๑๐๓๓ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร

(๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางดวงทิพย์ขวัญธนชัย ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กชายนนรภัทร ขวัญธนชัย ๗. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายวุฒิภัทร นาคพัฒ ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางนงคราญ อินแถลง ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กชายวุฒิภัทร นาคพัฒ ๘. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายธนภัค ปินตาแสน ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ /(๔) นางสาวศศิกมล... 174

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวแพร ปินตาแสน ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กชายธนภัค ปินตาแสน ๙. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายพชร ตันตะโส ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวพรพิมล โกนันโต ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กชายพชร ตันตะโส ๑๐. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงจิตาภา ธนศักดิ์ ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวจุฑาทิพย์ ตามติด ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ /(๗) นางสาวกัญญาณัฐ... 175

(๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กหญิงจิตาภา ธนศักดิ์ ๑๑. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายณัฐวีร์ อักษร ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวแสงระวี อุชชิน ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร ๑๒. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายวิริทธิ์พล มะเทวิน ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นายอภิชาติ มะเทวิน ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ /มีหน้าที่... 176

มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กชายวิริทธิ์พล มะเทวิน ๑๓. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงกัญญลิน ทองชู ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสังเวียน สร้อยคํา ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กหญิงกัญญลิน ทองชู ๑๔. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงธิดารัตน์ สันพ่อค้า ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางปราณี สันพ่อค้า ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ /กับบุคคลอื่น... 177

กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กหญิงธิดารัตน์ สันพ่อค้า ๑๕. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) นางสาวพัชราภา ฝันถึงภูมิ ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางบัวผิน ฝันถึงภูมิ ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ นางสาวพัชราภา ฝันถึงภูมิ ๑๖. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายดาวิด นิเกตุ ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นายสมเกียรติ นิเกตุ ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย 178

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กชายดาวิด นิเกตุ ๑๗. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายธีรเดช ก๋องแก้ว ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางมวน ก๋องแก้ว ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กชายธีรเดช ก๋องแก้ว ๑๘. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายกรไชย ศรีประทุม ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางจันทร์เพ็ญ ราชคม ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กชายกรไชย ศรีประทุม /๑๙. คณะกรรมการ… 179

๑๙. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงแอลวลิน กันธิ ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ /(๒) นายเอกนรินทร์... (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวสุนทรีพรรณ กันธิ ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กหญิงแอลวลิน กันธิ ๒๐. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายอมรภัตร์ ศรีบุญเรือง ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวพรพิมล หิเตชา ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กชายอมรภัตร์ ศรีบุญเรือง /๒๑. คณะกรรมการ... 180

๒๑. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงวรีวรรณ กสิกรรุ่งเรือง ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวปราณี ยาง ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กหญิงวรีวรรณ กสิกรรุ่งเรือง ๒๒. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายชาลิด กันทิพย์ ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวจุฑาวรรณ หลีแก้วสาย ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กชายชาลิด กันทิพย์ /๒๓. คณะกรรมการ... 181

๒๓. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงณัฐธิชา กล้องยา ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวรัตนาวดี กล้องยา ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กหญิงณัฐธิชา กล้องยา ๒๔. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงณัชชา แซ่เติ๋น ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวผกา แซ่ผ่าน ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กหญิงณัชชา แซ่เติ๋น /๒๕. คณะกรรมการ... 182

๒๕. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงอรพินท์ แซ่ย่าง ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวฟามฮิน แซ่ลี ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กหญิงอรพินท์ แซ่ย่าง ๒๖. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) นางสาวกาญจนา บุญศรี ประกอบด้วย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ (๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางน้อย เฮ้าบุญ ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างค า พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากุล พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map)ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map)การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map)สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map)สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ นางสาวกาญจนา บุญศรี /ประกาศ ณ.. 183

184

รายงานการประชุมกลุ่มงานบริหารวิชาการ เรื่อง การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ ครั้งที่ ๑ / ๒๕๖๕ วันที่ ๒๗ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง หน่วยบริการงาว ผู้มาประชุม ๑. นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ๒. นางสาวแสงระวี อุชชิน ผู้ปกครอง ๓. นางสาวรินรดา ราศรี ครูประจำชั้น/นักกิจกรรมบำบัด ๔. นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูการศึกษาพิเศษ ๕. นางนงลักษณ์ อ่างคำ พี่เลี้ยงเด็กพิการ เริ่มประชุมเวลา ๑๐.๐๐ น. ระเบียบวาระที่ ๑ ประธานแจ้งที่ประชุมทราบ นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม กล่าวเปิด การประชุมและขอขอบคุณทุกคนที่มาประชุม เพื่อวางแผนการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ของเด็กชายณัฐวีร์ อักษร ซึ่งมีความบกพร่องทางด้านบุคคลออทิสติก ระดับชั้นเตรียมความพร้อม ห้องเรียน งาว ๓ ระเบียบวาระที่ ๒ เรื่องเสนอเพื่อพิจารณา นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม ชี้แจงขั้นตอนการจัดทำ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการ ร่วมกัน วิเคราะห์ความสามารถพื้นฐาน กำหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปีกำหนดจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม กำหนดวิธีการประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการสื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง กล่าวเพิ่มเติมอีกว่า การร่วมกันจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลครั้งนี้จะ ช่วยให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีขึ้นตามศักยภาพของเด็กเอง ขอให้นำความสามารถปัจจุบันของเด็กมาเป็นฐานใน การวางแผนระยะยาว ๑ ปีดังนี้ การวางแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ของ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร ๑. การดำรงชีวิตประจำวันและการจัดการตนเอง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร เรียนรู้ตาม มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัด ตั้งแต่ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการดำรงชีวิตประจำวันและการจัดการตนเอง ๒. กลุ่มสาระการเรียนรู้และความรู้พื้นฐาน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร เรียนรู้ตาม มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัด ตั้งแต่ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้และความรู้พื้นฐาน 185

