Prosiding Kolokium PCIP 2020: InPeKS Kohort 2018

224 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

SMoCS COMEY

HAJAH RUSMAWATI BINTI MAHMOOD
SMK Chalok Model Khas Setiu
[email protected]

DR. HAJAH. AKMA BINTI ABD HAMID
Pensyarah Pembimbing IAB Cawangan Genting Highlands

[email protected]

WAN YAACOB WAN IBRAHIM
Pegawai SIP+ PPD Setiu

ABSTRAK

Bersandarkan kepada dapatan program Pembudidayaan PGB daerah Setiu 2018, didapati bahawa
peratus skor keseluruhan yang diberikan oleh PGB yang terlibat sangat tidak memberangsangkan,
hanya mencapai 74.62% sahaja. Situasi ini menimbulkan kebimbangan kerana hasil pemantauan
tersebut telah memberi gambaran bahawa sebahagian besar instrumen yang menjadi fokus utama
sekolah belum menepati kriteria yang diperlukan bagi memastikan persekitaran fizikal kondusif
dan menjadi daya tarikan kepada semua warga sekolah. Projek SMoCS COMEY dilaksanakan
untuk menyediakan persekitaran fizikal yang kondusif sebagai asas bagi melonjakkan prestasi
dan pencapaian sekolah. Projek SMoCS COMEY memberi fokus kepada 4 tumpuan utama iaitu
SMoCS MAHABBAH, SMoCS BBK, SMoCS WELCOME dan SMoCS Di Hatiku. Kaedah kajian
yang digunakan ialah melalui pemerhatian, temu bual dan analisis dokumen. Projek SMoCS
COMEY menyaksikan keterlibatan semua 700 orang murid, 84 orang guru dan 18 orang anggota
kumpulan pelaksana (AKP) serta turut melibatkan kerjasama daripada PIBG dan PIBK. Dapatan
kajian menunjukkan persekitaran sekolah semakin ceria dan kondusif. Peratus kehadiran murid ke
sekolah telah menunjukkan peningkatan daripada 86.54% pada tahun 2018 kepada 88.12%(2019).
Gred Purata Sekolah (GPS) di dalam peperiksaan SPM juga telah meningkat daripada 6.29 pada
tahun 2018 kepada kepada 6.06(2019). Secara keseluruhannya kajian ini telah membuktikan
bahawa projek SMoCS COMEY telah berjaya menghasilkan persekitaran fizikal yang kondusif
dan seterusnya meningkatkan motivasi murid untuk hadir ke sekolah.

Kata Kunci:  Persekitaran Fizikal Kondusif, SMoCS COMEY, Motivasi.  

1.0 PENGENALAN

Pada 1hb. Julai 2018 pengkaji telah melaporkan diri sebagai pengetua di Sekolah Menengah
Kebangsaan Chalok Model Khas. Berbekalkan pengalaman sebagai pengetua di SMK Langkap

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 225

SMoCS COMEY

bermula pada 26 September 2016, sebagai pendidik selama 21 tahun amnya dan dalam pengurusan
sekolah khususnya selama 8 tahun sebagai Guru Kanan Mata Pelajaran Sains dan Matematik (Jun
2008 – Mei 2011), Guru Penolong Kanan Kokurikulum (Jun 2011 – Jun 2014) dan Guru Penolong
Kanan Pentadbiran (Julai 2014-September 2016). Sekolah Menengah Kebangsaan Chalok Model
Khas (TEA6083) terletak di kawasan seluas 8,387 hektar dalam Mukim Chalok 1, di tepi jalan
utama, 56 km dari Bandar Kuala Terengganu dan 15 km dari Bandar Permaisuri. Sekolah ini
merupakan sekolah gred A yang beroperasi dalam satu sesi sahaja. Sekolah ini memiliki 6 blok
bangunan dengan kapasiti 35 kelas iaitu 3 kelas Model Khas, 28 kelas arus perdana dan 4 kelas
tingkatan 6 (Mod 3). Jumlah keseluruhan pelajar sekolah ini ialah seramai 735 orang. Sekolah ini
juga turut mempunyai 4 blok asrama harian yang boleh menampung 250 orang murid.

1.1 Profil Sekolah

Sekolah Menengah Kebangsaan Chalok Model Khas terletak di Kampong Chalok, Setiu,
Terengganu. Sekolah ini menampung pelajar-pelajar dari SK Felda Chalok Barat, SK Chalok,
SK Kampung Rahmat, SK Bukit Putera, SK Jelapang dan sekolah-sekolah rendah sekitarnya.
Sekolah ini mula dibuka pada 01.06.1997 dengan bilangan pelajar seramai 348 orang yang terdiri
daripada pelajar tingkatan 1 dan 2. Pada tahun 2003 Sekolah Menengah Kebangsaan Chalok telah
dipilih untuk mengendalikan Kelas Model Khas yang pertama di Negeri Terengganu. Tiga kelas
diwujudkan iaitu tahun 4, 5 dan 6.

1.2 Status quo sekolah

Sekolah Menengah Kebangsaan Chalok ialah salah sebuah sekolah dalam kumpulan Band
5. Pandangan awal pengkaji ketika kali pertama melangkahkan kaki ke sekolah ini, pengkaji
mendapati persekitaran kawasan sekolah yang tidak menarik dan ceria, blok-blok bangunan
yang usang. Semakan kepada data berasaskan analisis keputusan peperiksaan SPM juga tidak
memberangsangkan dan berada dalam kumpulan terakhir (corot). Analisis data kehadiran murid ke
sekolah juga mencatatkan peratusan yang agak rendah. Pengkaji berpendapat elemen persekitaran
fizikal mempunyai saling kaitan yang menyumbang kepada kemenjadian murid. Beberapa isu telah
dikenalpasti berdasarkan kaedah tinjauan dan dialog dengan guru dan murid.

2.0 MENGENAL PASTI ISU / MASALAH DAN PENAMBAHBAIKAN

2.1 Umum :

i. Persekitaran Tidak Kondusif dan Usang.

Kawasan persekitaran tidak dimanfaatkan oleh warga sekolah untuk membantu
meningkatkan kecemerlangan dari semua segi (kurikulum, kokurikulum, jasmani,
emosi, sahsiah).

Berdasarkan pemerhatian yang dibuat, persekitaran fizikal yang luas tidak dimanafaat
sepenuhnya untuk kemenjadian guru dan murid. Bangunan yang tidak ceria dan usang
tidak menjadi daya tarikan kepada warga sekolah untuk berada di dalam kawasan
sekolah.

226 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

SMoCS COMEY

ii. Kemudahan surau yang tidak sempurna dan selesa.
Kekurangan kemudahan fizikal yang mencukupi dan strategik untuk melaksanakan
ibadah terutamanya ruang solat muslimah terbuka, persekitaran yang tidak selesa..

iii. Kehadiran Murid ke Sekolah Kurang Memberangsangkan
Sebahagian murid bekerja selepas waktu sekolah, menyebabkan mereka letih, tidak
mempunyai rehat yang cukup, tidak membuat kerja sekolah. Segelintir ibu bapa
berpendapatan di bawah RM500.00

2.2 Khusus :
i. Projek SMoCS Mahabbah
Kehadiran pelajar perempuan ke surau untuk menunaikan solat zohor berjemaah
kurang memuaskan disebabkan keadaan surau yang tidak selesa dan terbuka (open
air).

Gambar 23.1a & 23.1b: Surau Perempuan
ii. Projek SMoCS BBK

Keadaan bangunan sekolah yang tidak menarik dan kusam menyebabkan murid kurang
berminat untuk hadir ke sekolah.

Gambar 23.2: Sebelum Projek SMoCS

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 227

SMoCS COMEY

iii. Projek SMoCS Welcome
Persepsi awal (first impression) murid dan masyarakat sekitar terhadap persekitaran
sekolah yang tidak ceria dan menarik.

Gambar 23.3: Pintu masuk SMK Chalok, Setiu.
iv. Projek SMoCS Di Hatiku

Ketiadaan ikon sekolah yang boleh menimbulkan kebanggaan murid terhadap sekolah.

Gambar 23.4: Bangunan sekolah
Salah satu usaha untuk melonjakkan prestasi sekolah, dan meningkatkan pencapaian
murid, langkah awal yang perlu diperbaiki adalah dengan menggalakkan murid hadir ke sekolah.
Program menaiktaraf persekitaran fizikal yang kondusif berupaya membantu memotivasikan
murid hadir ke sekolah dan seterusnya menjana kecemerlangan jasmani, emosi, rohani, intelek
dan sahsiah.

3.0 PELAKSANAAN
Dalam usaha merealisasikan visi dan misi sesebuah organisasi, perancangan yang strategik amat
penting supaya projek SMoCS COMEY mampu meninggalkan impak yang mendalam terhadap
kumpulan sasarannya. 

228 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

SMoCS COMEY

3.1 Planning (Perancangan)

Setelah mendapat amanah sebagai pengetua di sekolah ini, pengkaji telah meneliti
kedudukan status quo sekolah daripada semua aspek pentadbiran, kurikulum, hal ehwal murid
dan kokurikulum serta meminta laporan yang berkaitan daripada semua Penolong Kanan dan
Guru Kanan Mata Pelajaran untuk melihat isu, kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran bagi
menggerakkan seluruh warga sekolah untuk mencapai matlamat yang telah digarapkan. Oleh itu,
projek SMoCS COMEY telah dipilih.

Visi : Menaiktaraf persekitaran fizikal yang kondusif dan ceria.

Misi : (1) 100% warga sekolah teruja dan bersemangat untuk hadir
ke sekolah setiap hari dan berada lebih lama dalam kawasan sekolah. 

(2) Mewujudkan sikap saling membantu dan bekerjasama antara warga sekolah.

(3) Menyediakan persekitaran yang cantik dan selesa untuk warga sekolah.

(4) Mengurangkan gejala vandalism dalam kalangan murid.

Strategi :   (1)  Projek SMoCS Mahabbah
Projek SMoCS BBK
 (2) Projek SMoCS Welcome
Projek SMoCS Di Hatiku
 (3)

(4)

3.2 Organizing (Pelaksanaan)

3.2.1  Jawatankuasa Projek  SMoCS COMEY

Penasihat: Dr. Hjh. Akma Binti Abd. Hamid (Pensyarah

Pembimbing, IABCGH)

Pengerusi: Pn. Hjh. Rusmawati Binti Mahmood 

Penyelaras: En. Kamal Abd Nasir Bin Yazid

Setiausaha: Pn. Hjh. Mazulizam Binti Ismail

Pasukan Pemantau:  Semua Penolong Kanan dan  Guru

Kanan  Mata Pelajaran

    Ahli Jawatankuasa:  

1. Pn. Hjh. Wan Norazimah Binti Wan Ahmad
2. Pn. Wan Safura Adlina Binti Wan Shahril Anwar
3. Tn. Hj. Jaafar Bin Yaacob
4. En. Zulkifli Bin Yaccob
5. En. Mohd Nazri Bin Md Zin
6. En. Mohd Nawawi bin Yaacob
7. En. Khairul Azman bin Abd Rahman

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 229

SMoCS COMEY

a. Pembudayaan

• Pemilihan kriteria dan lokasi tumpuan yang perlu dinaik taraf.

• Perbincangan dan membimbing warga sekolah untuk menyumbang idea
dan tenaga.

• Aktiviti gotong-royong membersihkan kawasan dan persekitaran.

• Pemantauan, perbincangan diadakan  untuk tujuan penambahbaikan
projek.

b. Jaringan Sosial

Semasa kerja-kerja menaiktaraf SMoCS COMEY ini turut dihadiri bersama
oleh Pegawai SIP+ daerah Setiu, Pengerusi PIBG dan ibu bapa murid.

3.3 Leading (Kepimpinan)

Bagi menjayakan projek SMoCS COMEY, keterlibatan semua Penolong Kanan, Guru Kanan
Mata Pelajaran, guru-guru, AKP dan murid sangat perlu supaya berlaku permuafakatan dalam
organisasi agar kata sepakat dapat dicapai secara kolektif.

Penglibatan semua warga sekolah secara menyeluruh dalam proses menaiktaraf
persekitaran fizikal adalah hasil kerjasama dan perkongsian buah fikiran, tenaga dan masa
bagi menghasilkan persekitaran fizikal yang kondusif dan ceria. Hasil pemuafakatan ini juga
berlakunya jalinan ukhuwwah dan kerjasama yang erat di antara guru dan AKP, guru dan murid,
guru dan ibu bapa. Secara tidak langsung telah berlaku motivasi dan proses pembelajaran
secara tidak langsung kepada murid yang terlibat.  Penyelarasan tugasan sentiasa dilakukan
agar warga sekolah tidak merasa terbeban dalam usaha untuk menghasilkan persekitaran
fizikal yang kondusif dan ceria.


3.4 Controlling (Pengawalan)

Sebagai langkah mengawal kualiti projek SMoCS COMEY, instrumen seperti senarai
semak keperluan turut disediakan. Terdapat beberapa kriteria penilaian untuk setiap aspek.
Aspek SMoCS Mahabbah dinilai berdasarkan pengurusan fizikal dan peralatan. Aspek
SMoCS BBK pula dinilai dari sudut senarai semak kemudahan dan prasarana sekolah serta
instrumen program Pembudidayaan PGB. Aspek SMoCS Di Hatiku diwujudkan sebagai
lambang “ikon’ sekolah manakala SMoCS Welcome adalah untuk mengindahkan pandangan
bahagian hadapan pagar sekolah dan memberi imej yang baik kepada sekolah.


4.0 PENILAIAN DAN IMPAK DATA

Hasil daripada semua projek yang telah dilaksanakan oleh warga SMoCS, dapat dilihat perubahan
fizikal dan persekitaran sekolah menjadi lebih kondusif dan ceria. Keadaan ini juga turut

230 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

SMoCS COMEY

mempengaruhi minat murid untuk hadir dan berada di sekolah. Secara tidak langsung masalah
kehadiran murid yang merosot juga dapat ditingkatkan kembali dan seterusnya menjana pencapaian
yang cemerlang dalam Kurikulum, kokurikulum dan sahsiah murid serta melonjakkan prestasi
sekolah.
i. SMoCS Mahabbah

Gambar 23.5: Ruang solat murid perempuan yang berdinding dan bahagian hadapan berbumbung
ii. SMoCS BKK

Gambar 23.6: Pemandangan dari luar blok A selepas dicat semula
iii. SMoCS Welcome

Gambar 23.7: Pemandangan hadapan sekolah (pintu pagar utama) selepas diserikan
dengan lanskap batuan dan tanaman hiasan
Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 231

SMoCS COMEY

iv. SMoCS Di Hatiku

Gambar 23.8: Mercu tanda menarik yang
Menjadi Kebanggan Warga SMoCS Untuk
Mengabadikan Kenangan di Sini.

