165 ขั้นอธิบาย (Explain) 4. สรุปความรู้จากกิจกรรมเรื่องวัฏจักรชีวิตของสัตว์ที่ฉันสนใจ แล้วอธิบายว่าสัตว์เมื่อเป็นตัวเต็ม วัยจะสืบพันธุ์มีลูก เมื่อลูกเจริญเติบโตเป็นตัวเต็มวัยก็สืบพันธุ์มีลูกต่อไปได้อีก หมุนเวียนต่อเนื่องเป็น วัฏจักรชีวิตของสัตว์ ซึ่งสัตว์แต่ละชนิด เช่น ผีเสื้อ กบ ไก่ มนุษย์ จะมีวัฏจักรชีวิตที่เฉพาะและแตกต่างกัน ดังนั้นเราต้องสามารถเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของวัฏจักรชีวิตของสัตว์แต่ละชนิดได้ ขั้นขยายความรู้ (Elaborate) 5. ครูให้นักเรียนทุกคนเล่นเกมวัฏจักรชีวิตของสัตว์จากโปรแกรมนำเสนองาน (Power Point) เพื่อเพิ่มเติมและขยายความรู้ให้กับผู้เรียน ขั้นประเมินผล (Evaluate) 6. นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปว่า สัตว์เมื่อเป็นตัวเต็มวัยจะสืบพันธุ์มีลูก เมื่อลูกเจริญเติบโต เป็นตัวเต็มวัยก็สืบพันธุ์มีลูกต่อไปได้อีก หมุนเวียนต่อเนื่องเป็นวัฏจักรชีวิตของสัตว์ ซึ่งสัตว์แต่ละชนิด เช่น ผีเสื้อ กบ ไก่ มนุษย์ จะมีวัฏจักรชีวิตที่เฉพาะและแตกต่างกัน ดังนั้นเราต้องสามารถเปรียบเทียบความ เหมือนและความแตกต่างของวัฏจักรชีวิตของสัตว์แต่ละชนิดได้ 8. ครูประเมินความรู้ความเข้าใจของนักเรียนโดยการตั้งคำถาม และให้นักเรียนประเมินความรู้ ความเข้าใจและความสามารถของตนเอง สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.3 2. บัตรภาพวัฏจักรชีวิตของสัตว์
166 การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนอธิบายวัฏจักร ชีวิตของสัตว์ที่สนใจได้ (K) ประเมินและตรวจ ผลงาน แบบประเมินผลงาน นักเรียน ผลงานนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถสร้าง แผนภาพวัฏจักรชีวิตของ สัตว์ที่สนใจได้ (P) ประเมินและตรวจ ผลงาน จากใบงาน เรื่องวัฏจักรชีวิต ของสัตว์ที่ฉันสนใจ แบบประเมินผลงาน นักเรียน ผลงานนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่น ตั้งใจในการสร้าง แผนภาพวัฏจักรชีวิตของ สัตว์ที่สนใจ (A) ประเมินและตรวจ ผลงาน จากใบงาน เรื่องวัฏจักรชีวิต ของสัตว์ที่ฉันสนใจ แบบประเมินผลงาน นักเรียน พฤติกรรมนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป
167
168
169
170 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องวัฏจักรชีวิตของสัตว์ เวลา 10 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 20 เรื่องคุณค่าของชีวิตสัตว์ เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลำเลียงสารเข้าและ ออกจากเซลล์ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนุษย์ที่ทำงาน สัมพันธ์กับความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กันรวมทั้ง นำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.2 ป.3/4 ตระหนักถึงคุณค่าของชีวิตสัตว์ โดยไม่ทำให้วัฏจักรชีวิตของสัตว์ เปลี่ยนแปลง สาระสำคัญ สัตว์ทุกชนิดมีความสำคัญต่อสภาพแวดล้อมที่อาศัยอยู่ เราจึงไม่ควรทำลายสัตว์ และไม่กระทำ ให้วัฏจักรชีวิตของสัตว์ถูกทำลาย เพราะจะส่งผลให้สัตว์ในธรรมชาติมีจำนวนลดลง เช่น ไม่ล่าสัตว์ ไม่จับ สัตว์ในฤดูวางไข่หรือฤดูผสมพันธุ์ไม่เก็บไข่ของสัตว์ที่หายากและใกล้สูญพันธุ์ ใช้อวนตาห่างในการจับ สัตว์น้ำ หรือไม่ทำลายป่าซึ่งเป็นแหล่งที่อยู่ของสัตว์ จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด - นักเรียนบอกวิธีอนุรักษ์ชีวิตสัตว์ได้ (K) - นักเรียนสามารถเขียนแผนผังความคิดเกี่ยวกับการอนุรักษ์ชีวิตสัตว์ได้ (P) - นักเรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการทำกิจกรรมอนุรักษ์ชีวิตสัตว์ (A)
171 สาระการเรียนรู้ สัตว์เมื่อเป็นตัวเต็มวัยจะสืบพันธุ์มีลูก เมื่อลูกเจริญเติบโตเป็นตัวเต็มวัยก็สืบพันธุ์มีลูกต่อไปได้อีก หมุนเวียนต่อเนื่องเป็นวัฏจักรชีวิตของสัตว์ ซึ่งสัตว์แต่ละชนิด เช่น ผีเสื้อ กบ ไก่ มนุษย์ จะมีวัฏจักรชีวิตที่ เฉพาะและแตกต่างกัน สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นสร้างความสนใจ (Engage) 1. ครูให้นักเรียนดูภาพการล่าสัตว์แล้วตั้งประเด็นคำถามให้กับนักเรียน ดังนี้ - นักเรียนคิดว่ากิจกรรมในภาพเหมาะสมหรือไม่ อย่างไร - นักเรียนคิดว่าในภาพเป็นการทำลายวัฏจักรชีวิตช่วงใดของสัตว์ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายจากภาพ แล้วตั้งประเด็นคำถามว่า “นักเรียนดูแลอนุรักษ์ วัฏจักรชีวิตของสัตว์ได้อย่างไรบ้าง”
