Prosiding Kolokium PCIP 2020: InPeKS Kohort 2018

Elu Come Ngiskul

1.1 Profil Sekolah

Pada awal penubuhannya, hanya terdapat tujuh (7) orang guru dan seorang KTBM. Manakala
bilangan murid adalah seramai 150 orang. Atas inisiatif dan kerjasama SK Kabogan, mereka
telah meminjamkan enam (6) buah daripada bilik darjah sekolah itu untuk tujuan pengajaran dan
pembelajaran.

Murid-murid di sekolah ini terdiri daripada pelbagai kaum iaitu Bajau, Suluk, Bisaya
dan Bugis serta beberapa suku kaum minoriti lain. Sembilan puluh peratus pelajar sekolah ini
merupakan kaum Bajau yang beragama Islam. Rata-rata murid datang dari keluarga yang sederhana
taraf ekonominya. Kebanyakan ibu bapa murid adalah golongan  nelayan dan pekebun kecil. Oleh
itu, pendidikan di sini adalah amat penting bagi mengubah arah haluan dan nasib masyarakat
setempat pada masa hadapan.

Seiring  dengan peredaran masa, SMK Kabogan turut mengalami perubahan dari pelbagai
aspek. Perubahan ini dilihat menjurus ke arah perkembangan  dan kemajuan sekolah terutamanya
dari segi fizikal, jumlah tenaga pengajar, jumlah murid serta kaedah pengajaran dan pembelajaran.
Walaupun SMK Kabogan tidak seindah dan selengkap sekolah lain yang mempuyai bangunan
konkrit dan lengkap dengan kemudahan sewajarnya, namun bangunan kayu SMK Kabogan masih
mampu bersaing dengan sekolah-sekolah lain. Malahan bangunan dan kemudahan fizikalnya
memperlihatkan kesenian dan nilai sejarah tersendiri, khususnya kepada mereka yang pernah
duduk bernaung di bawah kolong langit sekolah ini.

Pada mulanya, SMK Kabogan hanya terdiri daripada dua (2) buah blok bangunan yang
mengandungi enam (6) bilik darjah, sebuah pusat sumber dan sebuah bilik guru. Kini, sekolah
ini telah berubah wajah seiring dengan arus pemodenan dunia pendidikan. Perubahan ketara yang
dapat dilihat apabila sekolah ini kini telah mempunyai lapan (8) buah blok bangunan utama. Tiga
(3) blok menempatkan 12 bilik darjah, sebuah makmal sains, sebuah pusat sumber, satu blok bilik
guru, sebuah surau dan sebuah bengkel untuk mata pelajaran Kemahiran Hidup.

Blok bilik guru adalah bangunan yang terbaharu dibina iaitu pada tahun  1996 dan ini
telah memberi keselesaan kepada guru serta menambahkan lagi keceriaan sekolah. Bangunan
turut sentiasa mengalami perubahan wajah sama ada melalui pembesaran ruang mahu pun
pengemaskinian peralatan seperti almari fail, kerusi meja, komputer dan sebagainya. Selain dari
itu, terdapat juga bilik untuk guru kaunseling, Pendidikan Seni, disiplin, stor PJPK, stor peralatan,
bilik cetak, bilik SPBT, bilik Kemahiran Hidup, sebuah bilik gerakan berhawa dingin dan pondok
pengawal.

Kini, SMK Kabogan mempunyai 46 orang guru dan enam (6) orang ahli kakitangan
sokongan dengan jumlah pelajar seramai 647 orang. Pecahan kelas bagi setiap tingkatan ialah
Tingakatan 1 sebanyak empat kelas, Tingkatan 2 empat kelas, Tingkatan 3 empat kelas, Tingkatan
4 empat kelas dan Tingkatan 5 empat kelas.

1.2 Status Quo

SMK Kabogan merupakan sebuah sekolah yang berpotensi untuk berjaya jika merujuk kepada
data pencapaian SPM. Namun data ini menunjukkan bahawa pencapaian adalah tidak konsistan
seperti dalam Rajah 1 dan perlu ada perancangan strategik untuk menanganinya.

324 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Elu Come Ngiskul

a. Pencapaian sekolah dalam bidang akademik

Rajah 33.1: Gred Purata Mata pelajaran SPM dalam tempoh dua (2) tahun (2017-2018)

Rajah 33.2: Gred Purata Mata pelajaran Pentaksiran Tingkatan 3 dalam
tempoh dua (2) tahun (2018-2019)

b. Pencapaian murid dalam bidang kokurikulum

Rajah 33.3: Pencapaian murid dalam bidang kokurikulum
Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 325

Elu Come Ngiskul

2.0 MENGENAL PASTI ISU DAN PENAMBAHBAIKAN

Jawatankuasa Penambahbaikan SMK Kabogan telah berbincang untuk membuat analisis isu
dalaman dan isu luaran dengan menggunakan SWOT. Daripada SWOT, pilihan intervensi
strategik telah dibuat. Rajah Tulang Ikan Ishikawa juga digunakan sebagai alat untuk
menganalisis isu, iaitu melihat aspek-aspek Manusia, Kaedah, Persekitaran dan Bahan. Analisis
SWOT telah membantu mengenal pasti isu, punca dan intervensi untuk meningkatkan peratus
kehadiran sekolah.

Rajah 33.4: Rajah Tulang Ikan Ishikawa

Analisis SWOT

Jadual 33.1: SWOT SMK Kabogan

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

1. Kawasan sekolah berada dalam 1. Kekurangan kemudahan asas
kawasan komuniti. (kerusi, meja)

2. Bilangan guru yang mencukupi 2. Pelajar kurang kesedaran tentang
seramai 45 orang. kepentingan ilmu (kadar ponteng
3. Penggunaan aplikasi SSDM yang tinggi)
mantap (salah laku kes disiplin 3. Persekitaran sekolah yang kurang
hanya 15.2%) kondusif (kehadiran pelajar kurang
4. Komunikasi berkesan dengan daripada 90%, guru mencukupi dari
menggunakan bahasa ibunda. segi bilangan tetapi kurang dari segi
opsyen)

5. 80% pelajar tinggal berhampiran 4. Terdapat blok bilik darjah dan
sekolah. perabot dalam keadaan usang.

6. Terdapat dua (2) orang Guru
Bimbingan dan Kaunseling yang
terlatih.

8. Bilangan murid yang sederhana
seramai 647 orang.

9. Menyediakan bantuan dana ehsan
kepada murid yang memerlukan.

PILIHAN STRATEGIK

326 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Elu Come Ngiskul

PELUANG (O) S–O W–O

1. Hubungan 2 hala yang baik S1+S4+O1+O5 Mewujudkan W2+O1+O3+O5 Mengadakan
antara ibu bapa/penjaga dengan hubungan dan kerjasama dua kursus untuk memberikan kesedaran
sekolah. hala bersama PIBG/Penjaga yang kepada murid
berkesan.
2. Hubungan baik dengan PDRM
untuk menangani isu-isu disiplin S6+S8+O4+O5 Dapat mengadakan/ W1+O1+O4 Sokongan padu dapat
dan keselamatan. menganjurkan aktiviti yang menyediakan kemudahan yang
melibatkan semua pelajar SMKKS diperlukan sekolah.
3. Hubungan baik dengan PPD.
S–T W–T
4. Kerjasama dengan pihak PIBG/
PIBK dengan baik. S1+S6+T1 W2+T4+T6

5. Alumni aktif. Pengaruh luar dapat diatasi dengan Tahap ekonomi yang rendah
CABARAN (T) kehadiran guru bimbingan dan guru menyumbang kekurangan kesedaran
disiplin. pelajar.
1. Kedudukan sekolah berdekatan
dengan kampung. S9+T2+T4+T6 Menyediakan bantu- W2+T5 Kemudahan yang tidak

2. Sebilangan ibu bapa tidak mam- an kewangan untuk keperluan pelajar menarik menyebabkan pelajar tidak
pu membayar sewa pengangkutan.
yang memerlukan minat belajar
3. Ibu bapa kurang prihatin terha-
dap kehadiran anak ke sekolah.

4. tahap ekonomi ibu bapa yang
rendah.

5. Sikap ibu bapa yang defensif
kepada anak.

6. persekitaran keluarga
(penceraian, yatim piatu)

3.0 PELAKSANAAN

Hasil dapatan perbincangan bersama dan data kehadiran setiap bulan pada tahun 2019 mendapati
bahawa isu kehadiran atau punca pelajar ponteng sekolah pada bulan tertentu, iaitu April dan
Jun masih tinggi kerana peratus kehadiran yang rendah, iaitu 88% dan 77% dan ini menyumbang
kepada kemerosotan peratus kehadiran bagi mencapai Key Performance Index (KPI) pada tahun
2019 sebanyak 90%.

Berdasarkan kehadiran terperinci dari setiap kelas masalah kehadiran ini dapat dikenal
pasti bagi kelas sederhana iaitu Adil dan Aktif kerana menyumbang peratus kehadiran terendah
pada kebanyakan bulan yang mana peratus kehadiran tidak mencecah 90%.

Terdapat beberapa punca menyebabkan kemerosotan peratus kehadiran di kelas sederhana
iaitu musim perayaan (seperti Regatta Lepa pada bulan April, Hari Raya Aidilfitri pada bulan Jun),
kerja kursus yang belum disiapkan dan masalah pengangkutan bagi pelajar yang tinggal jauh dari
kawasan sekolah.

Pelbagai program dijalankan bagi mengatasi isu kehadiran pelajar iaitu Program Guru
Penyayang, Cakna, Dialog bersama ibu bapa, Program UBK (Pemantapan), Slot disiplin &
motivasi.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 327

Elu Come Ngiskul

Rajah 33.6: Program Intervensi

Berikut adalah peratus kehadiran pelajar pada tahun 2019. Dapat dilihat kehadiran pelajar
tidak konsistan mengikut kelas. Pencapaian keseluruhan tahun 2019 ialah 87%.

Jadual 33.2: Peratus Kehadiran Pelajar Pada 2019

BULAN
KELAS JAN FEB MAC APR MEI JUN JUL OGS SEP OKT NOV

5 ARIF 93 89 95 90 92 87 93 95 92 91 99

5 AZAM 94 88 91 84 83 79 86 86 89 83 99

5 AKTIF 90 89 93 81 87 83 86 85 82 85 99

5 ADIL 86 79 82 68 68 56 58 66 67 58 96

4 ARIF 91 90 92 91 89 89 87 86 94 95 97

4 AZAM 85 79 86 81 75 60 72 64 67 94 94

4 AKTIF 94 87 96 85 81 76 85 83 82 89 95

4 ADIL 88 88 93 87 82 78 76 75 73 87 90

3 ARIF 97 93 93 92 91 92 93 93 92 95 99

3 AZAM 93 87 91 83 84 78 84 84 89 91 99

3 AKTIF 97 92 94 90 92 82 86 88 89 76 97

3 ADIL 79 75 81 84 76 72 79 75 73 79 79

2 ARIF 95 91 94 94 91 87 93 88 92 97 98

2 AZAM 85 86 88 80 81 79 82 83 85 73 97

2 AKTIF 95 90 91 68 83 81 87 87 88 95 90

2 ADIL 88 84 92 86 81 79 83 82 80 95 90

1 ARIF 94 94 94 91 91 91 96 96 93 98 97

1 AZAM 89 83 88 87 85 80 89 85 86 92 90

1 AKTIF 95 88 90 89 83 84 85 82 83 94 99

1 ADIL 95 87 91 85 80 79 87 85 84 95 97

328 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Elu Come Ngiskul

Punca dan Faktor Masalah
Musim perayaan
- Regatta Lepa (April)
- Hari Raya (Jun)
Kadar ponteng meningkat di kelas sederhana (Aktif & Adil)
Masalah pengangkutan pelajar yang tinggal:
- Kg Tampi-Tampi
- Kg Salimbangun
- Kg Sinalang
- Kg Sowang Bubul
- Pekan Semporna
Kekurangan kemudahan asas (kerusi & meja)
Tahap ekonomi ibubapa yang rendah
Sebilangan pelajar kurang bermotivasi kerana kurang menguasai 3M
Persekitaran keluarga (perceraian, yatim piatu)

Senarai Intervensi
Program guru penyayang
Home visit
Dialog bersama ibu bapa
Program UBK (Pemantapan)
Slot disiplin & motivasi
Pengunaan aplikasi SSDM yang mantap

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 329

Elu Come Ngiskul

Jadual 33.3: Laporan Analisis SSDM

330 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Elu Come Ngiskul

4.0 PENILAIAN DAN IMPAK DATA
Penilaian atau impak program yang telah dilaksanakan sedikit sebanyak memberi kesedaran
terhadap murid dan ibu bapa. Berdasarkan data peratus kehadiran bulan seterusnya iaitu Julai
hingga Ogos menunjukan peningkatan walaupun masih belum mencapai peratus yang dikehendaki.

5.0 RUMUSAN DAN PENUTUP

Program intervensi seperti program guru penyayang, ziarah cakna, dialog bersama ibu bapa,
program UBK dan slot disiplin memainkan peranan yang penting bagi memastikan peratus
kehadiran pelajar dapat dikekalkan pada tahap yang memuaskan.

Walau bagaimana pun terdapat kekangan yang masih dalam tindakan untuk diselesaikan
bagi pelajar yang tegar atau permasalahan dan cabaran yang masih dibincangkan.Pemetaan untuk
meningkatkan peratus kehadiran pelajar ini berlangsung selama tiga tahun dan diharap perancangan
ini dapat dicapai sekaligus meningkatkan kualiti peratus kehadiran pelajar.