Wujudnya mercu tanda yang menarik dan menjadi kebanggan warga SMoCS untuk mengabadikan
kenangan di sini.

Dapatan kajian melalui pemerhatian dan analisis dokumen rekod kehadiran murid ke sekolah, data
menunjukkan bahawa terdapat peningkatan peratus kehadiran pelajar ke sekolah. dan peningkatan
prestasi murid di dalam peperiksaan SPM sebagaimana Jadual 1: Peratus kehadiran pelajar
SMK Chalok Model Khas dan Jadual 2: Pencapaian Gred Purata Sekolah (GPS) SPM tahun
2018 berbanding 2019 di bawah:

Jadual 23.1:  Peratus Kehadiran Pelajar SMK Chalok Model Khas

BULAN/TAHUN 2018 2019 2020

JAN 93.76 92.27 92.30
FEB 91.79 92.35 90.72
MAC 87.90 88.45 87.37
APRIL 88.18 88.37
MEI 86.65 90.22 -
JUN 87.24 86.74 -
JULY 86.35 87.24 90.41
OGOS 86.88 86.95 84.10
SEPT 84.15 84.71 77.89
OKT 82.65 86.13
NOV 76.42 85.85
PURATA (%) 86.54 88.12


Berdasarkan jadual 23.1, didapati bahawa peratus kehadiran murid secara purata telah berlaku
peningkatan iaitu pada tahun 2018 peratus kehadiran murid adalah 86.54% meningkat kepada
88.12% pada tahun 2019.

232 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

SMoCS COMEY

Dapatan lain yang diperolehi adalah melalui analisis dokumen keputusan peperiksaan peringkat
kebangsaan iaitu SPM sebagaimana rajah 2 di bawah:

Jadual 23.2:  Pencapaian Gred Purata Sekolah (GPS) SPM tahun 2018 berbanding
2019

PEPERIKSAAN/ TAHUN 2018 JUMLAH 2019 JUMLAH Calon
6.29 Calon 6.06 (orang)
SPM (orang)
105
125

Jadual 2 menunjukkan pencapaian GPS murid di dalam peperiksaan SPM. Didapati bahawa telah
berlaku peningkatan GPS di dalam peperiksaan SPM daripada 6.29 pada tahun 2018 kepada 6.06
pada tahun 2019 dengan peningkatan sebanyak 0.23.

Dapatan kajian juga boleh diperhatikan melalui pencapaian pengurusan kokurikulum murid
sebagaimana Jadual 2 di bawah:

Jadual 3:  Pencapaian Pengurusan Kokurikulum

KPI TOV Sasaran Prestasi Pencapaian
2019 Sebenar
% Penglibatan Peringkat 15 2020
daerah 10 105 orang
70 orang 16.4
% Penglibatan Peringkat 2.14 115 orang
Negeri 1 15 orang
07 orang 2.28
% Penglibatan Peringkat 0.2 16 orang
Kebangsaan 0.1 2 orang
1 orang 0.4
% Penglibatan Peringkat 0.14 3 orang
Antarabangsa 0 1 orang
0.28
2 orang

Berdasarkan Jadual 3, pencapaian pengurusan kokurikulum bagi 700 orang murid SMoCS
mendapati peratus penglibatan murid pada peringkat daerah, negeri, kebangsaan dan antarabangsa
bagi tahun 2020 telah meningkat berbanding tahun 2019.

6.0 RUMUSAN DAN PENUTUP

Sebagai pengetua, pengkaji berpendapat adanya program ProPeKS ini, dapat mengubah persekitaran
fizikal di beberapa lokasi menjadi lebih ceria dan kondusif. Di samping itu juga program ini
turut berupaya meningkatkan kerjasama dalam kalangan warga sekolah dan dapat meningkatkan
peratus kehadiran murid ke sekolah. Murid-murid berasa lebih teruja dan bersemangat untuk hadir
ke sekolah setiap hari dan berada lebih lama dalam kawasan sekolah. Secara tidak langsung guru
boleh menggunakan peluang ini dengan mengadakan kelas bimbingan kepada murid terlibat.
Semoga program ini memberi manfaat kepada semua dan secara tidak langsung akan melonjakkan
pencapaian kurikulum, sahsiah dan kokurikulum murid sekolah ini.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 233

SMoCS COMEY

6.0 RUJUKAN
Ayub Jantan (2018). PAK 21 Mentransformasikan Kepimpinan Berprestasi Tinggi. Majlis

Pengetua Sekolah Malaysia.
Panel Pendidikan Pencegahan Agensi Dadah Kebangsaan (2016). Pendidikan Pencegahan

Dadah. Agensi Anti Dadah Kebangsaan.
Bahagian Sekolah Kementerian Pelajaran Malaysia (2008). Panduan Pengurusan 3K.

Kementerian Pelajaran Malaysia.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2008). Panduan Pengurusan Kantin Sekolah. Bahagian
Pengurusan Sekolah Harian, Kementerian Pelajaran Malaysia.

234 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

ProPPLus IMPAKS
(Program Peningkatan Peratus Lulus SPM)

AZURI BIN HJ HAMZAH
Pengetua SMK Sungai Asap
[email protected]

NORITA BINTI ISMAIL
Pensyarah Pembimbing IAB Cawangan Genting Highlands

[email protected]

DR. TING LEN SIONG
SIP+ PPD Gua Musang

ABSTRAK

ProPPLus IMPAKS adalah projek Program Pelonjakan Kepimpinan Sekolah (ProPeKS) anjuran
Bahagian Pengurusan Sumber Manusia, Kementerian Pendidikan Malaysia dan Institut Aminddin
Baki (IAB). Projek Pengetua SMK Sungai Asap, daerah Gua Musang, Kelantan ini bertujuan
meningkatkan peratusan murid Layak Dapat Sijil (LADASI) dan menambah baik Gred Purata
Sekolah (GPS) SPM 2019. Kumpulan sasaran projek ialah 60 orang murid Tingkatan 4 2018
yang gagal dalam mata pelajaran Bahasa Melayu dan Sejarah. Untuk mengenal pasti isu
penambahbaikan, alat yang digunakan ialah Analisis SWOT, Analisis Jurang, Rajah Ishikawa dan
Diamond Nine. Pelaksanaan projek bermula Januari - Oktober 2019 bermula dengan Program
Motivasi Genggam Menuju Jaya oleh Kaunselor, Min-G Bahasa Melayu, LADASI BM Sejarah,
Genggam A BM Sejarah dan Bengkel Near Miss oleh Panitia Bahasa Melayu dan Sejarah. Impak
projek ProPPLus IMPAKS SMK Sungai Asap ditunjukkan dengan peningkatan LADASI daripada
TOV sebanyak 84.62% pada 2018 kepada 92% pada 2019 dan penambahbaikan GPS dalam
pencapaian SPM 2019.

Kata kunci : LADASI, Analisis SWOT, Analisis Jurang, TOV

1.0 PENGENALAN

Saya mula berkhidmat sebagai Pengetua di SMK Sugai Asap pada September 2017 sehingga
23 Disember 2019. SMK Sungai Asap merupakan sebuah sekolah menengah kerajaan yang
dibina atas keperluan pendidikan menengah anak-anak peneroka Rancangan Kemajuan Tanah
KESEDAR iaitu RKT KESEDAR Sungai Asap, Renok Baru, Jeram Tekoh dan Limau Kasturi.
Sekolah ini mula dibuka dengan pengambilan pertama pelajar tingkatan satu dan dua pada tahun
1991, dengan tiga (3) blok bangunan sekolah termasuk pentadbiran serta makmal sains dan satu
(1) blok bengkel KHB. Sehingga tahun1998, sekolah ini beroperasi tanpa bekalan elektrik dan

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 235

ProPPLus IMPAKS (Program Peningkatan Peratus Lulus SPM)

air kecuali generator diesel dan air telaga. Dengan pertambahan jumlah pelajar, pada tahun 1994,
sekolah terpaksa mengadakan dua (2) sesi persekolahan iaitu sesi sebelah pagi dan petang. Pada
tahun 2005, persekolahan satu sesi dapat dilaksanakan semula dengan adanya tambahan empat (4)
blok bangunan yang baru.

Kini, SMK Sungai Asap telah sama-sama merentas perkembangan pendidikan negara
dengan mempunyai kelengkapan hampir setara dengan mana-mana sekolah di bandar. Pada tahun
2001, asrama sekolah menerima penghuni kohort pertamanya seramai 100 orang, terutama dari SK
Perasu dan SK Jeram Tekoh yang agak jauh. Pada tahun 1996, sekolah dilengkapi dengan elektrik
24 jam. Perkembangan selanjutnya ialah bekalan air paip dimasukkan pada tahun 2001 diikuti
kemudahan talian telefon pada tahun 2005. Kemudahan lain ialah makmal komputer dan pusat
akses. Staf dan guru SMK Sungai Asap berjumlah 75 orang, terdiri daripada Pengetua DG52, PK
Pentadbiran DG48, PK HEM DG48, PK Kokurikulum DG48 dan empat (4) orang Guru Kanan.
Kesemua guru adalah siswazah. Sekolah juga mempunyai seorang Ketua Pembantu Tadbir dan
Pembantu tadbir, dua (2) orang Pembantu Am Pejabat, enam (6) Pembantu Makmal dan seorang
Penolong Pegawai Teknologi Maklumat serta seorang Penyelia Asrama. Ahli PIBG sekolah juga
sering membantu menceriakan suasana sekolah, menghulurkan bantuan tenaga dan kewangan
dalam memajukan sekolah. Mantan YDP PIBG terdiri daripada pemimpin masyarakat seperti
Pengurus Rancangan, Tuan Imam dan Ketua Peneroka yang disegani.

2.0 MENGENAL PASTI MASALAH DAN PENAMBAHBAIKAN

SMK Sungai Asap sebuah sekolah yang berpotensi untuk mencapai kejayaan. Walau bagaimanapun
terdapat beberapa isu yang menjadi penghalang bagi meningkatkan kecemerlangan. Untuk
mengenal pasti isu dan punca masalah, pihak sekolah telah melaksanakan kaedah perbincangan,
sumbang saran, pemerhatian dan maklum balas dengan mengggunakan alat pengurusan kualiti.

2.1 Analisis persekitaran

Hasil analisis dan pemerhatian oleh unit kurikulum mendapati pencapaian murid dalam SPM dari
tahun 2016 - 2018 banyak bergantung kepada pencapaian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu
dan Sejarah yang menjadi syarat wajib lulus. Mesyuarat post mortem SPM 2018 yang diadakan
pada bulan Mac 2019 peringkat sekolah ini, Walaupun mereka mendapat gred A dalam mata
pelajaran lain tetapi kegagalan dalam Bahasa Melayu dan Sejarah akan menyebabkan mereka
gagal mendapat sijil SPM. Kegagalan dalam kedua-dua mata pelajaran ini melibatkan murid yang
dikategorikan lemah iaitu Tingkatan 4K1 dan 4K2. Pencapaian SPM untuk mata pelajaran Bahasa
Melayu dan Sejarah dari tahun 2017-2018 antara 88%-89% yang mempengaruhi pencapaian
keseluruhan SPM. Pengetua yang mempengerusikan mesyuarat ini telah meminta semua panitia
terutama panitia Bahasa Melayu dan Sejarah melaksanakan program-program atau intervensi
untuk mengatasi kelemahan yang terdapat dalam panitia masing-masing. Hasilnya persetujuan
dicapai supaya diadakan Program ProPPLus untuk meningkatkan peratus lulus dan menambah
baik GPS dalam SPM bermula 2019 sehingga 2021.

236 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

ProPPLus IMPAKS (Program Peningkatan Peratus Lulus SPM)

i. Dialog Prestasi Peringkat PPD Bersama Pengetua dan Penolong Kanan Pentadbiran.

Majlis Dialog Prestasi yang diadakan pada bulan April 2018 dan dipengerusikan oleh Pegawai
Pendidikan Daerah juga telah membuat kesimpulan bahawa Bahasa Melayu dan Sejarah merupakan
mata pelajaran yang perlu diberi perhatian kerana dengan kegagalannya akan memberi kesan
kepada murid dan sekolah, iaitu gagal mendapat kelulusan dalam SPM.

