MODUL PEDAGOGI PENDIDIKAN ISLAM 2 (IBADAH, AKHLAK DAN JAWI)

Selepas (Penilaian Kendiri)

Merupakan penilaian guru tentang
keberkesanan proses pengajaran
dan pembelajaran

Guru seharusnya menilai semula
aspek pengajaran dan
pembelajaran yang berlaku

Faedah: dapat mengenal pasti
kelemahan dan kekuatan
pengajaran

Apa yang dinilai?

• Segala aspek, termasuk;
pencapaian objektif,

keberkesanan kaedah pengajaran,
teknik penyoalan yang digunakan,

tingkah laku murid,
disiplin kelas dan penglibatan murid,
Keazaman guru memperbaiki pengajarannya

Melalui apa?

Penyoalan

Pemerhatian

Pengesanan dari hasil kerja murid,
semasa berlakunya proses
pengajaran dan pembelajaran

Kesimpulan

Pengajaran berkesan
adalah bersifat relatif

Pengajaran berkesan
membawa murid
mencapai objektif

pengajaran dengan
maksimum

sebagaimana yang
dirancang

Perlu perancangan yang
baik dari segi objektif, isi,

penyampaian isi
pengajaran, pertuturan

yang berkesan, BBM,
penilaian.

Tutorial

Apakah instrumen yang digunakan
dalam menilai…

1.1 Pengetahuan

1.3 Tingkah laku

1.4 Kemahiran (Membaca,

Menulis, Menghafaz,

Berbahasa).

2. Huraikan dengan contoh
kepentingan penulisan refleksi dalam
pengajaran dan pembelajaran?

BAHAN SUMBER
PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN

PENDIDIKAN
ISLAM

1.1KONSEP UMUM SUMBER
PENGAJARAN

Ikhsan dan Jamaludin et
Norila (2006) al. (2000)

bahan-bahan teknologi
P&P yang perlu pendidikan:
digunakan oleh
aplikasi prinsip2
guru bagi saintifik untuk
menggerakkan membina bahan
proses P&P ke
arah mencapai bagi
objektif P&P melaksanakan

proses P&P

JENIS BAHAN SUMBER

Bahan
bercetak

Bahan
maujud

Bahan teknologi
maklumat

TUJUAN PENGGUNAAN BAHAN
SUMBER

Kemahiran berfikir

Peningkatan daya ingatan

Merangsang deria rangsangan murid-
murid

Memberi kefahaman dan interpretasi
maklumat kepada murid-murid

Pengekalan minat dan daya tumpuan
melalui pelbagai media

1.3 KRITERIA-KRITERIA PEMILIHAN
BBM DALAM P&P

Sesuai dengan tajuk / Bidang yang
dipilih

Sesuai dgn pndekatan, kaedah,
strategi & teknik yg dirancang

Merujuk kepada aras murid yang
diajar

Sesuai dengan tempoh waktu yg
dirancang serta lokasi PdP

Harga bahan serta mudah
diselenggara jika rosak

Mudah dibawa ke lokasi aktiviti serta
mudah dikendalikan

Tahan lama serta lasak dan tidak
sophisticated

KRITERIA PEMILIHAN BAHAN SUMBER



KRITERIA PEMILIHAN BAHAN
SUMBER

NORASYIKIN & NABILAH

Dapat digunakan
berulang kali dan
dalam situasi yang
berlainan

Mudah digunakan Mudah
Mudah diperolehi senggara

Mudah alih Fleksibel

363

1.4 MATLAMAT PENGGUNAAN SUMBER
PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Pelajar dapat Menggalak dan
menguasai konsep memperkukuhkan

atau kemahiran pembelajaran
tertentu yang diajar yang dilalui oleh

oleh guru . pelajar.

1.5 FAEDAH-FAEDAH PENGGUNAAN
SUMBER PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN

Pendidikan lebih produktif

Pengajaran bersifat individual

Pengajaran berdasarkan kajian saintifik

Pengajaran bersemangat yang bersemangat
dab bertenaga
Pengajaran yang hampir kepada keadaan yang
sebenar

Pendidikan yang lebih seimbang

365

TAHNIAH

PENGAJARAN
MIKRO BIDANG
IBADAH, AKHLAK

DAN JAWI

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

Melaksanakan Pengajaran Mikro
Bidang Ibadah, Akhlak Dan Jawi
Pendidikan Islam Sekolah Rendah

Melalui Pembentangan.
(C6, Plo2, Plo4, Cs2).

