๑๐๓๓ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร

ชื่อ – สกุล เด็กชายณัฐวีร์ อักษร รหัสประจ ำตัวนักเรียน ๑๐๓๓ ที่อยู่ บ้ำนเลขที่ ๑๒๐ หมู่ที่ ๓ ต ำบล แม่ตีบ อ ำเภอ งาว จังหวัด ล าปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๑๑๐ เบอร์โทรศัพท์ ๐๘๖-๒๑๘๖๐๔๕ ครูผู้รับผิดชอบ นางสาวรินรดา ราศรี ให้บริกำรตำมหลักสูตร หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส าหรับผู้เรียนพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ศูนย์กำรศึกษำพิเศษประจ ำจังหวัดล ำปำง ส ำนักบริหำรงำนกำรศึกษำพิเศษ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร

สารบัญ หน้า - แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๑ - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล ๒๒ ภาคผนวก ๑. ใบสมัครเข้ารับบริการและประวัตินักเรียน ๖๒ ๒. แบบเก็บข้อมูลรู้จักนักเรียนรายบุคคล ๗๒ ๓. แบบรวบรวมข้อมูลนักเรียนตามกรอบแนวคิดเชิงนิเวศ (Ecological System) ๙๓ ๔. แบบคัดกรอง ๑๐๗ ๕. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับผู้เรียนพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๑๑๐ ๖. แบบประเมินความสามารถพื้นฐานกลุ่มทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ ๑๑๕ ๗. แบบประเมินทางกิจกรรมบำบัด ๑๒๐ ๘. แบบสรุปการรับบริการกิจกรรมบำบัด ๑๒๔ ๙. แบบประเมินทางกายภาพบำบัด ๑๒๕ ๑๐. แบบประเมินพฤติกรรม ๑๓๙ ๑๑. แบบประเมินโปรแกรมแก้ไขศักยภาพด้วยศาสตร์แพทย์แผนไทย ๑๔๑ ๑๒. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะด้านศิลปะ ๑๔๕ ๑๓. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการส่งเสริมการปลูกผักปลอดสารพิษ ๑๔๗ ๑๔. แบบประเมินความสามารถพื้นฐานกิจกรรมวิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร โปรแกรมการพัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และสื่อ เทคโนโลยี ในชีวิตประจำวัน ๑๔๙ ๑๕. ผลการวิเคราะห์ผู้เรียน ๑๕๑ ๑๖. แบบบันทึก – การประเมินรางวัล ๑๕๕ ๑๗. แผนเปลี่ยนผ่าน (Individual Transition Plan : ITP) ๑๕๖ ๑๘. รายงานการประชุมกลุ่มงานบริหารวิชาการ เรื่อง การจัดทำแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP) ๑๙๐

สารบัญ (ต่อ) หน้า ๑๙. แบบบันทึกการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ๑๙๓ ๒๐. แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน ๒๑๗ ๒๑. การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ๒๑๘ ๒๒. กำหนดการสอน ๒๒๔ ๒๓. แบบประเมินสื่อการสอนและผลการพัฒนานักเรียนหลังการใช้สื่อการสอน ๒๓๓ ๒๔. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๑ ๒๓๖ ๒๕. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๒ ๒๕๒ ๒๖. แบบสรุปการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ๒๗๒ ๒๗. แบบสรุปการประเมินผลตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๒๘๑ ๒๘. การประเมินผลการเรียนรู้ ๒๘๒ ๒๙. แบบบันทึกผลการเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๒๘๓ ๓๐. แบบสรุปผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนประจำเดือน ๒๙๓ ๓๑. แบบบันทึกผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ๒๙๕ ๓๒. แบบบันทึกการแสดงออกถึงคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามอัตลักษณ์ “มารยาทดี มีพัฒนาการ” ๓๐๙ ๓๓. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีรวมทั้งภูมิปัญญาไทย ๓๑๑ ๓๔. แบบบันทึกการปฏิบัติตนตามมาตรฐานวิถีชีวิตใหม่ (New normal) ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓๑๓ ๓๕. แบบบันทึกการปฏิบัติตนเป็นผู้มีจิตอาสาช่วยเหลือสังคมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๑๐ ๓๑๕ ๓๖. แบบบันทึกผลการตรวจสุขภาพของนักเรียน ๓๑๒ ๓๗. รายงานผลการดำเนินแผนเปลี่ยนผ่าน ๓๒๒ ๓๘. ภาพแสดงถึงผู้เรียนได้รับบริการแหล่งเรียนรู้ภายใน/แหล่งเรียนรู้ภายนอก ๓๒๖

แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) ชื่อสถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ระดับชั้น เตรียมความพร้อม สังกัด สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ เริ่มใช้แผนวันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕ สิ้นสุดแผนวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ข้อมูลทั่วไป ชื่อ – สกุล เด็กชายณัฐวีร์ อักษร เลขประจำตัวประชาชน ๑-๕๖๗๗-๐๐๐๙๓-๓๔-๖ การจดทะเบียนคนพิการ ไม่จด ยังไม่จด วัน / เดือน / ปีเกิด ๕ มีนาคม ๒๕๕๘ อายุ ๗ ปี ๒ เดือน ศาสนา พุทธ ประเภทความพิการ บุคคลออทิสติก ลักษณะความพิการ มีพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง เช่น ชอบวิ่ง เดินไปมา รอบห้องเรียน ไม่เข้าใจอารมณ์ของผู้อื่น เช่น ไม่เข้าใจเวลาเพื่อนโกรธ เศร้า เสียใจ แสดงความต้องการโดยการ จูงมือ เช่น เด็กจะจูงมือผู้ปกครอง / ครู เพื่อนำไปทำสิ่งที่ต้องการ นอกจากนี้ยังพบพฤติกรรมกระตุ้นตัวเอง เช่น การหมุนรอบตัวเอง ชอบการสัมผัส ชอบกอด หรืออยู่ใกล้ ๆ กับผู้อื่นที่ตนคุ้ยเคย ไม่สามารถสื่อสารทางวาจาได้ แต่ฟังคำสั่งเข้าใจและสามารถปฏิบัติตามคำสั่งได้ ไม่เข้าใจคำที่เป็นนามธรรม เช่น การเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ไม่มอง สบตากับผู้อื่นขณะสนทนา ไม่มีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลรอบข้าง เช่น ไม่เล่นกับเพื่อน ไม่สนใจคนรอบข้าง มี ปฏิสัมพันธ์ต่อบุคคลรอบข้างไม่เหมาะสม เช่น เล่นกับเพื่อนแรงแสดงพฤติกรรมการตอบสนองทางอารมณ์ และ สังคมไม่เหมาะสม เช่น ส่งเสียงกรีดร้อง แยกตัวออกมาอยู่ตามลำพัง เช่น ในขณะที่เพื่อนทำกิจกรรมกลุ่ม ไม่ ยอมเข้าร่วมกิจกรรมไม่สามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ระเบียบหรือข้อตกลงได้ เช่น ไม่รู้จักการรอคอย ไม่รู้จักการ เข้าแถว เป็นต้น ชื่อ - สกุลบิดา นายนัทธพงศ์ อักษร ชื่อ – สกุลมารดา นางสาวแสงระวี อุชชิน ชื่อ – สกุลผู้ปกครอง นายนัทธพงศ์ อักษร เกี่ยวข้องเป็น บิดา ที่อยู่ผู้ปกครองที่ติดต่อได้บ้านเลขที่ ๑๒๐ ตรอก/ซอย - หมู่ที่ ๓ ชื่อหมู่บ้าน/ถนน บ้านแม่ตีบหลวง ตำบล / แขวง แม่ตีบ อำเภอ / เขต งาว จังหวัด ลำปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๑๑๐ โทรศัพท์ - โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๖-๒๑๘๖๐๔๕ โทรสาร - e -mail address. – 1

