๔๗ ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมที่สังเกต รวม ๒๐ คะแนน ผล ความร่วมมือกันทำกิจกรรม การแสดงความคิดเห็น การรับฟังความคิดเห็น ความตั้งใจทำงาน การแก้ไขปัญหา/หรือปรับปรุงผลงานกลุ่ม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน .............../.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ - ๒๐ ดีมาก ๑๔ -๑๗ ดี ๑๐ - ๑๓ พอใช้ ต่ำกว่า ๑๐ ปรับปรุง
๔๘ แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๑ รหัสวิชา ส ๒๑๒๒๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/.... ครูผู้สอนสามเณรครองรัฐ ใจเรือง ประเมินวันที่...................................... เลือก สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม ๑.๔ วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ๑.๕ เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๓.๑ สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ ๓.๒ ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา ๓.๓ เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม ๓.๔ แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา ๓.๕ สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๑ เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย ๔.๒ สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ ๔.๓ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน ๔.๔ จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม ๔.๕ หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕.๑ เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย ๕.๒ มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี ๕.๓ สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง
๔๙ เลือก สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๕.๔ ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ๕.๕ มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ลงชื่อ ........................................... ผู้ประเมิน .............../.................../.............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้งให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งให้ ๑ คะแนน
๕๐ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๑ รหัสวิชา ส ๒๑๒๒๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/.... ครูผู้สอนสามเณรครองรัฐ ใจเรือง ประเมินวันที่...................................... นักเรียนผู้ได้รับการประเมิน ชื่อ-สกุล............................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลือก ด้านของคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๑.๑ ยืนตรงเคารพธงชาติและร้องเพลงชาติ ๑.๒ เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ๑.๓ เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา ๑.๔ เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต ๒.๑ ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นจริง ๒.๒ ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ๓.๒ มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ ๔.๑ รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์และ นำไปปฏิบัติได้ ๔.๒ ศึกษาค้นคว้าความรู้จากสื่อและ เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างสม่ำเสมอ 5. อยู่อย่างพอเพียง ๕.๑ ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของตนเองและ ส่วนรวมอย่างประหยัด ๕.๒ ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้ คุณค่า ๕.๓ ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บ ออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ ได้รับมอบหมาย ๖.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานสำเร็จ
๕๑ เลือก ด้านของคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ 7. รักความเป็นไทย ๗.๑ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาไทย ๗.๒ เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรม ไทย 8. มีจิตสาธารณะ ๘.๑ อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำกิจกรรม เพื่อส่วนรวม ๘.๒ เข้าร่วมกิจกรรม เพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน .............../.................../.............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน
๕๒ แบบประเมินค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ รายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๑ รหัสวิชา ส ๒๑๒๒๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/.... ครูผู้สอนสามเณรครองรัฐ ใจเรือง ประเมินวันที่...................................... นักเรียนผู้ได้รับการประเมิน ชื่อ-สกุล............................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลือก ค่านิยม ๑๒ ประการ รายการประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์/ ตัวชี้วัดความสำเร็จ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ๑.๑ แสดงความเคารพต่อสถาบันชาติ ศาสนาพระมหากษัตริย์สม่ำเสมอ ด้วยความเหมาะสม ๑.๒ ไม่ดูถูกเหยียดหยามสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ๑.๓ ไม่ทำลายสัญลักษณ์ของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ๑.๔ ปกป้องสถาบันชาติศาสนา พระมหากษัตริย์ ๑.๕ ประพฤติตนเป็นคนดีของโรงเรียน ชุมชน สังคมและประเทศชาติ ๒. ซื่อสัตย์ เสียสละ อดทน มีอุดมการณ์ในสิ่งที่ดี งามเพื่อส่วนรวม ๒.๑ ไม่ลักขโมย คดโกง เอาสิ่งของและ ทรัพย์สินของผู้อื่นและของส่วนรวม ๒.๒ ไม่พูดจาโกหก หลอกลวงผู้อื่น ๒.๓ เสียสละทรัพย์สินแรงงาน เพื่อคนอื่น และส่วนรวม ๒.๔ มีความอดทน อดกลั้นต่อสิ่งยั่วยุที่ผิด ๓.ก ต ั ญ ญ ู ต ่ อ พ ่ อ แ ม่ ผู้ปกครอง ครูบาอาจารย์ ๓.๑ แสดงความเคารพกราบไหว้ต่อพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูอาจารย์และผู้ใหญ่อย่าง ถูกต้องเหมาะสมอย่างไทย ๓.๒ ช่วยเหลืองานพ่อแม่ ครูอาจารย์และ ผู้ใหญ่เหมาะสมตามวัย ๓.๓ ไม่แสดงความก้าวร้าว เกลียดชังต่อ พ่อแม่ ครูอาจารย์และญาติผู้ใหญ่ ๔. ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่า เรียนทั้งทางตรงและ ทางอ้อม ๔.๑ ใ ช ้ เ ว ล า ว ่ า ง ใ ห ้ เ ป ็ น ป ร ะ โ ย ชน์ ศึกษาค้นคว้าหรืออ่านหนังสือทุกวัน ๔.๒ เอาใจใส่ทำการบ้าน ทบทวนบทเรียน และทำงานที่ครูมอบหมายจนสำเร็จ ๔.๓ สามารถสืบค้น แสวงหาความรู้จาก ระบบอินเตอร์เน็ต เทคโนโลยีทางการ ศ ึ ก ษ า แ ล ะ ร ะบ บสื ่ อ สารอ ื่นๆ ได้เหมาะสมตามวัย
๕๓ เลือก ค่านิยม ๑๒ ประการ รายการประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์/ ตัวชี้วัดความสำเร็จ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๕. รักษาวัฒนธรรมประเพณี ไทยอันงดงาม ๕.๑ ชื่นชมและเข้าร่วมกิจกรรมวัฒนธรรม ประเพณีท้องถิ่น และประเพณีไทย สม่ำเสมอ ๕.๒ อนุรักษ์ สืบสานต่อ วัฒนธรรมประเพณี ตามความสนใจได้เหมาะสมตามวัย ๕.๓ สามารถแสดงออกหรือเข้าใจใน วัฒนธรรมประเพณีท้องถิ่นและ ประเพณีไทย ๕.๔ ชื่นชมและเข้าร่วมกิจกรรมวัฒนธรรม ประเพณีท้องถิ่น และประเพณีไทย สม่ำเสมอ ๖. มีศีลธรรม รักษาความ สัตย์ หวังดีต่อผู้อื่น เผื่อ แผ่และแบ่งปัน ๖.๑ ปฏิบัติตนตามศีลธรรมอันดีงาม เหมาะสมตามวัย ๖.๒ รักษาความสัตย์และเกียรติยศศักดิ์ศรี ของตนเองเหมาะสมตามวัย ๖.๓ ให้ความช่วยเหลือ แบ่งปันสิ่งของ เครื่องใช้ต่อเพื่อนและผู้อื่นเหมาะสม ตามวัย ๗. เข้าใจเรียนรู้การเป็น ประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรง เป็นประมุขที่ถูกต้อง ๗.๑ มีคารวะธรรม สามัคคีธรรม และ ปัญญาธรรมเหมาะสมตามวัย ๗.๒ แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลและ ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น ๗.๓ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎ กติกา และ ระเบียบของโรงเรียน ห้องเรียน หมู่คณะและองค์กรได้เหมาะสม ตามวัย ๘. มีระเบียบวินัย เคารพ กฎหมาย ผู้น้อยรู้จัก การเคารพผู้ใหญ่ ๘.๑ จัดเก็บสิ่งของเครื่องใช้ส่วนตนและ ส่วนรวม เป็นระเบียบเรียบร้อยเสมอ ๘.๒ แต่งกายสะอาดเป็นระเบียบเรียบร้อย และเหมาะสมแก่กาลเทศะ ๘.๓ ปฏิบัติตามข้อตกลงระเบียบและ กฎหมายได้เหมาะสมตามวัย ๘.๔ เคารพเชื่อฟังพ่อแม่ ครูอาจารย์และ ผู้ใหญ่ ๙. มีสติรู้ตัว รู้คิด รู้ทำ รู้ ปฏิบัติตามพระราชดำรัส ของพระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัว ๙.๑ มีสติ ควบคุมอารมณ์ตนเองได้อย่าง เหมาะสม ๙.๒ คิดและแก้ปัญหาได้ด้วยเหตุผล ๙.๓ ปฏิบัติตนเป็นคนดีสม่ำเสมอ
๕๔ เลือก ค่านิยม ๑๒ ประการ รายการประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์/ ตัวชี้วัดความสำเร็จ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑๐. รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้ หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงตามพระราชดำรัส ของพระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัว รู้จักอดออม ไว้ใช้เมื่อยามจำเป็นมีไว้ พอกินพอใช้ ถ้าเหลือก็ แจกจ่ายจำหน่าย และ พร้อมที่จะขยายกิจการ เมื่อมีความพร้อม เมื่อมี ภูมิคุ้มกันที่ดี ๑๐.๑ เป็นคนมีเหตุมีผล ไม่ใช้อารมณ์ตัดสิน ปัญหา ๑๐.๒ เป็นคนมีความพอประมาณแก่ตนเอง ในการใช้จ่าย ไม่ฟุ่มเฟือย ประหยัด อดออม ๑๐.๓ วางแผนการใช้จ่ายและการหารายได้ เหมาะสมตามวัย ๑๑. มีความเข้มแข็งทั้ง ร ่ า งก า ย แ ล ะจิตใจ ไม่ยอมแพ้ต่ออำนาจ ฝ่ายต่ำหรือกิเลส มี ความละอายเกรงกลัว ต่อบาปตามหลักของ ศาสนา ๑๑.๑ มีน้ำหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพ ทางกายผ่านเกณฑ์มาตรฐานเด็กไทย ๑๑.๒ ไม่กระทำผิดกฎระเบียบของโรงเรียน และกฎหมาย ๑๑.๓ ประพฤติตามหลักศาสนา ๑๒.คำนึงถึงผลประโยชน์ ของส่วนรวมและของ ชาติมากกว่าผลประโยชน์ ของตนเอง ๑๒.๑ เสียสละเพื่อประโยชน์ส่วนรวม ๑๒.๑ ไม่ทำลายสิ่งของเครื่องใช้ที่เป็น ของส่วนรวม ๑๒.๓ อนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน .............../.................../.............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมตามค่านิยมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมตามค่านิยมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมตามค่านิยมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมตามค่านิยมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน
๕๕ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รหัสวิชา ส ๒๑๒๒๑ รายวิชา เพิ่มเติมหน้าที่พลเมือง ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ความเป็นไทย จำนวน ๙ ชั่วโมง เรื่องที่ ๒ มารยาทไทย: การสนทนาและการแสดงความเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล เวลา ๑ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ครูผู้สอน สามเณรครองรัฐ ใจเรือง ๑. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การปฏิบัติมารยาทไทยผู้ปฏิบัติต้องเป็นผู้มีมารยาทในการสนทนาทั้งระหว่างบุคคล โทรศัพท์ และสื่อออนไลน์โดยเฉพาะในสังคมยุคปัจจุบันสื่อสังคมดิจิทัล ถือเป็นข้อมูลสาธารณะซึ่งเป็น แหล่งชุมนุมชนที่ผู้คนทุกคนสามารถเห็นได้ทั่วไป ฉะนั้น เป้าหมายสำคัญคือ ต้องเห็นคุณค่าของการ ปฏิบัติและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์การแสดงความเคารพด้วยการสนทนาเละการแสดงความคิดเห็น ผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล ถือเป็นคุณลักษณะที่ดีของคนไทยในสังคมยุคดิจิทัล ๒. จุดเน้น/ผลการเรียนรู้ จุดเนนที่ ๑ ความเปนไทย ๑.๑ ลักษณะที่ดีของคนไทย (มารยาทไทย กตัญ ูกตเวทีเอื้อเฟอเผื่อแผ เสียสละ) ผลการเรียนรู้ ๑) มีสวนรวมในการอนุรักษมารยาทไทย จุดเนนที่ ๕ ความมีวินัยในตนเอง ๒.๑ ซื่อสัตยสุจริต ขยันหมั่นเพียรอดทน ใฝหาความรูตั้งใจปฏิบัติหนาที่ ยอมรับผลที่เกิด จากการกระทําของตนเอง ผลการเรียนรู้ ๑๐) ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเอง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ (Knowledge) ๑) อธิบายหลักการสนทนาและการแสดงความเห็นสื่อสังคมดิจิทัลได้ ๓.๒ ด้านทักษะ (Skill) ๑) วิเคราะห์คุณค่าของการปฏิบัติตนตามมารยาทในการสนทนา และการแสดง ความเห็นผ่านสื่อสังคมดิจิทัลได้