KONSEP PENGAJARAN
MIKRO

Latihan pengajaran praktik yang dipermudahkan
dari
segi skop dan organisasinya.

Aspek yang dikecilkan

• Saiz Kelas (5-8 orang).
• Tidak perlu murid sebenar (rakan

sebaya).
• Waktu mengajar (5-10 minit).
• Kemahiran mengajar (satu kemahiran 369

utama).
• Kelas simulasi lebih mudah dikawal.
• Dilaksanakan dalam makmal.

OBJEKTIF

1. memudahkan pengawasan latihan situasi
mikro.

2. kemahiran mengajar disampaikan satu
persatu dan menguasainya.

3. Menilai prestasi guru dalam situasi
mengajar.

4. Mengenal pasti kelemahan diri sendiri dan
cuba atasi kelemahan.

5. meningkatkan keyakinan diri supaya boleh
mengajar dengan efektif.

KEBAIKAN

• Latihan praktik sebelum situasi sebenar
• Tanamkan rasa yakin diri
• Kuasai kemahiran
• Tingkatkan mutu pengajaran
• Galakkan kerjasama
• Kurangkan kesilapan.

370

LANGKAH PENGAJARAN

1. ORGANISASI/TAKLIMAT
1.1 Memenuhi kemahiran
1.2 Persediaan mengajar
1.3 Peranan murid.

2. SESI PEGAJARAN
2.1 5-10 minit
2.2 Satu Kemahiran saja

3.SESI KRITIK
3.1 Penilaian sendiri
3.2 Penilaian rakan
3.3 Penilaian bersama

4.PENGAJARAN SEMULA (IKUT 3)
5.SESI KRITIK

371

KANDUNGAN

KEMAHIRAN SET INDUKSI
KEMAHIRAN PENYOALAN
KEAHIRAN VARIASI

RANGSANGAN
KEMAHIRAN MENERANG
KEMAHIRAN PENGUKUHAN
KEMAHIRAN BERCERITA
KEMAHIRAN TUNJUK CARA
KEMAHIRAN PENUTUP

372

KEMAHIRAN
PENGAJARAN ASAS
MIKRO

5. PAPAN TUNJUK CARA
TULIS
KBKK

2. MENERANG Kemahiran Asas 1. SET INDUKSI
7. PENGUKUHAN Pengajaran Mikro 6. GUNA BBM

8. PENUTUP 4. PENYOALAN
ICT

3. KEPELBAGAIAN
RANGSANGAN

373

KEMAHIRAN SET INDUKSI

Kesan Objektif
•Mula Proses P&P
•Memotivasikan •Bina aliran
•Kesediaan murid fikiran
•Bina Konsep Baru •Beri tumpuan
•Aktif dan seronok P&P
•Tumpu pelajaran •Beri Motivasi
•Kurang masalah
disiplin Cara
•Minat belajar •Guna Abm
•P&P Tak Tergangu •Motivasi
•Penyoalan
Membuat Perkaitan •Ulangkaji
•Banding/beza •Bercerita
•Pengetahuan sedia ada
•Peristiwa semasa Tarik Perhatian
•Suara,gerak isyarat &
Menstruktur Kemahiran mata
•Nyatakan had tugas SET INDUKSI •Guna media pandang
•Tujuan aktiviti dengar
•Cara-cara jlnkn tugas •Ubah corak interaksi
•Gunakn soalan2
berkaitan

Wujudkan Motivasi
•Kemesraan dan
bersemangat
•Rangsangan naluri ingin tahu
•Unsur menghairankan
•Bercerita
•Mengadakan aktiviti

375

KEMAHIRAN SET INDUKSI

Pengenalan
 Permulaan proses P & P
 Membina aliran fikiran
 Minat beri tumpuan kepada P & P
Cara
 Gunakan ABM
 Memotivasikan
 Penyoalan
 Ulang kaji pelajaran lalu
 Bercerita

376

Menarik Perhatian

 Menggunakan suara, gerak isyarat
dan pertembungan mata.

 Media Pandang Dengar
 Mengubah corak interaksi guru/murid

Mewujudkan Motivasi

• Melalui kemesraan dan penuh
semangat

• Melalui rangsangan ingin tahu
• Membawa unsur-unsur yang

menghairankan’
• Melalui cerita
• Mengadakan aktiviti

Menstruktur

• Menyatakan had tugas.
• Menyatakan tujuan tugas.
• Mencadangkan cara-cara menjalankan

tugas.
• Menggunakan soalan-soalan yang berkaitan.

377

KEMAHIRAN MENYOAL

Layanan Jawapan Pembentukan
Beri perhatian Soalan mestilah
jawapan lain
Beri pujian dan jelas dari segi
galakan aras, frasa.

Alih Hala Kemahiran Berfokus
•Jangan puas PENYOALAN Mulakan soalan
hati jawapan Ciri Utama
anda umum
•Tujukan pula Dikuti Khusus
kepada pelajar
lain

Sebaran Hentian
•Berhenti sejenak
•Sebar semua •Beri masa berfikir
pelajar
•Soalan

dikemukakan dulu

379

CIRI-CIRI UTAMA

 PEMBENTUKAN SOALAN MESTILAH JELAS
DARIPADA SEGI:
 Aras Bahasa
 Frasa Kejelasan
 Digunakan

BERFOKUS

• Diikuti soalan khusus
• Mulakan soalan umum dan

380

HENTIAN

 Berhenti sejenak
 Beri masa berfikir
 Soalan diutarakan dahulu

SEBARAN

• Sebar soalan kepada semua
pelajar

• Minta jawapan dari pelajar selepas
disebar

ALIH HALA

• Jangan puas hati jawapan
• Tujukan pula kepada pelajar lain

LAYANAN JAWAPAN

• Beri perhatian jawapan lain.
• Beri pujian dan galakan.

381

PENILAIAN PENGETAHUAN
•Nilai dan timbang •Ingat kembali
sesuatu •Nyatakan apa
berdasarkan yang dipelajari
maklumat dan
bukti
•konsisten

SINTESIS Kemahiran KEFAHAMAN
•Soalan PENYOALAN •Uji
yang
merumus Aras kefahaman
idea pelajar

•Terhadap
sesuatu

ANALISIS APLIKASI
•Memecah sesuatu •Penggunaan kefahaman
kepada bahagian
yang lebih kecil

382

ARAS PENYOALAN

Pengetahuan
Kefahaman

Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian

383

KEMAHIRAN VARIASI
RANGSANGAN

Pelbagai Pola Kesan Objektif
Interaksi •Merangsang •Hidup
•Guru dengan •Rasa dipimpin •Aktif
kumpulan •Rasa selamat •Fokus guru
•Guru dengan •Aktif dan •Terkawal
individu seronok
•Murid dengan •Tumpu POLA TINGKAH
murid pelajaran LAKU
•Kurang
Pelbagai Alihan Fokus masalah •Pergerakan
Deria disiplin Guru
•Mendengar kpd •Minat belajar •Pergerakan
membaca •Mesra anggota
•Membaca kpd •Gerak Isyarat
melihat Kemahiran •Hentian
•Melihat kpd KEPELBAGAIAN •Pemusatan
membaca RANGSANGAN •Penglibatan
•Melakukan aktiviti lisan m
POLA FOKUS DERIA •Penglibatan
•Dengar fizikal murid
•Lihat
•Rasa
•Bau
•Sentuh.

385

POLA TINGKAH LAKU

 Pergerakan Guru
 Pergerakan Anggota
 Gerak Isyarat
 Variasi Suara
 Hentian
 Pemusatan
 Penglibatan Lisan Murid
 Penglibatan Fizikal Murid.

POLA TINGKAH LAKU

• Dengar
• Lihat
• Rasa
• Bau
• Sentuh

386

PELBAGAI TINGKAH LAKU GURU

 Gerak-geri
 Gerak isyarat
 Suara
 Hentian
 Pemusatan

PELBAGAI ALIHAN DERIA

• Mendengar kepada membaca
• Membaca kepada melihat
• Melihat kepada membaca
• Melakukan aktiviti

PELBAGAI POLA INTERAKSI

• Guru dengan kumpulan
• Guru dengan individu
• Murid dengan murid

387

KEMAHIRAN BAHAN BANTU
MENGAJAR

PRINSIP

 Memberikan pengukuhan
 Menarik
 Memberi rangsangan

KESESUAIAN

• Sesuai dgn objektif
• Sesuai dgn isi kandungan
• Digunakan pd masa yg sesuai
• Menggunakan warna yg menarik

MENCABAR

• Dapat dilihat dengan jelas
• Dapat didengar dengan jelas
• Maklumat yang dipapar jelas
• Maklumat ringkas, padat dan jitu
• Saiz bersesuaian

389

PENGGUNAAN BERFUNGSI

• Membantu pemahaman
• Meningkat kemahiran
• Memudahkan pengajaran
• Memudahkan pembelajaran
• Kejelasan fakta

KEJELASAN

• Dapat dilihat dengan jelas
• Dapat didengar dengan jelas
• Maklumat yang dipapar jelas
• Maklumat ringkas, padat dan jitu
• Saiz bersesuaian