Jadual 33.4: Pemetaan dan Pelaporan Prestasi Projek 3 Tahun

Rumusannya, pemetaan tiga tahun ini dibuat untuk mengesan keberkesanan pelaksanaan program
dan strategi kearah mencapai KPI yang ditetapkan sekolah. Program-program akan sentiasa
dipantau untuk ditambah baik sepanjang tempoh pelaksanaan.

6.0 RUJUKAN
Mohd Ismail Othman (2005). Menangani Disiplin di Sekolah. Kuala Lumpur: Utusan Publications

& Distributors Sdn. Bhd.
Md Suhaimi bin Md Husin (2009). Kajian Tentang Faktor sekolah Yang Mempengaruhi Masalah

Ponteng Di Kalangan Pelajar Di Sekolah-sekolah menengah Daerah Tanah Merah
Kelantan.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 331

Elu Come Ngiskul

5.1 Pelan Strategik
Jadual 33.5: Peratus kehadiran pelajar rendah

ISU MASALAH MATLAMAT STRATEGI INDIKATOR/
PENCAPAIAN
Peratus kehadiran Kurang
pelajar kurang kesedaran tentang Meningkatkan Mengadakan dan Peratus kehadiran
daripada 90% kepentingan ilmu peratusan merancang program pelajar meningkat
pelajaran kehadiran pelajar untuk menarik minat dan mencapai KPI
datang ke sekolah pelajar datang ke iaitu 96%
sekolah

Tidak suka dengan Melanggar Mengurangkan Mengadakan sesi Masalah salah
peraturan sekolah peraturan sekolah masalah salah kaunseling bersama laku pelajar dapat
laku disiplin dengan guru dikurangkan
pelajar sambil kaunseling dan guru kepada 3%
melatih pelajar disiplin
untuk lebih
berdisiplin

Kemahiran belajar Pelajar tidak Memupuk Memantapkan lagi Peratus pencapaian
kurang dalam minat belajar dan semangat proses PdPc didalam pelajar meningkat
kalangan pelajar kurang kesedaran mencintai ilmu bilik darjah dan dapat
kepentingann dalam kalangan mengurangkan
pelajaran pelajar jumlah gagal.

Mempelbagaikan
kaedah pengajaran
dan pembelajaran
dengan penerapan
PAK21

Isu, Strategik, Matlamat, Objektif Dan KPI

Jadual 33.6: Isu, Strategik, Matlamat, Objektif dan KPI

332 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Elu Come Ngiskul

5.2 Pelan Taktikal

Jadual 33.7: Pelan Taktikal

5.3 Pelan Operasi

Jadual 33.8: Pelan Operasi

Nama Program Guru Penyayang

Matlamat Meningkatkan peratus kehadiran pelajar Tingkatan 5 ke sekolah

Objektif Dapat menarik minat pelajar datang ke sekolah
Tempoh Sepanjang Tahun

Sasaran Semua Pelajar

Kos Tiada

langkah Proses kerja Tanggungjawab Tempoh Status/ Pelan
1 Kontigensi
2
Mesyuarat Pengetua 1 hari

1. Ucapan Pengetua GPK HEM

2. Penentuan Pelaksanaan

3. Cara Pelaksanaan Semua guru Sepanjang
bertugas tahun
Pelaksanaan aktiviti yang mingguan
telah dirancang

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 333

Elu Come Ngiskul LAMPIRAN 33-1

1. Program Gotong Royong Perdana
2. Dialog bersama Ibu bapa
3. Seminar Keibubapaan
4. Seminar Pembangunan Sahsiah Murid
5. Ziarah Cakna/Home visit

Gambar 33.1: Seminar Keibubapaan

Gambar 33.2a: Dialog Prestasi Bersama Ibu bapa

Gambar 33.2b: Dialog Prestasi Bersama Ibu bapa
334 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

SINAR PERKASA

TENGKU MOHD NAZRI BIN TENGKU ANANG
Pengetua SMK Datuk Haji Panglima Jakarullah

[email protected]

SITI ANIDAH BINTI MAHADI
Pensyarah pembimbing IAB Cawangan Genting Highlands

[email protected]

IBNU BIN JAANI
Pegawai SIP+ PPD Semporna

ABSTRAK

Kecemerlangan kurikulum sekolah adalah aspek utama yang hendak dicapai. Sehubungan
dengan itu, Jawatankuasa Intervensi Kurikulum telah diwujudkan agar dapat membantu ke arah
kecemerlangan kurikulum Sekolah. Mata pelajaran Sejarah dijadikan fokus dalam usaha untuk
meningkatkan pencapaian Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Hal ini kerana didapati bahawa
subjek Sejarah masih berada pada tahap sederhana dan memerlukan program intervensi.
Subjek Sejarah merupakan subjek wajib lulus bersama-sama dengan subjek Bahasa Melayu
untuk melayakkan murid mendapat sijil SPM.  Penguasaan dan peningkatan mata pelajaran
Sejarah juga penting untuk meningkatkan jati diri dan juga semangat patriotik dalam kalangan
murid dan sejak kebelakangan ini didapati bahawa nilai tersebut semakin luntur dan terhakis.
Hasilnya, Sinar Perkasa telah dilaksanakan untuk mencapai hasrat tersebut. Penilaian program
telah dilaksanakan berdasarkan keputusan peperiksaan percubaan SPM. Peratus lulus telah
menunjukkan peningkatan daripada 39% dalam peperiksaan pertengahan tahun kepada 71.97%
dalam peperiksaan percubaan SPM.  GPMP juga meningkat daripada 7.62 kepada 6.38. Ini
menunjukkan bahawa program yang dirancang dan telah dilaksanakan memberi impak yang
besar ke arah peningkatan peratus lulus dan gred mata pelajaran Sejarah.

Kata kunci: Sinar Perkasa

1.0 PENGENALAN

SMK Datuk Haji Panglima Jakarullah mula dibina pada tahun 2002 di atas tanah seluas 35 hektar
di Jalan Bukit Lalang Semporna. Dahulu sekolah ini dikenali sebagai SMK Abdullah II. Pada 4
Julai 2005, sekolah ini mula beroperasi dengan jumlah pelajar seramai 472 orang, 28 orang guru
dan lapan (8) orang anggota kumpulan pelaksana. Kebanyakan murid yang ditempatkan di sini
ialah lebihan murid dari SMK Datuk Panglima Abdullah. Sekolah ini merupakan sekolah yang
lengkap dengan segala kemudahan seperti asrama, surau, padang, mini astaka, dewan, kantin dan
juga flat guru. Pada masa sekarang jumlah pelajar ialah seramai 1512 orang, 104 guru dan 13 orang
anggota kumpulan pelaksana.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 335

Sinar Perkasa

1.1 Profil Sekolah

Pengetua mula melaporkan diri di sekolah ini pada 1 Januari 2019. Prestasi SPM dari segi Gred
Purata Sekolah (GPS) dan peratusan telah menunjukkan peningkatan dua tahun berturut-turut
mulai tahun 2017 hingga 2018. Begitu juga dengan GPMP Sejarah.

Jadual 34.1: GPS Dan Peratus Lulus SPM

TAHUN GPS %
2016 6.93 64.44
2017 6.61 73.12
2018 6.36 77.99

Jadual 34.2: GPMP Dan Peratus Lulus Sejarah

TAHUN GPMP %
2016 7.31 63.7
2017 6.71 73.4
2018 6.40 78.8

Jawatankuasa Intervensi Kurikulum SMK Datuk Haji Panglima Jakarullah telah berbengkel untuk
membuat analisis isu dalaman dan luaran dengan menggunakan SWOT. Daripada SWOT, pilihan
intervensi dan strategi telah dibuat. Tulang Ikan Ishikawa juga digunakan sebagai alat untuk
menganalisis isu iaitu melihat aspek manusia, kaedah, bahan, mesin dan persekitaran. Analisis
SWOT dan Rajah Tulang Ikan Ishikawa diharap dapat membantu jawatankuasa mengenal pasti
isu, punca dan intervensi untuk meningkatkan prestasi mata pelajaran Sejarah.

336 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Sinar Perkasa

Rajah 34.1: Analisis Isu: Rajah Tulang Ikan Ishikawa
Jadual 34.3: Analisis SWOT Meningkatkan GPMP Sejarah

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 337

Sinar Perkasa

Senarai Strategi yang diperoleh:
Jadual 34.4: Senarai Strategi yang diperoleh dari TOWS Matriks

Strategi-strategi dikenal pasti
S1: Mewujudkan persekitaran pembelajaran Sejarah melalui PAK21.
S2: Meningkatkan minat membaca dalam kalangan murid dengan menggunakan modul.
S3: Mengesan murid yang lambat/ponteng.
S4: Memantapkan kemahiran guru Sejarah dalam PAK 21.
S5: Memantapkan aktiviti Persatuan Sejarah.
S6: Mengurangkan masalah ponteng dan kehadiran.
S7: Menjalankan outreach kepada ibu bapa.
S8: Melibatkan ibubapa dalam program aktiviti Persatuan Sejarah.

Penjanaan strategi dibuat melalui TOWS Matriks bagi Program Peningkatan SPM Sejarah
2019. Berdasarkan analisis pemilihan strategi mengikut skala 1 hingga 6 iaitu sangat kurang,
kurang, sederhana, banyak dan sangat baik serta kriteria pemilihan iaitu tahap kesukaran, proses
kerja, kompetensi guru untuk terlibat dalam program, sumber kewangan dan kos pembiayaan,
kemudahan prasarana dan peralatan, andaian keupayaan mengatasi halangan dan kesesuaian
dengan persekitaran terkini, hanya tiga sahaja program yang dicadangkan untuk dilaksanakan iaitu
S2, S4 dan S6.

Skala Likert:

1 – sangat kurang 2 – kurang 3 – sederhana 4 – banyak 5 – sangat banyak

Jadual 34.5: Pemilihan strategi melalui Matriks ranking

Asas S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 Jumlah
Pertimbangan 3 29
4 3 2 5 45 3 3 29
Tahap kesukaran 3 5 3 5 44 2 3 33
proses kerja 5 4 5 5 45 2
3 31
Kompetensi guru 2 5 4 5 45 3 12 122
14 17 14 20 16 19 10
Sumber S4 dipilih menjadi keutamaan berdasarkan skala di atas.
kewangan dan
kos pembiayaan

Kemudahan
prasarana dan
peralatan

Jumlah

Ulasan

338 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Sinar Perkasa

3.0 PELAKSANAAN
Hasil daripada sumbang saran kumpulan Jawatankuasa Intervensi Kurikulum dan data peperiksaan
pertengahan tahun Tingkatan 5 (2019) isu strategik SMK Datuk Haji Panglima Jakarullah adalah
GPS SPM yang masih rendah. Hal ini demikian kerana, GPMP mata pelajaran Sejarah (Take-off
Value (TOV) berdasarkan Peperiksaan Akhir Tahun (PAT) Tingkatan 4 tahun 2018) merupakan
antara penyumbang utama kepada kemerosotan GPS (TOV sekolah adalah 6.40, ETR sekolah
adalah 3). Peperiksaan Pertengahan Tahun (Peperiksaan Pertengahan Tahun (PPT)) diambil sebagai
dapatan praujian manakala Peperiksaan Percubaan (PPC) pula diambil sebagai dapatan pasca-ujian
untuk mengesan keberkesanan program intervensi. 
Berdasarkan TOV mata pelajaran Sejarah, didapati seramai 144 orang murid yang gagal dalam
peperiksaan akhir tahun Tingkatan 4 tahun 2018 (PAT Tingkatan 4) Kumpulan ini juga tidak
mencapai kehadiran 90%. Mereka juga didapati tidak minat membaca terutama buku teks Selain
itu, guru-guru yang mengajar Sejarah Tingkatan Empat dan Lima perlu meningkatkan kemahiran
PdPC PAK 21 agar mereka dapat meningkatkan keberkesan PdPc seterusnya menjadikan subjek
Sejarah sebagai mata pelajaran yang menarik.  Oleh itu, Rancangan Pemajuan Sekolah (RPS) telah
dibina untuk menangani isu strategik SPM SMK Datuk Haji Panglima Jakarullah, iaitu program
intervensi yang menitikberatkan sinergi antara dua bidang, yakni akademik (mata pelajaran
Sejarah), dan Hal Ehwal Murid (HEM).