172 ขั้นสำรวจและค้นหา (Explore) 3. ครูจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้การเรียนรู้แบบร่วมมือ โดยกิจกรรมการระดมสมองความคิด (Brainstorming) ซึ่งเป็นกลวิธีที่จะดึงและระดมความรู้ความคิดของนักเรียนที่มีอยู่ออกมาอย่างอิสระให้ ได้มากที่สุด 4. ให้นักเรียนในกลุ่มแบ่งหน้าที่ คือ คุณเสนอ คุณเลขา คุณดำเนิน คุณซักถาม คุณตกแต่ง และ ร่วมมือกันระดมสมองความคิดในหัวข้อ “นักเรียนดูแลอนุรักษ์วัฏจักรชีวิตของสัตว์ได้อย่างไรบ้าง” แล้วให้ นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนออกมาเป็นแผนผังความคิดของกลุ่มตนเอง แล้วเตรียมตัวในการออกมานำเสนอ หน้าชั้นเรียน ขั้นอธิบาย (Explain) 5. สรุปความรู้จากกิจกรรมการระดมสมองความคิด (Brainstorming) แล้วอธิบายว่าสัตว์เมื่อเป็น ตัวเต็มวัยจะสืบพันธุ์มีลูก เมื่อลูกเจริญเติบโตเป็นตัวเต็มวัยก็สืบพันธุ์มีลูกต่อไปได้อีก หมุนเวียนต่อเนื่อง เป็นวัฏจักรชีวิตของสัตว์ ซึ่งสัตว์แต่ละชนิด เช่น ผีเสื้อ กบ ไก่ มนุษย์ จะมีวัฏจักรชีวิตที่เฉพาะและ แตกต่างกัน โดยสัตว์ทุกชนิดมีความสำคัญต่อสภาพแวดล้อมที่อาศัยอยู่ เราจึงไม่ควรทำลายสัตว์ และไม่ กระทำให้วัฏจักรชีวิตของสัตว์ถูกทำลาย เพราะจะส่งผลให้สัตว์ในธรรมชาติมีจำนวนลดลง เช่น ไม่ล่าสัตว์ ไม่จับสัตว์ในฤดูวางไข่หรือฤดูผสมพันธุ์ ไม่เก็บไข่ของสัตว์ที่หายากและใกล้สูญพันธุ์ ใช้อวนตาห่างในการ จับสัตว์น้ำ หรือไม่ทำลายป่าซึ่งเป็นแหล่งที่อยู่ของสัตว์ ขั้นขยายความรู้ (Elaborate) 6. ครูให้นักเรียนดูคลิปวิดีโอเกี่ยวกับการล่าสัตว์ แล้วให้ทุกคนในห้องร่วมกันอภิปรายความรู้ที่ได้ จากคลิปวิดีโอดังกล่าว (https://www.youtube.com/watch?v=uh8S4boXF-s) ขั้นประเมินผล (Evaluate) 7. นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปว่า สัตว์ทุกชนิดมีความสำคัญต่อสภาพแวดล้อมที่อาศัยอยู่ เรา จึงไม่ควรทำลายสัตว์ และไม่กระทำให้วัฏจักรชีวิตของสัตว์ถูกทำลาย เพราะจะส่งผลให้สัตว์ในธรรมชาติมี จำนวนลดลง เช่น ไม่ล่าสัตว์ ไม่จับสัตว์ในฤดูวางไข่หรือฤดูผสมพันธุ์ ไม่เก็บไข่ของสัตว์ที่หายากและใกล้ สูญพันธุ์ ใช้อวนตาห่างในการจับ สัตว์น้ำ หรือไม่ทำลายป่าซึ่งเป็นแหล่งที่อยู่ของสัตว์ 8. นักเรียนเขียนแผนผังความคิด เรื่องคุณค่าชีวิตสัตว์ 9. ครูประเมินความรู้ความเข้าใจของนักเรียนโดยการตั้งคำถาม และให้นักเรียนประเมินความรู้ ความเข้าใจและความสามารถของตนเอง โดยการใช้ตั๋วตรวจความรู้ (Exit Tickets) ซึ่งเป็นกลวิธี ที่ให้ นักเรียนเขียนสิ่งที่ได้เรียนรู้เมื่อจบบทเรียน นำไปแปะไว้ในจุดที่กำหนดไว้ก่อนเลิกชั้นเรียน หรือก่อนออก จากชั้นเรียน
173 - นักเรียนมีวิธีการอนุรักษ์สัตว์ได้อย่างไรบ้าง สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.3 2. บัตรภาพการล่าสัตว์ 3. คลิปวิดีโอการล่าสัตว์ การจับสัตว์น้ำแบบผิดวิธี เป็นต้น https://www.youtube.com/watch?v=uh8S4boXF-s https://www.youtube.com/watch?v=jponMCNSNi0 การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนบอกวิธีอนุรักษ์ ชีวิตสัตว์ได้ (K) ประเมินและตรวจ ผลงาน แบบประเมินผลงาน นักเรียน ผลงานนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถเขียน แผนผังความคิดเกี่ยวกับ การอนุรักษ์ชีวิตสัตว์ได้ (P) ประเมินและตรวจ ผลงาน แบบประเมินผลงาน นักเรียน ผลงานนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่น ตั้งใจในการทำกิจกรรม อนุรักษ์ชีวิตสัตว์ (A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียน พฤติกรรมนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป
174
175 วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่2 วัฏจักรชีวิตของสัตว์เรื่องคุณค่าชีวิตสัตว์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลงานของนักเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน 5 4 3 2 1 1. มีความถูกต้องสมบูรณ์ 2. ผลงานมีความเป็นระเบียบ สวยงาม 3. ผลงานเสร็จตาม เวลาที่กำหนด รวม แบบประเมินผลงาน
176 วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัฏจักรชีวิตของสัตว์เรื่องคุณค่าชีวิตสัตว์ คะแนน ระดับคุณภาพ 12-15 ดี 8-11 พอใช้ ต่ำกว่า 7 ปรับปรุง รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 5 4 3 2 1 1. มีความถูกต้อง สมบูรณ์ เนื้อหาสาระ ของ ผลงานถูกต้อง ครบทุกจุด เนื้อหาสาระ ของ ผลงาน บกพร่อง 1 จุด เนื้อหาสาระ ของ ผลงาน บกพร่อง 2-3 จุด เนื้อหาสาระ ของ ผลงาน บกพร่อง 4-5 จุด เนื้อหาสาระของ ผลงาน บกพร่อง มากกว่า 5 จุด 2. ผลงานมีความเป็น ระเบียบ สวยงาม ผลงานมีความ เป็นระเบียบ แสดงออก ถึงความ ประณีต ลงสีสวยงาม ครบทุกจุด ผลงานขาด ระเบียบและ ตกแต่งระบายสี สีมีความ บกพร่อง 1 จุด ผลงานขาด ระเบียบ และ ตกแต่งระบายสี สีมีความ บกพร่อง 2-3 จุด ผลงานขาด ระเบียบ และตกแต่ง ระบายสีสีมี ความบกพร่อง 4-5 จุด ผลงานขาด ระเบียบ ตกแต่งระบายสี สีมีความ บกพร่อง มากกว่า 5 จุด 3. ผลงานเสร็จตาม เวลาที่กำหนด เสร็จทันเวลา ภายใน 30 นาที เกิน กำหนดเวลา 1-3 นาที เกิน กำหนดเวลา 4-6 นาที เกิน กำหนดเวลา 7-9 นาที เกินกำหนดเวลา 10 นาที ขึ้นไป เกณฑ์การให้คะแนนผลงาน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
