

จะสว่าง

รูปที่ ๔

๒.๓ เตรียมอุปกรณ์ เช่น สมาร์ทโฟน แท็บเล็ต คอมพิวเตอร์ สําหรับ
เปิดวีดิทัศน์เรื่องการผลิตไฟฟ้าจากชุดสาธิตเคร่ืองกําเนิดไฟฟ้า
http://ipst.me/10912 และเปิดส่ือ AR การผลิตไฟฟ้าจาก
เช้ือเพลิง ผ่านแอปพลิเคชัน “AR สสวท.วิทย์ประถม” ไปที่
ป.3 แล้วกด เข้าเรียน แล้วใชก้ ล้องส่องไปท่สี ัญลักษณ์ AR ทีแ่ สดงในรปู ที่ ๒๘ หน้า ๑๕๑

สิ่งทน่ี ักเรียนตอ้ งเตรยี ม คอื
-

๓) เตรยี มใบงาน ใบความรู้ ใบกจิ กรรม (ถา้ ม)ี
๓.๑ ใบงาน ๐๑ การผลติ ไฟฟ้า
๓.๒ ใบความรเู้ ร่ืองการผลิตไฟฟา้ และแหลง่ พลงั งานทีใ่ ช้ในการผลิตไฟฟา้ ของประเทศไทย
๓.๓ ใบงาน ๐๒ แบบฝกึ หดั เร่อื งการผลติ ไฟฟา้

๒.๔ วดั ผลประเมินผล (ถา้ ม)ี
๑) วธิ กี ารวัดผลประเมินผลการเรียนรู้
๑.๑ การตอบคําถามในใบงาน
๑.๒ สังเกตทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ในการทาํ กิจกรรม
๑.๓ สังเกตพฤติกรรมดา้ นคุณธรรมขณะทาํ กิจกรรม

๒) วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์
๒.๑ เคร่ืองมอื และเกณฑ์ในการประเมนิ ดา้ นความรู้
ตรวจใหค้ ะแนนจากการตอบคําถามในใบงาน แล้วใชเ้ กณฑใ์ นการใหค้ ะแนน ดังน้ี

 
 

๓๐๘ ชุดการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (สําหรับครผู ูส้ อน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร)์ ภาคเรยี นท่ี 2 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 (ฉบบั ปรบั ปรงุ )  

 

- มากกวา่ ๘๐% ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐% - ๗๙% ได้ ๒ คะแนน
- ตา่ํ กว่า ๕๐% ได้ ๑ คะแนน
๒.๒ เครื่องมอื และเกณฑใ์ นการประเมนิ ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
สังเกตทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โดยใช้แบบประเมินทักษะกระบวนการ
ทางวิทยาศาสตร์ (ดงั แนบ) นําคะแนนมารวมกัน แล้วใช้เกณฑ์ในการใหค้ ะแนนดงั นี้
- มากกว่า ๘๐% ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐% - ๗๙% ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากวา่ ๕๐% ได้ ๑ คะแนน
๒.๓ เครื่องมอื และเกณฑใ์ นการประเมนิ ด้านคณุ ธรรม

สังเกตพฤตกิ รรมด้านคณุ ธรรมโดยใชแ้ บบประเมนิ ดา้ นคุณธรรม (ดงั แนบ) นาํ คะแนน
มารวมกนั แลว้ ใช้เกณฑใ์ นการให้คะแนน ดังน้ี

- มากกวา่ ๘๐% ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐% - ๗๙% ได้ ๒ คะแนน
- ตา่ํ กวา่ ๕๐% ได้ ๑ คะแนน
๓) การทดสอบก่อนเรียน หลังเรยี น แบบฝึกหดั กอ่ นเรียน หลังเรยี น
ทําแบบฝึกหดั ในใบงานหลังเรียน

๓. อ่นื ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

ชดุ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (สําหรบั ครูผสู้ อน) กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร)์ ภาคเรยี นที่ 2 ช้นั ประถมศึก
 

แนวการจดั กิจกรรมการเรยี นรขู้

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๕ เรื่อง การผ

กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ าวทิ ยาศาส

แนวการจัดกิจ
ขั้นนาํ  ตรวจสอบความรู้เดิมเก่ยี วกับการผลิต

ขน้ั สอน  ทาํ กิจกรรมที่ ๑ การผลติ ไฟฟ้าไดอ้ ย่า
ขนั้ สรุป ผลิตไฟฟ้า
ขั้นประเมนิ ผล
 ทํากิจกรรมท่ี ๑ ตอนท่ี ๒ โดยอา่ นขอ้
 ทาํ ใบงาน ๐๑ การผลิตไฟฟา้
 ร่วมกันสรปุ เกยี่ วกบั การทํางานของเค
 ทําใบงาน ๐๒ แบบฝกึ หดั เรอ่ื ง การผ
 ประเมินจากการตอบคาํ ถาม
 ประเมินจากการทาํ กจิ กรรมในชัน้ เรีย
 ประเมนิ จากการทาํ แบบฝึกหดั

 

กษาปที ่ี 3 (ฉบบั ปรบั ปรุง) ๓๐๙ 

ของแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๑.๒ เวลา ๓ ช่วั โมง
ผลิตไฟฟา้ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๓
สตร์และเทคโนโลยี

จกรรมการเรียนรู้

ตไฟฟา้
างไร ตอนท่ี ๑ โดยการรวบรวมขอ้ มูลเกยี่ วกับการทํางานของเคร่อื งกาํ เนิดไฟฟา้ ในการ

อมูลเร่อื งการผลติ ไฟฟ้าและแหล่งพลงั งานไฟฟ้าท่ใี ช้ในการผลติ ไฟฟา้ ของประเทศไทย

ครอ่ื งกําเนดิ ไฟฟา้ ในการผลิตไฟฟ้าและแหล่งพลงั งานทีใ่ ชใ้ นการผลิตไฟฟา้
ผลติ ไฟฟา้

ยน

 

๓๑๐ ชุดการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

 

แผนการจัดการเรียนรทู้

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๖ พลังงานไฟฟา้ หน่วยยอ่ ยท่ี ๑ พลงั งานไ

กล่มุ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชาวทิ ยาศาสต

ขอบเขตเนื้อหา กจิ กรรมการเรียนรู้ (๓ ช่ัวโมง)

เครอื่ งกาํ เนิดไฟฟ้า ชั่วโมงท่ี ๑

เป็นอุปกรณท์ ใ่ี ชใ้ นการผลติ ข้ันนาํ (๑๐ นาที)