๒. ข้อมูลด้านการแพทย์ หรือ ด้านสุขภาพ โรคประจำตัว (ระบุ) .....................-...................................................................................................... ประวัติการแพ้ยา (ระบุ)..................-.................................................................................................... โรคภูมิแพ้(ระบุ).........................-......................................................................................................... ข้อจำกัดอื่น ๆ (ระบุ) .....................-....................................................................................................... ผลการตรวจทางการแพทย์(ระบุ).........-............................................................................................... ๓. ข้อมูลด้านการศึกษา ไม่เคยได้รับการศึกษา / บริการทางการศึกษา เคยได้รับการศึกษา / บริการทางการศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ระดับการศึกษา ชั้นฟื้นฟูสมรรถภาพ ตั้งแต่ พ.ศ. ๒๕๖๐ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ระดับการศึกษา ชั้นฟื้นฟูสมรรถภาพ ตั้งแต่ พ.ศ. ๒๕๖๑ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ระดับการศึกษา ชั้นฟื้นฟูสมรรถภาพ ตั้งแต่ พ.ศ. ๒๕๖๒ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ระดับการศึกษา ชั้นฟื้นฟูสมรรถภาพ ตั้งแต่ พ.ศ. ๒๕๖๓ 2

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คำชี้แจง : ให้กรอกระดับคุณภาพของนักเรียนตามกลุ่มทักษะและปีการศึกษาที่นักเรียนไ ทักษะการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ ปีกา ๑. ทักษะกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ๔ ๒. ทักษะกล้ามเนื้อมัดเล็ก ๔ ๓. ทักษะการช่วยเหลือตนเอง ในชีวิตประจำวัน ๔ ๔. ทักษะการรับรู้และการแสดงออกทาง ภาษา ๔ ๕. ทักษะทางสังคม ๔ ๖. ทักษะทางสติปัญญา หรือการเตรียม ความพร้อมทางวิชาการ ๔ ๗. ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ ๔ ๘. แผนเปลี่ยนผ่าน ๔ ทักษะการเรียนรู้ ๑. พัฒนาการด้านร่างกาย ๒. พัฒนาการด้านอารมณ์ สังคม จิตใจ ๓. พัฒนาการสังคม ๔. พัฒนาการด้านสติปัญญา ๕. ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ ๖. แผนเปลี่ยนผ่าน 3

ได้รับ ารศึกษา ๒๕๖๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ 3

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ : กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ ประสาน สัมพันธ์กัน ตัวบ่งชี้ : ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ ผล เด็กชายณัฐวีย์ อักษร สามารถยืนทรงตัวด้วยขาทั้งสองข้างด้วยตนเองได้อย่างมั่นคง ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๕ : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม ตัวบ่งชี้ ๕.๑ ซื่อสัตย์สุจริต ผล เด็กชายณัฐวีย์ อักษร สนใจมีความสุข และแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลงจังหวะ และ ดนตรี ๓) พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้๖.๑ ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน ผล เด็กชายณัฐวีย์ อักษร สามารถร้อยและผูกเชื่อรองเท้าได้ด้วยตนเอง ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ : ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมตามศักยภาพ ตัวบ่งชี้ : ๙.๑ รับรู้และเข้าใจความหมายของภาษาได้ ผล เด็กชายณัฐวีย์ อักษร สามารถจำแนกรูปเรขาคณิต วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมได้ ๕) พัฒนาการด้านทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ มาตรฐาน ๑๓.๘ การพัฒนาทักษะจำเป็นเฉพาะออทิสติก ตัวบ่งชี้: ๑๓.๘.๒ เข้าใจภาษาและแสดงออกทางภาษาได้อย่างเหมาะสม* ผล เด็กชายณัฐวีย์ อักษรสามารถแสดงออกทางภาษา* ๔. ข้อมูลอื่นๆ ที่จำเป็น นักเรียนเป็นเด็กชาย รูปร่างค่อนข้างอ้วน ผิวสีแทน ลักษณะนิสัย เป็นคนร่าเริง ติดผู้ปกครอง ร้องไห้บ่อย เอาแต่ใจตนเอง ไม่ค่อยให้ความร่วมมือในการฝึก ไม่ค่อยพูด สุขอนามัย แต่งกายด้วยเสื้อผ้าที่ สะอาด ฟัน เล็บ ผม สะอาด สิ่งที่ชอบ ชอบเล่นของเล่น รูปแบบการเรียนรู้ เรียนรู้จากสถานการณ์จริง ต้องสอนซ้ำ ๆ และเป็นการสอนพื้นฐานที่ง่าย ๆ สื่อสารผ่านการฟังและท่าทาง พูดได้เป็นบางคำ โดยมี ผู้ปกครองดูแล ข้อจำกัด เด็กหูตึงต้องพูดสื่อสารดัง ๆ ไม่ตอบสนองหรือหันไปมองที่มาของเสียงซึ่งเกิดอยู่ รอบ ๆ ห้อง มักใช้ท่าทางในการสื่อความหมายกับผู้อื่นไม่ใช้ภาษาพูด ออกเสียงในระดับเดียวกันแต่ไม่เป็น คำ สภาพครอบครัว อาศัยอยู่กับ น้า และยายที่บ้านของตนเอง 4