  KEKUATAN (S)  KELEMAHAN (W)
S1 - Guru opsyen yang berpengalaman dan W1 -Kelengkapan bilik/ makmal sains tidak

memeriksa kertas mencukupi dan berada dalam keadaan
S2 - Guru berbudaya positif dan komited uzur
S3 –Kerjasama dan sokongan pentadbir W2 - Bilangan murid bagi setiap kelas adalah
besar melebihi 40 orang
 PELUANG (O) W3 -Sumber kewangan yang terhad untuk
O1 - Sokongan dari pihak PIBG, PPD DAN program-program akademik
JPN W4 -Masalah pelajar ponteng sekolah,
O2 - Kemudahan modul-modul dari Internet inisiatif kendiri kurang dan kurang minat
dan laman sesawang belajar
O3 – Bahan-bahan daripada panitia daerah W5-Kemudahan peralatan ICT,bahan
dan negeri rujukan, buku dan bilik-bilik khas
kurang mencukupi.
W6 - Guru baharu kurang pengalaman

 CABARAN / ANCAMAN (T)
T1 - Latar belakang keluarga murid yang

terdiri daripada golongan B40
T2 - Keluarga murid kurang

berkemampuan untuk membeli bahan
pembelajaran
T3 - Pengaruh pusat permainan video,
Siber Kafe, Facebook dari luar
T4 - Kurang sokongan dan kerjasama ibu
bapa
T6 - Masalah tiada pengangkutan awam
bagi murid yang tinggal agak jauh
dari sekolah

Jadual 24.1 : Analisis SWOT SMK Sungai Asap

Peratus lulus SPM di Gua Musang masih lagi berada di bawah 90% dan keadaan ini
membimbangkan kerana akan menyebabkan ramai murid di daerah ini yang tidak layak
mendapat Sijil SPM untuk kegunaan masa depan mereka. Keputusan telah dibuat oleh PPD Gua
Musang supaya semua sekolah di bawah pentadbirannya melaksanakan program peningkatan
Bahasa Bahasa Melayu dan Sejarah khususnya kepada murid-murid Tingkatan 4 supaya mereka
menguasai mata pelajaran berkenaan untuk lulus SPM dan seterusnya meningkatkan pencapaian
peratus layak dapat sijil SPM bagi PPD Gua Musang.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 237

ProPPLus IMPAKS (Program Peningkatan Peratus Lulus SPM)

ii. Taklimat Guru

Dalam taklimat guru yang diadakan pada 12 April 2019, antara isu yang menjadi kebimbangan
guru sekolah ini adalah berhubung dengan kegagalan murid untuk layak mendapatkan sijil SPM.
Hasil dapatan itu menunjukkan guru-guru amat bimbang dengan pencapaian Bahasa Melayu
dan Sejarah kerana murid yang berada di kelas pertengahan dan lemah di Tingkatan 4K1 dan
4K2 tidak dapat menguasai atau lemah dalam mata pelajaran ini. Keputusan sebegini bukan
sahaja mempengaruhi peratus lulus SPM tapi juga GPS tahun 2019. Kebimbangan mereka turut
dipengaruhi oleh faktor-faktor ketidakcukupan guru opsyen yang mengajar Bahasa Melayu dan
Sejarah serta berlakunya pertukaran guru pada pertengahan tahun termasuk guru Bahasa Melayu
dan Sejarah.

iii. Mesyuarat Panitia Bahasa Melayu dan Sejarah

Ekoran perbincangan guru-guru dan dapatan jurang analisis yang dibuat dalam mesyuarat
kurikulum, isu utama sekolah adalah penguasaan murid yang lemah dalam Bahasa Melayu dan
Sejarah. Justeru, pihak sekolah menetapkan untuk mengadakan program ProPPLus IMPAKS
bagi pemulihan dalam dua mata pelajaran ini yang meliputi semua murid dan fokus utama adalah
kepada murid-murid Tingkatan 4 sebagai persediaan untuk mereka menghadapi peperiksaan
SPM 2019. Program itu dilaksanakan sepanjang tahun dari Januari hingga Novmber 2019. Hasil
perbincangan melalui mesyuarat ini dan juga analisis item bagi subjek Sejarah, para guru bersetuju
untuk membuat pemulihan dalam aspek penulisan dan perbendaharaan kata kepada murid-murid
Tingkatan 4 untuk Bahagian A Kertas 1 Bahasa Melayu iaitu karangan .

Mesyuarat telah bersetuju untuk memilih 60 orang murid yang terdiri daripada murid-
murid Tingkatan 4K1 dan 4K2 sebagai perintis kepada program pemulihan Penulisan Karangan
dan Modul Wajib Lulus.

Jadual 24.2 : Analisis Jurang

KEADAAN SEMASA KEADAAN DIKEHENDAKI

1. Peratus lulus Bahasa Melayu dan 1. Kecemerlangan peratus lulus Bahasa
Sejarah masih berada di lingkungan Melayu dan Sejarah ke 90%

2. GPS BM dan Sejarah di tambah baik
BM : 86% - 89%
3. Guru/Panitia perlu tumpu program
Sejarah : antara 77.37% – 88% peningkatan kemahiran dalam Bahasa
Melayu dan Sejarah sejak di Tingkatan 4.
2. GPS bagi subjek BM Sejarah adalah
pada tahap rendah:

BM antara 6.49 (2016) – 5.02(2018)

Sejarah : 6.88 (2016) – 5.60 (2018)

3. Aktiviti Panitia Mata Pelajaran
Bahasa
Melayu dan Sejarah kurang berfokus
kepada kemahiran murid Tingkatan 4.

238 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

ProPPLus IMPAKS (Program Peningkatan Peratus Lulus SPM)

Berdasarkan beberapa contoh analisis jurang yang dikaji, terdapat beberapa isu yang dikemukakan
oleh guru-guru di sekolah saya. Isu-isu itu merangkumi pelbagai bidang yang perlu kepada
penambahbaikan iaitu bidang akademik, pentadbiran, pengurusan, hal ehwal murid, kehadiran
murid, kelas yang kondusif, masalah disiplin dalam kalangan murid, pemantauan, keselamatan,
keceriaan dan lain-lain. Walau bagaimanapun, isu utama yang perlu diatasi adalah bidang akademik
iaitu isu penguasaan Bahasa Melayu dan Sejarah yang lemah dalam kalangan murid. Bertitik tolak
daripada dapatan jurang analisis ini, saya telah membuat analisis secara Diamond Nine dan telah
mengenal pasti sembilan isu yang perlu diberi keutamaan dan berhubung kait juga dengan isu
utama bagi projek ProPPLus IMPAKS saya ini.

1

23

456

78

9

Rajah 24.1: Diamond Nine

Daripada analisis Diamond Nine, isu yang dikenal pasti adalah :
1. Penguasaan Bahasa Melayu dan Sejarah yang lemah dalam kalangan pelajar.
2. Disiplin murid kurang memuaskan.
3. Pencapaian akademik kurang cemerlang.
4. Keadaan kelas kurang kondusif.
5. Murid-murid kurang bermotivasi.
6. Peratus kehadiran murid ke sekolah tidak mencapai 90% setiap hari.
7. Ketiadaan guru cemerlang di sekolah.
8. Latar belakang keluarga yang sosio ekonominya rendah.
9. Kekurangan kemudahan ICT di sekolah.

Setelah mengenal pasti isu utama melenggunakan Kaedah Ishikawa bagi mengenal pasti punca-
punca kepada isu tersebut. Antara puncanya adalah sikap murid-murid sendiri, faktor keluarga dan
persekitaran serta kaedah pengajaran guru dan faktor-faktor lain yang berkaitan sebagaimana yang
ditunjukkan dalam Rajah 4 di bawah:

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 239

ProPPLus IMPAKS (Program Peningkatan Peratus Lulus SPM)

Rajah 24.2: Sebab dan Akibat

Hasil daripada analisis alat-alat seperti Analisis SWOT, Analisis Jurang, Ishikawa dan Diamond
Nine, pemetaan ProPPLus IMPAKS dibina seperti Rajah 5 berikut :

Pemetaan Perancangan Perubahan 3 Tahun Organisasi

Jadual 24.3: Pemetaan Perancangan Perubahan 3 Tahun SMK Sungai Asap

bidang fokus 2019 2020 2021

peningkatan calon 92% calon mendapat 94 % calon mendapat 96% calon mendapat
mendapat sijil spm kelulusan dalam mata kelulusan dalam mata kelulusan dalam mata
pelajaran bahasa melayu pelajaran bahasa melayu
pelajaran bahasa
melayu dan sejarah. dan sejarah. dan sejarah

peningkatan dalam pertambahan pertambahan sebanyak pertambahan sebanyak
kecemerlangan mata sebanyak 5%
pencapaian a dalam 10% pencapaian a dalam 10% pencapaian a dalam
pelajaran setiap mata pelajaran
(peningkatan gps) setiap mata pelajaran setiap mata pelajaran

3.0 PELAKSANAAN

Program IMPAKS Diri dilaksanakan mulai Januari 2019 dengan bimbingan Guru Kaunselor kepada
murid-murid sasaran dengan penekanan kepada emosi untuk menerapkan nilai dan berfikiran positif
dalam membina hala tuju dalam SPM 2019. Antara pengisian IMPAKS ialah aspek jasmani iaitu
aktiviti bersenam dan latihan menjaga pemakanan, sesi kaunseling individu atau kelompok untuk
kestabilan emosi dan berfikiran positif dan aktiviti rohani untuk mendekatkan diri dengan Allah
atau agama. Unit Bimbingan dan Kaunseling menyelaraskan aktiviti ini dengan sesi-sesi bacaan
dan kursus kemahiran susulan selepas program panitia. Murid juga dilatih melibatkan diri dalam
kegiatan kemasyarakatan melalui jadual berkala agar dapat membantu peningkatan dalaman yang
dapat mempengaruhi daya intelek mereka dan pemikiran aras tinggi yang diperlukan dalam SPM.

240 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

ProPPLus IMPAKS (Program Peningkatan Peratus Lulus SPM)

Program IMPAKS DIRI

Jadual 24.6 : IMPAKS Diri

NILAI REFLEKSI TINDAKAN CATATAN
JASMANI SIHAT TAMBAHBAIK
STABIL
EMOSI BERSENAM
ROHANI SEMPURNA/BAIK MENJAGA PEMAKANAN
INTELEK SEDERHANA
MELIHAT YANG
SOSIAL BAIK POSITIF (sentiasa berfikiran

positif)

MENDEKATKAN DIRI
DENGAN ALLAH/AGAMA

MENAMBAH ILMU
MELALUI PEMBACAAN

DAN KURSUS

SERINGKALI
MELIBATKAN DIRI
DALAM AKTIVITI
KEMASYARAKATAN

Aktiviti IMPAKS digandingkan dengan pelaksanaan ProPPLus yang dikendalikan oleh Panitia
Bahasa Melayu dan Sejarah sebagai tunggaknya. Untuk menarik minat murid mempelajari Bahasa
Melayu dengan lebih serius, Minggu Bahasa Melayu diadakan dengan fokus mengurangkan
jumlah gagal Bahasa Melayu. Panitia Sejarah pula mengadakan Bengkel Genggam A untuk
meningkatkan bilangan murid yang mendapat skor A, Bengkel LADASI untuk meningkatkan
peratus lulus, Program Sinar Harapan untuk murid sederhana lemah dan Tenyeh Sejarah untuk
murid sederhana. Justeru, ProPPLus mengambil kira pelbagai aras dengan pendekatan program
Pembelajaran Terbeza

Jadual 24.7: Pelaksanaan ProPPLus

Bil Bidang/ Program / Aktiviti Sasaran Mula Tamat Penyelaras

Fokus Projek

1. Kurikulum Program 1.Kem Sejarah dan 1. Dilaksanakan Januari Ogos GK Bahasa
Bahasa Melayu
Peningkatan 2. Latihan Teknik dalam semua 2019 2019 GK Sains
Peningkatan pencapaian Menjawab kelas tingkatan 5 Sosial
Peratus Layak / kelulusan 3. Analisis Data
Dapat Sijil dalam mata Kelemahan Murid 2. Fokus kepada
SPM 3 kelas yang
pelajaran lemah.

(LADASI) Bahasa
Melayu dan

Sejarah 4. Kelas Sinar Pagi

Peningkatan 5. Pdp PA21
GPS 6. Kelas berfokus 6 Kelas

7. Kuiz Sejarah Semua pelajar Januari Januari Ketua
8. Bengkel 2019 2019 Panitia
Genggam A

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 241

ProPPLus IMPAKS (Program Peningkatan Peratus Lulus SPM)

4.0 PENILAIAN DAN IMPAK DATA

Dapatan Projek ProPPLus IMPAKS SMK Sungai Asap oleh Pengetua adalah seperti Jadual 2 di
bawah :

Jadual 24.8: Pencapaian sasaran ProPPLus IMPAKS

Sasaran BM SPM 2018 SPM 2019
Peratus lulus (keseluruhan) Sejarah 84.62 92.37

GPS BM 87.69 93.89
GPMP Sejarah 86.15 95.42
6.09 6.03
5.02 4.95
5.60 6.02

Jadual 24.9: Analisis Pencapaian KPI ProPLus IMPAKS

Tahumn Calon Layak Sijil GPS
2017 6.12
2018 106 6.09
2019 84.3% 6.03
2020 6,02
110
84.62%

124
88.5%

125
88.65%

Berdasarkan Jadual 2 dan 3, impak ProPPLus IMPAKS dapat dilihat dari segi peningkatan
peratus lulus keseluruhan daripada 84.62% kepada 92.37%, melebihi sasaran yang ditetapkan.
Peratus lulus bagi subjek juga meningkat iaitu 87.69% kepada 93.89% bagi Bahasa Melayu dan
86.15% kepada 95.42% bagi subjek Sejarah. Peningkatan peratus layak dapat sijil ini ditunjukkan
dalam Rajah 6.

Rajah 24.3: Pencapaian Peratus Layak Sijil SPM dengan ProPPLus IMPAKS
Bagi KPI untuk GPS , berlaku penambahbaikan daripada 6.09 (2018) kepada 6.03 (2019 yang
ditunjukkan dalam Rajah 7. Justeru, projek ProPPLus IMPAKS untuk ProPeKS ini dapat

242 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

ProPPLus IMPAKS (Program Peningkatan Peratus Lulus SPM)

meningkatkan peratus layak dapat sijil dan menambah baik GPS SPM 2019 SMK Sungai Asap.

Rajah 24.4: Pencapaian GPS SPM denganProPPLus IMPAKS

5.0 RUMUSAN DAN PENUTUP
Berdasarkan analisis yang dibuat, saya dapati isu penguasaan dalam mata pelajaran Bahasa Melayu
dan Sejarah yang dulu lemah dalam kalangan murid terutama aspek penulisan bagi Mata Pelajaran
Bahasa Melayu dan menjawab soalan essei dalam Mata Pelajaran Sejarah disebabkan oleh beberapa
faktor. Antara faktor tersebut adalah faktor murid itu sendiri, guru, kaedah, bahan yang digunakan
dan persekitaran yang mempengaruhi murid-murid terbabit. Kebanyakan murid tidak berminat
belajar Bahasa Melayu dan Sejarah kerana mereka tidak boleh membina ayat dengan baik, kurang
kosa kata dan tidak dapat mengingingati fakta untuk setiap bab atau tajuk yang mereka pelajari.