Jadual 34.6: Pelan Taktikal Peningkatan Sejarah

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 339

Sinar Perkasa

Jadual 34.7: Pelan Operasi Peningkatan Sejarah

a. Strategi 1: Memantapkan kemahiran guru Sejarah dalam PAK21

Projek PLC Sejarah PAK21
Objektif PdPc guru berkesan
Tempoh 1 hari
Kumpulan sasaran Semua guru Sejarah SPM
Tanggungjawab GPK,GPMP
1. Taklimat program
Proses kerja
2. Kumpulan sasaran

3. Perbincangan pelaksanaan

4. Pelaksanaan aktiviti dan perbelanjaan (Kertas kerja)

b. Strategi 2: Meningkatkan minat membaca murid dengan menggunakan modul

Projek Jom Membaca
Objektif Meningkatkan peratus minat membaca
Tempoh April hingga Jun
Kumpulan sasaran  Semua pelajar Tingkatan 5
Tanggungjawab GPK, KB, KP, GPMP
Proses kerja 1. Taklimat program

2. Kumpulan sasaran

3. Perbincangan pelaksanaan

4. Perlaksanaan aktiviti dan perbelanjaan (Kertas kerja)

c. Strategi 3: Mengurangkan ponteng dan kehadiran masalah

Projek Cakna Guru
Objektif Meningkatkan peratus kehadiran pelajar
Tempoh April hingga Jun
Kumpulan sasaran  Semua murid Tingkatan 5
Tanggungjawab Pengetua.PIBG.PK HEM.Guru Kaunseling
Proses kerja 1. Taklimat program

2. Kumpulan sasaran

3. Perbincangan pelaksanaan

4. Perlaksanaan aktiviti dan perbelanjaan (Kertas kerja)

340 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Sinar Perkasa

LAPORAN PELAKSANAAN

PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY (PLC) 2019

Jadual 34.8: Laporan Pelaksanaan PLC 2019

BIL PANITIA BILANGAN TARIKH PELAKSANAAN

1 SEJARAH 2 7.3.2019
3.8.2019

Gambar 34.1a & b: PLC Panitia Sejarah dan PLC bersama Guru Cemerlang Sejarah.
Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 341

Sinar Perkasa

LAPORAN PELAKSANAAN JOM MEMBACA
Dilaksanakan bermula April hingga Jun 2019. Murid dikehendaki membaca modul
Sejarah awal pagi sebelum sesi PdPC bermula jam 7.00 am.

Gambar 34.2: Aktiviti Jom Membaca
LAPORAN PROGRAM CAKNA GURU
Pihak sekolah telah mengenal pasti pelajar yang menghadapi masalah kehadiran. Dialog prestasi
telah diadakan untuk menyelesaikan masalah kehadiran pelajar. Daripada 30 orang yang dipanggil,
90% telah dapat hadir ke sekolah.

Gambar 34.3: Projek Cakna Guru
342 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Sinar Perkasa

4.0 PENILAIAN DAN IMPAK
Penilaian program telah dilaksanakan berdasarkan keputusan peperiksaan percubaan SPM. Peratus
lulus telah menunjukan peningkatan  daripada 39% dalam peperiksaan pertengahan tahun kepada
71.97% . GPMP juga meningkat  daripada 7.62 kepada 6.38. Ini menunjukan bahawa program
yang dirancang dan telah dilaksanakan memberi impak yang besar ke arah peningkatan peratus
lulus dan gred mata pelajaran Sejarah.

Jadual 34.9:Perbandingan Pencapaian Peperiksaan Pertengahan Tahun
Dengan Peperiksaan Percubaan SPM 2018 dan 2019

PEPERIKSAAN 2018 % LULUS GPMP
Pertengahan Tahun  56.03 7.81
Percubaan SPM 50.85 7.18
SPM 78.80 6.40

PEPERIKSAAN 2019 % LULUS GPMP
Pertengahan Tahun  39.00 7.62
Percubaan SPM 71.97 6.38
KPI  SPM 88.46 5.66

Rajah 34.2: Peratus Lulus GPMP Sejarah

5.0 RUMUSAN DAN PENUTUP

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 343

Sinar Perkasa

Program INPEKS ini telah berjaya meningkatkan peratus lulus dan gred mata pelajaran Sejarah
SPM yang masih rendah. Walau bagaimanapun ia tidak dapat lari daripada kekangan dan cabaran.
Antaranya pemantapan PdPc PAK 21, penguasaan standard 4 SKPMG2 terutama 4.4.1(keupayaan
guru mendorong minda murid) dan 4.4.2 (keupayaan guru mendorong emosi murid) dalam PdPc
mata pelajaran Sejarah. Cabaran seterusnya isu kehadiran murid melebihi 90% sukar dicapai
kerana faktor kewangan dan pengangkutan murid.

Pemetaan untuk RPS ini berlangsung selama tiga tahun. RPS yang dirancang ini diharap
dapat mencapai matlamat sekolah untuk keluar GPS 6.36 kepada GPS 5.57 atau sekurang-
kurangnya 5.99 dengan mengambil kira peningkatan GPMP Sejarah.

Jadual 34.10: Pelan Pembangunan Sekolah (Three feet Plan)

Kesimpulannya pemetaan tiga tahun yang bermula 2019 hingga 2021 juga dibuat untuk
mengesan keberkesanan pelaksanaan program dan strategi ke arah mencapai KRA-KRA yang
telah diputuskan. Program ini akan dipantau untuk ditambah baik sepanjang tempoh pelaksanaan.
Diharapkan keputusan SPM 2019 dapat mencapai KPI yang telah ditetapkan dan sekali gus
mengeluarkan sekolah SMK Datuk Haji Panglima Jakarullah daripada GPS 6.36  kepada sekurang-
kurangnya 5.98.

6.0 RUJUKAN
Minit Mesyuarat Jawatankuasa HEM PPD Pitas Bil 2/2019.
Minit Mesyuarat Jawatankuasa HEM SMK Telaga Bil 1/2019.
Minit Mesyuarat Agung PIBG SMK Telaga 2019.
https://www.astroawani.com/berita-malaysia/kpm-perluas-konsep-sekolah-penyayang-
Pelan Strategik HEM 2017 -2020. SMK Telaga, Pitas.

344 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

PROGRAM MINDA NUKLEAR DAN 1GROUP1WEEK1ESSAY

JOHNNY APIN
Pengetua, SMK Ulu Sugut (Malinsau)

[email protected]

MARIANI BINTI RAHIM
Pensyarah Pembimbing IAB Cawangan Genting Highlands

[email protected]

SARIDIH BIN AHMAD
SIP+ Partner, PPD Ranau

ABSTRAK

Antara mata pelajaran yang menunjukkan kemerosotan atau tiada peningkatan, adalah mata
pelajaran Matematik dan Bahasa Inggeris. Dalam 3 tahun pencapaian lepas didapati GPS PT3,
bagi ujian bertulis Bahasa Inggeris ialah 4.68 (tahun 2016), 5.81(2017) dan 4.93(2018). Manakala
peperiksaan SPM, GPS Bahasa Inggeris ialah 7.99(tahun 2016), 8.13(2017) dan 8.02 (2018).
Manakala bagi mata pelajaran Matematik PT3, GPS adalah 4.46(tahun 2016), 5.35(2017) dan
3.92(2018). Bagi matapelajaran peperiksaan SPM, GPS ialah 7.18 (tahun 2016), 7.50 (2017) dan
7.22 (2018). Satu analisis telah dibuat terhadap mata pelajaran Bahasa Inggeris dan Matematik.
Jawatankuasa kurikulum dan panitia mata pelajaran berkenaan telah mengenal pasti kelemahan,
kekuatan, serta penambahbaikan. Beberapa program peningkatan prestasi telah dikenalpasti
bagi kedua-dua mata pelajaran ini. Bagi mata pelajaran Matematik, Program Minda Nuklear
dan Klinik Matematik telah diperkenalkan. Manakala bagi mata pelajaran Bahasa Inggeris pula,
aktiviti 1Group1Week1Essay telah dibuat. Hasil daripada aktiviti ini terdapat perubahan yang
signifikan dari segi peningkatan peratus lulus dan GPS pelajar-pelajar selepas beberapa siri
aktiviti dibuat.

Kata Kunci : Pengurusan Kurikulum, Minda Nuklear, Klinik Matematik

1.0 PROFIL SEKOLAH

Sekolah Menengah Ulu Sugut (Malinsau) terletak di kawasan pedalaman Negeri Sabah. Pekan
terdekat adalah Ranau, iaitu kira-kira 93 km dari sekolah. Jalan masuk ke sekolah adalah melalui
jalan berturap, jalan gravel dan tanah merah. Sekolah ini menerima pelajar-pelajar dari 7 buah
sekolah saluran iatu, SK Kaingaran, SK Gusi, SK Malinsau, SK Mangkapoh, SK Sri Gabungan, SK
Karagasan dan SK Kawiyan. Saya mula bertugas di sekolah ini pada 7 Mac 2015. Bilangan pelajar

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 345

Program Minda Nuklear Dan 1Group1week1essay

adalah seramai 635 orang pada tahun 2015 dan pada tahun 2019 bilangan pelajar adalah seramai
685 orang. Kebanyakan pelajar terdiri daripada anak-anak golongan petani dan berpendapatan
rendah. Data menunjukkan bahawa 92 % pelajar adalah penerima Kumpulan Wang Amanah
Pelajar Miskin (KWAPM) dimana pendapatan seisi rumah kurang daripada RM3,000.

Pencapaian pelajar dibidang akademik adalah agak rendah. Umpamanya dalam peperiksaan SPM
dalam tempoh 5 tahun lepas, menunjukkan GPS (rujuk Lampiran 1) di bawah aras 5, iaitu terletak
di band 5 atau 6 dalam capaian berdasarkan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM/
SKPMG2). Sekolah ini juga antara sekolah berada dikedudukan terbawah dari segi pencapaian
GPS dikalangan 11 lagi sekolah menengah yang lain. Bagaimanapun sekolah ini boleh dibanggakan
kerana terdapat beberapa pelajar yang mendapat keputusan cemerlang dalam PT3 dan SPM dimana
pelajar-pelajar berkenaan akan melanjutkan pengajian di tingkatan 4, diploma atau ijazah sarjana
muda. Misalnya pelajar bernama Mickwin Bin Mejilion (SPM 2017) mendapat 7A dan Terrenah
Beatrish Augustine (SPM2017) mendapat 8A.

Pencapaian dalam bidang kokurikulum boleh dibanggakan. Sekolah ini boleh bersaing
untuk mendapat kedudukan tempat ke4 atau ke5 dalam Kejohanan Majlis Sukan Sekolah Malaysia
di peringkat daerah. Sekolah juga mempunyai beberapa kebitaraan sukan iaitu dalam sepak
takraw, catur dan ping pong. Penyertaan sekolah dalam Karnival Bahasa daerah juga menunjukkan
pencapaian yang baik dan boleh dibanggakan.

Semenjak tahun 1983 sekolah ini masih berusaha dan mengharapkan bahawa ada usaha
untuk menaiktaraf bangunan dan kemudahan sekolah. Sekolah ini, dikategorikan daif serta
diistiharkan pada 2017 oleh pihak Jabatan Kerja Raya sebagai tidak selamat digunakan dan tidak
ekonomik untuk dibaiki. Sedikit sebanyak keadaan ini menyebabkan persekitaran kerja guru-guru
dan pelajar-pelajar belajar adalah tidak kondusif. Misalnya sekolah tiada kemudahan makmal yang
sesuai, tiada kemudahan sesi kaunseling yang sesuai, keadaan bekalan elektrik yang tidak stabil
dan terputus-putus serta mod pengangkutan yang kurang, jauh dan berbahaya kepada pelajar-
pelajar. Bekalan air bersih sukar didapati serta terdedah kepada penyakit atau jangkitan penyakit
bawaan vector.

2.0 MENGENAL PASTI MASALAH DAN PENAMBAHBAIKAN

Fokus kepada isu dan penambahbaikan dalam program ini adalah merujuk kepada mata pelajaran
Bahasa Inggeris dan Matematik. Ini adalah merujuk keputusan peperiksaan awam sekolah iaitu
SPM. Pencapaian di peringkat PT3 juga dipertimbangkan dalam mencari isu dan penambahbaikan
terutama yang berkaitan dengan pencapaian peratus dan GPS mata pelajaran.

2.1 Isu Mata Pelajaran Matematik

Pada dasarnya, tenaga pengajar dalam mata pelajaran Matematik adalah mencukupi. Bagaimanapun
terdapat beberapa perkara yang dikenalpasti menjadi faktor penyebab kurangnya kemahiran dalam
mata pelajaran Matematik. Masih terdapat pelajar yang kurang mahir asas Matematik seperti sifar
dan asas pengiraan Matematik. Dengan itu menyukarkan pelajar menjawab soalan dengan cepat

346 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Program Minda Nuklear Dan 1Group1week1essay

dan berkesan. Bahan bantu mengajar yang kurang, fasiliti yang terhad dan persekitaran sekolah
yang kurang mendorong ke arah budaya belajar. Guru juga dikenali pasti kurang kreativiti dalam
PdPc dan didorong dengan kaedah traditional. Pelajar tidak menyiapkan latihan, kurang komitmen
belajar, kerap ponteng dan kurang ambil berat daripada pihak ibubapa. Tidak semua program yang
dirancang dapat dilaksanakan, akibat kesuntukkan masa, aktiviti bertindih dan kesibukan guru
menghadiri mesyuarat, kursus serta menyesuaikan semula perancangan bila diperkenalkan KSSM.
Pelajar juga kurang bermotivasi, kurang inisiatif dalam menyelesaikan masalah Matematik. Pelajar
terlalu bergantung kepada guru dan guru terpaksa menggunakan paksaan. Ketidakmampuan
membeli buku-buku rujukan tambahan, kalkulator juga menyumbang kepada pencapaian rendah
Matematik.

2.2 Isu Mata Pelajaran Bahasa Inggeris

Beberapa kelemahan telah dikenalpasti. Pelajar telah diberi pemulihan dan pengukuhan tetapi
masih juga tidak dapat dikuasi oleh pelajar. Kekurangan kosa kata (vocabulary) akibat kurang
membaca antara sebab yang dikenalpasti. Pengurusan masa murid semasa peperiksaan yang tidak
efisien menyebabkan murid tidak sempat menjawab semua soalan. Pelajar lebih bersikap defensive
terhadap mata pelajaran dengan lebih mempersalahkan kekurangan masa, tiada kemudahan dan
persekitaran yang tidak kondusif menurut pelajar. Antara sebab lain adalah jumlah guru opsyen
Bahasa Inggeris adalah tidak mencukupi menyebabkan guru-guru yang sedia ada terpaksa mengajar
2 sesi dengan jumlah waktu pengajaran melebihi 35 waktu seminggu menyebabkan penumpuan
kepada pelajar-pelajar tingkatan 5 agak terganggu.

