แผนการจัดการเรียนรู้เทอม2

ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกมัธยมศึกษำอุดรธำนี อ ำเภอเมืองอุดรธำนี จังหวัดอุดรธำนี ประจ ำปีกำรศึกษำ 2566 รำยวิชำสังคมศึกษำ (ส21103)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษา 2 (ส21103) กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนโนนสูงพิทยาคาร นางสาวพรชิตา วรรณพันธ์ รหัสนักศึกษา 62100107101 สาขาวิชาพุทธศาสนศึกษา การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 รหัสวิชา ED18502 (INTERNSHIP IN SCHOOL 2) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ท าไมต้องเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช่วยให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ การด ารงชีวิตของมนุษย์ทั้งในฐานะปัจเจกบุคคลและการอยู่ร่วมกันในสังคม การปรับตัวตาม สภาพแวดล้อมการจัดการทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจ ากัด เข้าใจถึงการพัฒนา เปลี่ยนแปลงตามยุคสมัย กาลเวลา ตามเหตุปัจจัยต่างๆ เกิดความเข้าใจในตนเอง และผู้อื่น มีความอดทน อดกลั้น ยอมรับใน ความแตกต่าง และมีคุณธรรม สามารถน าความรู้ไปปรับใช้ในการด าเนินชีวิต เป็นพลเมืองดีของ ประเทศชาติ และสังคมโลก เรียนรู้อะไรในสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ว่าด้วยการอยู่ร่วมกันในสังคม ที่ มีความเชื่อมสัมพันธ์กัน และมีความแตกต่างกันอย่างหลากหลาย เพื่อช่วยให้สามารถปรับตนเองกับ บริบทสภาพแวดล้อม เป็นพลเมืองดี มีความรับผิดชอบ มีความรู้ ทักษะ คุณธรรม และค่านิยมที่ เหมาะสม โดยได้ก าหนดสาระต่าง ๆไว้ ดังนี้ ❖ศาสนา ศีลธรรมและจริยธรรม แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ การน าหลักธรรมค าสอนไปปฏิบัติในการพัฒนา ตนเอง และการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข เป็นผู้กระท าความดี มีค่านิยมที่ดีงาม พัฒนาตนเองอยู่เสมอ รวมทั้งบ าเพ็ญประโยชน์ต่อสังคมและส่วนรวม ❖หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิต ระบบการเมืองการปกครองใน สังคมปัจจุบันการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ลักษณะและ ความส าคัญการเป็นพลเมืองดี ความแตกต่างและความหลากหลายทางวัฒนธรรม ค่านิยม ความเชื่อ ปลูกฝังค่านิยมด้านประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข สิทธิ หน้าที่ เสรีภาพการ ด าเนินชีวิตอย่างสันติสุขในสังคมไทยและสังคมโลก ❖เศรษฐศาสตร์การผลิต การแจกจ่าย และการบริโภคสินค้าและบริการ การบริหาร จัดการทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจ ากัดอย่างมีประสิทธิภาพ การด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ และการน า หลักเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ❖ประวัติศาสตร์เวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ วิธีการทางประวัติศาสตร์พัฒนา การของมนุษยชาติจากอดีตถึงปัจจุบัน ความสัมพันธ์และเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่างๆ ผลกระทบ ที่เกิดจากเหตุการณ์ส าคัญในอดีต บุคคลส าคัญที่มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงต่างๆในอดีต ความ เป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย แหล่งอารยธรรมที่ส าคัญของโลก

❖ภูมิศาสตร์ลักษณะของโลกทางกายภาพ ลักษณะทางกายภาพ แหล่งทรัพยากรและ ภูมิอากาศของประเทศไทย และภูมิภาคต่างๆ ของโลก การใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ความสัมพันธ์กันของสิ่งต่างๆ ในระบบธรรมชาติ ความสัมพันธ์ของมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทาง ธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น การน าเสนอข้อมูลภูมิสารสนเทศ การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมเพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวัติ ความส าคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและศาสนาอื่นมีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น และปฏิบัติ ตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข มาตรฐาน ส 1.2 เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดีและธ ารงรักษา พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการด าเนินชีวิตในสังคม มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และ ธ ารงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ด ารงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอย่างสันติสุข มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธา และธ ารง รักษาไว้ซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น ประมุข สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการ ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจ หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ

มาตรฐาน ส 3.2 เข้าใจระบบ และสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ และความจ าเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก สาระที่ 4 ประวัติศาสตร์ มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความส าคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่าง ๆอย่างเป็น ระบบ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์ และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความส าคัญ และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้น มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจและธ ารงความเป็นไทย สาระที่ 5 ภูมิศาสตร์ มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ในการค้นหาวิเคราะห์สรุปและใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิด การสร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตส านึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน คุณภาพผู้เรียน จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ❖ ได้เรียนรู้และศึกษาเกี่ยวกับความเป็นไปของโลก โดยการศึกษาประเทศไทย เปรียบเทียบกับประเทศในภูมิภาคต่างๆในโลก เพื่อพัฒนาแนวคิด เรื่องการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ❖ ได้เรียนรู้และพัฒนาให้มีทักษะที่จ าเป็นต่อการเป็นนักคิดอย่างมีวิจารณญาณได้รับ การพัฒนา แนวคิด และขยายประสบการณ์ เปรียบเทียบระหว่างประเทศไทยกับประเทศในภูมิภาค ต่าง ๆ ในโลก ได้แก่ เอเชีย โอเชียเนีย แอฟริกา ยุโรป อเมริกาเหนือ อเมริกาใต้ ในด้านศาสนา คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม ความเชื่อ ขนบธรรมเนียม ประเพณี วัฒนธรรม การเมืองการปกครอง ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ด้วยวิธีการทาง ประวัติศาสตร์ และสังคมศาสตร์ ❖ ได้รับการพัฒนาแนวคิดและวิเคราะห์เหตุการณ์ในอนาคต สามารถน ามาใช้เป็น ประโยชน์ในการด าเนินชีวิตและวางแผนการด าเนินงานได้อย่างเหมาะสม

จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ❖ ได้เรียนรู้และศึกษาความเป็นไปของโลกอย่างกว้างขวางและลึกซึ้งยิ่งขึ้น ❖ ได้รับการพัฒนาความรู้และความเข้าใจ ในเรื่องศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ปฏิบัติ ตนตามหลักค าสอนของศาสนาที่ตนนับถือ รวมทั้งมีส่วนร่วมศาสนพิธีและพิธีกรรมทางศาสนามาก ยิ่งขึ้น ❖ ได้รับการส่งเสริมสนับสนุนให้พัฒนาตนเองเป็นพลเมืองที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตาม หลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ รวมทั้งมีค่านิยมอันพึงประสงค์ สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่น และอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข รวมทั้งมีศักยภาพเพื่อการศึกษาต่อในชั้นสูงตามความประสงค์ได้ ❖ ได้เรียนรู้เรื่องภูมิปัญญาไทย ความภูมิใจในความเป็นไทย ประวัติศาสตร์ของชาติ ไทยยึดมั่นในวิถีชีวิต และการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ❖ ได้รับการส่งเสริมให้มีนิสัยที่ดีในการบริโภค เลือกและตัดสินใจบริโภคได้อย่าง เหมาะสม มีจิตส านึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ประเพณีวัฒนธรรมไทย และสิ่งแวดล้อม มีความ รักท้องถิ่นและประเทศชาติ มุ่งท าประโยชน์ และสร้างสิ่งที่ดีงามให้กับสังคม ❖ เป็นผู้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ของตนเอง ชี้น าตนเองได้ และ สามารถแสวงหาความรู้จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆในสังคมได้ตลอดชีวิต ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ

ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม.1/1 อธิบายความหมายและความส าคัญของ เศรษฐศาสตร์ • ค ว า ม ห ม า ย แ ล ะ ค ว า ม ส าคั ญ ข อง เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น • ความหมายของค าว่าทรัพยากรมีจ ากัด กับความต้องการมีไม่จ ากัด ความขาด แคลนการเลือกและค่าเสียโอกาส ม.1/2 วิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภค ของคนในสังคมซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของชุมชนและ ประเทศ • ความหมายและความส าคัญของการ บริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ • หลักการในการบริโภคที่ดี • ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการบริโภค • ค่านิยมและพฤติกรรมของการบริโภค ของคนในสังคมปัจจุบัน รวมทั้งผลดีและ ผลเสียของพฤติกรรมดังกล่าว ม.1/3 อธิบายความเป็นมาหลักการและความส าคัญ ของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงต่อสังคมไทย • ความหมายและความเป็นมาของปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง • ความเป็นมาของเศรษฐกิจพอเพียง และ หลักการทรงงานของพระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัวรวมทั้งโครงการตาพระราชด าริ • หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง • การประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในการด ารงชีวิต • ความส าคัญ คุณค่าและประโยชน์ของ • ป รั ชญ า ของ เศ รษ ฐกิ จพ อเพี ยง ต่ อ สังคมไทย

สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์ มาตรฐาน ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและความ จ าเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม.1/1 วิเคราะห์บทบาทหน้าที่และความแตกต่าง ของสถาบันการเงินแต่ละประเภทและธนาคารกลาง • ความหมาย ประเภท และความส าคัญ ของสถาบันการเงินที่มีต่อระบบเศรษฐกิจ • บทบาทหน้าที่และความส าคัญของ ธนาคารกลาง • การหารายได้ รายจ่าย การออม การลง ทุน ซึ่งแสดงความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภค และสถาบันการเงิน ม.1/2 ยกตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นการพึ่งพาอาศัย กัน และการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจในประเทศ • ยกตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นการพึ่งพา อาศัยกันและกัน การแข่งขันกันทาง เศรษฐกิจในประเทศ • ปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน ประเทศ และ เสนอแนวทางแก้ไข ม.1/3 ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก าหนดอุปสงค์ และอุปทาน • ความหมายและกฎอุปสงค์ อุปทาน • ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก าหนดอุปสงค์ และอุปทาน ม.1/4 อภิปรายผลของการมีกฎหมายเกี่ยวกับ ทรัพย์สินทางปัญญา • ความหมายและความส าคัญของทรัพย์สิน ทางปัญญา • กฎหมายที่เกี่ยวกับการคุ้มครองทรัพย์สิน ทางปัญญาพอสังเขป • ตัวอย่างการละเมิดแห่งทรัพย์สินทาง ปัญญาแต่ละประเภท

สาระที่ 5 ภูมิศาสตร์ มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมี ผลต่อกันใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตาม กระบวนการทางภูมิศาสตร์ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม.1/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย โดยใช้เครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล ที่ตั้ง ขนาด และอาณาเขตของทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย การใช้ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์เช่น แผนที่ รูปถ่าย ทางอากาศ ภาพจากดาวเทียมในการสืบค้น ลักษณะทางกายภาพของทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ม.1/2 อธิบายพิกัดภูมิศาสตร์(ละติจูด และลองจิจูด) เส้นแบ่งเวลา และเปรียบเทียบวัน เวลาของโลก พิกัดภูมิศาสตร์(ละติจูด และลองจิจูด) เส้น แบ่งเวลา การเปรียบเทียบวัน เวลาของโลก ม.1/3 วิเคราะห์สาเหตุการเกิดภัยพิบัติ และ ผลกระทบในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและโอเชีย เนีย ม.1/3 วิเคราะห์สาเหตุการเกิดภัยพิบัติ และ ผลกระทบในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและ โอเชียเนีย สาระที่ 5 ภูมิศาสตร์ มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วัฒนธรรมมีจิตส านึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม.1/1 ส ารวจและระบุท าเลที่ตั้งของกิจกรรม ทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ท าเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจ และสังคม เช่น พื้นที่เพาะปลูกและเลี้ยงสัตว์ แหล่งประมง การกระจายของภาษา และศาสนาในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย

ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม.1/2 วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัย ทางสังคมที่ส่งผลต่อท าเลที่ตั้งของกิจกรรมทาง เศ รษ ฐกิ จแ ล ะ สัง คมในท วี ปเอเ ชี ย ท วี ป ออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผล ต่อการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางประชากร สิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมใน ทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย ม.1/3 สืบค้น อภิปรายประเด็นปัญหาจาก ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับ มนุษย์ที่เกิดขึ้นในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ป ร ะ เด็นปัญห า จ ากปฏิ สัมพัน ธ์ ร ะห ว่ าง สิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับมนุษย์ที่เกิดขึ้นใน ทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ม.1/4 วิเคราะห์แนวทางการจัดการภัยพิบัติ และการจัดการทรัพยากร และสิ่งแวดล้อมใน ทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนียที่ ยั่งยืน แนวทางการจัดการภัยพิบัติและการจัดการการ จัดการทรัพยากร และสิ่งแวดล้อมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนียที่ยั่งยืน

ค าอธิบายรายวิชา สังคมศึกษา 2 รหัสวิชา ส21103 ประเภทวิชาพื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม จ านวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์รวม 60 ชั่วโมง/ภาคเรียน จ านวน 1.5 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 สัดส่วนการประเมินระหว่างเรียน : การประเมินผลปลายภาค (70:30) ศึกษา วิเคราะห์ ความหมายและความส าคัญของเศรษฐศาสตร์ ค่านิยมและพฤติกรรมการ บริโภคของคนในสังคม ซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศ ความเป็นมา หลักการและ ความส าคัญของปรัชญเศรษฐกิจพอเพียงต่อสังคมไทย บทบาทหน้าที่และความแตกต่างของสถาบัน การเงินแต่ละประเภทและธนาคารกลางการพึ่งพาอาศัยกัน และการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจใน ประเทศ ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก าหนดอุปสงค์และอุปทาน และกฎหมายเกี่ยวกับทรัพย์สินทาง ปัญญา โดยใช้กระบวนการคิด กระบวนการสืบค้นข้อมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการเผชิญสถานการณ์และแก้ปัญหา กระบวนการกลุ่ม เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ ระบบ และสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทาง เศรษฐกิจ และความจ าเป็นของการร่วมมือทางเศรษฐกิจในสังคมโลก สามารถบริหารจัดการ ทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ศึกษา วิเคราะห์ ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ส ารวจ สืบค้น พิกัดภูมิศาสตร์ (ละติจูด และ ลองจิจูด) เส้นแบ่งเวลา และเปรียบเทียบวันเวลาของโลก ลักษณะทางกายภาพ ท าเลที่ตั้งของ กิจกรรมทางเศรษฐกิจ สังคม รวมถึงปัจจัยทางกายภาพ ปัจจัยทางสังคมที่มีผลต่อท าเลที่ตั้งของ กิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย สาเหตุการเกิดภัยพิบัติ ประเด็นปัญหาจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมทางกายภาพกับมนุษย์รวมถึงแนวทางการ จัดการภัยพิบัติ การจัดการทางทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและโอเชีย เนีย โดยใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการสืบค้น วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ ใช้ทักษะทางภูมิศาสตร์ด้านการสังเกต การแปลความ ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ การคิดเชิงพื้นที่ การคิดแบบองค์รวม การใช้เทคโนโลยี การใช้เทคนิคและ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ การคิดเชิงภูมิสัมพันธ์ การใช้สถิติพื้นฐาน รวมถึงทักษะด้านการสื่อสาร การ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ มีความสามารถทางภูมิศาสตร์ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ทักษะทางภูมิศาสตร์ และมีทักษะในศตวรรษที่ 21 ด้านการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ความสามารถในการคิดและแก้ปัญหา มีคุณลักษณะด้านจิตสาธารณะ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ

ท างาน มีส่วนร่วมในการจัดการ ภัยพิบัติและการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในประเทศไทย ทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนีย รหัสตัวชี้วัด ส 3.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ส 3.2 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ส 5.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ส 5.2 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 รวมทั้งหมด 14 ตัวชี้วัด รายละเอียดมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส.3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจ พอเพียง เพื่อการด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ 1. ม.1/1 อธิบายความหมายและความส าคัญของเศรษฐศาสตร์ 2. ม.1/2 วิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของ ชุมชน และประเทศ 3. ม.1/3 อธิบายความเป็นมาหลักการและความส าคัญของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงต่อ สังคมไทย มาตรฐาน ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและ ความจ าเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก 4. ม.1/1 วิเคราะห์บทบาทหน้าที่และความแตกต่างของสถาบันการเงินแต่ละประเภท และ ธนาคารกลาง 5. ม.1/2 ยกตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นการพึ่งพาอาศัยกัน และการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจใน ประเทศ 6. ม.1/3 ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก าหนดอุปสงค์และอุปทาน 7. ม.1/4 อภิปรายผลของการมีกฎหมายเกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญา มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อ กันใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการ ทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ

8. ม.1/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปเอเชียทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย โดย ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล 9. ม.1/2 อธิบายพิกัดภูมิศาสตร์(ละติจูด และลองจิจูด)เส้นแบ่งเวลา และเปรียบเทียบวัน เวลาของโลก 10. ม.1/3 วิเคราะห์สาเหตุการเกิดภัยพิบัติและผลกระทบในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและ โอเชียเนีย มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการด าเนินชีวิต มีจิตส านึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน 11. ม.1/1 ส ารวจและระบุท าเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลีย และโอเชียเนีย 12. ม.1/2 วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อท าเลที่ตั้งของกิจกรรม ทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชียทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย 13. ม.1/3 สืบค้น อภิปรายประเด็นปัญหาจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับ มนุษย์ที่เกิดขึ้นในทวีปเอเชียทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย 14. ม.1/4 วิเคราะห์แนวทางการจัดการภัยพิบัติ และการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมใน ทวีปเอเชียทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนียที่ยั่งยืน

ก าหนดการสอน สัปดาห์ ที่ หน่วยที่ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ ตัวชี้วัด เวลา (ชั่วโมง) น้ าหนัก คะแนน 1-2 1 - ปฐมนิเทศ ชี้แจงรายละเอียดวิชา - เศรษฐศาสตร์กับการด ารงชีวิต - ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ ส 3.1 ม.1/1 4 3 2-4 2 - การบริโภคอย่างมี ประสิทธิภาพ - พฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมปัจจุบัน - อุปสงค์ อุปทาน - ทรัพย์สินทางปัญญา ส 3.1 ม.1/2 ส 3.2 ม.1/3 ส 3.2 ม.1/4 7 5 4-7 3 - ความหมายและความส าคัญของสถาบัน การเงิน - สถาบันการเงินประเภทธนาคารกลาง - สถาบันการเงินประเภทธนาคารพาณิชย์ - สถาบันการเงินประเภทธนาคารวัตถุประสงค์ - สถาบันการเงินประเภทไม่ใช่ธนาคาร - ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภค และ สถาบันการเงิน ส 3.2 ม.1/1 8 8 7-8 4 - ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย - ปัญหาเศรษฐกิจของไทย ส 3.2 ม.1/2 4 4 8-10 5 - ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับเศรษฐกิจ พอเพียง - เศรษฐกิจพอเพียงกับการด ารงชีวิต - การประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กับการด าเนินชีวิต ส 3.1 ม.1/3 6 5 สอบกลางภาค 1 20

สัปดาห์ ที่ หน่วยที่ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ ตัวชี้วัด เวลา (ชั่วโมง) น้ าหนัก คะแนน 11-12 1 - เครื่องมือส าคัญ ทางภูมิศาสตร์ - การแบ่งเขตเวลาของโลก ส 5.1 ม.1/2 4 4 12-15 2 - ลักษณะทางกายภาพของทวีปเอเชีย - ลักษณะประชากรสังคมและวัฒนธรรมของ ทวีปเอเชีย - ลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีปเอเชีย - ภูมิภาคต่าง ๆของทวีปเอเชีย ส 5.1 ม.1/1 ส 5.2 ม.1/1 ส 5.2 ม.1/2 9 6 15-17 3 - ลักษณะทางกายภาพของทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย - ลักษณะประชากรสังคมและวัฒนธรรมของ ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย - ลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย - ภูมิภาคแผ่นดินใหญ่และภูมิภาคหมู่เกาะ ส 5.1 ม.1/1 ส 5.2 ม.1/1 ส 5.2 ม.1/2 8 6 18-19 4 - ภัยพิบัติด้านสภาพอากาศ - ธรณีพิบัติภัยและการจัดการภัยพิบัติ ส 5.1 ม.1/3 ส 5.2 ม.1/4 4 5 19-20 5 - ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม - การจัดการทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม ส 5.2 ม.1/3 ส 5.2 ม.1/4 4 4 สอบปลายภาค 1 30 คะแนนก่อนสอบกลางภาค 25 สอบกลางภาค 20 คะแนนหลังกลางภาค 25 สอบปลายภาค 30 รวมตลอดภาคเรียน 60 100

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สาระการเรียนรู้ที่ 3 เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง ปฐมนิเทศและท าแบบทดสอบก่อนเรียน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวพรชิตา วรรณพันธ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ม.1/1 อธิบายความหมายและความส าคัญของเศรษฐศาสตร์ 2. สาระส าคัญ แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้และท าแบบทดสอบก่อนเรียน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถเข้าใจจุดประสงค์การเรียนรู้ในรายวิชาสังคมศึกษาได้อย่างถูกต้อง (K) 2) นักเรียนสามารถท าแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) ได้ครบทั้ง 10 ข้อ (P) 3) นักเรียนใฝ่เรียนรู้ในรายวิชาสังคมศึกษา (A) 4. สาระการเรียนรู้ - จุดประสงค์การเรียนรู้ - แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการท างาน

7. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียน และเช็คชื่อนักเรียน 2) ครูบอกช่องทางในการติดต่อสื่อสารผ่าน Facebook 3) ให้นักเรียนท าแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล (version Friendly) เพื่อครูจะน าข้อมูลนี้ไป ออกแบบการสอนของครู ให้เหมาะกับนักเรียนแต่ละคนมากยิ่งขึ้น ขั้นสอน 4) ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในรายวิชาสังคมศึกษา ให้นักเรียนทราบเพื่อให้เกิดความรู้ความ เข้าใจตรงกัน 5) ครูท าข้อตกลงร่วมกับนักเรียน เพื่อใช้เป็นกฎระเบียบภายในชั้นเรียน 6) ครูให้นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) ผ่านเอกสารประกอบการเรียน 7) เมื่อนักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) เสร็จเรียบร้อย ครูน าข้อสอบแต่ละข้อมา เฉลยพร้อมอธิบายเพิ่มเติมร่วมกับนักเรียน ขั้นสรุป 8) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นที่เรียนในคาบนี้ 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1) คิวอาร์โค้ดไลน์กลุ่มห้องเรียน 2) แบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล (version Friendly) 3) แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) ผ่านเอกสารประกอบการเรียน

9. การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ 1) นักเรียนสามารถเข้าใจ จุดประสงค์การเรียนรู้ใน รายวิชาสังคมศึกษาได้อย่าง ถูกต้อง (K) - แบบสังเกตการตอบ ค าถาม - ค าถาม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถทe แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) ได้ครบทั้ง 10 ข้อ (P) - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน -แบบทดสอบก่อน เรียน - ท าครบทุกข้อ 3) นักเรียนใฝ่เรียนรู้ในรายวิชา สังคมศึกษา (A) - แบบสังเกตการตอบ ค าถาม - ค าถาม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนร้ทูี่ 1 ค ำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค ำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อควำมเกี่ยวกับเศรษฐศำสตร์ข้อใดถูกต้องที่สุด ก. วิชำที่มีควำมส ำคัญกับกำรด ำเนินชีวิต ข. วิชำที่ตอบสนองควำมต้องกำรของมนุษย์ ค. วิชำที่เกี่ยวข้องกับเศรษฐกิจในระดับประเทศ ง. วิชำที่ให้ควำมส ำคัญกับกำรจัดสรรทรัพยำกรให้เกิด ประโยชน์อย่ำงคุ้มค่ำ 2. กล้ำและแก้วจัดสรรรำยได้ประจ ำเดือนไปซื้อสินค้ำต่ำงๆ อย่ำงเหมำะสม คุ้มค่ำ และเกิดประโยชน์สูงสุด สอดคล้อง กับข้อใด ก. กำรตัดสินใจในกำรซื้อของผู้ผลิต ข. กำรมีควำมรู้ทำงเศรษฐศำสตร์ของผู้ผลิต ค. ควำมสัมพันธ์ระหว่ำงผู้ผลิตและผู้บริโภค ง. กำรมีควำมรู้ทำงเศรษฐศำสตร์ของผู้บริโภค 3. ชะเอมและเพื่อนตัดสินใจด ำเนินธุรกิจอย่ำงถูกต้องนั้น ขึ้นอยู่กับข้อใดเป็นส ำคัญ ก. ภำวะกำรเป็นผู้น ำ ข. ควำมรู้ทำงเศรษฐศำสตร์ ค. นโยบำยทำงเศรษฐกิจของรัฐ ง. กำรติดตำมควำมเคลื่อนไหวของธุรกิจ 4. เศรษฐศำสตร์จุลภำคเป็นกำรศึกษำพฤติกรรมทำง เศรษฐกิจในข้อใด ก. ปญัหำกำรว่ำงงำน ปญัหำเงนิเฟ้อ ข. ระดับบุคคลที่มีควำมสัมพันธ์กับส่วนรวม ค. กำรออม กำรลงทุน กำรจ้ำงงำน กำรคลัง ง. ส่วนย่อยระดับบุคคลหรือองค์กรธุรกิจหน่วยใด หน่วยหนึ่ง 5. ข้อควำมใดสอดคล้องกับเศรษฐศำสตร์มหภำค ก. ผู้ผลิต ผู้บริโภค ข. กำรก ำหนดรำคำของสินค้ำ ค. ปจัจยักำรผลติกำรบรโิภค ง. รำยได้ประชำชำติ กำรพัฒนำเศรษฐกิจ 6. ขอ้ใดกล่ำวถงึปจัจยักำรผลติไดค้รบถ้วนทส่ีุด ก. ปจัจยักำรผลติกำรบรโิภค ข. ที่ดิน ทุน ผู้บริหำร ผู้บริโภค ค. ที่ดิน คน สถำนประกอบกำร ทุน ง. ที่ดิน แรงงำน ทุน ผู้ประกอบกำร 7. ผรู้วบรวมปจัจยักำรผลติคอืใคร ก. ผู้ประกอบกำร ข. ผู้บริโภค ค. รัฐบำล ง. ผู้ผลิต 8. ผู้ใดต้องยอมรับควำมเสี่ยงที่จะเกิดจำกกำรผลิต และกำรบริหำรจัดกำรในองค์กร ก. ผู้ผลิต ข. ผู้บริโภค ค. ธนำคำร ง. ผู้ประกอบกำร 9. กำรที่ทรัพยำกรกำรผลิตที่มีอยู่อย่ำงจ ำกัด เกิดภำวะ ขำดแคลนจะส่งผลทำ ใหเ้กดิปญัหำใด ก. ผลผลิตต ่ำ ข. กำรเลิกผลิตสินค้ำ ค. ควำมต้องกำรสินค้ำของมนุษย์มีมำกขึ้น ง. กำรแย่งชิงทรัพยำกรและกำรกักตุนสินค้ำ 10. มูลค่ำสูงสุดของผลประโยชน์ที่จะได้รับจำกกำรเลือกที่ ต้องสละไป หมำยถึงอะไร ก. ต้นทุนค่ำเสียโอกำส ข. ทรัพยำกรมีจ ำกัด ค. ควำมขำดแคลน ง. กำรเลือก 11. สภำวะที่ทรัพยำกรมีไม่เพียงพอกับควำมต้องกำร ของมนุษย์ สอดคล้องกับข้อควำมใด ก. ปจัจยักำรผลติ ข. ผู้บริโภคมีน้อย ค. ควำมขำดแคลน ง. ทรัพยำกรมีน้อย

เฉลย 1. ค 2. ก 3. ข 4. ง 5. ง 6. ค 7. ค 8. ง 9. ง 10. ก เฉลย 1. ง 2. ง 3. ข 4. ง 5. ง 6. ง 7. ก 8. ง 9. ง 10. ก 11. ค 12. ก 13. ง 14. ข 15. ค 15 ได้คะแนน คะแนนเต็ม มฐ. ส 3.1 ม.1/1 12. บริษัทไหมไทยต้องกู้เงินจำกธนำคำรเพื่อมำซื้อที่ดิน และปลกูสรำ้งโรงงำน ขอ้ควำมน้ีสอดคลอ้งกบัปจัจยั กำรผลิตในเรื่องใด ก. ทุน ที่ดิน ข. บริษัท ที่ดิน ค. โรงงำน ที่ดิน ง. ผู้ผลิต แรงงำน 13. ปีนี้บริษัทผลิตเงำะกระป๋องลดปรมิำณกำรผลิตเงำะลง เพรำะฝนตกน้อย ท ำให้ผลผลิตของเงำะในแต่ละสวน มีน้อยลง สอดคล้องกับข้อควำมใด ก. กำรเลือก ข. กำรขำดแรงงำน ค. กำรเสียโอกำส ง. กำรขำดแคลน 14. แรงงำนในทำงเศรษฐศำสตร์ หมำยถึงข้อใด ก. กรรมกรผู้ท ำงำนหนักในสถำนประกอบกำร ข. ทรัพยำกรมนุษย์ที่เป็นผู้ใช้ก ำลังกำยและก ำลัง ควำมคิดในกำรผลิตสินค้ำ ค. ทรัพยำกรประเภทหนึ่งซึ่งมีควำมส ำคัญในกำร ผลิตสินค้ำประเภทต่ำงๆ ง. ผู้มีควำมรู้น้อยจึงต้องใช้แรงงำนในกำรท ำงำน มำกกว่ำใชส้ตปิญัญำ 15. ข้อควำมเกี่ยวกับควำมส ำคัญและประโยชน์ของวิชำ เศรษฐศำสตร์ ข้อใดถูกต้องที่สุด ก. ผู้ผลิตเป็นผู้ที่ได้รับผลตอบแทนหรือก ำไรสูงสุด ข. เศรษฐศำสตร์มีควำมส ำคัญต่อรัฐบำลมำกกว่ำ องค์กรอื่น ค. ควำมรู้ทำงเศรษฐศำสตร์ก่อให้เกิดประโยชน์แก่ หลำยฝ่ำย ง. ผู้ที่ได้รับประโยชน์ทำงเศรษฐศำสตร์มำกที่สุด คือประชำชน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สาระการเรียนรู้ที่ 3 เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง เศรษฐศาสตร์กับการด ารงชีวิต เวลา 2 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวพรชิตา วรรณพันธ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ม.1/1 อธิบายความหมายและความส าคัญของเศรษฐศาสตร์ 2. สาระส าคัญ เศรษฐศาสตร์มีความส าคัญทั้งในระดับบุคคลและครัวเรือน ระดับผู้ผลิต และระดับประเทศ ดังนั้นทุกคนจึงควรท าความเข้าใจเกี่ยวกับขอบข่ายและเป้าหมายของวิชาเศรษฐศาสตร์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของวิชาเศรษฐศาสตร์ได้อย่างถูกต้อง (K) 2) นักเรียนสามารถน าเสนอขอบข่ายและเป้าหมายของวิชาเศรษฐศาสตร์ได้(P) 3) นักเรียนเห็นความส าคัญของวิชาเศรษฐศาสตร์(A) 4. สาระการเรียนรู้ - ความหมาย - แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการท างาน