Selain dari itu, faktor pengajaran dan pembelajaran (PdP) memainkan peranan dalam
isu ini. Kaedah pengajaran guru yang tidak menarik dan kreatif atau masih menggunakan kaedah
chalk and talk tidak dapat menarik minat murid untuk belajar Bahasa Melayu dan Sejarah ini
kerana bagi mereka matapelajaran ini agak sukar dan membosankan. Guru-guru harus kreatif dan
menggunakan bahan bantu mengajar (BBM) yang sesuai dan relevan dengan tahap murid dan
mesti mengenal pasti kelemahan-kelemahan yang terdapat dalam kalangan mereka agar perkara
itu dapat diatasi.
Faktor persekitaran atau demografi murid turut mempengaruhi tahap pembelajaran mereka.
Kebanyakannya terdiri daripada keluarga yang berpendapatan rendah dan tinggal di kawasan-
kawasan PPRT (Projek Perumahan Rakyat Termiskin). Ibu bapa mereka juga tidak mampu untuk
menyediakan kemudahan yang lengkap kepada anak-anak dari segi pembelajaran kerana faktor
kewangan. Pada masa yang sama, pihak sekolah perlu memastikan semua murid hadir ke sekolah
setiap hari agar matlamat program yang dilaksanakan tercapai.
Berdasarkan alat-alat mengenal pasti isu-isu seperti Analisis SWOT, Analisis Jurang dan Rajah
Ishikawa, pelaksanaan ProPPLus IMPAKS digerakkan oleh koloboratif Unit Kaunseling dengan

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 243

ProPPLus IMPAKS (Program Peningkatan Peratus Lulus SPM)

IMPAKS Diri dan Program Panitia Bahasa Melayu dan Sejarah. Impaknya dapat dilihat daripada
peningkatan peratus lulus Bahasa Melayu dan Sejarah dan penambahbaikan GPS SPM 2019,
sekaligus turut membantu pencapaian KPI ProPPLus IMPAKS yang ditetapkan. Pemilihan dan
pelaksanaan Projek ProPPLus IMPAKS adalah bertepatan dengan keadaan dan keperluan sekolah
iaitu untuk meningkatkan peratus lulus dan menambah baik kualiti GPS SPM. Projek ini mendapat
sokongan semua guru, murid dan kepimpinan sekolah. Guru-guru Bahasa Melayu dan Sejarah
memainkan peranan yang amat penting demi merealisasikan cita-cita tersebut melalui kerjasama
dan sokongan sepenuhnya dalam menjayakan projek ProPPLus IMPAKS SMK Sungai Asap 2019.

6.0 RUJUKAN
Abdul Aziz Abdul Jalil. (2001). ‘Pelanggan dalaman’: Konsep dan pendekatannya

dalam Pengurusan ‘TQM’ di sekolah. Jurnal Institut Pengetua – Pemimpin,
1(1), 40-47.
Buku Pengurusan SMK Sungai Asap (2019).
Bryson, J.M. (2003) Strategic Planning for Public & Nonprofit Organization.
USA, HB Printing.
Laporan Analisis Peperiksaan SPM 2018 SMk Sungai Asap.
Sherman, P.M.(1982) Strategic Planning for Technology Industries. Addison-
Wesley Pub. Co, Reading, MA.
Taylor, A., Hill, F., (1993). Quality Management in Education. Quality Assurance in
Education,1(1), MCB University Press, USA.

244 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

PERMATA RIMBA

NIK MOHAMAD BIN YUSOF,
Pengetua SMK Sri Wangi

[email protected]

NORITA BINTI ISMAIL
Pensayarh Pembimbing IAB Cawangan Genting Highlands

[email protected]

HAJI MOHD SAUKI BIN HUSSIN
Pegawai SIP+ PPD Gua Musang

ABSTRAK

Berdasarkan peratus kehadiran murid ke sekolah yang rendah iaitu 72.77 pada tahun 2016, 75.78
pada tahun 2017 dan 78.24 pada tahun 2018 iaitu di bawah 80 peratus, maka dengan keadaan
ini akan memberi kesan kepada prestasi akademik murid sekiranya mereka tidak hadir ke sekolah
terlalu kerap. 60 peratus murid sekolah ini adalah terdiri dari murid Orang Asli yang tinggal
jauh di pedalaman yang memerlukan perjalanan selama 7 jam melalui jalan balak menggunakan
kenderaan pacuan empat roda. Apabila cuaca buruk seperti hujan, murid ini tidak dapat hadir ke
sekolah kerana jalan yang rosak dan licin serta merbahaya kepada keselamatan mereka. Keadaan
ini berlaku terutama awal tahun di mana musim tenkujuh belum berakhir. Murid Orang Asli ini
tinggal di asrama sekolah dan pengangkutan mereka dari kampung disediakan oleh pihak Jabatan
Kemajuan Orang Asli (JKOA). Apabila mereka terlepas jadual perjalanan pengangkutan oleh
pihak JKOA, maka mereka tidak hadir ke sekolah selama 2 bulan untuk jadual perjalanan yang
berikutnya. Ibubapa murid Orang Asli ini tidak berkemampuan untuk menghantar sendiri anak
ke asrama kerana faktor kemiskinan dan kemudahan pengangkutan yang mereka miliki. Program
PERMATA RIMBA ini dirancang bagi meningkatkan kehadiran murid ke sekolah terutama murid
Orang Asli. Program ini digerakkan melalui kerjasama awam dan swasta terutama pihak Jabatan
Kemajuan Orang Asli, Jabatan Pendidikan Negeri Kelantan, Jabatan Bomba dan Penyelamat,
Pejabat Kesihatan Daerah, Polis DiRaja Malaysia, sekolah rendah saluran, Jawatankuasa
Kemajuan Kampung, Tok Batin Orang Asli dan ibubapa pelajar.

Kata Kunci : Pengurusan Hal Ehwal Murid, jakoa, Permata Rimba

1.0 PENGENALAN

Pada 13 Julai 2016, penyelidik telah melaporkan diri di Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Wangi,
Gua Musang Kelantan ( DEA 8008 ) di bawah kawal selia Pejabat Pendidikan Daerah Gua Musang

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 245

Permata Rimba

berjarak 9 km dari sekolah yang terletak di kawasan pedalaman Ulu Kelantan. Sekolah tersebut
merupakan sekolah gred B yang beroperasi satu sesi.

1.1 Profil Sekolah
SMK Sri Wangi ini dibuka pada 1 Januari 2011 di tapak sekolah yang berkeluasan 14.53 ekar yang
terletak di Jalan Gua Musang Merapoh iaitu di Kampung Tanah Puteh, Gua Musang Kelantan.
Sekolah mempunyai sebuah asrama yang terletak di luar kawasan sekolah yang jarak 10 km dari
sekolah. Asrama ini diambilalih dari Jabatan Kemajuan Orang Asli yang boleh menempatkan
pelajar seramai 250 orang.
Sekolah ini mempunyai 5 blok bangunan yang terdiri dari blok pentadbiran, akademik, bangkel
RBT, kantin dan surau. Seramai 313 orang pelajar telah ditempatkan dalam 15 bilik darjah dengan
bilangan guru seramai 36 orang serta Anggota Kumpulan Pelaksana seramai 7 orang.

1.2 Status Quo Sekolah
Semasa menjejeki kaki ke sekolah ini pada 13 Julai 2016, didapati pelajar sekolah majoriti murid
adalah dari kalangan Murid Orang Asli yang merupakan 60 peratus dari keseluruhan murid. Taburan
penempatan masyarakat ini adalah bertaburan dalam hutan pedalaman ulu Kelantan. Pengangkutan
ke sekolah adalah masalah utama yang membatasi kecemerlangan pendidikan Murid Orang Asli.
Kehadiran mereka ke sekolah secara purata adalah 72 peratus. Di mana kehadiran ke sekolah
adalah berkadaran langsung dengan kecemerlangan pendididikan. Oleh yang demikian, sesuatu
langkah yang proaktif perlu dilakukan demi anak-anak Malaysia ini yang jauh ketinggalan hampir
20 tahun ke belakang dari serba serbi kemajuan.

2.0 MENGENAL PASTI MASALAH DAN PENAMBAHBAIKAN
Hari pertama bertugas di sekolah ini, peratus kehadiran murid yang pertama data diperolehi dan
direnung. Data kehadiran murid secara purata pada tahun 2015 adalah 70.34 peratus. Bermaksud
dari sepuluh orang murid, 3 orang tidak datang ke sekolah dan tercicir dari arus ilmu pendidikan.
Apakah yang akan terjadi pada mereka apabila mereka dewasa nanti. Setelah berada 5 bulan di
sekolah ini, purata tahunan kehadiran pelajar telah meningkat kepada 72.77 peratus. Pada tahun
2017, peratus kehadiran pelajar terus meningkat kepada 75.78 peratus.

Beberapa punca masalah telah dikenalpasti berdasarkan kaedah tinjauan dan dialog
dengan murid, guru dan ibubapa.

246 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Permata Rimba

MANUSIA PERSEKITARAN
Keluarga B40 Cuaca buruk

Rakan sebaya Pedalaman
Sosio ekonomi Jalan balak

meningkatkan
kehadiran
murid orang
Asli ke sekolah

Agensi Kerajaan Peruntukan kewangan

Tok Batin Pengangkutan

PENGUASAAN STAKE HOLDER SUMBER

Rajah 25.1: Sebab dan Akibat

2.1 Persekitaran

Perkampungan Orang Asli yang terletak jauh dalam hutan belantara telah membataskan pergerakan
mereka untuk menghantar anak ke sekolah. Walau pun pengangkutan Murid Orang Asli disediakan
oleh pihak Jabatan Kemajuan Orang Asli (JKOA) tetapi penyelarasan pengangkutan yang lemah
menyebabkan murid tercicir semasa proses mengambil mereka di kampung. Sekiranya mereka
tercicir, maka selama 2 bulan mereka tidak bersekolah kerana pengangkutan disediakan untuk
semasa cuti sekolah yang lama seperti cuti penggal dan cuti perayaan.

Jalan yang menghubungkan sekolah dengan perkampungan Orang Asli merupakan jalan
balak di mana di waktu kemarau amat berdebu dan di waktu hujan amat basah dan licin. Masalah
jalan licin ini kemuncak berlaku ketika di awal tahun semasa murid ingin kembali ke sekolah
dari cuti hujung tahun iaitu pada musim tenkujuh, murid akan terkandas di kampung kerana
pengangkutan pacuan 4 roda yang disediakan oleh pihak JKOA tidak dapat mengambil pelajar
disebabkan jalan licin dan tanah runtuh.

2.2 Sumber

Kenderaan pacuan 4 roda adalah pengangkutan yang utama untuk memasuki perkampungan Orang
Asli. Kenderaan ini kebanyakan adalah disewa dari pihak kontraktor pengangkutan tempatan untuk
mengambil dan menghantar murid. Peruntukan kewangan yang terhad membatasi untuk pihak
sekolah membuat intervensi kehadiran murid yang perlu memasuki perkampungan Orang Asli dan
bermalam di sana kerana perjalanan masuk memakan masa 6 jam dan memerlukan peruntukan
kewangan yang tinggi.

2.3 Manusia

Taraf sosial ekonomi masyarakat Orang Asli adalah rendah dan kebanyakan dalam kategori B40.
Pekerjaan mereka adalah mencari sumber pendapatan dari hasil hutan. Masalah pengangkutan

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 247

Permata Rimba

merupakan masalah utama yang menghalang perkembangan pendidikan anak-anak mereka.
Kenderaan utama mereka adalah motosikal yang terbatas pergerakan ketika hujan disebabkan jalan
yang licin dan berselut tanah merah. Apabila keadaan ini berlaku, mereka tidak dapat membantu
pihak sekolah untuk menghantar anak ke sekolah sekiranya mereka tercicir kenderaan yang
disediakan oleh pihak JKOA.

2.4 Penguasaan Stake Holder

Tok Batin iaitu penghulu bagi masyarakat Orang Asli adalah individu yang berpengaruh dalam
komuniti mereka. Kerjasama dan pertolongan dari mereka perlu diperkasakan agar pendidikan anak-
anak mereka terus terbela dan terjaga. Murid Orang Asli sekolah ini terdiri dari 9 perkampungan
Orang Asli iaitu Pos Blau ( 29 orang murid ), Pos Pulat ( 33 orang murid ), Pos Balar ( 96 orang
murid ), Pos Gob ( 2 orang murid ), Pos Hau ( 6 orang murid ), Pos Bihai ( 4 orang murid ), Pos
Tuel ( 11 orang murid ), Pos Brooke ( 4 orang murid ) dan Pos Kuala Betis ( 3 orang murid ).
Pos Blau, Pos Pulat dan Pos Balar merupakan perkampungan yang sekolah merupakan sekolah
saluran. Sembilan orang Tok Batin ini perlu didekati dan dimesrakan bagi mendapat kerjasama dan
komitmen dari mereka terutama kehadiran anak-anak mereka ke sekolah.

3.0 PELAKSANAAN

Dalam usaha dan kesungguhan untuk memastikan pendidikan Murid Orang Asli adalah terbela,
maka suatu perancangan yang rapi telah dibuat untuk merialisasikan hasrat untuk melihat Murid
Orang Asli berjaya dalam pendidikan dan kerjaya. Untuk berjaya dalam pendidikan, kehadiran ke
sekolah memainkan peranan yang besar yang perlu diberi perhatian yang serius.

3.1 Rancang (Plan)

Setelah melapor diri sebagai pengetua di sekolah ini, penyelidik telah mendapatkan semua
maklumat berkaitan sekolah dari semua pihak iaitu dari barisan pentadbir, ketua panitia, guru,
kakitangan sekolah, pengawal keselamatan, pekerja kebersihan sekolah, PIBG, pemimpin
masyarakat setempat, NGO setempat, PPD Gua Musang dan agensi kerajaan yang berkaitan.
Dari maklumat yang diperolehi, isu utama yang perlu diberi perhatian adalah kehadiran murid
ke sekolah. Oleh itu, satu gerak kerja telah dirancang untuk memastikan murid datang ke sekolah
dengan penuh minat untuk belajar. Target peratus kehadiran murid: 80.12 %.

3.1.1 Strategi:
memperkasakan peranan guru tingkatan melalui dialog prestasi setiap bulan untuk
3.1.2 intervensi kehadiran bagi data bulan sebelumnya.
3.1.3 Memantapkan lagi program ziarah cakna terutama di perkampungan Murid Orang Asli.
Meneroka kerjasama dengan pihak berkepentingan terutama PIBG, PPD, JPN, JKOA dan
3.1.4 agensi kerajaan serta NGO setempat.
Memberi penghargaan kepada pelajar yang berjaya meningkatkan kehadiran bulanan.