3.0 PELAKSANAAN- P-O-L-C

Bagi mengatasi masalah prestasi Matematik dan Bahasa Inggeris yang lemah secara sistematik,
kerangka P-O-L-C (Planning, Organizing, Leading and Controlling) telah digunakan.

3.1 Planning ( Merancang)

i. Menetapkan matlamat

Pengetua telah mengadakan perbincangan bersama guru Penolong Kanan Pentadbiran, Guru
Kanan Mata Pelajaran, Ketua Panitia Matematik, Ketua Panitia Bahasa Inggeris dan guru-guru
mata pelajaran tersebut bagi membincangkan isu prestasi dua mata pelajaran ini dan fakor-faktor
yang menyumbang kepadanya. Bagi mata pelajaran Matematik faktor utama yang menyumbang
kepada lemahnya prestasi mata pelajaran tersebut ialah kerana masih terdapat pelajar yang
kurang mahir asas Matematik seperti sifar dan asas pengiraan Matematik. Manakala bagi mata
pelajaran Bahasa Inggeris pula punca utama kerana murid kekurangan kosa kata dan lemah dalam
tata bahasa serta membina struktur ayat akibat kurang membaca. Atas cetusan idea Pengetua,
panitia Matematik telah merancang satu program dinamakan sebagai Program Minda Nuklear iaitu
gabungan Gerak Gempur Matematik dan Klinik Matematik. Program Minda Nuklear mensasarkan
semua murid Tingkatan 5. Manakala bagi mata pelajaran Bahasa Inggeris pula, keputusan
dibuat untuk meningkatkan penguasaan penulisan dalam Bahasa Inggeris melalui program
1Week1Group1Essay yang melibatkan seluruh murid Tingkatan 4. Setiap panitia telah merancang

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 347

Program Minda Nuklear Dan 1Group1week1essay

pelaksanaan program masing-masing dan menyediakan kertas kerja sejajar dengan matlamat bagi
meningkatkan prestasi mata pelajaran Matematik dan Bahasa Inggeris dari segi peratus dan gred
purata mata pelajaran seperti Jadual 1.

Jadual 35.1: Pemetaan 3 tahun Program Minda Nuklear dan Program 1Week1Group1Essay

TAHUN 1 (2019) TAHUN 2 (2020) TAHUN 3 (2021)
(FASA 1 - 3) (FASA 4 - 6) (FASA 7 - 9)

BIDANG KPI
TOV
SASARAN
PRESTASI
PENCAPAIAN
SEBENAR
SASARAN
PRESTASI
PENCAPAIAN
SEBENAR
SASARAN
PRESTASI
PENCAPAIAN
SEBENAR

KURIKULUM

1. Matematik: a. % a. 23% a. 30% a. 27% a. 37% a. 45%
b. 7.90
Program Lulus (Percubaan
b. 8.32 b. 8.00 SPM) b. 8.00
Minda Nuklear
b.

GPMP b. 8.12
(Percubaan
SPM)

2. Bahasa % 30% 45% 64 % (Post 65% 70%
(Test 1) 70%
Inggeris: Lulus Test) 65%
45% 60%
1Group 1Week Essay (Test 2)

1Essay

ii. Menyusun strategi

Bagi mata pelajaran Matematik, strategi yang digunakan adalah dengan memperbanyakkan latih
tubi. Latih tubi ini dijalankan melalui aktiviti Gerak Gempur dan Klinik Matematik. Sebanyak 6
kali Gerak Gempur Matematik dan 10 kali Klinik Matematik telah dirancang bermula daripada
bulan Jun hingga September. Kaedah pengajaran pula diubah kepada mentor mentee.

Setiap guru Matematik menjadi mentor kepada tiga (3) orang pelajar (Mentee). Setiap pelajar
yang menjadi mentee kepada guru akan menjadi mentor kepada tiga (3) lagi rakan pelajar yang
lain. Pelajar yang menjadi mentee kepada guru mentor merupakan pelajar yang disasarkan untuk
mendapat keputusan yang cemerlang dalam mata pelajaran Matematik.

348 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Program Minda Nuklear Dan 1Group1week1essay

Apabila pelajar mentee kepada guru mempunyai masalah dalam menyelesaikan masalah
Matematik, mereka akan berjumpa guru mentor untuk meminta tunjuk ajar dengan masa dan
tempat yang sudah ditentukan di dalam kawasan sekolah. Setelah pelajar mentee kepada guru
mentor mempelajari sesuatu topik, pelajar mentee ini akan berjumpa dengan rakan pelajar mentee
di bawah bimbingannya. Pelajar mentee kepada guru akan menjadi mentor kepada rakan pelajarnya
yang lain, seperti yang sudah ditentukan. Proses mentor mentee ini akan berterusan sehingga
hujung tahun 2019.

Bagi Program 1Week1Group1Essay, ia melibatkan seluruh pelajar Tingkatan 4 sebagai
persiapan awal sebelum mereka melangkah masuk ke Tingkatan 5 pada tahun 2020. Murid SMK
Ulu Sugut sangat lemah dalam penulisan Bahasa Inggeris dan tidak mampu untuk menulis sendiri
dengan baik. Oleh itu mereka ini telah diprogramkan untuk menulis secara berkumpulan agar
mereka boleh saling bantu membantu dalam penulisan tersebut. Seramai 101 murid Tingkatan 4
telah diagihkan kepada 20 kumpulan. Setiap minggu mereka diberikan satu tajuk karangan untuk
ditulis secara berkumpulan. Karangan setiap kumpulan akan disemak dan direkodkan oleh guru di
dalam Groups’ Tracking Progress Chart. Guru akan memberi konsultasi kepada setiap kumpulan
dan salinan komen-komen guru tadi akan diberikan kepada setiap ahli kumpulan. Proses ini akan
diulang sehingga selesai 12 tajuk karangan yang telah dirancang.

3.2. Organizing (Mengurus)
Tiada jawatankuasa khas ditubuhkan untuk mengatasi masalah prestasi mata pelajaran Matematik
dan Bahasa Inggeris ini, tetapi ia diletakkan terus di bawah tanggung jawab panitia mata pelajaran
tersebut dengan penglibatan semua guru mata pelajaran Matematik dan Bahasa Inggeris. Ketua
Panitia dan Guru Kanan Mata Pelajaran diberi tanggungjawab untuk menentukan kandungan
program, jadual pelaksanaan dan bagaimana penilaian dilaksanakan terhadap pencapaian setiap
murid yang terlibat. Program Minda Nuklear dan Program 1Week1Group1Essay ini diletakkan
di bawah pengawasan Penolong Kanan Pentadbiran sebagai tonggak utama di dalam bidang
kurikulum.

3.3 Leading (Memimpin)
Pengetua sebagai pemimpin merupakan contoh teladan dan pendorong kuat terhadap usaha
mengatasi masalah prestasi mata pelajaran Matematik dan Bahasa Inggeris. Program Minda
Nuklear adalah hasil cetusan idea pengetua sendiri. Bukan sekadar memberi idea sahaja, bahkan
Pengetua sendiri terlibat sebagai pakar bagi topik Persamaan Linear Serentak dan mengajar pada
waktu petang bagi Kertas 1 Matematik seperti pada Jadual 2.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 349

Program Minda Nuklear Dan 1Group1week1essay

Jadual 35.2: Jadual Bertugas Klinik Matematik

HARI MASA GURU BERTUGAS TEMPAT
(DOKTOR)
ISNIN 08.00 AM – 12.00 PM ANJUNG PSS
SELASA 01.30 PM – 04.30 PM NAASUN DOLIMAU ANJUNG PSS
07.30 PM – 10.00 PM JEPINIH YANGIN DEWAN ASRAMA
RABU 08.00 AM – 12.00 PM CLARICE JUSTIN M. KOMPUTER
KHAMIS 01.30 PM – 04.30 PM M. SAIFUZAN SAPILI ANJUNG PSS
JUMAAT 07.30 PM – 10.00 PM N. NAJWA DAUD DEWAN ASRAMA
08.00 AM – 12.00 PM HILDA ADEH ANJUNG PSS
01.30 PM – 04.30 PM CLARICE JUSTIN ANJUNG PSS
07.30 PM – 10.00 PM M. JASNI JAHANI DEWAN ASRAMA
08.00 AM – 12.00 PM SURAIZAH RUJIH ANJUNG PSS
01.30 PM – 04.30 PM NAASUN DOLIMAU ANJUNG PSS
07.30 PM – 10.00 PM Pengetua JOHNNY APIN DEWAN ASRAMA
08.00 AM – 12.00 PM JEPINIH YANGIN M. KOMPUTER
01.30 PM – 04.30 PM M. SAIFUZAN SAPILI ANJUNG PSS
07.30 PM – 10.00 PM M. JASNI JAHANI DEWAN ASRAMA
HILDA ADEH (WT/P – A
SRAMA)

3.4 Controlling (Kawalan)

Bagi memastikan Program Minda Nuklear dan Program 1Week1Group 1Essay mencapai matlamat
yang telah ditetapkan, kawalan dalam bentuk pelaporan prestasi telah dilaksanakan. Borang
Perkembangan Klinik Matematik setiap pelajar telah diwujudkan. Setiap guru diminta memberi
ulasan terhadap penguasaan pelajar terhadap topik yang dibincangkan sebelum dan selepas setiap
kali klinik dijalankan. Borang Tahap Penguasaan setiap pelajar juga disediakan sebagai rumusan
ukuran terhadap penguasaan pelajar bagi topik-topik yang telah dibincangkan. Program ini
dijalankan bermula pada bulan Jun sehingga peperiksaan SPM 2019 dan keberkesanan program
ini dapat dilihat seawal bulan September melalui Peperiksaan Percubaan SMP 2019.



Bagi Program 1Week1Group1Essay, dua bentuk borang kawalan telah digunakan iaitu Jadual
Pelaksanaan Program 1Week1Group1Essay (Jadual 3) dan Borang Groups’Tracking Progress
Chart (Rajah 1).

350 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Program Minda Nuklear Dan 1Group1week1essay

Jadual 35.3: Jadual Pelaksanaan Program 1Week1Group1Essay

Steps Process Personnel Duration Status

1 i. Briefing to all English teachers i. All form 4 English 1 day

ii. Grouping of students (4 in a teachers. 1 day
1 week
group) ii. Miss Askidah 1 Day
3 days
iii. Miss Ilyani
3 days
2 Students received topic for essay Miss Askidah

writing Miss Ilyani

3 Students do the writing All form 4 students

4 Students submit their writing All form 4 students

5 Teacher checks students’’ writing Miss Askidah

and give overall commentaries. Miss Ilyani

Miss Winniefred

Mr Rabu

6 Teachers record groups’ performance in Miss Askidah

Groups’ Tracking Progress Chart Miss Ilyani

Miss Winniefred

Mr Rabu

7 Consultations with students by groups. Miss Askidah

Each student will receivwd a copy of Miss Ilyani

commentaries form. Miss Winniefred

Mr Rabu

8 Repeat the cycle with a different topic. Miss Askidah
Miss Ilyani
Miss Winniefred
Mr Rabu

All form 4 students

Groups’ Tracking Progress Chart

Group members:

1.

2.

3.

4.

Essay Date Topic/Title Marks

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Class:

Academic year: 2019/2020

Teacher-in-charge,
...............................

Rajah 35.1: Groups’ Tracking Progress Chart

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 351

Program Minda Nuklear Dan 1Group1week1essay

4.0 PENILAIAN DAN IMPAK

Penilaian program adalah sangat penting untuk melihat keberkesanan program yang telah
dijalankan. Apakah Program Minda Nuklear dan Program 1Week1Group1Essay telah berjaya
mencapai mencapai matlamat yang dihasratkan? Adakah program-program ini wajar diteruskan
dan apakah penambahbaikan yang perlu dilakukan?

Program Minda Nuklear melibatkan dua aktiviti iaitu Gerak Gempur dan Klinik
Matematik. Daripada 6 kali Gerak Gempur Matematik yang telah dirancang hanya dua kali sahaja
berjaya dilaksanakan iaitu pada 3 Ogos 2019 dan 18 Ogos 2019. Ini disebabkan beberapa kekangan
percetakan dan masa. Oleh yang demikian, keberkesanan untuk Gerak Gempur belum dapat dinilai
sepenuhnya. Program ini akan diteruskan pada tahun hadapan, iaitu tahun 2020. Perancangan awal
akan dibuat dari segi keperluan percetakan untuk lembaran soalan dan mengatur masa dengan lebih
berkesan untuk menjayakan pelaksanaan program gerak gempur. Sementara itu bagi aktiviti Klinik
Matematik didapati penguasaan bagi semua empat topik yang dipilih telah meningkat daripada 0
% kepada 11 % seperti ditunjukkan dalam Jadual 4.