7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนตามรูปแบบ โมเดลซิปปา (CIPPA Model) ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้เดิม 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียน แล้วเช็กชื่อนักเรียน 2) นักเรียนดูภาพกิจกรรมด้านเศรษฐกิจกับการด ารงชีวิต เช่น การซื้อขายในตลาดสด ห้างสรรพสินค้า การประกอบอาชีพต่าง ๆ ฯลฯ 3) นักเรียนตอบค าถาม ดังนี้ - กิจกรรมในแต่ละภาพส่งผลดีต่อเศรษฐกิจของประเทศอย่างไร - กิจกรรมในภาพใดมีความสัมพันธ์กัน พร้อมทั้งอธิบายเหตุผล 4) ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า กิจกรรมต่าง ๆ ในภาพนั้นแสดงถึงวิถีการด าเนิน ชีวิตของมนุษย์ทางด้านเศรษฐกิจทั้งในระดับครัวเรือน ระดับผู้ผลิต และระดับประเทศ ซึ่งส่งผลต่อ สภาพเศรษฐกิจของประเทศ ขั้นที่ 2 แสวงหาความรู้ใหม่ 5) นักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมมือกันศึกษาความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับ เศรษฐศาสตร์ จากหนังสือเรียน และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ในหัวข้อต่อไปนี้ - ความหมายของวิชาเศรษฐศาสตร์ - ความส าคัญของวิชาเศรษฐศาสตร์ในระดับบุคคล และครัวเรือน ระดับผู้ผลิต และ ระดับประเทศ 6) นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ค าถาม นักเรียนคิดว่า การศึกษาวิชาเศรษฐศาสตร์จะเป็นประโยชน์ต่อการด าเนินชีวิตของ นักเรียนอย่างไร (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ใน ดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่ 3 ศึกษาท าความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 7) สมาชิกแต่ละคนร่วมกันอภิปรายความรู้ที่ตนได้ไปศึกษามาให้สมาชิกคนอื่น ๆ ในกลุ่มฟัง จนมีความเข้าใจที่ชัดเจน 8) สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ร่วมมือกันท าใบงาน เรื่อง เศรษฐศาสตร์กับการ ด ารงชีวิต โดย น าความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าและความรู้เดิมมาเป็นพื้นฐานในการท า

ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม 9) สมาชิกแต่ละคู่ผลัดกันอธิบายค าตอบในใบงาน เรื่อง เศรษฐศาสตร์กับการด ารงชีวิต ให้ สมาชิกอีกคู่หนึ่งภายในกลุ่มฟัง ถ้าในกรณีที่สมาชิกมีความสงสัยให้ช่วยกันอธิบายหรือถามครูจนมี ความเข้าใจที่ชัดเจน 10) นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยค าตอบในใบงาน เรื่อง เศรษฐศาสตร์กับการด ารงชีวิต ขั้นที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้ 11) สมาชิกทุกคนในกลุ่มช่วยกันสรุปขอบข่ายและเป้าหมายในการศึกษาวิชาเศรษฐศาสตร์ แล้วเขียนเป็นบทสรุปโดยใช้ส านวนของตนเอง หรือเขียนเป็นผังมโนทัศน์ ขั้นที่ 6 ปฏิบัติและ/หรือแสดงผลงาน 12) ตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนโดยมีครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้อง และ เสนอแนะเพิ่มเติม ขั้นที่ 7 ประยุกต์ใช้ความรู้ 13) นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่า นักเรียนจะสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเป้าหมาย ของวิชาเศรษฐศาสตร์ไปเป็นแนวทางการประยุกต์ใช้ให้เป็นประโยชน์ในกิจกรรมทางเศรษฐกิจใน ชีวิตประจ าวันได้อย่างไรบ้าง โดยครูเป็นผู้เสริมเพิ่มเติม 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนสังคมศึกษา ม.1 - สื่อ PowerPoint เรื่อง เศรษฐศาสตร์กับการด ารงชีวิต 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน - แผนภาพ เรื่อง เศรษฐศาสตร์กับการด ารงชีวิต

10. การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ 1) นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของวิชา เศรษฐศาสตร์ได้อย่างถูกต้อง (K) - ประเมินการตอบ ค าถาม - ค าถามผ่าน PowerPoint - อธิบายได้อย่าง ถูกต้อง 2) นักเรียนสามารถน าเสนอ ขอบข่ายและเป้าหมายของวิชา เศรษฐศาสตร์ได้ (P) - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน - ตรวจแผนผังความคิด เรื่อง เศรษฐศาสตร์กับ การด ารงชีวิต - แบบประเมินการ น าเสนอผลงาน - แผนผังความคิด เรื่อง เศรษฐศาสตร์ กับการด ารงชีวิต - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นความส าคัญของ วิชาเศรษฐศาสตร์ (A) - ประเมินการตอบ ค าถาม - ค าถาม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

d jg ff?1muu$o.flfi;H[Rfl{r lrc u d v tdEq-'r.ft:tsrt";*t4$"rn*f]"1sqn.ft'I?L;€rcJlrsi rfl+a%rq:ftsl: 'tffi&r$bd **1*nt.l*iffsr#u6+ t. aqdil:snau?B{tr$.trufi'l:d'nnr:rEuu{ lil f, e:u#ruunyqn#ar fJ ffr1*in:r:#uratohin*6merxjY:ri?i*'r$u.] {9 2" n:rxsaen'a$ra{lir{iln"}Tffsnr:l€uu{ffuu#nam:amufinu'r $g ?vUt aoflnnoc n #,:kiaasrnfrac n:fljir,rd:q#rurur 3* ;rl*uun::{'efia.*::un::rieruf 1 JvD4crouqBqqul lrL tuut{t: t}UtUUfi 1a[U]I'l [$ ttufl 15AOU tfl 8U']{t}uJ'}yfi u il f*1dr:iu{rEuur{}ua{rn*rg nrx}itn{rr&'mrur -Jdv 4. e{ofilTrTUu;{ A n,rursaxfiu:rjuurnr:{'nnruiuut tt n Srkiu*ruryaxpn:rjiu*r.{*'eilil'r. *u4w 5. n1:?ff *nvUSstLtur,la f"r't:t5uu3 I A fiTailfiff$rsrj:u*qd*l:rtgu$ cr{ n #*kln:aunnxts*r#fl{dn:rrluu{ nr:dYudxfrerur l!!a 6" lfl u*ruunr:,fi'qnr:rE$u$fi d rhtdttrt,tric [J nr:rjYrr-t:rriaudrhlld 7. :u6'uqrun'lrtre{rlr;unr:,fi'om, t#uu$ tI friEiuu d frx'rr"r E fr n trat{ n riYur-hc -ydi E. $A[ffUOUUs0U6l {a$ia}. (u':qa'ltfiruer quur) ie dd fi;i?{m$.r ...-....^.-- t...----..-..-.."t -.._.._..."._

fi ?1fl Lfi u?r.a.rr{rxfirn{uar:cf,'{nuFinr*1 ftldrnnas{fi uffitft {9o u 4 e . a s t 9 d a d *3 lfifi'rnl:n5?Q[rErufi^rTQffnr:rtuufu0d u1.{fi'r?flstnr r::nr*ud ud:frn:rufrnrfiuffsfi t. ald{:ynaLn o{ue{unr:'ffnnr:rEaut /u A n:ufiruuassnfros { tr fl.firinrufrruraial,riqnfra,: n::dfurJ1qrt'ruur........ z. nuxasqn#o{rodrrf.tun-r:{'qnr:rEauffi'urafln6n:anrufi nu.l ./4 d aannf;ac t u\ r I tu ffrhia apr n dac nr:diuil:tr{srur. uiu {rB aur{lueft 6'cgu rldlun, : aaulfra dr{r r}$r.}u ail il #rkiuiu{rtarur{luair#eg na:rJiurJprizuu.r.:.............. -Jdu 4. 3{OnlStTtJU; ,/, A rvruruaxffugrJuuun, :{'nnr:r6uu! 5 #slxinansau nr:rJflurftrfierur.."..... -v5. n1T?q$asuTsruurifrilr:utuui t s ,/ d n:aunqilnnthvarrim:rBuuf il ffdlrin:auaqupd:rardnr:riuuf ardsurJprfi'*u.r................... .4tu4vi 6. ruusr,run'l:qnfl ']:tTUlJ5?i ,/ 6 {{rfl{tdq3q D nr:r.Jyur.l:.rriaurirtrJl{ 7. :vfi'unzun'tltta{[L?Junr:d'nnr:rtuui , y' - -- -{ d fiffiuu tI dxrn tr 6 n ual{ n rjfur.h.r ^ud u. torfiuo$uuaul {asda}.."..."....... (urwrrflvri$nr uri{fl a.l) rt'rurir n{uar:v#rnufi nur nraur uasfmufir:rr .../................/. ......... -. 3"