248 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Permata Rimba

3.2 Buat (Do)
Beberapa projek telah dilaksanakan bagi menjayakan semarak kehadiran murid ke
sekolah. Projek ini digerakkan dengan kerjasama pelbagai pihak kerana melibatkan
peruntukan perbelanjaan yang tinggi.

3.2.1 Fly With Me
Kerjasama dengan Jabatan Bomba dan Penyelamat serta JPN Kelantan untuk membawa
murid yang terkandas di kawasan pedalaman ke sekolah menggunakan helikopter. Pada
bulan januari, di awal pembukaan sekolah, musim tenkujuh belum berakhir menyababkan
banyak jalan perhubungan darat terputus akibat tanah runtuh dan jalan yang rosak
teruk menyebabkan murid tidak dapat hadir ke sekolah. Jabatan Bomba menggunakan
kemudahan helikopter jabatan untuk membawa pelajar dari Pos Orang Asli ke Padang
Sivik Gua Musang dan seterusnya dengan bas ke sekolah. Projek ini untuk keseluruhan
Murid Orang Asli yang bersekolah di sekolah menengah dalam daerah Gua Musang.

3.2.2 Jawatankuasa Muafakat Tok Batin

Tok Batin adalah individu yang paling dihormati dalam kalangan masyarakat orang asli.
Pihak sekolah telah mewujudkan jaringan kerjasama dengan Tok Batin di Sembilan pos
orang asli melalui Jawatankuasa Muafakat Tok Batin. Jawatankuasa ini memainkan
peranan untuk mengenal pasti pelajar di pos masing-masing yang tidak hadir ke sekolah
dan memujuk mereka untuk hadir ke sekolah. Di samping menjadi medium untuk Tok
Batin menyelesaikan sebarang isu berkaitan pembelajaran anak-anak mereka.

3.2.3 Jalinan dengan Jabatan Kemajuan Orang Asli ( JKOA )

JKOA adalah jabatan yang diberi tanggungjawab untuk menguruskan pendidikan
murid orang asli terutama pengangkutan ke sekolah, kesihatan, penginapan di asrama,
kelengkapan persekolahan murid orang asli dan kebajikan mereka. Kerjasama dan
keperihatinan mereka kepada murid orang asli telah mewujudkan suasana yang selesa dan
bersemangat untuk mereka hadir ke sekolah. Pihak JKOA amat membantu pihak sekolah
untuk sama-sama berganding bahu memastikan murid yang tidak hadir ke sekolah diberi
perhatian yang sewajarnya.

3.2.4 Penghargaan kepada murid

Bagi pelajar yang menunjukkan peningkatan kehadiran setiap bulan akan diberi
penghargaan di perhimpunan rasmi mingguan sekolah. Mereka diberi ganjaran kerana
telah berjaya hadir ke sekolah walaupun menghadapi pelbagai rintangan dan halangan
demi sebuah impian untuk mengubah nasib hidup mereka ke arah yang lebih baik.

3.3 Semak (Check)
Jawatankuasa Kehadiran Murid peringkat sekolah yang terdiri dari guru kelas dan pentadbir
telah bermesyuarat setiap bulan untuk menganalisis data kehadiran setiap kelas bagi data

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 249

Permata Rimba

bulan sebelumnya. Mesyuarat ini menggunakan kaedah dialog prestasi di mana setiap kelas
akan memperincikan kehadiran setiap murid dan mengenal pasti sebab ketidakhadiran murid
tersebut. Jawatankuasa ini akan menilai setiap program yang telah dilaksanakan untuk
penambahbaikan seterusnya.

3.4 Tindakan (Act)
Hasil dari rumusan peringkat Jawatankuasa Kehadiran Murid, beberapa projek perlu
dimantapkan lagi iaitu:

3.4.1 Memastikan surat amaran ketidakhadiran murid sampai kepada ibubapa.

Setiap murid akan dikeluarkan surat amaran pertama, kedua dan terakhir untuk
ketidakhadiran mereka ke sekolah berdasarkan bilangan hari mereka tidak hadir
ke sekolah. Tujuan surat ini adalah untuk memperingati ibubapa dan mencari jalan
penyelesaian agar anak-anak mereka hadir ke sekolah. Cara penyampaian surat ini
perlu diperkasakan iaitu melalui wakil PIBG dan Tok Batin agar sampai kepada
pihak yang berkenaan.

3.4.2 Ziarah Cakna
Bagi murid yang ketidakhadiran tinggi terutama yang telah mendapat surat amaran
kedua dan terakhir, program ziarah cakna akan dilakukan kepada mereka. Guru
tingkatan bersama kaunselor akan berkunjung ke rumah mereka bagi yang dekat
dengan sekolah. Bagi yang jauh dalam hutan belantara, program peringkat PPD,
JKOA dan JPN akan digerakkan untuk berkonvoi meredah hutan rimba dan bermalam
di sana untuk menyampaikan hasrat pendidikan kepentingan datang ke sekolah demi
masa depan mereka.

3.4.3 Asrama, Rumah Kedua Ku
Keseluruhan Murid Orang Asli adalah tinggal di asrama sekolah. Pemantapan aktiviti
harian murid di asrama perlu dilakukan dan digerakkan dengan lebih berkesan agar
mereka merasa seperti berada di kampung halaman mereka supaya perasaan ingin
pulang ke kampung akan reda. Aktiviti ini termasuklah aktiviti pembelajaran, aktiviti
kerohanian, aktiviti sukan dan riadah, aktiviti lawatan sambil belajar serta aktiviti
hujung minggu yang menyeronokan dan bermanafaat.

4.0 PENILAIAN DAN IMPAK DATA

Dari tahun 2016 iaitu tahun pertama penyelidik berkhidmat di sekolah ini, setiap tahun kehadiran
murid ke sekolah telah menunjukkan peningkatan yang memberangsangkan. Ini ditunjukkan
dalam jadual di bawah:

250 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Permata Rimba

TAHUN PERATUS
2016 72.77
2017 75.78
2018 78.24
2019 78.40

Jadual 25.1 : Peratus kehadiran murid ke sekolah

Secara keseluruhan, walaupun pada tahun 2019 peningkatan peratus kehadiran adalah sedikit
penyelidik berpuashati memandangkan cabaran terlalu besar dalam memastikan kehadiran murid
ke sekolah. Pada tahun 2019 iaitu pada bulan mac hingga bulan mei iaitu selama 3 bulan, ramai
pelajar terpaksa di kuarantin di rumah masing-masing kerana penyakit beguk dan histeria telah
berlaku di asrama sekolah menyebabkan peratus kehadiran pada bulan-bulan tersebut amat merosot.

Semoga 2020 akan memberi sinar yang lebih menyerlah dalam usaha dan kerjasama semua
pihak bagi memastikan murid hadir ke sekolah dan program serta pendekatan yang lebih berkesan
dalam gerak kerja kita dalam pendidikan negara.

5.0 RUMUSAN DAN PENUTUP

Kehadiran murid ke sekolah adalah faktor terpenting kemajuan seseorang murid dalam sistem
pendidikan terutama bagi murid orang asli yang berada di pedalaman kerana hanya di sekolah
mereka mendapat akses kepada pendidikan. Di kampung halaman mereka, tiada sistem pendidikan
yang boleh membantu mereka terutama ibubapa yang masih kurang berpelajaran.

Cabaran yang utama yang perlu diatasi oleh pihak sekolah adalah untuk memastikan murid
datang ke sekolah di awal tahun dan kekal berada di asrama serta ke sekolah sepanjang tahun.
Keseronokan belajar di sekolah perlu ditambahbaik supaya murid ini akan terus kekal di sekolah
sepanjang tahun. Pembelajaran berasaskan alam semulajadi tempat tinggal mereka di kampung
perlu diterokai agar mereka dapat menghayati isi pelajaran yang hendak disampaikan pada hari itu.

Cabaran yang tidak kurang pentingnya adalah untuk mengembeling seluruh agensi kerajaan
dan agensi bukan kerajaan (NGO) untuk sama-sama membantu murid orang asli terus maju dalam
sistem pendidikan. Segala bentuk bantuan perlu dijana dan diberi kepada mereka agar mereka
tidak terus ketinggalan dalam arus pendidikan negara. Masyarakat orang asli telah sedar tentang
kepentingan pendidikan untuk anak-anak mereka cuma mereka tidak mampu untuk bergerak
sendirian dalam meniti arus pendidikan negara.

Di akhir penulisan ini, penyelidik ingin menyeru agar semua pihak dengan sepenuh hati
merancang dan melaksanakan semua program dan initiatif pendidikan murid orang asli agar mereka
tidak terus ketinggalan jauh dalam pembangunan negara terutama dalam dunia digital sekarang.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 251

Permata Rimba

6.0 RUJUKAN
http://mahadzirmohamad.blogspot.com/2015/02/bahagian-10-kitaran-pdca-plan-do-check.html

252 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

MASIH ADA YANG SAYANG

ABD NASER BIN OTHMAN
Pengetua, SMK Prai
[email protected]
HAMZAH BIN SAID

Pensyarah Pembimbing IAB Cawangan Utara
[email protected]

ROSLI BIN MD RADZI
Pegawai SIP+ PPD Seberang Perai

ABSTRAK

Penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar menjadi fokus dalam projek pada kali
ini. Perkara ini memberi kesan yang besar kepada pencapaian pelajar dalam peperiksaan Sijil
Pelajaran Malaysia. Projek pada kali akan menumpukan penguasaan Bahasa Melayu kepada
pelajar peralihan. Pelajar ini dipilih kerana  memperolehi gred E dalam Pentaksiran Sekolah
Rendah dalam subjek Bahasa Melayu. Dalam dianogstik awal yang dilaksanakan didapati seramai
92.31 peratus pelajar gagal dalam ujian membaca dan bertutur.  Program ini menekankan aspek
membaca, menulis dan bertutur dalam Bahasa Melayu dan berjalan selama tiga bulan iaitu  Jun,
Ogos, September 2019. Program ini juga cuba melihat kesan terhadap kehadiran pelajar kelas
peralihan  ke sekolah. Hasil dari program ini mendapati seramai 8 orang murid telah berjaya
membaca dan menulis dalam Bahasa Melayu berbanding TOV seramai seorang dan sasaran
13 orang. Peratus kehadiran murid juga meningkat kepada 81.40% berbanding TOV yang
dicadangkan pada 79.40%.
Kata kunci: penguasaan Bahasa Melayu, kehadiran murid, masih ada yang sayang

1.0 PENGENALAN 
Sekolah Menengah Kebangsaan Prai terletak berhampiran Jalan baru dan berada kira-kira 2
kilometer dengan Jambatan Pulau Pinang. Sekolah ini juga berada kira-kira 10 kilometer dengan
Bandar Bukit Mertajam. Bangunan sekolah ini dibina di atas tanah Lot 4381 Mukim 1, Seberang
Perai tengah. Luas kawasan sekolah kira-kira 14,979 meter persegi. 

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 253

Masih Ada Yang Sayang

1.1 Profil Sekolah

Sekolah Menengah Kebangsaan Prai mula beroperasi pada tahun 1984. Pada peringkat awal
beroperasi hanya ada sebuah bangunan iaitu blok A dan sebanyak 19 kelas telah digunakan.Bagi
menampung jumlah pelajar yang ramai sesi persekolah dijalankan  dua sesi. Pada tahun 1985 ,
blok B telah dibina. Dikuti blok D pada tahun 1986. Blok C telah dibina pada tahun 1997. Blok
C menempatkan 4 kelas, 2 makmal, sebuah bilik sumber, sebuah bilik seni dan sebuah bilik
kaunseling.
 

Pada tahun 1998, bilangan pelajar telah meningkat mencapai 1032 orang. Sebanyak 20 kelas
digunakan pada sesi pagi dan 9 kelas pada sesi petang. Pada peringkat ini pecahan pelajar ialah
43.3 % berbangsa Cina, 40.8 % berbangsa India, 15.4 % berangsa melayu. Bilangan guru yang
berkhidmat pada masa itu ialah 57 orang.  
 

Pada tahun 2000, sebuah bangunan yang mengandungi dua buah makmal komputer telah
dibina.Mulai 2005, SMK Prai telah bertukar dari sekolah dua sesi menjadi sekolah satu sesi. Pada
tahun ini, bilangan guru ialah 48 orang dibantu 9 staf sokongan. Bilangan pelajar ialah 642 dan
bilangan kelas ialah 25 buah.

Pada tahun 2007, sebuah makmal komputer untuk kegunaan subjek produksi Multimedia
telah dibina di blok B. Pada peringkat awal 20 pelajar tingkatan 4 dipilih mengikuti subjek ini.
Pada bulan Oktober 2007, sebuah pondok bacaan telah dibina hasil sumbangan orang ramai dalam
program Perai Run.
 

Pada tahun Mei 2018 blok D yang telah uzur telah digantikan dengan bangunan baru.
Bangunan  baru ini telah siap dibina dan diserahkan kepada sekolah pada 27 Disember 2018. Blok
D yang baru ini mula beroperasi pada sesi persekolahan 2019. Pada masa kini jumlah pelajar SMK
Prai ialah 286 orang. Pelajar berbangsa India ialah 165 orang (58 %), pelajar berbangsa Cina ialah
65 orang (23 %) dan pelajar berbangsa Melayu ialah 53 orang (19 %). Jumlah guru ialah 36 orang
dan staf sokongan 5 orang.

