ธนพงค์-เพชรดำ-บริษัทกู๊ดมิล์คจำกัด-เดม-9.-แปลง

ตอ่ องคก์ าร
าร
าเนินธรุ กจิ ขององคก์ าร
ดผลลพั ธท์ เี่ ป็ นประโยชนต์ อ่ องคก์ ารและหลกี เลยี่ งผลกระทบทางลบที่

การนาเสนอ
ผูฟ้ ังสนใจและมสี ่วนรว่ มในระหว่างการนาเสนองาน
ในการนาเสนอไดเ้ หมาะสมกบั กลุ่มเป้ าหมาย
ยละเอยี ดพฤตกิ รรม
มลู และอปุ กรณเ์ พอื่ การนาเสนองาน
ส่คู วามสาเรจ็ ของการนาเสนองาน
หนดขนึ้ เพอื่ ใชใ้ นการนพเสนองาน
ณท์ สี่ ามารถสบื คน้ ได ้
รยี บรอ้ ยของเอกกระสารและอปุ กรณ์
วามประทบั ใจแกผฟู้ ัง
ทงั้ การพูดนพเสนองานใหแหมาะสมกบั กลมุ่ ผฟู้ ัง
รและอปุ กรณใ์ หพ้ รอ้ มกอ่ นนาเสนองาน
นะผใู้ ตบ้ งั คบั บญั ชา
านไดค้ รบตามวตั ถปุ ระสงคโ์ ครงการทกี่ าหนดไว ้

•คดิ หาเทคนิคสรา้ งความน่าสนใจในการนาเสนองา

•สอนแนะผใู้ ตบ้ งั คบั บญั ชาถงึ หลกั วธิ กี ารนพเสนอ
4 ปรบั เปลยี่ นแผนกลยุทธ ์ และหาวธิ กี ารกระตนุ ้ จงู ใจผ

•ปรบั เปลยี่ นแผนการนาเสนองานใหส้ อดคลอ้ งเหม

•คดิ หาวธิ กี ารในการกระตนุ้ จงู ใจใหก้ ล่มุ เป้ าหมายส
5 นาเครอื่ งมอื วทิ ยาสมยั ใหมม่ าใช ้ อา้ งองิ ขอ้ มูลภาน

•จดั หาเครอื่ งมอื วทิ ยาสมยั ใหมม่ าเสนองานใหม้ คี ว
•อา้ งองิ ผรู้ ู ้ ประสบการณ์ และงานวจิ ยั ทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั
•ใหค้ าปรกึ ษาและนา ผูอ้ นื่ ถงึ เทคนิคการนาเสนองา

าน เชน่ นา้ เสรยง คาพูด บคุ ลกิ ภาพ เป็ นตน้
องานเพอื่ สรา้ งความประทบั ใจแกผฟู้ ัง
ผูอ้ นื่

มาะสมกบั กลมุ่ เป้ าหมาย

สนใจและมคี วามสว่ นรว่ มในระหว่างการนาเสนองาน
นอก และใหค้ าปรกึ ษาแนะนาผูอ้ นื่

วามหลากหลายเหมาะสมต่อกลมุ่ เป้ าหมาย
บเรอื่ งทนี่ าเสนอตอ่ กล่มุ เป้ าหมายได ้

านใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ

Functional Competency ร

ตารางท8ี่ . 3 นิยาม Functional Competency
ชอื่ สมรรถนะ นิยาม

ระดบั
1

2

3

4

5

รายละเอยี ดพฤตกิ รรม

Workshop 9 กาหนดระดบั ความคาดหวงั (E)ของ Com

มระดบั ความคาดหวงั (E)ของ Competency Model แล

ร ชอื่ สมรร ระดบั ความค

หั ถนะ ผจู้ ดั การผจู้ ดั การฝ่ ายกา ผจู้ ดั การแผน ห

ส รจดั ซอื้ และผลติ กจดั ซอื้

Core Competency (CC)

C Environ 5 4

C ment

1 Awaren

ess

C Individu 4 4

C al

2 Learnin

g and

Develop

men

C Teamwo 4 4

C rk

3

C Safety 5 4

C Awaren

4 ess

mpetency Model และคา่ เป้ าหมาย KPIs ของแผนก

ละคา่ เป้ าหมาย KPIs ของฝ่ ายการจดั ซอื้ และผลติ

คาดหวงั (E) และค่าเป้ าหมาย หวั หนา้ แผ เจา้ หนา้
หวั หนา้ แผน เจา้ หนา้ ที่ ผจู้ ดั การแผ นกผลติ ทผี่ ลติ