๕๖ ๓.๓ ด้านคุณลักษณะ (Characteristic) ๑) สามารถปฏิบัติตนเป็นผู้มีมารยาทในการสนทนา และการแสดงความเห็นผ่านสื่อ สังคมดิจิทัลได้ ๒) มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์มารยาทในการสนทนา และการแสดงความเห็นผ่านสื่อ สังคมดิจิทัลได้ ๔. สาระการเรียนรู้ • มารยาทไทย - การสนทนา (การสนทนา และการแสดงความเห็นผ่านสื่อสังคมดิจิทัล) ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์/ค่านิยม ๖.๑ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๕. อยู่อย่างพอเพียง ๒. ซื่อสัตย์สุจริต ๖. มุ่งมั่นในการทำงาน ๓. มีวินัย ๗. รักความเป็นไทย ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๘. มีจิตสาธารณะ ๖.๒ ค่านิยม ข้อที่ ๔ ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม ๗. เทคนิคการจัดการเรียนรู้/วิธีการจัดการเรียนรู้ วิธีการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการสร้างเจตคติ ๘. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑) ครูผู้สอนนำนักเรียนสวดมนต์ และนั่งสมาธิก่อนเข้าสู่บทเรียน ๒) ครูทบทวนความรู้เดิมก่อนเรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีความพร้อมก่อนเรียนในเรื่องต่อไป
๕๗ ๓) ครูนำภาพสังเกตเกี่ยวกับการสนทนาในชีวิตประจำวัน และการแสดงความคิดเห็นใน สื่อสังคมดิจิทัลรวมทั้งข่าวที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารทั้งตัวอย่างคำพูดต่างๆ ในประโยคสนทนา รวมถึง การแสดงบทบาทเพื่อยกตัวอย่างประเด็นต่าง ๆ มาให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์โดยแสดงความคิดเห็น เชิงเหตุผล ตัวอย่างคำถาม จากภาพนักเรียนคิดว่าในประโยคสนทนาประโยคนี้เป็นอย่างไร นักเรียนรู้สึกอย่างไร ชอบหรือไม่ชอบ เพราะอะไร หากนักเรียนเป็นคู่สนทนาของคนนี้ นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร และมีแนวทางอย่างไรที่สนทนาด้วยกันโดยไม่สร้างความขัดแย้ง การแสดงความคิดเห็นเช่นนี้นักเรียนคิดว่า ผู้แสดงความคิดเห็น เป็นอย่างไร แล้วทำไมผู้แสดงความคิดเห็นจึงมีความคิดเช่นนั้น กรณีที่มีคนมาแสดงความคิดเห็นเชิงลบในข้อมูลที่เราได้แสดงใน สื่อสังคมดิจิทัล นักเรียนมีวิธีการรับมือ และมีวิธีการจัดการกับ อารมณ์อย่างไร ข่าวในสังคมยุคปัจจุบันมีผลต่อความคิดทัศนคติและการแสดงความคิดเห็นในรูปแบบ อย่างไรบ้าง ๘.๒ ขั้นสอน ๑) ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม ๘ กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ค่อนข้างเก่ง ปานกลาง และพอใช้ให้นักเรียนแบ่งการเรียนรู้ในการศึกษาหัวข้อต่อไปนี้ในกลุ่มเดียวกัน เรื่องที่ ๑ มารยาทในการแนะนำให้รู้จักกัน เรื่องที่ ๒ มารยาทในการสนทนาผ่านโทรศัพท์ เรื่องที่ ๓ มารยาทการสนทนาผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต เรื่องที่ ๔ มารยาทการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล ๒) จากทั้ง ๔ เรื่อง ให้แต่ละกลุ่มเลือกเพียง ๑ เรื่องเกี่ยวกับ มารยาทของการสนทนา และการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัลในระยะเวลาการทำ ๒๐ นาทีพร้อมเตรียมการ แสดงบทบาทสมมุติในประเด็นที่สอดคล้องกับเรื่องที่ได้รับโดยศึกษา ๓) ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหัวข้อที่ได้รับ และแสดงบทบาทสมมุติ ประจำกลุ่มทุกกลุ่ม ๔) เมื่อแต่ละกลุ่มนำเสนอเสร็จแล้ว ครูก็ให้นักเรียนกลุ่มอื่นร่วมกันวิเคราะห์ในประเด็น ต่าง ๆ เกี่ยวกับผลที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับการมีมารยาท ผลจากการกระทำที่ถูกต้อง และชี้แจงว่าการกระทำ ใดเหมาะสมหรือไม่เหมาะสม โดยวิพากษ์ร่วมกันเกี่ยวกับโทษของการสื่อสารที่ผิดพลาด ตัวอย่าง คำพูดเชิงบวก การรับมือคำพูดที่เชิงลบ โดยครูใช้คำถามนำตลอด
๕๘ ๘.๓ ขั้นสรุป ๑) เมื่อทุกกลุ่มนำเสนอเสร็จแล้ว ครูผู้สอนก็ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้สึกโดยการ ตอบคำถามในเรื่องของการใช้มารยาทในการสนทนาและการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อดิจิทัลพร้อมให้ เหตุผล และแนวทางในการมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์มารยาทในการสนทนา และการแสดงความ คิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล ๒) ครูให้ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๑.๒ การสนทนาและการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อ สังคมยุคดิจิทัล ๓) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาสาระจากเรื่องของมารยาทไทยด้านการสนทนา และการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัลในรูปแบบแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ๙. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ทำใบงานที่ ๑.๒ ใบงานที่ ๑.๒ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ประเมินการปฏิบัติตนตามมารยาทไทยใน การสนทนาและการแสดงความเห็นผ่าน สื่อสังคมยุคดิจิทัล แบบประเมินการปฏิบัติตนตาม มารยาทไทยในการแสดงความ เคารพ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนองาน แบบประเมินการนำเสนองาน ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ประเมินความสามารถในการสื่อสาร ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร ค ิ ด แ ล ะ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แบบประเมินสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ สังเกตการใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่า เรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม แบบประเมินค่านิยมหลักของคน ไทย ๑๒ ประการ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๑๐. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑) หนังสือกิจกรรม หน้าที่พลเมือง ๑-๒ ม.๑ ๒) หนังสือเรียนรายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๑ - ๒ ๓) หนังสือเรียน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ม.๑ ๔) ใบงานที่ ๑.๒ การสนทนาและการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล ๕) คลิปวิดีโอนำเสนอการสนทนาและการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล
๕๙ ๖) ตัวอย่างการสื่อสารในสังคมออนไลน์ ๑๐.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เว็บไซต์บ้านเรียนรู้ออนไลน์ รายวิชาเพิ่มเติมหน้าที่พลเมือง ม.๑ - https://www.youtube.com - https://www.nationtv.tv/lifestyle/378750648
๖๐ บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ๑. ด้านความรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ด้านทักษะ/กระบวนการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. ด้านคุณลักษณะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๖๑ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. แนวทางการแก้ไขและพัฒนา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๖. ผลการดำเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๖๒ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… (สามเณรครองรัฐ ใจเรือง) นิสิตฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา …………./…...……../………….. ความคิดเห็นของอาจารย์นิเทศก์ ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. (นายทวีโชค เหรียญไกร) อาจารย์นิเทศก์ …………./…...……../………….. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. (นางเจริญลักษณ์ เหมือนจันทร์) ครูพี่เลี้ยง/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………./…...……../…………..
๖๓ ตัวอย่างภาพการใช้สื่อสังคม ยุคดิจิทัล ขอบคุณภาพจาก : สภาคณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏ, การเตรียมความพร้อมเพื่อขอรับใบประกอบวิชาชีพครู (ข้อสอบคู่ขนาน). ภาพการสนทนาระหว่างบุคคลใน โลกออนไลน์ ที่มา: https://zpore.com/dad-mom-funny-chat/ ที่มา: https://www.dek-d.com ที่มา: https://www.dek-d.com ที่มา: https://www.posttoday.com/social/general/559591
๖๔ ใบงานที่ ๑.๒ การสนทนาและการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. ให้นักเรียนบอกวิธีในการปฏิบัติในการสนทนาและการแสดงความ คิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัลในตาราง การแนะนำให้รู้จักกัน การสนทนาผ่านโทรศัพท์ การสนทนาผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต การแสดงความคิดเห็น ผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล ๒. จากภาพต่อไปนี้ให้นักเรียนวิเคราะห์ จากบทสนทนานักเรียนคิดว่าเป็นการสนทนา ระหว่างใครกับใคร ......................................................................... นักเรียนคิดว่าคู่สนทนาฝั่งขวาใช้การสนทนา เป็นอย่างไร....................................................... ........................................................................ ......................................................................... นักเรียนคิดว่าคู่สนทนาฝั่งขวาควรปรับคำพูด อย่างไรให้สนทนาอย่างเหมาะสม ........................................................................ ........................................................................ ......................................................................... ........................................................................ ......................................................................... ชื่อ - สกุล.......................................................................เลขที่.........ชั้น ม.๑/......... คะแนนที่ได้
๖๕ ๓. ให้นักเรียนวิเคราะห์คำพูดของสองคนนี้ว่าใช้คำพูดในการสนทนาผ่านโทรศัพท์ถูกต้อง หรือไม่อย่างไร พร้อมให้เหตุผล “ฮัลโหล เห้ยที่นั้นที่ไหนวะ” “สวัสดีค่ะ ขอเรียนสายคุณชุติมาค่ะ” ๔. ให้นักเรียนแก้บทสนทนาที่ใช้คำวิบัติในการสื่อสารผ่านสื่อออนไลน์ต่อไปนี้ A: หวัดดี ตะเองทำไยหย๋อ คิดถุงจุงเบย B: เค้าทำการบ้านอะตะเอง A: จิงหย๋อ เค้าหิวข้าวแย้ว แม่มะ ทำกับข้าวตอนเย็นให้กินอะ B: โสน้าน่า อดไปเลอะ A: ตะเองจัยย้ายอะ เค้าเสียจัยนะ B: ไม่ต้องงอลนะ ตะเอง เด่วเค้าพาไป กินข้าวด้านนอกกะมาย ออเครป่ะ A: เจงๆ นะ เด่วเค้าแต่งตัวรอเยย ๕. ให้นักเรียนบอกโทษของการสื่อสารที่ผิดพลาดในการสนทนาและการแสดงความ คิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ๖. สมมุติว่านักเรียนโพสต์ภาพลงในสื่อสังคมดิจิทัล แล้วมีคนมาแสดงความคิดเห็นในแง่ ลบ นักเรียนมีแนวทางการรับมือคำพูดที่เชิงลบอย่างไรบ้าง ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ๗. ให้นักเรียนบอกคุณค่าของการสนทนาและการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุค ดิจิทัลอย่างถูกต้องโดยที่ไม่ละเมิดผู้อื่น ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ๘. นักเรียนมีแนวทางอย่างไรบ้างในการมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์มารยาทในการสนทนา และการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................