๕. การวางแผนการจัดการศึกษา ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ ๑) กลุ่มสาระการดำรง ชีวิตประจำวันและการจัดการ ตนเอง วิชา ดป ๑๑๐๑ รายวิชา สุขอนามัยและความปลอดภัย ในชีวิต ๑ มาตรฐาน ๑ เข้าใจ เห็น ความสำคัญและมีทักษะในการ ดูแลตนเอง ฯ ตัวชี้วัด ดป ๑.๑/๑ , ดป ๑.๑/๒ ดป ๑.๒/๑ , ดป ๑.๒/๒ , ดป ๑.๒/๓, ดป ๑.๓/๑, ดป ๑.๓/ ๒, ดป ๑.๓/๓, ดป ๑.๔/๑, ดป ๑.๔/๒, ดป ๑.๔/๓, ดป ๑.๔/๔, ดป ๑.๕/๒, จุดเด่น ผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัด ในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการดำรง ชีวิตประจำวันและการจัดการ ตนเอง วิชา ดป ๑๑๐๑ ตัวชี้วัด ดป ๑.๑/๓ ดป ๑.๑/๔ ดป ๑.๑/๕ ดป ๑.๒/๔ ดป ๑.๒/๕ ดป ๑.๓/๒ ดป ๑.๓/๓ ดป ๑.๖/๔ เด็กชายณัฐวีร์ เรี ดป ๑.๑/๓ ดูแลความสะอาด ดป ๑.๑/๔ ดูแลสุขอนามัยได ของตนเอง ดป ๑.๑/๕ ปฏิบัติตนตามมา ดป ๑.๒/๔ เลือกเครื่องแต่งก ความชอบส่วนตั ดป ๑.๒/๕ เลือกเครื่องแต่งก กาลเทศะและโอ ดป ๑.๓/๒ บอกเลือกใช้อุปก ห้องน้ำสาธารณะ เพศของตนเอง 5

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ รียนรู้ตามตัวชี้วัด ดสุขอนามัยของตนเอง ด้อย่างเหมาะสมตามเพศ าตรการการป้องกันโรค กายหรือเครื่องประดับตาม ตัว กายได้เหมาะสมกับ อกาส กรณ์และห้องน้ำภายในบ้าน ะได้อย่างถูกต้อง ตรงตาม เกณฑ์การประเมิน - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของแต่ละ ตัวชี้วัด วิธีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ชิ้นงาน - แฟ้มสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ ครูประจำชั้น นางสาวรินรดา ราศรี 5

ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ ผลสัมฤทธิ์เป็นไปตามตัวชี้วัดใน หลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการดำรง ชีวิตประจำวันและการจัดการ ตนเอง จุดด้อย บางตัวชี้วัดต้องได้รับการ กระตุ้น ดป ๑.๓/๓ ทำความสะอาดต ห้องน้ำและแต่งก จากห้องน้ำ ดป ๑.๖/๔ ข้ามถนนอย่างป วิชา ดป ๑๑๐๖ สุขภาพจิต และนันทนาการ ๑ มาตรฐาน ๓ เข้าใจ รับรู้ อารมณ์ของตนเอง ผู้อื่นและมี การจัดการได้อย่างเหมาะสม ตัวชี้วัด ดป ๓.๑/๑ เข้าใจอารมณ์และรับรู้ ความรู้สึกของตนเองและผู้อื่น จุดเด่น เด็กชายณัฐวีร์สามารถรู้และ เข้าใจการดูแลสุขอนามัยและ ผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัด ในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการดำรงชีวิต ประจำวันและการจัดการตนเอง วิชา ดป ๑๑๐๖ ตัวชี้วัด ดป ๓.๑/๒ ดป ๓.๑/๕ ดป ๓.๑/๖ ดป ๓.๑/๗ เด็กชายณัฐวีร์ เรี ดป ๓.๑/๒ บอกอารมณ์พื้นฐ ดป ๓.๑/๕ แสดงสีหน้า อาร เมื่อได้รับคำชมเช จากผู้อื่น ดป ๓.๑/๖ มีความยืดหยุ่นเมื หรือจากสถานที่ ดป ๓.๑/๗ 6

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ ตนเองและห้องน้ำ หลังใช้ กายให้แล้วเสร็จก่อนออก ลอดภัย รียนรู้ตามตัวชี้วัด ฐานของตนเอง รมณ์และสนทนาตอบโต้ ชย คำติชม หรือคำเตือน มื่อมีการเปลี่ยนแปลงเวลา หนึ่งไปอีกสถานที่หนึ่ง เกณฑ์การประเมิน - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของ ตัวชี้วัด วิธีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ชิ้นงาน - แฟ้มสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องช่วย ในการ ครูประจำชั้น นางสาวรินรดา ราศรี 6

ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ กิจวัตร ประจำวันพื้นฐานได้บ้างด้วย การกระตุ้นเตือน จุดด้อย เด็กชายณัฐวีร์ ไม่สามารถรู้และ เข้าใจการดูแลสุขอนามัยและ กิจวัตรประจำวันพื้นฐานได้ด้วย ตนเอง ตีความหมายสีห น้ำเสียงของผู้อื่น ผู้อื่น ๒) กลุ่มสาระการเรียนรู้และ ความรู้พื้นฐาน วิชา รพ ๑๑๐๑ การสื่อสาร และภาษาในชีวิตประจำวัน ๑ มาตรฐานที่ ๑ มีความรู้ เกี่ยวกับวิธีการสื่อสารการอ่าน การเขียน ฯ ตัวชี้วัด รพ ๑.๑/๑ การใช้ประสาทสัมผัสต่าง ๆ ใน การรับรู้เสียง การแสดง พฤติกรรมของบุคคล ผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดใน หลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้การเรียนรู้ และความรู้พื้นฐาน วิชา รพ ๑๑๐๑ การสื่อสาร และภาษาในชีวิตประจำวัน ๑ ตัวชี้วัด รพ ๑.๑.๑/๓ รพ ๑.๑.๑/๔ รพ ๑.๑.๑/๗ รพ ๑.๑.๒/๑ รพ ๑.๑.๒/๒ เด็กชายณัฐวีร์ เรียนรู้ตามตัวชี้วั รพ ๑.๑.๑/๓ ใช้การฟัง การดู สนใจต่อสื่อ บุคค สถานการณ์ รพ ๑.๑.๑/๔ เลียนแบบการแส บุคคลอื่นที่คุ้นเค ในสถานการณ์ต่ 7

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ หน้า ท่าทาง ภาษากาย และ นและตอบสนองอารมณ์ของ ทดสอบ ฯลฯ วัด การสัมผัสเพื่อแสดงความ คลและมีส่วนร่วมใน สดงออกในการสื่อสารกับ คยหรือไม่คุ้นเคย าง ๆ ได้ เกณฑ์การประเมิน - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของ ตัวชี้วัด วิธีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ชิ้นงาน - แฟ้มสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องช่วย ในการ ครูประจำชั้น นางสาวรินรดา ราศรี 7

ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ สิ่งแวดล้อมตามธรรมชาติและ ตอบสนองต่อสิ่งเหล่านั้นได้ จุดเด่น เด็กชายณัฐวีร์ สามารถใช้ ประสาทสัมผัสต่าง ๆ ในการ รับรู้เสียง การแสดงพฤติกรรม ของบุคคล สิ่งแวดล้อมตาม ธรรมชาติและตอบสนองต่อสิ่ง เหล่านั้นได้ด้วยการกระตุ้น จุดด้อย เด็กชายณัฐวีร์ ไม่สามารถการ ใช้ประสาทสัมผัสต่าง ๆ ในการ รับรู้เสียง การแสดงพฤติกรรม ของบุคคล สิ่งแวดล้อมตาม ธรรมชาติและตอบสนองต่อสิ่ง เหล่านั้นได้เอง รพ ๑.๑.๓/๓ รพ ๑.๑.๑/๗ ใช้กระบวนการสื ข่าวสารในการติ ๆ ในสังคมสำหรั ประกอบอาชีพ รพ ๑.๑.๒/๑ ใช้กระบวนการอ ออกเสียงเหมือน รพ ๑.๑.๒/๒ ระบุชื่อสิ่งของ บุ หรือสื่อรูปแบบอื รพ ๑.๑.๓/๓ เขียนพยัญชนะไ ศักยภาพเขียนตั วิธีการต่าง ๆ ได้ วิชา รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร์๑ (จำนวนและการดำเนินการทาง คณิตศาสตร์) ผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดใน หลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้การเรียนรู้ เด็กชายณัฐวีร์ เรียนรู้ตามตัวชี้วั รพ ๒.๑.๑/๑ นับ 8

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ สื่อสารในการแสวงหาข้อมูล ดตามความเคลื่อนไหวต่าง รับการดำรงชีวิตและการ อ่านในการเลือกภาพ คำที่ นเสียงพยัญชนะต้น บุคคลที่รู้จัก ในหนังสือภาพ อื่น ๆ ไทย สระ วรรณยุกต์ ได้ตาม ัวอักษรภาษาอังกฤษด้วย ด้ตามศักยภาพ ทดสอบ ฯลฯ วัด บจำนวน ๑-๑๐ ด้วยวิธีการ เกณฑ์การประเมิน - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของ ตัวชี้วัด ครูประจำชั้น นางสาวรินรดา ราศรี 8

ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ มาตรฐานที่ ๒ มีความรู้ ความ เข้าใจเกี่ยวกับความหลากหลาย ของการแสดงจำนวน ๑ – ๑๐ ตัวชี้วัด รพ ๒.๑.๑/๑ นับจำนวน ๑-๑๐ ด้วยวิธีการ หรือรูปแบบที่หลากหลาย จุดเด่น เด็กชายณัฐวีร์ สามารถ นับจำนวน ๑-๑๐ ด้วยวิธีการ หรือรูปแบบที่หลากหลายด้วย การกระตุ้น จุดด้อย เด็กชายณัฐวีร์ ไม่สามารถ นับจำนวน ๑-๑๐ ด้วยวิธีการ หรือรูปแบบที่หลากหลายได้เอง และความรู้พื้นฐาน วิชา รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร์ ๑ (จำนวนและการดำเนินการ ทางคณิตศาสตร์) ตัวชี้วัด รพ ๒.๑.๑/๑ หรือรูปแบบที่หล วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีใน ชีวิตประจำวัน ๑ มาตรฐานที่ ๒ มีความรู้ ความ เข้าใจเกี่ยวกับความหลากหลาย ผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดใน หลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้แการเรียน รู้ละความรู้พื้นฐาน เด็กชายณัฐวีร์ เรี รพ ๖.๑/๑ รู้จัก ชีวิตประจำวัน โ หรือรูปแบบการ 9

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ ลากหลาย วิธีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ชิ้นงาน - แฟ้มสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ รียนรู้ตามตัวชี้วัด อุปกรณ์ เทคโนโลยีใน ดยการบอก ชี้ หยิบ รสื่อสารอื่น ๆ เกณฑ์การประเมิน - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของ ตัวชี้วัด ครูประจำชั้น นางสาวรินรดา ราศรี 9

ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ ของการแสดงจำนวน ๑ – ๑๐ ฯ ตัวชี้วัด รพ ๖.๑/๑ รู้จัก อุปกรณ์ เทคโนโลยีใน ชีวิตประจำวัน โดยการบอก ชี้ หยิบหรือรูปแบบการสื่อสารอื่น จุดเด่น เด็กชายณัฐวีร์ รู้จัก อุปกรณ์ เทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน โดยการบอก ชี้ หยิบหรือ รูปแบบการสื่อสารอื่นด้วยการ กระตุ้น จุดด้อย เด็กชายณัฐวีร์ ไม่รู้จัก อุปกรณ์ เทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน โดยการบอก ชี้ หยิบหรือ รูปแบบการสื่อสารอื่นได้เอง วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีใน ชีวิตประจำวัน ๑ ตัวชี้วัด รพ ๖.๑/๑ 1

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ วิธีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ชิ้นงาน - แฟ้มสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยีเครื่องช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ 0

ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ ๓) กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม และการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง วิชา สพ ๑๑๐๑ หน้าที่พลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตาม บทบาทหน้าที่ ๑ มาตรฐานที่ ๑ ปฏิบัติตาม บทบาทหน้าที่ที่มีต่อตนเอง ครอบครัว โรงเรียน ฯ ตัวชี้วัด สพ ๑.๑/๑ รู้และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของ ตนเองในการเป็นสมาชิกที่ดีของ ครอบครัว ตัวชี้วัด สพ ๑.๑/๓ รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองใน การเป็นสมาชิกที่ดีของโรงเรียน จุดเด่น เด็กชายณัฐวีร์ รู้จักหน้าที่ พลเมือง สิทธิ และการ แสดงออกตามบทบาทหน้าที่ ผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดใน หลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมและ การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง วิชา สพ ๑๑๐๑ หน้าที่พลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตาม บทบาทหน้าที่ ๑ ตัวชี้วัด สพ ๑.๑/๒ สพ ๑.๑/๔ สพ ๑.๑/๖ เด็กชายณัฐวีร์ เรียนรู้ตามตัวชี้วั สพ ๑.๑/๒ ปฏิบัติหน้าที่ของ ดีของครอบครัว สพ ๑.๑/๔ ปฏิบัติตนตามบท การเป็นสมาชิกที สพ ๑.๑/๖ ปฏิบัติตนตามบท การเป็นสมาชิกที 1

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ วัด งตนเองในการเป็นสมาชิกที่ ทบาทหน้าที่ของตนเองใน ที่ดีของโรงเรียน ทบาทหน้าที่ของตนเองใน ที่ดีของชุมชน และสังคม เกณฑ์การประเมิน - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของ ตัวชี้วัด วิธีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ชิ้นงาน - แฟ้มสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ ครูประจำชั้น นางสาวรินรดา ราศรี 1

ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ ด้วยการกระตุ้น เด็กชายณัฐวีร์ ไม่รู้จัก หน้าที่ พลเมือง สิทธิ และการ แสดงออกตามบทบาทหน้าที่ได้ เอง วิชา สพ ๑๑๐๖ วัฒนธรรม ประเพณี๑ มาตรฐานที่ ๓ มีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับวัฒนธรรม ประเพณีฯ ตัวชี้วัด สพ ๓.๑/๑ รู้ขนบธรรมเนียมประเพณีของ ท้องถิ่นและประเทศไทย จุดเด่น เด็กชายณัฐวีร์ รู้จักรู้ ขนบธรรมเนียมประเพณีของ ท้องถิ่นและประเทศไทย ด้วยการกระตุ้น จุดด้อย ผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดใน หลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมและ การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง วิชา สพ ๑๑๐๖ วัฒนธรรม ประเพณี๑ ตัวชี้วัด สพ ๓.๑/๒ สพ ๓.๒/๑ เด็กชายณัฐวีร์ เรียนรู้ตามตัวชี้วั ปฏิบัติตามขนบธ วัฒนธรรมไทย แ สพ ๓.๒/๑ เข้าใจ ตระหนักถึ พิธีกรรมและวัน นับถือ 1

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ วัด สพ ๓.๑/๒ ธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ และมีความกตัญญูกตเวที ถึงความสำคัญต่อศาสนพิธี สำคัญทางศาสนาที่ตนเอง เกณฑ์การประเมิน - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของ ตัวชี้วัด วิธีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ชิ้นงาน - แฟ้มสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ ครูประจำชั้น นางสาวรินรดา ราศรี 2

ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ เด็กชายณัฐวีร์ ไม่รู้จักรู้ ขนบธรรมเนียมประเพณีของ ท้องถิ่นและประเทศไทย ๔) กลุ่มสาระการเรียนรู้การ งานพื้นฐานอาชีพ วิชา กอ ๑๑๐๑ การทำงาน บ้าน ๑ มาตรฐานที่ ๑ มีความรู้ ความ เข้าใจเกี่ยวกับการทำงานใน บ้าน ฯ ตัวชี้วัด กอ ๑.๑/๑ ดูแลเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกาย ของตนเองหรือสมาชิกใน ครอบครัว จนเป็นสุขนิสัย จุดเด่น เด็กชายณัฐวีร์ สามารถดูแล เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกายของ ตนเองหรือสมาชิกในครอบครัว ด้วยการกระตุ้น ผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดใน หลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงาน พื้นฐานอาชีพ วิชา กอ ๑๑๐๑ การทำงาน บ้าน ๑ ตัวชี้วัด กอ ๑.๑/๓ เด็กชายณัฐวีร์ เรี กอ ๑.๑/๓ เก็บของเล่น - ข สมาชิกในครอบค 1

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ รียนรู้ตามตัวชี้วัด องใช้ส่วนตัวหรือของ ครัว จนเป็นนิสัย เกณฑ์การประเมิน - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของ ตัวชี้วัด วิธีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ชิ้นงาน - แฟ้มสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ ครูประจำชั้น นางสาวรินรดา ราศรี 3

ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ จุดด้อย เด็กชายณัฐวีร์ ไม่สามารถดูแล เสื้อผ้าและเครื่องแต่งกายของ ตนเองหรือสมาชิกในครอบครัว จนเป็นสุขนิสัย วิชา กอ ๑๑๐๓ การประกอบ อาชีพที่หลากหลายในชุมชน มาตรฐานที่ ๒ มีความรู้ ความ เข้าใจเกี่ยวกับอาชีพในชุมชน ตัวชี้วัด กอ ๒.๑/๑ บอกอาชีพต่าง ๆ ของ ครอบครัว และในชุมชนได้อย่าง ถูกต้อง จุดเด่น เด็กชายณัฐวีร์ สามารถชี้บอก อาชีพต่าง ๆ ของครอบครัว และในชุมชนได้ ด้วยการ กระตุ้น จุดด้อย ผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดใน หลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงาน พื้นฐานอาชีพ วิชา กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพที่ หลากหลายในชุมชน ตัวชี้วัด กอ ๒.๑/๑ เด็กชายณัฐวีร์ เรี กอ ๒.๑/๑ บอก ครอบครัว และใ 1

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ รียนรู้ตามตัวชี้วัด กอาชีพต่าง ๆ ของ ในชุมชนได้อย่างถูกต้องได้ เกณฑ์การประเมิน - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของ ตัวชี้วัด วิธีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบัติ - ชิ้นงาน - แฟ้มสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ ครูประจำชั้น นางสาวรินรดา ราศรี 4

ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ เด็กชายณัฐวีร์ ไม่สามารถบอก อาชีพต่าง ๆ ของครอบครัว และในชุมชนได้อย่างถูกต้อง ๕) พัฒนาการด้านทักษะจำเป็น เฉพาะบุคคลออทิสติก มาตรฐานที่ : ๑๓ มีการพัฒนา ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ แต่ละประเภท มาตรฐาน ๑๓.๘ การพัฒนา ทักษะจำเป็นเฉพาะบุคคล ออทิสติก ตัวบ่งชี้ ๑๓.๘.๒ เข้าใจภาษาและ แสดงออกทางภาษาได้อย่าง เหมาะสม* สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่ คาดหวัง : เข้าใจภาษาและ แสดงออกทางภาษาได้อย่าง เหมาะสม จุดเด่น สามารถเข้าใจภาษา และปฏิบัติ ตามคำสั่งง่ายๆ ภายในห้องเรียน ได้ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีร์ สามารถปฏิบัติตน ตามกติกาของห้องเรียนได้ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๘.๓ แสดง พฤติกรรมที่เหมาะสมตาม สถานการณ์ทักษะการปฏิบัติ ตนตามกฎระเบียบและรู้จักการ ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ๑. ภายในวันที่ ๓ ให้เด็กชายณัฐวีร์ ห้องเรียน เด็กชา สามารถบอก/ชี้ก ถูกต้อง ๔ ครั้ง ติ 1

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อ ร์ ดูบัตรภาพกฎกติกาใน ายวีรภัทร เข้าใจและ กฎกติกาในห้องเรียนได้ ติดกัน ๓ วัน เกณฑ์การประเมิน ๔ หมายถึง เข้าใจและสามารถบอก/ชี้ กฎกติกาในห้องเรียนได้ถูกต้อง ๔ ครั้ง ๓ หมายถึง เข้าใจและสามารถบอก/ชี้ กฎกติกาในห้องเรียนได้ถูกต้อง ๓ ครั้ง ๒ หมายถึง เข้าใจและสามารถบอก/ชี้ กฎกติกาในห้องเรียนได้ถูกต้อง ๒ ครั้ง ๑ หมายถึง เข้าใจและสามารถบอก/ชี้ กฎกติกาในห้องเรียนได้ถูกต้อง ๑ ครั้ง ๐ หมายถึง ไม่สามารถปฏิบัติได้ หรือ ไม่ให้ความร่วมมือ วิธีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกัน ๓ วัน ครูประจำชั้น นางสาวรินรดา ราศรี 5

ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ จุดด้อย นักเรียนไม่สามารถปฏิบัติตนตาม กติกาของห้องเรียนได้ ๒. ภายในวันที่ ๓ ให้เด็กชายณัฐวีร์ ชั้นเรียน เด็กชาย สามารถปฏิบัติตั ติดกัน ๓ วัน ๓. ภายในวันที่ ๓ เด็กชายณัฐวีร์ ฟั เด็กชายณัฐวีร์เข ได้นาน ๑ -๕ นา วัน 1

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อ ร์ ทำกิจกรรมใน ยณัฐวีร์ เข้าใจคำสั่งและ ตัวอยู่ในกิจกรรมได้๔ ครั้ง เกณฑ์การประเมิน ๔ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและสามารถ ปฏิบัติตัวอยู่ในกิจกรรมได้๔ ครั้ง ๓ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและสามารถ ปฏิบัติตัวอยู่ในกิจกรรมได้๓ ครั้ง ๒ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและสามารถ ปฏิบัติตัวอยู่ในกิจกรรมได้๒ ครั้ง ๑ หมายถึง เข้าใจคำสั่งและสามารถ ปฏิบัติตัวอยู่ในกิจกรรมได้๑ ครั้ง ๐ หมายถึง ไม่สามารถปฏิบัติได้ หรือ ไม่ให้ความร่วมมือ วิธีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกัน ๓ วัน ครูประจำชั้น นางสาวรินรดา ราศรี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให้ ฟังนิทาน ข้าใจและสามารถฟังนิทาน าทีได้ระดับ ๔ ติดกัน ๓ เกณฑ์การประเมิน ๔ หมายถึง เข้าใจและสามารถฟังนิทาน ได้นาน ๑ -๕ นาทีได้ระดับ ๔ ๓ หมายถึง เข้าใจและสามารถฟังนิทาน ได้นาน ๑ -๕ นาทีได้ระดับ ๓ ๒ หมายถึง เข้าใจและสามารถฟังนิทาน ได้นาน ๑ -๕ นาทีได้ระดับ ๒ ครูประจำชั้น นางสาวรินรดา ราศรี 6

ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ ๖) กิจกรรมวิชาการ วิชา กิจกรรมบำบัด มาตรฐานที่ ๑ การรับความรู้สึกและตอบสนอง ต่อสิ่งเร้าจากประสาทสัมผัส ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๑ รับความรู้สึก และตอบสนองต่อการทรงตัวได้ เหมาะสม ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๒ รับความรู้สึก และตอบสนองต่อการ เคลื่อนไหวเอ็นและข้อต่อได้ เหมาะสม ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. เมื่อกำหนดให้ผู้เรียนทำ กิจกรรมกระตุ้นการบูรณาการ ประสาทสัมผัสร่วมกัน ผู้เรียน สามารถตอบสนองต่อการทำ กิจกรรมได้ตามแผนการจัดการ เรียนรู้ที่กำหนดได้ ๒. เมื่อกำหนดให้ผู้เรียนทำ กิจกรรมบนโต๊ะเรียนที่ต้องใช้ ทักษะการประสานงานของ กล้ามเนื้อมัดเล็ก ผู้เรียน ๑. เมื่อให้ผู้เรียน บูรณาการประส ระบบการทรงตัว ระบบกล้ามเนื้อ กายสัมผัสผ่านก เรียนรู้ ผู้เรียนสา ไม่มีพฤติกรรมต่ ๒. เมื่อให้ผู้เรียน ต้องใช้ทักษะการ ผู้เรียนสามารถค กิจกรรมโดยไม่ลุ ได้จนสำเร็จ ซึ่งผู้ 1

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ ๑ หมายถึง เข้าใจและสามารถฟังนิทาน ได้นาน ๑ -๕ นาทีได้ระดับ ๑ ๐ หมายถึง ไม่สามารถปฏิบัติได้ หรือ ไม่ให้ความร่วมมือ วิธีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ทำได้ในระดับ ๓ – ๔ ติดต่อกัน ๓ วัน นทำกิจกรรมกระตุ้นการ าทสัมผัส ๓ ระบบ ได้แก่ ว และการเคลื่อนไหว เอ็นและข้อต่อ และระบบ ารทำกิจกรรมฐานการ ามารถทำได้ตามคำสั่ง โดย อต้านการทำกิจกรรม นทำกิจกรรมบนโต๊ะเรียนที่ รรับรู้ทางด้านสายตา ควบคุมตนเองในการนั่งทำ ลุกออกจากที่นั่งของตนเอง ผู้เรียนอาจได้รับการ เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง นักเรียน สามารถทำกิจกรรมได้โดยไม่ต้อง ช่วยเหลือ ระดับ ๓ หมายถึง นักเรียน สามารถทำกิจกรรมได้โดยกระตุ้น เตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง นักเรียน สามารถทำกิจกรรมได้โดยกระตุ้น เตือนด้วยท่าทาง ระดับ ๑ หมายถึง นักเรียน สามารถทำกิจกรรมได้โดยกระตุ้น ครู กิจกรรมบำบัด /ครูประจำชั้น นางสาวรินรดา ราศรี 7

ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๓ รับความรู้สึก และตอบสนองต่อกายสัมผัสได้ เหมาะสม มาตรฐานที่ ๓ ทักษะการรับรู้ทางด้านสายตา ตัวบ่งชี้ที่ ๓.๕ การรับรู้ความคงที่ของวัตถุ จุดเด่น นักเรียนสามารถฟังคำสั่งเข้าใจ และสามารถปฏิบัติตามคำสั่งได้ ด้วยตนเอง จุดด้อย นักเรียนมีพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง และยังไม่สามารถแยกแยะสี ของสิ่งของต่าง ๆได้ สามารถทำกิจกรรมได้ตาม แผนการจัดการเรียนรู้ที่กำหนด ได้ ช่วยเหลือผ่านกา ท่าทาง หรือวาจ ด้วย ๗) แผนเปลี่ยนผ่าน จุดเด่น ฟังคำสั่งเข้าใจ สามารถปฏิบัติ ตามคำสั่งได้โดยมีครูคอยให้ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีร์ สามารถปฏิบัติ ตามกฎกติกาของห้องเรียนได้ ๑. เมื่อให้เด็กชา รูมหน้าชั้นเรียน มือขึ้นเมื่อครูเรีย 1

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ ารกระตุ้นเตือนทางกาย าในการทำกิจกรรมร่วม เตือนทางกาย ระดับ ๐ หมายถึง นักเรียนไม่ให้ ความร่วมมือในการทำกิจกรรม วิธีการประเมินผล - การสังเกต - การปฏิบัติจริง ายณัฐวีร์ นั่งทำกิจกรรมโฮม เด็กชายณัฐวีร์ สามารถยก ยกชื่อได้ด้วยตนเอง ภายใน เกณฑ์การประเมิน - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของแต่ละ ตัวชี้วัด ครูประจำชั้น นางสาวรินรดา ราศรี 8

ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประ (เป้าหมายระยะ ความช่วยเหลือผ่านการกระตุ้น เตือน จุดด้อย ปฏิบัติตามกฎกติกาของ ห้องเรียนโดยมีครูให้ความ ช่วยเหลือผ่านการกระตุ้นเตือน ด้วยตนเอง เดือนธันวาคม ๒ ๒. เมื่อให้เด็กชา รูมหน้าชั้นเรียน ปฏิบัติตามกฎขอ ข้อ ภายในเดือน 1

ะสงค์เชิงพฤติกรรม ะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ ๒๕๖๕ ายณัฐวีร์ นั่งทำกิจกรรมโฮม เด็กชายณัฐวีร์ สามารถ องห้องเรียนได้ทั้งหมด ๓ นมีนาคม ๒๕๖๖ วิธีการประเมินผล - การสังเกต - ทดสอบ - สื่อเทคโนโลยี เครื่องช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ 9

๖. ความต้องการสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางก ที่ รายการ รหัส สิ่งที่มีอยู่แล้ว ผู้จัดหา วิธีก ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๑ กล่องหยอดรูปทรง BE1604 ✓ ✓ ๒ บัตรภาพ BN0203 ✓ ✓ ๓ ถาดไม้ตัวเลข BE1809 ✓ ✓ ๔ พรมชนิดบาง CS0044 ✓ ✓ ๕ กระดาษโปสเตอร์สี (ชนิดบาง) CS0415 ✓ ✓ ๖ บล็อกแท่งไม้รูปทรงเรขาคณิต BE1811 ✓ ✓ ๗ สื่อภาพนูนขนาดมาตรฐาน CS0406 ✓ ✓ รวมรายการที่ขอรับการอุดหนุน ๗ รายการ รวมจำนวนเงินที่ขอรับการอุดหนุน ๒,๐๐๐ บาท ( สองพันบาทถ้วน ) หมายเหตุ ผู้จัดหา (๑) ผู้ปกครอง (๒) สถานศึกษา วิธีการ (๑) ขอรับเงินอุดหนุน (๒) ขอยืม 2

การศึกษา สิ่งที่ต้องการ จำนวนเงิน ที่ขออุดหนุน เหตุผลและ ความจำเป็น การ ผู้จัดหา วิธีการ ผู้ประเมิน ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ✓ ✓ ๔๘๐ ใช้เพื่อประกอบ การจัดกิจกรรม การเรียน การสอน เพื่อให้ ผู้เรียนสามารถ บูรณาการ ประสาทรับรู้ ความรู้สึกได้ อย่างเหมาะสม และช่วยเหลือ ตนเองเองในชีวิต ประจำวันได้ นางสาว ✓ ✓ ๓๕๐ รินรดา ราศรี ✓ ✓ ๒๐๐ ✓ ✓ ๑๙๙ ✓ ✓ ๒๑ ✓ ✓ ๖๕๐ ✓ ✓ ๑๐๐ า (๓) สถานพยาบาทอื่นๆ (๓) ขอยืมเงิน 0

๗. คณะกรรมการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ชื่อ ตำแหน่ง ลายมือชื่อ ๗.๑ นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้แทน ..................................... ๗.๒ นางสาวแสงระวี อุชชิน ผู้ปกครอง ..................................... ๗.๓ นางสาวรินรดา ราศรี ครูประจำชั้น/นักกิจกรรมบำบัด ..................................... ๗.๔ นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูการศึกษาพิเศษ ..................................... ๗.๕ นางนงลักษณ์อ่างคำ พี่เลี้ยงเด็กพิการ ..................................... ประชุมวันที่ ๒๗ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๘. ความเห็นของบิดา มารดา หรือผู้ปกครอง การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ฉบับนี้ ข้าพเจ้า เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย เหตุผล............................................................................................. ลงชื่อ ................................................. (นางสาวแสงระวี อุชชิน) ผู้ปกครอง วันที่ ๒๗ เดือน พฤษภาคม ๒๕๖๕ 21

แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล เด็กชายณัฐวีร์ อักษร ประเภทความพิการ บุคคลออทิสติก ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจำเป็นเฉพาะบุคคลออทิสติก มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตัวบ่งชี้ที่ ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนับถือตนเอง และสำนึกรู้ผิดชอบชั่วดี สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ ห้องเรียนได้ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จำนวน ๕ ข้อ นาน ๕ วันติดต่อกัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๕ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายณัฐวีร์ อักษร สามารถให้ความร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกัน แผนที่ ๑ เริ่มใช้แผนวันที่ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ สิ้นสุดแผนวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนื้อหา ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ ๒. จุดประสงค์ ปลายทาง ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้จำนวน ๕ ข้อ ปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง มั่นใจ ๓. กิจกรรมการสอน 1) ขั้นเตรียมการสอน สถานที่ ห้องเรียนงาว ๓ สื่อ ครู นักเรียน กฎ กติกาในห้องเรียน แบบประเมิน วางบนโต๊ะข้างครูผู้สอน พร้อมปากกา ผู้เรียน ยืนข้างครูผู้สอน 22

2) ขั้นนำเสนองาน ทักทาย ผู้สอนทักทายผู้เรียนโดยการกล่าวสวัสดี และบอกผู้เรียนว่า “วันนี้ครูจะให้นักเรียน มาเรียนรู้และปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนเรากันนะคะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนจำนวน ๑ ข้อให้ดู โดยใช้คำสั่ง “เอื้อไม่แกล้งผู้อื่นนะคะ” 3) ขั้นสอน ๑. ผู้สอนบอกผู้เรียนว่า “เอื้อวันนี้ครูจะให้เอื้อปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน จำนวน ๑ ข้อนะคะ ” พร้อมสาธิตกฎกติกาการไม่แกล้งผู้อื่นให้ดู คำสั่ง “เอื้อไม่แกล้งผู้อื่นนะคะ” ใช้เทคนิคการสอนอะไร - การสาธิต - ทำตามแบบ - กระตุ้นเตือน - ตะล่อมกล่อมเกลา ให้แรงเสริม/รางวัล ผู้สอนพูดว่า “เก่งมากค่ะ” 4) ขั้นประเมิน บันทึกลงในแบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธีวัดและประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบ - การฝึกปฏิบัติจริง ๒) เครื่องมือวัดและประเมินผล - แบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑ์การวัดและประเมินผล ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกัน ๔ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกัน ๓ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๒ วัน ติดต่อกัน ๒ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๑ วัน ติดต่อกัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ ๐ หมายถึง ไม่ให้ความร่วมมือ 23

ลงชื่อ...........................................................ครูผู้สอน (นางสาวรินรดา ราศรี) ครูผู้ช่วย ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน (✓) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ.................................................................... (นายพิทักษ์ วงศ์ฆ้อง) หัวหน้าเขตพื้นที่บริการประจำเขต ๑ วันที่/เดือน/พ.ศ. ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( ✓) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ วันที่/เดือน/พ.ศ. ............................................. 24 ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕

แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน ทักษะจำเป็นเฉพาะบุคคลออทิสติก จุดประสงค์ ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๖ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชาย ณัฐวีร์ อักษร ให้ความร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกัน งาน (Task) การปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ชื่อนักเรียน เด็กชายณัฐวีร์ อักษร ลำดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ ไม่แกล้งผู้อื่น ✓ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒ แบ่งของเล่นให้เพื่อน ✓ ๒ กันยายน ๒๕๖๕ ๓ เก็บของเล่นเข้าที่เป็น ระเบียบ ✓ ๓ ธันวาคม ๒๕๖๕ ๔ ไ ม ่ ส ่ ง เ ส ี ย ง ด ั ง ข ณ ะ ท ำ กิจกรรม ✓ ๔ มกราคม ๒๕๖๖ ๕ หยุดเล่นเมื่อหมดเวลา ✓ ๕ มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชื่อ...........................................................ครูผู้สอน (นางสาวรินรดา ราศรี) ครูผู้ช่วย 25

บันทึกผลหลังการสอน ทักษะจำเป็นเฉพาะบุคคลออทิสติก มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตัวบ่งชี้ที่ ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนับถือตนเอง และสำนึกรู้ผิดชอบชั่วดี สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ ห้องเรียนได้ โครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้อง โครงการพาน้องท่องแหล่งเรียนรู้นครลำปางเมืองแห่งความสุข เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จำนวน ๕ ข้อ นาน ๕ วันติดต่อกัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๖ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายณัฐวีร์ อักษร ให้ความร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกัน วันที่สอน ๑ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ระดับ คุณภาพ ที่ได้ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ระดับคุณภาพ ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกัน ๔ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกัน ๓ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๒ วัน ติดต่อกัน ๒ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๑ วัน ติดต่อกัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ ๐ หมายถึง ไม่ให้ความร่วมมือ หมายเหตุ ๑ สังเกตจากการปฏิบัติตามขั้นตอนตามที่กำหนดไว้ ๒ สังเกตจากความสำเร็จของงาน สังเกตจากพัฒนาการของผู้เรียนที่ทำได้อย่างต่อเนื่อง ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตามกฎกติกาของห้องเรียนเรื่อง ไม่แกล้งผู้อื่นได้ด้วยตนเอง โดยที่ไม่ต้องมี ครูคอยกระตุ้นเตือน เป็นเวลานานติดต่อกัน ๓ วัน และให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมเป็นอย่างดี 26

แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล เด็กชายณัฐวีร์ อักษร ประเภทความพิการ บุคคลออทิสติก ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจำเป็นเฉพาะบุคคลออทิสติก มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตัวบ่งชี้ที่ ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่างๆ การนับถือตนเอง และสำนึกรู้ผิดชอบชั่วดี สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ ห้องเรียนได้ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ จำนวน ๕ ข้อ นาน ๕ วันติดต่อกัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือน สิงหาคม ๒๕๖๕ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชายณัฐวีร์ อักษร สามารถให้ความร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกัน แผนที่ ๑ เริ่มใช้แผนวันที่ ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ สิ้นสุดแผนวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนื้อหา ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้ ๒. จุดประสงค์ ปลายทาง ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนได้จำนวน ๕ ข้อ ปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง มั่นใจ ๓. กิจกรรมการสอน 1) ขั้นเตรียมการสอน สถานที่ ห้องเรียนงาว ๓ สื่อ ครู นักเรียน กฎ กติกาในห้องเรียน แบบประเมิน วางบนโต๊ะข้างครูผู้สอน พร้อมปากกา ผู้เรียน ยืนข้างครูผู้สอน 27

2) ขั้นนำเสนองาน ทักทาย ผู้สอนทักทายผู้เรียนโดยการกล่าวสวัสดี และบอกผู้เรียนว่า “วันนี้ครูจะให้นักเรียน มาเรียนรู้และปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนเรากันนะคะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียนจำนวน ๑ ข้อให้ดู โดยใช้คำสั่ง “เอื้อไม่แกล้งผู้อื่นนะคะ” 3) ขั้นสอน ๑. ผู้สอนบอกผู้เรียนว่า “เอื้อวันนี้ครูจะให้เอื้อปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน จำนวน ๑ ข้อนะคะ ” พร้อมสาธิตกฎกติกาการไม่แกล้งผู้อื่นให้ดู คำสั่ง “เอื้อไม่แกล้งผู้อื่นนะคะ” ใช้เทคนิคการสอนอะไร - การสาธิต - ทำตามแบบ - กระตุ้นเตือน - ตะล่อมกล่อมเกลา ให้แรงเสริม/รางวัล ผู้สอนพูดว่า “เก่งมากค่ะ” 4) ขั้นประเมิน บันทึกลงในแบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธีวัดและประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบ - การฝึกปฏิบัติจริง ๒) เครื่องมือวัดและประเมินผล - แบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑ์การวัดและประเมินผล ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกัน ๔ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกัน ๓ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๒ วัน ติดต่อกัน ๒ หมายถึง ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๑ วัน ติดต่อกัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ ๐ หมายถึง ไม่ให้ความร่วมมือ 28

ลงชื่อ...........................................................ครูผู้สอน (นางสาวรินรดา ราศรี) ครูผู้ช่วย ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน (✓) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ.................................................................... (นายพิทักษ์ วงศ์ฆ้อง) หัวหน้าเขตพื้นที่บริการประจำเขต ๑ วันที่/เดือน/พ.ศ. ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( ✓) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ วันที่/เดือน/พ.ศ. ............................................. 29 ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕

แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน ทักษะจำเป็นเฉพาะบุคคลออทิสติก จุดประสงค์ ภายในเดือน สิงหาคม ๒๕๖๖ เมื่อกำหนดให้ปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน เด็กชาย ณัฐวีร์ อักษร ให้ความร่วมมือในการปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ติดต่อกัน งาน (Task) การปฏิบัติตนตามกติกาของห้องเรียน ได้ ๑ ข้อ นาน ๓ วัน ชื่อนักเรียน เด็กชายณัฐวีร์ อักษร ลำดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ ไม่แกล้งผู้อื่น ✓ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒ แบ่งของเล่นให้เพื่อน ✓ ๒ กันยายน ๒๕๖๕ ๓ เก็บของเล่นเข้าที่เป็น ระเบียบ ✓ ๓ ธันวาคม ๒๕๖๕ ๔ ไ ม ่ ส ่ ง เ ส ี ย ง ด ั ง ข ณ ะ ท ำ กิจกรรม ✓ ๔ มกราคม ๒๕๖๖ ๕ หยุดเล่นเมื่อหมดเวลา ✓ ๕ มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชื่อ...........................................................ครูผู้สอน (นางสาวรินรดา ราศรี) ครูผู้ช่วย 30