กจดั ซอื้ จดั ซอื้ นกผลติ

314 32

324 31

314 32
214 21

C Creativit 4 3
4
Cy
4
5 3
4
Managerial Competency (MC) 4

M Motivati 5

C on

1 Manage

ment

skills

M Leaders 4

C hip

2 Skills

M Coachin 5

C g skills

3

M Forecast 5

C skills

4

M Present 4

C ation

5 skills

Functional Competency (FC)

FC

1

323 21

3 32

2 43
3 42
3 42
2 33

FC
2
FC
3

ระดบั ความคาดหวงั (E)ของ Competency Model และค

ของฝ่ ายผจู้ ดั การคลงั สนิ คา้ และโลจสิ ตกิ ส ์

ร ชอื่ สม ระดบั ความคา

หั รรถนะ ผจู้ ดั การฝ่ ายการคลั ผจู้ ดั การแผนก หวั หนา้

ส งสนิ คา้ และโลจสิ ตกิ ส ์ การคลงั สนิ คา้ การคลงั

Core Competency (CC)

C Enviro 4 43
43
C nment

1 Aware

ness

C Individ 5

C ual

2 Learni

ng

and

Devel

ค่าเป้ าหมาย KPIs

าดหวงั (E) และคา่ เป้ าหมาย หวั หนา้ แผน เจา้ หนา้ ที่
าแผนก เจา้ หนา้ ทกี่ ผจู้ ดั การแผ กโลจสิ ตกิ ส ์ โลจสิ ตกิ

งสนิ คา้ ารคลงั สนิ ค้ นกโลจสิ ตกิ ส์

า ส์

3 2 4 32

3 2 4 32

opme

n

C Team 5 4 3
3 2
C work 3 2
4 3
3
4 3
C Safety 4 4 3

C Aware

4 ness

C Creati 4

C vity

5

Managerial Competency (MC)

M Motiv 5

C ation

1 Mana

geme

nt

skills

M Leader 5

C ship

2 Skills

M Coachi 4

C ng

3 skills

3 2 4 32
2 1 3 21
2 1 4 32
3 43

3 43
3 43

M Foreca 4 43
C st
4 skills

M Presen 5 32
C tation
5 skills

Functional Competency (FC)
F
C
1

F
C
2

F
C
3

ระดบั ความคาดหวงั (E)ของ Competency Model และค

ร ชอื่ สมร ระดบั ความค

หั รถนะ ผจู้ ดั การฝ่ ายการขา ผจู้ ดั การแผน หวั หนา้ แ

ส ยและการตลาด กการขาย กการข

Core Competency (CC)

C Environ 5 43
C ment
1

3 43
2 32

คา่ เป้ าหมาย KPIs ของฝ่ ายการขายและการตลาด

คาดหวงั (E) และค่าเป้ าหมาย
แผน เจา้ หนา้ ที่ ผจู้ ดั การแผน หวั หนา้ แผนก เจา้ หนา้ ทกี่
ขาย การขาย กการตลาด การตลาด ารตลาด

24 31

Awaren

ess

C Individ 5 4 3

C ual 3 2
4 3
2 Learnin 4 3
4 3
g and

Develo

pmen

C Teamw 4

C ork

3

C Safety 4

C Awaren

4 ess

C Creativi 5

C ty

5

Managerial Competency (MC)

M Motivat 5

C ion

1 Manag

ement

skills

24 31

14 22
24 21
24 32

4 3

M Leaders 4 4 3
3 2
C hip 4 3
4 3
2 Skills

M Coachi 4

C ng

3 skills

M Forecas 5

C t skills

4

M Present 4

C ation

5 skills

Functional Competency (FC)

F

C

1

F

C

2

F

C

3

43
43
43
42

ระดบั ความคาดหวงั (E)ของ Competency Model และค

ของฝ่ ายทรพั ยากรมนุษยแ์ ละกฎหมาย

ร ชอื่ สม ระดบั ความคา

หั รรถนะ ผจู้ ดั การฝ่ ายทรพั ยา ผจู้ ดั การแผนก หวั หน

ส กรมนุษยแ์ ละกฎหมา ทรพั ยากรมนุษ ทรพั ยา

ย ย์

Core Competency (CC)

C Enviro 4 3

C nment

1 Aware

ness

C Indivi 5 4

C dual

2 Learni

ng

and

Devel

opme

n

C Team 4 4

C work

3

ค่าเป้ าหมาย KPIs

าดหวงั (E) และค่าเป้ าหมาย หวั หนา้ แผ เจา้ หนา้
นา้ แผนก เจา้ หนา้ ทที่ รั ผจู้ ดั การแผ นกกฎหมา ทกี่ ฎหมา

