คณิตป.1เล่ม1

คมู่ อื ครู รายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ บทที่ 1 | จำ� นวนนบั 1 ถึง 10 และ 0
ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 เลม่ 1

ตรวจสอบความเขา้ ใจ สิ่งที่ได้เรียนรู้

เพื่อให้สอดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์ของการเรยี นใน • เราสามารถบอกจ�ำ นวนของส่งิ ตา่ ง ๆ ได้จากการนับ
ชั่วโมงน้ี ครูตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียน โดยให้ หก เจ็ด แปด เกา้ สิบ
นกั เรียนวาดรูปลกู บอลให้เทา่ กบั จำ�นวนท่กี ำ�หนดตาม • หก เจด็ แปด เก้า สบิ เป็นจ�ำ นวนนบั ท่เี พิ่มขนึ้ ทีละ
หนังสอื เรียน หน้า 12 โดยครูบอกจ�ำ นวนทีละข้อ เชน่ หนึ่ง
หก แล้วใหน้ ักเรียนพดู ตาม จากนน้ั ใหน้ กั เรียนนบั ลูกบอล
ครูใชค้ �ำ ถาม เช่น จำ�นวนลกู บอลมเี ทา่ ไรท�ำ อยา่ งไรลกู บอล จากนัน้ ให้นกั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั 1.2 หน้า 5 - 7
จงึ จะครบตามจ�ำ นวน นกั เรยี นต้องวาดอีกเท่าไรแล้วให้
นกั เรียนลงมอื วาดพรอ้ มกนั ข้ออ่นื ๆ ครูทำ�เช่นเดยี วกนั
แตค่ วรให้นักเรียนนับและวาดลูกบอลให้ครบด้วยตนเอง
เพื่อเปน็ การตรวจสอบความเข้าใจอย่างแท้จริง

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  13

คมู่ อื ครู รายวิชาพื้นฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนบั 1 ถึง 10 และ 0
ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 เลม่ 1

1.3 การเขียนตัวเลข และ
ตัวหนังสือแสดงจำ�นวน
หนง่ึ และสอง

จุดประสงค์

นกั เรยี นสามารถเขียนตวั เลข
ฮนิ ดูอารบกิ ตวั เลขไทย และ
ตวั หนงั สือแสดงจำ�นวนหน่งึ และสอง

สอ่ื การเรียนรู้

• ของจรงิ เช่น ดนิ สอ ไมบ้ รรทดั
ยางลบ แปรงลบกระดาน กระดาน
• บัตรตัวเลข 1 บัตรตัวเลข 2
• ดนิ น�ำ้ มัน
• จานทรายสี
• บตั รภาพสัตว์

แนวการจัดการเรยี นรู้

ครูสามารถเล่าเรือ่ งโดยใช้ภาพประกอบเป็นผ้งึ 1 ตัว และผเี สอ้ื 1 ตวั กำ�ลงั ดมดอกไม้ ครใู ช้ค�ำ ถาม เช่น ผ้ึงมีจำ�นวน
เทา่ ไร ผีเสอ้ื มจี �ำ นวนเทา่ ไร มอี ะไรบา้ งในห้องเรียนทีม่ ีจำ�นวนหนึ่ง แลว้ ใหน้ ักเรยี นแสดงจำ�นวนสิ่งของทม่ี ีจ�ำ นวนหน่งึ จากนั้น
ครูถามนกั เรยี นวา่ เราจะใช้อะไรเปน็ สัญลกั ษณ์แสดงจำ�นวนได้บา้ ง ตวั เลขหนึ่งเขยี นอยา่ งไร ครใู หน้ กั เรยี นได้ทดลองเขียน
ตวั เลขหนึ่งตามความเขา้ ใจของนกั เรยี นแลว้ ใชก้ ารสนทนาเพอื่ ให้นักเรยี นรจู้ ักการใชต้ วั เลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และ
ตัวหนงั สอื แสดงจ�ำ นวน รวมถงึ วธิ กี ารเขียนทีถ่ ูกต้อง ซ่ึงครูอาจตดิ บตั รตวั เลขหน่งึ ขนาดใหญท่ ีม่ ลี กู ศรเสน้ ประแสดงการเขียน
บนกระดาน ครูใช้นว้ิ ลากเส้นตามทิศทางของลูกศรในบัตรตัวเลข แลว้ ใหน้ กั เรยี นลองฝกึ ใชน้ ้วิ ลากเส้นตามรอยประเพอ่ื เขยี น
ตัวเลขในหนงั สอื เรียนหนา้ 13 นอกจากนั้น อาจให่นักเรียนฝึกการเขยี นในจานทรายสี หรือใช้ดนิ น้ำ�มนั ขดเป็นรปู ตัวเลข
เพอ่ื ให้นักเรยี นไดเ้ รยี นรู้เก่ยี วกับรปู รา่ งของตวั เลข แล้วใหน้ กั เรียนเขยี นตามรอยประในหนงั สือเรยี น

14  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คูม่ ือครู รายวชิ าพื้นฐาน คณิตศาสตร์ บทที่ 1 | จำ� นวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 เลม่ 1

แนวการจดั การเรยี นรู้

ครูสามารถจัดกิจกรรมเชน่ เดียวกบั แนวการจัดการเรยี นรู้แนวการจดั การเรียนรู้ของหนงั สือเรียนหน้า 13

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  15

ค่มู ือครู รายวชิ าพ้นื ฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 เล่ม 1

แนวการจดั การเรยี นรู้

ครใู หน้ กั เรียนสงั เกตภาพในหนังสือเรยี นหนา้ 15 และบอกจ�ำ นวนยรี าฟ ม้า ช้าง ไก่ กระตา่ ย แมว วา่ มีจำ�นวนเท่าไร
ครูอาจใช้ค�ำ ถามเพ่อื ย�้ำ ความคดิ รวบยอดอีกคร้ังว่า เราจะใชส้ ญั ลกั ษณอ์ ะไรแสดงจ�ำ นวนได้บ้าง ให้นกั เรียนได้ลองเขียนตวั เลข
1 2 บนอากาศ ทง้ั ตัวเลขฮินดูอารบกิ และตวั เลขไทย ครูตดิ บัตรตัวเลขบนกระดานเพอื่ ให้นักเรยี นเหน็ ทศิ ทางการลากเส้น
เพือ่ เขียนตวั เลข จากน้ันใหน้ ักเรียนเขียนตัวเลขและตัวหนงั สือแสดงจ�ำ นวน

16  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คูม่ อื ครู รายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 เล่ม 1

1 หนง่ึ

๑

2 สอง

๒

ตรวจสอบความเข้าใจ สิ่งที่ได้เรยี นรู้

เพอื่ ใหส้ อดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์ของการเรียนในชั่วโมงน้ี ตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก 1 2
ตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียนโดยใชค้ �ำ ถาม เช่น นักเรยี น
ร้จู ักสตั ว์ในภาพหรอื ไม่ เตา่ มกี ี่ตวั แล้วใหน้ ักเรียนเขยี นตัวเลข ตวั เลขไทย ๑ ๒
ฮินดอู ารบิกตัวเลขไทย และตัวหนงั สอื แสดงจำ�นวนเตา่ ตาม
หนังสือเรียน หนา้ 16 ตวั หนงั สอื หนงึ่ สอง

เป็นสญั ลักษณ์ใชเ้ ขียนแสดงจำ�นวน

จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั 1.3 หนา้ 8 - 10

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  17

ค่มู อื ครู รายวิชาพ้นื ฐาน คณติ ศาสตร์ บทที่ 1 | จ�ำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เลม่ 1

1.4 การเขยี นตวั เลข และ
ตัวหนงั สือแสดง
จ�ำ นวนสามและสี่

จดุ ประสงค์

นกั เรยี นสามารถเขียนตัวเลข
ฮินดูอารบิก ตวั เลขไทย
และตัวหนงั สือแสดงจำ�นวน
สาม และสี่

สื่อการเรยี นรู้

• บตั รภาพสัตว์
• บัตรตัวเลข
• บตั รตัวหนังสอื

แนวการจัดการเรยี นรู้

การสอนใหน้ กั เรียนเขยี นจ�ำ นวนสามและส่ี อาจจดั กิจกรรมทลี ะจ�ำ นวนเชน่ เดยี วกับการสอนจ�ำ นวนหนึง่ และสอง
หรือจดั กิจกรรมไปพร้อมกนั ได้ ครูกระตุ้นความสนใจด้วยการตดิ บัตรภาพ ไดแ้ ก่ กระรอกสามตัว หอยทากสามตวั
กระต่ายสี่ตัว นกสีต่ วั ให้นักเรียนบอกจำ�นวนกระรอก หอยทาก กระต่าย และจ�ำ นวนนก ครูใชค้ ำ�ถาม เราจะใช้
สญั ลักษณอ์ ะไรแสดงจ�ำ นวนไดบ้ า้ ง ให้นกั เรยี นน�ำ บัตรตวั เลขไทย ตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ และตวั หนังสอื แสดงจ�ำ นวน
ไปติดใหต้ รงกบั ภาพ ครใู ชค้ ำ�ถาม เราจะมวี ิธกี ารเขียนตวั เลขสามและสี่อย่างไรบ้าง แล้วให้นักเรียนทดลองเขียนตัวเลข
3 4 ฮินดอู ารบกิ ก่อน นักเรียนสงั เกตวธิ กี ารเขียนทีถ่ ูกต้องจากบัตรตัวเลข 3 4 ซง่ึ เปน็ บตั รขนาดใหญม่ ลี ูกศรเสน้ ประแสดง
การเขยี น ครูใชน้ ว้ิ ลากเส้นตามทศิ ทางลกู ศรใหน้ ักเรยี นดู แล้วให้นกั เรยี นได้ฝึกลากน้ิวมอื ตามทิศทางของลูกศรในบตั รตวั เลข
ท่คี รูตดิ ไว้ตามมมุ ห้อง นกั เรียนฝึกการเขยี นตวั เลขไทย ๓ ๔ ครใู ห้นักเรียนสังเกตการเขียนเลข ๓ ไทย ที่เสน้ กลางต้องลากให้
ถงึ ด้านล่างสุด นักเรียนฝกึ เขยี นตามรอยประในหนา้ หนงั สอื เรียนหน้า 17 - 18

18  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ อื ครู รายวิชาพ้นื ฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0
ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 เล่ม 1

แนวการจดั การเรยี นรู้

นักเรียนฝกึ เขียนตามรอยประ

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  19

คู่มือครู รายวิชาพืน้ ฐาน คณติ ศาสตร์ บทที่ 1 | จ�ำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 เล่ม 1

แนวการจัดการเรยี นรู้

ครูใช้คำ�ถามเพ่ือเปน็ การย้ำ�ความคดิ รวบยอด ดังน้ี หน้า 19 มีสตั ว์ชนิดใดบา้ ง สัตวแ์ ตล่ ะชนิดมจี �ำ นวนเท่าไร สญั ลักษณ์
ใช้แสดงจ�ำ นวนมีอะไรบ้าง ตวั เลขสามและส่ีฮินดูอารบิกเขยี นอยา่ งไร แลว้ ให้นักเรียนเขียนตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก 3 4 บนอากาศ
ตามด้วยการเขยี นตัวเลขไทย จากน้ันจึงใหน้ กั เรียนฝึกเขียนในหนังสอื เรยี นหนา้ 19

