วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.3 (เล่มรวม)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดย นางสาวเสาวณีย์ เล้าเจริญ ต าแหน่ง ครู โรงเรียนบ้านคลองหลวง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1 ป.3

คำนำ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้นับเป็นวิธีการหนึ่งที่ทำให้ครูผู้สอนได้มีการเตรียมการสอนล่วงหน้า ก่อนที่จะทำการสอนจริง โดยมีการเตรียมเนื้อหา กิจกรรม สื่อการเรียนการสอน รวมทั้งวิธีการวัดผลและ ประเมินผล ซึ่งการเตรียมการสอนจะช่วยให้ครูผู้สอนมีความพร้อมที่จะสอนหรือจัดกระบวนการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ ผู้จัดทำได้ศึกษา ค้นคว้าหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) และเอกสารอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง มีกรวิเคราะห์หลักสูตร จัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชาที่มีการ กำหนดหน่วยการเรียนรู้และหารูปแบบกิจจกรรมหรือรูปแบบการสอนสำหรับการทำแผนการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ได้เรียนผ่านกระบวนการคิดด้วยตนเอง โดยคำนึงถึงสภาพแวดล้อมของ ผู้เรียน โรงเรียน และชุมชนเป็นหลัก แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 จัดทำไว้เพื่อสะดวกต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ทุกปีการศึกษา หรือง่ายต่อการปรับเปลี่ยนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เหมาะสมในแต่ละ ปีการศึกษา ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้จะช่วยให้การจัดเรียนการสอน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 จะดำเนินไปด้วยดี และส่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ส่งเสริมกระบวนการคิด และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตรงตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรต่อไป นางสาวเสาวณีย์ เล้าเจริญ ผู้จัดทำ ก

สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข คำอธิบายรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ค โครงสร้างรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ง การวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่3 จ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ปัจจัยจำเป็นต่อมนุษย์และสัตว์ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง อาหารหลัก 5 หมู่ (1) 10 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง อาหารหลัก 5 หมู่ (2) 19 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง อาหารจานโปรด 26 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง น้ำเพื่อชีวิตมนุษย์ 34 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง อากาศสำคัญต่อมนุษย์ 43 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง สัตว์ต้องการอาหาร (1) 52 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง สัตว์ต้องการอาหาร (2) 59 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง สัตว์ต้องการน้ำและอากาศ 66 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง ดูแลสัตว์ 77 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง วัฏจักรชีวิตสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม 84 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง วัฏจักรชีวิตสัตว์ปีกและสัตว์เลื้อยคลาน 98 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง วัฏจักรชีวิตแมลงบางชนิด 107 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง วัฏจักรชีวิตของกบ 119 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง วัฏจักรชีวิตที่เปลี่ยนแปลงสมบูรณ์ (1) 129 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง วัฏจักรชีวิตที่เปลี่ยนแปลงสมบูรณ์ (2) 141 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง เปรียบเทียบวัฏจักรชีวิต (1) 150 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 เรื่อง เปรียบเทียบวัฏจักรชีวิต (2) 155 ข

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 9 เรื่อง วัฏจักรชีวิตที่ฉันสนใ จ 163 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 เรื่อง คุณค่าของชีวิตสัตว์ 170 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 2 1 เรื่อง วัสดุที่ประกอบกัน 178 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 2 เรื่อง สร้ า ง สรรค์วัสดุ 191 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 3 เรื่อง เมื่อวัสดุร้อน 20 5 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 4 เรื่อง ไอศกรีมแสนอร่อย 21 7 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 5 เรื่อง เมื่อน้ำร้อนและเย็น 2 2 7 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 6 เรื่อง การใช้แรงกระทำ 238 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 7 เรื่อง แรงดึงและแร งผลัก 246 แผนการจัดการเรีย นรู้ที่ 2 8 เรื่อง ผลของการออกแรง 255 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 9 เรื่อง ชนิดของแรง 265 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30 เรื่อง แรงไม่สัมผัส 274 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 1 เรื่อ ง แรงแม่เหล็ก 283 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 2 เรื่อง สารแม่เหล็ ก 292 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 3 เรื่อง สังเกตขั้วแม่เหล็ก 303 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 4 เรื่อง แรงระหว่างแม่เหล็ก 310 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 5 เรื่อง ประโยชน์ของแม่เหล็ก 321 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 6 เรื่อง การแก้ปัญหาชีวิตประจำวัน 331 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 7 เรื่อง การแสดงอัลกอริทึม 351 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 8 เรื่อง การแก้ปัญหาเกมเตตริส 363 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 9 เรื่อง การเขียนโปรแกรมอย่างง่าย 372 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 40 เรื่อง ต รวจหาความผิดพลาดของโปรแกรม 39 7