ากรมนุษ พยากรมนุษ นกกฎหมา ย ย

ย์ ย์ ย

2 1 4 32

3 2 4 31

3 1 4 32

C Safety 5 4
3
C Aware 4

4 ness 4
3
C Creati 4 4

C vity

5

Managerial Competency (MC)

M Motiv 5

C ation

1 Mana

geme

nt

skills

M Leade 4

C rship

2 Skills

M Coach 5

C ing

3 skills

M Foreca 5

C st

4 skills

2 1 4 21
2 1 3 21
3 32

3 43
3 43
3 42

M Presen 4 4

C tation

5 skills

Functional Competency (FC)

F

C

1

F

C

2

F

C

3

ระดบั ความคาดหวงั (E)ของ Competency Model และค

ร ชอื่ สมรร ระดบั ความค

หั ถนะ ผจู้ ดั การฝ่ ายการเงิ ผจู้ ดั การแผน หวั หนา

ส นและบญั ชี กการเงนิ การ

Core Competency (CC)

C Environ 4 43

C ment

1 Awarene

ss

2 32

ค่าเป้ าหมาย KPIs ของฝ่ ายการเงนิ และบญั ชี

คาดหวงั (E) และค่าเป้ าหมาย
า้ แผนก เจา้ หนา้ ที่ ผจู้ ดั การแผน หวั หนา้ แผน เจา้ หนา้ ที่

รเงนิ การเงนิ กบญั ชี กบญั ชี บญั ชี

3 1 4 32

C Individu 4 4 3

C al 4 3
4 2
2 Learning 3 3
4 3
and
3 2
Develop

men

C Teamwo 4

C rk

3

C Safety 4

C Awarene

4 ss

C Creativit 4

Cy

5

Managerial Competency (MC)

M Motivati 4

C on

1 Manage

ment

skills

M Leaders 4

C hip

2 Skills

3 2 4 31

3 2 4 32
2 1 4 21
3 2 3 21
3 32

2 43

M Coachin 5 3 3
4 3
C g skills 4 2

3

M Forecast 5

C skills

4

M Presenta 4

C tion

5 skills

Functional Competency (FC)

FC

1

FC

2

FC

3

3 42
3 42
2 33

Work Shop 10 CDR (Competency Develop

ตารางท1ี่ 0. 1CDR ของสมรรถนะ Environment Awareness จติ สา
นิยาม:
ความเขา้ ใจถงึ แนวทางและหลกั ปฏบิ ตั ใิ นการดแู ลรกั ษาสงิ่
การเลอื กใชท้ รพั ยากรทมี่ อี ยู่โดยคานึงถงึ ความปลอดภยั แ

ระดบั สมรรถนะ
1 • อธบิ ายไดถ้ งึ แนวทางการรกั ษาสงิ่ แวดลอ
• ตอบขอ้ ซกั ถามแกผ่ อู้ นื่ ถงึ วธิ กี ารปฏบิ ตั ใ
• เขา้ รว่ มกจิ กรรมหรอื โครงการทจี่ ดั ขนึ้ เก

2 •ชแี้ นะใหส้ มาชกิ ในทมี ชว่ ยและรว่ มมกิ นั ใ
•เลอื กใชท้ รพั ยากรอนื่ มาทนแทน โดยคา
•นาเสนอความคดิ เห็นในการดแู ลรกั ษาสงิ่

3 •เสนอแนะ ผอู้ นื่ ถงึ วธิ กี ารใชม้ ทรพั ยากรโ
•นาเสนอกจิ กรรม/โครงการส่งเสรมิ ใหผ้ ูอ้
•ตอบขอ้ ซกั ถามผูอ้ นื่ ถงึ เหตผุ ลปละผลกร

4 •วางแผน การใชท้ รพั ยากรทมี่ อี ยู่ โดยคา
•พูดจงู ใจใหผ้ ใู้ ตบ้ งั คบั บญั ชาและผทู้ เี่ กยี่ ว
•ตดิ ตามและใหข้ อ้ มูลป้ อนกลบั แกผ่ ูอ้ นื่ ถงึ

pment Roadmap) ของบรษิ ทั กดู๊ มลิ ค์

านึกดา้ นสงิ่ แวดลอ้ ม

งแวดลอ้ มในองคก์ ารรวมทงั้ ใหข้ อ้ เสนอแนะแกผ่ ูอ้ นื่ ถงึ วธิ ี
และสงิ่ แวดลอ้ มในองคก์ าร