Jadual 35.4: Penguasaan 4 topik Matematik Kertas 2, Bahagian B, SPM bagi Klinik Matematik

BILANGAN TOPIK DIKUASAI SEBELUM PPT SELEPAS PPC

Tiada Topik Dikuasai 34 40% 0 0%
1 Topik 29 34% 24 28%
2 Topik 22 26% 25 29%
3 Topik 0 0% 27 32%
0 0% 9 11%
Semua 4 Topik

Bagi Program 1Week1Group1Essay penilaian dilakukan melalui dua kali Ujian Pra
dan sekali Ujian Pasca. Keputusan menunjukkan peratus pelajar yang lulus semakin meningkat
daripada Ujian Pra 1, Ujian Pra 2 dan seterusnya Ujian Pasca. Kesimpulannya Program Minda
Nuklear dan Program 1Week1Group1Essay telah memberikan sedikit peningkatan walaupun
tidak begitu ketara. Rumusan pencapaian program yang telah dirancang ditunjukkan dalam Jadual
5.

352 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Program Minda Nuklear Dan 1Group1week1essay

Jadual 35.5: Pencapaian Program Minda Nuklear dan Program 1Week1Group1Essay

TAHUN 1 (2019)

BIDANG KPI TOV SASARAN PRESTASI PENCAPAIAN KESAN
SEBENAR
KURIKULUM
1. Matematik: a. % Lulus a. 23% a. 30% (Percubaan a. 27% (Percubaan SPM) a. + 54%
Program Minda b. GPMP b. 8.32 SPM) b. 8.12 (Percubaan SPM) b. -0.20
Nuklear
b. 8.00 (Percubaan
SPM)

2. Bahasa Inggeris: % Lulus a.30% a. 45% 64 % (Post Test) + 11.5%
1Group1Week1Essay Essay (Test 1) b. 60%
Purata =52.5%
b.45%
(Test 2)

Purata
=37.7%

5.0 RUMUSAN DAN PENUTUP

Program yang telah dilaksanakan masih perlu pembudayaan dikalangan guru dan pelajar. Guru-
guru dan para pelajar lebih tertumpu kepada sesi biasa dalam awal persekolahan iaitu pengajaran
dan pembelajaran seperti biasa. Konsep pembelajaran dan pemudahcaraan masih belum dihayati
sepenuhnya. Oleh sebab itu, pelajar lebih selesa untuk terus duduk tanpa mendengar daripada
terlibat bersama dalam perbincangan seperti yang disarankan melalui Pendidikan Abad Ke21,
menggunakan pendekatan kolaborasi, komunikasi, kreatif dan kritis. Dalam situasi ini pelajar-
pelajar akan hanya melibatkan diri dalam mendengar, mencatat nota dan menyiapkan latihan. Masih
ramai guru yang mengamalkan pendekatan guru mengajar murid belajar atau direct instruction.

Kelemahan dalam pembelajaran Matematik boleh dikaitkan dengan beberapa faktor
berdasarkan kepada pengalaman dan pemerhatian di sekolah antaranya adalah :

1. Faktor sosial, dimana ia berkait rapat dengan latar belakang pendidikan ibu bapa dan
pendapatan seisi keluarga. Pendidikan awal anak-anak bermula di rumah. Kebanyak ibu bapa
di sekitar sekolah atau saluran sekolah adalah berpendapatan rendah dan mempunyai tahap
pendidikan yang rendah. Kurang motivasi kepada anak-anak dan tidak mampu untuk menampung
kos pembelajaran yang memerlukan kemudahan yang lebih baik dan selesa.

2. Terdapat jurang pencapaian Matematik di bandar dan luar bandar. Melalui dialog prestasi
di bawah Pejabat Pendidikan Daerah, keputusan UPSR menunjukkan murid-murid di bandar
mempunyai keputusan penilaian yang lebih baik dibandingkan dengan murid-murid luar bandar
atau pedalaman. Begitu juga penguasaan Bahasa Inggeris, menunjukkan penguasaan Bahasa
Inggeris lebih baik di kalangan murid-murid kawasan bandar. Penguasaan Bahasa Inggeris

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 353

Program Minda Nuklear Dan 1Group1week1essay

mempunyai kaitan yang tinggi dengan pencapaian Matematik sekolah. Kebanyakan murid yang
mahir dalam Bahasa Inggeris biasanya juga mahir dalam Matematik. Di zon Ulu Sugut, desakan
untuk menjadikan Bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran penting kurang disebabkan persekitaran
yang tidak begitu meransang murid-murid untuk berusaha.
3. Faktor pengangkutan dan sekolah dua sesi juga tidak mendorong pelajar untuk mengikuti
kelas-kelas tambahan. Kekurangan kenderaan dan jalanraya yang tidak berturap (gravel) serta
kesukaran untuk dihubungi kerana tiada jalanraya, tiada bekalan eletrik dan tiada kemudahan
telekomunikasi. Faktor ini menyumbang kepada mengapa prestasi sekolah dalam peperiksaan
awam adalah ditahap rendah, misalnya GPS SPM , 6.04(2016) dan 6.64 (2017). Sekolah-sekolah
di bandar menunjukkan GPS yang lebih baik kerana adanya kemudahan dan prasarana yang cukup,
selesa dan berfungsi.
Program InPeKs sedikit sebanyak telah memberi panduan bagaimana mengenal pasti isu-isu di
sekolah, serta memahami lebih dalam sebab-sebab berlakunya masalah tersebut. Langkah untuk
memberi perhatian yang lebih kritikal dan dijangka dapat menangani isu berkenaan dan seterusnya
dapat menggunakan kaedah yang sama untuk menangani isu-isu yang lain. Masa akan datang
kaedah diperbaiki. Terdapat sedikit peningkatan dalam kedua-dua mata pelajaran. Penekanan akan
dibuat terhadap kehadiran atau penyertaan para pelajar. Juga mencari sasaran yang sesuai dengan
program serta guru-guru diberi pendedahan bagaimana program itu dilaksanakan secara berimpak.

RUJUKAN
Buku Panduan Pengurusan dan Takwim 2020 SMK Ulu Sugut, Ranau.
Analisis Peperiksaan SPM (2016-2019) SMK Ulu Sugut, Ranau.
Buku Perancangan Strategik Sekolah (2016-2020), SMK Ulu Sugut, Ranau.

354 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

90Plus

SHAHRIZAN ABDULLAH
Pengetua, SMK Telaga

[email protected]

MARIANI BINTI RAHIM
Pensyarah Pembimbing IAB Cawangan Genting Highlands

[email protected]
YONG KA MOI @ YONG NYUK MOI

Pegawai SIP+ PPD Pitas

ABSTRAK

90plus merupakan satu projek yang dilaksanakan untuk meningkatkan peratus kehadiran pelajar
SMK Telaga agar sejajar dengan hasrat Pejabat Pendidikan daerah Pitas dan Jabatan Pendidikan
Negeri Sabah. Projek ini adalah antara salah satu usaha sekolah untuk mengangkat prestasi
akademik melalui peningkatan peratus kehadiran murid ke sekolah. Analisis data kehadiran
tahun 2016, 2017 dan 2018 menunjukkan peratus kehadiran tertinggi sepanjang tiga (3) tahun
tidak mencapai target daerah, apatah lagi target negeri dan jauh sekali target kebangsaan.
SMK Telaga tidak mencapai 90 peratus kehadiran murid setiap bulan atau saban tahun. Projek
90plus dikonotasi dengan hasrat agar kehadiran pelajar SMK Telaga sentiasa pada paras 90
peratus ke atas setiap bulan. Projek 90plus dilaksanakan mulai bulan Januari melalui enam (6)
aktiviti utama iaitu Audit Kehadiran, Guru Penyayang, Ziarah Cakna Pelajar, Ganjaran Pelajar,
Keceriaan Kelas dan Sekolah dan Dialog Prestasi. Analisis data kehadiran menunjukkan berlaku
peningkatan peratus kehadiran pelajar bermula bulan Julai hingga November. Jika sebelum ini,
peratus kehadiran adalah di bawah 80 peratus, bermula Julai peratus kehadiran sentiasa berada
pada tahap 90 peratus ke atas.

Kata kunci: Pengurusan Hal Ehwal Murid, 90Plus

1.0 PENGENALAN

SMK Telaga terletak 55 KM dari Pekan Pitas, Sabah. Sekolah ini boleh diakses melalui alamat
surat-menyurat iaitu Sekolah Menengah Kebangsaan Telaga, Peti Surat 72, Pejabat Pos Mini
89100 Pitas, Sabah, e-mail [email protected] 088613244 dan faks 088613343. SMK Telaga
boleh dihubungi menggunakan jalan darat sejauh 300km dari bandar raya Kota Kinabalu, Sabah.

Tindakan awal saya sebaik sahaja memulakan tugas sebagai pengetua di SMK Telaga
(SEMEGA) ialah untuk mengenali dengan lebih mendalam berkenaan SEMEGA. Langkah

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 355

90Plus

pertama saya mulai dengan meneliti profil sekolah seterusnya mengadakan perjumpaan dengan
barisan Penolong Kanan dan Ketua Pembantu Tadbir untuk memberikan taklimat berkenaan
profil sekolah, latar belakang sekolah, pengurusan pejabat, kewangan serta isu-isu semasa
yang berkaitan dengan pengurusan sumber manusia, hubungan dengan masyarakat luar dan
seterusnya maklumat-maklumat tentang prestasi kurikulum, kokurikulum dan disiplin pelajar.
Semua perkara di atas perlu saya fahami terlebih dahulu sebelum membuat sebarang tindakan
penambahbaikan. Setelah mendapat penjelasan dan gambaran, saya mengambil kesempatan untuk
memberikan sedikit penerangan dan tanggungjawab pemimpin pertengahan dan kepentingan
sembilan bidang keberhasilan utama dalam sesebuah organisasi iaitu pengurusan kepimpinan
dalam orgnisasi, pengurusan kurikulum, pengurusan HEM, Kewangan, pentadbiran pejabat,
pengurusan persekitaran, pengurusan sumber manusia dan hubungan luar. Refleksi saya daripada
sesi ini menunjukkan masih terdapat guru yang kurang maklum dan faham dengan hala tuju terkini
pendidikan negara dan apakah keberhasilan yang ingin dicapai.

1.1 Profil Sekolah

Tanggal 15 April 2015 saya telah melapor diri untuk memulakan tugas sebagai pengetua di SMK
Telaga. Sekolah ini telah ditubuhkan pada 01 Mac 1981 di bawah kawal selia PPD Pitas. Sekolah
ini terletak di luar bandar dan dikategorikan sebagai sekolah gred B. Jenis bantuan yang diterima
ialah bantuan penuh (No PTJ: 593101) mempunyai keluasan 24.40 ekar (59.87 hektar). Sekolah
ini mempunyai lima (5) buah blok bangunan iaitu dua (2) blok bangunan konkrit dua (2) tingkat,
dua (2) buah blok bangunan papan satu (1) tingkat , 15 buah bilik darjah, satu (1) Bilik Guru,
satu (1) Pejabat AM, tiga (3) buah makmal,satu (1) Bilik Persediaan dan sebuah surau.
Jumlah pelajar terkini ialah 351 orang. Pelajar yang bersekolah di sini datangnya dari kampung-
kampung berdekatan dan juga pelajar-pelajar dari daerah lain. SEMEGA beroperasi satu sidang
sahaja dengan kekuatan 33 orang guru dan 11 orang AKP.

SMK Telaga juga mempunyai bangunan asrama yang terdiri daripada dua (2) buah blok
iaitu satu(1) blok konkrit tiga (3) tingkat untuk asrama lelaki dan satu (1) blok konkrit tiga (3)
tingkat untuk asrama perempuan. Asrama ini menampung seramai 320 orang pelajar yang turut
dilengkapi dengan sebuah dewan makan di bawah seliaan lima (5) orang warden.

1.3 Status Quo Sekolah

SMK Telaga merupakan salah sebuah sekolah menengah di daerah Pitas yang mempunyai
pencapaian yang masih rendah dalam akademik. Berdasarkan keputusan di peringkat SPM selama
3 tahun berturut-turut, purata GPS sekolah ialah 6.39 (2015 : 6.43), (2016 : 6.17) dan (2017 :
6.58). Melalui beberapa tinjauan dan temubual saya secara rawak kepada guru dan pelajar, saya
dapati banyak aktiviti akademik yang dilaksanakan secara berterusan oleh guru.

Keadaan ini hanya perlu dimantapkan agar dapat memberi impak maksima untuk
meningkatkan prestasi dalam semua bidang terutamanya dalam bidang kurikulum. Pemantapan
kehadiran pelajar, pemantapan pedagogi guru, Kelas Anjal, kelas tambahan, bengkel skema
pemarkahan antara yang perlu dimurnikan bagi meningkatkan pencapaian kurikulum
keseluruhannya.

356 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

90Plus

2.0 MENGENAL PASTI MASALAH
Ketidakhadiran ke sekolah juga dianggap sebagai salah satu penyumbang kepada prestasi akademik
yang rendah. Pelajar yang tidak hadir ke sekolah akan tercicir dan ketinggalan mempelajari topik-
topik diajar pada hari tersebut. Jadual 1 menunjukkan analisis sampel data kehadiran pelajar.

Jadual 36.1: Peratus Kehadiran Pelajar Tahun 2016-2018

2018 2017 2016

88.39% 86.00% 90.50%

(SUMBER APDM SMK TELAGA/HEM)

Ketidakhadiran di sekolah ini sangat membimbangkan. Peratus kehadiran tertinggi sepanjang tiga
(3) tahun tidak mencapai target daerah apatah lagi target negeri dan jauh sekali target kebangsaan.
Antara isu yang dikenalpasti sebagai penyebab adalah masalah perhubungan, taraf sosio ekonomi,
motivasi, jarak dan taraf kesihatan. Berdasarkan isu yang dikenalpasti tersebut maka Projek
“90plus” dirancang dan dilaksanakan sebagai salah satu daripada intervensi sokongan HEM.