๓. กลุ่มสาระการเรียนรู้ทางสังคมและเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร เรียนรู้ตาม มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดตั้งแต่ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ในหลักสูตรสถานศึกษาฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมและการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ๔. การงานพื้นฐานอาชีพ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร เรียนรู้ตาม มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดตั้งแต่ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ในหลักสูตรสถานศึกษาฯ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานพื้นฐานอาชีพ ๕. พัฒนาการด้านทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร ผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดตั้งแต่ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ในพัฒนาการทักษะความจำเป็นเฉพาะความพิการ ๖. แผนเปลี่ยนผ่าน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร สามารถปฏิบัติตามกฎกติกาของ ห้องเรียนได้ด้วยตนเอง ๗. รายการสื่อ มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวรินรดา ราศรีเป็นผู้ดำเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัด การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และประสานให้ทุกคนที่ร่วมประชุม ได้พิจารณาอีกรอบ และลงนามต่อไป มติที่ประชุม มอบ นางสาวรินรดา ราศรีถือปฏิบัติ ที่ รายการ ผู้จัดหา วิธีการ จำนวน (บาท) ๑ กล่องหยอดรูปทรง สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๔๘๐.- ๒ บัตรภาพ สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๓๕๐.- ๓ ถาดไม้ตัวเลข สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๒๐๐.- ๔ พรมชนิดบาง สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๑๙๙.- ๕ กระดาษโปสเตอร์สี (ชนิดบาง) สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๒๑.- ๖ บล็อกแท่งไม้รูปทรงเรขาคณิต สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๖๕๐.- ๗ สื่อภาพนูนขนาดมาตรฐาน สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๑๐๐.- รวม ๒,๐๐๐ ระเบียบวาระที่ ๖ อื่นๆ ไม่มี ปิดประชุมเวลา ๑๐.๓๐ น. ลงชื่อ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวรินรดา ราศรี) ผู้บันทึกการประชุม 186

ลงชื่อ................................................. ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน (นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง) ผู้ตรวจรายงานการประชุม 187

แบบบันทึกการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ ห้องเรียน งาว ๓ ของ เด็กชายณัฐวีย์ อักษร จัดทำโดย นางสาวรินรดา ราศรี ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 188

ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตร มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลักสูตร.หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับผู้เรียนพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง พุทธศักราช ๒๕๖๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ ๑ การดำรงชีวิตประจำวันและการจัดการตนเอง มาตรฐานที่ ๑.๑ เข้าใจ เห็นความสำคัญและมีทักษะในการดูแลตนเอง การดูแลสุขอนามัยส่วนบุคคล การ ป้องกัน หลีกเลี่ยงอันตราย และมีความปลอดภัยในการดำเนินชีวิตประจำวัน สาระที่ ๑.๑ สุขอนามัยและการดูแลสุขอนามัยตนเอง ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน ดป ๑.๑/๓ ดูแลความสะอาด สุขอนามัยของ ตนเอง - บอก วิธีการทำ ความ สะอาด ร่างกาย - ทำความ สะอาดร่างกาย ได้อย่าง เหมาะสม - ล้างหน้า แปรงฟัน - อาบน้ำ สระ ผม - ตัดเล็บ ตัด ผม โกน นวด - ใช้ผลิตภัณฑ์ ดูแล ร่างกาย คุณลักษณะ ๓. มีวินัย ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๖. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๘. มีจิตสาธารณะ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - การทำความ สะอาดร่างกาย ได้อย่าง เหมาะสม - ล้างหน้า - แปรงฟัน - อาบน้ำ - สระผม - ตัดเล็บ - ตัดผม - หวีผม - ดูแลทรงผม - ใช้ผลิตภัณฑ์ ดูแลร่างกาย - กิจกรรม วิชาการ - กิจกรรม คุณธรรม จริยธรรม - กิจกรรม ทัศนศึกษา - กิจกรรม การบริการ เทคโนโลยี สารสนเทศ และการ สื่อสาร (ICT) - กิจกรรม การจัดการ เรียนการ สอน ฯ 189

ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน ดป ๑.๑/๔ ดูแลสุขอนามัยได้ อย่างเหมาะสม ตามเพศของ ตนเอง - บอก วิธีการดูแล สุขอนามัย ของตนเอง ได้ - ดูแล สุขอนามัยของ ตนเองได้อย่าง เหมาะสม ผม เล็บ ร่างกาย กลิ่น ตัว กลิ่นปาก หนวด การมี ประจำเดือน คุณลักษณะ ๓. มีวินัย ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๖. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๘. มีจิต สาธารณะ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - การดูแล สุขอนามัยของ ตนเองได้อย่าง เหมาะสม - ล้างหน้า - แปรงฟัน - อาบน้ำ - สระผม - ตัดเล็บ - ตัดผม - หวีผม - ดูแลทรงผม - ใช้ผลิตภัณฑ์ ดูแลร่างกาย - กิจกรรม วิชาการ - กิจกรรม คุณธรรม จริยธรรม - กิจกรรม การบริการ เทคโนโลยี สารสนเทศ และการ สื่อสาร (ICT) - กิจกรรม การจัดการ เรียนการ สอน ฯ 190

ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน ดป ๑.๑/๕ ปฏิบัติตนตาม มาตรการการ ป้องกันโรค - บอกวิธี ปฏิบัติตน ตาม มาตรการ การป้องกัน โรค - ปฏิบัติตน ตามมาตรการ การป้องกันโรค - เว้นระยะห่าง - สวมหน้ากาก อนามัย - ล้างมือ - คัดกรองวัดไข้ - สดการแออัด - ทำความ สะอาดพื้น ผิวสัมผัสร่วม คุณลักษณะ ๓. มีวินัย ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๖. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๘. มีจิตสาธารณะ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - การปฏิบัติตน ตามมาตรการการ ป้องกันโรค - เว้นระยะห่าง - สวมหน้ากาก อนามัย - ล้างมือ - คัดกรองวัดไข้ - สดการแออัด - ทำความสะอาด พื้นผิวสัมผัสร่วม กิจกรรม การ จัดการ เรียนการ สอน ฯ 191

สาระที่ ๑.๒ แต่งกายได้ด้วยตนเองและเหมาะสมตามกาลเทศะ ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน ดป ๑.๒/๔ เลือกเครื่องแต่ง กายหรือ เครื่องประดับ ตามความชอบ ส่วนตัว - บอก เครื่องแต่ง กายและ เครื่องประดับ - รู้วิธีการ แต่งกายและ การสวมใส่ เครื่องประดับ - สวมใส่ เครื่องแต่งกาย และ เครื่องประดับได้ อย่างถูกต้อง คุณลักษณะ ๓. มีวินัย ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๖. มุ่งมั่นในการ ทำงาน สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - เครื่องแต่งกาย - เสื้อ - กางเกง - ถุงเท้า - รองเท้า - หมวก - ถุงมือ - เข็มขัด - นาฬิกา - สร้อย - แหวน - ต่างหู - วิธีการแต่งกาย และการสวมใส่ เครื่องประดับ - เครื่องแต่งกาย - เสื้อ - กางเกง - ถุงเท้า - รองเท้า กิจกรรม วิชาการ 192

ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน ดป ๑.๒/๕ เลือกเครื่องแต่ง กายได้เหมาะสม กับกาลเทศะและ โอกาส - รับรู้ และ บอกประเภท ของเครื่อง แต่งกาย สถานการณ์ เหตุการที่ เกี่ยวข้องใน การแต่งกาย - เลือกสวมใส่ เครื่องแต่งกาย ได้เหมาะสมกับ กาลเทศะและ โอกาส คุณลักษณะ ๔. ใฝ่เรียนรู้ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - ประเภทของ เครื่องแต่งกาย ตาม สถานการณ์ หรือเหตุการณ์ที่ เกี่ยวข้อง - งานมงคล - อวมงคล - การเลือกสวม ใส่เครื่องแต่งกาย เหมาะสมตาม กาลเทศะและ โอกาส - งานมงคล - อวมงคล กิจกรรม วิชาการ 193