นิยาม
อ้ มมนการในองคก์ ารตามหลกั การทกี่ าหนดขนึ้
ใิ นการรกั ษาสงิ่ แวดลอ้ มในองคก์ าร
กยี่ วกบั การรกั ษาสงิ่ แวดลอ้ มในองคก์ าร

ในการรกั ษาสงิ่ แวดลอ้ มในองคก์ าร
านึงถงึ ความลดิ ภยั ของสงิ่ แวดลอ้ มในองคก์ าร
งแวดลอ้ มในองคก์ าร

โดยทาถงึ ถงึ ความปลอดภยั ของสงิ่ แวดลอ้ มในองคก์ าร
อนื่ ตระหนักถงึ ความปลอดภยั ของสงิ่ แวดลอ้ ม
ระทบทเี่ กดิ ขนื้ จากการใชท้ รพั ยากรโดยไมค่ านึงถงึ สงิ่ แวดลอ้ มในองคก์ าร

านึงถงึ ความปลอดภยั ของสงิ่ แวดลอ้ มในองคก์ าร
วขอ้ งกบั ทรพั ยากรของหน่วยงานโดยคานึงถงึ ความปลอดภยั ของสงิ่ แวดลอ้ ม
งวธิ กี ารดแู ลรกั ษาสงิ่ แวดลอ้ มในองคก์ าร

5 •กาหนดแนวทางปละนโยบายการดแู ลรกั
•คดิ หาวธิ กี ารและนาเทคโนโลยใี หมๆ่ มาใ

ษาสงิ่ แวดลอ้ มในองคก์ าร
ใชเ้ พอื่ รกั ษาสงิ่ แวดลอ้ มในองคก์ าร

ตารางท1ี่ 0. 2 CDR ของสมรรถนะ Individual Learnin
นิยาม: การวางแผนกาหนดรูปแบบและแนวทางการเรยี น
และการประเมนิ ผลการเรยี นรแู ้ ละการพฒั นาตนเองของผ
และใหค้ าปรกึ ษาแนะนาถงุ วธิ กี ารแกไ้ ขปรบั ปรงุ และการ

ระดบั สมรรถนะ นิยา

1 •อธบิ ายไดถ้ งึ เป้ าหมาย ความจาเป็ นทจี่ ะ
•ยอมรบั ฟังคาแนะนาจากผูอ้ นื่ ในการปรงั ป
•แสวงหาโอกาสทจี่ ะพฒั นาขดี ความสามา

อยู่เสมอ

2 •รอเรมิ่ หวั ขอ้ ในการเรยี นรู ้ และพฒั นาตน

•กาหนดเป้ าหมาย ระยะเวลาความสาเรจ็

และการพฒั นาตนเอง
•อธบิ ายไดถ้ งึ จุดแข็ง และจุดอ่อนทตี่ อ้ งกา
3 •สอบแนะผใู้ ตบ้ งั คบั บญั ชาถงึ แนวทางการ

•ตดิ ตามงและประเมนิ ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู ้ แ

4 •คดิ รเิ รมิ่ โปรแกรมการพฒั นาเพอื่ ใหพ้ นัก
อยตู่ ลอดเวลา

ng and Developmen
นรูแ้ ละพฒั นาตนเอง รวมทง้ั การตรวจสอบ ตดิ ตาม
ผใู้ ตบ้ งั คบั บญั ชา พรอ้ มทงั้ สอนแนะ

พฒั นาขดี ความสามารถของตนเอง

าม 10 Meeti
ะตอ้ งการเรยี นรู ้ และพฒั นาตนเอง หวั ขอ้
ปรงุ ขดี ความสามารถของตนเองใหด้ ขี นึ้ Self-Learning วทิ ยาก
ารถของตนเองดว้ ยวธิ กี ารต่างๆ (การเรยี นรดู ้ ว้ ยตวั เอง) (การปร
หลกั สตู ร :
นเองในเรอื่ งใหม่ๆ อยูเ่ สมอ การเรยี นรโู ้ ดยพง่ึ ตนเอง Mento
ในเรอื่ งทตี่ อ้ งการเรยี นรู ้ วทิ ยากร : คุณกรี ตื ศรแี สง เรอื่ ง :
Training (อบรม) พเ่ี ลยี้ ง
ารพฒั นาของตน หลกั สูตร :
รพฒั นาและการเรยี นรดู ้ ว้ ยตนเอง การเรยี นรไู ้ ม่สนิ้ สุด Coach
และการพฒั นาของผใู้ ตบ้ งั คบั บญั ชา วทิ ยากร : คณุ ธงชยั มเี ผอื ก ผสู้ อน
เรอื่ ง :
กงานเกดิ การเรยี นรสู ้ งิ่ ใหม่ๆ Training (อบรม) การมุ่ง
หลกั สตู ร : การพฒั นาตนเอง Mento
วทิ ยากร : คณุ เอกราช สริ สิ นิ เรอื่ ง : เ
พเ่ี ลยี้ ง
Self-Learning
(การเรยี นรดู ้ ว้ ยตวั เอง)
หลกั สูตร : การเรยี นรสู ้ งิ่ ใหม่ๆ
วทิ ยากร : คณุ วาสนา เกดิ มี