20  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คู่มือครู รายวชิ าพื้นฐาน คณิตศาสตร์ บทที่ 1 | จำ� นวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 เลม่ 1

3 ๓ สาม
4 ๔ สี่
3 ๓ สาม
4 ๔ สี่

ตรวจสอบความเข้าใจ สง่ิ ที่ได้เรยี นรู้

เพอ่ื ให้สอดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์ของการเรยี นใน ตวั เลขฮนิ ดูอารบิก 3 4
ชวั่ โมงนี้ ครตู รวจสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยใหน้ กั เรยี น
ฝึกเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ ตวั เลขไทย ๓ ๔
จนคล่อง จัดกิจกรรมแข่งขันเขียนตัวเลขบนกระดาน
โดยใชต้ ัวแทนกลุ่มเขียนบนกระดาน ครูชูบัตรภาพสัตว์ ตัวหนังสือ สาม ส่ี
จ�ำ นวน 3 หรอื 4 แลว้ ให้นักเรียนเขยี นตาม เช่น เขยี นตัวเลข
ฮนิ ดอู ารบกิ ตวั เลขไทย หรือตัวหนังสือ ครบทุกจำ�นวน เปน็ สญั ลกั ษณ์ใชเ้ ขียนแสดงจ�ำ นวน
จากน้ันครูใหน้ ักเรยี นนับจำ�นวนสตั วใ์ นภาพหนา้ 20
ทีละภาพ ครแู นะนำ�วา่ คอลัมนแ์ รกเขียนตัวเลขฮินดอู ารบิก ใหน้ ักเรียนท�ำ แบบฝกึ หัด 1.4 หน้า 11 – 13
คอลัมนท์ ี่สองเขยี นตวั เลขไทย และคอลัมนท์ ส่ี ามเขียน
ตวั หนังสอื แสดงจ�ำ นวน แล้วใหน้ กั เรียนลงมือทำ�ดว้ ยตนเอง
เพือ่ ตรวจสอบความเข้าใจ

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  21

คู่มอื ครู รายวิชาพ้นื ฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จ�ำนวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0
ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 เลม่ 1

1.5 การเขยี นตวั เลข และ
ตวั หนงั สือแสดง
จำ�นวนหา้ และศูนย์

จุดประสงค์

นักเรียนสามารถเขยี นตวั เลข
ฮินดอู ารบิก ตัวเลขไทย และ
ตวั หนังสอื แสดงจ�ำ นวนหา้ และศูนย์

สือ่ การเรยี นรู้

• ไข่ปลอม
• ตะกร้า
• บัตรตัวเลข
• บัตรตวั หนงั สอื
• ของจริงทีน่ ักเรียนใช้ในการจ�ำ ลอง
สถานการณจ์ ำ�นวนศนู ย์

แนวการจัดการเรียนรู้

ครสู ามารถใชภ้ าพในหนงั สอื เรยี นหนา้ ท่ี 21 เปน็ สอ่ื หรอื จ�ำ ลองรปู ภาพจากหนงั สอื เรยี นตดิ บนกระดาน ครใู ชค้ �ำ ถามดงั น้ี
นกั เรยี นสงั เกตเหน็ อะไรในภาพบา้ ง นกั เรยี นรจู้ กั นกกระจอกเทศหรือไม่ (ครูสนทนาเรอ่ื งราวเกย่ี วกบั นกกระจอกเทศเพือ่
เชอ่ื มโยงความรูก้ บั วชิ าอื่น) ไขน่ กกระจอกเทศในภาพมีจ�ำ นวนเท่าไร (5) ใชส้ ญั ลักษณอ์ ะไรแทนจ�ำ นวนไขน่ กกระจอกเทศ

จากนนั้ ครใู ช้รูปแบบการจดั กจิ กรรมเชน่ เดียวกบั จ�ำ นวนอ่นื ๆ โดยใหน้ ักเรยี นได้ลองเขยี น แนะน�ำ และสาธติ วธิ ี
การเขยี นที่ถกู ตอ้ ง นกั เรียนฝกึ ลากน้ิวตามเส้นประให้ถกู ทิศทางตามลูกศร แล้วฝกึ เขยี น

22  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ อื ครู รายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนบั 1 ถงึ 10 และ 0
ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1

แนวการจดั การเรียนรู้

การจัดกจิ กรรมเพ่ือใหน้ กั เรียนเกดิ ความเข้าใจเก่ียวกับจำ�นวนศูนย์ นักเรียนควรได้เหน็ สถานการณจ์ ริง ได้ลงมอื ท�ำ และ
เกิดความเขา้ ใจด้วยตนเอง ครอู าจจำ�ลองสถานการณ์ตามหน้าหนังสือเรยี น โดยแจกไข่ใหน้ กั เรียนกลุ่มละ 5 ฟอง ให้นักเรยี น
นับจำ�นวนไข่ หลังจากนัน้ ให้นกั เรียนหยิบไข่ออกจากตะกร้าทีละฟอง ครูถามว่ามีไขเ่ หลืออยูเ่ ท่าใด จนกระท่งั ไมม่ ไี ขเ่ หลืออยู่
ใช้คำ�ถาม เหลอื ไข่ในตะกรา้ ก่ีฟอง (นกั เรียนควรจะตอบว่า “0” ฟอง) ครแู นะนำ�จำ�นวนศนู ย์ และตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก “0”
ตวั เลขไทย “๐” และตวั หนังสือแสดงศูนย์ใหน้ ักเรียนใชน้ ิ้วลากเสน้ ตามรอยประเพ่ือเขยี นตัวเลขและอาจใช้ค�ำ ถามเพ่ือใหน้ ัก
เรยี นสังเกต เชน่ ศนู ยท์ ี่เขยี นเป็นตวั เลขอารบิกและศนู ย์ท่เี ขียนเป็นตวั เลขไทยตา่ งกนั อย่างไร แล้วใหน้ ักเรียนฝกึ ออกเสยี ง
ศูนย์ พรอ้ มกัน จากนัน้ ใหน้ ักเรียนขยี นตวั เลขตามรอยประในหนงั สอื เรียนหนา้ 22

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  23

คู่มอื ครู รายวชิ าพน้ื ฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 เลม่ 1

แนวการจดั การเรยี นรู้

เพอื่ ใหน้ กั เรยี นเกดิ ความเขา้ ใจเกยี่ วกบั จ�ำ นวนหา้ และจ�ำ นวนศนู ยย์ งิ่ ขน้ึ ครอู าจจดั กจิ กรรมเสรมิ โดยใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่
แสดงสถานการณจ์ �ำ นวนหา้ หรอื จ�ำ นวนศนู ยห์ นา้ ชน้ั เรยี นเปน็ กลมุ่ รวมถงึ ใหน้ กั เรยี นน�ำ เสนอวธิ กี ารเขยี นทถ่ี กู ตอ้ งและฝกึ เขยี น
ตัวเลขด้วยวิธีการหลากหลายจนคล่อง เชน่ เขยี นในจานทราย เขยี นในกระดาษแผ่นเล็ก เขียนบนโตะ๊ หลงั จากน้นั ฝึกเขยี น
ตามเสน้ ประในหนงั สอื เรยี นหนา้ 23 โดยใหน้ กั เรยี นอา่ นค�ำ สง่ั ตามครู และครใู ชค้ �ำ ถามมไี กจ่ �ำ นวนกต่ี วั ในตะกรา้ ไขม่ จี �ำ นวน
เทา่ ไร

24  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คู่มือครู รายวิชาพ้นื ฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จ�ำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 เล่ม 1

5 หา

๕

0 ศูนย

๐

ตรวจสอบความเขา้ ใจ สงิ่ ที่ไดเ้ รียนรู้

ตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรยี น เพือ่ ใหส้ อดคลอ้ งกบั ตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก 5 0
จุดประสงคข์ องการเรยี นในชวั่ โมงนี้ โดยครูสามารถใชก้ ารสนทนา
กับนักเรยี นโดยใชค้ ำ�ถามได้ เชน่ ในภาพมีปลาจ�ำ นวนเทา่ ไร ตวั เลขไทย ๕ ๐
เราเขยี นสัญลักษณอ์ ะไรแสดงจำ�นวนปลาได้บ้าง ใหน้ ักเรยี น
อ่านคำ�ส่งั ในหนังสอื เรียนหนา้ 24 ตามครู แตเ่ นน้ ใหน้ ักเรยี น ตวั หนงั สือ หา้ ศูนย์
ลงมือท�ำ กิจกรรมดว้ ยตนเอง เพ่ือเป็นการตรวจสอบวา่ นักเรียน
เข้าใจมากน้อยเพยี งใด ซ่งึ ถา้ พบวา่ นักเรยี นท�ำ ไม่ได้ ไม่เขา้ ใจ เป็นสัญลักษณใ์ ชเ้ ขียนแสดงจำ�นวน
หรือมีความเขา้ ใจคลาดเคล่ือน ครจู ะได้จัดกจิ กรรมสอนเสรมิ
เป็นรายบุคคลหรอื กลมุ่ ย่อย จากนัน้ ใหน้ กั เรียนท�ำ แบบฝึกหดั 1.5 หนา้ 14 -16

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  25

คูม่ ือครู รายวิชาพืน้ ฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนบั 1 ถึง 10 และ 0
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 เลม่ 1

1.6 การเขียนตวั เลขและ
ตวั หนงั สอื แสดงจำ�นวน
หกและเจ็ด

จดุ ประสงค์

นักเรียนสามารถเขียนตวั เลข
ฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทยและตวั หนงั สือ
แสดงจำ�นวนหกและเจ็ด

ส่อื การเรียนรู้

• บตั รภาพแมวน�ำ้
• บตั รตวั เลข ฮินดูอารบกิ
• บตั รตวั เลขไทย
• บตั รตัวหนงั สอื

แนวการจัดการเรยี นรู้

ครสู ามารถจดั กจิ กรรมโดยใชภ้ าพในหนงั สอื เรยี นหนา้ 25 เปน็ สอ่ื หรอื จ�ำ ลองรปู ภาพจากหนงั สอื เรยี นตดิ บนกระดาน ครใู ช้
คำ�ถาม เช่น

ในภาพคอื สตั วช์ นดิ ใด (สนทนาเกย่ี วกบั แมวน�ำ้ เกรด็ ความรเู้ กย่ี วกบั แมวน�ำ้ เลา่ ใหน้ กั เรยี นเปน็ การกระตนุ้ และเชอ่ื มโยง
กับวิชาอื่น) แมวนำ้�ทีอ่ ยบู่ นก้อนน้ำ�แข็งมีจ�ำ นวนเท่าไร (5) ถ้านบั เพิม่ แมวน�ำ้ อกี หนง่ึ ตัวด้านล่างจะมแี มวน้�ำ จ�ำ นวนกี่ตวั (6)
เราใช้สัญลกั ษณ์อะไรแสดงจ�ำ นวนแมวนำ�้ หกตวั จากนัน้ ครูแนะน�ำ การเขยี นแสดงจำ�นวนหกด้วยตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ
ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื ครแู นะน�ำ สาธติ วธิ กี ารเขียนท่ถี กู ต้อง นักเรยี นฝึกลากนิว้ ตามเส้นประใหถ้ ูกทศิ ทางตามลูกศร
หลังจากน้ันให้นักเรยี นนบั จ�ำ นวนลกู บอลและจ�ำ นวนห่วง