คำอธิบายรายวิชา ค

รหัสวิชา ว 13101 วิชาวิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เวลาเรียน 80 ชั่วโมง จำนวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต คำอธิบายรายวิชา มีความรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ชีวภาพ เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต โดยสามารถบรรยายสิ่งที่จำเป็นต่อ การดำรงชีวิต และการเจริญเติบโตของมนุษย์และสัตว์โดยใช้ข้อมูลที่รวบรวมได้และตระหนักถึงประโยชน์ ของอาหาร น้ำ และอากาศ โดยการดูแลตนเองและสัตว์ให้ได้รับสิ่งเหล่านี้ อย่างเหมาะสม เข้าใจในหน่วย พื้นฐานและโครงสร้างของสิ่งมีชีวิต โดยสามารถสร้างแบบจำลองที่บรรยายวัฏจักรชีวิตของสัตว์และ เปรียบเทียบวัฏจักรชีวิตของสัตว์บางชนิด และตระหนักถึงคุณค่าของชีวิตสัตว์โดยไม่ทำให้วัฏจักรชีวิตของ สัตว์เปลี่ยนแปลง นอกจากนี้ทางด้านวิทยาศาสตร์กายภาพ เรื่องการเข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของ สสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค โดยสามารถ อธิบายว่าวัตถุประกอบขึ้นจากชิ้นส่วนย่อย ๆ ซึ่งสามารถแยกออกจากกันได้และประกอบกันเป็นวัตถุชิ้นใหม่ ได้โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์รวมถึงหลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมีผู้เรียนจะสามารถอธิบายการเปลี่ยนแปลงของวัสดุเมื่อทำให้ร้อนขึ้นหรือทำให้เย็น ลง โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ส่วนเรื่องของการเข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ระบุผลของแรงที่มี ต่อการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ของวัตถุจากหลักฐานเชิงประจักษ์เปรียบเทียบและยกตัวอย่างแรงสัมผัส และแรงไม่สัมผัสที่มีผลต่อการเคลื่อนที่ของวัตถุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ตลอดจนจำแนกวัตถุโดยใช้การ ดึงดูดกับแม่เหล็กเป็นเกณฑ์จากหลักฐานเชิงประจักษ์และระบุขั้วแม่เหล็กและพยากรณ์ผลที่เกิดขึ้นระหว่าง ขั้วแม่เหล็กเมื่อนำมาเข้าใกล้กันจากหลักฐานเชิงประจักษ์นอกจากนี้ในเรื่องของพลังงานต้องสามารถ ยกตัวอย่างการเปลี่ยนพลังงานหนึ่งไปเป็นอีกพลังงานหนึ่งจากหลักฐานเชิงประจักษ์บรรยายการทำงานของ เครื่องกำเนิดไฟฟ้าและระบุแหล่งพลังงานในการผลิตไฟฟ้า จากข้อมูลที่รวบรวมได้อีกทั้งยังต้องมีความ ตระหนักในประโยชน์และโทษของไฟฟ้า โดยนำเสนอวิธีการใช้ไฟฟ้าอย่างประหยัด และปลอดภัย ส่วนเรื่อง วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ ต้องสามารถอธิบายแบบรูปเส้นทางการขึ้นและตก ของดวงอาทิตย์โดยใช้ หลักฐานเชิงประจักษ์อธิบายสาเหตุการเกิดปรากฏการณ์การขึ้นและตกของดวงอาทิตย์การเกิดกลางวัน กลางคืนและการกำหนดทิศ โดยใช้แบบจำลอง และตระหนักถึงความสำคัญของดวงอาทิตย์โดยบรรยาย ประโยชน์ของดวงอาทิตย์ต่อสิ่งมีชีวิต ในเรื่องของกระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก ต้องสามารถระบุส่วนประกอบของอากาศ บรรยายความสำคัญของอากาศ และผลกระทบของมลพิษทาง อากาศต่อสิ่งมีชีวิต จากข้อมูลที่รวบรวมได้ส่งไปถึงการตระหนักถึงความสำคัญของอากาศ โดยนำเสนอแนว ทางการปฏิบัติตนในการลดการเกิดมลพิษทางอากาศ อธิบายการเกิดลมจากหลักฐานเชิงประจักษ์และ บรรยายประโยชน์และโทษของลม จากข้อมูลที่รวบรวมได้และสำหรับในด้านเทคโนโลยีนั้น สามารถแสดง อัลกอริทึมในการทำงานหรือการแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์หรือข้อความ การเขียนโปรแกรม อย่างง่าย โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือสื่อ และตรวจหาข้อผิดพลาดของโปรแกรม การใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาความรู้ รวบรวม ประมวลผล และนำเสนอข้อมูล โดยใช้ซอฟต์แวร์ตามวัตถุประสงค์รวมถึงต้องใช้เทคโนโลยี สารสนเทศอย่างปลอดภัย ปฏิบัติตามข้อตกลงในการใช้อินเทอร์เน็ต

โดยในการจัดกระบวนเรียนรู้ จะใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตั้งคำถามทางวิทยาศาสตร์และใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์เพื่อสืบเสาะหาคำตอบและคำอธิบาย การ สังเกต การทดลอง การสำรวจตรวจสอบ ซึ่งการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ผู้เรียนได้ใช้ประสบการณ์ตรง ช่วย พัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การใช้เหตุผล และการแก้ปัญหา เรียนรู้การใช้จำนวน การ พยากรณ์ การสืบค้นข้อมูล แล้วนำข้อมูลที่ได้มาทำการวิเคราะห์ สังเคราะห์ การอธิบาย สามารถลงความเห็น จากข้อมูล การตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป รวมถึงมีทักษะในกระบวนการแก้ปัญหา การมีลำดับ ขั้นตอนในการทำงาน นอกจากนี้ยังส่งเสริมการมีทักษะในการใช้เทคโนโลยี และมีกระบวนการทำงานกลุ่ม การอภิปรายร่วมกัน ทำให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ ส่งเสริมทักษะกระบวนการคิด อาทิการคิดสร้างสรรค์การ คิดอย่างมีวิจารณญาณ จนสามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ การแลกเปลี่ยนความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ และมี ความสามารถในการตัดสินใจและประเมินค่า รวมถึงการสอนวิทยาศาสตร์ที่เน้นบริบท โดยการเชื่อม วิทยาศาสตร์ในห้องเรียนกับวิทยาศาสตร์ในชีวิตประจำวันหรือโลกนอกห้องเรียน จากความรู้และทักษะในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ผู้เรียนได้รับ ทำให้ผู้เรียนมีความ กระตือรือร้น ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย ผู้เรียนได้พัฒนาแนวคิด ทักษะกระบวนการ และมีจิตวิทยาศาสตร์ไปพร้อมกัน ก่อให้เกิดเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ มีความตระหนักรู้ถึงความสำคัญและเห็นคุณค่าในการนำ วิทยาศาสตร์ไปประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในชีวิตจริง นำความรู้ที่ได้รับไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม และมีความปลอดภัย รวมถึงมีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้ความรู้และการปฏิบัติตนตาม หลักวิทยาศาสตร์ สามารถนำไปสู่การปฏิบัติตนอย่างสม่ำเสมอจนปรากฏเป็นคุณลักษณะที่ดีต่อตนเอง ผู้อื่น และสังคมได้ต่อไป ตัวชี้วัด ว 1.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4 ว 2.1 ป.3/1, ป.3/2 ว 2.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4 ว 2.3 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ว 3.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ว 3.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4 , ว 4.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5 รวมตัวชี้วัดทั้งหมด 25 ตัวชี้วัด