•พดู ซกั จงู และกระตนุ้ ใหผ้ ใู้ ตบ้ งั คบั บญั ชา
และหมน่ั พฒั นาตนเองอย่เู สมอ
5 •กาหนดชวี้ ดั ผลงานหรอื เป้ าหมายของกา
•ตดิ ตามและประเมนิ ผล การเรยี นรู ้ และกา

•ใหค้ าปรกึ ษาแนะนา แกผ่ ใู้ ตบ้ งั คบั บญั ชา

และการพฒั นา

ารกั การเรยี นรู ้

ารเรยี นรูแ้ ละพฒั นาตนเอง Training (อบรม) Coach
ารพฒั นาตนเองของผใู้ ตบ้ งั คบั บญั ชา
าในการปรงั ปรุงรูปแบบการเรยี นรู ้ หลกั สูตร : ผสู้ อน

เป้ าหมายในการพฒั นาตนเอง เรอื่ ง : เ

วทิ ยากร : สมพงค ์ เกดิ รอด

ตารางท1ี่ 0. 3 CDR ของสมรรถนะ Teamwork
นิยาม: การรบั ฟังและแลกเปลยี่ นความคดิ เห็นสมาชกิ ใน
เป้ าหมาย และแผนการดาเนินงานของทมี ตลอดจนตดิ ตา
ของทมี งานใหบ้ รรลตุ ามเป้ าหมายของหน่วยงานและองคก์

ระดบั สมรรถนะ
1 •อธบิ ายไดถ้ งึ วตั ถปุ ระสงคแ์ ละเป้ าหมายก
• ปฏบิ ตั งิ านตามหนา้ ทที่ ไี่ ดร้ บั มอบหมายจ

2 • รบั ฟังความคดิ เห็นของสมาชกิ ในทมี
• แลกเปลยี่ นความคดิ เห็นในทมี และใหข้ อ้
• ชว่ ยเหลอื สมาชกิ ในทมี เพอื่ ใหง้ านบรรล

3 • เขา้ รว่ มกาหนดวตั ถปุ ระสงคเ์ ป้ าหมายแล
• แกไ้ ขปัญหาและอปุ สรรคในการทางานเ
• ไกเ่ กลยี และแกไ้ ขปัญหาหรอื ขอ้ พพิ าทร

4
•กาหนดวตั ถปุ ระสงคเ์ ป้ าหมายและแผนกา
• ตดิ ตามตรวจสอบและประเมนิ ผลการดา

นทมี พรอ้ มทง้ั ความสามารถในการกาหนดวตั ถปุ ระสงค ์
าม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลความสาเรจ็
การ

นิยาม
การทางานของทมี งาน
จากทมี ไดต้ ามกรอบหรอื แนวทางทกี่ าหนด

อมูลทเี่ ป็ นประโยชนแ์ กท่ ี
ลตุ ามเป้ าหมายทกี่ าหนดไว ้

ละแผนการดาเนินงานของทมี
เป็ นทมี
ระหวา่ งสมาชกิ ในทมี

ารดาเนินงานของทมี พรอ้ มทง้ั เปิ ดโอกาสใหส้ มาชกิ มสี ว่ นรว่ มในการกาหนด
าเนินงานและความสาเรจ็ ของทมี

5 •พดู จงู ใจใหผ้ อู้ นื่ เห็นความสาคญั ของการ
• ตดิ ตามและตรวจสอบการทางานเป็ นทมี

รทางานเป็ นทมี และสามารถทางานเป็ นทมี ได ้
มของพนักงานในองคก์ ารเพอื่ ใหง้ านบรรลตุ ามเป้ าหมายทกี่ าหนดไว ้