Nama Sekolah: Jadual 26.1: Profil SMK Prai 
Kod Sekolah:
Smk Prai
Alamat Sekolah: Pea0001
13700 Perai, Seberang Perai Tengah, Pulau
No Telefon Sekolah:s Pinang
No Faks Sekolah: 04-3903099
Email Sekolah: 04-3905052
Pejabat Pendidikan Daerah: [email protected]
Ppd Seberang Perai Tengah

254 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Sidang: Masih Ada Yang Sayang
Keluasan Tanah:
Nama Pengetua: 1 Sesi
Penolong Kanan Pentadbiran: 15.979 Meter Persegi
Penolong Kanan HEM: En. Abd Naser Bin Othman
Penolong Kanan Kokurikulum: En. Zaabar Bin Mohd Said
En. Wan Ahmad Bin Wan Rebi
En. Mathihalagan A/L Chinian

Jadual 26.2:  Statistik guru, staf dan murid

Bil Bangsa Jantina
Lelaki Perempuan
Guru Melayu Cina India Lain-Lain
Staf 24 - 14 22
Pelajar 4 66 - 13
51 3 157 126
--

65 163

1.2 Status quo sekolah

Pencapaian Sijil Pelajaran Malaysia SMK Prai telah menunjukkan pencapaian yang sangat
sederhana. Dalam mesyuarat pentadbir dan kurikulum perbincangan memfokuskan isu ini.
Berdasarkan perbincangan pihak sekolah mendapat penguasaan Bahasa Melayu yang lemah
menjadi faktor yang dominan menyumbang ke arah ini. Dapatan ini berdasarkan analisis
peperiksaan SPM 2016 – 2018.

Jadual 26.3:  Pencapaian Bahasa Melayu 2016-2018

Tahun Bilangan calon Peratus lulus GPS
2016 87 37.04 7.37
2017 68 40.91 7.33
2018 67 49.25 7.04

Jadual 26.4 Pencapaian Mata Pelajaran Bahasa Melayu SPM

Tahun Peratus Lulus GPMP
2016 51.10 7.75
2017 60.00 7.26
2018 58.20 7.49

Pemilihan Murid 

Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum telah sepakat membuat keputusan bagi memperkasakan
penguasaan Bahasa Melayu kepada murid peralihan. Pemilihan ini disebabkan pencapaian subjek

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 255

Masih Ada Yang Sayang

Bahasa Melayu dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah yang minima. Murid juga telah diuji secara
bersemuka oleh guru subjek Bahasa Melayu bagi menilai kemampuan membaca. Seramai 13 orang
murid peralihan dipilih mengikuti program ini yang mendapat E Pemahaman dan Penulisan dalam
peperiksaan UPSR.
2.0 MENGENAL PASTI MASALAH DAN PENAMBAHBAIKAN
SMK Prai merupakan sebuah sekolah yang berpotensi untuk mencapai kejayaan. Walau
bagaimanapun terdapat beberapa isu yang menjadi penghalang bagi meningkatkan kecemerlangan.
Untuk mengenal pasti isu dan punca masalah, pihak sekolah telah melaksanakan kaedah
perbincangan, sumbangsaran, pemerhatian dan maklum balas dengan mengggunakan alat
pengurusan kualiti.

2.1 Analisis Persekitaran
Kaedah yang dilaksanakan seterusnya adalah dengan membuat analisis TOWS Matriks . (Rujuk
Jadual 26.5). Berdasarkan TOWS Matriks pihak sekolah telah melancarkan program: Masih Ada
Yang Sayang.

256 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Masih Ada Yang Sayang

Jadual 26.5: Analisis SWOT

FAKTOR KEKUATAN ( S ) KELEMAHAN ( W )
DALAMAN W1 : Pencapaian tahap lulus SPM
S1 : Pengetua dan
FAKTOR Penolong Kanan masih rendah (bawah 50 %)
LUARAN mendapat latihan
NPQEL W2 : 13 pelajar kelas peralihan
PELUANG (O) mempunyai kemampuan
O1 : Kerjasama yang S2 : 70% guru membaca Bahasa Melayu yang
baik dari PIBG dan berpengalaman lebih sangat terhad
Pemimpin Setempat dari 10 tahun 
yang baik W3 : Peratus kehadiran pelajar  yang
O2 : Tempat tinggal S3 : Seorang DG 54 rendah bawah 83%
pelajar        berdekatan dan bekas guru
dengan sekolah cemerlang subjek
Perniagaan
CABARAN ( C )
C1 : Pelajar lebih S4 : 6 orang guru
gemar berbahasa berpengalaman
ibunda (Bahasa Tamil memeriksa kertas
dan Bahasa Cina) di peperiksaan SPM
rumah
S5 : Semua guru adalah
berijazah dan terlatih

S6 : Bilangan Pelajar
yang sedikit (284
pelajar)

S7 : Bangunan Blok
D yang baru dan
terdapat kelas yang
tidak digunakan

STRATEGI SO STRATEGI WO
S4 S6 O2 W1. W2 O2

1.0 Meningkatkan penguasaan 2.0  Meningkatkan penguasaan Bahasa
Bahasa Melayu kepada semua Melayu dalam kalangan murid kelas
murid. peralihan.

STRATEGI SC STRATEGI WC
S4 S6 C1

3.0 Meningkatkan penggunaan
Bahasa Melayu di rumah.

C2 : PIBG mempunyai
dana yang  terhad 

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 257

Masih Ada Yang Sayang

Jadual 26.6: Pemetaan Tiga Tahun Pelan Pemajuan

Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3
(Fasa 1 - 3) (Fasa 4 - 6) (Fasa 7 - 9)

KPI
TOV
Sasaran
Prestasi
Pencapaian
Sebenar
Sasaran
Prestasi
Pencapaian
Sebenar
Sasaran
Prestasi
Pencapaian
Sebenar

Kurikulum Bilangan Pelajar Seorang 13 pelajar 90 % Pelajar 90 %
Boleh Membaca pelajar Tingkatan 1 pelajar
Dan Menulis kelas tingkatan
Bahasa Melayu peralihan 90 % satu dan
Kemudahan: dua
HEM Peratus 79.4 % 85 % Sebuah Lcd 95 %

Kehadiran  Peralatan 4 Orang 100 %
Asas Guru Lengkap
Persekitaran Persiapan Kelas Tiada
2 Orang 6
Dan “Masih Ada Guru ORANG
GURU
Kemudahan Yang Sayang”

Fizikal Tiada
Pembangunan Bilangan

Sumber Guru Yang

Manusia Dilatih Bagi

Mengendalikan

Kelas Pemulihan

Bahasa Melayu

3.0 PELAKSANAAN

Program Masih Ada Yang Sayang dirancang dijalankan dalam tempoh 3 bulan bermula Jun hingga
Ogos 2019. Pelaksanaan yang lewat disebabkan peperiksaan pertengahan tahun, penyusunan
semula jadual waktu dan selepas perbincangan dengan pensyarah pembimbing dan SIP +. 

3.1 Perancangan

Suatu jawatankuasa kerja telah dibentuk dalam melaksanakan program ini. Penyelaras jawatankuasa
ini ialah Guru Kanan Bahasa.

• Pelantikan Guru Pembimbing

Pihak sekolah telah memilih En Shabihan bin Ibrahim dan En. Mohd Faiz bin Mohd Daud sebagai
guru pembimbang. En. Shabihan Ibrahim dipilih kerana beliau adalah guru yang mengajar Bahasa
Melayu kelas peralihan. En Mohd Faiz bin Mohd Daud adalah guru RBT. Kedua-dua guru bukan
opsyen Bahasa Melayu. Oleh itu, program bimbingan telah dirancang sebagai persediaan untuk
mereka melaksanakan program Masih Ada Yang Sayang.

258 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Masih Ada Yang Sayang

• Penyusunan Jadual Waktu.
Bagi menambah keberkesanan program pihak sekolah telah membuat rombakan jadual waktu bagi
membolehkan kedua-dua guru melaksanakan program pada waktu yang sama.

• Program Latihan Dalam Kumpulan  

Jawatankuasa LDP sekolah telah dipertanggungjawabkan untuk merangka program latihan kepada
kedua guru pembimbing. Bagi tahun 2019, sebanyak 3 kali perjumpaan akan dilaksanakan.

• Bahan Pengajaran dan Bilik Masih Ada Yang Sayang
Jawatankuasa telah memutuskan menggunakan modul untuk kelas Masih Ada Yang Sayang.
Jawatankuasa juga telah menetapkan bilik di blok C dijadikan bilik bagi program Masih Ada Yang
Sayang.

3.2 Pelaksanaan
Jadual 26.7: Time Line Pelaksanaan Program (Carta Gantt)

Bil Perkara Bulan

   April Mei Jun Julai Ogos Sept Okt
1 Kelas MAYaS
2 LDP    XXX  
3 Bahan 
4 Fizikal XXX        
5 Jadual Waktu
  XX        

    XX      

    X       

Kelas MAYaS dijalankan pada setiap hari Khamis pada pukul 11.00 pagi – 12.00 tengah hari 
dan Jumaat pada pukul 11.00 pagi – 12 tengah hari. Latihan Dalam Perkhidmatan bagi guru
pembimbing telah dilaksanakan pada 17 April 2019, 15 Mei 2019 dan 19 Jun 2019. Bahan yang
digunakan adalah modul yang digunakan pakai  peringkat sekolah rendah Penyediaan bilik telah
dipertanggungjawabkan kepada guru kanan Kemanusiaan. 

Pada masa yang sama program ini juga melihat impak kehadiran pelajar kelas peralihan ke
sekolah. TOV bagi kehadiran pelajar diambil pada bulan 4 ketika program ini dirancang. Peratus
kehadiran pada bulan 4 ialah 79.40 %.

3.3 Pemantauan Pelaksanaan

Penilaian program dijalankan pada akhir setiap bulan. Tugasan ini diberikan kepada penyelaras.
Guru pembimbing diminta melaporkan perkembangan pencapaian pelajar berdasarkan konstruk
literasi. Setiap pelajar dikehendaki menghabiskan 12 konstruk literasi.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 259

Masih Ada Yang Sayang

4.0 PENILAIAN DAN IMPAK DATA
Berdasarkan intervensi yang dijalankan, telah memberi impak yang positif kepada isu yang dikenal
pasti. Hal ini jelas berdasarkan jadual berikut:

Jadual 26.8: Keberhasilan Program

KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN SEBENAR
Seorang 13 orang 8 orang
Bilangan murid yang boleh membaca
dan menulis Bahasa Melayu 79.40 85.00 81.40

% Kehadiran Murid

Dapatan menunjukkan bahawa selepas program dilaksanakan, seramai 8 orang telah boleh
membaca berbanding 13 orang yang tidak boleh menbaca sebelum ini. Peratus kehadiran murid
juga meningkat dari 79.40% kepada 81.40% sepanjang program ini dilaksanakan.

5.0 RUMUSAN DAN PENUTUP

Isu penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar amat penting terutamanya ketika di
tingkatan lima. Kegagalan dalam menguasai Bahasa Melayu akan menyukarkan para pelajar
memahami kehendak soalan dan mengolah jawapan yang terbaik. Pelaksanaan program Masih
Ada Yang Sayang walaupun memberi fokus sebilangan kecil pelajar iaitu 13 orang tetapi boleh
memberi impak yang positif pada masa hadapan. 

Pelaksanaan yang agak lewat disebabkan program diputuskan selepas lawatan bimbingan pada
pada 17 April 2019. Program hanya dilaksanakan selepas cuti sempena Hari Raya Aidil Fitri.
Mungkin sehingga laporan ini ditulis kesan atau impak program tidak begitu ketara. 

Pelaksana program ini menghadapi kekangan dari segi kepakaran guru pembimbing. Kedua-
dua guru yang dipilih adalah berdasarkan jumlah masa mengajar yang sedikit. Kedua-dua
guru pembimbing bukanlah opsyen Bahasa Melayu. Hal ini memberi cabaran kepada kepada
jawatankuasa bagi menyediakan kesediaan dan kemahiran dalam membimbing pelajar.

Isu kehadiran pelajar kelas peralihan juga amat membimbingkan 4 orang pelajar telah mencatatkan
ketidakhadiran melebihi 30 hari sehingga bulan Jun 2019.  Hanya 3 orang pelajar sahaja yang
mencatatkan ketidakhadiran ke sekolah bawah 10 hari sehingga bulan Jun 2019.

Kesimpulannya program Masih Ada Yang Sayang berpotensi untuk meningkatan pencapaian
pelajar, namun peranan guru pembimbing mesti dimantapkan dari segi kemahiran, Membimbing
pelajar yang bermasalah pembacaan memerlukan kemahiran yang tinggi.

RUJUKAN
www.sistemguruonline.my,Modul Literasi Bahasa Melayu (LINUS). Mari

Membaca. Teacher Nabila

260 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

 

KITA GOMO

MOHD ANUAR BIN IBRAHIM
Pengetua, SMK Sungai Petai

[email protected]

HAMZAH BIN SAID
Pensyarah Pembimbing IAB Cawangan UTara

[email protected]

HAIZAN BINTI ZAKARIA
Pegawai SIP+ PPD Pasir Puteh

ABSTRAK

Isu utama SMK Sungai Petai ialah pencapaian yang rendah dalam peperiksaan Sijil Pelajaran
Malaysia (SPM) dan antara punca dikenal pasti ialah kehadiran murid ke sekolah.  Pihak
sekolah telah merancang beberapa program bagi mengatasi isu tersebut yang melibatkan
Bidang Kurikulum dan Hal Ehwal Murid (HEM).  Matlamat utama ialah meningkatkan peratus
lulus Bahasa Melayu dan Sejarah dalam SPM 2019 serta bilangan murid memperoleh 3A ke
atas. Antara Program Kurikulum yang melibatkan murid ialah Gold Modules dan Gemilang
Sabtu, untuk guru ialah PAK21, PLC dan Guru Mahir, manakala komuniti ialah Anakku
Sayang dan Kecek Kiro.  Program HEM pula ialah Anugerah Umi, Ziarah Kasih, Dialog
Kasih, Program ICU dan CCU, Guru Bertugas di Medan Perhimpunan, WhatsApp i-Hadir
dan Memperkasa SSDM.  Program dilaksanakan sehingga November 2019. Impak program
ialah peratus kehadiran murid meningkat sebanyak 1.81% iaitu dari 89.19% pada tahun 2018
kepada 91.00% pada tahun 2019.  Bilangan murid memperoleh 3A dan ke atas juga meningkat
dari tujuh orang tahun 2018 kepada sembilan orang tahun 2019. Walau bagaimanapun,
pencapaian dalam peratus lulus menurun agak ketara iaitu 82.69% tahun 2018 kepada 67.06%
tahun 2019. Pencapaian Bahasa Melayu dalam SPM 2019 menunjukkan penurunan sebanyak
2.97% manakala Sejarah 15.19% berbanding tahun 2018. 