ง โครงสร้างรายวิชา

โครงสร้างรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โครงสร้างรายวิชาพื้นฐาน ว 13101 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 80 ชั่วโมง/ปี จำนวน 2 หน่วยกิต หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 ชีวิตมนุษย์ และสัตว์ ว 1.2 ป.3/1 ว 1.2 ป.3/2 • บรรยายสิ่งที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต และการเจริญเติบโตของมนุษย์และสัตว์ โดยใช้ข้อมูลที่รวบรวมได้ - มนุษย์และสัตว์ต้องการอาหาร น้ำ และอากาศเพื่อการดำรงชีวิตและการ เจริญเติบโต • ตระหนักถึงประโยชน์ของอาหาร น้ำ และอากาศ โดยการดูแลตนเองและสัตว์ ให้ได้รับสิ่งเหล่านี้อย่างเหมาะสม - อาหารช่วยให้ร่างกายแข็งแรงและ เจริญเติบโต น้ำช่วยให้ร่างกายทำงานได้ อย่างปกติอากาศใช้ในการหายใจ 10 14 2 วัฏจักรชีวิต ว 1.2 ป.3/3 ว 1.2 ป.3/4 • สร้างแบบจำลองที่บรรยายวัฏจักรชีวิต ของสัตว์และเปรียบเทียบวัฏจักรชีวิตของ สัตว์บางชนิด - สัตว์เมื่อเป็นตัวเต็มวัยจะสืบพันธุ์มี ลูก เมื่อลูกเจริญเติบโตเป็นตัวเต็มวัยก็ สืบพันธุ์มีลูกต่อไปได้อีก หมุนเวียน ต่อเนื่องเป็นวัฏจักรชีวิตของสัตว์ซึ่งสัตว์ แต่ละชนิด เช่น ผีเสื้อ กบ ไก่ มนุษย์ จะมีวัฏจักรชีวิตที่เฉพาะและแตกต่างกัน • ตระหนักถึงคุณค่าของชีวิตสัตว์โดยไม่ ทำให้วัฏจักรชีวิตของสัตว์เปลี่ยนแปลง - สัตว์ทุกชนิดมีความสำคัญต่อ สภาพแวดล้อมที่อาศัยอยู่ ไม่ควรทำลาย สัตว์ และไม่กระทำให้วัฏจักรชีวิตของสัตว์ ถูกทำลาย เพราะจะส่งผลให้สัตว์ใน ธรรมชาติมีจำนวนลดลง 10 14

หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 3 วัสดุ มหัศจรรย์ ว 2.1 ป.3/1 ว 2.1 ป.3/2 • อธิบายว่าวัตถุประกอบขึ้นจากชิ้นส่วน ย่อย ๆ ซึ่งสามารถแยกออกจากกันได้และ ประกอบกันเป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้โดยใช้ หลักฐานเชิงประจักษ์ - วัตถุอาจทำจากชิ้นส่วนย่อย ๆ ซึ่งแต่ละชิ้น มีลักษณะเหมือนกันมา ประกอบเข้าด้วยกัน เมื่อแยกชิ้นส่วน ย่อย ๆ แต่ละชิ้นของวัตถุออกจากกัน สามารถนำชิ้นส่วนเหล่านั้นมาประกอบ เป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้เช่น กำแพงบ้านมีก้อน อิฐหลาย ๆ ก้อนประกอบเข้าด้วยกัน และ สามารถนำก้อนอิฐจากกำแพงบ้านมา ประกอบเป็นพื้นทางเดินได้ • อธิบายการเปลี่ยนแปลงของวัสดุเมื่อทำ ให้ร้อนขึ้นหรือทำให้เย็นลง โดยใช้ หลักฐานเชิงประจักษ์ - เมื่อให้ความร้อนหรือทำให้วัสดุร้อน ขึ้น และเมื่อลดความร้อนหรือทำให้วัสดุ เย็นลง วัสดุจะเกิดการเปลี่ยนแปลงได้เช่น สีเปลี่ยน รูปร่างเปลี่ยน 5 10 4 แรง แสนสนุก ว 2.2 ป.3/1 • ระบุผลของแรงที่มีต่อการเปลี่ยนแปลง การเคลื่อนที่ของวัตถุจากหลักฐานเชิง ประจักษ์ - การดึงหรือการผลักเป็นการออกแรง กระทำต่อวัตถุแรงมีผลต่อการเคลื่อนที่ ของวัตถุแรงอาจทำให้วัตถุเกิดการ เคลื่อนที่โดยเปลี่ยนตำแหน่งจากที่หนึ่งไป ยังอีกที่หนึ่ง - การเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ของ วัตถุได้แก่ วัตถุที่อยู่นิ่งเปลี่ยนเป็น เคลื่อนที่ วัตถุที่กำลังเคลื่อนที่เปลี่ยนเป็น เคลื่อนที่เร็วขึ้นหรือช้าลงหรือหยุดนิ่ง หรือ 4 8

หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ว 2.2 ป.3/2 เปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนที่ • เปรียบเทียบและยกตัวอย่างแรงสัมผัส และแรงไม่สัมผัสที่มีผลต่อการเคลื่อนที่ ของวัตถุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ - การดึงหรือการผลักเป็นการออกแรง ที่เกิดจากวัตถุหนึ่งกระทำกับอีกวัตถุหนึ่ง โดยวัตถุทั้งสองอาจสัมผัสหรือไม่ต้อง สัมผัสกัน เช่น การออกแรงโดยใช้มือดึง หรือการผลักโต๊ะให้เคลื่อนที่เป็นการออก แรงที่วัตถุต้องสัมผัสกัน แรงนี้จึงเป็นแรง สัมผัส ส่วนการที่แม่เหล็กดึงดูดหรือผลัก ระหว่างแม่เหล็กเป็นแรงที่เกิดขึ้นโดย แม่เหล็กไม่จำเป็นต้องสัมผัสกัน แรงแม่เหล็กนี้จึงเป็นแรงไม่สัมผัส 5 แรงแม่เหล็ก มหัศจรรย์ ว 2.2 ป.3/3 ว 2.2 ป.3/4 • จำแนกวัตถุโดยใช้การดึงดูดกับแม่เหล็ก เป็นเกณฑ์จากหลักฐานเชิงประจักษ์ - แม่เหล็ก เป็นสิ่งที่สามารถดึงดูด สารแม่เหล็กได้ • ระบุขั้วแม่เหล็กและพยากรณ์ผลที่ เกิดขึ้นระหว่างขั้วแม่เหล็กเมื่อนำมาเข้า ใกล้กันจากหลักฐานเชิงประจักษ์ - แรงแม่เหล็กเป็นแรงที่เกิดขึ้น ระหว่างแม่เหล็กกับสารแม่เหล็ก หรือแม่เหล็กกับแม่เหล็ก แม่เหล็ก มี๒ ขั้ว คือ ขั้วเหนือและขั้วใต้ ขั้วแม่เหล็กชนิดเดียวกันจะผลักกัน ต่างชนิดกันจะดึงดูดกัน 6 12

หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 6 รู้คิด พิชิต เทคโนโลยี ว 4.2 ป.3/1 • แสดงอัลกอริทึมในการทำงานหรือการ แก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์ หรือข้อความ - อัลกอริทึมเป็นขั้นตอนที่ใช้ในการ แก้ปัญหา - การแสดงอัลกอริทึม ทำได้โดยการ เขียน บอกเล่า วาดภาพ หรือใช้สัญลักษณ์ - ตัวอย่างปัญหา เช่น เกมเศรษฐีเกม บันไดงู เกม Tetris เกม OX การเดินไป 3 7 7 สร้างสรรค์ เทคโนโลยี ว 4.2 ป.3/2 • เขียนโปรแกรมอย่างง่าย โดยใช้ ซอฟต์แวร์หรือสื่อ และตรวจหา ข้อผิดพลาดของโปรแกรม - การเขียนโปรแกรมเป็นการสร้าง ลำดับของคำสั่งให้คอมพิวเตอร์ทำงาน - ตัวอย่างโปรแกรม เช่น เขียน โปรแกรมที่สั่งให้ตัวละครทำงานซ้ำไม่ สิ้นสุด - การตรวจหาข้อผิดพลาด ทำได้โดย ตรวจสอบคำสั่งที่แจ้งข้อผิดพลาด หรือ หากผลลัพธ์ไม่เป็นไปตามที่ต้องการให้ ตรวจสอบการทำงานทีละคำสั่ง - ซอฟต์แวร์หรือสื่อที่ใช้ในการเขียน โปรแกรม เช่น ใช้บัตรคำสั่งแสดงการเขียน โปรแกรม, Code.org 2 5 รวมระหว่างเรียน 70 สอบปลายภาค 30 รวมภาคเรียนที่ 1 40 100

การวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษ สู่การจัดทำแนวทางการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชีวิตมนุษย์และสัตว์ สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพั ๆ ในระบบนิเวศการถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเว สิ่งแวดล้อมแนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่ง ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง) มาตรฐาน ว 1.2 ป.3/1 บรรยายสิ่งที่จำเป็นต่อการ ดำรงชีวิต และการ เจริญเติบโตของมนุษย์และ สัตว์โดยใช้ข้อมูลที่รวบรวม ได้ สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต 10

ษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ รู้ วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ว13101) ันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต และความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง วศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและ งแวดล้อมรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม - การจัดการเรียนการสอนแบบสืบ เสาะหาความรู้ (5 E) คือ ขั้นสร้างความ สนใจ (Engage) ขั้นสำรวจและค้นหา (Explore) ขั้นอธิบาย (Explain) ขั้นขยายความรู้ (Elaborate) และขั้นประเมินผล (Evaluate) - กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning - หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ป.3 - ห้องเรียน - รอบบริเวณโรงเรียน - บัตรภาพคนและสัตว์ - สื่อการสอนทำมือ เรื่องอาหารหลัก 5 หมู่ - ธงโภชนาการ จ

ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง) มาตรฐาน ว 1.2 ป.3/2 ตระหนักถึงประโยชน์ของ อาหาร น้ำ และอากาศ โดยการดูแลตนเองและสัตว์ ให้ได้รับสิ่งเหล่านี้อย่าง เหมาะสม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. มีจิตสาธารณะ

กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม - กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) เช่น เทคนิค วิธีJigsaw, Graffiti ฯลฯ - กิจกรรมกลุ่ม - การทดลอง เรื่อง ลมหายใจออก เรื่องน้ำในผลไม้ - เกม - การตอบปัญหา - เครื่องชั่งน้ำหนัก - ผัก ผลไม้ อาหาร - อุปกรณ์การทดลองเรื่องลมหายใจออก - มงกุฎหมายเลขประจำตัว - คลิปวิดีโอการสอนเรื่องชีวิตมนุษย์ และสัตว์ - คลิปวิดีโอ เรื่อง อาหารหลัก 5 หมู่ - สื่อคอมพิวเตอร์ที่เป็นใบความรู้ เรื่อง ชีวิตมนุษย์และสัตว์ - ใบงานและใบความรู้ 1) อาหารหลัก 5 หมู่ 2) อาหารจานโปรด 3) น้ำเพื่อชีวิต 4) อากาศสำคัญต่อมนุษย์ 5) ประเภทของสัตว์ ตามลักษณะการกิน

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องวัฏจักรชีวิตของสัตว์ สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิ ระบบ ต่าง ๆ ของสัตว์และมนุษย์ที่ทำงานสัมพันธ์กับความสัมพันธ์ของโครง ประโยชน์ ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง) มาตรฐาน ว 1.2 ป.3/3 สร้างแบบจำลองที่บรรยาย วัฏจักรชีวิตของสัตว์ และ เปรียบเทียบวัฏจักรชีวิตของ สัตว์บางชนิด มาตรฐาน ว 1.2 ป.3/4 ตระหนักถึงคุณค่าของชีวิต สัตว์โดยไม่ทำให้วัฏจักร ชีวิตของสัตว์เปลี่ยนแปลง สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต 10

วิต การลำเลียงสารเข้าและออกจากเซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ ของ งสร้างและหน้าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กันรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม - การจัดการเรียนการสอนแบบสืบ เสาะหาความรู้ (5 E) คือ ขั้นสร้างความ สนใจ (Engage) ขั้นสำรวจและค้นหา (Explore) ขั้นอธิบาย (Explain) ขั้น ขยายความรู้ (Elaborate) และขั้นประเมินผล (Evaluate) - กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning - กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) - กิจกรรม Gallery walk - หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ป.3 - รอบบริเวณโรงเรียน - เกมบิงโกสัตว์เลี้ยงลูก ด้วยนม - โปรแกรมนำเสนองาน (PowerPoint) วัฏจักรชีวิตสัตว์ 1) ประเภทของสัตว์ คือ สัตว์ออกลูก เป็นตัว และสัตว์ออกลูกเป็นไข่ 2) วงจรชีวิตสัตว์ปีก และวงจรชีวิต สัตว์เลื้อยคลาน

ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. อยู่อย่างพอเพียง 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 5. มีจิตสาธารณะ

กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม - เทคนิควิธีGroup Disscusion - กิจกรรมการระดมสมองความคิด (Brainstorming) - กิจกรรมกลุ่ม - เกม - การตอบปัญหา - การนำเสนอหน้าชั้นเรียน 3) วงจรชีวิตสัตว์ปีก 4) สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม 5) วงจรชีวิตแมลงบางชนิด 6) วงจรชีวิตสัตว์สะเทินน้ำสะเทินบก 7) วงจรชีวิตสัตว์ที่มีการเปลี่ยนแปลง รูปร่างแบบสมบูรณ์ - สื่อทำมือ เรื่อง วงจรชีวิตของสัตว์ ประเภทต่างๆ - คลิปวิดีโอการสอนเรื่องวัฏจักรชีวิต สัตว์ - บัตรภาพวัฏจักรชีวิตสัตว์ - บัตรภาพการล่าสัตว์

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องวัสดุมหัศจรรย์ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ควา หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง) มาตรฐาน ว 2.1 ป.3/1 อธิบายว่าวัตถุประกอบขึ้น จากชิ้นส่วนย่อย ๆ ซึ่ง สามารถแยกออกจากกันได้ และประกอบกันเป็นวัตถุ ชิ้นใหม่ได้โดยใช้หลักฐาน เชิงประจักษ์ มาตรฐาน ว 2.1 ป.3/2 อธิบายการเปลี่ยนแปลง ของวัสดุเมื่อทำให้ร้อนขึ้น หรือทำให้เย็นลง โดยใช้ หลักฐานเชิงประจักษ์ สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. มีจิตสาธารณะ 5

ามสัมพันธ์ระหว่างสมบัติ ของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค และการเกิด ปฏิกิริยาเคมี กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม - การจัดการเรียนการสอนแบบสืบ เสาะหาความรู้ (5 E) คือ ขั้นสร้าง ความสนใจ (Engage) ขั้นสำรวจและ ค้นหา (Explore) ขั้นอธิบาย (Explain) ขั้นขยายความรู้ (Elaborate) และขั้นประเมินผล (Evaluate) - กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning - กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) รูปแบบ Graffiti - กิจกรรม Gallery walk - หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ป.3 - ห้องเรียน - รอบบริเวณโรงเรียน - บัตรภาพวัสดุที่ประกอบกัน - ชุดกิจกรรมการทำเรือบรรทุกไข่ - อุปกรณ์การทดลอง เรื่องเมื่อวัสดุร้อน ขึ้น - อุปกรณ์การทดลอง กิจกรรม เรื่อง ไอศกรีม แสนอร่อย

ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง)

กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม - การสอนแบบโครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) เรื่อง เรือบรรทุกไข่ - กิจกรรมกลุ่ม - เกม และการตอบปัญหา - กิจกรรมการทดลอง เรื่อง เมื่อวัสดุ ร้อนขึ้น - กิจกรรมการทดลอง เรื่องไอศกรีม แสนอร่อย - กิจกรรมการทดลอง เรื่องเมื่อน้ำร้อน และเย็น - การประดิษฐ์ - อุปกรณ์การทดลอง เรื่องเมื่อน้ำร้อน และเย็น - คลิปวิดีโอเรื่องการทำไอศกรีม

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่องแรงแสนสนุก สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแ ประโยชน์ ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง) มาตรฐาน ว 2.2 ป.3/1 ระบุผลของแรงที่มีต่อการ เปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ ของวัตถุจากหลักฐานเชิง ประจักษ์ มาตรฐาน ว 2.2 ป.3/2 เปรียบเทียบและยกตัวอย่าง แรงสัมผัสและแรงไม่สัมผัส ที่มีผลต่อการเคลื่อนที่ของ วัตถุโดยใช้หลักฐานเชิง สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต 4

แรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม - การจัดการเรียนการสอนแบบสืบ เสาะหาความรู้ (5 E) คือ ขั้นสร้าง ความสนใจ (Engage) ขั้นสำรวจและ ค้นหา (Explore) ขั้นอธิบาย (Explain) ขั้นขยายความรู้ (Elaborate) และขั้นประเมินผล (Evaluate) - กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning - กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) - หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ป.3 - ห้องเรียน - รอบบริเวณโรงเรียน - บัตรภาพการออกแรง - วิดีโอเรื่องมอลลี่กับยักษ์ - วิดีโอ เรื่องของขวัญ จากดิน - คลิปวิดีโอเรื่องชนิด ของแรง - สื่อการสอนทำมือ

ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง) ประจักษ์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. มีจิตสาธารณะ

กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม - กิจกรรมการทดลอง เรื่องการใช้แรง กระทำ - กิจกรรมการทดลอง เรื่องแรงดึง และ แรงผลัก - กิจกรรม เรื่องชนิดของแรง - เกม กิจกรรมกลุ่ม - การตอบปัญหา เรื่องชนิดของแรง - กระดาษ ดินสอ สี - ภาพแรงแม่เหล็ก - ใบความรู้เรื่องแรง - วัสดุของจริง เช่น ลูกบอล ลูกโป่ง ลูก ปิงปอง เป็นต้น

หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่องแรงแม่เหล็กมหัศจรรย์ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแ ประโยชน์ ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง) มาตรฐาน ว 2.2 ป.3/2 เปรียบเทียบและ ยกตัวอย่างแรงสัมผัสและ แรงไม่สัมผัสที่มีผลต่อการ เคลื่อนที่ของวัตถุโดยใช้ หลักฐานเชิงประจักษ์ สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. มีจิตสาธารณะ 6

แรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม - การจัดการเรียนการสอนแบบสืบ เสาะหาความรู้(5 E) คือ ขั้นสร้างความ สนใจ (Engage) ขั้นสำรวจและค้นหา (Explore) ขั้นอธิบาย (Explain) ขั้นขยายความรู้ (Elaborate) และขั้นประเมินผล (Evaluate) - กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning - กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) - กิจกรรม เรื่องแรงไม่สัมผัส - หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ป.3 - ห้องเรียน - รอบบริเวณโรงเรียน - ภาพแรงแม่เหล็ก - คลิปวิดีโอเรื่องแรงไม่สัมผัส - คลิปวิดีโอเรื่องแม่เหล็ก - คลิปวิดีโอเรื่องสารแม่เหล็ก - คลิปวิดีโอเรื่องขั้วแม่เหล็ก - คลิปวิดีโอเรื่องประโยชน์ของ แม่เหล็ก - สื่อการสอนทำมือ เรื่องชนิดของแรง

ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง)

กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม - กิจกรรมการทดลอง เรื่องแรงดึง และแรงผลัก - กิจกรรม เรื่องแม่เหล็ก - กิจกรรม เรื่องสังเกตขั้วแม่เหล็ก - การทดลองเรื่องสารแม่เหล็ก - กิจกรรม เรื่องแรงระหว่างแม่เหล็ก - กิจกรรม เรื่องประโยชน์ของแม่เหล็ก - เกม กิจกรรมกลุ่ม การตอบปัญหา - การสังเกต การสำรวจ - สื่อการเรียนรู้เรื่องแม่เหล็ก - สื่อการเรียนรู้สารแม่เหล็ก - กระดาษ ดินสอ สี - แผ่นป้ายรูปแม่เหล็ก

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่องรู้คิด พิชิตเทคโนโลยี สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พ ในการเรียนรู้ การทำงาน และและการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่า ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง) มาตรฐาน ว 4.2 ป.3/1 แสดงอัลกอริทึมในการ ทำงานหรือการแก้ปัญหา อย่างง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์หรือข้อความ สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. มีจิตสาธารณะ 3

พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ทัน และมีจริยธรรม กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม - การจัดการเรียนการสอนแบบสืบ เสาะหาความรู้ (5 E) คือ ขั้นสร้างความ สนใจ (Engage) ขั้นสำรวจและค้นหา (Explore) ขั้นอธิบาย (Explain) ขั้นขยาย ความรู้ (Elaborate) และขั้นประเมินผล (Evaluate) - กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning - กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) - กิจกรรมแก้ปัญหาให้ฉันหน่อย - กิจกรรมเกมเตตริส - หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ป.3 - ห้องเรียน - รอบบริเวณโรงเรียน - แผ่นภาพที่เป็นสถานการณ์ปัญหาใน ชีวิตประจำวัน - กระดาษและดินสอ - ตัวอย่างสถานการณ์ - แผ่นภาพตัวต่อในเกมเตตริส - เกมเตตริส (Tetris)

หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่องสร้างสรรค์เทคโนโลยี สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พ ในการเรียนรู้ การทำงาน และและการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่า ตัวชี้วัด สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เวลา (ชั่วโมง) มาตรฐาน ว 4.2 ป.3/1 แสดงอัลกอริทึมในการ ทำงานหรือการแก้ปัญหา อย่างง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์หรือข้อความ สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. มีจิตสาธารณะ 2

พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ทัน และมีจริยธรรม กิจกรรม/กระบวนการ สื่อและนวัตกรรม - การจัดการเรียนการสอนแบบสืบ เสาะหาความรู้ (5 E) คือ ขั้นสร้างความ สนใจ (Engage) ขั้นสำรวจและค้นหา (Explore) ขั้นอธิบาย (Explain) ขั้น ขยายความรู้ (Elaborate) และขั้นประเมินผล (Evaluate) - กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning - กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) - กิจกรรมซอมบี้เก็บทานตะวัน - เกม/กิจกรรมกลุ่ม/การตอบปัญหา - หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ป.3 - ห้องเรียน - รอบบริเวณโรงเรียน - แผ่นภาพที่เป็นสถานการณ์ปัญหาใน ชีวิตประจำวัน - กระดาษและดินสอ - ตัวอย่างสถานการณ์ - แผ่นภาพตัวต่อในเกมเตตริส - เกมเตตริส (Tetris) - บัตรคำสั่ง - เว็บไซต์ Code.org

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องชีวิตมนุษย์และสัตว์ เวลา 10 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องปัจจัยจำเป็นต่อมนุษย์และสัตว์ เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลำเลียงสารเข้าและ ออกจากเซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนุษย์ที่ทำงาน สัมพันธ์กับความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กันรวมทั้ง นำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.2 ป.3/1 บรรยายสิ่งที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต และการเจริญเติบโตของมนุษย์และ สัตว์โดยใช้ข้อมูลที่รวบรวมได้ สาระสำคัญ มนุษย์และสัตว์ต้องการอาหาร น้ำ และอากาศเพื่อการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโต โดยอาหาร จะช่วยให้ร่างกายแข็งแรงและเจริญเติบโต น้ำช่วยให้ร่างกายทำงานได้อย่างปกติ และอากาศเป็น สิ่งจำเป็นที่ใช้ในการหายใจ ดังนั้นมนุษย์และสัตว์ต้องได้รับปัจจัยต่างๆ เหล่านี้ อย่างเพียงพอ จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด - นักเรียนบอกสิ่งที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต และการเจริญเติบโตของมนุษย์และสัตว์ได้ (K) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมปัจจัยจำเป็นต่อมนุษย์และสัตว์ได้ (P) - นักเรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในกิจกรรมปัจจัยจำเป็นต่อมนุษย์และสัตว์(A) สาระการเรียนรู้ มนุษย์และสัตว์ต้องการอาหาร น้ำ และอากาศเพื่อการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโต

2 สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นสร้างความสนใจ (Engage) 1. ครูนำรูปภาพคนและสัตว์มาให้นักเรียนดู แล้วตั้งประเด็นคำถามว่า “นักเรียนคิดว่าปัจจัยที่ จำเป็นต่อการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโตของมนุษย์และสัตว์ คืออะไรบ้าง” 2. นักเรียนอ่านชวนคิดก่อนเรียน ตอนการดำรงชีวิตของมนุษย์