177 คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง คนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 เกณฑ์ให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (100%) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (70%) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (50%) ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง แบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องวัสดุมหัศจรรย์ เวลา 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 21 เรื่องวัสดุที่ประกอบกัน เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติ ของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะ ของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิด ปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 2.1 ป.3/1 อธิบายว่าวัตถุประกอบขึ้นจากชิ้นส่วนย่อย ๆ ซึ่งสามารถแยกออกจาก กันได้และประกอบกันเป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ สาระสำคัญ วัตถุต่างๆ ที่อยู่รอบตัวเรามีหลากหลายชนิด อาจทำจากชิ้นส่วนย่อยๆ ซึ่งแต่ละชิ้น มีลักษณะ เหมือนกันมาประกอบเข้าด้วยกัน เมื่อแยกชิ้นส่วนย่อยๆ แต่ละชิ้นของวัตถุออกจากกัน สามารถนำ ชิ้นส่วนเหล่านั้นมาประกอบเป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้เช่น กำแพงบ้านมีก้อนอิฐหลายๆ ก้อนประกอบเข้าด้วยกัน และสามารถนำก้อนอิฐจากกำแพงบ้านมาประกอบเป็นพื้นทางเดินได้ ผ้าพันคอ ทำมาจากไหมพรม หลายๆ เส้นประกอบเข้าด้วยกัน และสามารถนำไหมพรมจากผ้าพันคอ มาประกอบเป็นตุ๊กตาได้ เป็นต้น จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด - นักเรียนบอกชนิดของวัสดุที่ประกอบรวมกันได้(K) - นักเรียนสามารถสำรวจวัสดุที่ประกอบกันจากรอบตัวเราได้ (P) - นักเรียนให้ความร่วมมือในกิจกรรมสำรวจวัสดุที่ประกอบกัน (A)
179 สาระการเรียนรู้ วัตถุอาจทำจากชิ้นส่วนย่อย ๆ ซึ่งแต่ละชิ้น มีลักษณะเหมือนกันมาประกอบเข้าด้วยกัน เมื่อแยก ชิ้นส่วนย่อย ๆ แต่ละชิ้นของวัตถุออกจากกัน สามารถนำชิ้นส่วนเหล่านั้นมาประกอบเป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้ เช่น กำแพงบ้านมีก้อนอิฐหลาย ๆ ก้อนประกอบเข้าด้วยกัน และสามารถนำก้อนอิฐจากกำแพงบ้านมา ประกอบเป็นพื้นทางเดินได้ สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นสร้างความสนใจ (Engage) 1. ครูจุดประเด็นความสนใจนักเรียน โดยการสอบถามเนื้อหาเกี่ยวกับวัสดุที่นักเรียนรู้จัก เช่น ไม้ กระดาษ ยาง พลาสติก โลหะ แก้ว เป็นต้น 2. ครูนำรูปภาพวัสดุรอบตัวเราให้นักเรียนดู (จักรยาน บ้าน กระเป๋า เตียงจากไม้พาเลท เป็นต้น) แล้วตั้งประเด็นคำถามว่า ดังนี้ - สิ่งของในภาพ คืออะไร - สิ่งของในภาพ ประกอบจากวัสดุอะไรบ้าง - วัสดุที่มี สามารถนำไปใช้ทำวัสดุใหม่ อะไรได้บ้าง
180 ขั้นสำรวจและค้นหา (Explore) 3. ครูจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) โดยใช้เทคนิควิธี Graffiti โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน หลังจากนั้นให้แต่ละกลุ่มเวียนตามฐานแผ่นป้ายรูป วัสดุต่างๆ ที่คุณครูติดไว้ตามจุดต่างๆ ในห้องเรียน แล้วปฏิบัติตามขั้นตอน ดังนี้ - เมื่อสมาชิกทุกคนในกลุ่มไปถึงแผ่นป้ายแรก ให้นักเรียนระบุชนิดของวัสดุที่ประกอบอยู่ ในรูปภาพสิ่งของที่เตรียมไว้ให้ - เมื่อครบกำหนดเวลา ให้นักเรียนทุกคนในกลุ่ม เวียนไปยังแผ่นป้ายต่อไป - เมื่อเวียนจนครบทุกแผ่นป้ายแล้ว ให้นักเรียนกลับมาที่กลุ่มของตนเอง 4. ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ผลงานของนักเรียนทีละรูปภาพ เพื่อตรวจสอบว่าแต่ละกลุ่ม สามารถระบุชนิดของวัสดุได้มากน้อยแค่ไหน หรือระบุได้ถูกต้องหรือไม่ อย่างไร ขั้นอธิบาย (Explain) 5. สรุปความรู้จากกิจกรรม Graffiti เรื่องวัสดุประกอบกัน 6. ครูอธิบายเรื่องวัสดุประกอบกัน โดยอธิบายว่าวัตถุต่างๆ ที่อยู่รอบตัวเรามีหลากหลายชนิด อาจทำจากชิ้นส่วนย่อยๆ ซึ่งแต่ละชิ้น มีลักษณะเหมือนกันมาประกอบเข้าด้วยกัน เมื่อแยกชิ้นส่วนย่อยๆ แต่ละชิ้นของวัตถุออกจากกัน สามารถนำชิ้นส่วนเหล่านั้นมาประกอบเป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้เช่น กำแพงบ้าน มีก้อนอิฐหลายๆ ก้อนประกอบเข้าด้วยกัน และสามารถนำก้อนอิฐจากกำแพงบ้านมาประกอบเป็นพื้น ทางเดินได้ ผ้าพันคอ ทำมาจากไหมพรมหลายๆ เส้นประกอบเข้าด้วยกัน และสามารถนำไหมพรมจาก ผ้าพันคอ มาประกอบเป็นตุ๊กตาได้ ม้านั่งทำมาจากไม้พาเลทและตะปูเหล็ก ซึ่งไม้พาเลทสามารถนำไปใช้ ทำสิ่งของต่างๆ ได้มากมาย เช่น กระถางต้นไม้ ม้านั่งตัวเล็ก กระเป๋ามีลูกปัดหลายๆ เม็ด ประกอบเข้า ด้วยกัน และสามารถนำลูกปัดจากกระเป๋ามาประกอบกันเป็นสร้อยคอได้ เป็นต้น