Kata Kunci: Pengurusan Kurikulum,Pengurusan HEM, Kita Gomo

1.0 PENGENALAN 

SMK Sungai Petai terletak di pinggir bandar Pasir Puteh iaitu antara bandar Pasir Puteh dan
pekan Semerak. Kedudukan SMK Sungai Petai berdekatan dengan SMK Dato’ Ismail iaitu
sekolah kawalan Pejabat Pendidikan Daerah Pasir Puteh.  Murid yang memperoleh keputusan
baik dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) akan disalurkan ke SMK Dato’ Ismail
manakala murid yang berpencapaian rendah disalurkan ke SMK Sungai Petai.  Tahap pencapaian
UPSR murid yang mendaftar masuk ke Tingkatan 1 adalah pada tahap minimun iaitu sifar “A”

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 261

Kita Gomo

malahan ada murid yang masih tidak lancar membaca. Kedudukan sekolah pada tahun 2013
hingga 2015 berada di band 6 manakala pada tahun 2016 berada di band 5.  Bermula tahun
2018, SMK Sungai Petai dikategorikan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia sebagai Sekolah
Berprestasi Rendah.

1.1 Profil Sekolah

Sekolah ini mempunyai jumlah murid seramai 331 orang. Majoriti penduduknya adalah berlatar
belakang sosio ekonomi yang terdiri daripada petani. Muridnya pula daripada sekolah saluran
SK Sungai Petai, SK Kampung Tasek, SK Bukit Awang dan SK Bukit Tanah.  

SMK Sungai Petai mula menerima murid pada 4 April 2012 seramai 203 orang dan 14
orang guru.  Enam buah kelas dibuka untuk menempatkan murid Tingkatan 1, 2 dan 4.  Seorang
Pembantu tadbir (N17), seorang Pembantu Am pejabat dan dua orang Pembantu Makmal
C17/22.  

Pengetua-pengetua SMK Sungai Petai adalah seperti dalam Jadual 1 di bawah:

Jadual 27.1:  Senarai nama Pengetua di SMK Sungai Petai

Nama Mula Akhir
Berkhidmat Berkhidmat
Hjh.Siti  Meriam bt Mohmed November 2012 26 Disember 2016
Dato’ Ariffin b. Ab. Rahman 27 Disember 2016 13 Jun 2018
Hj. Zulkefli b. Mohd Noor 1 Ogos 2018 5 Ogos 2019
Mohd Anuar b. Ibrahim 5 Ogos 2019 Sehingga kini

2.0 MENGENAL PASTI MASALAH DAN PENAMBAHBAIKAN
Isu utama yang dihadapi oleh sekolah ialah pencapaian akademik yang rendah dari segi Gred
Purata Sekolah (GPS), peratus lulus dan juga bilangan murid yang cemerlang.  Antara punca isu
yang dikenal pasti ialah aspek kehadiran murid ke sekolah yang merosot menyebabkan proses
PdPc terganggu dan seterusnya menyumbang kepada pencapaian akademik yang rendah.  

2.1 Analisis Persekitaran
Berikut adalah TOWS Matriks yang disediakan oleh Bidang Kurikulum dan HEM (Jadual 2 dan
Jadual 3).    Antara kelemahan yang dikenal pasti ialah:
i. Peratus lulus Bahasa Melayu dan Sejarah yang rendah
ii. Peratus/bilangan murid cemerlang yang rendah

262 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Kita Gomo

iii. Motivasi murid yang rendah
iv. Kehadiran murid di bawah 90%
Antara ancaman yang dihadapi oleh sekolah pula ialah:
i. Kurang perhatian dan sokongan daripada ibu bapa
ii. Persekitaran rumah murid yang tidak mendorong untuk pembelajaran

iii. 93.22% status keluaraga di bawah B40
 

Jadual 27.2:  TOWS Matrik Kurikulum

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)
W1 – Peratus lulus subjek Bahasa
S1 – 18 belas buah bilik Melayu dan Sejarah SPM masih di
yang lengkap. tahap rendah (2018: BM 86.50%,
Sejarah 84.60%).
S2 – Sekolah mempunyai W2 – GPS subjek Bahasa Melayu
pusat sumber yang dan Sejarah SPM masih di tahap
lengkap dengan buku yang rendah (2017: BM 5.67 dan Sejarah
mencukupi. 6.21)
W3 – Peratus kecemerlangan dalam
S3 – 2 orang guru SPM masih rendah
cemerlang dalam subjek W4 – Pembudayaan  PdPc  abad 21
Pendidikan sivik dan sederhana 
Pendidikan Jasmani. W5 – Capaian internet yang rendah.
W6 – Kemasukan murid yang TOV
S4 – 3 orang pemeriksa (UPSR) rendah 
kertas SPM bagi subjek W7 – Motivasi murid yang rendah
Bahasa Melayu, Bahasa
Inggeris dan Sejarah. Strategi WO: W1 + W2 + W3 +W4+
O2 + O3 
S5 -  Seorang guru ETA.
Pembangunan Profesionalisme guru.
PELUANG (O) Strategi SO: S1 + S2 + S4
+ O2 + O3  Strategi WT : W6 + W7+T1 + T2
O1 – Hubungan yang baik +T3
dengan pemimpin tempatan dan Peningkatan kemahiran Peningkatan motivasi murid untuk
pegawai perhubungan polis. belajar Bahasa Melayu belajar
dan Sejarah di kalangan
O2 – Kerjasama yang erat dengan murid dan kecemerlangan
PIBG, RISDA, JPN dan PPD. memperoleh 3A ke atas

O3 – Sumbangan kewangan Strategi ST : S1 + S2 +
dari syarikat swasta yang S3 T1
berhampiran.
Peningkatan kesedaran
CABARAN / ANCAMAN (C mengenai kepentingan
/T) pembelajaran dalam
kalangan ibu bapa.
T1 – Kurang perhatian dan
sokongan daripada ibubapa yang
kebanyakan bekerja sendiri.

T2 – Persekitaran rumah murid
yang tidak mendorong untuk
belajar.

T3 – 93.22% status keluarga yang
berpendapatan bawah B40.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 263

Kita Gomo

Jadual 27.3:  TOWS Matriks Hal Ehwal Murid (HEM)

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1 – Pengurusan HEM berjalan W1 – 20%  murid kurang
lancar. kesedaran sivik.

S2 – Kurang masalah disiplin W2 – Kehadiran murid masih
yang berat. rendah iaitu di bawah 90%

PELUANG (O) S3 – Kerjasama berpasukan antara Strategi WO : W1 + W2 +
O1 – Hubungan yang baik dengan guru-guru O1+O2+O3 
pemimpin tempatan dan pegawai
perhubungan polis. Strategi SO : S1 + S3 + O1+O2 Meningkatkan kerjasama
Meningkatkan kerjasama dalam dengan dengan pihak
O2 – Kerjasama yang erat dengan usaha meningkatkan sahsiah murid berkuasa tempatan untuk
PIBG, RISDA, JPN dan PPD. melalui penerapan nilai-nilai menjayakan program-
murni di sekolah dan di rumah program  sekolah.
O3 – Sumbangan kewangan dari dalam budaya yang berterusan.
syarikat swasta yang berhampiran. Strategi WT : W2 + T1 + T2
Strategi ST : S3 + T1+T2
CABARAN / ANCAMAN (C /T) Meningkatkan pelbagai program Memantapkan  program-
T1 – Kurang perhatian dan bagi mengisi masa lapang murid. program untuk meningkatkan
sokongan daripada ibubapa yang kehadiran murid-murid ke
kebanyakan bekerja sendiri. sekolah.

T2 – Persekitaran rumah murid
yang tidak mendorong untuk
belajar.

T3 – 93.22% status keluarga yang
berpendapatan bawah B40.

Merujuk kepada Jadual 4 di bawah, peratus lulus SPM adalah di bawah 85% dalam tempoh
lima tahun (2014 – 2018). Pencapaian  terbaik ialah 82.69% pada tahun 2018.   Situasi yang
sama juga berlaku dari segi kualiti iaitu pencapaian GPS melebihi nilai 6.0 dengan pencapaian
terbaik adalah  6.01 dalam pada tahun 2018.  

Jadual 27.4:  Pencapaian Peratus Lulus dan GPS SPM

Pencapaian 2014 2015 Tahun 2017 2018
SPM 65.38 79.25 2016 80.00 82.69
6.99 6.79 82.09 6.28 6.01
% Lulus 6.13
GPS

Jadual 5 di bawah menunjukkan pencapaian mata pelajaran Bahasa Melayu dan Sejarah
yang menyumbang kepada peratus lulus atau layak mendapat sijil dalam SPM bagi tempoh lima
tahun (2014-2018).  

264 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Kita Gomo

Jadual 27.5:  Pencapaian Mata Pelajaran Bahasa Melayu dan Sejarah

Mata Pelajaran 2014 2015 Tahun 2017 2018
Bahasa Melayu (%) 2016
75.00 79.20 81.40 86.50
Sejarah (%) 76.90 90.30 85.30 88.50 84.60
88.00

Jadual 6 di bawah adalah analisis murid yang cemerlang iaitu memperoleh 3A dan
ke atas dalam tempoh tiga tahun kebelakang.  Ketetapan kecemerlangan iaitu 3A ke atas oleh
sekolah adalah atas dasar input atau TOV murid yang masuk ke sekolah semasa Tingkatan 1
adalah sifar “A”.  Ketetapan ini juga bagi memberi kredit kepada usaha guru yang sentiasa
komited menjayakan program yang dirancang dan dilaksanakan oleh pihak sekolah.

Jadual 27.6:  Pencapaian Bilangan Murid Memperoleh 3A dan ke atas

Perkara 2016 Tahun 2018
3 2017 2
3A 0 0 2
4A 0 1 1
5A 0 0 1
6A 0 1 1
7A 3 1 7
Jumlah 3

Jadual 7 di bawah menunjukkan peratus kehadiran murid ke sekolah dalam tempoh
tiga tahun iaitu 92.30% pada tahun 2016 kepada 89.20% pada tahun 2018. 

 

Jadual 27.7:  Kehadiran Murid ke Sekolah

Perkara 2016 Tahun 2018
Kehadiran (%) 92.30 2017 89.20
90.70

3.0 PELAKSANAAN PROGRAM

Program yang dilaksana melibatkan dua bidang iaitu Bidang Kurikulum dan Bidang Hal Ehwal
Murid (HEM).   Jadual 8 dan 9 adalah perincian program sepanjang tahun 2019.   Fokus Bidang
Kurikulum adalah bagi meningkatkan peratus lulus mata pelajaran Bahasa Melayu dan Sejarah
serta meningkatkan bilangan murid memperoleh 3A dan ke atas dalam SPM tahun 2019. 
Manakala fokus Bidang HEM adalah meningkatkan kehadiran murid ke sekolah. 

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 265

Kita Gomo

Jadual 27.8:  Program Bidang Kurikulum

Elemen Nama Perincian Program
Murid Program
Gold Modul Bahasa Melayu dan Sejarah yang digubal khas secara spesifik dan
Guru Modules berfokus bagi membantu murid lulus dalam SPM.
i. Gemilang Sabtu - program setiap hari Sabtu yang melibatkan
Komuniti Gemilang
Sabtu kumpulan berfokus iaitu Kumpulan Executives, Special dan Standard.
Program bermula 24 Ogos sehingga 19 Oktober, jam 8:30 pagi hingga
PAK21 5 petang.  Gold Modules digunakan untuk murid Kumpulan Standard.

i i. SPM (Premiere) – Kem Kecemerlangan untuk semua murid SPM
yang dilaksana pada 29 hingga 31 Ogos 2019

Penerapan kemahiran PAK21 dalam kalangan murid melalui PdPc
berkesan oleh guru. Pengesanan kemahiran PAK21 dalam kalangan murid
dibuat melalui Learning Walk menggunakan instrumen Standard 4, Aspek
4.6: Pelibatan Aktif Murid.  
Dua kumpulan PLC ditubuhkan iaitu bagi mata pelajaran Bahasa Melayu
dan Sejarah.

Kumpulan PLC Bahasa Melayu terdiri daripada:
1. Mat Zin bin Mohd Nor (Ketua)
2. Sahariah binti Shafie

PLC 3. Rohazah binti Ab. Manaf
4. Che Siti Azizah binti Che Omar

Kumpulan PLC Sejarah:

i. Ab. Razak bin Hasan (Ketua)

ii. Johan bin Kamarudin

Sekolah mempunyai dua orang Guru Mahir yang boleh memberi latihan
dan bimbingan kepada guru-guru lain berkaitan cara penskoran skrip
jawapan calon mengikut skema terkini.  Guru ini juga merupakan
penggubal Gold Modules.  Guru tersebut ialah:

Guru i. Mat Zin bin Mohd Nor - 27 tahun mengajar Bahasa Melayu
Mahir dan berpengalaman  sebagai pemeriksa kertas SPM Bahasa Melayu
selama 17 tahun

Anakku ii. Ab. Razak bin Hasan – 22 tahun mengajar Sejarah, 13 tahun
Sayang sebagai pemeriksa kertas SPM Sejarah Kertas 2, 3 tahun sebagai
pemeriksa Sejarah Kertas 3 dan 3 tahun sebagai Ketua Pemeriksa
Kecek Sejarah SPM Kertas 2.
Kiro
Program yang dijalankan ialah:

i. Majlis Konsultasi Ibu Bapa 

ii. Majlis D’ Kasih 

iii. Kem Kecemerlangan (Kerjasama dengan MARDI G2G)
i. Program Turun Padang khusus ke rumah murid Tingkatan 5  

ii. Perbincangan Profesional dengan ibu bapa bagi mengenal pasti
kekuatan dan kelemahan murid dari akademik dan juga sahsiah.