ตารางท1ี่ 0. 4 CDR ของสมรรถนะ Safety Awareness

นิยาม: ความเขา้ ใจนโยบาย มาตรการ และระเบยี บดา้ นก
และความมุ่งมน่ั ในการปฏบิ ตั ติ ามระบบดา้ นการปลอดภยั
และวางแนวทางป้ องกนั ความเสยี่ งหรอื อบุ ตั เิ หตพุ รอ้ มทง้ั ก

ญของระเบยี บดา้ นความปลอดภยั

ระดบั สมรรถนะ นิยาม

1 •อธบิ ายไดถ้ งึ นโยบาย มาตรการและระเบย

•ปฏบิ ตั ติ ามนโยบาย

มาตรการและระเบยี บปฏบิ ตั ใิ นดา้ นความป

2 •เขา้ รว่ มกจิ กรรมและโครงการดา้ นความป
•อธบิ ายไดถ้ งึ ความเสยี่ งหรอื อบุ ตั เิ หตทุ อี่ า
•ตกั เตอื นผอู้ นื่ ใหป้ ฏบิ ตั ไิ ดต้ ามกรอบหรอื

3 • เสนอแนวทางในการป้ องกนั และรกั ษาคว
• ใหค้ าแนะนาผูอ้ นื่ ถงึ การปฏบิ ตั ติ ามนโย

และระเบยี บดา้ นความปลอดภยั

4 •เสนอแนะกจิ กรรมและโครงการในการรกั

s
การปลอดภยั
ความสามารถในการคาดการณ์
การใหค้ าแนะนาและพูดจงู ใจผอู้ นื่ และใหเ้ ห็นถงึ ความสาคั

ยี บดา้ นความปลอดภยั 10 Meeting(การ
ปลอดภยั ทกี่ าหนดขนึ้ หวั ขอ้ : ความป
Self-Learning วทิ ยากร : เจา้ ห
ปลอดภยั ทอี่ งคจ์ ดั ขนึ้ (การเรยี นรดู ้ ว้ ยตวั เอง) (การประชมุ )
าจจะเกดิ ขนึ้ ในหน่วยงานได ้ หลกั สตู ร : ความปลอดภยั
อแนวปฏบิ ตั ดิ า้ นความปลอดภยั วทิ ยากร : คุณดารนิ ทร ์ Mentoring (
แซด่ า่ น เรอื่ ง : ความป
วามปลอดภยั ในองคก์ ารได ้ Training (อบรม) พเี่ ลยี้ ง : คุณได
บาย มาตรการ หลกั สตู ร :
ความปลอดภยั คอื สงิ่ สาคญั Coaching (ก
กษาความปลอดภยั วทิ ยากร : ผสู้ อน : คณุ ข
ผจู้ ดั การฝ่ ายการผลติ เรอื่ ง : ความปล
Training (อบรม)
หลกั สูตร : Mentoring (
ความปลอดภยั ขององคก์ ร เรอื่ ง : การไม
วทิ ยากร :
หวั หนา้ ฝ่ ายการผลติ
Self-Learning
(การเรยี นรดู ้ ว้ ยตวั เอง)

• พูดจงู ใจใหผ้ ูอ้ นื่ ปฏบิ ตั ติ ามนโยบาย มาต
และระเบยี บดา้ นความปลอดภยั

5 •คาดการณถ์ งึ สถานการณค์ วามเสยี่ งหรอื
• กาหนดนโยบาย มาตรการ และระเบยี บด
•พฒั นาและปรบั เปลยี่ นนโยบาย มาตรกา
และระเบยี บดา้ นความปลอดภยั ใหเ้ หมาะส

ตารางท1ี่ 0. 5 CDR ของสมรรถนะ Creativity
นิยาม: การคดิ คน้ หาวธิ กี ารใหมๆ่ เพอื่ เพมิ่ ประสทิ ธภิ าพก
รวมทง้ั สง่ เสรมิ ผลกั ดนั และกระตนุ้ จงู ใจผอู้ นื่ คดิ รเิ รมิ่ สงิ่ ให

ระดบั สมรรถนะ
1 •สอบถามผบู้ งั คบั บญั ชาถงึ วธิ กี ารทางานท
•รบั ฟังคาแนะนา คาตชิ มเกย่ี วกบั แนวทาง
•ปรบั ปรุงแบบการทางานของตนเองไดต้ า

2 •คน้ หาวธิ กี านทางาน แนวคดิ ใหมๆ่ โดยไ
•แกไ้ ขปัญหาขน้ั ตอนในการทางานทผี่ ดิ พ
•กลา้ เสนอความคดิ เห็น และวธิ กี ารทางาน