ไฟฟา้ ซง่ึ มีส่วนประกอบ ๑. ครูตรวจสอบความรเู้ ดมิ โดยอาจนาํ ไฟฉายมอื บบี (ดงั ร

หลักท่ีทําให้เกดิ ไฟฟ้า คือ

ขดลวดทองแดงและแท่ง

แม่เหล็ก การผลติ ไฟฟ้าจาก

ชุดสาธิตเคร่ืองกําเนิดไฟฟ้า

ทาํ ไดโ้ ดยการหมุนขดลวด

ทองแดงที่อยรู่ ะหว่างแท่ง หรือเคร่ืองใช้ไฟฟ้าอ่ืน ๆ ท่ีทํางานโดยใช้เคร่ืองกําเนดิ

แมเ่ หลก็ หรือหมนุ แท่ง ท่ีทํางานโดยใช้เคร่ืองกําเนิดไฟฟ้ามาให้นักเรียนสังเกต

แม่เหลก็ ทอ่ี ย่รู ะหว่างขด ครูอาจให้ตัวแทนนักเรียนออกมาสาธิตการใช้ไฟฉาย แ

ลวดทองแดง การหมนุ เร็วข้ึน โดยครใู ชค้ าํ ถามดังน้ี

จะทําให้ผลิตไฟฟ้าไดม้ ากขึ้น ๑.๑ นกั เรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง (นักเรียนตอบตามผ

สงั เกตไดจ้ ากหลอดไฟฟ้า ดา้ นข้างของกระบอกไฟฉาย หลอดไฟฟ้าก็จะสว

สวา่ งมากข้ึน สว่างอย่างต่อเน่ือง)

แหล่งพลังงานทใี่ ช้ ๑.๒ นักเรียนคิดว่าไฟฉายสว่างได้อย่างไร (นักเรีย

ผลติ ไฟฟา้ ในประเทศไทยมี ถ่านไฟฉายอยู่ดา้ นใน หรอื เพราะใช้มอื บบี )

(สาํ หรบั ครูผู้สอน) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรยี นที่ 2 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 (ฉบบั ปรบั ปรงุ )  

ที่ ๑.๒ การผลติ ไฟฟา้ เวลา ๓ ชวั่ โมง
ไฟฟ้าและการผลิตไฟฟา้ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓
ตรแ์ ละเทคโนโลยี ส่ือ / แหลง่ เรยี นรู้
๑. ชดุ สาธติ เครื่องกําเนิดไฟฟ้า
รปู ) ๒. สายไฟฟ้าแบบคลปิ ปากจระเข้
๓. วีดิทัศน์ เรอื่ ง การผลิตไฟฟา้
ไฟฉายมอื บบี จากชุดสาธติ เครือ่ งกาํ เนดิ
ไฟฟ้า

ดไฟฟา้ หรืออาจนําคลปิ วีดโี อเก่ียวกับเคร่ืองใช้ไฟฟ้า ภาระงาน / ชน้ิ งาน
ต ทั้งนี้หากครูนําไฟฉายมือบีบมาให้นักเรียนสังเกต ๑. การบันทึกผลการทาํ กจิ กรรม
แล้วชักชวนให้นักเรียนสังเกตการทาํ งานของไฟฉาย
ในใบกิจกรรม
๒. การทําแบบฝึกหดั

วธิ กี ารประเมนิ
ผลการสังเกต เชน่ ไฟฉายมหี ลอดไฟฟ้า เม่ือใช้มือบีบ ๑. การตอบคาํ ถามใน
ว่าง เม่ือบีบเร็วขึ้น หลอดไฟฟ้าก็จะสว่างมากขึ้นและ แบบฝกึ หัด

๒. สงั เกตทกั ษะกระบวนการ
ยนตอบตามความเข้าใจของตนเอง เช่น เพราะมี ทางวิทยาศาสตรใ์ นการ

ทาํ กจิ กรรม

ชุดการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (สาํ หรับครผู ู้สอน) กลุม่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร)์ ภาคเรยี นท่ี 2 ชนั้ ประถมศกึ

 

แผนการจดั การเรยี นร้ทู

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๖ พลังงานไฟฟ้า หน่วยยอ่ ยท่ี ๑ พลงั งานไ

กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าวทิ ยาศาสต

หลายแหลง่ เชน่ ถา่ นหิน ครูอาจให้นักเรียนสังเกตว่า ด้านในกระบอกไฟ

นาํ้ มนั ดิบ แกส๊ ธรรมชาติ ลม คิดต่อไปว่า เม่ือไม่มีถ่านไฟฉายที่ให้พลังงานไฟฟ้

น้ํา บางแหลง่ มีจํานวนจาํ กัด ในกิจกรรมท่ีแล้ว ไฟฉายนี้สว่างได้อย่างไร พลังง

เช่น ถ่านหิน นํา้ มนั ดิบ ตอบตามความเขา้ ใจของตนเอง)

แก๊สธรรมชาติ เราจึงต้องใช้ ขัน้ สอน (๔๕ นาที)

ไฟฟา้ อย่างประหยดั ๒. ครูให้นักเรียนอ่านชื่อกิจกรรมที่ ๑ ผลิตไฟฟ้าได้อย่างไ

คําถามดงั ตอ่ ไปนี้

จดุ ประสงคด์ า้ นความรู้ ๒.๑ นักเรยี นจะเรียนเรอ่ื งอะไร (การทาํ งานของเคร่ืองก

๑. อธิบายการทาํ งานของ ๒.๒ นกั เรียนจะเรยี นด้วยวิธกี ารใด (การรวบรวมขอ้ มลู

เคร่อื งกาํ เนดิ ไฟฟา้ ๒.๓ เมื่อเรยี นจบแลว้ นกั เรยี นจะทําอะไรได้ (อธิบายกา

ในการผลิตไฟฟ้า ๓. ครูสรุปจุดประสงค์ในวันน้ีให้นักเรียนทราบอีกคร้ังว่า

๒. ระบุแหลง่ พลังงานที่ใช้ ของเครือ่ งกําเนดิ ไฟฟา้ ในการผลติ ไฟฟ้า

ในการผลติ ไฟฟ้า ๔. ครูให้นักเรียนอ่านวิธีทําในใบกิจกรรมที่ ๑ ตอนท่ี ๑ ข

การทาํ กจิ กรรม โดยครูใชค้ ําถามดงั น้ี

๔.๑ นกั เรยี นต้องสังเกตอะไร (สังเกตชดุ สาธติ เครอ่ื งกาํ

๔.๒ เมื่อนักเรียนสังเกตชุดสาธิตเครื่องกําเนิดไฟฟ้า

สว่ นประกอบของชุดสาธิตเครื่องกาํ เนิดไฟฟา้ )

 

กษาปีท่ี 3 (ฉบับปรบั ปรุง) ๓๑๑ 

ที่ ๑.๒ การผลติ ไฟฟา้

ไฟฟ้าและการผลิตไฟฟา้ เวลา ๓ ชั่วโมง

ตร์และเทคโนโลยี ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๓

ฟฉายไม่มีถ่านไฟฉายอยู่ จากนั้นชักชวนให้นักเรียน ๓. สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน

าดังเช่นอุปกรณ์ไฟฟ้าอื่น ๆ ท่ีนักเรียนได้สังเกตมา คณุ ธรรมขณะทาํ กจิ กรรม

งานไฟฟ้าที่ทําให้ไฟฉายสว่างมาจากไหน (นักเรียน

เกณฑก์ ารประเมนิ

๑. การตอบคาํ ถามในแบบฝึกหดั

ไร และจุดประสงค์ข้อ ๑ หน้า ๑๔๕ จากน้ันครูถาม ได้ถูกต้องดว้ ยตนเอง

- มากกวา่ ๘๐% ได้ ๓ คะแนน

กาํ เนดิ ไฟฟ้าในการผลติ ไฟฟา้ ) - ๕๐% - ๗๙% ได้ ๒ คะแนน

ล) - ตา่ํ กวา่ ๕๐% ได้ ๑ คะแนน

ารทํางานของเครือ่ งกาํ เนิดไฟฟ้าในการผลิตไฟฟา้ ) ๒. มีทักษะกระบวนการทาง

นักเรียนจะได้รวบรวมข้อมูลและอธิบายการทํางาน วทิ ยาศาสตรข์ ณะทาํ กจิ กรรม

- มากกวา่ ๘๐% ได้ ๓ คะแนน

ข้อ ๑-๒ หน้า ๑๔๕ จากนั้นร่วมกันอภิปรายข้ันตอน - ๕๐% - ๗๙% ได้ ๒ คะแนน

- ต่าํ กวา่ ๕๐% ได้ ๑ คะแนน

าเนดิ ไฟฟ้า) ๓. มีคุณลักษณะด้านคณุ ธรรม

าแล้ว นักเรียนต้องทําอะไรต่อ (อภิปรายและระบุ - มากกวา่ ๘๐% ได้ ๓ คะแนน

- ๕๐% - ๗๙% ได้ ๒ คะแนน

- ตํา่ กวา่ ๕๐% ได้ ๑ คะแนน

 

๓๑๒ ชุดการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

 

แผนการจัดการเรยี นรูท้

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๖ พลงั งานไฟฟา้ หน่วยย่อยที่ ๑ พลังงานไ

กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชาวทิ ยาศาสต

จดุ ประสงคด์ า้ นทกั ษะ ๔.๓ เม่ือสังเกตส่วนประกอบของชุดสาธิตเครื่องกําเน

กระบวนการทาง แกนหมุนของชุดสาธติ เครอ่ื งกําเนดิ ไฟฟ้า จากน้นั

วิทยาศาสตร์ ๕. เมื่อนักเรียนเข้าใจขั้นตอนของกิจกรรมแล้ว ให้นัก

๑. การสังเกต ส ่ว น ป ร ะ ก อ บ ข อ ง ช ุด ส า ธ ิต เ ค รื ่อ ง กํ า เ น ิด ไ ฟ ฟ ้า

๒. การลงความเห็นจากข้อมลู หน้า ๑๔๖

๓. การตีความหมายข้อมูล ๖. ครูชวนนักเรียนอภิปรายว่าชุดสาธิตเครื่องกําเน

และลงขอ้ สรปุ เครื่องกาํ เนดิ ไฟฟ้าประกอบด้วยขดลวดทองแดง แทง่ แม่เ

๗. ครูให้นักเรียนสังเกตส่ิงที่เกิดขึ้นขณะหมุนแกนหมุนชุด

จดุ ประสงคด์ า้ นคณุ ธรรม ใบงาน ๐๑ หน้า ๑๔๗ จากนั้นร่วมกันอภิปรายโดย

๑. ใฝเ่ รียนรู้ ๗.๑ เมอ่ื หมุนแกนหมนุ ของชดุ สาธติ เคร่ืองกาํ เนดิ ไฟฟ้า

๒. มุ่งมั่นในการทํางาน ๗.๒ ชุดสาธิตเครื่องกําเนิดไฟฟ้าทํางานอย่างไรให

เข้าใจของตนเอง)

๘. ครูชวนนักเรียนหาคําตอบการทํางานของชุดสาธิตเ

ใบกิจกรรมท่ี ๑ ตอนท่ี ๑ ข้อ ๓ หน้า ๑๔๕ จากน้ันร

คําถามดังนี้

๘.๑ นักเรียนต้องศึกษาข้อมูลเพิม่ เติมเกี่ยวกับชดุ สาธิต

ผลติ ไฟฟา้ จากชุดสาธิตเครอื่ งกําเนิดไฟฟา้ )

(สาํ หรับครผู สู้ อน) กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรยี นท่ี 2 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 (ฉบบั ปรับปรงุ )  

ที่ ๑.๒ การผลิตไฟฟา้ เวลา ๓ ช่ัวโมง
ไฟฟา้ และการผลติ ไฟฟา้ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๓
ตรแ์ ละเทคโนโลยี
นิดไฟฟ้าแล้ว นักเรียนต้องทําอย่างไรต่อไป (หมุน
นสังเกตสง่ิ ทเี่ กดิ ข้นึ )  
กเรียนสังเกตชุดสาธิตเครื่องกําเนิดไฟฟ้า ระบุ
และบันทึกผลในใบงาน ๐๑ การผลิตไฟฟ้า

นิดไฟฟ้าว่ามีส่วนประกอบอะไรบ้าง (ชุดสาธิต
เหล็ก และแกนหมุน)
ดสาธิตเครื่องกําเนิดไฟฟ้า และบันทึกผลลงใน
ครูถามว่า
า นกั เรยี นสังเกตเห็นอะไร (หลอดไฟฟ้าสว่าง)
ห้หลอดไฟฟ้าสว่างได้ (นักเรียนตอบตามความ

เครื่องกําเนิดไฟฟ้า โดยให้นักเรียนอ่านวิธีทําใน
ร่วมกันอภิปรายข้ันตอนการทํากิจกรรม โดยครูใช้

ตเคร่ืองกาํ เนิดไฟฟ้าจากวีดิทัศน์เรื่องอะไร (เรื่องการ

ชุดการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (สําหรบั ครูผ้สู อน) กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรยี นท่ี 2 ชน้ั ประถมศกึ

 

แผนการจัดการเรียนรทู้

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๖ พลังงานไฟฟ้า หนว่ ยยอ่ ยที่ ๑ พลังงานไ

กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าวทิ ยาศาสต

๘.๒ ในระหว่างการชมวีดิทัศน์ นักเรียนต้องรวบรวมข

และวิธกี ารผลิตไฟฟ้าของชุดสาธติ เครื่องกาํ เนิดไฟ

๙. เมื่อนักเรียนเข้าใจขั้นตอนของกิจกรรมแล้ว ครูเปิด

ไฟฟ้าที่ครูเตรียมไว้แล้ว และให้นักเรียนสังเกตสว่ น

ของชุดสาธิตเครือ่ งกาํ เนิดไฟฟา้ จากนั้นบันทึกผลในใ

๑๐. หลังจากทํากิจกรรมเสร็จแล้ว ให้นักเรียนร่วมกัน

ประกอบการอภิปราย โดยครูใช้คําถามดังนี้

๑๐.๑ ส่วนประกอบหลักของชุดสาธิตเครื่องกําเนิดไ

ทั้งแบบที่มีขดลวดทองแดงอยู่ระหว่างแท่ง

ขดลวดทองแดง)

เคร่ืองกาํ เนิดไฟฟา้ ท่ีมขี ดลวดทองแดง
อยรู่ ะหว่างแทง่ แม่เหลก็

 

กษาปีท่ี 3 (ฉบบั ปรบั ปรงุ ) ๓๑๓ 

ที่ ๑.๒ การผลติ ไฟฟา้ เวลา ๓ ชว่ั โมง
ไฟฟา้ และการผลติ ไฟฟา้ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๓
ตรแ์ ละเทคโนโลยี
ข้อมูลอะไรบ้าง (ส่วนประกอบหลักท่ีทําให้เกิดไฟฟ้า
ฟฟา้ )
ดวีดิทัศน์เรื่องการผลิตไฟฟ้าจากชุดเครื่องกําเนิด
นประกอบหลักทีท่ ําใหเ้ กดิ ไฟฟา้ และวิธีการผลิตไฟฟ้า
ใบงาน ๐๑ หน้า ๑๔๗-๑๔๘
นอภิปรายผลการทํากิจกรรมและอาจใช้รูปภาพ

ไฟฟ้ามีอะไรบ้าง (ขดลวดทองแดง แท่งแม่เหล็ก โดยมี
งแม่เหล็ก และแบบท่ีมีแท่งแม่เหล็กอยู่ระหว่าง

เคร่อื งกาํ เนิดไฟฟ้าทมี่ แี ท่งแมเ่ หลก็
อยรู่ ะหว่างขดลวดทองแดง

 

๓๑๔ ชดุ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

 

แผนการจัดการเรยี นรู้ท

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๖ พลงั งานไฟฟ้า หน่วยย่อยท่ี ๑ พลังงานไ

กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าวิทยาศาสต

๑๐.๒ ชุดสาธิตเครื่องกําเนิดไฟฟ้าผลิตไฟฟ้าได้อย่างไ

หรือหมุนขดลวดทองแดงที่อยู่ระหว่างแท่งแม

ออกแรงหมุนแท่งแมเ่ หลก็ หรอื ขดลวดทองแดง ไ

๑๐.๓ รู้ได้อย่างไรว่ามีไฟฟ้าเกิดขึ้นเม่ือหมุนแกนหม

หลอดไฟฟ้าจะสว่างเมือ่ หมุนแกนหมุนของชดุ สา

หลอดไฟฟ้าสว่างเม่อื หมนุ แกนหมุนของ

ชดุ สาธิตเครื่องกําเนิดไฟฟา้

๑๐.๔ เกิดอะไรข้ึนเม่ือเราหมุนแกนหมุนของชุดสาธิตเค
จะสวา่ งมากข้ึน เพราะเครือ่ งกําเนิดไฟฟ้าผลิตไฟ

๑๐.๕ จากวีดิทัศน์ นักเรียนสรุปได้ว่าอย่างไร (ส่วน
แท่งแม่เหล็กและขดลวดทองแดง การผลิตไฟฟ
ขดลวดทองแดงที่อยู่ระหว่างแท่งแม่เหล็ก ห
การหมุนเรว็ ขน้ึ จะทาํ ใหผ้ ลติ ไฟฟ้าได้มากขนึ้ สัง

(สําหรับครูผู้สอน) กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรยี นที่ 2 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 (ฉบับปรับปรงุ )  

ที่ ๑.๒ การผลติ ไฟฟา้ เวลา ๓ ชั่วโมง
ไฟฟ้าและการผลติ ไฟฟา้ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓
ตร์และเทคโนโลยี
ไร (เมื่อหมุนแท่งแม่เหล็กที่อยู่ระหว่างขดลวดทองแดง
ม่เหล็ก จะเกิดการเปล่ียนพลังงานกลจากการที่เรา
ไปเปน็ พลงั งานไฟฟ้า)
มุนของชุดสาธิตเคร่ืองกําเนิดไฟฟ้า (สังเกตได้จาก
าธิตเครื่องกําเนิดไฟฟ้า)

หลอดไฟฟา้ สว่างเมอ่ื หมุนแกนหมนุ ของ

ชุดสาธติ เครื่องกาํ เนิดไฟฟ้า

คร่ืองกําเนิดไฟฟ้าให้เร็วข้ึน เพราะเหตุใด (หลอดไฟฟ้า
ฟฟา้ ไดม้ ากขน้ึ )
นประกอบหลักของชุดสาธิตเคร่ืองกําเนิดไฟฟ้า คือ
ฟ้าจากชุดสาธิตเคร่ืองกําเนิดไฟฟ้าทําได้โดยการหมุน
หรือหมุนแท่งแม่เหล็กท่ีอยู่ระหว่างขดลวดทองแดง
งเกตไดจ้ ากหลอดไฟฟ้าสว่างมากขึ้น)

ชดุ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (สาํ หรบั ครูผสู้ อน) กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร)์ ภาคเรยี นท่ี 2 ชั้นประถมศึก

 

แผนการจดั การเรยี นรู้ท

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๖ พลังงานไฟฟา้ หนว่ ยยอ่ ยที่ ๑ พลังงานไ

กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชาวทิ ยาศาสต

ขั้นสรุป (๕ นาท)ี

๑๑. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสรุปแนวคิดหรือส่ิงที่ได้เรียน

และการทํางานของชดุ สาธติ เครอ่ื งกําเนิดไฟฟ้า

๑๒. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและลงข้อสรุปว่า ส

แท่งแม่เหล็กและขดลวดทองแดง การผลิตไฟฟ้าจากช

ทองแดงท่ีอยู่ระหว่างแท่งแม่เหล็ก หรือหมุนแท่งแม่เหล็ก

ผลติ ไฟฟา้ ไดม้ ากขนึ้ สงั เกตไดจ้ ากหลอดไฟฟ้าสว่างมากข

๑๓. ครูชวนนกั เรียนตอบคําถามหลังจากทาํ กจิ กรรมในใบง

๑๔. ครแู จ้งว่าในชวั่ โมงถดั ไปนกั เรยี นจะไดท้ าํ กิจกรรมท่ี ๑

ช่ัวโมงท่ี ๒
ขน้ั นาํ (๕ นาที)
๑๕ ครูตรวจสอบความรู้เดิมเกี่ยวกับแหล่งพลังงานที่ใช้ในการ