สาระที่ ๑.๓. ใช้ห้องน้ำได้ถูกต้องตามสุขลักษณะ ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน ดป ๑.๓/๒ บอกเลือกใช้ อุปกรณ์และ ห้องน้ำภายใน บ้าน ห้องน้ำ สาธารณะได้อย่าง ถูกต้อง ตรงตาม เพศของตนเอง - บอก อุปกรณ์ต่าง ๆ ในห้องน้ำ และการใช้ งานห้องน้ำ ในบ้าน/ สาธารณะ - บอก สัญลักษณ์ ห้องน้ำ (ชาย หญิง และคน พิการ) - ใช้อุปกรณ์ใน ห้องน้ำได้ถูก ประเภท - ใช้ห้องน้ำ สาธารณะได้ถูก ประเภท คุณลักษณะ ๒. ซื่อสัตย์ สุจริต ๓. มีวินัย ๘. มีจิตสาธารณะ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - สัญลักษณ์ ห้องน้ำ (ห้องน้ำ ชาย ห้องน้ำหญิง และห้องน้ำคน พิการ) - อุปกรณ์ต่าง ๆ ในห้องน้ำและการ ใช้งานห้องน้ำใน บ้าน/สาธารณะ - ชักโครก/โถ ส้วม/โถปัสสาวะ - สายชำระ/ขัน น้ำ - กระดาษชำระ - วิธีการเปิด ปิด ประตูห้องน้ำ - แบบบานพับ - แบบบานเลื่อน - อุปกรณ์ใน ห้องน้ำ - ชักโครก/โถ ส้วม/โถปัสสาวะ - สายชำระ/ขัน น้ำ - อ่างล้างมือ - กระดาษ ชำระ/ผ้าเช็ดมือ - การใช้ห้องน้ำ สาธารณะ - ห้องน้ำชาย - ห้องน้ำหญิง - ห้องน้ำคน พิการ กิจกรรม วิชาการ 194

ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน ดป ๑.๓/๓ ทำความสะอาด ตนเองและ ห้องน้ำ หลังใช้ ห้องน้ำและแต่ง กายให้แล้วเสร็จ ก่อนออกจาก ห้องน้ำ - บอก วิธีการทำ ความสะอาด ตนเองและ แต่งกายหลัง การขับถ่าย - บอก วิธีการทำ ความสะอาด ห้องน้ำหลัง การใช้งาน - ทำความ สะอาดตนเอง หลังการขับถ่าย - ทำความ สะอาดห้องน้ำ หลังการใช้งาน คุณลักษณะ ๒. ซื่อสัตย์ สุจริต ๓. มีวินัย ๖. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๘. มีจิตสาธารณะ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - วิธีการทำความ สะอาดตนเองและ แต่งกายหลังการ ขับถ่าย - ทำความ สะอาดอวัยวะ หลังการขับถ่าย - การสวมใส่ เครื่องแต่งกาย หลังการขับถ่าย - วิธีการทำความ สะอาดห้องน้ำ หลังการใช้งาน - กดชักโครก/ ราดน้ำโถ ส้วม/กดน้ำโถ ปัสสาวะหลัง การขับถ่าย กิจกรรม วิชาการ 195

ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน ดป ๑.๖/๔ ข้ามถนนอย่าง ปลอดภัย - บอกการ ปฏิบัติตน ตามกฎ จราจรได้ อย่างถูกต้อง - ข้ามถนนด้วย วิธีการที่ถูกต้อง คุณลักษณะ ๒. ซื่อสัตย์ สุจริต ๓. มีวินัย ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๘. มีจิตสาธารณะ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - วิธีการข้าม ถนนอย่าง ปลอดภัย - ข้าม สะพานลอย - ข้ามทางม้าลาย - ข้ามถนนที่ไม่มี ทางม้าลาย กิจกรรม วิชาการ 196

มาตรฐานที่ ๒ เห็นคุณค่าและมีทักษะในการเสริมสร้างสุขภาพ ออกกำลังกาย นันทนาการตามความถนัด ความสนใจและใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ เพื่อสุขภาพกายที่แข็งแรงและสุขภาพจิตที่ดี สาระที่ ๒. ๑. มีสุขภาพอนามัยที่ดีใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน ดป ๒.๑/๓ ออกกำลังกาย เล่นกีฬา หรือ นันทนาการตาม ความถนัด และ ความสนใจ - บอกชื่อ กีฬาที่สนใจ - วิธีการเล่น กีฬา - กติกาและ มารยาทใน การเล่นกีฬา - กิจกรรม นันทนาการ - การเข้า ร่วมกิจกรรม ด้านกีฬาหรือ นันทนาการ - เล่นกีฬาได้ ถูกวิธี - ปฏิบัติตาม กติกาการเล่น กีฬา คุณลักษณะ ๓. มีวินัย ๔. ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๘. มีจิตสาธารณะ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - การเล่นกีฬาที่ สนใจ - วิธีการเล่นกีฬา - กติกาและ มารยาทในการ เล่นกีฬา - กิจกรรม นันทนาการ - การเข้าร่วม กิจกรรมด้านกีฬา หรือนันทนาการ กิจกรรม วิชาการ 197

มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจ รับรู้ อารมณ์ของตนเอง ผู้อื่นและมีการจัดการได้อย่างเหมาะสม สาระที่ ๓.๑. มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน ดป ๓.๑/๒ บอกอารมณ์ พื้นฐานของ ตนเอง - อารมณ์ และการ แสดงออก ทางอารมณ์ ของบุคคล - วิธีการ แสดงออก ของอารมณ์ พื้นฐาน - สังเกต อารมณ์และ แสดงออกทาง อารมณ์ เหมาะสม คุณลักษณะ ๒. ซื่อสัตย์ สุจริต ๔. ใฝ่เรียนรู้ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - อารมณ์และ การแสดงออก ทางอารมณ์ของ บุคคล - โกรธ - ดีใจ - เสียใจ - ตื่นเต้น - มีความสุข - เศร้า - กลัว - วิตกกังวล - วิธีการ แสดงออกของ อารมณ์พื้นฐาน - ยิ้ม - หัวเราะ - ร้องไห้ - หน้าบึ้ง - อารมณ์และ แสดงออกทาง อารมณ์ที่ เหมาะสม กิจกรรม วิชาการ 198

ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน ดป ๓.๑/๕ แสดงสีหน้า อารมณ์และ สนทนาตอบโต้ เมื่อได้รับคำ ชมเชย คำติชม หรือคำเตือน จากผู้อื่น - บอก ความหมาย ของสีหน้า และอารมณ์ - แยกแยะสี หน้าและ อารมณ์ - วิธีการ แสดงออก ทางสีหน้า และอารมณ์ที่ ใช้ใน สถานการณ์ - แสดงออก ทางสีหน้าและ อารมณ์อย่าง เหมาะสม คุณลักษณะ ๒. ซื่อสัตย์ สุจริต ๔. ใฝ่เรียนรู้ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - ความหมาย ของสีหน้าและ อารมณ์ - ดีใจ - เสียใจ - โกรธ - กลัว - วิตกกังวล - เศร้า - ตื่นเต้น - มีความสุข - การแยกแยะสี หน้าและอารมณ์ - ดีใจ - เสียใจ - โกรธ - กลัว - วิตกกังวล - เศร้า - ตื่นเต้น - มีความสุข - การแสดงออก ทางสีหน้าและ อารมณ์ที่ใช้ใน สถานการณ์ต่าง ๆ - ยิ้ม - หัวเราะ - ร้องไห้ - หน้าบึ้ง - การแสดงออก ทางสีหน้าและ อารมณ์อย่าง เหมาะสม กิจกรรม วิชาการ 199

ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน ดป ๓.๑/๖ มีความยืดหยุ่น เมื่อมีการ เปลี่ยนแปลงเวลา หรือจากสถานที่ หนึ่งไปอีกสถานที่ หนึ่ง - บอก กิจกรรมใน ตารางกิจวัตร ประจำวัน - วิธีการ ปรับตัวเมื่อมี การ เปลี่ยนแปลง - ปฏิบัติตน ตาม สถานการณ์ที่ เปลี่ยนแปลง - แสดง ความรู้สึกและ อารมณ์ของ ตนเองเมื่อมีการ เปลี่ยนแปลง คุณลักษณะ ๒. ซื่อสัตย์ สุจริต ๓. มีวินัย ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๖. มุ่งมั่นในการ ทำงาน สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - กิจกรรมใน ตารางกิจวัตร ประจำวัน - เก็บที่นอน - อาบน้ำ - แต่งตัว - เตรียม อาหาร - รับประทาน อาหาร - เดินทางไป โรงเรียน - กิจกรรม นันทนาการ ระหว่างวัน - เดินทาง กลับบ้าน - การเข้า นอน - การปรับตัวเมื่อ มีการเปลี่ยนแปลง กิจวัตรประจำวัน - การรอคอย - การเปลี่ยน กิจกรรมที่ไม่ เป็นไปตามกิจวัตร ประจำวัน - การปฏิบัติตน ตามสถานการณ์ที่ เปลี่ยนแปลง - การแสดง ความรู้สึกและ กิจกรรม วิชาการ 200

ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน อารมณ์ของ ตนเองเมื่อมีการ เปลี่ยนแปลง - โกรธ - ดีใจ - เสียใจ - วิตกกังวล - กลัว ดป ๓.๑/๗ ตีความหมายสี หน้า ท่าทาง ภาษากาย และ น้ำเสียงของผู้อื่น และตอบสนอง อารมณ์ของผู้อื่น - บอกสีหน้า ท่าทาง ภาษา กาย และ น้ำเสียงของ ตนเอง - บอกสีหน้า ท่าทาง ภาษา กาย และ น้ำเสียงของ ผู้อื่น - แยกแยะสี หน้า ท่าทาง ภาษากาย และน้ำเสียง - แสดงออก ทางสีหน้า ท่าทาง ภาษา กาย และ น้ำเสียงอย่าง เหมาะสม คุณลักษณะ ๒. ซื่อสัตย์ สุจริต ๔. ใฝ่เรียนรู้ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - ความหมาย ของสีหน้า ท่าทาง ภาษากาย และ น้ำเสียง - การแสดงออก ทางสีหน้า ท่าทาง ภาษากาย และ น้ำเสียงอย่าง เหมาะสม กิจกรรม วิชาการ 201

กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ ๒ การเรียนรู้และความรู้พื้นฐาน มาตรฐานที่ ๒.๑ มีความรู้เกี่ยวกับวิธีการสื่อสารการอ่าน การเขียน สามารถใช้กระบวนการสื่อสารในรูปแบบ ต่าง ๆ ทั้งการรับข้อมูล การส่งข้อมูลเพื่อเรียนรู้ ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในการดำรงชีวิต การ อยู่ร่วมกันในสังคมได้ ใช้กระบวนการอ่าน การเขียนในรูปแบบต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันและ แสวงหาความรู้ สาระที่ ๑ การสื่อสารและภาษาในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ สำคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน รพ ๑.๑/๓ ใช้การฟัง การดู การสัมผัสเพื่อ แสดงความสนใจ ต่อสื่อ บุคคลและ มีส่วนร่วมใน สถานการณ์ต่าง ๆ ใน ชีวิตประจำวัน การฟัง การ ดู การสัมผัส จาก สิ่งแวดล้อม สื่อ เช่น นิทาน การฟังจาก การสนทนา ตอบคำถาม คุณลักษณะ ใฝ่เรียนรู้ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - การฟังนิทาน - การดูการ์ตูน - การแสดง - การฟังเพลง - การชม ภาพยนตร์ ฯลฯ กิจกรรม วิชาการ รพ ๑.๑/๔ เลียนแบบการ แสดงออกในการ สื่อสารกับบุคคล อื่นที่คุ้นเคย หรือไม่คุ้นเคยใน สถานการณ์ต่าง ๆ ได้ - การใช้ ท่าทาง ประกอบการ เลียนการ แสดงออก - การทำ กิจกรรม ร่วมกับผู้อื่น - คำสั่ง และ คำขอร้อง - การทำท่าทาง ประกอบการ เลียนการ แสดงออก - เลียนแบบการ แสดงออกใน การสื่อสารกับ บุคคลอื่น คุณลักษณะ ใฝ่เรียนรู้ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการใช้ ทักษะ - ท ่ า ท า ง ประกอบเพลง - การแสดง บทบาทสมมติ - คำสั่ง - คำขอร้อง กิจกรรม วิชาการ 202

ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ สำคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน รพ ๑.๑/๗ ใช้กระบวนการ สื่อสารในการ แสวงหาข้อมูล ข่าวสารในการ ติดตามความ เคลื่อนไหวต่าง ๆ ในสังคม สำหรับ การดำรงชีวิต และการประกอบ อาชีพ - ข้อมูล ข่าวสาร เพื่อนำไป สื่อสาร - ให้ข้อมูล - ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศใน การแสวงหา ข้อมูล - กระบวนการ ในการแสวงหา ข้อมูล เช่น เมื่อเกิดฝนตก - การหาข้อมูล ในการเตรียม ความพร้อมใน การปรับตัวใน การดำรงชีวิต (ติดตาม ข่าวสาร การ พยากรณ์ อากาศ การจราจร เป็นต้น) คุณลักษณะ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. รักความเป็น ไทย สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการใช้ ทักษะชีวิต ๓. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - การใช้ เทคโนโลยี สารสนเทศใน การแสวงหา ข้อมูล เช่น การ อ่านหนังสือ การใช้ คอมพิวเตอร์ การใช้แท็บเล็ต เป็นต้น - การดู/การฟัง/ การสอบถาม เช่น พยากรณ์อากาศ เพื่อเตรียม รับมือกับสภาพ อากาศ - กิจกรรม วิชาการ - กิจกรรม การบริการ เทคโนโลยี สารสนเทศ และการ สื่อสาร (ICT) 203

สาระย่อยที่ ๑.๒ การอ่านในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ สำคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน รพ ๑.๒/๑ ใช้กระบวนการ อ่านในการเลือก ภาพ คำ ที่ออกเสียง เหมือนเสียง พยัญชนะต้นที่ เป็นชื่อ ของตนเอง สิ่งของ บุคคลอื่น ได้ - ระบุตัวอักษร จากภาพ และ ออกเสียงของ ตัวอักษรให้ ถูกต้องตาม พยัญชนะต้น กระบวนการ คิด ฟัง ดูอ่าน ออกเสียง และ เลือกภาพใน สถานการณ์ ต่าง ๆ ใน ชีวิตประจำวัน คุณลักษณะ ใฝ่เรียนรู้ สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - อ่านอักษรจาก ภาพ และออก เสียงของ ตัวอักษรให้ ถูกต้องตาม พยัญชนะต้น - ระบุตัวอักษร พยัญชนะต้น - ออกเสียง ตัวอักษร พยัญชนะต้น - เลือกภาพตรง ตามพยัญชนะ - กิจกรรม วิชาการ - กิจกรรม การบริการ เทคโนโลยี สารสนเทศ และการ สื่อสาร (ICT) รพ ๑.๒/๒ ระบุชื่อสิ่งของ บุคคลที่รู้จักใน หนังสือภาพ หรือสื่อรูปแบบ อื่น ๆ - ชื่อสิ่งของที่ อยู่ใกล้ตัว หรือ สิ่งของจาก หนังสือภาพ หรือสื่อ - ชื่อบุคคลที่ ตนเองรู้จัก เช่น เพื่อน คุณครู - กระบวนการ ฟัง พูดและดูใน การให้ข้อมูล เกี่ยวกับสิ่งของ และบุคคลที่อยู่ ใกล้ตัว รวมทั้ง สิ่งแวดล้อม ต่าง ๆ ที่อยู่ รอบตัวใน ชีวิตประจำวัน คุณลักษณะ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. รักความเป็น ไทย สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด - ชื่อสิ่งของที่อยู่ ใกล้ตัว หรือ สิ่งของจาก หนังสือภาพ หรือสื่อ - ชื่อบุคคลที่ ตนเองรู้จัก เช่น เพื่อน คุณครู - ข้อมูลเกี่ยวกับ สิ่งของ และ บุคคลที่อยู่ใกล้ ตัว - กิจกรรม วิชาการ - กิจกรรม การบริการ เทคโนโลยี สารสนเทศ และการ สื่อสาร (ICT) 204

สาระย่อยที่ ๑.๓ การเขียนในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ สำคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน รพ ๑.๓/๓ เขียนพยัญชนะ ไทย สระ วรรณยุกต์ ได้ ตามศักยภาพ เขียนตัวอักษร ภาษาอังกฤษ ด้วยวิธีการต่าง ๆ ได้ตามศักยภาพ - พยัญชนะ ตัวสะกด ชื่อ ของตนเองได้ - พยัญชนะใน ภาษาอังกฤษ a-z - เขียน พยัญชนะชื่อ ของตนเองใน ภาษาไทยได้ - เขียน พยัญชนะใน ภาษาอังกฤษ a-z ตามรอย เส้นประได้ คุณลักษณะ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. รักความเป็น ไทย สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด - พยัญชนะ ตัวสะกด ชื่อ ของตนเองได้ - พยัญชนะใน ภาษาอังกฤษ az - พยัญชนะชื่อ ของตนเองใน ภาษาไทยได้ - พยัญชนะใน ภาษาอังกฤษ az - กิจกรรม วิชาการ - กิจกรรม การบริการ เทคโนโลยี สารสนเทศ และการ สื่อสาร (ICT) 205

มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจความหมายความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์และสามารถใช้วิธีการทาง ประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ สาระที่ ๑ ประวัติศาสตร์ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ สำคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน รพ ๓.๑/๑ บอกประวัติ ความเป็นมา ของตนเอง และครอบครัว โดยใช้รูปแบบที่ หลากหลาย - เรื่อง เกี่ยวกับ ตนเองและ ครอบครัว - ประวัติ ส่วนตัว และ ความเป็นมา ของครอบครัว โดยเรียนรู้ - กระบวนการ เก็บรวบรวม ข้อมูล - กระบวนการ สื่อสาร เพื่อ ถ่ายทอด ประวัติของ ตนเอง ครอบครัว - กระบวนการ คิด - กระบวนการ สร้างความคิด รวบยอด คุณลักษณะ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. รักความเป็นไทย สมรรถนะ ๑.ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒.ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต - ความสามารถ ในการคิด ๓.ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี - การรู้จัก ตนเองและ ครอบครัว - ประวัติ ส่วนตัว และ ความเป็นมา ของครอบครัว - กิจกรรม วิชาการ - กิจกรรม คุณธรรม จริยธรรม 206

มาตรฐานที่ ๖ เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการตาม กระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความสร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดล้อมและมีส่วนร่วมในการจัดการในเทคโนโลยีที่ยั่งยืน สาระ เทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ สำคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน รพ ๖.๑/๒ บอกประโยชน์ สิ่งของเครื่องใช้ที่ เป็นเทคโนโลยีใน ชีวิตประจำวัน โดยการบอก ชี้ หยิบหรือรูปแบบ การสื่อสารอื่น ๆ - ประโยชน์ ของสิ่งของ เครื่องใช้ที่เป็น เทคโนโลยีใน ชีวิตประจำวัน - ข้อควรปฎิบัติ สำหรับผู้ใช้ เทคโนโลยี สารสนเทศ - ประโยชน์ และโทษจาก การใช้งาน เทคโนโลยี - กระบวนการ คิด - กระบวนการ คิดอย่างมี วิจารณาญาณ - กระบวนการ สร้างความ ตระหนัก - กระบวนการ เรียนความรู้ ความเข้าใจ - กรบวนการ สื่อสาร - กระบวนการ สังเกต - กระบวนการ เก็บรวบรวม ข้อมูล คุณลักษณะ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการ ทำงาน สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา ๔. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี - ประโยชน์ของ สิ่งของ เครื่องใช้ที่เป็น เทคโนโลยีใน ชีวิตประจำวัน - ข้อควรระวัง และข้อควร ปฏิบัติสำหรับ ผู้ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ - ประโยชน์และ โทษจากการใช้ งานเทคโนโลยี ใน ชีวิตประจำวัน - กิจกรรม การบริการ เทคโนโลยี สารสนเทศ และการ สื่อสาร (ICT) 207