390

KEMAHIRAN MENERANG

Objektif PRINSIP
•Jimat masa •Sesuai
•Sumber
•Murid pengajaran
faham disediakan
konsep •Masa
•Jelaskan pendik
prosedur •Bahasa
•Jelaskan sesuai
sebab •ABM diurus
berlaku secara
peristiwa berkesan
•Galak
Kesan Kemahiran Bertanya
PENERANGAN
KOMPONEN
MENERANG

•Arah
permulaan

KOMPONEN MENERANG KOMPONEN MENERANG
•Penyusunan Idea Ilustrasi

392

PRINSIP

 Sesuai
 Sumber pengajaran disediakan
 Masa pendek
 Variasi ransangan
 Bahasa sesuai
 BBM diuruskan secara berkesan
 Berdasarkan pengetahuan murid
 Galakan murid bertanya

OBJEKTIF

• Jimatkan masa
• Murid faham konsep dan isi pelajaran
• Jelaskan prosedur
• Jelaskan sebab berlaku sesuatu peristiwa.

FUNGSI

• Sampaikan maklumat
• Peringkat perkembangan
• Memperjelas konsep

393

KOMPONAN MENERANG

• Permulaan :
• Tarik dan kekalkan perhatian
• Sesuai dengan isi pelajaran
• Bangkitkan kesediaan

ILUSTRASI

• Contoh/sumber mencukupi, sesuai dan
menarik.

• Kecekapan mengurus sumber/contoh

394

PENYUSUNAN IDEA

• Dikembangkan secara teratur
• Variasi ransangan digunakan
• Penerangan lisan jelas dan tepat.

KESAN

• Fahami konsep mudah, cepat dan tepat
• Faham prosedur secara tuntas
• Mudah dan kukuhkan konsep
• Murid tumpukan proses P&P
• Boleh tambahkan aktiviti.

KEMAHIRAN PENGUKUHAN

Kesan Objektif
•Semangat •Beri galakan
ingin belajar
•Murid lebih •Kukuhkan
positif •konsep & isi
•Disiplin kelas •Tlaku positif
terkawal
•Hubungan berterusan
mesra •Yakin dan
•Yakin kerana berdisiplin
dihargai
Prinsip
Lisan •Diubah-ubah
•Bukan,salah, •Diberi segera
tidak •Elak
•Kurang sindir/kutuk
lengkap,buruk •Sesuai
• Sindir usia/jantina
•Ikhlas/Jujur
Sentuhan Kemahiran
Kepala, bahu atau PENGUKUHAN Lisan Positif
belakang badan •Ya atau ha ha
•Sebutan baik,bagus
Gerak Isyarat •Ulang jawapan
•Senyuman/ •Kembangkan jawapan
angguk
•Melihat/
•memandang
•Tepuk tangan
•Tulis jawapan di
papan
•Tunjuk ibu jari
•Geleng kepala
•Muka marah
•Goyang
tangan
•Membeliakkan
mata

397

PRINSIP

• Diubah-ubah
• Diberi sebaik sahaja tingkah laku
• Elak sindir atau kutuk
• Sesuai dgn usia,jantina dan status sosial
• Secara ikhlas dan jujur

OBJEKTIF

• Berikan galakan kpd murid
• Kukuhkan konsep dan isi
• Tingkah laku positif berterusan
• Yakin dan berdisiplin.

FUNGSI

• Prestasi dlm aktiviti pengajaran dan
pembelajaran

• Tingkah laku responden
• Tingkah laku operan
• Secara lisan, gerak syarat, dampingan

atau sentuhan.

398

LISAN POSITIF

 Ya atau ha ha
 Sebutan baik atau lain-lain
 Mengulang jawapan murid
 Mengembang jawapan murid

GERAK ISYARAT

• Senyuman dan anggukan kepala
• Melihat dan memandang
• Tepuk tangan
• Tulis jawapan murid di papan hitam
• Mengangkat ibu jari.

SENTUHAN

• Bahu atau bahagian belakang
• Kepala

399

LISAN NEGATIF

• Bukan! salah atau tidak
• Kurang lengkap,
• Jawapan buruk
• Sindir

GERAK ISYARAT NEGATIF

 Geleng kepala
 Muka marah
 Goyang tangan
 Membeliakkan kepala

KESAN

• Semangat ingin belajar
• Murid lebih positif
• Disiplin kelas lebih terkawal
• Hubungan masra
• Yakin kerana dihargai

400