๖๖ ใบงานที่ ๑.๒ การสนทนาและการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. ให้นักเรียนบอกวิธีในการปฏิบัติในการสนทนาและการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อสังคม ยุคดิจิทัลในตาราง การแนะนำให้รู้จักกัน • แนะนำผู้ชายให้รู้จักผู้หญิง หากมีอาวุโสเท่าเทียมกัน • แนะนำผู้อาวุโสน้อยกว่าให้รู้จักผู้อาวุโสมากกว่า • แนะนำผู้มีตำแหน่งน้อยกว่าให้รู้จักผู้มีตำแหน่งสูงกว่าฃ • แนะนำผู้มีอายุ ยศ ตำแหน่งเสมอกัน จะแนะนำใครก่อนก็ได้ แต่ถ้า เป็นผู้หญิงกับผู้ชายต้องแนะนำผู้ชายให้รู้จักผู้หญิง เมื่อแนะนำให้ รู้จักกัน ผู้อาวุโสน้อยกว่า ต้องแสดงความเคารพด้วยการไหว้ ส่วนผู้ อาวุโสมากกว่า จะต้องรับไหว้ หรือค้อมศีรษะ เพื่อรับการแสดง ความเคารพ. ฯลฯ การสนทนาผ่านโทรศัพท์ • ควรพูดเฉพาะเรื่องที่จำเป็นและไม่ช้เวลานานเกินสมควร • ไม่ควรพูดคุยโทรศัพท์ในเวลาเรียน ขณะขับรถ ขณะรับประทาน อาหาร ขณะเข้าห้องน้ำหรืออยู่ร่วมกับบุคคลอื่น • กรณีที่ผู้อาวุโสน้อยกว่าโทรศัพท์ไปหผู้ใหญ่ ต้องคำนึงถึงเวลาที่ เหมาะสม ควรใช้ถ้อยคำสุภาพ น้ำเสียงนุ่มนวลน่าฟัง • เมื่อรับโทรศัพท์ ควนเริ่มต่นทักทายด้วยคำว่า “สวัสดี” ครับ/ค่ะ • ถ้าต้องการจบบทสนทนาทางโทรศัพท์ ควรใช้วิธีการบอกอย่าง นุ่มนวล และสุภาพ ฯลฯ การสนทนาผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต • พิมพ์ข้อความด้วยภาษาที่สุภาพ • ไม่สนทนาหรือส่งภาพ (โพสต์) เรื่องเป็นความลับ เรื่องส่วนตัว เรื่อง ที่ทำให้บุคคลอื่นเสียหาย เรื่องที่สร้างความขัดแย้ง • ไม่สนทนานานเกินไป เพราะอาจรบกวนเวลาส่วนตัวของผู้อื่น • ส่งข้อความขณะที่คู่สนทนาอยู่ในสถานะออนไลน์ • ก่อนส่งไฟล์ข้อมูลหรือรูปภาพควรแจ้งให้ผู้ติดต่อทราบ ฯลฯ การแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล • ภาษาในการพูดแสดงความคิดเห็นต้องเป็นคำที่ถูกต้องตาม กาลเทศะ ควรใช้ถ้อยคำที่มีความหมายชัดเจน ตรงประเด็นตามที่ ผู้พูดต้องการสื่อ ให้ผู้ฟังเข้าใจได้ง่าย ไม่ควรใช้คำกำกวม • พยายามแสดงออกถึงความสุภาพนอบน้อม ไม่วางท่าทียกตนข่ม ท่าน ไม่แสดงตัวว่าเป็นผู้รู้ไปหมดทุกเรื่อง แต่ก็ไม่ต้องถ่อมตน จนถึงขั้นเหมือนคนไม่รู้เรื่องรู้ราว เพราะอาจทำให้ผู้ฟังรับสาร ผิดพลาดได้ • ผู้พูดต้องมีความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่จะพูดแสดงความคิดเห็นอย่างถ่อง แท้ อาจนำข้อมูลหรือหลักฐานที่สมเหตุสมผลมาใช้ประกอบ • การแสดงความคิดเห็นต้องยึดเหตุผลเป็นสำคัญ ปราศจากอคติ หรือความลำเอียง ไม่พูดเพื่อเอาชนะ ดูถูก ข่มขู่ พูดด้วยความคึก คะนอง หรือพาดพิงผู้อื่น ฯลฯ ๒. จากภาพต่อไปนี้ให้นักเรียนวิเคราะห์ จากบทสนทนานักเรียนคิดว่าเป็นการสนทนาระหว่างใครกับใคร พ่อกับลูก นักเรียนคิดว่าคู่สนทนาฝั่งขวาใช้การสนทนาเป็นอย่างไร ใช้คำสนทนาที่ไม่ได้แสดงถึงความเคารพในผู้ใหญ่ และลักษณะ คำพูดคือไม่มีหางเสียง และไม่กล่าวเปิดการสนทนาที่ถูกต้อง นักเรียนคิดว่าคู่สนทนาฝั่งขวาควรปรับคำพูดอย่างไรให้สนทนา อย่างเหมาะสม ควรปรับคำพูดให้สุภาพ และรู้กาลเทศะว่ากำลังพูดกับบุคคลใด และควรใช้คำพูดเปิดและปิดการสนทนาที่ให้เกียรติผู้อาวุโส แนวเฉลย
๖๗ ๓. ให้นักเรียนวิเคราะห์คำพูดของสองคนนี้ว่าใช้คำพูดในการสนทนาผ่านโทรศัพท์ถูกต้อง หรือไม่อย่างไร พร้อมให้เหตุผล “ฮัลโหล เห้ยที่นั้นที่ไหนวะ” “สวัสดีค่ะ ขอเรียนสายคุณชุติมาค่ะ” ใช้คำพูดไม่ถูกต้อง เพราะการสนทนาแสดงถึงความไม่ รอบคอบในการตรวจสอบเบอร์โทรศัพท์ปลายทางให้ ถูกต้องและควรเปลี่ยนคำพูดให้เป็น สวัสดีครับ/ค่ะ ขอเรียนสาย...... ใช้คำพูดถูกต้อง เพราะเป็นการพูดโดยใช้ถ้อยคำที่ สุภาพอ่อนโยน ซึ่งถือเป็นการให้เกียรติคู่สนทนา ๔. ให้นักเรียนแก้บทสนทนาที่ใช้คำวิบัติในการสื่อสารผ่านสื่อออนไลน์ต่อไปนี้ A: หวัดดี ตะเองทำไยหย๋อ คิดถุงจุงเบย สวัสดีตัวเอง ทำอะไรอยู่หรอ คิดถึงจังเลย B: เค้าทำการบ้านอะตะเอง เรากำลังทำการบ้านอยู่เธอ A: จิงหย๋อ เค้าหิวข้าวแย้ว แม่มะทำกับข้าว ตอนเย็นให้กินอะ จริงหรอ เราหิวข้าวแล้ว แม่ไม่ทำกับข้าวตอนเย็นให้กินอะ B: โสน้าน่า อดไปเลอะ สมน้ำหน้า อดไปเลย/เถอะ A: ตะเองจัยย้ายอะ เค้าเสียจัยนะ ตัวเองใจร้ายอะ เราเสียใจนะ B: ไม่ต้องงอลนะ ตะเอง เด่วเค้าพาไปกินข้าว ด้านนอกกะมาย ออเครป่ะ ไม่ต้องงอนนะ ตัวเอง เดี๋ยวเราพาไปกินข้าวด้านนอกกับมาย ตกลงไหม A: เจงๆ นะ เด่วเค้าแต่งตัวรอเยย จริงๆ นะ เดี๋ยวเราแต่งตัวรอเลย ๕. ให้นักเรียนบอกโทษของการสื่อสารที่ผิดพลาดในการสนทนาและการแสดง ความคิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล ทำให้เกิดการสื่อสารที่เข้าใจผิดหรือผิดพลาด, ทำให้การใช้คำภาษาไทยเกิดภาษาวิบัติ, ทำให้เกิดความเห็น ต่างทางความคิดกับคนอื่นๆ ฯลฯ ๖. สมมุติว่านักเรียนโพสต์ภาพลงในสื่อสังคมดิจิทัล แล้วมีคนมาแสดงความคิดเห็นในแง่ ลบ นักเรียนมีแนวทางการรับมือคำพูดที่เชิงลบอย่างไรบ้าง หากิจกรรมอื่นๆ ที่ทำให้ตนเองไม่เครียดหรือกดดันจากการใช้สื่อสังคมยุคดิจิทัล, รายงานข้อคิดเห็นเชิงลบ, พยายามมีสติและตระหนักรู้ถึงการใช้สื่อสังคมดิจิทัลอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้ตกเป็นเหยื่อของความคิดเห็นเชิงลบ ฯลฯ ๗. ให้นักเรียนบอกคุณค่าของการสนทนาและการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุค ดิจิทัลอย่างถูกต้องโดยที่ไม่ละเมิดผู้อื่น ทำให้เกิดความเข้าใจที่ดีในระหว่างสนทนาระหว่างกัน, แสดงถึงความเคารพในการสนทนาระหว่างกัน, ทำ ให้การใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารไม่เกิดการวิบัติฯลฯ ๘. นักเรียนมีแนวทางอย่างไรบ้างในการมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์มารยาทในการสนทนา และการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล ๑. ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างในการเป็นผู้มีมารยาทในการสนทนาและการแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อ สังคมยุคดิจิทัล ๒. ไม่ใช้คำหยาบ คำส่อเสียด เสียดสีดูหมิ่นเหยียดหยาม ๓. แสดงกริยาวาจาท่าทาง และทัศนคติที่แสดงถึงความมีสัมมาคารวะและเข้าใจถึงหัวอกเขาหัวอกเรา รวมถึงต้องคำถึงว่าการใช้สื่อสังคมยุคดิจิทัลเปรียบเสมือนกำลังใช้อยู่เปรียบเสมือนการคุยกันแบบพบป่ะจริงหน้าต่อ หน้า ฯลฯ
๖๘ แบบประเมินการปฏิบัติตนตามมารยาทไทยในการสนทนาและ การแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล รายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๑ รหัสวิชา ส ๒๑๒๒๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑/..... ครูผู้สอนสามเณรครองรัฐ ใจเรือง ประเมินวันที่.................................. คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน .............../.................../............... ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ผู้รับการประเมิน รายการประเมิน รวม การแสดงมารยาท ในการแนะนำให้ รู้จักกัน การแสดงมารยาท ในการสนทนาผ่าน โทรศัพท์ การแสดงมารยาท ในการสนทนาผ่าน เ ค ร ื อ ข ่ า ย อินเทอร์เน็ต การแสดงมารยาท ใ น ก า รแ ส ดง ความเห็นผ่านสื่อ สังคมยุคดิจิทัล ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑๒ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๑ - ๑๒ ดีมาก ๙ - ๘ ดี ๗ - ๖ พอใช้ ต่ำกว่า ๖ ปรับปรุง
๖๙ คำอธิบายระดับคุณภาพ เกณฑ์ประเมินการปฏิบัติตน ตามมารยาทไทยในในการสนทนาและการแสดงความเห็นผ่านสื่อสังคมยุคดิจิทัล รายการ ประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ก า ร แ ส ด ง มารยาทในการ แนะนำให้รู้จัก กัน แสดงมารยาทในการ แนะนำให้รู้จักกัน ได ้ อย ่ างถ ู กต ้ อง เหมาะสม และกระทำ ด้วยความสุภาพ แสดงมารยาทในการ แนะนำให้รู้จักกัน ได ้ อย ่ างถ ู กต ้ อง เหมาะสมเป็นส่วน ใหญ่ และกระทำด้วย ความสุภาพ แสดงมารยาทในการ แนะนำให้รู้จักกัน ได ้ อย ่ างถ ู กต ้ อง เหมาะสมเป็นบางส่วน และกระทำด้วยความ สุภาพ แสดงมารยาทในการ แนะนำให้รู้จักกันได้ แต่ไม่สุภาพ ๒. ก า ร แ ส ด ง มารยาทในการ ส น ท น า ผ่านโทรศัพท์ แสดงมารยาทในการ สนทนาผ่านโทรศัพท์ ได ้ อย ่ างถ ู กต ้ อง เหมาะสม และกระทำ ด้วยความสุภาพ แสดงมารยาทในการ สนทนาผ่านโทรศัพท์ ได ้ อย ่ างถ ู กต ้ อง เหมาะสมเป็นส่วน ใหญ่ และกระทำด้วย ความสุภาพ แสดงมารยาทในการ สนทนาผ่านโทรศัพท์ ได ้ อย ่ างถ ู กต ้ อง เหมาะสมเป็นบางส่วน และกระทำด้วยความ สุภาพ แสดงมารยาทในการ สนทนาผ่านโทรศัพท์ ได้ แต่ไม่สุภาพ ๓. ก า ร แ ส ด ง มารยาทในการ สนทนาผ ่ าน เ ค ร ื อ ข ่ า ย อินเทอร์เน็ต แสดงมารยาทในการ สนทนาผ่านเครือข่าย อินเทอร์เน็ตได้อย่าง เหมาะสม และกระทำ ด้วยความสุภาพ แสดงมารยาทในการ สนทนาผ่านเครือข่าย อินเทอร์เน็ตได้อย่าง เหมาะสมเป็นส่วน ใหญ่ และกระทำด้วย ความสุภาพ แสดงมารยาทในการ สนทนาผ่านเครือข่าย อินเทอร์เน็ตได้อย่าง เหมาะสมเป็นบางส่วน และกระทำด้วยความ สุภาพ แสดงมารยาทในการ สนทนาผ่านเครือข่าย อ ิ นเทอร ์ เน ็ ตได้ แต่ไม่สุภาพ ๔ . ก า ร แ ส ด ง ความเห็นผ่าน ส ื่อส ังคมยุค ดิจิทัล การแสดงความเห็น ผ่านสื่อสังคมยุค ด ิ จ ิ ท ั ลได ้ อย ่ าง เหมาะสม และกระทำ ด้วยความสุภาพ การแสดงความเห็น ผ่านสื่อสังคมยุค ด ิ จ ิ ท ั ลได ้ อย ่ าง เหมาะสมเป็นส่วน ใหญ่ และกระทำด้วย ความสุภาพ การแสดงความเห็น ผ่านสื่อสังคมยุค ด ิ จ ิ ท ั ลได ้ อย ่ าง เหมาะสมเป็นบางส่วน และกระทำด้วยความ สุภาพ การแสดงความเห็น ผ่านสื่อสังคมยุค ดิจิทัลได้แต่ไม่สุภาพ