26  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ ือครู รายวชิ าพน้ื ฐาน คณติ ศาสตร์ บทที่ 1 | จ�ำนวนนบั 1 ถงึ 10 และ 0
ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 เล่ม 1

แนวการจัดการเรียนรู้

การสอนจ�ำ นวนเจด็ สามารถจัดกิจกรรมเช่นเดยี วกับจำ�นวนหก และครูยำ้�ว่าจ�ำ นวนเจด็ เพ่ิมจากจ�ำ นวนหกมาอกี หน่งึ
เพ่ือใหน้ กั เรียนได้เข้าใจเกยี่ วกับจำ�นวน หก เจด็ เปน็ จ�ำ นวนที่เพ่มิ ข้ึนทลี ะหนึง่ และในการสอนเขียนตัวเลข ๗ ครูควรให้
นักเรยี นไดบ้ อกขอ้ สงั เกตความต่างระหว่างการเขยี นเลข ๓ กับเลข ๗ โดยเลข ๗ นัน้ เส้นกลางจะลากโค้งลงมาเพยี งนิดเดยี ว
แต่เลข ๓ จะลากถึงด้านล่าง

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  27

คู่มือครู รายวิชาพนื้ ฐาน คณิตศาสตร์ บทที่ 1 | จำ� นวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0
ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 เลม่ 1

67

๖๗

หก เจ็ด

76

๗๖

เจ็ด หก

แนวการจดั การเรียนรู้

นกั เรยี นควรผ่านการฝึกเขียนตัวเลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจำ�นวน กจิ กรรมเพิ่มเติมทแ่ี นะน�ำ
สำ�หรับครูคอื การขดตวั เลขโดยใชด้ ินน�ำ้ มนั เน่ืองจากจะช่วยทำ�ให้นักเรียนจำ�รูปร่างของตวั เลข ๖ และ ๗ ได้ รวมถึงนกั เรยี น
ควรไดร้ ับการฝกึ ลากตามรอยประในบัตรตวั เลข และผา่ นการฝึกเขยี นบนกระดาน บนโตะ๊ บนอากาศ และย้ำ�เรือ่ งจดุ เริ่มต้น
ทิศทางของลกู ศรและจุดส้นิ สุดในการเขียน หลังจากนน้ั ครูจงึ ให้นกั เรยี นฝกึ การเขียนในหนงั สือเรยี นหนา้ 27 โดยครูให้
นกั เรียนอ่านค�ำ สัง่ ตามครูนบั และบอกจ�ำ นวนสัตวท์ ี่อยใู่ นภาพ ซึ่งสัตว์เหล่านน้ี กั เรยี นสามารถพบไดใ้ นสวนสัตวข์ องเมืองไทย
ในแตล่ ะหน้าทม่ี ีสัตว์นอกจากจะนบั จำ�นวนสัตว์แล้วครสู ามารถเช่ือมโยงความรู้รอบตวั หรือประสบการณต์ ่าง ๆ เก่ียวกบั สัตว์
ให้นกั เรียนได้อีกด้วย

28  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ อื ครู รายวชิ าพืน้ ฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จ�ำนวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0
ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 เลม่ 1

6 ๖ หก
7 ๗ เจ็ด
7 ๗ เจด็
6 ๖ หก

ตรวจสอบความเขา้ ใจ สง่ิ ที่ได้เรยี นรู้

เพ่ือใหส้ อดคล้องกบั จุดประสงค์ของการเรียนในชัว่ โมงนี้ ตัวเลขฮนิ ดูอารบิก 6 7
ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรยี น โดยใหน้ กั เรยี นดตู ารางใน
หนา้ 28 ซ่งึ ประกอบดว้ ยภาพสัตว์ ช่องว่างส�ำ หรบั เขียนตัวเลข ตวั เลขไทย ๖ ๗
ฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนงั สอื ให้นกั เรยี นอา่ นคำ�ส่ัง
นับจำ�นวนสตั ว์ทลี ะภาพ แลว้ เขียนขอ้ มูลลงในตาราง หากพบ ตวั หนังสือ หก เจ็ด
นกั เรยี นมีความเข้าใจคลาดเคลอ่ื นเขยี นตวั เลขไม่ถกู ต้อง
ครูตอ้ งแกไ้ ขทันที โดยเฉพาะการเขยี นตวั เลขผดิ ทิศทางที่ เป็นสัญลักษณ์ใชเ้ ขียนแสดงจำ�นวน
มักพบบอ่ ยอาจใชแ้ บบฝกึ เพม่ิ เตมิ เพอ่ื พัฒนานกั เรยี นเป็น
รายบคุ คล จากน้นั ใหน้ ักเรยี นท�ำ แบบฝกึ หดั 1.6 หนา้ 17-19

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  29

คูม่ อื ครู รายวชิ าพ้นื ฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 เลม่ 1

1.7 การเขยี นตัวเลขและ
ตัวหนังสอื แสดง
จำ�นวนแปดและเก้า

จดุ ประสงค์

นักเรียนสามารถเขยี นตัวเลข
ฮินดูอารบกิ ตวั เลขไทยและตวั หนังสอื
แสดงจ�ำ นวนแปดและเก้า

ส่อื การเรยี นรู้

• เกง้ เผือกจ�ำ ลองท�ำ จากกระดาษหรือ
บตั รภาพเกง้ เผือก
• ค่างแว่นจ�ำ ลอง
• บตั รตัวเลข
• ดนิ น้ำ�มัน
• ฝาขวด
• กระดาษเปล่า

แนวการจดั การเรยี นรู้

ครสู ามารถจ�ำ ลองสถานการณใ์ นหนงั สอื เรยี น โดยท�ำ ตวั สตั วจ์ �ำ ลองจากกระดาษหรอื บตั รภาพเกง้ เผอื ก 8 บตั ร ครสู นทนา
รว่ มกนั นกั เรียนเกี่ยวกับเร่ืองราวของเก้งเผือก และติดเกง้ เผือกบนกระดานทลี ะตัว ใหน้ ักเรียนออกเสยี งบอกจำ�นวน หนึ่ง
สอง สาม สี่ ห้า หก เจ็ด จากนนั้ ครถู ามนักเรยี นวา่ ถ้าเพมิ่ เก้งเผอื กอีกหน่ึงตัว เก้งเผือกจะมีจ�ำ นวนท้ังหมดก่ตี วั (8)
ครใู หน้ กั เรยี นลองเขยี นสญั ลกั ษณ์แทนจำ�นวนแปด จากนั้นครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาวธิ กี ารเขียนเลข 8 และ ๘ จากหน้า 29 และ
สนทนาร่วมกันเกยี่ วกบั วิธีการเขยี นท่ีถกู ต้อง ครสู าธติ ให้นกั เรียนดแู ลว้ ใหน้ กั เรียนใช้นวิ้ ลากเส้นตามรอยประเพ่อื เขยี นตวั เลข
และขดดินน�้ำ มนั เปน็ รปู ร่างของตวั เลข 8 และ ๘ จากนนั้ ให้นักเรยี นนับจำ�นวนใบไม้และกง่ิ ไม้ซึ่งเปน็ อาหารของสตั ว์ท่อี าศยั อยู่
ในปา่ ครูใช้ค�ำ ถาม ใบไมม้ ีจ�ำ นวนเท่าไร กิ่งไม้มีจ�ำ นวนเท่าไร แลว้ ให้นกั เรยี นฝึกเขยี นตัวเลขและตวั หนังสอื แสดงจำ�นวนแปด
ในหนงั สอื เรียนหน้า 29

30  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ ือครู รายวิชาพื้นฐาน คณติ ศาสตร์ บทที่ 1 | จ�ำนวนนบั 1 ถงึ 10 และ 0
ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 เล่ม 1

แนวการจดั การเรยี นรู้

การจัดกิจกรรมจ�ำ นวนเกา้ อาจจัดเช่นเดียวกับจ�ำ นวนแปด หรอื ใช้ภาพในหนังสือเรียนเปน็ ส่ือ โดยครใู ห้นักเรยี นสงั เกต
จำ�นวนสัตวใ์ นภาพ ครยู ำ�้ ใหเ้ หน็ วา่ 9 คือจ�ำ นวนท่นี บั เพ่มิ จาก 8 มาอีก หนงึ่ ขอ้ ควรระวังคอื ให้นักเรียนท�ำ แบบฝกึ ทลี ะจำ�นวน
นักเรยี นจะได้ไม่สบั สนและควรสอนเขยี นตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ กอ่ นเสมอ

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  31

คูม่ ือครู รายวชิ าพ้นื ฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 เลม่ 1

8

๘

แปด

9

๙

เกา

แนวการจัดการเรยี นรู้

ในการท�ำ กิจกรรมร่วมกันทำ�ในหนงั สือเรยี นหนา้ 31 ครูอาจจดั กจิ กรรม โดยแบ่งนักเรียนเปน็ กล่มุ แตล่ ะกลุ่มแสดง
จำ�นวนส่ิงของและเขยี นตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสือแสดงจ�ำ นวน 8 หรือ จ�ำ นวน 9 นักเรียนนำ�เสนอ
หนา้ หอ้ งเรยี นและนกั เรียนทัง้ ห้อง ช่วยนบั สง่ิ ของแต่ละกลมุ่ พร้อมกนั ออกเสยี งการนบั ต้ังแตห่ นึ่งถึงเก้า เพอื่ เป็นการทบทวน
1 2 3 4 5 6 7 8 9 เป็นจ�ำ นวนนับท่เี พิ่มข้นึ ทีละหนง่ึ จากน้นั ให้นักเรียนนบั จำ�นวนกระติกนำ�้ และหมวก หนา้ 31 และ
เขียนตวั เลขฮินดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจ�ำ นวน

32  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คู่มือครู รายวิชาพ้นื ฐาน คณติ ศาสตร์ บทที่ 1 | จำ� นวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0
ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1 เล่ม 1

5 ๕ หา
6 ๖ หก
7 ๗ เจด็
8 ๘ แปด
9 ๙ เกา

ตรวจสอบความเข้าใจ ส่ิงทีไ่ ด้เรียนรู้

เพ่ือให้สอดคลอ้ งกับจุดประสงคข์ องการเรียน ตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ 8 9
ในชั่วโมงนี้ ครูตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรยี น โดยให้
นักเรยี นเขยี นตวั เลขฮินดูอารบิกตวั เลขไทยและตวั หนังสือ ตวั เลขไทย ๘ ๙
แสดงจำ�นวนหนา้ 32 โดยครใู ห้นกั เรยี นอา่ นค�ำ สั่งตามครู
แลว้ ดูภาพทีละแถว และเขียนขอ้ มลู ลงตารางจนครบ ตัวหนงั สือ แปด เก้า

เปน็ สัญลกั ษณใ์ ชเ้ ขยี นแสดงจำ�นวน

จากนั้นให้นกั เรยี นทำ�แบบฝึกหัด 1.7 หนา้ 20-22

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  33

คูม่ ือครู รายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ บทที่ 1 | จ�ำนวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0
ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 เล่ม 1