d y a < € saigsd e?"1$nttJ9,a{Hu:rfi '1 :fi n.lufl fiE'l?!TBH?r tff Tlrilauu}r'r$ tdr{T nr:m:rq$,iunlr.t'F}n, :lEuuf*er uxflr-Jxttsr'l ::rnr:&lui$ u#rfin:rufinl$ufftd t . orr{rj:s n fi u{o$Lre,run'r:d'enr:15$u-{ ,/ 1r --wvLll fi5U0?UUAyflftfr8d t] #cl,lin:ufirunEeblanda{ n?:dYuilTqfr'e}ru'r........ $s z. n?']ilfi afi nfrsdraEtt${un1T,fi'an'^r:ltauifi'r-r$Shaq:*arufr nsr *s aarrn#or D fdkja afl n#CI* n::rliurilq#erur......., rgA4V TU UUU n 1;A q n 8 n 5 Til ft',r Tt: UUT {{ ,/ l-1Y v v4 dt o u eu$ 4y r l4 ruilzuL5rjuLilufilnr$J1lfltufl|']Tfi0utfiou].{r14u'}sfi;.t ! f3 ftl*iniu{rBuurfluairffcg n::rJiudld'uru1.........""..... Jdtu #afi't5t3fJti; /U A,lsrudu V] luxrxauriu:ri*rrnr:,i'nnr:#ffu: sg fX #chlntalryax errrjYu:i:r$'miur...... t nr:i'rr*nad:nfi uua nr:r€au{$ J,td.r la nTouaqlqauTvfidffn'j:[5uu: fl Sqkin:aunausq*rsacdnT :rtaui nr:*iuil:druul................ !!ti 3- Ar+, 5. -c,v4sJ b. ruurH.rur:aafl 15r5t,uTvl d riiir,ftd'tdrtr il 7. :u #un runly,r?a{*f.iunr:s'nnr:l5uu5 ./! d firdffil fI firuTn il 6 arcr lqc rq ls.rierr tr?"1. fi# q n xat{ tl rjYutj:r

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สาระการเรียนรู้ที่ 3 เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวพรชิตา วรรณพันธ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ม.1/1 อธิบายความหมายและความส าคัญของเศรษฐศาสตร์ 2. สาระส าคัญ ทรัพยากรมีจ ากัดแต่ความต้องการมีไม่จ ากัด การเลือกใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจ ากัดให้เกิด ประโยชน์และคุ้มค่าที่สุดนั้น เป็นสิ่งส าคัญทางเศรษฐศาสตร์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของทรัพยากรมีจ ากัดกับความต้องการมีไม่จ ากัดได้ (K) 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ค่าเสียโอกาสได้ (P) 3) นักเรียนเห็นความส าคัญของทรัพยากรมีจ ากัด (A) 4. สาระการเรียนรู้ ความหมายของค าว่า ทรัพยากรมีจ ากัดกับความต้องการมีไม่จ ากัด ความขาดแคลน การเลือก และค่าเสียโอกาส 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการท างาน

7. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิดสี่สหาย ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียน และเช็คชื่อนักเรียน 2) นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างปัจจัยส าคัญในการผลิตสินค้าหลายๆ ประเภท หรือหลายๆ ชนิด ซึ่งนักเรียนสามารถตอบได้หลากหลายจากประสบการณ์เดิมของนักเรียน 3) นักเรียนฟังครูอิบายผ่าน PowerPoint เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ให้เข้าใจว่า ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์หรือที่เรียกว่า ปัจจัยการผลิต ซึ่งเป็นสิ่งที่น ามาใช้ในการผลิตสินค้าและ บริการเพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์ สามารถแบ่งออกได้เป็น 4 ประเภท คือ ที่ดิน แรงงาน ทุน ผู้ประกอบการ 4) นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ค าถาม ถ้านักเรียนเลือกไปเที่ยวสวนสัตว์โดยไม่ไปอ่านหนังสือที่หอสมุดแห่งชาติ ค่า เสียโอกาสของนักเรียนคืออะไร ค าตอบ ขาดโอกาสที่จะได้รับความรู้จากการอ่านหนังสือในห้องสมุด ขั้นสอน 5) นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆกัน แล้วร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ทรัพยากรในทาง เศรษฐศาสตร์ จากหนังสือเรียนสังคมศึกษา ม.1 จากนั้นช่วยกันสรุปประเด็นส าคัญของเรื่องที่ศึกษาลง ในกระดาษชาร์ท โดยครูอธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่บกพร่อง 6) นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ช่วยกันท าใบงาน เรื่อง ทรัพยากรในทาง เศรษฐศาสตร์ เมื่อท าเสร็จแล้วให้แต่ละคู่ผลัดกันอธิบายผลงานของตนให้สมาชิกอีกคู่หนึ่งภายในกลุ่มฟัง และช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง 7) นักเรียนและครูช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานเรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ ขั้นสรุป 8) นักเรียนและครูช่วยกันสรุปความรู้เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ม.1 2) สื่อ PowerPoint เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์

10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ 1) นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของทรัพยากรมีจ ากัด กับความต้องการมีไม่จ ากัดได้ (K) ตรวจ ใบงาน เรื่อง ทรัพยากรในทาง เศรษฐศาสตร์ ใบงาน เรื่องทรัพยากร ในทางเศรษฐศาสตร์ ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ค่า เสียโอกาสได้ (P) ประเมินการตอบ ค าถาม ค าถาม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นความส าคัญของ ทรัพยากรมีจ ากัด (A) ประเมินการตอบ ค าถาม ค าถาม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

riufinr.ra*#-r*rraau aqtJ*anrt*&tur:t'I?sau 1. rinrtuu*u"ru'm. ".....12..........nu niTuqail:va,rr{nr:rtsu-i,.."W*....aufi r __,ri,- _.,__--,. nrfl u{a$n-........."..!.9.9 hiairuqnrJ:uacri"............*............nufiqr{,luiauar..,...,..r"...". t s€-ia rin i5 uufr fr er :u a .rx r : *fi rnulduri 1. td-q:-f,..-o ,eryes@ru*/Ea,d/* g. #nrluufinrrruirfinri'nus (pi A . /r amtuxffi#J,Mhdl{_ f, erarfetlaffi ft Aru?fi 1,: *#1s I ?0[6luo$ilu {ada) w aSrifiau 1'U lt ..-......"-,.-, -....,....--.--l....

d jg ff?1muu$o.flfi;H[Rfl{r lrc u d v tdEq-'r.ft:tsrt";*t4$"rn*f]"1sqn.ft'I?L;€rcJlrsi rfl+a%rq:ftsl: 'tffi&r$bd **1*nt.l*iffsr#u6+ t. aqdil:snau?B{tr$.trufi'l:d'nnr:rEuu{ lil f, e:u#ruunyqn#ar fJ ffr1*in:r:#uratohin*6merxjY:ri?i*'r$u.] {9 2" n:rxsaen'a$ra{lir{iln"}Tffsnr:l€uu{ffuu#nam:amufinu'r $g ?vUt aoflnnoc n #,:kiaasrnfrac n:fljir,rd:q#rurur 3* ;rl*uun::{'efia.*::un::rieruf 1 JvD4crouqBqqul lrL tuut{t: t}UtUUfi 1a[U]I'l [$ ttufl 15AOU tfl 8U']{t}uJ'}yfi u il f*1dr:iu{rEuur{}ua{rn*rg nrx}itn{rr&'mrur -Jdv 4. e{ofilTrTUu;{ A n,rursaxfiu:rjuurnr:{'nnruiuut tt n Srkiu*ruryaxpn:rjiu*r.{*'eilil'r. *u4w 5. n1:?ff *nvUSstLtur,la f"r't:t5uu3 I A fiTailfiff$rsrj:u*qd*l:rtgu$ cr{ n #*kln:aunnxts*r#fl{dn:rrluu{ nr:dYudxfrerur l!!a 6" lfl u*ruunr:,fi'qnr:rE$u$fi d rhtdttrt,tric [J nr:rjYrr-t:rriaudrhlld 7. :u6'uqrun'lrtre{rlr;unr:,fi'om, t#uu$ tI friEiuu d frx'rr"r E fr n trat{ n riYur-hc -ydi E. $A[ffUOUUs0U6l {a$ia}. (u':qa'ltfiruer quur) ie dd fi;i?{m$.r ...-....^.-- t...----..-..-.."t -.._.._..."._