181 ขั้นขยายความรู้ (Elaborate) 7. ครูอธิบายขยายความรู้ให้นักเรียนทุกคนฟังว่า สิ่งของที่ประกอบด้วยวัสดุหลายชนิดเข้าด้วยกัน นั้น เมื่อแยกชิ้นส่วนย่อยๆ แต่ละชิ้นของวัตถุออกจากกัน สามารถนำชิ้นส่วนเหล่านั้นมาประกอบเป็นวัตถุ ชิ้นใหม่ได้และตัวอย่างของไม้ไอศกรีม ที่เป็นวัสดุที่ทำมาจากไม้ ซึ่งเป็นทรัพยากรธรรมชาติ ดังนั้นการนำ ไม้ไอศกรีมหรือวัสดุอื่นๆ ที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ให้ได้ประโยชน์สูงสุดเป็นการช่วยอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ขั้นประเมินผล (Evaluate) 8. นักเรียนสำรวจรอบตัวเรา และเลือกสิ่งของมี 1 ชิ้น แล้วทำการจำแนกว่าสิ่งของนั้นทำมาจาก วัสดุชนิดใดประกอบเข้ากันได้บ้าง และสามารถนำวัสดุไปสร้างวัสดุใหม่อะไรได้บ้าง 9. นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปว่า วัตถุต่างๆ ที่อยู่รอบตัวเรามีหลากหลายชนิด อาจทำจากชิ้น ส่วนย่อยๆ ซึ่งแต่ละชิ้น มีลักษณะเหมือนกันมาประกอบเข้าด้วยกัน เมื่อแยกชิ้นส่วนย่อยๆ แต่ละชิ้นของ วัตถุออกจากกัน สามารถนำชิ้นส่วนเหล่านั้นมาประกอบเป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้เช่น กำแพงบ้านมีก้อนอิฐ หลายๆ ก้อนประกอบเข้าด้วยกัน และสามารถนำก้อนอิฐจากกำแพงบ้านมาประกอบเป็นพื้นทางเดินได้ ผ้าพันคอ ทำมาจากไหมพรมหลายๆ เส้นประกอบเข้าด้วยกัน และสามารถนำไหมพรมจากผ้าพันคอ มา ประกอบเป็นตุ๊กตาได้ เป็นต้น 10. ครูประเมินความรู้ความเข้าใจของนักเรียนโดยการตั้งคำถาม และให้นักเรียนประเมินความรู้ ความเข้าใจและความสามารถของตนเอง 11. ก่อนออกจากห้องเรียนให้นักเรียนเดินชมแกลอรี่ภาพสิ่งประดิษฐ์ต่างๆ จากวัสดุเหลือใช้ แล้ว มอบหมายงานให้นักเรียนเตรียมวัสดุที่เหลือใช้จากที่บ้านมาทำชิ้นงานสร้างสรรค์ของตนเอง โดยใช้วัสดุ ห้ามเกินคนละ 3 ชนิด (แกนทิชชู่ ขวดพลาสติก ฝาขวด กระดาษหนังสือพิมพ์ ไม้ไอศกรีม เป็นต้น) พร้อม ทั้งให้นักเรียนร่างแบบของชิ้นงานมาให้เรียบร้อย สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.3 2. บัตรภาพวัสดุที่ประกอบกัน 3. กระดาษ ปากกาเคมี สีไม้
182 การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนบอกชนิดของวัสดุ ที่ประกอบรวมกันได้(K) ประเมินและตรวจ ผลงาน จากกิจกรรม Graffiti เรื่องวัสดุ ประกอบกัน แบบประเมินผลงาน นักเรียน ผลงานนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถสำรวจ วัสดุที่ประกอบกันจาก รอบตัวเราได้ (P) ประเมินและตรวจ ผลงาน จากใบงาน เรื่องวัสดุประกอบกัน แบบประเมินผลงาน นักเรียน ผลงานนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 3. นักเรียนให้ความร่วมมือ ในกิจกรรมสำรวจวัสดุที่ ประกอบกัน (A) สังเกตพฤติกรรมจาก จากกิจกรรม Graffiti เรื่องวัสดุประกอบกัน แบบสังเกต พฤติกรรมนักเรียน พฤติกรรมนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป
183
184
185
186
187
188 วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วัสดุมหัศจรรย์ เรื่องวัสดุประกอบกัน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลงานของนักเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน 5 4 3 2 1 1. มีความถูกต้องสมบูรณ์ 2. ผลงานมีความเป็นระเบียบ สวยงาม 3. ผลงานเสร็จตาม เวลาที่กำหนด รวม แบบประเมินผลงาน
189 วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วัสดุมหัศจรรย์ เรื่องวัสดุประกอบกัน คะแนน ระดับคุณภาพ 12-15 ดี 8-11 พอใช้ ต่ำกว่า 7 ปรับปรุง รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 5 4 3 2 1 1. มีความถูกต้อง สมบูรณ์ เนื้อหาสาระ ของ ผลงานถูกต้อง ครบทุกจุด เนื้อหาสาระ ของ ผลงาน บกพร่อง 1 จุด เนื้อหาสาระ ของ ผลงาน บกพร่อง 2-3 จุด เนื้อหาสาระ ของ ผลงาน บกพร่อง 4-5 จุด เนื้อหาสาระของ ผลงาน บกพร่อง มากกว่า 5 จุด 2. ผลงานมีความเป็น ระเบียบ สวยงาม ผลงานมีความ เป็นระเบียบ แสดงออก ถึงความ ประณีต ลงสีสวยงาม ครบทุกจุด ผลงานขาด ระเบียบและ ตกแต่งระบายสี สีมีความ บกพร่อง 1 จุด ผลงานขาด ระเบียบ และ ตกแต่งระบายสี สีมีความ บกพร่อง 2-3 จุด ผลงานขาด ระเบียบ และตกแต่ง ระบายสีสีมี ความบกพร่อง 4-5 จุด ผลงานขาด ระเบียบ ตกแต่งระบายสี สีมีความ บกพร่อง มากกว่า 5 จุด 3. ผลงานเสร็จตาม เวลาที่กำหนด เสร็จทันเวลา ภายใน 30 นาที เกิน กำหนดเวลา 1-3 นาที เกิน กำหนดเวลา 4-6 นาที เกิน กำหนดเวลา 7-9 นาที เกินกำหนดเวลา 10 นาที ขึ้นไป เกณฑ์การให้คะแนนผลงาน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
190 คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง คนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 เกณฑ์ให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (100%) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (70%) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (50%) ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง แบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
191 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องวัสดุมหัศจรรย์ เวลา 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 22 เรื่องสร้างสรรค์วัสดุ เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติ ของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะ ของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิด ปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 2.1 ป.3/1 อธิบายว่าวัตถุประกอบขึ้นจากชิ้นส่วนย่อย ๆ ซึ่งสามารถแยกออกจาก กันได้และประกอบกันเป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ สาระสำคัญ วัตถุต่างๆ ที่อยู่รอบตัวเรามีหลากหลายชนิด อาจทำจากชิ้นส่วนย่อยๆ ซึ่งแต่ละชิ้น มีลักษณะ เหมือนกันมาประกอบเข้าด้วยกัน เมื่อแยกชิ้นส่วนย่อยๆ แต่ละชิ้นของวัตถุออกจากกัน สามารถนำ ชิ้นส่วนเหล่านั้นมาประกอบเป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้ตัวอย่างของไม้ไอศกรีม ที่เป็นวัสดุที่ทำมาจากไม้ ซึ่งเป็น ทรัพยากรธรรมชาติ ดังนั้นการนำไม้ไอศกรีมหรือวัสดุอื่นๆ ที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ให้ได้ประโยชน์สูงสุด เป็นการช่วยอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ดังนั้นนักเรียนสามารถสร้างสรรค์ชิ้นงานจากสิ่งของเหลือใช้เพื่อนำไปใช้ ประโยชน์ได้จริง และเป็นการช่วยอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมอีกด้วย จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด - นักเรียนบอกชนิดของวัสดุที่ประกอบรวมกันได้(K) - นักเรียนสามารถสร้างสรรค์ชิ้นงานจากวัสดุเหลือใช้มาประกอบกันได้(P) - นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญในการใช้ชิ้นงานจากวัสดุเหลือใช้เพื่ออนุรักษ์สิ่งแวดล้อม (A)
192 สาระการเรียนรู้ วัตถุอาจทำจากชิ้นส่วนย่อย ๆ ซึ่งแต่ละชิ้น มีลักษณะเหมือนกันมาประกอบเข้าด้วยกัน เมื่อแยก ชิ้นส่วนย่อย ๆ แต่ละชิ้นของวัตถุออกจากกัน สามารถนำชิ้นส่วนเหล่านั้นมาประกอบเป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้ เช่น กำแพงบ้านมีก้อนอิฐหลาย ๆ ก้อนประกอบเข้าด้วยกัน และสามารถนำก้อนอิฐจากกำแพงบ้านมา ประกอบเป็นพื้นทางเดินได้ สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นสร้างความสนใจ (Engage) 1. ครูนำวัสดุสิ่งประดิษฐ์ที่ครูจัดทำขึ้น ซึ่งเป็นตัวอย่างชิ้นงานจากวัสดุเหลือใช้ 2. ครูให้นักเรียนแต่ละคนนำวัสดุที่ตนเองเตรียมมา ขึ้นมาวางไว้บนโต๊ะ ขั้นสำรวจและค้นหา (Explore) 3. นักเรียนออกแบบชิ้นงานของตนเองลงบนกระดาษ 4. นักเรียนลงมือสร้างสรรค์ชิ้นงานจากวัสดุเหลือใช้ที่ตนเองเตรียมมา ตามแบบที่ร่างไว้ โดยใช้ วัสดุอย่างน้อย 3 ชิ้น โดยใช้เวลาในการทำชิ้นงานตามที่กำหนดไว้ 5. เมื่อนักเรียนทำชิ้นงานของตนเองเรียบร้อย ให้นักเรียนบันทึกผลว่าชิ้นงานของตนเองทำมา จากวัสดุชนิดใดประกอบขึ้นมาบ้าง ขั้นอธิบาย (Explain) 6. สรุปความรู้จากกิจกรรม เรื่องวัสดุเหลือใช้ประกอบกัน
193 7. ครูอธิบายเรื่องวัสดุประกอบกัน โดยอธิบายว่าวัตถุต่างๆ ที่อยู่รอบตัวเรามีหลากหลายชนิด อาจทำจากชิ้นส่วนย่อยๆ ซึ่งแต่ละชิ้น มีลักษณะเหมือนกันมาประกอบเข้าด้วยกัน เมื่อแยกชิ้นส่วนย่อยๆ แต่ละชิ้นของวัตถุออกจากกัน สามารถนำชิ้นส่วนเหล่านั้นมาประกอบเป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้เช่น กำแพงบ้าน มีก้อนอิฐหลายๆ ก้อนประกอบเข้าด้วยกัน และสามารถนำก้อนอิฐจากกำแพงบ้านมาประกอบเป็นพื้น ทางเดินได้ ผ้าพันคอ ทำมาจากไหมพรมหลายๆ เส้นประกอบเข้าด้วยกัน และสามารถนำไหมพรมจาก ผ้าพันคอ มาประกอบเป็นตุ๊กตาได้ ม้านั่งทำมาจากไม้พาเลทและตะปูเหล็ก ซึ่งไม้พาเลทสามารถนำไปใช้ ทำสิ่งของต่างๆ ได้มากมาย เช่น กระถางต้นไม้ ม้านั่งตัวเล็ก กระเป๋ามีลูกปัดหลายๆ เม็ด ประกอบเข้า ด้วยกัน และสามารถนำลูกปัดจากกระเป๋ามาประกอบกันเป็นสร้อยคอได้ เป็นต้น ขั้นขยายความรู้ (Elaborate) 8. ครูอธิบายขยายความรู้ให้นักเรียนทุกคนฟังว่า สิ่งของที่ประกอบด้วยวัสดุหลายชนิดเข้าด้วยกัน นั้น เมื่อแยกชิ้นส่วนย่อยๆ แต่ละชิ้นของวัตถุออกจากกัน สามารถนำชิ้นส่วนเหล่านั้นมาประกอบเป็นวัตถุ ชิ้นใหม่ได้และตัวอย่างของไม้ไอศกรีม ที่เป็นวัสดุที่ทำมาจากไม้ ซึ่งเป็นทรัพยากรธรรมชาติ ดังนั้นการนำ ไม้ไอศกรีมหรือวัสดุอื่นๆ ที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ให้ได้ประโยชน์สูงสุดเป็นการช่วยอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ขั้นประเมินผล (Evaluate) 9. นักเรียนสำรวจชิ้นงานของตนเอง ว่าทำมาจากวัสดุชนิดใดประกอบขึ้นมาบ้าง แล้วบันทึกผล ให้เรียบร้อย 10. นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปว่า วัตถุต่างๆ ที่อยู่รอบตัวเรามีหลากหลายชนิด อาจทำจาก ชิ้นส่วนย่อยๆ ซึ่งแต่ละชิ้น มีลักษณะเหมือนกันมาประกอบเข้าด้วยกัน เมื่อแยกชิ้นส่วนย่อยๆ แต่ละชิ้น ของวัตถุออกจากกัน สามารถนำชิ้นส่วนเหล่านั้นมาประกอบเป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้เช่น กำแพงบ้านมีก้อนอิฐ หลายๆ ก้อนประกอบเข้าด้วยกัน และสามารถนำก้อนอิฐจากกำแพงบ้านมาประกอบเป็นพื้นทางเดินได้ ผ้าพันคอ ทำมาจากไหมพรมหลายๆ เส้นประกอบเข้าด้วยกัน และสามารถนำไหมพรมจากผ้าพันคอ มา ประกอบเป็นตุ๊กตาได้ เป็นต้น 11. ครูประเมินความรู้ความเข้าใจของนักเรียนโดยการตั้งคำถาม และให้นักเรียนประเมินความรู้ ความเข้าใจและความสามารถของตนเอง สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.3 2. บัตรภาพวัสดุที่ประกอบกัน 3. กระดาษ กรรไกร กาว ปืนกาว กระดาษหนังสือพิมพ์