1.8 การเขยี นตวั เลขและ
ตวั หนังสือแสดงจ�ำ นวนสิบ

จดุ ประสงค์

นกั เรยี นสามารถเขียนตัวเลข
ฮนิ ดอู ารบกิ ตวั เลขไทยและตัวหนังสอื
แสดงจ�ำ นวนสบิ

ส่ือการเรียนรู้

• ของจรงิ
• บัตรภาพมา้
• บัตรภาพแสดงจ�ำ นวน 0 ถงึ 10
• บตั รตวั เลขฮินดอู ารบกิ 0 ถึง 10
• บัตรตวั เลขไทย ๐ ถงึ ๑๐
• บตั รตวั หนังสือ ศนู ยถ์ งึ สิบ

แนวการจดั การเรยี นรู้

การสอนจ�ำ นวนสบิ ครอู าจจ�ำ ลองสถานการณใ์ นแบบเรยี น หนา้ 33 เปน็ สอ่ื ขน้ึ บนกระดาน เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นไดเ้ หน็
ภาพการแสดงจ�ำ นวนท่ีชัดเจนขนึ้ โดยครเู ล่าเร่ืองถึงคาวบอยกำ�ลังท�ำ หนา้ ทต่ี ้อนมา้ เขา้ คอก ครตู ดิ บัตรภาพรูปมา้ บนกระดาน
ทีละตัว ให้นักเรียนออกเสยี งนบั หนึ่ง สอง สาม ส่ี ห้า หก เจด็ แปด เก้า ครอู าจใชค้ ำ�ถาม เช่น ตอนนีม้ ีม้าถูกต้อนเข้าคอก
จำ�นวนก่ตี วั ถา้ คาวบอยตอ้ นมา้ เข้าคอกอีก 1 ตัว จะมีม้าทัง้ หมดกีต่ ัว (สิบ) จำ�นวนสบิ ประกอบไปด้วยเลขอะไรบา้ ง (1 กบั 0)
เลขสบิ เขียนอยา่ งไร ครูให้นกั เรียนเขียนเลขสิบตามความเข้าใจของนกั เรียน หลังจากนั้นครูแนะนำ�ให้นกั เรยี นร้จู กั การเขียน
ตวั เลขสบิ ฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนังสือแสดงจำ�นวนสบิ และใช้นวิ้ ลากเส้นตามรอยประในหนงั สือเรยี นหน้า 33

34  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ ือครู รายวิชาพื้นฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 เล่ม 1

10 10 10

๑๐ ๑๐ ๑๐

สบิ สบิ สบิ

แนวการจดั การเรยี นรู้

ครสู นทนารว่ มกับนักเรียนเก่ยี วกับพืชท่ีสัตวก์ นิ เป็นอาหาร ให้นักเรียนบอกวา่ มีพืชชนิดใดบ้างในหน้า 34 แต่ละชนิด
มีจำ�นวนเทา่ ไร โดยให้นกั เรยี นนบั ในใจ แลว้ ให้นกั เรยี นอ่านคำ�สงั่ ในหนังสอื เรยี นตามครู แล้วโยงพชื ทม่ี ีจ�ำ นวนสิบใส่ในตะกร้า
โดยการโยงเส้นจากพืชชนดิ นั้นมาหาตะกรา้ แลว้ นกั เรียนเขยี นตวั เลขและตวั หนงั สอื แสดงจ�ำ นวนสบิ ในใบไมจ้ นครบทกุ ใบ

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  35

คมู่ อื ครู รายวิชาพนื้ ฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนบั 1 ถึง 10 และ 0
ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 เล่ม 1

10 10 10

๑๐ ๑๐ ๑๐

สิบ สบิ สิบ

แนวการจดั การเรยี นรู้

ครูอาจจัดกิจกรรมเพ่อื ทบทวนความเขา้ ใจเก่ยี วกบั จ�ำ นวนสบิ โดยใหน้ กั เรียนแสดงสงิ่ ของท่ีมอี ยู่รอบตัวนำ�มารวมกัน
ใหค้ รบจ�ำ นวนสบิ สนทนารว่ มกนั เพอ่ื สรา้ งความเขา้ ใจรว่ มกนั เกย่ี วกบั แนวคดิ เรอ่ื งจ�ำ นวนคอื จ�ำ นวนใชบ้ อกปรมิ าณของสง่ิ ตา่ งๆ
ไม่ข้ึนอยู่กบั ชนดิ ขนาด หรอื รปู ร่าง หลงั จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นพิจารณาภาพในหนงั สือเรยี นหนา้ 35 นักเรยี นอ่านคำ�สั่งตามครู
นบั จำ�นวนนกแลว้ ระบายสีจ�ำ นวนนกให้ครบสบิ ตัว ใหน้ ักเรยี นนับและระบายสดี ้วยตนเองเพอ่ื เปน็ การตรวจสอบว่านกั เรียน
สามารถแสดงจ�ำ นวนสบิ และเขียนสญั ลกั ษณแ์ ทนจำ�นวนสิบไดห้ รือไม่

36  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คูม่ อื ครู รายวชิ าพืน้ ฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 เลม่ 1

1 ๑ หนง่ึ
2 ๒ สอง
3 ๓ สาม
4๔ ส่ี
5 ๕ หา
6 ๖ หก
7 ๗ เจ็ด
8 ๘ แปด
9 ๙ เกา
10 ๑๐ สบิ

ตรวจสอบความเขา้ ใจ สงิ่ ท่ไี ด้เรียนรู้

เพื่อใหส้ อดคล้องกบั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นในชว่ั โมงนี้ ตวั เลชฮนิ ดอู ารบกิ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรยี น โดยให้นกั เรยี นเขียน
ตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจำ�นวน ตวั เลขไทย ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐
ตามหนา้ 36 หากพบวา่ มนี กั เรียนท�ำ หนา้ 36 ไม่ไดห้ รือ
มคี วามเขา้ ใจคลาดเคล่อื น เขียนสญั ลักษณ์แสดงจ�ำ นวนไมไ่ ด้ ตัวหนงั สือ ศนู ย์ หนง่ึ สอง สาม สี่ ห้า หก
ต้องจัดกจิ กรรมและใช้แบบฝกึ เพิม่ เตมิ เชน่ ครูอาจติดบตั ร
ภาพแสดงจ�ำ นวน 0 ถงึ 10 บนกระดานแล้วแจกบตั รตัวเลข เจ็ด แปด เก้า สิบ
ฮนิ ดอู ารบิก 0 ถึง 10 บตั รตัวเลขไทย ๐ ถงึ ๑๐ และ
บัตรตวั หนังสอื ศูนยถ์ ึงสบิ ให้นักเรียนคนละหนงึ่ ใบ เปน็ สญั ลักษณใ์ ชเ้ ขียนแสดงจ�ำ นวน
ให้นกั เรยี นน�ำ บตั รท่ตี ัวเองได้รับไปวางตามจำ�นวนท่ีอยใู่ น
บัตรภาพครูและนกั เรียนรว่ มกันตรวจสอบความถกู ต้อง จากน้ันให้นักเรียนทำ�แบบฝกึ หดั 1.8 หนา้ 23-25
ของจำ�นวนท่ีอยใู่ นบัตรภาพกับตวั เลขทใ่ี ชแ้ สดงจำ�นวน
กิจกรรมแนะนำ�

ให้นักเรียนปั้นดินน้ำ�มันทำ�เป็นสวนสัตว์และป้ัน
รูปสัตว์จำ�ลองเขียนแสดงจำ�นวนสตั ว์จดั เปน็ นิทรรศการ
แสดงผลงาน

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  37

คมู่ ือครู รายวชิ าพืน้ ฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จ�ำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1

1.9 การเปรยี บเทียบจำ�นวนนับ
โดยการจับคู่

จดุ ประสงค์

นกั เรยี นสามารถเปรียบเทียบ
จำ�นวนนบั ไม่เกินสบิ โดยการจับคู่

สื่อการเรยี นรู้

• บัตรภาพแคร์รอต
• บัตรภาพนกฟลามงิ โก
• บตั รภาพปู
• บตั รภาพกบ
• บตั รคำ� “มากกวา่ ” “นอ้ ยกวา่ ”
“เทา่ กัน” “ไมเ่ ท่ากบั ”
• ของจริงสำ�หรบั ใชจ้ ับคู่

แนวการจัดการเรียนรู้

ครจู ำ�ลองสถานการณ์ในหนงั สอื เรียน หน้า 57 โดยทำ�เป็นบัตรภาพนกฟลามิงโกและแคร์รอต และติดบนกระดาน
สนทนากบั นกั เรียนดงั นี้ นักเรียนรูจ้ ักสตั ว์ชนิดนี้หรือไม่ นกฟลามงิ โกกินอะไรเปน็ อาหาร วันนี้เจ้าหน้าที่น�ำ แครร์ อตมาให้
นกฟลามิงโกกินเปน็ อาหาร จากน้ันครูติดภาพนกฟลามิงโก 4 ตัวบนกระดาน และติดภาพแคร์รอต 4 หัวใส่ในตะกร้า
บนกระดาน (ดังภาพ) แล้วให้นกั เรียนลองสังเกตว่าจ�ำ นวนแครร์ อตกบั จำ�นวนนกฟลามงิ โกเป็นอยา่ งไร (เทา่ กัน) ครอู าจใช้
คำ�ถามเชน่ นักเรยี นทราบไดอ้ ย่างไรว่าจำ�นวนเทา่ กนั (นบั จำ�นวนของท้งั สองอยา่ ง และน�ำ มาเปรียบเทียบ) เราจะมวี ธิ ีการ
เปรียบเทียบอยา่ งไรใหเ้ ห็นอย่างชัดเจนวา่ ของสองอย่างเท่ากัน (การเปรียบเทียบโดยการจับค่)ู ครใู ห้นกั เรียนแสดงภาพ
การเปรียบเทยี บ โดยการจบั ค่บู ัตรภาพนกฟลามงิ โกกบั บัตรภาพแครร์ อตและสรปุ รว่ มกัน “ถ้าจับคูไ่ ด้พอดี แสดงว่า
ท้งั สองกลุม่ มจี �ำ นวนเทา่ กนั ” จากน้ันครูใหน้ กั เรียนจบั คู่บัตรภาพปู กับบตั รภาพกบ เพอื่ เปรยี บเทยี บจำ�นวน 3 กับ 3

38  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คู่มือครู รายวชิ าพื้นฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จ�ำนวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0
ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 เลม่ 1

แนวการจดั การเรยี นรู้

การจัดกิจกรรมในหนังสอื เรยี นหนา้ 38 ทำ�เช่นเดียวกบั หน้า 37 เมอ่ื นกั เรยี นแสดงการเปรยี บเทยี บโดยการจบั คู่
ให้เห็นอยา่ งชัดเจนบนกระดานแล้วครูใช้ค�ำ ถามดังนี้ จ�ำ นวนกวางกบั จ�ำ นวนข้าวโพดเป็นอยา่ งไร (ไมเ่ ท่ากนั จำ�นวนกวาง
มนี อ้ ยกวา่ จำ�นวนขา้ วโพดมมี ากกวา่ ) ครแู นะนำ�คำ�ทใี่ ช้ในการเปรยี บเทียบ และตดิ คำ�เหล่านัน้ บนกระดาน “เทา่ กบั ”
“ไม่เทา่ กับ” “มากกวา่ ” “นอ้ ยกว่า” ครแู นะนำ�การเขยี นแสดงการเปรยี บเทยี บ