fi ?1fl Lfi u?r.a.rr{rxfirn{uar:cf,'{nuFinr*1 ftldrnnas{fi uffitft {9o u 4 e . a s t 9 d a d *3 lfifi'rnl:n5?Q[rErufi^rTQffnr:rtuufu0d u1.{fi'r?flstnr r::nr*ud ud:frn:rufrnrfiuffsfi t. ald{:ynaLn o{ue{unr:'ffnnr:rEaut /u A n:ufiruuassnfros { tr fl.firinrufrruraial,riqnfra,: n::dfurJ1qrt'ruur........ z. nuxasqn#o{rodrrf.tun-r:{'qnr:rEauffi'urafln6n:anrufi nu.l ./4 d aannf;ac t u\ r I tu ffrhia apr n dac nr:diuil:tr{srur. uiu {rB aur{lueft 6'cgu rldlun, : aaulfra dr{r r}$r.}u ail il #rkiuiu{rtarur{luair#eg na:rJiurJprizuu.r.:.............. -Jdu 4. 3{OnlStTtJU; ,/, A rvruruaxffugrJuuun, :{'nnr:r6uu! 5 #slxinansau nr:rJflurftrfierur.."..... -v5. n1T?q$asuTsruurifrilr:utuui t s ,/ d n:aunqilnnthvarrim:rBuuf il ffdlrin:auaqupd:rardnr:riuuf ardsurJprfi'*u.r................... .4tu4vi 6. ruusr,run'l:qnfl ']:tTUlJ5?i ,/ 6 {{rfl{tdq3q D nr:r.Jyur.l:.rriaurirtrJl{ 7. :vfi'unzun'tltta{[L?Junr:d'nnr:rtuui , y' - -- -{ d fiffiuu tI dxrn tr 6 n ual{ n rjfur.h.r ^ud u. torfiuo$uuaul {asda}.."..."....... (urwrrflvri$nr uri{fl a.l) rt'rurir n{uar:v#rnufi nur nraur uasfmufir:rr .../................/. ......... -. 3"

d y a < € saigsd e?"1$nttJ9,a{Hu:rfi '1 :fi n.lufl fiE'l?!TBH?r tff Tlrilauu}r'r$ tdr{T nr:m:rq$,iunlr.t'F}n, :lEuuf*er uxflr-Jxttsr'l ::rnr:&lui$ u#rfin:rufinl$ufftd t . orr{rj:s n fi u{o$Lre,run'r:d'enr:15$u-{ ,/ 1r --wvLll fi5U0?UUAyflftfr8d t] #cl,lin:ufirunEeblanda{ n?:dYuilTqfr'e}ru'r........ $s z. n?']ilfi afi nfrsdraEtt${un1T,fi'an'^r:ltauifi'r-r$Shaq:*arufr nsr *s aarrn#or D fdkja afl n#CI* n::rliurilq#erur......., rgA4V TU UUU n 1;A q n 8 n 5 Til ft',r Tt: UUT {{ ,/ l-1Y v v4 dt o u eu$ 4y r l4 ruilzuL5rjuLilufilnr$J1lfltufl|']Tfi0utfiou].{r14u'}sfi;.t ! f3 ftl*iniu{rBuurfluairffcg n::rJiudld'uru1.........""..... Jdtu #afi't5t3fJti; /U A,lsrudu V] luxrxauriu:ri*rrnr:,i'nnr:#ffu: sg fX #chlntalryax errrjYu:i:r$'miur...... t nr:i'rr*nad:nfi uua nr:r€au{$ J,td.r la nTouaqlqauTvfidffn'j:[5uu: fl Sqkin:aunausq*rsacdnT :rtaui nr:*iuil:druul................ !!ti 3- Ar+, 5. -c,v4sJ b. ruurH.rur:aafl 15r5t,uTvl d riiir,ftd'tdrtr il 7. :u #un runly,r?a{*f.iunr:s'nnr:l5uu5 ./! d firdffil fI firuTn il 6 arcr lqc rq ls.rierr tr?"1. fi# q n xat{ tl rjYutj:r

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สาระการเรียนรู้ที่3 เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พฤติกรรมการบริโภค เวลา 7 ชั่วโมง เรื่อง การบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวพรชิตา วรรณพันธ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ม.1/2 วิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคม ซึ่งส่งผลต่อ เศรษฐกิจของชุมชนและประเทศ 2. สาระส าคัญ การบริโภคสินค้าและบริการอย่างมีประสิทธิภาพนั้นจะต้องเป็นไปตามหลักการในการ บริโภคที่ดี 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามรถอธิบายความหมายของการบริโภคได้(K) 2) นักเรียนสามรถยกตัวอย่างการเลือกซื้อสินค้าและบริการตามหลักการบริโภคที่ดีได้(P) 3) นักเรียนเห็นความส าคัญในการศึกษาเศรษฐศาสตร์มากยิ่งขึ้น (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1) ความหมายและความส าคัญของการบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ 2) หลักในการบริโภคที่ดี 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) อยู่อย่างพอเพียง

7. กิจกรรมการเรียนรู้ เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการกลุ่ม ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียน แล้วเช็กชื่อนักเรียน 2) นักเรียนเล่นเกมถอดรหัสภาพ ก่อนเข้าสู่บทเรียนผ่าน PowerPoint ซึ่งเกี่ยวกับหัวข้อที่จะ เรียนในคาบนี้ ดังตัวอย่างต่อไปนี้ 3) นักเรียนผลัดกันเล่าประสบการณ์ของนักเรียนเกี่ยวกับการใช้จ่ายเงินซื้อสินค้า ในหัวข้อ ต่อไปนี้ - นักเรียนเคยใช้จ่ายในเรื่องใดบ้าง - นักเรียนมีเหตุผลในการใช้จ่ายอย่างไร 4) ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเห็นว่า การใช้จ่ายเงินซื้อสินค้านั้นเป็นส่วนหนึ่งของการบริโภค ซึ่งหลักการบริโภคที่ดีนั้นผู้บริโภคควรค านึงถึงด้านการประหยัด คุณประโยชน์ คุณภาพ ราคา และความ ปลอดภัย 5) นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด - นักเรียนคิดว่า ตนเป็นเป็นผู้บริโภคที่ดีอย่างไรบ้าง อธิบายเหตุผล (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นสอน 6) นักเรียนเรียนรู้ความหมาย ความส าคัญของการบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ และหลักในการ บริโภคที่ดี โดยครูอธิบายให้นักเรียนฟัง

7) นักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน คละกันตาม ความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลาง ค่อนข้างอ่อน และอ่อน 8) ครูแจกกระดาษ จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตั้งชื่อกลุ่มพร้อมกับเลือกสินค้ามากลุ่มละ 1 ชนิด และบอกหลักการเลือกซื้อสินค้าของตนเอง โดยเขียนลงในกระดาษ แล้วช่วยกันตอบค าถาม ประเด็นที่ก าหนดให้ ดังนี้ - รูปภาพสินค้า - ชื่อสินค้า - หลักการเลือกซื้อสินค้า 9) นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ และหลักใน การบริโภคที่ดี จากหนังสือเรียน 10) นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยการสุ่มหมุนวงล้อ ขั้นสรุป 11) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสาระส าคัญของการบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยการ ถาม-ตอบ โดยเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนที่ขาด 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ม.1 2) สื่อ PowerPoint 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานเรื่อง หลักการบริโภคที่ดี 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์ 1) นักเรียนสามรถอธิบาย ความหมายของการบริโภคได้ (K) ประเมินการตอบ ค าถาม ค าถาม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนสามรถยกตัวอย่างการ เลือกซื้อสินค้าและบริการตาม หลักการบริโภคที่ดีได้ (P) - ตรวจ ใบงาน เรื่อง หลักการบริโภคที่ดี - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน - ใบงาน เรื่องปัญหา ในชีวิตประจ าวัน - แบบประเมินการ น าเสนอผลงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นความส าคัญของ หลักการเลือกซื้อสินค้ามากยิ่งขึ้น (A) ประเมินการตอบ ค าถาม ค าถาม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการน าเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่ก าหนด แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการน าเสนอ 5 วิธีการน าเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง

riu$ftHam#"rnr:aau aqtlxarn:l?eufi .:x6.srd od"Aq 1. ufl LSUUAlU?U........_.1.:.........AU ai, urynJ:uar *{nT :r?uuf. ".3?.....*ufi pufl u fouas lriri''runnrrJ:s*qri.............,...,..--......Fru fi nrfl uffas,as lv tnun lao t. 2. v{d< tln t5trufr fr n:rru arrur :aifi mrslffiri 1" 2. e. rinrtruufrm"ru-S.nxxr{'rte (t<} 4 , findlnwfun ffiqrrna?BlAroJd g. #ntEuufinrrrufifinfr'nuv (P) tt 11 r .,/ fuds*i,n&ryhp ^ #u^ ffiM orffi rpesrdndnnddldi +. rinriuu$msnfi rirfiuu qrua::rur3r1r::u S) , t I ^w &nrdue1.u6"*ew,et3rfir)l6l%"ffivwnds%ad'ffihsnn?u?L ;-;;;;;;;;;;;;;;;.*; sF 'iir \q toHluauus / (acfis) ...#fu., (urtgrrvr:fi nr :::rufr'u$) v n:era8u v! ........",..../...." .......... J

d jg ff?1muu$o.flfi;H[Rfl{r lrc u d v tdEq-'r.ft:tsrt";*t4$"rn*f]"1sqn.ft'I?L;€rcJlrsi rfl+a%rq:ftsl: 'tffi&r$bd **1*nt.l*iffsr#u6+ t. aqdil:snau?B{tr$.trufi'l:d'nnr:rEuu{ lil f, e:u#ruunyqn#ar fJ ffr1*in:r:#uratohin*6merxjY:ri?i*'r$u.] {9 2" n:rxsaen'a$ra{lir{iln"}Tffsnr:l€uu{ffuu#nam:amufinu'r $g ?vUt aoflnnoc n #,:kiaasrnfrac n:fljir,rd:q#rurur 3* ;rl*uun::{'efia.*::un::rieruf 1 JvD4crouqBqqul lrL tuut{t: t}UtUUfi 1a[U]I'l [$ ttufl 15AOU tfl 8U']{t}uJ'}yfi u il f*1dr:iu{rEuur{}ua{rn*rg nrx}itn{rr&'mrur -Jdv 4. e{ofilTrTUu;{ A n,rursaxfiu:rjuurnr:{'nnruiuut tt n Srkiu*ruryaxpn:rjiu*r.{*'eilil'r. *u4w 5. n1:?ff *nvUSstLtur,la f"r't:t5uu3 I A fiTailfiff$rsrj:u*qd*l:rtgu$ cr{ n #*kln:aunnxts*r#fl{dn:rrluu{ nr:dYudxfrerur l!!a 6" lfl u*ruunr:,fi'qnr:rE$u$fi d rhtdttrt,tric [J nr:rjYrr-t:rriaudrhlld 7. :u6'uqrun'lrtre{rlr;unr:,fi'om, t#uu$ tI friEiuu d frx'rr"r E fr n trat{ n riYur-hc -ydi E. $A[ffUOUUs0U6l {a$ia}. (u':qa'ltfiruer quur) ie dd fi;i?{m$.r ...-....^.-- t...----..-..-.."t -.._.._..."._

fi ?1fl Lfi u?r.a.rr{rxfirn{uar:cf,'{nuFinr*1 ftldrnnas{fi uffitft {9o u 4 e . a s t 9 d a d *3 lfifi'rnl:n5?Q[rErufi^rTQffnr:rtuufu0d u1.{fi'r?flstnr r::nr*ud ud:frn:rufrnrfiuffsfi t. ald{:ynaLn o{ue{unr:'ffnnr:rEaut /u A n:ufiruuassnfros { tr fl.firinrufrruraial,riqnfra,: n::dfurJ1qrt'ruur........ z. nuxasqn#o{rodrrf.tun-r:{'qnr:rEauffi'urafln6n:anrufi nu.l ./4 d aannf;ac t u\ r I tu ffrhia apr n dac nr:diuil:tr{srur. uiu {rB aur{lueft 6'cgu rldlun, : aaulfra dr{r r}$r.}u ail il #rkiuiu{rtarur{luair#eg na:rJiurJprizuu.r.:.............. -Jdu 4. 3{OnlStTtJU; ,/, A rvruruaxffugrJuuun, :{'nnr:r6uu! 5 #slxinansau nr:rJflurftrfierur.."..... -v5. n1T?q$asuTsruurifrilr:utuui t s ,/ d n:aunqilnnthvarrim:rBuuf il ffdlrin:auaqupd:rardnr:riuuf ardsurJprfi'*u.r................... .4tu4vi 6. ruusr,run'l:qnfl ']:tTUlJ5?i ,/ 6 {{rfl{tdq3q D nr:r.Jyur.l:.rriaurirtrJl{ 7. :vfi'unzun'tltta{[L?Junr:d'nnr:rtuui , y' - -- -{ d fiffiuu tI dxrn tr 6 n ual{ n rjfur.h.r ^ud u. torfiuo$uuaul {asda}.."..."....... (urwrrflvri$nr uri{fl a.l) rt'rurir n{uar:v#rnufi nur nraur uasfmufir:rr .../................/. ......... -. 3"

d y a < € saigsd e?"1$nttJ9,a{Hu:rfi '1 :fi n.lufl fiE'l?!TBH?r tff Tlrilauu}r'r$ tdr{T nr:m:rq$,iunlr.t'F}n, :lEuuf*er uxflr-Jxttsr'l ::rnr:&lui$ u#rfin:rufinl$ufftd t . orr{rj:s n fi u{o$Lre,run'r:d'enr:15$u-{ ,/ 1r --wvLll fi5U0?UUAyflftfr8d t] #cl,lin:ufirunEeblanda{ n?:dYuilTqfr'e}ru'r........ $s z. n?']ilfi afi nfrsdraEtt${un1T,fi'an'^r:ltauifi'r-r$Shaq:*arufr nsr *s aarrn#or D fdkja afl n#CI* n::rliurilq#erur......., rgA4V TU UUU n 1;A q n 8 n 5 Til ft',r Tt: UUT {{ ,/ l-1Y v v4 dt o u eu$ 4y r l4 ruilzuL5rjuLilufilnr$J1lfltufl|']Tfi0utfiou].{r14u'}sfi;.t ! f3 ftl*iniu{rBuurfluairffcg n::rJiudld'uru1.........""..... Jdtu #afi't5t3fJti; /U A,lsrudu V] luxrxauriu:ri*rrnr:,i'nnr:#ffu: sg fX #chlntalryax errrjYu:i:r$'miur...... t nr:i'rr*nad:nfi uua nr:r€au{$ J,td.r la nTouaqlqauTvfidffn'j:[5uu: fl Sqkin:aunausq*rsacdnT :rtaui nr:*iuil:druul................ !!ti 3- Ar+, 5. -c,v4sJ b. ruurH.rur:aafl 15r5t,uTvl d riiir,ftd'tdrtr il 7. :u #un runly,r?a{*f.iunr:s'nnr:l5uu5 ./! d firdffil fI firuTn il 6 arcr lqc rq ls.rierr tr?"1. fi# q n xat{ tl rjYutj:r

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สาระการเรียนรู้ที่3 เศรษฐศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พฤติกรรมการบริโภค เวลา 7 ชั่วโมง เรื่อง พฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมปัจจุบัน เวลา 2 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวพรชิตา วรรณพันธ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ม.1/2 วิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคม ซึ่งส่งผลต่อ เศรษฐกิจของชุมชนและประเทศ 2. สาระส าคัญ ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมปัจจุบันมีหลายประการ ซึ่งมีผลต่อเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามรถอธิบายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคม ปัจจุบันได้(K) 2) นักเรียนสามรถวิเคราะห์ผลดีผลเสียของพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมปัจจุบันได้(P) 3) นักเรียนเห็นความส าคัญของพฤติกรรมการบริโภค (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1) ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการบริโภค 2) ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมปัจจุบัน รวมทั้งผลดีและผลเสียของ พฤติกรรมดังกล่าว 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) อยู่อย่างพอเพียง