3 ขั้นสำรวจและค้นหา (Explore) 3. ครูจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) โดยใช้เทคนิควิธี Round robin โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน หลังจากนั้นแต่ละกลุ่มจะได้รับกระดาษ แผ่นใหญ่ 1 แผ่น ปากกาเคมี 2 แท่ง หลังจากนั้นให้สมาชิกแต่ละกลุ่มปฏิบัติ ดังนี้ - สมาชิกของกลุ่มแต่ละคนผลัดกันพูด ตอบ เล่า อธิบาย โดยไม่ใช้การเขียน การวาด และเป็น การพูดที่ผลัดกันทีละคนตามเวลาที่กำหนดจนครบทุกคน ตามประเด็นคำถามว่า “นักเรียนคิดว่าปัจจัยที่ จำเป็นต่อการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโตของมนุษย์และสัตว์ คืออะไรบ้าง” - ให้สมาชิกทุกคนในกลุ่มร่วมกันระดมความคิดจากที่ได้จากการแสดงความคิดเห็นของสมาชิกทุก คน แล้วช่วยกันเขียนเป็นแผนผังความคิดของกลุ่ม - ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน พร้อมทั้งให้นักเรียน กลุ่มอื่นๆ ร่วมกันแสดงความคิดเห็น ขั้นอธิบาย (Explain) 4. สรุปความรู้จากกิจกรรม โดยครูสรุปเป็นแผนผังความคิดรวมของชั้นเรียน ในประเด็นคำถาม ว่า “นักเรียนคิดว่าปัจจัยที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโตของมนุษย์และสัตว์ คืออะไรบ้าง” โดยสอบถามจากนักเรียนแต่ละกลุ่ม โดยไม่ให้บอกคำตอบที่ซ้ำกัน จนได้แผนผังความคิดรวมของชั้นเรียน 5. ครูจุดประกายความคิดให้นักเรียนเห็นว่า มนุษย์และสัตว์เป็นสิ่งมีชีวิต ดังนั้นจึงต้องการปัจจัย ที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโต โดยสิ่งที่นักเรียนค้นหาคำตอบมานั้น ทั้งอาหาร น้ำ และ อากาศ ถือว่าเป็นสิ่งที่มีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโตของมนุษย์และสัตว์ ขั้นขยายความรู้ (Elaborate) 6. ครูตั้งประเด็นคำถามให้นักเรียนว่า “นักเรียนจะทราบได้อย่างไรว่ามนุษย์และสัตว์มีการ เจริญเติบโต” โดยให้นักเรียนยกมือแสดงความคิดเห็นของตนเอง แล้วให้นักเรียนคนอื่นในชั้นเรียนช่วยกัน อภิปรายคำตอบที่ได้ร่วมกัน - สังเกตขนาดลำตัวของสัตว์ - มนุษย์มีการชั่งน้ำหนัก และการวัดส่วนสูง ขั้นประเมินผล (Evaluate) 7. นักเรียนในห้องและคุณครูสรุปร่วมกันว่ามนุษย์และสัตว์เป็นสิ่งมีชีวิต ดังนั้นจึงต้องการปัจจัยที่ จำเป็นต่อการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโต โดยสิ่งที่นักเรียนค้นหาคำตอบมานั้น ทั้งอาหาร น้ำ และ อากาศ ถือว่าเป็นสิ่งที่มีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโตของมนุษย์และสัตว์ 8. ครูประเมินความรู้ความเข้าใจของนักเรียนโดยการตั้งคำถาม แล้วให้นักเรียนยกมือตอบคำถาม อีกครั้ง และให้นักเรียนประเมินความรู้ความเข้าใจและความสามารถของตนเอง

4 สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.3 2. ห้องเรียน 3. บัตรภาพคนและสัตว์ 4. กระดาษแผ่นใหญ่ 5. ปากกาเคมี การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนบอกสิ่งที่จำเป็นต่อ การดำรงชีวิต และการ เจริญเติบโตของมนุษย์และ สัตว์ได้ (K) ประเมินและตรวจผลงาน นักเรียน จากผลงานเรื่อง ปัจจัยจำเป็นต่อมนุษย์ และสัตว์ แบบประเมินผลงาน กลุ่มของนักเรียน ผลงานนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรม ปัจจัยจำเป็นต่อมนุษย์และ สัตว์ได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจ ในกิจกรรมปัจจัยจำเป็นต่อ มนุษย์และสัตว์(A) สังเกตพฤติกรรมจาก กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) โดยใช้เทคนิควิธี Round robin แบบสังเกต พฤติกรรมนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป

5

6

7 วิชาวิทยาศาสตร์และเทค โนโลยีระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชีวิตมนุษย์และสัตว์ เรื่องปัจจัยจำเป็นต่อมนุษย์และสัตว์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลงานของนักเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1. ตรงจุดประสงค์ที่กำหนด 2. มีความถูกต้องสมบูรณ์ 3. มีความคิดสร้างสรรค์ 4. ผลงานมีความ เป็นระเบียบ 5. ผลงานเสร็จตาม เวลาที่กำหนด รวม รายชื่อสมาชิกในกลุ่ม…………………………………….ห้อง............................. 1. ชื่อ............................................................................................. เลขที่............... 2. ชื่อ............................................................................................. เลขที่............... 3. ชื่อ............................................................................................. เลขที่............... 4. ชื่อ............................................................................................. เลขที่............... 5. ชื่อ............................................................................................. เลขที่............... แบบประเมินผลงานกลุ่ม

8 วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชีวิตมนุษย์และสัตว์ เรื่องปัจจัยจำเป็นต่อมนุษย์และสัตว์ คะแนน ระดับคุณภาพ 12-15 ดี 8-11 พอใช้ ต่ำกว่า 7 ปรับปรุง รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรุง (1 คะแนน) 1. ตรงจุดประสงค์ที่กำหนด ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงค์ ทุกประเด็น ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงค์ บางประเด็น ผลงานไม่สอดคล้อง กับจุดประสงค์ 2. มีความถูกต้องสมบูรณ์ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกต้อง เป็นบางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 3. มีความคิดสร้างสรรค์ ผลงานแสดงออกถึง น่าสนใจ มีความคิด สร้างสรรค์ และแปลกใหม่ ผลงานมีความ น่าสนใจ แต่ยังไม่มี แนวคิดแปลกใหม่ ผลงานยังไม่น่าสนใจ และไม่แสดง แนวคิดใหม่ 4. ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานมีความเป็น ระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต สวยงาม ผลงานมีความเป็น ระเบียบ แต่มี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานไม่เป็น ระเบียบ และมี ข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ 5. ผลงานเสร็จตาม เวลาที่กำหนด เสร็จทันเวลา ภายใน 15 นาที เกินกำหนดเวลา ไม่เกิน 5 นาที เกินกำหนดเวลา มากกว่า 5 นาที เกณฑ์การให้คะแนนผลงาน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