ตรการ หลกั สูตร : พเี่ ลยี้ ง : ผจู้ ดั ก

การรกั ษาความปลอดภยั

วทิ ยากร : คณุ พาขวญั

อานาจ

ออบุ ตั เิ หตทุ อี่ าจเกดิ ขนึ้ ในองคก์ าร Training (อบรม) Coaching (ก

ดา้ นความปลอดภยั หลกั สตู ร : ผสู้ อน
าร
สมกบั สถานการณ์ ปลอดภยั บนความไม่ประมาท :ปฏบิ ตั ติ ามระเ

วทิ ยากร : คุณธนาธร เรอื่ ง : คณุ สาย

เพ็งจนั ทร ์

การทางานของตนเอง หน่วยงาน และองคก์ าร
หม่ๆ เพอื่ ปรบั ปรงุ และพฒั นาระบบการทางานใหด้ ขี นึ้

นิยาม
ทจี่ ะทาใหเ้ ป้ าหมายของตนเองประสบความสาเรจ็
งการทางานของตนจากผูอ้ นื่ ทงั้ ภายในและภายนอกหน่วยงาน
ามกรอบหรอื แนวทางทกี่ าหนดขนึ้

ไมย่ ดึ ตดิ กบั รูปแบบการทางานแบบเดมิ ๆ
พลาด โดยหาแนวทางใหม่ๆ ทเี่ หมาะสมกบั การใชง้ าน
นใหมๆ่ ของตนเองในทปี่ ระชมุ

3 • ยอมรบั ฟังความคดิ เห็นหรอื แนวทางใหม
• ใหข้ อ้ เสนอแนะถงึ แนวทางการปรบั ปรงุ ป

4 •ออกแบบโครงการหรอื กจิ กรรมใหมๆ่ ทมี่
• ใหข้ อ้ เสนอแนะถงึ แนวทางการปรบั ปรุงป

5 •คดิ คน้ สงิ่ ใหมๆ่ ทยี่ งั ไมม่ ผี ูอ้ นื่ ทามากอ่ น ใ
• สนับสนุน สง่ เสรมิ
ผอู้ นื่ ทง้ั ภายในและภายนอกหน่วยงานใหค้

ตารางท1ี่ 0. 6 CDR ของสมรรถนะ Motivation Mana
นิยาม: ความเขา้ ใจถงึ ทฤษฎกี ารสรา้ งแรงจงู ใจ
และแนะนามาประยุกตใ์ ชใ้ นการบรหิ ารงานไดอ้ ย่างมปี ระส
รวมทงั้ ความสามารถในการคดิ วเิ คราะหแ์ ละหาเทคนิค วธิ
ตลอดจนการสรา้ งระบบการบรหิ ารแรงจงู ใจของพนักงาน
ระดบั สมรรถนะ

ม่ ๆ ทมี่ ผี ลต่อปรบั เปลยี่ นการทางานหน่วยงานอนื่ ๆ ท่วั ทง้ั องคก์ ร
ประสทิ ธภิ าพการทางานแกผ่ อู้ นื่ ทง้ั ภายในและภายนอกหน่วยงาน

มผี ลต่อปรบั เปลยี่ นการทางานหน่วยงานอนื่ ๆ ทว่ั ทงั้ องคก์ าร
ประสทิ ธภิ าพการทางานแกผ่ อู้ นื่ ทงั้ ภายในและภายนอกหน่วยงาน

ใหเ้ กดิ ความแตกต่าง และมคี ณุ ค่าเหนือกวา่ ผอู้ นื่
คดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรคส์ งิ่ ใหม่ๆในการปรบั ปรงุ ของหน่วยงานใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพมาก

agement skills 10

สทิ ธภิ าพ
ธกี ารในการสรา้ งแรงจงู ใจใหแ้ กผ่ ูอ้ นื่
นใหเ้ ชอื่ มโยงกบั เป้ าหมายและผลงานทตี่ อ้ งการ

นิยาม

1 •อธบิ ายไดถ้ งึ ความคาดหวงั ในการทางาน
•หาวธิ กี ารทมี่ ปี ระสทิ ธภิ าพในการเสรมิ สร
•สอบถามผูอ้ นื่ ถงึ แนวทางการสรา้ งแรงจงู

2 • หาเทคนิควธิ กี ารสรา้ งแรงจงู ใจสมาชกิ ใ
• ใหค้ าแนะนาแกผ่ ูอ้ นื่ ในการเสรมิ สรา้ งแร
• คดิ หาวธิ กี ารปรบั ปรงุ รูปแบบและกระบวน

3 • ยอมรบั ฟังความคดิ เห็นของผใู้ ตบ้ งั คบั บ
• พดู จงู ใจใหผ้ ใู้ ตบ้ งั คบั บญั ชา เห็นความส
• อธบิ ายไดถ้ งึ ทฤษฎกี ารบรหิ ารแรงจงู ใจ

4 • วเิ คราะหว์ า่ ระบบการบรหิ ารแรงจงู ใจในอ
•
เปรยี บเทยี บระบบเสรมิ สรา้ งแรงจงู ใจของอ
• ใหค้ าแนะนาแกผ่ อู้ นื่ ถงึ การเสรมิ สรา้ งแร

5 • สรา้ งระบบการบรหิ ารแรงจงู ใจของพนัก
• กาหนดรปู แบบการใหร้ างวลั กบั การทาง
• ยอมรบั ความเสยี่ งความผดิ พลาดในการ

น และเป้ าหมายของงานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย Self-Learning
(การเรยี นรดู ้ ว้ ยตวั เ
รา้ งแรงจงู ใจในการทางานอยเู่ สมอ หลกั สูตร : การสรา้
งใจในการทางานเมอื่ มอี ปุ สรรคเกดิ ขนึ้ วทิ ยากร : คุณวชริ ะ

ในทมี ใหม้ กี าลงั ใจ และทุ่มเทในการทางาน Training (อบรม)
รงจงู ใจในการทางานใหบ้ รรลตุ ามเป้ าหมาย ทกี่ าหนดขนึ้ หลกั สูตร :
นการการทางานของตนอยู่เสมอ เป้ าหมายกบั แรงจงู
วทิ ยากร : คุณมนฑ
บญั ชาเพอื่ นามาปรบั ปรุงการบรหิ ารงาน Training (อบรม)
สาคญั ของการทางานใหบ้ รรลตุ ามเป้ าหมาย หลกั สูตร :
จและนามาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการบรหิ ารผใู้ ตบ้ งั คบั บญั ชา แรงจงู ใจใหผ้ อู้ นื่ ทา
วทิ ยากร : ผจู้ ดั การ

องคก์ ารมคี วามเหมาะสมหรอื ไม่ Self-Learning

(การเรยี นรดู ้ ว้ ยตวั เ

องคก์ ารกบั องคก์ ารภายนอกเพอื่ ใหเ้ กดิ ความเป็ นธรรมขนึ้ หลกั สูตร :
แรงจงู ใจในทศิ ทางด
รงจงู ใจทงั้ ทเี่ ป็ นตวั เงนิ และไม่เป็ นตวั เงนิ ได ้ วทิ ยากร : คุณปัญญ

สรา้ งบารมี

กงานใหเ้ ชอื่ มโยงกบั ผลการปฏบิ ตั งิ านขององคก์ าร Training (อบรม)

งานทงั้ เฉพาะบุคคลและรูปแบบทมี อยา่ งเหมาะสม หลกั สูตร :
รบรหิ ารแรงจงู ใจเพอื่ นามาปรบั ปรงุ แกไ้ ขใหม้ มี าตรฐาน การปรบั ปรุงแกไ้ ขใ
วทิ ยากร : หวั หนา้ แ

ตารางท1ี่ 0. 7 CDR ของสมรรถนะ Leadership Skills

นิยาม: การกาหนดทศิ ทาง เป้ าหมายในการทางานของห
ความน่าเชอื่ ถอื และเป็ นตน้ แบบทดี่ ใี นการทางาน รวมทง้ั ก
ผอู้ นื่ ถงึ แนวทางในการทางานใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพมากขนึ้

ระดบั สมรรถนะ
1 • อธบิ ายทศิ ทาง
เป้ าหมายในการทางานใหก้ บั ผูใ้ ตบ้ งั คบั บญ
• อธบิ ายความคาดหวงั ในผลการทางานท
• หาวธิ กี ารในการสรา้ งความเชอื่ มน่ั และท
2 • ผูส้ ง่ เสรมิ ใหเ้ พอื่ นรว่ มงานทางานตามทไี่
• กระตนุ้ จงู ใจใหเ้ พอื่ นรว่ มงานนาเสนอคว
• จดั หาเครอื่ งมอื สงิ่ อานวยความสะดวกทจี่

3 • หาวธิ กี ารสรา้ งความสมดลุ ในการทางาน
และชวี ติ ครอบครวั
• เป็ นตน้ แบบทดี่ ใี นการทางานทงั้ ในเรอื่ งค
และพฤตกิ รรมแกส่ มาชกิ ในทมี