3.0 PELAKSANAAN
Untuk melaksanakan projek ini, saya berpandukan kepada kaedah perancangan seperti berikut:

3.1 Perancangan

Beberapa siri taklimat dibuat oleh semua Penolong Kanan, Ketua Pembantu Tadbir, Ketua-Ketua
Bidang, Ketua-Ketua Panitia dan semua guru untuk mendapatkan gambaran dan maklum balas
kepada apakah kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran yang ada di sekolah ini. Tanggungjawab
dan peranan saya ialah menggerakkan seluruh warga sekolah untuk sentiasa bekerjasama. Kami
bersetuju untuk menjadikan isu ketidakhadiran sebagai keutamaan penting yang perlu ditangani.
Saya namakan projek ini sebagai 90 plus.

Projek 90plus ini dikonotasi dengan hasrat agar kehadiran pelajar SMK Telaga ini sentiasa
pada paras 90 peratus ke atas setiap bulan. Memenuhi hasrat Pejabat Pendidikan yang sentiasa
mensyorkan agar semua sekolah di daerah Pitas mencapai peratus kehadiran 90 peratus ke atas.
Kenyataan pihak PPD dalam semua mesyuarat, dialog prestasi dan sebagainya sentiasa menyebut
agar kehadiran pelajar daerah Pitas dapat ditingkatkan sekurang-kurangnya mencapai 90 peratus.

Untuk merangka projek ini agar lebih bersistem dan dapat mencapai objektif serta
memberikan impak yang maksima kepada kumpulan sasaran maka objektif telah dijadikan rujukan,
ukuran dan dasar pelaksanaan seperti berikut:

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 357

90Plus

Objektif Am : Meningkatkan kehadiran dan motivasi pelajar, kerjasama komuniti dan
prestasi pelajar SMK Telaga.

Objektif Khusus: Pada akhir projek peratus kehadiran murid ke sekolah melebihi 90 peratus
setiap hari, minggu, bulan dan tahun.

Strategi : Projek 90plus dilaksanakan melalui aktiviti-aktiviti yang telah dirancang
seperti berikut:

1) Audit Kehadiran ( April - Oktober )
2) Guru penyayang (Mac)
3) Ziarah Cakna Pelajar (Mac, Jun dan Sept)
4) Ganjaran pelajar (Jun dan September)
5) Keceriaan kelas dan sekolah
6) Dialog Prestasi

3.2 Pelaksanaan Projek 90plus

Aktiviti ini dijalankan mulai seawal Januari 2019 dengan peranan dan tanggungjawab
diberikan kapada unit HEM. Jadual 2 menerangkan secara ringkas tentang aktiviti yang
dijalankan di dalam projek ini:

Jadual 36.2: Pengisian Aktiviti dalam Projek 90plus

Bil Aktiviti Keterangan ringkas

1. Audit Kehadiran Pelajar Dijalankan setiap perhimpunan hari Selasa. Pelajar yang tidak

hadir akan dikenalpasti, dikumpul dan diberi motivasi serta

teguran dan dendaan minima.

2 Guru Penyayang Mengalu-alukan kedatangan murid di pintu pagar sekolah.

2. Ziarah Cakna Murid Menziarah dan melawat murid-murid yang dikenalpasti tidak
hadir dalam tempoh yang lama.
4. Ganjaran Pelajar Memberi ganjaran dan penghargaan kepada murid yang
(Hadirmu dihargai) mempunyai 100% hadir setiap bulan.

5 Keceriaan sekolah Meningkatkan keceriaan dan kesejahteraan murid.
6 Dialog Prestasi
Memberi info terkini kepada ibu bapa dan waris di samping
mendapatkan maklumat terkini dan sebaliknya.

358 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

90Plus

3.3 Kepimpinan

3.3.1 Bagi memastikan projek ini berjaya, kerjasama dan penglibatan semua Penolong Kanan,
Ketua Guru Disiplin, Guru UBK, Guru Kelas dan semua guru adalah perlu agar berlaku
permuafakatan dalam organisasi.

3.3.2 Proses penjelasan dan penerangan diberikan kepada semua pelajar setiap kali perhimpunan
harian.

3.3.3 Sebagai pengetua, saya sentiasa memberikan motivasi dan penghargaan kepada semua
pihak yang terlibat dalam melaksanakan projek ini.

3.4 Pengawalan / Pemantauan

Bagi mengawal keberkesanan projek, borang-borang tertentu telah disediakan. Ini termasuklah
borang-borang atau Tool Kit yang bertujuan untuk memudahkan pengumpulan maklumat dan
maklumbalas bagi tujuan mengawal perjalanan projek dan penambahbaikan kualiti projek dari
masa ke semasa.

Jadual 36.3: Borang-Borang Kawalan Projek

Bil Borang/Tool Kit Ringkasan Kegunaan

1 OPPM Digunakan untuk mengawal pergerakan aktiviti projek supaya sentiasa

menepati masa, terkawal dan bersistem. OPPM ini diletakkan di

beberapa tempat startegik termasuk Papan Kenyataan Akademik, Bilik

Guru dan Pejabat Pengetua.

2 Jadual Guru Dibuat bagi memudahkan guru untuk menjalankan tugasan mengikut

bertugas Guru hari yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah.

penyayang

3 Borang laporan Digunakan bagi melihat peratusan kehadiran setiap minggu dan boleh

Kehadiran dibuat perbandingan kehadiran pada setiap minggu.

Mingguan

4 Buku Rekod Buku rekod perlu dicatat oleh guru yang datang menjalankan program

Kehadiran Guru guru penyayang.

Penyayang

“menyambut

pelajar dipintu

pagar sekolah’’

3.5 Pemetaan Dan Pelaporan Prestasi Projek 3 Tahun

Indikator kejayaan Projek 90plus diukur berdasarkan peratus kehadiran pelajar. TOV, sasaran dan
pencapaian sebenar untuk tiga (3) tahun projek ini ditunjukkan dalam Jadual 4.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 359

90Plus

Jadual 36.4: Pemetaan dan Prestasi 3 tahun Projek 90plus

Tahun 1 (2019) Tahun 2 (2020) Tahun 3 (2021)

Bidang KPI TOV Sasaran Pencapaian Sasaran Pencapaian Sasaran Pencapaian
Sebenar Sebenar Sebenar

Pengurusan

Hal Ehwal % Kehadiran 88 91 93.38 92 93
Murid

4.0 PENILAIAN DAN IMPAK DATA

Penilaian Terhadap Pencapaian Pelajar

Data menunjukkan bahawa telah berlaku peningkatan peratusan kehadiran pelajar bermula pada
bulan Julai hingga akhir tahun 2019. Perbandingan peratusan boleh dilihat melalui Jadual 5 dan
Rajah 1.

Jadual 36.5 : Peratus kehadiran murid setiap bulan bagi tahun 2019

Peratusan kehadiran pelajar

Bulan Jan Feb Mac Apr Mei Jun Jul Ogos Sep Okt Nov

87.24 84.66 85.82 86.85 87.33 89.10 92.92 92.08 91.66 92.69 93.38
% % % % %% % %%%%
(Sumber: UPP SMK Telaga)

Rajah 36.1: Graf peratus kehadiran murid tahun 2019

Jadual 36.5 dan Rajah 36.1 di atas menunjukkan bahawa berlaku peningkatan peratusan kehadiran
pelajar bermula bulan Julai. Sebelum ini, peratusan kehadiran adalah di bawah 80 peratus. Sekolah
telah mengambil beberapa langkah untuk memastikan pelajar datang ke sekolah dan menarik minat
mereka dengan memberi ganjaran atas kejayaan kehadiran mereka ke sekolah.

5.0 RUMUSAN DAN PERBINCANGAN

Kecemerlangan akademik merupakan salah satu tanggungjawab saya sebagai seorang pengetua
di sekolah. Kecemerlangan akademik hanya dapat dicapai sekiranya semua pelajar hadir ke
sekolah dan menimba ilmu dalam bilik darjah. Namun, jika pelajar tidak hadir ke sekolah maka
kecemerlangan akademik juga tidak dapat dicapai oleh pelajar dan sekolah juga akan mengalami
kemerosotan prestasi akademik. Hal ini merupakan satu cabaran yang besar kepada pihak sekolah
dalam memastikan pelajar suka hadir ke sekolah kerana terdapat pelbagai faktor yang telah
menyebabkan pelajar tidak mahu ke sekolah. Namun, perkara ini telah dibincangkan bersama
semua pentadbir untuk sama-sama mengatasi masalah ini.

360 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

90Plus

Aktiviti paling utama yang telah dilakukan oleh pihak sekolah ialah mencari pelajar yang
ponteng tegar dan melawat ke rumah pelajar tersebut untuk memujuk pelajar datang ke sekolah.
Aktiviti ini dikenali sebagai Program Ziarah Cakna yang diadakan pada bulan Januari. SMK Telaga
telah menjadi tuan rumah bagi Ziarah Cakna Tahun 2019 dengan dihadiri oleh pegawai PPD,
guru-guru dari sekolah lain, datang untuk melawat pelajar sekolah ini bagi memberi motivasi dan
memujuk mereka supaya datang ke sekolah. Seterusnya, program ini diadakan untuk kali kedua
pada bulan Julai, yang turut disertai oleh pengetua, Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, Penolong
Kanan Pentadbiran dan kaunselor sekolah. Namun, Ziarah Cakna kedua tidak begitu berjaya kerana
ibu bapa pelajar tersebut tidak begitu tegas dengan anak-anak mereka. Ini menunjukkan bahawa
jika tiada kerjasama daripada ibu bapa, pelajar tetap juga tidak akan hadir ke sekolah kembali.
Walau bagaimana pun masih ada juga segelintir pelajar yang berjaya dipujuk untuk kembali ke
sekolah dan pelajar tersebut bersekolah hingga sekarang.

Jelas menunjukkan cabaran terbesar kepada sekolah selain daripada faktor-faktor di
atas ialah kerjasama dari pihak ibu bapa kerana jika ibu bapa yang mempunyai kesedaran untuk
menghantar anak mereka ke sekolah, mereka tidak akan membiarkan sahaja pelajar tersebut tidak
ke sekolah. Pihak sekolah memahami dengan keadaan jalan raya yang teruk, masalah kewangan
keluarga, namun jika ibu bapa yang faham dengan peri pentingnya pelajaran kepada anak-anak
mereka, mereka akan terus berusaha untuk menyekolahkan anak-anak mereka. Hal ini telah
menyebabkan pihak sekolah bertindak lebih tegas untuk mengambil tindakan kepada pelajar yang
tidak hadir ke sekolah. Pihak sekolah berharap agar dengan tindakan tegas yang diambil kepada
anak-anak mereka, akan menyebabkan ibu bapa lebih peka tentang kehadiran anak-anak mereka
ke sekolah.

Saya juga telah mendapat kerjasama penuh dari semua guru-guru dalam memastikan
pelajar-pelajar hadir ke sekolah. Pelajar yang tidak hadir sekolah telah diberikan surat amaran
dan diambil tindakan sejajar dengan garis panduan yang telah ditetapkan oleh pihak kementerian.
Melalui guru-guru kelas juga, saya telah mengenal pasti pelajar yang akan dibantu untuk
memastikan pelajar ini datang ke sekolah kembali. Memang tidak dinafikan bahawa kerjasama
guru-guru telah memudahkan pelaksanaan program 90plus ini berjalan dengan lancar.

Harapan saya untuk tahun-tahun akan datang, pihak sekolah dapat mengekalkan peratusan
kehadiran di atas 90 peratus dan memberi kesedaran kepada ibu bapa dan para pelajar untuk terus
hadir ke sekolah. Impak yang paling positif yang ditunjukkan oleh pelajar sekarang ialah pelajar
begitu teruja apabila nama mereka disebut di perhimpunan rasmi kerana kehadiran penuh bagi
setiap bulan. Rumusannya, projek 90plus ini telah berjaya mencapai objektif yang dihasratkan.

6.0 RUJUKAN
Minit Mesyuarat Jawatankuasa HEM PPD Pitas Bil 2/2019.
Minit Mesyuarat Jawatankuasa HEM SMK Telaga Bil 1/2019.
Minit Mesyuarat Agung PIBG SMK Telaga 2019.
https://www.astroawani.com/berita-malaysia/kpm-perluas-konsep-sekolah-penyayang-
Pelan Strategik HEM 2017 -2020. SMK Telaga, Pitas.
Analisis Kehadiran Murid (APDM) 2019. SMK Telaga, Pitas.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 361

362 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

CAKNA KEHADIRAN

MAIL BIN SUANDA
Pengetua SMK Chinta Mata

[email protected]

DR. JAMELAA BIBI BT ABDULLAH
Pensyarah Pembimbing IAB Cawangan Genting Highlands

[email protected]

LIAN FE CHU
SIP+ PPD Tenom

ABSTRAK

Ponteng merupakan perbuatan salah laku dan melanggar peraturan sekolah. Ini bermaksud
seseorang pelajar dianggap ponteng sekiranya tidak hadir ke sekolah tanpa sebab-sebab yang
dibenarkan pada tempoh hari persekolahan. Ponteng juga merujuk kepada istilah yang digunakan
bagi merujuk kepada apa jua kegagalan menghadiri kelas di sekolah secara sengaja tanpa alasan
yang munasabah. Terdapat 2 kategori ketidak hadiran, iaitu luar kawalan dan dalam kawalan.
Isu luar kawalan adalah seperti ponteng dengan kebenaran seperti sakit atau dilanda musibah
seperti ahli keluarga sakit tenat atau meninggal, termasuk juga bencana alam. Yang penting ada
surat makluman kepada pentadbir sekolah. Kedua, dalam kawalan iaitu ponteng tanpa sebab
iaitu pelajar sengaja ponteng tanpa sebarang pemakluman. Merujuk kepada SMK Chinta Mata,
masalah ponteng lebih kepada kategori kedua iaitu ponteng tanpa sebab dan makluman. Program
CAKNA KEHADIRAN dijalankan menggunakan kaedah PDCA iaitu perancangan, Perlaksanaan,
Semakan dan Tindakan Susulan berasaskan kesesuaian program dana aktiviti yang dilaksanakan.
Dapatan menunjukkan terdapat peningkatan peratus kehadiran dan penurunan kadar ponteng di
SMK Chinta Mata. Justeru, laporan ini menunjukkan usaha-usaha yang dibuat oleh pihak sekolah
bagi menangani masalah ketidakhadiran pelajar 2019 -2021. Meskipun belum menampakkan
impak yang besar, tetapi masih boleh diperkasakan lagi.