5 ไม่เทา่ กบั 7
5 น้อยกวา่ 7
7 มากกว่า 5
หลังจากน้นั ครูทำ�กิจกรรมการเปรียบเทียบเพ่มิ เตมิ เช่น ใหเ้ ปรียบเทียบจ�ำ นวนนักเรยี น หรอื ส่ิงของ บัตรภาพ อ่นื ๆ
และบอกว่าจ�ำ นวนของกลมุ่ ใดมากกวา่ กล่มุ ใดน้อยกวา่ ครกู บั นักเรยี นสรปุ รว่ มกัน “ถ้าจับคูไ่ มพ่ อดแี สดงว่าของสองกลมุ่ ไม่
เท่ากันหรือจำ�นวนในกลุ่มทหี่ นงึ่ ไม่เทา่ กับจำ�นวนในกลุ่มทส่ี อง กล่มุ ท่มี ีของเหลืออยู่ จะมจี ำ�นวนมากกวา่ อกี กลุม่ จะมี
จ�ำ นวนน้อยกว่า”

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  39

คู่มือครู รายวชิ าพืน้ ฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 เลม่ 1

74

33

แนวการจัดการเรียนรู้

นกั เรียนดูภาพในหนงั สอื เรียนหนา้ 39 ครูถามค�ำ ถาม ดังนี้
• ในภาพมสี ตั วช์ นดิ ใดบา้ ง นกกาบบวั กนิ อะไรเปน็ อาหาร (สนทนาขอ้ มลู เกย่ี วกบั นกกาบบวั เพอ่ื เปน็ เกรด็ ความร)ู้
• จ�ำ นวนนกกาบบัวมกี ต่ี ัว จ�ำ นวนปลามีกตี่ ัว
• เราจะมีวิธีเปรยี บเทยี บจำ�นวน นกกาบบัวกบั จำ�นวนปลาได้อยา่ งไร

ครใู หน้ กั เรียนนับจำ�นวนนกกาบบัวและปลาเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกแสดงจ�ำ นวนลงในหนงั สือเรียน และโยงเส้นจับคู่
ครถู ามค�ำ ถาม

• ผลการจับคู่เปน็ อยา่ งไร (พอดี ไมพ่ อด)ี ให้นกั เรียนวงลอ้ มรอบข้อความ (ไมพ่ อดี)
• เมอ่ื เปรยี บเทยี บจ�ำ นวนนกกาบบัวกบั จำ�นวนปลาเป็นอยา่ งไร (เทา่ กนั ไมเ่ ท่ากัน) ใหน้ ักเรียนวงลอ้ มรอบ

ขอ้ ความ (ไม่เท่ากัน)
ให้นกั เรยี นอ่านขอ้ ความตามครู 4 เทา่ กับหรือ ไมเ่ ทา่ กับ 7 จากนัน้ ให้นักเรียน วงลอ้ มรอบขอ้ ความ ท�ำ จนครบทั้ง 3
ข้อความ และให้นักเรยี นท�ำ ขอ้ 2 นับจำ�นวนลิงและจำ�นวนอาหารของลิงคือกล้วยแล้วเขยี นตัวเลขแสดงจำ�นวน ครพู านักเรยี น
ท�ำ เช่นเดยี วกับขอ้ 1

40  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คู่มือครู รายวิชาพืน้ ฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0
ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 เลม่ 1

นอ ยกวา
เทา กบั
มากกวา

ตรวจสอบความเข้าใจ ส่งิ ทไี่ ดเ้ รียนรู้

เพ่ือให้สอดคลอ้ งกับจุดประสงคข์ องการเรยี นในชว่ั โมงน้ี การเปรยี บเทียบจำ�นวนนบั โดยการจับค่สู งิ่ ของสองกลุม่
ครูตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรยี น โดยให้นกั เรียนพจิ ารณา
ภาพในหนังสอื เรียนหน้า 40 แล้วเปรียบเทียบจ�ำ นวนส่งิ ของ • ถา้ จบั คกู่ ันได้พอดี แสดงว่าท้ังสองกลุม่ มีจ�ำ นวน
ท่ีมใี นภาพ ครอู าจพานกั เรียนอา่ นคำ�สั่งและข้อความทีละแถว
โดยใหน้ กั เรยี นลงมือท�ำ ด้วยตนเอง เทา่ กนั หรอื จำ�นวนในกลุ่มที่หน่ึงเทา่ กับจ�ำ นนใน
กลมุ่ ที่สอง

• ถ้าจบั คู่ไม่พอดี แสดงว่าจ�ำ นวนในสองกลมุ่ ไมเ่ ทา่ กนั

หรอื จำ�นวนในกลุ่มที่หนึ่งไมเ่ ทา่ กับจำ�นวนในกลุ่มท่ีสอง
กลมุ่ ท่ีมขี องเหลอื อยจู่ ะมีจ�ำ นวนมากกว่า อีกกลุ่มมี
จ�ำ นวนน้อยกวา่

จากน้ันใหน้ ักเรียนท�ำ แบบฝึกหัด 1.9 หนา้ 26-28

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  41

คูม่ ือครู รายวิชาพ้ืนฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนบั 1 ถึง 10 และ 0
ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 เล่ม 1

1.10 การเปรียบเทยี บจำ�นวนนบั
1 ถงึ 10 และ 0

จุดประสงค์

นักเรยี รเปรียบเทียบ
จำ�นวนนบั 1 ถงึ 10

ส่ือการเรียนรู้

• บตั รภาพขนาด 10×12 น้วิ
• ปลาพลาสติก กะละมงั ใส่นำ้�
ที่ตกั ปลา
• แถบจำ�นวน
• แถบข้อความ
• บัตรค�ำ
• บัตรตวั เลข

แนวการจดั การเรียนรู้

ครูแบง่ นกั เรยี นออกเป็นทีมหญงิ และทมี ชาย หลังจากนนั้ แต่ละทีมจะสง่ ตวั แทนเขา้ แข่งขนั คร้งั ละ 1 คน โดยครจู ะ
ชบู ัตรเพ่อื ใหน้ กั เรยี นเปรยี บเทียบ

• รอบท่ี 1 ให้นกั เรยี นเปรยี บเทยี บของสองกล่มุ ที่อยูใ่ นบัตรภาพและบอกวา่ เทา่ กนั หรอื ไม่เท่ากัน
เมอื่ ครชู ูบตั รภาพฝา่ ยไหนตอบไดเ้ ร็วกวา่ จะไดค้ ะแนน

• รอบท่ี 2 ใหน้ ักเรยี นบอกวา่ ส่ิงของกลุ่มใดมากกว่า
• รอบที่ 3 ให้นกั เรยี นบอกวา่ สิง่ ของกลมุ่ ใดนอ้ ยกวา่
ครสู ลับให้นักเรียนเลน่ จนครบทุกคนเมื่อจบการแข่งขันสรปุ รวมคะแนนและปรบมอื ให้ก�ำ ลังใจท้งั สองทีม หลังจากนน้ั
สนทนากับนกั เรียนถึงวธิ กี ารทนี่ ักเรียนใช้ในการเปรยี บเทยี บของสองกลุ่ม

42  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ ือครู รายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จ�ำนวนนบั 1 ถึง 10 และ 0
ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 เลม่ 1

แนวการจดั การเรยี นรู้

ครจู ำ�ลองสถานการณต์ ามภาพในหนังสอื เรยี น หนา้ 42 มาเลา่ เป็นเรอื่ งราวโดยติดบัตรภาพปลาบนกระดานหรือจดั
กจิ กรรมโดยใชข้ องจรงิ ใหน้ กั เรยี น ตวั แทน 2 คน ตกั ปลาพลาสตกิ ในอา่ งปลา และเปรยี บเทยี บจ�ำ นวนปลาทท่ี ง้ั สองคนตกั ได้
ครใู ช้ค�ำ ถาม เชน่ เราจะมวี ิธีการเปรยี บเทียบจำ�นวนปลาของท้ังสองคนได้อย่างไร จากน้นั ครแู นะน�ำ “แถบจ�ำ นวน” พรอ้ มกบั
ตดิ แถบจ�ำ นวนบนกระดาน ครใู ชค้ �ำ ถาม เชน่ จ�ำ นวนปลาทท่ี ง้ั สองคนตกั ไดเ้ ปน็ อยา่ งไร (ไมเ่ ทา่ กนั ) คนที่ 1 ตกั ไดจ้ �ำ นวนเท่าไร
คนที่ 2 ตกั ได้จ�ำ นวนเทา่ ไร เราจะทราบได้อย่างไรวา่ ใครตกั ปลาไดม้ ากกวา่ กนั และใครตกั ปลาได้น้อยกวา่ กนั ครูใหน้ กั เรียน
ออกมาระบายสแี ถบจ�ำ นวนแทนจำ�นวนปลาท่นี ักเรยี นแตล่ ะคนตกั ได้แลว้ แนะน�ำ ใหน้ กั เรียนเปรียบเทยี บโดยนับจ�ำ นวน
ชอ่ งแถบจ�ำ นวนที่ถกู ระบายสี ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ ว่าใครตกั ปลาได้จ�ำ นวนมากกว่าและใครไดจ้ ำ�นวนนอ้ ยกวา่
จากนน้ั อ่านเปรยี บเทียบในหนังสือเรียน หนา้ 42 ร่วมกนั อีกครั้ง

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  43

คู่มอื ครู รายวิชาพนื้ ฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จ�ำนวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 เล่ม 1

45 75

มากกวา
มากกวา

แนวการจดั การเรยี นรู้

ให้นกั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรียนหน้า 43 และนับจ�ำ นวนสัตวท์ อ่ี ยู่ในภาพ ครใู ช้ค�ำ ถาม เชน่ ในภาพมีสตั ว์อะไรบา้ ง
แตล่ ะชนดิ มีจ�ำ นวนเท่าไรลว้ ครูใหน้ กั เรยี นชี้ที่ภาพเกง้ กวาง มา้ ลาย และลา นับจ�ำ นวนสตั ว์ทลี ะชนดิ เติมจำ�นวนสตั วแ์ ละ
ระบายสี แถบจำ�นวนแทนจ�ำ นวนสตั วแ์ ตล่ ะชนดิ จนครบ ครใู ช้คำ�ถาม สัตวช์ นดิ ใดมจี �ำ นวนเทา่ กนั (กวางกับลา) แลว้ ให้
นักเรยี นอ่านข้อความในหนงั สอื เรียน ผลการเปรยี บเทียบจ�ำ นวนม้าลายกบั จ�ำ นวนเก้งเปน็ อยา่ งไร ใหน้ กั เรยี นเติมคำ� มากกว่า
ในข้อความและระหว่างตวั เลขแสดงจำ�นวน แลว้ พดู พร้อมกัน จากน้นั ครูใหน้ กั เรยี นฝกึ การเปรียบเทียบจำ�นวนสตั วค์ อู่ ืน่ ๆ
นอกเหนอื จากที่กล่าวมา