9 คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง คนอื่น การ ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วม ในการ ปรับปรุง ผลงาน กลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 เกณฑ์ให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (100%) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (70%) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (50%) ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง แบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

10 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องชีวิตมนุษย์และสัตว์ เวลา 10 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องอาหารหลัก 5 หมู่ (1) เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลำเลียงสารเข้าและ ออกจากเซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนุษย์ที่ทำงาน สัมพันธ์กับความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กันรวมทั้ง นำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.2 ป.3/1 บรรยายสิ่งที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต และการเจริญเติบโตของมนุษย์และ สัตว์โดยใช้ข้อมูลที่รวบรวมได้ สาระสำคัญ มนุษย์ต้องการอาหารเพื่อการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโต โดยอาหารเป็นสิ่งที่รับประทานเข้า ไปแล้วก่อให้เกิดประโยชน์ต่อร่างกาย ทำให้ร่างกายแข็งแรงและเจริญเติบโต ช่วยซ่อมแซมส่วนที่สึกหรอ และให้พลังงานและความอบอุ่นแก่ร่างกาย รวมถึงช่วยให้ระบบการทำงานของร่างกายเป็นไปอย่างปกติ อาหารแต่ละชนิดมีประโยชน์ที่แตกต่างกัน ดังนั้นเราจึงควรตระหนักถึงความสำคัญของอาหาร โดยต้องมี การเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์มีความหลากหลายในแต่ละวัน เพื่อให้ได้รับสารอาหารครบทั้ง 5 หมู่ และรับประทานอาหารในปริมาณที่พอเหมาะกับความต้องการของร่างกาย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด - นักเรียนระบุอาหารหลัก 5 หมู่ที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโตของมนุษย์ได้ (K) - นักเรียนปฏิบัติตามขั้นตอนในกิจกรรม Jigsaw อาหารหลัก 5 หมู่ (P) - นักเรียนให้ความร่วมมือในกิจกรรม Jigsaw อาหารหลัก 5 หมู่ (A)

11 สาระการเรียนรู้ มนุษย์และสัตว์ต้องการอาหาร น้ำ และอากาศเพื่อการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโต สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นสร้างความสนใจ (Engage) 1. ครูนำรูปภาพอาหารให้นักเรียนดู แล้วตั้งประเด็นคำถามว่า ดังนี้ - อาหารในภาพ คืออะไรบ้าง - นักเรียนรู้จักอาหารหลัก 5 หมู่ หรือไม่ - นักเรียนทราบหรือไม่ว่า อาหารแต่ละหมู่มีอะไรบ้าง แต่อาหารแต่ละหมู่มีประโยชน์ อย่างไรต่อร่างกายมนุษย์

12 ขั้นสำรวจและค้นหา (Explore) 2. ครูจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) โดยใช้เทคนิควิธี Jigsaw โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน หลังจากนั้นแต่ละกลุ่มจะต้องกำหนดตำแหน่งหน้าที่ ให้สมาชิกในกลุ่ม คือ คุณโปรตีน คุณคาร์โบไฮเดรต คุณวิตามินเกลือแร่จากผัก คุณวิตามินเกลือแร่จาก ผลไม้ และคุณไขมัน แล้วปฏิบัติตามขั้นตอน ดังนี้ - สมาชิกแต่ละชื่อของแต่ละกลุ่มออกจากกลุ่ม เพื่อไปรวมกลุ่มใหม่ตามชื่อตำแหน่งของตนเอง - เมื่อสมาชิกแต่ละคนไปรวมกลุ่มตามชื่อแล้ว ให้ทุกคนศึกษาอาหารหมู่ที่ตนเองได้รับมอบหมาย ให้เข้าใจมากที่สุด เพื่อให้เป็นผู้ที่มีความชำนาญในอาหารหมู่ดังกล่าว ภายในเวลาที่กำหนด - เมื่อครบกำหนดเวลา ให้นักเรียนแต่ละตำแหน่งของแต่ละกลุ่ม กลับมาที่กลุ่มของตนเอง ซึ่ง ทำให้ทุกกลุ่มก็จะมีคนที่มีความชำนาญในอาหารแต่ละหมู่ และให้สมาชิกแต่ละคนกลับมาอธิบายให้ ความรู้ที่ตนเองได้รับให้กับสมาชิกทุกคนในกลุ่มฟัง - สมาชิกทุกคนในกลุ่มร่วมกันระดมความคิด และทำผลงานอาหารหลัก 5 หมู่ ของกลุ่มตนเอง และนำผลงานไปติดรอบบริเวณห้องเรียน 3. สรุปความรู้จากกิจกรรม โดยครูสรุปเป็นแผนผังความคิดรวมของชั้นเรียน ในประเด็นเรื่อง เกี่ยวกับ อาหารหลัก 5 หมู่ โดยสอบถามจากนักเรียนแต่ละกลุ่ม โดยไม่ให้บอกคำตอบที่ซ้ำกัน จนได้ แผนผังความคิดรวมของชั้นเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.3 2. ป้ายตำแหน่ง คือ คุณโปรตีน คุณคาร์โบไฮเดรต คุณวิตามินเกลือแร่จากผัก คุณวิตามินเกลือ แร่จากผลไม้ และคุณไขมัน 3. บัตรภาพอาหาร 4. ใบความรู้อาหารแต่ละหมู่ 5. สื่อการสอน เรื่องอาหารหลัก 5 หมู่

13 การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนระบุอาหาร หลัก 5 หมู่ที่จำเป็นต่อ การดำรงชีวิตและ การเจริญเติบโต ของมนุษย์ได้ (K) ประเมินและตรวจ ผลงาน จากใบงานเรื่อง อาหารหลัก 5 หมู่ แบบประเมินผลงาน นักเรียน ผลงานนักเรียนจากใบงาน เรื่องอาหารหลัก 5 หมู่ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. นักเรียนปฏิบัติตามขั้นตอน ในกิจกรรม Jigsaw อาหาร หลัก 5 หมู่ (P) 3. นักเรียนให้ความร่วมมือใน กิจกรรม Jigsaw อาหารหลัก 5 หมู่ (A) สังเกตพฤติกรรมจาก กิจกรรมการจัดการ เรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) โดยใช้ เทคนิควิธี Jigsaw แบบสังเกต พฤติกรรมนักเรียน พฤติกรรมนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป

14