๗๐ แบบประเมินการทำงานกลุ่ม รายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๑ รหัสวิชา ส ๒๑๒๒๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑/..... ครูผู้สอน สามเณรครองรัฐ ใจเรือง ประเมินวันที่................................ กิจกรรมที่ประเมิน กลุ่มที่ ชื่อกลุ่ม สมาชิกในกลุ่ม ๑. ชื่อ-สกุล.................................................................................เลขที่................ ๒. ชื่อ-สกุล..................................................................................เลขที่............... ๓. ชื่อ-สกุล.................................................................................เลขที่................ ๔. ชื่อ-สกุล..................................................................................เลขที่.............. ๕. ชื่อ-สกุล..................................................................................เลขที่............... ๖. ชื่อ-สกุล..................................................................................เลขที่............... ๗. ชื่อ-สกุล..................................................................................เลขที่............... คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมินใส่เครื่องหมาย ✓ลงในช่องว่างตามความเป็นจริง เกณฑ์การประเมิน ๓ = ดี ๒ = พอใช้ ๑ = ปรับปรุง ที่ รายการประเมิน ๓ ๒ ๑ ๑ การวางแผนการทำงาน ๒ การปรึกษาและร่วมมือกันทำงาน ๓ ความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ๔ ให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ๕ ยอมรับฟังความคิดเห็นซึ่งกันและกัน ๖ มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นอย่างทั่วถึง ๗ ผลงานเสร็จตามกำหนดเวลา ๘ การนำเสนอผลงาน ลงชื่อ.................................................. ผู้ประเมิน ......... / .................. / ......... เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับคะแนน เกณฑ์ที่ได้ ๑๘ - ๒๔ คะแนน ดี ๑๒ – ๑๗ คะแนน พอใช้ ต่ำกว่า ๑๒ คะแนน ปรับปรุง
๗๑ เกณฑ์การประเมินการปฏิบัติงานกลุ่ม ประเด็น การให้คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. การวางแผนการ ทำงาน มีการวางแผนทุกขั้นตอนใน กิจกรรม มีการวางแผนขั้นตอน กิจกรรมบางขั้นตอน ไม่มีการวางแผนในการ ทำงานทุกขั้นตอน ๒. การปรึกษาและ ร่วมมือกันทำงาน ม ี การปร ึ กษาพ ู ดคุ ย แลกเปลี่ยนซักถามข้อ สงสัยในการทำงานทุก ขั้นตอน ม ี การปร ึ กษาพ ู ดคุ ย แลกเปลี่ยนซักถามข้อ สงสัยบ้างการทำงานบาง ขั้นตอน ไม่มีการปรึกษาพูดคุย แลกเปลี่ยนซักถามข้อ สงสัยเลย ๓. ความรับผิดชอบต่อ หน้าที่ ปฏิบัติงานทุกอย่างตามที่ ได้รับมอบหมาย ปฏิบัติงานบางอย่างตามที่ ได้รับมอบหมายแต่ไม่ครบ ทุกเรื่อง ไม่ปฏิบัติงานตามที่ได้รับ มอบหมาย ๔. ให้ความช่วยเหลือ ซึ่งกันและกัน ในกลุ่มให้ความช่วยเหลือ ซึ่งกันและกันเป็นอย่างดี ในกลุ่มให้ความช่วยเหลือ ซึ่งกันและกันค่อนข้างดี ในกลุ่มไม่มีการให้ความ ช่วยเหลือซึ่งกันและกันเลย ๕. ยอมรับฟังความ คิดเห็นซึ่งกันและ กัน ในกลุ่มยอมรับฟังความ คิดเห็นซึ่งกันและกันเป็น อย่างดี ในกลุ่มยอมรับฟังความ คิดเห็นซึ่งกันและกัน ค่อนข้างดี ในกลุ่มไม่มีการยอมรับฟัง ความคิดเห็นซึ่งกันและกัน เลย ๖. มีส่วนร่วมในการ แสดงความคิดเห็น อย่างทั่วถึง ในกลุ่มมีส่วนร่วมในการ แสดงความคิดเห็นอย่าง ทั่วถึง ในกลุ่มมีส่วนร่วมและให้ ความร่วมมือแต่ไม่มีความ ทั่วถึง ในกลุ่มไม่มีส่วนร่วมในการ แสดงความคิดเห็นอย่าง ทั่วถึง ๗. ผลงานเสร็จตาม กำหนดเวลา สามารถปฏิบัติงานได้ตาม เวลาที่กำหนดและผลงาน ออกมาสมบูรณ์ สามารถปฏิบัติงานได้ตาม เวลาที่กำหนดแต่ผลงานยัง สมบูรณ์ไม่เต็มที่ ไม่สามารถปฏิบัติงานได้ ตามเวลาที่กำหนดและ ผลงานไม่ออกมาสมบูรณ์ ๘. การนำเสนอผลงาน สามารถนำเสนอได้ดีมาก และครบถ้วนตามประเด็น ที่ได้รับ สามารถนำเสนอได้ดีแต่ยัง ไม่ครบถ้วนตามประเด็นที่ ได้รับ นำเสนอได้ในระดับ พัฒนาและไม่ครบตาม อ ง ค ์ ป ร ะ ก อ บ ข อ ง ประเด็นที่ได้รับ
๗๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล รายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๑ รหัสวิชา ส ๒๑๒๒๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑/..... ครูผู้สอนสามเณรครองรัฐ ใจเรือง ประเมินวันที่.................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน โดยเขียน คะแนน ๔, ๓, ๒ และ ๑ ตามลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมที่สังเกต รวม ๒๐ คะแนน ผล ความตั้งใจในการทำงาน ความรับผิดชอบ การตรงต่อเวลา ความสะอาดเรียบร้อย ผลสำเร็จของงาน
๗๓ ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมที่สังเกต รวม ๒๐ คะแนน ผล ความตั้งใจในการทำงาน ความรับผิดชอบ การตรงต่อเวลา ความสะอาดเรียบร้อย ผลสำเร็จของงาน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน .............../.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ - ๒๐ ดีมาก ๑๔ -๑๗ ดี ๑๐ - ๑๓ พอใช้ ต่ำกว่า ๑๐ ปรับปรุง
๗๔ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม รายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๑ รหัสวิชา ส ๒๑๒๒๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑/..... ครูผู้สอนสามเณรครองรัฐ ใจเรือง ประเมินวันที่.................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน โดยเขียน คะแนน ๔, ๓, ๒ และ ๑ ตามลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมที่สังเกต รวม ๒๐ คะแนน ผล ความร่วมมือกันทำกิจกรรม การแสดงความคิดเห็น การรับฟังความคิดเห็น ความตั้งใจทำงาน การแก้ไขปัญหา/หรือปรับปรุงผลงานกลุ่ม
๗๕ ที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมที่สังเกต รวม ๒๐ คะแนน ผล ความร่วมมือกันทำกิจกรรม การแสดงความคิดเห็น การรับฟังความคิดเห็น ความตั้งใจทำงาน การแก้ไขปัญหา/หรือปรับปรุงผลงานกลุ่ม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน .............../.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ - ๒๐ ดีมาก ๑๔ -๑๗ ดี ๑๐ - ๑๓ พอใช้ ต่ำกว่า ๑๐ ปรับปรุง
๗๖ แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๑ รหัสวิชา ส ๒๑๒๒๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/.... ครูผู้สอนสามเณรครองรัฐ ใจเรือง ประเมินวันที่...................................... เลือก สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม ๑.๔ วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ๑.๕ เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๓.๑ สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ ๓.๒ ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา ๓.๓ เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม ๓.๔ แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา ๓.๕ สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๑ เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย ๔.๒ สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ ๔.๓ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน ๔.๔ จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม ๔.๕ หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕.๑ เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย ๕.๒ มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี ๕.๓ สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง
๗๗ เลือก สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๕.๔ ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ๕.๕ มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ลงชื่อ ........................................... ผู้ประเมิน .............../.................../.............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้งให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งให้ ๑ คะแนน
๗๘ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๑ รหัสวิชา ส ๒๑๒๒๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/.... ครูผู้สอนสามเณรครองรัฐ ใจเรือง ประเมินวันที่...................................... นักเรียนผู้ได้รับการประเมิน ชื่อ-สกุล............................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลือก ด้านของคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๑.๑ ยืนตรงเคารพธงชาติและร้องเพลงชาติ ๑.๒ เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ๑.๓ เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา ๑.๔ เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต ๒.๑ ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นจริง ๒.๒ ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ๓.๒ มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ ๔.๑ รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์และ นำไปปฏิบัติได้ ๔.๒ ศึกษาค้นคว้าความรู้จากสื่อและ เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างสม่ำเสมอ 5. อยู่อย่างพอเพียง ๕.๑ ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของตนเองและ ส่วนรวมอย่างประหยัด ๕.๒ ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้ คุณค่า ๕.๓ ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บ ออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ ได้รับมอบหมาย ๖.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรค เพื่อให้งานสำเร็จ
๗๙ เลือก ด้านของคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ 7. รักความเป็นไทย ๗.๑ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาไทย ๗.๒ เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรม ไทย 8. มีจิตสาธารณะ ๘.๑ อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำกิจกรรม เพื่อส่วนรวม ๘.๒ เข้าร่วมกิจกรรม เพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน .............../.................../.............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน
๘๐ แบบประเมินค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ รายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๑ รหัสวิชา ส ๒๑๒๒๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/.... ครูผู้สอนสามเณรครองรัฐ ใจเรือง ประเมินวันที่...................................... นักเรียนผู้ได้รับการประเมิน ชื่อ-สกุล............................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลือก ค่านิยม ๑๒ ประการ รายการประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์/ ตัวชี้วัดความสำเร็จ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ๑.๑ แสดงความเคารพต่อสถาบันชาติ ศาสนาพระมหากษัตริย์สม่ำเสมอ ด้วยความเหมาะสม ๑.๒ ไม่ดูถูกเหยียดหยามสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ๑.๓ ไม่ทำลายสัญลักษณ์ของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ๑.๔ ปกป้องสถาบันชาติศาสนา พระมหากษัตริย์ ๑.๕ ประพฤติตนเป็นคนดีของโรงเรียน ชุมชน สังคมและประเทศชาติ ๒. ซื่อสัตย์ เสียสละ อดทน มีอุดมการณ์ในสิ่งที่ดี งามเพื่อส่วนรวม ๒.๑ ไม่ลักขโมย คดโกง เอาสิ่งของและ ทรัพย์สินของผู้อื่นและของส่วนรวม ๒.๒ ไม่พูดจาโกหก หลอกลวงผู้อื่น ๒.๓ เสียสละทรัพย์สินแรงงาน เพื่อคนอื่น และส่วนรวม ๒.๔ มีความอดทน อดกลั้นต่อสิ่งยั่วยุที่ผิด ๓.ก ต ั ญ ญ ู ต ่ อ พ ่ อ แ ม่ ผู้ปกครอง ครูบาอาจารย์ ๓.๑ แสดงความเคารพกราบไหว้ต่อพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูอาจารย์และผู้ใหญ่อย่าง ถูกต้องเหมาะสมอย่างไทย ๓.๒ ช่วยเหลืองานพ่อแม่ ครูอาจารย์และ ผู้ใหญ่เหมาะสมตามวัย ๓.๓ ไม่แสดงความก้าวร้าว เกลียดชังต่อ พ่อแม่ ครูอาจารย์และญาติผู้ใหญ่ ๔. ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่า เรียนทั้งทางตรงและ ทางอ้อม ๔.๑ ใ ช ้ เ ว ล า ว ่ า ง ใ ห ้ เ ป ็ น ป ร ะ โ ย ชน์ ศึกษาค้นคว้าหรืออ่านหนังสือทุกวัน ๔.๒ เอาใจใส่ทำการบ้าน ทบทวนบทเรียน และทำงานที่ครูมอบหมายจนสำเร็จ ๔.๓ สามารถสืบค้น แสวงหาความรู้จาก ระบบอินเตอร์เน็ต เทคโนโลยีทางการ ศ ึ ก ษ า แ ล ะ ร ะบ บสื ่ อ สารอ ื่นๆ ได้เหมาะสมตามวัย
๘๑ เลือก ค่านิยม ๑๒ ประการ รายการประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์/ ตัวชี้วัดความสำเร็จ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๕. รักษาวัฒนธรรมประเพณี ไทยอันงดงาม ๕.๑ ชื่นชมและเข้าร่วมกิจกรรมวัฒนธรรม ประเพณีท้องถิ่น และประเพณีไทย สม่ำเสมอ ๕.๒ อนุรักษ์ สืบสานต่อ วัฒนธรรมประเพณี ตามความสนใจได้เหมาะสมตามวัย ๕.๓ สามารถแสดงออกหรือเข้าใจใน วัฒนธรรมประเพณีท้องถิ่นและ ประเพณีไทย ๕.๔ ชื่นชมและเข้าร่วมกิจกรรมวัฒนธรรม ประเพณีท้องถิ่น และประเพณีไทย สม่ำเสมอ ๖. มีศีลธรรม รักษาความ สัตย์ หวังดีต่อผู้อื่น เผื่อ แผ่และแบ่งปัน ๖.๑ ปฏิบัติตนตามศีลธรรมอันดีงาม เหมาะสมตามวัย ๖.๒ รักษาความสัตย์และเกียรติยศศักดิ์ศรี ของตนเองเหมาะสมตามวัย ๖.๓ ให้ความช่วยเหลือ แบ่งปันสิ่งของ เครื่องใช้ต่อเพื่อนและผู้อื่นเหมาะสม ตามวัย ๗. เข้าใจเรียนรู้การเป็น ประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรง เป็นประมุขที่ถูกต้อง ๗.๑ มีคารวะธรรม สามัคคีธรรม และ ปัญญาธรรมเหมาะสมตามวัย ๗.๒ แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลและ ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น ๗.๓ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎ กติกา และ ระเบียบของโรงเรียน ห้องเรียน หมู่คณะและองค์กรได้เหมาะสม ตามวัย ๘. มีระเบียบวินัย เคารพ กฎหมาย ผู้น้อยรู้จัก การเคารพผู้ใหญ่ ๘.๑ จัดเก็บสิ่งของเครื่องใช้ส่วนตนและ ส่วนรวม เป็นระเบียบเรียบร้อยเสมอ ๘.๒ แต่งกายสะอาดเป็นระเบียบเรียบร้อย และเหมาะสมแก่กาลเทศะ ๘.๓ ปฏิบัติตามข้อตกลงระเบียบและ กฎหมายได้เหมาะสมตามวัย ๘.๔ เคารพเชื่อฟังพ่อแม่ ครูอาจารย์และ ผู้ใหญ่ ๙. มีสติรู้ตัว รู้คิด รู้ทำ รู้ ปฏิบัติตามพระราชดำรัส ของพระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัว ๙.๑ มีสติ ควบคุมอารมณ์ตนเองได้อย่าง เหมาะสม ๙.๒ คิดและแก้ปัญหาได้ด้วยเหตุผล ๙.๓ ปฏิบัติตนเป็นคนดีสม่ำเสมอ
๘๒ เลือก ค่านิยม ๑๒ ประการ รายการประเมินพฤติกรรมที่พึงประสงค์/ ตัวชี้วัดความสำเร็จ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑๐. รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้ หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงตามพระราชดำรัส ของพระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัว รู้จักอดออม ไว้ใช้เมื่อยามจำเป็นมีไว้ พอกินพอใช้ ถ้าเหลือก็ แจกจ่ายจำหน่าย และ พร้อมที่จะขยายกิจการ เมื่อมีความพร้อม เมื่อมี ภูมิคุ้มกันที่ดี ๑๐.๑ เป็นคนมีเหตุมีผล ไม่ใช้อารมณ์ตัดสิน ปัญหา ๑๐.๒ เป็นคนมีความพอประมาณแก่ตนเอง ในการใช้จ่าย ไม่ฟุ่มเฟือย ประหยัด อดออม ๑๐.๓ วางแผนการใช้จ่ายและการหารายได้ เหมาะสมตามวัย ๑๑. มีความเข้มแข็งทั้ง ร ่ า งก า ย แ ล ะจิตใจ ไม่ยอมแพ้ต่ออำนาจ ฝ่ายต่ำหรือกิเลส มี ความละอายเกรงกลัว ต่อบาปตามหลักของ ศาสนา ๑๑.๑ มีน้ำหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพ ทางกายผ่านเกณฑ์มาตรฐานเด็กไทย ๑๑.๒ ไม่กระทำผิดกฎระเบียบของโรงเรียน และกฎหมาย ๑๑.๓ ประพฤติตามหลักศาสนา ๑๒.คำนึงถึงผลประโยชน์ ของส่วนรวมและของ ชาติมากกว่าผลประโยชน์ ของตนเอง ๑๒.๑ เสียสละเพื่อประโยชน์ส่วนรวม ๑๒.๑ ไม่ทำลายสิ่งของเครื่องใช้ที่เป็น ของส่วนรวม ๑๒.๓ อนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน .............../.................../.............. เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมตามค่านิยมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมตามค่านิยมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมตามค่านิยมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมตามค่านิยมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน
๘๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ รหัสวิชา ส ๒๑๒๒๑ รายวิชา เพิ่มเติมหน้าที่พลเมือง ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ความเป็นไทย จำนวน ๙ ชั่วโมง เรื่องที่ ๓ มารยาทไทย: การแต่งกายอย่างถูกกาลและสถานที่ เวลา ๑ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ครูผู้สอน สามเณรครองรัฐ ใจเรือง ๑. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การปฏิบัติมารยาทไทยผู้ปฏิบัติจะต้องรู้จักวิธีและปฏิบัติการแต่งกายให้ถูกต้อง เพื่อเป็นการ ส่งเสริมการรักษาและทำนุบำรุงซึ่งความเป็นไทย โดยมีเป้าหมายสำคัญคือ ต้องเห็นคุณค่าของการ ปฏิบัติและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์การแต่งกายอย่างถูกกาลและสถานที่ถือเป็นคุณลักษณะที่ดี ของคนไทย ๒. จุดเน้น/ผลการเรียนรู้ จุดเนนที่ ๑ ความเปนไทย ๑.๑ ลักษณะที่ดีของคนไทย (มารยาทไทย กตัญ ูกตเวทีเอื้อเฟอเผื่อแผ เสียสละ) ผลการเรียนรู้ ๑) มีสวนรวมในการอนุรักษมารยาทไทย จุดเนนที่ ๕ ความมีวินัยในตนเอง ๒.๑ ซื่อสัตยสุจริต ขยันหมั่นเพียรอดทน ใฝหาความรูตั้งใจปฏิบัติหนาที่ ยอมรับผลที่เกิด จากการกระทําของตนเอง ผลการเรียนรู้ ๑๐) ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเอง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ (Knowledge) ๑) อธิบายหลักการแต่งกายอย่างถูกกาลและสถานที่ได้ ๓.๒ ด้านทักษะ (Skill) ๑) วิเคราะห์คุณค่าของการปฏิบัติตนเป็นผู้มีมารยาทในการแต่งกายได้ ๓.๓ ด้านคุณลักษณะ (Characteristic) ๑) ปฏิบัติตนเป็นผู้มีมารยาทในการแต่งกายได้ ๒) มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์การแต่งกายอย่างมีมารยาท
๘๔ ๔. สาระการเรียนรู้ • มารยาทไทย - การแต่งกาย ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์/ค่านิยม ๖.๑ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๕. อยู่อย่างพอเพียง ๒. ซื่อสัตย์สุจริต ๖. มุ่งมั่นในการทำงาน ๓. มีวินัย ๗. รักความเป็นไทย ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๘. มีจิตสาธารณะ ๖.๒ ค่านิยม ข้อที่ ๘ มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย เคารพผู้ใหญ่ ๗. เทคนิคการจัดการเรียนรู้/วิธีการจัดการเรียนรู้ วิธีการจัดการเรียนรู้โดยกระบวนการสร้างค่านิยม ๘. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑) ครูผู้สอนนำนักเรียนสวดมนต์ และนั่งสมาธิก่อนเข้าสู่บทเรียน ๒) ครูทบทวนความรู้เดิมก่อนเรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีความพร้อมก่อนเรียนในเรื่องต่อไป ๘.๒ ขั้นสอน ขั้นที่ ๑ สังเกต ๑) ครูนำข่าวเกี่ยวกับการแต่งกายมาให้ศึกษา และร่วมกันวิเคราะห์ประเด็นต่าง ๆ รวมถึงภาพการแต่งกาย รวมถึงสถานการณ์ที่เกิดขึ้น โดยเปิดประเด็นคำถามที่ให้ผู้เรียนสามารถ ร่วมกันแลกเปลี่ยนประเด็นต่างๆ ตัวอย่างคำถาม จากข่าวที่นักเรียนได้ศึกษา นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างต่อการ ประพฤติตนในการแต่งกายอย่างไร
๘๕ ในฐานะที่นักเรียนเป็นคนไทยนักเรียนคิดว่า ลักษณะการแต่งตัว เช่นนี้ มีความสวนทางกับกระแสค่านิยมไทยอย่างไรบ้าง ในฐานะที่ประเทศไทยเป็นเมืองพุทธ วัดจัดเป็นสถานที่ที่คน เคารพและศรัทธา จากข่าวนักเรียนมีแนวทางการอย่างไรในการ ปฏิบัติตนในการแต่งตัวอย่างถูกกาลและสถานที่ นักเรียนคิดว่ากฎระเบียบตามกติกาสังคมกับความต้องการเป็นตัว ของตัวเองในสิทธิของการแต่งกายเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกันหรือไม่ เพราะอะไร และนักเรียนมีแนวทางในการเข้าใจความแตกต่างทาง ความคิดอย่างไร จากภาพนักเรียนคิดว่าการแต่งกายเช่นนี้ เหมาะกับกาลและ สถานที่หรือไม่ เพราะเหตุใด ขั้นที่ ๒ ประเมินเชิงเหตุผล ๒) ครูแบ่งกลุ่ม ๒ กลุ่มให้ร่วมกันประเมินเชิงเหตุผลเรื่องของการแต่งกายอย่างถูกกาล และสถานที่ ในประเด็นเกี่ยวกับการแต่งกายยุคปัจจุบันกับค่านิยมของไทยโดยการถกเถียงเพื่อ พิจารณาระหว่างกลุ่มแบบมีเหตุผลผ่านกรณีข่าวและภาพจากขั้นที่ ๑ ขั้นที่ ๓ กำหนดค่านิยม ๓) จากการที่ให้นักเรียนร่วมกันแบ่งกลุ่มถกเถียงเชิงเหตุผล โดยครูทำการสุ่มถามให้ นักเรียนในฐานะผู้ร่วมถกเถียงแต่ละคนอธิบายถึงความเชื่อมั่นในการแต่งกาย โดยแสดงความคิดเห็น ถึงความพึงพอใจโดยการยืนยันค่านิยมในการกระทำผ่านการใช้หลักประชาธิปไตย ขั้นที่ ๔ วางแนวปฏิบัติ ๔) ครูให้นักเรียนวางหลักการแต่งกายตามกาลและสถานที่เพื่อร่วมกันตามค่านิยมของ สังคม และตามที่นักเรียนถกเถียงกันภายในชั้นเรียนโดยร่วมกันออกไปเขียนบนกระดานหน้า ชั้นเรียน ๕) จากการที่นักเรียนได้วางแนวทางตามค่านิยมครูผ้สอนมีส่วนรับทราบกติกา และการ กระทำของผู้เรียน จากนั้นสรุปประเด็นที่ผู้เรียนได้ร่วมกันวางแนวปฏิบัติในประเด็นการแต่งกายตาม การปฏิบัติ ขั้นที่ ๕ ปฏิบัติด้วยความชื่นชอบ ๖) ครูให้นักเรียนนำสิ่งที่ได้กำหนดค่านิยมรวมกันมาให้นักเรียนร่วมกันสังเคราะห์ความรู้ ด้วยความเต็มใจกับการมีส่วนร่วมในการปฏิบัติและเห็นคุณค่าลงในใบงานที่ ๑.๓ การแต่งกายอย่าง ถูกกาลและสถานที่
๘๖ ๘.๓ ขั้นสรุป ๑) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาสาระจากเรื่องของมารยาทไทยการแต่งกาย อย่างถูกกาลและสถานที่ในรูปแบบแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ๒) ครูกำหนดการตรวจพฤติกรรมการแต่งกายมาโรงเรียนโดยมีการกระทำร่วมกับ ครูที่ปรึกษาและหัวหน้าระดับของนักเรียน ๙. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ทำใบงานที่ ๑.๓ ใบงานที่ ๑.๓ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ประเมินการปฏิบัติตนตามมารยาทไทยใน การแต่งกาย แบบประเมินการปฏิบัติตน ตามมารยาทไทยในการแต่ง กาย ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ประเมินความสามารถในการคิด และ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต แบบประเมินสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ สังเกตการมีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย เคารพผู้ใหญ่ แบบประเมินค่านิยมหลัก ของคนไทย ๑๒ ประการ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๑๐. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑) หนังสือกิจกรรม หน้าที่พลเมือง ๑-๒ ม.๑ ๒) หนังสือเรียนรายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง ๑ - ๒ ๓) หนังสือเรียน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ม.๑ ๔) ใบงานที่ ๑.๓ การแต่งกายอย่างถูกกาลและสถานที่ ๕) คลิปวิดีโอสาธิตการแต่งกายอย่างถูกต้องตามกาลและสถานที่ ๖) ตัวอย่างข่าวเกี่ยวกับการแต่งกาย ๗) บัตรภาพประกอบการเรียนรู้ ๑๐.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เว็บไซต์บ้านเรียนรู้ออนไลน์ รายวิชาเพิ่มเติมหน้าที่พลเมือง ม.๑ - https://www.youtube.com
๘๗ บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ๑. ด้านความรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ด้านทักษะ/กระบวนการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. ด้านคุณลักษณะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๘๘ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๕. แนวทางการแก้ไขและพัฒนา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๖. ผลการดำเนินการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๘๙ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… (สามเณรครองรัฐ ใจเรือง) นิสิตฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา …………./…...……../………….. ความคิดเห็นของอาจารย์นิเทศก์ ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. (นายทวีโชค เหรียญไกร) อาจารย์นิเทศก์ …………./…...……../………….. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. (นางเจริญลักษณ์ เหมือนจันทร์) ครูพี่เลี้ยง/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………./…...……../…………..