266 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Kita Gomo

Jadual 27.9:  Program Bidang HEM

Bil. Nama Program Perincian Program
1 Anugerah Umi
Anugerah Umi dilaksanakan bertujuan menggalakkan murid datang awal
2 Ziarah Kasih ke sekolah, mengurangkan peratus murid datang lewat dan seterusnya
menggalakkan murid hadir ke sekolah.
3 Dialog Kasih
Murid yang tidak hadir tegar ke sekolah akan dilawati oleh kaunselor
4 Program ICU dan dan guru kelas untuk berjumpa ibu bapa.  Perbincangan mengenai mas-
CCU alah murid tersebut dan perjanjian ibu bapa akan diambil bagi memasti-
kan murid hadir ke sekolah dibuat.
Guru Bertugas
Ibu bapa pelajar Tingkatan 3 dan 5 yang ponteng sekolah (Amaran ke 2
5 (Medan Perhim- dan 3) akan dipanggil ke sekolah untuk perbincangan.
punan)
Pelajar yang ponteng sekolah 10 - 19 hari (Program ICU) dan 20 hari ke
6 WhatsApp i-Had- atas (Program CCU) akan dipanggil dan dikumpulkan semasa perhim-
ir punan pagi.  Mereka akan diberi tugasan seperti menyalin beberapa
karangan sebagai salah satu bentuk denda. 
7 Memperkasa
SSDM Setiap hari Sabtu, melalui WhatsApp Sekolah, peringatan akan diberikan
kepada 4 guru bertugas.   Guru bertugas akan diminta bersedia.  Agihan
tugas mereka adalah mengikut nombor iaitu:

i. Pelapor (Perhimpunan Rasmi)

ii. Pencatat (Buku Laporan Guru Bertugas)

iii. Program Guru Penyayang (Pintu Pagar)

iv. Penyelaras Perhimpunan (Mengambil tindakan terhadap pela-
jar yang tidak hadir hari sebelumnya)

Sistem pengesanan awal ketidakhadiran murid ke sekolah oleh Guru
Kelas sebelum jam 10:00 pagi setiap hari.

Memberi taklimat kefahaman kepada barisan pentadbir, guru dan AKP
berkaitan penggunaan dan manfaat SSDM.  Data dalam SSDM juga
akan digunakan bagi tujuan analisis dan tindakan penambahbaikan.

4.0 PENILAIAN DAN IMPAK DATA

Penilaian impak dibuat terhadap program yang dilaksanakan berkaitan kehadiran dan
pencapaian murid dalam SPM 2019.  Harapan pihak sekolah ialah peningkatan kehadiran
murid ke sekolah akan dapat meningkatkan pencapaian murid dalam akademik.

Jadual 27.10 di bawah menunjukkan peratus kehadiran murid ke sekolah pada
tahun 2019 dan perbandingannya dengan tahun 2018.   Analisis menunjukkan berlakunya
sedikit peningkatan kehadiran murid pada tahun 2019 iaitu sebanyak 1.81% kepada 91.00%
berbanding 89.19% pada tahun 2018.  

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 267

Kita Gomo

Jadual 27.10:  Kehadiran Murid Ke Sekolah Tahun 2019

Perkara TOV Sasaran Pencapaian
Kehadiran Murid (%) (2018) Prestasi Sebenar

89.19 90.00 91.00

Jadual 27.11 menunjukkan pencapaian kohort murid yang mengambil SPM 2019 berbanding
TOV (SPM 2018), Peperiksaan Pertengahan Tahun (PPT) dan Peperiksaan Percubaan
(PP).   Peratus lulus SPM 2019 menunjukkan penurunan berbanding tahun 2018.  Walau
bagaimanapun, jika dibandingkan dengan PPT dan PP, peratus lulus menunjukkan

peningkatan bagi kohort yang sama.

Jadual 27.11:  Analisis Peratus Lulus SPM 2019

% Lulus % Lulus Peperiksaan % Lulus Peperiksaan % Lulus
2018 Pertengahan 2019 Percubaan 2019 2019
(TOV) (AR)
48.84 61.63
82.69 67.06

Pencapaian Bahasa Melayu dan Sejarah ditunjukkan dalam Jadual 12 di bawah.  Pencapaian
Bahasa Melayu menunjukkan penurunan sebanyak 2.97% manakala pencapaian Sejarah
menunjukkan penurunan sebanyak 15.19% berbanding tahun sebelumnya.    

Jadual 27.12:  Pencapaian Sejarah dan Bahasa Melayu SPM 2019

Perkara TOV Sasaran Prestasi Pencapaian
Lulus BM (%) (2018) 89.5 Sebenar
Lulus Sejarah (%) 86.5 93.3 83.53

84.6 69.41

Walaupun berlaku penurunan dalam peratus lulus, namun program yang dilaksanakan
berjaya meningkatkan bilangan kecemerlangan murid yang memperoleh 3A ke atas.  Rujuk
Jadual 13 di bawah.  Hal ini menunjukkan murid yang sentiasa hadir ke program yang
dirancang dan dilaksana oleh sekolah berjaya meningkatkan bilangan kecemerlangan murid

dalam SPM 2019.

Jadual 27.13: Pencapaian Bilangan Murid Memperoleh 3A dan ke atas

Perkara Tahun

3A 2016 2017 2018 2019
4A 3 0 2 0
5A 0 1 2 3
6A 0 0 1 2
7A 0 1 1 2
Jumlah 0 1 1 2
3 3 7 9

268 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Kita Gomo

Hasil post-mortem yang dilaksanakan oleh pihak sekolah dalam mengenal pasti punca
penurunan dalam peratus lulus ialah:
1. Purata kehadiran murid bagi dua kelas terakhir ke program yang dilaksanakan kurang
daripada 30%; 
2. Motivasi murid yang tidak hadir adalah sangat rendah ditambah dengan ketidakcaknaan
ibu bapa terhadap pembelajaran;
3. Dua orang murid yang berhenti sekolah hadir mengambil peperiksaan (4.70%).
4. Seorang murid tidak boleh membaca (2.35%).
Program yang sama akan diteruskan pada tahun 2020 dengan beberapa penambahbaikan:
1. Motivasi kepada murid secara peribadi/kelompok kecil akan dilaksanakan bermula
Tingkatan 1.
2. Mempergiatkan pelibatan ketua-ketua komuniti setempat.
3. Mengguna kaedah ‘team teaching’ secara terancang dalam PdPc.

5.0 RUMUSAN DAN PENUTUP
SMK Sungai Petai merupakan sekolah saluran murid yang memperoleh pencapaian yang
rendah dalam UPSR.  Kesannya pencapaian dalam peperiksaan SPM adalah rendah dan kurang
memberangsangkan sama ada dari segi kualiti dan juga kuantiti.  Pelbagai usaha dirancang dan
dilaksanakan oleh pihak sekolah bagi membantu murid memperoleh pencapaian yang lebih
baik namun masih belum membuahkan hasil yang dihasratkan terutama dari segi peratus lulus. 
Usaha dan penambahbaikan akan sentiasa dibuat bagi memastikan sekolah akan keluar dari
dilabel sebagai ‘Sekolah Berprestasi Rendah’ pada masa hadapan.

RUJUKAN
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (2017), Standard Kualiti Pendidikan Malaysia
Gelombang 2.  Kementerian Pendidikan Malaysia.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 269

270 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

PROGRAM PROBi

MASDI BIN ABDUL
SMKTekek, Pulau Tioman
[email protected]
MERIAM BINTI ALLIAS
Pensyarah Pembimbing IAB Cawangan Genting Highlands

[email protected]
HAJI AZAMAN BIN AHMAD

Pegawai SIP+PPD Pekan

ABSTRAK

Pengetua sebagai peneraju sekolah hendaklah memantap dan melengkapkan diri dengan
kemahiran dan pengetahuan untuk mendepani cabaran isu pendidikan masa kini. Proses
perbincangan dua hala bersama pihak berkepentingan bersetuju berkongsi tanggungjawab,
membuat keputusan bersama, sukarela membantu sekolah, berkongsi idea, merancang dan
menilai aktiviti yang dilaksanakan untuk menambah baik kualiti hasil pelajar dan sistem
persekolahan melalui peningkatan tadbir urus dan permuafakatan yang lebih baik. Kajian ini
membincangkan pendekatan PROBi yang digunakan pemimpin setelah melihat isu-isu dalam
organisasi. Gred Purata Sekolah (GPS) SPM pada tahun 2017 adalah 6.48. Setelah dibuat
beberapa perubahan dan penambahbaikan SMK Tekek berjaya melakukan lonjakan sebanyak
0.64 kepada 5.84 pada 2018 dengan mencatat GPS terbaik sejak tahun 2014. Sekolah mendapat
anugerah dan pengikhtirafan dari Jabatan Pendidikan Negeri Pahang bagi kategori “Sekolah
Terbaik – Lonjakan Saujana”. SPM Tahun 2019 SMK Tekek sekali lagi melakarkan sejarah
apabila seorang pelajar memperolehi semua A dalam lapan mata pelajaran walaupun GPS
sekolah tidak dapat dipertahankan.
Kata Kunci: PROBi, SMK Tekek, Gred Purata Sekolah

1.0 PENGENALAN
Sekolah Menengah Kebangsaan Tekek atau nama ringkasnya SMK Tekek, adalah sebuah
sekolah yang terletak di Kampung Tekek, Pulau Tioman. Sekolah ini mempunyai asrama yang
menempatkan anak-anak yang tinggal di tujuh buah kampung di sekeliling Pulau Tioman.

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 271

Program Probi

1.1 PROFIL SEKOLAH

SMK Tekek, Pulau Tioman adalah sebuah sekolah Gred B yang terletak di pedalaman (P2) kerana
kedudukannya di sebuah pulau iaitu Pulau Tioman yang terkenal sebagai pulau pelancongan
diseluruh dunia dan pernah di nobatkan antara sepuluh pulau yang tercantik di dunia. Sekolah
ini beroperasi pada sesi pagi sahaja. Saya mula melapor diri di sekolah ini bermula 17 Julai
2016.

Jadual 28.1: Profil SMK Tekek

Nama Sekolah SMK Tekek, Pulau Tioman
Alamat Sekolah 26800 Rompin Pahang
Kod Sekolah CEA 8022
Jenis Sekolah Sekolah Menengah Kebangsaan
Kategori Sekolah Sekolah Berasrama
Gred Sekolah B (P2)
Mula Beroperasi 1994
Nama Pengetua En Masdi bin Abdul
Nama PK Pentadbiran En Ahmad Zuhairi bin Muhamad
Nama PK Hal Ehwal Murid Pn Nor Azwany binti Che Hassan
Nama PK Kokurikulum En Nor Hashim bin Zakaria
Bilangan Guru 24 orang
Bilangan Murid 179 orang
Bilangan Kelas 10 kelas
Bilangan AKP 6 orang
Lokasi Pendalaman (P2)
Sesi Persekolahan Pagi sahaja
No. Telefon 09-4191129
No. Faks 09-4131378
Emel [email protected]
Tarikh Mula Di Sini 17 JULAI 2016
Status Quo Sekolah Ketika Lapor Diri Prestasi Sekolah berada di Band 6 NKRA

1.2 Status Quo

SMK Tekek merupakan sebuah sekolah yang berpotensi untuk berjaya jika merujuk kepada
data pencapaian SPM. Namun data ini menunjukkan bahawa pencapaian adalah tidak konsistan
seperti dalam Jadual 28.2 dan perlu ada perancangan strategik untuk menanganinya.

272 Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang

Jadual 28.2: Keputusan SPM 2014 hingga 2019 Program Probi

TAHUN BIL.CALON % LULUS GPS
2014 16 orang 68.75 (11 org.) 6.54
2015 21 orang 57.14 (12 org.) 6.90
2016 36 orang 88.89 (32 org.) 6.02
2017 37 orang 67.57 (25 org.) 6.48
2018 40 orang 92.50 (37 org.) 5.84
2019 34 orang 85.20 (29 org.) 6.53

2.0 MENGENAL PASTI MASALAH DAN PENAMBAHBAIKAN

Setelah melihat keadaan sekolah, langkah pertama saya adalah membuat satu analisis SWOC
bertujuan melihat keberadaan sekolah yang sebenar. Daripada analisis ini saya dapati bahawa
keputusan peperiksaan awam sekolah berada pada tahap yang tidak memberangsangkan. Gred
Purata Sekolah (GPS) dan Gred Purata Mata Pelajaran (GPMP) menunjukkan keputusan yang
tidak konsisten bermula 2014 hingga 2019, langkah jangka masa panjang perlu di ambil untuk
meningkat dan memantapkan lagi proses PdPc dalam kalangan guru dengan kaedah yang sesuai
seperti Pembelajaran Koperatif dan Pembelajaran Berasaskan Projek.

Langkah ini juga demi untuk menjamin terus minat murid untuk belajar sekaligus
meningkatkan kehadiran murid ke sekolah. Purata kehadiran tahunan murid pula sekitar 80% dan
tidak mencapai KPI yang pihak sekolah sasarkan iaitu 84%. Secara keseluruhan saya mendapati
sekolah ini berada dalam iklim yang tidak kondusif walaupun kelengkapan prasarana sekolah
berada pada tahap yang baik. Tahap disiplin murid sekolah ini juga tidak memberangsangkan.

Keadaan fizikal sekolah ini termasuk kelengkapan bilik-bilik darjah baik cuma tahap
keceriaan perlu dipertingkatkan supaya lebih kondusif untuk sesi pembelajaran PAK 21.
Keadaan ini diburukkan lagi dengan kekurangan peralatan ICT. Hal ini memberi kesan kepada
PdPc guru dalam kelas. Makmal sains juga tidak digunakan sepenuhnya. Beberapa bilik khas di
sekolah ini juga tidak diurus dengan baik . Situasi ini amat merugikan sekolah

Budaya kerja professional dalam kalangan guru kurang menyerlah kerana
kebanyakannya guru muda yang berkhidmat bawah lapan (8) tahun dan kurang mendapat
pendedahan manakala barisan Guru Penolong Kanan dan Ketua Bidang adalah bukan jawatan
hakiki. Perancangan Perubahan Tiga Tahun Organisasi, Pengetua memeta dan cuba untuk
memperkasakan lagi pemimpin pertengahan sekolah melalui fasa kursus dan Latihan Dalam
Perkhidmatan pada peringkat sekolah dan daerah.

Pengetua membentuk aspirasi sekolah yang diilhamkan bersama warga SMK Tekek ke
arah pelonjakan akademik dan peningkatan kehadiran murid iaitu :

Prosiding Kolokium Pemimpin Cemerlang 273