44  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ค่มู อื ครู รายวิชาพน้ื ฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนบั 1 ถึง 10 และ 0
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 เลม่ 1

63

47

09

55 8

* คําตอบอาจแตกตา งจากนี้

ตรวจสอบความเขา้ ใจ ส่งิ ทไ่ี ดเ้ รยี นรู้

เพือ่ ใหส้ อดคล้องกบั จุดประสงค์ของการเรียน เทา่ กบั ไมเ่ ท่ากบั มากกวา่ น้อยกวา่
ในชั่วโมงน้ี ครตู รวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรยี น เปน็ คำ�ทใ่ี ช้ในการเปรียบเทียบจำ�นวน

โดยใหน้ ักเรียนเติมตวั เลขแสดงจำ�นวนใน จากนั้นให้นกั เรยี นทำ�แบบฝกึ หัด 1.10 หนา้ 29-31

เพ่อื แสดงการเปรียบเทียบจำ�นวน หนา้ 44 โดยกอ่ นให้
นกั เรียนลงมอื ท�ำ ครูอาจจดั กจิ กรรมเสรมิ โดยครตู ดิ บตั ร

6 ............. 5

ลักษณะเชน่ น้ีบนกระดานประมาณ 4 ใบ แล้วให้
นกั เรยี นช่วยกันเปรียบเทยี บจำ�นวนโดยใชค้ �ำ “เทา่ กบั ”
“มากกวา่ ” “นอ้ ยกว่า”

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  45

ค่มู อื ครู รายวิชาพื้นฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 เลม่ 1

1.11 การเรยี งลำ�ดบั จำ�นวน
1 ถึง 10 และ 0

จดุ ประสงค์

เมอื่ กำ�หนดจำ�นวนนับไม่เกนิ สบิ
ให้ 3 ถึง 4 จำ�นวน นักเรียน
สามารถเรยี งลำ�ดบั จำ�นวนจาก
น้อยไปมากและจากมากไปนอ้ ย

สื่อการเรียนรู้

• บัตรตวั เลข
• แถบจำ�นวน
• ภาพไก่
• ภาพนกกระทา
• ภาพเปด็

แนวการจัดการเรยี นรู้

แนวการจดั กิจกรรม ครูสามารถใช้หนงั สือเรียนหน้า 45 เปน็ สอ่ื โดยครูสนทนารว่ มกับนักเรียนดังน้ี ในภาพ
เปน็ ไขข่ องสตั วช์ นิดใดบา้ ง สตั วแ์ ต่ละชนดิ ออกไข่จ�ำ นวนเท่าไร ให้นกั เรยี นบอกจ�ำ นวนไข่ไก่ ไข่นกกระทา และไข่เปด็
ครตู ิดแถบจ�ำ นวนบนกระดาน 3 แถบ ตดิ รูปไก่ รูปนกกระทา และรปู เป็ดไวด้ า้ นหน้าแถบจ�ำ นวนแลว้ สุ่มใหน้ กั เรียน
ระบายสีแถบจ�ำ นวนเพ่ือแสดงจำ�นวนไขข่ องสัตว์ท้ังสามชนดิ ครใู ชค้ ำ�ถาม “เราจะมีวิธีเรียงลำ�ดบั จ�ำ นวนไข่
จากมากทสี่ ดุ ไปหานอ้ ยท่สี ุดได้อย่างไร” ให้นักเรียนพิจารณาแถบจำ�นวนและบอกจำ�นวนที่มากทสี่ ดุ ครเู ขยี นจำ�นวน
นนั้ บนกระดาน แล้วใหน้ กั เรียนใชก้ ารปรยี บเทยี บจับคูส่ ่งิ ของสองจำ�นวนท่เี หลอื อยู่ ดูว่าจ�ำ นวนใดมากกว่าใหเ้ ขียน
จำ�นวนน้นั และตามด้วยจำ�นวนทเ่ี หลอื ซงึ่ กค็ ือจ�ำ นวนท่นี ้อยท่สี ดุ นักเรียนบอกจ�ำ นวนท่ีเรียงเสร็จแลว้ บนกระดาน
และชว่ ยกันเรยี งลำ�ดบั จ�ำ นวนจากน้อยไปมาก

46  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ อื ครู รายวิชาพ้นื ฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนบั 1 ถึง 10 และ 0
ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 เล่ม 1

แนวการจัดการเรยี นรู้

การจดั กจิ กรรมเพื่อเรยี งล�ำ ดบั จำ�นวนท่มี ี 4 จำ�นวน ครสู ามารถจดั กจิ กรรมเชน่ เดียวกับหนา้ 45 แตใ่ หน้ กั เรียน
เขียนจ�ำ นวนท่มี ากท่ีสุดและจ�ำ นวนที่น้อยทส่ี ุดกอ่ น แล้วจงึ นำ�สองจ�ำ นวนทเ่ี หลือมาเปรียบเทียบกนั

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  47

คู่มือครู รายวิชาพน้ื ฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จ�ำนวนนบั 1 ถึง 10 และ 0
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 เลม่ 1

10 5

10 8 5

5 8 10

61
34

4 33 4
6 431
1 346

แนวการจัดการเรียนรู้

ในหนังสอื เรียนหนา้ 47 เปน็ การย�ำ้ ขนั้ ตอน การเรียงล�ำ ดบั จ�ำ นวนใหก้ บั นักเรยี น ดังนัน้ ในหน้าน้คี รูควรพา
นักเรยี นท�ำ ทลี ะขัน้ โดยใหน้ ักเรียนอา่ นตวั เลขที่กำ�หนดให้ในขอ้ ที่ 1 แล้วให้นักเรียนพิจารณาแถบจ�ำ นวนที่ระบายสี
ครูใชค้ ำ�ถาม เราจะเรียงลำ�ดับจำ�นวนได้อย่างไร ให้นักเรยี นเตมิ จ�ำ นวนทมี่ ากท่ีสุดจากการระบายสีแถบจ�ำ นวนและ
เติมจ�ำ นวนทน่ี ้อยทสี่ ุด นักเรยี นเขยี นตวั เลขแสดงการเรียงลำ�ดบั จ�ำ นวนจากมากไปน้อย และจากนอ้ ยไปมาก และในขอ้ ท่ี 2
ครูใหน้ กั เรยี นท�ำ พร้อมกันทง้ั ห้องเช่นกนั โดยให้พิจารณา แถบจำ�นวนและเติมจำ�นวนท่ีมากท่สี ุดกบั จำ�นวนท่นี ้อยที่สดุ
ลงไปก่อน หลงั จากนน้ั เปรียบเทียบจำ�นวนท่ีเหลอื คอื จ�ำ นวนใดกับจ�ำ นวนใด ใหน้ กั เรียนเตมิ ลงไป และเติมจ�ำ นวนในขอ้ ความ
ท่ีแสดงการเปรียบเทยี บ จากนั้นใหน้ ักเรียนเรยี งล�ำ ดบั จ�ำ นวน เม่ือเรยี งล�ำ ดับจ�ำ นวนจนครบแลว้ ให้นกั เรียนอา่ นพรอ้ มกัน

48  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ อื ครู รายวชิ าพ้ืนฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 เล่ม 1

962
269

8740
0478

ตรวจสอบความเขา้ ใจ ส่งิ ท่ีได้เรียนรู้

เพื่อใหส้ อดคล้องกับจุดประสงค์ของการเรยี นใน การเรียงลำ�ดบั จำ�นวนอาจเรียงจากมากไปน้อย
ช่ัวโมงนี้ ครูตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรยี น โดยสนทนา หรอื จากนอ้ ยไปมาก โดยพิจารณาจำ�นวนทมี่ ากทสี่ ดุ
กบั นกั เรยี นเก่ียวกบั วิธีการที่ใชใ้ นการเรียงล�ำ ดับจำ�นวนเพ่อื และจ�ำ นวนท่นี อ้ ยทีส่ ุดก่อน แล้วน�ำ จำ�นวนที่เหลือ
สรุปแนวคิดทส่ี �ำ คัญ “การเรยี งลำ�ดบั จำ�นวนใหพ้ ิจารณา มาเปรียบเทียบ
จำ�นวนที่มากที่สดุ และจำ�นวนทีน่ อ้ ยทีส่ ดุ ก่อนแล้วจึง
นำ�จ�ำ นวนท่ีเหลือมาเปรียบเทียบกัน” จากน้นั นกั เรยี นอา่ น จากน้ันใหน้ กั เรยี นทำ�แบบฝกึ หดั 1.11 หน้า 32-34
คำ�สัง่ ในหนังสือเรยี นหนา้ 48 และเรียงล�ำ ดบั จ�ำ นวน
ดว้ ยตนเอง

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  49

คมู่ อื ครู รายวชิ าพ้นื ฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จ�ำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 เลม่ 1

1.12 ความสัมพันธ์ของจ�ำ นวน
แบบสว่ นย่อย - ส่วนรวม
ของจ�ำ นวน 0 ถงึ 5

จุดประสงค์

นักเรยี นสามารถแสดง
ความสมั พันธข์ องจำ�นวน
แบบส่วนย่อย-สว่ นรวมของ
จำ�นวน 0 ถงึ 5 ได้

ส่อื การเรียนรู้

• ตัวนบั เช่น ฝาขวดพลาสติก
กระดาษแขง็ ตดั เปน็
รูปสามเหลย่ี ม รูปสีเ่ หลยี่ ม
วงกลม
• ใบกิจกรรม
• แบบบนั ทกึ กจิ กรรม

แนวการจดั การเรยี นรู้

ครจู ัดกิจกรรมพฒั นาความรโู้ ดยแจกตวั นับใหน้ ักเรียนเป็นฝาขวดพลาสติก หรือใช้กระดาษแขง็ ตัดเปน็ รปู สามเหลยี่ ม
สเี่ หล่ยี ม วงกลม สำ�หรับเปน็ ตวั นับ ใหน้ กั เรยี นคนละ 5 ตัว และใบกจิ กรรมโดยขั้นตอนการปฏิบตั ิกจิ กรรมมดี ังน้ี

1.1 ให้นกั เรียนวางตัวนบั จำ�นวน 3 ตวั บนใบกจิ กรรม แล้วให้นักเรยี นช่วยกนั คิดวา่ จะแยกตัวนบั เปน็ สองกองไดก้ แ่ี บบ
และไดจ้ ำ�นวนใดกับจ�ำ นวนใดบา้ ง

1.2 นักเรยี นเล่ือนตวั นับแยกเปน็ สองกอง ครูใช้ค�ำ ถาม นกั เรยี นแยกได้จ�ำ นวนใดกับจำ�นวนใดบ้าง
1.3 บันทกึ ผลการปฏบิ ัติกิจกรรมในหนังสือเรียนหนา้ 50
1.4 เล่ือนตัวนบั กลับขึ้นไปชอ่ งบนสดุ และแยกตวั นับออกเปน็ สองกองท่แี ตกตา่ งจากเดิม บนั ทึกผล ท�ำ เช่นนไ้ี ปเรอื่ ย ๆ
จนกระทัง่ ไมส่ ามารถแยกเป็นสองจ�ำ นวนที่แตกตา่ งจากเดิม
1.5 ครูให้นักเรียนทำ�กจิ กรรมท�ำ นองเดียวกันน้ี โดยใช้ตวั นับ 1 2 3 และ 5 ตวั และบนั ทึกผลการปฏิบตั กิ ิจกรรมใน
นงั สอื เรยี น หนา้ 50 และ 51