เพื่อใช้ในบ้านน้ันเหมือนกับการผลิตไฟฟ้าจากชุดสาธิต
ความเขา้ ใจของตนเอง)

 

กษาปีท่ี 3 (ฉบับปรับปรงุ ) ๓๑๕ 

ที่ ๑.๒ การผลติ ไฟฟา้ เวลา ๓ ชว่ั โมง
ไฟฟา้ และการผลติ ไฟฟา้ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓
ตร์และเทคโนโลยี

นรู้ในช่ัวโมงนี้ด้วยตนเองเกี่ยวกับส่วนประกอบหลัก

ส่วนประกอบหลักของชุดสาธิตเคร่ืองกําเนิดไฟฟ้า คือ
ชุดสาธิตเคร่ืองกําเนิดไฟฟ้าทําได้โดยการหมุนขดลวด
กที่อยู่ระหว่างขดลวดทองแดง การหมุนเร็วข้ึนจะทําให้
ข้นึ
งาน หนา้ ๑๔๙ เปน็ การบา้ น
๑ ตอนท่ี ๒ ต่อไป

รผลิตไฟฟ้า โดยใช้คําถามว่า การผลิตไฟฟ้าในโรงไฟฟ้า
ตเครื่องกําเนิดไฟฟ้าหรือไม่ อย่างไร (นักเรียนตอบตาม

 

๓๑๖ ชดุ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

 

แผนการจัดการเรยี นรู้ท

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๖ พลังงานไฟฟา้ หนว่ ยย่อยท่ี ๑ พลงั งานไ

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชาวทิ ยาศาสต

ขน้ั สอน (๕๐ นาที)

๑๖. ครูชักชวนนกั เรยี นไปหาคาํ ตอบว่าการผลติ ไฟฟ้าทใี่ ชใ้

ชดุ สาธติ เครอ่ื งกําเนดิ ไฟฟ้าหรือไม่ อย่างไร โดยครูให

และจุดประสงค์ข้อ ๒ หน้า ๑๔๕ จากน้นั ครถู ามคาํ ถ

๑๖.๑ นักเรียนจะเรียนเร่อื งอะไร (แหลง่ พลงั งานท่ีใ

๑๖.๒ นกั เรยี นจะเรียนดว้ ยวิธกี ารใด (อา่ นขอ้ มลู )

๑๖.๓ เม่ือเรยี นจบแล้วนกั เรียนจะทําอะไรได้ (ระบุแ

๑๗. ครูสรุปจุดประสงค์ในวนั น้ีให้นกั เรยี นทราบอีกคร้งั วา่

ในการผลิตไฟฟา้

๑๘. ครูให้นักเรียนอ่านวิธีทําในใบกิจกรรมที่ ๑ ตอนที่ ๒

การทํากิจกรรม โดยครูใช้คําถามว่านักเรียนต้องอภ

บันทึกวา่ ไฟฟา้ มาจากแหล่งพลังงานใดบ้าง)

๑๙. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายแหล่งพลังงานที่ใช้ผลิต

อาจสมุ่ นักเรียนนําเสนอ

๒๐. ครูชักชวนนักเรียนทํากิจกรรมต่อ โดยให้นักเรียนอ่า

๑๔๕ จากนั้นรว่ มกันอภปิ รายข้นั ตอนการทาํ กิจกรรม

๒๐.๑ ในขั้นตอนแรกของการทํากิจกรรม นกั เรียนต้อ

แหลง่ พลังงานที่ใชใ้ นการผลติ ไฟฟา้ ของประเท

(สาํ หรบั ครผู ้สู อน) กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรยี นท่ี 2 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 (ฉบับปรบั ปรงุ )  

ที่ ๑.๒ การผลติ ไฟฟา้ เวลา ๓ ชัว่ โมง
ไฟฟ้าและการผลิตไฟฟา้ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๓
ตรแ์ ละเทคโนโลยี

ในบ้าน มีหลกั การเหมอื นกับการผลิตไฟฟา้ จาก
ห้นกั เรยี นอ่านชอื่ กจิ กรรมท่ี ๑ ผลติ ไฟฟา้ ได้อยา่ งไร
ถามดังตอ่ ไปน้ี
ใช้ในการผลิตไฟฟา้ )

แหล่งพลงั งานท่ีใชใ้ นการผลติ ไฟฟา้ )
นักเรียนจะได้อ่านข้อมลู และระบุแหล่งพลังงานทีใ่ ช้

๒ ข้อ ๑ หน้า ๑๔๕ จากนั้นร่วมกันอภิปรายข้ันตอน
ภิปรายและบันทึกเก่ียวกับเรื่องอะไร (อภิปรายและ

ตไฟฟ้าแล้วบันทึกผลในใบงาน ๐๑ หน้า ๑๕๕ และ

านวิธีทําในใบกิจกรรมที่ ๑ ตอนที่ ๒ ข้อ ๒-๓ หน้า
ม โดยครูอาจใชค้ ําถามดงั ต่อไปน้ี
องทําอะไร (อา่ นใบความรู้ เรอื่ ง การผลิตไฟฟา้ และ
ทศไทย)

ชุดการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (สําหรบั ครูผู้สอน) กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร)์ ภาคเรยี นท่ี 2 ชั้นประถมศกึ

 

แผนการจัดการเรยี นรู้ท

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๖ พลงั งานไฟฟ้า หนว่ ยยอ่ ยท่ี ๑ พลังงานไ

กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาวทิ ยาศาสต

๒๐.๒ หลงั จากอ่านใบความรู้แลว้ นกั เรียนตอ้ งอภิป

ทําให้เกิดไฟฟา้ และแหล่งพลงั งานทใี่ ช้ในการ

๒๑. เมื่อนักเรียนเข้าใจขั้นตอนของกิจกรรมแล้ว ครูให

และอภิปรายความรู้ไปทีละหน้า โดยใช้คาํ ถามดัง

หลังจากอา่ นใบความรู้หน้า ๑๕๐

๒๑.๑ ไฟฟ้าทเ่ี ราใช้กันอยูใ่ นบ้านเรือนผลิตมาจากที่ใด

๒๑.๒ ส่วนประกอบหลักท่ีทําให้เกดิ ไฟฟา้ ของเครื่องกาํ

ขดลวดทองแดง)  

๒๑.๓ จากรูป เครื่องกําเนิดไฟฟ้าท้ัง ๒ แบบ จะท

พลังงานไฟฟ้าเกิดจากการหมุนแกนหมุนขอ

รูปที่ ๒๗ พลังงานไฟฟ้าเกิดจากการหมนุ แกนห

๒๑.๔ การผลิตไฟฟ้าที่ใช้ในบ้านเหมือนและแตกต่า

อย่างไร (การผลิตไฟฟ้าท่ีใช้ในบ้านและ

มีส่วนประกอบหลักและมีหลักการผลิตเหมือ

จํานวนมาก จึงไม่สามารถใช้แรงจากคนในก

จึงต้องใช้พลังงานจากแหล่งพลังงานอ่ืนใน

โรงไฟฟา้ )

 

กษาปีท่ี 3 (ฉบับปรับปรุง) ๓๑๗ 

ท่ี ๑.๒ การผลิตไฟฟา้ เวลา ๓ ชวั่ โมง
ไฟฟ้าและการผลิตไฟฟา้ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๓
ตรแ์ ละเทคโนโลยี
ปรายร่วมกันเก่ียวกับเร่ืองอะไร (ส่วนประกอบหลักที่
รหมนุ แกนหมุนของเครือ่ งกาํ เนิดไฟฟา้ ในโรงไฟฟา้ )
ห้นักเรียนร่วมกันอ่านใบความรู้ หน้า ๑๕๐-๑๕๔
งต่อไปนี้

(จากเครื่องกาํ เนิดไฟฟ้าที่อยู่ในโรงไฟฟา้ )
าเนดิ ไฟฟ้าในโรงไฟฟ้ามีอะไรบ้าง (แทง่ แม่เหลก็ และ

ทําให้เกิดพลังงานไฟฟ้าต่างกันอย่างไร (รูปท่ี ๒๖
องขดลวดทองแดงที่อยู่ระหว่างแท่งแม่เหล็ก ส่วน
หมนุ ของแท่งแมเ่ หล็กท่อี ยรู่ ะหว่างขดลวดทองแดง)
างจากการผลิตไฟฟ้าด้วยชุดสาธิตเคร่ืองกําเนิดไฟฟ้า
การผลิตไฟฟ้าด้วยชุดสาธิตเครื่องกําเนิดไฟฟ้า
อนกัน แต่การผลิตไฟฟ้าเพ่ือใช้ในบ้านนั้นต้องผลิต
การหมุนขดลวดทองแดงหรือหมุนแท่งแม่เหล็กได้
นการหมุนแกนหมุนของเคร่ืองกําเนิดไฟฟ้าที่อยู่ใน

 

๓๑๘ ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

 

แผนการจดั การเรยี นรู้ท

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๖ พลงั งานไฟฟ้า หน่วยย่อยที่ ๑ พลงั งานไ

กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาวทิ ยาศาสต

หลงั จากอา่ นใบความรหู้ น้า ๑๕๑

๒๑.๕ แหล่งพลงั งานท่สี ามารถนํามาใช้หมนุ แกนหมุนข

๒๑.๖ นอกจากการนําพลังงานจากแหล่งพลังงานต่า

การผลิตไฟฟ้าในโรงไฟฟ้ายังใช้วิธีใดได้อีก (ใช้น

ไอน้ํา แลว้ ใช้แรงดนั จากไอนาํ้ ไปหมนุ แกนหมุนข

ครูอาจใช้สื่อ AR ผ่านแอปพลิเคชันบนโทรศัพท์เคล

AR ที่แสดงในรูปท่ี ๒๘ หน้า ๑๕๑ เพ่ือให้นักเรียน

มากข้ึน

หลงั จากอ่านใบความรู้หนา้ ๑๕๒

๒๑.๗ แหล่งพลังงานท่ีใช้ในการผลิตไฟฟ้าในโรง

นํา้ มนั ดิบ ชีวมวล)

หลังจากอา่ นใบความรูห้ น้า ๑๕๓

๒๑.๘ การสร้างเขื่อนมีข้อดี ข้อจํากัดอย่างไรบ้าง

โดยไมก่ ่อให้เกิดมลพิษจากการเผาไหม้ของเช

กระทบตอ่ ผ้คู น สตั ว์และพืชในบรเิ วณท่สี ร้าง

(สําหรบั ครผู ูส้ อน) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรยี นที่ 2 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 (ฉบบั ปรับปรุง)  

ท่ี ๑.๒ การผลติ ไฟฟา้ เวลา ๓ ชวั่ โมง
ไฟฟ้าและการผลติ ไฟฟา้ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๓
ตรแ์ ละเทคโนโลยี

ของเคร่ืองกําเนิดไฟฟ้าได้โดยตรงมีอะไรบา้ ง (ลม นาํ้ )  
าง ๆ มาใช้หมุนแกนหมุนของเครื่องกําเนิดไฟฟ้าแล้ว
น้ํามันและแก๊สธรรมชาติมาเป็นเชื้อเพลิงเพ่ือต้มน้ําให้ได้
ของเคร่ืองกาํ เนดิ ไฟฟ้า)
ล่ือนที่หรือแท็บเล็ต โดยใช้กล้องส่องไปท่ีสัญลักษณ์
นเข้าใจเกี่ยวกับเร่ืองการใช้เช้ือเพลิงในการผลิตไฟฟ้า

งไฟฟ้ามีอะไรบ้าง (น้ํา ลม ถ่านหิน แก๊สธรรมชาติ

(ข้อดีคือใช้นํ้ามาเป็นแหล่งพลังงานที่ใช้ผลิตไฟฟ้า
ชื้อเพลิง แตม่ ีข้อจาํ กัดที่ต้องใช้พ้ืนทีม่ ากซึง่ อาจส่งผล
งเขอื่ น)

ชดุ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (สําหรับครผู ู้สอน) กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร)์ ภาคเรยี นท่ี 2 ช้ันประถมศึก

 

แผนการจัดการเรยี นรู้ท

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๖ พลังงานไฟฟ้า หน่วยย่อยที่ ๑ พลงั งานไ

กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาวทิ ยาศาสต

หลังจากอ่านใบความรหู้ น้า ๑๕๔ ครูใช้รูปแผนภมู วิ งกลมป

๒๑.๙ จากแผนภูมิ แหล่งพลังงานหลักท่ีใช้ผลิตไฟ
ทสี่ ดุ คืออะไร (แกส๊ ธรรมชาติ และน้ํามันดเี ซ

๒๑.๑๐ จากแผนภูมิ แแหล่งพลังงานหลักที่ใช้ผลิตไฟ
คอื อะไร (ถ่านหนิ )

๒๑.๑๑ เพราะเหตุใดเราจึงต้องใช้ไฟฟ้าอย่างประ
เชื้อเพลิงมาผลิตไฟฟ้า ซึ่งมีจํานวนจํากัด
จาํ นวนมาก เราจงึ ตอ้ งใชไ้ ฟฟ้าอย่างประหย

๒๒. หลังจากอภิปรายความรู้ในใบความรู้แล้ว ครูให้นักเ
แหล่งพลังงานที่ใช้ในการหมุนแกนหมุนของเคร่ือง
และตรวจสอบคาํ ตอบ

 

กษาปีที่ 3 (ฉบบั ปรับปรงุ ) ๓๑๙ 

ที่ ๑.๒ การผลิตไฟฟา้ เวลา ๓ ชั่วโมง
ไฟฟา้ และการผลิตไฟฟา้ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๓
ตรแ์ ละเทคโนโลยี
ประกอบการอภปิ ราย

ฟฟ้าของโรงไฟฟ้าในประเทศไทยมากท่ีสุดและน้อย
ซลและน้าํ มันเตา ตามลาํ ดับ)
ฟฟ้าของโรงไฟฟ้าในประเทศไทยมากเป็นอันดับสอง

ะหยัด (ส่วนใหญ่ประเทศไทยใช้แหล่งพลังงานจาก
ด จึงต้องนําเข้าจากต่างประเทศ ซ่ึงต้องใช้เงินเป็น
ยัด)
เรียนบันทึกส่วนประกอบหลักที่ทําให้เกิดไฟฟ้าและ
งกําเนิดไฟฟ้าในโรงไฟฟ้าในใบงาน ๐๑ หน้า ๑๕๕

 

๓๒๐ ชดุ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

 

แผนการจดั การเรยี นรทู้

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๖ พลังงานไฟฟ้า หนว่ ยยอ่ ยท่ี ๑ พลงั งานไ

กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสต

ข้ันสรุป (๕ นาที)

๒๓. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสรุปแนวคิดหรือส่ิงที่ได้เรียน

แหล่งพลังงานทีใ่ ชใ้ นการผลติ ไฟฟ้าในประเทศไทย

๒๔. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายและลงข้อสรุปเก่ียวก

ไฟฟ้าในประเทศไทยได้ว่า การผลิตไฟฟ้าทําได้โดยก

แท่งแม่เหล็กที่อยู่ระหว่างขดลวด แหล่งพลังงานท่ีใช

ถ่านหิน แก๊สธรรมชาติ ลม น้ํา บางแหล่งมีจํานวนจํา

อย่างประหยดั

ช่ัวโมงที่ ๓
ขั้นนาํ (๑๐ นาที)
๒๕. ครทู บทวนความรทู้ ไ่ี ดเ้ รยี นมาแล้วเก่ยี วกับการผลิตไฟ

คําถามดงั ตอ่ ไปนี้
๒๕.๑ เคร่อื งกาํ เนิดไฟฟา้ หรือไดนาโมมีส่วนประกอบ

ขดลวดทองแดง)
๒๕.๒ การผลติ ไฟฟ้าทาํ ไดอ้ ยา่ งไร (โดยการหมุนขดล

แทง่ แมเ่ หลก็ ทอ่ี ยู่ระหว่างขดลวดทองแดง)
๒๕.๓ ประเทศไทยใช้แหล่งพลังงานหลกั ใดในการหม

(ถา่ นหิน แกส๊ ธรรมชาติ)

(สําหรับครูผู้สอน) กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรยี นที่ 2 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 (ฉบบั ปรบั ปรงุ )  

ท่ี ๑.๒ การผลิตไฟฟา้ เวลา ๓ ช่ัวโมง
ไฟฟา้ และการผลติ ไฟฟา้ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๓
ตร์และเทคโนโลยี

นรู้ในช่ัวโมงนี้ด้วยตนเองเกี่ยวกับการผลิตไฟฟ้าและ

กับการผลิตไฟฟ้าและแหล่งพลังงานที่ใช้ในการผลิต
การหมุนขดลวดท่ีอยู่ระหว่างแท่งแม่เหล็ก หรือหมุน
ช้ในการผลิตไฟฟ้าในประเทศไทยมีหลายแหล่ง เช่น
ากัด เช่น ถ่านหิน แก๊สธรรมชาติ เราจึงต้องใช้ไฟฟ้า

ฟฟ้าและแหลง่ พลงั งานที่ใชใ้ นการผลิตไฟฟ้า โดยใช้
บหลักทที่ ําใหเ้ กดิ ไฟฟา้ อะไรบา้ ง (แทง่ แมเ่ หล็กและ
ลวดทองแดงท่ีอย่รู ะหวา่ งแท่งแม่เหลก็ หรอื การหมนุ
มนุ แกนหมุนของเคร่ืองกําเนิดไฟฟ้าทีอ่ ยใู่ นโรงไฟฟ้า

ชดุ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (สําหรับครูผสู้ อน) กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรยี นท่ี 2 ชั้นประถมศึก

 

แผนการจัดการเรียนรู้ท

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๖ พลังงานไฟฟา้ หนว่ ยยอ่ ยที่ ๑ พลังงานไ

กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าวิทยาศาสต

๒๕.๔ ถ่านหนิ และแกส๊ ธรรมชาติเปน็ แหลง่ พลังงานใน

อยา่ งไร (ถ่านหนิ และแกส๊ ธรรมชาติเป็นเชื้อเพ

แกนหมุนของเครอ่ื งกาํ เนดิ ไฟฟา้ )

๒๕.๕ แหลง่ พลงั งานใดสามารถนาํ มาใชห้ มนุ แกนหม

๒๕.๖ ไฟฟ้าทเี่ กิดขน้ึ จากเครื่องกาํ เนดิ ไฟฟ้าในโรงไฟ

บ้านเรือน)

ขัน้ สอน (๔๐ นาท)ี

๒๖. ครแู จ้งจุดประสงคใ์ หน้ ักเรยี นทราบวา่ ในชว่ั โมงนี้ นักเ

การผลิตไฟฟา้

๒๗. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันวาดรูปเมืองตามจ

พลังงานต่าง ๆ และนําเสนอว่ามีการผลิตไฟฟ้าจากแ

อะไรบ้าง จากน้ันให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนําเสนอภาย

ครแู กไ้ ขใหถ้ กู ตอ้ ง

๒๘. ครใู ห้นกั เรยี นตอบคําถามหลงั จากทํากิจกรรม หน้า ๑

๒๙. ครูใหน้ ักเรียนทาํ ใบงาน ๐๒ แบบฝกึ หัด เรื่องการผลิต

ข้นั สรปุ (๑๐ นาท)ี

๓๐. ครชู วนนักเรยี นอภปิ รายและเขียนผงั มโนทศั นเ์ รื่องกา

 

กษาปที ี่ 3 (ฉบับปรบั ปรงุ ) ๓๒๑ 

ที่ ๑.๒ การผลติ ไฟฟา้ เวลา ๓ ชั่วโมง
ไฟฟ้าและการผลติ ไฟฟา้ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๓
ตร์และเทคโนโลยี
นการหมนุ แกนหมนุ ของเครอ่ื งกําเนดิ ไฟฟ้าได้
พลงิ ในการต้มน้าํ ใหเ้ กิดไอน้าํ แล้วให้ไอนาํ้ ไปหมนุ

มุนของเครื่องกาํ เนดิ ไฟฟ้าไดโ้ ดยตรง (น้าํ ลม)
ฟฟา้ มาส่บู า้ นเรอื นได้อย่างไร (ผา่ นสายไฟฟา้ ส่งมายงั

เรยี นจะไดต้ อบคาํ ถามและทําแบบฝึกหดั เกย่ี วกับ

จินตนาการที่มีการผลิตและการใช้ไฟฟ้าจากแหล่ง
แหล่งพลังงานใด ผลิตไฟฟ้าอย่างไร และใช้ไฟฟ้าทํา
ยในเวลาท่ีกําหนด หากนักเรียนยังอธิบายไม่ถูกต้อง

๑๕๖-๑๕๗ และร่วมกนั อภปิ รายเฉลยคําตอบ
ตไฟฟา้ หน้า ๑๕๘ และร่วมกันอภปิ รายเฉลยคําตอบ

ารผลิตไฟฟ้า ดังตวั อย่าง

 

๓๒๒ ชุดการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

  แผนการจัดการเรยี นรู้ท
หน่วยย่อยที่ ๑ พลังงานไ
หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๖ พลังงานไฟฟ้า
กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าวิทยาศาสต

(สาํ หรบั ครูผสู้ อน) กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรยี นท่ี 2 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 (ฉบบั ปรับปรงุ )  

ที่ ๑.๒ การผลิตไฟฟา้ เวลา ๓ ชว่ั โมง
ไฟฟ้าและการผลิตไฟฟา้ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๓
ตร์และเทคโนโลยี

ชุดการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (สาํ หรบั ครผู สู้ อน) กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรยี นท่ี 2 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 (ฉบบั ปรับปรงุ ) ๓๒๓ 
 

แบบประเมินด้านคณุ ธรรม
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๑.๒ การผลิตไฟฟา้

ชื่อผู้ประเมนิ /กลุ่มประเมนิ ………………………………………………………………………………………………………………………………..
ชื่อกลุ่มรบั การประเมนิ …………………………………………………………………………………………………………………….
ประเมนิ ผลครงั้ ท่ี………………….... วันท่ี ……………..……... เดอื น ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………........
เรอ่ื ง……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ที่ ลักษณะ/พฤตกิ รรมบ่งชี้ ระดับพฤติกรรม คะแนนทีไ่ ด้
เกิด = ๑ ไมเ่ กดิ = ๐
๑. ใฝ่เรยี นรู้
๒. ม่งุ มัน่ ในการทาํ งาน

รวมคะแนนทีไ่ ด้ทั้งหมด = …………… คะแนน

คุณลักษณะตามจุดประสงค์ด้านคุณธรรม
- มากกว่า ๘๐% ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐% - ๗๙% ได้ ๒ คะแนน
- ต่าํ กว่า ๕๐% ได้ ๑ คะแนน

 

๓๒๔ ชดุ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (สําหรับครผู ้สู อน) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรียนที่ 2 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 (ฉบับปรบั ปรงุ )  

 

แบบประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรใ์ นการทาํ กจิ กรรม
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๑.๒ การผลิตไฟฟา้

เกณฑก์ ารประเมิน มดี ังน้ี ๒ หมายถงึ พอใช้ ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ
๓ หมายถึง ดี

สิ่งท่ีประเมนิ คะแนน
การสงั เกต
การลงความเหน็ จากข้อมลู
การตคี วามหมายขอ้ มลู และลงข้อสรุป

รวมคะแนน

เกณฑ์การประเมนิ

ทกั ษะกระบวนการ ระดับความสามารถ

ทางวทิ ยาศาสตร์ ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรบั ปรงุ (๑)

การสังเกต สามารถใชป้ ระสาทสมั ผสั สามารถใชป้ ระสาทสมั ผสั สามารถใชป้ ระสาทสัมผสั เกบ็

เก็บรายละเอยี ดของ เก็บรายละเอยี ดของ รายละเอียดของส่วนประกอบ

ส่วนประกอบและผลที่ ส่วนประกอบและผลที่ และผลทเ่ี กิดขน้ึ เมื่อหมนุ

เกิดข้ึนเมอ่ื หมุนแกนหมุน เกิดขนึ้ เม่ือหมุนแกนหมุน แกนหมุนของชุดสาธติ เครือ่ ง

ของชดุ สาธิตเครอื่ งกําเนดิ ของชดุ สาธิตเครอื่ งกําเนดิ กําเนดิ ไฟฟ้าและบอกขอ้ มูลที่

ไฟฟา้ และบอกขอ้ มลู ที่ได้ ไฟฟ้าและบอกข้อมูลที่ไดจ้ าก ไดจ้ ากการสงั เกตไดเ้ พยี ง

จากการสังเกตไดด้ ว้ ยตนเอง การสงั เกตจากการชี้แนะของ บางสว่ น แม้ว่าจะไดร้ ับ

โดยไม่เพ่มิ ความคิดเหน็ ครูหรือผ้อู ่ืนหรอื มีการเพ่มิ เติม การชีแ้ นะจากครหู รอื ผู้อ่นื

ความคิดเห็น

การลงความเห็นจาก สามารถลงความเห็นจาก สามารถลงความเหน็ จาก สามารถลงความเห็นจากข้อมลู

ข้อมูล ข้อมูลเกยี่ วกบั การผลติ ขอ้ มูลเก่ียวกบั การผลติ ไฟฟ้า เกีย่ วกับการผลิตไฟฟ้าจากชุด

ไฟฟา้ จากชดุ สาธติ เคร่อื ง จากชดุ สาธติ เครื่องกาํ เนิด สาธิตเครื่องกาํ เนดิ ไฟฟ้าและ

กําเนิดไฟฟา้ และการผลิต ไฟฟา้ และการผลติ ไฟฟ้าใน การผลติ ไฟฟา้ ในโรงไฟฟา้ ได้

ไฟฟ้าในโรงไฟฟ้าได้ถกู ตอ้ ง โรงไฟฟา้ ไดถ้ กู ต้องจากการ ถกู ต้องบางสว่ น แมว้ ่าจะไดร้ ับ

ด้วยตนเอง ชี้แนะของครหู รอื ผู้อ่ืน การชีแ้ นะจากครหู รือผอู้ ื่น