Kata kunci: ponteng, luar kawalan, dalam kawalan

1.0 PENGENALAN

Nama Sekolah ialah SMK Chinta Mata, Tenom, Sabah. Terletak di luar Bandar. Merupakan
sekolah harian berasrama Gred B. Jarak Sekolah dari Ibu negeri (Kota Kinabalu) ialah 175 KM,
manakala jarak Sekolah dari PPD Tenom ialah 5 KM. Dibuka mulai 2010 dengan menumpang di
SK Chinta Mata. Kemudian mula beroperasi di bangunan sekarang pada November 2011.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 363

Cakna Kehadiran

1.1 Profil Sekolah

Bilangan murid pada tahun ini berjumlah 408 orang,manakala bilangan guru ialah 37 orang.
Bilangan kakitangan sokongan ialah 5 orang. Mula bertugas sebagai pengetua di sekolah ini pada1
Disember 2012. Prestasi SPM 2013-2018 adalah seperti di bawah diikuti rekod kehadiran pelajar
2015-2018. Jadual 1 menunjukkan prestasi naik dan turun kualiti SPM berdasarkan Gred Purata
Sekolah bagi SPM 2015-2018. Dapatan menunjukkan kualiti SPM terbaik pada tahun 2018 iaitu
5.97 dan peningkatan 0.51 dari tahun sebelumnya.

Jadual 37.1: Gred Purata Sekolah

Tahun Keseluruhan
GPS Beza
2013 6.62 -
2014 6.91 -0.29
2015 6.56 +0.35
2016 6.07 +0.49
2017 6.48 -0.41
2018 5.97 + 0.51

Sumber : Analisa Pencapaian SPM 2015 – 2018

Jadual 2 pula memaparkan analisis kehadiran dan masalah ponteng antara tahun 2015–2018. Data
menunjukkan peratus kehadiran meningkat namun masih jauh untuk capai sasaran Kementarian
Pendidikan Malaysia 95 peratus. Seterusnya peratus kadar ponteng menunjukkan penurunan,
namun peratus yang dicatatkan masih tinggi dan sekaligus turut dianggap salah satu punca prestasi
akademik yang tidak konsisten.

Jadual 37.2: Kehadiran dan Ponteng Sekolah

Tahun Keseluruhan

2015 Peratus Hadir Peratus Ponteng
2016
2017 90.18 9.82
2018
91.75 8.25

91.7 8.3

92.85 7.15

Sumber : Analisa kehadiran dan ponteng 2015 - 2018

Berdasarkan perbincangan prestasi SPM yang dibentangkan semasa sesi pertemuan
dengan pembimbing program InPeKS Kohort 2018, sebenarnya masalah pencapaian prestasi

364 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Cakna Kehadiran

akademik berkait rapat dengan masalah ketidak hadiran pelajar. Justeru, sekolah menambah baik
langkah-langkah sedia ada bagi mencapai kedua-dua matlamat iaitu menangani masalah ponteng
sekali gus meningkatkan prestasi SPM.

2.0 MENGENAL PASTI MASALAH DAN PENAMBAHBAIKAN

Pihak pengurusan sekolah telah bermesyuarat dan mencari punca ketidak hadiran pelajar ke sekolah.
Hasil analisis dokumen dan sumbang saran bidang Hal Ehwal Murid mendapati terdapat sembilan
punca ketidak hadiran sepanjang 2018, berdasarkan Jadual 3 iaitu kadar kekerapan mengikut urutan
seperti yang dinyatakan di bawah. Hasil analisis menunjukkan punca ketidak hadiran terbahagi
kepada dua elemen iaitu luar kawalan dan dalam kawalan. Bagi punca luar kawalan yang tertinggi
adalah pelajar sakit (47.76%), diikuti urusan keluarga (14.22%), ahli keluarga meninggal (3.51%),
dan review hospital (0.16%). Bagi punca dalam kawalan yang tertinggi adalah tertinggal bas atau
lambat bangun (28.84%), diikuti kenderaan rosak/tiada (3.19%), malas (2.4%), pakaian basah/
hilang (0.96%) dan penat (0.96%).

Jadual 37.3: Punca Ketidak hadiran murid 2018

Bil Sebab Ponteng Jumlah Peratus
1 Sakit 299 47.76
2 Tertinggal bas/lambat bangun 168 28.84
3 Ahli Keluarga Meninggal 22 3.51
4 Kenderaan rosak/tiada 20 3.19
5 Review Hospital 1 0.16
6 Urusan Keluarga 89 14.22
7 Pakaian basah/hilang 6 0.96
8 Penat (selepas bersukan/bantu ibu bapa bekerja) 6 0.96

9 Malas 15 2.4

Berdasarkan punca ini, pihak pengurusan yang diketuai oleh bahagian hal ehwal murid
telah mengadakan mesyuarat dan mencari jalan penyelesaikan bagi memantapkan pengurusan
disiplin sekolah. Satu perancangan selama tiga tahun telah dirangka bagi meningkatkan peratus
kehadiran murid seperti yang dipaparkan dalam Jadual 37.4.

Berdasarkan Jadual 37.4, TOV berdasarkan pencapaian terbaik kehadiran ialah 92.85
peratus (2018). Ini bermakna KPI sekolah ialah peningkatan sebanyak 1.15 peratus iaitu sebanyak
93.85 peratus bagi tahun 2019, 94.85 peratus bagi tahun 2020 dan 95.85 peratus bagi tahun 2021
yang dibundarkan kepada 96 peratus. Anggaran 1 peratus pengurangan ponteng adalah berdasarkan
pengiraan tiga tahun terakhir (2018-2016)

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 365

Cakna Kehadiran

Jadual 37.4: Pemetaan 3 Tahun

Isu Matlamat Objektif KPI TOV Sasaran 2021
(2018) 2019 2020
-1%
Kehadiran Memantapkan Memastikan 92.85 95.85
masalah (96)
Pelajar pengurusan disiplin Kadar % -1% -1%
disiplin khususnya ponteng 93.85 94.85
ponteng kurang

dikurangkan 3%
ke tahap
minima

Bagi mencapai sasaran tahun 2019, maka pelan operasi telah disediakan dan dimasukkan
dalam Carta Gantt seperti yang terdapat dalam Jadual 37.5.

Jadual 37.5: Carta Gantt Perancangan Program Mengatasi Ketidakhadiran

Bulan Jan Feb Mac Apr Mei Jun Jul Ogo Sep Okt Nov
Program

Pelancaran Kempen X
Jom ke Sekolah

Guru Penyayang

Xx x x x x x x x x x

Sahsiah Mulia Xx x x x x x x x x x

Ziarah Cakna xxxxxxx

Bersama Komuniti x

PIBG Turun Sekolah xxxxxxxx

Dialog dengan Waris X xx

Kad Kawalan Kelas X x x x x x x x x x x

Kelas Ceria Xx x x x x x x x x x

Kaunseling/ Xx x x x x x x x x
Disiplin

Jati Diri x

Penghargaan x

366 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Cakna Kehadiran

3.0 PELAKSANAAN PROGRAM
Sebanyak 12 buah program CAKNA KEHADIRAN telah dirancang bagi mengatasi ketidak
hadiran telah dilaksanakan seperti Pelancaran Kempen Jom Ke sekolah, Program Guru Penyayang,
Program Sahsiah Mulia, Program Ziarah Cakna, Program Bersama Komuniti Desa Sapong, PIBG
Turun Sekolah, Dialog dengan Waris, Kad Kawalan Kelas, Kelasku Ceria, Sesi Kaunseling dan
Disiplin, Program Jati Diri, Majlis Penghargaan. Berikut adalah huraian bagi setiap program bagi
mengatasi ketidak hadiran pelajar:

i. Pelancaran Kempen Jom Ke sekolah.

Ini merupakan program yang dilaksanakan bersama pasukan Polis Diraja Malaysia Daerah Tenom.
Dalam program ini murid-murid dikumpulkan untuk mendengar taklimat daripada Wakil PDRM
tentang peranan pelajar serta peraturan-peraturan yang perlu diikuti serta tindakan yang akan
dikenakan ke atas mereka yang membuat pelanggaran undang-undang jalan raya khususnya pelajar
yang menggunakan motosikal. Nasihat yang diberikan amat berguna kepada pelajar agar mereka
sedar tentang kepentingan belajar dan menggunakan sepenuhnya kemudahan yang diberikan
kepada mereka oleh kerajaan agar dijaga dengan baik.Pegawai Perhubungan PDRM akan sentiasa
datang membantu memantau disiplin pelajar.

ii. Program Guru Penyayang

Program ini dilaksanakan sepanjang tahun yang melibatkan semua guru. Guru-guru diberi jadual
mengalu-alukan kehadiran pelajar di pintu utama sekolah sebagai penghargaan kepada kehadiran
mereka ke sekolah setiap hari. Selain itu guru kelas bersama rakan sekelas meraikan hari lahir
pelajar. Untuk memudahkan hari lahir pelajar, tarikh lahir ditulis di papan jadual. Guru juga
menziarahi pelajar yang sakit serta menghantar sumbangan wang tunai aatau barangan keperluan
sekiranya aada ibu bapa pelajar yang meninggal dunia.

iii. Program Sahsiah Mulia

Program ini dilaksana setiap pagi hari jumaat selama 30 minit bermula jam 7.00 – 7.30 pagi; murid
Islam di Surau manakala murid bukan Islam di Dewan. Bagi murid Islam mereka akan membaca
Surah Yassin diikuti slot tazkirah oleh guru yang diberi giliran. Begitu juga murid bukan Islam
diberi kuliah moral. Semua tajuk berkenaan akhlak sebagai pelajar dan lain-lain tajuk berkaitan
tanggung jawab dan peranan kepada ibu bapa, guru, sekolah dan Negara.

iv. Program Ziarah Cakna

Dilaksanakan merujuk kepada data murid yang kerap tidak hadir. Pentadbir bersaama guru kelas,
guru kaunseling mengunjungi pelajar serta berbincang bersama ibu bapa mencari punca dan
langkah memujuk pelajar kembali ke sekolah.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 367

Cakna Kehadiran

v. Program Bersama Komuniti Desa Sapong

Pihak sekolah dengan kerja sama PIBG telah melaksanakan Program Bersama Komuniti dengan
menumpukan kepada kampong paling ramai ponteng. Berdasarkan Jadual 6, didapati tiga kampung
asal pelajar yang di bawah ini merupakan bilangan yang sering ponteng disebabkan jumlah pelajar
daripada ketiga-tiga kampong ini melebihi 50% enrolmen keseluruhan murid iaitu 408 orang

Jadual 37.6: Bilangan kampung paling ramai ponteng

Kampung/ 12 Tingkatan Jumlah %
345
Jarak ke sekolah 26 25 137 34.08
Sapong / 2-5 km 13 6 35 27 24 51 12.69
Bamban / 17 km 19 10 8 6 18 48 11.94
6 2 11 236 58.71
Masanoi / 21 JUMLAH

Program ini dijalankan oleh Unit Disiplin, Unit Bimbingan Kaunseling dengan kerja sama
PIBG sekolah bertempat di Dewan Desa Sapong. Desa Sapong adalah petempatan bagi pekerja
Ladang Sime Dirby. Pelajar dari Desa Sapong majoriti anak-anak buruh ladang.

Program ini melibatkan pembentangan data akademik PT3 dan SPM Tiga tahun sebelumnya,
pembentangan data ponteng semua tingkatan. Kemudian sesi dialog diadakan bagi mengenal pasti
langkah yang boleh diambil bersama. Turut memberi taklimat ialah Pegawai Polis daripada Ibu
Pejabat Polis Daerah Tenom yang menerangkan tindakan yang boleh dilakukan terhadap murid
yang melepak hingga tengah malam.

Berdasarkan penelitian, murid Desa Sapong ponteng disebab

a. Ibu bapa mereka keluar bekerja seawal 5.30 pagi. Mereka sukar memastikan sama ada anak
mereka sudah ke sekolah atau tidak

b. Rumah yang berkelompok, rapat dan saiz bilik yang kecil tidak selesa bagi anak-anak
tambahan jika dihuni oleh beberapa keluarga

c. Anak-anak merayau ke rumah kawan-kawan berdekatan pada waktu malam hingga ke awal
pagi, menyebabkan mereka sukar bangun pagi dan ponteng

d. Pengaruh rakan-rakan bermotosikal yang berpeleseran menyebabkan mereka tidak mengulang
kaji

e. Ibu bapa berserah kepada guru sepenuhnya memandangkan latar belakang pendidikan yang
rendah.

Selepas program, masih tidak menunjukkan peningkatan kehadiran yang banyak bagi pelajar
Desa Sapong. Program Zoom In-Zoom Out dilaksanakan bulan Ogos dengan mengumpulkan
pelajar ponteng tegar bersama ibu bapa. Data akademik setiap pelajar difokuskan dan waris diberi
kefahaman pentingnya mereka membantu mengurus kehadiran dan memastikan anak mereka
belajar di rumah.

368 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Cakna Kehadiran

vi. PIBG Turun Sekolah
AJK PIBG dan ahli-ahli yang berkelapangan masa datang ke sekolah untuk berbincang dengan
pentadbir serta guru berkenaan masalah pelajar. Wakil-wakil kampong yang dilantik akan
membantu guru menziarahi pelajar yang sering ponteng. Mereka juga melawat pelajar khususnya
semasa peperiksaan bagi memberi motivasi kepada pelajar.

vii. Dialog dengan Waris
Diadakan sempena Hari Bertemu Waris yang diaadakan 3 kali setahun iaitu Januari, Jun daan
septemeber iaitu membincangkan laporan keseluruhan pencapaian pelajar tahun sebelumnya,
selepas peperiksaan pertengahan tahun (PPT) dan selepas Percubaan SPM. Selain akademik,
kehadiran dan sahsiah turut dibincang kan.

viii. Kad Kawalan Kelas
Bertujuan mengesan pelajar ponteng serta pelanggaran peraturan yang berlaku sepanjang hari. Kad
ini amat berkesan memantau pelajar, pelajar yang tidak berada di dalam kelas mudah dikesan dan
amat membantu guru mengatasi ponteng kelas, ponteng sekolah serta merekod disiplin pelajar ke
dalam SSDM selepas sesi kauseling dibuat ke aatas mereka yang terlibat.

ix. Kelasku Ceria
Untuk menarik minat pelajar ke sekolah dan sukakan kelas, suasana pembelajaran bilik darjah
dibuat berdasarkan susunan kelas PAK21. Tema hiasan disesuaikan mengikut perkembangan
seperti Perayaan, Hari Kemerdekaan, Anti Dadah dan sebagainya. Hadiah kelas ceria diberikan
sebagai galakan.

x. Sesi Kaunseling dan Disiplin
Merupakan langkah bersepadu yang diambil bagi semua kes disiplin termasuk kes ponteng.

xi. Program Jati Diri
Lazimnya program ini dibuat pada penghujung tahun oleh Unit Bimbingan Kaunseling bersendirian
atau kerja sama PDRM. Pelajar yang dipilih ialah pelajar yang beresiko termasuk yang kerap
ponteng. Program ini banyak memberI kesedaran kepada murid.

xii. Majlis Penghargaan
Diadakan pada penghujung tahun bagi menghargai pelajar yang mempunyai peratus kehadiran
yang baik.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 369

Cakna Kehadiran

4.0 PENILAIAN DAN IMPAK DATA

Berdasarkan 12 program yang telah dilaksanakan secara keseluruhan seperti yang dipaparkan
dalam Jadual 8 menunjukkan peratus ponteng menunjukkan sedikit penurunan iaitu daripada 7.15
peratus kepada 6.26 peratus. Impak daripada program turut menunjuukan peningkatan peratus
kehadiran iaitu daripada 92.85 peratus (2018) kepada 93.74 (2019), namun demikian ia masih
belum mencapai sasaran 2019 iaitu 93.85.

Jadual 37.8: Keseluruhan bilangan dan peratus ponteng Januari – September 2019

TAHUN % KEHADIRAN % PONTENG
2018 92.85 7.15
2019 93.74 6.26

Perincian peratus ponteng dan keahiran mengikut bulan januari hingga September adalah seperti
yang diapaprkan dalam Jadual 37.9.

Jadual 37.9: Bilangan dan Peratus Ponteng Januari – September 2019

BULAN BIL. MURID % HADIR % PONTENG
JANUARI 4.54
FEBRUARI 408 95.46 6.00
5.86
MAC 406 94.00 8.22
APRIL 5.90
406 94.14 6.05
MEI 6.58
JUN 408 91.78 7.02
JULAI 6.28
OGOS 406 94.10 6.26
SEPTEMBER
PURATA 407 93.95

403 93.42

405 92.98

401 93.72

406.13 93.74

Pihak sekolah turut membuat analisis berdasarkan kampung dan berdasarkan data Jadual 10, Kg.
Sapong menunjukkan kadar ponteng tertinggi (2.46 %), Kg. Masanoi (0.85 %), Kg. Bamban (0.71
%) dan Kg Sungai Api (0.65 %). Jika dikira jarak ke sekolah pula, sebenarnya Kg Sapong hanya
dalam lingkungan 5 KM dan tiada masalah pengangkutan. Tetapi bilangan pelajar dari Kampung
paling ramai iaitu 137 orang (34 %). Kg. Masanoi 21 KM agak jauh memang menghadapi masalah
pengangkutan termasuk Kg. Bamban 17 KM.

370 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Cakna Kehadiran

Jadual 37.10 : Status Kehadiran dan Ponteng Keseluruhan Januari – September 2019

BIL KAMPUNG Jarak Ke JUMLAH % BIL % BIL %
Sekolah MURID
HADIR HADIR PONTENG PONTENG
(km)

1 KG. CHINTA 1.3 41 10.2 6200 9.7 289 0.45
MATA

2 KG. ANGAN- 3.1 15 3.73 2170 3.4 43 0.07
ANGAN

3 KG. SAPONG 5.2 137 34.08 20568 32.19 1570 2.46

4 KG. SUNGAI 13 42 10.45 6137 9.61 416 0.65
API

5 KG. 14 15 3.73 2252 3.52 107 0.17
MANSASOH

6 KG. PAAL / 16 8 1.99 1152 1.8 100 0.16
ULU PAAL

7 KG. BAMBAN 17 51 12.69 7042 11.02 451 0.71

8 KG. MAILO 21 16 3.98 2434 3.01 78 0.12

KG. AMBOI / 3.4 5 1.24 612 0.96 55 0.09
9 TMN TENSAN /

QTRS SESB

10 KG. MASANOI 21 48 11.94 7129 11.16 546 0.85

KG. 30 5 1.24 575 0.9 48 0.08
11 KEMABONG /

K. TOMANI

12 KG. TENOM 3.4 7 1.74 706 1.11 39 0.06
LAMA

13 PEKAN TENOM 4.1 2 0.5 457 0.72 17 0.03
/ IPD

KG. JAWA ULOI 7.3 3 0.75 554 0.87 79 0.12
14 / PERUMAHAN

KALLANG

15 KG. PANGI 10 2 0.5 270 0.04 46 0.07

16 LAIN –LAIN   5 1.24 1679 3.81 67 0.09

  JUMLAH 402 100 59937 93.82 3951 6.18

Jadual 11, menunjukkan berdasarkan data asrama pula menjelaskan kapasiti asrama ialah 150,
manakala pelajar yang diterima masuk mengikut kampong tersebut berjumlah 114, bermakna ada
179 lagi yang perlu dipertimbangkan berdasarkan jarak dan keadaan rumah yang tidak selesa.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 371

Cakna Kehadiran

Jadual 37.11 : Bilangan pelajar tinggal di asrama mengikut kampung kadar tertinggi ponteng

Bil. Tinggal Asrama

Bil Kampung/ Jumlah Perempuan Jumlah %
Jarak Pelajar Lelaki

Zon Sapong 137 10 13 23 16.7
1 51 7 18 25 49.01
48 19 18 37 77.08
/5KM+ 15 4 8 12 80
Zon Bamban 42 5 12 17 40.47
2 293 114
/17KM+
Zon Masanoi/
3
21KM+
Zon Mansasoh
4
/14KM+
Sg. Api
5
/13KM+
JUMLAH

Hasil pelaksnaan program dan penilaian menunjukkan kadar ponteng dan kehadiran boleh di atasi
sekiranya bebrapa peraka di bawah dibuat penambahbaikan segera. Antaranya adalah:

i. Terdapat keperluan menambah bilangan kapasiti asrama antara 100-150 orang bagi menampung
murid yang tinggal jauh seperti Kg. Bamban, Kg. Masanoi dan Kg. Sungai Api. Penambahan
kapasiti kelak membolehkan pelajar Zon Sapong Khususnya yang tinggal di Ladang Sapong
(Sime Dirby Plantation) dapat dimasukkan. Meskipun jarak setakat 5KM tetapi saiz rumah
yang kecil dengan bilangan ahli keluarga yang ramai meenyebabkan anak-anak tidak selesa di
rumah, menyebabkan mereka keluar merayau hingga larut malam dan tidak belajar. Kesannya
akademik merosot serta terlibat dalam masalah disiplin seperti merokok dan ponteng sekolah.

ii. Masalah bekalan air dari Jabatan Air Negeri Sabah turut mendatangkan impak kepada
kehadiran. Contohnya pada bulan Mac, bekalan air terputus hampir seminggu menyebabkaan
pelajar asrama di arah balik Kampung. Mereka menghadapi kesukaran hadir ke sekolah kerana
masalah pengangkutan.

iii. Pemimpin setempat termasuk MPKK perlu memain peranan memastikan pelajar sekolah
tidak banyak dilibatkan dalam acara perayaan seperti Pesta Kalimaran (Kaum Murut) yang
berlangsung pada bulan April. Jika bukan kerana peperiksaan Pertengahan Tahun berlangsung
bulan Mei, kehadiran mungkin terjejas disebabkan ketika itu adalah sambutan Pesta Kaamatan.

Meski pun data ponteng tidak begitu menunjukkan angka besar berdasarkan bulanan tetapi
puratanya mencapai 93.00 % ke atas. Beberapa impak lain boleh dilihat hasil daripada program
ini. Antaranya ialah;

372 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Cakna Kehadiran

i. Keprihatinan ibu bapa untuk hadir dalam perjumpaan dengan pihak sekolah seperti Hari
Bertemu Waris semakin meningkat.

ii. Peranan PIBG turut meningkat dalam membantu program sekolah seperti menyediakan
dana Program Bersama Komuniti, membuat meja pelajar (250 buah) dan kerusi meja kantin
sekolah (16 buah). Mereka juga turut melawat bilik darjah khususnya semasa peperiksaan bagi
menunjukkan keperihatinan terhadap akademik anak-anak. Mereka juga turut mendapatkan
sumbangan dana berjumlah RM15,000.00 daripada Yang Berhormat Ahli Parlimen untuk
membeli kerusi meja Pusat Sumber Sekolah serta memasang kipas angin. Ini disebabkan tiada
bekalan perabot disediakan sejak sekolah ini dibuka 2011.

iii. Yang Berhormat ADUN Kemabong juga turut membantu menyediakan dana RM2000.00 bagi
program Tuisyen SPM.

iv. Bank Rakyat juga memberikan dana tusyen SPM untuk makan-minum pelajar yang tinggal di
luar asrama berjumlah RM2,500.00

v. Pihak PDRM membantu sekolah mengesan pelajar ponteng di lokasi panas dan kesannya
tidak ada laporan lagi daripada penduduk kampong berdekatan berkenaan pelajar ponteng
di lokasi tersebut. PDRM juga melawat sekolah setiap bulan dan memberi nasihat kepada
pelajar agar tidak melanggar disiplin sekolah serta membantu sekolah menyelesaikan kes-kes
disiplin yang berunsurkan jenayah seeperti mencuri, cabul dan buli.

vi. RELA juga turut membantu membuat rondaan di kawasan sekolah bagi memantau disiplin
murid khususnya murid asrama. Merupakan tindakan mereka yang pertama kali dilakukan
tanpa bayaran.

vii. Murid pula berlumba-lumba mencantikkan kelas masing-masing supaya selesa dan banyak
info di sediakan oleh mereka sendiri.

viii. Murid juga suka membantu pihak sekolah mengindahkan kawasan sekolah khususnya selepas
peperiksaan PT3, dan sekali gus tidak lagi ponteng sekolah.

ix. Guru-guru Kelas juga mengamalkan konsep Guru Penyayang dengan mengadakan sambutan
hari lahir bagi anak-anak jagaan.

x. Kes-kes disiplin berat jarang berlaku.

5.0 RUMUSAN DAN PENUTUP

Program CAKNA KEHADIRAN telah berjaya mengatasi ketidakhadiran dan ponteng dapat
dikurangkan secara berterusan dengan usaha yang optimis warga SMK Chinta Mata, meskipun
terdapat beberapa cabaran yang perlu sama-sama diatasi oleh pihak PPD, JPN dan Kementerian
Pendidikan.

Pertama, KPM harus memastikan peralatan makmal disegerakan memandangkan terdapat
6 buah makmal dibina tetapi belum ada peralatan dibekalkan meskipun telah dimohon sejak
mula 2011 lagi. Ini penting bagi menarik minat pelajar masuk ke sekolah ini serta mengelakkan
perpindahan pelajar bijak dan berminat aliran sains berpindah sekolah lain selepas PT3. Kesannya
yang tinggal hanya pelajar yang berprestasi sederhana.

Kedua, KPM perlu menambah kapasiti asrama antara 100 hingga 150 bagi menempatkan
lebih ramai pelajar yang jauh serta bermasalah kenderaan persekitaran yang tidak selesa seperti
Desa Sapong

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 373