๙๐ ใจหายวาบ! แหม่มสาวแต่งชุดสุดหวิว สวมซีทรู เดินเด้งในวัดดังภูเก็ต คนไทยใจหายวาบ แหม่มสาวแต่งกายสวมชุดแซกซีทรูบางเฉียบสุดวาบหวิว เดินไหว้ พระในวัดดังที่ภูเก็ต ชาวพุทธเห็นแล้วทนไม่ได้ ถ่ายภาพส่งให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เข้มงวด ตรวจตราในเขตธรณีสงฆ์... เมื่อเวลา ๑๑.๐๐ น. วันที่ ๑๐ ส.ค. ได้มีพุทธศาสนิกชนพลเมืองดีถ่ายภาพนักท่องเที่ยว สาวชาวต่างชาติแต่งกายวาบหวิวเป็นชุดแซกซีทรูบางเฉียบ จนมองเห็นชุดชั้นในได้อย่างชัดเจน ขณะที่หญิงสาวคนดังกล่าวเดินอยู่ภายในวัดไชยธาราราม หรือวัดฉลอง ต.ฉลอง อ.เมือง จ.ภูเก็ต ซึ่งถือว่าเป็นวัดประจำจังหวัดที่คนในพื้นที่ตลอดจนนักท่องเที่ยวทั้งชาวไทยและ ต่างชาติต่างแวะเวียนมาสักการะบูชาหรือขอพรกับรูปหล่อ หุ่นขี้ผึ้งหลวงพ่อแช่ม หลวงพ่อช่วง หลวงพ่อเกลื้อม และนมัสการพระมหาธาตุเจดีย์พระจอมไทยบารมีประกาศ ซึ่งภายใน ประดิษฐานพระบรมสารีริกธาตุที่อัญเชิญมาจากประเทศศรีลังกา นอกจากนี้ ที่วัดแห่งนี้ยังมีภาพจิตรกรรมฝาผนังพุทธประวัติของพระพุทธเจ้า ตอนประสูติ ตรัสรู้ และปรินิพพาน ที่วาดไว้ อย่างงดงามบริเวณพระมหาธาตุเจดีย์ดังกล่าว จึงเป็นจุดที่พลาดไม่ได้ใน จ.ภูเก็ต ในแต่ละวันมี นักท่องเที่ยวทั้งชาวไทย และต่างชาติเดินทางมา เที่ยวจำนวนมาก อย่างไรก็ตาม แหม่มสาวคนดังกล่าว กลับสวมใส่ชุดวาบหวิวเดินไปตามจุดต่างๆ ภายในวัด โดยไม่แยแสว่าใครจะมองหรือ คิดอย่างไร ทั้งไม่มีเจ้าหน้าที่ที่คอยดูแล ความเรียบร้อยของวัดออกมาตรวจสอบ หรือ คอยชี้แนะนักท่องเที่ยวต่างชาติว่าสิ่งใดควรทำ และสิ่งใดไม่ควรทำภายในวัดหรือเขตธรณีสงฆ์ จนทำให้พุทธศาสนิกชนทนพฤติกรรมที่ นักท่องเที่ยวสาวคนนี้ทำไม่ได้จึงถ่ายรูปส่งต่อๆ กันไป ให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องเข้มงวดกวดขัน กับสิ่งไม่เหมาะไม่ควรที่เกิดขึ้นภายในวัด เพื่อภาพลักษณ์ที่ดีของชาวพุทธ วัด และสถานที่ ศักดิ์สิทธิ์ ผู้สื่อข่าวรายงานว่า ที่วัดฉลองแห่งนี้ มักมีกลุ่มนักท่องเที่ยวจีนเข้ามาถ่ายภาพพรีเวดดิ้ง กันอยู่บ่อยครั้ง และมักจะยืนโพสทำท่ากอดจูบ หรือบางรายแต่งกายไม่เหมาะสม ขณะที่ทางวัด จะจัดเจ้าหน้าที่คอยเดินตรวจและสอดส่องอยู่เป็นประจำ. แหล่งที่มา: สำนักข่าวไทยรัฐออนไลน์. (ออนไลน์). ใจหายวาบ! แหม่มสาวแต่งชุดสุดหวิว สวม ซีทรู เดินเด้งในวัดดังภูเก็ต. เว็บไซต์: ผิดพลาด! การอ้างอิงไฮเปอร์ลิงก์ไม่ถูกต้องเมื่อวันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕. ข่าวกรณีศึกษา
๙๑ ที่มา: https://www.pks.ac.th/news/pks_school_uniform2560.html ที่มา: https://thestandard.co/rules-of-student-dress/ ที่มา: http://music2555.blogspot.com/2012/09/blog-post_4.html ที่มา: https://www.thairath.co.th/lifestyle/fashion/661867 ที่มา: https://board.postjung.com/1284933 บัตรภาพประกอบการเรียนรู้
๙๒ ใบงานที่ ๑.๓ การแต่งกายอย่างถูกกาลและสถานที่ คำชี้แจง จงตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. ให้นักเรียนบอกแนวทางการปฏิบัติตนในการแต่งกายอย่างถูกกาลและสถานที่ ตามหัวข้อต่อไปนี้ ชุดเครื่องแบบการแต่งกาย การปฏิบัติตนต่อการแต่งกาย ๑. การแต่งกายไปโรงเรียน ๒. การแต่งกายไปวัด ๓. การแต่งกายไปท่องเที่ยว ๔. การแต่งกายไปงานเลี้ยง ๕. การแต่งกายไปงานมงคล ๖. การแต่งกายไปงานอวมงคล ๒. จงอ่านข่าวต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม สาวแต่งกายไม่สุภาพเข้าวัด ผู้ใช้เฟซบุ๊กรุมวิจารณ์ กลายเป็นภาพที่กำลังถูกวิจารณ์อย่างหนัก เมื่อเฟซบุ๊กเพจ อยากดังเดี๋ยวจัดให้ by Kim Official ได้โพสต์รูป หญิงสาวคนหนึ่งสวมกางเกงยีน และใส่เกาะอกสีขาว โชว์แผ่นหลัง นั่งไหว้พระทำบุญภายในวัด และมีผู้เข้ามาแสดง ความคิดเห็นจำนวนมาก บอกว่าไม่เหมาะสม ไม่รู้จักกาลเทศะ พร้อมทั้งตั้งข้อสังเกตว่า สาวคนดังกล่าวมีเสื้อแขน ยาวสีแดงวางอยู่บนพื้นข้างตัว ทำไมถึงไม่สวมทับ โดยหญิงสาวคนในภาพ ได้ออกมาชี้แจงว่า เธอรีบมากจึงไม่ได้ใส่เสื้อคลุม แต่ส่วนตัวมองว่าเป็นชุดปกติ ในเมื่อ ใจเราสะอาดไม่ได้แก้ผ้าสักหน่อย มองว่าเป็นสิทธิในการแต่งตัว ซึ่งเธอก็ไม่ได้แต่งถึงขั้นดูอนาจารแต่อย่างใด หลังการออกมาแก้ตัวดังกล่าว ทำให้มีผู้ใช้เฟซบุ๊กจำนวนมากเข้าไปตอบโต้ โดยเฉพาะเรื่องเสื้อคลุมที่วางอยู่ ข้างตัวแต่ก็ไม่ยอมใส่ คาดว่าตั้งใจจะถ่ายรูปออกมาในชุดนี้อยู่แล้ว (ต่อมาสาวในภาพบอกว่า เสื้อคลุมตัวดังกล่าวไม่รู้ ว่าเป็นของใคร) นอกจากนี้หลายคนยังมองว่าการแต่งตัวควรจะให้เกียรติสถานที่ด้วย หากชุดไม่เหมาะสมก็ไม่ควรจะ เข้าวัด ซึ่งเรื่องนี้เป็นเรื่องพื้นฐานที่ทุกคนควรจะรู้อยู่แล้ว โดยขณะเดียวกันก็มีผู้เข้ามาให้ข้อมูลว่าสาวรายนี้น่าจะเป็น สาวประเภทสองด้วย ต่อมาหญิงสาวได้ลบโพสต์ดังกล่าวออกไป ที่มา: เข ้ า ข ่ า ว ๗ ส ี . ( อ อ น ไล น ์ ) . สา วแ ต ่งกา ย ไม่สุภ า พเข ้า ว ัด ผู้ใช ้เฟซบ ุ๊ กรุ มวิ จา รณ์ แ ห ล่งท ี ่ ม า: https://news.ch7.com/detail/457838. สืบค้นเมื่อวันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕. ๒.๑ จากข่าวที่นักเรียนได้ศึกษา นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างต่อการประพฤติตนในการแต่งกาย ของหญิงสาว ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ๒.๒ จากข่าวกรณีศึกษาการแต่งกายของหญิงสาว นักเรียนคิดว่าเพราะสาเหตุใดที่ทำให้กลุ่มผู้ใช้ โซเชียวมีเดียต่างแสดงความคิดเห็นเชิงติเตียน ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ชื่อ - สกุล.......................................................................เลขที่.........ชั้น ม.๑/......... คะแนนที่ได้
๙๓ ๒.๓ จากคำพูดของหญิงสาวที่ว่า “ใจเราสะอาดไม่ได้แก้ผ้าสักหน่อย มองว่าเป็นสิทธิในการ แต่งตัว” นักเรียนคิดว่าสิทธิในการแต่งตัวกับมารยาทการแต่งกายเป็นเรื่องเดียวกันหรือไม่ เพราะเหตุใด ทำไมนักเรียนจึงคิดเช่นนั้น ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ๒.๔ หากนักเรียนไปในสถานที่ตามกรณีของข่าว นักเรียนจะปฏิบัติตนในการแต่งกายอย่างไรบ้าง ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ๓. จากภาพจงวิเคราะห์ลักษณะการแต่งกาย และนำเลขมาใส่ให้ถูกต้อง พร้อมบอกเหตุผล ภาพที่ ๑ ภาพที่ ๒ ภาพที่ ๓ ภาพที่ ๔ ๑. เสื้อผ้าภาพที่..... เหมาะสมกับการสวมใส่ไปทำงาน เพราะ.............................................................................. ๒. เสื้อผ้าภาพที่..... เหมาะสมกับการสวมใส่ไปทำบุญที่วัด เพราะ....................................................................... ๓. เสื้อผ้าภาพที่....... ไม่เหมาะสมกับการสวมใส่ออกนอกบ้าน เพราะ................................................................ ๔. เสื้อผ้าภาพที่......ไม่เหมาะสมกับการสวมใส่ไปห้างสรรพสินค้า เพราะ........................................................... ๔. จงบอกคุณค่าของการปฏิบัติตนในการแต่งกายอย่างถูกกาลและสถานที่มา ๕ ข้อ ๕. นักเรียนมีแนวทางในการมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์มารยาทการแต่งกายอย่างไรบ้าง ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. กา ร มี ส่ว น ร่ ว มใ น ก า ร อ นุรั ก ษ์ มารยาทการแต่งกาย