194 การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนบอกชนิดของวัสดุที่ ประกอบรวมกันได้(K) ประเมินและตรวจผลงาน จากกิจกรรม เรื่องวัสดุ เหลือใช้ประกอบกัน แบบประเมินผลงาน นักเรียน ผลงานนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถสร้างสรรค์ ชิ้นงานจากวัสดุเหลือใช้มา ประกอบกันได้(P) ประเมินและตรวจผลงาน จากกิจกรรม เรื่องวัสดุ เหลือใช้ประกอบกัน แบบประเมินผลงาน นักเรียน ผลงานนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 3. นักเรียนตระหนักถึง ความสำคัญในการใช้ชิ้นงาน จากวัสดุเหลือใช้ เพื่ออนุรักษ์ สิ่งแวดล้อม (A) สังเกตพฤติกรรมจากจาก กิจกรรม เรื่องวัสดุเหลือ ใช้ประกอบกัน แบบสังเกต พฤติกรรมนักเรียน พฤติกรรมนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป
195
196
197
198
199 ให้นักเรียนสำรวจและวาดรูปสิ่งของในบ้านรอบตัวนักเรียน มา 2 ชนิด แล้วบอกว่าสิ่งของนั้นคืออะไร ทำมาจากวัสดุอะไร (ผ้า ยาง พลาสติก แก้ว กระดาษ โลหะ ไม้ ฯลฯ) และมีลักษณะเป็นอย่างไร สิ่งของในภาพ คือ.............................................................. ทำมาจากวัสดุอะไรบ้าง..................................................... .......................................................................................... ลักษณะ............................................................................. ……………………………………………………………………………….. .......................................................................................... สิ่งของในภาพ คือ.............................................................. ทำมาจากวัสดุอะไรบ้าง..................................................... .......................................................................................... ลักษณะ............................................................................. ……………………………………………………………………………….. .......................................................................................... ชื่อ............................................................................................................เลขที่..................ชั้น............ ใบงาน เรื่อง วัสดุในบ้านของฉัน
200
201
202 วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วัสดุมหัศจรรย์ เรื่องสร้างสรรค์วัสดุ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลงานของนักเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน 5 4 3 2 1 1. ผลงานมีความสวยงาม 2. มีความคิดสร้างสรรค์ 3. วัสดุที่ใช้เป็นเหลือใช้ 4. การนำชิ้นงานไปใช้ประโยชน์จริง 5. ผลงานเสร็จตาม เวลาที่กำหนด รวม แบบประเมินผลงาน
203 วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วัสดุมหัศจรรย์ เรื่องสร้างสรรค์วัสดุ คะแนน ระดับคุณภาพ 12-15 ดี 8-11 พอใช้ ต่ำกว่า 7 ปรับปรุง รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรุง (1 คะแนน) 1. ผลงานมีความสวยงาม ผลงานมีความเป็น ระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต สวยงาม ผลงานมีความเป็น ระเบียบ แต่มี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานไม่เป็น ระเบียบ และมี ข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ 2. มีความคิดสร้างสรรค์ ผลงานแสดงออกถึง น่าสนใจ มีความคิด สร้างสรรค์ และแปลกใหม่ ผลงานมีความ น่าสนใจ หรือมี แนวคิดแปลกใหม่ ผลงานยังไม่น่าสนใจและ ไม่แสดง ออกถึงแนวคิดใหม่ 3. วัสดุที่ใช้เป็นเหลือใช้ วัสดุที่ใช้ในผลงานเป็น วัสดุเหลือใช้ทั้งหมด วัสดุที่ใช้ในผลงานเป็นวัสดุ เหลือใช้บางส่วน วัสดุที่ใช้ในผลงานไม่เป็น วัสดุเหลือใช้ทั้งหมด 4. การนำชิ้นงานไปใช้ ประโยชน์จริง ผลงานมีความเป็น ระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต สวยงาม ผลงานมีความเป็น ระเบียบ แต่มี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานไม่เป็น ระเบียบ และมี ข้อบกพร่อง เป็นส่วนใหญ่ 5. ผลงานเสร็จตาม เวลาที่ กำหนด เสร็จทันเวลา ภายใน 1 วัน เกินกำหนดเวลา ไม่เกิน 1 วัน เกินกำหนดเวลา มากกว่า 1 วัน เกณฑ์การให้คะแนนผลงาน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
204 คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง คนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 เกณฑ์ให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ (100%) ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง (70%) ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง (50%) ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-15 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง แบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
205 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องวัสดุมหัศจรรย์ เวลา 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 23 เรื่องเมื่อวัสดุร้อน เวลา 1 ชั่วโมง สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติ ของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะ ของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิด ปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 2.1 ป.3/2 อธิบายการเปลี่ยนแปลงของวัสดุเมื่อทำให้ร้อนขึ้นหรือทำให้เย็นลง โดย ใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ สาระสำคัญ เมื่อให้ความร้อนหรือทำให้วัสดุร้อนขึ้น และเมื่อลดความร้อนหรือทำให้วัสดุเย็นลง วัสดุจะเกิด การเปลี่ยนแปลงได้เช่น สีเปลี่ยน รูปร่างเปลี่ยน ตัวอย่างเช่น การเพิ่มอุณหภูมิทำให้น้ำเปลี่ยนสถานะจาก ของแข็งเป็นของเหลว ถ้าให้ความร้อนต่อไปอีก น้ำจะเปลี่ยนเป็นไอน้ำ ส่วนการลดอุณหภูมิจะเกิดการ เปลี่ยนแปลงตรงกันข้ามกับการเพิ่มอุณหภูมิ โดยที่ไอน้ำจะเปลี่ยนสถานะเป็นน้ำและน้ำแข็งตามลำดับ ซึ่ง เราสามารถนำความรู้เรื่องการทำให้วัสดุร้อนขึ้น หรือเย็นลงไปใช้ประโยชน์ได้มากมาย เช่น การเป่าแก้ว การขึ้นรูปแก้ว การหลอมเหลวเหล็ก เป็นต้น จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด - นักเรียนอธิบายการเปลี่ยนแปลงของวัสดุเมื่อทำให้ร้อนขึ้นได้(K) - นักเรียนทดลองการทำให้วัสดุร้อนขึ้นได้ (P) - นักเรียนมุ่งมั่นตั้งใจในการทดลองการทำให้วัสดุร้อนขึ้นได้(A)
206 สาระการเรียนรู้ เมื่อให้ความร้อนหรือทำให้วัสดุร้อนขึ้น และเมื่อลดความร้อนหรือทำให้วัสดุเย็นลง วัสดุจะเกิด การเปลี่ยนแปลงได้เช่น สีเปลี่ยน รูปร่างเปลี่ยน สมรรถนะ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นสร้างความสนใจ (Engage) 1. ครูนำเทียนไขมาให้นักเรียนทั้งห้องดู แล้วตั้งประเด็นคำถามว่า “นักเรียนคิดว่า เทียนสามารถ เปลี่ยนแปลงไปได้หรือไม่” อะไรที่ทำให้เทียนไขเกิดการเปลี่ยนแปลง และอะไรที่สามารถทำให้เทียนไข เกิดการเปลี่ยนแปลงได้บ้าง 2. นักเรียนทุกคนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็นคำถามข้างต้น แล้วร่วมกันพูดคุย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
207 ขั้นสำรวจและค้นหา (Explore) 3. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน หลังจากนั้นให้นักเรียนเตรียมกิจกรรมการทดลอง เรื่องเมื่อวัสดุร้อนขึ้น 4. นักเรียนลงมือกิจกรรมการทดลอง เรื่องเมื่อวัสดุร้อนขึ้น โดยมีขั้นตอน ดังนี้ - นักเรียนแต่ละกลุ่มได้รับไส้กรอก 5-6 ชิ้น ตามจำนวนนักเรียนในกลุ่ม ให้นักเรียน สังเกตลักษณะรูปร่างของไส้กรอกที่ได้รับ หลังจากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม นำไปปิ้งในเตาที่เตรียมไว้ให้ สังเกตผลการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น และบันทึกผลที่ได้ - นักเรียนแต่ละกลุ่มได้รับขนมปัง 3 แผ่น ให้นักเรียนสังเกตลักษณะรูปร่างของขนมปังที่ ได้รับ หลังจากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำขนมปังไปปิ้งในเตาที่เตรียมไว้ให้ โดยกลับไปมาทั้งสองด้าน สังเกตผลการเปลี่ยนแปลงของขนมปัง และบันทึกผลที่ได้ - นักเรียนแต่ละกลุ่มได้รับเทียนไข 1 เล่ม ให้นักเรียนสังเกตลักษณะรูปร่างของเทียนไขที่ ได้รับ หลังจากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม จุดไฟที่เทียนไขของตนเอง แล้วสังเกตผลการเปลี่ยนแปลง และ บันทึกผลที่ได้ - นักเรียนแต่ละกลุ่มได้รับกระดาษ A4 1 แผ่น ให้นักเรียนสังเกตลักษณะรูปร่างของ กระดาษที่ได้รับ หลังจากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม นำกระดาษไปจุดไฟที่เทียนไขของกลุ่มตนเอง สังเกต ผลการเปลี่ยนแปลง และบันทึกผลที่ได้ ขั้นอธิบาย (Explain) 5. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปและอภิปรายความรู้ที่ได้จากกิจกรรม เรื่องเมื่อวัสดุร้อนขึ้น 6. ครูอธิบายเรื่องเมื่อวัสดุร้อนขึ้น โดยอธิบายว่าเมื่อให้ความร้อนหรือทำให้วัสดุร้อนขึ้น วัสดุจะ เกิดการเปลี่ยนแปลงได้เช่น สีเปลี่ยน รูปร่างเปลี่ยน หรือเกิดกลิ่น ตัวอย่างเช่น การเพิ่มอุณหภูมิทำให้น้ำ เปลี่ยนสถานะจากของแข็งเป็นของเหลว ถ้าให้ความร้อนต่อไปอีก น้ำจะเปลี่ยนเป็นไอน้ำ ส่วนการลด อุณหภูมิจะเกิดการเปลี่ยนแปลงตรงกันข้ามกับการเพิ่มอุณหภูมิ โดยที่ไอน้ำจะเปลี่ยนสถานะเป็นน้ำและ น้ำแข็งตามลำดับ สำหรับเทียนไขการให้ความร้อน จะทำให้เทียนไขเกิดการหลอมเหลว ซึ่งทำให้รูปร่าง เปลี่ยนแปลงไปจากเดิม เช่นเดียวกันกับขนมปัง รวมถึงกระดาษที่เมื่อได้รับความร้อน เกิดการเผาไหม้จะ เปลี่ยนแปลงเป็นผงสีดำ
208 ขั้นขยายความรู้ (Elaborate) 7. ครูอธิบายขยายความรู้ให้นักเรียนทุกคนฟังว่า วัตถุบางอย่าง เมื่อได้รับความร้อนอาจเกิดการ เปลี่ยนแปลงรูปร่าง แต่สมบัติของวัตถุที่ทำให้กลับสภาพคงเดิมได้ เช่น เทียนไข เมื่อได้รับความร้อน จะ หลอมเหลว และเมื่อเทียนไขเย็นตัวลง ก็จะแข็งตัวและมีสมบัติคงเดิม แต่วัตถุบางอย่างนั้น เมื่อได้รับความ ร้อนจะเกิดการเปลี่ยนแปลงรูปร่าง สี กลิ่น ไม่สามารถคงสมบัติเดิมได้ เช่น ไม้ หรือหญ้า เมื่อถูกเผาจะ กลายเป็นเถ้าถ่าน ที่มีสมบัติแตกต่างไปจากเดิม ซึ่งเราสามารถนำความรู้เรื่องการทำให้วัสดุร้อนขึ้น หรือ เย็นลงไปใช้ประโยชน์ได้มากมาย เช่น การเป่าแก้ว การขึ้นรูปแก้ว การหลอมเหลวเหล็ก เป็นต้น ขั้นประเมินผล (Evaluate) 8. นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปว่า เมื่อให้ความร้อนหรือทำให้วัสดุร้อนขึ้น วัสดุจะเกิดการ เปลี่ยนแปลงได้เช่น สีเปลี่ยน รูปร่างเปลี่ยน หรือเกิดกลิ่น ตัวอย่างเช่น การเพิ่มอุณหภูมิทำให้น้ำเปลี่ยน สถานะจากของแข็งเป็นของเหลว ถ้าให้ความร้อนต่อไปอีก น้ำจะเปลี่ยนเป็นไอน้ำ ส่วนการลดอุณหภูมิจะ เกิดการเปลี่ยนแปลงตรงกันข้ามกับการเพิ่มอุณหภูมิ โดยที่ไอน้ำจะเปลี่ยนสถานะเป็นน้ำและน้ำแข็ง ตามลำดับ สำหรับเทียนไขการให้ความร้อน จะทำให้เทียนไขเกิดการหลอมเหลว ซึ่งทำให้รูปร่าง เปลี่ยนแปลงไปจากเดิม เช่นเดียวกันกับขนมปัง รวมถึงกระดาษที่เมื่อได้รับความร้อน เกิดการเผาไหม้จะ เปลี่ยนแปลงเป็นผงสีดำ 9. ครูประเมินความรู้ความเข้าใจของนักเรียนโดยการตั้งคำถาม และให้นักเรียนประเมินความรู้ ความเข้าใจและความสามารถของตนเอง สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.3 2. เทียนไข ไส้กรอก ขนมปัง กระดาษ 3. ไฟแช็ก กระทะไฟฟ้า ถุงพลาสติก แก้วน้ำ
209 การวัดผลประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนอธิบายการ เปลี่ยนแปลงของวัสดุเมื่อทำ ให้ร้อนขึ้นได้ (K) ประเมินและตรวจผลงาน จากกิจกรรม เรื่องเมื่อ วัสดุร้อนขึ้น แบบประเมินผลงาน นักเรียน ผลงานนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. นักเรียนทดลองการทำให้ วัสดุร้อนขึ้นได้ (P) ประเมินและตรวจผลงาน จากกิจกรรม เรื่องเมื่อ วัสดุร้อนขึ้น แบบประเมินผลงาน นักเรียน ผลงานนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป 3. นักเรียนมุ่งมั่นตั้งใจใน การทดลองการทำให้วัสดุ ร้อนขึ้นได้(A) สังเกตพฤติกรรมจากจาก กิจกรรม เรื่องเมื่อวัสดุร้อนขึ้น แบบสังเกต พฤติกรรมนักเรียน พฤติกรรมนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ขึ้นไป
210
211
212 สังเกตภาพ แล้วระบุการเปลี่ยนแปลงของวัสดุนั้นว่าเกิดจากการทำให้ร้อนขึ้นหรือเย็นลง ชื่อ........................................................................................................................เลขที่....................ชั้น.............. ใบงาน เรื่อง การเปลี่ยนแปลงวัสดุ เมื่อร้อนขึ้น หรือเย็นลง สรุปและอภิปรายผล ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
213 วัสดุ ลักษณะของวัสดุ ก่อนให้ความร้อน หลังให้ความร้อน ไข่ไก่ ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... เทียน ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... น้ำ ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ............................................................... ชื่อ........................................................................................................................เลขที่....................ชั้น.............. ใบงาน เรื่อง การเปลี่ยนแปลงวัสดุ เมื่อได้รับความร้อน ให้นักเรียนสังเกตและบันทึกผลลักษณะของวัสดุก่อนและหลังให้ความร้อน สรุปและอภิปรายผล .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
214 วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วัสดุมหัศจรรย์ เรื่องเมื่อวัสดุร้อนขึ้น คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลงานของนักเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน 5 4 3 2 1 1. มีความถูกต้องสมบูรณ์ 2. ผลงานมีความเป็นระเบียบ สวยงาม 3. ผลงานเสร็จตาม เวลาที่กำหนด รวม แบบประเมินผลงาน