50  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คู่มือครู รายวิชาพนื้ ฐาน คณติ ศาสตร์ บทที่ 1 | จ�ำนวนนับ 1 ถงึ 10 และ 0
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 เลม่ 1

12 03
21 30

02 11 20

01
10

แนวการจัดการเรียนรู้

หนงั สือเรียนหนา้ 50 เป็นการทำ�กิจกรรมต่อเน่ืองจากกิจกรรมในหนังสอื เรยี นหน้า 49 โดยบันทกึ สว่ นย่อย-ส่วนรวม
ของจไนวน 1 2 3 โดยครูควรแนะนำ�ให้นกั เรียนทราบว่า จำ�นวนตัวนับทแี่ ยกออกมา 2 กอง เราเรยี กวา่ สว่ นย่อยของจำ�นวน
นน้ั ๆ เชน่ 1 กบั 2 เป็นส่วนยอ่ ยของจ�ำ นวน 3 ครูใหน้ กั เรยี นบอกสว่ นย่อยของจำ�นวน 2 และจำ�นวน 1 แบบไม่ซำ�้

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  51

คมู่ อื ครู รายวชิ าพ้นื ฐาน คณติ ศาสตร์ บทที่ 1 | จ�ำนวนนบั 1 ถงึ 10 และ 0
ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 เล่ม 1

04 13 22

31 40

012
543
345
210

แนวการจัดการเรียนรู้

นกั เรียนปฏบิ ตั ิกิจกรรมตามหน้า 49 โดยหาสว่ นยอ่ ยของจ�ำ นวน 4 และ 5 บนั ทกึ ผลลงในใบกจิ กรรมหนา้ 51
โดยสว่ นย่อยทีบ่ ันทึกต้องไม่ซ�ำ้ กนั จากนนั้ ครอู ธิบาย “ความสมั พันธ์ของจำ�นวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวม เปน็ การเขียน
แสดงจำ�นวนในรูปของจ�ำ นวนสองจ�ำ นวนขน้ึ ไป เช่น 4 อาจเขยี นเปน็ 1 กบั 3 หรอื 2 กับ 2 หรอื 4 กบั 0”

52  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ อื ครู รายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ บทที่ 1 | จำ� นวนนบั 1 ถึง 10 และ 0
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 เลม่ 1

1 1
0 3
0
1 30
4 4

4

20

* คําตอบอาจแตกตา งจากนไ้ี ด

ตรวจสอบความเขา้ ใจ ส่งิ ท่ไี ด้เรยี นรู้

เพ่อื ใหส้ อดคลอ้ งกับจุดประสงค์ของการเรยี นใน ความสัมพนั ธ์ของจำ�นวนแบบส่วนย่อย – สว่ นรวม
ชว่ั โมงนี้ ครตู รวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยให้ เป็นการเขยี นแสดงจ�ำ นวนในรูปของจ�ำ นวนสองจ�ำ นวนข้นึ ไป
นกั เรยี นเลน่ เกม แขง่ ขันบอกสว่ นย่อยของจำ�นวนทคี่ รู เช่น 5 อาจเขียนเป็น 1 กับ 4 หรือ 2 กบั 3 หรือ 0 กับ 5
กำ�หนดใหอ้ ย่างรวดเร็ว เชน่ ครพู ูด 3 นักเรียนบอก 1
กบั 2 หรอื 3 กบั 0 จากนั้นให้นักเรียนเขยี นตัวเลขแสดง จากน้นั ใหน้ ักเรียนท�ำ แบบฝกึ หัด 1.12 หน้า 35-37
ความสัมพนั ธข์ องจ�ำ นวนแบบสว่ นยอ่ ย-สว่ นรวม
ดว้ ยตนเองตามหนังสือเรยี นหน้า 52

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  53

คู่มอื ครู รายวชิ าพนื้ ฐาน คณติ ศาสตร์ บทที่ 1 | จ�ำนวนนบั 1 ถงึ 10 และ 0
ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1 เลม่ 1
0 10 1 9 2 8
1.13 ความสมั พันธข์ องจ�ำ นวน
แบบส่วนยอ่ ย - ส่วนรวม
ของจำ�นวน 6 ถงึ 10

จุดประสงค์

นกั เรยี นสามารถเขยี นแสดง
ความสัมพนั ธ์ของจำ�นวน
แบบส่วนย่อย-ส่วนรวม
ของจำ�นวน 6 ถงึ 10

ส่ือการเรยี นรู้

• ตัวนบั เช่น ฝาขวดพลาสตกิ
กระดาษแข็งตัดเป็นรูปสามเหลีย่ ม
รูปสเ่ี หลี่ยม วงกลม
• ใบกิจกรรม
• แบบบนั ทกึ ในหนงั สือเรียน
• บตั รตวั เลขส่วนย่อย-ส่วนรวม

37 46 55

6 8 7
5 10

แนวการจัดการเรียนรู้

ก่อนการจดั กจิ กรรมหนา้ 53 ครูควรทบทวนสว่ นยอ่ ย – ส่วนรวมของจ�ำ นวน 1 ถึง 5 ก่อน อาจใชก้ ารเลน่ เกม
หาสว่ นย่อยทีห่ ายไป เชน่ ครชู บู ตั รทลี ะแผ่นใหน้ ักเรยี นตอบ

4 2 4
0 23

ครใู ช้ค�ำ ถาม เช่น สว่ นยอ่ ยของ 10 มีอะไรบ้าง จากน้นั นักเรยี นอ่านกจิ กรรมหน้า 53 พร้อมครู ในการจดั กิจกรรม
หน้า 53 ครแู จกตวั นบั ใหน้ กั เรยี นคนละ 10 ตวั และใบกจิ กรรม นกั เรยี นบอกผลที่ได้จากการปฏิบัตกิ ิจกรรม และเติมตัวเลข
สว่ นยอ่ ยของ 10 ด้านล่าง จากนนั้ ฝกึ อา่ นเชน่ 1 กบั 9 เปน็ 10

54  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ ือครู รายวิชาพืน้ ฐาน คณติ ศาสตร์ บทที่ 1 | จำ� นวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 เลม่ 1

9 8765

01234
87654

0 1 23
7 6 54

แนวการจัดการเรยี นรู้

ในหนงั สือเรียนหนา้ 54 ครูใหน้ ักเรยี นท�ำ กิจกรรมท�ำ นองเดียวกบั หน้า 53 โดยบันทกึ ผลการจดั ตวั นับ 9 8 และ 7
ด้วยตนเองและบนั ทึกทลี ะข้อ ครูสอบถามนักเรยี นถงึ ผลท่ไี ด้ และเตมิ ผลทไี่ ดล้ งในหนา้ 54 หลงั จากนกั เรียนทำ�ครบ
ทกุ จำ�นวน ครูถามผลท่ไี ดจ้ ากการปฏิบัติ ให้นกั เรียนบอกจ�ำ นวนที่เป็นส่วนย่อย-สว่ นรวมจนครบทุกจำ�นวนไม่ซ�ำ้ กัน

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  55

คูม่ ือครู รายวิชาพืน้ ฐาน คณติ ศาสตร์ บทที่ 1 | จำ� นวนนบั 1 ถงึ 10 และ 0
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 เลม่ 1

5 4 33 06

0 10 1 9 28 37
46 55
* คาํ ตอบอาจแตกตา งจากน้ี

แนวการจัดการเรยี นรู้

การทำ�กจิ กรรมตามหนงั สอื เรียนหนา้ 55 ครูอาจนักเรยี นอ่านคำ�ส่งั ตามครู และพิจารณาภาพในหนงั สือเรียน
โดยครูใชค้ �ำ ถาม เช่น มีรถกค่ี นั นกั เรียนจะจดั รถเป็น 2 กลุ่มแบบไม่ซำ�้ กันได้อย่างไรบา้ ง ซง่ึ ครูอาจใหน้ ักเรียนใช้ตวั นับ
แทนรถก็ได้ เพื่อนกั เรยี นจะไดม้ ตี ัวช่วยในการหาสว่ นยอ่ ยของ 6 เมอื่ นักเรยี นหาส่วนย่อยของ 6 ครบแลว้ ครูใหน้ ักเรียน
ร่วมกันเฉลย แลว้ หาส่วนย่อยของ 10 ซ่งึ สามารถจดั กิจกรรมเช่นเดียวกบั หาส่วนยอ่ ยของ 6 แตส่ ิง่ ส�ำ คญั เมื่อทำ�กิจกรรม
เสร็จแลว้ นกั เรียนตอ้ งได้ฝกึ การบอกจำ�นวนส่วนย่อย-ส่วนรวม ใหค้ ลอ่ ง เช่น 2 กบั 4 เป็น 6 เปน็ ตน้

56  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คู่มอื ครู รายวิชาพนื้ ฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนบั 1 ถงึ 10 และ 0
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 เลม่ 1

6543
7777

8 765 4
9 876 5
10 9 8 7 6 5

ตรวจสอบความเขา้ ใจ ส่งิ ท่ไี ด้เรียนรู้

เพ่อื ใหส้ อดคล้องกับจุดประสงคก์ ารเรียนของช่วั โมงนี้ ความสัมพนั ธข์ องจำ�นวนแบบส่วนยอ่ ย – สว่ นรวม
ครตู รวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรยี น โดยให้นกั เรียนเขียน เปน็ การเขยี นแสดงจ�ำ นวนในรปู ของจ�ำ นวนสองจ�ำ นวนขน้ึ ไป
ตวั เลขแสดงความสมั พนั ธข์ องจ�ำ นวนแบบสว่ นยอ่ ย – สว่ นรวม เชน่ 6 อาจเขยี นเปน็ 1 กบั 5 หรือ 2 กับ 4 หรือ 3 กบั 3
ของ 6 7 8 9 10 หรือ 0 กับ 6

จากน้นั ให้นกั เรียนทำ�แบบฝกึ หัด 1.13 หนา้ 38-40

กิจกรรมเสรมิ เพื่อฝึกทักษะ

1. ใหน้ กั เรยี นท�ำ บตั รสว่ นยอ่ ย-สว่ นรวมของจ�ำ นวน
1 ถงึ 10 ติดไวต้ ามมุมต่าง ๆ ของห้องเรียน

2. นักเรียนท�ำ แผน่ พับสว่ นย่อย-ส่วนรวม
3. ครใู หน้ ักเรยี นแขง่ ขนั บอกสว่ นยอ่ ย-ส่วนรวม
โดยเลน่ 3-5 นาทีก่อนเรยี นในแตล่ ะวัน

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  57

คูม่ อื ครู รายวิชาพ้นื ฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จ�ำนวนนบั 1 ถึง 10 และ 0
ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 เลม่ 1