๙๔ ใบงานที่ ๑.๓ การแต่งกายอย่างถูกกาลและสถานที่ คำชี้แจง จงตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. ให้นักเรียนบอกแนวทางการปฏิบัติตนในการแต่งกายอย่างถูกกาลและสถานที่ตามหัวข้อต่อไปนี้ ชุดเครื่องแบบการแต่งกาย การปฏิบัติตนต่อการแต่งกาย ๑. การแต่งกายไปโรงเรียน แต่งกายด้วยชุดถูกระเบียบ เสื้อผ้าสะอาดเรียบร้อย เสื้อผ้าอยู่ในสภาพสมบูรณ์ ๒. การแต่งกายไปวัด แต่งกายด้วยชุดที่รัดกุม ไม่ควรสวมชุดที่มีสีฉูดฉาดจนเกินไป ควรใช้เสื้อผ้าที่เรียบง่าย สะอาด ๓. การแต่งกายไปท่องเที่ยว ควรสวมเสื้อผ้าที่เบาสบาย ชุดที่สวมใส่ควรมีความคล่องตัว สวมชุดให้เหมาะกับกิจกรรม ๔. การแต่งกายไปงานเลี้ยง แต่งกายให้เหมาะสมกับสถานที่จัดงาน ควรใช้เสื้อผ้าที่ดูดีเสริมบุคลิก สวมชุดที่เหมาะสม กับวัยของตน ๕. การแต่งกายไปงานมงคล • แต่งกายเรียบร้อย สีสวยงามตา • ทันสมัยนิยม เหมาะสมกับงาน • ใส่เครื่องประดับ พอประมาณ แต่ไม่ควรหรูหราฟุ่มเฟือยจนเกินพอดี • ขนาดพอดี ลุกนั่งได้สะดวก ไม่น่าเกลียด ๖. การแต่งกายไปงานอวมงคล • ถ้าเป็นงานศพควรเป็นสีขาวหรือสีดำ • ถ้าเป็นวันทำบุญอัฐิ ครวแต่งกาย • เรียบร้อย สีเรียบๆ ไม่มีลวดลายหรือฉูดฉาด ควรเหมาะสมกับงานไม่ใส่ • เครื่องประดับหรูหราฟุ่มเฟือยจนเกินพอดี ๒. จงอ่านข่าวต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม (แนวตอบ) สาวแต่งกายไม่สุภาพเข้าวัด ผู้ใช้เฟซบุ๊กรุมวิจารณ์ กลายเป็นภาพที่กำลังถูกวิจารณ์อย่างหนัก เมื่อเฟซบุ๊กเพจ อยากดังเดี๋ยวจัดให้ by Kim Official ได้โพสต์รูป หญิงสาวคนหนึ่งสวมกางเกงยีน และใส่เกาะอกสีขาว โชว์แผ่นหลัง นั่งไหว้พระทำบุญภายในวัด และมีผู้เข้ามาแสดง ความคิดเห็นจำนวนมาก บอกว่าไม่เหมาะสม ไม่รู้จักกาลเทศะ พร้อมทั้งตั้งข้อสังเกตว่า สาวคนดังกล่าวมีเสื้อแขน ยาวสีแดงวางอยู่บนพื้นข้างตัว ทำไมถึงไม่สวมทับ โดยหญิงสาวคนในภาพ ได้ออกมาชี้แจงว่า เธอรีบมากจึงไม่ได้ใส่เสื้อคลุม แต่ส่วนตัวมองว่าเป็นชุดปกติ ในเมื่อ ใจเราสะอาดไม่ได้แก้ผ้าสักหน่อย มองว่าเป็นสิทธิในการแต่งตัว ซึ่งเธอก็ไม่ได้แต่งถึงขั้นดูอนาจารแต่อย่างใด หลังการออกมาแก้ตัวดังกล่าว ทำให้มีผู้ใช้เฟซบุ๊กจำนวนมากเข้าไปตอบโต้ โดยเฉพาะเรื่องเสื้อคลุมที่วางอยู่ ข้างตัวแต่ก็ไม่ยอมใส่ คาดว่าตั้งใจจะถ่ายรูปออกมาในชุดนี้อยู่แล้ว (ต่อมาสาวในภาพบอกว่า เสื้อคลุมตัวดังกล่าวไม่รู้ ว่าเป็นของใคร) นอกจากนี้หลายคนยังมองว่าการแต่งตัวควรจะให้เกียรติสถานที่ด้วย หากชุดไม่เหมาะสมก็ไม่ควรจะ เข้าวัด ซึ่งเรื่องนี้เป็นเรื่องพื้นฐานที่ทุกคนควรจะรู้อยู่แล้ว โดยขณะเดียวกันก็มีผู้เข้ามาให้ข้อมูลว่าสาวรายนี้น่าจะเป็น สาวประเภทสองด้วย ต่อมาหญิงสาวได้ลบโพสต์ดังกล่าวออกไป ที่มา: เข ้ า ข ่ า ว ๗ ส ี . ( อ อ น ไล น ์ ) . สา วแ ต ่งกา ย ไม่สุภ า พเข ้า ว ัด ผู้ใช ้เฟซบ ุ๊ กรุ มวิ จา รณ์ แ ห ล่งท ี ่ ม า: https://news.ch7.com/detail/457838. สืบค้นเมื่อวันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕. ๒.๑ จากข่าวที่นักเรียนได้ศึกษา นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างต่อการประพฤติตนในการแต่งกาย ของหญิงสาว การแต่งกายของผู้หญิงไม่ได้แสดงถึงความเคารพในสถานที่ และแสดงถึงความไม่รู้จักกาลเทศะในการแต่งกาย ๒.๒ จากข่าวกรณีศึกษาการแต่งกายของหญิงสาว นักเรียนคิดว่าเพราะสาเหตุใดที่ทำให้กลุ่มผู้ใช้โซเชียวมีเดีย ต่างแสดงความคิดเห็นเชิงติเตียน หญิงสาวมีแนวคิดที่ว่าการแต่งกายเช่นนี้ถูกต้อง โดยออกมาแสดงความคิดของตนเองผ่านสื่อสังคมดิจิทัล แต่ การกระทำขัดต่อหลักศรัทธาของชาวพุทธศาสนาจึงทำให้ชาวพุทธในสื่อดิจิทัลต่างรุมแสดงความคิดเห็น แนวเฉลย
๙๕ ๒.๓ จากคำพูดของหญิงสาวที่ว่า “ใจเราสะอาดไม่ได้แก้ผ้าสักหน่อย มองว่าเป็นสิทธิในการแต่งตัว” นักเรียน คิดว่าสิทธิในการแต่งตัวกับมารยาทการแต่งกายเป็นเรื่องเดียวกันหรือไม่ เพราะเหตุใด ทำไมนักเรียนจึงคิดเช่นนั้น ไม่เป็นเรื่องเดียวกัน เพราะการที่จะมองเป็นสิทธิในการแต่งกายได้นั้นต้องรู้จักเคารพในกาลและสถานที่ด้วย เพราะการกระทำเช่นนี้แสดงถึงความคิดที่เห็นแก่ตนเอง แต่ขัดต่อหลักการเคารพในสิทธิผู้อื่น ๒.๔ หากนักเรียนไปในสถานที่ตามกรณีของข่าว นักเรียนจะปฏิบัติตนในการแต่งกายอย่างไรบ้าง แต่งกายด้วยชุดที่รัดกุม ไม่ควรสวมชุดที่มีสีฉูดฉาดจนเกินไป ควรใช้เสื้อผ้าที่เรียบง่าย สะอาด และให้ความ เคารพสถานที่ด้วยใจอันสงบ ๓. จากภาพจงวิเคราะห์ลักษณะการแต่งกาย และนำเลขมาใส่ให้ถูกต้อง พร้อมบอกเหตุผล (แนวตอบ) ภาพที่ ๑ ภาพที่ ๒ ภาพที่ ๓ ภาพที่ ๔ ๑. เสื้อผ้าภาพที่ ๔ เหมาะสมกับการสวมใส่ไปทำงาน เพราะ ชุดปกปิดร่างกาย เสริมบุคลิกในการทำงานทำให้ดู น่าเชื่อถือ ๒. เสื้อผ้าภาพที่ ๑ เหมาะสมกับการสวมใส่ไปทำบุญที่วัด เพราะเหมาะกับกาลเทศะ เป็นชุดที่รัดกุมปกปิด ร่างกายมิดชิด ซึ่งแสดงถึงการเคารพศาสนสถานด้วย ๓. เสื้อผ้าภาพที่ ๓ ไม่เหมาะสมกับการสวมใส่ออกนอกบ้าน เพราะเปิดเผยเนื้อตัวเกินไป แลดูบางจุดของเสื้อผ้า อาจตกเป็นเป้าของสายตาทั่วไป และแสดงถึงมารยาทในการแต่งกายที่ไม่ถูกต้อง ๔. เสื้อผ้าภาพที่ ๒ ไม่เหมาะสมกับการสวมใส่ไปห้างสรรพสินค้า เพราะเป็นชุดที่ไม่ควรสวมใส่ไปเดินในห้างใน กรณีที่มีคนพลุกพ้าน เสื้อผ้าเปิดไหล่มากเกินไป และดูเป็นเป้าต่อสายตาคนมอง ๔. จงบอกคุณค่าของการปฏิบัติตนในการแต่งกายอย่างถูกกาลและสถานที่มา ๕ ข้อ (แนวตอบ) ๕. นักเรียนมีแนวทางในการมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์มารยาทการแต่งกายอย่างไรบ้าง (แนวตอบ) ๑. ทําให้ดู เรียบร้อยมี เสน่ห์ ๒. ป้ องกั น การเป็นเป้า ส า ย ต า ต่ อ บุ ค ค ล ไ ม่ หวังดี ๓. อนุรักษ์ถึง ธรรมเนียม ไทย ๔. ทําให้ไม่ เกิดความไม่ สบายตาต่อผู้ มอง ๕. เกิด แบบอย่างที่ดี ต่อผู้อื่น การมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ มารยาทการแต่งกาย ตระหนักถึงคุณค่าของการแต่งกายแบบไทย ในฐานะที่ เป็นเอกลักษณ์ชาติ แต่งกายถูกต้องตามระเบียบแบบแผนของ โรงเรียนและสังคม เป็นแบบอย่างที่ดีด้วยการแต่งเครื่องแบบนักเรียนให้ ถูกต้อง สร้างสื่อสารสนเทศ เพื่อรณรงค์ให้มีความ ตระหนักถึงการแต่งกายตามระเบียบแบบแผน ของโรงเรียนและของสังคม จัดกิจกรรมส่งเสริมความมีวินัยในการแต่งกาย การอนุรักษ์มารยาทการแต่งกาย และการ แสดงผลงานการอนุรักษ์การแต่งกายแบบไทย
๙๖ แบบบันทึกการอ่านสาระสำคัญของข่าว ชื่อ – สกุล................................................................................................ชั้น ม.๑/.... เลขที่....... คำชี้แจง จากข่าวที่นักเรียนได้ศึกษาจดสิ่งที่ได้ตามประเด็นต่างๆ ที่ได้อ่านหรือศึกษาจาก กรณีศึกษาของข่าวต่อไปนี้ ชื่อหัวข้อข่าว/หาดหัวข่าว ...................................................................................................................................... แหล่งที่มาของข่าว:…………………………………………………………………………………………………………… ๑. จากข่าวเป็นเรื่องของใคร ................................................................................................................................................................ ๒. จากบุคคลในข่าวเขาทำอะไร ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ๓. มีเหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหนบ้าง ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ๔. เรื่องราวของข่าวเป็นอย่างไร ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ๕. จากข่าวเหตุเกิดขึ้นเมื่อไหร่ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ๖. เหตุใดที่ทำให้เกิดผลจากในข่าวนี้ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ๗. แนวทางการแก้ไขผลที่เกิดขึ้นจากข่าว ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ๘. สิ่งที่นักเรียนอยากเพิ่มเติมและเป็นประเด็นสำคัญจากสาระของข่าว ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ............................................................................................................................. ...................................