สาระการเรียนรู้ที่ ๓ สังคมและการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่ที่มีต่อตนเอง ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และสังคม รวมถึงการ รักษา สิทธิของตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสิทธิของบุคคลอื่น สาระที่ ๓.๑.๑ หน้าที่พลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหน้าที่ ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ สำคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน สพ ๑.๑/๒ ปฏิบัติหน้าที่ของ ตนเองในการ เป็นสมาชิกที่ดี ของครอบครัว - ปฏิบัติตาม กฎกติกา ของการเป็น สมาชิกที่ ดีของ ครอบครัว - กระบวนการ ของ การปฏิบัติ หน้าที่ตาม กฎเกณฑ์ใน การเป็น สมาชิกที่ดี ของ ครอบครัว คุณลักษณะ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๔. รักความเป็น ไทย สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในทักษะชีวิต - วิธีการ กตัญญูกตเวที และเคารพเชื่อ ฟังคำสั่ง สอนของพ่อ แม่ ญาติผู้ใหญ่ - วิธีการมีส่วน ร่วมในกิจกรรม ของครอบครัว - กิจกรรม วิชาการ - กิจกรรม การบริการ เทคโนโลยี สารสนเทศ และการ สื่อสาร (ICT) - สพ ๑.๑/๔ ปฏิบัติตนตาม บทบาทหน้าที่ ของตนเอง ในการเป็น สมาชิกที่ดีของ โรงเรียน - ปฏิบัติตาม กฎกติกา ของการเป็น สมาชิกที่ ดีของ โรงเรียน - กระบวนการ ปฏิบัติ ตามกฎเกณฑ์ ของ การเป็น สมาชิกที่ดีของ โรงเรียน คุณลักษณะ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๔. รักความเป็น ไทย สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร - วิธีการกตัญญู กตเวทีและ เคารพ เชื่อฟังคำสั่ง สอนของครู - วิธีการมีส่วน ร่วมใน กิจกรรมของ โรงเรียน - กิจกรรม วิชาการ - กิจกรรม การบริการ เทคโนโลยี สารสนเทศ และการ สื่อสาร (ICT) - 208

ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ สำคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน สพ ๑.๑/๖ ปฏิบัติตนตาม บทบาทหน้าที่ ของตนเอง ในการเป็น สมาชิกที่ดีของ ชุมชนและสังคม - ปฏิบัติตาม กฎกติกา ของการเป็น สมาชิกที่ ดีของชุมชน และ สังคม - ปฏิบัติตาม กฎเกณฑ์ ของการเป็น สมาชิกที่ดี ของชุมชน และสังคม คุณลักษณะ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร วิธีการเข้าร่วม กิจกรรมของ ชุมชน - กิจกรรม วิชาการ มาตรฐานที่ ๓.๓ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับวัฒนธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏิบัติตนเพื่อ ธำรงรักษาประเพณี วัฒนธรรม และเป็นศาสนิกชนที่ดีในการอยู่ร่วมกันในสังคม สาระที่ ๓.๓.๑ วัฒนธรรม ประเพณี ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ สำคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน สพ ๓.๑/๒ ปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมีความ กตัญญูกตเวที - บอกวิธีการ ปฏิบัติตน ตาม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรม ไทย - บอกวิธีการ ปฏิบัติตน ในการแสดง ความกตัญญู กตเวที - ปฏิบัติติตน ในการเข้า ร่วมงานตาม ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรม ไทย - ปฏิบัติติตน ในการ แสดงความ กตัญญู กตเวที คุณลักษณะ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. รักความเป็น ไทย - วิธีการยืน การ นั่ง การเดิน การ พูด การแต่งกาย การทักทาย ตาม สถานการณ์ - วิธีการละเล่น พื้นบ้านของ ท้องถิ่น - กิจกรรม วิชาการ 209

สาระที่ ๓.๓.๒ ศาสนา และศาสนิกชน ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะ สำคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน สพ ๓.๒/๑ เข้าใจ ตระหนัก ถึงความสำคัญ ต่อศาสนพิธี พิธีกรรมและวัน สำคัญทางศาสนา ที่ตนเอง นับถือ - บอก ความสำคัญ ของ ศาสนพิธี พิธีกรรม และวัน สำคัญทาง ศาสนาที่ ตนเอง นับถือ - ปฏิบัติตนใน วันสำคัญ ทางศาสนา ที่ตนเอง นับถืออย่าง เหมาะสม ปฏิบัติตน เมื่ออยู่ ในศาสนพิธี พิธีกรรม ของศาสนา ที่ตนเอง นับถืออย่าง เหมาะสม คุณลักษณะ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓. รักความเป็น ไทย สมรรถนะ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน ทักษะชีวิต - ความหมาย ความสำคัญ ของ ศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญ ทาง ศาสนาที่ ตนเอง นับถือ - กิจกรรม วิชาการ - กิจกรรม ทัศน ศึกษา 210

สาระการเรียนรู้ที่ ๔ การงานพื้นฐานอาชีพ มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการทำงานในบ้าน และมีทักษะกระบวนการในการทำงานบ้าน เพื่อตนเองและครอบครัว สาระที่ ๔.๑ การทำงานบ้าน ตัวชี้วัด ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน กอ ๑.๑/๓ เก็บของเล่น – ของใช้ส่วนตัว หรือของสมาชิก ในครอบครัวจน เป็นนิสัย ๑. เก็บของ เล่นของ ตนเอง ๒. เก็บของ ใช้ ส่วนตัว ๓. หลัก และ วิธีการ เก็บ รักษา ของ เล่นของใช้ ส่วนตัว ๔. ฝึก ปฏิบัติ ในการ เก็บ ของ เล่น - ของใช้ ส่วนตัว ๑. กระบวนการ สังเกต ๒. กระบวนการ ทำงาน ๓. กระบวนการ ปฏิบัติ คุณลักษณะ ๑. มีวินัย ๒. มุ่งมั่นในการ ทำงาน สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา ๒. ความสามารถ ในการใช้ ทักษะชีวิต ๑. เก็บของเล่น ของตนเอง ๒. เก็บของใช้ ส่วนตัว ๓. หลักและ วิธีการเก็บ รักษาของ เล่น- ของใช้ ส่วนตัว - คัดแยก - เก็บ ๔. ฝึกปฏิบัติใน การเก็บของ เล่น - ของใช้ ส่วนตัว คัดแยก - ของเล่น - ของใช้ จัดเก็บเข้าที่ - ของเล่น - ของใช้ - กิจกรรม คุณธรรม จริยธรรม ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ.......................................ผู้รับรอง (นางสาวรินรดา ราศรี) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย รองผู้อำนวยการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง 211

แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน แผนเปลี่ยนผ่าน จุดประสงค์ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร สามารถเข้าร่วมกิจกรรมโฮมรูมและ ปฏิบัติตามกฎกติกาของห้องเรียนได้ด้วยตนเอง งาน (Task) เข้าร่วมกิจกรรมโฮมรูมปฏิบัติตามกฎกติกาของห้องเรียนได้ด้วยตนเอง ชื่อนักเรียน เด็กชายณัฐวีร์ อักษร ลำดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ รู้จักชื่อของตนเอง โดยยกมือ ขึ้นเมื่อแนะนำตัวหน้าชั้น เรียน ๑ ก.ย. ๖๕ ๒ เก็บของเล่นเข้าที่เมื่อใช้งาน เสร็จ ๒ ธ.ค ๖๕ ๓ ทิ้งขยะให้ลงถังขยะ ๓ ๔ ไม่รบกวนเพื่อนขณ ะท ำ กิจกรรม ๔ มี.ค ๖๖ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวรินรดา ราศรี) 212

การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ๑) กลุ่มสาระการดำรงชีวิตประจำวันและการจัดการตนเอง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีย์อักษร สามารถดูแลความสะอาดสุขอนามัยอย่าง เหมาะสมตามเพศของตนเอง และปฏิบัติตนตามมาตรการการป้องกันโรค ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่กำหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ ความสำเร็จ เมื่อไร ๑ ดูแลสุขอนามัยของ ตนเอง เด็กชายณัฐวีย์ อักษร ดูแลความ สะอาด สุขอนามัย อย่าง เหมาะสม ตามเพศของ ตนเอง ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๒ ดูแลสุขอนามัยของ ตนเอง เด็กชายณัฐวีย์ อักษร ปฏิบัติตน ตาม มาตรการ ป้องกันโรค ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน มีนาคม ๒๕๖๖ 213

๒) กลุ่มสาระการเรียนรู้และความรู้พื้นฐาน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีย์อักษร สามารถระบุชื่อสิ่งของ บุคคลที่รู้จักในหนังสือ ภาพหรือสื่อรูปแบบอื่น ๆ ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่กำหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ ความสำเร็จ เมื่อไร ๑ ระบุชื่อสิ่งต่างๆ ที่ รู้จัก เด็กชายณัฐวีย์ อักษร ระบุชื่อ สิ่งของที่รู้จัก ในหนังสือ ภาพหรือสื่อ รูปแบบอื่น ๆ ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๒ ระบุชื่อสิ่งต่างๆ ที่ รู้จัก เด็กชายณัฐวีย์ อักษร ระบุชื่อ บุคคลที่รู้จัก ในหนังสือ ภาพหรือสื่อ รูปแบบอื่น ๆ ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน มีนาคม ๒๕๖๖ 214

๓) กลุ่มสาระสังคมและการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีย์อักษร สามารถปฏิบัติหน้าที่ของตนเองในการเป็น สมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชนและสังคม ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่กำหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ ความสำเร็จ เมื่อไร ๑ ปฏิบัติหน้าที่ของ ตนเองในการเป็น สมาชิกที่ดี เด็กชายณัฐวีย์ อักษร ปฏิบัติหน้าที่ ของตนเอง ในการเป็น สมาชิกที่ดี ของ ครอบครัว ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๒ ปฏิบัติหน้าที่ของ ตนเองในการเป็น สมาชิกที่ดี เด็กชายณัฐวีย์ อักษร ปฏิบัติหน้าที่ ของตนเอง ในการเป็น สมาชิกที่ดี ชุมชนและ สังคม ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน มีนาคม ๒๕๖๖ 215

๔) กลุ่มสาระการงานพื้นฐานอาชีพ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีย์อักษร สามารถเก็บของเล่น – ของใช้ส่วนตัวหรือของ สมาชิกในครอบครัวจนเป็นนิสัย ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่กำหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ ความสำเร็จ เมื่อไร ๑ เก็บของเล่น – ของ ใช้ เด็กชายณัฐวีย์ อักษร เก็บของเล่น – ของใช้ ส่วนตัวจน เป็นนิสัย ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๒ เก็บของเล่น – ของ ใช้ เด็กชายณัฐวีย์ อักษร เก็บของเล่น – ของใช้ของ สมาชิกใน ครอบครัวจน เป็นนิสัย ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน มีนาคม ๒๕๖๖ 216

๕) กลุ่มสาระการเรียนรู้จำเป็นเฉพาะความบกพร่องออทิสติก เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีย์อักษร สามารถปฏิบัติตามกฎกติกาของห้องเรียนได้ด้วย ตนเอง ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่กำหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ ความสำเร็จ เมื่อไร ๑ เข้าร่วมกิจกรรมโฮม รูม เด็กชายณัฐวีย์ อักษร รู้จักชื่อของ ตนเอง โดย ยกมือขึ้นเมื่อ แนะนำตัว หน้าชั้นเรียน ทำได้ด้วย ตนเอง ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน กันยายน ๒๕๖๕ ๒ เข้าร่วมกิจกรรมโฮม รูม เด็กชายณัฐวีย์ อักษร เก็บของเล่น เข้าที่เมื่อใช้ งานเสร็จ ทำได้ด้วย ตนเอง ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๓ เข้าร่วมกิจกรรมโฮม รูม เด็กชายณัฐวีย์ อักษร ทิ้งขยะให้ลง ถังขยะ ทำได้ด้วย ตนเอง ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน ธันวาคม ๒๕๖๕ ๔ เข้าร่วมกิจกรรมโฮม รูม เด็กชายณัฐวีย์ อักษร ไม่รบกวน เพื่อนขณะ ทำกิจกรรม ทำได้ด้วย ตนเอง ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน มีนาคม ๒๕๖๖ 217

แผนเปลี่ยนผ่าน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายณัฐวีย์อักษร สามารถเข้าร่วมกิจกรรมโฮมรูมและปฏิบัติตาม กฎกติกาของห้องเรียนได้ด้วยตนเอง ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ในสภาพ สถานการณ์เงื่อนไข อย่างไรที่กำหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ ความสำเร็จ เมื่อไร ๑ เข้าร่วมกิจกรรมโฮม รูม เด็กชายณัฐวีย์ อักษร รู้จักชื่อของ ตนเอง โดย ยกมือขึ้นเมื่อ แนะนำตัว หน้าชั้นเรียน ทำได้ด้วย ตนเอง ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน กันยายน ๒๕๖๕ ๒ เข้าร่วมกิจกรรมโฮม รูม เด็กชายณัฐวีย์ อักษร เก็บของเล่น เข้าที่เมื่อใช้ งานเสร็จ ทำได้ด้วย ตนเอง ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๓ เข้าร่วมกิจกรรมโฮม รูม เด็กชายณัฐวีย์ อักษร ทิ้งขยะให้ลง ถังขยะ ทำได้ด้วย ตนเอง ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน ธันวาคม ๒๕๖๕ ๔ เข้าร่วมกิจกรรมโฮม รูม เด็กชายณัฐวีย์ อักษร ไม่รบกวน เพื่อนขณะ ทำกิจกรรม ทำได้ด้วย ตนเอง ๔ ครั้ง ติดกัน ๓ วัน มีนาคม ๒๕๖๖ 218

กำหนดก ห้องเรียนอำเภองาว ๓ สัปดาห์ที่ วันที่ แผน แผนย่อย หน่วยการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ รอบตัวฉัน ๑ - ๕ ๑ มิถุนายน - ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๑.๑ การทำความสะอาด ร่างกายได้อย่างเหมาะสม - การอาบน้ำ - การล้างหน้า - การแปรงฟัน ๖ - ๙ ๔ - ๒๙ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๑.๒ การดูแลสุขอนามัย ของตนเองได้อย่าง เหมาะสม - การดูแลตนเองใน สภาวะปกติ - การดูแลตนเองเมื่อ เจ็บป่วย ๑๐ - ๑๔ ๑ สิงหาคม - ๒ กันยายน ๒๕๖๕ ๑.๓ ปฏิบัติตนตาม มาตรการการป้องกันโรค - 6 6 7 มาตรการ ป้องกันโควิด ๑๕ - ๑๘ ๕ - ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ๑.๔ เครื่องแต่งกาย - เสื้อ - กางเกง - ถุงเท้า - รองเท้า 21

การสอน ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ วิชา ตัวชี้วัด สื่อ ดป ๑๑๐๒ สุขอนามัย และความปลอดภัยใน ชีวิต ๒ ดป ๑.๑/๓ ดูแลความสะอาดสุขอนามัยของ ตนเอง - สื่อของจริง - สื่อออนไลน์ - สื่ออื่นๆ น อ ดป ๑๑๐๒ สุขอนามัย และความปลอดภัยใน ชีวิต ๒ ดป ๑.๑/๔ ดูแลสุขอนามัยได้อย่างเหมาะสม ตามเพศของตนเอง - สื่อของจริง - สื่อออนไลน์ - สื่ออื่นๆ ดป ๑๑๐๒ สุขอนามัย และความปลอดภัยใน ชีวิต ๒ ดป ๑.๑/๕ ปฏิบัติตนตามมาตรการการป้องกัน โรค - สื่อของจริง - สื่อออนไลน์ - สื่ออื่นๆ ดป ๑๑๐๒ สุขอนามัย และความปลอดภัยใน ชีวิต ๒ ดป ๑.๒/๔ เลือกเครื่องแต่งกาย หรือ เครื่องประดับตามความชอบส่วนตัว - สื่อของจริง - สื่อออนไลน์ - สื่ออื่นๆ 19

สัปดาห์ที่ วันที่ แผน แผนย่อย ๑๙ - ๒๒ ๓ - ๒๘ ตุลาคม ๒๕๖๕ ๑.๕ ชุดชั้นใน - ชุดชั้นใน - ผ้าอ้อม สำเร็จรูป ๒๓ - ๒๖ ๓๑ ตุลาคม - ๒๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๑.๖ เครื่องประดับ ศีรษะ - ยางรัดผม - หมวก ๒๗ - ๓๑ ๒๘ พฤศจิกายน - ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ ๑.๗ การสวมใส่เครื่อง แต่งกายและ เครื่องประดับอย่าง ถูกต้อง - งานมงคล - อวมงคล ๓๒ - ๓๙ ๒ มกราคม - ๒๔ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ ๑.๘ การเข้าห้องน้ำ - สัญลักษณ์ ห้องน้ำ - อุปกรณ์ต่าง การทำความสะอาด ตนเองหลังการขับถ่า 22

วิชา ตัวชี้วัด สื่อ ดป ๑๑๐๒ สุขอนามัย และความปลอดภัยใน ชีวิต ๒ ดป ๑.๒/๔ เลือกเครื่องแต่งกาย หรือ เครื่องประดับตามความชอบส่วนตัว - สื่อของจริง - สื่อออนไลน์ - สื่ออื่นๆ ดป ๑๑๐๒ สุขอนามัย และความปลอดภัยใน ชีวิต ๒ ดป ๑.๒/๔ เลือกเครื่องแต่งกาย หรือ เครื่องประดับตามความชอบส่วนตัว - สื่อของจริง - สื่อออนไลน์ - สื่ออื่นๆ ดป ๑๑๐๒ สุขอนามัย และความปลอดภัยใน ชีวิต ๒ ดป ๑.๒/๕ เลือกเครื่องแต่งกายได้เหมาะสมกับ กาลเทศะและโอกาส - สื่อของจริง - สื่อออนไลน์ - สื่ออื่นๆ ดป ๑๑๐๒ สุขอนามัย และความปลอดภัยใน ชีวิต ๒ ดป ๑.๓/๒ บอกเลือกใช้อุปกรณ์และห้องน้ำ ภายในบ้าน ห้องน้ำสาธารณะได้ อย่างถูกต้อง ตรงตามเพศของ ตนเอง - สื่อของจริง - สื่อออนไลน์ - สื่ออื่นๆ าย ดป ๑๑๐๒ สุขอนามัย และความปลอดภัยใน ชีวิต ๒ ดป ๑.๓/๓ ทำความสะอาดตนเองและห้องน้ำ หลังใช้ห้องน้ำและแต่งกายให้แล้ว - สื่อของจริง - สื่อออนไลน์ - สื่ออื่นๆ 20

สัปดาห์ที่ วันที่ แผน แผนย่อย ๔๐ - ๔๔ ๒๗ กุมภาพันธ์ - ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑.๙ ออกกำลังกาย - กิจกรรม นันทนาการ - การเล่นกีฬา - กฎ กติกาใน การเล่นกีฬา หน่วยการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เทคโนโลยีสร้างสรรค์ ๑ - ๕ ๑ มิถุนายน -๑ กรกฎาคม๒๕๖๕ ๒.๑ การฟัง - การฟังเพลง - การดูการ์ตูน - การสนทนา ๖ - ๙ ๔ - ๒๙ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒.๒ การแสดงท่าทาง ประกอบ - ท่าทาง ประกอบเพลง ๑๐ - ๑๔ ๑ สิงหาคม - ๒ กันยายน ๒๕๖๕ ๒.๓ การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการ - การใช้ คอมพิวเตอร์ 22