1.14 การบอกจำ�นวนโดยไม่ตอ้ งนบั

จุดประสงค์

บอกจ�ำ นวน1 ถงึ 10
โดยไมต่ ้องนับ

ส่ือการเรยี นรู้

• ลกู เต๋า
• แบบบันทกึ
• บตั รภาพ
• ตวั นับ
• กล่องกระดาษขนาดเลก็

แนวการจัดการเรยี นรู้

เมื่อนักเรยี นเรยี นเกี่ยวกับจ�ำ นวน 1 ถงึ 10 และ 0 มาแลว้ นักเรยี นสามารถแสดงส่ิงของแทนจ�ำ นวนได้ แต่ทกั ษะหนึง่
ท่ตี ้องได้รับการฝึกเพ่ิมเตมิ คือ การบอกจำ�นวนโดยไม่ตอ้ งนับ แนวการจดั กิจกรรมครูสามารถฝึกโดยใช้วธิ ีการทห่ี ลากลาย
ให้นักเรียนได้ฝกึ บอ่ ยครง้ั และสรา้ งแบบทน่ี ักเรียนจดจ�ำ ภาพน้นั ได้อย่างรวดเรว็ ตวั อยา่ ง การจดั กจิ กรรมในหนังสือเรยี น
หน้า 57 ครอู าจใช้ลูกเตา๋ ขนาดใหญท่ �ำ จากกระดาษมาใหน้ กั เรยี นสังเกต และสนทนากับนักเรยี นโดยใชค้ ำ�ถาม จ�ำ นวนจดุ
บนลูกเตา๋ มีเทา่ ไรบา้ ง การวางจุดบนหน้าลูกเต๋าวางอย่างไร รูปแบบใดบนหนา้ ลกู เต๋าทีน่ กั เรียนจำ�ไดด้ ี จากนน้ั ครูแจกลกู เตา๋
กลุม่ ละ 1 ลูก แตล่ ะกลุ่มสังเกตการวางจุดบนหนา้ ลูกเตา๋ และบันทึกลงในแบบบันทกึ จากนัน้ ในกล่มุ ช่วยกันสงั เกตและจดจ�ำ
จ�ำ นวนจุดและลักษณะการวางจุด นกั เรยี นแข่งกนั บอกจำ�นวนจุดที่ปรากฏหลังจากทเี่ พ่ือนในกลมุ่ โยนลงพื้น เมอ่ื ทกุ กล่มุ เลน่
แลว้ ครจู งึ พานักเรียนทั้งหอ้ งเล่น โดยครโู ยนลูกเต๋าแลว้ ใหน้ กั เรยี นบอกจำ�นวนอยา่ งรวดเร็ว

58  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คู่มือครู รายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนบั 1 ถึง 10 และ 0
ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 เล่ม 1

แนวการจัดการเรยี นรู้

ครูให้นักเรยี นสังเกตการวางจดุ บนหน้าลูกเตา๋ แสดงจ�ำ นวน 1 ถึง 5 จากนัน้ ให้นกั เรียนร่วมกนั คดิ ออกแบบวางจดุ
บนหน้าลกู เต๋า 6 7 8 9 โดยวางจดุ ในรูปแบบทห่ี ลากหลายและทำ�ใหต้ นเองสามารถจดจ�ำ จำ�นวนนัน้ ไดโ้ ดยไม่ตอ้ งนับ

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  59

คู่มอื ครู รายวชิ าพื้นฐาน คณติ ศาสตร์ บทท่ี 1 | จ�ำนวนนบั 1 ถงึ 10 และ 0
ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 เล่ม 1

แนวการจดั การเรียนรู้

แนวการจดั กิจกรรมเสรมิ เพ่ือฝึกทกั ษะการบอกจ�ำ นวนโดยไมต่ อ้ งนบั
1. ครูอาจใหน้ ักเรยี นทำ�ลูกเต๋าจากกลอ่ งกระดาษ โดยนำ�กลอ่ งเปล่ามาวาดจดุ บนหนา้ ลกู เตา๋ อาจใชจ้ �ำ นวน 4 ถึง 9

กไ็ ด้ แล้วใหน้ ักเรียนแข่งขนั บอกจำ�นวน จากน้ันครใู ช้คำ�ถาม “นกั เรยี นบอกจ�ำ นวนอยา่ งรวดเรว็ ไดอ้ ยา่ งไร”
2.ครูชูบตั รภาพแลว้ ให้นกั เรยี นแขง่ ขันบอกจำ�นวนอยา่ งรวดเร็วและสนทนาแลกเปลี่ยนกนั ถึงวธิ กี ารบอกจ�ำ นวน

อยา่ งรวดเร็ว
3. ให้นักเรยี นท�ำ บัตรภาพแสดงจ�ำ นวนเอง และสลับกันเล่นบอกจ�ำ นวนกบั เพอื่ น

ให้นักเรียนอา่ นคำ�สั่งในหนังสอื เรยี นหนา้ 59 ตามครู แลว้ ครใู ห้เวลา 1 นาที สำ�หรบั การวงล้อมรอบจ�ำ นวนจากภาพ
เมอื่ หมดเวลาครูเฉลย แลว้ ให้นักเรยี นบอกวิธกี ารท่ใี ชใ้ นการบอกจ�ำ นวนอยา่ งรวดเรว็

60  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คู่มือครู รายวิชาพ้ืนฐาน คณิตศาสตร์ บทท่ี 1 | จำ� นวนนบั 1 ถงึ 10 และ 0
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 เล่ม 1

ตรวจสอบความเขา้ ใจ สงิ่ ทีไ่ ดเ้ รยี นรู้

เพ่ือให้สอดคล้องกบั จดุ ประสงคข์ องการเรียนใน การสังเกตลักษณะการวางส่งิ ตา่ ง ๆ ช่วยบอกจ�ำ นวน
ช่ัวโมงนี้ ครตู รวจสอบความเข้าใจของนกั เรยี น โดยใหน้ กั เรยี น ไดอ้ ยา่ งรวดเร็วโดยไมต่ ้องนบั
อา่ นค�ำ สง่ั หนา้ 60 ตามครแู ลว้ ลงมอื โยงเสน้ จบั คโู่ ดยไมต่ อ้ งนบั
ใครเสรจ็ กอ่ นใหบ้ อกครูเพื่อทค่ี รจู ะบอกลำ�ดับท่ใี นการทำ�งาน จากนัน้ ให้นกั เรียนท�ำ แบบฝึกหัด 1.14 หนา้ 41-43
เสร็จอยา่ งรวดเรว็ โดยครูจดั ไว้ 3 ถงึ 5 อันดับ เมอื่ ครบ 5
อนั ดับแล้ว ให้เวลานักเรียนในห้องทำ�ต่อจนครบ เม่อื นกั เรยี น
ท�ำ เสร็จ ครูเฉลย และสอบถามนักเรียนทท่ี ำ�เสรจ็
อยา่ งรวดเร็วและบอกจำ�นวนได้ถกู ตอ้ งท้ังหมดวา่ นักเรยี น
บอกจำ�นวนอย่างรวดเร็วไดอ้ ยา่ งไร

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  |  61

คู่มือครู รายวชิ าพ้ืนฐาน คณติ ศาสตร์ บทที่ 1 | จำ� นวนนบั 1 ถึง 10 และ 0
ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 เลม่ 1
24 6 ๓
เกมลา่ ขมุ ทรัพย์ * คาํ ตอบอาจแตกตา งจากน้ี

อุปกรณ์ ๗

• บตั รคำ�ถามตามกอ้ นหินของลงิ โดยจำ�นวนบตั ร 2 3 6 7 9 10
คำ�ถามแตล่ ะค�ำ ถามเทา่ กับจำ�นวนผเู้ ล่น
• สที ใ่ี ชร้ ะบายในบตั รค�ำ ถามของก้อนหินก้อนทส่ี าม 8632

เตรียมสถานที่ 30
7 3 10
ห้องโล่งหรือจะเป็นกิจกรรมท่ีเล่นในสนามหญ้า
ก็ได้ โดยจัดให้เป็นโต๊ะ 1 ตัว แทนกอ้ นหินแต่ละกอ้ นใช้ลกู ศร * คาํ ตอบอาจแตกตางจากนี้
ท่ีพืน้ เป็นตัวบอกล�ำ ดับของโต๊ะเรมิ่ ตน้ จนถงึ โต๊ะสดุ ทา้ ย โดย
นำ�สที ี่ต้องระบายไปวางไวท้ โี่ ตะ๊ ลำ�ดบั ที่ 3 จากนน้ั น�ำ บตั ร
คำ�ถามไปวางไว้ท่ีโต๊ะแต่ละตัวตามลำ�ดับในหนังสือเรียน
หน้า 61 จำ�นวนบัตรค�ำ ถามเทา่ กบั จำ�นวนผ้เู ล่น แล้วควำ่�
บตั รค�ำ ถามไว้

วธิ ีจัดกจิ กรรม

• ให้นกั เรยี นจบั คู่กนั เลน่ เปน็ คูโ่ ดยช่วยกนั คิดช่วยกนั หาค�ำ ตอบของบตั รคำ�ถามแตล่ ะใบ เม่ือตอบไดแ้ ลว้ ให้
หยบิ บัตรค�ำ ถามนน้ั ไปด้วย

• ลำ�ดับในการเล่นใหเ้ ร่มิ จากจุดเรม่ิ ต้นตามหนงั สอื เรยี นหน้า 61 โดยในการเลน่ จะให้เลน่ ทีละคู่ไปเรื่อยๆ ไมต่ อ้ ง
รอใหค้ ู่แรกเลน่ เสรจ็ กอ่ น

• เมอ่ื คู่สดุ ท้ายเลน่ เสรจ็ แลว้ ครแู ละนักเรยี นช่วยกนั หาค�ำ ตอบของบัตรคำ�ถามแตล่ ะใบพรอ้ มกับให้นกั เรยี น
ชว่ ยกันตรวจสอบความถูกตอ้ งของค�ำ ตอบในคู่ตนเอง

• คใู่ ดทตี่ อบถูกทุกข้อครคู วรใหร้ างวลั หรอื กล่าวชมเชย

หรือ วิธีจดั กจิ กรรมในหนา้ น้ี สามารถท�ำ ได้ดังน้ี

1. ครูอาจแจกเป็นใบกิจกรรมโดยให้นกั เรยี นจบั คู่ช่วยกันคิดหาค�ำ ตอบ และนกั เรยี นแตล่ ะคนบันทึกค�ำ ตอบของตนเอง
ในใบกิจกรรม ค่ไู หนเสรจ็ ก่อนรับการตรวจและจดั อนั ดับ

2. กรณที ี่นกั เรยี นยงั ไม่สามารถอา่ นหนงั สือได้ ครูควรพานกั เรยี นอา่ นและท�ำ ทลี ะขอ้ พรอ้ มกนั ท้ังห้องเรียน และ
ตรวจสอบความถกู ต้องของผลงาน

3. ครูสามารถจัดเปน็ กิจกรรมวอล์กแรลลีใ่ นสนาม โดยนักเรียนมใี บงานส�ำ หรบั บนั ทึกคำ�ตอบ แต่คำ�ถามจะปรากฏ
อยตู่ ามสถานทต่ี ่าง ๆ ที่ครูวางไว้เปน็ จุด โดยมีจดุ เรม่ิ ต้นและจดุ เสน้ ชยั ซง่ึ นกั เรยี นจะถงึ เสน้ ชัยไดต้ ้องตอบ
ค�ำ ถามแตล่ ะจุดให้ได้กอ่ น

62  |  สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี